Hry na rozvoj fonematického vnímania. Cvičenia na rozvoj fonematického vnímania Hry na formovanie fonematického vnímania

Vzdelávacie hry a cvičenia

fonemické schopnosti vnímanie.

Formovanie gramaticky správnej, lexikálne bohatej a foneticky jasnej reči u detí je jedným z kritické úlohy v systéme výučby materinského jazyka dieťaťa v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, v rodine. Je možné dobre pripraviť dieťa na školu, vytvoriť základ pre učiteľskú gramotnosť je možné iba v procese serióznej rozvojovej práce. fonemické vnímanie... Teória a prax pedagogická práca presvedčivo dokázať, že rozvoj fonemických procesov má pozitívny vplyv na formovanie celého rečového systému ako celku. So systematickým vývojom fonemický sluch a vnímanie predškolákov oveľa lepšie vníma koncovky slov, predpony, bežné prípony, zvýrazňuje predložky vo vete atď., čo je také dôležité pri formovaní čítania a písania.

Fonematické vnímanie - je to schopnosť rozlišovať medzi fonémami a identifikovať zvuková kompozícia slová. Koľko slabík je v slove MAK? Koľko zvukov je? Čo je spoluhláska na konci slova? Čo je to samohláska uprostred slova? Na správne zodpovedanie týchto otázok pomáha fonetické vnímanie.

Do veku piatich rokov sú deti schopné určiť podľa ucha prítomnosť alebo neprítomnosť konkrétneho zvuku v slove, môžu nezávisle vybrať slová pre dané zvuky, ak s nimi samozrejme prebiehali predbežné práce. Nie všetky deti však jasne rozlišujú určité skupiny zvukov podľa ucha; často ich zamieňajú. To platí hlavne pre určité zvuky, napríklad nerozlišujú podľa ucha znie c-c, ssh, wsh a ďalšie.

Vývoj fonemických procesov je rozdelený do niekoľkých sekcií.

1. Vnímanie a rozlišovanie rečových zvukov.

2. Vnímanie a diferenciácia zvukov reči:

* Cvičenia na identifikáciu nedostatkov analýzy zvukových listov.

a) Vymyslite slová alebo vyberte obrázky, ktorých názov sa začína určitým zvukom, napríklad zvukom „s“.

* Porovnanie slov (identifikácia orientácie na formu slova v situácii, keď je porovnávacia dĺžka slov opačná ako porovnávacia dĺžka predmetov označených týmito slovami).

Porovnajme slová s vami. Poviem vám dve slová a vy mi musíte odpovedať, ktoré z týchto slov je dlhšie a ktoré kratšie?

Porovnajte slová „ceruzka“ a „ceruzka“. Ktoré z týchto slov je kratšie? Prečo?

Ktoré z týchto dvoch slov je dlhšie: slovo „hroznýš“ alebo slovo „červ“?

Ktoré slovo je dlhšie: slovo „minúta“ alebo slovo „hodina“? Prečo?

Ktoré slovo je kratšie: slovo „chvost“ alebo slovo „chvost“? Prečo?

* Tiché zvuky.

3. Rozvoj elementárnych zručností zvuková analýza a syntéza:

Ako s tým môžete svojmu dieťaťu pomôcť?

Hravo, samozrejme!

Reč je komplexná funkcia, a jeho vývoj závisí od mnohých faktorov. Dôležitú úlohu tu zohráva vplyv ostatných - dieťa sa učí hovoriť na príklade reči rodičov, učiteľov, priateľov. Ostatní by mali pomôcť dieťaťu formovať správnu a jasnú reč. Je veľmi dôležité, aby dieťa od útleho veku správne počulo reč, jasne znejúce, na príklade ktorej sa tvorí jeho vlastná reč.

Cieľ nižšie uvedené hry a cvičenia - na rozvoj fonematického vnímania, prvkov zvukovej analýzy.

Cvičenie „Tlieskajte rukami“.

Cieľ: rozvíjať schopnosti fonematického sluchu, schopnosť rozlíšiť [a] od množstva samohlások, slabík, slov (počiatočná šoková poloha).

Materiál reči: o, a, y, a, o, a, a, o, s, eh;

al, um, in, ap, ut, on; oblúk, uši, bocian, anjel, Alya.

Popis. Dieťa je povzbudzované tlieskať rukami, keď počuje [a].

Aký je prvý zvuk v slove?

Učiteľ ukáže hračku, napríklad Pinocchio, a ponúkne sa, aby určil, akým zvukom začína jeho meno. Po odpovediach učiteľ dá deťom za úlohu určiť, akým zvukom sa začínajú mená ich susedov, názvy určitých zvierat, predmetov. Upozorňuje na skutočnosť, že zvuky musia byť vyslovované jasne (nemôžete vyslovovať slabikyze v slove Zoya, ve - v slove Vadik ).

Aký je posledný zvuk v slove?

Vizuálny materiál: obrázky (autobus, hus, mláďa, pláštenka, dom, kľúč, stôl, dvere, samovar, posteľ, hroch atď.)

Učiteľ ukáže obrázok, požiada ho, aby pomenoval, čo je na ňom zobrazené, a potom povie, aký je posledný zvuk v slove. Zároveň sa upozorňuje na jasnú výslovnosť izolovaných zvukov, diferenciáciu tvrdých a mäkkých spoluhlások (v slove dvere posledný zvukpb, ale nie R). Keď vezmeme do úvahy všetky obrázky, učiteľ navrhne odložiť obrázky, na ktorých sa názvy predmetov končia tvrdou spoluhláskou, v druhej - na mäkkej. Deti, ktoré jasne nevyslovujú zvuky, sa vyzývajú, aby na konci slova vyslovovali spoluhlásky.

Hra „Viacfarebné koše“.

Cieľ: rozvíjať schopnosti fonematických reprezentácií, diferenciácie zvukov [a], [y] v slovách.

Materiál: obrázky zobrazujúce bociana, astra, oblúk, kačicu, úľ, uši (zajac), šťuku, oblaky, zemiaky, oči, lyžice

Popis. Na sadzačskom plátne sú červené a žlté koše. Na držadle červeného koša je zobrazené písmeno A, na žltom - U. Samostatne sú obrázky predmetov. Učiteľ pozýva deti, aby zvážili obrázky, porozmýšľali, či ich mená obsahujú zvuky [a], [y]. Deti sú pozývané, aby v tichosti usporiadali zodpovedajúce obrázky v košíkoch. Učiteľ preruší hru iba vtedy, ak sa dieťa pomýli. Po oprave hra pokračuje.

Cvičenie „Zvýšte signál“.

Cieľ: naučte deti vyberať zvuk [b] z množstva hlások, slabík, slov (začiatku a stredu).

Materiál reči: b, t, k, b, m, n, b, n, t, b;

pa, boo, ale, moo, ba, bo, poo, boo;

žemľa, palica, sud, prúd, múka, ryba, perník, puma.

Popis. Deti vyzývajú, aby si po počutí príslušného zvuku zdvihli písmeno B alebo čip.

Cvičenie „Káčatko chodí“.

Cieľ: rozvíjať schopnosť pozičnej analýzy v slovách.

Materiál reči: slová: chvost, mach, rúcho, zátoka, osmanský, zvädnutý, chlieb, kefa, jedľa, choroba.

Popis. Každé dieťa má pred sebou pásik rozdelený na tri časti. Deti dostanú každé malé plastové káčatko. Učiteľ vysvetľuje, že vysloví slová a deti položia káčatko na začiatok, do stredu alebo na koniec pásika, podľa toho, kde je v hovorenom slove zvuk [x] (na začiatku, v strede, nakoniec).

Cvičenie „Magické hodiny“.

Cieľ: rozvíjať schopnosti rozlišovania spoluhlások [v], [f] v slovách.

Popis. Na veľkých magnetických hodinách sú pripevnené obrázky, v mene ktorých sú zvuky [v], [f]: koč, vlajka, zástera, vlk, bažant, uniforma, brána, futbalista , voda, vrana. Logopéd pozýva deti, aby preskúmali obrázky, išli k hodinám a jednou šípkou ukázali obrázok so zvukom [v] v názve, druhým so zvukom [f].

Cvičenie „Farebné kruhy“.

Cieľ: zlepšiť zručnosť zvukovej analýzy slov, schopnosť rozlíšiť samohlásky a spoluhlásky, naučiť deti pracovať s písomkami (plastové kruhy v červenej a modrej farbe).

Materiál reči: slová: ústa, džús, dym, lak, rakovina.

Popis. Logopéd ukáže deťom obrázky, požiada ich o pomenovanie a ponúkne vykonať zvukovú analýzu týchto slov. Deti analyzujú a navrhujú slovné schémy.

Cvičenie „Vymenujte samohlásky“.

Cieľ: zlepšiť zručnosť fonematického vnímania, schopnosť rozlíšiť samohlásky a spoluhlásky.

Materiál reči: slová: niť, nožnice, cievka, ihla, náprstok, stroj, pletacie ihlice, pastelka.

Popis. Učiteľ pozýva deti na počúvanie slov a pomenovanie samohlások.

Hra „Balóny“.

Cieľ: rozvíjať diferenciáciu sluchu a výslovnosti v slovách.

Materiál: sklo, hrad, ruža, kaktus, hviezda, váza, korálky.

Popis. Na obrázku sú dievčatá (Zoya a Sonya), ktoré držia v rukách balóny. Deti môžu pozývať na ozdobu balónov zvolením vhodných obrázkov z podkladu: Zoya - so zvukom [s], Sonia - so zvukom [s].

Hra „Postavme pyramídu“.

Cieľ: formovať schopnosť určiť počet zvukov v slovách.

Materiál: 1) Kresba pyramídy vyrobenej zo štvorcov. V spodnej časti každého štvorca sú vrecká na vkladanie obrázkov. Na základni pyramídy je 5 štvorcov, vrchol sú dve políčka. 2) Obrázky predmetov, ktorých názvy obsahujú dva až päť zvukov: ježko, fúzy, mak, rakovina, chrobák, syr, ucho, hrudka, sumec; ryby, váza, ruža, líška, kačica, ropucha; taška, klobúk, vetva, pohár, topánky, bunda, misa, mačka, myš.

Popis. Učiteľ predvádza pyramídu a vysvetľuje: „Túto pyramídu 'postavíme' z obrázkov. V hornej časti by mali byť obrázky, ktorých názvy pozostávajú z jednej slabiky, nižšie - od dvoch, dokonca aj pod - od troch. Koľko vreciek je na dne pyramídy? Koľko slabík je v takýchto slovách? "

Cvičenie „Počúvaj a pridávaj“.

Cieľ: rozvíjať zručnosť analýza zvukových listov, a čítanie fúzií samohlások.

Popis. Každé dieťa má na stole plastové písmená: A, U, O. písmená a čítanie. Hovoria, ktorý zvuk vyslovili ako prvý, ktorý druhý.

Cvičenie „Samohláska sa stratila“.

Cieľ: rozvíjať vizuálnu pozornosť, schopnosti analýzy zvukových listov.

Popis. Na magnetickej tabuli sú obrázky makového kvetu, mačky, veľryby a karty:

a ) so samohláskami a, u, o:

b) slovami: M.K., K.T., K.T.

Logopéd pozýva deti na zamyslenie, ktoré samohlásky treba vkladať do slov. Keď deti vkladajú písmená, karty sú umiestnené pod zodpovedajúce obrázky.

Cvičenie „Živé písmena“.

Cieľ: upevniť schopnosti zvukovo-písmenovej analýzy slov: mak, mačka, veľryba, kuchár, kom.

Popis. Učiteľ pripevní karty s písmenami na detskú hruď. Volajú ich deti. Potom učiteľ ukáže obrázok, deti ho pomenujú a zoradia tak, aby dostal meno.

Cvičenie „Odizolujte a vezmite“.

Cieľ: rozvíjať zručnosť slabičnej analýzy slov.

Popis. Sada obrázkov zobrazujúcich stôl, stoličku, šatník, pohovku, posteľ, kreslo, príborník, príborník, komodu je zobrazená na sadzačskom plátne. Učiteľ vyzve deti, aby sa pozreli na obrázky, vyslovili slová a odflákli počet slabík v názvoch nábytku. Obrázok dostane ten, kto správne rozdelí slovo na slabiky.

Hrat sa s lopta Chyťte a počítajte.

Cieľ: rozvíjať schopnosti rozdeľovať slová na slabiky.

Reč a didaktický materiál: slová: vŕba, topoľ, jaseň, borovica, smrek, javor, dub, osika, breza; lopta s malým priemerom.

Popis. Deti stoja v kruhu. Učiteľ hodí loptičku jednému z detí a vysloví názov stromu. Dieťa chytí loptu a hodí ju učiteľovi, vysloví slovo podľa slabík a pomenuje v ňom počet slabík.

Nájdite a pomenujte správne slovo.

Učiteľ navrhuje zvýrazniť a pomenovať iba tie slová, v ktorých sú uvedené zvuky.

S Otec kúpil sane pre Lenu.

Po ceste sa pohybuje autobus.

Príroda ožíva na jar.

Dom nad riekou, svetelný pás

V oknách bolo svetlo, ľahol si na vodu.

( A. Pleshcheev. „Na brehu“)

Z Na dverách je zámok.

Na oblohe sa objavili búrky.

Prečo pes šteká

Na niekoho koho nepoznáš?

Preto šteká -

Chce sa zoznámiť.

(A. Vlasov. „Prečo?“)

Kto lepšie počúva?

Možnosť 1.

Učiteľ volá dve deti. Položí ich chrbtom k sebe, bokom k celej skupine a dá úlohu: „Pomenujem slová a Sasha zdvihne ruku, iba keď bude počuť slová so zvukom.NS ... Aky zvuk? A Larissa zdvihne ruku, iba keď počuje slová, ktoré obsahujú zvukf ... Deti sú opäť vyzvané, aby zopakovali, kto a kedy má zdvihnúť ruku. Deti spočítajú počet správnych odpovedí, označia nesprávne odpovede. Učiteľ pomenúva slová s malým odstupom (iba 15 slov: 5 - so zvukomNS, 5 - so zvukom f , 5 - kde tieto zvuky chýbajú). Navrhuje sa nasledujúci súbor slov: klobúk, dom, chrobák, líška, ježko, mačka, tanier, vešiak, lyže, ceruzka, sud, nožnice, zámok, kaluže, strecha.

Každý sleduje, či chalani úlohu vykonávajú správne, opravuje chyby tak, že ukazuje na daný zvuk v slove alebo na jeho absenciu. Na konci deti pomenujú dieťa, ktoré bolo najpozornejšie, správne vybrali všetky slová a nikdy sa nemýlili.

Možnosť 2.

Učiteľ vyzve dve deti, aby vybrali slová: jedno so zvukomNS, do iného - so zvukomf. Víťazom je ten, kto vysloví viac slov bez toho, aby urobil chyby vo výslovnosti.

To isté sa dá urobiť s inými pármi zvukov.

Aký zvuk zaznievajú vo všetkých slovách?

Učiteľ vysloví tri alebo štyri slová, pre každé z nich je jeden z nacvičených zvukov:kožuch, mačka, myš - a pýta sa detí, aký zvuk sú všetky tieto slová. Deti volajú zvukNS ... Potom ponúka, aby zistil, čo je zvuk vo všetkých nižšie uvedených slovách:chrobák, ropucha, lyže - f; rýchlovarná kanvica, kľúč, okuliare - h; štetec, škatuľka, šťavel - SCH; vrkoč, fúzy, nos- s; sleď, Sima, los - s úsmevom; koza, zámok, zub - h; zima, zrkadlo, vazelína - hh; kvet, vajíčko, kura - c; čln, stolička, lampa - l; lipa, les, soľ - eh; ryba, koberec, krídlo - R; ryža, pevnosť, základný náter - pb.

Učiteľ dbá na to, aby deti jasne vyslovovali zvuky, správne volalo tvrdé a mäkké spoluhlásky.

Zamyslite sa, dajte si načas.

Učiteľ ponúka deťom niekoľko úloh na rýchlu múdrosť a zároveň kontroluje, ako sa naučili počuť a ​​zvýrazniť niektoré zvuky slovami:

Nájdite slovo, ktoré začína posledným zvukom slovastôl.

Pamätajte si meno vtáka, ktoré bude posledným zvukom slovasyr. (Vrabec, veža ...)

Vyberte slovo tak, aby zaznel prvý zvukKomu, a ten posledný - NS. (Ceruzka, trstina ...)

Aké slovo vyjde, ak kale - pridať jeden zvuk?(Nôž, nos ...)

Vytvorte vetu, v ktorej všetky slová začínajú zvukomm. ( Mama umýva Mashu žinkou.)

Nájdite v miestnosti predmety s druhým zvukom v názveo. (Papier, fajka, Pinocchio ...)

Cvičenia na rozvoj fonematického vnímania.

Formovanie gramaticky správnej, lexikálne bohatej a foneticky zrozumiteľnej reči u detí je jednou z najdôležitejších úloh v spoločný systém výučba dieťaťa v rodnom jazyku.

Profesor R.E. Levin v rámci psychologickej a pedagogickej klasifikácie poruchy reči identifikovala skupinu detí s nedostatočne rozvinutým foneticko-fonemickým prejavom (FFN). Patria sem deti s normálnym fyzickým sluchom a inteligenciou, ktoré majú zhoršenú výslovnosť a špeciálne - fonemický sluch.

Čo je fonemický sluch a fonematické vnímanie?

Fonematický sluch je jemný, systematický sluch, ktorý vám umožňuje rozlíšiť a rozpoznať fonémy. materinský jazyk... V rámci fyziologického sluchu je zameraný na koreláciu a porovnanie počuteľných zvukov s ich štandardmi.

Pojem „fonemický sluch“ by sa mal odlišovať od konceptu „fonematického vnímania“.

Normálne sa vyvíjajúce dieťa počuje zvuky okolitého sveta, vidí artikulačné pohyby dospelých a snaží sa ich napodobniť. V tomto prípade dieťa čelí rôznym zvukom fonémov svojho rodného jazyka: rovnaké zvuky vyslovujú dospelí a deti, muži a ženy odlišne. Tieto zvukové odtiene však neslúžia na rozlíšenie zvukových obalov jazykových jednotiek.

Podľa N.I. K znakom zvuku patrí aj Zhinkin, samotné kódovacie procesy, ku ktorým dochádza pri prechode signálu z periférie. nervový systém do centra.

Zistilo sa, že už v počiatočných fázach vývoja reči dieťa zachytáva niektoré diferenciálne znaky foném.

Fonematické vnímanie je schopnosť rozlíšiť fonémy a určiť zvukovú skladbu slova. Koľko slabík je v slove? Koľko zvukov je v slove? Čo je spoluhláska na konci slova? Aký je zvuk samohlásky uprostred slova? Na tieto otázky pomáha odpovedať fonetické vnímanie.

Práca na formovaní fonematického vnímania zahŕňa nasledujúcu postupnosť:

• Prvá fáza výučby zvukovej analýzy používa samohlásky znie a, y, a... Deti definujú prvý zvuk samohlásky na začiatku slova, postupnosť zvukov samohlásky (napríklad ay - 1. a; 2. - y).
• Ďalej sa vykonáva analýza a syntéza reverznej slabiky typu ap, ut. Deti sa učia vybrať spoluhlásku z konca slova (mačka, mak). Potom pokračujú v izolácii počiatočných spoluhlások a prízvučných samohlások z polohy za spoluhláskami (dom, tam).
• Ďalej deti ovládajú analýzu a syntézu. priama slabika napíšte ca. Deti sa učia rozdeľovať slová na slabiky a vytvárať diagramy.
• Potom deti zvládnu kompletnú zvukovo-slabičnú analýzu jednoslabičných trojzvukových (makových) a dvojslabičných (kozích) slov a vypracujú zodpovedajúce schémy.
• Ďalšou komplikáciou materiálu je analýza slov so sútokom spoluhlások (tabuľka), trojslabičných (priekopa). Naučia sa termíny: slabika, spoluhlásky, hluché, tvrdé, jemné zvuky.
• Deti sa zároveň zoznámia s písmenami, ktoré potom splývajú do slabík. Je dôležité, aby ste sa už od prvých cvičení na čítanie usilovali o to, aby dieťa čítalo slabiky. Je potrebné zabezpečiť, aby deti porozumeli prečítaným slovám a vetám.

Príklady praktických úloh a hier na rozvoj fonematického sluchu, vnímania, sluchovej pozornosti a pamäte.

« Počúvaj - facka. "

Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť, fonematické vnímanie.

Postup hry... Dospelý vyslovuje niekoľko zvukov (slabiky, slová), dieťa so zatvorenými očami, počujúce určitý zvuk, tlieska rukami.

„Kto je väčší?“

Ciele: rozvíjať fonemické reprezentácie, sluchovú pozornosť.

Priebeh súťažnej hry... Deti si vyberajú slová, ktoré začínajú daným zvukom. (Duplikáty nie sú povolené.)

„Pozorný poslucháč“ (alebo „Kde je zvuk?“).

Ciele: rozvíjať fonematické reprezentácie, pozornosť.

Postup hry... Dospelý vyslovuje slová a deti v každom z nich určujú miesto daného zvuku.

« Správne slovo».

Ciele: rozvíjať fonematické vnímanie, fonematické reprezentácie, fonematickú analýzu.

Priebeh hry. Na pokyn dospelého deti vyslovujú slová určitým zvukom na začiatku, v strede a na konci slova.

"Bystré oko"

Ciele: rozvíjať fonematické reprezentácie, fonematickú analýzu, pozornosť.

Postup hry... Deti sú nabádané, aby vo svojom okolí nachádzali predmety, ktoré majú v názvoch daný zvuk, aby určili jeho miesto v slove.

„Úžasný umelec“

Ciele: rozvíjať fonematické reprezentácie, fonematickú analýzu, pozornosť, jemné motorické zručnosti.

Priebeh hry. Nakreslite obrázky na zadaný zvuk na začiatku, v strede a na konci slova. Pod obrázkami sa na základe úrovne znalostí detí navrhuje nakresliť diagram slova vo forme čiary alebo diagram slabík daného slova, v ktorom je každá slabika označená oblúkom, a označte miesto študovaného zvuku.

„Memorovanie“.

Ciele

Postup hry... Dospelý hovorí po slovách a deti si ich zapamätávajú a opakujú. Prvá úloha pozostáva z dvoch slov, potom sa ich počet postupne zvyšuje (tri, štyri, päť atď.), Napríklad:

vreckové polievky

klobúk-syn-kožušinový kabát

Pri výbere vhodného rečového materiálu počas hry je možné vykonať prácu na automatizácii a diferenciácii zvukov, rozvoji fonematického vnímania, fonemických reprezentácií.

"Korálky"

Ciele: rozvíjať fonemické reprezentácie, analýzu, sluchovú pozornosť, pamäť.

Priebeh hry. Po slovách moderátora:

Korálky sú rozhádzané ... Zbierame ich, naviažeme na niť A nájdeme slovo. - účastníci hry v reťazci vyslovia slová „korálky“ k určitému zvuku (bez opakovaní), napríklad:

na zvuk [R]-dúha-raketa-bochník-parná ruka-... na zvuky [R]-[L]-rak-lampa-diera-luk-rybie mydlo-...

„Opakujte a pridajte“

Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť, pamäť.

Priebeh hry. Prvý hráč vysloví slovo, druhý ho zopakuje a pridá svoje vlastné. Každý účastník zväčší riadok o jedno slovo. Hra sa zastaví a začne znova odznova potom, čo jeden z hráčov zmení postupnosť slov, napríklad: na zvuk [F] -

chrobák, ropucha

chrobák, ropucha, hady

chrobák, ropucha, hady, ježkovia a pod.

„Zložte zvuky.“

Ciele: rozvíjať fonematickú syntézu, sluchovú pozornosť, pamäť.

Postup hry... Dospelý vyslovuje niekoľko zvukov a deti vyslovujú slabiky alebo slová z nich zložené, napríklad: [P], [A] - PA; [H], [O], [S] - NOS.

„Povedz opak.“

Ciele: rozvíjať fonematické vnímanie, fonematické reprezentácie, analýzu a syntézu, sluchovú pozornosť a pamäť.

Postup hry... Dospelý vysloví dva alebo tri zvuky a deti by ich mali vysloviť obrátené poradie.

Možnosť 1 - so zvukmi samohlásky A, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, I -... (I, Y, E)

Možnosť 2 - s pevnými spoluhláskami

Možnosť 3 - s tvrdými a mäkkými spoluhláskami

PU - ... (PU)	PI - ... (PI)
PY - ... (PI)	PE - ... (PE)

Nabíjanie zvuku

Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť, koordináciu pohybov; cvičenie na diferenciáciu samohláskových zvukov.

Priebeh hry.

Možnosť 1: dospelý (moderátor) vysloví zvuk, vykoná príslušný pohyb a deti to zopakujú.

Možnosť 2: dospelý (moderátor) vysloví zvuk a deti vykonávajú pohyby z pamäte.

Možnosť 3: „Zmätok“ - dospelý (moderátor) vysloví zvuk a vykoná pohyb, ktorý nie je pre neho vhodný, a deti - zodpovedajúci.

Zvuk A - zdvihnite ruky do strán na úrovni ramien.

Zvuk U - natiahnite ruky dopredu.

Na pás si dajte zvuk O-ruky.

Zvýšte zvuk I-rúk.

Zvuk E - dajte ruky trochu do strán.

Zvuk Y - vezmite ruky späť (alebo za chrbát).

UČENIE SA POČÚVAŤ ZVUKY

Sme obklopení svetom plným rôznych úžasných zvukov. Všetko, čo počujeme a všetko, čo hovoríme, sú zvuky. Koľko zvukov dokážeme rozlíšiť?

Posaďte sa na chvíľu veľmi ticho: kto bude počuť, aké zvuky?

HÁDZAJTE ZVUKOM

Sadni si chrbtom ku mne a neotáčaj sa. Hádajte, čo budem vytvárať zvuky a zvuky. (Na podlahu môžete hádzať rôzne predmety: lyžicu, gumu, kúsok lepenky, špendlík, loptu, atď., Ruky zametajte, strihajte atď.)

Poďme sedieť v tichu

Zbierajte predmety, ktoré pri vzájomnom kontakte cinkajú: lyžice, taniere, kovové viečka. Položte ich jeden na druhý, potom ich 2-3 krát preneste a snažte sa vytvárať čo najmenší hluk.

SCOUT

Veľmi potichu presúvajte všetky zvukové predmety z jedného rohu miestnosti do druhého. Vŕzgať by nemala ani podlaha alebo topánky.

AKÉ AUTO?

Uhádnete, aké auto išlo po ulici: auto, autobus alebo nákladné auto? Akým spôsobom?

Počúvajte šepot

Choď odo mňa 5 krokov. Budem šepkať príkazy a ty ich plníš. Ustupte o 10, 15, 20 krokov. Počuješ ma?

Hrajte v tíme

Morzyanka

Počúvajte pozorne rytmus, ktorý na vás klopem. Opakujte. (Zakaždým sa navrhuje stále ťažší rytmický vzor).

Pokúsim sa vykresliť nejaký predmet so zvukmi: parná lokomotíva, auto, lietadlo, pískajúca kanvica, pes, mačka, kura, atď. A hádate. Ak hádate správne, musíte šoférovať.

Hádajte, KTO Hovorí

Hádajte, kto to hovorí:

Moskovský čas 5 hodín 10 minút.

Začiatok formulára

Mám ti naliať viac čaju?

Otvorte ústa a povedzte „ah“

Raz, dva, tri, šoférujete!

Polooblačno, dnes večer a zajtra popoludní bez zrážok.

Pozor, dvere sa zatvárajú. Daľšia zástavka - " Detský svet».

ČO TO JE?

Na disk sú zaznamenané zvuky. Hádajte, čo to je.

a) v dome: šumenie vody v kúpeľni, tikot hodín, syčanie a striekanie jedla vyprážaného na panvici, hrmot chladničky, telefonát, hukot vysávača, štekot psa, dupanie dieťaťa, zvonček pri dverách, zvonenie tanierov (keď sú položené na stole, do umývadla), vŕzganie stoličky, klepanie na zatváracie dvere, cinkanie lyžičky v pohári, klopanie na dvere, cvaknutie vypínača.

b) Počúvame počasie: zvuk kvapiek na skle, valiaci sa hrom, kvílenie vetra, šušťanie dažďa atď.

c) Ulica: klaksón auta, zvuk zatvárania dverí auta, rachot nákladného auta, škrípanie a škrípanie bŕzd, detský smiech, zvuk idúcej električky, zvuk lietajúceho lietajúceho lietadla, vtáky spev.

d) Obchod: pokladňa je otvorená, valcujú sa kontajnery, v bufete cinkajú poháre.

PROSÍME SI POČÚVAŤ TENTO ZVUK?

Znie to príjemne alebo nie: klasická, populárna hudba, klaksóny, budík, škrabanie železa na skle, detský smiech, kašeľ.

KÚZELNÁ hrudník

Počúvajte a hádajte: čo je v balení? (V jednej kombinácii môže byť jedna alebo viac položiek: tenisová loptička, drevená loptička, mince, gombíky, škatuľka na zápalky atď.)

ZVUKOVÉ ODEVNÉ SLOVÁ

Naša reč, slová, ktoré každý z nás vyslovuje, sa tiež skladá zo zvukov. Slovo začína zvukom a končí zvukom. V strede slova sú aj zvuky. Kresba zvuku, jeho portrét, sa nazýva písmeno. Je nemožné počuť písmená. Listy sa dajú písať a čítať. Každý zvuk má svoje vlastné písmeno. Niektoré zvuky sú veľmi bohaté: majú niekoľko portrétov-písmen. Existujú hádanky s písmenami: portrét je jeden a zvuk je úplne iný. Aby ste všetko pochopili, naučte sa najskôr počúvať a počuť zvuky.

Referencie:

1. Chirkina G.V. Základy logopedická práca s deťmi.

2. Khvatsev ME Základy logopédie.

3. T.V. Alexandrová Živé zvuky alebo Fonetika pre predškolákov.

Jazykolamy

***
Kukučka si kúpila kuklu. Kukučka s kapucňou je smiešna.

***
Bochník, bochník, šiška, pekár piekli skoro.

***
Grék prešiel cez rieku,
Vidí Gréka - v rieke je rakovina.
Strčil ruku do rieky.
Rakovina za grécku ruku - tsap.

***
Dupali a dupali,
Utopený v topole,
Utopili sa k topoľu,
Áno, každému šliapu nohy.

***
Mama neľutovala umývanie
Mama Milu mydlové mydlo.
Mila nemala rada mydlo,
Mila upustila mydlo.

***
biely sneh... Biela krieda.
Biely cukor je tiež biely.
Ale veverička nie je biela.
Nebola ani biela.

***
Loď prevážala karamel
loď narazila na plytčinu.
Námorníci štrnásť dní
zjedlo sa karamelové cesto.

***
Na zvonček perekolokolat, ale na perekolokolovat.

***
Myš sa plazila pod kryt,
Hryzť drobky pod vekom,
Myš má pravdepodobne obal -
Myš zabudla na mačku!

***
V hlbinách tundry
Vydry v gatiach
Pichajte do vedier
Cédrové jadrá!

***
Kto chce hovoriť
Musí vysloviť
Všetko je správne a zrozumiteľné,
Aby to každý pochopil.
Budeme rozprávať
A budeme vyslovovať
Tak správne a zrozumiteľné
Aby to každý pochopil.

***
Gazeline oči hľadia na bobra spoza smreka.

***
Kokosoví kuchári uvaria kokosovú šťavu v rýchlom hrnci.

***
Gróf Toto hrá loto
a grófka Toto o tom vie
že gróf Toto hrá loto,
keby o tom gróf Toto vedel
o čom vie grófka Toto
že gróf Toto hrá loto,
potom gróf Toto by nikdy v živote
by nehral bingo.

***
Žiadna marhuľa, kokos, reďkovka,
Halibut, ocot, kvas a ryža,
Neexistuje žiadny kompas, žiadne spustenie ani kábel,
Termoska, lis, indický námorník,
Žiadne basy, žiadna chuť, žiadna váha a žiadny dopyt,
Žiadny záujem - žiadna otázka.

***
Tridsaťtri lodí manévrovalo, manévrovalo, ale nikdy nevylovilo.

***
Stretol ježka v húštine - Aké je počasie, ježko? - Čerstvé.
A triasol sa domov
Zmenšuje sa, zmenšuje sa, dvaja ježkovia.

***
Prepáč Straka
Návrat z triedy.
Celú lekciu som strávil chatovaním so sojkou
A s dvojkou sa vrátila domov.

***
Čiapka je šitá, čiapka je pletená, ale nie v štýle Kolpakov,
Zvon sa nalieva, zvon je kovaný, ale nie v zvonovom štýle,
Je potrebné uzáver znova zavrieť a znova uzavrieť.
Je potrebné znova zazvoniť a znova zazvoniť.

***
Mila umyla medveďa mydlom,
Mila upustila mydlo.
Mila upustila mydlo
Medveďa som neumýval mydlom.

***
Tridsaťtri vozňov za sebou
Kecajú, kecajú.

***
Hniezdna bábika stratila náušnice,
Náušnice Náušnice nájdené na ceste.

***
Kúpili sme kolotoč pre našu Juliu,
Julia hrala s kolotočom na podlahe.

***
Malý chatterbox
Hovorila o mlieku, hovorila o
Áno, nerozmazala to.

***
Býk je hlúpy, býk je hlúpy.
Biely býk mal tupú peru.

***
Skorokorun
Hovoril som rýchlo - prehovoril som,
Aké jazykolamy
Opätovne vyjednávať-znova vyjednávať.

***
Prepelica prepelica premostená,
Zavinutý, sotva zavinutý.

Hry na rozvoj fonematického vnímania

Najúčinnejšími metódami rozvoja fonematického vnímania sú hry. Preto by sa v triede mali používať nasledujúce druhy hier a cvičení.

„Počúvaj - facka.“

Priebeh hry: dospelý vyslovuje niekoľko zvukov (slabiky, slová), dieťa so zatvorenými očami, počujúce určitý zvuk, tlieska rukami.

„Kto je väčší?“

Ciele: Rozvinúť fonematické reprezentácie, sluchovú pozornosť.

Priebeh hry - súťaž: Deti si vyberú slová, ktoré začínajú daným zvukom. (Duplikáty nie sú povolené.)

„Pozorný poslucháč“ (alebo „Kde je zvuk?“)

Ciele: rozvíjať fonematické reprezentácie, pozornosť.

Priebeh hry: dospelý vysloví slová a deti v každom z nich určia miesto daného zvuku.

„Správne slovo.“

Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť, fonematické vnímanie.

Priebeh hry: Na pokyn dospelého deti vyslovujú slová určitým zvukom na začiatku, v strede, na konci slova.

„Bystré oko“.

Ciele: Rozvinúť fonematickú reprezentáciu, pozornosť.

Priebeh hry: Deti sú vyzývané, aby našli predmety v prostredí, ktorých názvy majú daný zvuk, aby určili jeho miesto v slove.

„Úžasný umelec“.

Postup hry: nakreslite obrázky na zadaný zvuk na začiatku, v strede a na konci slova. Pod obrázkami sa na základe úrovne znalostí detí navrhuje nakresliť diagram slova vo forme čiary alebo diagram slabík daného slova, v ktorom je každá slabika označená oblúkom a uveďte miesto študovaného zvuku.

„Memorovanie“.

Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť, pamäť.

Priebeh hry: Dospelý hovorí po slovách a deti si ich zapamätávajú a opakujú. Prvá úloha pozostáva z 2 slov, potom sa ich počet postupne zvyšuje (3,4, 5 ton atď.), Napríklad:

Záhrada - sane

Šťava - šok

Taška - polievka - čižmy

Klobúk - syn - kožuch

Pri výbere vhodného rečového materiálu počas hry je možné vykonať prácu na automatizácii a diferenciácii zvukov, rozvoji fonematického vnímania, fonemických reprezentácií.

Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť, pamäť, fonematické reprezentácie.

Priebeh hry: po slovách vedúceho:

Korálky sú rozhádzané ... zozbierame ich, naviažeme na šnúrku a nájdeme slovo, - účastníci hry vyslovujú slová v reťazci - korálky pre určitý zvuk (bez opakovaní), napríklad:

Na zvuku P - dúha - raketa - bochník -ručná- ... ..np znie

R - L - rakovina - lampa - cibuľa - ryba - mydlo ... ..

„Opakujte a pridajte“

Ciele: Rozvinúť sluchovú pozornosť, pamäť.

Priebeh hry: prvý hráč vysloví slovo, druhý ho zopakuje, pridá vlastné atď. Každý účastník zvýši riadok o 1 slovo. Hra sa zastaví a začne znova, keď jeden z hráčov zmení postupnosť slov, napríklad: na zvuk Ж-

Chrobák, ropucha

Chrobák, ropucha, hady

Chrobák, ropucha, hady, ježkovia atď.

„Zložte zvuky.“

Ciele: rozvíjať fonematické reprezentácie, pozornosť, jemné motorické zručnosti.

Priebeh hry: Dospelý vysloví niekoľko hlások a deti vyslovia slabiky alebo slová z nich zložené, napríklad: P, A-PA; H, O, S-NOS

„Povedz opak“

Ciele: rozvíjať fonematické vnímanie, reprezentácie, sluchovú pozornosť, pamäť.

Priebeh hry: Dospelý vysloví 2-3 zvuky a deti ich musia vysloviť v opačnom poradí.

Možnosť 1- so samohláskami A, U-U, A, A, I, O- ... (O, I) U, O, A_A, O, U, E, Y, I- ... (I, Y, E )

Možnosť 2 - s pevnými spoluhláskami

Možnosť 3 - s tvrdými a mäkkými spoluhláskami

PYO - .... (ZAPNUTÉ)

PE - .... (PE)

Cvičenia na rozvoj fonematického vnímania.

Formovanie gramaticky správnej, lexikálne bohatej a foneticky zrozumiteľnej reči u detí je jednou z najdôležitejších úloh vo všeobecnom systéme vyučovania materinského jazyka dieťaťa v predškolskom vzdelávacom zariadení, v rodine. Je možné dobre pripraviť dieťa na školu, vytvoriť základ pre učiteľskú gramotnosť, iba v procese serióznej práce na rozvoji fonematického vnímania.

Profesor R.E. Levina v rámci psychologickej a pedagogickej klasifikácie porúch reči identifikovala skupinu detí s nedostatočným rozvojom fonetickej a fonematickej reči (FFN). Patria sem deti s normálnym fyzickým sluchom a inteligenciou, ktoré majú zhoršenú výslovnosť a špeciálne - fonemický sluch.

Čo je fonemický sluch a fonematické vnímanie?

Fonematický sluch je jemný, systematický sluch, ktorý vám umožní rozlíšiť a rozpoznať fonémy vášho rodného jazyka. V rámci fyziologického sluchu je zameraný na koreláciu a porovnanie počuteľných zvukov s ich štandardmi.

Pojem „fonemický sluch“ by sa mal odlišovať od konceptu „fonematického vnímania“.

Normálne sa vyvíjajúce dieťa počuje zvuky okolitého sveta, vidí artikulačné pohyby dospelých a snaží sa ich napodobniť. V tomto prípade dieťa čelí rôznym zvukom fonémov svojho rodného jazyka: rovnaké zvuky vyslovujú dospelí a deti, muži a ženy odlišne. Tieto zvukové odtiene však neslúžia na rozlíšenie zvukových obalov jazykových jednotiek.

Podľa N.I. K znakom zvuku patrí aj Zhinkin, samotné kódovacie procesy, ku ktorým dochádza pri prechode signálu z periférie nervového systému do centra.

Zistilo sa, že už v počiatočných fázach vývoja reči dieťa zachytáva niektoré diferenciálne znaky foném. Trojročné dieťa, ktoré ešte síce nevyslovuje zvuky svojho rodného jazyka správne, je však schopné určiť, či správne znejú v reči ostatných. Tento jav je možný kvôli prítomnosti fonematického sluchu a fonematického vnímania.

Fonematické vnímanie je schopnosť rozlíšiť fonémy a určiť zvukovú skladbu slova. Koľko slabík je v slove? Koľko zvukov je v slove? Čo je spoluhláska na konci slova? Aký je zvuk samohlásky uprostred slova? Na tieto otázky pomáha odpovedať fonetické vnímanie.

Práca na formovaní fonematického vnímania zahŕňa nasledujúcu postupnosť:

1. V prvej fáze výučby zvukovej analýzy sa používajú samohlásky a, y a. Deti definujú prvý zvuk samohlásky na začiatku slova, postupnosť zvukov samohlásky (napríklad ay - 1. a; 2. - y).
2. Ďalej sa vykonáva analýza a syntéza reverznej slabiky typu ap, ut. Deti sa učia vybrať spoluhlásku z konca slova (mačka, mak). Potom pokračujú v izolácii počiatočných spoluhlások a prízvučných samohlások z polohy za spoluhláskami (dom, tam).
3. Ďalej deti ovládajú analýzu a syntézu priamej slabiky, ako je napr. Deti sa učia rozdeľovať slová na slabiky a vytvárať diagramy.
4. Potom deti zvládnu kompletnú zvukovo-slabičnú analýzu jednoslabičných trojzvukových (makových) a dvojslabičných (kozích) slov a vypracujú zodpovedajúce schémy.
5. Ďalšou komplikáciou materiálu je analýza slov so sútokom spoluhlások (tabuľka), trojslabičných (priekopa). Naučia sa termíny: slabika, spoluhlásky, hluché, tvrdé, jemné zvuky.
6. Deti sa zároveň zoznámia s písmenami, ktoré potom splývajú do slabík. Je dôležité, aby ste sa už od prvých cvičení na čítanie usilovali o to, aby dieťa čítalo slabiky. Je potrebné zabezpečiť, aby deti porozumeli prečítaným slovám a vetám.

Príklady praktických úloh a hier na rozvoj fonematického sluchu, vnímania, sluchovej pozornosti a pamäte.

« Počúvaj - facka. "

Ciele : rozvíjať sluchovú pozornosť, fonematické vnímanie.

Postup hry ... Dospelý vyslovuje niekoľko zvukov (slabiky, slová), dieťa so zatvorenými očami, počujúce určitý zvuk, tlieska rukami.

„Kto je väčší?“

Ciele : rozvíjať fonemické reprezentácie, sluchovú pozornosť.

Priebeh súťažnej hry... Deti si vyberajú slová, ktoré začínajú daným zvukom. (Duplikáty nie sú povolené.)

„Pozorný poslucháč“ (alebo „Kde je zvuk?“).

Ciele : rozvíjať fonematické reprezentácie, pozornosť.

Postup hry ... Dospelý vyslovuje slová a deti v každom z nich určujú miesto daného zvuku.

„Správne slovo.“

Ciele : rozvíjať fonematické vnímanie, fonematické reprezentácie, fonematickú analýzu.

Priebeh hry. Na pokyn dospelého deti vyslovujú slová určitým zvukom na začiatku, v strede a na konci slova.

"Bystré oko"

Ciele : rozvíjať fonematické reprezentácie, fonematickú analýzu, pozornosť.

Postup hry ... Deti sú pozvané nájsť predmety v okolitom prostredí, v mene ktorých je daný zvuk, aby určili svoje miesto v slove.

„Úžasný umelec“

Ciele : rozvíjať fonematické reprezentácie, fonematickú analýzu, pozornosť, jemné motorické zručnosti.

Priebeh hry. Nakreslite obrázky na zadaný zvuk na začiatku, v strede a na konci slova. Pod obrázkami sa na základe úrovne znalostí detí navrhuje nakresliť diagram slova vo forme čiary alebo diagram slabík daného slova, v ktorom je každá slabika označená oblúkom, a označte miesto študovaného zvuku.

„Memorovanie“.

Ciele

Postup hry ... Dospelý hovorí po slovách a deti si ich zapamätávajú a opakujú. Prvá úloha pozostáva z dvoch slov, potom sa ich počet postupne zvyšuje (tri, štyri, päť atď.), Napríklad:

záhradné sane

šťava šok

vreckové polievky

klobúk-syn-kožušinový kabát

Pri výbere vhodného rečového materiálu počas hry je možné vykonať prácu na automatizácii a diferenciácii zvukov, rozvoji fonematického vnímania, fonemických reprezentácií.

"Korálky"

Ciele : rozvíjať fonemické reprezentácie, analýzu, sluchovú pozornosť, pamäť.

Priebeh hry. Po slovách moderátora:

Korálky sú rozhádzané ... Zbierame ich, naviažeme na niť A nájdeme slovo. - účastníci hry v reťazci vyslovia slová „korálky“ k určitému zvuku (bez opakovaní), napríklad:

na zvuk [R]-dúha-raketa-bochník-parná ruka-... na zvuky [R]-[L]-rak-lampa-diera-luk-rybie mydlo-...

„Opakujte a pridajte“

Ciele : rozvíjať sluchovú pozornosť, pamäť.

Priebeh hry. Prvý hráč vysloví slovo, druhý ho zopakuje a pridá svoje vlastné. Každý účastník zväčší riadok o jedno slovo. Hra sa zastaví a začne znova odznova potom, čo jeden z hráčov zmení postupnosť slov, napríklad: na zvuk [F] -

chrobák

chrobák, ropucha

chrobák, ropucha, hady

chrobák, ropucha, hady, ježkovia a pod.

„Zložte zvuky.“

Ciele : rozvíjať fonematickú syntézu, sluchovú pozornosť, pamäť.

Postup hry ... Dospelý vyslovuje niekoľko zvukov a deti vyslovujú slabiky alebo slová z nich zložené, napríklad: [P], [A] - PA; [H], [O], [S] - NOS.

„Povedz opak.“

Ciele : rozvíjať fonematické vnímanie, fonematické reprezentácie, analýzu a syntézu, sluchovú pozornosť a pamäť.

Postup hry ... Dospelý vysloví dva alebo tri zvuky a deti by ich mali vysloviť v opačnom poradí.

Možnosť 1 - so zvukmi samohláskyA, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, I -... (I, Y, E)

Možnosť 2 - s pevnými spoluhláskami

PA - AP

AP - PA

PO - (OP)

OP- (PO)

PU - ... (PU)

PI - ... (PI)

PE -... (PE)

PU -... (PU)

PO -... (PO)

PV- ... (ZAPNUTÉ)

PY - ... (PI)

PE - ... (PE)

Nabíjanie zvuku

Ciele : rozvíjať sluchovú pozornosť, koordináciu pohybov; cvičenie na diferenciáciu samohláskových zvukov.

Priebeh hry.

Možnosť 1: dospelý (moderátor) vysloví zvuk, vykoná príslušný pohyb a deti to zopakujú.

Možnosť 2: dospelý (moderátor) vysloví zvuk a deti vykonávajú pohyby z pamäte.

Možnosť 3: „Zmätok“ - dospelý (moderátor) vysloví zvuk a vykoná pohyb, ktorý nie je pre neho vhodný, a deti - zodpovedajúci.

Zvuk A - zdvihnite ruky do strán na úrovni ramien.

Zvuk U - natiahnite ruky dopredu.

Na pás si dajte zvuk O-ruky.

Zvýšte zvuk I-rúk.

Zvuk E - dajte ruky trochu do strán.

Zvuk Y - vezmite ruky späť (alebo za chrbát).

UČENIE SA POČÚVAŤ ZVUKY

Sme obklopení svetom plným rôznych úžasných zvukov. Všetko, čo počujeme a všetko, čo hovoríme, sú zvuky. Koľko zvukov dokážeme rozlíšiť?

Posaďte sa na chvíľu veľmi ticho: kto bude počuť, aké zvuky?

HÁDZAJTE ZVUKOM

Sadni si chrbtom ku mne a neotáčaj sa. Hádajte, čo budem vytvárať zvuky a zvuky. (Na podlahu môžete hádzať rôzne predmety: lyžicu, gumu, kúsok lepenky, špendlík, loptu, atď., Ruky zametajte, strihajte atď.)

Poďme sedieť v tichu

Zbierajte predmety, ktoré pri vzájomnom kontakte cinkajú: lyžice, taniere, kovové viečka. Položte ich jeden na druhý, potom ich 2-3 krát preneste a snažte sa vytvárať čo najmenší hluk.

SCOUT

Veľmi potichu presúvajte všetky zvukové predmety z jedného rohu miestnosti do druhého. Vŕzgať by nemala ani podlaha alebo topánky.

AKÉ AUTO?

Uhádnete, aké auto išlo po ulici: auto, autobus alebo nákladné auto? Akým spôsobom?

Počúvajte šepot

Choď odo mňa 5 krokov. Budem šepkať príkazy a ty ich plníš. Ustupte o 10, 15, 20 krokov. Počuješ ma?

Hrajte v tíme

Morzyanka

Počúvajte pozorne rytmus, ktorý na vás klopem. Opakujte. (Zakaždým sa navrhuje stále ťažší rytmický vzor).

Pokúsim sa vykresliť nejaký predmet so zvukmi: parná lokomotíva, auto, lietadlo, pískajúca kanvica, pes, mačka, kura, atď. A hádate. Ak hádate správne, musíte šoférovať.

Hádajte, KTO Hovorí

Hádajte, kto to hovorí:

Moskovský čas 5 hodín 10 minút.

Mám ti naliať viac čaju?

Otvorte ústa a povedzte „ah“

Raz, dva, tri, šoférujete!

Polooblačno, dnes večer a zajtra popoludní bez zrážok.

Pozor, dvere sa zatvárajú. Ďalšou zastávkou je Detsky Mir.

ČO TO JE?

Na disk sú zaznamenané zvuky. Hádajte, čo to je.

a) v dome: šumenie vody v kúpeľni, tikot hodín, syčanie a striekanie jedla vyprážaného na panvici, hrmot chladničky, telefonát, hukot vysávača, štekot psa, dupanie dieťaťa, zvonček pri dverách, zvonenie tanierov (keď sú položené na stole, do umývadla), vŕzganie stoličky, klepanie na zatváracie dvere, cinkanie lyžičky v pohári, klopanie na dvere, cvaknutie vypínača.

b) Počúvame počasie: zvuk kvapiek na skle, valiaci sa hrom, kvílenie vetra, šušťanie dažďa atď.

c) Ulica: klaksón auta, zvuk zatvárania dverí auta, rachot nákladného auta, škrípanie a škrípanie bŕzd, detský smiech, zvuk idúcej električky, zvuk lietajúceho lietajúceho lietadla, vtáky spev.

d) Obchod: pokladňa je otvorená, valcujú sa kontajnery, v bufete cinkajú poháre.

PROSÍME SI POČÚVAŤ TENTO ZVUK?

Znie to príjemne alebo nie: klasická, populárna hudba, klaksóny, budík, škrabanie železa na skle, detský smiech, kašeľ.

KÚZELNÁ hrudník

Počúvajte a hádajte: čo je v balení? (V jednej kombinácii môže byť jedna alebo viac položiek: tenisová loptička, drevená loptička, mince, gombíky, škatuľka na zápalky atď.)

ZVUKOVÉ ODEVNÉ SLOVÁ

Naša reč, slová, ktoré každý z nás vyslovuje, sa tiež skladá zo zvukov. Slovo začína zvukom a končí zvukom. V strede slova sú aj zvuky. Kresba zvuku, jeho portrét, sa nazýva písmeno. Je nemožné počuť písmená. Listy sa dajú písať a čítať. Každý zvuk má svoje vlastné písmeno. Niektoré zvuky sú veľmi bohaté: majú niekoľko portrétov-písmen. Existujú hádanky s písmenami: portrét je jeden a zvuk je úplne iný. Aby ste všetko pochopili, naučte sa najskôr počúvať a počuť zvuky.

Referencie:

1. Chirkina G.V. Základy logopedickej práce s deťmi.

2. Khvatsev ME Základy logopédie.

Margarita mlieko
Praktické hry a cvičenia na rozvoj fonematického vnímania

Praktické hry a cvičenia na rozvoj fonematického vnímania

1. „Počúvaj - tlieskaj“. Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť, fonemické vnímanie.

Mŕtvica hry... Dospelý vyslovuje niekoľko zvukov (slabiky, slová, dieťa so zatvorenými očami, počujúce určitý zvuk, tlieska rukami).

2. „Kto je väčší?“ Ciele:, sluchová pozornosť.

Mŕtvica súťažné hry... Deti si vyberajú slová, ktoré začínajú daným zvukom. (Duplikáty nie sú povolené.)

3. „Pozorný poslucháč“(alebo „Kde je zvuk?“). Ciele: vyvinúť fonematické reprezentácie, Pozor.

Mŕtvica hry... Dospelý vyslovuje slová a deti v každom z nich určujú miesto daného zvuku.

4. „Správne slovo“... Ciele: , fonemické reprezentácie, fonemická analýza.

Mŕtvica hry... Na pokyn dospelého deti vyslovujú slová určitým zvukom na začiatku, v strede a na konci slova.

5. "Bystré oko"... Ciele: vyvinúť fonematické reprezentácie, fonemická analýza, Pozor.

Mŕtvica hry... Deti sú nabádané, aby vo svojom okolí nachádzali predmety, ktoré majú v názvoch daný zvuk, aby určili jeho miesto v slove.

6. „Úžasný umelec“. Ciele: vyvinúť fonematické reprezentácie, fonemická analýza, pozornosť, jemná motorika.

Mŕtvica hry... Nakreslite obrázky na zadaný zvuk na začiatku, v strede a na konci slova. Pod obrázkami sa na základe úrovne znalostí detí navrhuje nakresliť schému slova vo forme čiary alebo schémy slabík daného slova, v ktorej je každá slabika označená oblúkom a označte miesto študovaného zvuku *.

7. "Spomienka"... Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť, Pamäť.

Mŕtvica hry... Dospelý hovorí po slovách a deti si ich zapamätávajú a opakujú. Prvá úloha pozostáva z dvoch slov, potom sa ich počet postupne zvyšuje (tri, štyri, päť atď., napríklad:

záhradné sane šťava-šok

taška-polievka-topánky klobúk-syn-kožuch Pri výbere vhodného rečového materiálu počas hry môžete vykonávať prácu na automatizácii a diferenciácii zvukov, rozvoj fonematického vnímania, fonemické reprezentácie.

8. "Korálky"... Ciele: vyvinúť fonematické reprezentácie, analýza, sluchová pozornosť, pamäť. Mŕtvica hry... Po slovách vedúci:

Rozptýlené korálky.

Budeme ich zbierať, naväzovať

A nájdeme slovo. -

účastníci hry vyslovené pozdĺž reťazca zo západky- "Korálky" na určitý zvuk (žiadne opakovania, napríklad:

na zvuk [R]-dúha-raketa-bochník-para-ruka-. na zvuky [R]-[L]-rak-lampa-diera-cibuľa-rybie mydlo-.

9. „Opakujte a pridajte“. Dillí: rozvíjať sluchovú pozornosť, Pamäť.

Mŕtvica hry... Prvý hráč vysloví slovo, druhý ho zopakuje a pridá svoje vlastné. Každý účastník zväčší riadok o jedno slovo. Hra sa zastaví a začne znova odznova potom, čo jeden z hráčov zmení postupnosť slov, napríklad: za zvukom [F] -

chrobák, ropucha

chrobák, ropucha, hady

chrobák, ropucha, hady, ježkovia a pod.

10. „Odložte zvuky“... Ciele: rozvíjať fonematickú syntézu, sluchová pozornosť, pamäť.

Mŕtvica hry... Dospelý vyslovuje niekoľko zvukov a deti vyslovujú slabiky alebo slová z nich zložené, napríklad:

[OCKO; [H], [O], [S] - NOS.

11. „Povedz opak“. Ciele: rozvíjať fonematické vnímanie, fonemické reprezentácie, analýza a syntéza, sluchová pozornosť a pamäť.

Mŕtvica hry... Dospelý vysloví dva alebo tri zvuky a deti by ich mali vysloviť v opačnom poradí.

Možnosť 1 - so samohláskami A, U - U, A And, O -. (Oh, and) U, O, A - A, O, U E, Y, I-. (I, S, E)

Možnosť 2 - s pevnými spoluhláskami

PA - AP AP - PA

ON -. (OP) OP-. (ZAPNUTÉ)

PU -. (HORE)ЫП -. (PY)

PE-. (EP) HORE -. (PU)

PY -. (Np) EP -. (PE)

Možnosť 3 - s tvrdými a mäkkými

súhlasné zvuky

PA - PYA PYA - PA

PU -. (PY) PI -. (PY)

PE-. (PE) PU -. (PU)

ON-. (PYO)ПЁ-. (ZAPNUTÉ)

PY -. (PI) PE -. (PE)

Hra slúži na fonemické cvičenia sluch a presnosť sluchu vnímanie

Môžete hrať spolu alebo vo veľkej skupine. Pred zápasom volá dospelý deti: "Počuli ste niekedy ozvenu? Keď cestujete v horách alebo lesom, prechádzate oblúkom alebo ste vo veľkej prázdnej sieni, môžete ju stretnúť. To znamená, že ju neuvidíte, ale nebudete to počuť. - Môžete. Ak áno povedať: „Echo, ahoj!“, Potom je to pre teba odpovie: „Echo, ahoj!“, Pretože vždy opakuje presne to, čo mu povieš. Teraz si zahrajme echo. “

Potom je vymenovaný vodič - „Echo“, ktorý musí zopakovať, čo mu bolo povedané. Začnite s jednoduché slová potom choďte do ťažkých a dlhých (napríklad „ay“, „skôr“, „vetrolam“)... Použitie v hre cudzie slová pričom nezabudnite vysvetliť ich význam (napríklad „Ahoj, opica!“ - „Dobrý deň, povinné“)... Skúste navrhnúť opakovanie poézie a prózy (Prišiel som k vám s pozdravom, aby som vám oznámil, že slnko vyšlo! “)... Ak „Echo“ odpovedalo 5 -krát správne, priraďte ďalšieho účastníka do kruhu hry.

13) Začarované slovo

Hra propaguje rozvoj fonematiky analýza jazyka sluchu a zvuku

Dospelá moderátorka rozpráva deťom príbeh o zlom čarodejníkovi, ktorý čaruje slová, aby nemohli uniknúť z čarodejníckeho hradu. Slová nevedia, z akých zvukov sú vyrobené, a musíme im to vysvetliť. Akonáhle sú zvuky slova správne pomenované v správnom poradí, slovo sa považuje za uložené, bezplatné. Táto hra sa hrá ako obyčajná hra na hrdinov a dospelý ako jediný gramotný vždy zostáva vodcom, deti hrajú úlohu záchrancov a jeden z účastníkov predstavuje zlého čarodejníka, ktorý na zámku chýba. z času na čas; vtedy sa dajú uložiť písmená.

Dospelý pomenuje slovo - obeť uväznenia a záchrancovia musia zreteľne opakovať zvuky, z ktorých pozostáva. Je potrebné zabezpečiť, aby boli vyslovované opatrne, s výslovnosťou všetkých samohlások. Začínajú jednoduchými troj až štvorpísmenovými slovami, potom „začarované“ slová skomplikujú. Napríklad „rozčarujeme“ slovo „jablko“ - „I, b, l, o, k,

13) Zvukové obrázky

Hra pre rozvoj fonematického sluchu a jazyka

Pre hry Používajú sa karty s obrázkami položiek uvedených v nižšie uvedených návrhoch. Môžete hrať s bežným lotto, ale v tomto prípade musíte ponuky upraviť. Dospelý vetu pomenuje a dieťa nájde karty s predmetmi, ktoré boli uvedené v tejto vete. Ak to dieťa nemôže urobiť, musíte mu pomôcť, ale v takom prípade nemôže vyzdvihnúť karty. Hra pokračuje, kým sa neminú karty alebo kým sa dieťa neunaví.

Ukážkové vety

Na ten zvuk vosy vleteli do tašky.

Korálky boli prinesené lietadlom.

Ak chcete znieť 3, koza sa pasie pri plote.

Zajac drží jazyk za zubami.

Pri zvuku Kura sa kura vyliahlo z vajíčka.

Volavka a sliepka sú vtáky.

Na zvuky C, 3, C sa uhorky odvážili na váhach.

Vosy hryzú sliepky.

Na hniezde sedí sova.

Pri zvuku Ш sa myš skryla v skrini.

Púčiky sú uložené vo vrecku.

Za zvuku F je brokovnica a lyže uložené v stodole.

Chrobák a ropucha sú zvieratá.

Za zvukov W a Z visí zbraň v skrini.

Nože sú vložené do vrecka.

Na zvuk H Na čaj je potrebná čajová kanvica a šálka.

Kufor sa otvára kľúčom.

Na zvuk Щ Kliešte a kliešte sú nástroje.

Pike a cejn sú rôzne ryby.

Pri zvuku lopaty vykopali posteľ pre cibuľu.

V dedine je potrebná píla a lopata.

Na zvuk P. bolo kúpené pero.

Ryby a raky žijú vo vode.

Zvuky Ryby R a L plávajú pod člnom.

Veverička sa skrýva v priehlbine.

Zmätok

Hra pre rozvoj zvuková diskriminácia

Upozornite svoje dieťa na to, aké dôležité je nezamieňať si zvuky navzájom. Na potvrdenie tejto myšlienky ho požiadajte, aby si ho prečítal. (alebo mu to prečítajte sami, ak už nevie ako) nasledujúce komické vety.

Ruská kráska je preslávená svojou kozou. Vtiahne myš do otvoru Obrovský tobogán. Básnik dokončil riadok, Na konci položil svoju dcéru.

Opýtajte sa dieťaťa, čo básnik zamotal? Aké slová by ste mali použiť namiesto týchto?

14) Živá abeceda

Hra pre rozvoj zvuková diskriminácia

Rovnaké karty sú vyložené pred deti na stôl lícom nahor. Používajú sa aj dve listové karty. Na príkaz by si deti mali vybrať predmety, ktorých názvy obsahujú toto písmeno, a dať ich na hromady. Vyhráva ten kto zdvihne viac kariet. Hra pokračuje, kým nie sú všetky rozobraté. Páry písmená: 3-F, Ch-C, L-R, S-C, Ch-S, Sch-S, S-3, Sh-Zh.

Opravme poškodený telefón

Hra pre rozvoj fonematického sluchu

Najlepšie je hrať s tromi alebo dokonca s väčšou spoločnosťou. Cvičenie je modifikáciou známeho hry„Pokazený telefón“. Prvý účastník potichu a nie veľmi jasne vysloví susedovi ucho. Ďalšímu účastníkovi zopakuje, čo počul do ucha. Hra pokračuje, kým každý nepovie slovo „v telefóne“. Posledný účastník to musí povedať nahlas. Všetci sú prekvapení, pretože slovo sa spravidla výrazne líši od slov, ktoré vysielajú ostatní účastníci. Tým sa však hra nekončí. Je potrebné obnoviť prvé slovo a pomenovať postupne všetky tie rozdiely, ktoré sa „nahromadili“ v dôsledku poruchy telefónu. Dospelý by mal byť opatrný, aby zaistil rozdiely, skreslenia správne reprodukované dieťaťom.