Abstrakt GCD v matematike. Téma: „Meranie dĺžky. Centimeter. Merač. Merania pomocou konvenčných meraní. GCD "Podmienené meranie pre lineárne merania Súhrnná lekcia o dĺžke meraní objektov

Učiteľ vyberie zo škatule dva priehľadné džbány.

Prvá otázka. Ak do oboch džbánov nalejete šťavu, ktorý džbán bude mať viac šťavy?

Ako sa džbány navzájom líšia?

Učiteľ pomáha objasniť.

Vľavo: vysoký a úzky a vpravo: nízky a široký.

Učiteľ naplní oba džbány až po okraj tónovanou vodou a vyleje ho z veľkej misy.

Ktorý džbán šiel do vody najviac?

Čo musíte urobiť, aby ste to zistili?

Čo ideme merať?

Učiteľ položí džbány na rôzne stoly, požiada deti, aby nalievali vodu do pohárov. Keďže sú džbány plné, učiteľka pomôže deťom nalievať do prvých pohárov.

Učiteľ upozorňuje deti na skutočnosť, že je potrebné ho úplne naliať, ale nie cez okraj. Keď sa všetka voda naleje do odmeriek, učiteľ:

Zrátajme si, koľko okuliarov ste dostali.

Čo odpovieme Leopoldovi?

Učiteľ otázku pripomína.

Učiteľ vyberie z balíčka škatule a fľaše s mliekom a hovorí:

Druhá otázka od Leopolda: Prišiel som do obchodu po mlieko. Predávajúci sa pýta, koľko mlieka je potrebné: liter alebo pol litra? Neviem. Chlapci, vysvetlite mi, koľko bude liter a koľko pol litra? Poďme na to spoločne prísť.

Učiteľ položí litrovú nádobu na stôl a hovorí:

Toto je litrová nádoba a hodí sa sem liter vody.

Učiteľ ho naplní vodou a hovorí:

Tu je uvedené, koľko vody je v jednom litri. Koľko vody je podľa vás pol litra?

Správny!

Učiteľ vyberie dve pollitrové plechovky a hovorí:

Jedna nádoba pojme pol litra vody (pol litra) a druhá nádoba pojme pol litra vody (pol litra vody). Vodu z litrovej plechovky nalejeme do dvoch pollitrových plechoviek. Koľkí z vás by to chceli robiť?

Dieťa sa volá menom a učiteľ mu pomôže naliať vodu. Učiteľ kladie deťom otázky:

Alyosha, opakuj, čo si teraz urobil?

Čo sme sa naučili?

Liter je pol litra a ďalší pol litra!

Pedagóg:

Môžeme zistiť, koľko pohárov vody sa zmestí do jedného litra?

Čo treba urobiť?

Necháme na stole, nalejeme vodu z našich pohárov do litrovej nádoby a nezabudneme počítať.

Učiteľ sleduje výkonnosť detí praktická práca... Keď je práca hotová, pedagóg:

Do litra sa zmestí päť pohárov!

Zdvihnite ruky pre tých, ktorých rodičia kupujú mlieko v škatuliach a fľašiach. Doma s rodičmi zmerajte, koľko pohárov mlieka obsahujú.

Rozhodneme sa s vami, čo napíšeme Leopoldovi?

Učiteľ špecifikuje, ako presnejšie a správnejšie formulovať.

Džbány majú rovnaký objem, aj keď sa líšia tvarom. Ak chcete zistiť, koľko, musíte to odmerať mierou. Liter je pol litra a ďalší pol litra. Do litra sa vojde päť pohárov vody.

Pošlime Leopoldovi liter a pol litra plechoviek.

Centrum rozvoja dieťaťa MBDOU - materská škola №4

„Zlatá rybka“ mestskej časti Puškin

Abstrakt otvorený priamo vzdelávacie aktivity v vzdelávacia oblasť"Poznanie"

Téma: „Porovnanie podľa dĺžky. Meranie dĺžky. "

Skomplikovaný:

Evseeva N.E.

učiteľ skupiny číslo 2

Pushkino

2013-2014 akademický rok

Obsah softvéru.

1. Upevniť schopnosť porovnávať dĺžky predmetov „od oka“ a pomocou priamej superpozície zaviesť rečovú prax slova „dlhšie“, „kratšie“.
2. Vytvorte si predstavu o meraní dĺžky pomocou miery.
3. Rozvinúť schopnosť navigácie na hárku papiera, stabilnú pozornosť, oko, motoriku rúk.

Zariadenie : 3 šatky „hrozného hrozna“ (šatky, hlavy „uzlov“ na jednom konci), vizuálna inštrukcia „meranie dĺžky odmerkou“; písomka (podľa počtu detí): hárky papiera v škatuli, jednoduché ceruzky, farebné pásy z lepenky dlhé 15, 14 a 12 cm, biele prúžky dlhé 20 cm, meracie prúžky dlhé 5 a 4 cm.

Prípravné práce:

Pri čítaní príbehu G. Ostera „Toto sa plazím“,

Sledovanie karikatúry „38 papagájov“, d / a „Nájdi rozdiel“.

Priebeh hodiny:

Vychovávateľ b: Chlapci, dnes som prišiel do záhrady veľmi skoro a bol som prekvapený, keď na mňa na prahu čakali hostia. Chcú vás spoznať, ale boja sa, že sa ich bojíte ... A aby ste si overili, či je to tak alebo nie, hostia pre vás vymysleli úlohu: nakresliť ich. Pomôžem vám s tým.(učiteľ navrhne vziať deťom listy do škatule, kde je nakreslená červená bodka, a ceruzky na doplnenie matematického diktátu).

Matematický diktát:

1 bunka vpravo

2 bunky hore

3 bunky vpravo

2 bunky dole

2 bunky vpravo

1 bunka dole

3 bunky vľavo

2 bunky hore

1 bunka vľavo

2 bunky dole

3 bunky vľavo

4 bunky hore

1 bunka vľavo

1 bunka hore

2 bunky vpravo

4 bunky dole

Vychovávateľ : kto nás dnes prišiel navštíviť?(Had, hroznýš) Toto sú hroznýši, chlapci. Nemáš strach?(vyberie „hroznáky“ vyrobené z detských šatiek)Chlapi, hroznýši sa celé dopoludnie hádali, kto z nich je dlhší, ale nevedeli sa rozhodnúť. Pomôžme im.(vyzýva deti, aby najskôr porovnali „boa“ „pohľadom“ o 2, potom o všetky tri, upozorňuje na skutočnosť, že odpoveď by mala byť úplná: „konstriktor červeného hrozna je dlhší ako biely“, zvierač zeleného hrozna je kratší ako červený „

Chlapci, ako rozoznám, kto z vás je vyšší a ktorý nižší?(Stojíme bok po boku alebo chrbtom k priateľovi a určujeme, koho hlava je vyššia a hlava nižšia) (Učiteľ pozve polovicu skupiny, aby sa postavila do dvojíc, druhá polovica detí určí, porovná dvojice ; potom sa chlapci zmenia)

Pedagóg: na stoloch máte tri farebné pruhy, kto vie, ako ich porovnať na dĺžku(musíte pripojiť jeden k druhému)

Dá sa to takto aplikovať?

Nie, musíte pripevniť tak, aby sa jeden koniec zhodoval.

Učiteľ požiada deti, aby samy porovnali prúžky, potom sa pýta na výsledky 2-3 detí a ak existujú ďalšie možnosti odpovedí.

Vychovávateľ : Ďakujem, veľmi si pomohol boasom: naučil si ich porovnávať dĺžky. A teraz sa nebudú hádať.

Telesná výchova.

Budeme tlieskať rukami
Budeme tlieskať rukami
Priateľsky, zábavnejšie.
Klopali nám nohy
Priateľsky, zábavnejšie.
Udrieme si kolená
Ticho, ticho, ticho.
Naše držadlá idú hore
Vyššie, vyššie, vyššie.
Ruky sa nám točia
Potopené nižšie
Točil sa, točil sa
A prestali. (Pohyby sa vykonávajú v súlade s textom.)

Učiteľ volá najvyššie a najnižšie dieťa, žiada striedavo zmerať rovnakú vzdialenosť v krokoch(od boa constrictor po boa constrictor), deti počítajú kroky v zbore.

Pedagóg: Ako sa stalo, že vzdialenosť je rovnaká, ale počet krokov je iný?(kroky boli rôzne: veľké a malé).Kto urobil ďalšie kroky? Kto má menej?

Učiteľ pozýva deti, aby zmerali biely prúžok (20 cm) s rôznymi mierami (5 a 4 cm), aby boli zrozumiteľnejšie, a to pomocou podrobných pokynov so šou.

Abstrakt GCD v matematike seniorská skupina

na tému: „Jednotky merania dĺžky“

Cieľ: zoznámiť deti s mernou jednotkou dĺžky - metrom.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Ukážte, že meter je 100 cm;

Cvičenie pri meraní predmetov pomocou rôznych meracích prístrojov;

Predstavte meradlo.

Vývoj:

Pokračujte v rozvíjaní jemných pohybových schopností rúk;

Rozvoj myslenia, priestorovej predstavivosti, pozornosti.

Vzdelávanie:

- vzbudiť záujem o získanie nových znalostí.

Metodické techniky:

Didaktická hra „naučiť sa merať dĺžku a výšku“; meranie s flexibilným centimetrom dĺžky pozdĺž krivky; cvičenie na rozvoj jemnej motoriky.

Materiály:

Zvinovací meter, pravítko, flexibilný centimeter,pásy lepenky podľa počtu osôb (konvenčné meranie), kocky, kus látky, drevený meter.

Priebeh:

1. Úvodná časť.

Pedagóg:

Chlapci, môj dobrý priateľ Masha má čoskoro narodeniny. Rozhodla sa urobiť si nové šaty. Ako sa volá ten, kto šije oblečenie? Predstierajme, že som krajčír. Chcete byť mojimi pomocníkmi? Ako začne krajčír svoju prácu? (vykoná merania a zmeria požadovanú dĺžku látky). Musíme si vybrať, ako budeme merať dĺžku.

Ako môžeme zmerať dĺžku? (podľa konvenčných štandardov)

Čo je konvenčné meradlo? Čo môže byť konvenčné meradlo?

Pripomeňme si, ako môžete pomocou konvenčného meradla merať dĺžku alebo šírku. Vykonajte akékoľvek konvenčné merania z tabuľky. Navrhujem, aby jeden tím zmeral dĺžku stola a druhý - šírku stola.

Kde začneme merať?

(Opatrenie aplikujeme na samotný okraj stola, držte ho prstom).

Čo používame na pohodlie merania? (Pre uľahčenie označíme kockami, koľkokrát bolo meranie splnené).

Skontrolujeme, čo ste urobili.

Má každý rovnaký výsledok? (nie Prečo?

Pretože každý má iné merania, takže rôzne výsledky meraní.

Pripomeňme si m / f „38 papagájov“. Kto si spomenie, čo v ňom zvieratá robili?

Kto alebo čo zvieratá merali zvierač hrozna? (papagáj, opica, slon).

Ako dlho trvala guľa zvierača veľkého, keď ju slon zmeral? (2)

A opica? (5)

A u papagájov dĺžka boa constrictor? (38)

Ktoré zviera bolo najväčšie? (Slon). A u slonov hroznýš - dvakrát.

Kto bol najmenší? (Papagáj). A u papagájov hroznýš - 38 krát.

Aké boli ich výsledky? (rôzne)

Aký druh opatrenia by sme teda mali zvoliť, aby boli merania rovnaké a presné? Ako merať tkaninu?

2. Hlavná časť.

Kým vymýšľame, chcem vám povedať niečo o starých jednotkách merania dĺžky. V dávnych dobách sa dĺžky merali pomocou tých meracích prístrojov, ktoré boli vždy s vami. Na úplnom začiatku, na meranie dĺžky, ako pri počítaní, ľudia používali ruky a prsty. Najbežnejšou jednotkou dĺžky bol „lakeť“, čo je vzdialenosť od lakťa po koniec prostredníka. (Ukážte mi lakeť a prostredník.)

Túto jednotku používa mnoho ľudí už tisíce rokov. Obchodníci lakťami zmerali predané látky a obtočili ich okolo ruky.

Okrem „lakťa“ sa používali aj ďalšie jednotky: fathom, palm, step. Vzdialenosť, na ktorú bolo potrebné pri stavbe búdy vtlačiť kolíky do zeme, merala osoba v krokoch. „Krok“ je jedným zo starých opatrení, ktoré sa používa dodnes. "

Aké merania si pamätáš?

Navrhujem, aby ste sa pokúsili zmerať koberec v krokoch a potom stôl dlaňou.

Porovnanie výsledkov - výsledky sú opäť odlišné.

Sú staré merania dĺžky pre nás to pravé? (Nie)

Cvičenie pre oči.

Lúč, lúč neplechy,

Poď sa so mnou hrať. (Mrknú očami.)

Poď, ray, otoč sa

Ukáž sa mi v očiach. (Očami robia kruhové pohyby.)

Pozriem sa doľava,

Nájdem slnečný lúč. (Pozerajú sa doľava.)

Teraz sa pozriem doprava

Opäť nájdem lúč. (Pozerajú sa doprava.)

Teraz ste sami videli, aký chaos, zmätok, keď ľudia používajú rôzne štandardy. Preto bolo rozhodnuté prijať spoločné merné jednotky pre všetky krajiny, aby boli výsledky meraní presné.

Najmenšou mernou jednotkou je centimeter.

Predtým než budeš klamať rôzne predmety(pravítko, drevený meter). Na čo sú podľa vás tieto položky? Čo na nich vidíte spoločné?

Majú stupnicu. Priamka od 0 do 1 je centimeter.

Kedy použijete pravítko?

Je vhodné merať všetko pomocou pravítka? Napríklad dĺžka koberca?

Pomôže nám pravítko zmerať pre Mashu dĺžku látky? (nepohodlné, príliš malé)

Na meranie veľmi dlhých predmetov sa používa také opatrenie - meter. (v ňom 100 cm)

Kde je možné merač použiť?

Pomocou metra môžete zmerať dĺžku a výšku stolu, stoličky, výšku bábiky, dĺžku koberca.

Myslíte si, že nám meter pomôže zmerať požadovanú dĺžku látky? (Áno)

Učiteľ spolu s deťmi meria kus látky, v ňom - ​​3 metre. To Masha potrebuje. Pomohli sme jej? (Áno)

Ďakujem chlapci.

(Zobraziť ďalšie položky - mäkký centimeter, zvinovací meter)

Ukazuje sa, že na meranie dĺžky sa používajú aj ďalšie meracie prístroje.

Kedy sa podľa vás používa mäkký centimeter? Prečo v týchto prípadoch nie je vhodné pravítko alebo pevný meter? (nechajte deti dotknúť sa tvrdého metra a mäkkého centimetra)

(pomocou centimetra môžete zmerať dĺžku pozdĺž krivky - obvod hlavy, pás alebo strom). Meriame obvod hlavy detí.

Toto je ruleta. Kde sa používa? Videli ste už takéto zariadenie? Kde?

(vo výstavbe, počas opráv)

Chcem vás upozorniť, že pre deti je nebezpečné používať zvinovací meter, pretože jeho ostré kovové hrany môžu niekoho vážne zraniť alebo zraniť. Na zmeranie dĺžky všetkých strán koberca je možné použiť zvinovací meter.

3. Záverečná časť.

Dobrá práca chlapci. Pomohli Máši. A čo nové ste sa dozvedeli? Čo si sa naučil robiť? Čo fungovalo a čo nie?

S vašou prácou na lekcii som bol spokojný. Boli ste veľmi pozorní a radi ste sa učili nové veci.

Valentina Timofeeva
Zhrnutie hodiny „Meranie dĺžky. Merať "

Priebeh hodiny.

Chlapci, samozrejme poznáte a milujete rozprávky. Dnes si pripomenieme rozprávku "Kolobok"... Náš príbeh však bude neobvyklý a bude obsahovať matematické úlohy. A tak ... Bol raz jeden starý muž so starou ženou. Tak hovorí starec stará žena: „Upečte perník“... A stará žena odpovede: „Upečiem to, ak budeš s chlapmi plniť úlohy“:

1. Ak vládca dlhšie ako držadlo potom pero? (kratší ako pravítko).

2. Ak je lano hrubšie ako vlákno, aké je to vlákno? (tenší ako lano).

3. Ak je zelený prúžok širší ako žltý, je žltý? (už zelené).

4. Ak je stôl vyšší ako stolička, potom stolička? (pod tabuľkou).

Výborne, úlohy ste splnili.

Starká miesila múku s kyslou smotanou, vymyslela žemľu, opražila na masle a položila na okno, aby zamrzla. Medovník si ľahol, ľahol si, vzal to a zvalil sa. Rozhodol som sa navštíviť líšku, zablahoželať jej k narodeninám a dať jej stužku.

Medovník sa valí po ceste, smerom k nemu Zajac:

- Kam, Kolobok, valíš?

- Ak chcete navštíviť Lisu, má dnes narodeniny.

- Zober ma so sebou.

- Vezmem to, ak mi pomôžeš. Rozhodol som sa dať Lise stužku, nielen nie červenú, ale zelenú, ale ako ona merať - neviem... Pomôž mi, zajac.

Chlapci, pomôžme Kolobokovi spolu so Zajcom zmerajte stužku... Čo merať sa volá meradlom... Čo budeme zmerajte dĺžku pásky? Musím si vybrať merať. Odmerať možno kus lana, tuba, pravítko, lepenkový pás, tyčinky. Navrhujem vybrať kartónový pás, pretože to bude pohodlnejšie merať... Teraz uvidíme, koľkokrát sa pás zmestí dĺžka stužky... Pripomeňme si pravidlá lineárne merania: musíte začať presne od konca, položiť pásik - meraj rovno... Dali sme to, kým to nie je meraná celá dĺžka... Urobíme značku, kde je koniec pásu, a znova ho položíme presne od značky.

Deti merať zelená stuha pomocou podmienených merania. Dĺžka zelená stužka - 3 merania.

Teraz porovnajme dĺžkačervené a modré pruhy. Deti definujú dĺžka prúžky prekrytím a aplikáciou.

V obchode si Kolobok kúpil stuhu, ktorú potreboval dĺžka, Zajac sa rozhodol kúpiť loptu.

Vlk vstupuje do obchodu:

- Kam ideš?

- Na Lisine narodeniny.

- Zober ma so sebou.

- Zoberme si to, ak sa s nami budete hrať.

Fyzická minúta.

Zajace skáču:

Dap, Dap, Dap!

Áno, na zelenej lúke.

Drep, počúvaj,

Nie je tam vlk?

Raz - ohnúť, uvoľniť.

Dva - ohnúť sa, natiahnuť.

Tri - tri tlieskania vo vašich rukách,

Hlava tri prikývne.

Vlk kúpil Lise ako darček zrkadlo.

- Kam sa ponáhľaš?

- Na Lisine narodeniny.

- Zober ma so sebou.

- Vezmite si to, ak problém vyriešite.

Môžeme pomôcť medveďovi vyriešiť problémy?

1. Koľko uší majú dve myši? (4)

2. Koľkokrát povedali kat:

Je škaredé jesť bez lyžice.

Len vbehnem do domu

Olizuje kašu jazykom.

Prasiatko je na tom ešte horšie:

Opäť plával v kaluži.

A nezbedné dieťa

Zjedol som štyri špinavé hrušky.

Koľko bolo tých nezbedných? (3)

3. Štyria zajace vyšli zo školy.

A zrazu na ne zaútočili včely.

Dvaja zajačikovia sotva unikli.

A koľkí nemali čas? (2)

4. Päť šteniatok hralo futbal

Jeden sa volal domov.

Pozerá von oknom, premýšľa

Koľko ich teraz hrá? (4)

Dobre, pomohlo to medveďovi. Zvieratá bežali ďalej. Medveď sa rozhodol dať Lise vlajku. Visel nad svojim brlohom.

Rozbehli sa k Lise, ale tá k sebe nikoho nepúšťa Dom:

- Nikoho som nepozval, nepúšťam dovnútra, kým nedokončím úlohy.

1. Koľko postáv je v rozprávke "Kolobok"?

2. Koľko zvierat ma prišlo navštíviť?

3. K akým zvieratám patríme?

4. Aké ďalšie divoké zvieratá poznáš?

5. Aké domáce zvieratá poznáš?

Domáce a voľne žijúce zvieratá, vtáky, hmyz - to všetko sú naši menší bratia. A samozrejme s nimi treba zaobchádzať opatrne.

Fox pozvala hostí do svojho domu.

Medovník predložil stužku.

Zajac predložil loptu.

Vlk mi dal zrkadlo.

Medveď predstavil vlajku.

Aké tvary vyzerajú darčeky?

A čo dáme Lise? Navrhujem vyrábať darčeky z geometrických tvarov.

Výsledok: Čo sme sa dnes dozvedeli merať? Ako zmeral stužku? Pripomeňme si pravidlá meranie dĺžky meradlom.

Súvisiace publikácie:

Intelektuálny a estetický vývoj detí v procese zvládnutia elementárnych techník quillingu Dnes s istotou hovoríme, že každé normálne dieťa sa narodí s vrodeným tvorivosť... Ale kreatívni ľudia.

Využitie verbálnych a konštruktívnych metód pri štúdiu témy „Veličiny a ich merania“ v základných ročníkoch Pri akomkoľvek moderný systém všeobecné vzdelanie matematika zaujíma jedno z centrálnych miest. Potreba výskumných aktivít.

Meranie dĺžky a výšky predmetov pomocou štandardu (tyčinky). Abstrakt o vývoji matematických reprezentácií v skupine seniorov. Meranie dĺžky a výšky predmetov pomocou štandardu (tyčinky).

Ako predstaviť ruské hniezdne bábiky predškolákom V. materská škola deti dostávajú informácie o rôznych životných javoch, dozvedia sa veľa nových a zaujímavých vecí o minulosti i prítomnosti našej krajiny.

Zhrnutie hodiny o zoznámení sa so základnými matematickými reprezentáciami v strednej skupine Téma: Zovšeobecnenie a konsolidácia odovzdaného materiálu. Účel: 1. Rozvinúť rýchly rozum a logické myslenie... 2. Cvičte deti z kvantitatívneho hľadiska.

Zhrnutie hodiny v prípravnej skupine na rozvoj reči. Úlohy programu: zoznámiť deti so zvukmi samohlásky [a], [o]Úvodná časť: rozcvička reči. Aké je ročné obdobie? Koľko sezón je? (uveďte ich). Koľko dní v týždni? Od koho.