Praktická práca. Odhalenie vzťahu medzi zložkami prírody na príklade jednej z prírodných zón. Odhaľovanie vzťahu medzi zložkami prírody Praktická práca s identifikáciou vzťahu medzi zložkami prírody
Živý denník
Facebook
TwitterTéma 7 Odhalenie vzťahu medzi zložkami prírody na príklade jednej zo zón
Cieľ:formovanie zručností na konkrétnych príkladoch s cieľom ukázať vzťahy, ktoré existujú medzi prírodnými zložkami v prírodnej zóne.
Túto praktickú prácu je možné vykonať formou profilovej analýzy ukazujúcej zmenu pôdneho a vegetačného krytu pri prechode zo severu na juh.
1. Úloha:
a) Pripravte písomnú analýzu profilu v celej východoeurópskej nížine (možno použiť aj iné oblasti). Pri dokončovaní zadania sa držte plánu:
1. Ako sa menia hlavné typy pôd zo severu na juh východoeurópskej nížiny?
2. Ako sa mení úrodnosť pôdy a od čoho závisí?
3. Ako a prečo sa mení povaha vegetácie?
b) Porovnajte druhové zloženie zvierat obývajúcich tajgu a zmiešané lesy s druhovým zložením zvierat v púšťach a polopúšťach. Vysvetlite dôvody rozdielu. Urobte záver.
2. Úloha:
a) Pomocou máp atlasu vyplňte tabuľku.
|
Územie |
Prírodná oblasť |
Vegetácia |
||
|
Polostrov Jamal |
||||
|
Sibírsky Uvaly |
||||
|
Stepi Kulunda |
b) Uveďte písomný popis jednej z prírodných zón podľa plánu:
1. Geografické umiestnenie.
2. Vlastnosti podnebia.
4. Vegetácia a fauna.
Téma 8 Stanovenie hustoty obyvateľstva a podielu mestského a vidieckeho obyvateľstva na ich území študentmi pomocou štatistických zdrojov. Porovnanie s národnými priemermi
Cieľ:rozvoj schopností pracovať s demografickými ukazovateľmi a mapou hustoty obyvateľstva, porovnávať ukazovatele a vyvodzovať závery.
1. Úloha:porovnajte hlavné demografické ukazovatele typické pre Rusko, jeho republiku, územie, región a jeho okres. Zadajte údaje do tabuľky.
|
Ukazovatele (štatistické údaje) |
Vlastná republika, územie, región |
Vaša oblasť |
Vaše vyrovnanie |
|
|
Populácia |
||||
|
Hustota obyvateľstva |
||||
|
Mestské obyvateľstvo |
||||
|
Podiel mestského obyvateľstva |
||||
|
Vidiecka populácia |
||||
|
Podiel vidieckeho obyvateľstva |
Téma 9 Stanovenie trendov v počte ľudí zamestnaných v ekonomike pomocou štatistických materiálov
Cieľ:rozvoj vedomostí o obyvateľstve Ruska, rozvoj zručností pre prácu so štatistickými materiálmi charakterizujúcimi zamestnanosť v rôznych sférach ekonomiky, na základe ich analýzy vyvodzovať závery.
Úloha:vyplňte tabuľku a urobte záver o tendenciách obyvateľstva Ruska.
|
Ekonomická sféra |
Trend |
||||||
|
Priemysel a stavebníctvo |
|||||||
|
Obchod, komunikácia, doprava |
|||||||
|
Poľnohospodárstvo a lesníctvo |
|||||||
|
Všeobecný záver: |
|||||||
2. Úloha:uveďte príklady priemyselných odvetví zahrnutých v rôznych výrobných sférach, všimnite si situáciu v zamestnanosti v konkrétnych priemyselných odvetviach. Vyplňte tabuľku. Urobte záver.
|
Zamestnanie |
Trend zamestnanosti |
||
|
1. Výroba |
|||
|
2. Nevýroba |
|||
|
Záver: aké zmeny v zamestnaní prebiehajú a v čom sú spôsobené? |
|||
GEOGRAFIA 9
Téma 1 Označenie na obrysovej mape všetkých republík ^ zahrnutých v Ruskej federácii
Cieľ:formovanie zručností pre prácu s mapou administratívno-územného členenia Ruska.
1. Úloha:na vrstevnicovej mape nakreslite republiky, ktoré sú súčasťou Ruskej federácie.
2. Úloha: vyplňte tabuľku.
|
Názov republiky Ruskej federácie |
Tatarstan |
|||||
|
Hlavné mesto republiky |
Definícia vzdialenosti a pokyny na plán ... príbuzný chyba (M). Rozhodnutie úlohy vypočítané a experimentálne úlohy od predmet ... |
Záverečná praktická práca
Záverečná praktická práca
1. Téma: Odhalenie vzťahov medzi zložkami prírody v jednom z prírodných komplexov Južnej Ameriky pomocou máp.
2. Vzdelávacie ciele:
1. Prehlbovanie a rozširovanie poznatkov o vzťahu medzi zložkami prírodného komplexu na príklade vlhkých rovníkových lesov a plátna Južnej Ameriky.
2. Formovanie zručností pre integrované použitie rôznych máp atlasu.
3. Urobte záver nielen o prítomnosti vzájomného prepojenia medzi zložkami v komplexe, ale aj o ich závislosti od geografickej polohy územia, kde sa komplex nachádza.
Porovnanie prírodných komplexov dvoch rôznych prírodných zón Južnej Ameriky (vlhké rovníkové lesy a rubáš) a vyvodenie záveru o vzťahu medzi zložkami v komplexe a geografickou polohou, na ktorej sa táto prírodná zóna nachádza. Výsledky práce žiaci vypracujú do tabuľky.
4. Zdroje poznatkov, na základe ktorých sa práca vykonáva:
Študenti analyzujú mapy atlasu: fyzickú mapu Južnej Ameriky, klimatické, prírodné zóny, pôdnu mapu a text učebnice „Geografia kontinentov a oceánov“ - V.А. Korinskaya, I.V. Dushina, V.A. Shchenyov číslo 40 - 44.
5. Metódy kognitívne činnosti študenti:
Navrhujem vykonať túto prácu na základe analýzy atlasových máp a textu učebnice vo forme porovnania dvoch prírodných komplexov v Južnej Amerike. Študenti vypracujú výsledky práce a získané závery do tabuľky. Analýza tabuľky umožňuje študentom ukázať rozdiel medzi prírodnými zložkami a prírodnými podmienkami (reliéf, podnebie), ktoré ovplyvňujú kvalitatívny obsah zložiek, v závislosti od geografického umiestnenia územia, na ktorom sa uvažovaný komplex formoval.
6. Zadanie pre študentov:
1. Oboznámiť sa s prílohou učebnice „Geografia kontinentov a oceánov“ V.А. Korinskaya, I.V. Dushina, V.A. Shchenev na strane 313 „Ako správne porovnávať“
2. Porovnajte prírodné pásma Južnej Ameriky: vlhké rovníkové lesy a savany podľa nasledujúceho plánu:
a. Geografická poloha.
b. Prírodné podmienky: a) reliéf b) podnebie.
o. Prírodné zložky: a) pôda b) vnútorné vody c) flóra.
d) Urobte záver o vzájomných prepojeniach zložiek v komplexe a ich závislosti od geografickej polohy.
7. Plánovaný výsledok vykonania práce študentmi.
Prírodné podmienky a prírodné zložky komplexu | Vlhké rovníkové lesy | Savannah |
1. Geografické umiestnenie | Nachádza sa na amazonskej nížine a na priľahlých východných svahoch Ánd, ako aj v severnej časti tichomorského pobrežia v rovníkovom klimatickom pásme. | Zaberá Orinockú nížinu a väčšinu Guyanskej a Brazílskej vysočiny. |
2. Prírodné podmienky | ||
A) úľava | Amazonská nížina | Orinoco Plains, Brazílska vysočina, Guyanská vysočina. |
B) podnebie | Rovníkové, horúce a vlhké po celý rok. | Subekvatoriálne, suché a mokré (december - máj) obdobia sú jasne vyjadrené, čiastočne v tropických obdobiach. |
3. Prírodné ingrediencie | ||
A) pôda | Červenožltý ferralit | Červený ferralit |
B) vnútrozemské vody | Rieka Amazonka a jej prítoky | Rieky Orinoco, Parana, vdp. Anjel, wdp. Iguazu. |
C) vegetácia | Ceiba, melón, čokoládový strom, palmy, fíkusy, hevea | Obilniny a strukoviny, palmy, mimózy, fľaškové stromy, kebracho. |
D) svet zvierat | Jaguár, kapybara, anakonda, kolibríky, tukany, papagáje | Jeleň, ošípané - picary, pásovce, krokodíly, jaguár, puma, pštros |
Výkon - Zóna vlhkých rovníkových lesov pokrýva veľkú oblasť v Južnej Amerike kvôli prítomnosti rozsiahlych nížinných nížin. Vďaka vlhkému podnebiu a bohatej zlúčenine železa získavajú pôdy červenkastý odtieň. Odtiaľ pochádza aj názov pôdy - červený ferralit. Prichádzajúce vo veľkom počte organická hmota rozloží sa až do konca a nehromadí sa v ňom a dostatok vlhkosti vedie k nepretržitému umývaniu pôdy do veľkej hĺbky. Reliéf je rovinatý a keďže je v tejto prírodnej oblasti veľmi vlhký, neprekvapuje, že tadiaľto preteká najhlbšia rieka sveta, Amazonka. Charakteristické črty vlhkých rovníkových lesov Južnej Ameriky (v selvas): sú vždy zelené, rozmanité druhovým zložením, viacstupňové, kvitnúce a plodiace po celý rok. Húštiny sú miestami nepriechodné a cez husté lístie sotva preniká slnečné svetlo. V takom lese je pochmúrne aj cez deň. Preto veľa zvierat žije na stromoch alebo spí na stromoch.
Savany v Južnej Amerike sú menšie. Vďaka dvom ročným obdobiam suchého a vlhkého podnebia sa pôdy tiež ľahko vyplavujú, ale tu vegetačný kryt tvoria rôzne a strukovinové rastliny. V suchom období sa pre nedostatok vlhkosti vitálna aktivita mikroorganizmov spomaľuje a podstielka rastlín sa nerozkladá úplne, a preto sa hromadí humus. V období silných dažďov príroda ožíva. Zvieratá sa podobne ako rastliny prispôsobujú suchému a vlhkému obdobiu. Rieky sú tiež sezónne alebo úplne tečúce a zaplavujú okolité rovné oblasti alebo sú veľmi suché počas suchých období. Rieky tečú z náhorných plošín (Guyana, Brazília), a preto je tu veľa perejí a vodopádov - Iguazu, Angel. Jedná sa teda o veľmi odlišné, jedinečné prírodné oblasti nachádzajúce sa v Južnej Amerike.
Praktická práca pre kurz „Geografia“ 8. ročník
Praktická práca č
Geografická poloha Ruska
Cieľ: formovanie poznatkov o zvláštnostiach geografickej polohy Ruskej federácie
Pokrok
Pomocou textu učebnice, plánu a máp atlasu charakterizujte štátny podnik v Rusku
Na obrysovej mape Ruska:
Označte štátnu hranicu Ruska červenou farbou;
Určte dĺžku Ruska od severu k juhu o 100o v.d. a zo západu na východ o 60o s.sh. (do Shelikhovského zálivu);
Podpísať názvy štátov hraničiacich s Ruskom;
Podpíšte mená morí a oceánov obmývajúcich ruské brehy (vrátane Kaspického mora);
Označte krajné body Ruska, označte ich mená a určte ich zemepisné súradnice.
Praktická práca č
Riešenie problémov s určením štandardného času
Účel práce: rozvoj zručností na určenie štandardného času
Pokrok
Možnosť 1.
1. Určte miestny čas v Jakutsku, ak je v Murmansku poludnie.
2. Určte štandardný čas v Anadyre, ak je v Petrohrade 10 hodín ráno.
3. Miestny čas osídlenia sa líši od Moskvy o 6 hodín. V akom časovom pásme sa nachádza tento bod?
4. O koľko a kde by sa mali hodinové ručičky posunúť cestujúcim prichádzajúcim z Jakutska do Moskvy?
5. Určte, kedy moskovský čas pristane v Moskve (zóna 2) lietadlo, ktoré vzlietlo z Novosibirsku (zóna 5) o 11:00 miestneho času a bolo v lete 5 hodín.
Možnosť 2.
1. Určte miestny čas Verchojansku, ak je v Novosibirsku polnoc.
2. Určite štandardný čas v Jakutsku, ak je v Moskve 15 hodín.
3. Miestny čas osídlenia sa líši od Moskvy o 5 hodín. V akom časovom pásme je tento bod?
4. Koľko a kde by sa mali prekladať hodinové ručičky pre cestujúcich, ktorí leteli z Anadyru do Jakutska?
5. Lietadlo vyštartovalo o 9. hodine miestneho času z Jakutska (8. zóna) do Moskvy (2. zóna). Kedy v moskovskom čase lietadlo, ktoré letí už 5 hodín, pristane v Moskve.
Praktická práca č
Označenie na vrstevnicovej mape hlavných reliéfov
Účel práce: oboznámiť sa s hlavnými reliéfmi Ruska
Pokrok
Pomocou textu učebnice a atlasových máp vyznačte na vrstevnicovej mape hlavné ruské reliéfy zvýraznené kurzívou v texte odseku
Praktická práca č. 4
Stanovenie vzájomnej závislosti tektonických štruktúr, reliéfu a minerálov
Účel práce: rozvoj zručností pre integrované použitie tektonických a fyzických máp na identifikáciu vzťahu medzi tektonickou štruktúrou, reliéfom a minerálmi
Pokrok
| Územie | Tektonická štruktúra | Zodpovedajúci formulár úľavy | Minerály |
| Západosibírska nížina |
Urobte záver o existencii vzťahu medzi tektonickou štruktúrou, reliéfom a minerálmi
Praktická práca č. 5
Stanovenie celkového koeficientu žiarenia, vlhkosti pre jednotlivé geografické objekty z klimatickej mapy
Účel práce: získanie zručností pre prácu s rôznymi typmi klimatických máp a so synoptickou mapou
Pokrok
Pomocou atlasových máp, textových a učebnicových máp vyplňte tabuľku:
| Celkom slnečné žiarenie (kcal.cm2 / rok) | Priemerná januárová teplota | Priemerná teplota v júli | Ročné množstvo v zrážkach | Koeficient zvlhčovania |
||
| Murmansk Astrachaň |
Urobte záver o vzorcoch distribúcie celkového slnečného žiarenia, teploty vzduchu, zrážok a odparovania
Praktická práca č. 6
Charakteristika rieky podľa plánu
Účel práce: získanie zručností na vypracovanie podrobného opisu rieky s využitím rôznych zdrojov informácií
Pracovný proces:
S využitím textu učebnice, fyzických, klimatických máp, mapy vodných zdrojov a klimatogramov atlasu, mapy environmentálnych problémov popíšte jednu z ruských riek podľa typického plánu:
Možnosť 1 - Lena
Možnosť 2 - Amor
Geografická poloha rieky na území Ruska (v ktorej časti Ruska rieka tečie);
Poloha prameňa rieky, smer prietoku, ústie;
Do ktorého oceánu alebo vnútornej povodia patrí rieka;
Riečne zdroje energie
Typ vodného režimu
Pád a sklon rieky
Prietoková charakteristika
Hospodárske využitie rieky
Záver: Čo určuje pád rieky, výživu a jej režim?
Praktická práca č. 7
Odhaľovanie vzťahu medzi zložkami prírody na príklade jednej zo zón
Účel práce: rozvoj zručností na konkrétnych príkladoch s cieľom ukázať vzťahy, ktoré existujú medzi prírodnými zložkami v prírodnej zóne
Pokrok
Pomocou textu učebnice, atlasových máp, ďalšej literatúry popíš prirodzenú zónu stepí.
Geografická poloha
Podnebie (teplota v januári, júli, zrážky, vlhkosť)
Typické rastliny (znaky adaptability na životné podmienky)
Typické zvieratá a ich prispôsobenie podmienkam biotopu
Problémy životného prostredia
Praktická práca č. 8
Charakteristika pracovných a životných podmienok človeka v jednej z prírodných oblastí
Účel práce: rozvoj zručností na hodnotenie životných a ľudských podmienok v ktorejkoľvek z ich prírodných oblastí.
Pokrok
Vlastnosti geografického umiestnenia
Vlastnosti podnebia
Vlastnosti vnútrozemských vôd
Vlastnosti pôdy
Vlastnosti flóry a fauny
Prírodná oblasť, ktorá zahŕňa túto oblasť
Urobte záver o životných podmienkach a ľudských činnostiach, o prispôsobení človeka životu v extrémnych podmienkach.
Praktická práca č. 9
Geografická poloha regiónu Ivanovo
Účel práce: formovať schopnosť posúdiť geografickú polohu vašej oblasti pomocou atlasových máp a ďalšej literatúry
Pokrok
Pomocou mapy na strane 4 určite, v ktorej prírodnej oblasti sa nachádza oblasť Ivanovo.
Pomocou mapy na strane 5 môžete zistiť, ktoré regióny a kde hranica regiónu Ivanovo hraničí.
Určte rozsah oblasti od severu na juh a od západu na východ.
Aká je rozloha nášho územia?
Koľko správnych obvodov je pridelených na území nášho kraja?
Určte geografické súradnice Ivanov a Privolzhsk.
Praktická práca č. 10
Posúdenie prírodných podmienok regiónu Ivanovo.
Pokrok
1. Aká je výška terénu v regióne Ivanovo?
2. Aká časť oblasti má najnižšiu výšku? Čo sa rovná?
3. Aké minerály sa nachádzajú v regióne Ivanovo?
4. V akom klimatickom pásme sa nachádza oblasť Ivanovo?
5. Aká je priemerná teplota v januári a júli? (Uveďte kde)
6. Čo je najviac zrážok?
7. Kde v regióne bolo najmenej a najviac vysoká teplota? Aký druh?
8. Do ktorých povodí patria všetky rieky regiónu Ivanovo?
9. Vymenujte 2 najväčšie jazerá v regióne
10. Popíšte pôdy v oblasti Volhy
Praktická práca č. 11
Hodnotenie prírodných zdrojov regiónu Ivanovo
Účel práce: formovať schopnosť hodnotiť prírodné zdroje ich územia pomocou atlasových máp a ďalšej literatúry
Pokrok
1. Pomocou máp atlasu oblasti Ivanovo a ďalšej literatúry uveďte charakteristiku:
A) agroklimatické zdroje
B) minerál (kvantitatívne a kvalitatívne hodnotenie)
C) pôdne zdroje
D) vodné zdroje
D) biologické zdroje
2. Záver: poskytnúť odhad prírodných zdrojov pre rozvoj ekonomiky regiónu Ivanovo
Typ lekcie: Lekcia formovania zručností
Didaktický cieľ: upevniť vedomosti o vlastnostiach prírodných zón, pokračovať v rozvíjaní schopností identifikovať vzťahy medzi príčinami a následkami.
Úlohy:
1. Vzdelávacia úloha: upevniť získané vedomosti o osobitostiach prírodných zón Ruska a na príklade prírodných zón identifikovať vzťah medzi zložkami prírodného komplexu.
2. Rozvojová úloha: pokračovať vo formovaní schopností popísať a vysvetliť vlastnosti prírodnej zóny, nájsť vzťahy medzi príčinami a dôsledkami medzi zložkami prírodného komplexu, analyzovať a porovnať tematické mapy.
3. Vzdelávacia úloha: formovanie schopností a pripravenosti na uchovávanie prostredie a spoločensky zodpovedné správanie v prírode.
Počas hodín:
Organizačný moment: Zdravím vás.
Motivačná motivácia: Niekoľko hodín sme spolu s vami cestovali po našom Rusku. Pred očami sa nám zjavili rôzne prírodné zóny našej vlasti v celej svojej veľkoleposti a kráse. Od ľadovej, tichej Arktídy po vlhké subtropické oblasti Soči. Každá prírodná krajina nás ohromila niečím zvláštnym.
Aktualizácia: Pamätajme
Zobrazí sa prírodná zóna a študenti ju pomenujú.
1. S akými prírodnými oblasťami sme sa stretli v Rusku? (študent sa zobrazí na mape na nástenke)
2. Ako sa nachádzajú prirodzené zóny na území Ruska? Aké zákony dodržiavajú?
3. Môžeme prírodnú oblasť nazvať prírodným komplexom? Prečo?
4. Aké zložky sa nachádzajú v prírodnom komplexe? Pomenovať ich?
5. Sú tieto komponenty vzájomne prepojené? Uviesť príklady?
6. Priniesť si počítač rôzneho rozsahu?
7. Môžete určiť najdôležitejšie komponenty počítača? (podnebie, skaly, pôda)
8. Môže človek ovplyvňovať prírodné oblasti, meniť ich? Aké sú príklady negatívnych dopadov a pozitívnych dopadov?
9. Aké opatrenia môže každý z vás urobiť na zachovanie prírodných zón Ruska?
A teraz začíname vykonávať praktickú prácu, kde každý z vás bude schopný ukázať, ako dobre ste si vytvorili schopnosť identifikovať vzťahy medzi príčinami a následkami a schopnosť pracovať s tematickými mapami.
Téma: „Nadviazanie vzťahu medzi zložkami prírody na príklade prírodných zón.“
Účel práce: naučiť sa, ako nadviazať vzťah medzi zložkami prírody na príklade prírodných zón.
Pokrok.
Územie
Podnebie
Prirodzené
zóny
Pôda
Vegetácia
Zviera
mieru
Polostrov
Yamal
Astrachánska oblasť
Wrangel Island
Konsolidácia a zhrnutie:
1. Existuje vzťah medzi podnebím a typom pôdy?
2. Medzi vegetáciou a pôdou? Príklad
3. Medzi flórou a faunou? Príklad
4. Medzi podnebím a vegetáciou? Príklad
5. Medzi podnebím a divočinou? Príklad
Chalani! Aký záver môžeme vyvodiť z dnešnej lekcie?
V každom prírodnom komplexe existuje veľmi úzky vzťah medzi zložkami prírody. Ak zmeníte jednu prírodnú zložku, zmení sa celý prírodný komplex.
Zadanie: Ak súhlasíte s výrokom, vložte plus, ak s výrokom nesúhlasíte, mínus.
1. Podnebie je jednou z hlavných zložiek prírodného komplexu.
2. V zóne tundry sa nachádzajú sodno-podzolické pôdy.
3. ťavie tŕň je typická rastlina stepí.
4. V arktickej púštnej zóne môžu rásť iba chrumkavé lišajníky.
5. V prírodnej oblasti existuje úzky vzťah medzi zložkami prírody.
Zhrnutie lekcie: Zložky prírodnej zóny sú navzájom úzko prepojené, človek plánujúci ekonomické aktivity by mal tieto prepojenia vždy brať do úvahy.
Zamyslenie: Aké ťažkosti vám spôsobila praktická práca? Čo bolo pre vás najťažšie? Čo sa vám na tejto práci páčilo?
Triedenie
Didaktický materiál na hodinu
Téma: „Nadviazanie vzťahu medzi zložkami prírody na príklade prírodných zón.“
Cieľ:
Pokrok.
Zadanie: Pomocou máp atlasu, učebnice sv. 296-297 vyplňte tabuľku.
Územie
Podnebie
Prirodzené
zóny
Pôda
Vegetácia
Zviera
mieru
Polostrov
Yamal
Astrachánska oblasť
Wrangel Island
Záver: Na základe analýzy údajov v tabuľke formulujte záver o vzťahu medzi zložkami prírody.
Téma: „Nadviazanie vzťahu medzi zložkami prírody na príklade prírodných zón.“
Cieľ:
Pokrok.
Zadanie: Pomocou máp atlasu, učebnice sv. 296-297 vyplňte tabuľku.
Územie
Podnebie
Prirodzené
zóny
Pôda
Vegetácia
Zviera
mieru
Polostrov
Yamal
Astrachánska oblasť
Wrangel Island
Záver: Na základe analýzy údajov v tabuľke formulujte záver o vzťahu medzi zložkami prírody.
- História vzniku románu
- Ako nainštalovať ruštinu na iPhone
- Vyšetrovacie kódy qr strážnych psov
- Widescreen Fix - širokouhlé rozlíšenie pre Need for Speed: Most Wanted (2005) Mod pre nfs, ktoré sú najžiadanejšie pre rozlíšenie
- Ako pridať alebo odstrániť jazyk v systéme Windows XP, povoliť pravopis zľava a hieroglyfy
- Ako pridať jazyk na panel jazykov Windows
- Ako môžem pridať jazyk na panel jazykov v systéme Windows?