Portál logopédie / Logopédi / Školská etapa olympiády v ruskom jazyku a literatúre. Materiály pre učiteľa. Príprava na olympiádu v ruskom jazyku Úlohy na olympiádu v ruskom jazyku (10. ročník) Úlohy na olympiádu v ruskom jazyku

Školská etapa olympiády v ruskom jazyku a literatúre. Materiály pre učiteľa. Príprava na olympiádu v ruskom jazyku Úlohy na olympiádu v ruskom jazyku (10. ročník) Úlohy na olympiádu v ruskom jazyku

07.09.2020

Veľkosť: px

Začať zobrazovať od stránky:

Prepis

Štúdia 1 CELORUSKÁ OLYMPIÁDA PRE ŠKOLÁCOV V RUSKOM JAZYKU. FÁZA ŠKOLY. 10 TRIEDA Úlohy, odpovede a hodnotiace kritériá 1. (8 bodov) Pred vami je fonetický pomer: b / n \u003d r / c. 1) Uveďte definíciu fonetického pomeru a vysvetlite, ako sa vytvára. 2) Vyriešte nasledujúce proporcie a svoje rozhodnutie odôvodnite. k / x \u003d t /? d / t \u003d r /? Z výsledných spoluhlások zostavte slovo podľa schémy 12 samohláska 12 samohláska, kde 1 je požadovaný zvuk z prvej proporcie, 2 z druhej. Fonetická proporcia je pomer zvukov reči podľa jedného alebo viacerých znakov (v tomto prípade artikulácie) 2 body, za riešenie každej z proporcií (s, k) 2 body, za obnovenie slova rozprávka 2 body. Vysvetlenie. 1. Z obsahu prvej frakcie zistíme, že jej zvuky sa označujú ako „výbušné“ až „štrbinové“. Na rovnakom princípe určujeme, že požadovaný zvuk je [s], pretože ide o korešpondenciu s výbušninou [t]. 2. V druhej frakcii sa zvuky označujú ako „vyjadrené“ až „hluché“. Preto je požadovaný zvuk [k]. Iba 8 bodov. 2. (2 body) Nasledujúci úryvok z románu „Eugene Onegin“ od A.S. Puškin. (1) Onegin bol podľa názoru mnohých (2) (rozhodujúci a prísny sudcovia), (3) učenec, ale pedant, (4) mal šťastný talent (5) bez nutkania v rozhovore (6) všetkého sa ľahko dotknúť, (7) So znalosťou fajnšmekra (8) V dôležitom spore nemlčte. V riadku 5 podajte výklad slova nátlak. Nátlak je pretvárka, neprirodzené, neprirodzené správanie, obmedzenie. Iba 2 body. jeden

2 3. (4 body) Uvádzajú sa tieto frázy so slovesami: obdarovať desať párov ponožiek, chytiť všetkých zločincov v okolí, prepísať zlý test, rozbiť všetky hrnce v dome, umyť hromadu špinavých listov. Všetky tieto slovesá sú formálne formované jedným spôsobom, ale jedno zo slovies sa významovo významne líši od všetkých ostatných. 1. Uveďte formálny spôsob formovania týchto slovies. 2. Uveďte sloveso, ktoré sa významom líši od ostatných, a opíšte tento význam. 3. Popíšte význam všetkých ostatných slovies. 1. Formálny spôsob tvorenia slov má predponu (znovu): darn znovu daruj, chyť overfit, napíš prepis, beat prerušuj, mazaj mazaj (1 bod). 2. Sloveso prepisovať sa líši od všetkých ostatných v zmysle slovesa (1 bod): znamená „napísať niečo znova a znova“ (1 bod). 3. Ostatné slovesá znamenajú toto: „rozšíriť akciu vyvolanú slovesom na veľmi veľké množstvo alebo na celú množinu objektov“ (2 body). Iba 4 body. 4. (2 body) Dané vety, v jednej z nich je šifrovaná frazeologická fráza. Frazeologizmus zodpovedá sémantickej a gramatickej schéme (modelu) vzhľadu výrazu, ktorý v ruskom jazyku skutočne existuje. Súčasná situácia v našej spoločnosti je bohužiaľ nestabilná. A najhoršou vecou je podľa analytikov kaviár a ryba je vpredu. Musíme sa pripraviť na vážne ťažkosti. Odhadnite, ktorá frazeologická jednotka sa myslí, zapíšte si ju a podajte výklad jej významu. Zašifrovaná frazeologická jednotka je stále kvetmi a bobule (budú) vpredu (1 bod) v súčasnosti ešte nie sú také zlé, ešte sa zhoršia (môžu sa) 1 bod). Iba 2 body. 5. (16 bodov) Dané množstvo slov in -o: nebezpečné, panovačné, viditeľné. Určte, ktoré slovné druhy alebo syntaktické funkcie môžu byť ktorékoľvek z týchto slov. Ilustrujte svoju odpoveď príkladmi. 2

3 Odpovede nebezpečný prívlastok: Jeho správanie je nebezpečné. príslovka: Lietadlá sú nebezpečne blízko. kategória stavu: Jazdiť po zlej ceste je nebezpečné. imperatívne prídavné meno: Čas nemá moc nad exploitmi. príslovka: Rozkazoval imperatívne. prídavné meno: Z nášho okna vidíte veľké jazero. úvodné slovo je viditeľné: Zjavne bude zajtra doma. Kategória podmienky: V diaľke je vidieť pristávanie lietadiel. Za každú správne definovanú časť reči a za poukázanie na syntaktickú funkciu úvodného slova 1 bod (je ich iba 8 bodov). Za každý adekvátny príklad 1 bod (má iba 8 bodov). Iba 16 bodov. 6. (8 bodov) Syntaktické vzorce (štruktúrne schémy) je spôsob označovania rôznych typov jednoduchých viet v syntaktickej vede. V štruktúrnych diagramoch latinské veľké písmená označujú skrátené latinské názvy rôznych slovných druhov. Číselné indexy pre písmená, čísla malých a podstatných mien a tvary gramatických osôb pre slovesá. Existuje tiež množstvo symbolov, ktoré majú v syntaktickom vzorci svoj vlastný význam. Vety „Topánky sú skvelé“, „Ivan Ivanovič je pekný“, sú označené schémou N 1 Adj 1 krátke ph. Vety „Zimné teploty sú tu najnižšie“, „Tieto knihy pre deti“ označuje schéma N 1 Adj 1 celé ph. Na základe Pozrite si vyššie uvedené príkladové vety a vysvetlite, prečo sa syntaxisti rozhodli zahrnúť do svojich blokových diagramov úplné alebo krátke prídavné meno. Vo vetách „Boots are great“, „Ivan Ivanovich is fešák“, krátka podoba prídavného mena nemôže byť nahradená úplnou. V prvom prípade sa lexikálny význam úplnej podoby prídavného mena „veľký“ veľmi líši od lexikálneho významu krátkej podoby prídavného mena „veľký“ realizovaného vo vete. V druhom prípade celá forma prídavného mena neumožňuje realizovať syntaktické spojenie so závislým slovom („ja“). 3

4 Vo vetách „Zimné teploty sú tu najnižšie“, „Tieto knihy sú pre deti“, celý tvar prídavného mena nemožno nahradiť krátkym. V prvom prípade existuje superlatívna forma prídavného mena, ktorá neumožňuje krátku formu. V druhom prípade nemá príbuzné prídavné meno krátku podobu. Pre správnu indikáciu v každom zo 4 príkladov dôvodu, ktorý neumožňuje použitie symbolu Adj 1 bez dodatočného uvedenia úplnej alebo krátkej formy 2 bodov. Iba 8 bodov. 7. (5 bodov) Prečítajte si úryvok zo školskej práce. Na základe vyššie uvedených príkladov môžeme povedať, že Oblomovov dom nie je tam, kde býva, ale obydlie, o ktorom sníva a po ktorom túži. V texte uveďte všetky gramatické a rečové chyby a nedostatky. Vysvetlite, o aké chyby ide. Prepíšte úryvok z eseje bez chýb a nedostatkov, pričom všeobecne zachováte jej význam. 1. A. Gramatická chyba „Na základe príkladov“. Pri behu vín sa vyžaduje sloveso „lean“. s. B. „dom je tam, kde žije“ je gramatická chyba (môžete ju definovať ako chybu reči) spojená s pochopením významu slova „dom“. Ak sa o „dome“ uvažuje v širšom zmysle ako o mieste bydliska, potom je potrebné namiesto odborového slova „v ktorom“ napísať „kde“. Ak výraz „dom“ v chodbe znamená „obydlie“, potom je príslovka „tam“ (označujúca miesto, nie objekt) nevhodná. B. „Domov, o ktorom sníva a ktorý sa usiluje“, gramatická chyba pri konštrukcii série homogénnych členov so všeobecným dodatkom ( homogénne predikáty vyžadovať vyplnenie rôznych riadených formulárov). 2. Na základe vyššie uvedených príkladov môžeme povedať, že Oblomov dom nie je obydlie, v ktorom býva, ale to, o ktorom sníva. 1 bod za každú nájdenú a uspokojivo vysvetlenú chybu. 2 body za prepísaný výňatok, v ktorom sú zistené chyby opravené a nové nie sú pripustené. Spolu nie viac ako 5 bodov. 4

5 8. (5 značiek) Prečítajte si text pravidla pravopisu. Jedno písmeno H je napísané v príponách .. ny príčastí. Dve písmená H sú napísané krátkymi adjektívami tvorenými od plného., Ktoré vznikli v dôsledku prechodu na ne. minulé príčastie. 1. Zrekonštruujte pravidlo školskej pravopisu: vložte chýbajúce fragmenty. 2. Uveďte príklady jeho použitia. 1. Jedno písmeno H je napísané v príponách príčastí KRÁTKEHO UTRPENIA. Dve písmená H sú napísané krátkymi adjektívami tvorenými od úplných NASTAVENÍ, ktoré vznikli v dôsledku prechodu PASÍVNYCH príčastí v nich. 2. Príklady: chyba je opravená (cr. Participle), športovci sú zhromaždení (cr. Adjektívum). 1. Za správne obnovené pravidlo 4 body. 2. Za dostatočný počet príkladov jeho použitia 1 bod. Iba 5 bodov. 9. (1 bod) V kombinácii slov (vrátane „kvázi slov“) je jazykový výraz šifrovaný preskupením písmen na určitých miestach (anagram). Príklad: Etiópčan Yaro (ortoepia). Rozlúsknite jazykový výraz zakódovaný v anagramu: Magda Pari. Paradigma. Iba 1 bod. 10. (9 bodov) Prečítajte si fragmenty textu a určite lexikálny význam podčiarknutých slov. (Text nie je potrebné prekladať.) 1) Zadajte (Noeho) do archy ... a plaťte archu 40 dní. 2) Ako vták môže plávať vzduchom, tak aj ryby cez vodu. 3) Elma, naopak, pláva na zemi, zatiaľ čo tma a temnota stoja nad vodami. 1) Plavaný plavák Plava: neponárajte sa, zostaňte na hladine vody alebo akejkoľvek kvapaliny (3 body). 2) Plávanie pláva: pohybujte sa vo vzduchu, stúpajte (3 body). 3) Plávajúci plavák plavák: rozotrieť, rozložiť (3 body). Iba 9 bodov. Maximálne skóre za všetky splnené úlohy je 60,5

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKOV V RUSKOM JAZYKU. Účet 2016 2017 FÁZA ŠKOLY. 7. ročník Úlohy, odpovede a hodnotiace kritériá 1. (8 bodov) Zadaných je niekoľko slov: vynikajúci študent, miešané vajcia, pekáreň, dobrodružné,

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKOV V RUSKOM JAZYKU. Účet 2017 2018 FÁZA ŠKOLY. Stupeň 7 Úlohy, odpovede a hodnotiace kritériá Čas na dokončenie: 90 - 120 minút. 1. (8 bodov) Dané niekoľko slov: vynikajúci študent, miešané vajcia, pekáreň, dobrodružné,

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKOV V RUSKOM JAZYKU. Účet 2016 2017 FÁZA ŠKOLY. 8. ročník Úlohy, odpovede a hodnotiace kritériá 1. (6 bodov) Prečítajte si úryvok zo slávnej ódy M. Lomonosova. Odvážte sa

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKOV V RUSKOM JAZYKU. Účet 2016 2017 FÁZA ŠKOLY. TRIEDA 9 Zadania, odpovede a hodnotiace kritériá 1. (7,5 bodov) Aký zvuk je zdôraznený v slove Edinburgh? Prečo?

PROGRAM prijímacej skúšky z ruského jazyka pre uchádzačov na základe základného všeobecného stredného vzdelania pre odbor 44.02.02 VÝUKA V ZÁKLADNÝCH ŠKOLÁCH 39.02.01 SOCIÁLNA PRÁCA

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA PRE ŠKOLCOV V RUSKOM JAZYKU. Účet 2017 2018 KOMUNÁLNA FÁZA. 8. stupeň Úlohy, odpovede, hodnotiace kritériá Úloha 1. (6 bodov) Prečítajte si úryvok z „Denníka“ A. Druzhinina.

1. (7 bodov) CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKOV V RUSKOM JAZYKU. Účet 2016 2017 KOMUNÁLNA FÁZA. 9 TRIEDA Úlohy, odpovede, hodnotiace kritériá Skôr ako získate text v špeciálnom zázname. Odhodlať sa

ROZPOČTOVÝ ŠTÁTNY ROZPOČTOVÝ INŠTITÚCIA VYSOKOŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA „CELORUSKÁ ŠTÁTNA UNIVERZITA SPRAVODLIVOSTI (Ruské ministerstvo spravodlivosti RPA)“ PROGRAM INŠTITÚTU (POBOČKY) ST. PETERSBURG

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKOV V RUSKOM JAZYKU. Účet 2017 2018 KOMUNÁLNA FÁZA. TRIEDA 10 Úlohy, odpovede, hodnotiace kritériá Úloha 1. (8 bodov) Fonetika hovorovej reči sa výrazne líši

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKOV V RUSKOM JAZYKU. Účet 2016 2017 FÁZA ŠKOLY. 11. ročník Zadanie, odpovede a hodnotiace kritériá 1. (11 bodov) Jedna z učebníc základnej školy obsahuje nasledujúce

Ruský jazyk. Učebnica: ruský jazyk: učebnica. pre 7. ročník vzdelávacích inštitúcií / M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L. A. Trostentsova a ďalší; vedecký. vyd. N. M. Shansky. M.: Education, 2007. Students

ŠPECIFIKÁCIA testu z akademického predmetu „Ruský jazyk“ pre centralizované testovanie v roku 2018 1. Účelom testu je objektívne hodnotenie úrovne odbornej prípravy osôb so všeobecným stredným vzdelaním

FEDERÁLNY ŠTÁTNY AUTONÓMNY VZDELÁVACÍ INŠTITÚCI VYSOKOŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA „MOSKOVSKÝ ŠTÁTNY ÚSTAV MEDZINÁRODNÝCH VZŤAHOV (UNIVERZITA) MZV RUSKA“ PROGRAM VSTUPU NA SKÚŠKU

Po prijatí testovaných položiek venujte pozornosť ich úplnosti, skontrolujte kvalitu tlačových výkonov dokumentov. Počas skúšky musia všetci účastníci: po oznámení organizátorom

2 I. OBSAH PROGRAMU Fonetika. Ortoepické samohlásky a spoluhlásky. Slabika. Stres. Perkusie a neprízvukové samohlásky. Pravopis neprízvučných samohlások. Neznelé a vyjadrené, tvrdé a mäkké spoluhlásky. Funkcia

I. Vysvetlivka 1. Abstrakt. Program vstupného testu z ruského jazyka je navrhnutý tak, aby pripravil uchádzačov vstupujúcich do neštátnych krajín vzdelávacia inštitúcia vyššie

Popis kontrolných meracích materiálov na postup hodnotenia písomnou formou v ruskom jazyku v 7. ročníku za prvý semester Účel práce - určiť: stupeň zvládnutia študentmi

TEORETICKÉ MINIMUM V RUSKOM JAZYKU 2 ŠTVRTINOVÝ 5. ročník 1. Čo viete o homogénnych členoch vety? 2. V akých prípadoch sa medzi rovnorodých členov trestu umiestňuje čiarka a v ktorých prípadoch nie?

Dodatok 3.1. do vzdelávací program hlavný všeobecné vzdelanie Pracovný program v ruskom jazyku základná úroveň pre akademický rok 2016-2017, ročník 7 Vypracoval: MO učiteľov ruského jazyka a literatúry

VSTUPNÉ SKÚŠKY PROGRAM RUSKÉHO JAZYKA 2018 Fonetika Zvuk ako jednotka jazyka. Pravidlá výslovnosti. Zvuky samohlások a spoluhlások. Klasifikácia samohlások a spoluhlások. Pomer zvukov a

Obsah Základná úroveň v ruštine pre ročníky 7. - 8. 3 Profilová úroveň v ruštine pre ročníky 7. - 8. 7 Základná úroveň v ruštine pre ročníky 9. - 10. ročník. 12 Úroveň profilu v ruštine

Obsah Základná úroveň v ruštine pre ročníky 7-8 3 Profilová úroveň v ruštine pre ročníky 7-8 .... 7 Základná úroveň v ruštine pre ročníky 9-10 .... 12 Profilová úroveň v ruštine

Kalendárno-tematické plánovanie v ruskom jazyku Stupeň 10 34 hodín (1 hodina týždenne) Objem kontrolného diktátu 180 slov Objem diktátu slovnej zásoby 40-45 slov Dátum lekcie 1. Slovo o ruskom jazyku (úvodné)

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKOV V RUSKOM JAZYKU. Účet 2017 2018 KOMUNÁLNA FÁZA. TRIEDA 9 Úloha 1. (9 bodov) Úlohy, odpovede, hodnotiace kritériá Tu je text v špeciálnom zázname. Odhodlať sa

Kodifikátor obsahových prvkov, ruský jazyk, ročníky 10 - 11 Oddiel 1. Zostavený zoznam obsahových prvkov skontrolovaných počas záverečného testu v ruskom jazyku v ročníkoch 10 - 11

Pracovný program v ruskom jazyku pozostáva zo 4 častí: 1. Plánované výsledky zvládnutia akademického predmetu 2. Obsah akademického predmetu 3. Tematické plánovanie (s uvedením počtu hodín)

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKOV V RUSKOM JAZYKU. Účet 2017 2018 KOMUNÁLNA FÁZA. TRIEDA 7 Úlohy, odpovede, hodnotiace kritériá Úloha 1. (8 bodov) Zadaných je niekoľko slov: nadmerné, hlasné, vajce, samozrejme

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKOV V RUSKOM JAZYKU. Účet 2016 2017 KOMUNÁLNA FÁZA. 7 TRIEDA Úlohy, odpovede, hodnotiace kritériá 1. (5 bodov) Určte slovo (toto je meno osoby) ruského jazyka

9 Pracovný program 1. Voliteľný predmet „Príprava študentov na OGE v ruskom jazyku“ je určený pre študentov 9. ročníka a je určený na 34 hodín študijného zaťaženia na jednom školení. Programy zodpovedali požiadavkám

Schválené na zasadnutí skúšobnej komisie z ruského jazyka 11. novembra 2015. Program vstupného testu vedeného Akadémiou samostatne v ruskom jazyku I. Všeobecné informácie o jazyku

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA PRE ŠKOLCOV V RUSKOM JAZYKU akademický rok 2016 2016 (ŠKOLSKÁ FÁZA) (platová trieda 9) Rozhodnutia a systém známkovania 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Spolu 11 7 10 7 5 24 5 3 5 2 79 1. Handry (1 bod), písmeno

Komplexná analýza textu Malyushkinove odpovede na 6. stupeň \u003e\u003e\u003e Komplexná analýza textu Malyushkinove odpovede na 6. stupeň Komplexná analýza textu Malyushkinove odpovede na 6. stupeň Napíšte 3 prídavné meno prídavného mena.

2 obsahuje úlohy otvoreného typu, pri ktorých vykonávaní je potrebné formulovať odpoveď a formulovať ju v podobe slova (frázy), čísla alebo kombinácie písmen a čísel. 6. Počet úloh v jednej verzii

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKOV V RUSKOM JAZYKU. Účet 2017 2018 KOMUNÁLNA FÁZA. Stupeň 11 Úlohy, odpovede, hodnotiace kritériá Úloha 1. (11 bodov) Fonetika hovorovej reči sa výrazne líši

PRACOVNÝ PROGRAM NA VZDELÁVACOM PREDMETE RUSKÝ JAZYK Stupeň 7 (ANOTÁCIA) UMK RUSKÝ JAZYK 7 M.T. BARANOV, T.A. LADYZHENSKAYA, 1. PLÁNOVANÉ VÝSLEDKY ŠTÚDIA VZDELÁVACIEHO PREDMETU Osobné 1) porozumenie ruštiny

MINISTERSTVO DOPRAVY RUSKÁ FEDERÁCIA FEDERÁLNA ŽELEZNIČNÁ AGENTÚRA FEDERÁLNY ŠTÁT ROZPOČTOVÝ VZDELÁVACÍ INŠTITÚCIA SAMARSKÉHO ŠTÁTU

2 Program prijímacieho testu na všeobecný vzdelávací predmet „ruský jazyk“ uvedený v zozname prijímacie skúšky o základnom vzdelávacom programe vyššie vzdelanie... Program bol zostavený

Približné plánovanie hodín ruského jazyka v učebnici 7. ročníka: „Ruský jazyk. Učebnica pre 7. ročník “(zostavila Natalia Beresneva, Natalia Nechunaeva). * Plánovanie sa berie do úvahy

POCHINKOVSKÝ KOMUNÁLNY OKRES KOMUNÁLNY ROZPOČET VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA RIZOVATOV STREDNÁ ŠKOLA PRIJATÁ na zasadnutí pedagogickej rady SCHVÁLENÉ uznesením riaditeľa Zápisnica zo dňa

1. Plánované výsledky štúdia predmetu. Výsledkom štúdia predmetu "Ruský jazyk" v 6. ročníku sa študent naučí: Vykonávať slovotvornú analýzu slov s jasnou, morfologickou štruktúrou

Pracovný program v ruskom jazyku 4. ročník Plánované výsledky v akademickom predmete „ruský jazyk“ Osobné výsledky štúdium ruského jazyka na základnej škole sú: povedomie o hlavnom jazyku

1. VYSVETLIVKA Program je zostavený na základe federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu stredného všeobecného vzdelávania, federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

ROZPOČTOVÝ ŠTÁTNY ROZPOČTOVÝ ŠTÚDIUM SPOLOČNÉHO ŠTÁTU „UNIVERZITA ŠTÁTU ORLOVSK POMENOVANÁ PO I.S. PROGRAM VSTUPNÝCH SKÚŠOK TURGENEV v ruštine 28

2 Obsah predmetu Ruský jazyk 10. stupeň ruského jazyka medzi jazykmi sveta. Bohatstvo a výraznosť ruského jazyka. Ruskí spisovatelia o expresivite ruského jazyka. Ruština ako štátny jazyk

Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vysokoškolského vzdelávania "Syktyvkar." Štátna univerzita pomenovaný po Pitirimovi Sorokinovi "(FSBEI HE" SSU pomenovaný po Pitirimovi Sorokinovi ")

RUSKÝ JAZYKOVÝ PROGRAM EDITOVANÝ G.F. KHLEBINSKAYA (0. TRIEDA) Pracovný program pre ruský jazyk pre ročník 0 bol vyvinutý na základe „Programu pre vzdelávacie inštitúcie. Ruský jazyk.

Tematické plánovanie v _Ruskom jazyku pre 7. ročník ( dištančné vzdelávanie) na prvý polrok 2018-2019 školský rok... Základná učebnica: ročník ruského jazyka 7. Učebnica pre vzdelávacie inštitúcie.

Tematické plánovanie s vymedzením hlavných druhov vzdelávacích aktivít n / p Téma hodiny Typ aktivity študentov na hodine. Typ kontroly Približný domáca úloha 1 2 3 4 5 Úloha jazyka v spoločnosti.

Mestské autonómne vzdelávacia inštitúcia Priemer mesta Kaliningrad komplexná škola 38 ZOHĽADNENÉ na zasadnutí ministerstva obrany zápisnica 6. „30. mája 2018“ „DOHODNUTÉ“ na zápisnici zo zasadania PS

Príloha 7 k objednávke 22-16 z 30. septembra 2016 Program vstupného testu v ruskom jazyku a pravidlá jeho vykonania Forma testu Písomný vstupný test v ruštine

2 PROGRAM PRIHLÁŠKY NA DISCIPLÍNU „RUSKÝ JAZYK“ Na skúške z ruského jazyka musí uchádzač preukázať: gramotnosť v oblasti pravopisu a interpunkcie, znalosť príslušných pravidiel a

VYSVETLIVKA Tento program je určený pre študentov na 0. ročníku. Obsahom programu je výber takéhoto materiálu z rôznych častí ruského jazyka, ktorý môže pôsobiť kognitívne

Platený pracovný program vzdelávacia služba „Doučovanie. Príprava na zjednotenú štátnu skúšku z ruského jazyka „akademický rok 2015 - 2016 učiteľka Shapovalova G.V. Účel kurzu: - rozšíriť jazykové obzory študentov

Príloha k základnému vzdelávaciemu programu stredného všeobecného vzdelávania schválená uznesením riaditeľa MBOU SOSH 5 zo dňa 01.06.2016 203 PRACOVNÝ PROGRAM Predmet: ruský jazyk Trieda: 10 Počet hodín

Ministerstvo školstva regiónu Nižný Novgorod Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia v strede odborné vzdelávanie Program prijímacích skúšok na Bogorodsk Polytechnic College

PROGRAM VSTUPNÉHO SKÚŠKY V RUSKOM JAZYKU Vysvetlivka Ruský jazyk má ako akademický predmet veľký význam pri výučbe na vyšších odborných školách. vzdelávacie inštitúcie, pretože to nie je len

2 1. Požiadavky na úroveň školenia študentov. Študenti by mali poznať definície hlavných jazykových jednotiek študovaných na 7. ročníku, koncepty reči, pravidlá pravopisu a interpunkcie, zdôvodniť

Požiadavky na výsledky osvojenia predmetu Po absolvovaní ruského jazyka by študenti mali poznať definície hlavných jazykových javov študovaných v 7. ročníku, koncepty reči, pravopis

Fonetický zvuk ako jednotka jazyka. Pravidlá výslovnosti. Zvuky samohlások a spoluhlások. Klasifikácia samohlások a spoluhlások. Pomer zvukov a písmen. Písomné označovanie zvukov. Slabika. Stres a rytmus.

2 je potrebné formulovať odpoveď a usporiadať ju do podoby slova (slovného spojenia), čísla alebo kombinácie písmen a čísel. 6. Počet úloh v jednej verzii testu 40. Časť A 30 úloh. Časť B 10 úloh.

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia Škola 13 mesta Sarov ZOHĽADNILA na zasadnutí školy metodické združenie učitelia humanitárneho cyklu Zápisnica 1 zo dňa 29.08.2016 DOHODNUTÁ

0 BSPU 1 MINISTERSTVO VZDELÁVANIA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE FSBEI HE „BSPU“) QMS DP 4.2.3. 02 Správa dokumentov „“ anlksh ^ yavvm ^ YASHYAYAG ^^^^ YYAL kg 3 SMK STO 7.3.-2.4.14-2016 Úvodný program

Pracovný program pre ruský jazyk v 0 a ročníkoch bol zostavený na základe programu „Goltsova N.G. Program pre učebnicu „Ruský jazyk. 0- triedy “(Autori: N.G. Goltsova, I.V. Shamshin, M.A. Mishcherina) / N.G.

013 5 8 7 9 10 11 1 Názvy sekcií a tém Oddiel 3 Fonetika, pravopis, grafika, pravopis Obsah vzdelávacích materiálov, laboratórne práce a praktické cvičenia, samostatná práca študentov,

Odpovede na úlohy olympiády v ruštine

školské javisko Všeruskej olympiády pre školákov -2017/2018 akademický rok

Stupeň 10

Maximálne skóre -100 bodov

Odpovede

Blok-1

1. Určte a pod príslušným počtom označte, koľkokrát sa zvuky vyskytnú v nasledujúcich vetách.

Ukážkový záznam: A5 B4 B3

A. [b]: Víťazstvo v slovnej bitke prinieslo Borisovi bohatú predstavivosť.

B. [sh]: Všetci, dobre, ste dobrí: vyzeráte dobre a veselo spievate.

V. [l]: Mierne more lenivo kolísalo loďou na vlnách, v ktorých už ľudia pod teplým slnkom driemali.

Odpoveď - A2 B3 B5 - 2 body za každú správnu odpoveď

Spolu - 6 bodov

2. Stalo sa, že v knihách a novinách je písmeno e, žiaľ, neustále nahradené písmenom e.
Nie je prekvapujúce vôbec zabudnúť na to, kde je napísané E, kde E.
Uveďte, v ktorých slovách je napísaný a vyslovený iba E:
Opatrovníctvo, podvod, kyvadlová doprava, novorodenec.

Odpoveď: E je napísané v skratke: väzba, podvod.

Spolu - 2 body

3. Z úryvkov z veršov básnika Konstantina Skvortsova napíšte frazeologické jednotky.

1) Všetci sme v zajatí, sme vo väzení z dôvodu vlastných sporov. 2) Počuli sme viackrát: po Rusku niet ani stopy. Ale z temnoty tónu sa na svetlo ukázalo Rusko. 3) Na svete pre mňa neexistuje iné miesto.

Odpoveď: 1) Všetci sme v zajatí sme v žalári vlastných sporov. 2) Už sme viackrát počuli: Rus nie je v dohľade ... Ale z tma tónu objavil sa Rusko do svetla ... 3) Ja na svete žiadne miesto ďalší.

Za každú správnu odpoveď - 1 bod

Spolu - 3 body

4. Prečítajte si fragmenty textu a určite lexikálny význam podčiarknutých slov. (Text nie je potrebné prekladať.) 1) Zadajte (Noaha) do archy ... aplávajúce archa 40 dní.

2) Yako boplávať vtáky vidia vzduchom a ryby lovia vodou.

3) Elma je vodaplávajúce na zemi stojí tma a tma nad vodami.

Kritériá:za každú správnu odpoveď - 3 body

Odpoveď: 1) Plávanie - plávanie - plávanie: neponárajte sa, zostaňte na hladine vody alebo akejkoľvek tekutiny (3 body).

2) Plávanie - plávanie: pohybujte sa vo vzduchu, stúpajte (3 body).

3) Plávanie - plávanie - plávanie: šírenie, šírenie (3 body).

Spolu - 9 bodov.

5. Prečítajte si text pravidla pravopisu. Jedno písmeno H je napísané v príponách ˂… .˃ ˂… .˃ v ďalších príčastiach. Dve písmená H sú napísané krátkymi adjektívami tvorenými z plných ˂ ... .˃, ktoré vznikli v dôsledku prechodu them ... .˃ nových príčastí minulého času na ne.

1. Zrekonštruujte pravidlo školskej pravopisu: vložte chýbajúce fragmenty.

2. Uveďte príklady jeho použitia.

Kritériá:

1. Za správne obnovené pravidlo - 4 body.

Iba 5 bodov.

Odpovede 1. Jedno písmeno H je napísané v príponách KRÁTKYCH pasívnych príčastí. Dve písmená H sú napísané krátkymi adjektívami tvorenými od úplných NASTAVENÍ, ktoré vznikli v dôsledku prechodu PASÍVNYCH príčastí v minulom čase.

2. Príklady: opravená chyba (kr. Príčastie), zhromaždení športovci (kr. Prívlastok).

Kritériá: 1. Za správne obnovené pravidlo - 4 body.

2. Za dostatočný počet príkladov jeho použitia - 1 bod.

Iba 5 bodov.

6. V kombinácii slov (vrátane „kvázi slov“) je jazykový výraz šifrovaný preusporiadaním písmen na miestach (anagramovanie). Príklad: Etiópčan Yaro (ortoepia). Rozlúsknite jazykový výraz zakódovaný v anagramu: Magda Pari.

Odpoveď: Paradigma.

Spolu 2 body

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

celkom

27 bodov

2-BLOK

1. Uvádzajú sa tieto frázy so slovesami: obdarujte desať párov ponožiek, preplňte všetkých zločincov v okolí, prepíšte zlý test, rozbite všetky hrnce v dome, umyte hromadu špinavých listov. Všetky tieto slovesá sú formálne formované rovnako, ale jedno zo slovies sa významovo významne líši od všetkých ostatných.

1. Uveďte formálny spôsob formovania týchto slovies.

2. Uveďte sloveso, ktoré sa významom líši od ostatných, a opíšte tento význam.

3. Popíšte význam všetkých ostatných slovies.

Kritériá a odpovede

1. Formálnym spôsobom formovania slova je predpona (re): darn - darn, chyť - overfit, písať - prepisovať, biť - prerušovať, mazať - mazať (1 bod). 2. Sloveso prepisovať sa líši od všetkých ostatných v zmysle slovesa (1 bod): znamená „napísať niečo znova a znova“ (1 bod). 3. Ostatné slovesá znamenajú toto: „rozšíriť akciu vyvolanú slovesom na veľmi veľké množstvo alebo na celú množinu objektov“ (1 bod).

Iba 4 body.

2. Dané množstvo slov in -o: nebezpečné, imperatívne, viditeľné. Určte, ktoré slovné druhy alebo syntaktické funkcie môžu byť ktorékoľvek z týchto slov. Ilustrujte svoju odpoveď príkladmi.

Odpovede

prídavné meno: Jeho správanie je nebezpečné.

nebezpečná príslovka: Lietadlá sú nebezpečne blízko.

prídavné meno: Čas nemá moc nad exploitmi.

imperiálny príslovkový príkaz: Panovačný príkaz.

prídavné meno: Z nášho okna vidíte veľké jazero.

úvodné slovo: Zajtra bude pravdepodobne doma.

Za každú správne definovanú časť reči a za naznačenie syntaktickej funkcie úvodného slova - 1 bod (tu je to iba 8 bodov). Za každý adekvátny príklad - 1 bod

(tu iba 8 bodov).

Iba 16 bodov.

3. Vyberte požadovaný tvar slovesa v zátvorkách.

Ukážkový záznam: 1b2b3b

1) Sergei, ktorý sa obzeral okolo seba, dlho videl, ako (a. Waves - b. Waves) po ňom šatku.

2) V tejto továrni je ľan iba (a. Klapka - b. Klapka) a na ďalšie spracovanie sa odosiela do Smolenska.

3) Na lúke je kôň (a. Nibbles - b. Nibbles) trávou.

4) Ležiaci na gauči, mačka Boris (a. Purrs - b. Purrs) a škúlenie.

5) Hneď ako (a. Obnovím sa - b. Obnovím sa) budem pokračovať v tréningu.

6) Keď som povedal pravdu, okamžite (a. Znechutenie - b. Znechutenie) a zbohom svojej kariére!

7) Opäť naša mačka (a. Mňau - b. Mňau).

8) Turisti nečakali, kým úplne (a. Vyčerpaní - b. Vyčerpaní) a ľahli si k odpočinku.

Odpoveď. 1a 2b 3a 4b 5b 6b 7a 8a - 2 body za každú správnu odpoveď

Spolu - 16 bodov

4. Určte typ jednočlennej vety v komplexe:

A - nominatív, B - určite - osobný, C - neurčito osobný, D - neosobný.

Ukážkový záznam: 1В2Б

1) Znova spievali v dome a z diaľky husle pôsobili ľudským hlasom.

2) Mesiac práve vychádzal a bolo ťažké pochopiť tmu.

3) A noc a vlci zastonajú za stromami.

4) Hovorte, alebo im dnes všetko poviem sám.

5) No napríklad Newyorský maratón, na ktorom sa akosi podieľali dva milióny ľudí.

6) Akonáhle sme dostali faktúru za knihu, ktorú sme si neobjednali ani nedostali.

7) Keď jazdíte po New Yorku, nikdy skutočne neviete, či ste na Manhattane, v Bronxe alebo už v nejakom Connecticute.

8) V stanovenú hodinu sa nám podarilo zistiť, že nakladače meškali v objekte.

Odpoveď: 1B 2G 3A 4B 5A 6B 7B 8G - 1 bod za každú správnu odpoveď

Spolu - 8 bodov

5. Akaki Akakievič Bashmachkin, hrdina príbehu Nikolaja Gogolu „Kabát“, musel raz vyrobiť ďalší z jedného dokumentu: „Jedinou vecou bolo zmeniť názov titulu a zmeniť miestami slovesá z prvej osoby na tretiu.“

O akej revízii dokumentu hovoríme a ako sa mení jeho žáner?

Spolu - 4 body

Odpoveď.

Keďže pôvodný dokument používal slovesá v tvare 1. osoby, mohlo by ísť o vyhlásenie alebo sťažnosť: Ja, V.V.Sokolov, žiadam vás o pochopenie súčasnej situácie ...

Ak sa formuláre 1. osoby v texte nahradia formulármi 3. osoby, znamená to, že z dokumentu sa stane poznámka, postoj, správa atď.: Pán V. Sokolov požiadal o pochopenie situácie ...

Spolu - 4 body

Blok 3

Tvorivá úloha

Prečítajte si fragment listu od umelca A.A. Plastov svojmu synovi. Aké jazykové prostriedky používa autor na presnejšie a výraznejšie vyjadrenie svojich myšlienok a pocitov? Určte hlavnú myšlienku úryvku, komunikatívny cieľ autora listu, zapíšte trópy (metafory, porovnania, epitetá), vymedzte ich obrazovú a výrazovú úlohu v texte, na základe ktorého tvoria písomné vyhlásenie.

"Dnes, keď som po práci na náčrte vstal a rozhliadol sa okolo najvzácnejšieho zamatu a brokátu Zeme, na oblohu žiariacu zvučným západom slnka, na siluety fialových chatrčí, na celý tento plášť vesmíru, akoby vyšívaný prstami anjelov a serafínov, akoby kedysi som si myslel, že naši maliari ikon až na tomto sviatku nakreslili všetku nezničiteľnú a skutočne nebeskú hudbu svojich výtvorov, a nemôžeme nič robiť, ak sa nebudeme riadiť týmito jedinými cestami ku kráse. ““

Maximálne skóre -25 bodov

Posúdenie zohľadňuje:

3.1 Porozumenie textu, jeho dôsledné a primerané zverejnenie prostredníctvom konkrétnych pozorovaní uvedených v texte.

Maximálne 10 bodov. Hodnotiaca stupnica: 0-5-7-10

3.2. Skladateľská harmónia a expresivita prejavu.

Maximálne 10 bodov. Hodnotiaca stupnica: 0-3-7-10

3.3 Všeobecná jazyková a rečová gramotnosť (absencia reči a gramatické chyby)

Maximálne 10 bodov. Hodnotiaca stupnica: 0-1-3-5

Poznámka: ak sa v práci vyskytujú rečové, gramatické, ako aj pravopisné a interpunkčné chyby, ktoré sťažujú čítanie a porozumenie textu (v priemere viac ako tri chyby na stránku textu), práca za toto kritérium získa nula bodov.

(8 bodov)Pred vami je fonetický podiel: b / n \u003d r / c.

Uveďte definíciu fonetického pomeru a vysvetlite, ako sa vytvára.
Vyriešte nasledujúce proporcie a svoje rozhodnutie odôvodnite.

k / x \u003d t /?
d / t \u003d r /?

Z výsledných spoluhlások urobte slovo podľa schémy 12 samohláska 12 samohláska , kde 1 je požadovaný zvuk z prvej proporcie, 2 - z druhej.

Kritériá a odpovede

Fonetický pomer Je pomer zvukov reči z jedného alebo viacerých dôvodov(v tomto prípade artikulačné) - 2 body, za riešenie každej z proporcií (s, k) - 2 body, za reštaurovanie slova rozprávka - 2 body.

Vysvetlenie.

Z obsahu prvej frakcie zistíme, že jej zvuky sa označujú ako „výbušné“ až „štrbinové“. Na rovnakom princípe určujeme, že požadovaný zvuk je [s], pretože ide o korešpondenciu s výbušninou [t].
V druhej frakcii sa zvuky označujú ako „vyjadrené“ až „hluché“. Preto je požadovaný zvuk [k].

Iba 8 bodov.

Zadanie úlohy 2

(2 body)Nasledujúci úryvok z románu „Eugene Onegin“ od A.S. Puškin.

Onegin bol podľa mnohých
(Sudcovia rozhodní a prísni),
Učený človek, ale pedant,
Mal šťastný talent
Bez nátlaku v rozhovore
Ľahko sa všetkého dotknite
S učiacim sa znalcom
V dôležitom spore mlčajte ...

Podajte výklad slova nátlakna riadku 5.

Kritériá a odpovede

Nútenie - pretvárka, neprirodzenosť, neprirodzené správanie, obmedzenie.

Iba 2 body.

Zadanie úlohy 3

(4 body)Uvádzajú sa tieto slovné spojenia so slovesami: sakradesať párov ponožiek, chytiť všetkých zločincov v okolí, prepísať zlý test, rozbiť všetky hrnce v dome, umyť kopu špinavých listov.

Všetky tieto slovesá sú formálne formované rovnako, ale jedno zo slovies sa významovo významne líši od všetkých ostatných.

Uveďte formálny spôsob formovania týchto slovies.
Uveďte sloveso, ktoré sa významom líši od ostatných, a opíšte tento význam.
Popíšte význam všetkých ostatných slovies.

Kritériá a odpovede

Formálnym spôsobom formovania slova je predpona ( za): darn - darn, catch - overfetch, write - rewrite, beat - interrupt, erase - erase(1 bod).
Líši sa od všetkých ostatných v zmysle slovesa prepísať(1 bod): znamená to „napísať niečo znova a znova“ (1 bod).
Ostatné slovesá znamenajú toto: „rozšíriť akciu vyvolanú slovesom na veľmi veľké množstvo alebo na celú množinu objektov“ (2 body).

Iba 4 body.

Zadanie úlohy 4

(2 body)Uvádzajú sa vety, v jednej z nich je šifrovaná frazeologická fráza. Frazeologizmus zodpovedá sémantickej a gramatickej schéme (modelu) vzhľadu výrazu, ktorý v ruskom jazyku skutočne existuje.

Súčasná situácia v našej spoločnosti je bohužiaľ nestabilná. A najhoršie je, že podľa analytikov je to kaviár a ryba je vpredu. Musíme sa pripraviť na vážne ťažkosti.

Odhadnite, ktorá frazeologická jednotka sa myslí, zapíšte si ju a podajte interpretáciu jej významu.

Kritériá a odpovede

Frazeologická jednotka šifrovaná stále sú to kvety a bobule (budú) vpredu(1 bod) – v súčasnosti to ešte nie je také zlé, bude sa to (môže zhoršovať) ešte horšie (1 bod).

Iba 2 body.

Zadanie úlohy 5

(16 bodov)Vzhľadom na počet slov v - o: nebezpečný, panovačný, viditeľný... Určte, ktoré slovné druhy alebo syntaktické funkcie môžu byť ktorékoľvek z týchto slov. Ilustrujte svoju odpoveď príkladmi.

Odpovede

Za každú správne definovanú časť reči a za naznačenie syntaktickej funkcie úvodného slova - 1 bod (má iba 8 bodov). Za každý adekvátny príklad - 1 bod (tu iba 8 bodov).

Iba 16 bodov.

Zadanie úlohy 6

(8 bodov)Syntaktické vzorce (štruktúrne schémy) sú spôsobom, ktorý v syntaktickej vede označuje rôzne typy jednoduchých viet. V štruktúrnych diagramoch latinské veľké písmená označujú skrátené latinské názvy rôznych slovných druhov. Číselné indexy pre písmená - čísla malých a podstatných mien a tvary gramatických osôb pre slovesá. Existuje tiež množstvo symbolov, ktoré majú v syntaktickom vzorci svoj vlastný význam.

Návrhy sú označené diagramom N 1 - Adj 1 krátka ph. .

Návrhy sú označené diagramom N 1 - Adj 1 celé ph..

Pomocou príkladov viet vyššie vysvetlite, prečo sa syntaxisti rozhodli zahrnúť do svojich blokových diagramov úplné alebo krátke prídavné meno.

Kritériá a odpovede

Vo vetách „Topánky sú skvelé“, „Ivan Ivanovič je pekný“krátku podobu prídavného mena nemožno nahradiť úplnou.

V prvom prípade lexikálny význam úplnej podoby prídavného mena „veľký“ je veľmi odlišný od lexikálneho významu krátkej formy prídavného mena „veľký“ implementovaného vo vete.

V druhom prípade celá podoba prídavného mena neumožňuje realizovať syntaktické spojenie so závislým slovom („ja“).

Vo vetách „Zimné teploty sú tu najnižšie“, „Tieto knihy sú pre deti“celý tvar prídavného mena nemožno nahradiť krátkym.

V prvom prípade existuje superlatívna forma prídavného mena, ktorá neumožňuje krátku formu.

V druhom prípade relatívne prídavné meno nemá krátku podobu.

Pre správne označenie v každom zo 4 príkladov dôvod, ktorý neumožňuje použitie symbolu Adj1 bez dodatočného označenia úplného alebo krátkeho formulára - každý po 2 body.

Iba 8 bodov.

Zadanie úlohy 7

(5 bodov)Prečítajte si úryvok zo školskej práce.

Na základe vyššie uvedených príkladov môžeme povedať, že Oblomovov dom nie je tam, kde býva, ale obydlie, o ktorom sníva a po ktorom túži.

V texte uveďte všetky gramatické a rečové chyby a nedostatky.

Vysvetlite, o aké chyby ide. Prepíšte úryvok z eseje bez chýb a nedostatkov, pričom zachováte jej celkový význam.

Kritériá a odpovede

1. A. „na základe príkladov“- gramatická chyba. Pri behu vín sa vyžaduje sloveso „lean“. P.

B. „domov je tam, kde žije“- gramatická chyba (dá sa definovať aj ako chyba reči) spojená s pochopením významu slova „domov“.

Ak sa „dom“ považuje v širšom slova zmysle za miesto pobytu, potom je potrebné namiesto odborového slova „v ktorom“ napísať „kde“. Ak výraz „domov“ v chodbe znamená „obydlie“, potom je príslovka „tam“ (označujúca miesto, nie objekt) nevhodná.

C. „obydlie, o ktorom sníva a po ktorom túži“- gramatická chyba v konštrukcii množstva homogénnych členov so spoločným doplnkom (homogénne predikáty si vyžadujú doplnenie rôznych kontrolovaných foriem).

2. Na základe vyššie uvedených príkladov môžeme povedať, že Oblomovov dom nie je obydlie, v ktorom býva, ale to, o ktorom sníva.

Za každú nájdenú a uspokojivo vysvetlenú chybu - 1 bod.

Za prepísaný výňatok, v ktorom sú zistené chyby opravené a nové nie sú pripustené - 2 body.

Spolu nie viac ako 5 bodov.

Zadanie úlohy 8

(5 bodov)Prečítajte si text pravidla pravopisu.

Jedno písmeno H je napísané v príponách ˂… .˃ ˂… .˃ v ďalších príčastiach. Dve písmená H sú napísané krátkymi adjektívami tvorenými z plných ˂ ... .˃, ktoré vznikli v dôsledku prechodu them ... .˃ nových príčastí minulého času na ne.

Znovu zostavte pravidlo pravopisu v škole: vložte chýbajúce pasáže.
Uveďte príklady jeho použitia.

Kritériá a odpovede

Jedno písmeno H je napísané v príponách príčastí KRÁTKEHO UTRPENIA. Dve písmená H sú napísané krátkymi prídavnými menami tvorenými od úplných NASTAVENÍ, ktoré vznikli v dôsledku prechodu PASÍVNYCH príčastí do nich.
Príklady : chyba opravená (kr. príčastie), športovci zozbieraní (kr. prídavné meno).
Za správne obnovené pravidlo - 4 body.
Za dostatočný počet príkladov jeho použitia - 1 bod.

Iba 5 bodov.

Zadanie úlohy 9

(1 bod)V kombinácii slov (vrátane „kvázi slov“) je jazykový výraz šifrovaný preusporiadaním písmen na miestach (anagramovanie). Príklad: etiópčan Yaro(ortoepia).

Rozlúsknite jazykový výraz zakódovaný v anagramu: Magda Pari.

Kritériá a odpovede

Paradigma.

Iba 1 bod.

Zadanie úlohy 10

(9 bodov)Prečítajte si fragmenty textu a určite lexikálny význam podčiarknutých slov. (Text nie je potrebné prekladať.)

Vojdite (Noe) do korábu ... a plávajte korábu 40 dní.
Yako bo plávať vtáky vidia vzduchom a ryby lovia vodou.
Elma je voda plávajúce na zemi stojí tma a tma nad vodami.

Kritériá a odpovede

Plavák - plával - plávať: neponárajte sa, zostaňte na hladine vody alebo akejkoľvek kvapaliny (3 body).
Pláva - plávať: pohybujte sa vo vzduchu, stúpajte (3 body).
Plavaashe - plával - plávať: roztiahnutý, roztiahnutý (3 body).

Iba 9 bodov.

Maximálne skóre za všetky splnené úlohy je 60.

Počítajte, špliechajte, ťukajte, francúzsky, jazdite okolo, spájkujte železo, zisťujte to... ________________________________

2. Prečítajte si dialóg... Nasledujúci úryvok z románu „Eugene Onegin“ od A.S. Puškin.

(1) Utekal z ich hlučného rozhovoru.

(2) Ich rozhovor je obozretný

(3) O seno, o víne,

(4) O chovateľskej stanici, o jeho príbuzných,

(5) Samozrejme, že nesvietil žiadnym pocitom,

(6) Ani poetický oheň,

(7) Ani vtip, ani inteligencia,

(8) Žiadne internátne umenie ...

Na riadku 8 podajte výklad slova hostel.

3. Uvádzané sú frázy so slovesami:dobehnite na závrat, fajčte až do nevoľnosti, dohodnite si termín pred desiatou hodinou, skočte na dislokáciu, choďte až do vylúčenia.Všetky tieto slovesá sú formálne formované jedným spôsobom, ale jedno zo slovies sa významovo významne líši od všetkých ostatných.

1. Uveďte formálny spôsob formovania týchto slovies.

2. Uveďte sloveso, ktoré sa významom líši od ostatných, a opíšte tento význam.

3. Popíšte význam všetkých ostatných slovies.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (3 body)

4 . Uvádza sa niekoľko slovies: vchádzať, vchádzať, odlietať, vzďaľovať sa, odchádzať. Jeden študent počítal všetky tieto slovesá ako nedokonavé slovesá a ďalší študent počítal ako dokonalé slovesá. Ktorý študent má pravdu? Odpoveď zdôvodnite.

5. Dané množstvo slov v -o: nebezpečný, panovačný, viditeľný. Určte, ktoré slovné druhy alebo syntaktické funkcie môžu byť ktorékoľvek z týchto slov. Ilustrujte svoju odpoveď príkladmi.

6. Prečítajte si text pravidla pravopisu. Jedno písmeno H je napísané v príponách ˂… .˃ ˂… .˃ v ďalších príčastiach. Dve písmená H sú napísané krátkymi adjektívami tvorenými z plných ˂ ... .˃, ktoré vznikli v dôsledku prechodu them ... .˃ nových príčastí minulého času na ne. 1. Zrekonštruujte pravidlo školskej pravopisu: vložte chýbajúce fragmenty. 2. Uveďte príklady jeho použitia.

________________________________________________________________

7 . V kombinácii slov (vrátane „kvázi slov“) je jazykový výraz šifrovaný preusporiadaním písmen na miestach (anagramovanie). Príklad: Etiópčan Yaro (ortoepia). Rozlúštite jazykový výraz zašifrovaný v anagramu: Ale čo keď sviatok?

8. Využívanie svojich vedomostí v oblasti etymológie, ako aj v tejto oblasti cudzie jazyky, vysvetlite pravopis zvýraznených písmen v slovách uvedených nižšie(napríklad: Okuliare - oči; falsetto - nepravda (talianske falsetto, od falso - nepravda). Vysvetlite výber testovacieho slova.

lopata

Závislosť

Čaro

Inžinier

Usporiadajte

podívaná

_____________________________________________________________________________ (12 bodov)

9. Určte, ktorá časť reči je vybraným slovom v texte a aký je jeho lexikálny a gramatický význam.

1. Uvidím a tvár môjho brata M'nshaaga Globu?

2. Nie je to tak , prejav, Rka Stugna; mať tenký prúd, požierajúci cudzie prúdy a lietadlá, rostru na kríkoch.

3. Khozhash (Theodosius) je svojim učeníkom vo svojich celách a ak nájdete niekoho, od koho:či kartáčovaný odnímateľnýči oblečenie zbavené ustannya oblečenia alebo od mena niekoho, tento vzm v jaskyni vmъtashe.

4. V meste v ňom žijete a hľadáte v okolí či jeden človek sa bojí Boha ... Ak si vezmete takého muža, už to nie je drhnutie.

5. Áno, lúč je sám o sebe a uzdravuje sa zemskou kosťou a nieči Som rád, že som na niekom inom.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________ (15 bodov)

Na školskej, obecnej a regionálnej úrovni sa spisujú všetky súťažné úlohy. Záverečná fáza sa skladá z troch kôl: prvé dve z nich sú písomné a posledné ústne, študent si musí pripraviť prejav na danú tému. Víťazi a výhercovia záverečnej fázy získavajú výhody za prijatie na špecializované univerzity.

„LIT 10 Informácie pre učiteľa“

FÁZA ŠKOLY.

Trieda 10

Dodatočná úloha

Kľúč k dodatočné zadanie: rybárski hrdinovia z príbehov A.P. Čechov, otec hrdinu-rozprávača z filmu „Poznámky k jedlu rýb“ od S.T. Aksakova, Petr Petrovič Kohút z 2. zväzku „Mŕtve duše“ od N.V. Gogol atď.

Poznámka:

Pre uľahčenie hodnotenia navrhujeme zamerať sa na školský štvorbodový systém. Pri hodnotení prvého kritéria teda 0 bodov zodpovedá „dvom“, 5 bodom „tri“, 10 bodom „štyri“ a 15 bodom „piatim“. Možné sú samozrejme stredné možnosti (napríklad 8 bodov zodpovedá „štyrom s mínusom“).

Zobraziť obsah dokumentu
„10 RUS pre učiteľa“

CELORUSKÁ ŠKOLSKÁ OLYMPIÁDA

FÁZA ŠKOLY. Trieda 10

Zadania, odpovede a hodnotiace kritériá

1. (8 bodov) Toto je fonetický podiel: b / n \u003d r / c.

1) Uveďte definíciu fonetickej proporcie a vysvetlite, ako sa vytvára.

2) Vyriešte nasledujúce proporcie a svoje rozhodnutie odôvodnite.

Z výsledných spoluhlások zostavte slovo podľa schémy 12 samohláska 12 samohláska, kde 1 je požadovaný zvuk z prvej proporcie, 2 z druhej.

Kritériá a odpovede

Fonetická proporcia je pomer zvukov reči podľa jedného alebo viacerých znakov (v tomto prípade artikulácie) - 2 body, za riešenie každej z proporcií (s, k) - 2 body, za reštaurovanie slova rozprávka - 2 body.

Vysvetlenie.

2. V druhej frakcii sa zvuky označujú ako „vyjadrené“ až „hluché“. Preto je požadovaný zvuk [k].

Iba 8 bodov.

2. (2 body) Nasledujúci úryvok z románu „Eugene Onegin“ od A.S. Puškin.

(1) Podľa mnohých bol Onegin

(2) (rozhodní a prísni sudcovia),

(3) Vedec, ale pedant,

(4) Mal šťastný talent

(5) Bez nátlaku v rozhovore

(6) Ľahko sa dotknite všetkého,

(7) S poučeným znalcom

(8) V dôležitom spore mlčte ...

Na riadku 5 podajte výklad slova nátlak.

Kritériá a odpovede

Nátlak - pretvárka, neprirodzenosť, neprirodzené správanie, obmedzenie.

Iba 2 body.

3. (4 body) Uvádzajú sa tieto slovné spojenia so slovesami: obdarovať desať párov ponožiek, preplniť všetkých zločincov v okolí, prepísať zlý test, rozbiť všetky hrnce v dome, umyť hromadu špinavých listov.

Všetky tieto slovesá sú formálne formované rovnako, ale jedno zo slovies sa významovo významne líši od všetkých ostatných.

Kritériá a odpovede

1. Formálnym spôsobom formovania slova je predpona (re): darn - darn, chyť - overfit, písať - prepisovať, biť - prerušovať, mazať - mazať (1 bod).

2. Sloveso prepisovať sa líši od všetkých ostatných v zmysle slovesa (1 bod): znamená „napísať niečo znova a znova“ (1 bod).

3. Ostatné slovesá znamenajú toto: „rozšíriť akciu vyvolanú slovesom na veľmi veľké množstvo alebo na celú množinu objektov“

Iba 4 body.

4. (2 body) Uvádzajú sa vety, v jednej z nich je šifrovaná frazeologická fráza. Frazeologizmus zodpovedá sémantickej a gramatickej schéme (modelu) vzhľadu výrazu, ktorý v ruskom jazyku skutočne existuje.

Súčasná situácia v našej spoločnosti je bohužiaľ nestabilná. A najhoršie je, že podľa analytikov je to kaviár a ryba je vpredu. Musíme sa pripraviť na vážne ťažkosti.

Kritériá a odpovede.

Frazeologická jednotka je šifrovaná, stále ide o kvety a bobule (budú) vpred (1 bod) - momentálne to ešte nie je také zlé, bude sa (môže stať) ešte horšie (1 bod).

Iba 2 body.

5. (16 bodov) Uvádza sa niekoľko slov in -o: nebezpečné, panovačné, viditeľné. Určte, ktoré slovné druhy alebo syntaktické funkcie môžu byť ktorékoľvek z týchto slov. Ilustrujte svoju odpoveď príkladmi.

Za každú správne definovanú časť reči a za naznačenie syntaktickej funkcie úvodného slova - 1 bod (má iba 8 bodov). Za každý adekvátny príklad - 1 bod (tu iba 8 bodov).

Iba 16 bodov.

6. (8 bodov) Syntaktické vzorce (štruktúrne schémy) sú spôsobom, ktorý v syntaktickej vede označuje rôzne typy jednoduchých viet. V štruktúrnych diagramoch latinské veľké písmená označujú skrátené latinské názvy rôznych slovných druhov. Číselné indexy pre písmená - čísla malých a podstatných mien a tvary gramatických osôb pre slovesá. Existuje tiež množstvo symbolov, ktoré majú v syntaktickom vzorci svoj vlastný význam.

Vety „Boots are great“, „Ivan Ivanovič je fešák“, sú krátkodobo označené schémou N1 - Adj1.

Vety „Zimné teploty sú tu najnižšie“, „Tieto knihy pre deti“, sú označené schémou N1 - Adj1 plné f.

Pomocou príkladov viet vyššie vysvetlite, prečo sa syntaxisti rozhodli zahrnúť do svojich blokových diagramov úplné alebo krátke prídavné meno.

Kritériá a odpovede

Vo vetách „Boots are great“, „Ivan Ivanovich is fešák“, krátka podoba prídavného mena nemôže byť nahradená úplnou. V prvom prípade sa lexikálny význam úplnej podoby prídavného mena „veľký“ veľmi líši od lexikálneho významu krátkej podoby prídavného mena „veľký“ realizovaného vo vete.

V druhom prípade celá forma prídavného mena neumožňuje realizovať syntaktické spojenie so závislým slovom („ja“).

Vo vetách „Zimné teploty sú tu najnižšie“, „Tieto knihy sú pre deti“, úplnú podobu prídavného mena nemožno nahradiť krátkou. V prvom prípade existuje superlatívna forma prídavného mena, ktorá neumožňuje krátku formu. V druhom prípade nemá príbuzné prídavné meno krátku podobu. Pre správnu indikáciu v každom zo 4 príkladov dôvodu, ktorý neumožňuje použitie symbolu Adj1 bez dodatočného uvedenia úplného alebo krátkeho formulára - každý po 2 body.

Iba 8 bodov.

7. (5 bodov) Prečítajte si úryvok zo školskej eseje.

Na základe vyššie uvedených príkladov môžeme povedať, že Oblomovov dom nie je tam, kde býva, ale obydlie, o ktorom sníva a po ktorom túži.

V texte uveďte všetky gramatické a rečové chyby a nedostatky. Vysvetlite, o aké chyby ide. Prepíšte úryvok z eseje bez chýb a nedostatkov, pričom zachováte jej celkový význam.

Kritériá a odpovede

1. A. „Spoliehanie sa na príklady“ je gramatická chyba. Pri behu vín sa vyžaduje sloveso „lean“. P.

B. „Domov je miesto, kde žije“ je gramatická chyba (možno ju definovať aj ako chybu reči) spojenú s porozumením významu slova „domov“. Ak sa „dom“ považuje v širšom slova zmysle za miesto pobytu, potom je potrebné namiesto odborového slova „v ktorom“ napísať „kde“. Ak výraz „domov“ v chodbe znamená „obydlie“, potom je príslovka „tam“ (označujúca miesto, nie objekt) nevhodná.

C. „obydlie, o ktorom sníva a o ktoré túži“, je gramatická chyba v konštrukcii množstva homogénnych členov so spoločným doplnkom (homogénne predikáty si vyžadujú doplnenie rôznych kontrolovaných foriem).

2. Na základe vyššie uvedených príkladov môžeme povedať, že Oblomovov dom nie je obydlie, v ktorom býva, ale to, o ktorom sníva.

Za každú nájdenú a uspokojivo vysvetlenú chybu - 1 bod.

Spolu nie viac ako 5 bodov.

8. (5 bodov)

2. Uveďte príklady jeho použitia.

Kritériá a odpovede

1. Jedno písmeno H je napísané v príponách príčastí KRÁTKEHO UTRPENIA. Dve písmená H sú napísané krátkymi prídavnými menami tvorenými od úplných NASTAVENÍ, ktoré vznikli v dôsledku prechodu PASÍVNYCH príčastí do nich.

2. Príklady: opravená chyba (kr. Príčastie), zhromaždení športovci (kr. Prívlastok).

1. Za správne obnovené pravidlo - 4 body.

2. Za dostatočný počet príkladov jeho použitia - 1 bod.

Iba 5 bodov.

9. (1 bod) V kombinácii slov (vrátane „kvázi slov“) je jazykový výraz šifrovaný preusporiadaním písmen na miestach (anagramovanie). Príklad: Etiópčan Yaro (ortoepia).

Rozlúsknite jazykový výraz zakódovaný v anagramu: Magda Pari.

Kritériá a odpovedeParadigma. Iba 1 bod.

10. (9 bodov)

1) Vojdite (Noe) do archy ... a plávajúce archa 40 dní.

2) Yako bo plávavták je vo vzduchu, takže ryba vo vode.

3) Elma je voda plávajúce na zemi stojí tma a tma nad vodami.

Kritériá a odpovede

1) Plávanie - plávanie - plávanie: neponárajte sa, zostaňte na hladine vody alebo akejkoľvek tekutiny (3 body).

2) Plávanie - plávanie: pohybujte sa vo vzduchu, stúpajte (3 body).

3) Plávanie - plávanie - plávanie: šírenie, šírenie (3 body).

Iba 9 bodov.

Maximálne skóre za všetky splnené úlohy je 60.

Zobraziť obsah dokumentu
„11 LIT Informácie pre učiteľa“

CELORUSKÁ ŠKOLSKÁ OLYMPIÁDA

NA LITERATÚRE. Účet 2017–2018 g.

FÁZA ŠKOLY.

Trieda 11

Zadania, odpovede a hodnotiace kritériá

1. TVORIVÁ ÚLOHA

Prečítajte si tri citáty slávnych spisovateľov o poézii (slovné umenie) a maľbe, ako aj tri vety, ktoré teoreticky vysvetľujú rozdiel medzi týmito dvoma umeniami. Nižšie je obrázok ruského umelca - ako akýsi zastavený okamih, ako priestor zamrznutý v čase. Vašou úlohou je oživiť obraz pomocou slov, to znamená popísať udalosti (alebo procesy, emočné zážitky), ktoré sa stali hrdinovi (postavám) obrazu pred a po okamihu zachytenom na obrázku. Okrem popisu môžete v prípade potreby okrem opisu vytvoriť dialóg (monológ) hrdinov (hrdina). Venujte pozornosť detailom maľby. Zahrňte do svojho príbehu aj okamih znázornený na obrázku.

Dodatočná úloha

Nájdite a označte epizódy (alebo postavy) z diel ruskej literatúry podobné tým, ktoré sú zobrazené na obrázku. Pomenujte dielo, autora a postavy.

Kľúč k vedľajšej úlohe : Anna Karenina s manželom z rovnomenného románu L.N. Tolstoj, príbeh A.S. Puškin „Dubrovský“ (princ Vereisky a Masha Troyekurova), Varenka Dobrosyolova a statkár Bykov z románu „Chudobní ľudia“ od F.M. Dostojevskij, Dunya Raskolnikova a Luzhin (ako hypotéza v prípade inej série udalostí v románe „Zločin a trest“) atď.

Poznámka: sú dané možnosti vzorky odpoveď, študenti môžu použiť svoje vlastné príklady.

2. CELÁ TEXTOVÁ ANALÝZAVyberte si pre analytickú prácu, ALEBO prózu ALEBO poetický text. Píšte súvisle, plynulo, zrozumiteľne, presvedčivo a kompetentne. Odporúčaná dĺžka je 300 - 400 slov.

Zobraziť obsah dokumentu
„11 RUS pre učiteľa“

CELORUSKÁ ŠKOLSKÁ OLYMPIÁDA

V RUŠTINE. Účet 2017–2018 g.

FÁZA ŠKOLY. Trieda 11

Zadania, odpovede a hodnotiace kritériá

1. (11 bodov) Toto tvrdenie uvádza jedna z učebníc základnej školy. Aké zvuky spoluhlásky sú nepárové v hluchote / hlasnosti?

Nepárové spoluhlásky:

vyjadrené: [Y ‘], [L], [L’], [M], [M ’], [N], [N’], [R], [R ’];

nepočujúci: [X], [X ‘], [C], [H’], [Щ ’].

Kritériá a odpovede

Zvuk, ktorý vo vedeckej fonetickej tradícii označuje písmeno d, je napísaný ako [j] - 1 bod, je vždy mäkký, a preto nenaznačuje mäkkosť - 1 bod, y [X], [X '], [C], [ H '], [U'] existuje zvoniaci pár - 3 body.

Dodatočne - 1 bod za odôvodnenie, že pojmy zvuk a fonéma sú v znení zmiešané.

Napríklad:

sme [γ] bolo veselé ...,

o Bo [γ "] e,

poznámka [dz] bola prísna ...,

upiecť [d "f"] by bol koláč ...,

nakresliť [w ":] a,

(1 bod za príklad).

Iba 11 bodov.

2. (2 body) Nasledujúci úryvok z románu „Eugene Onegin“ od A.S. Puškin.

(1) Utekal z ich hlučného rozhovoru.

(2) Ich rozhovor je obozretný

(3) O seno, o víne,

(4) O chovateľskej stanici, o jeho príbuzných,

(5) Samozrejme, že nesvietil žiadnym pocitom,

(6) Ani poetický oheň,

(7) Ani vtip, ani inteligencia,

(8) Žiadne internátne umenie ...

Na riadku 8 podajte výklad slova hostel.

Kritériá a odpovede

Internát - spoločenský život, život v spoločnosti.

Iba 2 body.

3. (4 body) Uvádzajú sa spojenia so slovesami: dosiahnuť závrat, fajčiť až nevoľnosť, dohodnúť si stretnutie pred desiatou hodinou, skočiť na dislokáciu, kráčať k bodu vylúčenia. Všetky tieto slovesá sú formálne formované rovnako, ale jedno zo slovies sa významovo významne líši od všetkých ostatných.

1. Uveďte formálny spôsob formovania týchto slovies.

2. Uveďte sloveso, ktoré sa významom líši od ostatných, a opíšte tento význam.

3. Popíšte význam všetkých ostatných slovies.

Kritériá a odpovede

1. Formálny spôsob tvorenia slov je prefix-postfix (prefix-prípona) (do- + - Xia): beh - beh, fajčenie - dym, rozprávanie - súhlas, skok - skok, chôdza - chôdza (1 bod).

2. Líši sa od všetkých ostatných v zmysle slovesa súhlasiť (1 bod): znamená to „dosiahnuť s niekým dohodu o niečom v dôsledku rozprávania, rozhovoru“ (1 bod).

3. Ostatné slovesá znamenajú toto: „ukončenie činnosti nežiaducej z hľadiska rečníka a vopred naplánované“ (1 bod).

Iba 4 body.

4. (2 body) Uvádzajú sa vety, v jednej z nich je cudzojazyčne „pozmenená“ frazeologická fráza skutočne existujúca v ruskom jazyku (napríklad: žena s vozíkom - ľahšie kobyla - dáma z dostavníka - poník).

Ako Maria Vasilievna prišla z dovolenky - okamžite do nová práca, do nového tímu. Na diskotéku som sa dostal priamo z krížnika.

Odhadnite, ktorá frazeologická jednotka sa myslí, zapíšte si ju a podajte interpretáciu jej významu.

Kritériá a odpovede

Toto je FE vystúpte z lode na loptu (1 bod) - po dlhej ceste (alebo ťažkých prípadoch, samota) sa náhle ocitnete v novom, neobvyklom prostredí, v preplnenej spoločnosti (1 bod).

Iba 2 body.

5. (8 bodov) Uvádza sa niekoľko slovies: riadiť, priviesť, odletieť, odísť, odísť. Jeden študent počítal všetky tieto slovesá ako nedokonavé slovesá a ďalší študent počítal ako dokonalé slovesá. Ktorý študent má pravdu? Odpoveď zdôvodnite.

Kritériá a odpovede.

Obaja študenti majú pravdu (1 bod). Typ týchto slovies závisí od významu predpôn (1 bod). Ak má predpona - význam „pohyb objektu smerom dovnútra alebo do strany“, potom riadte slovesá, zadajte nedokonalý tvar (1 bod).

Ak predpona pre - znamená „spôsobiť poškodenie objektu v dôsledku dlhého vykonania akcie“, potom sú slovesá riadiť, vstúpiť v dokonalej podobe (1 bod).

Ak má predpona ot- význam „oddelenie, vzdialenosť od objektu (častejšie na krátku vzdialenosť)“, potom slovesá odletia, vzdialia sa - nedokonalého tvaru (1 bod).

Ak má predpona ot- význam „ukončenie (zvyčajne dlhotrvajúcej) činnosti“, potom sú slovesá odletieť, odísť dokonalej formy (1 bod).

Ak predpona y- znamená „odstrániť objekt odniekiaľ“, potom má sloveso únos nedokonalého tvaru (1 bod).

Ak predpona y- znamená „spôsobiť škodu privedením akcie na limit“, potom je sloveso únos dokonalé (1 bod).

Iba 8 bodov.

Vety ako „Dnes sa hneváte“ alebo „Snehová búrka na ulici je silná“ môžu byť v zásade označené ako schémy N1 - Adj1, tak aj schémy N1 - Adj1. f. Špecialisti na syntaxe sa však vôbec neponáhľajú odmietnuť uviesť úplnú alebo krátku podobu prídavného mena v pozícii predikátu. V zozname nižšie uveďte tie vety, ktoré možno opísať všeobecnejšou schémou N1 - Adj1, a tie vety, ktorých schéma by mala označovať úplnú / krátku podobu prídavného mena. Vysvetlite, prečo môže byť takáto indikácia nevyhnutná.

Dievča je pekné.

Ráno je čerstvé.

Tieto topánky sú fínske.

Kritériá a odpovede

Ráno je čerstvé.

Tento návrh je možné opísať v schéme N1 - Adj1

Schémy popisujúce zvyšné vety by mali naznačovať úplnosť / stručnosť prídavného mena.

Dievča je pekné.

V tomto prípade sa lexikálny význam úplnej podoby prídavného mena „dobrý“ veľmi líši od lexikálneho významu krátkej podoby prídavného mena „dobrý“ implementovaného do vety, navyše úplná forma neumožňuje implementáciu syntaktického spojenia so závislým slovom („ja“).

Tieto topánky sú fínske .

V takom prípade nemá príbuzné prídavné meno krátku podobu.

Moskva je najväčšou metropolou v Európe.

V tomto prípade existuje superlatívny tvar prídavného mena.

Za správne naznačenú vetu, ktorú možno popísať schémou N1 - Adj1, - 2 body.

Pre správne vysvetlenie, prečo je na opis zvyšných viet potrebné použiť schému označujúcu úplnosť / stručnosť tvaru adjektíva - po 2 bodoch.

Iba 8 bodov.

7. (6 bodov) Prečítajte si úryvok zo školskej práce.

Životným cieľom Majstra zo San Francisca bolo materiálne blaho, keď stratil všetko živé vo svojej duši. Ľudia, ktorí sa rozhodli v prospech peňazí, zabúdajú na skutočné a skutočné hodnoty, nielen na falošné.

V texte uveďte všetky gramatické a rečové chyby a nedostatky. Vysvetlite, o aké chyby ide. Prepíšte úryvok z eseje bez chýb a nedostatkov, pričom zachováte jej celkový význam.

Kritériá a odpovede

1. A. „spočívalo v hmotnej pohode“ - gramatická chyba. Slovo „pohoda“ nemá množné číslo. h.

B. „Cieľom ... bolo ... stratiť všetko živé v duši“ - gramatická chyba. Nesprávne použitie príslovkového obratu.

V. „zabudnite na pravé a pravé hodnoty“ - chyba reči.

Neoprávnené sémantické opakovanie.

G. „zabúdajú na skutočné hodnoty, nielen na falošné“ - reč

chyba. Nepresné tvrdenie. V kontexte ľudia ako San Francisco nezabúdajú na „falošné hodnoty“.

2. Životným cieľom Majstra zo San Francisca, ktorý stratil všetko živé v duši, bolo materiálne blaho. Ľudia, ktorí sa rozhodli v prospech peňazí, spadajú do moci falošných hodnôt a na pravé hodnoty zabúdajú.

1 bod za každú nájdenú a uspokojivo vysvetlenú chybu.

Za prepísaný výňatok, v ktorom sú zistené chyby opravené a nové nie sú pripustené - 2 body.

Iba 6 bodov.

8. (12 bodov) S využitím svojich znalostí etymológie, ako aj z oblasti cudzích jazykov vysvetlite pravopis zvýraznených písmen v nižšie uvedených slovách (napríklad: Okuliare - oči; falsetto - nepravda (talianske falsetto od falso - nepravda). Vysvetlite výber testovacieho slova.

inžinier šarmu závislosť lopaty zorganizovať predstavenie

Kritériá a odpovede

lopata - čepeľ (etymologicky príbuzné slová)

závislosť - žiť (čl. Od - žiť (žiť) dal v ústrednom slove závisieť)

kúzlo - Bayati (iné r. Bayati - vykúzliť, hovoriť)

inžinier - génius (etymologicky sa obe slová vracajú k latinskému géniovi

„Inžinier“ sa vracia k latinskému ingenium - „vtipný vynález“

„Vrodená schopnosť“)

organizovať - \u200b\u200borgan (etymologicky sa obidva vracajú k gréckemu nástroju „organon“)

predstavenie - synopsa, prospekt, spektrum (etymologicky všetky slová, ktoré sa vracajú k latinskému „specto“ - vzhľad)

Za kontrolu a správne vysvetlenie každého slova 2 body. Iba 12 bodov.

9. (1 bod) V kombinácii slov (vrátane „kvázi slov“) usporiadaním písmen na určitých miestach (anagramovanie) sa zašifruje jazykový výraz. Príklad: Etiópčan Yaro (ortoepia).

Rozlúštite jazykový výraz zašifrovaný v anagramu: Ale čo keď sviatok?

Kritériá a odpovedeAplikácia. Iba 1 bod.

10. (15 bodov) Určte, ktorá časť reči je zvýrazneným slovom v texte a aký je jej lexiko-gramatický význam.

1. Uvidím tvár svojho brata, môjho Minshaaga Gleba?

2. Nie je to tak, reč, rieka Stugna; mať tenký prúd, požierajúci cudzie prúdy a lietadlá, rostru na kríkoch.

3. Khozhash (Theodosius) je svojim učeníkom vo svojich celách, a ak nájdete niekoho, s kým: či je dobré nosiť, či nenosíte svoje oblečenie, alebo z cudzieho mena, pôjde to na vaše miesto na vaše miesto.

4. V meste, v ktorom žijete, a v okolitom prostredí, či hľadať jedinú ľudskú bytosť, sa bojíte Boha ... Ak si takého človeka zaobstaráte, už to nie je drhnutie.

5. Áno, na vašej vlastnej pozemskej kosti je lúč a nie je to slávne byť na niekom inom.

Kritériá a odpovede.

1. Vyšetrovacia častica v priamej otázke (3 body).

2. Zosilňujúca častica. Používa sa na podčiarknutie významu toho naj

zmysluplne dôležité slovo vo vete - to isté (3 body).

3. Separačný zväzok - buď, alebo ... alebo (3 body).

4. Podmienene-ústupkové (podmienené) spojenie - najmenej \\ najmenej (3 body).

5. Porovnávacia únia. Pripája sa vedľajšia veta za prítomnosti komparatívneho stupňa v odbore hlavný - skôr než (3 body).

Iba 15 bodov.

Maximálne skóre za všetky splnené úlohy je 69.

Zobraziť obsah dokumentu
„4 RUS pre učiteľa“

CELORUSKÁ ŠKOLSKÁ OLYMPIÁDA

V RUŠTINE. Účet 2017–2018 g.

FÁZA ŠKOLY. 4. STUPEŇ

Zadania, odpovede a hodnotiace kritériá

1. (4 body) Znova si prečítajte 2. vetu. Určte, ako sa budú vyslovovať zvuky v slove „dopadne“, ak ho vyslovujete rýchlo. Zapíšte si zvukové zloženie slova do prepisu (urobte fonetickú analýzu slova). Koľko zvukov je v slove?

Kritériá a odpovedeUkazuje sa [pluch'atts], odpoveď možno považovať za správnu, ak sú zvuky [a] uvedené v mieste [b], zvuky [e, e, u] sú uvedené v mieste [b], v mieste ich kombinácie - [c] dlhé (prijateľné - bez uvedenia zemepisnej dĺžky).

Zvuk [j] by nemal byť indikovaný, pretože pri rýchlej výslovnosti vypadáva v polohe medzi samohláskami. Za prepis - 3 body. Za každú chybu sa odpočíta 1 bod.

Počet zvukov - 9 - 1 bod.

Iba 4 body.

2. (6 bodov) Znova si prečítajte 1. a 2. vetu. Vysvetlite, ako sa slovo „Uglich“ objavilo od slova „roh“ (kde písmeno „o“ „utieklo“, prečo boli pridané písmená „ich“; aká časť slova bola ich kombináciou - ich). Uveďte príklady slov (minimálne dvoch), v ktorých - ich vyniká v modernej ruštine s významom príslušnosti k rodu alebo lokalite. Jedno z týchto slov je vo vete číslo 6.

Kritériá a odpovede

"O" - plynulá (plynulá) samohláska - 1 bod. Spánok - spánok (príklad - 1 bod).

Písmená „ich“ sa „pridávajú“, pretože - ich je prípona (1 bod) s významom „s odkazom na roh patriaci k rohu“. Text obsahuje slovo tsarev-ich, môžete citovať slová princ, kostromich, princ. Za príklady - 3 body.

Iba 6 bodov.

3. (5 bodov) V „etymologickom slovníku“ hovorí M. Fasmer o jednom zo slov: „Praslav. * s ь de "je odvodené od zámen. „S ь“ (pozri toto), pretože odkiaľ sa bude pýtať * k ьde od. zámeno kьto “. Odhadnite, o ktorom zo slov vo vete 5 sa diskutuje.

Prečo je toto slovo v modernej ruštine také napísané? Vyhľadajte v texte slovo, ktoré odkazuje na rovnaké pravopisné pravidlo pre tieto slová.

Kritériá a odpovede

Tu - 2 body.

Písmeno z je napísané, pretože v modernej ruštine je z súčasťou koreňa - 2 body (uvádza sa „školské“ vysvetlenie tohto pravidla).

Budova - 1 bod.

Iba 5 bodov.

4. (4 body)Je uvedených niekoľko slov: vedľajšia krajina. Nájdite v teste najmenej dve slová, ktoré obsahujú úplnú spoluhlásku kombinácie oro pri koreni. Priraďte tieto slová k rovnakým koreňovým slovám s neúplnou zhodou v koreni.

Kritériá a odpovede

Napríklad: mesto - mesto (1 + 1 bod);

zlato - zlato (1 + 1 bod).

Iba 4 body.

5. (6 bodov) Niektoré čísla v ruštine sú zvyčajne písané rímskymi číslicami. Čo sú to za čísla? Opravte ich v texte tak, že ich správne napíšete. Čo ešte možno napísať v ruštine rímskymi číslicami? Uveďte jeden príklad.

Kritériá a odpovede

Je zvykom písať číslo storočia rímskymi číslicami - 1 bod.

14. storočie - XIV;

15. storočie - XV;

16. storočie - XVI;

19. storočie - XIX.

Za každú opravu jeden bod.

V ruštine písomný prejav Rímske číslice sa používajú napríklad v nasledujúcich prípadoch:

číslo storočia alebo tisícročia: 19. storočie, 2. tisícročie pred n e;

poradové číslo panovníka;

počet zborov v ozbrojených silách;

niekedy číslo zväzku vo viaczväzkovej knihe (niekedy - čísla častí knihy, častí alebo kapitol);

počet olympijských hier, počet olympijských hier.

Napríklad - 1 bod. Iba 6 bodov.

6. (6 bodov) Určte lexikálny význam slov v texte.

Poplachový zvon (zvonček) -

Konkrétne (princ) -

Trón -

Kritériá a odpovede

Poplachový zvonček (zvonček) - zvonček, ktorým zaznie poplach - výstražný alebo poplachový signál pre zhromažďovanie ľudí, zvyčajne vydávaný úderom na zvonček, menej často bubnovaním.

Appanage (princ) - princ, ktorý vlastní dedičstvo, teda kniežatstvo, prídely.

Trón - trón, vláda; tu je následníkom trónu dedič, na ktorého by malo byť prevedené právo vládnuť a vládnuť krajine.

Za vysvetlenie každého slova - 2 body.

Iba 6 bodov.

7. (2 body) Zoznam hlavných členov v nasledujúcej vete.

Celé územie Kremľa je jedinečnou architektonickou pamiatkou.

Kritériá a odpovede

Územie (predmet) - 1 bod, pamätník (predikát) - 1 bod. Iba 2 body.

8. (1 bod) V nasledujúcej vete uveďte, ktoré slovné druhy sú slová tri a jedenásť. V meste sa zachovali tri staré prevádzkové kláštory, početné kostoly a jedenásť múzeí.

Kritériá a odpovedeČíselné meno. Iba 1 bod.

9. (1 bod)

Z textu je zrejmé, že

1) obyvatelia mesta Uglich nezabudli na osud nespravodlivo potrestaného zvona

2) Carevič Dmitrij bol synom cára Borisa Godunova

3) v hlavnom chráme Uglich - Katedrále Premenenia Pána - sa nezachoval drevený vyrezávaný ikonostas s ikonami z 15. - 16. storočia

4) Carevič Dmitrij je klasifikovaný ako Rus pravoslávna cirkev do tváre svätých

Kritériá a odpovedeSprávna odpoveď je 1. Iba 1 bod.

10. (1 bod) Vyberte jednu alebo viac možností odpovede.

Po prečítaní textu ste si uvedomili, že tento text môžete nazvať „Zvon Uglichov“, pretože

1) zvon bol vyhostený

3) zvon spôsobil smrť kniežaťa

4) mesto bolo pomenované po nespravodlivo potrestanom zvone

Kritériá a odpovede

Správna odpoveď je 2.

Iba 1 bod.

Maximálne skóre za všetky splnené úlohy je 36.

Zobraziť obsah dokumentu
„LIT 5 Informácie pre učiteľa“

CELORUSKÁ ŠKOLSKÁ OLYMPIÁDA

NA LITERATÚRE. Účet 2017–2018 g.

FÁZA ŠKOLY.

5 TRIEDA

Zadania, odpovede a hodnotiace kritériá

1. KNIŽNICA

Vyberte z prezentovaných diel iba tých päť, ktoré zodpovedajú definícii „ľudovej rozprávky“. Zapíšte si názvy. Pridajte k nim svoje dva príklady. Zadajte autorov literárne rozprávkyak sú medzi nimi uvedené.

1. „Čierna sliepka alebo obyvatelia podzemia“

2. „Sedem Simeonov“

3. „Vojak a diabol“

4. „Príbeh o odvážnom človeku, omladzujúcich jablkách a živej vode“

5. „Kaša zo sekery“

6. „Ivan Carevič a biela glade“

7. „Marya Morevna“

8. „Ruslan a Lyudmila“

9. „Líška a žeriav“

10. „Stará pouličná lampa“

11. „Malý hrbatý kôň“

12. „Husi-labute“

13. „Vazuza and Volga“

14. „Strieborné kopyto“

15. „Teremové mušky“

Ľudovo rozprávky: № 2, 4, 6, 7, 12.

„Sedem Simeonov“

„Príbeh o statočnom človeku, omladzujúcich jablkách a živej vode“

„Ivan Carevič a biela glade“

„Labutie husi“

"Ruslan a Lyudmila" (A. Puškin)

„Strieborné kopyto“ (P.P. Bazhov)

„Stará pouličná lampa“ (G.H. Andersen)

„Čierna sliepka alebo obyvatelia podzemia“ (Anthony Pogorelsky)

„Malý kôň hrbatý“ (P.P. Ershov)

Zvyšok sú buď každodenné rozprávky, alebo rozprávky o zvieratách.

Pre správny výber - 1 bod za každý kus (spolu 5 bodov).

Pre pridanie vlastných príkladov - 2,5 bodu za každý (spolu 5 bodov).

Iba 15 bodov.

Tip 2: rýmovanie sa v básni parná miestnosť.

Týmito dverami letí správa

Nie pre dočasného obyvateľa,

Modrý dom pri bráne.

Nie pre veveričky, nie pre myši,

Zhovorčivý špak.

Úzke dvere pod strechou -

Lietajú všetkými smermi!

Strávia spolu pol hodiny.

Správy nezostanú dlho -

Hádajte, kto v ňom býva.

Modrý dom pri bráne.

Hádajte, kto v ňom býva.

Úzke dvere pod strechou -

Nie pre veveričky, nie pre myši,

Nie pre dočasného obyvateľa,

Zhovorčivý špak.

Týmito dverami letí správa

Strávia spolu pol hodiny.

Správy nezostanú dlho -

Lietajú všetkými smermi!

S.Ya. Marshak

b) Určte žáner básne, ktorú ste obnovili. Aký je názov tohto žánru?

2 body za správnu odpoveď.

c) O akom predmete hovorí báseň?

Poštová schránka (za správnu odpoveď 3 body).

3. PRÁCA S TEXTOM

Prečítajte si to. Odpovedzte na položené otázky a napíšte esej o tomto príbehu. Píšte súvislým textom, plynule, zreteľne, demonštratívne a kvalifikovane. Odporúčaná dĺžka je 100–150 slov.

Maximálne skóre za všetky splnené úlohy je 70.

Zobraziť obsah dokumentu
„5 RUS pre učiteľa“

CELORUSKÁ ŠKOLSKÁ OLYMPIÁDA

V RUŠTINE. Účet 2017–2018 g.

FÁZA ŠKOLY. 5 TRIEDA

Zadania, odpovede a hodnotiace kritériá

1. (8 bodov) Predtým, ako ste sériu slov. Do tohto riadku napíšte slovo (- a), v ktorom (- s) sa počet písmen zhoduje s počtom zvukov. (Slová vyslovujte rýchlo, bez zjavnej námahy. Vypočujte si, ako dané slovo znie). Stručne vysvetlite svoje riešenie.

Ježko, choď, vie, ahoj, Yauza, Jegor, vyprážané.

Kritériá a odpovede

Ahoj (1 bod), vie (3 body), choď (1 bod).

V prítomnom čase sa stonka slovesa „vie“ končí na j (1 bod), avšak v polohe medzi dvoma samohláskami (1 bod) je zvuk nulový (1 bod), ak sa slovo vyslovuje bez zjavnej námahy.

Prijateľné: po samohláske označuje písmeno E zvyčajne dva zvuky (j + e), ale tu je zvuk samohlásky neprízvukový a vyzerá ako [a], pred ktorými, keď sa j rýchlo vysloví, nebude počuť (vypadne).

Ak slovo nevie, nie je napísané, body sa neudávajú.

Iba 8 bodov.

2. (5 bodov) Frázy sú uvedené: slobodní ľudia, voľný priestor, voľné šaty, voľné pracovné miesto, voľný večer.

V každej fráze sformulujte význam voľného prídavného mena. Medzi týmito frázami nájdite jednu, v ktorej je prídavné meno voľný vo význame nadbytočné. Ukážte to interpretáciou významu podstatného mena v tejto fráze.

Kritériá a odpovede

Slobodný ľud je nezávislý, nie je nikomu podriadený (1 bod).

Voľné miesto - nikto a nič neobsadené (1 bod).

Voľné šaty - neobmedzujúce pohyb, nie pevné, priestranné (1 bod).

Voľný večer - nie som zaneprázdnený prácou ani prácou (1 bod).

Prídavné meno je nadbytočné vo význame „voľné pracovné miesto“ (0,5 bodu). Voľné miesto je voľné miesto, to znamená voľné miesto (0,5 bodu).

Iba 5 bodov.

3. (3 body) Pre muža a ženu je uvedených niekoľko slov: uzbecký - uzbecký, vrátnik - švajčiarsky, kazašský - kazašský, chorvátsky - chorvátsky. Ktorý z týchto párov nezapadá do modelu „muž podľa národnosti - žena rovnakej národnosti“? Podporte svoju odpoveď výkladom slov vo vybranom páre.

Kritériá a odpovede

Párový vrátnik - Švajčiar sa do modelu nezmestí (1 bod). Slovo vrátnik znamená „strážca, strážca pri vchodoch, vchodoch do inštitúcií“ (1 bod) a slovo Švajčiarsko znamená „obyvateľ Švajčiarska“ (1 bod).

Iba 3 body.

4. (2 body)

Koľkokrát Vasyovi povedali, že by si mal pozorne robiť domáce úlohy - a minimálne škrabať / písať / baviť / pašu na hlavu!

Napíš správnu frazeologickú frázu a podaj výklad

jeho význam.

Kritériá a odpovede

Správnou možnosťou je aspoň vklad do hlavy teši (niekomu) (1 bod).

Frazeologizmus znamená „niekto je úplne neschopný alebo tvrdošijne odmieta niečo robiť alebo rozumieť (žiadne sily ho nemôžu donútiť alebo presvedčiť)“ (1 bod). Iba 2 body.

5. (5 bodov) Uvádzajú sa páry podstatných mien.

kôň - kôň

stroj - stroj

košík - košík

myš - myš

hrsť - hrsť

glade - glade

noc noc

cesta - cesta

Ľavé slovo páru je odvodené slovo a pravé slovo páru je odvodené slovo. Niektoré dvojice slov majú rovnakú gramatickú vlastnosť, zatiaľ čo v iných dvojiciach sa slová líšia podľa rovnakej vlastnosti. Uveďte túto gramatickú vlastnosť a rozdelte páry do dvoch skupín v závislosti od postoja k nej.

Kritériá a odpovede

Táto gramatická vlastnosť je skloňovanie (2 body). V niektorých pároch obe slová označujú 1. skloňovanie (auto - stroj) (1 bod), v iných pároch slovo produkujúce 3. skloňovanie (kôň) a deriváciu - 1. skloňovanie (kôň) (1 bod). Podstatné mená možno rozdeliť takto (1 bod):

Iba 5 bodov.

6. (5 bodov) Nasťa vtipne napísala vetu od A.S. Puškin jedným slovom. Potom to slovo nakrájala na kúsky. Obnovte ponuku.

tarot rya. stalis sedibes toots

Kritériá a odpovedeTu začali susedia starého kráľa obťažovať.

Iba 5 bodov.

7. (10 bodov) Prečítajte si fragment básne Alexandra Puškina Ruslan a Lyudmila.

Princezná vyskočila z postele,

Šedovlasý Karl na šiltovku

Rýchlou rukou som sa chytil

Trasenie zdvihla päsť

A zaškriekali od strachu

To všetko zarazilo.

Chvejúci sa chudák zvíjal,

Vystrašené princezné sú bledšie;

Rýchlo zakrýva vaše uši

Chcel som bežať, ale vo fúzoch

Zamotané, spadnuté a bije;

Vstáva, padá; v takých problémoch

Arapov čierny roj je pokrčený;

Robia hluk, tlačia, behajú,

Chyť čarodejníka za ruku

A vykonávajú ich na rozmotanie,

Odchádzajúc z klobúka Lyudmila.

Vypíš podčiarknuté slová. Určte ich lexikálny význam.

Kritériá a odpovedeKarla je trpaslík. Arap je černoch. Zhrbený - ohnutý.

Nepokojný - je v úzkosti, vzrušení (pravdepodobne: rozrušený a chaotický).

Out-out.

Za každé správne interpretované slovo 2 body.

Iba 10 bodov.

8. (5 bodov) Prečítajte si text pravidla pravopisu.

Aby ste sa nemýlili v pravopise ˂ ... .˃ v koreňovom slove, musíte slovo zmeniť alebo zvoliť také jednoslovné slovo, v ktorom po začiarknutom ˂ ... .˃ existuje ˂ ... .˃ alebo spoluhlásky L, M, N, R.

1. Zrekonštruujte pravidlo školskej pravopisu: vložte chýbajúce fragmenty.

2. Uveďte názov tohto pravidla pravopisu.

3. Uveďte príklady jeho použitia.

Kritériá a odpovede

Aby ste sa nemýlili v pravopise SÚHLAS v koreňovom slove, musíte slovo zmeniť alebo zvoliť také jednoslovné slovo, v ktorom po začiarknutom KONZUZITE ostane HLAS alebo spoluhlásky L, M, N, R.

Pravidlo sa volá: pravopis kontrolovanej spoluhlásky v koreni slova.

Príklady: dub - duby, zub - zubné atď.

3. Za dostatočný počet (minimálne 2) príklady jeho použitia - 1 bod.

Iba 5 bodov.

9. (1 bod)

Odhaľte jazykový výraz zašifrovaný v anagramu: tajomstvo.

Kritériá a odpovedePredikát. Iba 1 bod.

10. (6 bodov) Prečítajte si fragmenty textu a určite lexikálny význam podčiarknutých slov. (Text nie je potrebné prekladať.)

1. Ako kati viedli kráľovstvo, / Danilo zaspieval novú pieseň, / Nová pieseň, ale víťazná.

2. Že si Bojan ... zažiari slávu ruského kniežaťa: prvého kniežaťa Rurika Igora Rurikoviča a Svyatoslava Jaroslaviča Yaroslava Volodymeroviča, ktorý ich bude chváliť psami a nezmyslami.

Kritériá a odpovede.

1) Pieseň - hudobné dielo prevedené jedným hlasom alebo zborom (3 body).

2) Pѣsmi - piesne - pieseň: pieseň chvála, sláva, velebenie niekoho alebo niečoho (3 body, ak je pomenované aspoň jedno z vybraných slov).

Iba 6 bodov.

Maximálne skóre za všetky splnené úlohy je 50.

Zobraziť obsah dokumentu
„LIT 6 Informácie pre učiteľa“

CELORUSKÁ ŠKOLSKÁ OLYMPIÁDA

NA LITERATÚRE. Účet 2017–2018 g.

FÁZA ŠKOLY.

6. STUPEŇ

Zadania, odpovede a hodnotiace kritériá

1. KNIŽNICA

Vyberte z predstavených diel iba tých päť príbehov a románov, ktoré možno označiť za fantastické. Zapíšte si ich čísla, uveďte autorov. Potom, ak je to možné, uveďte autorov zostávajúcich diel.

1. Ilias

2. „Dievča zo Zeme“

3. „Blizzard“

4. „Pätnásťročný kapitán“

5. „Strieborná stolička“

6. „Traja mušketieri“

7. „Obojživelník“

8. „Fahrenheit 451“

9. „Uhryznutie“

10. „Väzeň z Kaukazu“

11. „Špajza slnka“

12. „Silný a tenký“

13. „Potrubie a Schwambrania“

14. „Biele ticho“

15. „Vojna svetov“

Fantastické romány a príbehy: č. 2, 5, 7, 8, 15.

„Dievča zo Zeme“ (Kir Bulychev)

Strieborná stolička (C.S. Lewis)

"Obojživelník" (A.R. Beljajev)

Fahrenheit 451 (Ray Bradbury)

Vojna svetov (HJ Wells)

Pre správny výber (správne identifikované čísla) - každý 1 bod (spolu 5 bodov).

Ak sa dielo nepripisuje alebo nesprávne nepripisuje žánru beletrie, ale

Ilias (Homér)

„Snehová búrka“ (A. Puškin)

„Pätnásťročný kapitán“ (Jules Verne)

Traja mušketieri (A. Dumas)

„Špajza slnka“ (M. M. Prishvin)

"Kusaka" (L. N. Andreev)

"Silný a tenký" (A.P. Čechov)

„Väzeň z Kaukazu“ (Lev Tolstoj / AS Puškin)

„Potrubie a Schwambrania“ (L.A. Kassil)

Biele ticho (Jack London)

(Spolu 5 bodov).

2. SPLATENÉ STRUNY

Riadky sú v básni zmätené.

a) Znovu zostavte báseň: prepíšte riadky v správnom poradí.

Tip 1: interpunkčné znamienka na konci riadkov.

Tip 2: Prvý riadok je na mieste.

VLKA A ŽERIAV

Vlk, keď jedol, nikdy

A žiada, aby pomohol smútku.

Nemôžem rozoznať kosti

Žeriav nosom až po krk

Skoro sa dusil kosťou.

No tak, kamarát, vypadni

Prišlo minimálne natiahnuť nohy!

a) Obnovený text:

VLKA A ŽERIAV

Každý vie, že vlci sú chamtiví;

Vlk, keď jedol, nikdy

Nemôžem rozoznať kosti

Z toho dôvodu došlo k problému s jedným z nich:

Skoro sa dusil kosťou.

Vlk nemôže lapať po dychu ani vzdychať;

Prišlo minimálne natiahnuť nohy!

Našťastie sa Žeriav stal neďaleko.

Takto ho Vlk začal lákať

A žiada, aby pomohol smútku.

Žeriav nosom až po krk

Vrazil som to do Vlčích úst a s väčšími ťažkosťami

Vytiahol kosť a začal sa pýtať na prácu.

"Robíš si srandu! - vykríkla zákerná šelma, -

Za svoju prácu? Och, nevďačný!

A nie je to nič, čo máš dlhý nos

A s hlúpou hlavou z hrdla si to odniesol!

No tak, kamarát, vypadni

Ale pozor: nenarážajte na mňa dopredu. ““

(I.A. Krylov)

b) Určte žáner obnoveného textu.

Bájka 2 body.

c) Uveďte 2 - 3 príklady diel rovnakého žánru. Uveďte ich autora a názov.

Až 3 body za správne príklady.

3. PRÁCA S TEXTOM. Prečítajte si to. Odpovedzte na položené otázky a napíšte esej o tomto príbehu. Píšte súvislým textom, plynule, zreteľne, demonštratívne a kvalifikovane. Odporúčaná dĺžka je 150 - 200 slov.

Maximálne skóre za všetky splnené úlohy je 70.

Zobraziť obsah dokumentu
„6 RUS pre učiteľa“

CELORUSKÁ ŠKOLSKÁ OLYMPIÁDA

V RUŠTINE. Účet 2017–2018 g.

FÁZA ŠKOLY. 6. STUPEŇ

Zadania, odpovede a hodnotiace kritériá

1. (5 bodov) O čom sa dá predpokladať “ geografický pôvod „Ruský básnik S. Yesenin, vychádzajúc z fonetických znakov rýmu jeho ďalších riadkov? Vysvetli svoju odpoveď.

A v reakcii na mňa breza:

- Ó zvedavý priateľu,

Dnes večer hviezdne

Tu pastier ronil slzy.

Kritériá a odpovede

Výslovnosť dru [x] je pozoruhodná jazyková vlastnosť. Môžeme ho predpokladať podľa riekanky: priateľ je pastier. V dialektoch, kde sa takáto výslovnosť vyskytuje, je [x] neznelý pár k zaznenému štrbinovému (frikatívnemu) zvuku [γ], ktorý sa vyslovuje namiesto [r]: dru [x] - dru [γ] a. Tento zvuk sa často považuje za ukrajinskú vlastnosť, ale v skutočnosti je oblasť šírenia tohto zvuku oveľa širšia. Toto je charakteristický znak juhoruských dialektov. Yesenin sa skutočne narodil na juhovýchode Moskvy - na území moderného regiónu Riazan.

Za poukázanie na ďalších [x] - 1 bod, za vysvetlenie pomocou rýmu - 1 bod, za obnovenie [γ] (možno tento popis zvuku možno jednoducho označiť ako „ukrajinský g“) - 2 body, za identifikáciu s juhoruskými dialektmi a s Yeseninovým pôvodom - 1 bod. Odpoveď nie je akceptovaná, ak študent uvádza Ukrajinu.

Iba 5 bodov.

2. (8 bodov) Daných je niekoľko slov.

Takmer pre všetky tieto páry platí, že sa dajú použiť v nasledujúcom kontexte:

- Čo je to A?

- Kedysi sa to volalo B.

Ale pre jeden pár bude tento kontext nesprávny. Pre ktorý pár to bude zlé? Vysvetli prečo.

Kritériá a odpovede

Kontext bude nesprávny v prípade dvojice reťazových pancierov - nepriestrelnej vesty (1 bod).

Reťazová pošta je starodávne brnenie v podobe košele vyrobenej z kovových krúžkov (1 bod) a nepriestrelná ochrana tela je špeciálna ochranná vesta s brnením, ktorá zakrýva trup človeka pred zasiahnutím zbraňami na blízko a strelnými zbraňami, ako aj šrapnelmi (1 bod). Tieto slová znamenajú rôzne, aj keď trochu podobné objekty, zatiaľ čo ostatné páry znamenajú to isté (1 bod).

Ak študent vo vysvetlení napíše, že poštová zásielka je historizmus - o 2 body viac.

Ak študent napíše, že zvyšné slová v stĺpci A sú archaizmy - o 2 body viac.

Iba 8 bodov.

3. (5 bodov) Niekoľko slov má zdrobnene - láskavý význam: čln, tanier, váza, veverička, sleď. Jedno z týchto slov nie je formované ako ostatné.

1. Uveďte toto slovo a vysvetlite, ako sa tvorí.

2. Uveďte, ako sa tvoria ďalšie slová.

Kritériá a odpovede

1. Toto je slovo váza (1 bod), ktoré sa tvorí pridaním k základu vaz- (0,5 bodu) prípona - points- (0,5 bodu) (možnosť odpovede: ktoré je utvorené zo slova vaza pomocou prípony - points- ).

2. Všetky ostatné slová sú tvorené od základov člnov -, tanier, veverička -, sleď - (0,5 bodu) (možnosť odpovede: od slova čln, tanier, veverička, sleď) pomocou prípony - к- (0,5 bodu) ).

Ak študenti naznačia, že - k- v slovách čln, tanier, veverička, sleď je príponový prvok (alebo pôvodná prípona, ktorá má pre rôzne slová v rôznej miere samozrejmosť: v slove sleď vyniká prípona - k-, pretože existuje slovo sleď, vo zvyšku slov táto prípona vyniká iba etymologicky) - ďalší 1 bod. Ak študenti označia striedanie k / och - o 1 bod viac.

Iba 5 bodov.

4. (2 body) Dá sa veta, ktorá obsahuje frazeologickú frázu (tučným písmom).

Prišli ste sa so mnou porozprávať, ale nemali ste lak / mašľu / bastu / rev / kĺb

úplet - ako ťa môžem pochopiť?

Napíšte správnu verziu frazeologickej frázy a poskytnite výklad jej významu.

Kritériá a odpovede

Správna možnosť je, že nemôžete pliesť lýka (nepliesť kôru) (1 bod).

Frazeologizmus znamená „byť úplne opitý a neschopný vyslovovať slová jasne a artikulovane“ (1 bod).

Iba 2 body.

5. (5 bodov) Uvádza sa niekoľko podstatných mien: karafa, obyvateľ mesta, delfín, rímsky, vitamín, šľachtic. Z hľadiska osobitostí formovania množného čísla študent rozdelil tieto podstatné mená do dvoch skupín. O ktoré skupiny ide?

Zdôvodnite svoju odpoveď.

Kritériá a odpovede

Prvou skupinou sú podstatné mená mešťania, rímski, šľachtici (1 bod), v ktorých sa pri formovaní množného čísla odrezáva časť kmeňa: part - in - prípona - anin - / - yanin - (mešťania, Rimania, šľachtici) (1 bod). Ak študent dodá, že v nominatíve množného čísla majú tieto slová neštandardný koniec - e (mešťania) - ďalší 1 bod. Druhou skupinou sú podstatné mená dekantér, delfín, vitamín (1 bod), ktoré tvoria množné čísla bez zmeny kmeňa (dekantéry, delfíny, vitamíny) (1 bod).

Iba 5 bodov.

6. (8 bodov) Uveďte, ktorí členovia vety sú slovo WHICH.

1. Bolo rozhodnuté presunúť šatník, ktorý stál na chodbe, do obývacej izby.

2. Povedz mi, kto je Tatiana?

3. Na stôl sa podával koláč, ktorý sa upiekol na počesť sviatku.

{!LANG-b5e806cfb40fa087b8c65d735e4608e5!}

Kritériá a odpovede

{!LANG-f64b42b457ca9b6d5204ff58e263e99a!}

{!LANG-6f0e33eb859133e1c278418415a0a190!}

{!LANG-9698e8bbea13fca19107b2e3647e535d!}

{!LANG-c896c05dbdac0420788f4097c1a81ce5!}

{!LANG-2dd1528e8709772f053700eebfea6fff!}

Iba 8 bodov.

{!LANG-9bc63f94c32418d9a883a00d668f7452!}{!LANG-27af699258f24977d0bfe4603593a621!}

{!LANG-aebb10e413fca55277e857424ec31e61!}

{!LANG-dc65ec0df7fd50d052fbca910009d2c9!}

{!LANG-c484d56d1af9895636f41876b1965e81!}

{!LANG-40b64438d5f37321607e1433bc31b172!}

{!LANG-a1ac07cabb6b0f52dc39d6876884fe6b!}

{!LANG-782baafe6ec2cb1f72e0d7e638ee7023!}

{!LANG-a59c25e34c78fd5af03ecb1db17630a1!}

{!LANG-b42b38dc451324b0ffdc131c8c8d5317!}

{!LANG-b0a71b66f37787ff31ca81285847dd57!}

{!LANG-d4722386c01421b4ad112d41db1e62ac!}

{!LANG-21a7344b89341f5c9bcfde38fb7ceaf5!}

{!LANG-f6bcfa7ab630a4cac77e4c1741a93e1f!}

{!LANG-b492694ac719eeae34dd6d5cf6afe0be!}

{!LANG-445ec870dea4a73afd7a121fa14b7ac6!}

{!LANG-7dcffbf3974cbcf901eab685b607349e!}

{!LANG-d21cde3836a9496c46cd2e3bc6bc82a1!}

{!LANG-ee3d00b27139ee6d6317ac9b1a096b0f!}

{!LANG-3d0939ab760a8d9df0deab9ac97a5f56!}

{!LANG-4b3b6544e09419f05328d06cc1b2c69c!}

{!LANG-feb407c75be3305d167a760ec73ae0d6!}

{!LANG-db2b799b9072099d5d6efd2c6d0e0fea!}

{!LANG-cb5cd6f063463348d71eef0c1f6e24dd!}

{!LANG-b8b34dedeb2315001ba3bd0c6291b227!}

{!LANG-e29a1ddbdbc8f370ca032ec7e2389674!}

{!LANG-c83328c2e65e60e8da52741338dc848a!}

{!LANG-3f3c57ec4fd1f645006f20a9e9bf3c48!}

{!LANG-933743e6335990681eaee635d119d412!}

Kritériá a odpovede

{!LANG-d7ede56ccf0dc38a6e9beca336e2c451!}

{!LANG-ee6da195c6ef217d9262abb369e528cf!}

{!LANG-c6d1c43f56627722ec1dae1e44404a14!}

{!LANG-31e21146d4d7356617a5d2d071f024df!}

{!LANG-7773701a09248d48951fbe7f7b7af5b8!}

{!LANG-5312e6ca711a1c81e525508e3fa44194!}

{!LANG-440d7d91392c2695f3f7e652a7b319cb!}

{!LANG-8ba7a8feaa089402e7048758a830001f!}

8. (5 bodov) Prečítajte si text pravidla pravopisu.

{!LANG-a6d1e8783bbf0e256006ae5c12bc8cf8!}

{!LANG-f0956490f4c78ddd22eb4dfada9be66a!}

{!LANG-472673672a3f5dc4ac8524f4bafd4def!}

{!LANG-0dbd1560f456710bdd2f15673497138b!}

Kritériá a odpovede

{!LANG-fad2be3aaa82fd20fe67fae20bb34634!}

{!LANG-0a6d8583b11e575ce838ae26ce07f266!}

{!LANG-0431a3b1b0e7a6c7a0d0376e04a6dddb!}

{!LANG-b05001d67df04bf2007cf0ed251733e2!}

{!LANG-1bd98db01f4e46343bbfeb485d1376c0!}

{!LANG-f421b867fb15ab3d5089137276bd704b!}

{!LANG-77f9cbb20cd94ec216181232d2279955!}

{!LANG-d3bce993ab87e51508a6da37a8e7b283!}

{!LANG-a62ed3ce7b2c50c578bb3924e9d590e2!}

Iba 5 bodov.

9. (1 bod){!LANG-4b179c006d1472fe1f2e8f899d942345!}

{!LANG-ebb213b082f6fd39f2e8e18c7e2e9c78!}

Kritériá a odpovede{!LANG-7b23bbb0783789cdd7e7557473c43e50!}

10. (6 bodov) Prečítajte si fragmenty textu a určite lexikálny význam podčiarknutých slov. (Text nie je potrebné prekladať.)

{!LANG-bb8c1c881432e9f1582247c1eef25bed!}

{!LANG-97351429cce025238e2e9610e1c5d031!}

Kritériá a odpovede

{!LANG-00cb832c94b27dcefc51a18a24ecf499!}

{!LANG-c4ad1b94c442d86963a4fb98ae984781!}

Iba 6 bodov.

{!LANG-4f33b3669246cbf12c031b0cb0b796cd!}

Zobraziť obsah dokumentu
{!LANG-62a996774c7cae09f741518af33b45fe!}

CELORUSKÁ ŠKOLSKÁ OLYMPIÁDA

NA LITERATÚRE. Účet 2017–2018 g.

FÁZA ŠKOLY.

{!LANG-e737a7e6e2939aa096e8ad45b77e9a94!}

Zadania, odpovede a hodnotiace kritériá

1. KNIŽNICA

{!LANG-97a5b92f29d401bd7b9dabb4305f63b8!}

{!LANG-d33ff6f4793a05ebf7f3d350f6e3366a!}

{!LANG-35985a4ad048c01b61841a3c5c01b0fb!}

{!LANG-4e9413aa1cff3af2ffdfe104dad1cdab!}

{!LANG-c2e7f88ae6d3d965b6a3e8b50aebd916!}

{!LANG-c5a6a5813b8c5bc05c56ce2346bd567b!}

{!LANG-79ba3978c040aee24addc49ffcb9f748!}

{!LANG-6a429ffbfc901d1cd9ff4d1bfe0b9a23!}

{!LANG-bd50df61fa2c85d2045125880675fb91!}

{!LANG-dd87b4519a49de3db01817b0cc590b2a!}

{!LANG-c48e9b833e4b791669cc8ef1acb7a890!}

{!LANG-8a4a226184e0e00a2606ce98d532b43d!}

{!LANG-33484dbf4e9f1ceb9d2304afda3092c8!}

{!LANG-adcf4c4412cfda4bde928e985424f692!}

{!LANG-f14d18ecf220da733997540d9b1ac12e!}

{!LANG-515e3abf1b45fd816bf441f7b0120e43!}

{!LANG-44eeea74ba7a47f10f97d53cac91f0ee!}

{!LANG-8742247b9578ca7a9b6a31686ddd48bb!}

{!LANG-fb14b3df5d312467958ce2891df1a870!}

{!LANG-5c70eba6f95e19ef77be376afdaf77ad!}

{!LANG-7a4b58cabca9621b4bf7dd0966874693!}

{!LANG-ecf872635f41cc6c618ccd70f96731d9!}

{!LANG-7b2ec19c907c1d7eeede011fa33295a4!}

{!LANG-d7fd8ed318e568564883aa34b08504a2!}

{!LANG-9551bd385144d0a35f99fff2b7048b49!}

{!LANG-286ebe57e995a23f801629672872cfe6!}

{!LANG-5875875c6d40c5d48b30afc6dd09f557!}

{!LANG-15c7190c745884c65ee74a74a3b97fed!}

{!LANG-d42f49cb77b4a2b496ff87ef3e63b15f!}

{!LANG-75d414209bdccd5c3da0ee398a6249b8!}

{!LANG-55cd3b3ff2d5e2347958b0f69aa61be1!}

{!LANG-bc7a179043dfb30f652fcee8c8e9879b!}

{!LANG-e28b880bf503d8c4697a91199eb05e2d!}

{!LANG-da9a8142fae4ce079e2120afc8b1a651!}

{!LANG-de3eecda5f315d4cc0ea63890a0f1afa!}

{!LANG-da1eae3db017778122a9813ba5f253c1!}

{!LANG-5033463d6728b57c9be7c016d073d2af!}

{!LANG-c667ddc8f5373b8af1299f04c5862ac7!}

{!LANG-358ac70113f3bd16b388e66398ca915e!}{!LANG-6ed3677a89d3760e7ccaf6c4a7014e05!}

Maximálne skóre za všetky splnené úlohy je 70.

{!LANG-39e2826a11e5a1617dc95c5c22eae43b!}

{!LANG-7ca83ef3683efa3d36f00ba2190e81cd!}

Školská etapa olympiády v ruskom jazyku a literatúre. Materiály pre učiteľa. Príprava na olympiádu v ruskom jazyku Úlohy na olympiádu v ruskom jazyku (10. ročník) Úlohy na olympiádu v ruskom jazyku

Prepis

Kritériá a odpovede

Zadanie úlohy 2

Zadanie úlohy 3

Kritériá a odpovede

Zadanie úlohy 4

Kritériá a odpovede

Zadanie úlohy 5

Odpovede

Zadanie úlohy 6

Kritériá a odpovede

Zadanie úlohy 7

Kritériá a odpovede

Zadanie úlohy 8

Kritériá a odpovede

Zadanie úlohy 9

Kritériá a odpovede

Zadanie úlohy 10

Kritériá a odpovede

„LIT 10 Informácie pre učiteľa“

Zobraziť obsah dokumentu „10 RUS pre učiteľa“

Zobraziť obsah dokumentu „11 LIT Informácie pre učiteľa“

Zobraziť obsah dokumentu „11 RUS pre učiteľa“

Zobraziť obsah dokumentu „4 RUS pre učiteľa“

Zobraziť obsah dokumentu „LIT 5 Informácie pre učiteľa“

Zobraziť obsah dokumentu „5 RUS pre učiteľa“

Zobraziť obsah dokumentu „LIT 6 Informácie pre učiteľa“

Zobraziť obsah dokumentu „6 RUS pre učiteľa“

Zobraziť obsah dokumentu {!LANG-62a996774c7cae09f741518af33b45fe!}

Zobraziť obsah dokumentu
„10 RUS pre učiteľa“

Zobraziť obsah dokumentu
„11 LIT Informácie pre učiteľa“

Zobraziť obsah dokumentu
„11 RUS pre učiteľa“

Zobraziť obsah dokumentu
„4 RUS pre učiteľa“

Zobraziť obsah dokumentu
„LIT 5 Informácie pre učiteľa“

Zobraziť obsah dokumentu
„5 RUS pre učiteľa“

Zobraziť obsah dokumentu
„LIT 6 Informácie pre učiteľa“

Zobraziť obsah dokumentu
„6 RUS pre učiteľa“

Zobraziť obsah dokumentu
{!LANG-62a996774c7cae09f741518af33b45fe!}