Pamäť a čo s ňou súvisí. Čo je pamäť. Typy pamäte. pamäťové procesy. pamäťové vlastnosti. zastupovanie. Vzťah medzi pamäťou a vybavovaním

Ľudská pamäť je úžasný dar, ktorý príroda dala ľuďom. Vďaka nej môžeme nazbierať životné skúsenosti a následne ich využiť vo svoj prospech. Človek zbavený pamäti je na tomto svete bezmocný, pretože každý okamih bude pre neho objavom, no prinesie úžitok a uspokojenie. Existujú situácie, v ktorých sa pamäť človeka zhoršuje: zabúdame na to, čo sa nedávno stalo. Choroba sa môže vyvinúť v dôsledku skoršej patológie v živote. Ale ak máte slabú pamäť od narodenia, nebojte sa: dá sa rozvinúť.

Čo to je?

Ľudská pamäť je považovaná za predmet štúdia v rámci psychológie. Ide o schopnosť človeka zhromažďovať a uchovávať informácie. Na druhej strane v psychológii je pamäť definovaná ako schopnosť reprodukovať zážitky, emócie z minulosti, vybaviť si niekdajšie umiestnenie objektu atď. Ale čo je najdôležitejšie, pamäť nám umožňuje ukladať nahromadené informácie o tomto svete.

Vieme, že mozog sa skladá z dvoch hemisfér. Pamäť sa teda neštuduje len v psychológii, ale aj v rámci fyziológie. Obsahuje viac ako 20 miliárd vzájomne prepojených buniek. Pravá hemisféra je zodpovedná za emócie, pocity a ľavá za logické myslenie. Doteraz však vedci presne nevedia, kde sa nachádza pamäť človeka a ako sa uložené informácie ukladajú do pamäte.

Ak chcete určiť, aký druh pamäte má človek a prečo je to potrebné, ukazovatele by sa mali odvodiť podľa nasledujúcich charakteristík tejto vlastnosti. všeobecné charakteristiky a klasifikácia pamäte v oblasti psychológie bude závisieť od parametrov. Tu sú ich hlavné typy, vlastnosti a všeobecná klasifikácia:

• Objem. Je veľmi ťažké zmerať celkovú pamäťovú kapacitu dospelého človeka, keďže v živote využívame len 4-10% našich mozgových zdrojov. V priemere môže byť kapacita krátkodobej pamäte 7 jednotiek informácií. Ľudské schopnosti sú však oveľa väčšie, ako sa hovorí v psychológii. Výskumník L.I. Kupriyanovich vypočítal, že množstvo ľudskej pamäte je 125 miliónov megabajtov alebo viac. Ale len 1% ľudstva využíva svoju pamäť naplno. Takíto ľudia sú považovaní za géniov. Mozart si napríklad mohol vypočuť hudobnú skladbu iba raz a potom bez chýb zapísať jej partitúru. Alexander Veľký mohol pomenovať všetkých svojich bojovníkov. Ale úžasné je, že pamäťová kapacita akejkoľvek osoby vám umožňuje prejaviť rovnaké fenomenálne schopnosti.
• Rýchlosť pamäte. Závisí od stupňa tréningu pamäte. U všetkých ľudí je to iné.
• Presnosť. Záleží na tom, ako správne dokáže človek reprodukovať fakty, ktoré si zapamätal.
• trvanie. Niektorí si zapamätajú rýchlo, no zapamätajú si ich krátko, iní na celý život. Trvanie pamäte je tiež individuálne. Treba tiež vziať do úvahy, že tam odlišné typy pamäť po dobu uchovávania informácií. Krátkodobá pamäť je typ, ktorý umožňuje zapamätať si informácie na krátky čas. Dlhodobá pamäť ako druh je iná v tom, že umožňuje zapamätať si informácie na dlhú dobu, niekedy aj na celý život. Podľa toho, akú pamäť človek viac využíva a trénuje, určuje tento typ dĺžku zapamätania.
• Pripravené na reprodukciu. Občas sa stane, že človek poučil, zažil, zapamätal si, no v pravú chvíľu si nevie spomenúť známe fakty. Existuje pamäť, ale nereprodukuje udalosti. Zdá sa teda, že jeho úloha v ľudskom živote je zredukovaná na nič.

Hlavné typy

V závislosti od charakteristík existujú hlavné typy pamäte:

• Klasifikácia podľa povahy cieľa: svojvoľný a nedobrovoľný. Pomocou mimovoľnej pamäte si pamätáme automaticky. Za účasti ľubovoľnej pamäte je potrebné vynaložiť úsilie, uplatniť vôľu.
• Klasifikácia podľa zapamätania a charakteru duševnej činnosti: motorické (alebo kinetické), emocionálne, obrazové, vizuálne, sluchové, hmatové, verbálno-logické a logické. Tieto typy pamäti zodpovedajú určitému spôsobu zapamätania si: pomocou pohybov, slov, logických výpočtov, zrakového vnímania, obrazov atď.

Osobitne treba spomenúť také základné typy pamäti, ako je krátkodobá a dlhodobá. Krátkodobá pamäť je charakterizovaná informáciami uloženými na 20 sekúnd. Zapamätanie nastáva po krátkom vnímaní objektu alebo informácie. To najdôležitejšie sa pamätá, ale s cieľom rozmnožovania v budúcnosti, čo je úlohou tohto druhu.

Množstvo krátkodobej pamäte je veľmi individuálne. Podľa vedcov je to 7-9 jednotiek. Dnešní vedci však tvrdia, že tento parameter je príliš prehnaný. A mali by sme hovoriť o 3-4 jednotkách. Tu prebieha proces výmeny. Ak sa krátkodobá pamäť zaplní, nové informácie nahradia predchádzajúce informácie, čo spôsobí, že niektoré predtým naučené informácie zmiznú. Napríklad priezvisko a krstné mená mnohých ľudí, s ktorými sme sa predtým poznali, odchádzajú a nahrádzajú ich noví. Ak si ich chcete uchovať v pamäti, musíte vynaložiť úsilie vôle.

Aké sú funkcie a účel krátkodobej pamäte, nie je ťažké uhádnuť. Je potrebné spracovať obrovské množstvo informácií, ktoré denne prichádzajú. Nepotrebné je okamžite odstránené, v dôsledku toho sa človek môže vyhnúť preťaženiu mozgu.

Funkcie a účel dlhodobej pamäte sú priamo opačné. Dlhodobá pamäť uchováva informácie na neurčito. Aby sa však určité množstvo informácií uchovalo na dlhú dobu, musia sa potrebné informácie neustále reprodukovať. Medzi uchovávaním informácií a ich reprodukciou existuje priamy vzťah. Keďže mnohé informácie sú vzdialené od prítomného okamihu, je potrebné zabezpečiť, aby boli neustále „po ruke“. Len tak si ich dlhodobá pamäť dokáže uchovať.

Existuje ďalší typ pamäte - operačná. Jeho funkciami a účelom je uchovávať informácie na určitý čas, obmedzený úlohou. Ak je úloha dokončená a informácie už nie sú potrebné, vymaže sa. Napríklad študent, ktorý študuje materiál na skúšku, si po absolvovaní zapamätá len málo z toho, čo sa naučil. Je to spôsobené činnosťou RAM: úloha bola dokončená, informácie boli vymazané.

zákonov

Všeobecná charakteristika a klasifikácia pamäte bude neúplná bez uvedenia jej základných zákonov. Pomáhajú ľuďom zlepšiť pamäť pomocou niektorých vzorov. Toto je ich úloha a účel:

• Záujem. Všetko, čo si človek pamätá, by malo byť zaujímavé.
• Dávať zmysel. Pre dospelého a dieťa je dôležité, ako hlboko je problém zvážený.
• Inštalácia. Ak si človek stanovil za cieľ asimilovať množstvo informácií. Určite to urobí.
• Akcia. Ak sa poznatky využívajú prakticky, zapamätanie sa urýchľuje. Cvičenie hrá veľkú úlohu v pamäťových procesoch.
• Kontext. Nové sa učí v kontexte so starými informáciami.
• Brzdenie. Nové informácie prekrývajú staré.
• Optimálna dĺžka riadku. Ide o sériu objektov alebo javov, ktoré si treba zapamätať. Riadok by nemal presiahnuť množstvo krátkodobej pamäte.
• Hrana. Vlastnosti pamäte sú také, že lepšie sa zapamätá to, čo je na začiatku a na konci.
• Opakovanie. Ak sa informácie zopakujú niekoľkokrát, lepšie sa zapamätajú. Nedokončenie. Ak akcia nie je dokončená, fráza zostane nevypovedaná, bude lepšie zapamätateľná.

Na zvýšenie množstva pamäte a zapamätateľnosti stačí poznať tieto zákony a aplikovať ich vo svoj vlastný prospech.

Procesy

Všeobecný popis pamäti v oblasti psychológie spomína procesy pamäti. Tu sú hlavné z nich, ich klasifikácia a vlastnosti:

• Zapamätanie. Spočíva v pochopení, zachytení, vnímaní a prežívaní nových prvkov. Hlavná vec, ktorú si treba zapamätať, je vytvoriť vzťah medzi prvkami a spojiť ich do jedného.
• Skladovanie. Tieto funkcie pamäte vám umožňujú uložiť prijatý materiál, spracovať ho a zvládnuť ho. Vďaka uloženým informáciám sa môže človek orientovať životné prostredie a nestrácaj svoje skúsenosti. Môže za to dlhodobá pamäť, čo je jej úlohou a účelom.
• reprodukciu a rozpoznávanie. Tieto funkcie umožňujú zapamätať si informácie v správnom čase a aplikovať ich v praxi. V skutočnosti je predtým videný objekt alebo jav rozpoznaný a spojený mozgom s udalosťami z minulej skúsenosti.
• Zabúdanie. Ide o stratu schopnosti prehrávania. Funkciou a účelom zabúdania nie je preťažovať mozog a pravidelne ho čistiť od nepotrebných informácií.

Tieto základné funkcie určujú schopnosť pamäte po určitú dobu uchovávať informácie.

Všeobecná charakteristika pamäte rozlišuje niekoľko ďalších jej odrôd. Táto klasifikácia je spojená s odlišnou orientáciou pamäte:

• Vizuálny – jeho úlohou v našom živote je ukladanie vizuálnych obrazov.
• Motor – jeho úlohou je zapamätať si predchádzajúce fyzické úkony.
• Epizodický – môže byť dlhodobý, no spája sa najmä s epizódami z nášho života.
• Sémantický – môže byť aj dlhodobý, ale spája sa so znalosťou faktov alebo slovných významov. Práve vďaka nej sa nám násobilka drží celý život v pamäti.
• Procedurálna je znalosť o tom, ako vykonať niektoré akcie, alebo jednoduchšie, algoritmy.
• Topografické – umožňuje navigovať v priestore a pamätať si miesta, kde sme už boli.

Všeobecná charakteristika a klasifikácia pamäte umožnila vedcom vyvinúť niektoré cvičenia na rozvoj a zväčšenie jej objemu.

Základné mnemotechnické techniky a cvičenia

Techniky a cvičenia vyvinuté vedcami vám umožňujú rozvíjať pamäť a zväčšiť jej objem. Tu sú niektoré z týchto cvičení:

• Skúste si zapamätať začiatočné písmená vo fráze a potom ju pomocou nich reprodukujte.
• Skladať básne.
• Zapamätajte si výrazy a dlhé slová pomocou známych spoluhlások.
• Spojte obrazné asociácie.
• Trénujte svoju vizuálnu pamäť zapamätaním si obrázkov.
• Zapamätajte si čísla pomocou vzorov alebo známych dátumov a kombinácií.

Táto jednoduchá všeobecná schéma cvičení rýchlo rozvinie pamäť rôznych typov.

Prečo sa pamäť môže zhoršiť?

Existuje mnoho ľudí, ktorí trpia poruchami pamäti rôzneho druhu. Vieme, že porucha pamäti môže nastať po ťažkej chorobe, následkom úrazu alebo vekom. Skleróza (upchatie mozgových ciev), neurologické ochorenia, poranenia lebky, vrodené chyby nervový systém a mozog ovplyvňujú kvalitu zapamätania.

Ak je porucha pamäti spôsobená chorobou, je potrebné podstúpiť lekárske ošetrenie. Až potom sa dá čiastočne obnoviť, hoci lekári nikdy nedávajú presnú záruku.

Zmeny v tele súvisiace s vekom tiež nepridávajú zdravie. Aby ste udržali všetky typy pamäte „nažive“, musíte ich neustále trénovať. Na tento účel sú krížovky, stolové hry, hádanky, japonské hádanky dokonalé. Cvičenie je pre deti veľmi prospešné.

Ako sa dá zlepšiť pamäť?

Okrem spomínaných mnemotechnických techník existuje mnoho spôsobov, ako zlepšiť pamäť a zväčšiť jej objem. Tu je všeobecný prehľad toho, čo je potrebné urobiť na zlepšenie pamäte:

• Nebuď lenivý. Pamäť musí byť neustále trénovaná, inak nebude výsledok.
• Ak ste na niečo zabudli, nesnažte sa okamžite nahliadnuť do knihy alebo príručky. Skúste si spomenúť sami.
• Pri čítaní kníh potom skúste obsah prerozprávať niekomu blízkemu, vymenovať všetkých, aj tých najbezvýznamnejších hrdinov. Nestrácajte zo zreteľa drobné udalosti v knihe.
• Naučte sa naspamäť verše, poradie čísel (napríklad telefóny). Ak máte dieťa v škole, môžete sa s ním hrať o preteky: kto sa rýchlejšie naučí básničku.
• Pracujte častejšie s číslami, riešte problémy. Matematika má veľký vplyv nielen na logické myslenie, ale aj na pamäť.
• Snažte sa vždy naučiť niečo nové a po chvíli informácie reprodukovať. Pozrite sa, ako rýchlo sa vaša pamäť zlepší.
• Pripomeňte si udalosti z predchádzajúceho dňa, čo sa stalo pred týždňom. Takýto tréning rýchlo zvýši kapacitu pamäte a prinúti krátkodobú pamäť prekladať informácie do dlhodobej pamäte.
• Učte sa jazyky. Okrem toho, že prospejete vlastnému duševnému rozvoju, prospejete aj svojej pamäti. Naučte sa aspoň 6-7 nových slovíčok denne z akéhokoľvek jazyka na svete.
• Buď pozitívny. Nemyslite si, že neustále na niečo zabúdate. Myslite na to, že si pamätáte všetko a naozaj si to pamätáte.
• Vnímajte informácie všetkými zmyslami. Ak si potrebujete niečo zapamätať, vymyslite si asociácie. Môže to byť vôňa, chuť, obrázok, akcia, ktorá je spojená s udalosťou alebo predmetom. Následne, zapamätaním si asociácie, budete môcť obnoviť potrebné informácie v pamäti.
• Rozhodnite sa logické úlohy. Hoci hádanky zlepšujú procesy myslenia, majú priaznivý vplyv aj na pamäťové procesy.
• Tabuľka. Ide o osvedčený spôsob, ako trénovať pozornosť, pamäť a postreh. V nej sa zbierajú a v inom poradí rozhádzané čísla od 20. Úlohou je zapamätať si ich alebo nájsť za určitý čas.

Kvalitu typov pamäte do značnej miery ovplyvňuje denný režim, ktorý dodržiavate. Existuje niekoľko pravidiel pre organizáciu režimu, ktorý si vždy zachová vynikajúcu pamäť:

• Dobre sa vyspi. Nedostatok spánku prispieva k poruche pamäti a myslenia. Úplný spánok by mal trvať najmenej 7-8 hodín.
• Choďte na šport, chodte častejšie. Čerstvý vzduch, fyzické cvičenia podporujú prekrvenie mozgu, zlepšujú krvný obeh, zvyšujú kapacitu pamäte.
• Raňajkovať. Nemôžete si zapamätať informácie na prázdny žalúdok. Mozog potrebuje jedlo, pretože spotrebuje až 20% celkovej energie tela.
• Zamilovať sa. Milostné vzťahy, aj keď len zaľúbení, vyostrujú city, vrátane pamäti.
• Zbavte sa rutiny. Denné opakovanie tých istých akcií otupuje pamäť. Skúste niečo vo svojom živote zmeniť. V psychológii sa tvrdí, že aj tie najmenšie zmeny zlepšujú stav človeka. Ak teda tradične začínate svoj deň šálkou kávy, skúste ju teraz nahradiť džúsom alebo iným nápojom. Aké zmeny dokážu zbystriť zmysly.
• Jedzte správne. Existujú potraviny, ktoré pomáhajú zlepšovať pamäť. Napríklad list mäty vložený do čaju, sója, citrusové plody sú skvelé potraviny na stimuláciu vašej pamäte.
• Hrajte občas počítačové hry. Tu stojí za to zdôrazniť slovo „niekedy“, pretože ich vášeň nemá negatívny vplyv na psychiku. 1-2 puzzle hry týždenne však nezaškodia.
• Počúvať hudbu. Všetko, čo prebúdza naše zmysly, ovplyvňuje našu pamäť. Hudba v nás najviac dokáže prebudiť emócie. Práve vďaka nej môžeme zlepšiť naše myslenie.
• Berte život so záujmom. Pamätáme si to, čo nás zaujíma. Ak je človeku všetko ľahostajné, tak pamäť prestáva fungovať. Žite so záujmom, potom bude mať na čo spomínať.

Pamäť je veľký dar prírody a treba ju chrániť. Zachovajte si pamäť a budete mať bohatý a živý život až do konca dní.

Čo je pamäť

To, čo cítime a vnímame, nezmizne bez stopy, všetko sa v tej či onej miere pamätá. Vzruchy prichádzajúce do mozgu z vonkajších a vnútorných podnetov v ňom zanechávajú „stopy“, ktoré môžu pretrvávať mnoho rokov. Tieto „stopy“ (kombinácie nervových buniek) vytvárajú možnosť excitácie aj vtedy, keď chýba stimul, ktorý ju vyvolal. Na základe toho si človek môže zapamätať a uložiť a následne reprodukovať svoje pocity, vnímanie akýchkoľvek predmetov, myšlienky, reči, činy.

Rovnako ako pocit a vnímanie, aj pamäť je procesom reflexie a odráža sa nielen to, čo priamo pôsobí na zmysly, ale aj to, čo sa odohralo v minulosti.

Pamäť- ide o zapamätanie, uchovanie a následnú reprodukciu toho, čo sme predtým vnímali, zažili alebo robili. Inými slovami, pamäť je odrazom skúseností človeka tým, že si ich pamätá, uchováva a reprodukuje.

Pamäť je úžasná vlastnosť ľudského vedomia, je to obnova minulosti v našich mysliach, obrazy toho, čo na nás kedysi zapôsobilo.

V starobe žijem znova, Minulosť prechádza predo mnou. Ako dlho sa to ponáhľa plné udalostí, Máva ako more-oceán?

Teraz je ticho a pokoj, V pamäti sa mi nezachovalo veľa tvárí, Dosiahlo ma málo slov, A ostatné nenávratne zahynuli...

A.S. Puškin."Boris Godunov"

Žiadna iná mentálna funkcia nemôže byť vykonávaná bez účasti pamäte. A samotná pamäť je mimo iných mentálnych procesov nemysliteľná. ONI. Sechenov poznamenal, že bez pamäti by naše vnemy a vnemy, „zmiznúce bez stopy, keď vzniknú, nechali človeka navždy v pozícii novorodenca“.

Predstavte si človeka, ktorý stratil pamäť. Študenta ráno zobudili, povedali mu, aby sa naraňajkoval a išiel do triedy. S najväčšou pravdepodobnosťou by do ústavu neprišiel, a keby prišiel, nevedel by, čo tam má robiť, zabudol by, kto je, ako sa volá, kde býva atď., zabudol by materinský jazyk a nedokázal povedať ani slovo. Minulosť by pre neho už neexistovala, prítomnosť by bola neperspektívna, keďže si nič nepamätá, nič sa nevie naučiť.

Zapamätaním si akýchkoľvek obrazov, myšlienok, slov, pocitov, pohybov si ich vždy pamätáme v určitej vzájomnej súvislosti. Bez nadviazania určitých spojení nie je možné zapamätanie, ani rozpoznávanie, ani reprodukcia. Čo znamená naučiť sa naspamäť báseň? To znamená zapamätať si rad slov v určitom spojení, postupnosti. Čo to znamená zapamätať si niektoré cudzie slovo, ako francúzske "la table"? Znamená to nadviazať spojenie medzi týmto slovom a predmetom, ktorý označuje, alebo ruským slovom „stôl“. Spojenia, ktoré sú základom činnosti pamäti, sa nazývajú asociácie. asociácie je vzťah medzi oddelenými pohľadmi, v ktorom jeden z týchto pohľadov nazýva iný.

Predmety alebo javy spojené v realite sú spojené v pamäti človeka. Zapamätať si niečo znamená spájať zapamätané s niečím, vpliesť to, čo si treba zapamätať do siete už existujúcich spojení, vytvárať asociácie.

Existujú nejaké typy asociácií:

- podľa susedstva: vnímanie alebo myslenie jedného objektu alebo javu znamená vybavovanie si iných predmetov a javov susediacich s prvým v priestore alebo čase (takto sa napríklad zapamätá postupnosť akcií);

- podobnosť: obrazy predmetov, javov alebo ich myšlienok vyvolávajú spomienku na niečo im podobné. Tieto asociácie sú základom básnických metafor, napríklad zvuk vĺn sa prirovnáva k reči ľudí;

- naopak: sú spojené ostro odlišné javy - hluk a ticho, vysoké a nízke, dobro a zlo, biela a čierna atď.

Do procesu zapamätania a reprodukcie sú zapojené rôzne asociácie. Vybavíme si napríklad priezvisko známej osoby, a) prechádzajúc v blízkosti domu, v ktorom býva, b) stretávanie sa s niekým, kto sa na ňu podobá, c) pomenovanie iného priezviska odvodeného od slova, ktoré je vo význame opačné, než od ktorého priezvisko pochádza od známeho, napríklad Belov - Černov.

V procese zapamätania a reprodukcie zohrávajú mimoriadne dôležitú úlohu sémantické súvislosti: príčina – následok, celok – jeho časť, všeobecné – konkrétne.

Pamäť spája minulosť človeka s jeho prítomnosťou, zabezpečuje jednotu jednotlivca. Človek potrebuje veľa vedieť a veľa si zapamätať, každým rokom života viac a viac. Knihy, platne, magnetofóny, karty v knižniciach, počítače pomáhajú človeku zapamätať si, ale hlavná je jeho vlastná pamäť.

V gréckej mytológii existuje bohyňa pamäti Mnemosyne (alebo Mnemosyne, z gréckeho slova pre „spomienku“). Podľa mena svojej bohyne sa pamäť v psychológii často nazýva mnemotechnická činnosť.

Vo vedeckej psychológii je problém pamäti „rovnaký vek ako psychológia ako veda“ (P.P. Blonsky). Pamäť je najkomplexnejší duševný proces, preto napriek početným štúdiám ešte nebola vytvorená jednotná teória pamäťových mechanizmov. Nové vedecké dôkazy ukazujú, že pamäťové procesy sú spojené so zložitými elektrickými a chemickými zmenami v nervových bunkách mozgu.

Typy pamäte

Formy prejavu pamäte sú veľmi rôznorodé, pretože sú spojené s rôznymi oblasťami ľudského života s jej charakteristikami.

Všetky typy pamäte možno rozdeliť do troch skupín:

1) čočlovek si pamätá (predmety a javy, myšlienky, pohyby, pocity).

Podľa toho rozlišujú: motorické, emocionálne, verbálno-logické A orôzne Pamäť;

2) ako si človek pamätá (náhodne alebo úmyselne). Tu prideľte svojvoľný A nedobrovoľné Pamäť;

3) ako dlho zapamätané je zachované.

Toto krátkodobý, dlhodobý A operatívne Pamäť.

Motorická (alebo motorická) pamäť vám umožňuje zapamätať si zručnosti, zručnosti, rôzne pohyby a akcie. Ak by tento typ pamäte neexistoval, človek by sa zakaždým musel znova naučiť chodiť, písať a vykonávať rôzne činnosti.

emocionálne Pamäť pomáha zapamätať si pocity, emócie, zážitky, ktoré sme zažili v určitých situáciách. Tu je návod, ako A.S. Puškin:

Myslel som, že moje srdce zabudlo Schopnosť ľahko trpieť, povedal som: čo bolo, nemôže byť! Nebyť! Preč sú nadšenia a smútok a dôverčivé sny...

Ale tu sa opäť chveli Pred mocnou silou krásy.

K.S. Stanislavskij o emocionálnej pamäti napísal: „Keďže dokážete zblednúť, červenať sa už len pri spomienke na to, čo ste prežili, keďže sa bojíte pomyslieť na dávne nešťastie, máte pamäť na pocity, čiže emocionálnu pamäť. “

Emocionálna pamäť má veľký význam pri formovaní osobnosti človeka, ktorá je najdôležitejšou podmienkou jeho duchovného rozvoja.

Sémantická alebo verbálno-logická pamäť sa prejavuje zapamätaním, uchovávaním a reprodukciou myšlienok, pojmov, úvah, verbálnych formulácií. Forma reprodukcie myslenia závisí od úrovne vývin reči osoba. Čím menej rozvinutá reč, tým ťažšie je vyjadriť význam vlastnými slovami.

Obrazová pamäť.

Tento typ pamäti je spojený s našimi zmyslovými orgánmi, vďaka ktorým človek vníma svet. Podľa našich zmyslov existuje 5 typov obrazovej pamäte: sluchové, zrakové, čuchové, chuťové, hmatové. Tieto typy obrazovej pamäte sú u ľudí nerovnomerne vyvinuté, vždy jedna z nich prevláda.

Ľubovoľná pamäť predpokladá prítomnosť špeciálneho cieľa na zapamätanie, ktorý si na to človek nastaví a aplikuje vhodné techniky, vynakladá silné úsilie.

mimovoľná pamäť neznamená špeciálny cieľ zapamätať si alebo spomenúť si na ten či onen materiál, udalosť, jav, pamätajú sa akoby sami, bez použitia špeciálnych techník, bez úsilia vôle. Mimovoľná pamäť je nevyčerpateľným zdrojom vedomostí. Vo vývoji pamäti náhodné zapamätanie predchádza svojvoľné. Je veľmi dôležité pochopiť, že človek si nedobrovoľne pamätá nie všetko, ale to, čo súvisí s jeho osobnosťou a činnosťou. V prvom rade si mimovoľne spomíname na to, čo máme radi, čomu sme náhodou venovali pozornosť, na čom aktívne a s nadšením pracujeme.

Preto má aj mimovoľná pamäť aktívny charakter. Zvieratá už majú mimovoľnú pamäť. Avšak „zviera si pamätá, ale zviera si nepamätá. U človeka oba tieto fenomény pamäti jasne rozlišujeme“ (K. Ushinsky). Najlepšia cesta zapamätať a dlhodobo uchovať v pamäti – aplikovať poznatky v praxi. Pamäť navyše nechce mať na pamäti to, čo je v rozpore s postojmi jednotlivca.

Krátkodobá a dlhodobá pamäť.

Tieto dva typy pamäti sa líšia v dĺžke uchovávania toho, čo si človek pamätá. Krátkodobá pamäť má relatívne krátke trvanie – niekoľko sekúnd alebo minút. Postačuje na presnú reprodukciu udalostí, ktoré sa práve udiali, predmetov a javov, ktoré boli práve vnímané. Po krátkom čase dojmy zmiznú a človek zvyčajne zistí, že si nedokáže zapamätať nič z toho, čo vnímal. Dlhodobá pamäť poskytuje dlhodobé skladovanie materiálu. Dôležité je tu nastavenie, ktoré si treba dlho zapamätať, potreba týchto informácií do budúcnosti, ich osobný význam pre človeka.

Prideľte viac operatívne pamäť, ktorá označuje zapamätanie si niektorých informácií na čas potrebný na vykonanie operácie, samostatný akt činnosti. Napríklad v procese riešenia akéhokoľvek problému je potrebné uchovávať v pamäti počiatočné údaje a medzioperačné operácie, ktoré môžu byť v budúcnosti zabudnuté, kým sa nedosiahne výsledok.

V procese ľudského vývoja vyzerá relatívna postupnosť formovania typov pamäte asi takto:

Všetky typy pamäti sú samy o sebe potrebné a cenné, v procese života a dozrievania človeka nezanikajú, ale obohacujú sa, vzájomne sa ovplyvňujú.

Pamäťové procesy

Hlavnými procesmi pamäti sú zapamätanie, reprodukcia, uchovávanie, rozpoznávanie, zabúdanie. Podľa charakteru reprodukcie sa posudzuje kvalita celého pamäťového aparátu.

Pamäť začína zapamätaním. zapamätanie- ide o pamäťový proces, ktorý zabezpečuje uchovanie materiálu v pamäti ako najdôležitejšiu podmienku jeho následnej reprodukcie.

Zapamätanie môže byť neúmyselné alebo úmyselné. o neúmyselné zapamätaniečlovek si nestanovuje cieľ, ktorý si má zapamätať, a nevyvíja o to žiadne úsilie. Zapamätanie sa deje samo. Takto si človek zapamätá hlavne to, čo človeka bytostne zaujíma alebo v ňom vyvoláva silný a hlboký pocit: „Na toto nikdy nezabudnem!“ Ale každá činnosť si vyžaduje, aby si človek zapamätal veľa vecí, ktoré si sám nezapamätá. Potom nadobudne účinnosť úmyselné, vedomé zapamätanie, t.j. cieľom je zapamätať si látku.

Zapamätanie môže byť mechanické a sémantické. Rote je založená najmä na upevňovaní jednotlivých spojení, združení. Sémantické zapamätanie spojené s myšlienkovými pochodmi. Zapamätať si nový materiál, človek to musí pochopiť, pochopiť, t.j. nájsť hlboké a zmysluplné vzťahy medzi týmto novým materiálom a vedomosťami, ktoré už má.

Ak je hlavnou podmienkou mechanického zapamätania opakovanie, potom podmienkou sémantického zapamätania je pochopenie.

V duševnom živote človeka má veľký význam mechanické aj sémantické zapamätanie. Pri zapamätaní si dôkazov geometrickej vety alebo pri analýze historické udalosti, literárne dielo do popredia sa dostáva sémantické zapamätanie. V ostatných prípadoch si zapamätajte číslo domu, telefón a pod. - hlavná úloha patrí mechanickému memorovaniu. Vo väčšine prípadov sa pamäť musí spoliehať na pochopenie aj opakovanie. Vidno to najmä v akademická práca. Napríklad pri zapamätávaní básne alebo akéhokoľvek pravidla nemôže stačiť samotné porozumenie, rovnako ako mechanické opakovanie nestačí.

Ak má memorovanie charakter špeciálne organizovanej práce spojenej s používaním určitých techník na čo najlepšie osvojenie vedomostí, ide o tzv. zapamätanie.

zapamätanie závisí:

a) o povahe činnosti, o procesoch stanovovania cieľov: svojvoľné zapamätanie, založené na vedome stanovenom cieli – zapamätať si, je účinnejšie ako mimovoľné;

b) z inštalácie - pamätajte dlho alebo pamätajte krátko.

Často sa začneme učiť naspamäť nejaký materiál s vedomím, že ho s najväčšou pravdepodobnosťou použijeme len v určitý deň alebo do určitého dátumu a že potom už to nebude dôležité. Naozaj, po tomto období zabudneme, čo sme sa naučili naspamäť.

Je lepšie si zapamätať emocionálne zafarbený materiál, ku ktorému sa človek správa so záujmom, ktorý je pre neho osobne významný. Takáto spomienka je motivovaný.

Veľmi presvedčivo to ukazuje príbeh K. Paustovského „Sláva lodníkovi Mironovovi“:

“... A potom sa lodiarovi Mironovovi v redakcii Mayaku stal nezvyčajný príbeh ...

Nepamätám si, kto – Ľudový komisár zahraničných vecí alebo Vneshtorg – požiadal redakciu, aby poskytla všetky informácie o ruských lodiach odvezených do zahraničia. Musíte vedieť, že celá obchodná flotila bola odvezená, aby ste pochopili, aké ťažké to bolo.

A keď sme presedeli horúce odeské dni nad lodnými zoznamami, keď sa redakcia potila od stresu a odvolávala starých kapitánov, keď vyčerpanie zo zmätku nových lodných názvov, vlajok, ton a váh dosahovalo najvyššie napätie, objavil sa Mironov v redakcii.

Nechaj to, povedal. - Takže sakra nič nedostaneš.

Ja budem hovoriť a ty píš. Napíšte! Jeruzalemský parník teraz pláva pod francúzskou vlajkou z Marseille na Madagaskar, prenajatý francúzskou spoločnosťou Paquet, francúzska posádka, kapitán Borisov, všetci naši lodníci, podvodná časť nebola od roku 1917 čistená. Pokračuj v písaní. Parník "Muravyov-Apostol", teraz premenovaný na "Anatole". Plaviť sa pod anglickou vlajkou, ťahať chlieb z Montrealu do Liverpoolu a Londýna, prenajatý Royal Mail Canada. Naposledy som ho videl minulú jeseň v New Port New.

Takto to pokračovalo tri dni. Tri dni od rána do večera fajčil cigarety, diktoval zoznam všetkých lodí ruskej obchodnej flotily, volal ich nové mená, mená kapitánov, lety, stav kotlov, zloženie posádky, nákladu. Kapitáni len krútili hlavami. Marine Odessa bola rozrušená. Chýr o monštruóznej spomienke na lodníka Mironova sa šíril rýchlosťou blesku ... “

Veľmi dôležitý je aktívny prístup k procesu zapamätania, čo je nemožné bez intenzívnej pozornosti. Na zapamätanie je užitočnejšie prečítať si text s plnou koncentráciou pozornosti 2-krát, ako ho 10-krát čítať nepozorne. Preto sú pokusy zapamätať si niečo v stave ťažkej únavy, ospalosti, keď nie je možné správne sústrediť pozornosť, stratou času. Najhorší a najzbytočnejší spôsob učenia sa naspamäť je mechanické opätovné čítanie textu v očakávaní, že si ho zapamätáte. Rozumné a ekonomické zapamätanie je aktívna práca na texte, ktorá zahŕňa použitie množstva techník na lepšie zapamätanie.

V.D. Shadrikov napríklad ponúka tieto spôsoby ľubovoľného alebo organizovaného zapamätania:

Zoskupovanie - rozdelenie materiálu do skupín z nejakého dôvodu (podľa významu, asociácií atď.), zvýraznenie silných stránok (abstrakty, názvy, otázky, príklady atď., v tomto zmysle je zostavovanie podvodných listov užitočné na zapamätanie), plán - súbor silných stránok; klasifikácia - rozdelenie akýchkoľvek predmetov, javov, pojmov do tried, skupín na základe spoločných znakov.

Štruktúrovanie materiálu je ustanovenie vzájomného usporiadania častí, ktoré tvoria celok.

Schéma - obrázok alebo všeobecný popis niečoho.

Analógia - stanovenie podobností, podobností medzi javmi, predmetmi, pojmami, obrazmi.

Mnemické techniky sú určité techniky alebo metódy zapamätania.

Prekódovanie - verbalizácia alebo výslovnosť, prezentácia informácií v obraznej forme.

Doplnenie zapamätaného materiálu, zavedenie niečoho nového do zapamätania (pomocou slov alebo sprostredkujúcich obrázkov, situačných znakov atď. Napríklad M. Yu. Lermontov sa narodil v roku 1814, zomrel v roku 1841).

združenia nadväzovanie vzťahov na základe podobnosti, priľahlosti alebo protiklady.

Opakovanie vedome kontrolované a nie riadené procesy reprodukcie materiálu. Je potrebné začať sa snažiť reprodukovať text čo najskôr, pretože vnútorná aktivita mobilizuje pozornosť v najsilnejšej miere a umožňuje úspešné zapamätanie. Zapamätanie sa vykonáva rýchlejšie a trvácnejšie, keď opakovania nenasledujú priamo za sebou, ale sú oddelené viac či menej významnými časovými intervalmi.

Prehrávanie je nevyhnutnou súčasťou pamäte. Reprodukcia môže prebiehať na troch úrovniach: rozpoznávanie, samotné rozmnožovanie (dobrovoľné a nedobrovoľné), pripomenutie si (v podmienkach čiastočného zabudnutia, vyžadujúceho vôľové úsilie).

Uznanie- najjednoduchšia forma rozmnožovania. Uznanie je prejavom pocitu známosti pri opätovnom vnímaní niečoho.

K týmto smutným brehom ma mimovoľne ťahá neznáma sila.

Všetko mi tu pripomína minulosť...

A.S. Puškin."morská panna"

Prehrávanie- viac "slepý" proces, vyznačuje sa tým, že obrazy zafixované v pamäti vznikajú bez spoliehania sa na sekundárne vnímanie určitých predmetov. Je ľahšie sa naučiť ako reprodukovať.

o neúmyselné rozmnožovanie myšlienky, slová atď. si pamätajú sami, bez akéhokoľvek vedomého zámeru z našej strany. Dôvodom neúmyselného prehrávania môže byť združenia. Hovoríme: "Spomenul som si." Tu myšlienka nasleduje asociáciu. o úmyselné rozmnožovanie hovoríme: "Pamätám si." Tu sa asociácie riadia myšlienkou.

Ak je reprodukcia náročná, hovoríme o odvolaní.

Spomienka- najaktívnejšie rozmnožovanie, je spojené s napätím a vyžaduje isté dobrovoľné úsilie. Úspešnosť vybavovania závisí od pochopenia logického spojenia zabudnutého materiálu so zvyškom materiálu, ktorý je dobre uchovaný v pamäti. Dôležité je vyvolať reťaz asociácií, ktoré nepriamo pomáhajú vybaviť si potrebné. K.D. Ushinsky dal učiteľom nasledujúcu radu: netrpezlivo nevyzývajte študenta, ktorý sa snaží zapamätať si materiál, pretože samotný proces vybavovania je užitočný - to, čo si samotné dieťa dokázalo zapamätať, sa bude v budúcnosti dobre pamätať.

Pamätajte si, že človek používa rôzne techniky:

1) zámerné používanie asociácií - v pamäti reprodukujeme rôzne druhy okolností, ktoré priamo súvisia s tým, čo si treba zapamätať, v očakávaní, že asociáciou spôsobia zabudnutie v mysli (napríklad kam som dal kľúč ? vypnuté, žehlím, odchádzam z bytu? atď.);

2) spoliehanie sa na uznanie (zabudli na presné patrónstvo osoby - Petra Andreeviča, Petra Alekseeviča, Petra Antonoviča - myslíme si, že ak sa náhodou dostaneme k správnemu patronymu, okamžite ho spoznáme, keď zažijeme pocit známosti.

Odvolanie je zložitý a veľmi aktívny proces, ktorý si vyžaduje vytrvalosť a vynaliezavosť.

Hlavnou zo všetkých vlastností, ktoré rozhodujú o produktivite pamäte, je jej pripravenosť – schopnosť rýchlo vytiahnuť zo zásoby zapamätaných informácií presne to, čo je v danej chvíli potrebné. Psychológ K.K. Platonov na to upozornil. že existujú l RODI, ktorí vedia VEĽA, ale všetka ich batožina leží v spomienke na mŕtvu váhu. Keď si potrebujete niečo zapamätať, na potrebné sa vždy zabudne a nepotrebné sa vám „dostane do hlavy samo.“ Iným je batožina možno menšia, no všetko je v nej po ruke a vždy sa zreprodukuje presne to, čo treba. v pamäti.

K.K. Platonov dal užitočné tipy na zapamätanie. Najprv sa nemôžete nejako naučiť a potom rozvíjať pripravenosť pamäte. Samotná pripravenosť pamäte sa formuje v procese zapamätania, ktoré musí byť nevyhnutne sémantické a počas ktorého sa okamžite vytvárajú väzby medzi zapamätaním a prípadmi, keď môžu byť tieto informácie potrebné. Keď si niečo pamätáte, musíte pochopiť, prečo to robíme a v akých prípadoch môžu byť potrebné určité informácie.

Ukladanie a zabúdanie- sú to dve strany jediný proces dlhodobé uchovávanie vnímaných informácií. Zachovanie - je retencia a zabúdanie - je to zmiznutie, vypadnutie z pamäte zapamätaného.

V rôznom veku, za rôznych životných okolností, pri rôznych činnostiach sa zabúda na iný materiál, ako si človek pamätá, rôznymi spôsobmi. Zabúdanie nie je vždy také zlé. Aká preťažená by bola naša pamäť, keby sme si pamätali úplne všetko! Zabúdanie, podobne ako memorovanie, je selektívny proces, ktorý má svoje vlastné vzorce.

Pri spomienke ľudia dobrovoľne vzkriesia dobré a zabudnú na zlé vo svojom živote (napríklad pri spomienke na kampaň - ťažkosti sú zabudnuté, ale všetko zábavné, dobré si pamätáme). V prvom rade sa zabúda na to, čo pre človeka nie je životne dôležité, nevzbudzuje u neho záujem, nezaberá významné miesto v jeho činnosti. To, čo nás nadchlo, si pamätáme oveľa lepšie ako to, čo nás nechalo ľahostajnými, ľahostajnými.

Vďaka zabudnutiu si človek vyčistí miesto pre nové dojmy a oslobodí pamäť od hromady nepotrebných detailov a dá mu nová príležitosť slúžiť našej mysli. Dobre sa to odráža v ľudových prísloviach, napríklad: "Kto niekoho potrebuje, na toho sa pamätá."

Koncom 20. rokov sa zabúdaniu zaoberali nemeckí a ruskí psychológovia Kurt Lewin a B.V. Zeigarnik. Dokázali, že prerušené akcie sa v pamäti uchovávajú silnejšie ako dokončené. Nedokončená akcia zanecháva v človeku podvedomé napätie a je pre neho ťažké sústrediť sa na niečo iné. Zároveň jednoduchá monotónna práca, ako je pletenie, nemôže byť prerušená, môže byť len ponechaná. Ale keď napríklad človek napíše list a je uprostred prerušený, dôjde k porušeniu napínacieho systému, ktorý neumožňuje zabudnúť na túto nedokončenú akciu. Tento pocit nedokončenej akcie sa nazýva Zeigarnikov efekt.

Ale zabúdanie, samozrejme, nie je vždy dobré, a tak sa s ním často bojuje. Jedným z prostriedkov takéhoto boja je opakovanie. Každý poznatok, ktorý sa neupevní opakovaním, sa postupne zabúda. Ale pre lepšiu konzerváciu je potrebné zaviesť pestrosť do samotného procesu opakovania.

Zabúdanie začína krátko po zapamätaní a spočiatku prebieha obzvlášť rýchlym tempom. V prvých 5 dňoch sa po zapamätaní zabudne viac ako v nasledujúcich 5 dňoch. Preto by sa to, čo sme sa naučili, malo opakovať nie vtedy, keď sa to už zabudlo, ale keď zabúdanie ešte nezačalo. Aby ste predišli zabudnutiu, stačí zbežné opakovanie, ale na obnovenie zabudnutého je potrebné veľa práce.

Ale nie vždy to tak je. Experimenty ukazujú, že nie je nezvyčajné, že reprodukcia nie je najúplnejšia hneď po zapamätaní, ale po dni, dvoch alebo dokonca troch dňoch. Počas tejto doby sa naučený materiál nielen nezabudne, ale naopak, zafixuje sa v pamäti. Pozoruje sa to hlavne pri zapamätávaní rozsiahleho materiálu. Z toho vyplýva praktický záver: človek by si nemal myslieť, že najlepšou odpoveďou na skúške je to, čo sa naučí bezprostredne pred skúškou, napríklad v to isté ráno.

Priaznivejšie podmienky pre reprodukciu sa vytvárajú, keď naučený materiál nejaký čas „odpočíva“. Je potrebné vziať do úvahy skutočnosť, že následná činnosť, ktorá je veľmi podobná predchádzajúcej, môže niekedy „vymazať“ výsledky predchádzajúceho zapamätania. To sa niekedy stáva, ak študujete literatúru po histórii.

Zabúdanie môže byť výsledkom rôznych poruchyPamäť:

1) senilný, keď si starší človek pamätá rané detstvo, ale nepamätá si všetky nadchádzajúce udalosti,

2) s otrasom mozgu sa často pozorujú rovnaké javy ako v starobe,

3) rozdvojená osobnosť – po spánku si človek predstavuje, že je iný, zabúda na všetko.

Často je pre človeka ťažké zapamätať si niečo zámerne. Na uľahčenie zapamätania si ľudia vymysleli rôzne spôsoby, nazývajú sa techniky zapamätania resp mnemotechnické pomôcky. Poďme sa na niektoré z nich pozrieť.

1. Príjem rýmov. Každý si pamätá poéziu lepšie ako prózu. Preto len ťažko zabudnete na pravidlá správania sa na eskalátore v metre, ak ich predstavíte formou hravého štvorveršia:

Palice, dáždniky a kufre Nedávaš na schodíky, Neopieraš sa o zábradlie, Postav sa vpravo, choď vľavo.

Alebo napríklad v ruštine je jedenásť výnimiek slovies, ktoré sa nedajú ľahko zapamätať. Čo ak sa rýmujú?

Vidieť, počuť a ​​urážať, riadiť, vydržať a nenávidieť,

A krútiť sa, pozerať, držať,

A závisieť a dýchať

Pozri, -it, -at, -yat písať.

Alebo, aby nedošlo k zámene osy a mediánu v geometrii:

Bisector je potkan, ktorý behá okolo rohov a rozdeľuje roh na polovicu.

Medián je taká opica, ktorá skáče do strany a delí ju rovným dielom.

Alebo, aby ste si zapamätali všetky farby dúhy, zapamätajte si veselú vetu: "Ako raz zvonár Jacques rozbil hlavou lucernu." Tu každé slovo a farba začína jedným písmenom - červená, oranžová, žltá, zelená, modrá, indigová, fialová.

2. Pri zapamätávaní si dátumov narodenia sa používa množstvo mnemotechnických techník slávni ľudia alebo významné udalosti. Napríklad I.S. Turgenev sa narodil v roku 1818 (18-18), A.S. Puškin sa narodil rok pred 19. storočím (1799), M.Yu. Lermontov sa narodil v roku 1814 a zomrel v roku 1841 (14-41).

3. Aby ste si zapamätali, čo je orgán denného videnia a čo je nočné videnie - tyčinky alebo čapíky, môžete si zapamätať nasledovné: v noci sa ľahšie chodí s prútikom a s čapíkmi pracujú v laboratóriu počas deň.

Vlastnosti pamäti

Čo je dobrá a zlá pamäť?

Pamäť začína s zapamätanie informácie, ktoré naše zmysly dostávajú z vonkajšieho sveta. Všetky obrazy, slová, dojmy vo všeobecnosti sa musia zachovať, zostať v našej pamäti. V psychológii sa tento proces nazýva - zachovanie. Keď treba, my reprodukovateľné predtým videl, počul, zažil. Podľa reprodukcie sa posudzuje kvalita celého pamäťového aparátu.

Dobrá pamäť je schopnosť rýchlo a veľa si zapamätať, presne a včas reprodukovať.

Všetky úspechy a neúspechy človeka, jeho víťazstvá a prehry, objavy a omyly však nemožno pripisovať len pamäti. Niet divu, že francúzsky mysliteľ F. La Rochefoucauld vtipne poznamenal: "Každý sa sťažuje na svoju pamäť, ale nikto sa nesťažuje na svoju myseľ."

Takže vlastnosti pamäte:

1) rýchlosť zapamätania. Hodnotu však nadobúda až v kombinácii s inými vlastnosťami;

2) konzervačná sila;

3) presnosť pamäte - absencia skreslení, podstatné opomenutia;

4) pripravenosť pamäte- schopnosť rýchlo vytiahnuť z pamäťových rezerv to, čo je v danej chvíli potrebné.

Nie všetci ľudia si rýchlo zapamätajú materiál, zapamätajú si ho na dlhú dobu a presne reprodukujú alebo si vybavia presne v okamihu, keď je to potrebné. Áno, a to sa prejavuje odlišne vo vzťahu k rôznym materiálom, v závislosti od záujmov človeka, jeho profesie, osobnostné rysy. Niekto si dobre pamätá tváre, ale zle si pamätá matematické učivo, iný má dobrú hudobnú pamäť, ale zlú na literárne texty atď. U školákov a študentov zlé zapamätanie učiva často nezávisí od slabej pamäte, ale od slabej pozornosti, od nedostatku záujem o túto tému atď.

zastupovanie

Jedným z hlavných prejavov pamäti je reprodukciu obrazov. Obrazy predmetov a javov, ktoré momentálne nevnímame, sa nazývajú reprezentácií. Reprezentácie vznikajú v dôsledku oživenia predtým vytvorených dočasných spojení, dajú sa vyvolať mechanizmom asociácií, pomocou slova, popisu.

Reprezentácie sa líšia od konceptov. Pojem má všeobecnejší a abstraktnejší charakter, kým zobrazenie má vizuálny charakter. Reprezentácia je obraz objektu, koncept je myšlienka o objekte. Myslieť na niečo a predstavovať si niečo nie je to isté. Napríklad tisíc štvorcových - existuje koncept, ale je nemožné si ho predstaviť. Zdrojom reprezentácií sú vnemy a vnemy – zrakové, sluchové, čuchové, hmatové, kinestetické.

Reprezentácie sa vyznačujú prehľadnosťou, t.j. priama podobnosť so zodpovedajúcimi predmetmi a javmi (vnútorne alebo mentálne „vidíme“, „počujeme“, „čucháme“, „cítime“ dotyky atď.).

Váha vidím Pavlovsk kopcovitý. Okrúhla lúka, neživá voda, Najchudšia a najtienistejšia, Veď na to sa nikdy nezabudne.

A. Achmatova

Ale reprezentácie sú zvyčajne oveľa chudobnejšie ako vnímanie. Reprezentácie nikdy nevyjadrujú s rovnakým jasom všetky znaky a znaky predmetov, sú zreteľne reprodukované iba jednotlivé znaky.

Reprezentácie sú veľmi nestabilné a premenlivé. Výnimkou sú ľudia, ktorí majú vysoko rozvinuté myšlienky súvisiace s ich profesiou, napríklad hudobníci - sluchoví, umelci - vizuálni, ochutnávači - čuchové atď.

Reprezentácie sú výsledkom spracovania a zovšeobecnenia minulých vnemov. Bez vnemov by sa nemohli vytvárať reprezentácie: nevidomí narodení nemajú žiadne predstavy o farbách a farbách, hluchí od narodenia nemajú žiadne zvukové reprezentácie.

Je presnejšie nazývať reprezentáciu reprezentáciou pamäte, pretože je spojená s prácou figuratívnej pamäte. Rozdiel medzi reprezentáciami a vnímaním je v tom, že reprezentácie poskytujú všeobecnejší odraz objektov. Jednotlivé vnemy sa v reprezentáciách zovšeobecňujú, zdôrazňujú sa konštantné črty vecí a javov a vynechávajú sa náhodné črty, ktoré predtým v jednotlivých vnemoch existovali. Napríklad vidíme strom - obraz vnímania, predstavujeme strom - obraz je matnejší, neurčitejší a nepresný.

Reprezentácia je zovšeobecnený odraz okolitého sveta. Povieme „rieka“ a predstavíme si to: dva brehy, tečúca voda. Videli sme veľa rôznych riek, prezentácia odráža vizuálne znaky charakteristické pre predmety a javy. Dokážeme vnímať len konkrétnu rieku – Volgu, Moskvu, Kamu, Jenisej, Oku atď., obraz vnímania je presný.

Predstavovať si znamená mentálne niečo vidieť alebo mentálne počuť, a nielen vedieť. Reprezentácia je vyšším stupňom poznania ako vnímanie, sú stupňom prechodu od vnemu k mysleniu, ide o vizuálny a zároveň zovšeobecnený obraz, ktorý odráža charakteristické znaky predmetu.

Vieme si predstaviť píšťalku parníka, chuť citróna, vôňu benzínu, parfumu, kvetov, dotýkať sa niečoho, či bolesť zubov. To si, samozrejme, nevie predstaviť každý, koho zub nebolel. Zvyčajne, keď niečo hovoríme, pýtame sa: „Vieš si predstaviť?!“

Reč zohráva dôležitú úlohu pri formovaní všeobecných predstáv, pričom pomenúva množstvo predmetov jedným slovom.

Reprezentácie sa tvoria v procese ľudskej činnosti, preto sa v závislosti od profesie vyvíja hlavne jeden typ reprezentácií. Ale rozdelenie reprezentácií podľa typu je veľmi podmienené.

Dôvody na rozlíšenie rôznych typov pamäti sú: povaha duševnej činnosti, stupeň uvedomenia si zapamätanej informácie (obrazov), povaha spojenia s cieľmi činnosti, dĺžka uchovávania obrazov a ciele štúdie.

Autor: povaha duševnej činnosti(v závislosti od typu analyzátorov zahrnutých v pamäťových procesoch, zmyslových systémoch a subkortikálnych formáciách mozgu) sa pamäť delí na: obraznú, motorickú, emocionálnu a verbálno-logickú.

obrazová pamäť- je to pamäť na obrazy vytvorené pomocou procesov vnímania prostredníctvom rôznych zmyslových systémov a reprodukované vo forme reprezentácií. V tomto ohľade obrazová pamäť rozlišuje:

• vizuálny (obrázok tváre milovaný, strom na nádvorí domu, obálka učebnice na preberaný predmet);
• sluchové (zvuk vašej obľúbenej piesne, hlas matky, hluk turbín prúdového lietadla alebo príboja);
• chuť (chuť vášho obľúbeného nápoja, citrónová kyselina, horkosť čierneho korenia, sladkosť orientálneho ovocia);
• čuchové (vôňa lúčnych bylín, obľúbené parfumy, dym z ohňa);
• hmatové (mäkký chrbát mačiatka, láskyplné ruky matky, bolesť náhodne porezaného prsta, teplo batérie na vykurovanie miestnosti).

Dostupné štatistiky ukazujú relatívne schopnosti týchto typov pamäte vzdelávací proces. Takže pri jednorazovom vypočutí prednášky (t. j. s použitím iba sluchovej pamäte) dokáže študent na druhý deň reprodukovať len 10 % jej obsahu. Pri nezávislom vizuálnom štúdiu prednášky (používa sa iba vizuálna pamäť) sa toto číslo zvyšuje na 30%. Príbeh a vizualizácia prinášajú toto číslo na 50 %. Praktické vypracovanie učebného materiálu s využitím všetkých vyššie uvedených typov pamäte poskytuje 90 % úspechu.

Motor(motorická) pamäť sa prejavuje schopnosťou zapamätať si, uložiť a reprodukovať rôzne pohybové operácie (plávanie, bicyklovanie, hranie volejbalu). Tento typ pamäte tvorí základ pracovných zručností a akýchkoľvek vhodných motorických úkonov.

emocionálne pamäť je spomienka na pocity (spomienka na strach alebo hanbu za predchádzajúci čin). Emocionálna pamäť je jedným z najspoľahlivejších a najodolnejších „úložísk“ informácií. "No, ty si pomstychtivý!" - hovoríme človeku, ktorý už dlho nemôže zabudnúť na priestupok, ktorý mu spôsobil, a nie je schopný páchateľovi odpustiť.

Tento typ pamäte pripomína predtým zažité pocity alebo sa hovorí, že reprodukuje sekundárne pocity. Sekundárne pocity pritom nielenže nemusia svojou silou a sémantickým obsahom korešpondovať so svojimi originálmi (pôvodne prežívanými pocitmi), ale môžu aj zmeniť svoje znamenie na opak. Napríklad to, čoho sme sa predtým obávali, sa teraz môže stať žiadúcim. Novovymenovaný náčelník bol teda podľa povestí známy (a spočiatku bol tak vnímaný) ako náročnejšia osoba ako predchádzajúci, čo medzi pracovníkmi vyvolávalo prirodzenú úzkosť. Následne sa ukázalo, že to tak nie je: náročnosť šéfa bola zabezpečená profesionálny rast zamestnancov a zvýšiť im platy.

Nedostatok emocionálnej pamäte vedie k „emocionálnej tuposti“: človek sa stáva pre ostatných neatraktívnym, nezaujímavým, robotickým tvorom. Schopnosť radovať sa a trpieť je nevyhnutnou podmienkou mentálne zdravie osoba.

Verbálne-logické alebo sémantická, pamäť je pamäť myšlienok a slov. V skutočnosti neexistujú myšlienky bez slov, čo zdôrazňuje samotný názov tohto typu pamäte. Podľa stupňa účasti myslenia na verbálno-logickej pamäti sa niekedy konvenčne rozlišuje mechanické a logické. Hovorí sa o mechanickej pamäti, keď sa zapamätanie a uchovanie informácií vykonáva najmä z dôvodu ich opakovaného opakovania bez hlbokého pochopenia obsahu. Mimochodom, s vekom mechanická pamäť má tendenciu sa zhoršovať. Príkladom je „nútené“ zapamätávanie slov, ktoré spolu nesúvisia.

Logická pamäť je založená na využívaní sémantických väzieb medzi zapamätanými predmetmi, predmetmi alebo javmi. Neustále ho využívajú napríklad učitelia: pri prezentácii nového prednáškového materiálu periodicky pripomínajú študentom už skôr zavedené pojmy súvisiace s touto témou.

Podľa stupňa informovanosti zapamätané informácie rozlišujú medzi implicitnou a explicitnou pamäťou.

implicitná pamäť je pamäť na materiál, ktorý si človek neuvedomuje. Proces zapamätania je implicitný, skrytý, nezávislý od vedomia, neprístupný priamemu pozorovaniu. Prejav takejto spomienky si vyžaduje „štart“, ktorým môže byť potreba vyriešiť nejakú úlohu, ktorá je pre daný moment dôležitá. Neuvedomuje si však vedomosti, ktoré má. Napríklad v procese socializácie človek vníma normy a hodnoty svojej spoločnosti bez toho, aby si uvedomoval základné teoretické princípy, ktoré riadia jeho správanie. Deje sa to akoby samo od seba.

Explicitná pamäť na základe vedomého využívania predtým získaných vedomostí. Na vyriešenie problému sú extrahované z vedomia na základe pripomenutia, rozpoznania atď.

Charakterom spojenia s cieľmi činnosti Rozlišujte medzi dobrovoľnou a nedobrovoľnou pamäťou. mimovoľná pamäť- stopa obrazu v mysli, vznikajúca bez účelu špecificky stanoveného na to. Informácie sa ukladajú akoby automaticky, bez dobrovoľného úsilia. V detstve sa tento typ pamäti rozvíja a vekom sa oslabuje. Príkladom mimovoľnej pamäte je vytlačenie obrazu dlhého radu pri pokladni koncertnej sály.

Ľubovoľná pamäť- zámerné (vôľové) zapamätanie si obrazu spojené s nejakým účelom a uskutočňované pomocou špeciálnych techník. Napríklad zapamätanie si vonkajších znakov v maske zločinca operatívnym strážcom zákona s cieľom identifikovať ho a zatknúť pri stretnutí. Treba poznamenať, že Porovnávacie charakteristiky Svojvoľná a nedobrovoľná pamäť z hľadiska sily ukladania informácií nedáva žiadnej z nich absolútne výhody.

Podľa trvania ukladania obrázkov Rozlišujte okamžitú (zmyslovú), krátkodobú, operačnú a dlhodobú pamäť.

Okamžité (dotykové) pamäť je pamäť, ktorá uchováva informácie vnímané zmyslami bez toho, aby ich spracovávala. Spravovať túto pamäť je takmer nemožné. Odrody tejto pamäte:

• ikonická (po-figuratívna pamäť, ktorej obrazy sa po krátkej prezentácii predmetu na krátky čas uložia; ak zatvoríte oči, potom ich na chvíľu otvoríte a znova zatvoríte, potom sa obraz toho, čo pozri, uložený na čas 0,1-0,2 s, bude tvoriť obsah pamäte tohto typu);
• echoická (pamäť po zobrazení, ktorej snímky sa po krátkom sluchovom podnete uložia na 2-3 sekundy).

Krátkodobé (pracovné) pamäť je pamäť na obrazy po jedinom, krátkodobom vnímaní a s okamžitou (v prvých sekundách po vnímaní) reprodukciou. Tento typ pamäte reaguje na množstvo vnímaných symbolov (znakov), ich fyzickú povahu, nie však na ich informačný obsah. Pre ľudskú krátkodobú pamäť existuje magická formulka: „sedem plus mínus dva“. To znamená, že pri jedinej prezentácii čísel (písmená, slová, symboly atď.) zostáva v krátkodobej pamäti 5-9 predmetov tohto typu. Udržanie informácie v krátkodobej pamäti je v priemere 20-30 s.

Operatívne pamäť, „súvisiaca“ s krátkodobou pamäťou, umožňuje uložiť stopu obrazu len na vykonávanie aktuálnych akcií (operácií). Napríklad postupné odstraňovanie informačných symbolov správy z obrazovky displeja a uchovávanie v pamäti až do konca celej správy.

dlhý termín pamäť je pamäť na obrazy, „vypočítaná“ na dlhodobé uchovanie ich stôp v mysli a následné opakované použitie v budúcom živote. Tvorí základ zdravého poznania. Extrakcia informácií z dlhodobej pamäte sa uskutočňuje dvoma spôsobmi: buď podľa vlastného uváženia, alebo s vonkajšou stimuláciou určitých častí mozgovej kôry (napríklad počas hypnózy podráždenie určitých častí mozgovej kôry slabým elektrický šok). Väčšina dôležitá informácia uložené v dlhodobej pamäti človeka na celý život.

Treba si uvedomiť, že vo vzťahu k dlhodobej pamäti je krátkodobá pamäť akýmsi „kontrolným bodom“, cez ktorý prenikajú vnímané obrazy do dlhodobej pamäte, podliehajúcej opakovanému prijímaniu. Bez opakovania sa obrázky stratia. Niekedy sa zavádza pojem „stredná pamäť“, ktorá mu pripisuje funkciu primárneho „triedenia“ vstupných informácií: najzaujímavejšia časť informácie sa v tejto pamäti oneskoruje o niekoľko minút. Ak počas tejto doby nie je dopyt, je možná jeho úplná strata.

V závislosti od cieľov štúdie predstaviť pojmy genetická (biologická), epizodická, rekonštrukčná, reprodukčná, asociatívna, autobiografická pamäť.

genetické(biologická) pamäť je spôsobená mechanizmom dedičnosti. Toto je „spomienka na veky“, spomienka na biologické udalosti obrovského evolučného obdobia človeka ako druhu. Zachováva tendenciu človeka k určitým typom správania a vzorcom konania v konkrétnych situáciách. Prostredníctvom tejto pamäte sa prenášajú elementárne vrodené reflexy, inštinkty a dokonca aj prvky fyzického vzhľadu človeka.

epizodické pamäť označuje ukladanie jednotlivých fragmentov informácie s fixáciou situácie, v ktorej bola vnímaná (čas, miesto, spôsob). Napríklad osoba, ktorá hľadá darček pre priateľa, načrtla jasnú cestu, ako obísť predajne, opraviť vhodné položky podľa miesta, poschodia, obchodných oddelení a tvárí predajcov, ktorí tam pracujú.

reprodukčné pamäť spočíva v opätovnej reprodukcii vyvolaním pôvodného predtým uloženého objektu. Napríklad umelec naspamäť nakreslí obrázok (na základe pamäti) krajiny tajgy, o ktorej premýšľal počas kreatívnej služobnej cesty. Je známe, že Aivazovský vytvoril všetky svoje obrazy z pamäti.

Rekonštrukčný pamäť nespočíva ani tak v reprodukcii objektu, ako skôr v postupe na obnovenie narušeného sledu podnetov v jeho pôvodnej podobe. Napríklad procesný inžinier z pamäte obnoví stratený vývojový diagram procesu na výrobu zložitého dielu.

Asociatívne pamäť sa spolieha na všetky vytvorené funkčné väzby (asociácie) medzi uloženými objektmi. Muž, ktorý prechádzal okolo cukrárne, si spomenul, že doma dostal pokyn, aby si na večeru kúpil koláč.

Autobiografický pamäť je spomienkou na udalosti vlastného života (v zásade ju možno pripísať rôznym epizodickým spomienkam).

Všetky typy pamäte súvisiace s rôznymi klasifikačnými základňami sú úzko prepojené. Napríklad kvalita práce krátkodobej pamäte určuje úroveň fungovania dlhodobej pamäte. Zároveň si človek lepšie zapamätá predmety vnímané súčasne niekoľkými kanálmi.

Pamäť je jedným z najdôležitejších procesov psychiky. Akákoľvek forma duševnej činnosti závisí od pamäte.

Pamäť je duševný proces, ktorý zahŕňa procesy: zapamätanie, uchovávanie, následné reprodukovanie svojich skúseností osobou, ako aj zabúdanie.

Človek si dokáže uchovať v pamäti nielen to, čo cítil a vnímal, ale aj to, čo si myslel, prežíval a robil. Ľudská pamäť je úzko spojená s vnemami a vnímaním, s pozornosťou, myslením, emóciami a citmi.

Pamäť je selektívna. Zachováva nie všetko, čo prešlo vedomím človeka alebo ovplyvnilo mozog, ale to, čo súvisí s jeho potrebami, záujmami a aktivitami. Pamäť - ako iné duševné. procesy sú subjektívnym odrazom objektívneho sveta. To znamená, že črty a postoje osobnosti človeka a jeho činnosti ovplyvňujú obsah, úplnosť a silu jeho pamäti.

Fyziologickým základom pamäti je tvorba, uchovávanie a obnova nervových spojení v mozgovej kôre. Spojenia, ktoré vznikajú v mozgu, odrážajú objektívne prepojenia, ktoré existujú medzi objektmi a javmi reality. Môžu byť priestorové, časové, štrukturálne, kauzálne. Zapamätať si znamená spájať niečo s niečím, napríklad meno osoby - s jej vzhľadom, dátumom historickej udalosti - s obsahom udalosti. Tieto spojenia sú tzv združenia.

zapamätanie –proces pamäti, v dôsledku ktorého sa nové upevňuje jeho prepojením s predtým získaným. Zapamätanie je selektívne: nie všetko, čo ovplyvňuje zmysly, sa ukladá do pamäte. Je dokázané, že každé zapamätanie je prirodzeným produktom pôsobenia subjektu s objektom.

Proces pamäte prebieha v troch formách:

Imprinting, - mimovoľné zapamätanie, - svojvoľné zapamätanie.

odtlačok- trvalé a presné uchovanie pamäte udalostí v CP a DP v dôsledku jedinej prezentácie materiálu na niekoľko sekúnd. Vtláčaním vznikajú eidetické obrazy. Fenomén eidetizmu je nasledovný: po zhliadnutí obrázka môže subjekt odpovedať na jeho detaily, je to možné, keď je obraz toho, čo videl, uložený v jeho mysli ako celok. To je bežné u detí.

Nedobrovoľné zapamätanie- ukladanie udalostí do pamäte v dôsledku ich opakovaného opakovania. Takže od roku si dieťa zapamätá slová jazyka v určitom jazykovom prostredí. Mimovoľné zapamätanie je uľahčené silným pocitom (radosť, strach, znechutenie ...). Tento spôsob memorovania má určitú pozitívnu hodnotu, v počiatočnom období učenia sa na ňom buduje pamäť. Nedobrovoľné zapamätanie je produktom a podmienkou realizácie kognitívnych a praktických úkonov.

Svojvoľné zapamätanie- produkt špeciálnych mnemotechnických úkonov, t.j. akcie zamerané na samotné zapamätanie. Vznikla v pracovnej činnosti, v komunikácii medzi ľuďmi a je spojená s potrebou zachovať si vedomosti a zručnosti potrebné pre pracovnú činnosť. Charakteristickým znakom svojvoľného zapamätania je vôľový čin a povinná prítomnosť motívu, ktorý rieši problém.

Zachovanie –viac či menej predĺžené uchovávanie informácií získaných v experimente v pamäti. Sporenie má dve formy:

Vlastne zachovanie a – zabúdanie.

Existujú dva typy ukladania materiálu do pamäte:

1) krátkodobá a 2) dlhodobá.

krátkodobá pamäť - priame otlačenie súboru predmetov s jediným vnímaním situácie, fixácia predmetov, ktoré spadli do poľa vnímania. V krátkodobej pamäti sú informácie uložené od niekoľkých sekúnd až po niekoľko hodín (1-2 dni). Objem - 5-6 položiek. V podmienkach CP sú produktívne úlohy, na riešenie ktorých možno použiť automatizované metódy pôsobenia.

dlhodobá pamäť - zapamätanie a uchovanie dôležitejších informácií počas dlhého obdobia údržby. Objem RP závisí od dôležitosti informácií pre človeka. DP sa uchováva mnoho mesiacov a rokov. KP - má taktický význam a DP - strategický.

Informácie použité v aktivite buď zmiznú z pamäte, alebo prejdú z CP do DP.

Ako medzičlánok medzi KP a RP existuje operatívna pamäť – slúžiaca aktuálnemu konaniu človeka. Informácie potrebné na obsluhu príslušnej činnosti sa získavajú z RP.

Zabúdanie je pamäťový proces spojený s vymazávaním udalostí, ktoré pre človeka nie sú dôležité, neopakujú sa, nereprodukuje ich človek pri svojej činnosti. Čo nie je zahrnuté v aktivite sa neopakuje – zabúda sa. Zabúdanie je užitočné a spája sa s formovaním skúsenosti jednotlivca.

Začlenenie do činnosti je prostriedkom prepojenia materiálu s potrebami človeka, preto boj proti zabúdaniu. Je potrebné systematicky opakovať to, čo bolo uložené v pamäti. Materiál je potrebné zopakovať po krátkom čase po jeho vnímaní, napríklad večer, aby ste si prečítali prednášku nahranú ráno. Zabúdanie je tiež selektívne. Na dôležitý materiál súvisiaci s činnosťou sa pomaly zabúda. A čo malo vitalita, nie je úplne zabudnuté. O zachovaní materiálu rozhoduje miera jeho účasti na činnosti jednotlivca.

To, čo je uložené v DP, sa nevymaže, ale upadne do bezvedomia. Konzervácia nie je pasívny, ale dynamický proces. Predtým zapamätané vedomosti interagujú s novonadobudnutými znalosťami: sú spojené, spresnené a diferencované. Skúsenosti uložené v mysli sa neustále menia a obohacujú. Len to, čo sa zapamätá ako samostatná integrálna výpoveď, sa zachová a reprodukuje v nezmenenej forme.

Prehrávanie - proces pamäti, rekonštrukcia v činnosti a komunikácii materiálu uloženého v RP a jeho prenos do prevádzkového.

Existujú 3 úrovne prehrávania:

Rozpoznanie, - vlastne rozmnožovanie, - rozpamätávanie.

Uznanie- ide o reprodukciu nejakého objektu v podmienkach opakovaného vnímania. V živote má veľký význam. Bez nej by sme veci zakaždým vnímali ako nové a nie ako už známe. Bez uznania nie je možné zmysluplné vnímanie: Učiť sa znamená zaradiť to, čo vnímame, do systému nášho poznania, našich skúseností. Poznanie je sprevádzané zvláštnym emocionálnym zážitkom – pocitom známosti: „už som počul, videl, vyskúšal“. Je ľahšie sa naučiť, ako reprodukovať bez originálu. Každý musel zažiť zvláštny zážitok: prídete do mesta, ktoré je pre vás zjavne nové, alebo sa ocitnete v novej situácii, no zdá sa, že toto všetko sa už stalo. Pomyselné uznanie sa nazýva "dejavú"(v preklade z francúzštiny. „Už videné“). Tu sme sklamaní asociáciami - vyzerá to, že len niečo, ale zdá sa, že sa všetko zopakovalo.

Ak je uznanie úplné, definitívne, vykoná sa nedobrovoľne(bez námahy) - pre nás samých nepostrehnuteľne spoznávame v procese vnímania veci, predmety, ktoré sme predtým vnímali. Ak je však rozpoznanie neúplné, a teda neurčité, keď napríklad po zhliadnutí osoby zažijeme „pocit známeho“, ale nedokážeme ho stotožniť s tým, ktorý sme poznali predtým, alebo rozpoznáme osobu, ale nevieme si spomenúť podmienky, v ktorých sme danú osobu vnímali, potom v týchto prípadoch ide o uznanie svojvoľný. Na základe vnímania predmetu sa zámerne snažíme vybaviť si rôzne okolnosti, aby sme si ujasnili jeho rozpoznanie. V tomto prípade rozpoznávanie prechádza do reprodukcie.

Skutočné prehrávanie uskutočnené bez opätovného vnímania objektu, ktorý sa reprodukuje. Je to spôsobené obsahom činnosti, ktorú človek momentálne vykonáva, hoci táto činnosť nie je cielene zameraná na reprodukciu. Toto reprodukcia nedobrovoľná. Nedeje sa to však samo od seba, bez tlaku. Impulzom k nej je vnímanie predmetov, predstáv, myšlienok, ktoré sú spôsobené vonkajšími vplyvmi.

Náhodné prehrávanie spôsobené reprodukčnými úlohami, ktoré si človek stanovuje pre seba. Keď je materiál pevne pripevnený, prehrávanie je jednoduché. Niekedy však nie je možné zapamätať si, čo je potrebné, potom musíte aktívne hľadať a prekonávať ťažkosti. Táto reprodukcia sa nazýva odvolanie.

spomienka - reprodukciu, pri ktorej v súčasnosti neexistuje spôsob, ako si zapamätať správnu vec, ale existuje dôvera, že sa to zapamätá. Recall sa vyznačuje aktívnym hľadaním potrebných informácií v labyrintoch pamäte, ide o určitú duševnú prácu, prácu. Vyžaduje sa sila vôle. Spomínanie, podobne ako memorovanie, je selektívne. Dobre vedomá a presne formulovaná úloha usmerňuje ďalší priebeh vybavovania, pomáha selektovať potrebný materiál v našej pamäti a brzdí vedľajšie asociácie. Odporúčajú sa dva kroky:

asociácia a uznanie. Spoliehanie sa na rozpoznávanie – názov možných variantov čísel, slov, faktov, ktoré možno rozpoznať a zapamätať si.

Všetky tri úrovne reprodukcie sú navzájom prepojené a vzájomne sa ovplyvňujú v mnemotechnickej činnosti.

asociácie- súvislosti medzi jednotlivými väzbami toho, čo je v živote vnímané, hrajú dôležitú úlohu pri zapamätávaní a vybavovaní.

To, čo sa učí, neustále interaguje s tým, čo sme sa naučili predtým..

Typy pamäte:

podľa charakteru duševnej činnosti, ktorá v činnosti prevláda, rozlišujú pamäť motorickú, citovú, obraznú a verbálno-logickú;

podľa povahy cieľov činnosti: svojvoľné a nedobrovoľné;

podľa doby trvania konsolidácie a konzervácie materiálu: KP, DP a prevádzkové.

Motor (motor)- zapamätanie, uchovávanie a reprodukcia rôznych pohybov a ich systémov. Slúži ako základ pre formovanie zručností písania, chôdze, tanca a práce.

emocionálna pamäť- na pocity, spočíva v zapamätaní, reprodukcii a rozpoznávaní emócií a pocitov. Základom vytvárania návykov. Pocity zažité a uložené v pamäti môžu vyvolať alebo brzdiť akciu. Schopnosť vcítiť sa do druhého človeka je založená na emocionálnej pamäti.

obrazová pamäť- zrakový, sluchový, hmatový, čuchový, chuťový.

Verbálne-logický (sémantický)- spočíva v zapamätaní a reprodukcii myšlienok. Pretože Myšlienky neexistujú bez jazyka, potom je pamäť pre ne sémantická.

Pamäť- procesy organizovania a uchovávania minulých skúseností, umožňujúce ich opätovné využitie v činnostiach alebo návrat do sféry vedomia. P. spája minulosť subjektu s jeho prítomnosťou a budúcnosťou a je najdôležitejšou kognitívnou funkciou, ktorá je základom rozvoja a učenia. P. výskum má interdisciplinárny charakter, keďže v r rôzne formy vyskytuje sa na všetkých úrovniach života a zahŕňa nielen procesy uchovávania individuálnej skúsenosti, ale aj mechanizmy prenosu dedičných informácií. Gestalt psychológia zdôrazňovala úlohu organizácie materiálu pri zapamätávaní. V psychoanalýze bol urobený pokus vysvetliť fenomén zabudnutia „potláčaním“ nepríjemných, traumatických dojmov zo sféry vedomia. Anglický psychológ F. Bartlett ukázal komplexný rekonštrukčný charakter procesu vybavovania si príbehov a jeho závislosť od kultúrnych noriem existujúcich v danom prostredí. Úloha sociokultúrnych faktorov pri formovaní vyšších foriemĽudského P. identifikovali francúzsky psychológ P. Janet a francúzsky sociológ M. Halbvaks. Spolu s dobrovoľným memorovaním sa skúmali aj procesy nedobrovoľného memorovania. Takže, P.I. Zinčenko a A.A. Smirnov študoval závislosť úspešnosti procesov memorovania od ich miesta v štruktúre činnosti. Počas ontogenetický vývoj dochádza k zmene metód memorovania, zvyšuje sa úloha procesov zvýrazňovania zmysluplných, sémantických súvislostí v materiáli. Rôzne druhy P. - motorické, emocionálne, obrazné, verbálno-logické - sa niekedy označujú ako štádiá takéhoto vývoja. Známa analógia medzi fázami spracovania informácií osobou a štruktúrnymi blokmi výpočtových zariadení mala výrazný vplyv na formuláciu problému P.. Pri psychologickej analýze P. je dôležité zvážiť, že je súčasťou integrálnej štruktúry ľudská osobnosť. Ako sa vyvíja motivačne požadovaná sféra človeka, môže sa meniť jeho postoj k jeho minulosti, v dôsledku čoho môžu byť rovnaké poznatky uložené v P. človeka rôznymi spôsobmi.

Pamäť- kognitívny proces spočívajúci v zapamätaní, uchovávaní, obnovovaní a zabudnutí nadobudnutej skúsenosti. V najjednoduchšej forme sa pamäť realizuje ako rozpoznávanie predtým vnímaných predmetov, v zložitejšej forme sa javí ako reprodukcia v reprezentácii predmetov, ktoré nie sú aktuálne dané v skutočnom vnímaní. Rozpoznanie a rozmnožovanie môže byť aj dobrovoľné a nedobrovoľné. V súčasnosti sa pamäť uvažuje v kontexte iných kognitívnych procesov (R. Atkinson, A. Baddeley, P. Lindsay, D. Norman, D. Rumelhart).

Štúdium pamäte začalo pred mnohými storočiami, keď človek začal, aj keď nejasne, tušiť, že je schopný si zapamätať a uložiť informácie. Pamäť sa zároveň vždy spájala s procesom učenia (t. j. hromadením informácií) a pokusy o vysvetlenie pamäte sa vždy zhodovali so spôsobmi ukladania informácií známymi v danom historickom období.

Starovekí Gréci teda v súlade s vtedy akceptovanou metódou zaznamenávania verili, že informácie vo forme niektorých hmotných častíc vstupujú do hlavy a zanechávajú odtlačky na mäkkej látke mozgu, ako je hlina alebo vosk.

O dvetisíc rokov neskôr francúzsky filozof a prírodovedec R. Descartes, tvorca „hydraulického“ modelu nervového systému, navrhol, že časté používanie tých istých dutých rúrok (ako si Descartes predstavoval štruktúru nervových vlákien) vedie k ich strečing a pokles odporu voči pohybu „vitálnych duchov“, ktorý je sprevádzaný formovaním zručností – t.j. zapamätanie. Neskôr – už v 19. a na začiatku 20. storočia – v súvislosti s vytváraním takých systémov, akými sú telefónna sieť, elektronické počítače, magnetofóny a iné zariadenia, sa pamäťové mechanizmy interpretovali v súlade s princípmi, na základe ktorých boli mechanizmy pôsobenia tzv. vyššie uvedené zariadenia sú založené.

Napokon, v súvislosti s rozvojom výskumu v oblasti genetiky a molekulárnej biológie, objavom mechanizmov uchovávania genetickej informácie, už boli priťahované biologické analógie na vysvetlenie mechanizmov pamäti. Predovšetkým sa predpokladalo, že mechanizmy aspoň jedného z typov pamäte majú molekulárny základ (imprinting informácie je sprevádzaný zmenami v systéme enzýmov lokalizovaných v nervových bunkách, zvýšením obsahu nukleových kyselín v ich atď.).

Typy pamäte

Psychológovia, ktorí tradične ako prví experimentálne študovali pamäť, tradične rozlišujú šesť typov pamäte:

• motor, spojený so zapamätaním a reprodukciou pohybov;
• obrazová, ktorej oblasťou je zapamätanie si zmyslových obrazov predmetov, javov a ich vlastností (v závislosti od typu analyzátora, ktorý vníma informácie, sa obrazová pamäť delí na vizuálnu, sluchovú, hmatovú atď.);
• verbálno-logická (forma pamäti charakteristická pre osobu) spojená s memorovaním, rozpoznávaním a reprodukciou myšlienok, konceptov, záverov atď., Tento typ pamäte priamo súvisí s učením;
• emocionálna pamäť zodpovedná za zapamätanie a reprodukciu zmyslových vnemov spolu s predmetmi, ktoré ich spôsobujú.
• Nie svojvoľné, charakterizované tým, že si človek pamätá a reprodukuje obrázky bez toho, aby si stanovil cieľ si ich zapamätať a reprodukovať.
• Ľubovoľný (zámerný), zmysluplný, premyslený s konkrétnym cieľom a úlohou naučiť sa a reprodukovať materiál pomocou určitých techník.

Existujú aj ďalšie klasifikácie typov pamäte:

• Okamžitý. Uchováva sa 0,25 s. Umožňuje vzťah medzi po sebe nasledujúcimi časovými intervalmi.
• Operatívne. Toto je časť pamäte, ktorá momentálne funguje. Vyznačuje sa tým, že doba spracovania informácií môže dosiahnuť až 20 sekúnd. Množstvo tejto pamäte je oveľa menšie ako bezprostredná.
• Dlhý termín. Uchováva obrazy javov a predmetov vonkajšieho sveta, ktoré človek potrebuje na dlhú dobu, ktoré pravidelne používa.
• Dlhodobá pamäť sa delí na:
  a) genetická pamäť - to je všetko, čo naši predchodcovia nahromadili.
  b) dedičná pamäť – pamäť najbližších príbuzných.