Juegos didácticos con palos de conteo. Ficha de juegos didácticos en famp (grupo senior) Juego didáctico "Construir a partir de palos"

Ficha sensorial de juegos (segundo grupo juvenil n. ° 4)

JUEGOS DIDACTICOS

sobre educación sensorial

niños en edad preescolar temprana y menor.

Juegos didácticos para el desarrollo de sensaciones táctiles:

Bolso maravilloso

Identificar al tacto (encontrar objetos que difieran en un atributo)

Un pañuelo para muñeca, (identificación de objetos por la textura del material, en este caso, determinación del tipo de tejido)

Reconocer la figura, (se sugiere tocar la figura propuesta de la bolsa)

Encuentre un par (se sugiere que el niño encuentre pares de objetos idénticos al tocarlos)

Juegos y ejercicios didácticos para consolidar el concepto de forma.

Encontrar un objeto de la forma especificada (se invita al niño a buscar imágenes con la imagen de objetos de forma similar a una forma determinada)

¿Qué formas hace ...?, (Debe determinar a partir del dibujo de qué formas geométricas consta el objeto y cuántas de ellas)

Encuentra un objeto de la misma forma (aprende a resaltar la forma en objetos específicos del entorno)

¿Qué cifra es superflua?

Juegos y ejercicios didácticos para consolidar el concepto de magnitud.

Comparar objetos en altura,

El más largo, el más corto (ofrezca colocar las cintas multicolores a lo largo, de la más corta a la más larga, como opción, puede ofrecer comparar las cintas por varios motivos)

Círculos multicolores, (sugiera poner círculos (u otra forma geométrica) comenzando desde el más grande, para que el color del círculo anterior sea visible)

¿Qué caja ?, (Distribuya cinco tipos de juguetes de diferentes tamaños en cinco cajas diferentes según el tamaño)

Juegos y ejercicios didácticos para la consolidación del color.

¿De qué color se ha ido?

¿De qué color es el artículo? (Sugiera elegir el color requerido para el artículo)

Recoge una guirnalda

¿Qué colores se utilizan?

Aclaremos el color (aprenda a distinguir y nombrar colores similares)

Juegos didácticos de educación sensorial de bricolaje para niños pequeños

Juegos didácticos de bricolaje sobre educación sensorial para niños del primer grupo junior.

D
Para el desarrollo de la imaginación en los niños, la formación de la coordinación mano-ojo sobre la base de acciones con objetos, se preparó el manual didáctico "Flower Glade". Llama la atención por su brillo y contenido interesante.

Descripción del manual: El manual consiste en un tablero con flores pegadas hecho de película autoadhesiva, en el centro de la flor hay un agujero perforado en el que se pegan los cuellos de botellas de diferentes tamaños. Los tapones se atornillan en los cuellos.

Ejemplos de juegos didácticos, trabajos realizados con el manual “Prado de flores”.

Objetivo: consolidación del conocimiento del tamaño; colores; desarrollo de las habilidades motoras de la mano.

"Elige el medio de la flor"

“Enrolle el centro más grande de la flor. El mas pequeño "

“Envuelve el centro rojo alrededor de la flor. Blanco "

Juego de globos

Objetivo: Aprender a distinguir y nombrar colores, desarrollar la motricidad de los dedos mediante acciones con objetos.

Juego "Mariposa"

Propósito: Aprender a distinguir entre colores primarios, enseñar a correlacionar objetos por color.

Y
juego "muñecos de nieve"

Objetivo: Desarrollar la motricidad fina de las manos, consolidar los colores principales. Aprenda a girar y desenroscar los tubos.

Y
juego "Juguemos con pinzas para la ropa"

Objetivo; Enseñe a los niños a elegir las pinzas para la ropa adecuadas del mismo color, a desarrollar la motricidad fina de las manos y las sensaciones táctiles.

Manual didáctico "Libro sensorial" Juegos didácticos con tus propias manos sobre educación sensorial para niños pequeños

D Los niños a la edad de 3-4 se vuelven más independientes, el deseo de afirmarse crece: "¡Yo mismo!" Para hacer esto, debe utilizar juegos que aumenten el interés del niño por el conocimiento, creando juguetes que puedan atraer a un niño con su brillo y contenido. Reflexionando sobre cómo interesarlos y al mismo tiempo consolidar las habilidades y destrezas adquiridas, nació este libro. Hojeando las "páginas del libro" los niños no solo desarrollan la motricidad fina, la percepción del color, sino que también consolidan los conocimientos adquiridos.

Juego didáctico "Harvest"

Objetivo: Desarrollar la motricidad de los dedos a través de acciones con objetos, distinguir y nombrar colores. Abrocha el método de abotonarse.

La maestra invita a los niños a cosechar manzanas, desabrochar las hojas, quitar las manzanas (desabrochar el velcro).

D juego de idactic "Construye una casa"

Objetivo: desarrollo de la percepción sensorial, atención visual-efectiva, motricidad fina.

Todas las piezas se sujetan con velcro.

Complete la tarea: coloque las piezas en sus lugares adecuados.

Juego didáctico "Caterpillar"

C abeto: Desarrollar las habilidades motoras de las manos a través de acciones con objetos, percepción sensorial, pensamiento lógico.

Variante del juego: "Continuar la fila".

Literatura.

Crianza de la cultura sensorial de un niño desde el nacimiento hasta los 6 años Wenger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. , Ilustración, 1988.

Manual didáctico "Piscina seca de dedos"

Piscina seca: se utiliza para el impacto activo simultáneo en varios puntos de las manos, dedos y palmas; desarrollo sensoriomotor, la formación de estándares sensoriales básicos: forma, tamaño, material, peso, sonido; fomentando la perseverancia y la paciencia en el trabajo; eliminación del estrés emocional. Es muy simple de hacer: llene las cápsulas del kinder sorpresa con varios rellenos (arroz, guisantes, frijoles), péguelo con película térmica para huevos de Pascua, colóquelos en un pequeño recipiente de plástico profundo, esconda los juguetes del kinder. sorpresa en la parte inferior.

Pídale a su niño que busque artículos pequeños o juguetes en la piscina seca. Sumergiéndose lo más profundo posible en el relleno, las manos del niño se masajean, los dedos se vuelven más sensibles y sus movimientos se coordinan.

Este manual se puede utilizar en lecciones de música.

Juego didáctico "Perlas de masa de sal"

Metas:

fortalecimiento y desarrollo de la motricidad fina, coordinación mano-ojo;

la formación de la capacidad de combinar colores;

desarrollo de la concentración de la atención; el desarrollo de la perseverancia, la precisión, la creatividad de los niños, un sentido de belleza en su trabajo y el trabajo de otros niños;

formación en técnicas para trabajar en un modelo y crear su propio producto.

Este manual puede ser elaborado por el propio niño, con un poco de ayuda de un adulto. El modelado de masa ayuda mucho a desarrollar las habilidades motoras del niño. Después de todo, el bebé puede cambiar la forma de un objeto de una forma esférica a una cuadrada o triangular. Y, al coger un trozo de masa, puede sentir su peso, pesadez y viscosidad.

O
redacción de la preparación del manual:

Preparar masa salada (mezclar 1 vaso de sal extra, 1 vaso de harina, 0.5 vaso de agua fría, dejar en el frigorífico 2-3 horas), moldear bolas, hacer agujeros en ellas con un tubo de cóctel, dejar hasta que estén completamente secas. ¡Las cuentas están listas!

Guía didáctica "Pon los testículos en tus casas"

Metas:

formar la capacidad de distinguir y nombrar correctamente los 4º colores primarios;

aprender a combinar el testículo con la célula, a realizar acciones correlativas (pauta por color); actuar con determinación, coherencia: de izquierda a derecha, sin saltarse celdas; Desarrollar la motricidad fina de los dedos.

Descripción del manual: Pintamos sobre las celdas del recipiente para huevos con los colores principales, cubrimos con barniz. Atamos las cápsulas de la sorpresa más amable con el color apropiado.

El resultado es un libro de texto brillante y hermoso.

Los niños deben organizar los testículos en las casas de acuerdo con su color.

Si es posible, nombre el color de los testículos y el color de las casas.

Guía didáctica “Colocar lápices en tazas”.

Metas:

desarrollar la capacidad de distinguir colores;

aprende a combinar un lápiz con un vaso; actuar con determinación, coherencia: de izquierda a derecha; Desarrollar la motricidad fina de los dedos.

Descripción del manual: Recorta rectángulos y figuras de lápiz de las placas del techo. Pegamos los rectángulos en el medio con cuadrados hechos de papel de aluminio autoadhesivo de diferentes colores. Pegamos los lápices con los colores adecuados. ¡Rápido, hermoso, económico!

Con tus propias manos: "Caja táctil"

Táctilcaja es una guía didáctica para niños pequeños.

Hecho de una caja de zapatos normal, bellamente decorada con papel autoadhesivo.

La caja está llena de piezas de tela de diferente textura: lana, piel, seda, guipur, etc. También contiene elementos pequeños: guijarros, peluches, cintas, cremalleras, cordones etc.

Los niños examinan todos los elementos de la caja con las manos con gran interés.

Guía didáctica "Caja táctil" ayuda a los niños, usando el tacto, a aprender sobre el mundo que los rodea desde un punto de vista completamente inusual.

Para que los peques no pierdan interés en la caja -

NS
Periódicamente, debe actualizar el contenido de la caja, crear diferentes rellenos.

Caja táctil se puede rellenar con objetos que tienen propiedades completamente opuestas, por ejemplo: papel de lija, una llave de hierro, trozos de gomaespuma, una figura de porcelana, etc.

Este manual se puede utilizar en actividades educativas directas, así como en las actividades independientes de los niños (siempre que contenga elementos que sean seguros para la vida y la salud de los niños).

Juego didáctico "Encuentra un enchufe extra"

Medios: corchos de diferentes colores y tamaños.

Propósito: desarrollo del pensamiento lógico.

R
Juego educativo de bricolaje para el desarrollo de la motricidad fina "Alimenta al cerdo"

Remedio: un juguete de peluche (cerdo) y un biberón del tamaño de un juguete de peluche. Obtenga alimento compuesto: frijoles, guisantes, hojuelas de maíz, etc.

Juego "Palos de colores"

Objetivo. Enseñe a los niños a distinguir entre colores primarios, ejercite en colocar palos en cajas del color correspondiente, desarrolle la percepción visual y la motricidad fina.

Equipo. Palos de madera, pintados en cuatro colores básicos, cajas de colores similares, complementadas con imágenes de animales.

Diccionario. Azul, rojo, verde, amarillo.

El curso del juego.

V
El morador coloca cajas de cuatro colores sobre la mesa y muestra los palitos multicolores que esparció el oso. Niños: se invita a los participantes a colocar todos los palos en cajas de su propio color. El profesor examina los palos, llamando la atención de los niños sobre el hecho de que el color del palo y la caja es el mismo (el mismo). Luego, los niños completan la tarea.

El niño que es el primero en seleccionar los palitos de su color y nombrarlos correctamente gana.

Poco a poco aumenta el número de palos.

Notas. Tome palitos de helado, pinte con pintura en colores primarios. Corta las cajas de kéfir y pégalas con papel multicolor. Pegue una foto de un animal gracioso en la parte de atrás.

Juegos para niños pequeños de 2-3 años

ADIVINA EL GUSTO
Cortar en un plato pequeños trozos de verduras y frutas (manzana, pera, ciruela, naranja, pepino, zanahoria, rábano, nabo, etc.). Invite a su bebé a cerrar los ojos y masticar un bocado. Pregunte cuál fue el sabor (dulce, ácido, amargo, salado) y cómo se llama lo que come.

Derretir el hielo
Saque 2 cubitos de hielo del refrigerador, dele uno al niño y tome el otro para usted.
Invite a su bebé a derretir el hielo y comente cómo sucede esto (frío, sólido, líquido).

¿QUIÉN ESTÁ VOLANDO?
Explíquele al niño: “Voy a nombrar diferentes objetos, animales, pájaros. Si digo algo que está volando, levante los brazos, y si digo algo que no está volando, aplauda. - ¿Cohete? .. - ¿Paloma? .. - ¿Mesa? .. etc. "
Dele tiempo a su bebé para pensar.
Los juegos se llevan a cabo de la misma manera: "¿Qué está pasando?" etc.

ENCUENTRA EL MISMO
Prepara 5 círculos grandes y 5 pequeños. Mezcle los círculos, muéstrelos al niño con las palabras: "Estos círculos son diferentes". Muestre primero los círculos grandes y luego los pequeños, uno a la vez ("Estos son círculos grandes y estos son pequeños").
Doble los círculos grandes a un lado y los círculos pequeños al otro.
Explique sus acciones. Encierre dos círculos pequeños entre sí, enfatice que son lo mismo.
Al ordenar el tercer par de círculos, pregunte dónde colocar el círculo grande y dónde colocar el círculo pequeño. El niño traza círculos.
Como opciones, puede utilizar un cuadrado y un triángulo, un círculo y un cuadrado, etc.

DÓNDE ESTÁ EL CÍRCULO, DÓNDE ESTÁ EL CUADRADO
Prepara 5 círculos y 5 cuadrados, mézclalos, explica que los juguetes son diferentes.

Comience a agrupar por forma, luego pídale a su hijo que divida las formas en dos grupos.

Opciones: rectángulo y triángulo, 2 tipos de botones, etc.

ELIGE LA FIGURA
Prepare imágenes en las que se dibujen formas geométricas: un cuadrado, un círculo, un rectángulo, un triángulo, un óvalo, así como varias de las formas mismas.

Invite a su hijo a hacer coincidir la forma con su imagen en la imagen. Muéstrele a su hijo cómo hacer esto y luego pídale que haga la tarea él mismo.

GRANDE Y PEQUEÑO
Prepare versiones pequeñas y grandes del mismo artículo: cucharas, tazas, botones, juguetes, etc.
Pídale a su hijo que elija el más grande de cada par. Puede pedirle a su niño que organice los artículos en dos grupos: grandes y pequeños.

Opción 1: Haga que su hijo busque y le muestre muebles para el hogar grandes y pequeños emparejados.
Opción 2: Ofrézcale a su bebé dos lápices, uno grande y otro pequeño. Pida dibujar una línea con un lápiz grande.
La tarea puede ser complicada: deje que el niño dibuje un camino grande con un lápiz grande y uno pequeño con uno pequeño.

LIMPIEZA
Prepare 5 círculos grandes y 5 pequeños, cuadrados, triángulos, rectángulos, óvalos.

Pídale al niño que "oculte" las figuras pequeñas detrás de las grandes (asegúrese de mostrar que es fácil cubrir la figura pequeña con la grande, y luego la figura pequeña no será visible).

MARAVILLOSO BOLSO
En una bolsa de lino se colocan objetos con diferentes propiedades: una bola de hilo, un juguete, un botón, una bola, un cubo, una caja de cerillas. El niño debe sentir uno a uno los objetos de la bolsa al tacto. Es deseable que describa sus propiedades en voz alta. Los niños pequeños pueden poner objetos en la bolsa ellos mismos para una mejor memorización. Los niños mayores reciben bolsas ya llenas.

¿QUIEN QUIERES SER?
Tenga mucha ropa vieja lista. Hable con su bebé y descubra quién quiere ser, cómo quiere vestirse. Ayúdame a elegir ropa que combine con el personaje, hacer sombreros para un médico, bombero, vendedor, constructor.
Deje que el bebé muestre cómo se comporta la persona que retrata, qué dice, qué hace.

APRENDER POR PESO
Prepare varios artículos que sean aproximadamente del mismo tamaño pero de diferente peso.
Puede pegar cubos, triángulos, rectángulos de papel y tomar figuras similares pero sólidas de lotería, juegos de construcción, etc.
Invite a su bebé a tomar un par de artículos de peso similar pero diferente. Puede comenzar dividiendo todos los elementos en dos grupos: "ligero" y "pesado". Analice estos signos con su hijo.

OCULTAR HOJA
Prepare una hoja de papel con la mitad de color verde y la otra mitad de amarillo. Explíquele a su hijo que el papel es de dos colores. Dele al bebé de 6 a 8 hojas cortadas con papel (algunas amarillas, otras verdes).
Poniendo una hoja amarilla en la mitad amarilla de una hoja de papel, explique que la hoja está "escondida", no es visible. Luego coloque la hoja amarilla sobre la mitad verde y enfatice que ahora es muy visible. Pídale a su hijo que "esconda" las hojas para que no sean visibles.
Si al bebé le resulta difícil, puede darle colores más contrastantes: una hoja de papel rojo-azul y peces, flores, etc., pintados de manera similar.
Complica paulatinamente la tarea de cara al niño dándole objetos de tonalidades de colores similares (azul y morado, naranja y amarillo, etc.).
También puede "ocultar" objetos de tres o cuatro colores. Discuta el progreso de la tarea con su hijo cada vez.

ENCUENTRA TU COLOR
Dele a su hijo 3 figuras de diferentes colores (círculos, cuadrados, etc.).
Invítelo a caminar por la casa y encontrar artículos del mismo color. El niño puede poner sus tazas sobre objetos del mismo color.

ROSARIO
Tome 4 cuentas grandes redondas y 4 grandes cuadradas del mismo color, un cordón delgado o un hilo grueso.
Explíquele al niño que las cuentas son de diferentes formas y deben ensartarse por turno: una bola, luego un cubo.
Opciones: ensartar a su vez cuentas de la misma forma y color, pero de diferentes tamaños, o de la misma forma y tamaño, pero en dos colores.

ROMPECABEZAS
Corta una imagen de un objeto brillante en 3 partes. Primero, invite al niño a ensamblarlo de acuerdo con la muestra, y luego de forma independiente.

SELLAR EL AGUJERO
Tome cualquier imagen o foto de una revista, libro (la imagen debe ser clara para el niño), recorte cuadrados, círculos, triángulos.
Pegue la imagen "con agujeros" en una hoja de papel blanco e invite a su hijo a cubrir las "manchas blancas" formadas en la imagen con figuras que hayan sido recortadas.

¿QUÉ ESTÁ FALTANDO?
Coloque sobre la mesa 5-6 juguetes familiares para su bebé: una liebre, un oso, un gallo, etc.
Pídale que mire con atención y se aleje, y que se quite un juguete usted mismo. Pregunte: "¿Qué falta?"
El juego se puede hacer más difícil introduciendo más elementos en él.
Opción: "¿Qué ha aumentado?"

HAZ COMO FUE
Coloque 5 juguetes familiares sobre la mesa (automóvil, cubo, etc.).
Invite al niño a que mire dónde está y se aleje, advirtiéndole que transferirá un juguete. Luego pídales que digan qué ha cambiado.
Poco a poco, la tarea se puede complicar.

ADIVINA QUE ESTOY HACIENDO
Pídale a su hijo que adivine qué acciones realizará.
Muestre, sin palabras, cómo se lava la cara, se cepilla los dientes, etc., y el niño llama a las acciones. Luego cambia de roles.

DIBUJAMOS
Pegue imágenes de objetos, animales en una hoja de papel en blanco y pídale a su hijo que las conecte con líneas.
Otra tarea: pegue una hoja de papel a la mesa y coloque un cubo encima, y ​​luego pídale a su hijo que empuje el cubo con un lápiz. El lápiz dejará una marca en el papel; enséñelo a su bebé.

¿QUE ES ESTO?
En algún momento de un paseo, después de juegos ruidosos, siéntese con su bebé en un banco e intente jugar a ese juego.
Elija tres objetos, como una brizna de hierba, un guijarro pequeño y una hoja.
Pídale a su niño que elija uno de estos objetos y guíelos hacia arriba y hacia abajo por su brazo hasta que pueda sentir lo que es con los ojos cerrados.
Ahora es el turno del bebé de cerrar los ojos. Elija una cosa y deslícela sobre su brazo. El niño debe adivinar lo que ha elegido. Si es necesario, ayúdelo con una pista.
Estos juegos requieren un esfuerzo de pensamiento serio y ayudan a desarrollar la percepción sensorial.

BOLSAS MÁGICAS - UN JUEGO DE DESARROLLO SENSORIAL

NS
Este juego muy simple le enseñará a su hijo a memorizar con los dedos la forma y las propiedades de un objeto, reconocerlo al tacto, pensar, ver con los ojos cerrados, desarrollar el habla, el vocabulario, la capacidad táctil de los dedos pequeños.

¿Cómo hacer este juguete educativo?
Cosí 2 bolsas pequeñas idénticas con una banda elástica de material rojo. Les cosí mariposas brillantes, flores y círculos, a los niños generalmente les gusta todo lo brillante.
En el apartamento encontré objetos idénticos emparejados de pequeño tamaño, diferentes en propiedades: lisos, rugosos, redondos, afilados, blandos.
En total, encontré elementos emparejados:
- anillos grandes y pequeños
- bolas del mismo tamaño, pero una lisa y la otra rugosa
- tapones de botellas de diferentes tamaños
- un juguete de kinder
- scrunchy
- chupete
- y otras bagatelas ...
Pongo este bien en dos bolsas.

Y
puedes jugar así:

Mamá mete la mano en la bolsa y saca el artículo. Nombra sus propiedades, si es necesario, le da al bebé un toque. Y luego le perdonará que encuentre lo mismo en su bolso. Pero con condición, ¡no mires dentro de la bolsa! Jugamos hasta sacar todos los elementos de la bolsa. Si el niño no adivinó el artículo, devuélvalo a la bolsa y vuelva a intentarlo.
Es muy importante jugar no solo con la derecha sino también con la izquierda.

Puedes jugar de otra manera: mamá mete la mano en la bolsa, busca a tientas un objeto, lo nombra, lo saca de la bolsa y lo muestra. Entonces sacamos todos los artículos y luego los volvemos a colocar. Y su bebé debe repetir todo él mismo. Esta es una opción para niños mayores.

¿Qué otros artículos puedes poner en la bolsa mágica?
- borrador (redondo, triangular, cuadrado, rectangular)
- lápiz
- una bola de hilo
- batería de dedo
- letras magnéticas, números magnéticos
- figuras geométricas volumétricas, figuras geométricas planas
- una pieza de cuero (por lo general, estas piezas cuelgan de bolsas de cuero, cuando se compran, junto con una etiqueta de precio)
- un trozo de piel
- soga
- imanes de nevera
- burbujas de perfume
- monedas
- dulces
- cubo
- Guijarro
- juguetes pequeños (coche de juguete, matrioska, perro)
- un peine para muñeca
- cuchara de juguete
- botones (redondos o cuadrados)
- material natural (conchas, conos, bellotas, castañas)
Etc. etc. - la lista es interminable.

La forma más sencilla de jugar con los bebés es con un bolso. Coloque las figuras de animales conocidos por el niño: una vaca, una jirafa, una serpiente. Pide sacar la serpiente. Luego la jirafa, luego la vaca. Puedes ofrecerte a adivinar qué tipo de animales se escondieron en la bolsa. A los niños de dos o tres años les gusta el proceso mismo de aparición de animales de un misterioso bolso.

Para los jugadores experimentados, continuamos el juego, entrenamos no solo la memoria táctil, sino también la memoria visual, te invitamos a jugar con nosotros tu muñeca favorita o cualquier otro juguete, y poner frente a ella todos los objetos que saques de la bolsa. El niño le dice al caballo qué elementos se han sacado, se recuerdan, incluso se puede contar todo. Luego, el niño cierra los ojos y el muñeco, mientras tanto, esconde un artículo en la bolsa. Es necesario nombrar el objeto desaparecido. Poco a poco, se debe aumentar el número de elementos.
Ahora puedes cambiar de lugar, mamá cierra los ojos y el bebé esconde el juguete.

En las tiendas puedes encontrar juegos listos para usar con cubos, bolas, cilindros, etc. Para los más pequeños, ofrecemos organizar las figuras en pares, y para los más viejos, para obtener una figura determinada, para encontrar cerca de ellos objetos de forma similar. Las mismas figuras pueden ser de diferentes tamaños: una es más grande y la otra es más pequeña. Las figuras también se pueden dividir en dos mitades, sacando una mitad, debe encontrar la otra mitad al tacto.

Otra versión del juego es competitiva. Apto para jugar con varios niños. Repartimos una bolsa a todos los niños, ponemos los mismos conjuntos de objetos. El presentador saca, por ejemplo, un cilindro y se lo muestra a todos los participantes. Quien saque la misma figura más rápido es el ganador.

El juego de la bolsa mágica se puede utilizar para desarrollar el habla, en particular, ampliar el vocabulario del niño y desarrollar el pensamiento.
Primero trate de encontrar una de las formas geométricas en la bolsa, ahora describa con palabras. "Me encontré con una figura que no tiene una sola esquina". Los chicos adivinan qué tipo de figura es. Especialmente les gusta cambiar.
Cuanto mayores son los niños, más difíciles pueden ser las descripciones. Es importante que todos los muchachos hayan estado en el lugar del anfitrión en este juego. Después de todo, es fácil para alguien describir objetos y contarlos, pero difícil para alguien. La habilidad aparece durante el entrenamiento.

Jugando con tu hijo con bolsas, desarrollarás su memoria, lógica, observación, motricidad fina, habla, vocabulario. Este simple juego dirige al niño a una actividad activa, desarrolla perfectamente las habilidades sensoriales, entrena la memoria visual, enseña a contar, presenta las propiedades de un objeto. Además de todo lo anterior, este es solo un juego interesante y adictivo.

D
guía idactic Vamos, juguemos ...

Sugiero a todos los niños de 2 a 7 años que hagan por sí mismos un constructor tan brillante, divertido y útil en solo unos minutos.

Y entonces necesitamos:

Servilletas universales

Tijeras

Lápiz

Plantilla de formas geométricas

Y

Con servilletas multicolores, puedes recortar varias figuras y hacer aplicaciones interesantes, trazar patrones, flores, casas, árboles, etc., cuánta fantasía e imaginación se desarrolla ...

Esta guía ayudará a:

Desarrollar en los niños el pensamiento, la atención, la imaginación, la percepción de información oral y visual.

Mejora todo tipo de cuentas.

Aprenda a generalizar y comparar objetos en tamaño.

Desarrollar la motricidad fina de los dedos.

Forme ideas sobre formas geométricas, formas.

Fortalecer la capacidad de clasificar objetos por cualidades generales.

(forma, tamaño, color).

Desarrollar el habla de los niños, la capacidad de sacar conclusiones simples.

Anclar y expandir la representación espacial.

Opciones de juego -

"Recoge hermosas cuentas"- Si lo desea, los niños eligen diferentes formas geométricas y las disponen en una secuencia determinada, recolectando así cuentas.

"Escribe los números. "- el maestro dice un número y el niño debe trazar un número a partir de las cifras que elija.

"Escribir una carta. "- el niño extiende la carta.

"Diseña el artículo"- el niño presenta, por ejemplo, una casa (el niño mismo elige las figuras geométricas, luego el sol, etc. En el futuro, puede diseñar la "imagen" completa (desarrolla la creatividad del niño).

"Encuentra un par", "Encuentra el mismo ..."- enseñar a seleccionar formas geométricas de diferente tamaño, forma, color, comparar y encontrar similitudes, diferencias. Desarrollar habilidades de observación.

"¿Qué cambió? " ejercitar en la nomenclatura correcta de formas geométricas, desarrollar la memoria visual.

"Elige una figura"- consolidar las ideas de los niños sobre las formas geométricas, ejercitar su denominación.

"Tres cuadrados"- enseñar a los niños a correlacionar tres objetos en tamaño y designar su relación con las palabras: "grande", pequeño "," mediano ",

el más grande ”,“ el más pequeño ”.

"Loto geométrica"- enseñar a los niños a comparar la forma del objeto representado con una figura geométrica, a seleccionar objetos de acuerdo con un patrón geométrico.

"¿Cuáles son las formas?"- presentar a los niños nuevas formas: óvalo, rectángulo, triángulo, emparejados con los ya familiares: cuadrado-triángulo, cuadrado-rectángulo, círculo-óvalo.

"A quien que forma"- enseñar a los niños a agrupar formas geométricas (óvalos, círculos) en forma, distrayendo del color, tamaño.

"Inventa el tema"- ejercicio para dibujar la silueta de un objeto a partir de partes separadas (formas geométricas).

El niño se divertirá con juegos cognitivos y, si pones música amable y agradable, creará un ambiente ligero y relajado. Resolviendo tareas de juego simples y en desarrollo, el niño disfrutará de sus resultados y logros. ¡El buen humor es la clave para un desarrollo exitoso!

¡BUENA SUERTE, ÉXITO CREATIVO!

Juego educativo para niños hágalo usted mismo

“Bolsa táctil "

Juego educativo para niños de 3 a 6 años. Este juego está basado en el conocido juego “Magic Bag”, donde necesitas encontrar y adivinar objetos de diferentes formas al tacto, solo que las reglas son un poco complicadas: necesitas buscar objetos no por forma sino por textura. Tengo María Montessori hay ejercicios sensoriales con tabletas toscas destinados a desarrollar el sentido del tacto, la motricidad fina y prepararse para la escritura, aquí este principio se traduce en una forma de juego interesante.
La idea de los barriles texturizados no es nueva, encontramos un juguete de este tipo en una tienda en línea, pero nos parece que el costo del juego es un poco caro.

Método de preparación:

Recorta círculos de cartón para que quepan claramente en las tapas de jugo.

Recorta el material táctil de acuerdo con el patrón de los círculos. Dos tazas de material.

Pegamos el material en un círculo de cartón y lo fijamos dentro de la tapa. Si toma las mismas tapas que en nuestra foto (debajo del jugo), entonces el cartón con el material se fija con mucho éxito debajo del hilo, si las tapas difieren de las nuestras, fije los círculos en el interior con pegamento.

Cose una bolsa colorida y brillante para jugar.

Reglas del juego

Para empezar, estudie todos los barriles con el material con su hijo, pruebe, encuentre el mismo.

Luego ponga varios pares de barriles en la bolsa e intente sacar los mismos. Con el tiempo, puede complicar el juego agregando nuevos pares de tapas de barril a la bolsa.

Si el niño aún no ha crecido en un juego de este tipo, puede jugar el clásico juego "Magic Bag".
Para ello, coloque los objetos y juguetes que sean diferentes al tacto en una bolsa de tela: juguetes lego, peluches, trapos, cubos de madera. Para empezar, no mucho para que el bebé no se confunda. Recoge artículos que no sean similares entre sí, hechos de diferentes materiales: plástico, piel, madera ... Puedes adivinar con tu hijo qué hay en la bolsa o sacar artículos de la bolsa por pedido.

Tutorial sensorial "Cubo divertido"

A veces sucede que los juguetes ya han perdido su significado para el niño o ha perdido el interés en jugar con ellos. Y luego simplemente se dispersan y caen constantemente bajo sus pies. O hay tantos de estos juguetes que lleva mucho tiempo recolectarlos. Puede dar nueva vida a estos artículos. Manual didáctico "Merry Bucket". Para ello necesitarás un gran balde de plástico, cubos de 4 colores, bolas de una piscina seca, también de 4 colores, con el fin de soportar la tarea didáctica de fijar los nombres de los colores primarios. En el dosel, seleccione 4 sectores de acuerdo con los colores principales, corte los cuadrados, corte un círculo en el medio. En el cubo del costado hacemos 2 agujeros redondos para la mano del niño, cosimos las mangas del suéter.

Jugando con este manual, se resuelven las siguientes tareas:

Correlación del color de un objeto con un campo de color.

Correlación de la forma del objeto con el agujero.

El desarrollo del habla a través de palabras que denotan los colores y formas de los objetos.

Desarrollar la capacidad de encontrar objetos mediante el tacto.

Desarrollo de la motricidad fina de manos y coordinación.

Lo principal para las hembras es que se puede llevar en el grupo y en casa, se puede jugar con él donde quiera el niño, porque el objeto que se saca del balde vuelve al mismo lugar según la tarea didáctica.

JUEGO DE DESARROLLO DE MANO PROPIA (EN SENSORIKA, MOTORIKA) "SPIDER ON THE POLYANKA" DE MATERIAL DE LANZAMIENTO

Con esta artesanía, puedes
jugar con gorras de colores (girar y girar)

Encaje

Coincidir por color

Lanza pequeños objetos y pelotas en agujeros redondos.

Pon diferentes cosas interesantes en un cubo, llévalo por el asa.

Teje una telaraña y hazle un lazo.

La araña caminaba por la pared.
Llevaba una bolsa a la espalda:
Para todas las chicas en laptops
Todos los chicos con sandalias.
(masajee la espalda del niño. Las dos primeras líneas - para tocar la espalda con los dedos, las dos segundas líneas - para palmear la espalda del bebé).

La araña se arrastra, se arrastra.
Teje una telaraña.
La telaraña es delgada
Sostiene la araña con fuerza.
La telaraña se esta rompiendo
La araña se ríe.
Ja, ja, ja, ja, ja, ja, araña se atreven.
(juego de dedos. Conecte el pulgar de la mano derecha con el índice de la izquierda y conecte el índice con el pulgar de la mano izquierda. Al tocar con los dedos, como si caminara, "teje" una telaraña. Aplaude últimas líneas)

Lyubov Nikolaevna Roslyakova

Objetivo: desarrollo del pensamiento lógico.

Tareas:

Aclarar el conocimiento de formas geométricas, ejercitar en cuantitativos y ordinales cuenta, comparando figuras en tamaño, dispuestas desde contando palos siluetas de figuras geométricas, objetos según una muestra, según instrucciones orales, según un plan; enseñar a resolver problemas lógicos para la construcción y transformación de imágenes de formas geométricas y objetos;

Desarrollar la atención, la memoria, el pensamiento lógico, la motricidad fina;

Para cultivar la perseverancia, el interés en los problemas lógicos, el deseo de hacer frente de forma independiente a la tarea, una sensación de alegría por los resultados obtenidos.

Se puede dividir condicionalmente en varios grupos:

1. Juegos didácticos con palos de conteo imagenes de formas geometricas

- por muestra:

Según la cantidad utilizada palillos para trazar la figura,

por ejemplo, traza un cuadrado de 4 palos o 8 palos, compara los valores obtenidos cuadrícula:

de 10 los palillos colocan 3 cuadrados:

Según la indicación del tamaño de la figura,

por ejemplo, diseñe un pequeño cuadrado, en el que la longitud de cada lado sea igual a la longitud de un palos, o un cuadrado grande con un lado de dos palos;

2.con la publicación de imágenes de objetos

- por muestra:

fotos de la biblioteca SEÑORA:

De acuerdo con instrucciones verbales, por ejemplo, para construir una casa, cuya pared es un cuadrado de 8 palillos, desde arriba para completar desde 4 palos de techo triangular, construye una ventana cuadrada a partir de 4 palillos, en el ático - una ventana triangular de 3 palillos:

De manera similar, construya y compare en forma y magnitud tres casa:

luego cambia la forma del techo de la última casa, hazlo en la forma trapecio:

- por diseño:

3.con transformación de geometría cifras: sumar, restar o cambiar una cierta cantidad palillos para conseguir una nueva figura (cifras):

1) de 8 los palillos colocan un cuadrado, agregue 4 más se pega así dividirlo entre 4 iguales cuadrado:

quitar 2 palos- obtener 2 desiguales cuadrado:

o turno 3 palos- obtener 3 iguales cuadrado:

o turno 4 palos- obtener 3 iguales cuadrado:

2) quita 3 de la figura de la izquierda palos- consigue 3 cuadrado:

3) de 10 palillos distribuir 2 cuadrados desiguales, desplazar 2 palos- obtener 3 iguales cuadrado:

4) en la pieza izquierda, turno 2 palos- consigue 3 triángulo:

5) de 15 palillos apilados 5 cuadrados, quitar 3 palos para que sean 3 iguales cuadrado:

6) distribuir 6 triángulo de palillos, agregue 3 más se pega así para que en su interior se formen 4 iguales entre sí triángulo:

quitar 4 palos- obtener 2 iguales triángulo:

quitar 3 palos- obtener 2 iguales triángulo:

quitar 2 palos- obtener 2 desiguales triángulo:

7) turno 4 palos- obtén 3 cuadrados, hay 2 correctos soluciones:

4.con conversión de imágenes elementos:

1) reorganizar 3 palos para que el pez nade a otro lado:

2) reorganizar 3 se pega así para que la flecha apunte al otro lado:

3) turno 2 palos para que el becerro mire para otro lado, pero la cola debe estar dirigida hasta:

5., en el que la superposición de algunos palillos a través de otros al diseñar o al transformar (esto se estipula al informar la tarea):

1) de 9 palillos diseñar 6 cuadrícula:

2) turno 2 palos- consigue 7 cuadrícula:

turno 4 más palos- consigue 10 cuadrícula:

Se puede utilizar en trabajo frontal individual, de subgrupos con niños sobre el desarrollo lógico y matemático.

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Juegos didácticos con palos de Kuisener

para niños de 3-5 años

Secar las toallas

Objetivo. Enseñe a los niños a comparar la longitud de los objetos; encontrar similitudes entre objetos;

clasificar objetos por longitud y color, indicar los resultados de la comparación con palabras

(más largo - más corto, de igual longitud).

Material. Varillas de conteo de colores: 1 marrón, 5 amarillas, 5 rojas.

Descripción.

En la bandeja hay palitos de dos colores.

Tareas

Aparte los palitos de igual longitud. ¿De que color son?

¿Qué se debe hacer para saber qué palos son más?

(Coloque palillos de un color debajo de los palillos de otro color).

- ¿Cuántos palos largos (cortos)? (Muchos, cuántos, igualmente).

- Coloque el palito marrón frente a usted. Esta es una cuerda. Palitos de amarillo y

rojo - "toallas". Cuelguemos las "toallas" de una cuerda para que se sequen.

Cuelga primero el largo, luego el corto y luego el largo nuevamente. ¿Qué se debe colgar ahora?

¿toalla? (Corto.) Cuelga todas las toallas. Tocando tu dedo para

"Toallas", nómbralo color: amarillo, rojo, amarillo ...

Preguntas

- ¿Cuántas toallas amarillas? (Muchos.)

- ¿Cuántas toallas rojas? (Muchos.)

- ¿Qué color de toallas es más (menos)? (Igualmente, igualmente, tanto -

cuántos largos, cuántos cortos; cuántos amarillos, tantos rojos.)

Banderas multicolores

Objetivo. Anclar los nombres de las formas geométricas. Ejercicio para contar, capacidad de respuesta.

a las preguntas: “¿Cuánto? ¿Que cuenta? "

Material. Cartulina, varillas de conteo de colores: 2 burdeos, 10 azules,

10 rojo.

Descripción

La maestra invita a los niños a hacer una "cuerda" con dos palos de color burdeos conectándolos

termina entre sí, luego dice: "Vamos a colgar" banderas "en esta cadena. Hacer

de tres palos, una bandera triangular y colgar de una cuerda. Ahora haz

de palos rojos se pega una bandera rectangular y se cuelga junto a la bandera

forma triangular. Vuelva a hacer triangular la casilla de verificación. Que forma sera

siguiente casilla de verificación? "

Preguntas

- ¿Qué forma tienen las banderas?

- ¿Cuántos palos se usan para hacer una bandera triangular? Y la casilla de verificación es rectangular

formas?

- Cuantas piezas hay?

- ¿Cuáles son las banderas rectangulares? Y cual es la casilla de verificación

¿triangular?

- ¿Cuáles son los lados de un triángulo? (Igual a.) ¿Cómo comprobar esto?

- ¿Qué lado es más largo, el lado del rectángulo o el lado del triángulo?

¿Cómo puedes averiguarlo?

Rosario

Objetivo ... Enseñe a los niños a clasificar objetos por longitud; comparar grupos de artículos

por el número de elementos incluidos en ellos; denotar el resultado de una comparación

(más, menos, tanto - cuánto).

Material. Varillas de conteo de colores: blanco, rosa, azul; tarjeta.

Descripción

La maestra invita a los niños a ordenar los palos por colores. Comprueba la corrección

completando la tarea, luego dice: "Hoy vamos a hacer una cadena de estos palos en

esta secuencia: primero ponga blanco, luego rosa, azul, de nuevo

blanco. Continúe la fila hasta el final ".

Preguntas y tareas

- ¿De qué color son las cuentas de esta cadena?

- ¿Qué número representa cada color?

- ¿Qué número representa la "cuenta" más larga?

- La cadena se rompió y las "cuentas" se rompieron. Revuelva todas las cuentas. Cómo averiguarlo

¿Qué cuentas son más? ¿Menor?

- ¿Qué se necesita hacer para esto?

Los niños colocan los palos uno debajo del otro y determinan qué colores son más grandes.

Después de eso, puede invitar a los niños a ensamblar la cadena nuevamente en el mismo

secuenciar, pensar y decir a quién les gustaría donar estas cadenas.

Números 1 y 2

Objetivo. Enseñe a los niños a comparar la longitud de los objetos e indicar el resultado en palabras.

comparaciones. Introduce la formación del número 2, los números 1 y 2.

Material. Para el educador: pizarra magnética, 2 cuadrados blancos de 10x10, franja rosa

20 x 10cm, números 1 y 2.

Para los niños: palitos de contar de colores -3 blancos y 3 rosas, números 1 y 2, cartulina.

Descripción

La maestra invita a los niños a mostrarle un cubo blanco y pregunta: “¿Cuántos blancos

cubos has mostrado? ¿Qué dígito se puede utilizar para designar este número? "

El maestro en la pizarra coloca el número 1 debajo del cuadrado blanco.

Los niños colocan el número 1 debajo del cubo blanco y repiten: "¡Un cubo, el número uno!"

La maestra centra la atención de los niños: "El cubo blanco es el" palo "más corto

en nuestro set. ¿A qué es igual? (A uno.) ¿Qué número representa? (Uno.)

Muestre el palo rosa. Colóquelo debajo del palito blanco para que en un lado

el borde coincidió. ¿Qué palo es más largo? " (Rosado.)

El profesor demuestra esta etapa de trabajo en la pizarra.

“Coloque otro cubo blanco junto al blanco. (Demuestra en la pizarra).

Vamos a contar cuántos cubos blancos hay seguidos. (Uno, dos, dos dados en total).

más largo, uno rosa o dos blancos? (Igual, igual en longitud) Palo rosa

representa el número dos. (Muestra y nombra el número 2, lo pone al lado del número 1.)

¿Por qué ponemos el número dos junto al palo rosa? (Porque tiene dos blancos

palitos.) Retire el cubo blanco de la derecha y reemplácelo con el palito rosa.

Resultó una escalera. Cuantos pasos tiene? (Uno.) ¿Cuántas filas? (Dos.) Cuantos

coloque dos dados blancos.

El maestro muestra cada etapa del trabajo en la pizarra.

“¿Qué se puede decir de dos palos blancos y uno rosado? (Tienen la misma altura).

Retire dos cubos blancos. ¿Cuántos cubos blancos hay al lado del palo rosa? Qué

la figura fue puesta debajo de ella? (Dos.) ¿Qué varita representa? (Rosa.) Toque

dedo a cada palito y cuenta. (Uno, dos). Ponga los números en orden ".

Construcción de viviendas

Objetivo ... Enseñe a los niños a modelar un objeto de cuatro palos de la misma longitud, compare

artículos en altura. Ejercicio en la cuenta; en distinguir cuantitativos y ordinales

cuentas, la capacidad de responder a las preguntas: “¿Cuánto? ¿Cuál? "

Material. Varillas de conteo de colores: 3 blancas, 6 azules, 6 rojas, 4 rosas y 2

amarillo; tarjeta.

Descripción

Preguntas y tareas

- ¿Qué sucedió? (Casa.)

- Construya una casa grande en un lado de la casa y una pequeña en el otro. De qué

lado de la casa grande? ¿De qué lado está la casa pequeña?

- Cuantas casas hay?

- Cual es el mas alto? ¿Y el más bajo?

- ¿Entre qué casas está la casa azul?

- Coge un palo y haz ventanas en la casa. ¿Cuántas ventanas hay en cada casa?

- ¿Cuantas ventanas hay?

- ¿Cuáles son las ventanas más grandes?

Numero 3

Objetivo. Familiarizar a los niños con la formación del número 3 y el dígito correspondiente; aprender

nombrar en orden los números del 1 al 3; Ejercicio de orientación en el espacio.

Material. Para el profesor: 3 cuadrados blancos de 10x10 cm, tira rosa de 20x 10 cm,

tira azul 30x 10 cm, números.

Para los niños: palos contadores de colores -4 blanco, 1 rosa, 1 azul; números del 1 al 3.

Descripción

La maestra les da a los niños una tarea: "Ponga un cubo blanco, al lado de la derecha con una columna

pon el palo rosa. Toma tantos cubos blancos para que queden parejos

encaja en el palo rosa y colócalos en una columna junto al palo rosa ".

La secuencia de explicación va acompañada de una demostración

rayas del mismo color en el tablero.

- ¿Cuántos cubos blancos hay a la derecha de los rosados? (Dos.)

- ¿A qué equivale un palo rosa si contiene dos blancos? (Dos.)

- ¿Qué es más, uno o dos?

- Muestre el palito rosa con su dedo. Ahora muestre el palo blanco. Show

dedo número uno y número dos. Retire los dos palitos blancos.

- Encuentra un palo que sea más grande que el rosa y muéstralo. ¿De qué color es?

(Azul.)

- ¿Cómo sabes qué número representa? (Necesita ser medido).

Después de escuchar las respuestas de los niños, la maestra se ofrece a demostrar todo esto en palos.

Los niños ponen diferentes formas de comparar valores debajo del palo azul (rosa y

blanco o tres blancos).

El maestro dice:

- El palo rosa representa el número dos y el azul representa el número tres. Ponlo en una columna

un palo azul al lado de uno rosa. Resultó una escalera.

Luego el maestro muestra el número 3, invita a los niños a poner el número 3 debajo

palos que representan el número tres.

-Ahora coloque los números debajo de los palos blanco, rosa y azul.

- Pon los números en orden.

- ¿Qué número es mayor, uno o dos? ¿Cuánto son dos más que uno? Cuanto es uno

menos de dos?

- ¿Qué número es mayor, dos o tres? ¿Cuánto es dos menos que tres? Cuantos tres

más de dos.

-Lo que pasa en tres, lo encontramos y contamos con un paseo.

Número 4

Objetivo ... Familiarizar a los niños con la formación del número cuatro y el número cuatro; aprender a contar

dentro de cuatro; consolidar la capacidad de distinguir lo cuantitativo de lo ordinal.

Material.

Para el profesor: números.

Para los niños: palitos de colores para contar hasta 4, números, cartulina.

Descripción

Un método para construir una escalera vertical (que consta de dos escalones) de abajo a

señal alta para los niños. El maestro invita a los niños a realizar este trabajo por su cuenta.

Debe haber 3 pasos.

- ¿Cuántos pasos hay?

- ¿Qué número representa el blanco? (Uno) ¿Rosa? (Dos) ¿Azul? (Tres.)

-Ahora busque la franja roja y agregue un paso.

- ¿Cuál es ella? (Cuatro.)

- ¿Qué número representa? (Cuatro.)

- Comprobemos que el palito rojo representa el número cuatro.

- ¿Cuánto es tres menos que cuatro? (Uno.)

- Coloque una columna más con el poste rojo, que consta de cuatro blancos.

- ¿Qué es más: un palo rojo o cuatro blancos? (Igualmente, igualmente.)

Luego, la maestra muestra el número 4 a los niños y los invita a extenderlo debajo de los palillos.

números del 1 al 4.

- Nómbrelos en orden.

- ¿Cuál es el número debajo del palo rosa? ¿Bajo el azul? ¿Debajo del rojo?

- ¿Cuál es el número más grande?

- ¿Cuál es el número más pequeño?

- ¿Cuánto son dos más que uno?

- ¿Cuánto es cuatro más que tres?

- ¿Cuánto es uno menos que dos?

- ¿Cuánto es dos menos que tres?

- ¿De qué color es el número cuatro?

Número 5

Objetivo. Familiarizar a los niños con la formación del número cinco y el número 5; aprender a nombrar

numerales por orden. Fortalecer la capacidad de distinguir entre cuantitativos y ordinales.

cuenta, responda correctamente las preguntas: “¿Cuánto? ¿Cuál? "

Material.

Para el profesor: números dentro del 5.

Para los niños: números hasta el 5, varillas de colores para contar hasta el 5.

Descripción

Hay números 1, 2, 3, 4 en el tablero. El maestro, señalando números aleatorios, invita a los niños a nombrar

su. Luego da la tarea:

- Haz una escalera con palos, que consta de tres escalones. Poner debajo de los palillos

números.

- ¿Qué número representa el palo rosa? (Número dos.)

- ¿Qué color representa el número tres? (Azul.)

- ¿Qué número representa el palo rojo? (Cuatro.)

- Cuente cuatro cubos blancos y colóquelos en una columna junto al palito rojo. Qué

¿qué pasa con las barras rojas y blancas? (Son iguales, la misma altura).

- ¿Cuenta en orden cuántas columnas hay en una fila? (Cinco.)

- ¿Cuántos cubos blancos hay en la quinta columna? (Cuatro.)

- ¿Cuántos cubos necesitas poner en una columna blanca para que sean cinco? (Uno.)

- ¿Qué columna de arriba es cuatro o cinco? (Quinto.)

- ¿Cuánto es cuatro menos que cinco y cinco más que cuatro?

- ¿Puede un palito amarillo reemplazar cinco cubos blancos? Reemplazar.

- ¿Cuántas columnas hay en total? ¿Cuántos cubos hay en cada columna?

La maestra muestra a los niños el número 5 y pregunta: "¿Dónde debo ponerlo?" (Después

números cuatro.)

- Pon todos los números en orden.

De la misma manera, es necesario familiarizar a los niños con todos los números dentro de diez.

Pajarera

Objetivo. Consolidar el conocimiento de los números dentro de 5; la capacidad de comparar objetos en longitud,

transformar el diseño del objeto.

Material ... Cartulina, varillas de conteo de colores: 2 amarillas, 2 rojas, 2 azules, 1 negra

y 1 blanco.

Descripción

La maestra les pide a los niños que recuerden cómo distribuyeron la casa. Aclara: "¿Cuántos

la casa tenia paredes? ¿Qué palos tomaste para construirlos? (Dos palos de uno

longitud.) ¿Necesita los mismos palos para el piso y el techo? "

Invita a los niños a mostrar con las manos cómo era el techo, qué forma tenía.

La maestra les dice a los niños: "Hagan una casa pequeña". Cuando la casa este lista

lee un acertijo:

Entre las ramas una casa nueva

No hay puerta en la casa

Solo hay una ventana

Ni siquiera un gato puede pasar.

La maestra les pide a los niños que hagan salir la pista de la casa, pero en voz alta

no digas la respuesta todavía.

Cuando la respuesta (pajarera) se coloca sobre la mesa, los niños la expresan. Preguntas

- ¿Qué número representa el palito amarillo? ¿Rojo? ¿Azul?

- ¿Cuál es el mayor número de ellos?

- Si una barra amarilla significa un número grande, significa que una barra azul, roja

varita ... (En resumen.)

- ¿En qué época del año pasan el rato las pajareras?

- ¿Qué tipo de pájaros viven en ellos?

- Primero hiciste una casa con palos y luego hiciste una pajarera con ella. Cómo

¿Es una pajarera diferente a una casa?

-¿Y cuáles son las similitudes entre una pajarera y una casa?

Pueblo suburbano

Objetivo ... Enseñe a los niños a comparar objetos en altura usando una medida condicional;

para consolidar la capacidad de navegar en el espacio, usando las palabras: izquierda, derecha, arriba,

más abajo, lejos, cerca.

Material ... Palos de conteo de colores, tarjeta.

Descripción

La maestra, señalando la tarjeta, dice: “Esta es una casa de verano. Hay una casa aqui

hazlo con palos. Planta un árbol. Coloca una valla. Hacer una tienda ".

Después de completar la tarea, invita a cada niño a contar sobre su sitio,

usando palabras: izquierda, derecha, al frente, al lado de, aproximadamente.

“Tome sus tarjetas y colóquelas en la mesa grande”, dice la maestra. -Usted

resultó ser un pueblo de dacha ”.

Preguntas:

- ¿Qué hay a la izquierda de la casa? ¿Qué hay enfrente de la casa? ¿Qué hay a la derecha de la casa?

¿Dónde está la tienda?

- ¿Son sus casas similares o no? ¿Cuál es la forma del techo? ¿Casa?

- ¿Qué árboles crecen en el sitio?

- ¿De quién es la casa más alta? Probar. (Esto se puede hacer usando una vara de medir convencional).

- ¿Cuál de ustedes tiene el árbol más alto?

- ¿Qué es más alto: un árbol o un árbol?

- ¿Qué sitio te gustó más? ¿Por qué?

- Piensa en una historia sobre cómo fuimos a la casa de campo.

árbol de Navidad

Objetivo ... Ejercite a los niños para determinar la longitud de un objeto utilizando la técnica de superposición;

para consolidar la capacidad de usar palabras: más largo - más corto, más corto; desarrollar

ideas sobre estándares de color.

Material. Varillas de conteo de colores: 1 marrón, 1 naranja, 2 moradas, 2

amarillo, 2 rojos, 2 azules, 2 rosas; tarjeta con la imagen de un árbol de Navidad.

Descripción

La maestra invita a los niños a recoger genuinamente los palos y ponerlos en las ramas.

dibujado árbol de Navidad. Preguntas y tareas

- ¿De qué color son las ramas? Nómbrelos en orden, comenzando por la parte superior.

- ¿De qué color son las ramas más largas?

- Nombra el color de las ramas que son más cortas que las más largas.

- ¿Cuántas son las ramas más cortas?

- ¿Cuántas ramas son del mismo color?

- Ponga a un lado dos ramas de la misma longitud. ¿Cuánto duran?

(Idéntico, igual.)

Trabajando en parejas

- Compara las ramas y determina qué ramas son más largas. ¿Hablando brevemente?

¿Qué árbol es más alto?

Estreno de una casa

Objetivo. Fortalecer la capacidad de comparar palos en longitud; correlacionar el tamaño de un objeto con

espacio limitado.

Material. Varillas de conteo de colores: blanco, azul, rosa, amarillo; formato cartón

A4.

Descripción

La maestra invita a los niños a organizar una inauguración de la casa: “Frente a ustedes hay un apartamento (muestra

hoja de cartón). Arreglemos los muebles en él. Al organizar los muebles, recuerde

que hay varios objetos en la habitación y no deben ser muy

grande. De lo contrario, no encajará ".

cama, mesa, silla, sillón. Después de completar la tarea, el maestro les hace preguntas a los niños:

- ¿Cuántos muebles hay en la habitación?

- ¿Qué es lo más alto en ella?

- ¿De cuántos palos está hecho el gabinete? De que color es el ¿Y la cama?

- ¿Qué número representa cada color? ¿Qué es más alto, un armario o una mesa?

- ¿Dónde está el armario? ¿Cama? ¿Sillón? ¿Silla? Trabajando en parejas

- Compare los interiores de sus habitaciones comparando imágenes de objetos y las de ellos.

localización.

El camino a casa

Objetivo. Fortalecer la capacidad de los niños para medir utilizando una vara de medir condicional; navegar en

espacio en un área limitada.

Material. Cartulina, varillas de conteo de colores.

Descripción

La maestra invita a cada niño a poner un cubo blanco en la esquina superior izquierda.

tarjetas, y luego coloque el mismo cubo en la esquina inferior derecha.

“Estas son las casas donde viven Ira y Olya”, dice la maestra. - Ira vivía en la parte superior

casa, y Olya en la de abajo. Olya decidió visitar a Ira y jugar. Haz un camino, por

que ella irá. Habiendo jugado lo suficiente con Ira, decidió regresar a casa, pero otra

costoso. Haz este camino ".

Preguntas

- ¿Qué camino es el más rápido para llegar a la casa? Explicar por qué.

- ¿Cómo puedes demostrar qué pista es más larga?

- ¿Dónde está ubicada la casa de Ira? ¿Dónde está la casa de Olya? Trabajando en parejas

- Compara pistas cortas. ¿Quién tiene la pista más larga? Métodos de comparación de longitud

diferente: usando superposición

o la aplicación de palos (caminos) entre sí, así como midiendo, tomando por

medida base.

Muñeca Masha

Objetivo ... Enseñe a los niños a comparar objetos con autenticidad, a denotar el resultado con palabras.

comparaciones (más largo, más corto, igual a la longitud); simular un sujeto verbalmente

instrucciones; navegar en el espacio.

Material ... Tarjeta, palos de conteo: 2 azules, 3 blancos, 4 rojos, 4 rosas, 1

amarillo, 1 morado, 1 negro, 1 burdeos.

Descripción

La maestra invita a los niños a hacer un muñeco de palos, dictando la secuencia:

- Coloque los palos azules uno debajo del otro. Esta es la cabeza de la muñeca. Lo que se pega

¿largo? (Igual, igual.)

- Usa dos palos blancos para hacer moños.

- El cubo blanco es el cuello de la muñeca. ¿Dónde está? (Debajo de los azules).

- Haga blusas con dos palos rojos, coloque los palos uno debajo del otro.

- Ahora haz tus manos con los palos rojos restantes. Para que sirven los palos rojos

¿largo? (Igual, igual.)

- Usa palos amarillos, morados, negros y burdeos para hacer una falda. Lo que se pega

¿largo? Cual es el mas corto? ¿Y cuál es la longitud del palo burdeos? (El mas

largo.)

- ¿Cuántos palos rosas quedan? (Cuatro.) ¿Cuáles son todas las longitudes de los palos? Hacer

de ellos piernas y zapatos.

- ¿Qué número representa el rosa? (Número dos.)

- El resultado es una hermosa muñeca Masha. ¿De qué color es el palo más largo de una falda? Y lo mas

¿pequeño?

- ¿Cuál es la longitud del palo morado? (Más largo que el amarillo, pero más corto que el negro).

-¿Y cuál es la longitud del palo negro? (Más largo que el morado, pero más corto que el burdeos).

- Encima del palo burdeos están los palos de qué color?

- Entre rojo y morado, ¿de qué color es el palo?

- ¿Cuántos palos fueron a la falda? ¿Y por una chaqueta?

Conejito

Objetivo. Fortalecer la capacidad de comparar objetos en longitud y altura; denotar en palabras

el resultado de la comparación.

Material. Cartulina, varillas de conteo de colores: 4 blancas, 4 rojas, 4 burdeos, 4

azul, 1 marrón y 2 rosas.

Descripción

La dueña arrojó al conejito, El conejito se quedó bajo la lluvia. No pude levantarme del banco, todo a la altura

las cuerdas se mojaron.

La maestra pregunta a los niños de quién trata este poema, invita a los niños a publicar

conejito de palos, dictando la secuencia:

- Usa dos palos rojos para hacer un torso. ¿Cuánto duran? Qué número

representa este color?

- Haz una cabeza con palos blancos. ¿Cuántos cubos blancos necesitaste para la cabeza?

-Ahora haz las orejas. ¿Cuál es la longitud de las orejas? ¿Qué número representa el azul?

- Haz las patas delanteras de las dos azules. ¿De qué lado del cuerpo están?

- ¿Piensas en cómo poner los palos para que el conejito se siente? ¿Cuántas patas traseras tiene una liebre?

- Toma el palo más largo y colócalo debajo de las patas de la liebre.

- Usa dos palos de color burdeos para hacer patas para el banco. -Vamos a hacer otro

mesa de trabajo. Ella debe tener un asiento

ser de la misma longitud que el primero. Haz patas de palo en este banco

color rosa.

- ¿Qué pasa con la longitud de los bancos? (Son iguales, de igual longitud).

- ¿Qué altura tienen las patas de los bancos? (Igual de altura). El maestro pregunta a alguien

- ¿Por qué el conejito se mojó bajo la lluvia mientras estaba sentado en este banco? Porque ella era

elevado.

- ¿De qué banco sería más fácil para el conejito saltar? (Del segundo a continuación).

¿Y estos bancos? ¿Qué son?

Conocimiento de los palillos chinos de Kuisener.

Objetivo: Presente a los niños los palos como material de juego. Ayudar a los niños

navegar en este material. Revelar los conocimientos iniciales de un grupo de niños, niveles

desarrollo de este o aquel niño. Llamar la atención de los niños sobre las propiedades de los palos.

Material: juego de palos Kuisener, muñeca.

Descripción

La maestra llama la atención de los niños sobre la muñeca Katya, que vino de visita. Kate

vino con un regalo, que está en una hermosa caja (un juego de palillos). Educador

invita a los niños a considerar un regalo.

El maestro debe darles a los niños la oportunidad de considerar palos de colores,

proporcionar la libertad necesaria para navegar por el material.

Observar cómo juegan los niños con los palillos, qué hacen exactamente (construir,

diseñar patrones).

Junto con los niños, el maestro examina los palos y habla con ellos:

-¿Qué se pega? (corto, largo, grande, pequeño, coloreado).

-Cuantos palos? (muchos).

-¿Mismo color o diferente?

-¿Qué colores conoces? (los niños enumeran los colores con los que están familiarizados).

La maestra invita a los niños a recoger palos en una caja (cuando se da cuenta de que los niños han jugado bastante) y colocarla en la estantería con juegos. Informa que los niños en su tiempo libre pueden coger palos y jugar con ellos. Los niños con un maestro agradecen a la muñeca Katya por un regalo.

Palitos de colores

Objetivo : Para familiarizar a los niños con los estándares de color, corrija los nombres de los colores principales,

Desarrollar la capacidad de agrupar, clasificar palos (rayas) por color.

Desarrolla el habla de los niños. Desarrolla la atención, la memoria, el pensamiento.

Material: juegos de palos (tiras) Kuisener, muñeco, cajas de diferentes colores.

Descripción

La maestra atrae la atención de los niños, informa que la muñeca Katya quiere jugar con ellos

con palillos. Los niños, junto con el maestro, se sientan a la mesa. Educador

llama la atención de los niños sobre el color de los palos:

¿Cuáles son las barras de colores?

Muestre el palillo rojo (azul, verde, amarillo).

Tome en cada mano una barra de cualquier color que le guste y nombre

el color de los palos.

La maestra, junto con los niños, pronuncia el nombre de las flores.

Luego, la muñeca Katya trae cajas de colores, invita a los niños a colocar

palos en cajas del color correspondiente (palo rojo en una caja de rojo

colores, azul en una caja azul, etc.). Los niños, junto con una muñeca y una maestra, miran

la corrección de la tarea, corregir conjuntamente los errores.

Construyendo pistas

Objetivo: Arregle los nombres de los colores primarios, desarrolle la capacidad de agrupar,

clasifica los palitos (rayas) por color. Desarrollar el habla de los niños (usar en el habla

palabras: "el mismo", "el mismo", "también rojo", etc.). Desarrollar la atención, la memoria,

pensando.

Material: juegos de palos o rayas de colores, casas de diferentes colores (puede cortar

de cartón), siluetas de gnomos de diferentes colores.

Descripción

El profesor coloca casas de colores sobre la mesa o sobre la alfombra (blanco, rojo, rosa, azul, etc.). Ella les dice a los niños que recibió una carta de los residentes de estas casas: los Enanos. Cuando llueve, les resulta difícil llegar a su vivienda. Los gnomos piden a los niños que ayuden a construir caminos hacia las casas, pero para que sean del mismo color que las casas.

Cada niño elige una casa y construye su propio camino. Los niños (con la ayuda de un adulto, si es necesario) averiguan y aclaran de qué color resultó el camino, qué puedo decir sobre el color de los caminos y las casas, qué camino es el más largo, el más corto.

Aparecen enanos, agradece a los niños, invita a los niños a bailar.

Tren

Objetivo: Consolidar el nombre de los estándares de color, desarrollar habilidades combinatorias,

presentar a los niños al modelaje. Promover el desarrollo del habla. Desarrollar la atención

memoria, imaginación.

Material: una pintura que representa un tren, un juego de palos o rayas Kiyuzener,

alfombra.

Descripción

La maestra invita a los niños a mirar la imagen de un tren. Conversación sobre

fotografía. Lo que se muestra en la imagen, canta el tren, en qué consiste (ruedas, vagones).

El maestro aclara y complementa los conocimientos de los niños. Luego invita a los niños a construir un tren.

de palos o rayas de colores. El maestro construye un tren sobre una alfombra de

rayas de colores (blanco, rosa, azul, azul, etc.) y explica sus acciones.

Se puede utilizar cualquier combinación de palos. Niños en la mesa solos

alinean sus trenes. Luego consideran qué le pasó a quién. Educador

juega con los niños en el tren. Los niños se alinean uno tras otro: son remolques,

el maestro a la cabeza es una locomotora de vapor, y rodean al grupo.

La locomotora grita: "Doo-doo, voy, voy, voy".

Y las ruedas golpean, y las ruedas dicen:

"¡Bien bien bien!"

Aquí está nuestro tren, las ruedas golpean

Y los chicos están sentados en nuestro tren.

¡Chu-chu-chu-chu-chu! Funciona una locomotora de vapor.

Se llevó a los chicos muy, muy lejos.

Bolsa maravillosa

Objetivo: Corrija los estándares de color y sus nombres. Ejercicio en

colores distintivos. Desarrolla la memoria, la atención.

Material : juego de palillos, bolsa opaca.

Descripción

La maestra invita a los niños a jugar, muestra la "bolsa maravillosa" y dice que allí hay varitas mágicas.

1. Los niños deben sacar cualquier palo de la bolsa con los ojos cerrados, mirarlo y decir de qué color es.

2. Con los ojos cerrados, necesita encontrar dos palos de la misma (diferente) longitud. Sacar de la bolsa y comparar: palitos del mismo largo de qué color. De qué color palos de diferentes longitudes. El educador concluye y lleva al hecho de que los palos de la misma longitud son del mismo color, los palos de diferentes longitudes son de diferentes colores.

Buscar y mostrar

Objetivo: Ejercite la discriminación de color. Desarrollar el pensamiento lógico, la memoria.

Material: un juego de palos, Pinocho (juguete o dibujo).

Descripción

Buratino vino de visita, no sabe los nombres de las flores. El maestro se ofrece a ayudarlo. Sobre la mesa o sobre la alfombra, hay juegos de palos o tiras. Pinocho dice qué palillos necesita y los niños los encuentran en el set.

No busque, por favor, un palo rojo (lo que significa que todos los palos son adecuados excepto el rojo).

No amarillo.

No azul, etc.

Ocultar el juguete

Objetivo: Desarrolle una comprensión de la altura de los palos. Introduce los conceptos de "alto",

"pequeño". Desarrolle una comprensión de la longitud de los palos. Desarrollar la capacidad de comparar

palos en altura y longitud.

Material: juegos de palos de Kuizener (rayas de colores), pequeños juguetes o siluetas de animales de diferentes alturas (león, zorro, morsa, grulla, elefante, rinoceronte, canguro, oso, cocodrilo), poema de S.Ya. Marshak "¿Dónde cenó el gorrión?"

Descripción

La maestra lee a los niños el poema "¿Dónde cenó el gorrión?" El maestro muestra los animales que viven en el zoológico.

Considere los animales, compárelos en altura. La maestra invita a los niños a construir su propio zoológico para animales de juguete. Para ello, cada niño recibe un juguete de la bestia y construye una valla de tal altura que lo esconderá (para que no sea visible).

Es necesario discutir con los niños dónde, detrás de la cerca, de qué color vive el animal más alto, cuál. ¿De qué cerca vive el animal más bajo, quién es, etc.?

Considere las cercas de cerramiento, que son más altas y más bajas. Llamar la atención de los niños sobre el hecho de que todas las "tablas" de una "cerca" son del mismo color y de la misma altura.

Construyamos una cerca

Objetivo: Desarrolle una comprensión de la altura de los palos. Desarrollar la capacidad de comparar y

coincidir con los objetos en altura. Refuerce los conceptos de "alto", "bajo". Ejercicio

en la discriminación de color, tamaño. Promover el desarrollo del habla. Entorno de desarrollo:

juegos de palillos chinos de Kuisener, juguetes pequeños.

Descripción

La maestra invita a los niños a mirar los juguetes en la mesa y les cuenta la historia:

“Érase una vez una abuela. Su casa no estaba lejos del bosque. Y mi abuela tenía amigos. El caballo llevó a mi abuela de compras. La vaca que la alimentaba dio leche. El perro custodiaba la casa de la abuela. El gatito estaba cazando ratones. Vivían amistosamente y alegremente, pero tenían miedo del lobo que vivía en el bosque. No había valla alrededor de la casa y los animales no estaban protegidos. Nos enviaron una carta y pidieron ayuda para construir la cerca ".

La maestra invita a los niños a tomar juegos de palillos. Los niños eligen animales

(juguetes). La maestra construye una cerca para la casa de la abuela con palos multicolores y los niños para animales, de los mismos colores.

Los niños, junto con el maestro, consideran lo que sucedió, discuten:

-¡Qué bellas vallas!

-¿Qué palos usaste para construir tu cerca? ¿Qué tipo de palos usaste? (cada

el niño habla de su trabajo).

-¿Qué tipo de valla tiene un caballo? ¿Y el gato? ¿Alto o bajo?

-¿Podrá una vaca, un perro, etc. esconderse de un lobo?

-¿Por qué obtuviste vallas tan suaves? ¿De qué color y tamaño son?

-Mira la valla que tengo. ¿Se parece al tuyo? ¿Por qué no lo parece? ¿Cuál es la diferencia?

La maestra lleva a los niños al hecho de que los palos del mismo color tienen la misma altura y los palos de diferentes colores tienen diferente altura.

- La abuela y sus amigas estarán felices y ahora no le temen al lobo.

Construyamos un puente

Objetivo: Continúe su conocimiento del juego de palos Cui-Zener, consolide los conceptos

"Más largo", "más corto", "igual" (igual) en longitud, "más ancho", "más estrecho". Desarrollar habilidad

compare los artículos en ancho y largo. Desarrollar la imaginación, el pensamiento lógico,

habla. Organiza un juego de rol colectivo. Desarrollar habilidad

Material: juegos de palos multicolores (rayas), en la alfombra o en la mesa la imagen

un río largo y sinuoso, cuyo ancho cambia o se convierte en arroyos,

juguetes (coches de diferentes tamaños, personas, animales).

Descripción

El maestro coloca juguetes en diferentes lados del "río". Ofrece a los niños

considere el río y lo que hay a su alrededor. Supera la situación.

-Los coches, las personas, los animales están en lados opuestos del río y no pueden encontrarse.

¿Cómo puedo ayudarlos? Necesitamos construir puentes.

-Que rio ¿Tiene el mismo ancho en todos los lugares?

- ¿Qué puentes se necesitan (en diferentes secciones del río)?

Cada niño (si es necesario con la ayuda de un adulto)

r) describe en qué parte del río construirá el puente.

1. Los niños seleccionan palos (tiras) del largo apropiado para el puente (es importante que

su longitud se superponía al ancho del río). Mediante ensayo y error, los niños encuentran el material de construcción que necesitan. Después de la construcción de los puentes, se discute de qué color es cada uno de ellos, cuánto tiempo, cuál es más corto, más largo. ¿Por qué tomaron un palo azul para el arroyo y uno naranja para el río (comparar por longitud)?

2. Puedes diversificar el juego y ofrecer a los niños otra opción, más difícil. Los puentes se construyen a lo ancho de los palos (para esto, se aplican palos del mismo color y longitud

entre sí hasta que las orillas estén conectadas).

- ¿Qué son los puentes? (de ancho estrecho).

- ¿Puentes anchos de qué color? ¿De qué color son los puentes estrechos?

Los niños utilizan juguetes para comprobar si este o aquel puente es lo suficientemente ancho, si puede pasar un coche, un autobús, una muñeca o una liebre. Un autobús cruza el puente azul (ancho), una liebre cruza el puente azul (estrecho). Entonces es recomendable pasar a la actividad de juego independiente de los niños con el fin de consolidar los conceptos.

Pistas de Matryoshka

Objetivo: Consolide el conocimiento de los estándares de color y su nombre. Desarrollar la capacidad de relacionarse

artículos por color, tamaño. Desarrollar la capacidad de comparar objetos en ancho,

valor. Desarrollar la imaginación, el pensamiento lógico, el habla. Introduce tal

conceptos como "más", "menos", "más grande", "más pequeño", "menos

que ... "," más que ... ".

Material: muñecos anidables de diferentes tamaños (juguetes o siluetas), en vestidos de verano de diferentes colores,

juegos de palos o tiras.

Descripción

Los niños, junto con el maestro, examinan las muñecas matryoshka, las comparan en tamaño, según

el color de los vestidos de verano. Por ejemplo, la matrioska más grande está en un vestido azul, la más pequeña está en

vestido de verano amarillo, incluso menos en rojo, incluso menos en azul, el más pequeño en

blanco.

Las muñecas Matryoshka vinieron a visitarnos,

Trajeron las tiras.

La maestra les informa a los niños que las muñecas que anidan van al bosque en busca de bayas:

Estamos anidando muñecos, estas son las migajas

Y sobre nosotros, y sobre nosotros diferentes botas.

No dormimos, no nos sentamos, queremos ir al bosque por bayas.

Estamos anidando muñecos, estas son las migajas

Haznos, haznos

Diferentes pistas.

Y los caminos no son simples azul-rojo-azul,

Cada matrioska tiene su propio camino.

Tome un palo a la vez. ¿De que color son?

La maestra le pregunta a cada niño: ¿cuánto tiene

¿palillos? (Uno.)

La maestra se sorprende, hace un descubrimiento con los niños: había muchos palos, y ahora uno tiene

cada niño. Sugiere poner todos los palillos sobre la mesa.

¿Cuántos palos hay juntos? (Muchos).

Retira los palos. ¿Cuántos palos tiene cada uno de

¿usted? (Uno a uno)

La maestra pregunta a los niños: ¿cuántos palillos tengo? (ninguno). Toma su varita.

¿Cuántos palillos tengo ahora? Como el tuyo.

El maestro esconde el palo en la palma de su mano para que no se

se observa.

¿Cuántos palillos tengo en la mano? (Uno.)

¿Cuántos palillos hay en la bolsa? (Muchos.)

La maestra les muestra a los niños una hermosa caja pequeña (la caja es más pequeña

palos). Sugiere ponerle un palo (no encaja).

¿Cuántos palos hay en la caja? (Ninguno.)

La maestra junto con los niños encuentran una salida: colocan

una caja de algún otro palo. Elija qué palo encajará. (Rosado.)

combinarlos.

Escaleras

Objetivo: Ejercite a los niños para establecer la equivalencia de longitud y color. Desarrolla la atención, la memoria.

Material: juegos de palillos de Kuisner.

Descripción:

El maestro invita a los niños a construir diferentes escaleras (diferentes combinaciones de colores).

Por ejemplo, haz una escalera con palos blancos, azules y amarillos. De que color es el palo

abajo, arriba, en el medio?

Puede ofrecer colocar una escalera de palos a través de uno. Por ejemplo, un palo rosa,

rojo purpura. Tarea: encuentra un lugar para los palos blancos, azules y amarillos.

Encuentra el error

Objetivo: Ejercicio en la cuenta del 1 al 5. Fije el nombre del color. Desarrollar habilidad

Haga coincidir los artículos por color y tamaño.

Material: juegos de palillos de Kuisner.

Descripción

Los palos del 1 al 5 se colocan sobre la mesa con una escalera. Luego el maestro ofrece

El niño cierra los ojos y mezcla los palos. El niño abre los ojos y mira que

cambiado, correcciones de errores. Dependiendo de los conocimientos y habilidades de los niños, el educador

puede cometer más o menos errores.

En este juego, el maestro puede intercambiar roles con los niños. Niño

confunde los palos, y el adulto busca un error y restaura la escalera. Puedes jugar

repita 5-6 veces.

Una escalera para un gatito

Objetivo: Ejercite a los niños contando hacia adelante y hacia atrás. Ejercítese contando del 1 al 5.

Para familiarizar a los niños con el valor numérico de los palos: 1 - palo blanco, 2 - rosa, 3 -

azul, 4 - rojo, 5 - amarillo.

Material: juegos de palos Kuisener, juguete para gatitos.

Descripción

La maestra invita a los niños a construir una escalera para el gatito. Para esto necesitas tomar

el palo más corto. ¿De qué color es? El palo blanco es uno, el número "1".

A la derecha del cubo blanco, coloque un palito rosa - este es el número "2", y así sucesivamente hasta cinco.

Los niños, junto con la maestra y el gatito, cuentan los pasos, mientras llaman al color

pasos.

Hagamos todos los palos claramente en altura.

De menor a mayor, es muy simple.

Puede construir una escalera de doble cara y, subiendo y bajando los escalones,

Y luego redactamos en orden inverso: de largo a corto,

como cargar. Subimos la escalera y contamos todos los pasos. Todo

pasos hasta uno ¡Conocemos la escalera de colores!

Claro del bosque

Objetivo:

- Color. Ejercítese en la proporción de cantidad y conteo. Consolidar el concepto de "lo mismo".

Prepare a los niños para dominar el concepto de "composición numérica".

Material: juegos de palos de Kuisener (versión volumétrica o plana), en

folletos para cada niño, como hongos.

Descripción

Los niños se sientan a la mesa. La maestra invita a los niños a tomar el palo más corto.

-¿De qué color es? El palo blanco es uno, el número "uno". Necesitas poner un hongo debajo del palo blanco.

-Ahora ponga dos hongos, y debajo de ellos hay tantos palitos blancos como hongos.

Mueva los palos blancos tan juntos que parezcan ser un solo palo blanco.

-Busque un palito que tenga exactamente la misma longitud que dos palitos blancos apilados juntos.

Los niños evalúan visualmente o determinan mediante la aplicación qué barra es

la propuesta es la longitud de dos palos blancos y se elige el rosado. Cada uno de los niños que juega pone un palo rosa debajo de dos blancos.

Llamemos al palito rosa "dos" porque tiene la misma longitud que los dos palitos blancos.

Luego debe poner tres hongos debajo del palo rosa y debajo de ellos la misma cantidad de palos blancos.

- Mueva tres palos blancos juntos y busque otro

un palito de color, cuya longitud equivaldría a la longitud de tres palitos blancos.

Los niños encuentran un palo azul y se aseguran de que sea igual a tres franjas blancas. Este es un palo de tres.

Del mismo modo, los niños llegan a conocer el número "cuatro", "cinco" (según la edad y los conocimientos de los niños). Durante el juego, los niños aprendieron qué número se expresa con blanco, rosa,

palos ... azules.

- ¡Mira lo que resultó un claro de hongos! Ahora

Acertijo de hongos

Bajo el pino junto al camino

¿Quién está entre la hierba?

Hay una pierna, pero no un zapato.

Hay un sombrero, no hay cabeza.

Al final del juego, puedes invitar a los niños a moldear setas con plastilina, tantas como quieran.

Nombra un número - encuentra una varita

Objetivo: Ejercicio para establecer relaciones de equivalencia: el color es un número, un número

Material: juegos de palos Kuisener (versión volumétrica o plana), folletos (juguetes pequeños).

Descripción

El líder (educador) marca el número, los niños cuentan el número correspondiente de objetos, los ponen sobre la mesa. Luego, los jugadores seleccionan el apropiado

palo. Y viceversa, el líder muestra el palo y los niños nombran el número que representa (por ejemplo, blanco - uno, rosa - dos, azul - tres, etc.). Más niños

disponga el número necesario de elementos.

Es aconsejable que los niños pequeños llamen a los números

orden dentro de cinco. A los niños mayores se les pueden ofrecer números dentro de diez y al azar.

Acomodar pasajeros

Objetivo: Ejercicio para establecer relaciones de equivalencia: el color es un número, un número

- Color. Ejercítese en la proporción de cantidad y conteo.

Material : juegos de palos Kuisener (versión volumétrica o plana), pequeños

juguetes o imágenes de objetos que representen animales, hombres.

Descripción

La maestra y los niños están construyendo un tren con palos. Cada palo es un vagón. Cada vagón debe acomodar el número requerido de pasajeros (un pasajero en un vagón blanco, dos en uno rosa, tres en uno azul, etc.). Los niños "sientan" el número requerido de liebres, ardillas, osos.

La locomotora tarareó

Y conduje los remolques:

"Chu-chu-chu,

¡Te llevaré lejos! "

Remolques de colores

Corren, corren, corren.

Y las ruedas redondas

Todo gordo, sí, sí.

Recoge un par

Objetivo: Ejercicio para establecer relaciones de equivalencia: color - número -

la cantidad es un dígito. Ejercítese en la proporción de cantidad y conteo. Presentar con

en números.

Material: juegos de palos Kuisener (versión volumétrica o plana), tarjetas con

círculos, formas geométricas de diferentes números, tarjetas con números de colores (número 1 - blanco, 2 - rosa, 3 - azul, 4 - rojo, 5 - amarillo).

Descripción

Opciones de trabajo:

1. Para un número de color (palo), debe recoger una tarjeta que muestre

el número correspondiente de círculos, y luego formas geométricas: cuadrados, triángulos.

2. Luego invite a los niños a hacer coincidir el palito de color con el número de color correspondiente que se muestra en la tarjeta.

3. El número habitual que se muestra en la tarjeta se corresponde con el número de color.

4. El número correspondiente de objetos o sus imágenes en la tarjeta se corresponde con el número de color.

Elige un número

Objetivo: Ejercicio de establecimiento de relaciones de equivalencia: número - color. Ejercicio

en la proporción de números y palos numéricos. Desarrolla la atención, el pensamiento lógico.

Material: juegos de palos Kuisener (versión volumétrica o plana), aros,

tarjetas con números.

Descripción

El profesor coloca cinco aros en el suelo. Cada aro contiene tarjetas

con números del 1 al 5 (en la etapa inicial del entrenamiento, se toman menos números).

Los niños de los juegos de palos eligen un palo a la vez y los colocan en aros de acuerdo con la figura. Una vez que han colocado todos los palos de los juegos, los niños, junto con el maestro, examinan el contenido de los aros y corrigen los errores, si los hay.

El maestro llama la atención de los niños sobre el hecho de que los palos del mismo color se seleccionan en un aro separado (en el aro con el número 1, solo palos blancos, con el número 3, solo azules, etc.). Así, el educador lleva a los niños al concepto de que los palitos del mismo color representan el mismo número. Cada palo representa un número. Puedes jugar el juego de manera competitiva. Divida a los niños en subgrupos. Cada subgrupo tiene su propio aro con un número. Quién recogerá los palos más rápido.

Alfombras multicolores

Objetivo: Enséñele a los niños a componer un número a partir de dos números más pequeños utilizando palos de Kuisener. Prepare a los niños para dominar el concepto de "composición numérica". Desarrollar el pensamiento lógico, la atención.

Material: juegos de palos Kuisener (versión volumétrica o plana), juguete.

Descripción

La maestra invita a los niños a hacer alfombras multicolores para el oso (muñeca). El maestro toma un palo largo. Se invita a los niños a buscar otros dos, en resumen, para que al juntarlos tengan la misma longitud que el palo que tomó la maestra. Por ejemplo, se le aplica una barra azul: amarillo y blanco, rojo y rosa, azul y azul.

Los niños hacen una alfombra de colores con varios palos. Por ejemplo, una barra azul: se le aplican tres rosas; seis. blanco; azul, rosa, blanco. Al oso (muñeca) le gustaron mucho las alfombras. Puede invitar a los niños a dibujar las mismas alfombras en papel.

Construyendo formas geométricas

Objetivo: Consolidar en los niños el conocimiento sobre las formas geométricas, sobre sus propiedades. Ejercicio en la construcción de formas geométricas a partir de palos. Fortalecer la capacidad de reconocer y distinguir entre un cuadrado, un triángulo o un rectángulo.

Material: juegos de palos de Kuisener (versión volumétrica o plana), esquemas de cartas con formas geométricas, muestras de formas geométricas.

Descripción

La maestra invita a los niños a jugar. Informa que hay diferentes figuras escondidas en el grupo, pero antes de encontrarlas, los niños necesitan adivinar y averiguar qué tipo de figuras son. La maestra elogia a los niños y se ofrece a diseñar las figuras con los palos de Kuisener. En una etapa temprana, puede ofrecer a los niños un esquema de tarjetas en el tamaño real de palos y usar el método de superposición para representar formas geométricas. Cuando los niños han dominado bien el material sobre formas geométricas, trazan las formas de memoria de diferentes palos (a quien le guste cuál). En este caso, el maestro llama la atención de los niños sobre el hecho de que el cuadrado está compuesto por palos idénticos (todos los lados son iguales, palos del mismo color); un rectángulo se compone de dos tipos de palos, dos lados opuestos de un color, otros dos lados opuestos de un color diferente. Poco a poco, el maestro familiariza a los niños con las propiedades de las formas geométricas. Es recomendable encontrar y contar los lados y ángulos de las figuras durante el juego. Al final del juego, los niños examinan las figuras multicolores resultantes de los demás.

VARILLAS DE CONTAR DIDÁCTICAS ¡Sálvate a ti mismo! Presentamos a su atención juegos didácticos en matemáticas. Estos juegos se pueden jugar tanto en casa como en el jardín de infancia. Realizar lecciones grupales o individuales. De toda la variedad de juegos matemáticos, los rompecabezas con palos son los más aceptables en la edad preescolar mayor (5-7 años) (se pueden usar fósforos sin azufre). Se llaman tareas de ingenio de naturaleza geométrica, ya que en el curso de la solución, por regla general, hay una transformación de algunas figuras en otras, y no solo un cambio en su número. En la edad preescolar, se utilizan los rompecabezas más simples. Para realizar juegos didácticos en matemáticas, necesitamos: - palos de contar (15-20 piezas) Objetivo de los juegos matemáticos: El niño está practicando la elaboración de formas geométricas en el plano de la mesa. El niño analiza y examina las figuras de forma visualmente táctil. Tareas de matemáticas: 1. Hacer 2 triángulos iguales de 5 palos 2. Hacer 2 cuadrados iguales de 7 palos 3. Hacer 3 triángulos iguales de 7 palos 4. Hacer 4 triángulos iguales de 9 palos 5. Hacer 3 cuadrados iguales de 10 palos 6. Haz un cuadrado y 2 triángulos iguales a partir de 5 palos 7. Haz un cuadrado y 4 triángulos a partir de 9 palos 8. Haz 2 cuadrados y 4 triángulos iguales a partir de 9 palos (de 7 palos haz 2 cuadrados y divídelos en triángulos 9. Haz 2 cuadrados de 10 palos: grande y pequeño (un cuadrado pequeño está formado por 2 palos dentro de uno grande) 10. Haz 5 triángulos de 9 palos (4 triángulos pequeños, obtenidos como resultado de la construcción, forman 1 grande) 11. Haz un cuadrado y un triángulo pequeño 12. Haz cuadrados pequeños y grandes 13. Haz un rectángulo, cuyos lados superior e inferior serán iguales a 3 palos, y los lados izquierdo y derecho - 2. Hacemos preguntas: ¿Cuántos palos fueron requerido para hacer fenómeno de un cuadrado? ¿Triángulo? ¿Por qué? Muestre los lados, las esquinas y la parte superior de las formas. Por qué los lados izquierdo, derecho, superior e inferior del cuadrado están formados por la misma cantidad de palos Juegos y ejercicios con palos de contar de colores: Los niños hacen varias imágenes, formas geométricas a partir de palos de contar de colores y las modifican elementalmente. Las tareas se asignan con posterior complicación. Los niños primero crean imágenes de objetos a partir de palos: casas, barcos, edificios simples, muebles, luego formas geométricas: cuadrados, triángulos, rectángulos y cuadrángulos de diferentes tamaños y con diferentes relaciones de aspecto, y luego nuevamente varias imágenes de objetos. Cita. Desarrollo de representaciones espaciales, consolidación del conocimiento sobre las propiedades y rasgos distintivos de las formas geométricas.