ஒரு குழந்தையுடன் உயிரெழுத்துக்களை எவ்வாறு கற்றுக்கொள்வது. உயிர் ஒலிகள் ,,,,. கடிதங்கள்: A, O, U, I, E
நேரடி இதழ்
முகநூல்
ட்விட்டர்லிடியா தாராசோவா
ஒவ்வொரு ஆசிரியருக்கும் கல்வியாளருக்கும், எந்தவொரு கடினமான விஷயமும் கூட, விளையாட்டில் உள்ள குழந்தைகளால், ஒரு விசித்திரக் கதையின் மூலம், தெளிவான படங்கள் மற்றும் சங்கங்கள் மூலம் எளிதில் மனப்பாடம் செய்யப்படும் என்பது தெரியும். 40 வருடங்களுக்கு கற்பித்தல் வேலை, நான் அத்தகைய விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் தெளிவான சங்கங்களுடன் சுயாதீனமாக வருகிறேன். எனது விசித்திரக் கதைகளின் பல பதிப்புகளை நான் வழங்குகிறேன். அவர்கள் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர், கல்வியாளர், ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்படலாம்.
பற்றிய தலைப்பு ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வுபாலர் குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகள் இருவருக்கும் போதுமான கடினமான வார்த்தைகள் இளைய பள்ளி மாணவர்கள்... முதல் வகுப்பில் கூட, குழந்தைகள் நீண்ட காலமாக இந்த விஷயத்தை கற்றுக்கொள்ள முடியாது. விசித்திரக் கதைகளுடன் 2-3 பாடங்களுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் உடனடியாக உயிர் மற்றும் மெய், கடினமான மற்றும் மென்மையான, குரல் மற்றும் காது கேளாத ஒலிகளை அடையாளம் காண்கின்றனர்.
மிகவும் பயனுள்ள வேலைக்காக, நான் பொருட்களை 3 பகுதிகளாகப் பிரித்தேன், அவை வகுப்புகளின் துண்டுகளாக மேற்கொள்ளப்படலாம் அல்லது மாறாக, தேவையான பிரிவுகளை இணைக்கலாம் (குழு அல்லது வகுப்பின் கலவை, குழந்தைகளின் திறன்களைப் பொறுத்து):
I. ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள்.
II. ஒரு விசித்திரக் கதையின் உதவியுடன் உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துகளுடன் அறிமுகம். உயிர் ஒலிகளை அங்கீகரிப்பதற்கான பயிற்சிகள்.
III மெய் எழுத்துக்களை அங்கீகரிப்பதற்கான பயிற்சிகள். உயிர் மெய் எழுத்துக்கள்.
I. ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள்.
எங்களுக்கு கண்கள் மற்றும் காதுகள் உள்ளன, அவை எதற்காக நமக்குத் தேவை? (கண்கள் - பார்க்க, காதுகள் - கேட்க).
உன் கண்களை மூடு. நீங்கள் எதையும் பார்க்கவில்லை, ஆனால் எல்லாவற்றையும் கேட்கிறீர்கள். நீங்கள் எதைக். கேட்டீர்கள்? (யாரோ கதவுக்கு வெளியே சத்தம் போடுகிறார்கள்; தெருவில் இருந்து ஒரு கார் கடந்து செல்வதை நீங்கள் கேட்கலாம்; தொலைபேசி ஒலித்தது ... மற்றும் பல.)
நாங்கள் கண்களைத் திறந்தோம். நாங்கள் ஒலிகளைக் கேட்டோம் - கதவுக்கு வெளியே சத்தம், காரின் ஒலிகள், தொலைபேசி ஒலி. நாங்கள் எங்கள் காதுகளால் ஒலிகளைக் கேட்கிறோம். சரிபார்த்துக் கொள்வோம். உங்கள் காதுகளை உங்கள் விரல்களால் மூடு, நன்றாக மூடு. நான் என் காதுகளை மூடுவேன், நான் திறக்கும்போது, நீங்களும் அவற்றைத் திறப்பீர்கள். நீங்கள் என்னைப் பார்ப்பீர்கள், சரியா?
கல்வியாளர் அல்லது ஆசிரியர் தனது காதுகளை மூடி, மிகக் குறைந்த கிசுகிசுப்பில் ஏதாவது பேசுகிறார் அல்லது பேசுவது போல் பாசாங்கு செய்கிறார், அவர் உதடுகளை மட்டுமே நகர்த்துகிறார். பின்னர் அவர் காதுகளைத் திறக்கிறார், குழந்தைகளும் திறக்கிறார்கள்.
நான் சொன்னதை நீங்கள் கேட்டீர்களா? (இல்லை). ஏன்? (ஏனென்றால் எங்கள் காதுகள் மூடப்பட்டிருந்தன). நான் அமைதியாக இல்லை என்று நீங்கள் எப்படி யூகித்தீர்கள்? (உதடுகள் அசைவதால்.)
உங்கள் கண்கள் இன்னும் வேலை செய்யட்டும் - நாங்கள் பார்ப்போம்.
நீ என்ன காண்கிறாய்? (அமைதியாக, நாங்கள் வெவ்வேறு பொருள்களைக் காட்டுகிறோம், குழந்தைகள் அவர்கள் பார்ப்பதற்குப் பெயரிடுகிறார்கள். நாம் கடைசியாகக் காண்பிப்பது கடிதங்கள். அது எழுத்துக்கள் அல்லது எழுத்துக்களின் படத்துடன் எந்தப் படமாக இருந்தாலும் இருக்கலாம்).
நாம் அனைத்து பொருட்களையும் எழுத்துக்களையும் பார்க்கிறோம்.
நான் சொல்வதைக் கேளுங்கள்: ஏ, ஓ, எம், .... நான் ஒலிகள் அல்லது கடிதங்கள் என்ன சொன்னேன்? (சத்தங்கள் ஏனென்றால் நாம் அவற்றைக் கேட்கிறோம்).
குழந்தைகள் கருத்துகளில் உள்ள வேறுபாட்டை புரிந்து கொள்ளத் தொடங்கும் போது தவறாக இருக்காது. பார்க்கமற்றும் கேள்.
II. ஒரு விசித்திரக் கதையின் உதவியுடன் உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துகளுடன் அறிமுகம்.
நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு, பழைய நாட்களில், மக்கள் பல வார்த்தைகளை வேறு விதமாக பேசினார்கள், இப்போது நாம் பேசும் விதம் அல்ல. உதாரணமாக, நாங்கள் சொல்கிறோம் கை, மற்றும் பழைய நாட்களில் அவர்கள் சொன்னார்கள் கை, நாங்கள் பேசுகிறோம் கண்கள், மற்றும் சொல்ல பயன்படுத்தப்பட்டது கண்கள், உதடுகள் - வாய், விரல் - விரல், குரல் - குரல்.
எனவே, பழைய நாட்களில், மக்கள் பல விசித்திரக் கதைகளை இயற்றினர். இந்தக் கதைகள் நமக்குத் தெரியும். அவர்களை நினைவில் கொள்வோம். உங்களுக்கு என்ன விசித்திரக் கதைகள் தெரியும்? (குழந்தைகள் விசித்திரக் கதைகள் என்று அழைக்கிறார்கள்). இந்த கதைகளில் நாம் இப்போது பயன்படுத்தாத பல பழங்கால வார்த்தைகள் உள்ளன, ஆனால் இந்த வார்த்தைகளை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம். உதாரணமாக: ராஜ்யம், கோட்டை, டெரெமோக், கோலோபோக், செஸ்கி ("செஸ்கி உடன் துடைக்கப்பட்டது ...").
இப்போது நான் உங்களுக்கு ஒரு புதிய கதையைச் சொல்கிறேன். (கதை ஒரு மர்மமான தொனியில், உணர்வுபூர்வமாக சொல்லப்பட வேண்டும்).
அவர்கள் ஒரு ராஜ்யத்தில் வாழ்ந்தனர் - மிகவும் சுவாரஸ்யமான மக்கள் இருந்தனர். அவர்களிடம் மாய கண்ணுக்கு தெரியாத தொப்பிகள் இருந்தன. அவர்கள் பார்த்த மற்றும் கேட்ட போது, அவர்கள் கடிதங்கள் என்று அழைக்கப்பட்டனர். ஆனால் அவர்கள் ஒரு தொப்பியை அணியும்போது - கண்ணுக்குத் தெரியாதது, அவற்றைப் பார்க்க முடியவில்லை, கேட்க மட்டுமே முடிந்தது, அவை சத்தங்களாக மாறின.
அவர்கள் ஒன்றாக வாழ்ந்தனர்.
ஆனால் ஒருமுறை, அவர்களுக்கு ஒரு சிறந்த விடுமுறை இருந்தது, இந்த விடுமுறையில் ஒரு கச்சேரி இருந்தது. அவர்கள் ஒன்றாகப் பாடியபோது, அவர்கள் அழகான பாடல்களை உருவாக்கினர். ஆனால் தனிப்பாடல்கள் நிகழ்த்தத் தொடங்கியபோது (தனிப்பாடலாசிரியர் தனியாகப் பாடவில்லை, சிலர் பாட முடியாது. சிலர் மெல்லிசையை அழகாகப் பாடினர், மற்றவர்கள் வெற்றிபெறவில்லை, ஒரு விசில், அல்லது ஒரு விசில், அல்லது முனகல், உறுமல், முணுமுணுப்பு, ஆனால் அங்கே பாடல் இல்லை. ஒரு பெரிய ஊழல் இருந்தது, அவர்களில் சிலர் பாடலை கெடுத்துவிட்டார்கள் என்று எல்லோரும் தங்களுக்குள் சண்டையிட ஆரம்பித்தனர். பிறகு அவர்கள் சமரசம் செய்ய முடிவு செய்தனர், ஏனென்றால் ஒரு குரல் உள்ளவர்கள் மட்டுமே குரல் பாட முடியும் என்பதை அவர்கள் அறிந்தார்கள். அவர்கள் குரல் என்று அழைக்கப்பட்டனர். .
சிந்திக்கத் தொடங்கியது, பாட முடியாத மற்றவர்களை என்ன அழைப்பது? அவர்களிடம் கேட்கப்பட்டது: "நீங்கள் பாட முடியாது என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?" வருத்தத்துடன் பதிலளித்தவர்கள்: "ஆமாம், மெய் எழுத்துக்கள் ..." எனவே அவர்கள் அவர்களை அழைக்க முடிவு செய்தனர் - தொடர்பு.
மக்கள் உடனடியாக உயிரெழுத்துக்களை அடையாளம் காண, அவர்கள் ஒரு சிவப்பு கோட்டையில் வாழ முடிவு செய்தனர். மேலும் மெய் எழுத்துக்கள் தங்களுக்காக மற்ற கோட்டைகளைக் கட்டின.
குறிப்பு: பின்னர், கடினமான - மென்மையான, குரல் கொடுத்த - காது கேளாதவர்களைப் பற்றி கதை தொடரும்.
1) குரல் இசை பயிற்சிகள்.
(இது மிகவும் முக்கியமானது: நீங்கள் ஒரு சத்தத்தை மட்டும் செய்யக்கூடாது, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடலின் மெல்லிசை, ஒரு ட்யூனை ஹம் செய்ய வேண்டும்).
முதலில், உங்களுக்குத் தெரிந்த பாடல்களைப் பெயரிடுங்கள்.
குழந்தைகள் பழக்கமான பாடல்களை அழைக்கிறார்கள். வழக்கமாக, இது குழந்தைகளின் திறமை - "ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் காட்டில் பிறந்தது", "சூரிய வட்டம்", "நான் வெயிலில் படுத்துக் கொள்கிறேன்", "அந்தோஷ்கா" மற்றும் பிற. குழந்தைகள் சமீபத்தில் இசை பாடங்களில் கற்றுக்கொண்ட பாடல்களை நீங்கள் பயன்படுத்தலாம்.
"ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் காட்டில் பிறந்தது" பாடலின் முதல் வசனத்தை பாடுவோம். (நாங்கள் குழந்தைகளுடன் பாடுகிறோம்). இந்த பாடலை A எப்படிப் பாடுவார் என்பதை இப்போது கேளுங்கள் (நாங்கள் இந்தப் பாடலைப் பாடுகிறோம், ஆனால் வார்த்தைகளுக்குப் பதிலாக A மட்டுமே ஒலிக்கும்):
A-A-A-A-A-A-A-A
A-A-A-A-A-A ...
ஓ என்ற ஒலி இந்த பாடலைப் பாடுகிறது:
ஓ-ஓ-ஓ-ஓ-ஓ-ஓ-ஓ
ஓ-ஓ-ஓ-ஓ-ஓ-ஓ ...
இப்போது நீங்கள் பாடுவீர்கள், நீங்கள் எப்படிப் பாடுவீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள்.
(பரிந்துரைக்கப்பட்ட உயிர் ஒலிகளுக்கு குழந்தைகள் பாடல்களைப் பாடுகிறார்கள்).
மற்ற பாடல்களைப் பாடுவோம், உதாரணமாக "நான் வெயிலில் படுத்திருக்கிறேன்", "சூரிய வட்டம்" ...
குழந்தைகள் அவர்கள் தேர்ந்தெடுத்த பாடலின் ஒரு வசனத்தை பாடுகிறார்கள். ஆசிரியர் அல்லது கல்வியாளரால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட உயிர் ஒலியால் இந்தப் பாடல் எவ்வாறு பாடப்படுகிறது என்பதை அவர்கள் காட்டுகிறார்கள்.
2) பயிற்சிகள்: அமைதியாக - மிகவும் அமைதியாக.
குழந்தைகள் மெல்லிய, பின்னர் மிகவும் மென்மையாக உயிரெழுத்துகளுடன் பாடல்களைப் பாடுகிறார்கள். ஆண்டின் இறுதியில், உங்கள் குழந்தைக்கு "உங்களைப் பற்றி" என்ற கருத்தை அறிமுகப்படுத்தலாம்.
III மெய் எழுத்துக்களை அங்கீகரிப்பதற்கான பயிற்சிகள். உயிர் மெய் எழுத்துக்கள்.
1) மூடப்பட்ட பொருளின் மறுபடியும்:ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள். உயிர் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள்.
2) மெய் எழுத்துக்களை அங்கீகரிப்பதற்கான பயிற்சிகள்
மெய் ஒலிகளைப் பார்வையிடச் செல்வோம். அவர்கள் பாடுவதற்கு முயற்சித்தபோது அவற்றைக் கேட்க முயற்சிப்போம். பின்னர் இந்த ஒலிகளுக்கு உகந்த சொற்களைக் கொண்டு வருவோம்.
ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த விதிமுறைகளைக் கொண்டு வருகிறார்கள். பெரும்பாலும், அவர்கள் பின்வரும் விருப்பங்களை வழங்குகிறார்கள்:
பி - விரிகுடாக்கள்;
பி - முணுமுணுப்பு;
ஜி - கேக்கல்கள்;
டி - வெற்று;
எஃப் - சலசலப்புகள்;
Z - மோதிரங்கள்;
கே - முனகல்கள்;
எல் - பேபிள்ஸ்;
எம் - ஹம்ஸ்;
பி - பஃப்ஸ்;
ஆர் - உறுமல்;
சி - விசில்;
டி - ரம்பிள்ஸ்;
எஃப் - குறட்டை;
எக்ஸ் - கிரண்ட்ஸ்;
சி-உண்ணி (வெட்டுக்கிளி போல);
சி - வாசனை (ஒரு ரயில் போல);
Ш - ஹிஸ்ஸஸ்;
Ш - கிளிக்குகள்; இந்த ஒலிக்கு குழந்தைகள் வேறு பல விருப்பங்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள் ...
உதவியாளர்கள் இல்லாமல், ஒரே ஒலி இருக்க வேண்டும் என்று குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறோம். நீங்கள் மற்ற ஒலிகளைச் சேர்க்க முடியாது, எடுத்துக்காட்டாக: WO ... MI ... நீங்கள் B, M என்று மட்டுமே சொல்ல வேண்டும்.
ஒவ்வொரு ஓனோமாடோபோயாவுடன் விளையாடிய பிறகு, குழந்தைகள் மெய் ஒலியை விரைவாக அடையாளம் காண்கிறார்கள்.
இப்போது நாம் உயிரெழுத்துக்களையும் மெய்யெழுத்துக்களையும் வேறுபடுத்தி பார்க்க முன்மொழிகிறோம்.
3). உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலியின் மெய் எழுத்துக்களை அங்கீகரிப்பதற்கான பயிற்சிகள் v.
கதையை நீங்கள் எப்படி மனப்பாடம் செய்தீர்கள், எந்த ஒலிகள் உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள் என்பதை நீங்கள் சரிபார்க்கலாம். ஆனால் முதலில், 2 சொற்களைக் கற்றுக்கொள்வோம்: "உயிரெழுத்துகள் சிவப்பு". இடது மற்றும் வலது கைகளின் விரல்கள் இதற்கு உதவும்.
இடது கை தயார். 1 முறை சொல்லவும் 1 விரலை வளைக்கவும், இரண்டாவது முறை இரண்டாவது விரலை வளைத்து இடது கையின் அனைத்து விரல்களையும் வளைக்கவும். தொடங்கியது:
"உயிர் சிவப்பு" - முதல் விரல்!
"உயிர் சிவப்பு" - 2 வது விரல்!
"உயிர் சிவப்பு" - 3 வது விரல்!
"உயிர் சிவப்பு" - 4 வது விரல்!
"உயிர் சிவப்பு" - 5 வது விரல்!
இப்போது இரண்டாவது, வலது கை: ...
ஒரு விதியாக, இந்த பயிற்சிக்குப் பிறகு, உயிரெழுத்துகள் சிவப்பு நிறமாக இருப்பதை குழந்தைகள் நன்றாக நினைவில் வைத்திருக்கிறார்கள்.
சிவப்பு மற்றும் நீல ஒளிரும் விளக்குகளை எடுப்போம். தேவையான ஒளிரும் விளக்கை உயர்த்தவும்: ஒலி ஒரு உயிர் என்றால், நாம் எந்த ஒளிரும் விளக்கை உயர்த்த வேண்டும்? - சிவப்பு, மெய் நீலமாக இருந்தால்.
நான் ஒரு ஒலியை பெயரிடும்போது, அந்த ஒலியுடன் உங்களுக்குப் பிடித்த பாடலைப் பாட முயற்சிப்பீர்கள். நீங்கள் மிகவும் அமைதியாக பாட வேண்டும். அவள் பாடுவதா அல்லது வெளியிடுவதா என்பதை நீங்கள் உடனடியாகக் கேட்பீர்கள் வெவ்வேறு ஒலிகள்ஆனால் பாடல் வேலை செய்யாது.
ஆசிரியர் அல்லது கல்வியாளர் ஒலியை அழைக்கிறார், குழந்தைகள் தேவையான ஒளிரும் விளக்கை உயர்த்துகிறார்கள்.
நான் பல வருடங்களாக இந்த வகுப்புகளை பயன்படுத்தி வருகிறேன். எங்கள் குழுக்களின் முன்னாள் பட்டதாரிகள் பள்ளியில் என் கதைகள் அவர்களுக்கு மிகவும் உதவியதாக சொன்னார்கள்.
சிறுகுறிப்பு: உயிரெழுத்துக்களைப் படிப்பது மிக முக்கியமான கட்டமாகும், ஏனென்றால் உயிர் ஒலிகள் பேச்சுக்கு தெளிவான சொற்பொழிவைக் கொடுக்கும். பெரும்பாலும், குழந்தைகள் எழுத்துக்களில் உயிரெழுத்துக்களைத் தவறவிடுகின்றனர், இது பள்ளியில் எழுத்துப் பிழைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது (ஒலிப்பு செயல்முறைகள் மற்றும் செவிப்புலன் கருத்து உருவாக்கம் இல்லாததால்). முதலில் பள்ளி ஆண்டு"பேச்சு வளர்ச்சி" திட்டத்தின் படி, குழந்தைகள் உயிர் ஒலிகள் [A], [O], [U], [I], [E] மற்றும் கடிதங்களைப் படிக்கிறார்கள், பின்னர் இந்த பொதுவான பாடம் நடத்தப்படுகிறது, இறுதி நிலைஉயிர் ஒலிகளின் வேறுபாடு [I], [S].
"உயிர் ஒலிகள் [A], [O], [U], [I], [E]. கடிதங்கள்: A, O, U, I, E "
அறிமுகம்
குழந்தைகளில் இலக்கணப்படி சரியான, சொற்பொழிவு நிறைந்த மற்றும் ஒலிப்பியல் தெளிவான பேச்சு உருவாக்கம் ஒன்று முக்கியமான பணிகள் v பொதுவான அமைப்புகற்றல் தாய் மொழி v பாலர் வயது... சரியான, தூய்மையான பேச்சில் சரியான நேரத்தில் தேர்ச்சி பெறுவது ஒரு முழுமையான ஆளுமை உருவாவதற்கு அவசியம்.
சரியான, நன்கு வளர்ந்த பேச்சு ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலின் முக்கிய குறிகாட்டிகளில் ஒன்றாகும்.
பாலர் பாடசாலைகளின் பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனையின் போது, வல்லுநர்கள் பெரும்பாலும் 6-7 வயதுடைய குழந்தைகளை அடையாளம் காண்கின்றனர், ஒப்பீட்டளவில் பாதுகாப்பான உச்சரிப்பு மற்றும் பேச்சின் சரியான லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண அமைப்புடன், ஒலிப்பியல் வளர்ச்சியை உச்சரிக்கவில்லை, இது ஒலியியல் நெருக்கமான ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதில் உள்ள சிரமங்களில் வெளிப்படுகிறது; ஒரு வாக்கியத்தில் சொற்களின் இடம், எண் மற்றும் வரிசை, எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களில் ஒலிகளைத் தீர்மானிக்க இயலாமை; ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்கள் அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் ஒரு வார்த்தையை எடுக்க இயலாமை.
மேலே விவரிக்கப்பட்ட பிரச்சனை "கண்ணில் படவில்லை", எனவே பெற்றோர்களையும் ஆசிரியர்களையும் தொந்தரவு செய்யாது என்ற காரணத்தால், குழந்தைகள் சரியான நேரத்தில் பேச்சு சிகிச்சை உதவி இல்லாமல் தவிக்கிறார்கள், இது பள்ளி வயதில் தொடர்ந்து வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் கோளாறுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது (டிஸ்கிராஃபியா, டிஸ்லெக்ஸியா) ...
இதன் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது கூடுதல் பொது கல்வி திட்டம்"பேச்சின் வளர்ச்சி".
இந்த பாடம் குழந்தைகளை ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள், வளர்ச்சி ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான திட்டப் பிரிவில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது ஒலிப்பு உணர்வு, ஒலியின் திறன்கள் - சிலபிக் பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஆரம்ப நிலைகள்படிக்கவும் எழுதவும் கற்றல்.
"ரெச்செட்ஸ்வெடிக்" (தலைமை ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர்) என்ற படைப்பு சங்கத்தில் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலுக்கான SP DOD மையத்தால் இந்த திட்டம் செயல்படுத்தப்படுகிறது.
குழந்தைகள் 6 வயது, காலம் 30 நிமிடங்கள்.
பாடத்தில் விண்ணப்பிக்கவும் தகவல் தொழில்நுட்பம்வகுப்புகளுக்கான உந்துதலை அதிகரிக்கவும், வகுப்பின் அனைத்து நிலைகளிலும் கவனத்தை பராமரிக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. அனைத்து வகுப்புகளும் மாறும் மற்றும் விளையாட்டுத்தனமானவை.
நோக்கம்: உயிர் ஒலிகள் [A], [O], [U], [I], [E] என்ற தலைப்பில் விளக்கக்காட்சியை பொதுமைப்படுத்த.
கடிதங்கள்: A, O, U, I, E.
பணிகள் பாடத்தின் போக்கிற்கு ஒத்திருக்கிறது.
கல்வி:
- இந்த ஒலிகளை உருவாக்கும் பொறிமுறையைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க;
- செவிப்புலன் உற்பத்தி - உயிர் ஒலிகளின் உச்சரிப்பு வேறுபாடு;
- உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்களை தொடர்புபடுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்க;
- ஒரு வார்த்தையில் (தொடக்கம், நடுத்தர, முடிவு) அழுத்தமான நிலையில் உயிர் ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க.
வளரும்:
- செவிவழி மற்றும் காட்சி கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
- கருத்து, நினைவகம், சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
- ஒலிப்பு செயல்முறைகளை உருவாக்குதல்;
- பொது, சிறந்த, வெளிப்படையான மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்தவும்.
கல்வி:
- வகுப்புகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது;
- ஒருவருக்கொருவர் கேட்கும் திறன்;
- சுதந்திரமாக வேலை செய்யும் திறன்.
உபகரணங்கள்: மடிக்கணினி, திரை, பாடம் விளக்கக்காட்சி, காந்த பலகை, குறிப்பான்கள்.
கையேடுகள்: 10 கண்ணாடிகள், துண்டிக்கப்பட்ட இலை அட்டைகள், வரைபடங்களை வரைவதற்கான அட்டைகள், சிவப்பு வட்டங்கள், சுயாதீன வேலைக்கான பணிகள், பல வண்ண பென்சில்கள்.
பாடத்தின் படிப்பு
குழந்தைகள் அலுவலகத்திற்குள் நுழைந்து, ஒருவருக்கொருவர் வாழ்த்தி, மேஜைகளில் அமர்ந்தனர். ஆசிரியர் திரையில் ஒரு விருந்தினரைக் காட்டுகிறார் - க்னோம் கிராமோட்டி.
நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல்.
ஆசிரியர்: - நீங்கள் இன்று எங்களைப் பார்க்க வந்தீர்களா? ...
குழந்தைகள்: - குள்ள எழுத்தறிவு
ஆசிரியர்: - அவர் ஒரு மாய நிலத்தில் வசிக்கிறாரா? ...
குழந்தைகள்: - ஒலி எழுத்துக்கள்.
ஆசிரியர்: - ஒலி எழுதும் நாட்டில் வேறு யார் வாழ்கிறார்கள்? (குழந்தைகள்: - ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள்).
நல்லது! ஒலிகளும் கடிதங்களும் எழுத்தறிவின் நண்பர்கள், எனவே எங்கள் விருந்தினர் நன்றாக பேசுகிறார், படிக்கிறார், எழுதுகிறார். ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள் உங்கள் நண்பர்களாக மாற, நீங்கள் அவர்களிடமிருந்து வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். கேட்டு நினைவில் கொள்ளுங்கள்:
"நாங்கள் ஒலிகளைக் கேட்கிறோம் மற்றும் உச்சரிக்கிறோம். நாங்கள் கடிதங்களைப் பார்க்கிறோம், படிக்கிறோம். "
"ஒவ்வொரு ஒலியும் ஒரு குறிப்பிட்ட எழுத்துடன் பதிவு செய்யப்படுகிறது."
இந்த விதியை யார் மீண்டும் செய்ய முடியும்? (குழந்தைகள் மீண்டும் சொல்கிறார்கள்)
முக்கிய பாகம்.
வாய் வழியாக காற்று சுதந்திரமாக பாய்கிறது
ஒலி ஒரு உயிராக மாறும்.
1. உயிர் ஒலிகளின் கட்டுரை.
ஆசிரியர்: -நண்பர்களே, கடந்த வகுப்புகளில், இலக்கியப் பள்ளியுடன் சேர்ந்து, நீங்கள் ஐந்து உயிரெழுத்துக்களையும் அவற்றின் எழுத்துப் பெயர்களையும் சந்தித்தீர்கள். உங்கள் முன் கண்ணாடிகளை வைக்கவும், உயிர் ஒலிகளை உச்சரிக்கவும். (குழந்தைகள் கண்ணாடியில் பார்த்து, அறிவுறுத்தல்களைக் கேளுங்கள், ஒலி எழுப்புங்கள்).
ஒலி [A] ஒரு உயிர். அதை உச்சரிக்கும் போது, வாய் அகலமாக திறந்திருக்கும் (நாங்கள் மருத்துவரிடம் இருக்கிறோம்). ஸ்லைடு 3
ஒலி [O] ஒரு உயிர். அதை உச்சரிக்கும் போது, உதடுகள் முன்னோக்கி நீண்டு, வட்டமாக இருக்கும்.
ஸ்லைடு 4
ஒலி [U] ஒரு உயிர். அதை உச்சரிக்கும் போது, உதடுகள் "குழாய்" கொண்டு முன்னோக்கி நீட்டப்படுகின்றன. ஸ்லைடு 5
ஒலி [மற்றும்] ஒரு உயிர். நீங்கள் அதை உச்சரிக்கும்போது, உதடுகள் புன்னகையில் நீட்டப்படுகின்றன.
ஸ்லைடு 6
ஒலி [E] ஒரு உயிர். நீங்கள் அதை உச்சரிக்கும்போது, உதடுகள் "சிரிக்கின்றன". ஸ்லைடு 7
நல்லது! இந்த ஒலிகள், நமக்குத் தெரிந்தபடி, ஒரே குரலைக் கொண்டிருக்கும். நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு, மனிதனின் குரல் "குரல்" என்று அழைக்கப்பட்டது. எனவே உயிர் என்ற பெயர். உயிர் ஒலிகளின் தனித்தன்மையைப் பற்றி இப்போது சொல்லுங்கள். (குழந்தைகள்: - உயிரெழுத்துக்கள் பாடக்கூடிய ஒலிகள் மற்றும் உச்சரிக்கும்போது வாயில் உள்ள காற்று தடைகளை சந்திக்காது, உயிர் ஒலிகள் சிவப்பு நிறத்தில் குறிக்கப்படும்).
2. செயற்கையான உடற்பயிற்சி "ஒலியைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்".
ஆசிரியர்: - Gnome Grametey ஒரு புதிய விளையாட்டு பற்றி என்னிடம் கூறினார். விளையாட்டு மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. அவளுடைய விதிகளை கவனமாகக் கேட்டு மனப்பாடம் செய்யுங்கள். நான் உயிர் உச்சரிப்பைக் காட்டுகிறேன் (குரல் இல்லை) மற்றும் பந்தை வீசுகிறேன். பந்தைப் பிடித்த நபர் ஒலி மற்றும் இந்த உயிர் ஒலியுடன் தொடங்கும் வார்த்தைக்கு பெயரிட வேண்டும்.
3. ஊடாடும் விளையாட்டு "ஐந்தாவது கூடுதல்".
ஆசிரியர்: - நண்பர்களே, நாங்கள் விளையாட அழைக்கப்படும் அடுத்த விளையாட்டு
டிப்ளோமா "ஐந்தாவது கூடுதல்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் தொடங்கும் ஐந்து படங்களைக் காட்டுகிறேன். வித்தியாசமான ஒலியுடன் தொடங்கும் கூடுதல் வார்த்தையை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.
(முதலில், குழந்தைகள் திரையில் உள்ள அனைத்து படங்களுக்கும் பெயரிடுகிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் கூடுதல் வார்த்தையை வரையறுக்கிறார்கள், அதைக் குறிக்கும் ஒலியை அவர்கள் பெயரிடுகிறார்கள்).
1. பஸ், நாரை, ஆரஞ்சு, தர்பூசணி, வான்கோழி. ஸ்லைடு 8-10
2. கழுதை, வளையம், செம்மறி, வெந்தயம், மேகம். ஸ்லைடு 11-13
3. நத்தை, காது, சுறா, முடிச்சு, வாத்து. ஸ்லைடு 14-16
4. கேவியர், ஊசி, வான்கோழி, குடிசை, திரை. ஸ்லைடு 17-19
5. அகழ்வாராய்ச்சி, கேவியர், ரயில், எஸ்கிமோ, எஸ்கிமோ. ஸ்லைடு 20-21
நல்லது!
4. செயற்கையான உடற்பயிற்சி "இலைகளைத் தேர்ந்தெடுங்கள்".
(உடற்பயிற்சிக்கு உங்களுக்கு 22-26 ஸ்லைடுகளிலிருந்து வெட்டப்பட்ட படங்கள் தேவைப்படும்)
ஆசிரியர்: - நண்பர்களே, குள்ள இலக்கியவாதிகள் ஒரு பரிசோடு எங்களைப் பார்க்க வந்தார்கள். அவர் காட்டில் இருந்து இலையுதிர் கால இலைகளை எங்களுக்கு கொண்டு வந்தார், ஆனால் எளிமையானது அல்ல. ஒவ்வொரு துண்டுப்பிரசுரத்திலும் எழுதப்பட்ட கடிதம் அல்லது வரையப்பட்ட படம் உள்ளது. கடிதத் தாள்களை எடுத்து பெயரிடுவோம். இப்போது ஒவ்வொரு கடிதத்திற்கும் இந்த கடிதத்தை குறிக்கும் ஒலி இருக்கும் பெயர்களில் அந்த இலைகளை நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். ஸ்லைடு 22-26
நல்லது!
5. டைனமிக் இடைநிறுத்தம் "மழை".
ஆசிரியர்: - இப்போது மேசைகளில் இருந்து எழுந்து "மழை" என்ற விளையாட்டை விளையாடுவோம்.
மழை கூரையில் ஓடுகிறது -
ஏற்றம்! ஏற்றம்! ஏற்றம்! (குழந்தைகள் "ரயிலில்" ஒன்றன் பின் ஒன்றாக எழுந்திருக்கிறார்கள். மேலும் தங்கள் உள்ளங்கைகளை ஒருவருக்கொருவர் முதுகில் தட்டிக்கொள்கிறார்கள்).
மகிழ்ச்சியான மணி கூரையில் -
ஏற்றம்! ஏற்றம்! ஏற்றம்! (விரல்களைத் தட்டுதல்).
-வீட்டில், வீட்டில் உட்கார்ந்து,
- ஏற்றம்! ஏற்றம்! ஏற்றம்! (முஷ்டிகளால் அடித்தல்).
எங்கும் செல்ல வேண்டாம், -
ஏற்றம்! ஏற்றம்! ஏற்றம்! (உள்ளங்கைகளின் விளிம்புகளால் தேய்க்கப்பட்டது).
படிக்க, விளையாட-
ஏற்றம்! ஏற்றம்! ஏற்றம்! (அவர்கள் தங்கள் உள்ளங்கைகளை தோள்களில் வைத்து தோள்களை கட்டைவிரலால் வட்ட இயக்கத்தில் தேய்க்கிறார்கள்).
நான் வெளியேறினால், ஒரு நடைக்கு செல்லுங்கள்
ஏற்றம்! ஏற்றம்! ஏற்றம்! (உள்ளங்கைகளால் பக்கவாதம்).
பின்னர் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் 180 டிகிரி திரும்ப மற்றும் உடற்பயிற்சி மீண்டும்.
5. செயற்கையான உடற்பயிற்சி "வாக்கியத்தை முடிக்கவும்".
ஆசிரியர்: - அடுத்த விளையாட்டின் விதியைக் கவனமாகக் கேளுங்கள். நீங்கள் ஒரு வார்த்தையில் வாக்கியத்தை முடிக்க வேண்டும், இந்த ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் முதல் ஒலியை பெயரிட்டு அதை ஒரு எழுத்தால் குறிக்க வேண்டும் (குழந்தைகள் கரும்பலகைக்குச் சென்று, கடிதத்தை எழுதுங்கள்).
அவர்கள் ஒரு தொலைக்காட்சியை ... .. (ஆண்டெனா) கூரையில் வைத்தார்கள்.
சிப்பாய் ... ... (இயந்திர துப்பாக்கி) இலிருந்து சுடுகிறார்.
முயல் நீண்டது ... .. (காதுகள்)
மாணவர் கற்பிக்கிறார் ... .. (பாடங்கள்).
பொன் வந்தது ... .. (இலையுதிர் காலம்)
நாங்கள் தோட்டத்தில் வளர்ந்திருக்கிறோம் ... .. (காய்கறிகள்).
மாஷா ஒரு நூலை திரிக்கிறார் ... .. (ஒரு ஊசி).
மாஷா புதிய ஒன்றை வாங்கினார் ... .. (பொம்மை).
சாஷா ஒரு சாக்லேட் வாங்கினார் ... .. (popsicle)
நல்லது! குள்ள எழுத்தறிவு மிகவும் மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது. நீங்கள் பணியை விரைவாகவும் சரியாகவும் முடித்துவிட்டீர்கள்.
6. செயற்கையான உடற்பயிற்சி "வார்த்தையில் ஒலியின் இடங்களைத் தீர்மானிக்கவும்."
ஆசிரியர்: - நான் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுவேன், நீங்கள் கவனமாகக் கேட்டு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில் எங்கே என்று தீர்மானிக்கிறீர்கள். இதற்காக நாங்கள் அட்டைகள் மற்றும் சிவப்பு வட்டங்களைப் பயன்படுத்துகிறோம். (வட்டங்கள் ஏன் சிவப்பு?)
[A]: ஆகஸ்ட், கை, பாப்பி; [O]: ஒல்யா, பூனை, கோட்; [U]: காதுகள், எழுத்து, சூப்; [மற்றும்]: ஈரா, அரிசி, பூட்ஸ் [E]: பாப்சிகல், ரயில், தளம்.
7. சுயாதீனமான வேலை.
கல்வியாளர்: - செய்ய அடுத்த பணிஅந்த பென்சில்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
நான் உங்களுக்கு வழங்கிய பணிகளை உற்று நோக்குங்கள். ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் முதல் எழுத்தை எழுதி படங்களுக்கு வண்ணம் கொடுங்கள். (ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையின் வேலையை சரிபார்க்கிறார்). இணைப்பை பார்க்கவும்
பாடம் சுருக்கம்.
பாடம் முடிவடைகிறது, எங்கள் விருந்தினரிடம் சொல்லுங்கள் - க்னோம் கிராமோட்டி, இன்று உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்ததை. (பாடத்தின் முக்கிய புள்ளிகளை குழந்தைகள் நினைவு கூர்கிறார்கள், தங்கள் அபிப்பிராயங்களைச் சொல்லுங்கள். ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு சுருக்கமான கருத்தை அளித்து அனைத்து குழந்தைகளையும் பாராட்டுகிறார்).
நண்பர்களே, அடுத்த முறை அவர் தனது நண்பர்களுடன் எங்களைப் பார்க்க வருவார் என்று கிராமோட்டி உறுதியளித்தார், இப்போது விடைபெறுவோம். (குழந்தைகள் விடைபெறுகிறார்கள்).
முடிவுரை.
உயிரெழுத்துகளைப் படிப்பது மிகவும் முக்கியம் உயிர் ஒலிகள் பேச்சுக்கு தெளிவான சொற்பொழிவைக் கொடுக்கும். பெரும்பாலும், குழந்தைகள் எழுத்துக்களில் உயிரெழுத்துக்களைத் தவறவிடுகிறார்கள், இது பள்ளியில் டிஸ்கிராஃபிக் பிழைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது (ஒலிப்பு செயல்முறைகள் மற்றும் செவிவழி கருத்து உருவாக்கம் இல்லாததால்). பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் இருந்து, பேச்சு மேம்பாட்டு திட்டத்தின்படி, குழந்தைகள் உயிர் ஒலிகள் [A], [O], [U], [I], [E] மற்றும் கடிதங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், பின்னர் இந்த பொதுவான பாடம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இறுதி நிலை உயிர் ஒலிகளின் வேறுபாடு [I], [NS].
இதை பயன்படுத்தும் போது முறையான வளர்ச்சிகல்விச் செயல்பாட்டில், விளையாட்டின் சூழ்நிலையின் அடிப்படையில், குழந்தைகளுக்கான அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளும் ஊக்கப்படுத்தப்பட வேண்டும் என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். விளையாட்டு உந்துதலின் உருவாக்கம் மற்றும் விளையாட்டு கதாபாத்திரத்தின் பயன்பாடு நெருக்கமாக பின்னிப் பிணைந்துள்ளது.
க்னோம் கிராமோடியாவின் விளையாடக்கூடிய கதாபாத்திரத்தின் தோற்றம் குழந்தைகளை ஆச்சரியப்படுத்துகிறது மற்றும் கவர்ந்திழுக்கிறது, அவருக்கு உதவ, அவருக்கு உதவ, அவரது வேலையை அல்லது கோரிக்கையை நிறைவேற்ற, அவருடன் விளையாடுவதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுகிறது. "பேச்சு வளர்ச்சி" வகுப்புகளில், க்னோம் எழுத்தறிவு முதல் பாடத்திலிருந்து குழந்தைகளுடன் வருகிறது. எனவே, இந்த பாடத்தில், ஊடாடும் ஹீரோ ஏற்கனவே குழந்தைகளுக்கு தெரிந்தவர்.
வழங்குவதற்கு செயலில் பங்கேற்புபாடத்தில் உள்ள குழந்தைகள், பின்வரும் பொதுச் செயல்பாட்டுத் தேவைகளைக் கடைப்பிடிப்பது அவசியம்: முதலில், முழு குழுவிற்கும் ஒரு கேள்வியைக் கேளுங்கள், பின்னர் ஒருவரை ஒரு பதிலுக்கு அழைக்கவும்; அதிக குழந்தைகளை அழைக்க அல்லது கேட்க முயற்சி செய்யுங்கள், ஒரு குழந்தையை நீண்ட நேரம் சமாளிக்க வேண்டாம், அதே குழந்தையை பல முறை தேவையில்லாமல் அழைக்க வேண்டாம், அதே நேரத்தில் பெரும்பான்மை செயலற்றதாக இருக்கும்; குழந்தைகளை சீரற்ற வரிசையில் அழைக்கவும், அவர்கள் அமரும் வரிசையில் அல்ல; பதிலளிக்க விரும்புபவரை மட்டுமே உரையாற்றுவதைத் தவிர்க்கவும் ("யார் சொல்ல விரும்புகிறார்கள்?"). குழந்தைகளை அழைக்கும்போது, அவர்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறார்கள் தனிப்பட்ட பண்புகள், தனிப்பட்ட சூழ்நிலைகள்: ஒருவர் விரைவாகக் கற்றுக்கொள்கிறார், மற்றவர் - மெதுவாக; சில குழந்தைகளுக்கு ஊக்கம் தேவை, மற்றவர்களுக்கு அதிக தேவை இருக்க வேண்டும். பாடம் முழுவதும், கவனத்தை செயல்படுத்துவதற்காக, ஆசிரியர் இப்போது வழங்கப்பட்ட பொருள் மீது கட்டுப்பாட்டு கேள்விகளைப் பயன்படுத்துகிறார்.
பாடத்தில் ஒரு மாறும் இடைநிறுத்தமும் முக்கியம், குழந்தைகளுக்கு ஒரு பாடத்திற்கு இடைநிறுத்த, உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தை போக்க இது ஒரு சிறந்த வாய்ப்பாகும், இது போன்ற உடற்பயிற்சி விளையாட்டுகளின் கவிதை வடிவம் மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. பாடத்தில் பயன்படுத்தப்படும் டைனமிக் இடைநிறுத்தம் "மழை" குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரியும், ஏனென்றால் அது முன்பு படித்தது சொற்பொருள் தலைப்பு"இலையுதிர் காலம்". குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் மசாஜ் செய்வதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், வசனத்தை மீண்டும் சொல்கிறார்கள், அதே நேரத்தில் பொது மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.
பாடத்திற்கான கற்பித்தல் பொருட்கள் ஆசிரியரால் படக் கட்டமைப்பாளரின் ஊடாடும் கற்பித்தல் போர்டல் "மெர்சிபோ" ஐப் பயன்படுத்தி தொகுக்கப்பட்டது. இது 500 க்கும் மேற்பட்ட கருப்பொருள் படங்களைக் கொண்டுள்ளது, இது தேவையான கையேடுகளை சுயாதீனமாக உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது (ஊடாடும், செயற்கையான விளையாட்டுகள்மற்றும் வீட்டுப்பாடம்). அவை ஊடாடும் வகையில் பயன்படுத்தப்படலாம், அத்துடன் பொருள் அச்சடிப்பதன் மூலம் செயற்கையான உதவிகள்.
பாடத்திற்கான விளக்கக்காட்சி:
5 பாடங்களில் பத்து உயிரெழுத்துக்களை படிக்கும் விளையாட்டு முறைசிறந்த ஆசிரியரான க்ளென் டோமனால் முன்மொழியப்பட்ட பல குழுக்கள் மற்றும் குழுக்களின் ஒத்திசைவான ஒலிகளின் படிப்படியான பகுதியளவு மாற்றீட்டின் கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த வழக்கில், ரஷ்ய மொழியில் உயிரெழுத்துகள் ரைம் போல தோற்றமளிக்கும் ஜோடிகளை உருவாக்குகின்றன: A - I, O - E, U - Yu, Y - I, E - E.
1 வது விளையாட்டு. "காற்று".
சிவப்பு எழுத்துக்கள் பெரிய சகோதரர்கள் மற்றும் நீல எழுத்துக்கள் சிறிய சகோதரர்கள் என்பதை உங்கள் குழந்தைக்கு விளக்குங்கள். பிறகு சொல்லுங்கள்: "காற்று வந்து அனைத்து சகோதரர்களையும் கலந்தது." கடிதங்களை தலைகீழாக மாற்றாதபடி நீங்களே கலக்கவும். குழந்தையை ஜோடிகளாக வரிசைப்படுத்தி, சத்தமாக அழைக்கவும்: A - I க்கு அடுத்தது, O - E க்கு அடுத்தது (முதலில் உங்கள் உதவியுடன்).
2 வது விளையாட்டு. "கண்ணாமுச்சி".
சிறிய அட்டைகளை பெரிய அட்டைகளால் மூடி (மேலே சிவப்பு எழுத்துக்கள்) இந்த ஜோடிகளின் வரிசையை மாற்றவும்: “சிறிய சகோதரர்கள் பெரியவற்றின் கீழ் ஒளிந்து கொண்டு ஹெலன் கண்டுபிடிக்காதபடி இடங்களை மாற்றினார்கள். பெரிய அண்ணன் அடியில் எந்த சிறிய சகோதரர் மறைந்திருக்கிறார் என்று யூகிக்கவும்? அது சரி, யோ ஓவின் கீழ் ஒளிந்து கொண்டார்! மற்றும் A இன் கீழ்? அது சரி, நான்! "
3 வது விளையாட்டு. "மீண்டும் மறை".
நீங்கள் அதே வழியில் விளையாடுகிறீர்கள், ஆனால் இந்த முறை அது வேறு வழியில் உள்ளது - பெரிய சகோதரர்கள் சிறியவர்களின் கீழ் மறைந்திருக்கிறார்கள்.
4 வது விளையாட்டு. "காகம்".
உங்கள் உள்ளங்கைகளை அட்டைகளின் மேல் நகர்த்தி, சரியான வரிசையில் அமைத்து, சொல்லுங்கள்: "காகம் பறந்தது, பறந்தது, பறந்தது, பறந்தது, மற்றும் ... கடிதத்தை சாப்பிட்டது." உங்கள் உள்ளங்கையால் ஒரு கடிதத்தை விரைவாக மூடி வைக்கவும்: "காகம் என்ன கடிதத்தை சாப்பிட்டது?" ஒரே நேரத்தில் இரண்டு உள்ளங்கைகளுடன் ஓட்டுவது நல்லது, இதனால் நீங்கள் எந்த கடிதத்தை மறைக்கப் போகிறீர்கள் என்று குழந்தைக்கு யூகிப்பது மிகவும் கடினம். அவரால் விரைவாக பதிலளிக்க முடியாவிட்டால், உங்கள் உள்ளங்கையை ஒரு கணம் கிழித்து மீண்டும் கடிதத்தை மூடி வைக்கவும். அப்போதும் கூட அவர் சொல்லவில்லை என்றால், சொல்லுங்கள், உதாரணமாக: "O க்கு அடுத்து. அது சரி, யோ!" காலப்போக்கில், குழந்தை கடிதங்களின் இருப்பிடத்தை நினைவில் வைத்து அவற்றை எளிதாக யூகிக்க முடியும்.
5 வது விளையாட்டு. "அட்டைகள்".
இப்போது பெரியவர்கள் அட்டைகளை விளையாடும் அதே அட்டைகளுடன் குழந்தையுடன் விளையாடுங்கள். நீங்கள் அட்டைகளை கலக்கிவிட்டு, அவருக்கு முன்னால் உள்ள அட்டையை ஒரு அட்டையை எறிந்து கேளுங்கள்: "இது என்ன?" நான் சரியாக பெயரிட்டேன் - நான் வென்று அட்டையை எடுத்தேன், நான் தவறாக நினைத்தேன் - அது மற்றொரு மாணவரால் எடுக்கப்பட்டது, மற்றும் வீட்டில் - என் அம்மா. மற்ற மாணவர்களைத் தூண்டுவதற்கு உங்கள் நேரத்தை ஒதுக்குங்கள், குழந்தையை கொஞ்சம் சிந்திக்க விடுங்கள். முதலில், அட்டைகளை ஜோடிகளாக வீச முயற்சிக்கவும்: முதலில் ஓ, பின்னர் ஈ, ஏ - இசட், முதலியன. குழந்தை நம்பிக்கையுடன் வென்றால், ஜோடிகளாக எறியுங்கள், ஆனால் உள்ளே பின்னோக்கு வரிசை... பின்னர் அதை சுற்றி வீசத் தொடங்குங்கள்.
பாடத்தில் கலந்து கொள்ளும் அம்மா, இந்த ஐந்து விளையாட்டுகளை எப்படி வீட்டில் விளையாடுவது என்பதை நினைவில் வைத்து எழுதினார். குழந்தை அதிகமாகக் கேட்காவிட்டால் நீங்கள் ஒரு நாளைக்கு ஒரு முறை மட்டுமே விளையாட வேண்டும். ஆனால் ஒவ்வொரு முறையும் அவர் விளையாட விரும்பும் போது விளையாடுவதை நிறுத்துங்கள்: "நாங்கள் அடுத்த முறை விளையாட்டை முடிப்போம்."
மூன்று ஜோடி உயிரெழுத்துக்களைக் காட்டுகிறது (A - Z, O - E, U - Yu).
முதல் இரண்டு ஜோடி எழுத்துக்களுடன் நீங்கள் ஐந்து விளையாட்டுகளை விளையாடிய பிறகு, நீங்கள் உருவாக்கிய அடுத்த ஜோடி யு -யூ அட்டைகளை எடுத்து, அவற்றை நீங்களே பின்னால் எழுதி அடுக்கில் சேர்க்கவும் (பாடத்திற்குப் பிறகு, இந்த அடுக்கைக் கொடுங்கள், அனைத்தும் ஆறு கடிதங்கள், அம்மாவுக்கு).
| ஏ | நான் |
| ஓ | யோ |
| வேண்டும் | என். எஸ் |
பாடம் # 1 இல் இரண்டு ஜோடிகளைக் காட்டியது போல் இப்போது குழந்தைக்கு மூன்று ஜோடி கடிதங்களைக் காட்டுங்கள். இந்த நேரத்தில் மட்டுமே குழந்தை முதல் நான்கு எழுத்துக்களுக்கு பெயரிடுகிறது, மேலும் கடைசி இரண்டை நீங்களே விரைவாக பெயரிடுங்கள், அவர் தவறு செய்வதைத் தடுக்கிறார் (இதைப் பற்றி உங்கள் தாய்க்கு நினைவூட்டுங்கள்). பாடம் # 1 இல் உள்ள அதே வழிமுறைகளை அம்மாவுக்குக் கொடுங்கள். அடுத்த பாடத்தின் மூலம், காண்பித்த இரண்டு அல்லது மூன்று நாட்களில், குழந்தை ஒரு புதிய பாசுரத்தை நினைவில் கொள்ளும்:
"இது ஒரு."
"இது தான் நான்".
"இது பற்றி".
"இது".
"இது ஒய்".
"இது யூ."
நீங்கள் உருவாக்கிய இந்த ஆறு கடிதங்களை உங்கள் அம்மாவிடம் கொடுத்து, அடுத்த வகுப்புக்கு உங்களுடன் கொண்டு வரும்படி அவளிடம் கேளுங்கள்.
கவனம்! பாடம் # 2 க்குப் பிறகு, அம்மா இந்த மூன்று ஜோடி உயிரெழுத்துக்களை ஒரு நாளைக்கு பல முறை குழந்தைக்குக் காட்டுகிறார், ஆனால் ஒரு நாளைக்கு ஒரு முறை முதல் இரண்டு ஜோடிகளுக்கு (A - Z, O - E) மட்டுமே அவருடன் வலுப்படுத்தும் விளையாட்டுகளை விளையாடுகிறார்.
பாடம் எண் 3
இந்த பாடத்தின் தொடக்கத்தில், குழந்தைகள் ஏற்கனவே ரைம் கற்றுக்கொண்டனர்:
"இது ஒரு."
"இது தான் நான்".
"இது பற்றி".
"இது".
"இது ஒய்".
"இது யூ."
மற்றும் A, Z, O, E ஆகிய எழுத்துக்கள், ஐந்து வலுவூட்டல் விளையாட்டுகளுக்கு நன்றி, சிதறிக்கிடக்கின்றன. Y மற்றும் Y ஐ அவர்கள் கற்றுக்கொண்ட கடைசி உயிரெழுத்துக்களின் அறிவை இப்போது நீங்கள் ஒருங்கிணைக்க வேண்டும்.
வலுவூட்டல் விளையாட்டுகள்.
அடுத்த ஆறு அட்டைகளை ஜோடிகளாக குழந்தையின் முன்னால் உள்ள மேஜையில் வைக்கவும், அவை காட்டப்பட்ட வரிசையில் சத்தமாக பெயரிடுங்கள். பாடம் # 2 இல் விரிவான விளையாட்டுகளை விளையாடுங்கள்.
| ஏ | நான் |
| ஓ | யோ |
| வேண்டும் | என். எஸ் |
மூன்று ஜோடி உயிரெழுத்துக்களைக் காட்டுகிறது (O - E, U - Yu, Y - I).
இந்த பாடத்துடன் தொடங்கி, ஒவ்வொரு முறையும் நீங்கள் ஒரு புதிய ஜோடி உயிரெழுத்துக்களைச் சேர்க்கும்போது, முதல் ஜோடியை அகற்றுவீர்கள், இதனால் காட்டப்படும் மொத்த எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை ஆறுக்கு மேல் இருக்காது. அட்டைகள் இப்போது பின்வரும் வரிசையில் அடுக்கி வைக்கப்பட்டுள்ளன:
| ஓ | யோ |
| வேண்டும் | என். எஸ் |
| என். எஸ் | மற்றும் |
முந்தைய பாடங்களில் செய்தது போல் இந்த மூன்று ஜோடி கடிதங்களை உங்கள் குழந்தைக்கு காட்டுங்கள். முன்பு போலவே, முதல் நான்கு கடிதங்கள் குழந்தையால் அழைக்கப்படுகின்றன, கடைசி இரண்டு எழுத்துக்களை நீங்கள் விரைவாக பெயரிடுகிறீர்கள், தவறு செய்வதைத் தடுக்கிறீர்கள் (இதைப் பற்றி உங்கள் தாய்க்கு நினைவூட்டுங்கள்).
நீங்கள் உருவாக்கிய அனைத்து கடிதங்களையும் உங்கள் அம்மாவிடம் கொடுங்கள், அடுத்த பாடத்திற்கு உங்களுடன் அழைத்து வரும்படி அவளிடம் கேளுங்கள். எல்லா வீட்டுப்பாடங்களும் இப்போது ஒரு நாளைக்கு ஆறு நிமிடங்களுக்கு மேல் ஆகாது என்று உங்கள் அம்மாவிடம் சொல்லுங்கள், அவற்றில் எதையும் தவறவிடாமல் இருப்பது முக்கியம் என்பதை அவளுக்கு நினைவூட்டுங்கள்.
கவனம்! இந்த பாடத்திற்குப் பிறகு, குழந்தைக்கு இந்த மூன்று ஜோடி உயிரெழுத்துக்களை ஒரு நாளைக்கு பல முறை காட்ட வேண்டும், நன்கு அறியப்பட்ட A - Z ஐ ஒதுக்கி வைக்கவும். மாலையில், நீங்கள் அவருடன் ஒரு முறை மட்டுமே வலுவூட்டும் விளையாட்டுகளை விளையாட வேண்டும். முதல் மூன்று ஜோடிகளுக்கு: A - I, O - E, U -YU (இதுவரை Y - I இல்லாமல்).
பாடம் எண் 4
நான்காவது பாடத்தின் தொடக்கத்தில், குழந்தைகள் பின்வரும் உயிரெழுத்துக்களை ஜோடிகளாக அறிவார்கள்: A - Z, O - E, U - YU, Y - I, மற்றும் A, Z, O, E, U, Yu என்ற எழுத்துக்களுக்கு நன்றி விளையாட்டுகளை வலுப்படுத்துதல், தெரிந்த மற்றும் தோராயமாக. இப்போது நீங்கள் Y மற்றும் I என்ற கடைசி உயிரெழுத்துக்களின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க வேண்டும்.
வலுவூட்டல் விளையாட்டுகள். ஒவ்வொரு பாடத்திலும் நாங்கள் வலுவூட்டும் விளையாட்டுகளை விளையாடும் உயிரெழுத்துகளின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது என்பதை நீங்கள் ஏற்கனவே புரிந்து கொண்டீர்கள்: இரண்டாவது பாடத்தில் நாங்கள் நான்கு எழுத்துக்களுடன் விளையாடினோம், மூன்றாவது - ஆறுடன், இப்போது இந்த ஐந்து விளையாட்டுகளையும் எட்டு எழுத்துகளுடன் விளையாட வேண்டும்.
அடுத்த எட்டு அட்டைகளை ஜோடிகளாக குழந்தையின் முன்னால் உள்ள மேஜையில் வைக்கவும், அவை காட்டப்பட்ட வரிசையில் சத்தமாக அழைக்கவும். பாடம் # 2 இல் விரிவான விளையாட்டுகளை விளையாடுங்கள்.
| ஏ | நான் |
| ஓ | யோ |
| வேண்டும் | என். எஸ் |
| என். எஸ் | மற்றும் |
மூன்று ஜோடி உயிரெழுத்துக்களைக் காட்டுகிறது (U - U, Y - I, E - E).
இந்த முறை முதல் இரண்டு ஜோடி அட்டைகளை நீக்கி A - Z மற்றும் O - E ஐ நீக்கி, நீங்கள் தயாரித்த கடைசி ஜோடி E - E ஐ எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். இந்த அட்டைகளை பின்புறத்தில் நீங்களே எழுதி அவற்றை குவியலில் சேர்க்கவும். காட்டப்படும் மொத்த கடிதங்களின் எண்ணிக்கை இன்னும் ஆறு, மற்றும் ரைம் மனப்பாடம் செய்வது எளிது. குழந்தைகள் அடிக்கடி குழப்பமடையும் E மற்றும் E எழுத்துக்கள் காண்பிக்கப்படும்போது ஒருபோதும் "சந்திப்பதில்லை" என்பதும் முக்கியம்: நான்காவது பாடத்தில் E என்ற எழுத்து வந்தபோது, E என்ற எழுத்து ஏற்கனவே "போய்விட்டது". அட்டைகள் இப்போது பின்வரும் வரிசையில் அடுக்கி வைக்கப்பட்டுள்ளன.
| வேண்டும் | என். எஸ் |
| என். எஸ் | மற்றும் |
| என். எஸ் | ஈ |
முந்தைய பாடங்களில் செய்தது போல இந்த மூன்று ஜோடி கடிதங்களை உங்கள் குழந்தைக்கு காட்டுங்கள். முன்பு போலவே, குழந்தை முதல் நான்கு எழுத்துக்களை அழைக்கிறது, மேலும் நீங்கள் விரைவாக புதிய E மற்றும் E க்கு பெயரிடுங்கள், அவர் தவறுகளைத் தடுக்கிறார் (இதைப் பற்றி உங்கள் அம்மாவை மீண்டும் ஒருமுறை நினைவூட்டுங்கள்). நீங்கள் உருவாக்கிய பத்து கடிதங்களையும் உங்கள் அம்மாவிடம் கொடுங்கள், அவற்றை உங்களுடன் வகுப்பிற்கு கொண்டு வரச் சொல்லுங்கள். எல்லா வீட்டுப்பாடங்களும் இப்போது அவளுக்கு ஒரு நாளைக்கு ஆறு முதல் ஏழு நிமிடங்களுக்கு மேல் ஆகாது என்று அவளிடம் சொல்லுங்கள், ஒன்றைத் தவறவிடாமல் இருப்பது முக்கியம் என்பதை அவளுக்கு நினைவூட்டவும்.
கவனம்! தாய்க்கு கவனம் செலுத்துங்கள், இந்த பாடத்திற்குப் பிறகு, குழந்தை கடைசி மூன்று ஜோடி உயிரெழுத்துக்களை ஒரு நாளைக்கு பல முறை காட்ட வேண்டும், நன்கு அறியப்பட்ட A - Z மற்றும் O - E. ஐ ஒதுக்கி, மாலையில் நீங்கள் வலுவூட்டும் விளையாட்டுகளை விளையாட வேண்டும் முதல் நான்கு ஜோடிகளுக்கு ஒருமுறை அவர்: A - I, O - E, U - Yu, Y - I (இதுவரை E - E இல்லாமல்).
பாடம் எண் 5
ஐந்தாவது பாடத்தின் தொடக்கத்தில், குழந்தைகளுக்கு பத்து உயிரெழுத்துக்களும் தெரியும், இது கடைசி இரண்டு உயிரெழுத்துகளான E மற்றும் E ஆகியவற்றின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க மட்டுமே உள்ளது.
வலுவூட்டல் விளையாட்டுகள்.
இந்த பாடத்தில், பத்து உயிரெழுத்துகளுடன் ஐந்து விளையாட்டுகள் விளையாடப்படுகின்றன.
குழந்தைக்கு முன்னால் உள்ள அட்டவணையில் பத்து அட்டைகளை ஜோடிகளாக வைக்கவும், அவை காட்டப்பட்ட வரிசையில் சத்தமாக அழைக்கவும். பாடம் # 2 இல் விரிவான விளையாட்டுகளை விளையாடுங்கள்.
| ஏ | நான் |
| ஓ | யோ |
| வேண்டும் | என். எஸ் |
| என். எஸ் | மற்றும் |
| என். எஸ் | ஈ |
இப்போது நீங்கள் குழந்தைக்குப் படிக்கத் தொடங்கும் வரை ஒரு நாளைக்கு ஒரு முறை அவருடன் வலுப்படுத்தும் விளையாட்டுகளை விளையாடுவதற்காக நீங்கள் உருவாக்கிய பத்து கடிதங்களையும் குழந்தையின் அம்மாவுக்கு வழங்கலாம். இந்த விளையாட்டுகளில் குழந்தை ஆர்வத்தை இழந்தால், நீங்கள் கடைசியாக மட்டுமே விட்டுவிடலாம் - "அட்டைகள்". இந்த விளையாட்டின் உதவியுடன், குழந்தை ஒவ்வொரு கடிதத்தையும் உடனடியாக அங்கீகரிப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும். இதைச் செய்ய, கடிதங்கள் காண்பிக்கப்படும்போது உங்கள் உள்ளங்கையால் மூடப்பட்டிருக்க வேண்டும், அவற்றை ஒரு கணம் மட்டுமே திறக்க வேண்டும். இந்த விளையாட்டு அதிக நேரம் எடுக்காது, இது அரை நிமிடத்திற்கு மேல் நீடிக்காது.
முடிவுரை.
இந்த பாடம் திட்டத்தை நீங்கள் கண்டிப்பாக கடைபிடித்திருந்தால், பாடம் எண் 5 க்குப் பிறகு, உங்கள் குழந்தைக்கு பத்து உயிரெழுத்துக்களும் தெரியும். எவ்வாறாயினும், எந்தவொரு கடிதத்திற்கும் பெயரிடுவதற்கு முன்பு குழந்தை தடுமாறுகிறது, சில சமயங்களில் ஏதேனும் இரண்டையும் ஒன்றுடன் ஒன்று குழப்பிக் கொள்கிறது. இது இரண்டு நிகழ்வுகளில் நடப்பதை நான் கவனித்தேன். முதலில், குழந்தைக்கு ஏற்கனவே ஒழுங்கற்ற முறையில் கற்பிக்கப்பட்டிருந்தால், மற்றும் தவறு அவரது தலையில் "ஒட்டிக்கொண்டது". இரண்டாவதாக, பெற்றோர்கள் அமெச்சூர் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டிருந்தால், அவர்கள் "முன்னால் ஓடி" குழந்தைக்கு நீங்கள் பாடத்தில் இதுவரை கொடுக்காத அந்த உயிரெழுத்துக்களை வீட்டில் காட்டுகிறார்கள். குழந்தைக்கு முன்பே சில கடிதங்கள் தெரிந்திருந்தாலும், இதைச் செய்ய வேண்டாம் என்று பெற்றோருக்கு நினைவூட்டுங்கள்.
இருப்பினும், இந்த காரணங்களுக்காக, குழந்தை தவறு செய்தால் அல்லது சில கடிதங்களை நிச்சயமற்ற முறையில் பெயரிட்டால், "கார்டுகளில்" அவருடன் சிறிது நேரம் விளையாடுங்கள். அதே நேரத்தில், குழந்தைக்கு எந்த கடிதமும் நினைவில் இல்லை என்றால், உதாரணமாக, E, இந்த அட்டையை O உடன் ஒன்றாக எறியுங்கள்: முதலில் O, பின்னர் E. பின்னர் அவற்றை ஜோடிகளாக எறியுங்கள், ஆனால் தலைகீழ் வரிசையில், காலப்போக்கில் வீசத் தொடங்குங்கள் அவை தோராயமாக. ஆனால் வெளிப்புற அடையாளங்கள் அல்லது சங்கங்களின் கடிதத்தை நினைவில் வைக்க குழந்தைக்கு உதவ முயற்சிக்காதீர்கள்: "இது அம்மாவின் கடிதம், இது யூலினாவின் கடிதம், இது புள்ளிகளுடன் E, இது புள்ளிகள் இல்லாத E." இது அவரை முற்றிலும் குழப்பமடையச் செய்யும்: அவர்களில் சிலருக்கு புள்ளிகள் இருப்பதை அவர் நினைவில் கொள்வார், ஆனால் எது என்று அவருக்குத் தெரியாது, யூகிக்க முயற்சிப்பார். மேலும் "அன்பான பூனைக்குட்டி" போன்ற எளிமையான ஒன்றை அவரால் படிக்க முடியாது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் "யோ உடன் புள்ளிகளை" சமாளிக்க வேண்டும், ஆனால் உங்கள் காதலி யூலியா, அத்தை ஈரா மற்றும் தாய் ஒல்யாவையும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். எனவே உங்கள் குழந்தைக்கு விரைவில் கடிதங்களைக் கற்பிப்பதற்கான சலனத்திற்கு அடிபணியாதீர்கள், ஆனால் இந்த நுட்பத்தின் உதவியுடன், ஆரம்பத்தில் இருந்தே அவருக்கு உயிர் அறிவின் உறுதியான அடித்தளத்தை இடுங்கள். மேலும், மூன்று வரிகளின் ரைம்களின் வடிவத்தில் முறையாகக் காட்டப்படும் கடிதங்களை மனப்பாடம் செய்ய குழந்தையிலிருந்து எந்த முயற்சியும் தேவையில்லை, மேலும் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இருவரும் விளையாட்டுகளை வலுப்படுத்துவது போன்றது.
மெய்யெழுத்துகளைப் படிப்பதற்கான விளையாட்டு நுட்பம்மெய் எழுத்துக்களைக் குறிக்கும் எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்ள உங்கள் குழந்தை அனைத்து உயிரெழுத்துக்களையும் கற்றுக் கொள்ளும் வரை நீங்கள் காத்திருக்க வேண்டியதில்லை (இனிமேல், எளிமையாக, நான் அவற்றை "மெய்" என்று அழைப்பேன்). அதே ஐந்து பாடங்களில் உயிரெழுத்துகளைப் படிக்கும் அதே சமயத்தில் மெய் ஆய்வு தொடங்கலாம்.
முதலில், அட்டவணையின் இரண்டு நெடுவரிசைகளில் அவருக்கு இன்னும் தெரியாத அனைத்து 10 உயிரெழுத்துக்களையும் எழுதவும் அல்லது அச்சிடவும்:
| இடதுபுறம் சிவப்பு நிறத்தில், | மற்றும் வலதுபுறத்தில் நீல நிறத்தில் |
| ஏ | நான் |
| ஓ | யோ |
| வேண்டும் | என். எஸ் |
| என். எஸ் | மற்றும் |
| என். எஸ் | ஈ |
பெரிய சிவப்பு எழுத்துக்கள் பெரிய சகோதரர்கள் போல நடிக்கின்றன என்றும் சிறிய நீல எழுத்துக்கள் சிறிய சகோதரர்கள் என்றும் உங்கள் குழந்தைக்கு சொல்லுங்கள். இருவரும் பாடல்களைப் பாட விரும்புகிறார்கள்.
பெரிய சகோதரர்கள் (சிவப்பு எழுத்துக்கள்) அற்புதமான குரலில் பாடுகிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் மிகவும் பெரியவர்கள் மற்றும் பயமுறுத்துவது போல் பாசாங்கு செய்கிறார்கள். ஆசிரியர், புதுமைப்பித்தன் என்.ஏ.ஜெய்சேவ் தனது முறையின் அசல் பதிப்பில் பரிந்துரைத்தபடி, ஏ, ஓ, யு, ஒய், ஈ, குறைந்த குரலில் பாடுங்கள். பல்வேறு "ட்யூன்களில்" நேரத்தை வீணாக்காமல், நான் சோல்-ஃபா-மி-ரீ-டூவுடன் தொடர்புடைய எளிமையான மெல்லிசையைத் தேர்ந்தெடுத்தேன்.
மேலும் சிறிய சகோதரர்கள் (நீல எழுத்துக்கள்) ஓ-ஓ-ஓ-சிறிய குரல்களைப் பாடுகிறார்கள், ஏனென்றால் அவை மிகவும் சிறியவை. உயர் குரலில் ஒய், ஒய், ஒய், ஒய், இ (அதே மெல்லிசை சொல்-ஃபா-மி-ரீ-டூ, ஆனால் ஒரு ஆக்டேவ் உயர்ந்தது) பாடுங்கள். நீங்கள் பாடும்போது, ஒவ்வொரு கடிதத்திலும் உங்கள் விரலை நீட்டவும்.
பாடம் # 1 க்குப் பிறகு குழந்தை தனியாகப் பாடத் தொடங்கும் வரை இந்த இரண்டு பாடல்களையும் உங்கள் குழந்தையுடன் பல முறை பாடலாம். ஆனால் எப்படியிருந்தாலும், எந்த எழுத்து உள்ளது என்று குழந்தையைக் கேட்காதீர்கள், ஏனென்றால் அவர் இப்போது உயிரெழுத்துகளைப் பயன்படுத்தி படிக்கத் தொடங்கியுள்ளார் ரைம் A-Z, ஓ-யோய் அவர்களை இன்னும் அறியக்கூடாது. சில உயிரெழுத்துக்கள் அவருக்கு முன்பே தெரிந்திருந்தாலும் இதை அவரிடம் கேட்காதீர்கள். இந்த பாடல்கள் உயிரெழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்காக அல்ல, குழந்தைகள் இப்போதே அவற்றை காதுகளால் மனப்பாடம் செய்ய வேண்டும்.
நீங்கள் கேட்கலாம்: "நாம் ஏன் உயிரெழுத்துக்களைப் பாட வேண்டும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நாங்கள் மெய் எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறோம், மேலும் நாம் ஏற்கனவே உயிரெழுத்துகளை வேறு வழியில் கற்றுக்கொள்ள ஆரம்பித்துவிட்டோம்?"
இப்போது நீங்கள் எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொள்வீர்கள். இந்த பாடல்கள் அடுத்த பாடல்களுக்கான ஒரு நிலைமாற்ற நிலை, அதன் உதவியுடன் உங்கள் குழந்தை மெய் எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்ளும். பாடம் # 2 க்கு, பாடம் # 1 இல் உள்ளதைப் போன்ற ஆறு அட்டவணைகளைத் தயாரிக்கவும். இப்போதுதான் அட்டவணைகள் ஆறு கோடுகளைக் கொண்டிருக்கின்றன: மெய் எழுத்துக்கள் மேல் கோடுகளிலும், கடின - சிவப்பு மற்றும் மென்மையான - நீல நிறத்திலும், மீதமுள்ள வரிகளில் ஒவ்வொரு உயிரெழுத்துக்கும் முன் ஒரு மெய் ஒதுக்கப்படும், மேலும் இந்த சேர்க்கைகள் குறுகியதாக இருக்கும் திறந்த எழுத்துக்கள், அல்லது கிடங்குகள்.
அட்டவணைகளை தடிமனான காகிதத்தில் எழுதலாம் அல்லது அச்சிடலாம்.
|
|
|
|
|
|
இப்போது, குழந்தையுடன் சேர்ந்து, நீங்கள் முதலில் உயிரெழுத்துக்களின் பாடல்களைப் பாடுகிறீர்கள், அதற்குப் பிறகு, அதே வழியில், ஆறு அட்டவணையில் பாடல்கள்: குறைந்த குரலில் - பெரிய சிவப்பு சகோதரர்கள் மற்றும் உயர் நீல சகோதரர்களின் பாடல்கள்.
ஒவ்வொரு பாடலையும் மேல் வரிகளில் மெய்யெழுத்துக்களை தெளிவாக உச்சரித்து முன்னுரை செய்யவும். மெய் எழுத்துக்களை ஒலியில் உச்சரிக்க உங்கள் குழந்தைக்கு கற்பியுங்கள், இதனால் மெய் எழுத்துகளுக்குப் பிறகு Y மற்றும் நானும் உயிரெழுத்துக்கள் கேட்காது, முதலில் இதை நீங்களே கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தூய்மையான ஒலிகளான D, S க்கு பதிலாக Dy, Sy என்று குழந்தை சொல்லப் பழகிவிட்டால், அவர் படகிற்குப் பதிலாக படகையும், s து l க்கு பதிலாக சது லையும் படிப்பார் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். பி போன்ற பிபி ஒலியை அவர் உச்சரித்தால், படிக்கும் போது அவனால் எங்கு போகலாம், எங்கே போகலாம் என்று புரியாது. பின்னர் மீண்டும் பயிற்சி பெற நீண்ட நேரம் எடுக்கும்.
அட்டவணையில் குழந்தையை ஒரே நேரத்தில் b என்ற எழுத்தைக் காட்டி, அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது என்று சொல்லுங்கள் " மென்மையான அடையாளம்". அவ்வப்போது அவளுடைய பெயரை அவனுக்கு நினைவூட்டு. Y என்ற எழுத்து இந்த அட்டவணைகளுக்குள் வரவில்லை. அதை ஒரு தனி அட்டையில் எழுதி, குழந்தைக்குக் காட்டி, அது ஒலிப்பது போல் பெயரிடுங்கள் (மற்றும் "மற்றும் குறுகிய" என்ற பெயர் புத்தகங்களைப் படித்து கற்றுக் கொள்ளும் போது, குழந்தை பின்னர் கற்றுக்கொள்ளும் எழுத்துக்கள்). இந்த ஒலி வார்த்தை மற்றும் தயிரில் தொடங்குகிறது என்று சொல்லுங்கள். இந்த கடிதத்தை உங்கள் குழந்தைக்கு அவ்வப்போது ஒலிப்பதன் மூலம் நினைவூட்டுங்கள்.
இரண்டு குழந்தைகளுக்கும், முதலில், பெற்றோர்களுக்கும் மிகவும் கடினமான விஷயம், B, C, D, D ஆகிய தூய ஒலிகளை உச்சரிப்பது; பிபி, பிபி, ஜிபி, டிபி. மீதமுள்ளவை எளிதானவை, குறிப்பாக காது கேளாதவை. ஆனால் Z மற்றும் Zb மிகவும் எளிமையானவை. குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள், “ஒரு பெரிய கொசு எப்படி சத்தமிடுகிறது தெரியுமா? Z-Z-Z. இல்லை, Zy அல்ல, Z-Z-Z! கொசுவுக்கு Zy பேச தெரியாது, அவர் Z-Z-Z செய்கிறார். மற்றும் சிறிய கொசு எப்படி ஒலிக்கிறது? 3b-3b-3b. கொசுவுக்கு Zi பேச தெரியாது, அவர் ZL-ZL-ZL செய்கிறார். இந்த எழுத்துக்களை நாம் இப்படித்தான் அழைக்கிறோம்: З-З-З மற்றும் ЗЬ-ЗЬ-ЗЬ ".
இந்த ஆறு அட்டவணையில் உள்ள கிடங்குகளை உங்கள் குழந்தையுடன் தினமும் பல முறை பாடுங்கள், மேலும் குழந்தைக்கு அவ்வாறு செய்யாமல், மேல் வரிசையில் உள்ள ஒலிகளை நீங்களே பெயரிடுங்கள். வழக்கமாக, அம்மா இதை தவறாமல் செய்ய மறந்துவிட்டால், மூன்றாவது பாடத்தின் மூலம் குழந்தை ஏற்கனவே சுயாதீனமாகவும், ஆறில் இரண்டு அட்டவணையில் கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்களை சரியாக பெயரிடவும் தொடங்குகிறது. இந்த வழக்கில், உயிரெழுத்துக்களைப் படிப்பது போலவே, க்ளென் டோமனின் கொள்கை பயன்படுத்தப்படுகிறது: பாடம் # 3 க்குப் பிறகு, இந்த இரண்டு அட்டவணைகள் தினசரி மந்திரத்திலிருந்து அகற்றப்படுகின்றன, மேலும் இரண்டு புதிய அட்டவணைகள் அவற்றின் இடத்தில் சேர்க்கப்படுகின்றன.
|
|
எதிர்காலத்தில், அத்தகைய மாற்றீடு ஒவ்வொரு முறையும் ஏற்படும், குழந்தை, தினசரி மந்திரத்தின் விளைவாக, இரண்டு புதிய எழுத்துக்களை மனப்பாடம் செய்தவுடன்.
இவ்வாறு, ஒவ்வொரு நாளும், பாடங்களுக்கு இடையில், குழந்தை உங்களுடன் ஆறு மேசைகளின் பங்குகளிலிருந்து பாடும், இனி இல்லை, ஆனால் அட்டவணைகள் கடிதங்களை மனப்பாடம் செய்யும்போது புதுப்பிக்கப்படும். மேலும், குழந்தை ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்ட கடிதங்களை மறந்துவிடக் கூடாது என்பதற்காக, பாடங்களின் போது மட்டுமே அவற்றைத் தனியாகப் பாடினால் போதும்.
ஒரு ஆசிரியரால் வாரத்திற்கு இரண்டு முறை குழந்தையுடன் பாடங்கள் நடத்தப்படுகின்றன என்பதை நான் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறேன், ஆனால் பெற்றோர்களில் ஒருவர் ஆசிரியரின் பாத்திரத்தில் இருக்க முடியும், பாடங்களுக்கு இடையில் நீங்கள் குழந்தையுடன் முந்தைய பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தை மீண்டும் செய்கிறீர்கள்.
பாடம் # 4 க்குப் பிறகு, நீங்கள் இன்னும் இரண்டு அட்டவணைகளை அகற்றி இரண்டு புதிய அட்டவணைகளைச் சேர்ப்பீர்கள்.
|
|
பாடம் # 5 க்குப் பிறகு, மேலும் இரண்டு அட்டவணைகளை அகற்றி மேலும் இரண்டு புதிய அட்டவணைகளைச் சேர்க்கவும்.
|
|
அதன்பிறகு, நீங்கள் இன்னும் எட்டு கடிதங்கள் கற்றுக்கொள்ளாமல் இருப்பீர்கள், அதாவது. நான்கு ஜோடி அட்டவணைகள்.
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
உங்கள் குழந்தையுடன் வாரத்திற்கு இரண்டு பாடங்களை நீங்கள் தொடர்ந்து செலவழித்து, பாடம் முதல் பாடம் வரை ஆறு அட்டவணைகள், ஒவ்வொரு முறையும் இரண்டு அட்டவணையை மாற்றினால், இந்த மீதமுள்ள எட்டு எழுத்துக்களைப் படிக்க உங்களுக்கு இன்னும் இரண்டு வாரங்கள் தேவைப்படும். மொத்தத்தில், நீங்கள் ரஷ்ய எழுத்துக்களின் முப்பத்திரண்டு எழுத்துக்களைப் படிக்க நான்கு முதல் ஆறு வாரங்கள் வரை செலவிடுவீர்கள்.
நான் முன்பதிவு செய்யவில்லை: "ரஷ்ய எழுத்துக்களின் முப்பத்திரண்டு எழுத்துக்கள்." நீங்கள் குழந்தையை முப்பத்தி மூன்றாம் எழுத்துக்குப் பிறகு அறிமுகப்படுத்துவீர்கள், இந்த கடிதம் வரும் வார்த்தைகளை அவர் ஏற்கனவே வாசிப்பார், ஏனென்றால், நான் மீண்டும் சொல்கிறேன், எந்த அறிவும் உடனடியாக அதன் நடைமுறை பயன்பாட்டைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், மேலும் அவர் அந்த வார்த்தைகளைப் படிக்க மாட்டார் கடிதம் b அவ்வளவு சீக்கிரம் இல்லை.
அட்டவணையில் உள்ள சில கிடங்குகள் குழந்தையுடன் எப்படிப் பாடுவது என்பதை நான் உங்களுக்கு விளக்க வேண்டும். இது F-ZH, ZHO-ZHE, SH-SH, SHO-SHE, WH-CH, CHO-CHE, SCH-SCH, SCHO-SCHE, TSI-QI. இந்த ஒவ்வொரு ஜோடிகளிலும், கிடங்குகள் வித்தியாசமாக எழுதப்பட்டுள்ளன, ஆனால் அவை ஒரே மாதிரியாக ஒலிக்கின்றன, எனவே, ஜபிக்கும் போது, இந்த ஜோடி கிடங்குகள் ஒரே ஒலியுடன் ஒலிக்கப்பட வேண்டும், ஒன்று மற்றும் மற்றொரு கிடங்கிற்கு மாறி மாறி சுட்டிக்காட்டுகின்றன. என்னுடைய நான்கு வயது மாணவர் ஒருவர் "அவர்கள் இரட்டையர்களாக இருக்க வேண்டும்" என்று பரிந்துரைத்தார். அப்போதிருந்து, நான் அவர்களை குழந்தைகளாகவும் அழைக்கிறேன்.
இந்த நுட்பத்தின் வகுப்புகளின் விளைவாக குழந்தையின் வளர்ச்சி உள்ளது குறுகிய நேரம்ரஷ்ய எழுத்துக்களின் அனைத்து எழுத்துக்களும் குறிப்பிடத்தக்க முயற்சிகள் இல்லாமல் மற்றும் அவற்றை தூய ஒலிகள் என்று அழைக்கும் திறனைப் பெறுதல். குழந்தை, உண்மையில், முயற்சி செய்ய வேண்டியதில்லை. அவர் மட்டுமே கேட்டார், எளிய ரைம்களை திரும்ப திரும்ப கேட்டார், இசைத்தார், பாடல்களை பாடினார். இதன் விளைவாக, மற்றவர்கள் மாதங்கள் மற்றும் வருடங்கள் செலவழிப்பதை நான் எளிதாகக் கற்றுக்கொண்டேன். மேலும் யாராவது இதற்காக கடுமையாக உழைக்க வேண்டும் என்றால், அது அம்மா தான்.
இந்த எளிய நுட்பத்தில் மூன்று தூண்கள் உள்ளன:
- க்ளென் டோமனால் முன்மொழியப்பட்ட எழுத்துக்களின் குழு படிப்படியாக பகுதி மாற்றத்துடன் பல காட்சி மற்றும் ஒத்திசைவான டப்பிங் கொள்கையின் அடிப்படையில்;
- கற்றலின் ஒவ்வொரு கட்டத்தையும் வலுப்படுத்தும் நான் உருவாக்கிய விளையாட்டுகளில்;
- கிடங்குகளின் அட்டவணையைப் பாடுவதில், மற்றொரு சிறந்த ஆசிரியர் N.A. ஜைட்சேவ் முன்மொழிந்தார். (ஒரு மெய்யெழுத்தை தூய ஒலியில் உச்சரிக்க குழந்தைக்கு கற்பிப்பது மிகவும் கடினம் ) கூடுதலாக, இந்த அட்டவணையை உச்சரிப்பது கடிதங்களைக் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், குழந்தையை கிடங்குகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது, இது படிக்க கற்றுக்கொள்வதற்கான முதல் படியாகும் *.
* வாசிப்பைக் கற்பிப்பதற்கான மேலும் படிகளை எனது விளையாட்டு முறையான "புத்தகத்திற்கு ஏழு படிகள்" என்று கோடிட்டுக் காட்டியுள்ளேன். இந்த நுட்பத்தில், நான் இனி அட்டவணைகளைப் பயன்படுத்துவதில்லை, ஆனால் எனக்குத் தெரிந்த "கடித வீடுகள்" என்று அழைக்கப்படுபவை.
- ஜான் அன்டோனோவிச்: குறுகிய சுயசரிதை, அரசாங்கத்தின் ஆண்டுகள் மற்றும் வரலாறு
- பெருமையின் பாவம் மற்றும் அதற்கு எதிரான போராட்டம்
- ஆடியோபுக் உஸ்பென்ஸ்கி ஃபெடோர் - பைசண்டைன் பேரரசின் வரலாறு
- மக்கள் தொகை அடிப்படையில் மிகப்பெரிய நகரங்கள்
- மக்கள் தொகை மற்றும் நிலப்பரப்பின் அடிப்படையில் உலகின் மிகப்பெரிய நகரங்கள்
- சீராக விநியோகிக்கப்பட்ட சுமை
- வரலாற்று காலங்களில் பயணிப்பது டான்ஸ்-வால்ட்ஸ் "நீல நிறத்தில் மேகங்கள்"