Planificación de un logopeda en el jardín. Plan de perspectiva de un profesor de logopeda para un grupo mayor de niños con onr

Tatiana Chudaeva
Plan de perspectiva de un maestro de logopeda para el grupo de niños mayores con OHP

MBDOU " Jardín de infancia "Arcoíris" tipo combinado "

subdivisión estructural "Kindergarten No. 4 tipo combinado"

Distrito municipal de Ruzaevsky

Plan de trabajo a largo plazo en el grupo senior ONR 2015-2016 uch... año

Terapeuta del habla del profesor:

T.V. Chudaeva

Ruzayevka 2015

Plan de largo plazo actividades educativas para niños

OHR en grupo de personas mayores para 2015-1016 año académico.

Semana, mes Tema Percepción fonémica, análisis sonoro-silábico de la palabra Integración de áreas educativas Tema de actividades educativas en vocabulario y gramática Estructura gramatical del habla Habla coherente

Septiembre Examen de terapia del habla

Septiembre Sonidos del habla. Aparato articulado La estructura del aparato del habla. Vocales y consonantes. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Juguetes. Juguete popular de Mordovia. Casos indirectos de sustantivos. Elaborar una historia descriptiva sobre tu juguete favorito.

4ª semana de septiembre Sonido U Asignación de la vocal acentuada inicial Social y comunicativa, del habla, física, cognitiva, artística y estética. El pan es la cabeza de todo. Sustantivos genitivos con sufijos diminutos, adjetivos de sustantivos; acuerdo en su especie con sustantivo. Volver a contar la historia de M. Prishvin "Pan de Lisichkin", memorizando refranes y refranes sobre el pan.

1 semana de octubre Sonido Una selección de la vocal acentuada inicial Social y comunicativa, del habla, física, cognitiva, artística y estética. ¡Hola otoño! Adjetivos relativos.

Coordinación de adjetivos con sustantivos en género y número. Elaboración de propuestas a partir de fotografías, distribución de propuestas.

2da semana de octubre Sound O. Diferenciación O-U... Aislamiento de la vocal acentuada inicial.

Análisis de la fila sonora de dos vocales: Sociocomunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Verduras. Trabajo de personas en el jardín. Exs. unidades y muchos otros. h en diferentes casos. Escribir una historia descriptiva sobre verduras.

3ª semana de octubre Sonido Ы Enfatiza la vocal acentuada final Ы. Destacando la voz. estrellas en medio de una palabra. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Frutas. Trabajo de personas en el jardín. Exs. unidades y muchos otros. h en diferentes casos. Pronombres posesivos míos, míos. Acertijos-descripciones. Redacción historias descriptivas según las imágenes.

4ª semana de octubre Sonido I. Enfatizando la vocal acentuada inicial. "Y" suaviza el acc anterior. y se lee en voz baja. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Setas, frutos del bosque, bosque. Exs. unidades y muchos otros. h en diferentes casos. Leer, volver a contar el cuento de hadas de V. Suteev "Debajo del hongo"

1ª semana de noviembre Sonido P Aislamiento de la primera consonante, la última consonante sorda. Análisis de sonido y síntesis de la sílaba inversa del tipo AP Sociocomunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Árboles caducifolios y coníferos. Arbustos... Exs. con sufijos diminutos, palabras afines. Acertijos-descripciones.

2ª semana de noviembre Sonido T Aislamiento de la primera consonante, la última consonante sorda. Análisis de sonido y síntesis de la sílaba inversa del tipo UT.

Reproducción de series de sílabas (sílabas inversas) Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Mi pais es Rusia. Mi tierra. Mi ciudad. Exs. con sufijos diminutos, palabras afines. Coordinación de numerales con sustantivos en género, caso y número. Redactar una historia descriptiva sobre tu ciudad, tu república.

3ª semana de noviembre Sonido K Análisis sonoro de la sílaba inversa del tipo IK. Reproducción de series de sílabas (sílabas inversas) Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Transporte existente con sufijos diminutos, palabras afines. Coordinación de numerales con sustantivos en género, caso y número. Historias descriptivas de transporte a partir de imágenes.

4ª semana de noviembre Sonido X Aclaración de la articulación y pronunciación del sonido. Determinación del lugar del sonido en una palabra. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Preparándose para el invierno de los animales salvajes, finales de otoño. Adjetivos relativos.

Coordinación de adjetivos con sustantivos en género y número. Comparación de principios y finales de otoño. Escribiendo un descriptivo historia: "Bosque de otoño"

1a semana de diferenciación de diciembre suena K-X Aclaración de la articulación y pronunciación de sonidos K, H. Determinación del lugar de un sonido en una palabra. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Animales domésticos y aves. Formación de sustantivos en diferentes casos. Formación de verbos mediante prefijos. Memorizar poemas sobre mascotas y pájaros.

2ª semana de diciembre Sonido C Clarificación de la articulación y pronunciación del sonido. Determinación del lugar del sonido en una palabra. Asignación de sonido por oído Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Habitantes del mundo submarino, peces y anfibios. Palabras de raíz única. Palabras difíciles. El uso de las preposiciones NAD, UNDER, ON, V. Redacción de relatos de descripciones. Acertijos-descripciones.

3ª semana de diciembre Sonido Ç Clarificación de la articulación y pronunciación del sonido. Determinación del lugar del sonido en una palabra. Asignación de sonido por oído Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. El invierno es invierno. Palabras de raíz única. Palabras difíciles. Formación de verbos mediante prefijos. Elaboración de una historia descriptiva sobre la naturaleza en invierno.

4ª semana de diciembre Sonido H Para fijar las características de los sonidos. Determine el lugar en palabras. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Aves invernantes. Coordinación de numerales con sustantivos en género, número y caso. Preposiciones complicadas FROM, FROM, FROM. Descripción de historias sobre pájaros.

1 semana de enero VACACIONES

2ª semana de enero Sonido D Clarificación de la articulación y pronunciación del sonido. Determinación del lugar del sonido en una palabra. Asignación de sonido por oído Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Seguridad contra incendios

Palabras de raíz única. Adjetivos relativos. Una conversación sobre el fuego a partir de imágenes.

3a semana de enero Diferenciación G-K Aclaración de la articulación y pronunciación de los sonidos K, G. Determinación del lugar de un sonido en una palabra. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Diversión de invierno. Adjetivos relativos. Grado comparativo de adjetivos. Formación de verbos mediante prefijos. Escribir historias descriptivas en tema:

En la colina

Cómo fui a la pista de patinaje.

4ª semana de enero Sonido L Aclarar la articulación y pronunciación de los sonidos. Desarrollar la audición fonémica, social y comunicativa, del habla, física, cognitiva, artística y estética. Visitando un cuento de hadas Educación del grado comparativo de los adjetivos. Adjetivos posesivos. Volver a contar cuentos de hadas. Recordando a los personajes principales.

1 semana de febrero Sonido В Clarificación de la articulación y pronunciación del sonido. Determinación del lugar del sonido en una palabra. Aislamiento de sonido por oído. Adivina la palabra a partir de los primeros sonidos de las palabras. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Humano. Cuidando tu salud. Formación de sustantivos con diferentes sufijos. Recopilación de relatos descriptivos.

2ª semana de febrero Sonido M Clarificación de la articulación y pronunciación del sonido. Determinación del lugar del sonido en una palabra. Aislamiento de sonido por oído. Adivina la palabra a partir de los primeros sonidos de las palabras. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Ropa de temporada. Sombreros. Coordinación de adjetivos con sustantivos en género y número. Mejorar las habilidades de formación de palabras. Componiendo historias por temas:

¿Para qué sirve la ropa?

¿Cómo cuidar tu ropa?

3 semana de febrero Sonido E. Enfatizando la vocal acentuada inicial. "MI" suaviza el acc anterior. y se lee en voz baja. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Zapatos. Verbos imperfectivos singulares y plurales Descripción acertijos.

Historias por tema:

¿Para qué sirven los zapatos?

Cómo cuidar tus zapatos.

4ª semana de febrero Sonido D Aclaración de la articulación y pronunciación del sonido. Determinación del lugar del sonido en una palabra. Aislamiento de sonido por oído. Adivina la palabra a partir de los primeros sonidos de las palabras. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Feriado el 23 de febrero, profesión de hombres. Palabras de raíz única. Palabras difíciles. Escribiendo una historia descriptiva sobre papá.

1 semana de marzo Sonido Ш Para reforzar que el sonido Ш es siempre sólido. Determinación del lugar del sonido en las palabras. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Yo y mi familia. Sustantivos con sufijos diminutivos. Redactar una historia sobre tu familia

2ª semana de marzo Sonido F Clarificación de la articulación y pronunciación del sonido. Determinación del lugar del sonido en una palabra. Aislamiento de sonido por oído. Adivina la palabra a partir de los primeros sonidos de las palabras. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Festivo el 8 de marzo, profesiones femeninas Uso de las preposiciones NAD, UNDER, ON, B, etc. Formación de verbos mediante prefijos. Redacción de una historia sobre mamá y abuela.

3ª semana de marzo Sonido Щ Aclaración de la articulación y pronunciación del sonido. Sujete que sea siempre suave. Determinación del lugar del sonido en una palabra. Aislamiento de sonido por oído. Adivina la palabra a partir de los primeros sonidos de las palabras. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Alimentos, cocineros, platos. Adjetivos relativos. El uso de las preposiciones K, S, U. Elaboración de propuestas de dibujos, para una serie de dibujos de la trama.

4ª semana de marzo Sonido C Clarificación de la articulación y pronunciación del sonido. Determinación del lugar del sonido en una palabra. Aislamiento de sonido por oído. Adivina la palabra a partir de los primeros sonidos de las palabras. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. La primavera es un cambio en la naturaleza. Pronombres posesivos MY, MY, MY. Memorizando un poema "Primavera"... Elaboración de una historia basada en una serie de imágenes argumentales.

1ª semana de abril Sonido H Clarificación de la articulación y pronunciación del sonido. Determinación del lugar del sonido en una palabra. Aislamiento de sonido por oído. Adivina la palabra a partir de los primeros sonidos de las palabras. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Pajaros migratorios, llegada de pájaros. Coordinación de adjetivos con sustantivos en género y número. Mejorar las habilidades de formación de palabras.

Elaboración de una historia descriptiva basada en una pintura de A. Savrasov "Las torres han llegado"

2ª semana de abril Sonido I Consolidación de ideas sobre la suavidad de las consonantes Sociocomunicativas, del habla, físicas, cognitivas, artísticas y estéticas. Día de la Cosmonáutica. Adjetivos relativos.

3a semana de abril Sound Yu

Consolidación de ideas sobre la suavidad de las consonantes Sociocomunicativas, del habla, físicas, cognitivas, artísticas y estéticas. Mi casa, muebles Accesorios... Adjetivos relativos. Mejorar las habilidades de formación de palabras.

Elaboración de propuestas basadas en imágenes.

4ª semana de abril Sonido R Aclaración de la articulación y pronunciación del sonido. Determinación del lugar del sonido en una palabra. Aislamiento de sonido por oído. Adivina la palabra a partir de los primeros sonidos de las palabras. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Plantas de interior. El uso de las preposiciones HA, V.

Adjetivos relativos. Historias de temas:

Mi flor favorita.

¿Por qué necesitamos flores?

1ª semana de mayo Sonido L Clarificación de la articulación y pronunciación del sonido. Determinación del lugar del sonido en una palabra. Aislamiento de sonido por oído. Adivina la palabra a partir de los primeros sonidos de las palabras. Social y comunicativo, habla, físico, cognitivo, artístico y estético. Día de la victoria - 9 de mayo. Adjetivos relativos.

Adjetivos posesivos. Elaboración de propuestas a partir de fotografías, distribución de propuestas.

2ª semana de mayo Sonidos del habla Refuerzo de la pronunciación y distinción de sonidos Sociocomunicativos, del habla, físicos, cognitivos, artísticos y estéticos. Insectos Adjetivos relativos.

Adjetivos posesivos. Elaboración de una historia descriptiva sobre un insecto.

3-4 semanas de mayo Examen de terapia del habla Examen niños.

La planificación temática del calendario propuesta es parte integral de la planificación integral del trabajo correccional y de desarrollo de un logopeda en un grupo de orientación compensatoria para niños con instituciones educativas preescolares TNR.

Todas las secciones de la planificación temática del calendario tienen en cuenta las peculiaridades del habla y desarrollo general niños con TNR. La complejidad de la influencia pedagógica tiene como objetivo nivelar el habla y el desarrollo psicofísico de los niños y garantizar su desarrollo armonioso en todos los aspectos.
Tareas:
Formación intencionada de todas las funciones del habla;
Mayor atención al lado semántico del habla (trabajar en el significado de una palabra, comprender instrucciones, textos, situaciones visuales);
Creación de condiciones para que el niño en edad preescolar domine todos los componentes del sistema del lenguaje: el desarrollo de procesos fonéticos y fonéticos, la mejora de la estructura de la sílaba de la palabra, la estructura léxica y gramatical del habla, la formación de habilidades para construir un lenguaje detallado. expresión del habla;
La inclusión del apoyo del habla en la actividad práctica de la asignatura con la atracción de atención a la planificación y regulación de la actividad del habla;
Estimulación de la actividad comunicativa, creación de condiciones para el dominio. diversas formas comunicación: proporcionar contactos emocionales completos con adultos y compañeros.

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Avance:

INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………………………………………………………… …… …… 2

1. Nota explicativa ………………………………………………………………………………………………………… ........ ......... 4
2. Planificación calendario-temática del I período de estudios ……………………………………………………………………… ..… 8
3. Planificación calendario-temática del II período de estudios ……………………………………………………………………… .... 16
4. Planificación calendario-temática del III período de estudios ………………………………………………………………………… ... 26

INTRODUCCIÓN

La modernización de la educación prevé una renovación integral y completa de todos los vínculos. sistema educacional de acuerdo con los requisitos de formación.Una de las líneas principales de la modernización de la educación es el logro de una nueva calidad moderna de educación preescolar general y especial.

La problemática de la enseñanza a los niños con discapacidad, su adaptación social e integración a la sociedad es uno de los más urgentes en la labor de las instituciones educativas preescolares.

El número de niños con TNR aumenta constantemente de año en año. También existe una tendencia a un cambio cualitativo en la estructura del defecto del habla, la prevalencia de la naturaleza compleja de las violaciones en cada niño individual.

Esto requiere el desarrollo de tecnologías modernas correccionales y educativas, actualizando el contenido del trabajo en grupos compensatorios para niños con instituciones educativas preescolares THP de tipo compensatorio o combinado.

La búsqueda de nuevas formas y métodos de trabajar con niños con trastornos graves del habla llevó a la cuestión de planificar y organizar un sistema bien pensado para el trabajo de un logopeda en una institución educativa preescolar..

El propósito del correccional trabajo de terapia del habla – la capacidad de los niños con trastornos del habla para dominar los principales programa de educación general educación preescolar y su integración en la sociedad de pares.

Para el éxito y la efectividad del trabajo de terapia correctiva del habla, es necesario realizar lo siguiente Tareas:

Creación condiciones especiales enseñanza y educación de niños con TNR;

Uso de programas educativos especiales y métodos de enseñanza y educación;

El uso de ayudas didácticas especiales y materiales didácticos, formación técnica y herramientas de desarrollo;

Construcción especial del proceso penitenciario y educativo basado en actividades infantiles específicas y adecuadas a la edad.

El principal contingente de niños del grupo de orientación compensatoria con institución de educación preescolar THP son los niños con la conclusión del OHP.Subdesarrollo general del habla(OHR) en niños con audición normal e inteligencia intacta esdeterioro sistémico de la actividad del habla, trastornos complejos del habla, en los que la formación de todos los componentes del sistema del habla, tanto en el lado sonoro como en el semántico, se ve afectada en los niños (Levina R.E., Filicheva T.B., Chirkina G.V.). La falla del habla con subdesarrollo general del habla en los niños en edad preescolar está determinada por cuatro niveles de desarrollo del habla y puede variar desde la ausencia total del habla hasta un habla detallada con manifestaciones pronunciadas de subdesarrollo léxico-gramatical y fonético-fonémico (Levina R.E., Filicheva T.B., Chirkina G.V.) .La presencia de trastornos secundarios en los procesos mentales principales en estos niños crea dificultades adicionales en el proceso educativo.

La planificación temática del calendario propuesta es parte integral de la planificación integral del trabajo correccional y de desarrollo de un logopeda en un grupo de orientación compensatoria para niños con instituciones educativas preescolares TNR.

Objetivo: la construcción de un sistema de trabajo correccional y de desarrollo en un grupo senior a escolar de orientación compensatoria para niños con TNR, previendo la integración de las acciones de todos los especialistas de una institución preescolar y padres de niños en edad preescolar.

Todas las secciones de la planificación temática del calendario tienen en cuenta las peculiaridades del habla y el desarrollo general de los niños con TNR. La complejidad de la influencia pedagógica tiene como objetivo nivelar el habla y el desarrollo psicofísico de los niños y garantizar su desarrollo armonioso en todos los aspectos.

Tareas:

• Formación intencionada de todas las funciones del habla;
• Mayor atención al lado semántico del habla (trabajar en el significado de una palabra, comprender instrucciones, textos, situaciones visuales);
• Creación de condiciones para que el niño en edad preescolar domine todos los componentes del sistema del lenguaje: el desarrollo de procesos fonéticos y fonéticos, la mejora de la estructura de la sílaba de la palabra, la estructura léxica y gramatical del habla, la formación de habilidades para construir un lenguaje detallado. expresión del habla;
• La inclusión del acompañamiento del habla en la actividad práctica de la asignatura con la atracción de atención a la planificación y regulación de la actividad del habla;
• Estimulación de la actividad comunicativa, creación de condiciones para el dominio de diversas formas de comunicación: asegurando contactos emocionales completos con adultos y compañeros.

Enfoque innovador.

Los materiales de planificación corresponden a las secciones principales del programa educativo preescolar estándar,teniendo en cuenta el programa educativo básico aproximado adaptado para niños en edad preescolar con deficiencias graves del habla / LB Baryaeva, TV Volosovets, O P. Gavrilushkina, GG Golubeva et al. ed. profe. L. V. Lopatina. - SPb., 2014.Los temas se centran en la estacionalidad de los fenómenos naturales, "fechas del calendario rojo", desarrollado de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal. La planificación utilizó el principio de construcción concéntrica de material en todas las secciones.

La implementación de este sistema de trabajo ayudará a organizar y coordinar adecuadamente el trabajo de los docentes en un grupo de orientación compensatoria para niños con instituciones educativas preescolares TNR.

Nota explicativa

El problema de superar el subdesarrollo general del habla en los preescolares mayores es uno de los más urgentes para la logopedia moderna. El número de niños con una estructura compleja del defecto en últimos años ha crecido considerablemente. Hay problemas graves de reconocimiento temprano, diagnóstico calificado y la elección de métodos adecuados de acción correctiva al trabajar con niños.

El subdesarrollo general del habla se considera un deterioro sistémico de la actividad del habla, trastornos complejos del habla, en los que la formación de todos los componentes del sistema del habla, tanto en el lado del sonido como en el semántico, se ve afectada en los niños, con audición e inteligencia normales. Los niños en edad preescolar mayores con (nivel OHP III) tienen características del desarrollo sensoriomotor, funciones mentales superiores, actividad mental.

La planificación temática del calendario se compila de acuerdo con

• con una disposición estándar sobre especial (correccional) institución educativa para estudiantes y alumnos con discapacidades del desarrollo desde el 12.03.97,
• con la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia (Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia) del 17 de octubre de 2013 No. 1155 Moscú "Sobre la aprobación del estándar educativo estatal federal para la educación preescolar".

basado

• Un programa educativo básico aproximado adaptado para niños en edad preescolar con deficiencias graves del habla / LB Baryaeva, TV Volosovets, O P. Gavrilushkina, GG Golubeva et al. Under. ed. profe. L. V. Lopatina. - SPb., 2014.
• Programa de educación general básica aproximada de educación preescolar "Desde el nacimiento hasta la escuela".

/ Editado por N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M.: MOSAIKA - SÍNTESIS, 2012

• Un programa aproximado de trabajo correccional y de desarrollo en un grupo de logopedia para niños con subdesarrollo general del habla (de 3 a 7 años). NEVADA. Nishcheva. - SPb .: LLC "Editorial" Childhood-Press ", 2012

utilizando

• Programa y recomendaciones metodológicas de T.B. Filicheva, T.V. Tumanova, G.V. Chirkina "Educación y formación de niños edad preescolar con subdesarrollo general del habla ". M.: "Avutarda", 2009
• guía práctica TB Filicheva, GV Chirkina "Eliminación del subdesarrollo general del habla en los niños en edad preescolar" - M.: Airis-press, 2007
• libros de texto para logopeda G.A. Kashe "Preparar a los niños con problemas del habla para la escuela":. –– M.: Educación, 1985.
• recomendaciones metodológicas de G.N. Lavrova "Organización de un sistema de seguimiento en la educación especial (correccional) en el contexto de la introducción de FGT". Chelyabinsk: Tsitsero, 2012
• publicaciones periódicas: "Terapeuta del habla en el jardín de infancia", "Terapeuta del habla", Biblioteca de la revista "Terapeuta del habla".

teniendo en cuenta

• normas para carga educativa SanPiN 2.4.1.3049-13 de fecha 15 de mayo de 2013 No. 26.
• Inscripción en gruposEl tipo compensatorio para niños con impedimentos del habla se lleva a cabo de acuerdo con la conclusión y recomendaciones del MOU PPMS CDiK, con el consentimiento de los padres / representantes legales del niño, sobre la base de una solicitud por escrito.

En el grupo de logopedia, la dirección correccional del trabajo es una prioridad, ya que su objetivo es alinear el habla y el desarrollo psicofísico de los niños. De acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal de Educación Preescolar, la forma principal de trabajo con los niños en edad preescolar es el juego. Teniendo en cuenta esta disposición, se propone dejar la lección como una de las formas de trabajo con niños, sujeta al máximo aprovechamiento técnicas de juego, formularios dentro de cada lección.

Organización del trabajo de logopedia.

La educación correctiva con niños se divide convencionalmente en tres períodos:

1 período de estudio (septiembre - noviembre) - 11 semanas

2do período de estudio (diciembre - febrero) - 11 semanas

3er período de estudio (marzo - mayo) - 12 semanas.

El número de semanas de estudio por año es 34. El número de horas es 137.

La principal forma de entrenamiento son las clases (frontal, individual y subgrupo). Las clases frontales son de tres tipos: sobre la formación de la pronunciación del sonido; sobre la formación de medios léxicos y gramaticales del lenguaje y el habla coherente. En el primer período, se realizan 2 clases frontales por semana sobre el desarrollo de categorías léxicas y gramaticales y discurso coherente. En el segundo y tercer período se imparten 5 lecciones por semana (2 lecciones sobre el desarrollo de la pronunciación sonora y 3 lecciones sobre el desarrollo de categorías léxicas y gramaticales y discurso coherente) según el horario de horas en el MDOU. La duración de las sesiones frontales es de 20 a 25 minutos.

Distribución de clases frontales por periodos (según programa):

	Yo punto	II período	III período
Reproducción de sonido
Total:

Total: período I - 11 semanas - 22 lecciones

II período - 11 semanas - 55 lecciones

III período - 12 semanas - 60 lecciones

Total: 137 horas al año

A mitad del año escolar del 28.12. hasta el 11.01.2020 Se organizan vacaciones de invierno, si los días hábiles caen durante este período, en estos días todos los especialistas realizan solo trabajos y juegos individuales. En junio, solo se realiza trabajo individual y en subgrupos.

Las lecciones individuales y de subgrupos se llevan a cabo con los niños a diario, la composición de los minisubgrupos puede variar, dependiendo de las metas y objetivos específicos de un período de estudio en particular y el éxito individual de cada niño. En el transcurso de estas lecciones, se resuelven las tareas de automatización y diferenciación de sonidos en el habla independiente (debido a la necesidad de múltiples repeticiones de material específico), así como la elaboración adicional del material para lecciones frontales con niños que se han perdido el temas estudiados o tienen dificultades para dominar el material del programa. Duración de las lecciones individuales: 10-15 minutos, se llevan a cabo en la primera o segunda mitad del día antes o después de la caminata. En este sentido, el tiempo que pasa un niño en una lección individual debe reponerse con una salida más temprana de los niños de los grupos de terapia del habla para una caminata nocturna (de 10 a 15 minutos) en comparación con los grupos masivos.

Según el Instituto de Investigación de Higiene y Protección de la Salud de Niños y Adolescentes del Centro Científico para la Salud Infantil de la Academia Rusa de Ciencias Médicas, recientemente el número de preescolares sanos ha disminuido 5 veces y es solo alrededor del 10% del contingente de niños. entrar a la escuela. La práctica negativa de un aumento ilícito de la carga mental y física de los alumnos provoca un exceso de trabajo, neurotización en los niños, afecta su salud y bienestar emocional y, posteriormente, es la causa del desajuste escolar.

Según el programa de Filicheva T. B., Chirkina G. V. "Preparar a los niños con subdesarrollo general del habla para la escuela en un jardín de infancia especial". Un total de 170 lecciones por año académico (excluyendo el trabajo individual y subgrupo y la carga educativa de otras áreas). Tal carga educativa conduce a una fuerte disminución de la capacidad de trabajo de la mayoría de los niños. La restauración de su capacidad de trabajo en este caso no ocurre incluso después de un sueño diurno, mientras que en los días de dos o tres sesiones después de una caminata y un día de descanso, la capacidad de trabajo, por regla general, se restablece a sus valores originales. Esto es especialmente típico para los niños con TNI: debilitados somáticamente, con trastornos pronunciados de la esfera emocional-volitiva.

Además, tal carga conduce no solo a una fatiga pronunciada de los niños, sino también a perturbaciones graves en la rutina diaria, una reducción en la caminata, el sueño diurno y el tiempo para actividades de juego independientes, lo que, a su vez, afecta negativamente la salud de los niños. niños.

Con el fin de prevenir el exceso de trabajo de los niños del grupo de habla y no reducir la efectividad del proceso correccional y educativo, de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal y SanPiN 2.4.1.3049-13 del 15 de mayo de 2013. proponemos reducir el número de lecciones de logopedia frontal a 4 lecciones por semana en cada período reduciendo el número de lecciones sobre la formación de categorías léxicas y gramaticales y discurso coherente, lo que conducirá a una disminución en la carga educativa a 136 horas en lugar de 170. actividades educativas del educador, especialistas de jardín de infantes, momentos de régimen, actividades independientes de los niños, actividades conjuntas de niños y padres, subgrupos y lecciones individuales con un logopeda, según el tema. La integridad de la implementación de todas las secciones de la planificación se garantiza a través de su integración con otras secciones del programa y OO, tipos de actividades para niños.

Distribución de clases frontales por períodos:

	Yo punto	II período	III período
Reproducción de sonido
Categorías léxico-gramaticales. Discurso coherente	2 (11+11)	(complejo)	(complejo)
Total:

Total: período I - 11 semanas - 22 lecciones

II período - 11 semanas - 44 lecciones

III período - 12 semanas - 48 lecciones

Total: 114 lecciones por año.

Gracias a un enfoque integrado y la integración del trabajo de los especialistas, el establecimiento de vínculos entre las áreas educativas, se logra un alto nivel de efectividad del trabajo correccional y de desarrollo en un grupo.

I período de estudio (septiembre, octubre, noviembre) - 11 semanas

Mes	fecha	Tema de la lección		Desarrollo de vocabulario		Desarrollo de un discurso coherente
septiembre octubre octubre		¡Hola verano, jardín de infancia! ¡Día del conocimiento!	1-2 semanas de diagnóstico de niños, rellenando tarjetas de habla.
		Mi casa, mi ciudad	la formación de la capacidad de dividir una palabra en sílabas (D / y "Dividir por sílabas")	Activar y enriquecer el vocabulario de los niños sobre el tema. juego "forma una palabra" (palabras compuestas: tres pisos, varios pisos) 2. "di lo contrario" (antonymy) 3. "explicar la palabra" (complejo - edificio nuevo, poblado)	2. Coordinación de sustantivos con numerales en género, número y caso	Volver a contar el texto
		Transporte	Desarrollo de la atención auditiva, sentido de la rima (Juego "Dime una palabra") la formación de la capacidad de dividir una palabra en sílabas	para aclarar, ampliar y activar el vocabulario sobre el tema de "transporte" consolidar el conocimiento sobre profesiones relacionadas con el transporte	la formación del caso instrumental de los sustantivos en singular (el juego "¿Quién controla qué?") la formación del caso genitivo de los sustantivos en plural (el juego "Uno-Muchos") Formación de sustantivos con sufijos diminutivo-cariñosos ("Nombre cariñosamente")	Redacción de historias-descripciones de vehículos según plano. Enseñe a los niños a volver a contar el texto.
		Colores de otoño	1 .Ä / и "Adivinar sonidos que no son del habla" (la lluvia está cayendo, el árbol está cayendo, olas rompiendo, tacones golpeando). 2. Escuche cómo toco las palabras y adivine qué palabra tocaré: chal, gorra, gorra (toque para cada sílaba)	1. Aprender a seleccionar signos para objetos, a coordinar sustantivos y adjetivos. D / y "Recoger un cartel". 2. Reforzar en los niños la capacidad de nombrar conceptos generalizadores. D / y "Elija un concepto generalizador". 3. Desarrollar la capacidad de resaltar partes de objetos (zapatos de entretiempo, ropa, sombreros) D / y "Nombra el tema por las partes nombradas" 4. Encuentra palabras de acción La lluvia (¿qué está haciendo?) Se acerca, llovizna, cae a cántaros El viento (¿qué hace?) 5. Antónimos; D / y "Por el contrario": Grueso- ... (tejido fino); Limpio sucio); Seco húmedo); Festive- ... (todos los días) ; arriba- ... (abajo)	1. Practicar en los niños la capacidad de usar posesivo en el habla. pronombres: "mi", "mío", "mío". D / y "Cuyo, Cuyo, Cuyo, Cuyo" ¿De quien es este sombrero? - Mi. ¿De quien son estos guantes? - Mi. ¿De quién es esta bufanda? - Mi. ¿De quién es este abrigo? - Mi. 2. Reforzar en los niños la capacidad de utilizar sustantivos plurales. D / y "Uno - muchos". 3. Mejorar la capacidad de educar sustantivos con sufijos diminutivos - cariñosos. D / y "Grande - pequeño" 4 .Ejercicio en la memorización y corrección de palabras de acción (singular masculino y femenino) D / y "Corregir errores"	1. Desarrollar en los niños el deseo de adivinar acertijos. Y hacérselos a los demás. Fomentar en los niños el respeto y el amor por el arte popular. Adivinar y adivinar acertijos. Aprender refranes y refranes sobre el otoño tomará el otoño. 2. Aprenda a componer oraciones con adjetivos relativos según el patrón. Alinear sustantivos con adjetivos. 3. Desarrollar la capacidad de describir el tema de manera coherente y completa utilizando el esquema de la historia. Elaboración de una historia descriptiva sobre el otoño. 4. Educación en el amor por el arte popular, el deseo de conocer y contar a los demás. Lectura y memorización frases puras, refranes. Adivinar y adivinar acertijos. 5. Reforzar el concepto en los niños. Que la oración contiene un pensamiento completo. Aprenda a completar una oración basada en imágenes y sin apoyo. D / y "Completa la oración"
		Mundo animal (mascotas)		Para aclarar, amplíe y active el vocabulario sobre el tema "Mascotas"	Formación de adjetivos posesivos. Aprende a reconciliar sustantivos con números.	Desarrollar un discurso coherente, enseñar un monólogo coherente (el juego "¿Quién es más necesario?") Elaboración de una historia descriptiva según un plan.
		Cosecha (verduras, frutas)	Para desarrollar la atención auditiva, la audición del habla (juego de broma "Acerca de las verduras)	desarrollar y activar el vocabulario de los niños sobre el tema "Verduras"; ejercicio para adivinar objetos según su descripción;	Conciliación de n. con adj. en género, número, caso. Educación con sufijos diminutivos-cariñosos sobre el tema (-ik-, -chik-, -echk-, -ochk-, -enk-, -onk-). Pluralización de sustantivos Formación de adjetivos relativos Preposiciones "v, na".	Enseñe a los niños a hacer oraciones basadas en 3 dibujos. Escribir historias descriptivas
octubre		Tradiciones y cultura popular	Desarrollo de la audición y la percepción del habla.	1. Familiarizar a los niños con las tradiciones y costumbres populares, con las artes y artesanías populares (Dymkovo, Gorodets, Gzhel). 2. Ampliar ideas sobre juguetes populares (muñecos de anidación, Gorodetskaya, Bogorodskaya, spillikins). 3. Conocer las artes y oficios nacionales. 4. Cuéntenos sobre la cabaña rusa y otros edificios, su decoración interior, artículos para el hogar.	1. Formación de sustantivos en plural Formación de sustantivos con sufijos diminutivos	Volver a contar el texto
octubre		Nuestra vida (muebles)	D / y "Aplaude" (desarrollo audición fonémica) D / y "Pasar la pelota" (formación de la capacidad de dividir una palabra por sílabas)	Presenta el sonido y refuerza la pronunciación correcta. "Duro", "suave". Ejercicio en el análisis de sílabas.	Para activar, ampliar y perfeccionar el vocabulario sobre el tema "Mobiliario"	Mejorar la estructura gramatical del habla, aprender a usar sufijos diminutivos afectivos. Formación de sustantivos y adjetivos relativos Enseñar el uso correcto de los sustantivos genitivos en plural. Enseñar el uso correcto de las preposiciones del habla (juego "Completa la oración")	Elaboración de una descripción de la historia según el esquema.
octubre		Soy un hombre en el mundo	D / y "Aplaude" (desarrollo de la audición fonémica) D / y "Pasar la pelota" (formación de la capacidad de dividir una palabra por sílabas)	1. Aclarar, expandir y activar el sujeto, diccionario de verbos, el diccionario de signos sobre el tema "Soy una persona en el mundo". 2. Introducir a los niños a las partes del cuerpo humano. 3. Familiarizar a los niños con las reglas de higiene.	1.formando sustantivos singulares 2. Formación de sustantivos en plural 3. Coordinación de sustantivos con numerales 4. Formación de sustantivos con sufijos diminutivos	1. Escribir una historia
noviembre		Amistad. Día de la Unidad Nacional	D / y "¿Qué palabra no encaja?" (desarrollo de la audición y percepción del habla). Д / и "Dividir por sílabas" (formación de la capacidad de dividir una palabra en sílabas, desarrollar la atención auditiva)	D / y "Diga lo contrario" (reposición del diccionario infantil sobre el tema "Mi patria") D / y "Di lo contrario" (para formar un diccionario de antónimos) D / y "Dime cuál, cuál, cuál?" (selección de características) Juego "¿Dónde vivo?"(reposición del diccionario infantil sobre el tema "Mi patria") D / Juego de pelota "Familia de palabras" (la formación de palabras de una raíz)	... Д / y "Uno - muchos" (forman sustantivos en plural) D / Juego "Corregir errores" Juego de pelota "Termina la oración" (concordancia de adjetivos en casos indirectos) El juego "¿Qué, qué, qué?" (formación de adjetivos posesivos)	Lectura, refranes, frases puras (desarrollo del lado de la entonación del habla) Leyendo delgado literatura. Memorizando poemas sobre Rusia
noviembre		Ciudad de artesanos (profesiones)	D / y "¿Quién es el más atento?" (desarrollo de la audición y percepción fonémicas) 2.D / y "Dividir por sílabas" (formación de la capacidad de dividir una palabra en sílabas) 3. D / y "¿Cómo estoy haciendo esto?" (formación de la capacidad de diferenciar de oído los sonidos que no son del habla)
noviembre		¿Quién se prepara para el invierno, cómo	Palabras cortas y largas. (juego "¿Qué palabra?"	Activación y enriquecimiento del vocabulario de sustantivos. Activación del diccionario de verbos. Activación y enriquecimiento del diccionario de adjetivos y adverbios. Activación de antónimos y sinónimos relacionados, palabras compuestas.	Formación de sustantivos con sufijos diminutivos ("Nombre cariñosamente" Formación de sustantivos en diferentes casos: 1. genitivo plural. ("Uno - muchos" 2. Instrumental singular y plural ("Cazadores" Formación de sustantivos singulares y plurales que denotan crías de animales. ("Gran familia"). coordinación de numerales con sustantivos en género, número de caso ("Cuenta los animales"). Formación de adjetivos posesivos (el juego "De quién, de quién, de quién?"	Recopilación de una historia a partir de oraciones simples comunes (Recopilación de una descripción de la historia según un plan. ¿Quién es? La apariencia, los hábitos de la bestia. ¿Qué come? ¿Dónde vive? ¿Qué hace?) El uso de oraciones complejas con oposición (Recopilación de una historia comparativa sobre dos animales. En qué se parecen y en qué se diferencian) Elaboración de una historia a partir de un conjunto de palabras.
Total: 22 lecciones

PERIODO II (diciembre, enero, febrero) - 11 semanas (vacaciones del 28.12 al 11.01)

Mes	fecha	Tema de la lección	Sonidos	Desarrollo del lado fonético-fonémico del habla.	Desarrollo de vocabulario	Desarrollo de la estructura gramatical del habla.	Desarrollo de un discurso coherente
diciembre		¡Hola invierno invierno!	Sonido [A] Sonido [A]	Conocer el sonido [A] y sus características a partir de la articulación y el concepto de "sonido vocal". Para formar la percepción fonémica y la reproducción del sonido en sílabas, palabras	Aclarar, ampliar y activar el vocabulario del tema, los diccionarios de verbos y un diccionario de signos sobre el tema. Arregle los nombres de los meses de invierno en el habla. Enriquece el vocabulario, aprende a seleccionar adjetivos para un sustantivo dado (juego "¿Qué? ¿Qué?") Aprenda a elegir palabras, acción (Snow (¿qué está haciendo?)	Formación de una palabra usando sufijos diminutivos Aprenda a seleccionar parientes de palabras para una palabra determinada Formación de sustantivos en plural Formación del genitivo del caso singular (el juego "Sí, no")	Elaboración de propuestas de signos de las estaciones a partir de imágenes de la trama. Elaborar una historia sobre los signos del invierno basada en el cautiverio a partir de dibujos de pictogramas.
diciembre		Ciudad de los Artesanos (Artesanía de los Urales del Sur)	Sonido [U] Sonido [U]	Conocer el sonido [U] y sus características a partir de la articulación. Aprenda a resaltar un sonido de vocal acentuado al principio de una palabra.	1.refinar, enriquecer y activar el vocabulario sobre el tema 2. Aprender a elegir acciones de palabras (¿qué está haciendo el maestro?)	Consolidar la capacidad de usar el sustantivo en forma de caso instrumental (el juego "¿Quién controla qué?" Desarrollar la estructura gramatical del habla, formación de palabras: enseñar a comprender e interpretar palabras complejas. Enseñar el uso del dativo de los sustantivos, la formación de adjetivos relativos (el juego "¿Quién necesita qué?")	Enseñe a los niños a componer historias sobre diversas profesiones de acuerdo con un plan de dibujo.
diciembre		Más saludable (ropa, zapatos, sombreros)	Sonidos [A] - [U] Sonido [y]	Análisis y síntesis de combinaciones de dos sonidos vocales (АУ, УА) Conocer el sonido [I] y sus características acústico-articulatorias. Arregle el sonido en sílabas, palabras, oraciones. Consolidar los conceptos de "palabra", "sonido vocal".	Activar, ampliar y perfeccionar el vocabulario sobre el tema "Ropa, zapatos, sombreros". Activación del vocabulario de sustantivos, consolidar el caso acusativo de sustantivos Activación del diccionario de verbos (juego "¿Quién hace qué?")	El uso de sustantivos en plural genitivo Emparejar sustantivos con pronombres posesivos Formación de sustantivos usando sufijos diminutivos Formación de adjetivos relativos, coordinación de adjetivos con sustantivos (juego "En la fábrica de ropa")	Elaboración de una historia descriptiva según el esquema.
diciembre		Caleidoscopio de año nuevo (diversión de invierno)	Sonido [y] Sonidos [A] - [U] - [Y]	Arregle el sonido en sílabas, palabras, oraciones. Consolidar los conceptos de "palabra", "sonido vocal". Enseñar a dar características comparativas sonidos, seleccione palabras (imágenes) para un sonido dado. Aprenda a seleccionar un sonido de la composición de sílabas, palabras (sonido acentuado al principio de sílabas, palabras).	Explica el significado de los proverbios.	Educación plural sustantivos	Fortalecer la capacidad de construir correctamente una oración. Volver a contar el texto "Tren"
diciembre		Caleidoscopio de año nuevo (árbol)	Sonido [Oh] (2 lecciones)	Introducir el sonido [O] y sus características en base a la articulación. Formar la percepción fonémica y la reproducción del sonido en sílabas, palabras. Desarrollar la capacidad de resaltar el sonido de la vocal acentuada al comienzo de una palabra.	Aclarar, ampliar y activar el vocabulario de la asignatura, el vocabulario verbal y el vocabulario de signos sobre el tema. Explica el significado de los proverbios. Selección de adjetivos para sustantivos (juego "nombre que"	Enseñe a los niños la selección palabras relacionadas Concordancia de numerales con sustantivos Pluralización de sustantivos Educación con ingeniosas caricias. suf-mi.	Aprende a hacer oraciones Volver a contar el texto "árbol de Navidad"
28.12-10.01 vacaciones de Navidad
enero		Visitando un cuento de hadas (instrumentos)	Sonidos [A] - [U] - [Y] - [O] Sonido [M]	Determinación en palabras de la primera y última vocal en sonidos, análisis y síntesis de combinaciones de tres vocales (AUO, IUO, UOA) Consolidar los conceptos de "sólido", "consonante"	1. Refinar, expandir y activar el diccionario sobre el tema "Herramientas".	Uso de sustantivos con sufijos diminutivos Aprenda a formar adjetivos relativos a partir de sustantivos, coordine adjetivos con sustantivos en género, número y caso. Alinear sustantivos con números singulares	Elaboración de historias-descripciones de herramientas según el plan de dibujo.
enero		Etiqueta (platos)	Sonido [M '] Sonido [H]	Introducir sonido y aclarar la pronunciación correcta. Reforzar el concepto de "consonante suave" Desarrollar fonémica Procesos. Presenta el sonido y refuerza la pronunciación correcta. Ejercicio de análisis de sílabas inversas (trazando esquemas silábicos).	Cuénteles a los niños sobre los nombres de los tipos y artículos de platos, el material del que están hechos y su necesidad en cada hogar. Explica el significado de los proverbios, memorizando uno. Aprende a captar antónimos Selección de adjetivos para sustantivos	Formación de adjetivos relativos Formación de palabras con el significado del contenedor de algo. Coordinación de numerales con sustantivo. en unidades Sustantivo plural	Volver a contar el texto "Taza de mamá"
enero		Mi familia	Sonido [H ’] Sonidos [M] - [N]	Presenta el sonido y refuerza la pronunciación correcta. Ejercicio para resaltar el sonido al principio y al final de una palabra. Diferenciación de sonidos según el lugar de formación en sílabas, palabras, oraciones. Desarrollar habilidades de análisis de sonido (resaltando una consonante dada en una palabra). Desarrolle la habilidad de dividir palabras en sílabas.	1. D / y "Pick up the word" (activación del diccionario de materias) 2. D / y "Aprender por descripción" (activación del vocabulario de la asignatura) 3. D / y "Di lo contrario" (para formar un diccionario de antónimos) 4. Seleccione la parte del cuerpo deseada para el sujeto (fije los nombres de las partes del cuerpo) Modelando a una persona. 5. Muestre la acción. (formación de la capacidad de usar palabras-acciones) basada en la claridad. 6. Adivinar acertijos sobre partes del cuerpo humano, seguido de acompañamiento musical (activación del diccionario sobre este tema)	1. Д / и "Nombrar cariñosamente" (para enseñar a formar sustantivos diminutos) 2. Sobre lo que puedes decir así: "Mío, mío, mío". (desarrollar la capacidad de formar pronombres posesivos) 3. Д / y "Uno - muchos" (forman sustantivos en plural) 4. D / y "Dos, dos" (el uso correcto de los números "dos" y "dos") 5. D / y "Háblame de ti" basado en la visualización (la formación de la capacidad de coordinar palabras-acciones en el tiempo presente. Con pronombres) 6. D / y "¿Qué está haciendo, y qué ha hecho, qué ha hecho?" basado en la visualización (desarrollo de la capacidad de usar palabras-acciones en el tiempo presente, pasado, futuro) 7. D / y "Elige una preposición" (activa el uso de preposiciones en el habla) 8. D / y "Count" (para formar la capacidad de conciliar sustantivo + número)	1. Redactar una historia basada en una serie de imágenes de la trama "Ayudar a la abuela"(Desarrollo de la capacidad de componer una historia coherente, significativa y completa) 3. Lectura, refranes, frases puras (desarrollo del lado de la entonación del habla) 4. Leer delgado. literatura. 5. D / y "Palabras para hacer amigos" (aprende a componer una oración completa a partir de palabras)
febrero		Queremos estar sanos (comida)	Sonido [S] (2 lecciones)	Conocer el sonido [S] y sus características a partir de la articulación. Haga que un sonido se destaque de otros sonidos. Consolidar los conceptos de "palabra", "sonido vocal". Desarrollar la atención auditiva y la memoria auditiva (repetición de líneas sonoras y sílabas).	1. Aclarar, ampliar y activar el vocabulario de la asignatura, el vocabulario verbal y el vocabulario de signos sobre el tema. 2. Explica el significado de los proverbios, memorizando uno. 3. Aprenda a captar antónimos 4. Selección de adjetivos para sustantivos	1. Selección de palabras relacionadas (juego "Emparejar parientes") 2. Coordinación de numerales con sustantivos (juego "Cuenta alegre") 3. Formación de sustantivos en plural 4.formar sustantivos posesivos	Volver a contar el texto
febrero		Seguridad ABC (electrodomésticos)	Sonido [R] Sonido [P ’]	Conocer el sonido [P] y sus características a partir de la articulación y los signos acústicos. Introduzca el concepto de "consonante" y la ubicación del sonido al final de las palabras. Te enseña a resaltar el sonido en sílaba abierta y al final de una palabra. Clarifica la articulación y la pronunciación. Aprende prácticamente los conceptos de consonante "dura", "blanda" Desarrollar la atención auditiva y la memoria auditiva (repetir líneas y sílabas sonoras, resaltando una sílaba determinada).	ampliar y aclarar el vocabulario sobre el tema, familiarizarse con las medidas de seguridad al utilizar aparatos eléctricos	Formación de sustantivos con sufijos diminutivo-cariñosos "Nombre cariñosamente" Formación plural nominativa y genitiva Concordancia de sustantivos con números 1,2,5 en "uno-muchos" Formación de sustantivos en el caso genitivo "Diga con la palabra" no ""	aprender a hacer oraciones usando imágenes Adivinando acertijos sobre el tema. Escribir una descripción de la historia Leer ficción sobre el tema.
		Nuestros defensores	Sonido [T] Sonido [T ’]	Presenta el sonido y refuerza la pronunciación correcta. Formar un análisis sólido de sílabas inversas (trazando esquemas silábicos). Formar la percepción fonémica y la memoria. (reproducción de series de sílabas). Presenta el sonido y refuerza la pronunciación correcta. Consolidar los conceptos de "sílaba", "palabra", "Duro", "suave". Ejercicio en el análisis de sílabas. Ejercicio para resaltar el lugar del sonido en la captura.	Activar, enriquecer y ampliar el vocabulario de los sustantivos, el vocabulario verbal y el vocabulario de signos sobre el tema.	Selección de palabras relacionadas (juego "Emparejar parientes") Coordinación de numerales con sustantivos (juego "Conteo alegre") Pluralización de sustantivos	Elaboración de propuestas e historias cortas sobre personas que sirven en nuestro ejército en base al plano de dibujo.
		Pequeños exploradores (insectos)	Sonido [K] Sonido [K ']	Presenta el sonido y refuerza la pronunciación correcta. Aprenda a transformar sílabas cambiando el primer sonido: a) resaltando el primer sonido; b) reemplazar el primer sonido por otro. Presenta el sonido y refuerza la pronunciación correcta. Consolidar los conceptos de "duro", "blando" Ejercítese en la transformación de sílabas cambiando el primer sonido.	Activación, enriquecimiento y perfeccionamiento del diccionario sobre el tema "Insectos"	Coordinación de sustantivos con numerales en género, número y caso Aprende a utilizar correctamente los sustantivos en acusativo singular Aprenda a formar sustantivos usando sufijos diminutivos	Elaboración de una descripción de la historia según el esquema.
Total: 44 lecciones
III período (marzo, abril, mayo) - 12 semanas (en junio - trabajo individual y en subgrupos)
Mes	fecha	Tema de la lección	Sonidos	Desarrollo del lado fonético-fonémico del habla.	Desarrollo de vocabulario	Desarrollo de la estructura gramatical del habla.	Desarrollo de un discurso coherente
		Dia de la mujer	Sonido [X] Sonidos [P] - [T] - [K] - [X]	Introducir palabras monosilábicas y polisilábicas. Presenta el sonido y refuerza la pronunciación correcta. Desarrollo de la representación fonémica basada en percepción fonémica- resaltar un sonido en el contexto de una sílaba - agregar un sonido a una sílaba determinada Consolidar la diferenciación de sonidos según el lugar de formación y la sonoridad de la sordera. Formar la habilidad de distinguir palabras que son similares en composición de sonido. Desarrollar análisis de sonido en sílabas (trazando esquemas de sonido).	Activar, enriquecer y ampliar el vocabulario de los niños

Planificación del trabajo de un logopeda.

Grupo senior.

(Preparación para la enseñanza de la alfabetización - una vez a la semana)

SEPTIEMBRE. (1 período)

Iuna semana,IILa semana es un período de adaptación.

IIIsemana-Nuestro jardín. Profesiones de jardín de infantes.

IVsemana - Otoño. Períodos de otoño. Signos de otoño. Árboles en el otoño.

OCTUBRE.

Isemana-Huerta. Verduras.Discurso oral y escrito. Oferta. Palabra.

IIsemana-Jardín. Frutas.Palabra. Palabras-objetos (animados e inanimados), palabras-acciones, palabras-signos.

IIIsemana-Bosque. Champiñones. Bayas... Difusión de propuestas. Esquema de la propuesta.

IVsemana - Aves migratorias.El concepto de sonidos no hablados y del habla.

NOVIEMBRE .

ISemana-Ropa, sombreros.Sonidos vocales. Sonido y letra -A-

IISemana-Zapatos.Sonido y letra -U-

IIISemana-Juguetes... Sonido y letra -O-

IVSemana-Platos.Sonido y letra -И-

Vsemana - Mobiliario.El concepto de consonantes.

DICIEMBRE. ( II período)

Isemana-invierno. Aves invernantes.Suena T-T, consonantes suaves y duras, la letra -T-

IIsemana- Mascotas en invierno.Suena П-Пь, letra -П-

IIIsemana - Animales salvajes en invierno.Suena Н-Нь, letra -Н-

IVSemana-Vacaciones " Año nuevo». Juegos con sonidos y letras.

ENERO.

Isemana-vacaciones.

IIsemana-casa, sus partes. ...Suena М-Мь, letra -М-

IIIsemana-Transporte.Suena K-K, letra -K-

IVsemana-Profesión.Suena B-Bb, letra -B-

Ysemana - Juegos de invierno y diversión para niños.El concepto de sordera sonora. Diferenciación de sonidos Б-П, Бь-Пь y sus letras.

FEBRERO.

Isemana-Animales de países cálidos, hábitos, sus cachorros.Suena D-D, letra -D-

IIsemana-Animales del Lejano Norte, hábitos, sus cachorros.Diferenciación suena D-T, D-T y sus letras.

IIIsemana-Nuestro Ejército.Suena Г-Гь, letra -Г-

IVsemana-Electrodomésticos. FUNDAMENTOS DE SEGURIDAD VIDA.Diferenciación de sonidos Г-К, Гь-Кь y sus letras.

MARCHA. ( III período)

Isemana-principios de primavera. Signos de primavera. Vacaciones de la madre.Suena Ф-Фь, letra -Ф-

IIsemana-Plantas de interior.Suena В-Вь, letra -В-

IIIsemana-Nuestra ciudad.Diferenciación suena V-F, Вь-Фь y sus letras.

IVsemana-Artesanías.Suena Х-Хь, letra -X-

ABRIL.

Isemana-comida.Diferenciación de los sonidos K-G-X y sus letras.

IIsemana-Espacio. Sonido y letra -Ы-

IIISemana-Llegada de aves en primavera.Suena С-Сь, letra -С-

IVsemana-Peces de río, lago y acuario.Suena З-Зь, letra -Ç-

Vsemana-Reglas de la carretera. FUNDAMENTOS DE SEGURIDAD VIDA.Diferenciación suena S-Z, Сь-Зь y sus letras.

MAYO.

Isemana-finales de primavera. Plantas y animales en primavera. Juegos con sonidos y letras.

IIsemana-Día de la Victoria. Juegos con sonidos y letras.

IIIsemana-Árboles, arbustos. Jardín y flores silvestres. Juegos con sonidos y letras.

IVsemana-Jardín y flores silvestres. Repetición y consolidación del material pasado.

Vsemana- Insectos. Repetición y consolidación del material pasado.

JUNIO

Llevando a cabo juegos didácticos destinado a repetir el material cubierto en el camino. secciones:

Vocabulario,

Gramática,

Automatización y diferenciación de los sonidos entregados en versos,

Desarrollo de la percepción fonémica,

Trabajando en palabras con CCC a nivel sintáctico,

Desarrollo de un discurso coherente (volver a contar, componer historias basadas en una serie de imágenes de la trama, una imagen a la vez, historias creativas)

Aceptado el 31.08.2015 Aprobado por ________________

en la reunión

pedagógico

Consejo del DOE.

Protocolo No. 1

Planificación a largo plazo del trabajo correccional y de terapia del habla con niños del grupo mayor.

para el año académico 2015-2016

Nota explicativa.

Las clases de terapia del habla frontal se llevan a cabo 3 veces por semana:

1 lección sobre el desarrollo de la estructura léxica y gramatical, 1 lección sobre el desarrollo del habla coherente, 1 lección sobre el desarrollo de representaciones fonéticas y fonéticas.

La siguiente literatura se utilizó en la planificación:

VV Konovalenko, SV Konovalenko "Clases de terapia del habla frontal en el grupo de terapia del habla para adultos mayores para niños con subdesarrollo general del habla" / M: "Editorial GNOM y D" 2005

TB Filicheva, GV Chirkina "Eliminación del subdesarrollo general del habla en los niños en edad preescolar" Iris press Moscú 2005.

OS Gomzyak “Hablamos correctamente a los 5-6 años. Resúmenes de las clases 1, 2, 3 períodos "\ Editorial GNOM y D 2009.

OS Gomzyak “Hablamos correctamente a los 5-6 años. Resúmenes de clases sobre el desarrollo de un discurso coherente "\ Editorial GNOM y D 2010.

La planificación se divide convencionalmente en tres períodos de estudio. Cada período contiene metas y objetivos para las áreas de trabajo de este grupo.

En lecciones individuales.

Los apartados "Desarrollo de análisis fonémico, síntesis, representaciones", "Vocabulario", "Estructura gramatical del habla", "Desarrollo del habla coherente" contienen en su contenido vocabulario, tareas y objetivos de clases frontales.

La dirección "Desarrollo de la motricidad fina" está planificada tanto en el trabajo individual como en lecciones grupales.

I período de formación (septiembre, octubre, noviembre)

Examen de niños - 1ª y 2ª semana de septiembre

Revelar estructura y mecanismo trastornos del habla

Desarrollar un movimiento claro y coordinado de los órganos del aparato del habla.

Enseñe a los niños a tomar una respiración corta y silenciosa sin levantar los hombros, exhalar con calma y suavidad sin inflar las mejillas.

Trabajar en la configuración de la respiración diafragmática

Reproducción de sonido:

Aclaración de la pronunciación de las vocales y las consonantes más ligeras: [m] - [m`], [b] - [b`], [d] - [d`], [n` - [n`], [c] - [b`], [r] - [r`], [n] - [n`], [m] - [m`], [φ] - [φ`], [k] - [k`] , [NS]

Preparación del articulador para la producción de sonido

Declaración y consolidación inicial de sonidos pronunciados incorrectamente y faltantes en la pronunciación (trabajo individual)

:

Trabajar en palabras monosilábicas con una confluencia de consonantes al principio y al final de la palabra ( mesa, puente)

Trabajar con palabras de dos sílabas sin concatenación de consonantes ( volar, casa)

Trabajar con palabras de tres sílabas sin concatenación de consonantes (frambuesa, aciano)

Desarrollo de la atención auditiva sobre el material de los sonidos que no son del habla.

Conocimiento de los sonidos [y], [a], [n], [o], [y], [m], [n], la forma de articulación, las características de estos sonidos: el concepto de "sonido vocal" , "Sonido sin voz consonante", "Sonido sonoro consonante".

Aislamiento de vocal acentuada en sílabas y palabras.

La ubicación del sonido en palabras (comienzo de una palabra, final de una palabra)

Proponer palabras para los sonidos de las vocales.

Análisis de combinación de sonido: ay, ya, ee.

Análisis de sonido de sílabas y palabras: soy, um, muu, nosotros, sí, él, na, pero, uh, oops, oops, oops

Determinar la presencia de sonido en una palabra ( aplaude si hay sonido en la palabra) - basado en los sonidos estudiados

Extracción de palabras con un sonido determinado del texto.

Ejercicio para dividir palabras en sílabas

Vocabulario:

3ª semana de septiembre - "Verduras"

Sustantivos: verdura, tomate, pepino, cebolla, zanahoria, col, remolacha, patata, rábano

Verbos:

Adjetivos: color (matices principales), remolacha, malva, azul frambuesa, maduro, jugoso, aromático, suave, amargo, forma.

Adverbios: sabroso, saludable, dulce, ácido, amargo.

4ta semana de septiembre - "Frutas"

Sustantivos: fruta, compota, manzana, pera, ciruela, limón, naranja, mandarina, plátano, albaricoque, melocotón.

Verbos: madurar, recolectar, cosechar, limpiar, lavar, limpiar, cortar, freír, conservar, crecer.

Adjetivos: madura, jugosa, aromática, suave, roja, naranja, amarilla, verde, rosa.

Adverbios

1ª semana de octubre - “El jardín es una ciudad. "

Sustantivos: jardín, huerto, cosecha, cama, deshierbe, cosecha, jardinero, jardinero,

Verbos: colgando, creciendo, cayendo, recogiendo, comiendo

Adjetivos:

Adverbios: alto, bajo, sabroso, dulce.

2da semana de octubre - "Otoño"

Sustantivos: Septiembre, octubre, noviembre, mes, clima, caída de hojas, lluvia, estación, lluvia intensa, viento.

Verbos: brillar, llovizna, calentar, caer, volverse amarillo,

Adjetivos: soleado, nublado, lluvioso, cálido, caído, maduro, otoño.

Adverbios: claro, soleado, ventoso, lluvioso, cálido.

3ª semana de octubre "Ropa de temporada, zapatos".

Sustantivos: botas, zapatos, zapatillas, botas, botas de fieltro, chaqueta, abrigo, guantes, mitones, bufanda, lana, cuero, piel, géneros de punto, goma, manga, dobladillo, capucha, botón, lazo, puño, suela, cordones, tacones, calcetín, telón de fondo.

Verbos:

Adjetivos: lana, cuero, piel, tejido, pana, caucho, cómodo, a la moda, elegante.

4ta semana de octubre - "Kindergarten"

Sustantivos: educadora, metodóloga, logopeda, cocinera, enfermera, lavandera, tendera, gerente

Verbos: educar, enseñar, curar, cocinar, lavar,

Adjetivos: necesario, útil, difícil, interesante, necesario

Adverbios: diligente, hábil, cuidadosamente

1ª semana de noviembre "Nuestra Patria - Rusia"

Sustantivos: patria, país, estado, región, Rusia, frontera, capital, Moscú.

Verbos amar, apreciar, proteger.

Adjetivos: amado, único, enorme, hermoso

2da semana de noviembre - "Mi casa"

Sustantivos: puerta, ventana, techo, piso, pared, habitación, cimentación, balcón, escalera, techo, arquitecto, operador de grúa, yesero, pintor ...

Verbos: construir, pintar, encalar ..

Adjetivos: de un piso, de varios pisos, de ladrillo, de madera, de bloques

3ª semana de noviembre "Transporte"

Sustantivos: coche, camión, tranvía, autobús, trolebús, tren, metro, camión volquete, furgoneta, tren, transporte, rueda, faro, cabina, volante, cuerpo, avión, cola, motor, alas, cabina, barco, cubierta, ancla popa, proa, cabina,

Verbos: transporte, carga, llamar, irse, dar vueltas, mudarse,

Adjetivos: carga, pasajeros, eléctrico, conveniente, rápido, agua, aire, ferrocarril, tierra, subterráneo.

Adverbios: b de forma rápida, cómoda y rápida.

4ta semana de noviembre - Partes del cuerpo.

Sustantivos: cabeza, torso, brazos, piernas, dedos, cara, nariz, boca, frente, ojos, vientre, espalda, rodilla, codos, cabello, cejas, palmas, muñecas, flequillo.

Verbos: hablar, respirar, cantar, caminar, hacer, escribir, esculpir, correr, saltar, mirar, peinar, lavar, secar, secar, cortar.

Adjetivos: izquierda, derecha, limpia, saludable, enferma, triste, triste, brillante, marrón, gris

Estructura gramatical del habla:

Practicando terminaciones de casos para sustantivos singulares

Convertir sustantivos en nominativo singular al plural

El uso de la forma plural de sustantivos en el caso genitivo.

Concordancia de verbos con sustantivos en singular y plural ( la manzana crece, las manzanas crecen)

Formación de verbos con prefijo.

Uso en el habla preposiciones simples ENCENDIDO, C, B, DESDE.

Emparejar sustantivos con pronombres posesivos mi, mi, mi, mi

Coordinación de numerales dos y cinco con sustantivos

El desarrollo de un discurso coherente:

Escribir oraciones comunes simples

Enseñe a los niños la capacidad de hacer preguntas y responderlas con una respuesta completa.

Enseñe a los niños a escribir historias descriptivas basadas en un esquema.

Enseñe a los niños a volver a contar cuentos y cuentos de hadas con y sin dibujos.

Aprenda a componer historias: descripciones de acuerdo con el plan de imágenes y gráficos.

Desarrollo motor fino:

Plantillas de trazo, pintura y sombreado ( sobre temas léxicosIperíodo)

Dibujar formas, patrones a partir de elementos ( por muestra)

Trabajar con cordones y mosaicos finos.

Componer objetos a partir de formas geométricas (papel de lija)

II período formación (diciembre, enero, Febrero)

Desarrollo de las habilidades generales del habla:

Introducir diferentes tipos de entonación: narrativa, interrogativa, exclamativa

Reproducción de sonido:

trabajo individual)

Automatización y diferenciación de los sonidos emitidos ( trabajo individual)

Trabaja en la estructura de las sílabas de la palabra. :

(individualmente basado en los sonidos pronunciados correctamente por este niño)

Trabajar en la estructura de palabras con una confluencia de consonantes al principio de una palabra ( libro, flor), en medio de una palabra ( ventana, palo, bolsillo), al final de una palabra ( alegría)

Trabajar en la estructura de sílabas de palabras de tres sílabas con una confluencia de consonantes al principio de la palabra ( cCrea agria)

Desarrollo de análisis fonémico, síntesis, representaciones:

Resaltar los sonidos de las vocales al final de una palabra con acento ( sierra, peliculas, bigote, escribir, calcetines)

Resaltando los sonidos de las vocales en tres palabras sanas ah amapola, casa, perra, ratón, ballena)

Conocimiento de los sonidos [t], [t`], [k], [k`], [b], [b`], [g], [g`], [l], [l`], [ s], [e], a modo de articulación, la característica de estos sonidos: consolidar los conceptos de "sonido vocal", "sonido sordo consonante", "sonido vocal consonante"; familiarizarse con los conceptos de "consonante sonido suave"," Sonido sólido consonante ".

Aislamiento de consonantes sólidas al principio y al final de una palabra ( casa, bosque)

Consolidar conceptos: sílaba, palabra, oración.

Enseñe análisis de sonido de sílabas hacia adelante y hacia atrás.

Vocabulario:

Ampliación y perfeccionamiento del vocabulario por tema:

Primera semana de diciembre "Invierno, diversión de invierno"

Sustantivos: invierno, diciembre, enero, febrero, nieve, copo de nieve, copos, nieve a la deriva, nevada, ventisquero, patrón, muñeco de nieve, Snow Maiden, tobogán, hockey, trineos, esquís, bastón, disco, pista de patinaje.

Verbos: congelarse, cubrirse, caerse, jugar, rodar, esculpir, tirar, deslizar.

Adjetivos: frío, blanco, esponjoso, helado, esquí, resbaladizo, enorme.

Adverbios: frío, helado, ventoso, tranquilo.

2-a semana de diciembre "Aves invernantes"

Sustantivos: cuervo, urraca, gorrión, camachuelo, teta, paloma, búho, comedero, pienso, ayuda, bandadas, comida,

Verbos: alimentar, congelar, verter, volar, invierno

Adjetivos: invernante, hambriento, ágil, rápido, diestro, belicoso, combativo, valiente, de pechos rojos, perezoso, sedentario, de pechos amarillos, delgado, ágil, pelirrojo, de cuello fino, agraciado, de pechos blancos, de ojos grandes.

3ª semana de diciembre "Ropa, zapatos (en invierno)".

Sustantivos: botas, botas, botas de fieltro, abrigo de piel, abrigo, guantes, manoplas, lana, cuero, piel, piel, pana, cortina, manga, dobladillo, capucha, botón, lazo, puño, suela, cordones, tacones, calcetín, espalda .

Verbos: ponerse, vestirse, ponerse, ponerse, quitarse, desabrocharse, desatarse, atar, colgar, doblar, colgar.

Adjetivos: fieltro, lana, cuero, piel, tejido, pana, lana, goma, cómodo, a la moda, elegante.

Tercera semana de enero "Mascotas"

Sustantivos: gato, perro, caballo, vaca, oveja, carnero, cabra, cabra, cerdo, perro, gato, cuernos, pezuñas, cola, crin, ubre, bigote, beneficio.

Verbos:

Adjetivos:

Cuarta semana de enero "Mascotas y sus cachorros"

Sustantivos: gato, gatito, perro, cachorro, caballo, potro, vaca, ternero, oveja, cordero, carnero, cabra, cabrito, cabra, cerdo, cuernos, pezuñas, cola, melena, ubre, bigote, beneficio.

Verbos: arrojar, masticar, gruñir, mugir, ballar, maullar, morder, golpear, rascar.

Adjetivos: sedoso, con cuernos, amable, de crin blanca.

1ª semana de febrero - "Aves de corral"

Sustantivos: gallinero, granja avícola, gallina, pollo, gallo, pollo, ganso, ganso, ansarón, pavo, pavo, pavo, pato, pato, patito.

Verbos: cacarear, cacarear, caminar, caminar,

Adjetivos: abigarrado, de cola corta, inquieto, quisquilloso, tranquilo.

Adverbios: importante, fuerte, quejumbroso, estridente, fuerte.

2ª semana de febrero "Animales salvajes en invierno"

Sustantivos: oso, zorro, erizo, liebre, ardilla, lobo, venado, hocico, pata, cola.

Verbos:

Adjetivos:

Adverbios:

3ª semana de febrero "Animales salvajes y sus cachorros"

Sustantivos: oso, osito de peluche, zorro, zorro, erizo, erizo, liebre, liebre, ardilla, ardilla, lobo, cachorro de lobo, cervatillo de venado, hocico, pata, cola.

Verbos: esconderse, esconderse, hibernar.

Adjetivos: rápido, cobarde, gris, diestro, ágil, esponjoso, pelirrojo, enojado, hambriento, dentudo, peludo, con cuernos, de piernas largas, manchado, de cola corta, manchado, pie zambo, marrón, peludo, espinoso, zorro, liebre, venado, ardilla, lobo bajista.

Adverbios: con destreza, rapidez, rapidez, brusquedad.

4ta semana de febrero "Nuestro ejército"

Sustantivos: defensores, patria, patria, militares, artilleros, artilleros antiaéreos, pilotos, infantes, marineros, guardias fronterizos, jinetes, paracaidistas, petroleros, tropas.

Verbos: proteger, luchar, servir, custodiar, proteger

Adjetivos: Valiente, valiente, valiente, valiente, valiente, intrépido, difícil, honorable, peligroso, grave,

Adverbios: valientemente, duro, valientemente, honorable

Estructura gramatical del habla:

Consolidar el uso de terminaciones de casos de sustantivos singulares

Reforzar el uso de sustantivos en nominativo plural.

Fortalecer la capacidad de coordinar números. dos y cinco con sustantivos.

Aprenda a formar palabras afines.

Consolidar el uso de la forma plural de sustantivos en el caso genitivo.

Coordinación de adjetivos con sustantivos en género, número y caso

Uso práctico de preposiciones de lugar simples ( en, en, detrás, debajo, encima) y movimiento ( a, desde, a, desde, por)

Formación de adjetivos posesivos.

Formación de adjetivos relativos

Formación de verbos de movimiento con prefijos (verbos con prefijo)

Formación de sustantivos con sufijos diminutivos

Aprenda a seleccionar palabras opuestas (palabras - antónimos)

El desarrollo de un discurso coherente:

Fortalecer la capacidad de componer historias descriptivas de forma independiente.

Enseñar a volver a contar y elaborar una historia a partir de una imagen y una serie de imágenes.

Aprenda a componer una historia con una continuación de la trama.

Aprenda a volver a contar cerca del texto.

Desarrollo motor fino:

ejercicios con los dedos)

Trabajar para desarrollar una praxis constructiva

Continúe acariciando y trazando formas ( sobre los temas estudiados)

Trabajo complicado con un lápiz: delinear, sombrear, trabajar con un lápiz en las celdas de un cuaderno.

III período de estudio (marzo, abril, mayo)

Habilidades generales para hablar:

Continuar trabajando en la respiración del habla

Continuar trabajando en el tempo, el ritmo y la expresividad del habla.

Reproducción de sonido:

Continúe trabajando para configurar los sonidos pronunciados incorrectamente y que faltan en el habla ( trabajo individual)

Automatización y diferenciación de los sonidos emitidos

Trabaja en la estructura de las sílabas de la palabra. :

Consolidación de la estructura de sílabas de palabras de dos sílabas con una confluencia de consonantes al principio de una palabra.

Trabajar en la estructura de sílabas de palabras de tres sílabas con confluencia de consonantes ( ortiga,mota de polvo, lápiz)

Desarrollo de análisis fonémico, síntesis, representaciones:

Conocimiento de los sonidos [s], [s`], [w], [f], [x], [x`], [v], [v`], [h], [h`], [d ], [d`], [f], [f`] - para caracterizarlos por signos acústicos y articulatorios., para introducir el concepto de "consonante sibilante", "consonante sibilante".

Análisis de tres palabras sonoras con vocales [a], [o], [y], [s], [e], [y], elaborando un esquema de palabras (sauce, avispas, oído, eco, amapola, gato, ducha , queso, ballena, etc.), continúan enseñando análisis de sonido de sílabas hacia adelante y hacia atrás.

Diferenciación por oído de consonantes [s] - [w], [b] - [vb], [x] - [xb], [d] - [qb], [z] - [zb], [z] - [ g], [f] - [fb],

La ubicación del sonido en palabras (principio, medio, final de una palabra)

Diferenciación de consonantes duras y suaves en sílabas, palabras, oraciones y textos.

Ejercicio en el análisis de palabras y frases.

Vocabulario:

Ampliación y perfeccionamiento del vocabulario por tema:

1ª semana de marzo "Profesiones"

Sustantivos: chofer, chofer, maquinista, piloto, capitán, educador, logopeda, maestro, cocinero, lavandera, enfermera, modista, pintor, yesero, carpintero.

Verbos: conducir, administrar, educar, enseñar, curar, cocinar, lavar, construir, enyesar, pintar.

Adjetivos: necesario, útil, difícil, interesante, necesario.

Adverbios: diligente, armoniosa, hábil, cuidadosa.

Sustantivos: primavera, marzo, abril, mayo, deshielo, carámbano, parche descongelado, flores, mimosa, regalos, ayudante, hijo, nieto, hija, nieta, hermano, hermana

Verbos: corre, murmura, hace ruido, ayuda, lava, limpia, da sorpresa, ha llegado.

Adjetivos: soleado, cálido, ventoso, primaveral, nublado, temprano, amable, hermoso, paciente, cariñoso, gentil, exigente, benevolente, alegre, inquieto.

Adverbios

3ª semana de marzo "Platos"

Sustantivos: tetera, cacerola, sartén, cucharón, plato, cuchara, tenedor, cuchillo, plato de mantequilla, salero, bandeja de pan, samovar, jarra, vaso

Verbos: beber, comer, cocinar, cortar, limpiar,

Adjetivos: vidrio, porcelana, metal, plástico, madera, hierro fundido, cristal, cocina, comedor, salón de té.

Adverbios: agradable, limpio.

4ª semana de marzo "Productos alimenticios"

Sustantivos: desayuno, almuerzo, merienda, cena, carne, huevos, frijoles, pan, pasta, arroz, trigo sarraceno, cereales, mijo, chuletas, pilaf, borscht, salchicha, barbacoa, crema agria, leche, pelador de patatas, cortador de verduras, café máquina, exprimidor, picadora de carne, molinillo de café, olla de jugo.

Verbos: beber, comer, hervir, freír, cocinar, cosechar.

Adjetivos: lácteos, mijo, mantecoso, dulce, caliente, duro, blando.

Adverbios: agrio, dulce, amargo, picante, sabroso.

Quinta semana de marzo "Mobiliario"

Sustantivos: mueble, sillón, cama, cómoda, armario, aparador, aparador, pared, mesa, sillas, bordillo, pata, puerta, repisa, respaldo, asiento, reposabrazos.

Verbos: poner, sentarse, acostarse, descansar, dormir, trabajar.

Adjetivos: roble, abedul, madera, suave, cuero, pulido.

Adverbios: cómodo cómodo, estable, suave, duro

1ª semana de abril - "Aves migratorias"

Sustantivos: golondrina, estornino, torre, cigüeña, cisne, grulla, cuco, ganso, pato, borde, pluma, plumaje, pico, patas, torso, alas, escuela.

Verbos: revolotea, planea, circula, se eleva, se riza, vuela, vuela, vuela, vuela, vuela, vuela.

Adjetivos: aves acuáticas migratorias, de cola corta, de pico afilado, de alas negras, de patas rojas, de dedos delgados

Adverbios: alta baja.

2da semana de abril - "Cosmos"

Sustantivos: imágenes que representan: luna, astronauta, espacio, estrella, cohete, satélite, traje espacial, cohete,

Adjetivos:, saludable, fuerte, conocedor, trabajador, valiente, resistente.

Verbos: volar, mirar.

3ª semana de abril "Primavera".

Sustantivos: primavera, marzo, abril, mayo, deshielo, carámbano, parches descongelados, flores

Verbos: corren, murmuran, hacen ruido, estallan, florecen.

Adjetivos: soleado, cálido, ventoso, primaveral, nublado, temprano, amable, hermoso, paciente, cariñoso.

Adverbios: cálido, soleado, ligero, fresco.

1ª semana de mayo - “El jardín es una ciudad. La primavera funciona "

Sustantivos: jardín, huerto, cosecha, cama, desyerbado, cosecha, jardinero, jardinero, semillas.

Verbos: desenterrar, sembrar, regar, soltar.

Adjetivos: rico, jugoso, dulce, fragante, enorme.

Adverbios: alto, bajo, sabroso, dulce.

Pronombres: mío, mío, mío, tuyo, tuyo, tuyo.

2da semana de mayo - "Plantas de interior"

Sustantivos: cactus, rosa, begonia, aderezo, esquejes, aflojamiento, riego, trasplante, tallo, esqueje ..

Verbos: cuidar, regar, aflojar, limpiar, rociar, trasplantar, esquejes ..

Adjetivos: verde. Jugoso, suave, brillante, pubescente, húmedo ..

3ª semana de mayo "Insectos"

Sustantivos: mosquito, mosca, mariposa, escarabajo, libélula, saltamontes, alas, cabeza, abdomen, piernas, espalda.

Verbos: volar, saltar, aletear, salir, hacer daño, comer, posponer.

Adjetivos: pequeño, frágil, transparente, delgado, dañino, útil, peligroso.

Adverbios: doloroso, dañino, brillante.

Cuarta semana de mayo - "Juguetes"

Sustantivos: nombre de los juguetes;

Verbos: jugar, dar cuerda, lanzar, atrapar, construir, transportar, poner ...

Adjetivos: interesante, hierro, suave, plástico, felpa, goma, favorito, hermoso ..

Sustantivos: abedul, fresno de montaña, roble, tilo, álamo, arce, álamo temblón, abeto, pino, agujas, follaje.

Adjetivos: delgado, poderoso, extendido, siempre verde, caducifolio, conífero, delgado, poderoso, álamo, arce, abedul, tilo, extendido.

Adverbios: alta baja.

Quinta semana de mayo "Verano"

Sustantivos: verano, junio, julio, agosto, lluvia intensa, sol, arco iris, nubes.

Verbos: madurar, tomar el sol, nadar, brillar, tronar, nadar.

Adjetivos: cálido, brillante, colorido, alegre, caliente, sensual, tan esperado.

Estructura gramatical del habla:

Consolidación del uso de terminaciones de mayúsculas y minúsculas de sustantivos en singular y plural.

Coordinación de numerales dos y cinco con sustantivos

Reforzar el uso de preposiciones simples.

Consolidación de formas de formar nuevas palabras utilizando prefijos y sufijos

Ejercicio en la selección de palabras relacionadas.

La formación de adjetivos posesivos es mía, mía.

Fortalecer la capacidad de formar adjetivos relativos.

Convierte los verbos del singular al plural.

El desarrollo de un discurso coherente:

Consolidación de la capacidad de componer de forma independiente historias descriptivas, historias basadas en una imagen de la trama, de acuerdo con una serie de imágenes de la trama.

Enseñar a los niños a componer historias a partir de experiencias e historias creativas.

Enseñar a volver a contar textos basados ​​en diagramas, tramas e imágenes de referencia.

Desarrollar el discurso dialógico a través de una pequeña dramatización de cuentos de hadas.

Desarrollo motor fino:

Trabajar en el desarrollo de las habilidades motoras de los dedos ( ejercicios con los dedos)

Haciendo más difícil trabajar con un lápiz

Complicar el trabajo de praxis constructiva

Examen de niños - 3ª y 4ª semana de mayo

Examen del estado del habla y las funciones mentales que no son del habla.

Tarjetas de habla completas para cada niño

Resuma las metas y objetivos del trabajo correccional y de desarrollo para el próximo

	Tema léxico	Desarrollo de medios léxicos y gramaticales del lenguaje.	Formación del lado de la pronunciación del habla		Desarrollo de un discurso phrasal detallado independiente
I período de estudio (septiembre, octubre, noviembre)
Encuesta. Llenado de tarjetas de voz. Planificación del trabajo para el año.
	(desarrollo del habla)	Formación de sustantivos con significado diminutivo (desarrollo del habla) abstractoNo. 2 C.3		Desarrollo de la atención auditiva y la percepción de sonidos distintos del habla. abstractoNo. 1C.1 (desarrollo del habla)	Volver a contar una historia sobre verduras a partir de un diagrama. abstractoNo. 2 P.3 (desarrollo del habla)
septiembre	(desarrollo del habla)	(desarrollo del habla) abstractoNumero 3. C.5		Desarrollo de la atención auditiva y percepción de los sonidos del habla (desarrollo del habla) abstractoNo. 2 P.4	Elaboración de una historia descriptiva sobre frutas a partir de un diagrama. abstractoNo. 3 P.5 (desarrollo del habla)
septiembre	HORTALIZAS FRUTAS (bayas de jardín) (desarrollo del habla)	Concordancia de sustantivos con verbos. abstractoNo. 4 P.7 (desarrollo del habla)		Aislamiento del sonido de percusión inicial "U" en sílabas y palabras (desarrollo del habla) abstractoNo. 3 p.6	Volver a contar la historia "Bountiful Harvest" utilizando una serie de imágenes de la trama. abstractoNo. 4C. 7 (desarrollo del habla)
	OTOÑO, FENÓMENOS DE OTOÑO. (desarrollo del habla)	Coordinación de sustantivos con adjetivos en género, número y caso abstractoNo. 5 P.9 (desarrollo del habla)		Introducir el sonido A y sus características (basado en la articulación); abstractoNo. 4C.10 (desarrollo del habla)	Volver a contar la historia de N. Sladkov "Otoño en el umbral" utilizando imágenes de la trama. abstractoNo. 5C. nueve (desarrollo del habla)
	ZAPATOS DE VESTIR (demi-temporada) (desarrollo del habla)	Coordinación de numerales dos dos con sustantivos abstracto6h C11. (desarrollo del habla)		Características comparativas de los sonidos A e Y. abstractoNo. 5 C12 (desarrollo del habla)	Elaboración de una historia descriptiva sobre ropa a partir de un diagrama. abstractoNúm. 6 pág. 11 (desarrollo del habla)
	(desarrollo del habla)	El uso de sustantivos en el caso instrumental abstractoNo. 7 P.14. (desarrollo del habla)		Familiarizar a los niños con el sonido "P" y la forma de sus características a partir de la articulación y los signos acústicos; con el concepto de "sonido sordo consonante" compendio No. 6p.19 (desarrollo del habla)	Elaboración de una historia basada en una serie de dibujos de la trama "¿De dónde salió el pan?" compendio No. 7s.13 (desarrollo del habla)
	SETAS, BAYAS (desarrollo del habla)	Selección de sustantivos para adjetivos, coordinándolos en género, número, caso (desarrollo del habla) abstractoNo. 8. P.16		Familiarizar a los niños con el sonido O y la forma de sus características a partir de signos articulatorios. Introduce la letra "O" (sin configurar para memorizar la letra). compendio número 7 .22 (desarrollo del habla)	Volver a contar la historia de J. Thaits "By Berries" con el uso de mediante el uso de imágenes de sujetos. compendio núm. 8 pág. 15 (desarrollo del habla)
	NAN KRAY NUESTRA PATRIA (desarrollo del habla)	Coordinación de sustantivos con adjetivos en género, número, caso abstractoNo. 8 P.16 (desarrollo del habla)		Introducir el sonido y sus características de articulación acústica. Consolidar el concepto: sonido, sílaba, palabra. abstractoNo. 8. S. 26 (desarrollo del habla)	Recopilación de la historia "la frontera de la patria está cerrada" basada en una serie de imágenes de la trama abstractoNo. 8p.15 (desarrollo del habla)
	(Artículos para el hogar) (desarrollo del habla)	Formación de adjetivos relativos y palabras compuestas. abstractoNº 9С.18 (desarrollo del habla)		Presentar el sonido M y sus características de articulación acústica. abstractoNº 9С.29 (desarrollo del habla)	Elaborar una historia basada en la imagen de la trama "Solo en casa" con la invención del comienzo de la historia. abstractoNo. 9p.17 (desarrollo del habla)
	TRANSPORTE (desarrollo del habla)	Formación de verbos con prefijo. el uso de sustantivos en varios casos; abstractoNo. 10 P.21 (desarrollo del habla)		Conocer el sonido H y sus características de articulación acústica. Consolidar el concepto del lugar del sonido en una palabra. Ejercítese para dividir palabras en sílabas. abstractoNº 10С.27 (desarrollo del habla)	Volver a contar la historia de G. Tsyferov "The Engine" con el uso de imágenes de sujetos de referencia abstractoNo. 10p.19 (desarrollo del habla)
	PARTES DEL CUERPO, HIGIENE. (desarrollo del habla)	Formación de verbos en pasado. abstractoNo. 11C. 24 (desarrollo del habla)		Conocer el sonido T y sus características mediante características acústicas y articulatorias. compendio No. 11С.30 (desarrollo del habla)	Nuevo relato de la fábula de L. Tolstoi "Viejo abuelo y nieta" abstractoNúm. 11 pág.21 (desarrollo del habla)
II período de estudio (diciembre, enero, febrero)
	(desarrollo del habla)	Aprenda a captar antónimos. Fortalecer la capacidad de conciliar adjetivos con sustantivos en género y número; abstractoNo. 12C. 27 (desarrollo del habla)		Presente el concepto de un sonido consonante suave. Sonido Th. Ejercicio de análisis y síntesis de sonido. Formar la habilidad de control sobre la pronunciación correcta de los sonidos establecidos. abstracto12 p.33 (desarrollo del habla)	Recopilación del cuento "Cena en familia" a partir de una serie de imágenes argumentales (con elementos de creatividad). abstractoNo. 12C. 23 (desarrollo del habla)
	FENÓMENOS DE INVIERNO (desarrollo del habla)	Aprenda a recoger las mismas palabras raíz; Formar verbos en pasado. abstractoNo. 13C. treinta (desarrollo del habla)		Introducir sonido K y la forma en que se caracteriza por características acústicas y articulatorias. Presente la letra K. abstractoNº 13С.36 (desarrollo del habla)	Volver a contar la historia "Common Hill", compilada a partir de una imagen con un problema de trama. abstractoNúm. 13 pág.25 (desarrollo del habla)
	PÁJAROS DE INVIERNO (desarrollo del habla)	Formación de sustantivos y adjetivos con significado diminutivo. abstractoNo. 14. S. 33. (desarrollo del habla)		Sonidos de Ki. Letra K. Análisis de sonido. Conversión de sílabas hacia adelante y hacia atrás. El concepto de sonido "consonante, suave". División de palabras en sílabas. abstractoNº 14С.44 (desarrollo del habla)	Elaboración de una historia descriptiva sobre aves invernantes mediante un diagrama. abstractoNo. 14p.27 (desarrollo del habla)
	AÑO NUEVO (desarrollo del habla)	Aprenda a formar adjetivos a partir de sustantivos; consolidar la capacidad de coordinar números dos y cinco con sustantivos. abstractoNo. 15C. 36 (desarrollo del habla)		Enseñar a los niños a distinguir los sonidos K ​​- Kb mediante signos acústicos y articulatorios. abstractoNº 15С.42 (desarrollo del habla)	Recopilación de la historia "Año nuevo en la carretera" basada en una serie de imágenes de la trama con la continuación de la trama. abstractoNo. 15p.29 (desarrollo del habla)
	MASCOTAS (comunicaciones)	Uso de verbos en el habla. Formación de adjetivos posesivos. abstractoNo. 16. S. 38 (desarrollo del habla)		Sonido y letra B. abstractoNo. 16 P.45 (desarrollo del habla)	Volver a contar la historia de L. Tolstoy "Gatito" abstractoNo. 16p.31 (desarrollo del habla)
	MASCOTAS Y SUS HIJOS (desarrollo del habla)	Formación de palabras de palabras complejas; adjetivos posesivos. El uso de sustantivos genitivos plurales. abstractoNo. 17C. 40 (desarrollo del habla)		Sound Be. Letra b. Presente el sonido B y enseñe a caracterizar basándose en diferentes tipos control. Continuar desarrollando procesos fonémicos. abstractoNo. 17. P.53 (desarrollo del habla)	Elaboración de una historia basada en una imagen de la trama basada en un diagrama. abstractoNo. 17p.33 (desarrollo del habla)
	AVES DOMÉSTICAS. (desarrollo del habla)	Educación sustantivos con sufijos diminutivos. abstractoNo. 18C. 43 (desarrollo del habla)		Sonido y letra E. Introduce el sonido y la letra E. Desarrollar procesos fonémicos. Ejercítese para resaltar el sonido al principio y al final de una palabra. abstractoNo. 18 P.56 (desarrollo del habla)	Elaboración de una historia basada en la pintura "Patio de aves de corral" basada en el diagrama abstractoNo. 18p.35 (desarrollo del habla)
	ANIMALES SALVAJES Y SUS HIJOS (desarrollo del habla)	Formación de adjetivos posesivos. Usar preposiciones simples en el habla : en, con, debajo, encima, detrás, en abstractoNo. 19.p. 45. (desarrollo del habla)		Sonido de G-G. ... Aprenda a dar una descripción comparativa. Continúe aprendiendo a dividir palabras en sílabas. abstractoNo. 19 P.54 (desarrollo del habla)	Recopilación de relatos cercanos al texto (basados ​​en los cuentos de E. Charushin "Quién vive cómo. Liebre. Ardilla. Lobo. abstractoNúm. 19 pág. 37 (desarrollo del habla)
	(desarrollo del habla)	Selección de pronombres para sustantivos. abstractoNo. 20p.48 (desarrollo del habla)		Conocer el sonido ЛЛ y sus características de articulación acústica. Consolidar el concepto del lugar del sonido en una palabra. Ejercítese para dividir palabras en sílabas. abstractoNo. 20 P.62 (desarrollo del habla)	Elaboración de una descripción descriptiva de la historia basada en una imagen de la trama, basada en un diagrama. abstractoNúm. 20 pág. 39 (desarrollo del habla)
	DEFENSOR DEL DÍA DE LA PATRIA (desarrollo del habla)	abstractoNo. 21p.49 (desarrollo del habla)		Enseñar a caracterizar el sonido S. Continúe aprendiendo a encontrar el lugar del sonido en una palabra. abstractoNo. 21S.60 (desarrollo del habla)	Volver a contar la historia de L. Kassil "Sister" abstractoNúm. 21 pág. 41 (desarrollo del habla)
	PROFESIONES DE MUJERES (desarrollo del habla)	Concordancia de sustantivos con verbos en singular y plural abstractoNo. 22C. 53 (desarrollo del habla)		Familiarizar a los niños con el sonido C y caracterizarlo mediante señales acústicas y articuladas; familiarizarse con el concepto de "oferta". abstractoNo. 22C. 63 (desarrollo del habla)	Redacción de historias descriptivas sobre profesiones utilizando un esquema. compendio No. 7s.13 (desarrollo del habla)
III período de estudios (septiembre, octubre, noviembre)
	(desarrollo del habla)	Convertir sustantivos masculinos en sustantivos femeninos abstractoNo. 23C. 54 (desarrollo del habla)		Características del sonido Сь, basado en varios tipos de control. Continúe aprendiendo a dividir palabras en sílabas. Ejercicio en el análisis de sílabas y palabras. abstractoNo. 23S.66. (desarrollo del habla)	Elaborar una historia descriptiva sobre mamá (según el esquema) utilizando su dibujo. abstractoNúm. 23 pág.24 (desarrollo del habla)
	(desarrollo del habla)	Formación de adjetivos de calidad. Selección de antónimos para adjetivos y verbos. abstractoNo. 24C. 57 (desarrollo del habla)		Familiarizar a los niños con el sonido Ш y enseñarles a caracterizarlo por características acústicas y articulatorias. Continúe aprendiendo a dividir palabras en sílabas. Ejercicio en el análisis de sílabas y palabras. abstractoNº 24S.69 (desarrollo del habla)	Vuelve a contar la historia de E. V, Permyak "Cómo Masha se hizo grande" abstractoNo. 24p.47 (desarrollo del habla)
	COMIDA (comunicación)	Forma adjetivos relativos. Enseñe a los niños a resaltar una característica común en las palabras, desarrolle la capacidad de generalizar. abstractoNo. 25C. 60 (desarrollo del habla)		Suena S-W Análisis comparativo de sonidos S-Sh. Continúe aprendiendo a dividir palabras en sílabas. Ejercicio en el análisis de sílabas y palabras. abstractoNo. 25. P.72 (desarrollo del habla)	Volver a contar es una dramatización del cuento de hadas "Spikelet" utilizando imágenes de la trama. abstractoNº 25s49 (desarrollo del habla)
	(comunicación)	Concordancia de verbos con sustantivos en singular y plural. Selección de antónimos. Formación de sustantivos genitivos en plural. abstractoNo. 26. S. 64 (desarrollo del habla)		Continuar caracterizando suena X-Xh por características acústicas y articulatorias. abstractoNo. 26. P.75 (desarrollo del habla)	Narración rusa cuento popular"Tres osos con elementos de dramatización" abstractoNo. 26p.51 (desarrollo del habla)
	PAJAROS MIGRATORIOS (comunicación)	Formación y uso de verbos con prefijo. Consolidación y uso de preposiciones simples en el habla: na-s, v-from. abstractoNo. 27S68 (desarrollo del habla)		Suena B-B. Continúe caracterizando los sonidos B-B por características acústicas y articulatorias. Ejercicio en el análisis de frases. abstractoNo. 27S.76.(desarrollo del habla)	Volver a contar el cuento adaptado "Swans" de L. Voronkova utilizando dibujos de la trama. abstractoNo. 27p.53 (desarrollo del habla)
	(comunicación)	Coordinación de numerales dos y cinco con sustantivos. abstractoNúm. 28 pág. 69 (desarrollo del habla)		Caracterice el sonido 3 en función de las características acústicas y articulatorias. abstractoNo. 28S.81 (desarrollo del habla)	Elaboración de propuestas utilizando imágenes temáticas. abstractoNúm. 28 pág. 55 (desarrollo del habla)
	(comunicación)	Coordinación de adjetivos con sustantivos en género, número y caso. Formación de adjetivos relativos. abstractoNo. 29C. 72 (desarrollo del habla)		Continúe caracterizando los sonidos de 3 por características acústicas y articulatorias. Ejercicio en el análisis de frases. Ejercicio en el análisis de sílabas y palabras. abstractoNo. 29. P.84 (desarrollo del habla)	Recopilación de la historia "La liebre y la zanahoria" basada en una serie de imágenes de la trama. abstractoNo. 29p.57 (desarrollo del habla)
	JARDÍN JARDÍN (la primavera funciona) (desarrollo del habla)	Formación de palabras afines; consolidar el conocimiento sobre las profesiones de las personas empleadas en la agricultura abstractoNo. 30C. 75 (desarrollo del habla)		Continúe caracterizando el sonido F por características acústicas y articulatorias. Ejercicio en el análisis de frases. Ejercicio en el análisis de sílabas y palabras. abstractoNo. 30 Pág. 87 (desarrollo del habla)	Un recuento de la historia "De dónde vino el pan", basada en una serie de escenas de la trama. abstractoNo. 30p.59 (desarrollo del habla)
	(desarrollo del habla)	Formación y uso de sustantivos genitivos plurales compendio No. 32s.80 (desarrollo del habla)		Diferenciación por oído de sonidos consonantes Z-Z por características acústicas y articulatorias. abstractoNo. 31 p. 90. (desarrollo del habla)	Volver a contar la historia de Y. Tayts "By Berries" utilizando imágenes de sujetos. número de compendio 32p.63 (desarrollo del habla)
	FESTIVOS DE MAYO (Labor Day. Victory Day) (desarrollo del habla)	Uso práctico de palabras de estructura silábica compleja en el habla. Recopilación de oraciones complejas con cláusulas razones (porque). abstractoNo. 31C. 78 (desarrollo del habla)		Diferenciación de sonidos consonantes D-D de oído por características acústicas y articulatorias. Desarrollar la capacidad de redactar y analizar oraciones. abstractoNo. 32 p. 93 (desarrollo del habla)
	INSECTOS (desarrollo del habla)	El uso de verbos en pasado. abstractoNúm. 33 pág. 84 (desarrollo del habla)		Aprender a diferenciar de oído las consonantes de F-F por características acústicas y articulatorias. abstractoNo. 33 p. 96 (desarrollo del habla)	Elaboración de una historia basada en la imagen de la trama "En un rincón vivo". abstractoNo. 33p.65 (desarrollo del habla)
	(desarrollo del habla)	Fortalecimiento de la capacidad de coordinar sustantivos con pronombres posesivos. mi mi... Resolver las terminaciones de casos de sustantivos singulares. número de compendio 34p.86 (desarrollo del habla)		Continuar aprendiendo a diferenciar de oído las consonantes de F-F por características acústicas y articulatorias. Desarrollar la capacidad de redactar y analizar oraciones. abstractoNo. 34C. 103 (desarrollo del habla)	Volver a contar la historia "En el vestuario" compilada sobre la base de acciones de demostración. abstractoNúm. 34 pág. 67 (desarrollo del habla)
	(desarrollo del habla)	compendio No. 7s.13 (desarrollo del habla)			Vacaciones "Verano"

Elvira Shamsutdinova
Planificación temática del calendario en el grupo de terapia del habla para personas mayores "Otoño" (durante una semana)

Fecha 24 de octubre día de la semana lunes

Mañana

Consideración pinturas de artistas rusos y extranjeros dedicadas al otoño: para educar un gusto estético, sentimientos estéticos y experiencias asociadas con la belleza de la naturaleza.

Conversacion sobre el otoño: para sistematizar el conocimiento de los niños sobre el otoño. Cultivar una percepción estética del mundo circundante.

Jugando con grandes materiales de construcción"Construimos la casa en la que vivimos" - para enseñar a los niños a realizar un análisis espacial de un edificio familiar, de forma independiente y encontrar formas de implementarlo por parte del diseñador, para justificar sus decisiones

1. Terapeuta del habla(según el plan del logopeda)

2. Cognitivo"Otoño" - para consolidar el conocimiento de los niños sobre los cambios estacionales en la naturaleza; generalizar y sistematizar ideas sobre los rasgos característicos del otoño; para familiarizarse con el calendario popular.

3. Iso"Autumn Forest" - para mejorar la capacidad de los niños para pintar con un pincel de diferentes formas: líneas anchas - con toda la siesta, delgadas - con la punta del pincel, aplicar trazos, aplicando el pincel con toda la siesta sobre el papel , dibuja pequeños detalles con la punta del pincel.

4. Fizeau(fuera de).

Observación a pie: Consideración y búsqueda de las diferencias entre árboles y arbustos, para contribuir a la generalización de las ideas de los niños sobre la estructura, el crecimiento y el desarrollo de las plantas; Desarrollar la capacidad de generalizar de acuerdo con características esenciales.

N / A... "Tiro al blanco": para mejorar la técnica de lanzar un objeto a un objetivo horizontal desde una distancia de 3-4 metros. Desarrollar precisión, interés en p / i.

Pi."Big ball" - para ejercitar a los niños en hacer rodar la pelota entre sí con el pie derecho e izquierdo, para desarrollar destreza y precisión.

I. p.- para consolidar las habilidades de salto en su lugar (piernas separadas - juntas; una hacia adelante - la otra hacia atrás).

T. p. Caminos de barrido: para enseñar a los niños a identificar y distribuir el alcance del trabajo, negociar la interacción. Fortalecer la capacidad de usar el equipo necesario, educar el trabajo duro, la responsabilidad.

Noche

La organización se ha desarrollado. medio ambiente para uno mismo. actividades para niños (centros de actividades, todas las habitaciones del grupo) Hora de corrección: 1) siguiendo las instrucciones de un logopeda;

2) D / i. "Cuando sucede": diferenciación de los signos del verano y el otoño según las imágenes.

Autocorrección: 1) Aprende a dibujar un árbol.

2) "Similar, no similar": compare objetos, observe signos de similitud en color, forma, tamaño, material

3) Haga ejercicio para cortar un círculo de un cuadrado cortando esquinas suavemente.

4) "Cortar imágenes": para desarrollar el pensamiento y la memoria

Caminar Observando el clima. Compare con el clima de la semana pasada. ¿Qué cambió? - enseñar a comparar, analizar, sacar conclusiones.

Pi."Trampas": para mejorar la ejecución de los movimientos básicos de los niños al correr, para desarrollar una velocidad y destreza de calidad.

Pi."Cat and Mice" - para enseñar a seguir las reglas del juego.

I. p.- desarrollar la habilidad de lanzar la pelota al objetivo.

Juegos con material portátil.

Fecha 25 de octubre día de la semana martes Modalidad Actividad conjunta de un adulto y un niño, teniendo en cuenta la integración de las áreas educativas

Mañana

La organización se ha desarrollado. medio ambiente para uno mismo. actividades para niños (centros de actividades, todas las habitaciones del grupo)

El ejercicio"Mi casillero": para formar habilidades culturales e higiénicas, mientras reciben a los niños, preste atención a su independencia, la capacidad de desvestirse rápidamente, colgar la ropa en un cierto orden, verificar la corrección de sus acciones.

Juego de habla"Merry Chocolate" - para introducir a los niños a un estilo de vida saludable; consolidar las habilidades motoras, desarrollar la imaginación.

Di.“No se equivoque” - para desarrollar un pensamiento rápido; reforzar el conocimiento de lo que hacen los niños en diferentes momentos del día.

Actividades independientes de los niños.

1. Terapeuta del habla(según el plan del logopeda)

2. FEMP

3. Fizeau(según plan del instructor físico).

Observación a pie: después de la precipitación: marque la transición de la lluvia a aguanieve, asocie esto con un cambio en la temperatura del aire

N / A... "Ponte al día con tu pareja": para aprender a actuar en concierto en parejas; desarrollar la destreza, la velocidad y fomentar la determinación.

N / A... "Escuela de pelota": practica lanzar y atrapar la pelota con una mano. Mejora la capacidad de lanzar la pelota hacia arriba, golpearla en el suelo, atraparla con una mano, sin presionarla contra el pecho.

I. p... Ejercítese para lanzar la pelota hacia arriba, en el suelo y agarrarla con ambas manos.

T. p. Ayude al cuidador a recoger las hojas en bolsas.

Noche

La organización se ha desarrollado. medio ambiente para uno mismo. actividades para niños (centros de actividades, todas las habitaciones del grupo)

Hora de corrección: 1) siguiendo las instrucciones de un logopeda;

2) D / i. "¿Cuándo sucede esto?" - Desarrollar en los niños la capacidad de resaltar los rasgos característicos de las estaciones.

Autocorrección: 1) "Mine, mine, mine": la capacidad de correlacionar sustantivos con pronombres.

2) "Diga lo contrario": seleccione palabras que tengan un significado opuesto (frío - cálido, temprano - tarde, nublado - soleado, etc.)

3) Comparación de dos grupos de objetos: para consolidar la idea de igualdad y desigualdad de grupos de objetos.

4) Ofrecer un subgrupo de adornos para niños - para desarrollar la motricidad fina; la capacidad de pintar con precisión sin ir más allá del contorno

Observación a pie detrás del viento en otoño: para aprender a determinar la fuerza y ​​la dirección del viento de varias maneras (por árboles, por el movimiento de nubes, hojas caídas). Ofrezca comparar lo que era el viento en el verano, a principios de septiembre, y lo que es ahora.

Pi."Espacio vacío": para seguir las reglas del juego, para realizar correctamente las acciones del juego.

Pi."Baba - Yaga": aprende a caminar, correr fácil y rítmicamente, cambiando la dirección y el ritmo de movimiento de acuerdo con la situación del juego.

I. p... Ejercicio "Lucha contra el volante": para enseñar cómo sostener la raqueta correctamente, para golpear el volante lanzado por el maestro.

Actividad de juego independiente.

Fecha 26 de octubre día de la semana Miércoles Modalidad Actividades conjuntas de un adulto y un niño, teniendo en cuenta la integración de las áreas educativas

Mañana

La organización se ha desarrollado. medio ambiente para uno mismo. actividades para niños (centros de actividades, todas las habitaciones del grupo)

Consideraciónálbum sobre el tema "Otoño" - para desarrollar los intereses cognitivos de los niños.

Leer poemas de I. Bunin "El bosque es como una torre pintada" - para fomentar el amor por la naturaleza nativa y la poesía; ayuda a comprender las líneas poéticas.

Juego - imitación"Caída de hojas" - para desarrollar actividad creativa, la capacidad de improvisación motora.

Habla. el juego"Dulce" (con una pelota) - para introducir un estilo de vida saludable; desarrollar la capacidad de respuesta.

1. Desarrollo del habla:"Otoño" - para ampliar el diccionario sobre el tema; para formar la capacidad de usar el sustantivo singular y plural, para seleccionar palabras - antónimos, para componer una historia basada en palabras clave.

1) "Uno - muchos"; 2) "Di lo contrario"; 3) Recopilación de una historia coherente "Otoño" según las primeras palabras de la oración (L. N. Zyryanova, p. 49)

2. Muzo(según el plan del músico)

3. Modelado"Árbol de otoño" (bajorrelieve) -Desarrolle las habilidades de esculpir un bajorrelieve: imágenes de plastilina sobre cartón; consolidar el conocimiento sobre la estructura de un árbol; mejore las habilidades de untar plastilina en el plato para crear un fondo general de la composición.

Observación a pie detrás de las nubes y las nubes - para formarse una idea de cómo el viento forma nubes y nubes; desarrollar la capacidad de ver la belleza del cielo, la imaginación creativa; familiarizarse con el letrero “Las nubes se mueven de norte a sur - hacia un tiempo despejado; de sur a norte - al mal tiempo ".

Pi."Ratonera": para desarrollar la atención, la rapidez de reacción, para cultivar la buena voluntad.

Pi."¡Parada!" - ejercitarse en la carrera, desarrollar la atención, la capacidad de coordinar sus acciones con el equipo.

Trotar recreativo por el pueblo. - enseñar a mantener la postura, a coordinar los movimientos de brazos y piernas, a respirar rítmicamente por la nariz.

T. p... Limpieza de follaje en el sitio.

Noche

La organización se ha desarrollado. medio ambiente para uno mismo. actividades para niños (centros de actividades, todas las habitaciones del grupo)

Conversacion sobre el tema "Signos de otoño": para familiarizar a los niños con los signos de otoño; Desarrollar intereses cognitivos.

Cuadro imágenes de contorno de hojas "Hojas de otoño", su sombreado - para desarrollar habilidades grafomotoras, perseverancia, precisión.

El juego"Orquesta de cocina" - para formar las habilidades de tocar los instrumentos musicales de los niños.

Juego de dedos"Mouse Masha" - para introducir un estilo de vida saludable, desarrollar la imaginación.

Actividades gratuitas de los niños.

Observación a pie el clima y la ropa de los transeúntes en el otoño: discuta por qué es muy importante vestirse para el clima.

N / A... "De golpe en golpe" - para formar las habilidades del salto de longitud.

N / A... "Búho" - para enseñar a navegar en el espacio.

I. p.- ejercicio de dominadas en la barra horizontal.

Actividades gratuitas de los niños.

Fecha 27 de octubre día de la semana jueves Modalidad Actividad conjunta de un adulto y un niño, teniendo en cuenta la integración de las áreas educativas

Mañana

La organización se ha desarrollado. medio ambiente para uno mismo. actividades para niños (centros de actividades)

Leer poema. M. Ivensen "Las hojas están cayendo, cayendo" - para explicar el significado de palabras y expresiones figurativas; Continuar familiarizándose con el arte verbal, desarrollando la percepción artística y el gusto estético.

Audiencia grabaciones de audio de sonidos de la naturaleza "Bosque de otoño" - para continuar desarrollando el interés y el amor por la música, la capacidad de respuesta musical.

Desentrañar confusión, rompecabezas sobre el tema "Estaciones" - para desarrollar la memoria, el pensamiento, la imaginación.

Ejercicio práctico"Peines maravillosos" - fomenta la necesidad de estar limpio, ordenado, ordenado, enseña con la ayuda de un espejo a cuidar tu apariencia, encontrar defectos y corregirlos.

1. Terapeuta del habla(según el plan del logopeda)

2. Fizeau(según plan del instructor físico)

3. FEMP"Comparación de grupos de objetos": para consolidar la idea de igualdad y desigualdad de grupos de objetos, la capacidad de elegir el signo correcto "=" o "#"; para consolidar el conocimiento de las propiedades de los objetos, la capacidad de navegar por la tabla.

4. Leer delgado. litas.: ukr. cuento de hadas "Spikelet": para enseñar a volver a contar un cuento de hadas por su cuenta, para transmitir en entonación los personajes de los héroes, su actitud hacia los personajes, para contar en las caras (cambiar la voz, la entonación); Desarrollar la capacidad de comprender el contenido figurativo y el significado de los proverbios. (contar un cuento de hadas, hablar de lo que se leyó, volver a contar un cuento de hadas (por la tarde)

Observación a pie para las plantas: musgos en otoño. Ofrecer buscar lugares en el sitio donde crece el musgo, para llevar a la conclusión de que los musgos aman los lugares húmedos y sombreados, no tienen pretensiones, pueden existir en condiciones que son difíciles para otras plantas (por ejemplo, en las piedras).

N / A... "Mill": ejercicio para pasar la pelota en círculo a un ritmo rápido; desarrollar destreza, destreza.

Pi."Derribar un alfiler": enséñele a los niños a tomar la posición inicial correcta al lanzar a un objetivo, a realizar un lanzamiento desde cierta distancia; desarrollar destreza, precisión.

I. p... Ejercicio en salto de longitud desde un lugar con dos piernas.

T. p... Limpieza de follaje.

Noche

La organización se ha desarrollado. medio ambiente para uno mismo. actividades para niños (centros de actividades, todas las habitaciones del grupo)

PARA hora correccional: 1) siguiendo las instrucciones de un logopeda;

2) D / i. "¿Qué tiempo hace?" - la formación de adjetivos relativos.

Autocorrección: 1) Arregle las preposiciones "v", "y", "para", "debajo", "entre": Recojamos setas en una canasta, en un cubo, detrás de un cáñamo, una seta, debajo de un árbol, cerca de un pino , entre abedules.

2) Refuerce la capacidad de elegir el signo correcto "=" o "#".

3) "Volar": la capacidad de navegar en una hoja de papel.

4) Con un subgrupo de niños, trabaje en cuadernos en FEMP - para desarrollar habilidades gráficas.

Walk Target Walk alrededor de d. s. "¿Quién está jugando a qué?" - averiguar a qué juegan los chicos de otros grupos, nombrar juegos familiares; enriquezca la experiencia de juego de los niños, mantenga el interés en las actividades de juego.

Pi."Haz una figura". Sugiera, con la ayuda de las manos, el torso, uniéndose en pares, para representar varias formas geométricas, para ejercitarse en la carrera, para enriquecer la experiencia motora.

N / A... R. norte. y. "Rebaño" - para desarrollar habilidades motoras, velocidad, agilidad.

I. p. Caminando "serpiente" cambiando la dirección del movimiento.

Juegos con material portátil.

Fecha 28 de octubre día de la semana viernes Modalidad Actividad conjunta de un adulto y un niño, teniendo en cuenta la integración de las áreas educativas

Mañana

La organización se ha desarrollado. medio ambiente para uno mismo. actividades para niños (centros de actividades, todas las habitaciones del grupo)

Ejercicio práctico... El más exacto. Leer poema. G. Oster "Nunca se lave las manos ..." (del libro "Consejos nocivos"): para familiarizarlo con el trabajo, para ofrecerle una respuesta a las preguntas sobre por qué el autor aconseja no llevar a cabo varios procedimientos higiénicos. Ofrezca expresar y argumentar su opinión: para actualizar la idea de la importancia de observar las reglas de higiene, para desarrollar el sentido del humor; para enseñar a cuidar tu apariencia, a arreglar tu rostro, manos, peinado.

Conversacion“Clima y salud”: para resumir y complementar las ideas de los niños sobre las peculiaridades del clima otoñal, sobre los riesgos para la salud que presenta; aprender a vestirse para el clima, observar las reglas básicas de seguridad.

1. Terapeuta del habla(según el plan del logopeda)

2. Muzo(según el plan del músico)

3. Construcción por diseño: para consolidar la capacidad de crear un edificio, para desarrollar las habilidades del diseño creativo; consolidar la capacidad de trabajar en equipo, escuchar las opiniones de los demás, ayudarnos en la implementación de nuestros planes. Contribuir a la formación de una visión colectiva.

Observación a pie para el clima y la ropa de las personas: sugiera, según los resultados de la observación, caracterice el clima, explique cómo vestirse de acuerdo con condiciones climáticas similares; discuta por qué es importante vestirse para el clima.

Pi.“Somos chicos divertidos”: enseñar a elegir los conductores con la ayuda de una rima de conteo; ejercicio en la carrera, enseñar a esquivar al conductor.

Pi."Ranas": para aprender a comparar movimientos con palabras

I. p. Para ejercitarse en un juego de pelota: tírese el uno al otro con las 2 manos detrás de la cabeza.

T. p. Limpieza de hojas en el sitio: para mejorar las habilidades laborales de los niños, para formar la capacidad de usar el equipo de los niños.

Noche

La organización se ha desarrollado. medio ambiente para uno mismo. actividades para niños (centros de actividades, todas las habitaciones del grupo)

Hora de corrección: 1) siguiendo las instrucciones de un logopeda;

2) D / i. "Dime cuál?" - resaltar los signos de los objetos, usar adjetivos de alta calidad en el habla.

Autocorrección: 1) "Dibujar y cortar": aprenda a sujetar las tijeras correctamente, redondeando cuadrados y rectángulos con suavidad.

2) "Cordones" - para desarrollar la motricidad fina de las manos, para activar el habla de los niños.

3) Capacidad para determinar las partes del día, para argumentar por su respuesta.

4) Ejercicio en la elaboración de una historia basada en una imagen de la trama.

Observación a pie después del tiempo: marca el estado del tiempo. Hable sobre qué fenómenos naturales son típicos del otoño.

Pi."Animadores" - para desarrollar la imaginación, la creatividad en la actividad motora.

Pi."Lanzar la pelota" - para organizar la práctica de las técnicas de lanzamiento de la pelota; desarrollar agilidad.

I. p... - golpear la pelota en el suelo con ambas manos.

Juegos gratis para niños.

Trabaja

con padres Tarea: dibuja un árbol de otoño; recoger acertijos sobre el otoño.