Las letras denotan sonidos que son siempre suaves. Resumen de las actividades educativas en alfabetización en un grupo de terapia del habla para adultos mayores: “Sonidos X-Xb. Letra x

Refranes inteligentes con [x], [x "]:

Ja ja ja ja ja ja: una pulga salta en el suelo.

Hu-hu-hu, hu-hu-hu: no atrapamos una pulga.

Hee hee hee hee hee hee: las piernas de una pulga son rápidas.

Heheheheheheheheheh: conocemos la historia de una pulga.

Frases con sonidos [x], [x "]:

Recoger la maleza seca.

Hurón astuto atrapado hámster.

El camaleón tiene una cola larga.

Khariton recogió la maleza.

Textos de poemas con sonidos [x], [x "]:

Grito ronco de hámster:

¿Está el hurón enfermo de gripe?

Oh, hurón, qué mentiroso eres.

¡Voy a morir de risa! (A. Pudval)

Riendo

Riendo sonando Mila,

En mi boca, ella estaba contenta.

Ja ja ja! De repente - ¡Boo! - cayó

Y ella perdió su risa. (F. Bobylev)

Un camaleón jactancioso.

Un camaleón se jactó de su cola.

Los depredadores de cola. Entonces ...

¿Qué le pasó a él, con su cola?

Sin camaleón, sin cola.

Después de todo, los depredadores no tienen ayuno.

La historia, por desgracia, es simple. (E. Karelskaya)

Hámster

Homka, hamster, hamster -

Flanco a rayas.

Homka se levanta temprano

Limpia las patas, bebe agua.

Homka limpia la choza

Y va a cobrar:

Uno, dos, tres, cuatro, cinco,

Homka quiere hacerse fuerte! (A. Kamenchuk)

Cazador de artilugios

En la caza del hurón fue al gallinero,

Sí khokhlatok a toda prisa se despertó.

Sí, el gallo se despertó,

En Khorya top boo!

Camada de miedo apenas perdió las piernas.

¡Oh, y duele y avergonzado hasta las lágrimas!

Y él se sienta y gruñe bajo el aliso.

- ¡La cooperativa mala, la mala! .. (V. Suslov)

Hurón fue al árbol al lobo,

Trajo las galletas en secreto.

Ahora un hurón con su galleta.

Los animales asustan como una pistola. (G. Sapgir)

¿Quieres convertirte en un gigante?

Sobre pilotes hay que levantarse!

Ahi, ooh, risas, risas.

Bufones ante todo! (V. Berestov)

Altavoces con sonidos [X], [X "]:

Riendo letra X

Riendo: "ja ja ja!"

Prokhor y Pakhom montaron.

Fly-goryuha se sentó en su oreja.

Sonido X y X ".

Al comienzo de la palabra: Chozas, Khan, bata, caos, halvah, hurón, yugo, frío, corriendo, colina, tronco, delgado, delgado, granja, caqui. Agujas, cola, matorrales, basura, escamas, esfuerzos, galletas, látigo, pan, rábano picante, crujiente, depredador, cirujano.

En medio de la palabra : Oreja, mosca, sombrero, era, disturbio, hilandero, camisa, aliso, tortuga, sequía, madrastra, puta, cocinero, gemido, azúcar, agitado, sanador, azada, pan, baches, olor, ajedrez, seco, caza, infantería , oreja, cuidado, manso, cazador, caminata, deriva del hielo, vehículo todo terreno, babosa, risa, reloj, otomano, mina, bahía, cocina, abeto, yate, torbellino.

Al final de la palabra : Olor, alcance, en la oscuridad, musgo, inhala, exhala, desprevenido, bufón, pelusa, espíritu, gallo, bardana, aire, pastor, en voz alta, dolt, piel, nuez, risa, pecado, apresuradamente, verso, arriba.

Juego de palabras "Recoge la palabra". Entrena al niño en la selección de palabras con sonido [x].

Elefante - elefante, morsa - morsa, jabalí - jabalí, avestruz - avestruz, castor - castor, erizo - erizo, loro - loro X, etc.

Lo mismo con pares de palabras: nadador - nadadores. el vigilante - el vigilante; el cobarde - el cobarde; el sastre - el sastre; y así sucesivamente.

Sugerencias con sonidos X y X ".

Choza sin un maestro. El eco se apagó. En las camas siembran guisantes. Guisantes de azucar Un vapor entró en la bahía. El cazador fue a cazar. Comí halva de nuez. Mukha - goryuha se sentó en la oreja. Compré una hogaza de pan. Michael va de excursión. Michael está descansando. Sopa de cocinero de amante. El astuto zorro caza un gallo. Perfume huele bien

Termina las oraciones agregando palabras con el sonido X.

Entró en la bahía (barco de vapor).

En el pantano crece (musgo).

En las camas sembrar (guisantes).

Canta por la mañana (gallo)

El álamo (abajo) vuela en el aire

El departamento es amplio, cómodo (cocina).

El coche dio el revés.

Los niños dejaron de hacer ruido, se hizo (tranquilo).

Rebaño de pastores (pastor).

Proverbios, refranes, adivinanzas, trabalenguas, poemas, juegos.

El miedo tiene los ojos grandes.

Buen discurso es bueno y escucha.

Una buena persona es buena y funciona.

Buena ruff en la oreja, y besugo en el pastel.

Bien dicho, bien y se fue.

El miedo es peor que la muerte.

En palabras, tranquilo, pero de hecho, descarado.

Deliciosa halva - maestro elogio.

Ojalá esta risa, sí, en absoluto.

Lo que es cuidado, también lo es el ingreso.

Delano apresuradamente - y se echó a reír.

El pan detrás del vientre no va.

La liebre blanca es buena, y el cazador es valiente.

Hay pólvora en los viejos perros quemadores.

No adelgace, pero no alimente bien.

Nieve en los campos - pan en los contenedores.

Aunque las piernas son largas con la risa, pero no se llevan al éxito.

Es bueno aprender, quien quiera saberlo todo.

Buen producto se elogia.

El tallo de la oveja blanca está lleno. la almohada

Él camina, camina, pero no entra en la choza. (puerta)

No la pelusa, no todas, y las vestirá todas. (algodón)

Más dulce que la miel, más fácil de esponjar.

¡Descansa! - Todos susurros en el oído.

El que será amigo de ella.

Será muy malo vivir. (la pereza)

Prokhor y Pakhom montaron.

Ha - ha - ha - buen oído!

Hu - hu - hu - comemos sopa de pescado.

Oh - oh - oh, musgo de pantano.

Él, él, él, un pájaro está sentado en un aliso.

"X" todo camina, camina, camina,

¿No encuentra un lugar?

La oreja no era mala

Era un buen oído.

No aguantando esta risa.

Se levantó y se fue.

Riendo - la letra "X"

Hrió: ha - ha - ha.

El hámster dijo hurón:

"Tu cola es estrecha mi ancho"

¿Quieres convertirte en un gigante?

Sobre pilotes hay que levantarse.

Oh, ooh, risa, risa ...

Bufones por encima de todo.

Hubo un revuelo en el jardín.

El cardo floreció.

Para que el jardín no se pare.

Mala hierba del cardo.

La historia "Hamster - un fanfarrón"

Había un fanfarrón de hámster.

Cada noche, muchos hámsters se reunían en la colina para escuchar sus increíbles historias.

Lo creas o no, "comenzó el hámster," y una vez recorrí toda la tierra y salí a África. Y hay tanto resfriado, peor que el nuestro. Una vez que salí, miré: era un elefante, retorcía el tronco y gruñía. Le dije: "¿Por qué resoplé? Los hámsters no vieron, ¿verdad?" Y él: "Oink-oink", sí "Oink-oink". Me enojé, lo agarré por el tronco, lo giré y lo arrojé a la cima del árbol.

Wow - Hámsters admirados.

¿Qué, qué entonces? Los hámsters preguntaron al unísono.

Yo ... entonces ...

Sí, no te jale! - Se rogaron los hámsters. - ¡Bonito negocio! - presumido ofendente. - ¿Crees que es tan fácil inventar algo que nunca has visto?

Sonido de automatización X / Terapeuta del habla y psicólogo en línea /

Sonido de automatización XH / Terapeuta del habla y psicólogo en línea /

Los objetivos de la lección:

• conocimiento de los estudiantes con la nueva letra: letra impresa, minúscula, mayúscula;
• enseñando a los niños a leer y escribir las palabras con la letra "X", la capacidad de escuchar y hablar de manera significativa;
• desarrollo de la audición fonológica, el pensamiento, el instinto lingüístico, la atención, el habla;
• fomentar el respeto por el pan, por los trabajadores.

Equipo:modelos de coches con tarjetas de las letras estudiadas y la letra "X", proverbios, acertijos.

Curso de la lección

1. Repetición del material estudiado.

W .:  Hoy nos vamos de viaje. Adivina quiénes serán los pasajeros de nuestro tren. Para esto ...

* Oraciones completas

  "Escribimos y vemos ..." ( Cartas)
  "Oímos y decimos ..." ( Los sonidos)

W .:  Los pasajeros son las letras de las vocales y consonantes.

* Agrupación semántica

W .:  En nuestros vagones de tren de diferentes colores.

- ¿Qué tipo de sonidos pondremos en el carro rojo en dos estantes? ( Letras de la vocal)

En el tablero:

W .:  En el próximo coche, viven los más "sonoros pasajeros". Llamalos

W .:  ¿La letra de qué sonido sacaremos por separado? ( Lo)

- Justifica la respuesta. (La letra del sonido suave no apareado expresado, el otro emparejado por dureza, suavidad).

W .:  Distribuye las letras restantes.

D .:  Estas son las letras del par de sonidos sonoros y sordos.

D .:  El estante inferior del automóvil son las letras de los sonidos sordos [w], [uch`], [h`], y el de arriba es la letra de un sonido sólido no pareado.

W .:  Tenemos el último coche sin pasajero. Ahí va una carta impresa, con la que hoy nos encontraremos.

2. Conocimiento de la nueva carta.

  * Modelando letras

W .:  Recoge la letra de los elementos.

Alumno en la pizarra, el resto sobre el escritorio.

W .:  ¿Mirar el alfabeto y decirme el nombre de la letra? ("HA")

3. Una letra minúscula en un cuaderno para imprimir

4. Conocido con la letra minúscula.

W .:  Mira el cartel. ¿Cuáles son los elementos de la letra "XA"?

D .:  De los dos semi-óvalos.

* Mostrar cartas de escritura en la pizarra.

* Carta en el aire.

* Escribiendo la letra "X" de los alumnos en un cuaderno.

W .:  Resalta la letra más bella. Intenta escribir bellamente, ordenadamente y correctamente, y todos los demás íconos.

5. Familiaridad con los sonidos [x] y [x`]

W .:  Piensa en cuánto y qué sonidos pueden representar la letra X? Para hacer esto, escoge las palabras con esta letra. ( Crujido, pólvora, astucia, frágil, etc.)

* Sonido característico

D .:  [x] - consonante, sordo, duro, [x`] - consistente, sordo, suave.

* Escribir palabras en un cuaderno.

* Fizkultminutka

W .:  Llamaré las palabras. Si escuchas el sonido de [X]: agáchate, si pronuncias el sonido de [X `], levántate y estira los dedos de los pies.

Palabras: artista, enfermizo, coro, deseo, astuto, salto, merluza, bien.

6. Aprender a leer sílabas.

(La tarjeta con la letra "X" se aplica a las vocales de la fila superior A, O, Y, Y, E. Es apropiado usar el "vagón de tren".)

D .:  Duro, cerca de vocales, comandantes de equipos sólidos.

(La tarjeta con la letra "X" se aplica a las vocales de la fila inferior.)

W .:  ¿Cómo leemos la primera consonante en estas sílabas? ( HY, XY, HY, XI, XE)

D .:  Di suavemente.

W .:  Sílabas de honor.

7. Diccionario de trabajo

W .:  ¿En qué grupos puedes dividir las palabras?

D .:  Las palabras que llaman objetos: crujido, pólvora y palabras son signos de objetos: frágiles, astutos.

* Trabajar en el enigma.

  Es una locura
  Kvasheno,
  Valeno
  Poner en la mesa ( El pan)

- ¿Cuál es el sonido que escuchamos al final?

D .:  Oímos el sonido de [n].

W .:  Tienes razón, hay un sonido impresionante.

- ¿De qué letra denotamos el sonido? Para hacer esto, escoge las mismas palabras que la palabra "pan".

* Punta escondida

W .:  Llamada cariñosamente ... ( el pan)

- El artículo donde se almacena el pan ... ( caja de pan)

- Empresa de panificación ... ( panadería, etc.)

- Vamos a escribir esta palabra en el cuaderno. Hacemos hincapié en el lugar - una posición débil para la consonante.

8. Asociando el esquema sonoro a la palabra.

En el tablero:

W .:  Piensa en cuál de los esquemas para la palabra "pan"?

D .:  La palabra "pan" se refiere a 2 esquemas, ya que [X] es una consonante, sólida; [L`] - consonante, suave, como la letra "E" se suaviza. El siguiente sonido [E] es una vocal. El último sonido [P] es consonante, sólido.

9. Redacción de propuesta al esquema.

W .:  Bien hecho, y ahora recogemos la propuesta al esquema:

D .:  El pan fresco está acostado sobre la mesa.

- Mamá pone el pan en la caja de pan.

* Carta de comentarios

W .:  Escribimos 1 oración en el cuaderno.

10. Elaborar un cuento a partir de las palabras de referencia.

W .:  En la historia que inventas están las siguientes palabras:

CAMPO, KOLOSYA, PAN, BARES, BARRAS, SEMILLAS

- Sube con tus historias, trabajando en parejas.

* Selección de proverbios al texto.

(se escuchan cuentos infantiles)

W .:  ¿Cuál es el proverbio a tus historias?

D .:  "Pan alrededor de la cabeza".

11. Resumiendo

* Juego "¿Crees?"

W .:  ¿Crees que la letra "X" es una letra de un sonido de vocal?

D .:  Esta es la letra de las consonantes.

W .:  Probarlo

W .:  ¿Crees que la letra es el icono de los sonidos sordos?

D .:  Esta es la letra de los sonidos sordos [x] y [x`].

W .:  Por que

D .:  Cuando decimos, el cuello no está temblando.

* Comentarios

W .:  ¿Qué encontraste interesante en la lección? ¿Cuándo fue difícil?

* Evaluación del desempeño del alumno.

Tareas correccionales.

Para enseñar a un niño a diferenciar la pronunciación correcta e incorrecta de una palabra familiar (con confianza en la claridad).

Introducir la preposición debajo deaprender a distinguir preposiciones debajo depor valor

Enseña a pronunciar los sonidos correctamente [X] - [X! ], diferenciarlos por oído y en pronunciación.

Para consolidar la habilidad del análisis de sílabas y la síntesis de palabras, aprender a seleccionar palabras con un cierto número de sílabas.

Continúe aprendiendo a realizar un análisis de sílabas y sonidos completamente independiente de las palabras cortas, convierta palabras.

Continuar aprendiendo a escribir dictados visuales.

Tarea 1. Un adulto le presenta una imagen al niño y le pide que escuche el nombre del objeto pintado. Si el niño oye el nombre correcto, entonces debe aplaudir, y si está distorsionado, entonces no:

baman - panam - banana - banam;

vavan - davan - sofa - furgoneta;

Álbum - Albon - Almon - Anbom - Ablam - Alp;

vitavin - mitanite - phytamine - mitavim - vitamin - vitalim.

Tarea 2. Introducción a la excusa. bajo

Un adulto sugiere que el niño ejecute los siguientes comandos: ponga la pelota debajo de la silla, levántela sobre la silla; coloque el libro debajo de la mesa, levante el libro sobre la mesa. Luego pregunta: "¿Dónde pusiste la pelota?" O "¿Qué le hiciste?" El niño responde. Luego el adulto levanta la pelota sobre la mesa y pregunta: "¿Dónde está la pelota (en relación con la mesa)?" El adulto recuerda el significado de la preposición con el niño encimaexplica el significado de la preposición. debajo deintroduce su imagen gráfica. Luego el adulto se ofrece a realizar las siguientes tareas:

- terminar las ofertas:

La lámpara cuelga sobre ... El mango cayó debajo ...

- Elegir la preposición necesaria:

El chico recogió la pelota ... con la cabeza. La niña puso un libro ... una almohada;

- Corregir el error:

La lámpara cuelga debajo de la mesa. La liebre duerme en el bosque sobre el árbol de navidad;

- Hacer frases de las palabras dadas:

Avión, mosca, bosque, encima; seta, crecer, árbol, debajo;

- Hacer oraciones independientemente con preposiciones. sobrey bajo

Tarea 3. Conocido con el sonido [X].

Un adulto invita al niño a aprender una palabra con el significado opuesto. ¿Cuántas sílabas hay en esta palabra?

claro - oscuro, caliente - ... (frío).

pan, frío, hockey, zancos.

Un adulto se muestra frente a un espejo y le explica al niño la articulación del sonido [X]:

esponjas y dientes libres;

la punta de la lengua se baja hacia abajo y la parte posterior de la lengua se mueve hacia el cielo duro, formando una rendija para el aire caliente;

el cuello está en silencio.

Símbolo del sonido: Abuelo Ronquidos: XXX ....

Caracteristicassonido: consonante sonora (la lengua crea una barrera al aire), sólida, sorda. Designación: círculo azul.

Tarea 4. Ejercicio fonético.

La niña calienta las manos congeladas: XXXXX ... (en una exhalación larga y suave).

Tarea 5. Ejercicio didáctico "Aplauda sus manos, si escucha el sonido [X]":

x, n, m, x ...; ja, ho, poo ...; oh, oh, uh ...; Pan, leche, pan, musgo, oreja.

Tarea 6.  Repita detrás de las series de sílabas para adultos:

ah-oh-oh-ellos; hahhhhhh ...

Tarea 7. Concluye el último sonido de la palabra. El adulto llama el comienzo de la palabra y el niño solo el último sonido de la palabra.

peta ..., pasta ..., oda ..., zapa ..., burl ..., ciudad ..., shoro ..., país ...

Tarea 8.  Ejercicio didáctico "Haz una palabra":

ho-lo-dil-ni; ho-mya-ki; mu-ho-mor; Chlo-push-ki; movimiento pa-ro hri-nan-esos-nosotros, ja.

Tarea 9. Adivina acertijos, divide palabras y palabras en sílabas (¿qué palabra es la más larga?), Inventa una oración con cada palabra usando preposiciones familiares. Nombra el primer sonido en las palabras:

No sabroso sin sal.

No satisface sin ... (pan)

Luz, no pelusa

Suave, no de piel,

Blanco, no nieve,

Pero vestirá a todos. (Algodón)

Nombra el último sonido en una palabra:

Suave y no pelusa

Verde, no hierba. (Moss)

Con un peine rojo,

Plantado una semilla

El sol ha crecido. (Girasol)

Tarea 10. De la serie de objetos dibujados, seleccione primero aquellos en el título cuyo sonido [X] se encuentra al principio, luego - en el medio, y luego - al final de la palabra. Divide todas las palabras en sílabas, encuentra la palabra más larga y la más corta.

Tarea 11. Elija independientemente las palabras con sonido [X] que consisten en una, dos, tres, cuatro sílabas.

Tarea 12. Pegue imágenes en el cuaderno con imágenes de objetos en cuyo título hay un sonido [X].

Tarea 13. Aprender capítulos:

Ja ja ja - gallo asustado.

Hoo-hoo-hoo - comimos la oreja.

Su-ellos-su-brisa disminuyó.

Oh-oh-oh - musgo verde.

Tarea 14.  Conocido con el sonido.

Símbolo del sonido: los niños se divierten, se ríen: hhhh ...

Caracteristicassonido: Sonido consonante, suave, sordo. Designación: círculo verde.

Tarea 15.  Ejercicio didáctico "Aplaude cuando escuches un sonido":

хь, мь, п, хь ...; él, él, yo, pi ...; ap, ah ...; Astucia, leche, química, maquina, cirujano.

Tarea 16.  Repita una serie de sílabas después de un adulto (con el lanzamiento de cualquier sílaba en una voz).

hhhhhhhh; ah-ooh-uh-ih ...

Tarea 17. Repita una serie de palabras detrás de un adulto. Explique el significado de cada palabra al niño. Divide estas palabras en sílabas. Nombra la palabra más larga y la más corta:

choza, astuto, cirujano, depredador, merluza.

Tarea 18. Aprende pura conversación:

Hee hee hee - los gallos cantaban en el campo.

Tarea 19.  Diferenciación de sonidos [X] -. Ejercicio didáctico “Di lo contrario”:

ja él, ho ...; hooh hoo, jeje

Llame a la palabra adicional en la serie (por la presencia de sonidos [X] y). Explique el significado de palabras desconocidas para el niño:

volar moscascola gallo la merluzayate, maletero; depredador, química, abetola choza

Ejercicio didáctico "Elige la palabra para su inicio". Nombra el primer sonido en las palabras:

golpear -... (-ry, -rost, -rets), ho -... (-bot, -ma, -lod), brave -... (-rost, -rets, -ry).

Elige entre una serie de palabras aquellas que riman con la palabra hombre valiente(Un adulto llama un par de palabras y el niño dice que esta palabra se ajusta a la palabra hombre valienteo no.)

bien hechofeliz compañero tomboylloriquita astutoholgazanear

Unir palabras con sonidos [x] y. Aprende el patrón:

La risa crestada se rió a carcajadas: je je je je je ho ho ho ho ho él él.

Tarea 20. Conoce la letra X.

Buena alabanza, risita

Es malo presumir y gimotear.

O. Hoffman

¿Cómo es la letra X?

Letra de dedo X: índice cruzado de los dedos de las manos derecha e izquierda.

Juegos con la letra.

Tarea 21. Análisis sonoro-silábico independiente de las palabras.

Disposición de circuitos a partir de círculos. Poner palabras de las letras del alfabeto dividido, leer, hacer trampa, dictado de letras en letras mayúsculas:

oreja, musgo, mosca, mosca, choza, homa.

Transformar palabras usando letras del alfabeto divididas:

una mosca vuela choza choza choza

Leer y escribir una oración de memoria después de una presentación visual:

Homa Hut.

  Natalya borisova
  Desarrollo de habilidades de análisis y síntesis de fonemas. Resumen de NOD sobre alfabetización en grupo mayor  "Sonidos [X], [X ']. Letra x

Propósito de: diferenciación sonidos  [X] y [X '] para indicaciones acústicas; desarrollo de habilidades de análisis y síntesis de fonemas.. Tareas: intensificar y enriquecer el tema, diccionario verbal, diccionario de signos; ubicación precisa sonido en la palabra; ejercicio en analisis sonoro de las sílabaspalabras aprender a hacer oraciones; Aprende a distinguir entre vocales, consonantes duras, suaves. sonidos; aprende a leer sílabas abiertas y cerradas, enseña correctamente, pronuncia sonidos [x] y [x '], diferenciarlos por oído y en pronunciación; desarrollar audición y atención fonémica.; desarrollar el habla de los niñosEl pensamiento imaginativo, la atención voluntaria y la memoria fomentan la capacidad de los niños para interactuar entre sí.

Zona "Cognición"  Revelado en integración con áreas educativas. "Comunicación", "Socialización", "Fis. cultura.

Equipo:

fotos de sujetos con sonido [x], [х ’], libros de ejercicios, lápices, fichas, pelota, « pistas de audio» .

Progreso de GCD

I. momento organizacional

Juego de pelota "¿Qué es este color?" (rojo - tomate, blanco - nieve, verde - hoja.).

Juego de pelota "Vamos"  (naranja - manzana, gato - perro, cebolla - tomate, russula - boletus, taza - pan, lobo - zorro, camachuelo, pastel - galleta, sopa - papilla).

Gimnasia psico

Retratar cómo viejo  La abuela sube las escaleras. Es dificil para ella ella gemidos: "Oh, oh, oh!"  La ayudaste y le contaste sobre esta mamá. Mamá estaba encantada y dicho: "Oh, oh, oh!"  En vacaciones usted bailó: "Eh, eh, eh!"  y bastante estas cansado: "Wow, wow, wow!"

Gimnasia de articulación

Yo Llegar a conocer sonidos [x], [x ']

Siéntate tranquilamente, endereza el respaldo.

Tus ojos están observando cuidadosamente.

Tus oídos están escuchando atentamente.

Tus pies no nos molestan,

Tus manos no nos molestan, sino que nos ayudan.

Un acertijo

Me estoy acomodando inteligentemente

Tengo un cuarto de almacenamiento conmigo.

¿Dónde está el almacén? Detrás de la mejilla!

Aquí estoy astuto qué. (hámster)

Sonido [x](tal sonido pronunciadocuando calentamos nuestras manos)  - consonante, sordo. Cuando se pronuncia sonido [x] hace el lenguaje"Diapositiva"nosotros pronunciamos sonar corto.

Juego didactic "Escucha con cuidado".

(Los niños aplauden al oír sonido [x] en una serie de sonidos.:

K - X - D - X - P - X - D - K - D - X - K;

ha - ho - poo - we - xy - ka - xy - oh - ok - oh;

pan, calcetín, hamster, gato, oreja, papilla, taza, mosca.

"Chytyorovki"

Ha - ha - ha - buen oído. Hu - hu - hu - comemos sopa de pescado.

Oh, oh, oh, el musgo crece en el bosque.

“Termina la oferta” (añadir palabra con sonido [x])

Voy a poner en el te azucar

Mamá corta para la cena. el pan

Por la mañana canta fuerte. gallo

Esta imagen pintada. un artista

Sonido [x] - consonantesordo duro

sonido [x "] - consonanteSorda, suave.

Juego didactic "Escuchar el sonido» .

(audiencia el sonido  [x "] mostrar chip verde)

en una serie de sílabas: hah je je je

en palabras: moscas, pan, choza, perfume, nuez, hámster.

"Chytyorovki"

He-hee - en el patio de los gallos. Uh-uh - el gallo va por el patio.

Hee hee - los gallos lucharon. Jaja - condujimos la polla.

Chi-hi- en el campo cantaba gallos.

Iii. Fizkultminutka Homka-Homka

Homka-Homka Hamster,

Flanco a rayas.

Homka se levanta temprano,

Mejillas lavados, ojos t.

Barriendo homeom hutka

Y va a hacer ejercicio.

Uno, dos, tres, cuatro, cinco ...

Homka quiere ser fuerte.

Todos los chicos en orden.

Ellos harán el ejercicio ahora.

Trabaja con fotos (refrigerador, hongo, bata, cazador, pan, artista; nueces, moscas, gallos, girasoles)

« Pista de sonido»   (donde esta el sonido en la palabra: al principio, en el medio, al final)

Trabajar con chips (ah análisis, uh, ji, musgo)

Cuantos sonidos que dije?

Cual es el primero el sonido? segundo? el tercero?

Cumplir con el la letra x(X - todo camina, camina, camina,

lugares que, no encuentra)

  repetir las sílabas: oh, sus, ooh, ooh, ha, hee, heoo, ho.

"Un pequeño bolso maravilloso" (Obtener elementos y nombrarlos y hacer oraciones)

Trabajar en un cuaderno ( Bolígrafos inteligentes)

Iv. El resultado de la lección.

Que son los sonidos  ¿Aprendimos a hablar y distinguir correctamente?

Palabras de llamada con sonido [x]entonces con sonido [x ’].

Fonética  - Esta es la sección de la ciencia del lenguaje, en la que se estudian los sonidos y sus alternaciones, así como las huelgas, las entonaciones y una sílaba.

Gráficos  - Esta es la sección de la ciencia del lenguaje en la que se estudian los patrones de las letras del alfabeto y su relación con los sonidos del habla.

Ruso moderno el alfabeto  consta de 33 letras, 10 de las cuales están destinadas a referirse a las vocales y, en consecuencia, se llaman vocales. 21 consonantes letra para designar consonantes. Además, en el ruso moderno hay dos letras que no están los sonidos no significan: ъ(señal dura), s  (señal suave).

Vocales y consonantes.

Todos los sonidos de la lengua rusa se dividen en vocales y consonantes.

1. Sonidos de vocales  - Estos son los sonidos que se forman con la participación de la voz. Hay seis de ellos en ruso: [a], [e], [and], [o], [y], [y].

2. Sonidos consonantes.  - Estos son sonidos que se forman con la participación de la voz y el ruido, o simplemente el ruido.

a)Los sonidos consonantes se dividen en   duro y suave. La mayoría de las consonantes duras y blandas se forman. pares difíciles de suavizar: [б] - [б ′], [в] - [в ′], [г] - [г ′], [д] - [д ′], [з] - [з ′], [к] - [к ′], [л] - [л ′], [м] - [м ′], [н] - [н ′], [п] - [п ′], [р] - [р ′], [с] - [с ′], [т] - [т ′], [ф] - [ф ′], [х] - [х ′] (el apóstrofe en la parte superior derecha indica   suavidadsonido consonante). Por ejemplo, arco - [arco] y escotilla - [l'uk].

b)Algunas consonantes no tienen pares correspondientes sino dureza-suavidad, es decir, en el lenguaje que hay consonantes firmes no apareadas  [W], [W], [W] (es decir, siempre son solo sólidos) y consonantes suaves no pareadas  [w ′], [th], [h] (es decir, siempre son solo suaves).

Notas:

• para los sonidos [y], [ch] no es costumbre denotar suavidad por un apóstrofe, aunque en algunos libros de texto está indicado;
• el sonido [w ′] se denota por la letra u;
• barra arriba doble sonido. Por ejemplo, la mejilla es [sh ′ ika], la más gruesa es [cup ′ a], el baño es [van a], el mostrador de efectivo es [kas a]. Algunos libros de texto denotan consonantes largas  así: [van: a] - baño.

c)Sonidos consonantes, formados con la participación de la voz y el ruido, se denominan. sonando  (por ejemplo, [d], [d ′], [з], [з ′], etc.); si solo el ruido está involucrado en la formación de sonidos, entonces dichos sonidos se llaman sordo  consonantes (por ejemplo, [t], [t ′], [s], [s ′], etc.). Las consonantes más sordas y sordas en ruso. parejas para expresar sordera: [б] - [п], [б ′] - [п ′], [в] - [ф], [в ′] - [ф ′], [г] - [к], [г ′] - [к ′], [д] - [т], [д ′] - [т ′], [з] - [с], [з ′] - [с ′], [ж] - [ш]. Mié: batir - beber, año - un gato, vivir - coser.

d)Los sonidos [st], [l], [l ′], [m], | m ′], [n], [n ′], [p], [p ′] no forman un par correspondiente con consonantes sordas, por lo tanto, son sin par(Las consonantes sonoras no apareadas también se llaman sonoro, estos son sonidos, en la formación de los cuales están involucrados tanto la voz como el ruido). Por el contrario, las consonantes sordas que no forman pares con voz son sordos no apareados. Estos son los sonidos [h], [q], [x], [x ′].

3. En un flujo de voz, el sonido de un sonido puede compararse con el sonido de otro sonido. Este fenómeno se llama asimilación. Por lo tanto, en la palabra vida, el sonido [s], al lado del suave [n '], también se suaviza, y obtenemos el sonido [z ′]. Así, la pronunciación de la palabra. la vida  escrito así: [zhyz′n ′]. La convergencia del sonido también es posible en un par de sonidos de sordera sonora. Por lo tanto, las consonantes expresadas en la posición anterior a la sorda y al final de la palabra suenan más cercanas al par de sordos. Por lo tanto pasando impresionante  consonantes Por ejemplo, un barco es un lo [m] ka, un cuento de hadas es un ska [s] ka, un aire de [s]. También es posible un fenómeno inverso, cuando las consonantes sordas en la posición anterior a las campanas también se expresan, es decir, devolver el timbre. Por ejemplo, kosba - ko [z ′] ba, una solicitud - sobre [z ′] ba.

Designación de consonantes suaves en la letra.

En ruso, la suavidad de las consonantes se indica de las siguientes maneras:

1. Con la letra.  s  (signo suave) al final de una palabra y en el medio entre consonantes: use - [floor'za], elk - [los ′], etc.

Nota  Un signo suave no indica la suavidad de las consonantes en los siguientes casos:

a) Si sirve para separar consonantes, la segunda de las cuales   th(yot): hojas - lis [t'ya], bele-bee - be [l'yo];

b) para distinguir entre las categorías gramaticales: centeno (3 skl., zh.r.) - un cuchillo (2 skl., mr);

c) para distinguir las formas de las palabras (después de siseo): leer (2 l., singular), cortar (forma imperativa), ayuda (una forma indefinida de la palabra) y también adverbios: saltar, girar.

2. Por letrasy,e, y, y, yo,  señalando la suavidad del sonido consonante anterior y transmitiendo las vocales [u], [e], [o], [y], [a]: bosque - [l'yes], honey - [m′ot], lil - [l′il], escotilla - [l′uk], arrugado - [m′al].

3. Con las siguientes consonantes suaves:  cog - [in'in't'ik], ciruela - [s'l'iva].

El valor sonoro de la letra e, e, u, i

1. Las letras e, e, u, puedo representardos sonidos: [ye], [yo], [yu], [ya]. Esto sucede en los siguientes casos:

• al principio de la palabra: por ejemplo, abeto - [y] eh, erizo - [yo] g, yule - [yu] la, yama - [ya] ma;
• después de la vocal: lava - mo [ye] t, canta - según [yo] t, da - sí [yu] t, ladrar - la [ya] t;
• después de dividir, b: comer - comer [y] m, beber - pi [yo] t, verter - e [yu] t, celoso - jugar [y] ny.

Además, después de la separación. s  dos sonidos representarán letra y: ruiseñores - ruiseñor [yi].

2. Las letras e, e, u, indican la suavidad de la consonante precedente  en la posición después de las consonantes, emparejados para una suavidad difícil de alcanzar: pelaje - [m'eh], portando - [n'oos], sombreado - [l′ouk], arrugado - [m′al]

Memo:

• Sonidos [st], [l], [m], [n], [p] - sonoros (no tienen un par de sordera sonora)
• Sonidos [x], [u], [h], [sh ′] - sordos (no tienen un par de difíciles de suavizar)
• Suena [OK], [W], [C] - siempre sólido.
• Los sonidos [st], [h], [sh ′] son ​​siempre suaves.

Análisis fonético de la palabra (análisis de la letra sonora de la palabra)  - Este es un análisis de la palabra, que es característico. estructura de la sílaba   y composición sonora de la palabra; El análisis fonético de la palabra involucra elementos de análisis gráfico. La palabra para el análisis fonético en los libros de texto escolares se denota con el número 1: por ejemplo, tierra 1 .

Al realizar un análisis fonético de la palabra, es imperativo pronunciar la palabra en voz alta. Es imposible traducir automáticamente una letra a una grabación de sonido, esto conduce a errores. Hay que recordar que no se caracterizan las letras, sino los sonidos de la palabra.

Orden fonetico(letra de sonido)  Palabras de parse (para la tradición escolar):

1. Escriba la palabra, divídala en sílabas, indique verbalmente el número de sílabas.

2. Poner el estrés en la palabra.

3. Escriba la transcripción fonética de la palabra (escribimos la palabra en letras en una columna, delante de cada letra escribimos el sonido entre corchetes).

4. Describa los sonidos (ponga un guión delante de cada sonido y escriba sus características, separándolos con comas):

• características vocales: indican que el sonido es una vocal; choque o no choque

• características del sonido consonante: indican que el sonido es consonante; Duro o blando, sonoro o sordo. También puede especificar emparejado o no emparejado para la suavidad, la sordera y la sonoridad.

5. Indica el número de sonidos y letras.

Muestras de fonética(letra de sonido) palabras de análisis(nivel básico)

Tierra tierra
з [з ′] - consonante, suave, sonora
e [u] - vocal, sin estrés
m [m] - consonante, firme, sonora
l [l ′] - consonante, suave, sonora
e [e] - vocal, choque
__________
5 letras, 5 sonidos

Blacken - black-né-yu
h [h] - consonante, blando, sordo
e [u] - vocal, sin estrés
p [p] - consonante, firme, sonora
n [n ′] - consonante, suave, sonora
e [e] - vocal, choque
u [y] - consonante, suave, sonora
  [u] - vocal, sin estrés
t [t] - consonante, dura, sorda.
___________
7 letras, 8 sonidos