Predstaviteľ Kazanskej veterinárnej akadémie. Fakulta veterinárskeho lekárstva. Špecialita a oblasti školenia

Ako sa to všetko začalo
Vyhláška o otvorení vzdelávacej inštitúcie bola podpísaná 31. mája 1873.
V prvých rokoch svojej existencie boli založené všetky oddelenia potrebné na školenie veterinárov: normálna anatómia, zoofyziológia s histologickým pracoviskom, farmakológia, chov zvierat, patologická anatómia a všeobecná patológia, chirurgia, epizootológia. Odo dňa založenia ústavu prežili všetky menované oddelenia. Neskôr sa z jednotlivých kurzov stali nezávislé oddelenia. Postupom času sa počet oddelení zvýšil na 32.

Inštitút, ktorý je jednou z najstarších veterinárnych univerzít u nás, významne prispel k odbornej príprave veterinárov a zootechnikov, ako aj k rozvoju veterinárnych, biologických a poľnohospodárskych vied a k poskytovaniu vedeckého a pedagogického personálu. zoologické a veterinárne univerzity v krajine. V roku 1925 bola univerzita pomenovaná po Nikolajovi Ernestovičovi Baumanovi. Fakulta zoologického inžinierstva funguje od roku 1930, fakulta ďalšieho vzdelávania veterinárov a učiteľov univerzít a technických škôl bola zorganizovaná v roku 1966, fakulta funguje od roku 1965. dištančné vzdelávanie, od roku 1980 - prípravné oddelenie.

V rokoch 1959 - 1984 univerzita fungovala ako integrovaný výskum a Vzdelávacie zariadenie, následne bol vedecký sektor reorganizovaný na All-Union Scientific Research Veterinary Institute.

Kto predtým viedol univerzitu
Profesor P. Zeifman bol vymenovaný za prvého riaditeľa kazanského veterinárneho ústavu v roku 1873, potom I. N. Lange, K. M. Goltsman, v roku 1907 - profesor G. P. Kirillov, v roku 1916 - profesor I. P. Popov, od roku 1919 - K. G. Bol, profesor Pavlovsky E. N. (1947-1962), profesor Gizatullin H.G. (1963-1974), profesor Khazipov N.Z. (1975-1988), akademik Idrisov G.Z. (1989-1999).

K. G. Bol zorganizoval najlepšie múzeum patológie v krajine. E. N. Pavlovskij viedol výstavbu nových moderných budov akadémie, reorganizoval ústav na komplexnú vzdelávaciu a výskumnú inštitúciu (na základe rozhodnutia vlády krajiny) s tridsiatimi katedrami, pätnástimi vedeckými laboratóriami a piatimi fakultami. Kh.G. Gizatullin dokončil výstavbu nových budov pre vedecký sektor, zorganizoval koordináciu riešenia radu dôležitých vedeckých problémov vo veterinárnej medicíne. Úspechy v akademickej a výskumnej práci akadémie boli hodnotené vysokým vládnym ocenením. Inštitút bol udelil objednávku V.I.Lenin.

Naše múzeum
Zoologické múzeum existuje v akadémii viac ako sto rokov. Obsahuje viac ako 1000 exponátov. Zbierka je neustále aktualizovaná. Za prácu múzea zodpovedá doktor poľnohospodárstva. Sciences, docentka, vedúca oddelenia zoológie Regina Ippolitovna Mikhailova a asistent Alexej Nikolaevič Munkov. Na univerzite sú aj anatomické, patanatomické, pôrodnícke múzeá, múzeum zamestnancov ústavu - účastníkov Veľkej vlasteneckej vojny, múzeum histórie akadémie s veľkým počtom exponátov a múzeum NE Baumana - a absolvent akadémie.

Práce v rokoch 1941-1945.
Počas Veľkej vlastenecká vojna univerzita pokračovala vo svojej práci. Programy boli zrevidované pre všetkých školenia, počet hodín sa zvýšil na 8-10 hodín denne a pod., čo umožnilo naplniť učivo vo všetkých odboroch a zabezpečiť asimiláciu programu všetkými študentmi.

Akadémia je právnym nástupcom veterinárneho ústavu N.E. Baumana Kazaň, ktorý vznikol 31. mája 1873. Kazaňský veterinárny ústav bol otvorený na príkaz ruského cisára Alexandra II. Cisárske velenie uvádza: „Zriadiť v Kazani od začiatku rokov 1874-75 Veterinárny ústav, prideľovať jej rovnakú chartu a štáty, ako 8. mája tohto roku bol cisársky úrad schválený pre veterinárne pracovisko Charkov a Dorpat. ústavy “.

Predpokladom otvorenia nového veterinárneho ústavu v Kazani bola skutočnosť, že kazanská provincia sa nachádza na jednej z hlavných trás presunu stád priemyselných zvierat z Ázie do Európy a veterinárny ústav mal slúžiť ako druh veterinárnej kliniky. a sanitárny kordón, strážne stanovište na ceste medzi Áziou a Európou.

V roku 1986 bol ústav premenovaný na Štátnu akadémiu veterinárneho lekárstva N. Baumana v Kazani. Akadémia je najstaršia vzdelávacia inštitúcia veterinárny profil v Rusku. Akadémia si za roky svojej existencie získala celosvetovú slávu a uznanie, čo je veľkým prínosom pre odbornú prípravu veterinárnych lekárov a inžinierov zoo pre národné hospodárstvo, ako aj pre rozvoj veterinárnych, biologických a poľnohospodárskych vied pri poskytovaní vedeckých a pedagogický personál na zoologické a veterinárne univerzity v krajine. Akadémia za roky svojej existencie vyškolila viac ako 22 tisíc veterinárov a zvieracích inžinierov. V roku 1984. All-Union Scientific Research Veterinary Institute (Kazan) bol organizovaný z vedeckého sektora Akadémie.

Slávni vedci v oblasti veterinárnej medicíny „vyrástli“ a pracovali v stenách akadémie: akademik M.G. Tushnov, korešpondent A.V. Nedachin, A.M. Dobrokhotov, A.A. Lushchikov, P.A. MM Krapivner, generáli NM Nikolsky, NM Vlasov, NM Shpayer, MS Gannushkin, KI Borkovsky, VM Lekarev, SA Anechkin, N.I. Titov a ďalší.

Kazaňská veterinárna akadémia má viac ako 140 -ročnú históriu. Počas tejto doby akadémie vytvorili poprední vedci akadémie vedecké školy: anatómovia-neuromorfológovia profesori L.Ya Tretyakov a N.A. Vasnetsov; patológovia profesor K.T.Bol; Epizootologists Professor Kh.T. Gizatullin; pôrodníci-gynekológovia, profesor A.N.Studentsov; patofyziológovia profesor N.A. Krylova; farmakológovia profesor N.A. Soeshestskiy; profesor chirurgov L.S. Sapozhnikov a profesor B.M. Olivkov; terapeuti profesor N. P. Rukhlyadov a profesor G. V. Domracheva a ďalší.

Štátne a neštátne univerzity, akadémie a ústavy. Vzhľadom na taký obrovský počet vzdelávacích inštitúcií je pre mnohých uchádzačov veľmi ťažké vybrať si. Akú univerzitu si vybrať? Ak chcete nájsť odpoveď na túto otázku, musíte venovať pozornosť svojim koníčkom a záujmom. Ak cítite túžbu pomôcť zvieratám, najlepšou možnosťou by bola Kazaňská veterinárna akadémia.

Popis univerzity

V jednom období malo mesto veterinárny ústav pomenovaný podľa N.E. Baumana, ktorý bol založený v 19. storočí. Táto inštitúcia fungovala viac ako 100 rokov, kým v roku 1986 nebol jej status zvýšený - tak sa objavila akadémia, v ktorej študenti študujú dodnes.

Moderný názov univerzity je Kazaň štátna akadémia Veterinárna medicína pomenovaná po N.E. Baumanovi. Pozostáva z troch fakúlt a ponúka štyri študijné oblasti pre bakalársky titul. Zaujímavým faktom je, že na veterinárnej akadémii funguje viac ako 100 rokov zoologické múzeum, v ktorom je návštevníkom ponúkaná obrovská zbierka exponátov - pravidelne sa dopĺňa o nové exempláre.

Hlavné štrukturálne divízie

Veterinárna akadémia v Kazani pripravuje kvalifikovaných odborníkov vďaka práci fakúlt:

• veterinárna medicína;
• normalizácia a biotechnológia;
• korešpondenčné vzdelávanie.

Prvý z nich má 11 oddelení. Pre študentov bolo vytvorených niekoľko laboratórií, v ktorých študenti vykonávajú výskum, študujú klinické disciplíny a získavajú prvé praktické zručnosti v diagnostike, liečbe a prevencii rôznych chorôb a patológií.

Druhá fakulta školí špecialistov na prácu s dobytkom a poľnohospodárskymi výrobkami. Zapnuté korešpondenčná fakulta vzdelávacie služby sú ponúkané pre tých jednotlivcov, ktorí sú pripravení študovať v zamestnaní.

Špecialita a oblasti školenia

Veterinárna univerzita v Kazani má iba jednu špecializáciu. Je to jedna z najušľachtilejších a najžiadanejších profesií, pretože hovoríme o veterinárnej medicíne. Budúci študenti tu študujú choroby a patológie rôznych zvierat, od včiel a malých zvierat, po veľké hospodárske zvieratá a zástupcov exotických druhov.

Bakalársky titul má aj Veterinárna akadémia v Kazani. Rozlišujú sa na ňom 4:

• „Veterinárne a hygienické vyšetrenie“ (medzi úlohy špecialistov patrí vykonávanie rôznych vyšetrení, dezinfekcia a dezinsekcia, vykonávanie veterinárnej a hygienickej kontroly rôznych produktov a surovín chovu zvierat).
• „Zootechnika“ (aktivity študentov budú v budúcnosti súvisieť s technológiou výroby živočíšnych produktov).
• „Normalizácia a metrológia“ (absolventi tohto smeru vzdelávania sa budú venovať certifikácii a normalizácii v potravinárskom priemysle).
• „Technológia spracovania a výroby poľnohospodárskych výrobkov“ (tento smer školenia umožní v budúcnosti zaoberať sa spracovaním a skladovaním poľnohospodárskych výrobkov).

Kazaň: prijímací úrad

Veterinárna akadémia začína prijímanie uchádzačov každé leto. Tento postup rieši výberová komisia, ktorá pracuje v určitom období, schválená pravidlami pre prijatie na univerzitu. Počas prijímacia kampaň môcť:

• zistiť špecifiká prijatia na akadémiu v roku 2017;
• získať odpovede na vaše otázky;
• predložiť dokumenty.

Rozhovor s členmi prijímací výbor, môžete nezávisle prísť na univerzitu. Niektoré informácie je možné objasniť telefonicky.

Absolvovanie skóre za prijatie

Veterinárny lekár schvaľuje minimálne skóre úspešnosti každý rok. 2017 nie je výnimkou. Na účasť v súťaži musíte mať z predmetov (na skúšku a prijímacie skúšky) aspoň tieto výsledky:

• Ruský jazyk - 36;
• matematika - 28;
• fyzika - 37;
• biológia - 37.

Podľa výsledkov prijímacej kampane určuje skóre absolvovania veterinárna akadémia (Kazaň). Odráža minimálny výsledok, ktorý umožnil uchádzačovi byť v zozname zapísaných osôb v prvom roku štúdia.

Na záver je potrebné poznamenať, že mnoho žiadateľov sa pýta na rozpočtové miesta... Veterinárna akadémia je vzdelávacia inštitúcia, kde sa môžete dostať bezplatné vzdelávanie... Navyše je považovaný za moderný vzdelávacia inštitúcia... Má špeciálne vybavené učebne na precvičovanie zručností pri strojovom dojení, liečbe chorôb zvierat a príprave krmiva. Študenti získavajú nielen teoretické znalosti, ale aj praktické zručnosti. Na základe akadémie existujú aj vzdelávacie múzeá. Je to anatomické, patologické, farmakologické, pôrodnícke atď. Recenzie naznačujú, že úroveň výučby a vzdelávania špecialistov je tu veľmi dobrá.

Kazaňský veterinárny ústav(1873-1918) - vyššia vzdelávacia inštitúcia Ruskej ríše.

História [ | ]

Kazaňský veterinárny ústav bol založený v roku 1873 a otvorený v roku 1873. Hlavnú skupinu učiteľov tvorili hosťujúci profesori vrátane prvého riaditeľa, zakladateľa poľského veterinárneho lekárstva a riaditeľa varšavskej veterinárnej školy. Okrem úzkej spolupráce s univerzitou zaviedol každoročné vedecké školenia pre učiteľov v európskych vysokých školách. Tieto tradície neochvejne podporovali všetci vedúci ústavu, významní vedci I. N. Lange, K. G. Bolem.

Veterinárny ústav mal právo udeľovať veterinárne a magisterské tituly vo veterinárnom lekárstve, zodpovedajúce kandidátskemu a magisterskému titulu univerzity, so všetkými ich právami. Profesori a docenti ústavu boli si vo všetkých právach rovní s profesormi a docentmi univerzít. Tí, ktorí čítali špeciálne vedy, museli mať magisterský titul z veterinárnej medicíny. Lektorský zbor ústavu podľa štátov tvorili 3 riadni profesori (vrátane riaditeľa ústavu), jeden mimoriadny, 3 docenti, disekátor na oddelení zootómie a vedec kováč. Pedagogický zbor ústavu bol zodpovedný za vyučovanie špeciálnych predmetov: zootómia (s praktickými cvičeniami), histológia, fyziológia, všeobecná patológia, patologická anatómia a histológia (s praktickými cvičeniami); súkromná patológia a terapia; všeobecná, súkromná a operatívna chirurgia, pôrodníctvo; epizootológia s veterinárnou políciou, všeobecné lekárstvo, súdne veterinárne lekárstvo; teória kovania (s praktickými cvičeniami); vedenie terapeutických, chirurgických a infekčných kliník; zoo hygiena, exteriér, farmakognózia, farmácia, farmakológia s receptami, poľnohospodárstvo (poľné pestovanie a pestovanie lúk), chov koní, chov dobytka a štúdium živočíšnych produktov. Pomocné predmety - teológia, chémia (anorganické, organické a fyziologické), fyziku, botaniku, zoológiu, porovnávaciu anatómiu - čítajú vo väčšine prípadov profesori týchto predmetov z Kazaňskej univerzity ako docenti ústavu. Okrem uvedeného personálu ústav tvorili 2 asistenti na klinike, asistent disektora a laborant vo farmácii. Výber všetkých týchto osôb, ako aj docentov a nadpočetných asistentov patril, vrátane všetkých profesorov a docentov, pod predsedníctvo riaditeľa. Štúdium na inštitúte je 4 roky. Po ukončení štúdia mohli študenti absolvovať skúšku ako veterinárny lekár alebo priamo pre majstra veterinárnej medicíny. V druhom prípade sa od nich, ako aj od tých, ktorí už mali veterinárny diplom, ale chceli získať magisterský titul, požadovalo nielen vynikajúce znalosti špeciálnych odborov veterinárnej medicíny, ale aj dôkladné znalosti. zoznámenie sa s jej literatúrou. Tí, ktorí úspešne absolvovali test, boli povinní predložiť a verejne obhájiť prácu z jedného zo špeciálnych predmetov.

Na kazaňskom veterinárnom ústave (k 1. januáru 1891) bolo 100 študentov. V priebehu roku 1890 získalo 39 absolventov titul veterinára.

Po revolúcii sa kazaňský veterinárny ústav neustále rozširoval a na jeho základe sa formoval

KAZANSKÁ ŠTÁTNA UNIVERZITA RG6 OD Ako rukopis

O FEBRE 1133

Gilmutdiiova Olga Mikhailovna

Kazaňský veterinárny ústav v 70.-90. rokoch 19. storočia

Kazaň-1998

Práce sa vykonávali na oddelení národná história až do XX storočia Kazaňskej historickej fakulty štátna univerzita.

Vedecký poradca - doktor historických vied, profesor, ctený vedec Ruskej federácie a Tatarskej republiky G. N. Wolfspi.

Oficiálni oponenti - doktor historických vied, vedúci vedecký pracovník Ústavu ruských dejín Ruskej akadémie vied A.E. Ivanov,

kandidát historických vied, námestník generálny riaditeľ o vede GOM RT A.D. Hyrullshsh.

Vedúca organizácia Štátna univerzita v Samare

Dizertačná rada D. 053.29.06 na udelenie titulu doktora historických vied na Kazanskej štátnej univerzite.

Adresa: 420008, Kazaň, ulica Kremlevskap, 18. budova 2, miestnosť 1112.

Dizertačnú prácu nájdete vo Vedeckej knižnici pomenovanej podľa Kazaňskej štátnej univerzity I. I. Lobačevského.

Astro abstrakt rozoslaný X¡ ^ 1998

Účtovníctvo;; "" Tajomník, "

Dizertačná rada, ■ / "< кандидат исторических наук,

Docent R. G. Kashafutdinov

I VŠEOBECNÝ OPIS DIZERZÁCIE Vyhlásenie k téme. Jeho relevantnosť. Štúdium histórie stredná škola Rusko je naliehavým problémom historickej vedy. Predmetom tohto výskumu je Kazaňský veterinárny ústav v prvých dvadsiatich piatich rokoch jeho existencie. Odvetvové inštitúcie ako typ vzdelávacej inštitúcie sa začali vytvárať už v predreformných dobách, ale ako systém tohto typu inštitúcií-v období po reforme. “To bolo spôsobené celým priebehom sociál. -ekonomický a kultúrny život Ruska.

Pri výcviku veterinárnych špecialistov v 70-90 rokoch 19. storočia zaujali inštitúcie pevné miesto. Zabezpečila to reforma veterinárneho vzdelávania v roku 1873: veterinárne školy Derpt (i848r) a Charkov (1850) získali štatút inštitúcií a ako taká bola založená Kazaň. Ústavy zaviedli listinu vytvorenú na základe univerzity v roku 1863, ale. s vlastnými špecifikami.

Kazaňský veterinárny ústav mal za úlohu zabezpečiť veterinárnych lekárov v regióne Volga-Kama, Ural a Sibír. Veterinárny ústav, vytvorený v Kazani, bol súčasťou kazanského vzdelávacieho okresu a viac ako štyri desaťročia zostal jedinou vyššou veterinárnou vzdelávacou inštitúciou na východe; krajina. V 70.-90. rokoch minulého storočia prebiehal proces jeho formovania: vytváranie vzdelávacej a vedeckej základne, formovanie učiteľského zboru. Inštitút nadobudol verejný význam.

Kazaňský veterinárny ústav (KVI) je jednou z najstarších vysokých škôl v krajine. Rok I99S je 125 rokov od jeho založenia. >

Stupeň štúdia témy. K vybranej téme je bohatý zdrojový materiál. Preskúmalo sa päť fondov NART: správca kazanského vzdelávacieho okresu (92), kazanský veterinárny ústav (534), kazanská univerzita (977), inventár „rektora“,

„Rada“, „Rada“, „Lekárska fakulta“, guvernér Kazane (1), kazanská vzdelávacia farma (472), ako aj finančné prostriedky oddelenia získavania a spracovania literatúry vedecká knižnica Kazaňská akadémia veterinárskeho lekárstva a Múzeum histórie KVI. 88 skladovacích jednotiek bolo zaradených do vedeckého obehu. -

Širokú škálu rôznych zdrojov, publikovaných aj predtým neuvedených do vedeckého obehu, možno rozdeliť do niekoľkých skupín: 1 Legislatívne a normatívne akty: 2) dokumenty z kancelárskej práce; 3) štatistické materiály: 4) dokumenty osobného pôvodu; 5) periodiká; 6) referenčné publikácie.

Legislatíva a predpisy umožňujú zvážiť štúdium vládneho vzdelávania v čase, keď sa študuje. Štúdia sa zameriava na „Predpisy o veterinárnych ústavoch z roku 1873“, „Dočasné pravidlá pre študentov veterinárnych ústavov z roku 1879“, množstvo dekrétov a obežníkov potrebných na štúdium konkrétnych problémov.

V dokumentoch kancelárskej práce významnú úlohu zohrávajú správy: oddelení, ktoré riadili alebo financovali vyššie veterinárne vzdelávacie inštitúcie, ako sú ministerstvá školstva, vnútra a majetku štátu. Odrážajú problémy veterinárnych záležitostí v Rusku vo všeobecnom a veterinárnom vzdelávaní, najmä vo financovaní vyššej veterinárnej školy L11, reforme veterinárneho vzdelávania,

Výročné správy o činnosti ústavu obsahujú štatistické informácie o vzdelávaní vedecké činnosti profesorov a študentov, stav vzdelávacích a pomocných inštitúcií, o prijatí, prepustení a vypadnutí študentov, o finančných prostriedkoch ústavu. Od roku 1885 sú v správach zavedené také informácie o náboženskom a triednom zložení študentov, ktoré sú cenným materiálom pre analýzu študentskej populácie. Súčasne v správach v niekoľkých prípadoch

nie sú tam len nepresnosti a chyby v tlači, ale aj vyhladzovanie jednotlivých nedostatkov. To si vyžadovalo komparatívnu analýzu s inými zdrojmi.

Výskumníka zaujímajú materiály o pôvode veterinárnej výchovy v Kazani. Protokoly lekárskej fakulty univerzity obsahujú materiály reflektujúce činnosť katedry terapie zvierat v 20.-40. rokoch. / fond 977, lekárska fakulta /. Kancelárska korešpondencia a správy o činnosti kazanskej cvičnej farmy / fond 472 / umožňujú sledovať vývoj veterinárneho vzdelávania v 50.-60. rokoch, čo zase prispieva k vytvoreniu úplnejšieho obrazu o rozvoji veterinárne vzdelávanie v Kazani.

Osobitná pozornosť by sa mala venovať zápisniciam rady univerzity, ktoré odrážajú priebeh diskusie o potrebe otvoriť v Kazani nezávislú vyššiu veterinárnu vzdelávaciu inštitúciu. Umožňujú nám dospieť k záveru, že iniciatíva na otvorenie veterinárneho ústavu v Kazani prišla z univerzity.

Dokument! kancelárska práca umožňuje sledovať, ako sa budoval a rozvíjal vzťah medzi ústavmi a univerzitou. V tejto súvislosti je hodnotná korešpondencia medzi riaditeľom ústavu a rektorom univerzity o vzdelávacích a vedeckých aktivitách, ktorá svedčí o významnej pomoci, ktorú univerzita poskytla novej vysokej škole.

Tajná korešpondencia riaditeľa ústavu s provinčným žandárskym úradom o profesoroch a študentoch o ich spoľahlivosti obsahuje dôležitý materiál o právnom postavení, úrovni študentskej činnosti. Správy inšpektorov, riaditeľa ústavu o náladách, zábavách študentov dopĺňajú obraz študenta-veterinára v 70.-90. rokoch minulého storočia.

Servisné (formuláre) zoznamy učiteľov ústavu sú dôležité, pretože \ obsahujú informácie z referencie \ -. | Rakk-

ra, zostavené podľa určitého modelu: dátum narodenia, triedny pôvod, náboženstvo, majetok, materiálne postavenie, povýšenie atď. Umožňujú vám reprezentovať fakultu ako celok. Tieto informácie nie sú komplexné a vyžadujú si zapojenie ďalších zdrojov (autobiografie, súkromné ​​listy, spomienky).

Štatistiky získané zo správ a iných dokumentov. Štatistiky sa zaoberajú takými problémami, ako je počet fakultných a študentských kontingentov, triedne, náboženské a etnické zloženie, osoby, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku a ukončili štúdium, a úroveň ich sociálnej ochrany. Porovnávalo sa niekoľko zdrojov. Dôvodom bol zmätok a nejednotnosť digitálneho materiálu. V dôsledku porovnania sa spresnilo mnoho údajov, ale, bohužiaľ, nie všetky.

Zdroje osobného pôvodu: súkromná korešpondencia, spomienky, denníky vám umožňujú preniknúť hlbšie do atmosféry týchto rokov, reprezentovať záujmy, každodenný život, potreby študentov, motívy ich účasti na prejavoch. V tomto prípade hovoríme o spomienkach. Nie je ich veľa. Publikované spomienky bývalých študentských ústavov A. Akaevského, D. Avtokratova, V. Sushchinského, A. Zhirnova. Medzi nimi by sme chceli vyzdvihnúť spomienky A. Zhirnova, absolventa 1899. Pamäti sú nepochybne zaujímavé, pretože autor hodnotí školenie veterinárneho lekára v ústave, analyzuje jeho silné a slabé stránky a zdôrazňuje výučbu chémie, anatómie a terapie. E. Zo zdroja obsahuje hodnotný materiál pre analýzu vzdelávacieho procesu a kompiláciu osobných charakteristík vedcov.

Dizertačná práca reflektuje materiály z periodík: veterinárne publikácie a kazanskú tlač. Články o veterinárnom vzdelávaní a úlohe veterinára v spoločnosti obsahuje predovšetkým Archív veterinárnych vied (1871) a Bulletin verejného veterinárneho lekárstva (1889). Pred-

učitelia ústavu, boli v nich vytlačené spomienky A. Zhirnova.

„Bulletin verejného veterinárneho lekárstva“ získal verejný význam tým, že apeloval na bolestivé problémy: úroveň odborného vzdelávania veterinárny lekár, otázky reformy vysokoškolského vzdelávania, problémy sociálnoprávnej ochrany študentov. Časopis pod názvom „Veterinárni pracovníci vo vede a živote“ poskytol informácie o vzdelávacích a vedeckých aktivitách vedcov z veterinárnych ústavov vrátane Kazane. Na jeho stránkach boli uverejnené materiály o G.IHumilevsky, I.N. Lange, I.P. Popo-y, K.M. Goltsman.

Počas sledovaného obdobia bolo v Kazani vydaných niekoľko novín: „Volzhsky Vestnik“, „Volzhsko-Kamskoye Slovo“, „Kazan Telegraph“, „Kazan Exchange List“, „Kazanskie Provincial Gazette“, „Kamsko-Volzhsky Krai“ . Články a poznámky v nich publikované majú predovšetkým informačný a kronický charakter. Domini-. Volzhsky Vestnik bol najväčší z hľadiska objemu informácií a pokrytia problémov. Štúdia použila cenzorské dôkazy „Volzhsky Vestnik“, ktoré sú cenným zdrojom, pretože umožňujú určiť závažnosť nastoľovania problémov, ktoré cenzúra neminula. Súčasťou dizertačnej práce sú materiály o študentoch, ich finančnej situácii, živote, záujmoch, spoločnej účasti zamestnancov ústavu na boji proti antibiotikám.

„Kazanský výmenný leták“ vytlačil článok „a poznámky k stavu veterinárnych záležitostí v regióne, očkovania proti infekčným chorobám. Noviny reagovali na študentské zhromaždenia v ústave v roku 1881 publikáciou z hľadiska podpory študentov a odsúdenia činnosti administratívy. Cenné informácie obsiahnuté v článku odhaľujú postoj profesorov k študentským nepokojom.

Na „Kamsko-volžskom území“ materiály o vzdelávacie aktivity profesori inštitútu, najmä I.P. Popov, medzi Rusmi, Tatármi, Čuvashmi a inými národmi obývajúcimi východnú oblasť krajiny.

Korešpondencia o aktivitách bakteriologickej stanice ústavu v boji proti epidémii záškrtu, ktorá zasiahla región Volga na začiatku 90. rokov 19. storočia, je pre túto štúdiu nepochybne zaujímavá. Zaznamenali účinnosť očkovania liekom vyrobeným vedcami KVI.

Štúdium takého zdroja, akým sú periodiká, umožňuje dynamicky sledovať, ako sa vyvinul kazanský veterinárny ústav. "

Zo zapojených referenčných publikácií si v prvom rade všimneme „Biografický slovník profesorov a učiteľov cisárskej kazanskej univerzity: 1804-1904“, vyd. N.P. Zagoskina. Údaje o výskume v oblasti veterinárnej medicíny, ktoré uskutočnili vedci lekárskej fakulty a ktoré Slovník zohľadnil, majú nepochybnú hodnotu. Zarobené nimi skvelé veci použili vedci z veterinárneho ústavu. Slovník sa ukázal byť nepostrádateľný vo výskumnej práci pri štúdiu počiatočného obdobia formovania veterinárneho vzdelávania v Kazani.

Zistené zdroje naznačujú, že existuje bohatý dokumentárny materiál o kazanskom veterinárnom ústave za prvých dvadsaťpäť rokov jeho činnosti. To dáva právo na hĺbkové preskúmanie tohto obdobia v histórii ústavu. "

Literatúra je rozdelená do dvoch skupín: práce venované vládnej politike v oblasti vzdelávania, vyššie vzdelávanie čiastočne

v období po reforme a práce súvisiace s kazanským veterinárnym ústavom.

Politikou vlády v oblasti školstva v období po reforme sa zaoberali predrevoluční historici a historici pôsobiaci v našej dobe. Od predrevolučných autorov dostal nejednoznačný výklad. Stredobodom pozornosti boli univerzitné listiny z rokov 1863 a 1884, ktoré určovali činnosť celej vyššej školy. Niektorí historici a publicisti považovali reformu z roku 1884 za pokus o odstránenie demokratických zásad vo vysokom školstve, ktoré stanovila charta z roku 1863. Túto myšlienku dodržali VVorobyov, B. B. Glinsky, P. N. Milyukov, B. N. Chicherin. SV Rozhdestvensky vyjadril svoj pohľad na vládnu politiku ako „založený na základných zákonných ustanoveniach predchádzajúcej vlády“.

Problém jednoty domácej politiky konca 70. - začiatku 80. rokov. Storočie XIX vyvinul P.A. Zayonchkovsky. Podľa jeho názoru bola táto jednota prerušená iba ďalším vývojom krízy autokracie.

V 70. a 80. rokoch našej doby sa objavilo množstvo prác venovaných histórii vysokoškolského vzdelávania. O diela G.I.Schetinina je veľký záujem. Jej zásluha spočíva v tom, že považovala študentský zbor a študentské hnutie za bezprostredné spojenie s politickou históriou a vládnou politikou smerom k vysokoškolskému vzdelávaniu. Úloha vysokoškolského vzdelávania pri formovaní inteligencie bola venovaná prácam V. R. Leikina-Svirskaya, kandidáta, dizertačnej práce S.I. Khasanovej.

Cenný príspevok k štúdiu histórie vyššie vzdelanie Výskum A.E. Ivanov sa začal v Rusku. Vo svojich monografiách „Vysoká škola Ruska na konci XIX - začiatok XX storočia“, „Stupne v Ruskej ríši. XVIII. Storočie - 1917“ veľká pozornosť sa venuje riadeniu vysokoškolského vzdelávania, dôkladnej analýze profesorov

učiteľského kolégia a študentov je zverejnený systém vedeckej certifikácie a školenia vedeckých pracovníkov.

Vzdelávacia úloha Kazaňskej univerzity bola hlboko osvetlená v dielach S. M. Mikhailovej. Autor dôkladne skúma činnosť univerzity na pozadí kultúrneho života Ruska. Práce významne prispievajú k štúdiu tak dôležitého problému, akým je vplyv Kazaňskej univerzity na rozvoj východného regiónu krajiny.

Kazanský veterinárny ústav upútal pozornosť vedcov. Pred revolúciou existovali oddelené fragmenty štúdia histórie ústavu. V. sovietske obdobie Boli urobené pokusy o zváženie všetkých fáz jeho činnosti, ale monografická štúdia na zvolenú tému neexistuje. V prácach napísaných v dvadsiatych rokoch XX. Storočia sa pozornosť nevenovala ani tak vzdelávacím a vedeckým aktivitám, ako študentským predstaveniam a ich spojeniu s revolučným hnutím (SELivishts, P. Nuzhdin).

Po prvé, otázku potreby komplexného štúdia histórie KVI nastolil v roku 1926 významný fyziológ, profesor ústavu K. K. Viktorova. Na základe historických zdrojov, ktoré má k dispozícii, a pomocou svojho osobného archívu sa pokúsil identifikovať hlavné medzníky v histórii ústavu, ukázať, ako sa učebnica formovala. bola vykonaná vedecká základňa a školenie vedeckých pracovníkov.

V roku 1930 bola vydaná dvojzväzková monografia M. K. Korbut venovaný 125-lepiu Kazanskej univerzity. Autor uskutočnil myšlienku-> že odôvodnený projekt o potrebe zriadiť v Kazani nezávislý ústav na vzdelávanie veterinárnych špecialistov predložili najskôr vysokoškolskí vedci.

Vytvorenie vyššej veterinárnej školy sa odrazilo v dielach V.M. Koropova. Hodnota diel spočíva v tom, že predstavujú obraz formovania vyššieho veterinárneho vzdelávania v Rusku. Prirodzene, v týchto prácach bola pozornosť venovaná aj CWI.

Pozoruhodný je výskum IN Nikitin a V.I. Kalugina, venovaný histórii veterinárnej medicíny. Obsahuje materiály o rozvoji veterinárneho vzdelávania vrátane informácií o CVI.

Veľký význam pre zvolenú tému majú práce RI Nafngova, v ktorých sa študoval sociálno-politický život Kazane v 80. rokoch 19. storočia. Študentskému zboru venoval veľkú pozornosť a pomocou významného dokumentárneho materiálu vysledoval korene a tendencie študentského hnutia. Nepochybným záujmom je jeho analýza spoločných vystúpení kazanských študentov (univerzita a veterinárny ústav).

Charakteristika študentského hnutia v KVI. V 80. rokoch 19. storočia sú uvedené v dielach L. M. Krapivlsra a I. M. Sabina. Študentské hnutie podľa autorov nadobúdalo stále väčší politický podtext. Takéto definície boli typické pre výskum v päťdesiatych a sedemdesiatych rokoch minulého storočia.

Osobitnú pozornosť si zaslúžia kolektívne práce venované histórii ústavu: „Kazaň štátny ústav pomenované podľa NE Baumana (1873-1953) “a„ Kazaňského štátneho veterinárneho ústavu. Eseje ", publikované v roku 1956, respektíve 1973. Práce sa zameriavajú na hlavné etapy jeho histórie a na študentské hnutie. Hodnota týchto prác spočíva v tom, že je predstavený nový vecný materiál. -Vedecký základ nebol vyvinutý. dosť. štúdium pokroku, je téma vedeckého výskumu fragmentovaná. Niektoré závery, hodnotenie aktivít niektorých vedcov, si vyžadujú „prehodnotenie“. Pokiaľ ide o študentské hnutie, treba zdôrazniť dôležitosť komplexu zdrojov zavedených do vedeckého obehu, odhaľujúcich aktivity „študentských krúžkov“, bol obnovený: Mám podrobné zloženie ich účastníkov,

jesť. V týchto prácach pretrvávala tendencia istého preháňania študentských rečí.

Prehľad literatúry ukazuje, že množstvo otázok bolo viac -menej správne pokrytých, ale otázky neboli zvážené ani sa o nich nediskutovalo. Vzdelávacia a vedecká činnosť ústavu je zle študovaná, je potrebné zvážiť študentský kontingent a úlohu ústavu vo vzdelávacom hnutí.

Dostupné pramene a literatúra umožňujú určiť hlavné problémy výskumu, formulovať cieľ a ciele výskumu.

Hlavný problém výskumu. V procese formovania a rozvoja vysokoškolského vzdelávania v Rusku spolu s univerzitami a akadémiami v 20. rokoch 19. storočia sa začal objavovať nový typ vysokých škôl - inštitúty. Ich cieľom bolo vyškoliť kvalifikovaných špecialistov, predovšetkým odborníkov z praxe pre rôzne odvetvia národného hospodárstva. V období po reforme inštitúcie dostali ďalší vývoj... V roku 1873 sa objavili tri veterinárne ústavy, vrátane kazanského. Odhaliť dôvody, ktoré spôsobili potrebu založenia nezávislej vyššej veterinárnej inštitúcie v kazanskom vzdelávacom okrese, a zamerať sa na podmienky, ktoré prispeli k jej vytvoreniu - to sú otázky, na ktoré si treba najskôr zodpovedať.

V 70.-90. rokoch XIX. Ihrisko prebiehal proces vzniku Kazaňského veterinárneho ústavu. Z objektívnych a subjektívnych dôvodov trval dvadsaťpäť rokov. Vystopovať, ako sa formovala jeho vzdelávacia a vedecká základňa, podať analýzu fakulty a študentského zboru, zvážiť vzdelávací proces a vedecký výskum - to je súbor otázok, ktoré sú neoddeliteľnou súčasťou tohto výskumného problému.

Činnosť veterinárneho lekára má vzdelávací charakter.

Aká bola úloha kazaňského veterinárneho ústavu vo vzdelávaní ľudí, jeho skutočná pomoc poľnohospodárskej výrobe - na tieto otázky je potrebné odpovedať.

Významné miesto vo verejnom živote strednej školy, konkrétne Kazaňský veterinárny ústav, zaujímal prístup študentov k vzdelávacej politike a potreba rozširovania ich občianskych práv. Útok na demokratické práva vyvolal protest, ktorý sa rozlial na ulici. Aký bol charakter prejavov študentov na kazanskom veterinárnom inštitúte - túto otázku nemožno ignorovať. “

Toto je hlavný vedecký problém tejto štúdie, ktorý určil jej účel. Spočíva v skúmaní toho, ako v 70.-90. rokoch 19. storočia prebiehalo formovanie a rozvoj Kazanského medzirezortného ústavu.

Na odhalenie tohto cieľa by sa malo vyriešiť niekoľko úloh;

). Ukážte, že je potrebné otvoriť nezávislý veterinárny ústav v Kazani, a podmienky, v ktorých začal svoju činnosť.

2. Preskúmajte, ako boli veterinárni lekári vyškolení; praktici a vedci.

3. Určiť úlohu veterinárneho ústavu v sociálnom a politickom živote regiónu Volga, Ural, Sibír.

Vedecká novinka. Zverejnenie témy prispieva k štúdiu tak dôležitého, ale málo študovaného problému, akým je formovanie systému veterinárneho vzdelávania v Rusku. Bola vykonaná komplexná štúdia histórie jedného z najväčších domácich veterinárnych ústavov - Kazane za prvých dvadsaťpäť rokov jej činnosti. Uvažovalo sa o období predchádzajúcom otvoreniu ústavu;:, študovalo sa zloženie učiteľov a kontingent študentov, analyzovali sa programy pre hlavné prednáškové kurzy a praktické hodiny, identifikoval sa najväčší vedecký výskum; zatiaľ čo-

hala úlohu inštitútu vo verejnom živote regiónu Volga-Kama, Uralu, Sibíri.

Vedecký a praktický význam. Materiály dizertačnej práce je možné použiť pri príprave nového vydania histórie kazaňského veterinárneho ústavu, práce z miestnej histórie, v prednáškových kurzoch národného história XIX storočia a dejín veterinárnej medicíny, v expozíciách múzea histórie Kazaňskej akadémie veterinárskeho lekárstva, Štátneho zjednoteného múzea Tatarskej republiky, v múzeách študovaného regiónu.

II HLAVNÝ OBSAH DISPERÁCIE

V prvej kapitole „Formovanie a rozvoj veterinárneho vzdelávania v Kazani“ sa zvažujú tieto otázky: prvé kroky veterinárnej výchovy v Kazani; otvorenie veterinárneho ústavu; vytváranie vzdelávacej a vedeckej základne; učitelia a študenti.

Formovanie systému veterinárneho vzdelávania v Rusku sa datuje na začiatok 19. storočia. Uľahčili to prebiehajúce reformy Alexandra I. v oblasti vzdelávania, najmä zriadenie univerzít v Charkove a Kazani, znovuotvorenie univerzity v Dorpate. Zapnuté lekárske fakulty Oddelenia terapie zvierat boli vytvorené na vyučovanie budúcnosti lekári veterinárne vedy. Do roku 1812 v Rusku prakticky neexistovali domáci veterinárni špecialisti. Morová epizootika antrax, rozsiahla pneumónia spôsobila vážne škody na ekonomike krajiny. Úsilie zahraničných veterinárov zjavne nestačilo. Vláda stanovila úlohu vyškoliť vlastných veterinárov tým, že v roku 1808 otvorila veterinárne oddelenie na Petrohradskej lekársko-chirurgickej akadémii, potom v Moskve a Vilensku.

V Kazani bol základom veterinárnej prípravy odbor rýchlostnej terapie na oddelení lekárskych vied univerzity. Prvá zmienka

Lekcia o činnosti katedry pochádza z roku 1822, keď absolvent Moskovskej univerzity IK Erokhov, ktorý bol schválený za doktora medicíny, začal učiť kurz veterinárnych odborov pre študentov štvrtej kategórie (bolo ich päť) ). Zložitosť výučby veterinárnych vied spočívala v prvom rade atď. že v 20.-40. rokoch 19. storočia neexistoval premyslený systém školenia veterinárnych špecialistov, neučilo sa;! Oslepujem a programujem.

Dôležitú úlohu vo vývoji veterinárneho vzdelávania v Kazani zohral zakladateľ ruskej mikrobiológie F. Brauchl. Počínajúc rokom 1842 na Kazaňskej univerzite ako doplnok katedry terapie zvierat, vyvinul program veterinárnej výučby a vytvoril anatomickú kanceláriu. Ním zostavený program vychádzal z výdobytkov vtedajšej prírodnej vedy. Bol koncipovaný na päťročné obdobie štúdia a zahŕňal okrem špeciálnych aj množstvo prírodovedných odborov. Veľká pozornosť bola venovaná klinickým štúdiám. Aj keď v tom čase nebolo možné program realizovať, tvoril základ činnosti veterinárnych ústavov Charkov, Dorpat a Kazaň.

Ťažkosti s prípravou veterinárov v akadémiách a na univerzitách zhoršovala neochota väčšiny mladých ľudí zvládnuť vo vyššej spoločnosti také nízke prestížne povolanie veterinára, ktorý bol považovaný za „jazdca“. Vláda sa rozhodla založiť praktické veterinárne školy, kde bola uprednostňovaná prax pred teóriou. Jednou z takýchto vzdelávacích a praktických inštitúcií bola severovýchodná vzdelávacia farma, otvorená v roku 1845 neďaleko Kazane, na školenie príkladných poľnohospodárov, kde vyučovali veterinárne lekárstvo. Vyučovanie malo prakticky aplikovaný charakter.

Študenti nemohli mať tieto choroby, do určitej miery prispeli k šíreniu veterinárnych znalostí medzi populáciou.

Vláda Mikuláša 1, ktorá si uvedomila potrebu transformácií vo vzdelávaní veterinárnych špecialistov, implementovala niekoľko opatrení: v Dsrts (1848) a Charkov (1850) boli vytvorené vyššie veterinárne školy. Ego bolo významným krokom vo vývoji veterinárnej výchovy. V rovnakom čase. táto reforma obsahovala aj negatívne aspekty: otvorením školy v meste Dorpat bolo zatvorené oddelenie chovu dobytka na kazanskej univerzite. Samostatné veterinárne odbory sa vyučovali na lekárskej fakulte a fyzike a matematike (kde bol prírodovedný odbor). Otázka zabezpečenia veterinárov pre východný región krajiny zostala otvorená.

Dizertačná práca ukazuje, ako a kto odôvodnil potrebu vytvorenia vyššej veterinárnej vzdelávacej inštitúcie v Kazani. Zásluhy na predložení takéhoto projektu, predstaveného v roku 1862, patrili vedcom z Kazaňskej univerzity. V tom období sa to však nerealizovalo. Jeho stelesnením sa stala reforma z roku 1873.

Kazanský veterinárny ústav viedol prominentný poľský vedec, doktor medicíny, magister veterinárnych vied P.T. Zeifman. Okrem svojich vedeckých zásluh bol známy aj ako aktívny zástanca reforiem vo veterinárnom vzdelávaní. Sedem rokov bol riaditeľom KVI a významne prispel k formovaniu ústavu.

Univerzitní profesori zohrali dôležitú úlohu pri rozvoji KVI. N.O. Kovalevsky viedol katedru fyziológie, vo výučbe kurzu potom pokračoval jeho študent, talentovaný vedec I.G. Navalikhin. Katedru farmakológie vytvoril I.M. Dogel, ktorého štúdie kardiovaskulárneho a nervového systému boli široko diskutované. V prostredí vyučovania chirurgie mali veľký význam činnosti LL Levshina.

Dizertačná práca sleduje formovanie oddelení anatómie, terapie, epizootologie, chirurgie. Zásluhu na rozvoji všetkých odborov v ústave mal A.O. Strzhedznisky, K.M. Golts-maiu, G. P. Kirillov, I. N. Lange.

Počas študijného obdobia boli vytvorené kliniky, laboratóriá, múzeá, kancelárie a knižnica. V mnohých inštitúciách na podporu vzdelávania dôležité miesto obsadil anatómický kabinet múzea, ktorý sa vyznačuje množstvom exponátov, vrátane unikátnych. Eshm Institute vďačí za svoju činnosť prof. L.A. Tretyakov a jeho nenahraditeľný asistent, minister Sabit Nafikov. Nafikov pracoval v ústave 50 rokov od jeho vzniku. Talentovaný od prírody, dobre ovládal tatársky a ruský jazyk, dôkladne ovládal latinčinu, bol vynikajúcim anatómom, „pravou rukou profesora“ na hodinách anatómie. S. Nafikov sa podieľal na výrobe vzdelávacích a muzeálnych exponátov a bol ich horlivým strážcom.

Veterinár nemôže uspieť bez dôkladného klinického školenia. Klinika ústavu, založená v roku 1875, fungovala netrpezlivo a ambulantne. Ošetrenie zvierat vykonávali učitelia a študenti pod ich dohľadom. Ústavná klinika bola 18 rokov jedinou veterinárnou nemocnicou pre Kazaň a okolité dediny.

Experimenty a výskum sa uskutočňovali v inštitúciách na podporu vzdelávania, ktoré prispeli k príprave kvalifikovaných veterinárnych lekárov. Hmotná základňa sa rozšírila, posilnila a stala sa účinnou pre rozvoj vedy.

Predmetom výskumu v tejto kapitole sú učitelia a študenti ústavu. Študoval ich počet, sociálnu vrstvu, nábožensko-etnické zloženie, materiálne a právne postavenie,

úroveň sociálnej ochrany a prvých dvadsaťpäť rokov existencie nue v iy ha. Odráža sa to v tridsaťjeden tabuľkách textu a príloh.

Formovanie a rozvoj veterinárnej výchovy v Rusku pokračoval aj v priebehu 19. storočia. Kazaňská univerzita zriadila na východe krajiny základňu veterinárneho vzdelávania. Bol tu vyvinutý systém školenia veterinárnych lekárov. Rozvoj veterinárneho ústavu v Kazani v prvých dvadsiatich piatich rokoch jeho existencie prebiehal s aktívnou interakciou s univerzitnými vedcami: vytvorená vzdelávacia a vedecká základňa a kvalifikovaný učiteľský cociub. Tendencia k nárastu počtu študentov vznikajúca v 90. rokoch svedčila o postupnom rozvoji KVI a neriešenom období.

V druhej kapitole „Vzdelávanie a výskum“ sa pozornosť zameriava na dve otázky: veterinárne vzdelávanie a výskum.

Ústav mal za úlohu v prvom rade pripraviť. veterinárny lekár. V súlade s touto úlohou vzdelávacie plány a programy prednáškových kurzov a praktických cvičení, ich metodika, počet hodín, ktoré sú im vyhradené. Analýza učebné plányšesť vedných odborov: anatómia, fyziológia s histológiou, terapia, chirurgia, farmakológia; Epizootológia ukázala, že školenia prebiehali na úrovni vtedajšieho rozvoja vedy. Podľa jednomyseľného vyhlásenia špecialistov, ktorí v súčasnosti pracujú na Kazanskej akadémii veterinárskeho lekárstva, majú tieto programy dnes vzdelávací a vedecký význam. Dizertačná práca porovnáva programy študovaného času s programami konca XX.

Osobitnú pozornosť venujme skutočnosti, že ústav školil nielen praktizujúcich veterinárov, ale aj vedcov. Univerzita v tom zohrala významnú úlohu. Úzka interakcia vedcov dvoch vyšších vzdelávacích rastlín

zintenzívnila vedecký výskum.

V skúmanom období vznikajú a rozvíjajú sa nové vedecké smery: v anatómii - biomorfologické, v terapii - výučba o chorobe a spôsoboch liečby.

Začiatok porovnávacej štúdie morfológie nervového systému domácich zvierat položil G.A. Chulovsky, Smer sa ukázal byť sľubný, dal impulz k hlbokému štúdiu nervového systému. L.A. Tretyakov pokračoval vo svojom výskume, takže> -

ktorí dali biomorfologický smer. Nový, evolučný prístup aplikoval na štúdium organizmu na základe jednoty všetkých orgánov a systémov. Tento trend vyústil v 900 -tych rokoch do vzniku veľkej anatomickej školy vedenej Treťjakovom. Práca určuje význam týchto štúdií v ďalšom štúdiu nervového systému jeho žiakmi a nasledovníkmi.

Meno vynikajúceho vedca a terapeuta K. M. Goltsmana je spojené s vytvorením doktríny choroby ako patologického procesu, ktorý vzniká „pod vplyvom vonkajších okolností, v závislosti od stavu“ nervový systém... Vyvinul zásadne nový prístup v diagnostike a liečbe chorôb zvierat, berúc do úvahy zvláštnosti patologického procesu, stav organizmu ako celku. Holtzmanove myšlienky systematizácie predstavuje jeho práca „Krátky kurz súkromných patológií a terapie domácich zvierat“, ktorá prešla šiestimi vydaniami. „Krátky kurz“ bol okrem vysokej vedeckej hodnoty aj cenným praktickým sprievodcom lekárov. Jeho súčasníci ho veľmi ocenili. Mnoho študentov a stúpencov školy ubpeshio, ktorú vytvoril Holtzman, rozvíjalo predstavu o celistvosti organizmu a vzťahu k vonkajšiemu prostrediu.

Kapitola sleduje vedecké úspechy v oblastiach, akými sú epizootológia, patologická anatómia, chirurgia. Výskum I.N. Lange, KG Bolya, G.P. Kirshshova významne prispeli k rozvoju veterinárnej medicíny.

Dosiahnutím KVI bola jednota vedy a praxe, čo sa obzvlášť zreteľne prejavilo v činnosti bakteriologickej stanice založenej v ústave v roku 1892. Vakcína proti antraxu vyvinutá vedcami, nazývaná „Kazanskaja“, bola účinná v boji proti. táto hrozná choroba a bola v Rusku široko používaná. Dôležitú úlohu zohrali lieky, ktoré pracovníci stanice vytvorili proti záškrtu, besnote a iným infekciám, ktoré sú nebezpečné pre život ľudí a zvierat.

Revitalizáciu vedeckej činnosti uľahčili „Vedecké poznámky kazanského veterinárneho ústavu“, ktoré začali vychádzať v roku 1883. Išlo o druhú tlačenú veterinárnu publikáciu vydanú v Rusku. Publikovala vedecké práce, preklady, abstrakty, návody... Pracovníci ústavu a univerzity aktívne spolupracovali na „Poznámkach“. „Vedecké poznámky“ boli zaslané vzdelávacím inštitúciám. vedeckých inštitúcií v Rusku a zahraničí, výmena vedeckých publikácií bola aktívna.

Profesori KVI tak počas dvadsiatich piatich rokov identifikovali prioritné témy, ktoré sa potom rozvíjali a prehlbovali a vlievali do vedeckých smerov a škôl. Výsledky vedeckého výskumu organicky vstúpili do vzdelávacieho procesu, čo prispieva k zvýšeniu úrovne odbornej prípravy veterinárov-praktikov a vedcov.

V tretej kapitole „Sociálne a politické aktivity učiteľov a študentov“ sú zvýraznené dve otázky: účasť na verejnom živote a vystúpenia študentov.

Sociálne aktivity učiteľov a študentov v poslednej štvrtine 19. storočia boli rozmanité, prioritou však bol vzdelávací smer. Učitelia aj študenti chápali svoju morálnu povinnosť pomáhať ľuďom: vzdelávať ich, zbaviť sa nevedomosti a predsudkov, liečiť zvieratá, predchádzať epizootii.

Hnutie, ktoré vysledovalo tradície osvietenstva 50.-60. rokov, bolo vyjadrené v rôzne formy: čítanie verejných prednášok, publikovanie dostupné pre bežných ľudí, tvorba vidieckych knižníc a ďalšie.Populárne boli verejné prednášky I.G. Navalnhnna „O trávení“, cyklus prednášok a rozhovorov o infekčných chorobách, ktorý vyvinula IN Lange.

Osobitnú úlohu vo vzdelávacom hnutí mal významný vedec-zootechnik prof. I.P. Popov. Predmetom vedcovho hlbokého výskumu boli ekonomiky Tatárov, Čuvashes, Mari, Mordovian a ďalších národov obývajúcich región Volga-Kamskaya. Vedec dospel k záveru, že šírenie vedeckých poznatkov medzi roľníkmi a činnosti veterinárnych špecialistov, ktorí sa dobre vyznajú v chove zvierat, môže kvalitatívne zmeniť chov zvierat. Vlastní niekoľko diel, ktoré mali pre roľnícke hospodárstvo praktický význam. Napísané v prístupnom jazyku boli znova publikované v ruskom a tatárskom jazyku.

Vedci z univerzity a veterinárneho ústavu úzko spolupracovali na podpore znalostí medzi populáciou. Tradičným sa stali ich spoločné stretnutia v „Spoločnosti lekárov“ pôsobiacej na univerzite.

Dôležitým aspektom života ústavu bola účasť na boji proti epnzootike. Učitelia a študenti cestovali na miesta ohniskov nákazy. Podľa svedectiev súčasníkov boli ich aktivity veľkým prínosom. Pre budúcich veterinárov sa takéto výlety stali dobrou školou, videli ťažký život roľníka, často okrem útrap zapletený do nadvlády liečiteľov a jazdcov.

Ako už bolo uvedené, študenti sa zúčastnili vzdelávacieho hnutia v boji proti chorobám. Verejný obraz študenta veterinárnej medicíny sa zároveň formoval pod vplyvom viacerých faktorov. Vládne politiky zamerané na porušenie

občianske práva, vyvolal u študentov protest, ktorého výsledkom boli príhovory. Ich charakteristickou črtou je konsolidácia študentov veteriny s vysokoškolákmi. Príhovory študentov v 80. rokoch minulého storočia boli pokusom o obranu ich občianskych práv. Požiadavky na občianske práva a slobody a vzťahy s robotníckym hnutím im poskytli politickú orientáciu.

Záver. Štúdium vybranej témy bolo uskutočnené na základe analýzy prameňov a literatúry, odlišného charakteru a významu. V dôsledku toho bolo urobených niekoľko pozorovaní a záverov. Potreba vytvoriť centrum pre odbornú prípravu veterinárnych lekárov pre východný región krajiny existuje už dlho. Kazaňská univerzita sa stala určujúcim faktorom pri formovaní a rozvoji veterinárneho vzdelávania na východe Ruska.

Veterinárny ústav, otvorený v Kazani za 874 dolárov, sa do konca storočia stáva veľkou špecializovanou vzdelávacou inštitúciou. To bolo možné predovšetkým v dôsledku úzkej interakcie s vedcami-prírodovedcami univerzity, neustálych kontaktov s inými veterinárnymi ústavmi.

Analýza učebných osnov vedúcich odborov ukázala, že príprava veterinárneho lekára v KVI sa v tom čase uskutočňovala na úrovni modernej vedy. V ústave bol vytvorený kvalifikovaný učiteľský zbor, bola vytvorená vzdelávacia a vedecká základňa. Na klinikách, laboratóriách, múzeách, kanceláriách sa uskutočnil vedecký výskum, organicky zaradený do školenia veterinárnych lekárov.

V 90. rokoch 19. storočia inštitút identifikoval prioritné vedecké témy, ktorých vývoj viedol k vytvoreniu nových vedecké smery: biomorfologické v anatómii, vedené L.A., Treťjakovom a doktrínou choroby a metódami liečby v terapii - s K. M. Goltsmanom. Tieto smery vyústili do veľkých vedeckých škôl veterinárnej medicíny, x anatómov a terapeutov.

Vedci CVI urobili významný pokrok v oblasti epizootologie. Vakcína proti antraxu vyvinutá v ústave nazývanom „Kazanskaja“ bola účinná v boji proti tejto chorobe a slúžila ako silný impulz pre ďalší výskum. V patologickej anatómii položil K.G. Bohm základy nového sľubného smeru spojeného s hlbokým štúdiom zápalu ako patologického procesu. V dôsledku štúdie bola vytvorená doktrína zápalu s klasifikáciou zápalových procesov a bunkových foriem, s ktorými sa stretávajú, čo si zachováva svoj vedecký význam v našej dobe.

Zamestnanci a študenti kazanského veterinárneho inštitútu sa aktívne podieľali na sociálnom a politickom živote krajiny. Vykonali veľkú osvetovú prácu medzi obyvateľstvom v súvislosti s infekčnými chorobami zvierat, ktoré sú nebezpečné pre ľudí, a významne prispeli k boju proti nevedomosti a nedostatku kultúry. Ich energická aktivita pri odstraňovaní epidémie mala veľký význam.

Protesty študentov na obranu ich občianskych práv zohrali v spoločenskom živote inštitútu značnú úlohu. Ich charakteristickou črtou bola konsolidácia so študentmi Kazanskej univerzity. Jedným z príkladov takejto konsolidácie bolo stretnutie z roku 1887, ktoré sa v odbornej literatúre stretlo s rozsiahlym pokrytím. Študentské hnutie v 80. a 90. rokoch získalo politický význam.

Toto sú hlavné postrehy a závery urobené ako výsledok štúdie histórie kazaňského veterinárneho ústavu za obdobie od polovice 70. rokov do konca 90. rokov 19. storočia.

Schválenie výsledkov výskumu a publikácií na túto tému. Dizertačná práca bola prerokovaná a schválená na stretnutí Katedry ruských dejín do 20. storočia Kazanskej štátnej univerzity. Jeho hlavné ustanovenia boli predstavené na vedeckých regionálnych a medzinárodných konferenciách v Moskve a Kazani.

1. Gnlmutdinova O.M. Peter Zeifman - prvý riaditeľ kazaňského veterinárneho ústavu (v poľštine) // Štvrťrok histórie vedy a techniky. Poľská akadémia vied. - Varšava, 1994, s. 39-46.

2. Gilmutdinova O.M. P.T.Zeifman // Veterinary.-1994, -č. 1 P.6.1-62.

3. Gilmutdiiova O.M. Úloha vedúcich kazaňského veterinárneho ústavu pri rozvoji univerzity a školení personálu 18.-20. mája 1995.-Kazaň: Tatknigoizdat, 1996.-S.87-90.

4. GNmmutdinova O.M. Silné plemeno [KM Goltsman, KG Pain] II Kazan, -1996.-№ 9-12.-С.36-37.

5. GNmmutdinova O.M. Úloha Katedry veterinárnej medicíny na Kazaňskej univerzite pri rozvoji veterinárneho vzdelávania II Materiály republikánskej vedeckej a výrobnej konferencie o naliehavé problémy veterinárna a živočíšna veda. Kazaňská akadémia veterinárskeho lekárstva, -Kazan, 1996. -P.172.

b.Gilmutdnnova O.M. Z histórie veterinárneho vzdelávania: Kazaňská vzdelávacia farma I Materiály republikovej vedeckej a výrobnej konferencie o aktuálnych problémoch veterinárnej medicíny a chovu zvierat. Kazaňská akadémia veterinárskeho lekárstva, -Kazan, 1997. -C, 194.