Logopedický portál / Dyzartria / Vzdelávanie je jediný účelný proces výchovy a vzdelávania. Moderné spôsoby vzdelávania. Vzdelávací dokument

Vzdelávanie je jediný účelný proces výchovy a vzdelávania. Moderné spôsoby vzdelávania. Vzdelávací dokument

31.07.2021

Veľkosť: px

Začať zobrazovať zo stránky:

Prepis

2 Úroveň vzdelania je ukončený cyklus vzdelávania, charakterizovaný určitým jednotným súborom požiadaviek. Federálny štátny vzdelávací štandard - súbor povinných požiadaviek na vzdelávanie na určitej úrovni a (alebo) na povolanie, špecializáciu a smer výcviku, schválený federálnym výkonným orgánom zodpovedným za rozvoj politiky štátu a právnej regulácie v oblasti vzdelávanie

3 Vzdelávací program - komplex základných charakteristík vzdelávania (objem, obsah, plánované výsledky), organizačné a pedagogické podmienky a v prípadoch ustanovených týmto federálnym zákonom formy certifikácie, ktoré sa predkladajú vo forme učebných osnov, rozvrh osnov, pracovné programy akademických predmetov, kurzy, disciplíny (moduly), ďalšie komponenty, ako aj hodnotiace a učebné materiály. Približný základný vzdelávací program - vzdelávacia a metodická dokumentácia (približný učebný plán, približný kalendárny učebný plán, približné pracovné programy akademických predmetov, kurzov, odborov (moduly), ďalšie zložky), ktorý určuje odporúčaný objem a obsah vzdelávania určitej úrovne a ( alebo) určité zameranie, naplánované výsledky rozvoja vzdelávacieho programu, približné podmienky vzdelávacích aktivít vrátane približných kalkulácií štandardných nákladov na poskytovanie verejných služieb na realizáciu vzdelávacieho programu.

4 Vzdelávacie aktivity - činnosti na realizáciu vzdelávacích programov. Vzdelávacia organizácia je nezisková organizácia, ktorá vykonáva vzdelávacie činnosti na základe licencie ako hlavného druhu činnosti v súlade s cieľmi, na dosiahnutie ktorých bola taká organizácia vytvorená. Organizácia poskytujúca školenia je právnická osoba, ktorá na základe licencie spolu so svojou hlavnou činnosťou vzdelávaciu činnosť ako doplnkový druh činnosti.

5 Organizácie zaoberajúce sa vzdelávacími aktivitami - vzdelávacie organizácie, ako aj organizácie poskytujúce školenia. Na účely tohto federálneho zákona sú jednotliví podnikatelia vykonávajúci vzdelávacie činnosti na rovnakej úrovni ako organizácie zaoberajúce sa vzdelávacími aktivitami, pokiaľ tento federálny zákon neustanovuje inak. Učebné osnovy - dokument, ktorý definuje zoznam, náročnosť práce, postupnosť a distribúciu podľa študijných období akademických predmetov, kurzov, odborov (modulov), praxe, iných typov vzdelávacích aktivít a, pokiaľ tento federálny zákon neustanovuje inak, formy medziproduktu certifikácia študentov.

6 Individuálne učivo - učebné osnovy, ktoré zabezpečujú rozvoj vzdelávacieho programu na základe individualizácie jeho obsahu s prihliadnutím na vlastnosti a vzdelávacie potreby konkrétneho žiaka. Zameranie (profil) vzdelávania je orientácia vzdelávacieho programu na konkrétne oblasti znalostí a (alebo) druhy aktivít, ktoré určujú jeho predmetovo špecifický obsah, prevládajúce typy vzdelávacích aktivít žiaka a požiadavky na výsledky zvládnutie vzdelávacieho programu.

7 Prostriedky vyučovania a vzdelávania - zariadenia, vybavenie vrátane športového vybavenia a inventára, nástroje (vrátane hudobných), učebné pomôcky, počítače, informačné a telekomunikačné siete, hardvér, softvér a audiovizuálne prostriedky, tlačené a elektronické vzdelávacie a informačné zdroje a ďalší materiál predmety potrebné na organizáciu vzdelávacích aktivít. Inkluzívne vzdelávanie - zabezpečenie rovnakého prístupu k vzdelávaniu pre všetkých študentov, berúc do úvahy rozmanitosť špeciálnych vzdelávacích potrieb a individuálnych príležitostí.

8 Prispôsobený vzdelávací program - vzdelávací program prispôsobený na školenie osôb so zdravotným postihnutím s prihliadnutím na charakteristiky ich psychofyzického vývoja, individuálne schopnosti a v prípade potreby zabezpečovanie korekcie vývojových porúch a sociálnej adaptácie týchto osôb. Kvalita vzdelávania je komplexnou charakteristikou vzdelávacích aktivít a odbornej prípravy študenta, ktorá vyjadruje stupeň ich súladu s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi, vzdelávacími štandardmi, požiadavkami federálneho štátu a (alebo) potrebami jednotlivca alebo právnickej osoby, v záujme ktorej je sa vykonávajú vzdelávacie činnosti vrátane stupňa dosiahnutia vzdelávacích programov plánovaných výsledkov.

9 Prispôsobený vzdelávací program - vzdelávací program prispôsobený na školenie osôb so zdravotným postihnutím s prihliadnutím na charakteristiky ich psychofyzického vývoja, individuálne schopnosti a v prípade potreby zabezpečovanie korekcie vývojových porúch a sociálnej adaptácie týchto osôb. Kvalita vzdelávania je komplexnou charakteristikou vzdelávacích aktivít a odbornej prípravy študenta, ktorá vyjadruje stupeň ich súladu s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi, vzdelávacími štandardmi, požiadavkami federálneho štátu a (alebo) potrebami jednotlivca alebo právnickej osoby, v záujme ktorej je sa vykonávajú vzdelávacie činnosti vrátane stupňa dosiahnutia vzdelávacích programov plánovaných výsledkov.

11 Štátna akreditácia vzdelávacích aktivít sa vykonáva pre základné vzdelávacie programy realizované v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi, s výnimkou vzdelávacích programov pre predškolské vzdelávanie, ako aj pre základné vzdelávacie programy realizované v súlade so vzdelávacími štandardmi. Cieľom štátnej akreditácie vzdelávacích aktivít je potvrdiť súlad s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi vzdelávacích aktivít pre základné vzdelávacie programy a školenia študentov vo vzdelávacích inštitúciách, organizáciách poskytujúcich odbornú prípravu, ako aj individuálnych podnikateľov, s výnimkou jednotlivých podnikateľov, ktorí sa zaoberajú priamo vzdelávacie aktivity.

12 Štátna akreditácia vzdelávacích aktivít vzdelávacích organizácií založených náboženskými organizáciami sa vykonáva podľa podaní príslušných náboženských organizácií (ak sú tieto náboženské organizácie súčasťou štruktúry centralizovaných náboženských organizácií, podľa podaní príslušných centralizovaných náboženských organizácií) ). Akreditačný orgán pri vykonávaní štátnej akreditácie vzdelávacích aktivít pre vzdelávacie programy základného všeobecného, základného všeobecného, stredného všeobecného vzdelávania rozhoduje o štátnej akreditácii alebo o odmietnutí štátnej akreditácie vzdelávacích aktivít pre uvedené vzdelávacie programy vo vzťahu ku každému stupňu všeobecného vzdelávania. na ktoré sú pre štátnu akreditáciu vyhlásené programy základného všeobecného vzdelávania.

13 Žiadosť o štátnu akreditáciu a dokumenty k nej priložené sa predkladajú akreditačnému orgánu priamo alebo sa posielajú doporučene s potvrdením o prijatí. Organizácia vykonávajúca vzdelávacie činnosti má právo zaslať žiadosť o štátnu akreditáciu a dokumenty k nej pripojené akreditačnému orgánu vo forme elektronického dokumentu podpísaného elektronickým podpisom. Formuláre uvedenej prihlášky a k nej priložené dokumenty, ako aj požiadavky na ich vyplnenie a vyhotovenie schvaľuje federálny výkonný orgán zodpovedný za rozvoj politiky štátu a právnej regulácie v oblasti vzdelávania.

14 Štátna akreditácia vzdelávacích aktivít sa vykonáva na základe výsledkov akreditačnej skúšky, ktorá je založená na zásadách objektivity jej konania a zodpovednosti odborníkov za kvalitu jej vedenia. Predmetom akreditačnej skúšky je zistenie zhody obsahu a kvality školenia študentov v organizácii vykonávajúcej vzdelávacie činnosti podľa federálnych štátnych vzdelávacích štandardov deklarovaných pre štátnu akreditáciu vzdelávacích programov.

Na akreditačnej skúške sa zúčastňuje 15 odborníkov s potrebnou kvalifikáciou v oblasti základných vzdelávacích programov deklarovaných na štátnu akreditáciu a (alebo) znalecké organizácie, ktoré spĺňajú stanovené požiadavky. Znalci a znalecké organizácie nemôžu byť pri výkone akreditačnej skúšky vo vzťahu k vzdelávacím aktivitám takejto organizácie v občianskoprávnych vzťahoch (odborníci aj v pracovnoprávnych vzťahoch) s organizáciou vykonávajúcou vzdelávacie činnosti.

16 Kvalifikačné požiadavky na expertov, požiadavky na expertné organizácie, postup pri získavaní, výbere expertov a expertných organizácií na vykonávanie akreditačnej skúšky, postup pre ich akreditáciu (vrátane postupu pre vedenie registra expertov a expertných organizácií) stanovuje federálny výkonný orgán zodpovedný za rozvoj štátnej vzdelávacej politiky a regulácie. Platby za služby expertov a expertných organizácií a náhrada nákladov, ktoré im vznikli v súvislosti s vykonaním akreditačnej skúšky, sa uskutočnia spôsobom a v sumách stanovených vládou Ruskej federácie.

17 Regulačným aktom akreditačného orgánu o vykonaní akreditačnej skúšky sa určí zloženie expertov a vymenuje sa vedúci expertnej skupiny. Pri vykonávaní akreditačnej skúšky expertná skupina používa dokumenty a materiály, ktoré organizácia zverejnila na oficiálnej webovej stránke na internete, a tiež požaduje dokumenty a materiály potrebné na vykonanie akreditačnej skúšky, ktorých zoznam zostavuje ministerstvo školstva a Veda Ruskej federácie. Organizácia vykonávajúca vzdelávacie činnosti alebo jej pobočka poskytuje pracoviskám prístup na internet pre prácu expertnej skupiny.

18 Po ukončení akreditačnej skúšky členovia expertnej skupiny vypracujú správy o akreditačnej skúške v zmysle nimi pridelených vzdelávacích programov. Vedúci skupiny expertov vypracuje na základe správ o akreditačnej skúške stanovisko k výsledkom akreditačnej skúšky.

19 Informácie o vykonaní akreditačnej skúšky vrátane záveru vypracovaného na základe výsledkov akreditačnej skúšky zverejňuje akreditačný orgán na svojej oficiálnej webovej stránke na internete. Prijatie rozhodnutia akreditačným orgánom o štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít organizácie, ktorá vykonáva vzdelávaciu činnosť, sa vykonáva v lehote nepresahujúcej sto päť dní odo dňa doručenia žiadosti o štátnu akreditáciu a priložených dokumentov k tejto aplikácii.

20 Pri rozhodovaní o štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít vydáva akreditačný orgán osvedčenie o štátnej akreditácii, ktorého doba platnosti je pre organizáciu vykonávajúcu vzdelávaciu činnosť v programoch základného všeobecného vzdelávania dvanásť rokov.

21 Organizácii vykonávajúcej vzdelávacie činnosti, ktoré vznikli v dôsledku reorganizácie vo forme zlúčenia, rozdelenia alebo odlúčenia alebo reorganizované formou vstupu do inej organizácie vykonávajúcej vzdelávaciu činnosť, je vydané dočasné osvedčenie o štátnej akreditácii vzdelávacích činností. pre vzdelávacie programy, ktorých realizáciu realizovala reorganizovaná organizácia alebo reorganizované organizácie a ktoré mali štátnu akreditáciu. Dočasné osvedčenie o štátnej akreditácii je platné jeden rok.

22 Akreditačný orgán odmieta štátnu akreditáciu vzdelávacích aktivít pre vzdelávacie programy deklarované na štátnu akreditáciu týkajúcu sa zodpovedajúcich úrovní vzdelávania, ak existuje jeden z týchto dôvodov: 1) identifikácia nepresných informácií v dokumentoch predložených organizáciou vykonávajúcou vzdelávaciu činnosť ; 2) prítomnosť negatívneho stanoviska vypracovaného na základe výsledkov akreditačnej skúšky.

23 Akreditačný orgán odoberá organizácii, ktorá vykonáva vzdelávaciu činnosť, štátnu akreditáciu vzdelávacích aktivít pre vzdelávacie programy vyhlásené na štátnu akreditáciu, ktoré sa týkajú zodpovedajúceho stupňa vzdelania alebo rozšírených skupín profesií, špecializácií a oblastí odbornej prípravy, ak existuje jedna z nasledujúce dôvody:

1) zrušenie licencie na vykonávanie vzdelávacích aktivít v plnom rozsahu alebo vo vzťahu k jednotlivým vzdelávacím programom so štátnou akreditáciou; 2) opakované porušovanie právnych predpisov v oblasti vzdelávania organizáciou vykonávajúcou vzdelávaciu činnosť počas obdobia platnosti štátnej akreditácie, ktoré znamenalo nezákonné vydávanie dokladov o vzdelaní a (alebo) o kvalifikácii ustanovenej formy; 3) uplynutie lehoty na pozastavenie štátnej akreditácie (ak neexistujú dôvody na obnovenie štátnej akreditácie).

25 Organizácia vykonávajúca vzdelávacie činnosti má právo podať žiadosť o štátnu akreditáciu najskôr rok po odmietnutí štátnej akreditácie alebo odňatí štátnej akreditácie. Za vydanie osvedčenia o štátnej akreditácii, obnovenie osvedčenia o štátnej akreditácii a vydanie dočasného osvedčenia o štátnej akreditácii sa platí štátny poplatok vo výške a spôsobom ustanoveným právnymi predpismi Ruskej federácie o daniach a poplatky. Nariadenie o štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít schvaľuje vláda Ruskej federácie.

26 Predpisy o štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít ustanovujú: 1) požiadavky na žiadosť o štátnu akreditáciu, zoznam informácií, ktoré sú v nej zahrnuté, požiadavky na dokumenty požadované na štátnu akreditáciu a pripojené k žiadosti o štátnu akreditáciu a ich zoznam; 2) postup pri predkladaní žiadosti o štátnu akreditáciu a dokumentov požadovaných na vykonávanie štátnej akreditácie organizáciou vykonávajúcou vzdelávacie činnosti, postup pri ich prijatí akreditačným orgánom; 3) postup pri vykonávaní akreditačnej skúšky vrátane postupu pri získavaní expertov a (alebo) expertných organizácií na vykonanie akreditačnej skúšky;

4) špecifiká vykonávania akreditačnej skúšky pri vykonávaní štátnej akreditácie vzdelávacích aktivít vzdelávacích organizácií založených náboženskými organizáciami z hľadiska potvrdenia vzdelanostnej kvalifikácie pedagogických zamestnancov týchto vzdelávacích organizácií, ako aj vzdelávacích aktivít zahraničných inštitúcií ministerstva zahraničných vecí Ruskej federácie; 5) postup pri rozhodovaní o štátnej akreditácii alebo o zamietnutí štátnej akreditácie;

6) postup pri poskytovaní duplikátu osvedčenia o štátnej akreditácii akreditačným orgánom; 7) dôvody a postup pri opätovnom vydaní osvedčenia o štátnej akreditácii; 8) postup pri pozastavení, obnovení, ukončení a zrušení štátnej akreditácie; 9) špecifiká vykonávania akreditačnej skúšky počas štátnej akreditácie.

29 Organizácia vykonávajúca vzdelávacie činnosti pripojí k žiadosti o štátnu akreditáciu: - plnú moc alebo iný dokument potvrdzujúci právo oprávnenej osoby organizácie vykonávajúcej vzdelávacie činnosti, ktorá zaslala žiadosť a priložené dokumenty, konať v mene organizácie; - informácie o implementácii vzdelávacích programov deklarovaných na štátnu akreditáciu; - informácie o prítomnosti (absencii) verejnej akreditácie v ruských, zahraničných a medzinárodných organizáciách a (alebo) odbornej a verejnej akreditácii; - zoznam predložených dokumentov.

Článok 92 Štátna akreditácia vzdelávacích aktivít (zavedená federálnym zákonom z 29. decembra 2012, N 273-FZ, v znení zmien a doplnení 31. decembra 2014) 1. Štátna akreditácia vzdelávacích aktivít

Informačná poznámka k poskytovaniu štátnej služby „Štátna akreditácia vzdelávacích aktivít“ V súvislosti s nadobudnutím účinnosti federálneho zákona z 29. decembra 2012 273-FZ „O vzdelávaní

VÝŤAŽKY ZE ZÁKONA RUSKEJ FEDERÁCIE „O VZDELÁVANÍ“ 10. júla 1992 N 3266-1 Článok 33.1. Licencovanie vzdelávacích aktivít (zavedené federálnym zákonom z 08.11.2010 N 293-FZ) 1. Licencovanie

Návrh VLÁDY RUSKEJ FEDERÁCIE UZNESENIE MOSKVA 2013 O schválení nariadenia o štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít V súlade s časťou 29 článku 92 federálneho zákona

Návrh VLÁDY RUSKEJ FEDERÁCIE P O ST A N O V L E N E Od roku 2013 MOSKVA O schválení nariadenia o štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít V súlade s časťou 28 článku

VLÁDA RUSKEJ FEDERÁCIE P O ST A N O V L E N E zo dňa 18. novembra 2013 1039 MOSKVA o štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít V súlade s článkom 28 článku 92 federálnej federácie

Vyhláška vlády Ruskej federácie z 18. novembra 2013 N 1039 „O štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít“ (spolu s „Nariadením o štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít www.consultant.ru

RIADENIE SYSTÉMU VZDELÁVANIA V RUSKEJ FEDERÁCII Referenčná a metodická príručka Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie Moskovská pedagogická štátna univerzita RIADENIE

RUSKÁ FEDERÁCIA FEDERÁLNY ZÁKON O VZDELÁVANÍ V RUSKEJ FEDERÁCII Prijatý Štátnou dumou 21. decembra 2012 Schválený Radou federácie 26. decembra 2012 Článok 2. Základné pojmy,

VYHLÁSENIE RUSKEJ FEDERÁCIE z 21. marca 2011 N 184 o SCHVÁLENÍ NARIADENÍ O ŠTÁTNEJ AKREDITÁCII VZDELÁVACÍCH INŠTITÚCIÍ A VEDECKÝCH ORGANIZÁCIÍ (v znení uznesení

Štátna akreditácia vzdelávacích aktivít pre vzdelávacie programy vyššieho vzdelávania - magisterské programy vedúci odboru štátnej akreditácie úradu štátu

Ministerstvo školstva Moskovskej oblasti Odbor udeľovania licencií, štátna akreditácia, potvrdenie dokumentu Štátna akreditácia vzdelávacích programov na území Moskvy

VYHLÁSKA VLÁDY RUSKEJ FEDERÁCIE z 18. novembra 2013 N 1039 O ŠTÁTNEJ AKREDITÁCII VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ

FSBEI HE „Kazaňská národná výskumná technologická univerzita“ O príprave na štátnu akreditáciu Centrum pre školenia a odborné znalosti a manažment kvality 2017 Základné regulačné ustanovenia

RUSKÁ FEDERÁCIA SPOLOČNÉ PRÁVO o zmene a doplnení niektorých legislatívnych aktov Ruskej federácie v súvislosti so zlepšením kontrolných a dozorných funkcií a optimalizáciou poskytovania

Uznesenie vlády Ruskej federácie z 28. júla 2011 N 626 „O licencovaní vzdelávacích aktivít federálnych univerzít, univerzít, v súvislosti s ktorými je zaradená kategória„ národné

Komentár GARANTA Pozri grafickú kópiu oficiálnej publikácie Federálny zákon z 8. novembra 2010 N 293-FZ „O zmene a doplnení niektorých legislatívnych aktov Ruskej federácie v súvislosti so zlepšením

Postup a podmienky poskytovania elektronických služieb Výbor pre vzdelávanie Petrohrad poskytuje štátne služby pre štátnu akreditáciu vzdelávacích inštitúcií so sídlom

SCHVÁLENÉ nariadením vlády Ruskej federácie z roku 2011 P O L O Z E N E o akreditácii certifikačných orgánov a skúšobných laboratórií (stredísk) vykonávajúcich práce na potvrdení

Uznesenie vlády Ruskej federácie zo 14. júla 2008 N 522 O schválení nariadenia o štátnej akreditácii vzdelávacích inštitúcií a vedeckých organizácií Vláda Ruskej federácie

Regulačná podpora postupu akreditácie štátu: súčasný stav Verner E.V., zástupca riaditeľa pre kvalitu vzdelávania, SMGK, akreditovaný odborník federálneho

V súlade s článkom 10 tento dokument nadobúda účinnosť 1. januára 2011. 8. novembra 2010 N 293-FZ RUSKÁ FEDERÁCIA SPOLUPRÁCA O ZMENÁCH A DOPLNENIACH NA ODDELENIE LEGISLATÍVNYCH AKTOV

Nezisková organizácia Nadácia pre rozvoj Centra pre rozvoj a komercializáciu nových technológií (Nadácia Skolkovo) PRAVIDLÁ realizácie vzdelávacích aktivít súkromnými vzdelávacími organizáciami

SCHVÁLENÉ nariadením vlády Ruskej federácie zo dňa 02.12.1999 1323 Nariadenie „O štátnej akreditácii vysokoškolského ústavu“ 1. Toto nariadenie je v súlade s ruským právom

Nové nariadenie o štátnej akreditácii vzdelávacích inštitúcií Uznesenie vlády Ruskej federácie zo 14. júla 2008 522 „O schválení nariadenia o štátnej akreditácii vzdelávacích inštitúcií

SPRÁVA ROZHODNUTIA RUSKEJ FEDERÁCIE z 20. augusta 2009, N 689 o SCHVÁLENÍ PRAVIDIEL PRI AKREDITÁCII OBČANOV A ORGANIZÁCIÍ, KTORÝCH SI PRIJALI ORGÁNY ŠTÁTNEJ KONTROLY (DOZOR) a orgány

\ V súlade s časťou 15 článku 92 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zhromaždené právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, článok 7598;

Vyhláška vlády Ruskej federácie z 19. júna 2012 N 602 „O akreditácii certifikačných orgánov a skúšobných laboratórií (stredísk) vykonávajúcich práce v oblasti potvrdenia zhody, certifikácie odborníkov

AOHEIIKAfl HAPOAHAfl PE CIIYEJII4KA COBET MtrIHIICTPOB TIOCTAHOBJIEHITE Js 2-12 alebo 27.02.2015. 06 yrnepxaehnrr rlo.noxehuq o rocyaapcrneh nofi akkpearitaiin [o6paso nare.nr nofi Aefl TeJrbHocrrr C IIenbIo

Nový POSTUP ŠTÁTNEJ AKREDITÁCIE Právnička Lyudmila Frantsuzova, lektorka Vyššej školy ekonomiky a služieb

Licencovanie vzdelávacích aktivít Faktorovich A.A., zástupca vedúceho Centra odborného vzdelávania FIRO ŠTÁTNA REGULÁCIA LICENCIE VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ

Návrh VLÁDY RUSKEJ FEDERÁCIE P O ST A N O V L E N E z roku 2013 MOSKVA O schválení nariadenia o licencovaní vzdelávacích aktivít V súlade s federálnym zákonom „o licencovaní

Regulačná podpora postupu pri štátnej akreditácii vzdelávacích aktivít Štátna regulácia vzdelávacích aktivít Cieľom je stanoviť jednotné požiadavky

O licencovaní vzdelávacích aktivít Uznesenie vlády Ruskej federácie z 28. októbra 2013 966 V súlade s federálnym zákonom „o licencovaní určitých typov činností“

\ ql Vyhláška vlády Ruskej federácie z 28. októbra 2013 N 966 „O licencovaní vzdelávacích aktivít“ (spolu s „Predpismi o licencovaní vzdelávacích aktivít“) VLÁDA RUSKEJ FEDERÁCIE

Štátna kontrola (dohľad) v oblasti vzdelávania. Implementácia delegovaných právomocí Inštitút vzdelávania, Národná výskumná univerzita, Vysoká škola ekonomická Informačný portál 273-fz.rf www.hse.ru Koncept štátnej kontroly (dohľad)

NARIADENIA o licencovaní vzdelávacích aktivít v Doneckej ľudovej republike 1 Návrh nariadenia „O licencovaní vzdelávacích aktivít“ určuje postup pri udeľovaní licencií na vzdelávanie

ROZHODNUTIE ROZHODNUTIA O RUSKEJ FEDERÁCII z 27. novembra 2013 N 1077 O AKREDITAČNOM SYSTÉME V OBLASTI ZABEZPEČENIA JEDNOTY MERANIA V súlade s článkom 19 federálneho zákona „O zabezpečení

ŠTÁTNA AKREDITÁCIA VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ: novinka v legislatíve Dolgopolova Svetlana Mikhailovna, vedúca oddelenia licencií a štátnej akreditácie vzdelávacích aktivít

SCHVÁLENÉ: Rozhodnutím prezídia zápisnice SRO NP „NAKS“ 27 zo dňa 27. júna 2013 Predpisy o osvedčení SRO NP „NAKS“ o prijatí do práce v oblasti posudzovania zhody 1. Všeobecné ustanovenia 1.1 Tieto predpisy

SCHVÁLENÉ: Rozhodnutím prezídia protokolu SRO NP „NAKS“ 40 z 12. septembra 2015. Predpisy o osvedčení SRO NP „NAKS“ o prijatí do práce v oblasti posudzovania zhody 1. Všeobecné ustanovenia 1.1 Súčasnosť

Uznesenie vlády Ruskej federácie zo 16. marca 2011 N 174 (v znení zmien a doplnení 24. septembra 2012) „O schválení nariadení o licencovaní vzdelávacích aktivít“ (v znení neskorších predpisov a doplnení, ktoré nadobúda účinnosť od www.consultant .ru VLÁDA

Aktuálne zmeny v postupe pri štátnej akreditácii vysokoškolských vzdelávacích inštitúcií Olga Savka Moskovská technologická univerzita Predmet štátnej akreditácie

SPRÁVA ROZHODNUTIA O RUSKEJ FEDERÁCII zo 4. júla 2012 N 682 o licencovaní činností v oblasti odbornosti v oblasti priemyselnej bezpečnosti Zoznam zmien a doplnení dokumentov (v znení uznesení

ŠTÁTNA AKREDITÁCIA VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ: REGULAČNÉ A ORGANIZAČNÉ A METODICKÉ ZÁKLADY Faktorovich A.A., Ph.D., zástupca. Vedúci centra odborného vzdelávania federálnej štátnej autonómnej inštitúcie "FIRO"

1 MINISTERSTVO PRÁCE A SOCIÁLNEJ OCHRANY INFORMÁCIÍ O RUSKEJ FEDERÁCII z 21. apríla 2017 ODPOVEDE NA ČASTO KLADENÉ OTÁZKY O IMPLEMENTÁCII SPOLOČNÉHO ZÁKONA Z 3. JÚLA 2016 N 238-FZ “NA NEZÁVISLOM

Odpovede na často kladené otázky o implementácii federálneho zákona z 3. júla 2016 č. 238-FZ „O nezávislom hodnotení kvalifikácií“ Otázky Odpovede Ministerstva práce Ruska 1 Čo môže dať občan a zamestnávateľ

Prevencia poškodenia práv, právnych záujmov, života alebo zdravia občanov, možnosť spôsobenia, ktorá je spojená s vykonávaním tejto činnosti právnickými osobami, prevencia, identifikácia a

I. Všeobecné ustanovenia Pravidlá pre akreditáciu operátorov technickej kontroly 1. Tieto pravidlá pre akreditáciu prevádzkovateľov technickej kontroly ustanovujú postup pre akreditáciu operátorov technickej kontroly.

VLÁDA RUSKEJ FEDERÁCIE P O ST A N O V L E N E zo dňa 25. augusta 2017 1015 MOSKVA O schválení pravidiel akreditácie zdravotníckych organizácií za právo vykonávať klinické skúšky biomedicíny

Vyhláška vlády Ruskej federácie z 28. októbra 2013 N 966 „O licencovaní vzdelávacích aktivít“ (spolu s „Nariadením o licencovaní vzdelávacích aktivít“) www.consultant.ru VLÁDA

Uznesenie vlády Ruskej federácie z 24. februára 2009 N 163 „O akreditácii certifikačných orgánov a skúšobných laboratórií (stredísk), ktoré vykonávajú práce na potvrdení zhody“ (v znení neskorších predpisov

Beží na TCPDF (www.tcpdf.org) 3 1. Všeobecné 1.1. Nariadenie ustanovuje postup pri presune osôb zaradených do vzdelávacích programov pre stredných odborníkov, bakalárskych programov, programov

Postup udeľovania licencií na vzdelávacie činnosti Licencovanie na vzdelávacie činnosti vykonávajú tieto licenčné orgány: a) Federálna služba pre dohľad vo sfére

VLÁDA RUSKEJ FEDERÁCIE P O ST A N O V L E N E zo 4. júla 2012 682 MOSKVA O licenčných činnostiach na skúmanie priemyselnej bezpečnosti V súlade s federálnym zákonom

ROZHODNUTIE ROZHODNUTIA RUSKEJ FEDERÁCIE zo 4. júla 2012, N 682 o licenčných činnostiach na skúmanie priemyselnej bezpečnosti (v znení zmien a doplnení 6. októbra 2015) Dokument

VLÁDA RUSKEJ FEDERÁCIE P O ST A N O V L E N E zo dňa 28. októbra 2013 966 MOSKVA o licencovaní vzdelávacích aktivít V súlade s federálnym zákonom „O licencovaní niektorých

Zvláštnosti postupu štátnej akreditácie v zahraničných inštitúciách Ministerstva zahraničných vecí Ruska Tatiana Kazimirovna Bibik, vedúca oddelenia inovačného rozvoja federálnej štátnej rozpočtovej inštitúcie „Rosakkredagentstvo“

SCHVÁLENÉ rozhodnutím Rady pre hodnotenie kvality odborného vzdelávania a prípravy v Ruskej federácii zo dňa 21. januára 2016 Protokol 1 Postup pri výbere a zániku právomocí stredísk (orgánov)

Výkonným orgánom zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, ktoré vykonávajú riadenie v oblasti vzdelávania, Federálna služba pre dohľad v oblasti vzdelávania a vedy informuje, že uznesením vlády

NÁVRH VLÁDY ROZHODNUTIA RUSKEJ FEDERÁCIE z roku 2013 MOSKVA O schválení postupu pri vytváraní a údržbe štátneho informačného systému „Register organizácií, ktoré vykonávajú vzdelávanie

VLÁDA ROZHODNUTIA O RUSKEJ FEDERÁCII z 31. marca 2009 N 277 O SCHVÁLENÍ NARIADENÍ O LICENCIÁCH VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ Vláda Ruskej federácie rozhoduje: 1. Schváliť

Technológia štátnej akreditácie vzdelávacích aktivít Efimova Elena Mikhailovna Genéza štátneho hodnotenia vyššieho vzdelávania Socialistická súťaž Akreditácia Komplexné hodnotenie

Nariadenie ministerstva školstva Moskovskej oblasti PRÁVNY ZÁKLAD FUNKCIE SYSTÉMU DOD Ústava Ruskej federácie FZ z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“

Vzdelávacie organizácie

Jednou z najpozoruhodnejších inovácií zákona 273-FZ je odmietnutie obvyklej konštrukcie „vzdelávacej inštitúcie“ a jej nahradenie pojmom „organizácia vykonávajúca vzdelávacie činnosti“. Autori inovácií naznačujú, že takéto znenie je v súlade s občianskou legislatívou Ruskej federácie, ktorá chápe inštitúciu ako jednu z organizačných a právnych foriem, typ neziskovej organizácie (Občiansky zákonník Ruskej federácie). Samotný zákon z roku 1992 však nezakazoval vytváranie vzdelávacích organizácií v iných formách ako je inštitúcia, pričom túto otázku nechal na milosť občianskej legislatívy (časť 1 článku 11.1), pričom sa stanovilo, že účinok legislatívy Ruskej federácie v r. oblasť vzdelávania sa týka všetkých vzdelávacích inštitúcií na území RF bez ohľadu na ich organizačné a právne formy.

Na obranu tradičnej formulácie možno predložiť aj tézu o jej väčšej zhode s textom Ústavy Ruskej federácie (ústava, ktorá zaručuje právo na vzdelanie, hovorí o štátnych alebo obecných vzdelávacích inštitúciách).

Typy vzdelávacích organizácií	Vzdelávacie programy, ktorých realizácia je hlavným cieľom aktivity (základ typizácie)	Vzdelávacie programy, pre ktoré má vzdelávacia organizácia právo vykonávať činnosti okrem svojho hlavného cieľa
predškolská vzdelávacia organizácia	predškolské vzdelávacie programy, starostlivosť o deti a dohľad	ďalšie všeobecné vývojové programy
všeobecná vzdelávacia organizácia	vzdelávacie programy základného všeobecného, základného všeobecného a (alebo) stredného všeobecného vzdelávania	predškolské vzdelávacie programy, doplnkové všeobecné vzdelávacie programy, programy odborného vzdelávania
profesionálna vzdelávacia organizácia	vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania	základné všeobecné vzdelávacie programy, programy odborného vzdelávania, doplnkové všeobecné vzdelávacie programy, doplnkové odborné programy
vzdelávacia inštitúcia vyššieho vzdelávania	vzdelávacie programy vyššieho vzdelávania a vedecké činnosti	základné všeobecné vzdelávacie programy, vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania, programy odborného vzdelávania, doplnkové všeobecné vzdelávacie programy, doplnkové odborné programy
organizácia doplnkového vzdelávania	doplnkové programy všeobecného vzdelávania	predškolské vzdelávacie programy, programy odborného vzdelávania
organizácia doplnkového odborného vzdelávania	ďalšie profesionálne programy	vzdelávacie programy pre vedeckých a pedagogických pracovníkov, pobytové programy, programy dodatočného všeobecného vzdelávania, programy odborného vzdelávania

Existuje teda iba šesť typov vzdelávacích organizácií (a podobne ako predchádzajúci zákon, neštandardné ustanovené v časti 5 článku 77) a názvy a listiny vzdelávacích inštitúcií podliehajú harmonizácii s novým zákonom č. neskôr ako 1. januára 2016 (časť 5 čl. 108 zákona) s prihliadnutím na tieto skutočnosti:

špeciálne (nápravné) vzdelávacie inštitúcie pre študentov, žiaci so zdravotným postihnutím by mali byť premenovaní na všeobecné vzdelávacie organizácie;

Vzdelávacie inštitúcie mimovládnych organizácií a odborného vzdelávania a prípravy by sa mali premenovať na profesionálne vzdelávacie organizácie;

Vzdelávacie inštitúcie vyššieho vzdelávania by sa mali premenovať na vzdelávacie inštitúcie vyššieho vzdelávania;

Vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania pre deti by sa mali premenovať na organizáciu doplnkového vzdelávania a vzdelávacie inštitúcie doplnkového odborného vzdelávania (pokročilé vzdelávanie) by sa mali premenovať na organizáciu doplnkového odborného vzdelávania;

špeciálne vzdelávacie inštitúcie pre deti a mladistvých s deviantným správaním, ktoré implementujú programy všeobecného vzdelávania alebo programy všeobecného vzdelávania a mimovládne organizácie, by sa mali premenovať na všeobecne vzdelávacie a profesionálne vzdelávacie organizácie s osobitným názvom „špeciálne vzdelávacie inštitúcie pre študentov s deviantným (sociálne nebezpečné) správanie “.

Je potrebné venovať pozornosť skutočnosti, že názov vzdelávacej organizácie musí obsahovať údaj o jej organizačnej a právnej forme a type; pri premenovaní vzdelávacích organizácií je ich typ uvedený s prihliadnutím na ich organizačnú a právnu formu (norma Zákon 273-FZ je teraz účinný). Nový zákon neobsahuje špeciálne požiadavky na organizačnú a právnu formu organizácií vykonávajúcich vzdelávacie činnosti a rozumie sa nimi ako vzdelávacie organizácie a organizácie poskytujúce školenia, tak aj jednotliví podnikatelia vykonávajúci vzdelávacie činnosti. V tomto prípade môže byť vzdelávacia organizácia iba nezisková organizácia (špeciálne vytvorená vo forme zriadenej pre neziskové organizácie), ktorá vykonáva vzdelávacie činnosti na základe licencie ako hlavného druhu činnosti, zatiaľ čo organizácia poskytujúca odbornou prípravou môže byť akákoľvek právnická osoba vykonávajúca na základe licencie spolu s hlavnou činnosťou vzdelávacie činnosti ako doplnkový druh činnosti (medzi ktoré patria najmä vedecké organizácie vykonávajúce vzdelávacie činnosti, organizácie pre siroty a deti ponechané bez starostlivosť o rodičov, organizácie poskytujúce liečbu, zlepšovanie zdravia alebo rekreáciu, organizácie poskytujúce sociálne služby a iné právnické osoby; súčasne (zákon 273-FZ):

školiace organizácie	má právo vykonávať vzdelávacie činnosti v rámci programov:
vedeckých organizácií	magistrát
	školenia vedeckého a pedagogického personálu
	bydlisko
	odborného vzdelávania
	ďalšie profesionálne programy
organizácie poskytujúce liečbu, zotavenie alebo rekreáciu
organizácie poskytujúce liečbu, zotavenie alebo rekreáciu
organizácie sociálnych služieb	programy základného a doplnkového všeobecného vzdelávania
organizácie sociálnych služieb	hlavné programy odborného vzdelávania
zahraničné misie Ministerstva zahraničných vecí Ruskej federácie	programy základného a doplnkového všeobecného vzdelávania
iné právnické osoby	odborného vzdelávania
	predškolské vzdelávanie
	doplnkové vzdelávacie programy

Na realizáciu vzdelávacích aktivít organizáciou vykonávajúcou odbornú prípravu je v jej štruktúre vytvorená špecializovaná štrukturálna vzdelávacia jednotka (časť 6 článku 31).

Pokiaľ ide o individuálnych podnikateľov, títo majú právo vykonávať vzdelávacie činnosti v programoch základného a doplnkového všeobecného vzdelávania a v programoch odborného vzdelávania (časť 32 článku 32).

Predchádzajúci aj nový zákon ustanovujú existenciu štátu (tj. Vytvoreného Ruskou federáciou alebo subjektom Ruskej federácie), mestského (vytvorený ministerstvom obrany a zákon 273-FZ) konkrétne uvádza, že iba zriaďovateľom môže byť mestská časť alebo mestská časť; hoci zákon zo 6. októbra 2003. N 131-FZ „O všeobecných zásadách organizácie LSG v Ruskej federácii“ označuje MO ako mestskú alebo vidiecku osadu, mestskú časť, mestská časť alebo intravilánové územie mesta federálneho významu) a súkromné vzdelávacie organizácie (vytvorené fyzickou alebo právnickou osobou alebo ich združenia, s výnimkou zahraničných náboženských organizácií-výnimku uviedol iba zákon 273-FZ a predchádzajúci zákon im formálne umožňoval konať ako zakladateľ OU (doložka 3 časť 1 článku 11 článku 11), ale v skutočnosti bol tento zákaz zavedený posledným odsekom časti 27 článku 27 federálneho zákona zo septembra 26, 1997 N 125-FZ „O slobode svedomia a o náboženských združeniach“).

Oba porovnávané zákony stanovujú, že v určitých prípadoch môže byť zriadenie vzdelávacej organizácie výlučne výsadou štátu: podľa zákona 273-FZ sa vytvárajú vzdelávacie organizácie pre študentov s deviantným správaním (špeciálne vzdelávacie inštitúcie otvoreného a uzavretého typu). Ruskou federáciou alebo zriaďovacím subjektom Ruskej federácie (podobné pravidlo bolo ustanovené v časti 2 článku 11 zákona 3266-1); vzdelávacie organizácie, ktoré realizujú vzdelávacie programy vyššieho vzdelávania v oblasti obrany a bezpečnosti štátu, zabezpečujúce právny štát a právo a poriadok, môžu byť vytvorené iba Ruskou federáciou (predchádzajúci zákon stanovil monopol Ruskej federácie na vytvorenie akýchkoľvek vzdelávacích inštitúcií, ktoré implementujú vojenské profesionálne vzdelávacie programy), nový zákon sa osobitne zameriava na zvláštnosti implementácie profesionálnych vzdelávacích programov a činnosti vzdelávacích organizácií federálnych štátnych orgánov, ktoré školia personál v záujme obrany a bezpečnosti štátu a zaisťuje právny štát a právny poriadok.

1) typ vzdelávacej organizácie;

2) zakladateľ vzdelávacej organizácie;

1. typy realizovaných vzdelávacích programov s uvedením úrovne vzdelania a (alebo) zamerania;

2. štruktúra a kompetencia riadiacich orgánov vzdelávacej organizácie, postup pri ich vzniku a funkčné obdobia.

Ostatné je možné opraviť v miestnych aktoch organizácie; mali by byť prijaté najmenej (ako to požaduje 273-FZ) miestne akty upravujúce:

pravidlá prijímania študentov,

spôsob prípravy študentov,

formy, frekvencia a postup monitorovania pokroku a priebežnej certifikácie študentov,

postup a dôvody pre premiestnenie, vylúčenie a obnovu študentov,

postup pri formalizácii vzniku, pozastavenia a ukončenia vzťahov medzi vzdelávacou organizáciou a študentmi a (alebo) rodičmi (zákonnými zástupcami) maloletých študentov.

Pri prijímaní miestnych predpisov ovplyvňujúcich práva študentov a zamestnancov vzdelávacej organizácie sa zároveň prihliada na názor rád a odborových zväzov študentov a rady rodičov.

Vzhľadom na otázku práva RO na získanie dodatočných finančných prostriedkov je tiež potrebné poukázať na nasledujúce. Oba porovnávané zákony umožňujú vzdelávacím organizáciám vykonávať činnosti vytvárajúce príjem: predchádzajúci zákon priamo povoľuje činnosť vzdelávacích inštitúcií ustanovenú v jeho charte, pokiaľ slúži na dosiahnutie cieľov, pre ktoré boli vytvorené, a zodpovedá stanoveným cieľom (časť 1 článku 47 predchádzajúceho zákona), nový zákon spomína činnosti vytvárajúce príjem. Federálny zákon z 12. januára 1996 N 7-FZ „O nekomerčných organizáciách“ z 12. januára 1996 stanovuje, že nezisková organizácia môže vykonávať podnikateľské a iné činnosti vytvárajúce príjem len vtedy, ak slúži na dosiahnutie cieľov, pre ktoré bol vytvorený a zodpovedá stanoveným cieľom. za predpokladu, že takáto činnosť je uvedená v jeho zakladajúcich dokumentoch. Takáto činnosť je uznávaná ako výnosná výroba tovarov a služieb, ktoré spĺňajú ciele vytvorenia neziskovej organizácie, ako aj nákup a predaj cenných papierov, vlastníckych a nemajetkových práv, účasť v obchodných spoločnostiach a účasť v komanditných spoločnostiach. ako prispievateľ (časť 2 článku 24). Predchádzajúci zákon však umožňoval kontrolu nad vykonávaním týchto aktivít zriaďovateľom, ktorý mal právo pozastaviť činnosť generujúceho príjem vzdelávacej inštitúcie, ak to pôjde na ujmu vzdelávacích aktivít ustanovených v charte, až do súdneho konania rozhodnutie o tejto otázke (časť 47 článku 47). Nový zákon podobné pravidlo neobsahuje ani neexistuje v iných zákonoch. Nezávislosť vzdelávacích organizácií, a to aj od zriaďovateľa, je teda posilnená zákonom 273-FZ.

Moderné spôsoby vzdelávania sa trochu líšia od bežných a formálne predpísaných. Ale práve tí, ktorí tieto metódy používajú a sledujú trendy, majú oproti iným ľuďom výhodu. A samozrejme je dôležité poznamenať, že trendy v modernom vzdelávaní, aj keď nie sú formálne uvedené, napriek tomu harmonicky a hladko zapadajú do štandardných vzdelávacích systémov.

Jedná sa o pomerne rozsiahly materiál, takže pre tých, ktorí sú príliš leniví čítať všetko, odporúčame prejsť priamo na miesto záujmu v texte:

Zamyslime sa spoločne čo je vzdelávanie ? Aký je význam tohto slova samotného?

Môžeme izolovať koreň tohto slova (tj. Čiastočne určiť, z akých významných častí pozostáva dané slovo. Toto sa nazýva morfemická analýza) a podľa toho lepšie porozumieť jeho sémantike (významu).

Takže. Koreň slova je „obraz“. V skutočnosti je slovo „obraz“ v chápaní mnohých ľudí predstavou vonkajšieho alebo vnútorného stavu objektu alebo skupiny predmetov. Objektom môže byť osoba alebo skupina ľudí (napríklad celý národ), zviera (medveď), nábytok (stolička), krajina, nehnuteľnosť (luxusný byt), sezóna (jeseň) ... Vo všeobecnosti platí, že čokoľvek.

Okrem toho môžeme v slove „vzdelávanie“ vybrať príponu ova a definovať jeho úlohu. Toto je slovná prípona, to znamená, že prišlo k slovu „vzdelávanie“ od slovesa „vytvoriť“

A to znamená príponu -ova (t) - implementácia niečoho, byť v nejakom stave alebo sa venovať nejakej činnosti (vyjednávanie ova byť, túžiť ova th, hory Eva zlodej ova buď blažený ova byť, pobúrenie ova buď ticho ova th). Vrátane obrázku ova byť.

Ukazuje sa to „Vzdelávanie“ je proces vytvárania obrazov, myšlienok o niečom alebo niekom. Navyše je to formovanie nielen obrazov v sebe, ale aj vytváranie vlastného obrazu pre ostatných.

Nikto asi nechce byť označovaný za „nevzdelaného človeka“, ale je veľmi príjemné cítiť sa „vzdelaný“.

A teraz trochu o „strašnom“. Takmer každá sféra spoločnosti a ľudského života sa odráža v zákonoch krajiny. Legislatíva ovplyvňuje aj oblasť vzdelávania.

Preto sa môžeme obrátiť na federálny zákon „O vzdelávaní“, ktorý nám hovorí, že:

Vzdelávanie je jediný účelný proces výchovy a vzdelávania, ktorý je spoločensky významným prínosom a uskutočňuje sa v záujme osoby, rodiny, spoločnosti a štátu, ako aj súboru získaných znalostí, schopností, zručností, hodnotových postojov. , skúsenosti a kompetencie určitého objemu a zložitosti na intelektuálne účely, duchovný a morálny, tvorivý, telesný a (alebo) profesionálny rozvoj človeka, uspokojovanie jeho vzdelávacích potrieb a záujmov.

Je tiež potrebné mať na pamäti, že v spoločnosti ako celku je úroveň všeobecného a špeciálneho vzdelávania určená požiadavkami výroby, stavom vedy, techniky a kultúry, ako aj sociálnymi vzťahmi.

Prečo každý človek potrebuje vzdelanie?

aby nebol označený za ignoranta
mať sa o čom rozprávať s priateľmi, kolegami z práce, spolužiakmi, príbuznými
porozumieť procesom, ktoré sa vyskytujú vo svete okolo (to platí pre poveternostné udalosti aj pre výkyvy cien ropy)
aby vás ostatní ľudia nemohli ovládať, pretože niečo neviete alebo nerozumiete
získať dobrú prácu alebo začať podnikať
aby bolo pekné vedieť, že nie si posledným človekom na tomto svete ... a tak ďalej

Každý má svoje vlastné dôvody na získanie vzdelania.

Aké vzdelanie môžete získať? Ak to chcete urobiť, zvážte vzdelávací systém u nás (RF) .

Po prvé, Rusko sa relatívne rozvinulo predškolské vzdelávanie ... Obvykle postihuje deti vo veku od 2 mesiacov do 7-8 rokov. Predškolské vzdelávanie je jasle a materská škola. Vo veľkých mestách sa navyše teraz aktívne rozširujú centrá pre rozvoj raného detstva. Triedy v nich sú postavené podľa rôznych metód a spravidla stoja peniaze.
Po predškolskom veku idú deti do školy a prijímajú všeobecné vzdelávanie, ktoré je rozdelené do 3 etáp :
- primárne vzdelávanie - to znamená základná škola od 1. do 3. alebo 4. ročníka
- druhý stupeň školského vzdelávania od 5. do 9. ročníka sa nazýva základné všeobecné vzdelávanie. Vo väčšine krajín po 9 rokoch štúdia študenti robia testy. V Rusku je to štátna záverečná atestácia (GIA)
- tretí stupeň všeobecného vzdelávania (škola) sú ročníky 10-11. V skutočnosti sa pripravujú na vstup na vysokú školu (univerzita, ústav, akadémia). Možnosť prijatia na vysokú školu určujú absolvované záverečné testy - Jednotná štátna skúška. Tu sa všeobecné vzdelávanie, ktoré je v Rusku poskytované bezplatne, končí.
Odborné vzdelanie je to nevyhnutné na školenie špecialistov v rôznych oblastiach činnosti. Odborné vzdelávanie zahŕňa nasledujúce etapy:
- počiatočné odborné vzdelávanie - zabezpečujú štátne a neštátne vzdelávacie inštitúcie. Prijímajú sa spravidla na základe 9 alebo 11 tried. Môžu sa nazývať PTU (odborné učilište), PTL (odborné a technické lýceum), vysoká škola.
- druhým stupňom odborného vzdelávania je stredné odborné vzdelávanie. Inštitúcie základného a stredného odborného vzdelávania sú spravidla kombinované a poskytujú dvojstupňový vzdelávací program. Často sa tiež nazývajú odborné školy, PTL, vysoké školy. Všeobecný názov pre všetky inštitúcie stredného odborného vzdelávania je stredné špecializované vzdelávacie inštitúcie (SSUZ).
- tretí stupeň odborného vzdelávania je vyššie odborné vzdelávanie. Vo väčšine vyspelých krajín nie je vyššie odborné vzdelávanie bezplatné a univerzálne. V Rusku skutočne vidíme podobný obraz, ale v našej krajine je kríza vyššieho odborného vzdelávania (existuje príliš veľa univerzít, príliš veľa odborníkov s vyšším vzdelaním, čo v skutočnosti v porovnaní s klasickým vyšším vzdelávanie).
Postgraduálne odborné vzdelávanie... Už z názvu je zrejmé, že ide o ďalší krok po získaní vyššieho odborného vzdelania. V Rusku je rozdelený na 2 zložky.
- postgraduálne štúdium je prípravou osoby na súťaž (a ak je úspešná, získanie) akademického titulu doktor vied. Pozícia kandidáta vied prehlbuje znalosti absolventa v odbore, ktorý študuje, pripravuje ho na odborné vyučovanie alebo vedecké činnosti
- doktorandské štúdium je ďalším stupňom odborného postgraduálneho vzdelávania. V doktorandskom štúdiu sa kandidáti vied pripravujú na doktorov vied. Doktor vied je v skutočnosti najvyšší akademický titul, ktorý hovorí o hlbokých znalostiach samotného doktora vied vo zvolenom odbore.

Všetko, o čom sme práve hovorili, je oficiálny vzdelávací systém v Ruskej federácii. Obsahuje však aj doplnkové vzdelávanie pre deti a dospelých ... Ďalšie prostriedky sú voliteľné, mnohí si budú myslieť a budú mať pravdu. Vyššie uvedený federálny zákon „O vzdelávaní“ však hovorí, že doplnkové vzdelávacie programy a doplnkové vzdelávacie služby sa implementujú tak, aby plne zodpovedali vzdelávacím potrebám občanov, spoločnosti a štátu. To znamená, že ak si myslíte, že nie sú splnené vaše vzdelávacie potreby, a ak ste skutočným vlastencom svojej krajiny, môžete a jednoducho musíte využiť všetky príležitosti na získanie dodatočného vzdelávania.

Existujú najmä ďalšie programy predškolského všeobecného vzdelávania v oblasti umenia. Zvládnutie týchto programov sa končí, ako v bežnej škole, záverečnou atestáciou s vydaním osvedčenia. Ak si želáte, môžete sa ďalej vzdelávať v oblasti umenia na vysokých školách. Inštitúcie, kde môžete získať ďalšie pred-odborné vzdelanie, sú spravidla detské umelecké školy (DSHI).

Je tiež potešiteľné, že v mnohých umeleckých školách existujú oddelenia pre dospelých, preto ak je chuť a čas, každý dospelý môže získať napríklad všeobecné hudobné vzdelanie.

Dodatočné vzdelávanie zahŕňa opakovacie kurzy , ktoré môžu byť dlhodobé alebo krátkodobé, povinné a voliteľné. Kurzy kontinuálneho vzdelávania sú spravidla platené, ale často ich náklady úplne alebo čiastočne hradí váš zamestnávateľ.

Okrem predtým uvedených spôsobov získavania vzdelania existuje ešte jeden a nepíše sa o ňom v žiadnom zákone, aj keď sa veľa hovorí v televízii, tlači, v školách, na univerzitách ... Toto je samovzdelávanie ... Je to jeden z najproduktívnejších, ale iba ak máte dostatočnú motiváciu systematicky cvičiť a posúvať sa k svojmu cieľu. Ak vás nezaujíma, čo študujete, výsledok bude oveľa nižší.

Možno má každý z vás skúsenosti so štúdiom v škole, na vysokej škole alebo v inštitúte určitú nepríjemnú pachuť z toho, že sa vám nechce študovať, ale skutočne potrebujete. Samovzdelávanie je jednoduchšie: ak vás to nebaví, nerobte to, neučte, ale potom je výsledok úplne na vašich pleciach.

Nepochybná výhoda samovzdelávania je jeho relatívna dostupnosť. Prečo relatívny? Pretože bez ohľadu na to, akým spôsobom sa rozhodnete získať nové znalosti, budete musieť minúť zdroje. Môžu to byť napríklad časové, internetové platby alebo nákupy kníh.

Samovzdelávanie je, samozrejme, dobré, ale kde môžete získať zaujímavé informácie? Tu je možných niekoľko možností.

Klasický spôsob získavania nových vedomostí je z kníh alebo učebníc. Nájdete ich v kníhkupectve, knižnici alebo na internete. Pred kúpou knihy je vhodné zistiť si na ňu recenzie od tých, ktorí ju už čítali, aby nebola urážlivá za vyhodené peniaze. Knižnice bohužiaľ v súčasnosti nie sú v móde, ale sú relevantné. Pretože v knižnici sú knihy v prvom rade rozdávané bezplatne (aby ste nezabudli na hlavné ustanovenia a zaujímavé myšlienky, ktoré ste si prečítali, musíte si urobiť poznámky). V knižnici nájdete, aj keď nie najnovšie, ale osvedčené knihy. Platí to najmä pre vedecké knihy (napríklad tie, ktoré sa týkajú biológie, fyziky, chémie, mechaniky - prírodovedných a technických tém). Aj knihy na internete sú často zadarmo, ale pamätajte na to, že stiahnutie knihy zadarmo môže porušiť autorské práva jej tvorcu alebo vydavateľa.
Na získanie aktuálnych informácií o dianí vo svete (udalosti, najnovší vývoj, teórie) nesmieme zabúdať na tlač, teda tlačené médiá. V súčasnej dobe ich existuje obrovské množstvo pre každý vkus a ich mená spravidla odrážajú obsah. Medzi populárne vedecké časopisy patria napríklad Popular Mechanics, Around the World, Young Naturalist, Science and Life. Existujú aj úzkoprofilové (prakticky odborné časopisy). Napríklad pre špecialistov na PR-„Poradca“, pre účtovníkov „Skutočné účtovníctvo“, pre IT špecialistov „Čip“. Ak chcete držať krok s aktuálnymi udalosťami a zároveň čítať celkom zaujímavé články napísané v dobrom jazyku, dávajte pozor na časopis Russian Reporter, noviny Kommersant a jeho prílohy, časopis Itogi. A samozrejme, pre tých, ktorí si chcú byť vedomí všetkých zmien v legislatíve našej krajiny, je jednoducho potrebné poznať „Rossiyskaya Gazeta“.
Televíziu možno využiť aj ako zdroj informácií, treba však mať na pamäti, že televízia je preplnená zábavou viac ako vzdelávacie programy. Ak máte príležitosť, je lepšie sledovať televízny kanál „Kultúra“ (predstavenia, predstavenia, balet, koncerty vážnej hudby, televízne prednášky a výučbu cudzích jazykov), Discovery a rôzne televízne kanály BBC. A samozrejme, spravodajské programy. Je však lepšie ich sledovať na rôznych televíznych kanáloch, aby ste videli rozdiel v prezentácii materiálu a podľa toho vnímali informácie objektívnejšie.
Ďalším klasickým a dokonca bežným spôsobom získavania informácií je komunikácia s inými ľuďmi. Môžu to byť vaši priatelia, spolužiaci, kolegovia, učitelia, príbuzní a len náhodní spolucestujúci. Mimochodom, používanie doučovania sa v súčasnej dobe stáva veľmi populárnym nielen v oblasti obchodného vzdelávania, ale aj v škole. V skutočnosti je význam slova „tútor“ najbližšie k slovu „mentor“. Pomáha študentovi (či už ide o školáka, študenta, podnikateľa alebo zámočníka) vybrať si učebný cieľ, vypracovať plán na jeho dosiahnutie a postupne ho implementovať. Vzhľadom na to, že komunikácia s ľuďmi je zdrojom informácií, a teda aj vzdelávacím procesom, je potrebné neustále odstraňovať ľudí, ktorí vám kradnú čas, od tých, ktorí vám skutočne môžu poskytnúť užitočné informácie.
Jeden zo spôsobov, ako sa vzdelávať, je navštevovať rôzne druhy akcií. Môžu to byť prednášky, majstrovské kurzy, odborné (napríklad IT) a umelecké výstavy. V rámci odborných výstav sa často konajú okrúhle stoly, konferencie, už spomínané prednášky a majstrovské kurzy. Môžu to byť stretnutia s rôznymi ľuďmi (napríklad prezentácie kníh) alebo stretnutia záujmových klubov. Obchodné akcie (napríklad pracovné raňajky, obchodné fóra a prednášky, ktoré často organizujú obchodné školy a podnikateľské inkubátory) sú veľmi zaujímavé z hľadiska vzdelávania a získavania zaujímavých ľudí formou nových známych. Ako kultúrne vzdelávanie sa môžete, ak je to možné, zúčastniť reportážnych koncertov Detskej umeleckej školy alebo konzervatórií. Väčšina podujatí sa bohužiaľ koná vo veľkých mestách (hlavné mesto, regionálne centrá), ale pre obyvateľov malých miest a vidieckych oblastí existuje príležitosť byť alebo sa aspoň pokúsiť byť „na rovnakej vlnovej dĺžke“ a „ v móde". Túto príležitosť poskytuje internet.

Takže, samovzdelávanie pomocou internetu teraz je populárny a žiadaný nielen v Rusku, ale na celom svete. Internet umožňuje zhruba vyrovnať príležitosti pre ľudí získať vzdelanie.

Je potrebné poznamenať, že v prvom rade vzdelávanie prostredníctvom internetu je v prvom rade Vzdialené vzdelávanie čo si vyžaduje, aby ste prevzali vlastnú zodpovednosť za proces vzdelávania. Za druhé, vzdelávanie na internete môže byť platené (napríklad programy diaľkového vzdelávania pre vyššie vzdelávanie alebo rekvalifikácia) a bezplatné.

V akej forme sa môžete „vzdelávať“ pomocou internetu:

Mnoho popredných univerzít poskytuje bezplatné online kurzy... Tento zoznam obsahuje niektoré z najlepších bezplatných kurzov, ktoré sú k dispozícii pre tých, ktorí si chcú zlepšiť svoje znalosti alebo zručnosti vo svojom odbore. Faktor, ktorý môže mnohým ľuďom, ktorí sa chcú zoznámiť s týmito online kurzami, odcudziť, je potreba znalosti cudzieho jazyka. Ak však máte dostatok vôle a záujmu o vlastné vzdelávanie prostredníctvom internetu, ani toto pre vás nebude problém.
na internete môžete sa učiť cudzie jazyky zadarmo... Existuje napríklad zaujímavá stránka livemocha.com, na ktorej sa zhromaždilo veľa zástupcov z rôznych krajín. Ide o rodených hovorcov, z ktorých sa mnohí chcú naučiť rusky. A vy ste napríklad Nemci. Stačí si na stránke vytvoriť profil, vybrať si kurz a začať cvičiť (memorovanie slov, výslovnosť, pravopis, gramatika). Vaše úlohy budú hodnotené rodenými hovorcami. Môžete s nimi chatovať. Okrem toho môžete na komunikáciu s rodenými hovoriacimi používať sociálnu sieť facebook.com. Ak zároveň nezabúdate, že si môžete na internete sťahovať učebnice, audioknihy a ďalšie zaujímavé kurzy cudzích jazykov, záležitosť zostane malá - sústrediť sa na proces učenia.
Sieť obsahuje obrovské množstvo elektronických knižníc... Môžu byť tematické aj extrémne zovšeobecnené. Na webovej stránke evartist.narod.ru je napríklad knižnica s knihami o žurnalistike, reklame a PR. Stránka koob.ru obsahuje obrovské množstvo kníh na úplne iné témy - od náboženstva po biznis. A podľa toho, o ktorú knihu máte záujem, môžete nájsť pre seba zaujímavú knižnicu. Preto rada: pri hľadaní knihy na internete si zapíšte alebo si založte materiál, ktorý sa vám páči.
Nezabudni o možnostiach sociálnych sietí- majú knižnice, záujmové skupiny, pozvánky na akcie a mnoho ďalšieho, čo vám môže pomôcť pri samovzdelávaní.
Ak ste o tom niekedy premýšľali vytváranie vlastného podnikania, máte niekoľko zaujímavých nápadov, ale neviete, ako ho implementovať, kde začať, ako ďalej riadiť podnikanie, bude pre vás užitočná stránka bizmolodost.ru. Obsahuje zaujímavé články, krátke video návody, ktoré vám pomôžu zorientovať sa a začať podnikať. Stránka samozrejme žije z nejakého dôvodu a informácie na nej uvedené sú len malou časťou toho, čo ich tvorcovia vedia. Hlavným zdrojom jeho príjmu je vedenie platených tried s začiatočníkmi a už pracujúcimi podnikateľmi. Táto stránka je však skvelou príležitosťou, ako sa stimulovať k akcii.
Pre milovníkov IT sféry môžeme odporučiť zdroj intuit.ru, kde sú uvedené rôzne kurzy, súvisiace predovšetkým s oblasťou IT(programovanie, správa systému, manažment a právo v oblasti informačných technológií). Z tohto zdroja sa môžete zaregistrovať na diaľkový kurz zadarmo aj na platený denný kurz. V každom prípade sa vydávajú osvedčenia a osvedčenia o absolvovaní konkrétneho kurzu. Pri výbere online školenia však treba mať na pamäti, že získate len základné (základné) znalosti, budete ho potrebovať neustále aktualizovať, sledovať zmeny (a tie sa v IT sfére vyskytujú veľmi často). Navyše pre tých, ktorí sa zaujímajú o programovanie, bude veľmi užitočná stránka php.su, kde si môžete stiahnuť učebnice programovania v PHP a ďalších, naučiť sa nastaviť počítač pre následnú prácu s kódom, získať základnú správu systému zručnosti a samozrejme získať odpovede na ťažké otázky od skúsenejších súdruhov na fóre.
Predtým to bolo spomenuté mimochodom o podnikateľské inkubátory... Pri absencii možnosti zúčastniť sa nimi organizovaných akcií je možné a nevyhnutné použiť informácie zverejnené na ich webových zdrojoch. Inc.hse.ru - webová stránka podnikateľského inkubátora na Vysokej škole ekonomickej. Tu sa môžete dozvedieť viac o aktivitách podnikateľského inkubátora, sledovať videá z minulých prednášok a majstrovských kurzov, zaregistrovať sa na platený (alebo bezplatný) webinár a tiež sa dozvedieť o nadchádzajúcich udalostiach. Incube-ane.ru - miesto podnikateľského inkubátora na Akadémii národného hospodárstva pod vládou Ruskej federácie. Informácie o minulých udalostiach (prepisy prednášok, videá atď.) Sú prakticky praktické, ale pamätať si tento web alebo sa prihlásiť na odber noviniek stále stojí za to, prinajmenšom s cieľom držať krok s týmito udalosťami. Čo keď sa skôr alebo neskôr tam dostanete?
Zaujímavé miesto v Moskve - Digitálny október - je pozoruhodné tým, že tu môžete získať veľa užitočných a zaujímavých informácií o nových technológiách a technologickom podnikaní. Pre tých, ktorí sa tam nemôžu dostať osobne, existujú také skvelé online kognitívne príležitosti, ako:
- Digitálna októbrová televízia - veľa zaujímavých videí na úplne iné témy,
- Knowledge Stream - záznamy prednášok od popredných svetových laboratórií a univerzít, ktoré predstavujú publiku najnovšie technologické inovácie a vedecké úspechy, ktoré majú praktické uplatnenie v podnikaní,
- Coursera - podpora projektu Coursera v Rusku (online vzdelávanie na univerzitách sveta)

Vo všeobecnosti si myslím trendy v moderných spôsoboch vzdelávania zrozumiteľné - prechod na online, prístupnosť, zaujímavé formy prezentácie materiálu, možnosť získať obrovské množstvo kvalitných znalostí (vrátane profesionálnych), bez toho, aby ste museli odísť z domu a nezaplatiť za to ani cent (iba za pripojenie na internet) a elektrina).

Tí, ktorí chcú študovať, hľadajú zaujímavú a užitočnú zábavu, chcú sa rozvíjať a byť lepšími, vždy na to nájdu príležitosť.

Ak chcete zobraziť súbor, povoľte JavaScript

Na účely tohto federálneho zákona sa používajú tieto základné pojmy:

1) vzdelávanie je jednotný účelový proces výchovy a vzdelávania, ktorý je spoločensky významným prínosom a uskutočňuje sa v záujme jednotlivca, rodiny, spoločnosti a štátu, ako aj súboru získaných znalostí, zručností, zručností, hodnotné postoje, skúsenosti a kompetencie určitého objemu a zložitosti na účely intelektuálneho, duchovného, morálneho, tvorivého, fyzického a (alebo) profesionálneho rozvoja človeka, uspokojovania jeho vzdelávacích potrieb a záujmov;

2) výchova-činnosti zamerané na osobný rozvoj, vytváranie podmienok pre sebaurčenie a socializáciu žiaka na základe sociokultúrnych, duchovných a morálnych hodnôt a pravidiel a noriem správania prijatých v spoločnosti v záujme človeka , rodina, spoločnosť a štát;

3) učenie - cieľavedomý proces organizácie aktivít študentov s cieľom osvojiť si znalosti, zručnosti, zručnosti a kompetencie, získať skúsenosti, rozvíjať schopnosti, získať skúsenosti s uplatňovaním znalostí v každodennom živote a formovať motiváciu študentov získavať vzdelanie počas celého života;

4) úroveň vzdelania - ukončený cyklus vzdelávania, ktorý sa vyznačuje určitým jednotným súborom požiadaviek;

5) kvalifikácia - úroveň znalostí, schopností, zručností a kompetencií charakterizujúca pripravenosť vykonávať určitý druh odbornej činnosti;

6) federálny štátny vzdelávací štandard - súbor povinných požiadaviek na vzdelávanie na určitej úrovni a (alebo) na povolanie, špecializáciu a smer prípravy, schválený federálnym výkonným orgánom zodpovedným za rozvoj politiky štátu a právnu reguláciu v tejto oblasti. vzdelávania;

7) vzdelávací štandard - súbor povinných požiadaviek na vysokoškolské vzdelávanie v odboroch a oblastiach odbornej prípravy, schválený vzdelávacími inštitúciami vyššieho vzdelávania, určený týmto federálnym zákonom alebo dekrétom prezidenta Ruskej federácie;

8) požiadavky federálneho štátu - povinné požiadavky na minimálny obsah, štruktúru dodatočných predprofesionálnych programov, podmienky ich vykonávania a trvanie školení pre tieto programy, schválené v súlade s týmto federálnym zákonom autorizovanými federálnymi výkonnými orgánmi;

9) vzdelávací program - komplex základných charakteristík vzdelávania (objem, obsah, plánované výsledky), organizačné a pedagogické podmienky a v prípadoch ustanovených týmto federálnym zákonom formy osvedčenia, ktoré sa uvádzajú vo forme učebných osnov , rozvrh osnov, pracovné programy akademických predmetov, kurzy, disciplíny (moduly), ďalšie komponenty, ako aj hodnotiace a učebné materiály;

10) približný základný vzdelávací program - vzdelávacia a metodická dokumentácia (približný učebný plán, približný harmonogram školení v kalendári, približné pracovné programy akademických predmetov, kurzov, odborov (moduly), ďalšie zložky), ktorý určuje odporúčaný objem a obsah vzdelávania na určitej úrovni a (alebo) určitom zameraní plánované výsledky rozvoja vzdelávacieho programu, približné podmienky vzdelávacích aktivít vrátane približných výpočtov normatívnych nákladov na poskytovanie verejných služieb na realizáciu vzdelávacieho programu;

11) všeobecné vzdelávanie - druh vzdelávania, ktoré je zamerané na osobný rozvoj a osvojovanie si v procese osvojovania základných všeobecných vzdelávacích programov znalostí, zručností, zručností a formovania kompetencií potrebných pre život človeka v spoločnosti, vedomá voľba povolanie a získanie odborného vzdelania;

12) odborné vzdelávanie - druh vzdelávania, ktoré je zamerané na to, aby študenti v procese osvojovania si základných odborných vzdelávacích programov osvojili znalosti, zručnosti, zručnosti a formovanie kompetencií na určitej úrovni a objeme, čo im umožní vykonávať profesionálne činnosti v určitú oblasť a (alebo) vykonávať prácu v konkrétnom povolaní alebo špecializácii;

13) odborné vzdelávanie - druh vzdelávania, ktoré je zamerané na získanie znalostí, zručností a kompetencií študentmi, potrebných na výkon určitej práce, úradné funkcie (určité druhy práce, úradné činnosti, profesie);

14) doplnkové vzdelávanie - druh vzdelávania, ktoré je zamerané na komplexné uspokojovanie vzdelávacích potrieb človeka v oblasti intelektuálneho, duchovného, morálneho, fyzického a (alebo) profesionálneho zlepšovania a nie je sprevádzané zvyšovaním úrovne vzdelania;

15) študent - jednotlivec, ktorý ovláda vzdelávací program;

16) študent so zdravotným postihnutím - jednotlivec, ktorý má zdravotné postihnutie vo fyzickom a (alebo) psychickom vývoji, potvrdené psychologickou, lekárskou a pedagogickou komisiou a brániace vzdelávaniu bez vytvárania špeciálnych podmienok;

17) vzdelávacie aktivity - činnosti na realizáciu vzdelávacích programov;

18) vzdelávacia organizácia - nezisková organizácia, ktorá vykonáva vzdelávacie činnosti na základe licencie ako hlavného druhu činnosti v súlade s cieľmi, na dosiahnutie ktorých bola taká organizácia vytvorená;

19) organizácia poskytujúca školenia je právnická osoba, ktorá na základe licencie spolu so svojou hlavnou činnosťou vzdelávaciu činnosť ako doplnkový druh činnosti;

20) organizácie vykonávajúce vzdelávacie činnosti - vzdelávacie organizácie, ako aj organizácie vykonávajúce školenia. Na účely tohto federálneho zákona sú jednotliví podnikatelia vykonávajúci vzdelávacie činnosti na rovnakej úrovni ako organizácie vykonávajúce vzdelávacie činnosti, pokiaľ tento federálny zákon neustanovuje inak;

21) pedagogický pracovník - jednotlivec, ktorý je v pracovnom pomere a je v služobnom pomere s organizáciou vykonávajúcou vzdelávaciu činnosť a plní povinnosti súvisiace s vyučovaním, vzdelávaním študentov a (alebo) organizovaním vzdelávacích aktivít;

22) učebné osnovy - dokument, ktorý definuje zoznam, náročnosť práce, postupnosť a distribúciu podľa období štúdia akademických predmetov, kurzov, odborov (modulov), praxe, iných typov vzdelávacích aktivít a, ak tento federálny zákon neustanovuje inak, formuláre stredná certifikácia študentov;

23) individuálne učebné osnovy - učebné osnovy, ktoré zabezpečujú rozvoj vzdelávacieho programu na základe individualizácie jeho obsahu s prihliadnutím na vlastnosti a vzdelávacie potreby konkrétneho žiaka;

24) prax - druh vzdelávacej činnosti zameranej na formovanie, upevňovanie, rozvoj praktických zručností a kompetencií v procese vykonávania určitých typov prác súvisiacich s budúcimi odbornými činnosťami;

25) zameranie (profil) vzdelávania - orientácia vzdelávacieho programu na konkrétne oblasti znalostí a (alebo) druhy činností, ktoré určujú jeho predmetový a tematický obsah, prevládajúce typy vzdelávacích aktivít žiaka a požiadavky na výsledky zvládnutia vzdelávacieho programu;

26) učebné a vzdelávacie prostriedky - zariadenia, vybavenie vrátane športového vybavenia a inventára, nástroje (vrátane hudobných nástrojov), učebné pomôcky, počítače, informačné a telekomunikačné siete, hardvér, softvér a audiovizuálne prostriedky, tlačené a elektronické vzdelávacie a informačné zdroje a ďalšie hmotné predmety potrebné na organizáciu vzdelávacích aktivít;

27) inkluzívne vzdelávanie - zabezpečenie rovnakého prístupu k vzdelávaniu pre všetkých študentov s prihliadnutím na rozmanitosť špeciálnych vzdelávacích potrieb a individuálnych príležitostí;

28) upravený vzdelávací program - vzdelávací program prispôsobený na školenie osôb so zdravotným postihnutím s prihliadnutím na charakteristiky ich psychofyzického vývoja, individuálne schopnosti a v prípade potreby zabezpečenie korekcie vývojových porúch a sociálnej adaptácie týchto osôb;

29) kvalita vzdelávania - komplexná charakteristika vzdelávacích aktivít a odbornej prípravy študenta, vyjadrujúca stupeň ich súladu s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi, vzdelávacími štandardmi, požiadavkami federálneho štátu a (alebo) potrebami jednotlivca alebo právnickej osoby, v ktorej záujmy sa vykonávajú vzdelávacie činnosti vrátane stupňa dosiahnutia plánovaných výsledkov vzdelávacieho programu;

30) vzťahy v oblasti vzdelávania - súbor vzťahov s verejnosťou na realizáciu práva občanov na vzdelávanie, ktorých účelom je rozvoj obsahu vzdelávacích programov (vzdelávacích vzťahov) študentmi a sociálnych vzťahov, ktoré sú spojené so vzdelávacími vzťahmi a ktorého účelom je vytvárať podmienky pre realizáciu práv občanov na vzdelávanie;

31) účastníci vzdelávacích vzťahov - študenti, rodičia (zákonní zástupcovia) neplnoletých študentov, pedagogický zbor a ich zástupcovia, organizácie vykonávajúce vzdelávacie aktivity;

32) účastníci vzťahov v oblasti vzdelávania - účastníci vzdelávacích vzťahov a federálne štátne orgány, štátne orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, orgány miestnej samosprávy, zamestnávatelia a ich združenia;

33) konflikt záujmov pedagogického pracovníka - situácia, v ktorej má pedagogický pracovník v rámci svojej profesionálnej činnosti osobný záujem na získaní materiálnych výhod alebo iných výhod a ktorá ovplyvňuje alebo môže mať vplyv na riadne plnenie odborných povinností zo strany pedagogický pracovník z dôvodu rozporu medzi jeho osobným záujmom a záujmami študent, rodičia (zákonní zástupcovia) maloletých študentov;

34) dohľad a starostlivosť o deti - súbor opatrení na organizáciu stravovania a služieb pre domácnosť pre deti, zabezpečenie ich dodržiavania osobnej hygieny a denného režimu.

Zákon RF „o vzdelávaní“- N 273 -FZ - upravuje vzťahy s verejnosťou, ktoré sa objavujú v oblasti vzdelávania z dôvodu realizácie práva na vzdelanie obyvateľstvom. Poskytuje štátne záruky slobôd a práv ľudí v oblasti vzdelávania a vhodné podmienky na realizáciu práva na vzdelanie. Určuje právne postavenie účastníkov vzťahu v rámci vzdelávacích aktivít. Stanovuje ekonomický, právny, organizačný základ vzdelávania u nás, zásady štátnej politiky v oblasti vzdelávania, pravidlá fungovania vzdelávacieho systému a realizácie vzdelávacích aktivít.

Na účely tohto federálneho zákona sa používajú tieto základné pojmy:

4) úroveň vzdelania - ukončený cyklus vzdelávania, ktorý sa vyznačuje určitým jednotným súborom požiadaviek;

5) kvalifikácia - úroveň znalostí, schopností, zručností a kompetencií charakterizujúca pripravenosť vykonávať určitý druh odbornej činnosti;

15) študent - jednotlivec, ktorý ovláda vzdelávací program;

17) vzdelávacie aktivity - činnosti na realizáciu vzdelávacích programov;

19) organizácia poskytujúca školenia je právnická osoba, ktorá na základe licencie spolu so svojou hlavnou činnosťou vzdelávaciu činnosť ako doplnkový druh činnosti;

34) dohľad a starostlivosť o deti - súbor opatrení na organizáciu stravovania a služieb pre domácnosť pre deti, zabezpečenie ich dodržiavania osobnej hygieny a denného režimu.

Komentár k čl. 2 zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“

Komentovaný článok 2 ruského školského zákona je inováciou vo vzdelávacej legislatíve, pretože naznačuje vznik definitívneho aparátu, ktorý definuje pojmy, ktoré sú najdôležitejšie pre celú vzdelávaciu sféru. Vzdelávacie zákony doteraz vo svojich normách podobné ustanovenia neobsahovali. Je potrebné poznamenať, že prítomnosť termínov používaných na účely normatívneho aktu v legislatíve výrazne zjednodušuje jeho používanie v rámci výkladu určitých noriem a ustanovení.

Ako hovorili starovekí: „Definujte pojmy - a ušetríte sa pred obrovským množstvom kontroverzií“. V súlade s tradíciami modernej tvorby práva autori definujú základné pojmy používané v tomto normatívnom akte vo význame, ktorý sa líši od všeobecne akceptovaného. Preto stojíme pred ťažkou úlohou: podať sekundárny výklad pojmov a vysvetliť čitateľovi, čo presne mali autori na mysli pri definovaní významu tohto alebo toho pojmu. V článku je predstavených 34 konceptov, z ktorých nie všetky vyžadujú komentár. Preto úlohou nie je ani tak vysvetliť, čo už bolo vysvetlené, ale zamerať pozornosť čitateľa na najdôležitejšie aspekty významu tohto alebo toho konceptu.

Takže vzdelávanie (s. 1). Definícia v skutočnosti vypĺňa medzeru predchádzajúcich 20 rokov, keď bola spolu s ideológiou výchova takmer úplne vylúčená zo vzdelávacieho procesu. Táto chyba mala tragické následky pre mladšiu generáciu a nielen pre neho. Dnes je táto chyba napravená a vzdelávanie je definované ako účelný proces výchovy a vzdelávania. Druhou dôležitou súčasťou tohto kľúčového pojmu je porozumenie učebnému cieľu. Vyššie už bolo uvedené, že školenie sa vykonáva nielen v záujme jednotlivca, ale je aj verejného charakteru (podrobnejšie informácie nájdete v časti). Tu sú priamo uvedení konzumenti procesu učenia: osoba, rodina, spoločnosť a štát. V komentovanej definícii je tiež zdôraznený obsah vzdelávania, nie ako získavanie nesystematických znalostí, ale súbor znalostí, schopností, zručností a praktických skúseností. Dokonca aj F. Engels napísal: „Teória je suchá, strom života je zelený.“ Na získanie úplného vzdelania teda nestačia iba teoretické znalosti, sú potrebné aj praktické zručnosti, ktorých rozvoj medzi účastníkmi vzdelávania je zameraný na vzdelávanie. Nakoniec cieľom vzdelávania je formovať nielen osobu, ktorá má dokonca komplex teoretických znalostí a praktických zručností, ale komplexne pripraveného, sebestačného človeka, ktorý je schopný uplatniť svoje znalosti v praxi, v nezávislom živote a praktická činnosť.

Komentovaný článok ďalej odhaľuje obsah zložiek vzdelávania vo forme výchovy a vzdelávania. Výchova (s. 2) je navyše umiestnená nad vzdelávanie s rozdelením prvkov sebaurčenia a socializácie v osobnosti človeka, čo si vyžaduje určité vysvetlenia. Sebaurčenie alebo sebauvedomenie predpokladá, že iba osoba adekvátne vychovaná vo vzťahu k potrebám danej spoločnosti je schopná správne určiť svoje miesto v živote, bez sebapodceňovania a preceňovania svojho významu, čo rovnako negatívne vníma aj spoločnosťou a samotnou osobou.

Pokiaľ ide o socializáciu, už dlho sa poznamenáva: „Nie je možné žiť v spoločnosti a byť mimo spoločnosti.“ Napriek zneužívajúcemu charakteru, ktorý tento koncept získal v našom každodennom živote, socializovaný v presnom význame slova znamená „súdruh, verejnosť“ * (9) Znamená to integrovať sa do okolitého sociálneho prostredia. To nadobúda osobitný význam, pretože osoba, ktorá získala vzdelanie, nedobrovoľne zmení kruh komunikácie, záujmy, príslušnosť k sociálnej triede, skupine. Preto je veľmi dôležité, aby ste mu v procese výchovy vštepovali schopnosti novej komunikácie. Navyše zdôrazňujeme, že sa to deje opäť v záujme jednotlivca, rodiny, spoločnosti a štátu.

Vrátime sa k objasneniu pojmu učenie (s. 3), okrem vyššie uvedených vlastností tohto procesu ako vzdelávacieho procesu treba poznamenať, že jednou z úloh učenia je formovať motiváciu žiakov prijímať vzdelávanie po celý život. Táto motivácia je spôsobená neustále sa meniacimi podmienkami života a zrýchlením procesu jeho vývoja. Karl Jaspers v minulom storočí poznamenal: „V dnešnej dobe musíte bežať veľmi rýchlo, aby ste zostali na mieste.“

Ďalším pojmom, ktorý bol vysvetlený v komentovanom článku 2 zákona o vzdelávaní v Ruskej federácii, je úroveň vzdelania (odsek 4). V zmysle komentovaného zákona to znamená ukončený cyklus vzdelávania. Odteraz sa pojmy „neúplné alebo neúplné vyššie“ a podobné definície stávajú minulosťou. Tréningový cyklus môže byť kompletný, potvrdený príslušným vzdelávacím dokumentom. Vo všetkých ostatných prípadoch sa uznáva iba predchádzajúci stupeň vzdelania. Inými slovami, akademický certifikát, ktorý univerzita vydá svojmu bývalému študentovi, umožňuje iba pokračovať v procese získavania vyššieho vzdelania na inej univerzite, ale nepotvrdzuje úroveň vzdelania.

Pojem „kvalifikácia“ (doložka 5), napriek tomu, že v jeho definícii chýba povinná požiadavka, aby osoba mala dokument zavedenej formy potvrdzujúci jeho úroveň, v jeho zmysle znamená pripravenosť vykonávať konkrétny druh odbornej činnosti.

Pojem „federálny vzdelávací štandard“ (doložka 6) bol pôvodne použitý v časti 5 čl. 43 ústavy a znamená ustanovenie určitých všeobecných požiadaviek na súbor znalostí, zručností, zručností a kompetencií, ktoré charakterizujú určitý druh odbornej činnosti, schválených Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie.

Ďalší koncept „vzdelávací štandard“ (doložka 7) znamená súbor povinných požiadaviek na vysokoškolské vzdelávanie. S autormi zákona sa dá polemizovať o tom, nakoľko odráža podstatu, ale, ako sa hovorí, „oni sa nehádajú o termínoch - sú definovaní“. Rozdiel medzi normami tohto typu od predchádzajúceho spočíva v tom, že jeho obsah je schválený komentovaným zákonom alebo dekrétom prezidenta Ruska. Ukazuje sa, že štandard, ktorý pokrýva menšie množstvo znalostí, schopností, zručností a kompetencií, má vyššie právne postavenie.

Pojem „požiadavky federálneho štátu“ (doložka 8) znamená požiadavky na minimálny obsah dodatočných odborných programov, podmienky ich vykonávania a trvanie školení o nich, schválené ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie.

Na záver samotný „vzdelávací program“ (doložka 9) obsahuje súbor povinných prvkov: objem, obsah, plánované výsledky, formy certifikácie, vzdelávací kalendár, pracovné programy a ďalšie komponenty. Upozorňujeme čitateľov, že zoznam prvkov učiva je otvorený, to znamená, že poskytuje možnosť jeho doplnenia, čím sa stáva ukážkovým programom (doložka 10). Okrem toho je potrebné poznamenať, že napriek 20 rokom diskusií a kritiky zo strany vzdelávacej komunity vrátane členov Ruskej akadémie vzdelávania tento odsek zákona v nadväznosti na svojho predchodcu interpretuje ukážkový vzdelávací program ako komplex vzdelávacích služieb. Podľa nášho názoru je tento prístup v rozpore so zmyslom ruskej ústavy a logikou vývoja právnych vzťahov. Ak má na niečo právo jedna strana, v tomto prípade - jednotlivec, potom druhá strana vzťahov s verejnosťou - štát je povinný toto právo zabezpečiť. Zabezpečenie tohto práva nemôže v žiadnom prípade vyzerať ako služba (sluha je lokaj, ktorý niekomu slúži). Jednotlivcom, ale aj celej spoločnosti a štátu ako celku.

Navyše, v rozpore s akoukoľvek logikou, je konflikt záujmov učiteľa (doložka 33) definovaný ako jeho osobný záujem získať materiálne výhody alebo iné výhody vo vzťahu medzi záujmami zamestnanca a študenta. Akoby kvalita vzdelávania nezávisí od veľkosti a formy odmeny učiteľa!

Autori komentovaného zákona sa tiež pokúšajú definovať pojem „prostriedky vyučovania a výchovy“ (odsek 26) ich uvedením. Napriek tomu, že zoznam konkrétnych prostriedkov je otvorený, tento prístup je ťažké považovať za primeraný. Podľa nášho názoru je hlavnou vecou v tejto definícii stále údaj o tom, že ide o „materiálne objekty nevyhnutné na organizáciu vzdelávacích aktivít“.

V komentovanom článku 2 je aj ďalší kontroverzný termín - ide o „inkluzívne vzdelávanie“ (odsek 27), ktoré podľa jeho autorov znamená vzdelávanie rovnako dostupné pre všetkých študentov. Pojem „inkluzívny“ zároveň znamená: „Rozširujúci sa na široký okruh predmetov (výhradné antonymum).“ * (11) Takúto fascináciu cudzojazyčnými výrazmi, na úkor zdravého rozumu, možno len ťažko podporiť. .

To isté možno povedať o adaptačnom (prispôsobenom pôvodnom význame Yu.D.) programe pre výučbu osôb so zdravotným postihnutím (s. 28). Zdá sa, že pre takýchto účastníkov nie je potrebné prispôsobovať všeobecný vzdelávací program, ale vyvinúť špeciálny, ktorý zodpovedá ich schopnostiam a schopnostiam.

Súvisiace materiály:

mapa stránky