Plan de estudios para preparar a los niños para la escuela. Preparando a los niños para la escuela. Programa de la escuela rusa

El programa de preparación de los niños para la escuela.

NOTA EXPLICATIVA

Al final de las clases en la escuela "Future First Grader", los niños deben tener las siguientes habilidades:

Aislar sonidos en palabras para determinar su secuencia; Educación - proceso pedagógico, como resultado de lo cual los estudiantes, bajo la guía de un maestro, adquieren conocimientos, habilidades y destrezas. La familia y la escuela juegan un papel importante en la vida de un niño, y su comportamiento y desarrollo como persona dependen de cómo se sienta en ellos. Actualmente hay una recesión desarrollo intelectual niños. Partiendo de esto, las escuelas están abriendo los grupos "Futuro primer grado", cuya organización del proceso educativo incluye diversidad, variedad de técnicas utilizadas, métodos de formas.

El propósito principal del período preparatorio es enseñar a los niños a contar, resaltar sonidos, corregir el habla y practicar elementos de la habilidad de escritura; inculcar una actitud responsable en el trabajo, contribuir al desarrollo diversificado y armonioso de los niños de seis años años.

Creo que para el enfoque correcto de la enseñanza de la lectoescritura y la escritura, es necesario análisis de sonido como un medio para conocer el lado sonoro del lenguaje y el significado sonoro de las letras. Para ello, en mi trabajo utilizo la técnica de D.B. Elkonin.

La escritura se enseña por etapas. La primera etapa es el desarrollo de la memoria muscular. Para ello utilizo ejercicios que desarrollan los pequeños músculos de los dedos y las manos. El sombreado ayuda a los niños en esto. Los niños comienzan a nacer desde la primera lección. En la primera etapa, trabajamos la ortografía de los elementos de las letras, lo que conduce a la posterior ortografía correcta de las letras. Intento que el niño tenga una idea clara y precisa de los elementos que componen las letras, sepa cómo empezar a representarlos: por dónde empezar, por dónde dibujar un trazo, cómo terminar, p. Ej. qué movimientos de escritura debe hacer para que el signo resulte de esta manera y no de otra. En consecuencia, durante la formación de la habilidad gráfica, el niño desarrolla asociaciones entre el sonido pronunciado y visible. Además, el niño debe seguir una serie de reglas: sentarse en el escritorio correctamente, colocar el cuaderno en la posición adecuada, sostener el bolígrafo.

La tarea principal del curso de matemáticas es el desarrollo del pensamiento matemático y actividades cognitivas, para ello tomo tareas de carácter lógico, orientadas a que los niños hagan observaciones, comparaciones y análisis. Doy clases de conteo libre desde 10 y viceversa, conocimiento de la composición de números, la secuencia y formación de números, la solución tareas simples.

Cuando trabajo con niños de seis años, trato de implementar principios como la accesibilidad y la contabilidad. características individuales niños.

Requisitos básicos de conocimientos, habilidades y habilidades de los estudiantes..

Distinguir entre vocales y consonantes y algunas letras;

Es correcto llamar suave y sonidos sólidos en la palabra;

Fusionar sílabas;

Inventar oraciones simples por imágenes;

Ser capaz de escribir los elementos básicos de letras minúsculas y mayúsculas y sus conexiones;

Siéntese correctamente al escribir;

Sostenga el mango correctamente;

Navegar en un cuaderno;

Distinguir entre celdas, reglas, líneas superior e inferior;

Navegar en el espacio;

Compare los artículos por tamaño, color;

Nombrar formas geométricas;

Ser capaz de escribir números del 1 al 10; conocer su composición, vecinos;

Resuelve tareas sencillas.

Objetivo: ayude a su hijo a adaptarse a una nueva medio ambiente(en la escuela).

2. Desarrollar memoria visual, atención, pensamiento lógico, habla.

3. Promover el desarrollo de la motricidad fina y la coordinación manual.

4. Introducir las reglas de conducta en la escuela.

Planificación temática

Enseñanza de gramática (30 horas)

	Tema de la lección
	Formación de la acción de entonación, estiramiento, canto de un sonido en una palabra.
	Resaltando la secuencia de sonidos de todos los sonidos de la palabra.
	Trabajar la acción de resaltar todos los sonidos en una palabra.
	Componer palabras de tres sonidos.
	Determinación de oído del número de sonidos en 2, 3,4 - palabras de sonido.
	Poner a prueba la capacidad de los niños para dejarse guiar por la forma sonora de la palabra.
	Introducción de un criterio de articulación para el reconocimiento de sonidos vocales.
	Entrenamiento en la selección de sonidos vocales.
	Introducción de un criterio de articulación para el reconocimiento de consonantes.
	Formación en la distinción entre vocales y consonantes.
	Conocimiento de las funciones de distinción de palabras.
	Ejercicios para distinguir entre consonantes duras y suaves.
	La naturaleza sonora de las letras. Las letras A y I.
	Las letras A y I.
	Las letras O y E.
	Las letras U e Y.
	Las letras I e Y.
	Las letras E y E.
	Consolidación de conocimientos sobre 10 vocales.
	Lección generalizadora.

Matemáticas (30 horas)

	Tema de la lección
	Signos de artículo
	Color. La forma. El tamaño.
	Izquierda. A la derecha. En el centro. Encima debajo. Más cerca, más lejos.
	Comparación de grupos de objetos (la misma cantidad)
	Comparación de grupos de objetos ("más", "menos")
	Comparación de grupos de objetos. Las representaciones temporales más simples: "antes", "después", "antes", "después", "para".
	Comparación de grupos de objetos, las representaciones espaciales y temporales más simples: "antes", "detrás", "entre", "siguiente".
	Recuento de artículos. Formación de un grupo en el que haya tantos objetos como éste.
	Recuento de artículos. Valor ordinal de los números: primero, segundo, etc.
	Los conceptos de "muchos", "uno".
	Número 1. Número 1.
	Número 2. Número 2. Su composición.
	Número 3. Número 3. Su composición.
	Número 4. Número 4. Su composición.
	Número 5. Número 5. Su composición.
	Número 6. Número 6. Su composición.
	Número 7. Número 7. Su composición.
	Número 8. Número 8. Su composición.
	Número 9. Número 9. Su composición.
	Número 10. Número 10. Su composición.
	Composición de los números estudiados.
	Número 0. Coloque el número 0 en la fila de números.
	Signos "+", "-", "=" Leer las expresiones más simples.
	Escribir y leer las expresiones numéricas más simples.
	Suma y resta en casos de la forma: 1 + 1; 2-1
	Suma y resta en casos de la forma: 2 + 1; 3-1; 3-2
	Suma y resta en casos de la forma: 3 + 1; ; 4-1; 4-3
	Conocimiento de las tareas más sencillas.
	Resolviendo las tareas más sencillas.
	Consolidación del pasado.

Entrenamiento de escritura (30 horas)

	Tema de la lección
	Sombreado de dibujos temáticos.
	Conocimiento del cuaderno rayado. Reglas de aterrizaje para escribir, posición del cuaderno, bolígrafo.
	Líneas rectas cortas y largas.
	Líneas rectas cortas y largas redondeadas en la parte superior.
	Líneas rectas cortas y largas redondeadas en la parte inferior.
	Practica escribiendo dos ganchos.
	Practicando la escritura de tres ganchos.
	Practica escribir dos y tres ganchos.
	Elementos para letras.
	Practicando elementos de escritura.
	Escribiendo un óvalo, semiovalado.
	Escribiendo la carta a.
	Línea larga con lazo.
	Escribiendo la letra y.
	Escribiendo la letra d.
	Letra letra p, p.
	Letra t
	Letra L.
	Letra M.
	Letras mayúsculas A, L.
	Letras c, x, e.
	Letras e, e, e
	Letras U, cap.
	Repetición de la redacción de las cartas estudiadas.

Literatura:

1.G.N. Sychev "Preparándose para la escuela".

2. L. Koltygina "Soundman".

3. NN Maksimuk "Juegos para enseñar a leer y escribir".

4. Receta para niños en edad preescolar.

Autor: Efimova Anastasia Borisovna, educadora
Lugar de trabajo: GBOU SOSH №4 p.g.t. Bezenchuk SP "jardín de infancia" Topolek "

El programa del círculo "Preparando a los niños para la escuela"

Nota explicativa
El problema de la preparación del niño para la escuela se entiende como la creación de condiciones favorables para asegurar el desarrollo progresivo efectivo del niño, su educación y crianza exitosa en la escuela. Este círculo contribuye a esto, apuntar que es la preparación del niño para la escolarización.
En el curso de estudios propuesto, se intenta combinar varios Tareas para preparar a los niños para la escuela:
1. Formación actividad cognitiva y motivación de aprendizaje niños de preescolar.
2. Corrección y desarrollo de infracciones de actividad y un conjunto de indicadores. desarrollo funcional que son necesarios para aprendizaje exitoso en la escuela. Esta es la organización de la atención, el pensamiento analítico y el habla, la memoria, la percepción visual y auditiva, el desarrollo de los movimientos finos de las manos y la integración visomotora.
3. Prevención y corrección de las deficiencias visuales, posturales y del bienestar físico de los niños.
El curso de clases presentado es altamente dinámico, ya que además de juegos y tareas intelectuales y de desarrollo, incluye toda una gama de ejercicios físicos y kinesiológicos, gimnasia con los dedos, lo que hace que el trabajo de los niños sea rico y menos agotador. Se sabe que un niño no aprende sin moverse. Los ejercicios físicos son una condición y al mismo tiempo un medio no solo del desarrollo físico, sino también del desarrollo intelectual general, contribuyen al desarrollo de habilidades y actividad vital.
Gran importancia en este curso de estudios se dedica al desarrollo de la memoria, técnicas de enseñanza memorización voluntaria, que es una de las condiciones para la adaptación exitosa del niño a la escuela, para Actividades de aprendizaje, al estrés mental constante.
Con cada lección, las tareas se vuelven más complicadas: aumenta el volumen y la complejidad del material ofrecido para la memorización y la percepción, los dictados gráficos y los dibujos simétricos se vuelven más difíciles y el ritmo de realización de las tareas aumenta.
Organización de clases.
El trabajo en este círculo se realiza con niños de 6 años. Además, después de la lección, se realizan consultas individuales para los padres sobre el desarrollo y la crianza de los hijos.
- Curso 32 lecciones
- Duración (una vez por semana)
- Duración de una lección (25 minutos)
- Número de participantes en el grupo (11 niños)
Para realizar las clases, cada niño necesita un cuaderno en una caja, dos lápices simples y lápices de colores.
La estructura de las actividades de desarrollo.
Las clases están estructuradas de tal manera que un tipo de actividad es reemplazada por otra. Hay 6 bloques de tareas en total.
1. Juegos y ejercicios de desarrollo intelectual. Dirigido al desarrollo de la memoria, la atención, el pensamiento, la imaginación, el habla y la percepción.
2. Ejercicios de coordinación respiratoria. Tienen como objetivo activar y dinamizar el trabajo de las regiones del tronco del encéfalo, ritmo del hemisferio derecho, aliviando la tensión muscular.
3. Patrones simétricos. Dirigido al desarrollo de la coordinación de movimientos y habilidades gráficas, activación de las estructuras del tronco encefálico e interacción interhemisférica.
4. Dictámenes gráficos. Tienen como objetivo desarrollar las habilidades para actuar de acuerdo con la regla e independientemente según las instrucciones de un adulto, así como el desarrollo de la orientación espacial y la motricidad fina de la mano.
5. Gimnasia con los dedos. Favorece el desarrollo de las funciones mentales (atención, memoria, pensamiento y habla), así como la movilidad y flexibilidad de las manos.
6. Ejercicios para la prevención de la discapacidad visual y la prevención de la fatiga visual. Contribuyen a la eliminación del reflejo de la visión periférica, el ritmo del hemisferio derecho, la activación del cerebro y la interacción interhemisférica.
Resultados previstos.
El efecto de desarrollo de este curso de clases se manifiesta principalmente en el interés de los niños en diferentes tipos ejercicios, que con el tiempo se convierte en un motivo cognitivo para las actividades de los niños. Los niños se vuelven más activos y confiados en sus habilidades y capacidades en otras actividades. Al terminar año escolar Se mejoran las habilidades gráficas y la coordinación visomotora de los niños, se forma la volición, se mejoran los procesos de memoria y atención.

Plan de lecciones temático de calendario

septiembre
Lección número 1 Desarrollo de memoria y atención; ejercicio de respiración; desarrollo de la coordinación de movimientos y habilidades gráficas; dibujar un patrón gráfico al dictado, gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual.
Lección número 2 Desarrollo de la memoria visual y auditiva; ejercicio de respiración; desarrollo de la coordinación de movimientos y habilidades gráficas; dibujar un patrón gráfico al dictado, gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual.

octubre
Lección número 3 Desarrollo de la memoria; desarrollo de figurativo pensamiento lógico y habla; ejercicio de respiración; desarrollo de la coordinación de movimientos y habilidades gráficas; dibujar un patrón gráfico al dictado, gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual.
Lección número 4 Desarrollo de la capacidad de hacer asociaciones entre color y palabra, forma, color y palabra en el proceso de memorización; desarrollo de la memoria; ejercicio de respiración; desarrollo de la coordinación de movimientos y habilidades gráficas; dibujar un patrón gráfico al dictado, gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual.
Lección número 5 Desarrollo de la memoria auditiva, visual y táctil; ejercicio de respiración; desarrollo de habilidades sensoriomotoras; dictado gráfico; gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual.
Lección número 6 Desarrollo de la memoria, pensamiento lógico, habla, atención; ejercicio de respiración; desarrollo de habilidades sensoriomotoras; dictado gráfico, gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual.
Lección número 7 Desarrollo de la memoria, el pensamiento y el habla; ejercicio de respiración; desarrollo de habilidades sensoriomotoras; dictado gráfico, gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual.

noviembre
Lección número 8 Desarrollo de la memoria y la atención auditiva; desarrollo de la orientación espacial; ex. Relajación y concentración; desarrollo de habilidades sensoriomotoras; dictado gráfico; gimnasia con los dedos.
Lección número 9 Desarrollo de la orientación espacial y la capacidad de actuar de acuerdo con la regla; reforzando las percepciones de formas geométricas Oh; desarrollo de la memoria asociativa; desarrollo de habilidades sensomotoras; dictado gráfico, gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual.
Lección número 10 Desarrollo de la memoria, el habla, la atención y la función simbólica del pensamiento, la capacidad de clasificar objetos de acuerdo con un cierto criterio; desarrollo de habilidades sensoriomotoras; dictado gráfico, gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual.
Lección número 11 Desarrollo de la memoria semántica y el pensamiento lógico; desarrollo de la función simbólica de la memoria; consolidación de ideas sobre formas geométricas; desarrollo de habilidades sensoriomotoras; dictado gráfico, gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual.

diciembre

Lección número 12 Desarrollo de la memoria, el habla y el pensamiento; consolidación de ideas sobre formas geométricas; desarrollo de habilidades sensomotoras; dictado gráfico, gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual.
Lección número 13 Desarrollo de la memoria, la atención, el habla y el pensamiento; ejercicio de respiración; desarrollo de habilidades sensoriomotoras; dictado gráfico, gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual.
Lección número 14 Desarrollo de la memoria visual-lógica y asociativa; desarrollo de la atención, el habla y el pensamiento; ejercicio de respiración; desarrollo de habilidades sensomotoras; dictado gráfico; gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual.

enero

Lección número 15 Desarrollo del habla, el pensamiento y la imaginación; la cantidad de atención y observación; ejercicio de respiración; desarrollo de habilidades sensoriomotoras; dictado gráfico, gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual.
Lección número 16 Desarrollo de la memoria asociativa y visual-auditiva; atención y observación; pensamiento, habla, imaginación; ejercicio de respiración; desarrollo de habilidades sensomotoras; dictado gráfico; gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual; patrones simétricos.
Lección número 17 Desarrollo de la memoria asociativa y mediada visual; desarrollo del habla y el pensamiento verbal; desarrollar la capacidad de clasificar; ejercicio de respiración; desarrollo de habilidades sensomotoras; dictado gráfico; gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual; patrones simétricos.

febrero
Lección número 18 Desarrollo de la memoria, el pensamiento y la imaginación; desarrollar la capacidad de clasificar; ejercicio de respiración; desarrollo de habilidades sensoriomotoras; dictado gráfico; gimnasia con los dedos; patrones simétricos.
Lección número 19 Desarrollo de la memoria, el pensamiento y el habla; gimnasia con los dedos; desarrollo de habilidades sensomotoras; dictado gráfico; prevención de la discapacidad visual.
Lección número 20
Lección número 21 Desarrollo de la memoria asociativa y visual-auditiva basada en el material de los cuentos de hadas;

marcha
Lección número 22 Desarrollo de la memoria asociativa y visual-auditiva basada en el material de los cuentos de hadas; desarrollo de la atención, imaginación y rapidez de pensamiento; desarrollo de habilidades sensoriomotoras; dictado gráfico; gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual; patrones simétricos.
Lección número 23 Desarrollo de la memoria asociativa y visual-auditiva a partir del material de la poesía; desarrollo de la atención, el habla y el pensamiento; desarrollo de habilidades sensoriomotoras; dictado gráfico; gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual; patrones simétricos.
Lección número 24 Desarrollo de la atención, el habla y el pensamiento; ejercicio de respiración; desarrollo de habilidades sensomotoras; dictado gráfico; gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual; patrones simétricos.
Lección número 25 Desarrollo de la atención, la memoria, el pensamiento, el habla y la imaginación; ejercicio de respiración; desarrollo de habilidades sensomotoras; dictado gráfico; gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual; patrones simétricos.
Lección número 26 Desarrollo de la atención, imaginación espacial, memoria asociativa visual; ejercicio de respiración; desarrollo de habilidades sensoriomotoras; dictado gráfico; gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual; patrones simétricos.

abril
Lección número 27 Desarrollo de la atención, memoria; ejercicio de respiración; desarrollo de habilidades sensoriomotoras; dictado gráfico; gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual; patrones simétricos.
Lección número 28 Desarrollo de la atención, mindfulness del pensamiento; desarrollo de habilidades sensoriomotoras; dictado gráfico; gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual; patrones simétricos.
Lección número 29 Desarrollo de la atención, el habla y la memoria; ejercicio de respiración; desarrollo de habilidades sensomotoras; dictado gráfico; gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual; patrones simétricos.
Lección número 30 Desarrollo de la atención, el pensamiento, la imaginación, la memoria y el habla; ejercicio de respiración; desarrollo de habilidades sensoriomotoras; dictado gráfico; gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual; patrones simétricos.

Mayo
Lección número 31 Desarrollo de la atención, el habla y el pensamiento; ejercicio de respiración; desarrollo de habilidades sensomotoras; dictado gráfico; gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual; patrones simétricos.
Lección número 32 Desarrollo de la atención, la imaginación y el pensamiento; ejercicio de respiración; desarrollo de habilidades sensomotoras; dictado gráfico; gimnasia con los dedos; prevención de la discapacidad visual; patrones simétricos.

Bibliografía:
1. El sistema de clases correccionales y de desarrollo para preparar a los niños para la escuela / composición de autor. Yu.V. Ostankova.- Volgograd: Teacher, 2008.-130 p.
2.120 lecciones de desarrollo psicológico niños de primaria... Parte 2. Materiales para las lecciones de desarrollo psicológico / N. Lokalova. : Os.-89, 2008.- 160 p.
3. E.S. Anischenkova "Gimnasia con los dedos para el desarrollo del habla de los niños en edad preescolar"
4. E. N. Panova " Juegos didácticos- clases en una institución de educación preescolar ".
5. E.V. Kolesnikov "De la A a la Z".
6.E.A. Solntseva, T.V. Belova "200 ejercicios para el desarrollo de la motricidad fina y general"
7. K.V. Shevelev "Preparándose para la escuela".

Lectura recomendada para reuniones, individual
consulta con los padres
1. Bezrukikh M.M., Efremova S.P. Cómo obtener una "A" en salud. Tula, "Arctous", 1996
2. Bezrukikh MM, Knyazeva MG, si su hijo es zurdo. Tula, "Arctous", 1996
3. Vinogradova N.F., Zheurova L.E. ¿Está su hijo listo para la escuela? Asesoramiento de un profesor y un psicólogo. M., Educación, 1992
4. Paramonova L., Golovleva N., 100 pruebas y asignaciones en lectura, escritura y matemáticas para preparar a un niño para la escuela. LLC "Aquarium-Print", 2005
5. Fromm A., ABC para padres. Moscú, "Progreso", 2001
6. Furutan A.A., Consejo practico padres. Moscú, "Progreso", 2003

MOU SOSH número 11

con un estudio en profundidad de temas individuales

Distrito municipal de Kursk

Territorio de Stavropol

Programa

curso preparatorio

para la preparación de los niños

V. G. Bezladnaya

Revisado y complementado

Rakityanskaya E. B.

NOTA EXPLICATIVA

Los maestros están preocupados por cómo enseñar a los niños de dos años, sin coacción, cómo desarrollan un interés constante en el conocimiento y la necesidad de búsqueda independiente, cómo hacer que el aprendizaje sea placentero.

A.S. Makarenko escribió, y el científico y psicólogo estadounidense Blum sostiene que los principales rasgos caracterológicos de la personalidad se forman entre los 5 y 8 años de edad (hasta el 70%). Es durante este período que la actividad lúdica ayuda a organizar el proceso educativo de tal manera (como señalan los psicólogos), que permite revelar las fuerzas esenciales de una persona en crecimiento, para formar el núcleo de la personalidad. Todo lo que una persona domina a esta edad permanece de por vida. La falta de atención al desarrollo de la personalidad, a las necesidades espirituales emergentes y los motivos de actividad a esta edad da lugar a errores de cálculo psicológicos, que se revelan claramente en las próximas etapas de la educación. Esta en el escenario educación primaria se está decidiendo la dirección del desarrollo de la personalidad.

Debajo desarrollo general La personalidad se entiende como el desarrollo de la mente, la voluntad, los sentimientos, es decir, los aspectos fundamentales de la psique que conforman su base. El desarrollo de la mente se manifiesta no solo en la asimilación, sino también en el procesamiento del conocimiento, en el que participan. diferentes tipos actividades: pensamiento lógico, observación, varios tipos de memoria, imaginación. El desarrollo de la mente está asociado con el desarrollo de la voluntad: la capacidad de establecer una meta para uno mismo y movilizarse para lograrla. El desarrollo de los sentimientos, estéticos, morales, intelectuales, constituye la riqueza espiritual de una persona.

El famoso psicólogo L. S. Vygotsky creía que el aprendizaje debería ir por delante del desarrollo. "El aprendizaje bien organizado debe guiar el desarrollo del niño". Escribió que la pedagogía no debe guiarse por el ayer, sino por el mañana. desarrollo infantil... "El desarrollo de la cooperación, que ayuda a abrir las oportunidades potenciales del niño, le infunde fe en su propia fuerza".

El desarrollo de cada niño es desigual, a veces lento, luego abruptamente, dependiendo de sus características individuales, de las características de su superioridad. sistema nervioso su experiencia, percepción, desarrollo físico, etc. El desarrollo desigual se manifiesta en más desarrollo rápido algunas funciones con retraso en el desarrollo de otras. La confirmación es que algunos niños tienen una imaginación o un pensamiento lógico muy desarrollados, mientras que otros tienen memoria. Esto significa que algunos escolares tendrán un mejor desempeño en materias humanitarias, mientras que otros, en materias exactas.

Todos los niños, si no tienen ninguna anomalía patológica, pueden avanzar en su desarrollo. El mismo proceso de desarrollo ahora es lento, luego a pasos agigantados. Por lo tanto, los estudiantes débiles y fuertes deben aprender juntos. “Al fin y al cabo, una clase es un colectivo de aprendizaje, donde, con la correcta formulación del trabajo, cada alumno contribuye a la vida común de su propio ácaro, su origen original y distintivo”. (L. V. Zankov)

Entre el docente y el alumno debe existir una relación comercial amigable basada en el respeto a la personalidad del alumno, en la atención a su paz interior en el proceso de asimilación de conocimientos, a sus vivencias. La psicología considera la comunicación como una de las actividades. Comunicación en proceso educativo Es un factor importante que influye en la asimilación de conocimientos, el desarrollo en la educación de los escolares. La personalidad de un estudiante no se forma al dominar las reglas de comportamiento, no mediante el castigo y las evaluaciones, sino "en diferentes relaciones, acciones y el trabajo interno que está ligado a ellos y entretejido". (Problemas de Psicología General de L. S. Rubinstein - M., 1973 - p. 191). Es a través de las relaciones, a través de las experiencias en el proceso de comunicación con su madre, maestra, compañeros, una persona en la infancia madura para la plena comunicación con el mundo que le rodea en la edad adulta. El maestro necesita ver a los niños no con sus ojos, sino con su corazón.

Los principios didácticos se realizan a través de contenidos didácticos y métodos de trabajo.

Objeto del curso:

El desarrollo de la personalidad de cada niño, la formación de su preparación para la educación sistemática, superando los factores de inadaptación al nivelar las capacidades iniciales de cada niño, lo que les permite dominar con éxito el programa de la escuela primaria en el futuro.

Objetivos del curso:

Educativo:

• Adquisición de conocimientos, habilidades y habilidades de las actividades educativas;
• Formación de habilidades para expresar con precisión y claridad sus pensamientos;
• Desarrollo de la motivación para las actividades de aprendizaje.

Desarrollando:

• Inculcar una actitud responsable hacia el aprendizaje;
• Mejorar la creatividad;
• desarrollar las habilidades y habilidades necesarias para los estudios de la escuela primaria;
• Desarrolla la memoria, el pensamiento, la imaginación.

Educar:

• Cultivar la perseverancia, el trabajo duro, la precisión;
• Formar una cultura de comunicación entre ellos;

Principios básicos el trabajo de los maestros en la preparación de los niños para la escuela:

> tener en cuenta las capacidades y habilidades individuales de los niños;

> respeto por el niño, por el proceso y los resultados de sus actividades, combinado con una rigurosidad razonable;

> un enfoque integrado para el desarrollo de clases;

> formación sistemática y constante;

> variabilidad de contenido y formas de conducción de las clases;

> claridad.

Características del programa

El programa para preparar a los niños para la escuela es rico en contenido. Tiene como objetivo familiarizar a los niños con la imagen general del mundo que los rodea. Y esto es natural, ya que los niños quieren saber más sobre lo que encuentran a diario en la vida.

Los métodos de enseñanza son multifacéticos. Están dirigidos no solo a la asimilación de conocimientos, sino también al desarrollo de los niños, están dirigidos no solo al despertar de la mente, sino también esfera emocional... La creación de un alto tono emocional en el proceso de aprendizaje es una condición necesaria para adquirir conocimiento, ya que el conocimiento experimentado se convierte en creencia.

El núcleo didáctico de la lección es la actividad de los propios niños, que les hace observar, comparar, clasificar, agrupar, sacar conclusiones, encontrar patrones - en una palabra, les hace pensar. El desarrollo de los niños está influenciado por su intensa actividad independiente asociada con la experiencia emocional. El camino de la cognición es "de los estudiantes" a la búsqueda colectiva.

Este programa incluye el desarrollo del habla y la enseñanza de la lectura silábica; en matemáticas: estudiar el conteo y composición de números hasta 10, resolver los problemas más simples de suma y resta, familiaridad con los signos: +, -, =, los conceptos de "más", "menos", "lo mismo", " derecha "," izquierda "; fortalecer los músculos de la mano y los dedos.

"V grados primarios un maestro para un niño es un descubridor del mundo y los fenómenos ”, escribió V. A. Sukhomlinsky.

Trabajar en discurso oral Los niños comienzan desde el primer día de clases, teniendo en cuenta lo que el niño ya conoce en su práctica del habla: "palabra", "sonido", "letra". El concepto de "sílaba" se introduce solo cuando los niños comienzan a leer las primeras palabras. El estudio de las letras ocurre a diario y uno, dos y tres. Cuando los niños comienzan a leer frases completas, se introducen el concepto de "oración" y las reglas gramaticales sobre la letra mayúscula y la ortografía separada de las palabras en una oración.

Desarrollando audición fonémica bebés, es necesario resaltar, reconocer, distinguir sistemáticamente los fonemas lengua materna ya que La audición fonémica bien desarrollada es un requisito previo esencial para una lectura y escritura correctas.

El análisis y síntesis de sonidos juega el papel más importante. Utiliza la articulación de sonidos, negociando una palabra inacabada, seleccionando palabras con el sonido en estudio y determinando su lugar en una palabra, leyendo palabras por semejanza, construyendo vocales y consonantes al principio y al final de una palabra, uniendo una consonante de la palabra original a la segunda, reemplazando un sonido en una palabra por otros, leyendo anagramas, etc.

El método de comparación se usa ampliamente al familiarizar a los niños con consonantes suaves, cuya suavidad se enfatiza con ciertas vocales yb, cuando se familiarizan con consonantes emparejadas, separadores by b.

Los niños escriben con entusiasmo letras, sílabas, palabras, oraciones, ambas de acuerdo con un patrón de puntos, y realizan tareas: "Agregar una palabra", "Agregar una oración", "Escribir una oración de las palabras leídas". Este trabajo aporta sentido al proceso de dominio de la lectura y, además, desarrolla la memoria muscular.

Al organizar el trabajo de los niños sobre el desarrollo del habla, es necesario asignarles cada vez más tareas nuevas, ampliando el rango de observaciones y conocimientos sobre el mundo en el que vivimos, sobre la naturaleza, la vida animal, el trabajo humano y los resultados. del trabajo, los valores humanos universales, el amor a los familiares, el hogar, la capacidad de ser amigos, etc.

Durante el trabajo, es necesario dar una tarea factible, crear un ambiente de trabajo, evocar emociones apropiadas; todo esto contribuirá a la asimilación del material, el desarrollo del pensamiento lógico, la atención, así como la educación de la voluntad, el hábito. del trabajo mental.

ENSEÑANZA DE LECTURA DE VOZ Y DESARROLLO DEL HABLA

Durante este período, se prevé:

Desarrollar la audición fonémica de los niños (la capacidad de distinguir y resaltar sonidos individuales en una palabra y sílaba, para establecer su secuencia), desarrollar una pronunciación clara, correcta y fuerte de palabras, sílabas y sonidos del habla;

Para enseñar lectura silábica fluida, la capacidad de escribir palabras monosilábicas, de dos sílabas de forma independiente, palabras de tres sílabas según el modelo, oraciones simples que constan de 2-3 palabras monosilábicas o de dos sílabas;

Aprenda a responder las preguntas del maestro, preguntar, expresar sus impresiones y pensamientos, hablar sobre los resultados de sus observaciones, la capacidad de hablar frente a la clase, leer poemas expresivamente, contar cuentos de hadas, componer cuentos cortos por dibujos de la trama, tareas de lógica. Los niños aprenden a adivinar acertijos, charadas, anagramas;

Familiarizarse con la ortografía de combinaciones: ZhI, SHI, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHK, CHN;

Familiarizarse con la escritura de una letra mayúscula al comienzo de una oración, el nombre de una persona, el nombre de un animal;

Enseñar a combinar asignaturas según características esenciales (en relación con la lectura u observación).

II. MATEMÁTICAS

Las matemáticas contribuyen al desarrollo del pensamiento, la memoria, la atención, la imaginación creativa, la observación, la secuencia estricta del razonamiento y su evidencia en los niños; proporciona requisitos previos reales para el desarrollo del pensamiento lógico de los niños, enseñándoles la capacidad de expresar sus pensamientos de manera breve, precisa, clara y correcta. La formación de conceptos sobre operaciones numéricas y aritméticas comienza con las primeras lecciones y se lleva a cabo sobre la base de acciones prácticas con varios grupos de objetos. Los niños forman una generalización sobre la formación del siguiente número en la serie natural, se establece una relación entre cualquier número de la serie y todos los anteriores o posteriores; aprender a encontrar la suma de dos números (usando objetos de conteo), su diferencia (basada en la composición del número). Revelación del significado de las acciones, la formación de ciertos conceptos está asociada, por regla general, con la solución de problemas simples (resueltos por una acción aritmética). Además de resolver problemas ya preparados, es importante capacitar a los niños para que los compilen por sí mismos de acuerdo con las diversas tareas del maestro. El material numérico y de la trama debe tomarse de la realidad circundante. La tarea más importante en las lecciones de matemáticas es la actividad lúdica, material didáctico brillante y variado.

DIEZ

1. Contar objetos (objetos reales y sus imágenes).

2. Número y dígito. Numeración de números: nombre, secuencia y designación de números del O al 10. Leerlos y escribirlos.

3. Comparación de números. Los conceptos de "más", "menos", "igual" o "igual".

4. Signos: +, -, =. Acciones: suma y resta.

5. Obtener un número sumando 1 al anterior, restando 1 al siguiente.

6. Conocimiento de la composición de los primeros diez números (en el material de conteo).

7. Resolver problemas simples de suma y resta basados ​​en el conteo.

elementos.

8. Conocimiento de formas geométricas: círculo, óvalo, triángulo, rectángulo, cuadrado (como un rectángulo especial).

III.

V. A. Sukhomlinsky escribió que los orígenes de las habilidades y talentos de los niños están al alcance de la mano. Por eso, es muy importante colocar la mano, para prepararla para el trabajo.

Según las observaciones de los científicos, se sabe que la memoria muscular en niños de cuatro a cinco, hasta los siete años es muy tenaz y la más excitable. La enseñanza de la caligrafía comienza cuando ya se han establecido todos los defectos y ya ha pasado el período fisiológico del trabajo de este tipo de memoria. Al mismo tiempo, todos saben que la primera impresión de un niño es la más fuerte y brillante. Y si, al aprender a escribir una carta, no obtiene un elemento, la letra está mal escrita, fea, el bebé comienza a ponerse nervioso. Y la carta no funcionó porque los pequeños músculos de sus dedos y manos todavía están muy débiles. ¿Qué puede ayudar en este caso? Puede utilizar la experiencia de Evgenia Nikolaevna Potapova en el sombreado de objetos como un tipo de trabajo que fortalece la fuerza muscular de la mano y los dedos. Dale tareas para realizar el rayado con líneas rectas, paralelas, líneas arqueadas, letras mayúsculas, óvalos, etc. Y si te cansas, ofrécete a pintar la figura. Los niños continuarán naciendo en el primer grado durante el período de alfabetización. En casa, los niños pueden colorear a voluntad, nacer en libros para colorear o hacer un trabajo similar al de un salón de clases.

Los medios para fortalecer los músculos de la mano y los dedos son: esculpir objetos, diseñar a partir de papel, dibujar. Cumpliendo con esta o aquella tarea de poner la mano (en un cuaderno de cualquier regla), dibujar, construir, esculpir algo, los niños "cogen" bayas para la mermelada de mamá, luego "van" al bosque a buscar setas, luego se "esconden" bajo paraguas, "cosen" ropa para un marinero, luego "construyen" una casa para amigos, etc. Sombrear, modelar, dibujar, modelar es una forma de desarrollar el habla de los niños, su pensamiento lógico, porque en el camino, se compilan pequeñas historias, se trabaja en la palabra, se hacen y adivinan acertijos.

PROGRAMAS DE TRABAJO DE FORTALECIMIENTO DE MANOS Y DEDOS

1. Eclosión (Cuaderno en línea).

2. Trabajar en el forro en un cuaderno con una guía: objetos, elementos de letras, patrones, rectos y oblicuos.

3. Modelado, diseño.

4. Dibujo.

5. Implementación práctica de dibujos, patrones, etc. en un cuaderno en una jaula en las lecciones de matemáticas.

Estructura del programa

Este programa consta de tres secciones:

• entrenamiento de lectura silábica y desarrollo del habla;
• matemáticas;
• Trabajar para fortalecer la fuerza muscular de la mano y los dedos.

La parte más importante del programa es el estudio de la dinámica del desarrollo del niño, el estudio del nivel de su preparación funcional para estudiar en la escuela.

Modo de actividad

Febrero - mayo

1 vez por semana durante tres lecciones - 48 horas

junio

Tres lecciones diarias - 72 horas

Total 120 horas

Duración de la lección: 25-30 minutos.

Formas de realización de clases.

• puesta en escena;
• juego de rol;
• concurso;
• juego de sujetos;
• combinación de todos los elementos en una lección.

Resultados previstos y formas de control

ser capaz de :

1. Pronuncia las palabras clara y claramente:

• seleccionar sonidos de palabras;
• encontrar palabras con un sonido específico;
• determinar el lugar del sonido en una palabra;
• seguir normas ortopédicas pronunciación;
• hacer oraciones sobre un tema determinado utilizando palabras clave:
• componer cuentos, cuentos de hadas basados ​​en ilustraciones o una serie de imágenes;
• volver a contar un cuento de hadas, una historia basada en una ilustración;
• navegar por la página del cuaderno;
• escribir los elementos básicos de las letras;

• dibujar patrones y varios elementos.

2. Números de nombre en directo y orden inverso dentro de 10:

• correlacionar la figura con el número de objetos;
• usar signos aritméticos de acciones;
• componer y resolver problemas en una sola acción para sumar y restar;
• medir la longitud de los objetos usando una medida condicional;
• formado por varios triángulos (cuadrángulos) figuras más grandes;
• divide un círculo, un cuadrado en 2 y 4 partes iguales;
• navegar por una hoja de papel cuadriculado.

3. Reconocer plantas y animales familiares en dibujos y en la naturaleza:

• enumere las estaciones y los días en el orden correcto;
• nombrar los principales signos de las estaciones.

Como resultado del curso preparatorio, el niño debe saber :

• Alfabeto ruso;
• composición de los diez primeros números;
• cómo obtener cada número de los primeros diez (sumar o restar 1);
• dígitos 0-9, signos +, -. =;
• nombre del mes actual, secuencia de días de la semana.

Se está ensayando la forma del control final de la asimilación del material estudiado.

Fondos necesarios para la implementación del programa:

• planificación educativa y temática;
• A B C;
• libros de trabajo;
• receta;
• ayudas visuales;
• contando material.

Calendario y planificación temática

lecciones del curso preparatorio (120 horas)

P / p No.	Tema de la lección	Número de horas	fecha
	Sonido y letra: A.
	Sonido y letra: M.
	Sonidos y letras: P, O.
	Sonidos y letras: Ш, Ш.
	Sonidos y letras: I, U, N.
	Sonidos y letras: S, K, T.
	Sonidos y letras: Л, В - consonantes, sonoras; la letra E denota un sonido doble.
	Sonidos y letras: B, P.
	Sonidos y letras: Z, D.
	Sonidos y letras: G, I.
	Sonido y letra: H y letra L.
	Sonidos y letras: Ж, Е.
	Sonidos y letras: Y, H.
	Sonidos y letras: Ts, Yu.
	Sonidos y letras: E, Sh.
	Sonido y letra: F.
	B y b son marcas de separación.
	Desarrollo de la habilidad de lectura silábica.
	Enseñanza de la lectura silábica
	TOTAL

Matemáticas (30 horas)

P / p No.	Tema de la lección	Número de horas	fecha
	Recuento de artículos. Números del 0 al 3. Número 0.
	Números del 0 al 5. Número y dígito 1. Signos +, -, =.
	Número y dígito 2. Composición del número 2.
	Número y dígito 3. Composición del número 3.
	Número y dígito 4. Composición del número 4.
	Número y dígito 5. Composición del número 5.
	Contando elementos de 0 a 5.
	Número y dígito 6. Composición del número 6.
	Número y dígito 7. Composición del número 7.
	Número y dígito 8. Composición del número 8.
	Número y dígito 9. Composición del número 9.
	Número 10. Composición del número 10.
	Números naturales. Suma y resta 2.
	Recuento de artículos. Sumar y restar 3.
	Números del 0 al 10. Suma y resta 4.
	Cuenta ordinal de 1 a 10. Cuenta de objetos. Suma y resta 5.
	Sumar y restar 6.
	Contar elementos dentro de 10. Conceptos: "La misma cantidad", "izquierda", "derecha".
	Recuento de artículos. Respuestas a las preguntas: "¿cuánto?"
	Días de la semana. Estaciones. Año.
	TOTAL

Trabaja para fortalecer la fuerza muscular de la mano y los dedos.

(50 horas)

P / p No.	Tema de la lección	Número de horas	fecha
	Conocimiento de la regla de un cuaderno en una línea ancha, en una línea estrecha con una guía.
	Gobernando el cuaderno en una línea estrecha con una guía.
	Línea oblicua, círculo, óvalo.
	El círculo es grande y pequeño, una figura de círculos y una combinación oblicua con un círculo.
	Combinaciones "zhi - shi". Línea de trabajo.
	Líneas inclinadas y onduladas. Línea de trabajo. Cadena ancha.
	Trabajar en un cuaderno con una línea guía (por letra)
	Cuaderno de escritura gobernado. Inclinación.
	Trabajando la pendiente, escribiendo en líneas anchas y estrechas.
	Línea de trabajo. Una línea ancha en un cuaderno con una línea guía.
	Incline un cuaderno con una línea guía. Oval.
	El óvalo es grande y pequeño. Incline un cuaderno con una línea guía.
	Cuaderno de escritura gobernado. Cuerda ancha y estrecha. Línea inclinada.
	Trabaje en un cuaderno con una línea guía.
	Una línea ancha y estrecha en un cuaderno de escritura.
	Incline, ejercitando el ojo, la formación de la capacidad de ver la línea.
	Óvalos, bucles, rectos, lisos y redondeados en la parte inferior, líneas rectas horizontales.
	Líneas ovaladas, oblicuas con redondeo, oblicuas y arqueadas.
	Líneas alargadas con lazo en la parte inferior.
	Líneas alargadas con un lazo en la parte superior.
	Línea recta oblicua con parte superior e inferior redondeadas.
	Trabajando con plastilina
	Modelado de "erizo"
	"Cereza"
	"Automóvil"
	Construcción
	"Casa" de formas geométricas
	"Camión"
	Cuadro
	"Taza"
	"Muñeca para Malvina"
	Cómo dibujar bolas transparentes
	"Avión"
	TOTAL

Enseñanza de la lectura silábica y el desarrollo del habla (40 horas)

Tema 1. Sonido y letra A (1 hora)

Presente la carta. Memorización del poema "Sandía". Acertijos sobre sandía, autobús.

Tema 2. Sonido y letra M (2 horas)

Presente la carta. Leer letras, sílabas, palabras. Elaboración de una historia basada en los dibujos de la trama "Osos en acción". Impresión: M, MA - MA.

Tema 3. Sonidos y letras Р, О (2 horas)

Conocimiento de las letras. Leer letras, sílabas, palabras. Elaboración de una historia a partir de una serie de imágenes. Ejercicio de lógica “Piscis. Animales ". Memorización del poema "Río". Imprimimos: R, O, Shar, Rama, Mara, Roma.

Tema 4. Sonidos y letras W, S... (2 horas)

Conocimiento de las letras. Memorización del poema "Shar". Lectura de fusiones, sílabas, palabras. Imprimimos Sh, Y, Sha, Sho, Shar, Sha-ry, Ma-sha.

Tema 5. Sonidos y letras I, U, N. (2 horas)

Presente sonidos y letras. La ambigüedad de las palabras: aguja, nariz. Charadas: pato, caña de pescar. Leer letras, sílabas, palabras. Oferta. Anagramas. Imprimimos: I, Ni, N, Na, Ni-na.

Tema 6. Sonidos y letras: S, K, T. (2 horas)

Desarrollo del habla, "El gato es el héroe de los cuentos de hadas". Acertijos. La tierra es el hogar de todos los seres vivos. Leer letras, sílabas y frases. Imprimimos: S, K, T, jugo, Tim, Tom.

Tema 7. Sonidos y letras: Л, В - consonantes sonoras; la letra E denota un sonido doble (2 horas).

Acertijos sobre el barco, el esquí, el abeto, el agua. Leer letras, sílabas y frases. Imprimimos: L, V, E, Lena, Vova, Elena. Llevo una manzanilla en la mano.

Tema 8. Sonidos y letras: B, P (2 horas).

Conocimiento de los sonidos y letras B, P. Leer sílabas, palabras, oraciones con antónimos. La ambigüedad de las palabras: sombrero, sombrero. Imprimimos: B, P, BA, BO, BU, GRANDMA, PA, PO, PY. Papá tiene un perro.

Tema 11. Sonido y letra: Tema 9. Sonidos y letras: Ç, Ä (2 horas).

Conversación "Los dientes y su cuidado". Características de los sonidos Z, D. Leer sílabas con letras, palabras y frases. La ambigüedad de la palabra serpientes. Imprimimos: Z, D, Zina, Dima, Rose, Dasha. La rosa creció en el jardín.

Tema 10. Sonidos y letras: G, Z (2 horas).

Acertijos sobre una manzana y una pera. Juego "Bayas y Frutas". Conversación: "¿Por qué se llaman así las fresas, los arándanos y las frambuesas?" Leemos letras, sílabas, palabras y el cuento "En el jardín". Imprimimos: I, G, Yasha, labios, pajar, manzana, ciudad, gansos.

Tema 11. Sonido y letra: H, letra L (2 horas).

Ejercicio de lógica "Animales". Sonido y letra H. Lectura de sílabas, palabras y frases. Combinaciones: CHA, CHU, CHK, CHN. Letra L. Leer palabras y oraciones. Imprimimos: CH, L, RIÑON, CABALLO, CORREO, PATINES. Natasha tiene un reloj.

Tema 12. Sonidos y letras: F, E (2 horas).

Conocimiento y características del sonido y la letra Ж, ortografía ЖИ, ШИ. Leer letras, sílabas, palabras y frases. Elaboración de una historia basada en una serie de dibujos "Para setas". Sonido y letra E. Leer palabras, sílabas, oraciones. Imprimimos: F, E, Morsa, Erizo, F-Sh, Morsa, Erizo. El erizo tiene agujas espinosas.

Tema 13. Sonidos y letras: Y, X (2 horas).

Ejercicio de lógica "¿De dónde vino el pan?" Sonido y letra X, lectura de sílabas, palabras y poemas. Sonido y letra Y, lectura y frases. Imprimimos: Y, X, pan, hogaza, conejito. Dunno nos visitó.

Tema 14. Sonidos y letras: C, Yu (2 horas).

Conversación "Help Street". Elaboración de una historia basada en una serie de imágenes "En una granja familiar". Conocimiento de las letras y sus características. Leyendo sílabas, palabras con estas letras.

Anagramas: L V Y K - (pico), A Y L - (torbellino). Imprimimos: Yu, Ts, Julia, Jura, mes.

Yura cultiva pepinos.

Tema 15. Sonidos y letras: Э, Щ (2 horas).

Acertijos sobre flores. El sonido y la letra E (de la palabra it). Conversación "Cambios en vivo y naturaleza inanimada en la primavera ". Sonido y letra Sh. Lectura de sílabas, palabras y frases. Una combinación de SHA, SHU.

Imprimimos: E. SCH, PERRITO, SUELOS. El cachorro se llama Echo.

Tema 16. Sonido y letras: F (2 horas).

El poema "El vapor pasa por alto los bajíos ..." Diccionario: varado, marinero, navegante, valiente. Una conversación sobre la flota. Sonido y letra F. Lectura de sílabas, palabras y frases. Característica de sonido.

Imprimimos: F, FLEET, Fedya, Fenya, FILM, FILMS. El yate flota sobre las olas.

Tema 17. byb - marcas divisorias (2 horas).

Interpretación de proverbios. Conversación sobre las ilustraciones "La familia está almorzando". Observación de palabras de oído: Kolya - apuestas. Leer palabras y oraciones. Juego "Hahaniya". La semilla se sentó a cenar. (?)

Imprimimos: b, b, familia, familia, pueblo, comemos, comimos.

Tema 18. Desarrollo de la habilidad de lectura silábica 2 horas).

Poemas sobre el sol, un llamamiento a la naturaleza que revive. Lectura coral del texto de la pizarra por sílabas.

Sombreado: un tren de Romashkov, un muñeco de nieve. Imprimimos: el tren viaja desde Romashkov. Excursión a la biblioteca de la escuela.

Tema 19. Desarrollo de las habilidades lectoras silábicas (2 horas).

La aparición de Pinocho como chófer representativo. Invita a los niños a la tienda de autos. Anagramas. Los niños leen la palabra y se relacionan con el tema. Encuentra el juego de mi mamá.

Sombreado de patrón. Concurso "Plumas muy hábiles".

Tema 20. Enseñanza de la lectura silábica (3 horas).

Concurso de acertijos. Consolidación de las habilidades lectoras silábicas. Concurso de cuentos de hadas. Lectura coral del poema "Conejito" de G. Uspensky y "contar" con las manos. Tarea lógica "¿Quién vive dónde?" Memorización del poema "Todos nos hicimos amigos íntimos ...".

Matemáticas (30 horas)

Tema 1. Contar objetos. Números del 0 al 3. Dígito 0. (1 hora)

Familiarización con el forro de un cuaderno en una jaula, aterrizaje al escribir, la capacidad de sostener un bolígrafo y dar una respuesta. Número letra 0 (juego vacío).

Tema 2. Números del 0 al 5. Número y dígito 1. Signos +, -, =. (1 hora)

Trabajar en ejercicios con la vista, la capacidad de ver la línea: en un patrón de puntos y de forma independiente. Conocimiento de los signos.

Tema 3. Número y dígito 2. Composición del número 2. (1 hora)

Puntuación de 0 a 5. Juego (Pesca). Dígitos del 0 al 5.

Escribimos los números 1 y 2 según la muestra.

Tema 4. Número y número 3. Composición del número 3. (2 horas)

Juego "Para setas para bayas". Repite la composición del número 2. ¿Cómo obtener el número 3? Composición del número 3. Dibujamos hongos de acuerdo con el patrón de puntos. Letra de número 3.

Tema 5. Número y número 4. Composición del número 4. (1 hora)

Conocimiento del número y el número 4. Acertijos sobre los dedos. El concepto de "lo mismo". Contando hasta 5 artículos (poner la misma cantidad, sacar la misma cantidad). Composición del número 4. Letra del número 4.

Tema 6. Número y dígito 5. Composición del número 5. (2 horas)

"Furry Story" - una farsa (basada en las imágenes "El gato y el ratón"), el ratón es un oso mosca.

Cuenta alegre: "Los osos salieron en busca de setas". Número y número 5. Composición del número 5. Escriba el número 5 según la muestra. Trabajar con material de conteo.

Tema 7. Contar objetos del 0 al 5. (1 hora)

Conteo directo e inverso de 0 a 5. Acertijo sobre el erizo. Contando artículos por poesía sobre el erizo. Composición de los números 2,3,4,5. Entrenamiento de la memoria. Escribir en un cuaderno de números: 0,1,2,3,4,5.

Tema 8. Número y dígito 6. Composición del número 6. (2 horas)

Contando objetos (amigos de Petrushka). Número y número 6. Composición del número 6. Juego "En el prado" por composición 6. Letra en un cuaderno número 6.

Tema 9. Número y número 7. Composición del número 7. (2 horas)

Juego - "Para setas, para bayas". Contar dentro de 6. Contar objetos de 0 a 10. Composición del número 7. Número 7. Letra en un cuaderno número 7.

Tema 10. Número y dígito 8. Composición del número 8. (2 horas)

Conversación: "Mascotas". Contar objetos del 0 al 10 (patitos). Número y dígito 8. Composición del número 8. Trabajar en un cuaderno (según el patrón de puntos).

Tema 11. Número y número 9. Composición del número 9. (2 horas)

Tarea lógica - "Otoño". Contar objetos del 0 al 10. Número y número 9. Composición del número 9. Trabajar en un cuaderno.

Tema 12. Número 10. Composición del número 10. (2 horas)

Conversación "Segundo pan" - (sobre patatas). Ejercicio de lógica "¿De quién es este pan?"

Conteo de objetos: "Huerta". Número 10. Composición del número 10. Trabajar en un cuaderno según el modelo.

Tema 13. Números naturales. Suma y resta 2. (1 hora)

Interpretación del proverbio "El sol pinta la tierra y el trabajo del hombre". Conversación "¿Cómo ayudas a mamá?" Puntaje de 0 a 10 (en el material de conteo). Trabajar en un cuaderno:

a) escribir números del 0 al 10.

b) problemas donde sumamos y restamos 2.

Tema 14. Contar objetos. Sumar y restar 3. (1 hora)

Conversación "¿Por qué la gente se regocija en primavera?" Contar objetos hasta 10. Aprender a sumar y restar 3. Trabajar en un cuaderno según el modelo. Escribir ejemplos usando un patrón de puntos; los niños escriben la respuesta ellos mismos.

Tema 15. Números del 0 al 10. Suma y resta 4. (1 hora)

Conteo directo e inverso hasta 10. Concepto y formas de sumar y restar 4. Los conceptos son fijos: “más”, “menos”, “lo mismo”. Se da el concepto de "flota pesquera". Contar objetos del 0 al 10 y viceversa, 1 y 2. Trabajar en un cuaderno: una serie de números, ondas y espuma, un pez.

Resolviendo problemas con el número 4.

Tema 16. Conteo secuencial del 1 al 10. Conteo de objetos. Suma y resta 5. (1 hora)

Conocimiento de la cuenta en orden, la pregunta "¿cuál?", Las respuestas: "primero", "segundo", etc.

Resolver problemas simples de suma y resta. Trabajar en un cuaderno según la muestra.

Tema 17. Suma y resta 6... (2 horas)

Conversación "Debemos ser capaces de perdonarnos y cedernos unos a otros". El poema de V. Orlov "¿Quién ofendió a quién?" Búscate una cuenta de amigo. Trabajar en un cuaderno: números naturales, una ventana de vecinos amistosos, construir una fortaleza, jugar a la pelota. Resolver problemas de suma y resta 6.

Tema 18. Contar objetos dentro de 10. Conceptos: "lo mismo", "izquierda", "derecha". (2 horas)

Juego "Peras y manzanas" (contando en orden, suma y resta hasta 10).

Trabaja en un cuaderno: a) saca la misma cantidad; b) dibujar a la izquierda, a la derecha; c) contar, escribir.

Tema 19. Contar objetos. Respuestas a las preguntas: "¿Cuánto?" (2 horas)

Consolidación de habilidades de conteo. Los niños cuentan y escriben la respuesta digital. Juego "Dibujar sobre el modelo". Se repite la escritura de números del 0 al 9.

Tema 20. Días de la semana. Estaciones. Año. (1 hora)

Acertijos sobre las estaciones. Contar elementos del 1 al 10. Problemas sobre los días de la semana. Trabaja en un cuaderno siguiendo las instrucciones del profesor. Resolución de problemas y ejemplos.

Trabaja para fortalecer la fuerza muscular de la mano y los dedos.

(50 horas)

Tema 1. Conocimiento de un cuaderno rayado en una línea ancha, en una línea estrecha con una guía. (1 hora)

Dibujos de sombreado. Imprime la letra A en un cuaderno de líneas anchas usando un patrón de puntos y por tu cuenta.

Tema 2. Enrutamiento de un cuaderno en una línea estrecha con una guía. (2 horas)

Trama de formas en una línea estrecha utilizando un patrón de puntos. El juego "At the Bear in the Forest". Adivinando acertijos. Ejercicio de lógica "¿Por qué un oso se llama oso?"

Tema 3. Línea inclinada, círculo, óvalo. (2 horas)

Tramando una imagen. Memorizando un poema.

Tema 4. Un círculo, grande y pequeño, una figura de círculos y una combinación oblicua con un círculo. (2 horas)

Tramando una imagen. Colorear objetos transparentes. Memorizando un poema.

Tema 5. Combinaciones "zhi - shi". Línea de trabajo. (2 horas)

Entrenamiento ocular. ZHI - SHI escribe con I. Trabaja en el sombreado. Inclinado en la línea de trabajo y en línea recta con un redondeo en la parte inferior (según muestra).

Tema 6. Líneas inclinadas y onduladas. Línea de trabajo. Cadena ancha. (2 horas)

Eclosión con una línea horizontal inclinada. Concurso de acertijos. Dibujo según muestra.

Tema 7. Trabajar en un cuaderno con una línea guía (por carta) (2 horas)

Desarrollo del discurso “Lo que le da el bosque de coníferas a las aves y los animales”. Eclosión oblicua a la derecha e izquierda desde el medio. Dibujando en un patrón de puntos y de forma independiente.

Tema 8. Cuadernos de escritura reglados. Inclinación. (2 horas)

Rayado con líneas horizontales y oblicuas. La ambigüedad de la palabra "abrigo de piel".

Trabaja en la "Receta".

Tema 9. Elaboración de la pendiente, escribiendo en líneas anchas y estrechas. (2 horas)

Tramando una imagen. Resolver acertijos. Aprendiendo un poema.

Tema 10: Línea operativa. Una línea ancha en un cuaderno con una línea guía. (2 horas)

Conversación sobre invernada y pajaros migratorios... Eclosión con líneas oblicuas. Trabaja en la "Receta".

Tema 11. Inclinar en un cuaderno con una línea guía. Oval. (2 horas)

Memorizando un poema sobre un escarabajo. Conversación "Animales en el circo". Tramando una imagen.

Tema 12. Ovalados grandes y pequeños. Incline un cuaderno con una línea guía. (2 horas)

Conversación sobre RNS "Kolobok". Trabajo de vocabulario: estupidez, fanfarronear. Rayado con líneas horizontales, verticales y transversales. Trabaja en un cuaderno con una guía.

Tema 13. Manejo de un cuaderno para escribir. Cuerda ancha y estrecha. Línea inclinada.

(2 horas)

Ejercicio de lógica "Mis asistentes" (manos, dedos). Interpretación del proverbio "Las manos de oro no conocen el aburrimiento". Trabaja en un cuaderno.

Tema 14. Trabajar en un cuaderno con una línea guía. (2 horas)

Letra según muestra. Memorizando un poema. Aplicación "Merry sail".

Tema 15. Línea ancha y estrecha en un cuaderno de escritura. (2 horas)

Resolver acertijos. Una conversación sobre la ropa de un marinero. Tramando una imagen. Realización de trabajos sobre un patrón de puntos y pintura de detalles.

Tema 16. Inclinación, trabajando el ojo, la formación de la capacidad de ver la línea. (2 horas)

Una conversación sobre ayuda en la familia, sobre unas vacaciones conjuntas. Trabaje en un cuaderno con un patrón de puntos. Aplicación "Patitos".

Tema 17. Óvalos, bucles, rectos, lisos y redondeados en la parte inferior, líneas rectas horizontales. (2 horas)

Aprendiendo una canción. Una conversación sobre una casa para amigos: un circo. Trabaja en un cuaderno. Juegos al aire libre.

Tema 18. Líneas ovaladas, oblicuas con redondeo, oblicuas y arqueadas. (2 horas)

Preguntas de Dunno. La respuesta es anagrama. La imagen es la respuesta según la muestra. Aplicación "Cesta con frutos rojos".

Tema 19. Líneas alargadas con un lazo en la parte inferior. (2 horas)

Ejercicio de lógica "¿Qué hongos tiró Buratino?" Dibujos de sombreado. Trabaja en un cuaderno.

Tema 20. Líneas alargadas con un lazo en la parte superior. (2 horas)

Una carta con tareas del gato Fedor. Completar tareas: escribir letras y sombrear según el patrón.

Aprendiendo un poema. Resolver acertijos. Dibujos para colorear y sombrear. Letra de los elementos estudiados de letras.

Trabajando con plastilina

Tema 22. Modelando un erizo. (1 hora)

Acertijo sobre el erizo. Poema sobre el erizo. Modelando un erizo. Exposición de obras.

Tema 23. "Cereza".

Desarrollo del habla. Una historia sobre Winnie the Pooh, un goloso. Modelado y exhibición de obras.

Tema 24. "Coche" (1 hora)

Conversación "Máquinas - ayudantes del hombre". Trabaja bajo la guía de un maestro. Exposición de obras.

Construcción

Tema 25. "Casa" de formas geométricas (1 hora)

Repetición formas geométricas, comparación de tamaño. Juego "¿Qué aspecto tiene?"

Finalización del trabajo. Exposición de obras.

Tema 26. "Camión" (1 hora)

Repetición de formas geométricas. El juego "¿Qué aspecto tiene?" Finalización del trabajo. Exposición de obras.

Cuadro

Tema 27. "Copa" (1 hora)

Conversación "Platos de nuestra casa". Examen detallado de la copa. Trabaja en el dibujo bajo la guía del profesor. Exposición de obras.

Tema 28. Muñeca para Malvina "(1 hora)

Conversación "Figura humana". Examen de una muñeca: un vaso, un dibujo de una muñeca. Trabaja en el dibujo bajo la guía del profesor. Exposición de obras.

Tema 29. Dibujar bolas transparentes (1 hora)

Conversación "Cómo Winnie the Pooh quería llegar a las abejas en busca de miel". Consideración de la forma de la bola y su transparencia. Trabajando en el dibujo. Exposición de obras.

Tema 30. "Avión" (2 horas)

Conversación sobre Aeroflot, tipos de aviones y barcos. Consideración del modelo de aeronave y sus partes. Dibujar bajo la dirección de un profesor. Haciendo el diseño usted mismo. Exposición de obras.