Pripravené domáce úlohy gdz

Ako robiť lekcie - téma je večná. Podľa štatistík je to v tejto súvislosti, že mamičky a oteckovia najčastejšie hľadajú radu od školského psychológa. A najčastejšou otázkou je: „Nikto so mnou nevykonával domáce úlohy, prečo moje dieťa potrebuje moju podporu? Je nezávislý a hlúpy? “

V skutočnosti, pomoc rodičov pri vykonávaní domácich úloh potrebuje každé dieťa: niekoho na prvom mieste a niekoho do konca školy. A to je v poriadku. Moderné programy sa stali komplikovanejšími, čas na nové témy je čoraz menej a detské zvláštnosti pozornosti, myslenia a pamäti zostávajú rovnaké ako pred 50 - 60 rokmi.

Schopnosť pracovať nezávisle je však nová komplexná zručnosť, ktorá musí byť účelne vštepená. Deti nevedia, kde, ako a prečo domácu úlohu, A mali by sa to učiť krok za krokom.

Stupeň I Vytváranie motivácie a prijímania pravidiel.

Je veľmi dôležité vysvetliť dieťaťu, prečo robiť domáce úlohy. A naozaj - prečo?

• Domáca úloha je nevyhnutná pre precvičovanie zručností nezávislosti. V škole často pokračuje frontálna práca učiteľa s triedou a nezávislá práca sa venuje len krátky čas. V tomto prípade si každá kontrola vyžiada schopnosť študenta pracovať samostatne. Preto je nemožné robiť bez toho, aby sa vypracovali príslušné zručnosti.
• Domáca úloha je potrebná na konsolidáciu, opakovanie, rozširovanie materiálu. To, čo sme sa naučili v triede, vyžaduje, aby sa aktivovali mechanizmy krátkodobého zapamätania, a ak chceme, aby sa materiál učil dlhšiu dobu, je potrebné ho zopakovať doma. V opačnom prípade vzniká typická situácia: zdá sa, že dieťa aktívne pracuje v triede a vedomosti na konci sú veľmi fragmentárne. A dokonca úplne chýba.

Je tiež potrebné naučiť sa organizovať pracovisko, o koľko lepšie si sadnúť.

Hlavnou vecou v tomto štádiu je vyvinúť algoritmus pre domáce úlohy. Čím viac pracujeme s detskou technológiou v prvej fáze, tým úspešnejší výsledok. Dôležité: zavedenie pravidiel by nemalo byť vnímané dieťaťom ako niečo, čo je zhora uložené - je potrebné stratiť každý krok spolu s ním.

Učiteľ matematiky, účastník projektu „Učiteľ pre Rusko“ Alexander Yadrin povedal „Letidor“, ako školáci potrebujú robiť svoje domáce úlohy správne.

Hlavným cieľom, ktorým sa učiteľ riadi, je, keď pri zadávaní domácej úlohy upevňuje vedomosti študenta o konkrétnom predmete. Aby domáce úlohy nespôsobovali podráždenie a uľahčili, musíte dodržiavať niekoľko jednoduchých pravidiel:

Lekcia musí sedieť hneď po škole

Podľa výskumov nemeckého psychológa G. Ebbingauza, pre lepšie zapamätanie si, školák by mal zopakovať materiál odovzdaný v triede, pozorujúc určité časové obdobia (ihneď po štúdiu, po 20 minútach, po 40 a po 8 hodinách).

Do konca poslednej lekcie má študent sotva 40% materiálu, ktorý prešiel na začiatku dňa. Takže je potrebné si sadnúť na domáce úlohy hneď po vyučovaní, kým vedomosti získané počas dňa úplne nezmizli z mojej hlavy.

Verím, že pre základnej školy  Veľkou možnosťou je robiť domáce úlohy na post-it () za predpokladu, že je tu pokojná atmosféra a deti „nestáli na ušiach“. Práve prešli nový materiál  a hneď po vyučovaní je to pevné. Pokiaľ ide o stredné a stredné školy, je možné robiť domáce úlohy v kancelárii učiteľa triedneho učiteľa alebo učiteľa predmetu.

Čo sa stane, keď dieťa robí domáce úlohy večer alebo dokonca niekoľko dní po tom, čo ho dostal? V čase, keď školák sedí na hodiny, si nepamätá viac ako polovicu teórie. Neexistuje žiadna motivácia praktizovať, pretože je potrebné vyliezť do učebnice, hľadať potrebný odsek, zapamätať si pravidlá - namáhať viac, než by malo byť. Ľahšie odpísať s Reshebnik alebo sused na stole.

Ak po škole má dieťa kruh alebo časť, je lepšie robiť domáce úlohy druhý deň ráno.

Veľmi často sa deti súbežne so školou venujú rôznym športom. Napríklad, keď som bol školák, išiel som na volejbalové a basketbalové sekcie. Po nich sa vrátil domov o 22.00 hod., Na lekcie nebola vôbec žiadna sila.

Vďaka mojim rodičom, ktorí so mnou zaobchádzali s porozumením a intuitívne sa rozhodli správne. Keďže odišli do práce veľmi skoro, vychovávali ma o piatej ráno, prišiel som do školy o sedem. Mal som presne jednu a pol hodiny na to, aby som si urobil domáce úlohy. A odviedol som skvelú prácu. S čerstvou mysľou myslieť veľmi dobre. Samozrejme, že robiť domáce úlohy v dopoludňajších hodinách je ťažšie ako hneď po triede, ale oveľa lepšie ako večer, keď sa cítite ospalý.

Je potrebné začať s obľúbeným predmetom

Ak študent začne s domácimi úlohami z nemilovaného predmetu, s najväčšou pravdepodobnosťou ho dráždi. Znamená to, že jeho motivácia učiť sa zanikne a bude len ťažko chcieť pokračovať. Preto by ste sa mali poučiť z vašich obľúbených úloh.

Keď začnete s milovaným (ľahkým) objektom, objaví sa rýchlejšie. Vzal som si jednoduchú tému, rýchlo si ju prečítal, urobil cvičenie - a prvá domáca úloha je pripravená. Prípad sa pozitívne posilňuje - úspech a dieťa sa so záujmom zaujíma o ďalšiu lekciu.

Robte domáce úlohy rozdelené do 25 minút

Učiteľ odsudzuje svoj subjekt nenávisti, ak na to trvá viac ako 20 minút. Mimochodom, aj na SanPiNs, domáce úlohy v priemere v jednom predmete by nemali ísť dlhšie ako tento čas.

Jedným z pravidiel riadenia času je, že úloha by mala byť rozdelená na 25 minútové kolá, medzi nimi trvajú krátke prestávky (5-7 minút). Pozvite svoje dieťa, aby nastavilo časovač na telefóne na 20-25 minút av tomto čase sa sústredilo na predmet. Keď čas vyprší, je dôležité odložiť učebnicu a oddýchnuť si (aj na časovači, aby sa necítili pokušenia odvrátiť pozornosť od hodín). Potom, s novými silami, prevezmite ďalšiu úlohu.

Maximálna koncentrácia pozornosti sa dosahuje neustálou zmenou aktivít

V základnej škole sa dieťa môže sústrediť najviac 5 minút. Uprostred a senior - 10 minút. Aby boli hodiny produktívnejšie, musí študent pravidelne meniť aktivity. Maximálna koncentrácia sa dosahuje zmenou intelektuálnej a fyzickej aktivity. V krátkych prestávkach medzi kolami by sa mal úplne uvoľniť. Môžete skok, beh, push-up, squat. Môžete spievať pieseň - je to skvelé pre zmiernenie napätia a pomoc pri prepínaní.

Je dôležité si uvedomiť, že ak dieťa nemá rád objekt, potom mu nerozumie. Úlohou učiteľa a rodiča je poučiť sa o záujmoch dieťaťa. Ak je napríklad fyzika veľmi zlá, ale je dobré hrať basketbal, dajte dohromady dve veci. Študujte fyzikálne zákony, sledujte loptu - povedzte, ako sa kinetická energia lopty zmení na potenciál pri hádzaní. Ak sa vyskytnú problémy s geometriou, je možné vypočítať, aký uhol útoku v basketbale by mal byť, aby sa kruh otočil čo najpresnejšie.

(225   priemerné hodnotenie: 4,25   od 5)

Materiál bol pripravený na učebniciach a zošitoch 2., 3., 4., 5. ročníka:

2 trieda

"Mathematics. 2 trieda. Učebnica v dvoch častiach [Moreau M. I, Bantova M. A., Beltyukova G. V. a iní.] - M. Enlightenment, 2001-2012 “;
  „Svet okolo nás. Stupeň 2: učebnica v 2 častiach. [Pleshakov A. A.]. M. Enlightenment, 2006-2012;
  „Svet okolo nás. Stupeň 2 zošita. [Pleshakov A. A.]. M. Enlightenment, 2006-2012;
  „Anglický jazyk: angličtina s radosťou / Vychutnajte si angličtinu: Učebnica pre vzdelávacie inštitúcie 2. stupňa. / M. Z. Biboletova, O. A. Denisenko, N. N. Trubaneva - Obninsk: Title“;
  „Angličtina: angličtina s radosťou / Vychutnajte si angličtinu: zošit pre 2. stupeň. vzdelávacie inštitúcie / M. Z. Biboletová, O. A. Denisenko, N. N. Trubaneva - Obninsk: Titul “
  „Ruský jazyk. 2 trieda. Učebnica v 2 častiach. [Zelenina L.M., Khokhlova T.E.] - M. Enlightenment 2006-2012. "

3 trieda

"Mathematics. 3 trieda. Učebnica v dvoch častiach [Moreau M. I, Bantova M. A., Beltyukova G. V. a iní.] - M. Enlightenment, 2001-2013 “;
  „Svet okolo nás. Stupeň 3: učebnica v 2 častiach. [Pleshakov A. A.]. M. Osvietenie, 2006 - 2013; „Svet okolo nás. Trieda 3 zošita. [Pleshakov A. A.]. M. Osvietenie, 2006 - 2013;
  „Anglický jazyk: angličtina s radosťou / Vychutnajte si angličtinu: Učebnica pre vzdelávacie inštitúcie 3. stupňa. / M. Z. Biboletova, O. A. Denisenko, N. N. Trubaneva - Obninsk: Title“;
  „Angličtina: angličtina s radosťou / Vychutnajte si angličtinu: zošit pre 3. ročník. vzdelávacích inštitúcií / M. Z. Biboletova, O. A. Denisenko, N. N. Trubaneva. - Obninsk: Názov "
  „Ruský jazyk. 3 trieda. Učebnica v 2 častiach. [Zelenina L.M., Khokhlova T.E.] - M. Enlightenment 2006-2013. “

4. trieda

„Svet okolo nás. Stupeň 4: učebnica v 2 častiach. [Pleshakov A. A., Kryukova E. A.]. M. Osvietenie, 2006 - 2013;
  „Svet okolo nás. Trieda pracovného zošita 4 v 2 častiach. [Pleshakov A. A.]. M. Osvietenie, 2006 - 2013;
„Anglický jazyk: angličtina s radosťou / Vychutnajte si angličtinu: Učebnica pre vzdelávacie inštitúcie 4. stupňa. / M. Z. Biboletova, O. A. Denisenko, N. N. Trubaneva - Obninsk: Title“;
  „Angličtina: angličtina s radosťou / Vychutnajte si angličtinu: zošit pre platovú triedu 4. vzdelávacích inštitúcií / M. Z. Biboletova, O. A. Denisenko, N. N. Trubaneva. - Obninsk: Názov "
  "Mathematics. 4. trieda Učebnica v 2 častiach. [Moro M. I, Bantova M. A., Beltyukova G. V. a ďalší.] - M. Enlightenment, 2001-2013. “

5. trieda

„Anglický jazyk: angličtina s radosťou / Vychutnajte si angličtinu: Učebnica pre vzdelávacie inštitúcie stupňa 5. / M. Z. Biboletova, O. A. Denisenko, N. N. Trubaneva - Obninsk: Title“;

Domáca úloha je bežnou príčinou konfliktu medzi žiakmi a ich rodičmi. Zvlášť ťažké so študentmi základnej školy: oni sami ešte nie sú schopní racionálne rozdeliť svoj čas. Áno, a sebadisciplína v tomto veku nestačí. Ale čo tam naozaj je, ona a moderné stredoškolské študentov kulhá. Čo, mami, učebnice, čoskoro mám nájazd! Alebo bola vydaná nová séria série - budú čakať na knihy a notebooky!

Ale učebnice nečakajú. Často si rodičia, ktorí si najímajú on-line lektora, nie sú určené na žiadne špecifické školenia, ako je napríklad kontrola alebo EGE. Žiadajú o každodenné poradenstvo: ako môžu pomôcť svojim deťom vyrovnať sa s domácimi úlohami bez stresu - ich večných spoločníkov.

Ponúkame vám 10-bodovú inštrukciu, ktorá vám povie, ako pomôcť deťom s domácimi úlohami:

Č. 1: organizácia

Pomôžte deťom stať sa organizovanejšími. Uistite sa, že každý deň nezabudnite napísať domácu úlohu do denníka. Urobte si vo večerných hodinách zvyky, aby ste skontrolovali zápisy do denníka, že všetko, čo učitelia splnili.

Č. 2: plánovanie

Spustite kalendár, v ktorom dieťa označí dlhodobé úlohy (napr. Príprava správ a prezentácií). Pomôže to racionálne vyčleniť zostávajúci čas na prípravu a efektívne ho minúť. Aby sme získali dobré známky pre objemnú tvorivú prácu, je lepšie postupovať postupne s „domácimi úlohami“. Pripravovať sa včera večer je zlý nápad.

Č. 3: kontrola

Sledujte domáce úlohy každú noc. Chápeme, že ste zaťažení svojimi dospelými záležitosťami a po práci sú vo všeobecnosti unavení. Ale nájdite si pol hodiny, za ktorú vám bude dieťa môcť prečítať odsek z učebnice alebo ukázať notebook v matematike. Na stretnutí rodičov vám učitelia s najväčšou pravdepodobnosťou povedia, aké problémy majú školy a nedostatky v poznatkoch. Zamerajte sa na to, keď kontrolujete domáce úlohy. Pomôžete tak dieťaťu lepšie spĺňať požiadavky učiteľov.

Č. 4: pravidelnosť

Uistite sa, že dieťa robí domáce úlohy každý deň. Aj keď nie je nič zapísané do denníka a nič nie je nastavené (nepravdepodobné, ale nikdy neviete) - nechajte vyriešiť niekoľko problémov na tému, ktorá sa ťažko rieši. Alebo si pozrite záznamy v triede.

№5: nezávislosť

Školáci by sa mali snažiť urobiť si vlastné domáce úlohy predtým, ako sa obrátia na rodičov alebo on-line učiteľa. Nech sa dieťa pokúsi vyriešiť zložité problémy vo fyzike alebo matematike, pochopiť pojmy a pojmy spoločenských vied. Ide o samostatnú prácu. Pomuchatsya trochu - to nevadí. A dokonca užitočné: pochopiť, že ťažené vlastnou prácou nie je ľahké. Naučte svoje dieťa, aby sa nebáli svojich vlastných chýb - sú tiež užitočnou súčasťou učenia. V priebehu času sa chyby premenia na skúsenosti. Hlavnou vecou nie je nechať svojho školáka úplne beznádejou, ak sa s úlohami vôbec nedokážete vyrovnať. Rodičia alebo tútori by mali prísť na záchranu včas.

6: spolupráca

Ak je dieťa tvrdohlavé a nechce v žiadnom prípade pracovať samostatne (zvyčajne ide o žiakov základných škôl). Alebo som to vyskúšal, nevyšlo to, skončil som - sadol som si s ním na lekcie. Začať riešiť úlohy spoločne, a potom nechať študenta dokončiť sám.

Č. 7: zmysel pre proporcie

Nerobte domáce úlohy pre deti. Môžete klásť vedúce otázky a tlačiť na správnu odpoveď. Ale na ne neodpovedajte. Keď deti vedia, že nakoniec mama a otec rozhodnú všetko, budú len predstierať, že sa sami snažia robiť „domáce úlohy“. Ale v skutočnosti počkajte, až prídete a urobíte tú prácu.

Pamätajte si, ako v piesni zo starého filmu pre deti? “Vasya otec je silný v matematike, otec sa učí pre Vasya celý rok. Kde ste to videli, kde je to počuť: Otec sa rozhodol a nájomné Vasya. “ To je to isté.

Č. 8: Podpora

Milujúce slovo a mačka pekné. A včasná chvála vášho obľúbeného školáka je schopná robiť zázraky. Ak dieťa robí niečo dobre, určite mu dajte vedieť, že ste si to všimli a ocenili: chváliť, povzbudiť.

# 9: povedomie

Snažte sa zostať v kontakte s triednym učiteľom, alebo aspoň nenechajte si ujsť stretnutie rodiča. Je užitočné vedieť, aký pokrok a problémy má dieťa v triede av triede.

№10: dobrý príklad

Pedagogicky ukazujú deťom, že aj dospelí majú svoje domáce úlohy. Môže ísť o správu alebo správu pre partnerov, ktorú ste z práce dokončili večer. Alebo napríklad domáce účtovníctvo. Umožnite školákom, aby zistili, aké to, čo sa učia v škole, bude pre nich užitočné aj v dospelosti.

záver

Máte šťastie, ak ste rodičom školáka, ktorý si sám úhľadne robí svoju domácu úlohu a nespôsobuje problémy učiteľom ani príbuzným. A ak máte obyčajného školáka, ktorý vyrastá, niekedy má sklon byť lenivým, niekedy sa vyhýbať vašim povinnostiam, použite naše pokyny. Trocha disciplíny spríjemnia váš život.

Samozrejme, že je lepšie začať od prvého dňa dieťaťa. Ale pre študenta strednej školy, ktorý hral na počítači, čas ešte nebol stratený. Dúfame, že naše odporúčania pomôžu vám a vašim deťom robiť domáce úlohy bez zbytočného stresu.

Nezabudnite poslať tento text ostatným rodičom, ak si myslíte, že to môže byť pre nich užitočné. Špeciálne tlačidlá sú v spodnej časti.

www.site, vyžaduje sa úplné alebo čiastočné kopírovanie materiálového odkazu na zdroj.