Čo znamená ošetrovateľstvo. Definícia ošetrovateľstva, jeho funkcií, cieľov a zámerov. Pracovné vyhliadky podľa povolania

Zdravotná starostlivosť je najdôležitejším faktorom pri formovaní zdravia populácie. Podľa odborníkov WHO je medzi faktormi, ktoré určujú zdravie jednotlivca a ľudí všeobecne, nasledujúci pomer: 50% a viac zdravia je podmienené podmienkami a životným štýlom, 20 - 25% - stav (znečistenie) vonkajšie prostredie, v 20% - genetickými faktormi, v 8-10% - stavom zdravotnej starostlivosti. Názor, že zdravie je podľa moderných konceptov determinované vývojom systému zdravotnej starostlivosti iba o 8 - 10%, však nemá reálne potvrdenie, jedná sa iba o podmienený odhad. Podľa akademika RAMS O.P. Shchepin, ktorý vystúpil na Všeruskom kongrese „Človek a zdravie“, ktorý sa konal v Irkutsku v roku 2004, je úloha zdravotnej starostlivosti podstatne vyššia. Okrem toho je správne organizovaná v prospech ľudí a nesprávne organizovaná škoda, ktorú je ťažké posúdiť. Presnejšie hodnotenie úlohy zdravotnej starostlivosti si vyžaduje vytvorenie úplného porozumenia, ktoré zdravotné parametre odrážajú vplyv systému zdravotníctva.

Najdôležitejšia a prioritná funkcia zdravia je preventívna. Lekári, ktorí analyzujú škodlivé faktory vzniku a vývoja chorôb, sú schopní navrhnúť spôsoby prevencie pre niektoré z nich a podľa toho znížiť výskyt chorôb. Po mnoho rokov mala preventívna medicína v Rusku dosť vysokú úroveň a zaujímala popredné miesto. Existujú všeobecne známe programy na jodizáciu solí a iných potravinárskych výrobkov, zavádzanie fluoridu do zubných pást atď. Bolo navrhnutých veľa takýchto iniciatív, implementovala sa iba malá časť. Hygienický výskum na posúdenie úlohy faktorov je veľmi dôležitý prostredie o zdraví a spôsoboch prevencie zdravotných rizík.

Stav a vývoj systému zdravotnej starostlivosti určujú tri hlavné pozície 1:

Objektívne existujúce zákonitosti pri formovaní verejného zdravia, skutočné trendy;

Úroveň predstáv o spôsoboch vývoja a nápravy hlavných ľudských chorôb pomocou lekárskych opatrení;

Možnosti spoločnosti, intelektuálne a hlavne ekonomické, pre vývoj (alebo vnímanie) a implementáciu moderných technológií pre správu pacientov, manažment zdravia na základe súčasných priorít.

Ošetrovateľstvo je jednou z najdôležitejších zložiek systému zdravotnej starostlivosti v ktoromkoľvek štáte.V Rusku dominuje medicínsky model vzťahu medzi starším a zdravotníckym personálom, ako aj organizácia starostlivosti o pacienta. Zo zdravotnej sestry z aktívnej hereckej osobnosti, ktorou je po celom svete, sa stalo stvorenie bez tváre, ktorého funkcie sa obmedzujú najčastejšie iba na uspokojenie lekárovej potreby rezignovaného a výkonného asistenta. Táto situácia viedla k skutočnosti, že v štatistických ročenkách WHO venovaných problematike organizácie zdravotnej starostlivosti Rusko vo svojej ošetrovateľskej praxi neobstojí v porovnaní s inými štátmi, a preto je zo zoznamu jednoducho vylúčené. Nízky spoločenský význam ošetrovateľskej profesie v našej krajine zdôrazňuje okrem iného nízka mzda a výrazný nedostatok odborne vyškolených a kvalifikovaných odborníkov v tejto oblasti. Podľa štatistík pripadá v Rusku na jedného lekára 2,7 sestry, zatiaľ čo v strede krajiny v Moskve - 3,5, na okraji, napríklad na Primorsky - 1,1, v Irkutsku - 1,6 (pre porovnanie , vo Švédsku - 5). Samozrejme, za súčasnej situácie nemôžu sestry vykonávať v požadovanej miere funkciu starostlivosti o chorých. Je však známe, že odchod nie je menšou a niekedy ešte dôležitejšou etapou rehabilitácie pacienta a jeho návratu do spoločnosti ako aktívneho prvku.

Reforma vzdelávania ošetrovateľstva, ktorej cieľom je vytvorenie nového statusu sestry - akademickej (manažérky zdravotnej starostlivosti), zmení stav veci pozitívnym smerom. Ošetrovateľský personál s vyššie vzdelanie bude predstavovať zásadne novú a kvalitatívne vysokú vrstvu zdravotníckych pracovníkov: nebudú to pasívni a často ľahostajní umelci, ale aktívni a kreatívne mysliaci administrátori a špecialisti na starostlivosť. Humanisticky orientované vzdelávanie zamerané na pochopenie dôležitosti práv a slobôd pacienta sa najvyššou hodnotou ľudského života javí ako mimoriadne dôležitá zložka, ktorá umožňuje formovať svetonázor nového typu sestry. A v tomto procese sa dôležitú úlohu venuje etickej výchove, ktorá má rozhodujúci význam v procese profesionálneho rozvoja sestry, jej osobného rastu, ktorý jej umožňuje robiť vyvážené, kompetentné a zodpovedné rozhodnutia.

Poďme sledovať vývoj pojmu „ošetrovateľstvo“. Možno úplne prvú definíciu uviedol F. Nightingale (1859), zakladateľ ošetrovateľstva, o nej si v krátkosti povieme nižšie. Ošetrovateľstvo je podľa nej aktom využívajúcim prostredie pacienta na podporu zotavenia. Jedná sa o hlboké pochopenie predmetu, ktoré však veľmi abstraktne odráža jeho podstatu pre nezasvätených. Výstižnejšie a výstižnejšie sú ďalšie definície: „veda o starostlivosti“ (Arnold a Carson, 1990), „starostlivosť o ostatných pre ich dobro“ (D. Orem), „prax medziľudských vzťahov“ (WHO). Napriek tomu zostáva problém definície ošetrovateľstva významný. Pokusy o vyjadrenie podstaty ošetrovateľstva sa podnikli na mnohých kongresoch a konferenciách od rôznych autorov (môžete sa s nimi oboznámiť v glosári), ale všetky majú značné nevýhody - fragmentáciu v koncepcii a zložitosť formulácie. Môže to byť spôsobené problémami s prekladom, pretože väčšina pojmov je cudzí jazyk. Navrhujeme vlastný pokus o definíciu ošetrovateľstva, berúc do úvahy skúsenosti s inými definíciami a predovšetkým s definíciou uvedenou Medzinárodnou radou sestier 2.

Ošetrovateľstvo Je komplex činností organizovanej starostlivosti, ktoré vykonávajú špeciálne vyškolené profesionálne sestry zamerané na podporu zdravia, prevenciu chorôb, poskytovanie psychosociálnej pomoci a starostlivosti ľuďom, ktorí to potrebujú vekové skupiny, berúc do úvahy existujúce a potenciálne zdravotné problémy pri zmene podmienok životného prostredia 3.

Táto definícia umožňuje jasne rozlíšiť niekoľko základných pozícií typických pre ošetrovateľstvo:

Organizujú sa opatrovateľské činnosti, t.j. sú neoddeliteľnou súčasťou systému zdravotnej starostlivosti a vďaka tomuto systému získavajú organizáciu.

Vedené profesionálnymi sestrami - táto pozícia ukazuje dôležitosť vzdelania sestier pre dosiahnutie ich postavenia a zdôrazňuje ich spoločenské postavenie.

Tieto činnosti majú konkrétny cieľ - tieto ciele tvoria vedúce zložky činnosti sestry a všetkých sestier všeobecne: podpora zdravia, prevencia chorôb, poskytovanie pomoci a starostlivosti tým, ktorí to potrebujú.

Povinné zohľadnenie konkrétnej situácie - v tejto súvislosti zohľadnenie stavu pacienta a stavu jeho prostredia.

V tejto definícii sa teda všetky 4 zložky filozofie ošetrovateľstva, ktoré sformuloval J. Fawcett v roku 1989 a nazval ich metaparadigma ošetrovateľstva, spojili. Poďme sa na ne rýchlo pozrieť:

Osoba (osobnosť pacienta, klient, jednotlivec, rodina, tím)Je základný koncept ošetrovateľstva. V ošetrovateľstve môže definícia „osoby“ vyhovovať jednotlivcovi aj komunite - rodine, škole alebo pracovnému tímu. Komplexný koncept človeka znamená, že sa na neho nazerá z fyzického, mentálneho a sociálneho hľadiska, čo znamená, že má fyzické, psychologické a sociálne potreby. Pojem osoba zahŕňa pochopenie hodnoty ľudského života. Na ošetrovateľa sa pozerá cez prizmu humanistickej teórie. Človek cíti, prežíva, tvorí, neustále rastie a rozvíja sa. Osoba je jedinečný jedinec, ktorý je schopný nezávisle určovať svoje potreby a pohodu. V ošetrovateľstve je človek vnímaný ako celok. Osoba žije, komunikuje a je v kontakte s inými ľuďmi a musí byť vnímaná nezávisle, schopná prijímať rozhodnutia a vykonávať ich. Fyzickou podstatou človeka je súbor orgánov. Senzorická stránka mentálnych vlastností človeka zahŕňa pamäť, myslenie, schopnosť pracovať s pojmami, ašpiráciami a pocitmi, ako aj nádej. Každý človek má duchovno, ktoré sa prejavuje v zmyslovom a duchovnom svete, ktorý je vlastný iba jemu. Človek spoločensky rastie a rozvíja sa, komunikuje a kontaktuje iných ľudí a asimiluje normy a zvyky prijímané v jeho prostredí. Človek žije vo vzťahu k prírode, kultúre a spoločnosti, žije ako sociálny jedinec, ako aj člen rôznych skupín a spoločností. Najdôležitejšou sociálnou skupinou pre človeka je jeho rodina.

Životné prostredie (životné prostredie).Ľudské prostredie je neoddeliteľné od zdravia a pohody človeka. Človek žije budovaním dlhodobých sociálnych vzťahov so svojím prostredím. Ovplyvňuje životné prostredie, ako aj životné prostredie. Fyzické prostredie zahŕňa tie vzťahy, v ktorých človek žije. Mentálne a sociálne prostredie pozostáva zo vzťahov medzi ľuďmi, komunikácie, jazyka, kultúry a pravidiel velenia. Jedným z cieľov ošetrovateľskej starostlivosti je podpora jednotlivca v prostredí, ktoré je jeho životnému prostrediu čo najbližšie, obvykle doma. Stacionárna starostlivosť vyžaduje, aby sa človek prispôsobil novým podmienkam. Dobré prostredie počas ústavnej starostlivosti umožňuje osobe cítiť sa bezpečne a pohodlne. Podporné a zdvorilé prostredie počas starostlivosti pomáha zlepšovať stav pacienta. Rozhodujúcim faktorom môže byť podpora poskytovaná príbuznými a priateľmi, vďaka ktorej sa pacient ľahšie adaptuje na nemocničné podmienky a neskôr domov.

Zdravie... Zdravie je možné definovať z rôznych hľadísk. Podľa definície WHO (1947) je zdravie stav úplnej fyzickej, duševnej a sociálnej pohody, nielen absencia choroby alebo defektov. Na osobu sa dá pozerať z hľadiska zdravotného stavu v rozsahu s dokonalým zdravím na jednom konci a smrťou na druhom konci. Zdravie neznamená iba neprítomnosť choroby, zohľadňuje dostatočne dobrú fyzickú, duševnú a sociálnu rovnováhu, prostredníctvom ktorej sa dosahuje dobrý zdravotný stav a schopnosť fungovať. Schopnosť sa vzťahuje na schopnosť človeka uspokojovať svoje základné potreby vo fyzickej, duševnej a sociálnej oblasti života. Človek vníma svoje zdravie individuálne, svojim spôsobom prispôsobením sa chorobám. V ošetrovateľstve sa snažíme zabezpečiť, aby daná osoba dosiahla čo najlepšiu spôsobilosť na právne úkony. Východiskom starostlivosti je predstava človeka o tom, čo je pre neho najlepšie v každodennom živote.

Starostlivosť... Ošetrovateľstvo je profesionálna činnosť, ktorá zodpovedá potrebám pacienta. Ošetrovateľská starostlivosť sa historicky spája s starostlivosťou o chorých ľudí. Toto je veľmi úzky koncept. V modernom ponímaní ošetrovateľskej starostlivosti sa do popredia dostáva prevencia chorôb, udržiavanie zdravia prostredníctvom školení a vzdelávania a poradenstvo. Sestra by mala byť schopná pacienta vzdelávať, učiť a radiť mu, aby mohol čo najlepšie využiť každodenný život... Ošetrovateľstvo zahŕňa komunikáciu medzi pacientom a sestrou. Komunikácia je postavená na hodnotách a princípoch starostlivosti. Pri poskytovaní starostlivosti je tiež dôležitá schopnosť dávať pacientovi nádej, udržiavať ju a znižovať utrpenie. Ošetrovateľstvo je vždy spoločná práca s pacientom, jeho rodinou a je potrebné v maximálnej možnej miere využívať vnútorné rezervy pacienta. Z hľadiska zlepšenia stavu pacienta je dôležité, aby sa sám čo najaktívnejšie podieľal na osobnej starostlivosti. Hlavnými metódami starostlivosti sú asistencia klienta / pacienta, počúvanie, hovorenie, podpora, starostlivosť, výučba, poradenstvo.

Ošetrovateľstvo má mnoho funkcií, ktoré musíme stručne vymenovať (LEMON, 1996):

1. Poskytovanie a riadenie ošetrovateľskej starostlivosti, či už ide o prevenciu, liečbu, rehabilitáciu alebo psychologickú podporu pre pacienta, rodinu. Táto činnosť je najefektívnejšia, ak je založená na ošetrovateľskom procese (5 krokov).

2. Vzdelávanie pacientov, ich rodín a zástupcov zdravotnej starostlivosti, ktoré zahŕňa:

hodnotenie ľudských vedomostí a zručností týkajúcich sa ochrany a obnovy zdravia;

príprava a poskytovanie potrebných informácií na príslušnej úrovni;

hodnotenie výsledkov takýchto vzdelávacích programov;

uplatňovanie prijatých a vhodných kultúrnych, etických a profesionálnych štandardov.

3. Pôsobiť ako efektívny člen tímu zdravotnej starostlivosti, ktorý zahŕňa:

spolupráca s pacientmi, rodinami a inými zdravotníckymi pracovníkmi s cieľom plánovať, organizovať, riadiť a hodnotiť ošetrovateľskú starostlivosť;

pôsobiť ako vedúci ošetrovateľského tímu, ktorý zahŕňa ďalšie zdravotné sestry a pomocný personál;

delegovanie práce a funkcií sestry na iný ošetrovateľský personál a koordinácia ich činností; spolupráca s ostatnými odborníkmi s cieľom vytvoriť normálne pracovné podmienky vedúce k účinným ošetrovateľským činnostiam;

účasť na príprave a poskytovaní potrebných informácií obyvateľstvu, vedeniu, politikom vo forme správ, seminárov, konferencií, fondov masové médiá atď.

4. Rozvoj ošetrovateľskej praxe prostredníctvom kritické myslenie a výskum. Táto ošetrovateľská funkcia zahŕňa:

zavádzanie inovatívnych pracovné metódy dosiahnuť najlepšie výsledky v ošetrovateľskej praxi;

identifikácia oblastí ošetrovateľského výskumu;

využívanie kultúrnych, etických a profesionálnych štandardov na usmerňovanie ošetrovateľského výskumu.

Samozrejme, mimoriadne dôležitá informácia o ktoromkoľvek subjekte uvádza definíciu jeho účelu. Podľa S.I. Dvoinikova a kol. (2002), existujú štyri hlavné ciele ošetrovateľstva 4:

vysvetľovať populácii a správe liečebných a preventívnych ústavov význam a prioritu ošetrovateľstva v súčasnosti;

príťažlivosť, rozvoj a efektívne využitie ošetrovateľského potenciálu rozšírením profesionálnych zodpovedností a poskytovaním ošetrovateľských služieb, ktoré najlepšie vyhovujú potrebám populácie;

poskytovanie a implementácia vzdelávací proces na školenie vysokokvalifikovaných zdravotných sestier a manažérov ošetrovateľstva, ako aj postgraduálne vzdelávanie špecialistov na strednej a vyššej ošetrovateľskej úrovni;

rozvoj určitého štýlu myslenia sestier.

Zváženie jej úloh, ktoré tiež veľmi podrobne formuloval S.I. Doppelgangers a kol. (2002):

rozvoj a rozširovanie organizačných a manažérskych rezerv na prácu s personálom;

konsolidácia odborných a rezortných snáh o poskytovanie zdravotnej starostlivosti obyvateľstvu;

vykonávanie prác na zabezpečenie profesionálneho rozvoja a odborných schopností personálu;

vývoj a implementácia nových technológií v oblasti ošetrovateľskej starostlivosti;

vykonávanie poradenskej ošetrovateľskej pomoci;

poskytovanie vysokej úrovne lekárskych informácií;

vykonávanie sanitárno-výchovných a preventívnych prác;

vykonávanie výskumných prác v oblasti ošetrovateľstva;

ktorým sa ustanovujú štandardy zvyšovania kvality, ktoré usmerňujú ošetrovateľskú starostlivosť v pravý kanál a pomohol by vyhodnotiť výkon.

Kľúčová postava v ošetrovateľstve, ako sme sa dozvedeli z definície, je zdravotná sestra... Podľa súčasného chápania IANGO Glossary (1994) 5 je osoba, ktorá dokončila všeobecný základný vzdelávací program ošetrovateľstva a bola príslušným regulačným orgánom povolená na výkon ošetrovateľstva vo svojej krajine. Ďalej je potrebné poznamenať, že základné ošetrovateľské vzdelávanie je oficiálne uznaný študijný program, ktorý poskytuje rozsiahle školenie v oblasti behaviorálnych vied, biológie a ošetrovateľských vied pre vykonávanie všeobecnej ošetrovateľskej praxe, vodcovských rolí alebo ďalšieho odborného vzdelávania. Očakáva sa, že zdravotná sestra bude vyškolená a splnomocnená na:

Venovať sa všeobecnej ošetrovateľskej praxi vrátane podpory zdravia, prevencie chorôb a starostlivosti o ľudí s telesným postihnutím, duševných pacientov a ľudí so zdravotným postihnutím všetkých vekových skupín, najmä v zdravotníckych zariadeniach a iných komunitných inštitúciách.

Poskytovať zdravotnú výchovu.

Zúčastnite sa naplno na aktivitách ako člen zdravotníckeho tímu (tímu).

Monitorujte prácu sestier (zdravotných sestier) a podporného personálu.

Zúčastnite sa vedeckého výskumu.

Okrem definície všeobecnej sestry je potrebné zdôrazniť odborná sestra... Podľa slovníka pojmov je MANGO zdravotnou sestrou s vyššou úrovňou vzdelania nad úrovňou všeobecnej sestry, ktorá je oprávnená pracovať ako špecialistka v úzkom úseku ošetrovateľstva. Činnosti špecializovaných sestier zahŕňajú klinické, vzdelávacie, organizačné, administratívne a poradenské funkcie.

Vo všeobecnosti možno kľúčové funkcie sestier zhrnúť do štyroch:

Najprv: poskytovanie a vedenie ošetrovateľská starostlivosť, či už je to pomoc, prevencia, liečba, rehabilitácia alebo podpora pre jednotlivcov, rodiny alebo skupiny. Tieto funkcie sú najefektívnejšie, ak sa vykonávajú ako rad logických krokov známych ako ošetrovateľský proces.

Druhý:školenia pacientov, klientov a zdravotníckeho personálu.

Po tretie:spolupráca - pracuje ako efektívny člen tímu zdravotnej starostlivosti.

Po štvrté:rozvoja ošetrovateľská prax, ktorá zahŕňa: výskum, využívanie nových metód práce, rozširovanie vedomostí, rozvoj ošetrovateľskej a výchovnej praxe, identifikáciu najrelevantnejších oblastí výskumu, využívanie akceptovaných kultúrnych, etických a odborných štandardov vo vedeckom výskume.

Vzdelávacia disciplína „Teória ošetrovateľstva“ má za cieľ oboznámiť študenta študujúceho v odbore „Ošetrovateľstvo“ na Fakulte vyššieho vzdelávania ošetrovateľstva s vývojom myšlienok o ošetrovateľstve, s najdôležitejšími filozofickými pojmami, z ktorých vychádza, a teoretickými východiskami praktických prístupov, ktoré sú v súčasnosti k dispozícii. platí čas.

Kontrolné otázky:

Uveďte definíciu pojmu „ošetrovateľstvo“.

Uveďte význam teórie ošetrovateľstva pre formovanie statusu povolania sestry.

Čo obsahuje filozofia ošetrovateľstva?

Aké sú funkcie, ciele a zámery ošetrovateľstva.

Aký je účel štúdia študijného odboru „Teória ošetrovateľstva“?

Oddiel 1. Úvod do disciplíny „Základy ošetrovateľstva“

1. Štátne organizačné štruktúry zaoberajúce sa ošetrovateľskou problematikou

Rusko má systém zdravotnej starostlivosti s rôzne formy nehnuteľnosť: štátny, obecný a súkromné... Rieši otázky sociálnej politiky a má tri úrovne organizácie riadenia.

1. Ministerstvo zdravotníctva Ruskej federácie, v ktorom sú oddelenia:

1) organizácia lekárskej starostlivosti;

2) ochrana zdravia matiek a detí;

3) vedecké a vzdelávacie lekárske inštitúcie;

4) personál atď.;

2. ministerstvo zdravotníctva regiónu (kraja);

3. odbor zdravotníctva pod správou mesta.

Úloha sociálnej politiky je dosiahnutie takej úrovne zdravia, ktorá umožní človeku produktívne žiť s maximálnou možnou dĺžkou života.

Hlavné prioritné oblasti sociálnej politiky v oblasti zdravotníctva:

1) vývoj právnych predpisov na vykonávanie reforiem;

2) ochrana materstva a detstva;

3) reforma financovania (zdravotné poistenie, použitie prostriedkov z rôznych fondov na podporu a ošetrenie príslušných kategórií obyvateľstva - dôchodcov, nezamestnaných atď.);

4) povinné zdravotné poistenie;

5) reorganizácia primárnej zdravotnej starostlivosti;

6) poskytovanie liekov;

7) školenie personálu;

8) informatizácia zdravotníctva.

Základným základom systému zdravotnej starostlivosti by malo byť prijatie zákonov Ruskej federácie „O systéme štátneho zdravotníctva“, „O právach pacienta“ atď.

Už dnes sa formujú trhy pre lekárske služby, vytvárajú sa liečebné a profylaktické ústavy s rôznymi formami vlastníctva, jednodňové nemocnice, hospice, ústavy paliatívnej medicíny, teda také ústavy, kde sa poskytuje pomoc beznádejne chorým a zomierajúcim. V roku 1995 bolo v Rusku už 26 hospicov, v roku 2000 už viac ako 100.

2. Hlavné typy lekárskych inštitúcií

Existujú dva hlavné typy zdravotníckych zariadení: ambulantne a stacionárne.

Ambulantné zariadenia zahŕňajú:

1) ambulancie;

2) polikliniky;

3) lekárske a sanitárne jednotky;

4) ambulancie;

5) konzultácie;

6) stanice rýchlej lekárskej pomoci.

Stacionárne inštitúcie zahŕňajú:

1) nemocnice;

2) kliniky;

3) nemocnice;

4) pôrodnice;

5) sanatóriá;

6) hospice.

V záujme zvýšenia kvality lekárskej a preventívnej práce sa od roku 1947 v Rusku zlúčili polikliniky s ambulanciami a nemocnicami. Táto organizácia práce prispieva k zvyšovaniu kvalifikácie lekárov, a tým k zlepšeniu kvality služieb obyvateľstvu.

3. Dizajn a hlavné funkcie nemocníc

Rozlišujte medzi všeobecnými, republikovými, regionálnymi, regionálnymi, mestskými, okresnými a vidieckymi nemocnicami, ktoré sa nachádzajú častejšie v strede územia, na ktoré sa poskytuje pomoc. Špecializované nemocnice (onkologické, tuberkulózne atď.) Sa nachádzajú v závislosti od svojho profilu, častejšie na okraji mesta alebo mimo mesta, v zelenej oblasti. Existujú tri hlavné typy výstavby nemocníc:

2) centralizované; 1) pavilón;

3) zmiešané.

Systémom pavilónov sú v areáli nemocnice umiestnené malé samostatné budovy. Centralizovaný typ stavby je charakteristický tým, že budovy sú spojené krytými nadzemnými alebo podzemnými chodbami. Najčastejšie sa v Rusku staval zmiešaný typ nemocnice, kde sú hlavné neinfekčné oddelenia umiestnené v jednej veľkej budove a oddelenia infekčných chorôb, prístavby a podobne v niekoľkých malých budovách. Nemocničný areál je rozdelený do troch zón:

1) budovy;

2) plocha hospodárskeho dvora;

3) ochranná zelená plocha.

Lekárske a ekonomické zóny musia mať samostatné vchody.

Nemocnica pozostáva z týchto zariadení:

1) nemocnica so špecializovanými oddeleniami a oddeleniami;

2) pomocné oddelenia (röntgenová miestnosť, patologické oddelenie) a laboratórium;

3) lekárne;

4) polikliniky;

5) stravovacia jednotka;

6) bielizeň;

7) administratívne a iné priestory.

Nemocnice sa zameriavajú na nepretržitú liečbu a starostlivosť o pacientov s určitými zdravotnými problémami, ako sú chirurgické, terapeutické, infekčné, psychoterapeutické atď.

Stacionárne oddelenie nemocnice je najdôležitejšou štruktúrnou jednotkou, ktorá prijíma pacientov vyžadujúcich moderné a komplexné diagnostické metódy liečby a poskytuje liečbu, starostlivosť a ďalšie kultúrne a sociálne služby.

Prístroj nemocnice ľubovoľného profilu zahŕňa oddelenia na ubytovanie pacientov, technické miestnosti a sanitárne zariadenie, špecializované miestnosti (procedúrne, liečebné a diagnostické), ako aj kanceláriu, ošetrovateľskú izbu a kanceláriu vedúceho oddelenia. Vybavenie a vybavenie oddelení zodpovedá profilu oddelenia a hygienickým normám. Rozlišujte medzi jednolôžkovými a viaclôžkovými izbami. Oddelenie má:

1) posteľ (bežná a funkčná);

2) nočné stolíky;

3) stoly alebo stôl;

4) stoličky;

5) šatník pre pacienta;

6) chladnička;

7) umývadlo.

Postele sú umiestnené tak, aby ich hlava bola pripevnená k stene, vo vzdialenosti 1 m medzi posteľami, aby bolo možné pacienta preniesť z nosníka alebo nosidiel na lôžko a starať sa o neho. Spojenie pacienta so sesterskou stanicou sa uskutočňuje pomocou interkomu alebo svetelnej signalizácie. Na špecializovaných oddeleniach nemocnice je každé lôžko vybavené zariadením na centralizovaný prísun kyslíka a iným zdravotníckym vybavením.

Osvetlenie komôr zodpovedá hygienickým normám (pozri SanPiN 5.). Je určená vo dne koeficientom svetla, ktorý sa rovná pomeru plochy okien k ploche podlahy, respektíve 1: 5–1: 6. Večer sú oddelenia osvetlené žiarivkami alebo žiarovkami. Okrem všeobecného osvetlenia je tu aj individuálne osvetlenie. V noci sú oddelenia osvetlené nočnou lampou inštalovanou do výklenku v blízkosti dverí vo výške 0,3 m od podlahy (okrem detských nemocníc, kde sú žiarovky inštalované nad dverami).

Vetranie komôr sa vykonáva pomocou prívodného a výfukového systému kanálov, ako aj priečok a prieduchov rýchlosťou 25 m 3 vzduchu na osobu za hodinu. Koncentrácia oxidu uhličitého vo vzduchu v komore by nemala presiahnuť 0,1%, relatívna vlhkosť 30–45%.

Teplota vzduchu v oddeleniach dospelých nepresahuje 20 ° C, pre deti - 22 ° C.

Oddelenie má výdajný automat a jedáleň, ktoré zaisťujú súčasný príjem potravy pre 50% pacientov.

Chodba oddelenia by mala poskytovať voľný pohyb invalidných vozíkov a nosidiel. Slúži ako doplnkový zásobník vzduchu v nemocnici a má prirodzené a umelé osvetlenie.

Sanitárna jednotka pozostáva z niekoľkých samostatných miestností, špeciálne vybavených a určených na realizáciu:

1) osobná hygiena pacienta (kúpeľňa, umyváreň);

2) triedenie špinavej bielizne;

3) skladovanie čistej bielizne;

4) dezinfekcia a skladovanie nádob a vakov na moč;

5) skladovanie čistiacich zariadení a kombinéz pre servisný personál.

Infekčné oddelenia nemocníc majú škatule, poloboxe, bežné oddelenia a pozostávajú z niekoľkých samostatných častí, ktoré zabezpečujú fungovanie oddelenia, keď je v jednom z nich zavedená karanténa.

Každé oddelenie má v súlade so stanoveným postupom interný poriadok oddelenia, ktorý je pre personál a pacientov povinný, ktorý zaručuje dodržiavanie liečebného a ochranného režimu pacientmi: spánok a odpočinok, diétna výživa, systematické pozorovanie a starostlivosť, vykonávanie lekárskych postupov atď.

4. Obsah činnosti záchranára

Medzi funkčné zodpovednosti nemocničnej sestry patrí:

1) dodržiavanie liečebného a ochranného režimu oddelenia;

2) včasné splnenie lekárskych vymenovaní;

3) starostlivosť o pacienta;

4) pomoc pacientovi počas vyšetrenia lekárom;

5) sledovanie celkového stavu pacientov;

6) poskytovanie prvej pomoci;

7) dodržiavanie sanitárneho a protiepidemického režimu;

8) včasné zaslanie núdzového oznámenia o infekčnom pacientovi Ústrednému štátnemu sanitárnemu a epidemiologickému dozoru (Štátne sanitárne a epidemiologické dozorné stredisko);

9) príjem liekov a zabezpečenie ich skladovania a účtovníctva;

10) ako aj vedenie mladšieho zdravotníckeho personálu oddelenia.

Od sestier sa vyžaduje systematické zvyšovanie kvalifikácie, účasť na kurzoch a konferenciách organizovaných v oddelení a zdravotníckych zariadeniach.

Okresná (rodinná) sestra polikliniky, ktorý pracuje s lekárom, pomáha mu, vypracúva rôznu dokumentáciu, učí pacientov, ako sa pripraviť na rôzne zákroky, laboratórne a prístrojové štúdie. Zdravotná sestra polikliniky vykonáva prácu doma: vykonáva lekárske stretnutia, učí príbuzných potrebným prvkom starostlivosti, dáva odporúčania týkajúce sa vytvárania pohodlných podmienok pre pacienta s cieľom uspokojiť jeho životne dôležité fyziologické potreby, poskytuje psychologickú podporu pacientovi a jeho rodine, vykonáva opatrenia na predchádzanie komplikáciám a posilňovanie zdravie ich pacientov.

Mandát zdravotníka dostatočne široký, najmä v neprítomnosti lekára. Na feldshersko-pôrodníckej stanici (FAP) záchranár samostatne vykonáva lôžkovú, konzultačnú, ambulantnú starostlivosť, domácu pomoc, sanitárno-preventívne práce, predpisuje lieky z lekárne atď. V liečebno-preventívnom ústave (LPU) - pracuje pod vedením lekára ...

Obsah činnosti pôrodnej asistentky pôrodnice a predporodnej kliniky závisí od konkrétnych vlastností diela. Samostatne alebo spolu s lekárom preberá pôrod, poskytuje liečebné a preventívne služby pre tehotné ženy, matky a novorodencov. Aktívne identifikuje gynekologické pacientky, vykonáva psycho-preventívnu prípravu žien na pôrod, sleduje tehotnú ženu a zabezpečuje, aby tehotné ženy absolvovali všetky potrebné vyšetrenia. Pôrodná asistentka, rovnako ako sestra polikliniky, vykonáva veľa patronátnych prác, priamo plní úlohy zdravotnej sestry.

Záchranár, zdravotná sestra a pôrodná asistentka musia mať pri výkone svojich povinností určité vedomosti a praktické zručnosti, byť zodpovední za proces starostlivosti a prejavovať súcit. Zdokonaľujú svoje profesionálne, psychologické a duševné vlastnosti s cieľom poskytnúť pacientovi optimálnu starostlivosť, uspokojiť fyziologické potreby pacienta a chrániť zdravie populácie.

Podieľajú sa na eliminácii infekčných ložísk, vykonávajú preventívne očkovania a spolu s lekárom vykonávajú hygienický dohľad nad detskými ústavmi.

Záchranári s špeciálne školenie , môžu pracovať rádiologicky; fyzioterapia a ďalšie špecializované oddelenia a úrady.

Záchranári podliehajú disciplinárnej alebo trestnej zodpovednosti za pridelenie funkcií, na ktoré nemajú nárok. 5. Filozofia ošetrovateľstva

Filozofia (z Filla a gréckej sofie „láska a múdrosť“, „láska k múdrosti“) je forma ľudskej duchovnej činnosti, ktorá odráža problémy holistického obrazu sveta, postavenia človeka vo svete, vzťahov medzi človekom a svetom v dôsledku toho. interakcie. Potreba filozofického porozumenia ošetrovateľstva vznikla, pretože v odbornej ošetrovateľskej komunikácii sa objavovalo čoraz viac nových pojmov, ktoré sa objasňovali, rozvíjali, diskutovali. Teraz sa o nich diskutuje. Potrebovala sa nová kvalita ošetrovateľských poznatkov.

Na I. všeruskej vedeckej a praktickej konferencii o teórii ošetrovateľstva, ktorá sa konala 27. júla - 14. augusta 1993 v Golitsine, boli do ošetrovateľstva zavedené nové pojmy a koncepty. Podľa medzinárodnej dohody je filozofia ošetrovateľstva založená na štyroch základných konceptoch, ako napríklad:

1) pacient;

2) sestra, ošetrovateľka;

3) prostredie;

4) zdravie.

Pacient - osoba, ktorá potrebuje a dostáva ošetrovateľskú starostlivosť.

Sestra - špecialista s odborným vzdelaním, ktorý zdieľa filozofiu ošetrovateľstva

a majú nárok na ošetrovateľskú prácu.

Ošetrovateľstvo - súčasť starostlivosti o pacienta, zdravie, vedu a umenie zameraná na riešenie existujúcich a potenciálnych zdravotných problémov v meniacich sa podmienkach životného prostredia.

Životné prostredie - súbor prírodných, sociálnych, psychologických a duchovných faktorov a ukazovateľov, v ktorých sa odohráva ľudský život.

Zdravie - dynamická harmónia jednotlivca s prostredím, ktorá sa dosahuje adaptáciou, prostriedkom života.

Základné princípy filozofie ošetrovateľstva sú úcta k životu, dôstojnosť, ľudské práva.

Implementácia princípov filozofie ošetrovateľstva závisí od interakcie sestry a spoločnosti.

Tieto zásady stanovujú zodpovednosť sestry za komunitu, pacienta a zodpovednosť komunity za sestru. Spoločnosť je povinná uznať dôležitú úlohu ošetrovateľstva v systéme zdravotnej starostlivosti, regulovať a podporovať ju vydávaním legislatívnych aktov.

Podstatou moderného modelu ošetrovateľstva ako vedeckej teórie je zdôvodnenie rôznych prístupov k obsahu a poskytovaniu ošetrovateľskej starostlivosti.

Odborný lexikón obsahuje tento koncept „Ošetrovateľský proces“, ktorý sa chápe ako systematický prístup k poskytovaniu ošetrovateľskej starostlivosti, zameraný na potreby pacienta.

Ošetrovateľský proces je v súčasnosti jadrom vzdelávania ošetrovateľstva v Rusku.

Vytvára sa teoretický vedecký základ pre ošetrovateľskú starostlivosť. V priebehu ošetrovateľského procesu musí sestra získať profesionálnu nezávislosť a nezávislosť, nesmie byť iba vykonávateľom vôle lekára, ale musí sa zmeniť na tvorivého človeka, ktorý vie, ako pochopiť a vidieť v každom pacientovi osobnosť, jeho vnútorný duchovný svet. Ruská zdravotná starostlivosť nevyhnutne potrebuje sestry, ktoré poznajú modernú filozofiu ošetrovateľstva, poznajú ľudskú psychológiu a sú schopné učiť.

Podstata filozofie ošetrovateľstva spočíva v tom, že je základom profesionálneho života sestry, vyjadrením jej svetonázoru a spočíva v základe jej práce, komunikácie s pacientom.

Sestra, ktorá zdieľa prijatú filozofiu, preberá nasledovné etické zodpovednosti(robíme správne alebo nesprávne):

1) povedať pravdu;

2) konaj dobro;

3) nespôsobovať škodu;

4) rešpektovať povinnosti ostatných;

5) dodržte slovo;

6) byť verný;

7) rešpektovať právo pacienta na nezávislosť.

Podľa teórie ošetrovateľskej filozofie sa ciele, o ktoré sa sestra snaží, teda výsledky svojej činnosti, nazývajú etické hodnoty (ideály): profesionalita, zdravie, zdravé prostredie, samostatnosť, ľudská dôstojnosť, starostlivosť (starostlivosť).

Filozofia ošetrovateľstva odráža aj osobné vlastnosti sestry, ktoré by dobrá sestra mala mať - cnosti, ktoré určujú, čo je dobré a čo zlé v ľuďoch: vedomosti, zručnosť, súcit, trpezlivosť, odhodlanie, milosrdenstvo.

Etické princípy definujú Etický kódex ošetrovateľstva v každej krajine vrátane

V Rusku a sú normami ošetrovateľského správania a prostriedkom samosprávy pre profesionálnu sestru.

6. Ošetrovateľská deontológia

Ošetrovateľská deontológia - veda o povinnosti voči pacientovi a spoločnosti, profesionálne správanie zdravotníckeho pracovníka, je súčasťou ošetrovateľskej etiky.

Náš krajan AP Čechov napísal: „Lekárske povolanie je výkon. Vyžaduje to nesebeckosť, čistotu duše a čistotu myšlienok. Nie každý je toho schopný. ““

To najcennejšie je zverené zdravotníckemu pracovníkovi - život, zdravie, pohoda ľudí. Zodpovedá nielen za pacienta, svojich príbuzných, ale aj za štát ako celok. Bohužiaľ, aj teraz existujú prípady nezodpovedného prístupu k pacientovi, túžby zbaviť sa zodpovednosti za neho, nájsť zámienku na presunutie zodpovednosti na iného atď. Všetky tieto javy sú neprijateľné. Musíme si uvedomiť: záujmy pacienta sú nadovšetko.

Sestra musí mať odborné pozorovanie, ktoré vám umožní vidieť, pamätať si a ošetrovateľsky vyhodnotiť najmenšie zmeny vo fyzickom, psychickom stave pacienta.

Musí byť schopná sa ovládať, naučiť sa zvládať svoje emócie a rozvíjať emočnú stabilitu.

Kultúru správania zdravotníckeho pracovníka môžeme rozdeliť do dvoch typov:

1) vnútorná kultúra... Tento prístup k práci, disciplína, rešpekt k vybaveniu, priateľskosť, zmysel pre kolegialitu;

2) vonkajšia kultúra: slušnosť, dobrý tón, kultúra reči, primeraná vzhľad atď. Hlavné vlastnosti zdravotníckeho pracovníka a vlastnosti jeho vnútornej kultúry sú:

1) skromnosť - jednoduchosť, bezuzdnosť, ktoré svedčia o kráse človeka, jeho sile;

2) spravodlivosť - najvyššia cnosť zdravotníckeho pracovníka. Spravodlivosť je základom jeho vnútorných motívov. Cicero uviedol, že existujú dva princípy spravodlivosti: „Neubližujte nikomu a prospievajte spoločnosti“;

3) čestnosť - musí zodpovedať všetkým prípadom lekára. Mal by sa stať základom jeho každodenných myšlienok a túžob;

4) láskavosť - integrálna kvalita vnútornej kultúry dobrého človeka.

Dobrý človek je v prvom rade človek, ktorý sa správa priaznivo k ľuďom vo svojom okolí, chápe smútky i radosti, v prípade potreby pohotovo, na volanie svojho srdca, nešetrí, pomáha slovom i činom.

Pojem „externá kultúra zdravotníckeho pracovníka“ zahŕňa:

1) vzhľad. Hlavnou požiadavkou na oblečenie lekára je čistota a jednoduchosť, absencia zbytočných šperkov a kozmetiky, snehobiely plášť, čiapka a prítomnosť odnímateľných topánok. Oblečenie, mimika a správanie odrážajú niektoré aspekty osobnosti zdravotníckeho pracovníka, stupeň jeho starostlivosti, pozornosť k pacientovi. „Lekári by sa mali udržiavať v čistote, mať dobré oblečenie, to všetko je pre chorých príjemné“ (Hippokrates).

Pamätajte! Lekárska uniforma nepotrebuje žiadne šperky. Ona sama zdobí človeka, symbolizuje čistotu myšlienok, prísnosť pri výkone profesionálnych povinností. Pacient nebude mať dôveru v lekára, ktorý má zamračený pohľad, nedbanlivé držanie tela a hovorí, akoby konal láskavosť. Zdravotník by mal byť jednoduchý, hovoriť zreteľne, pokojne, zdržanlivo;

2) kultúra reči. Je druhou zložkou vonkajšej kultúry. Reč zdravotníckeho pracovníka by mala byť jasná, tichá, emotívna a zdvorilá. Pri odvolávaní sa na pacienta nemôžete použiť zdrobneniny: „babička“, „miláčik“ atď. Často počujete, ako ľudia hovoria o pacientovi: „diabetik“, „vred“, „astmatik“ atď. Niekedy je to prejav zdravotníckych pracovníkov popretkávané módnymi slangovými slovami, primitívne, pacient v nich nemá dôveru. Takéto náklady na kultúru reči zdravotníckych pracovníkov ho nejako izolujú od pacienta, posúvajú do úzadia osobnosť pacienta, jeho individualitu a spôsobujú u pacienta negatívnu reakciu.

Základné princípy etiky ošetrovateľstva a deontológiestanovené v prísahe Florence Nightingale, etickom kódexe Medzinárodnej rady sestier a etickom kódexe sestier v Rusku, sú:

1) ľudskosť a milosrdenstvo, láska a starostlivosť;

2) súcit;

3) benevolencia;

4) nezainteresovanosť;

5) tvrdá práca;

6) zdvorilosť atď.

7. Ošetrovateľstvo, jeho ciele a zámery

Ošetrovateľstvo je neoddeliteľnou súčasťou systému zdravotnej starostlivosti, oblasti činnosti zameranej na riešenie problémov jednotlivca a komunity v meniacom sa prostredí. Dnes ošetrovateľstvo Je veda a umenie starostlivosti o pacienta zamerané na riešenie problémov pacienta. Ošetrovateľstvo ako veda má svoje vlastné teórie a metódy, ktoré sú koncepčné a používajú sa na uspokojenie potrieb pacienta. Ako veda je ošetrovateľstvo založené na overených vedomostiach. Ošetrovateľstvo si predtým požičiavalo vedomosti z medicíny, psychológie, sociológie, kultúrnych štúdií. Teraz k nim pribúdajú nové oddiely (teória a filozofia ošetrovateľstva, manažment, vedenie v ošetrovateľstve, marketing ošetrovateľských služieb, pedagogika ošetrovateľstva, komunikácia v ošetrovateľstve), vytvára sa jedinečná, špeciálna štruktúra poznatkov v ošetrovateľskej oblasti.

Umenie a vedecký prístup sa prejavujú v komunikácii s pacientom a personálom, v schopnosti efektívne budovať ošetrovateľský proces. Ako umenie a veda si ošetrovateľstvo v súčasnosti stanovuje nasledujúce úlohy:

1) vysvetliť populácii účel a význam ošetrovateľstva;

2) prilákať, rozvíjať a efektívne využívať ošetrovateľský potenciál na rozšírenie profesionálnych zodpovedností a uspokojenie potrieb obyvateľstva v ošetrovateľských službách;

3) rozvíjať určitý štýl myslenia sestier vo vzťahu k ľuďom, zdraviu a životnému prostrediu;

4) školiť zdravotné sestry v kultúre komunikácie s pacientmi, ich rodinami, kolegami, s prihliadnutím na etické, estetické a deontologické aspekty správania;

5) vyvíjať a zavádzať nové technológie ošetrovateľskej starostlivosti;

6) poskytovať vysokú úroveň lekárskych informácií;

7) vytvoriť efektívne štandardy kvality ošetrovateľskej starostlivosti;

8) vykonávať výskumné práce v oblasti ošetrovateľstva.

Je známe, že úlohu a úlohy sestry určujú historické, sociálne a kultúrne faktory, ako aj všeobecná úroveň zdravia konkrétnej spoločnosti.

Na splnenie zadaných úloh a schválenie ošetrovateľstva ako profesie musíte mať:

1) vedecky podložená stratégia rozvoja ošetrovateľskej praxe;

2) jednotná terminológia ako nástroj na štandardizáciu odborného jazyka sestier.

II. Hlavné ciele a zámery programu, termín a etapy jeho vykonávania, cieľové ukazovatele a ukazovatele

III. Aby ste skontrolovali počiatočnú úroveň svojich vedomostí a zručností, navrhujeme vyriešiť 2 problémy.

Definícia ošetrovateľstva, ako aj činnosť samotnej sestry prešla určitou cestou evolučného vývoja a prešla významnými zmenami.

Je ťažké nájsť jednotnú definíciu ošetrovateľstva, ktorá by odhalila všetku všestrannosť tohto konceptu a jednoznačne sa interpretovala v rozdielne krajinyoh. Existuje veľa definícií, z ktorých každá je ovplyvnená rôznymi faktorov, vrátane znakov historickej éry, úrovne sociálno-ekonomického rozvoja spoločnosti, geografickej polohy krajiny, existujúceho systému zdravotnej starostlivosti a úrovne jeho rozvoja, osobitostí štruktúry ošetrovateľského personálu s jasne definovanými funkčné zodpovednosti, postoj lekársky personál a spoločnosť ošetrovateľstvo, črty národnej kultúry, demografické situácie, potreby obyvateľstva pre lekársku starostlivosť, ako aj predstavy a osobný svetonázor osoby definujúcej ošetrovateľskú vedu. Nie je prekvapením, že definície ošetrovateľstva poskytované lekárom, zdravotnou sestrou, pacientom, jeho príbuznými, správnymi, poisťovacími a zákonodarnými orgánmi, predstaviteľmi iných profesií sa budú navzájom líšiť.

Existuje viac ako sto definícií ošetrovateľstva, čo naznačuje, že neexistuje definícia, ktorá by vyčerpávajúco tento koncept.

Prvú vedeckú definíciu ošetrovateľstva podala Florence Nightingaleová v knihe Notes of Care (1859). Verila, že ošetrovateľstvo je „Činnosť zameraná na využitie prostredia pacienta na uľahčenie jeho zotavenia“... Úlohou bolo zároveň vytvoriť čo najlepšie podmienky pre pacienta, za ktorých bude mať príroda liečivý účinok. Pod „najlepšími podmienkami“ F. Nightingale myslel čistotu, čerstvý vzduch, správnu výživu. Verila, že starostlivosť o chorých a starostlivosť o zdravé zdravie sú dve dôležité oblasti ošetrovateľstva. Starostlivosť o zdravé zdravie zároveň znamená „udržiavanie človeka v takom stave, v akom sa choroba nevyskytuje“, a starostlivosť o chorého „pomáha človeku trpiacemu chorobou žiť najplnší život, ktorý prináša uspokojenie“.

Považuje sa to za klasickú definíciu, ktorú uviedla americká zdravotná sestra a učiteľka Virginia Hendersonová v roku 1961 a ktorá bola neskôr prijatá medzinárodné uznanie: „Jedinečnou úlohou sestry je pomôcť chorému alebo zdravému človeku pri vykonávaní tých činov, ktoré súvisia s jeho zdravím, zotavením alebo pokojnou smrťou, ktoré by sám vykonal a mal potrebnú silu, vedomosti a vôľu. A to sa deje tak, že čo najskôr získa nezávislosť. ““ Sestra preberá iniciatívu, kontroluje vykonávanie tejto práce, tu je milenkou. Okrem toho pomáha pacientovi splniť všetky termíny predpísané lekárom. Je členkou tímu pre zdravotnú starostlivosť a pomáha ostatným (rovnako ako jej) plánovať a vykonávať kompletný program opatrení - či už ide o zlepšenie zdravia, zotavenie sa z choroby alebo podporu zomierajúceho. Sestra je „nohy beznohého muža, oči slepého, podpora pre dieťa, zdroj vedomostí a dôvery pre mladú matku, ústa tých, ktorí sú príliš slabí alebo ponorení do seba, aby mohli hovoriť“.

V šesťdesiatych rokoch minulého storočia Výbor expertov WHO definoval ošetrovateľstvo ako „prax medziľudských vzťahov“ a sestra „musí byť schopná rozpoznať potreby pacientov vyplývajúce z choroby, pričom s pacientmi musí zaobchádzať ako s jednotlivými ľuďmi“.

Na stretnutí národných zástupcov Medzinárodnej rady ošetrovateľstva, ktoré sa konalo v roku 1987 na Novom Zélande, bola prijatá táto formulácia: fyzické a duševné choroby, ako aj zdravotne postihnuté osoby všetkých vekových skupín. Takúto pomoc poskytujú zdravotné sestry v lekárskych aj akýchkoľvek iných ústavoch, ako aj doma, kdekoľvek je to potrebné. ““

Veľmi lakonickú a zároveň zmysluplnú definíciu ošetrovateľstva uviedli účastníci Všeruskej vedeckej a praktickej konferencie o teóriách ošetrovateľstva (Galitsino, 1992): „Ošetrovateľstvo je súčasťou zdravotnej starostlivosti, vedy a umenia zameranej na riešenie existujúcich a potenciálnych problémov s zdravie v meniacich sa podmienkach životného prostredia “.

S významnými pozitívnymi posunmi v medicíne sa súčasne zvyšujú nebezpečenstvá, ktorým je človek vystavený a spadajú do sféry lekárskych opatrení. S rýchlym rastom populácie, prevalenciou chudoby medzi obyvateľmi našej planéty sa stávajú relevantné princípy lekárskej starostlivosti: efektívnosť - rovnosť, bezpečnosť. To je ďalší dôvod pre vysoké nároky na ošetrovateľské povolanie. Poslaním ošetrovateľstva je teda uspokojovať potreby pacientov po vysoko kvalifikovanej a špecializovanej lekárskej starostlivosti.

Čím hlavné ciele ošetrovateľstva sú:

vysvetľovať populácii a správe liečebných a preventívnych ústavov význam a prioritu ošetrovateľstva v súčasnosti;

Prilákanie, rozvoj a efektívne využitie ošetrovateľského potenciálu rozšírením profesionálnych zodpovedností a poskytovaním ošetrovateľských služieb, ktoré najlepšie vyhovujú potrebám populácie;

Poskytovanie a vedenie vzdelávacieho procesu pre odbornú prípravu vysokokvalifikovaných zdravotných sestier a manažérov ošetrovateľstva, ako aj vykonávanie postgraduálneho vzdelávania špecialistov na strednej a vyššej ošetrovateľskej úrovni

Rozvíjanie určitého štýlu myslenia sestier.

Ošetrovateľstvo rieši tieto úlohy:

rozvoj a rozširovanie organizačných a manažérskych rezerv na prácu s personálom;

Konsolidácia odborných a rezortných snáh o poskytovanie zdravotnej starostlivosti obyvateľstvu;

Vedenie práce na zabezpečenie profesionálneho rozvoja a odborných schopností personálu;

Vývoj a implementácia nových technológií v oblasti ošetrovateľskej starostlivosti;

Vykonávanie poradenskej ošetrovateľskej pomoci;

Poskytovanie vysokej úrovne lekárskych informácií;

Vykonávanie hygienických, vzdelávacích a preventívnych prác;

Vykonávanie výskumných prác v oblasti ošetrovateľstva;

Stanovte štandardy zvyšovania kvality, ktoré povedú ošetrovateľskú starostlivosť správnym smerom a pomôžu merať výkon.

Existuje známe príslovie: „Medicína predstavuje kmeň stromu a jeho špecialitami sú samostatné vetvy. Ale keď vetva dosiahne veľkosť celého stromu, potom získa právo na nezávislý význam. ““ Toto odvetvie je ošetrovateľstvo, ktoré je mimo systému lekárske vzdelanie do samostatnej vedy. Ošetrovateľstvo sa vyvíja zo závislej sekcie medicíny do samostatnej vedy.

Definícia ošetrovateľstva. Existuje veľa definícií ošetrovateľstva, ktorých znenie bolo ovplyvnené rôznymi faktormi, vrátane charakteristík historickej éry, úrovne sociálno-ekonomického rozvoja spoločnosti, geografického umiestnenia krajiny, úrovne rozvoja systému zdravotnej starostlivosti, charakteristík povinností zdravotníckeho personálu, prístupu zdravotníckeho personálu a spoločnosti k ošetrovateľstvu a národných charakteristík. kultúry, demografické situácie, potreby obyvateľstva v lekárskej starostlivosti, ako aj predstavy a osobný svetonázor osoby definujúcej ošetrovateľskú vedu. Ale napriek týmto faktorom musí ošetrovateľstvo spĺňať moderné profesionálne štandardy a mať právny základ.
Na Kongrese odborníkov v ošetrovateľstve Svetovej zdravotníckej organizácie (WHO), ktorý sa konal v roku 1944 v Hannoveri, bola uvedená táto definícia: ošetrovateľstvo je umenie a veda; úplne objíma telo, myseľ a duchovnú sféru pacienta, podporuje duchovné, duševné a fyzické zdravie prostredníctvom výučby a príkladu sa zameriava na udržiavanie zdravia, ako aj na starostlivosť o chorých, zahŕňa starostlivosť o sociálnu a duchovnú sféru pacienta, ako aj o fyzickú starostlivosť, a poskytuje lekársku starostlivosť o rodinu, spoločnosť a jednotlivca.
Jednu z „nestarnúcich“ definícií ošetrovateľstva, ktorá sa neskôr dočkala medzinárodného uznania, uviedla v roku 1961 americká zdravotná sestra W. Henderson, vynikajúci učiteľ, pedagóg, výskumný pracovník a lektor. Napísala, že jedinečnou funkciou sestry je pomôcť chorému alebo zdravému človeku vykonať tie činnosti, ktoré súvisia s jeho zdravím, zotavením alebo pokojnou smrťou, ktoré by sám vykonal s potrebnou silou, vedomosťami a vôľou. A to sa deje tak, že čo najskôr získa samostatnosť.
Prvú definíciu ošetrovateľstva podal legendárny Florence Nightingale (1820-1910) v Notes of Care, vydanom v roku 1859, ktorý ho definuje ako akt využívania prostredia pacienta na uľahčenie jeho zotavenia. Úlohou bolo zároveň vytvoriť pre pacienta podmienky, v ktorých bude mať príroda liečivý účinok. F. Nightingale veril, že starostlivosť o chorých a zdravých sú dve dôležité oblasti ošetrovateľstva. Starať sa o zdravé zároveň znamená udržiavať človeka v takom stave, v ktorom sa choroba nevyskytuje, a starostlivosť o chorého pomáha chorému žiť najplnší život, ktorý prináša uspokojenie. Pozorovaním a zhromažďovaním informácií o pacientovi F. Nightingale nadviazal spojenie medzi zdravotným stavom pacienta a faktormi životného prostredia. Koncept životného prostredia ako hlavnej zložky ošetrovateľskej starostlivosti, ktorý vyvinul F. Nightingale, ako aj výzvy na odbremenenie sestier od nutnosti vedieť všetko o tom, ako choroba postupuje, možno považovať za pokus o rozlíšenie medzi ošetrovateľskou a lekárskou praxou. Ako prvá zaznamenala, že ošetrovateľstvo ako profesia sa líši od lekárskej činnosti a vyžaduje špeciálne, odlišné od lekárskych znalostí, organizácie, praktického a vedeckého školenia. Teórie F. Nightingaleovej umožnili mnohým sestrám pochopiť podstatu ošetrovateľstva a využiť základné princípy v praxi, pri výskume a odbornej príprave. Jej myšlienky, názory, presvedčenie sú všeobecne známe a rozšírené v mnohých krajinách sveta. Moderní vedci považujú prácu F. Nightingala za prvú teóriu koncepčného modelu ošetrovateľstva.
Florence Nightingale sa narodila 12. mája 1820 v aristokratickej anglickej rodine narodenej v Taliansku (Florencia). Získala pomerne komplexné vzdelanie, ktoré vtedy dostali iba muži. Súčasníci F. Nightingale poznamenali, že bola talentovanou osobou a mohla realizovať svoje schopnosti v najrôznejších oblastiach činnosti, ale jej voľbou sa stala medicína.
Florence Nightingaleová vo veku 20 rokov sa rozhodla stať sestrou milosrdenstva, ale ženy z jej kruhu nemohli myslieť na povolanie sestry a až v 33 rokoch uskutočnila svoj sen a stala sa ňou. Pri práci v nemocnici pochopila, že na školenie zdravotných sestier je potrebná škola.
F. Nightingale bol vzdelaný v Nemecku na ošetrovateľskej škole, ktorú založil F. Flender v roku 1836.
Proti túžbe Florencie slúžiť v nemocnici bola celá rodina. V nemocniciach v tom čase pracovali degradované ženy, ktoré neboli prijímané na inú prácu. Nemocnica bola miestom, kde sa chorí zhoršovali, nie lepšie.
V roku 1851 sa Florencia napriek protestom svojej rodiny vydala do Nemecka do komunity diakonov, ktorá mala vlastnú nemocnicu a školu pre výučbu ošetrovateľstva. Po vynikajúcom zložení skúšok sa dievča vrátilo domov a v roku 1853 odišlo do Paríža, aby sa zoznámilo s kláštornými nemocnicami a absolvovalo školenie so sestrami mníšok.
Po návrate domov bola slečne Slávikovej ponúknutá možnosť prevziať vedenie nad ošetrovateľským zariadením. To rozzúrilo rodinu Slávikov a Florencia bola nútená rodinu opustiť a odísť do Anglicka.
V 33 rokoch Florence prevzala funkciu dozorkyne v ošetrovateľskom zariadení pre ženy vo vyššej spoločnosti v Londýne, kde plne preukázala svoje organizačné schopnosti a profesionálne zručnosti v ošetrovateľstve.
V októbri 1854, počas krymskej vojny, išla Florencia spolu s 38 asistentmi do poľných nemocníc, najskôr v tureckom Scutari a potom na Krym. Sestry milosrdenstva videli strašný obraz: nemocnica bola preplnená, mizerní ranení a chorí ležali na chodbách na slame medzi splaškami, potkany bežali po podlahe, nebolo dostatok základných potrieb - lieky, bielizeň, jedlo a palivo.
Vzhľad žien v nemocnici prijali lekári s nevraživosťou. Spočiatku im bol dokonca zakázaný vstup na oddelenia a boli poverení najšpinavšou prácou a najbeznádejnejšími pacientmi. Florencia však dokázala, že zranení po lekárskych zásahoch potrebujú neustálu kompetentnú starostlivosť. Dôsledným presadzovaním zásad sanitácie a starostlivosti o zranených dosiahla úžasné výsledky. F. Slávik organizoval prácu nemocnice tak, že úmrtnosť v nej klesla zo 49 na 2%. Bola to ona, ktorá zvýšila počet oddelení v nemocniciach, aby eliminovala tlačenicu zranených, organizované kuchyne a práčovne. Florence verila, že záležitosťou sestier milosrdenstva je zachraňovať zranených nielen fyzicky, ale aj duchovne: starať sa o ich voľný čas, organizovať čitárne a pomáhať pri nadväzovaní korešpondencie s príbuznými. V noci chodila okolo zranených s lampou v ruke, pre ktorú ju prezývali Dáma s lampou.
Po návrate do Anglicka v roku 1856 dostal F. Nightingale pokyn, aby reorganizoval lekársku službu armády. S podporou ministra vojny Florencia zabezpečila, aby boli nemocnice vybavené vetracími a kanalizačnými systémami; zamestnanci nemocnice prešli povinným školením; v nemocniciach bolo vykonané prísne štatistické spracovanie všetkých informácií. Bola zorganizovaná vojenská lekárska škola, v armáde boli vykonané vysvetľujúce práce o dôležitosti prevencie chorôb. Slečna Sláviková vo svojej knihe Poznámky k nemocniciam ukázala súvislosť medzi zdravotnou vedou a vedením nemocnice. Dôrazne sa postavila proti „chodbovému systému“ starostlivosti o pacientov a obhajovala potrebu zavedenia pavilónového systému.
Bol to F. Nightingale, kto vytvoril systém odbornej prípravy zdravotných sestier a sestier vo Veľkej Británii.
Škola, ktorú vytvoril F. Nightingale, sa stala vzorom pre školenie manažmentu a pedagogických zamestnancov pre zdravotnícky personál. Trvala na tom, aby školy ošetrovateľstva vyučovali profesionálne sestry a vedenie nemocníc prevzali špeciálne vyškolené registrované sestry. F. Nightingale veril, že ošetrovateľstvo ako profesia sa líši od lekárskej praxe a vyžaduje špeciálne, odlišné od lekárskych vedomostí.
V priebehu svojej kariéry F. Nightingale napísala niekoľko prác, ktoré poskytli neoceniteľné služby pre rozvoj ošetrovateľskej starostlivosti. Knihu „Ako sa starať o chorých“ vtedajší lekári veľmi ocenili a považovali ju za vynikajúcu učebnú pomôcku. Po preskúmaní sociálnych a ekonomických podmienok života v Indii publikovala F. Nightingaleová niekoľko článkov, v ktorých vyjadrila názor, že prevencia je lepšia ako liečba. V úvodných poznámkach o ústavnom pobyte (1871) slečna Nightingaleová dospela k záveru, že pôrod je doma bezpečnejší, pretože v nemocnici existuje vysoké riziko krížovej infekcie.
Slečna Florence sa celý život zasadzovala za rovnaké práva všetkých ľudí na starostlivosť a ošetrenie počas choroby a na dôstojný smrť. Britská vláda ocenila jej príspevok k rozvoju lekárskej starostlivosti a v roku 1883 bola ocenená Kráľovským červeným krížom. V roku 1907 bol F. Nightingale ocenený jedným z najvyšších britských rádov za zásluhy.
Počas krymskej vojny, ktorú Rusko dva roky viedlo s Anglickom, Francúzskom, Talianskom a Tureckom, pracovala Florence Nightingaleová spolu s 38 sestrami v tureckom Scutari v baraku, kde bolo 2300 zranených a chorých. Pri ich ošetrovaní dosiahla zníženie úmrtnosti zo 42 na 2%.
Po Krymskej vojne F. Nightingale v roku 1856 na svoje vlastné peniaze postavil na vysokej hore neďaleko Balaklavy na Kryme veľký kríž z bieleho mramoru na pamiatku padlých vojakov, lekárov a sestier.
26. júna 1860 bola v Londýne v nemocnici svätého Tomáša otvorená Škola testovania slávikov pre sestry milosrdenstva. Po ukončení štúdia jej sestry zložili prísahu F. Nightingale.
Ja, slávnostne pred Bohom a pred prítomnosťou tohto stretnutia, sa zaväzujem:
Viesť svoj život čistý a verne slúžiť svojej profesii. Zdržím sa všetkého, čo má za následok ublíženie a smrť, a nebudem brať alebo vedome dávať škodlivé lieky. Urobím všetko, čo je v mojich silách, aby som udržal a zvýšil úroveň svojho povolania, a tiež sľubujem, že budem zachovávať mlčanlivosť o všetkých osobných záležitostiach týkajúcich sa mojej starostlivosti a rodinných pomerov pacientov, o ktorých sa pri svojej praxi dozviem. S vernosťou sa budem usilovať pomáhať lekárovi pri jeho práci a venovať sa blahobytu tých, ktorí dôverovali mojej starostlivosti.
F. Nightingale vo svojich poznámkach o starostlivosti uviedla definíciu ošetrovateľstva, ukázala jej odlišnosť od lekárskej profesie, vytvorila model ošetrovateľstva, teda teóriu, ktorá sa vyučovala na prvých ošetrovateľských školách v Európe a Amerike.
Meno F. Slávik sa stalo symbolom milosrdenstva.
F. Nightingale zomrel 13. augusta 1910.
V roku 1912 zaviedla Medzinárodná liga Červeného kríža a Červeného polmesiaca medailu Florence Nightingale, ktorá je dodnes najčestnejšou a najvyššou poctou pre sestry milosrdenstva na svete.
Každé dva roky udeľuje Medzinárodný výbor Červeného kríža v deň svojich narodenín (12. mája) 50 medailí v jej mene. Toto je najvyššie ocenenie pre zdravotné sestry a aktivistov Červeného kríža. Nariadenie o tejto medaile hovorí, že sa udeľuje „nie preto, aby korunovala kariéru, ale aby oslavovala vynikajúce činy a uznávala výlučne morálne vlastnosti ocenených“.
V roku 1907 získala v USA vôbec prvýkrát na svete sestra Columbia University A. Nutting akademický titul profesor ošetrovateľstva. Práve od tohto podujatia sa za aktívnej účasti katedier univerzity začalo nové obdobie vývoja a vedeckého opodstatnenia ošetrovateľstva. Vo svojej práci A. Nutting poznamenala, že ošetrovateľstvo je spojené s zbavovaním sa utrpenia, starostlivosťou o chorých a ochranou zdravia ľudí. Väčšina ľudí nemá prístup k nemocničnému ošetreniu, a preto si musia zabezpečiť domácu starostlivosť. A každá sestra si musí pamätať, že neexistujú dvaja absolútne rovnakí pacienti alebo úplne rovnaké potreby pre rôznych pacientov. Preto nemôže existovať rovnaká starostlivosť o dvoch rôznych ľudí.
Postupne sa ošetrovateľská prax pretavila do samostatnej odbornej činnosti založenej na teoretických vedomostiach, praktických skúsenostiach, vedeckom úsudku a klinickom myslení. Ošetrovateľstvo nekonkurovalo lekárskej praxi, zaberalo hlavne tie výklenky, ktoré nereprezentovali záujmovú oblasť lekárov, ale vyžadovali odbornú účasť ošetrovateľa. Patrili sem predovšetkým opatrovateľské domy, kde sa vykonávalo pozorovanie a starostlivosť o starších ľudí, chorých s chronickými chorobami a postihnutých. Zdravotné sestry prevzali zodpovednosť za poskytovanie týchto pacientov potrebnej úrovne starostlivosti a udržiavanie ich optimálnej kvality života a pohody. Organizácia domovov a ošetrovateľských jednotiek a domáca pomoc a služby poradenská pomoc matky a deti z radov chudobných poskytli obyvateľstvu lepší prístup k zdravotnej starostlivosti, čo si získalo uznanie vládnych kruhov i verejnosti.
Podľa D. Orama sa ošetrovateľstvo stará o druhého pre svoje dobro. Čo je však na ňom zvláštne v porovnaní s lekárskou praxou, ktorá je v súlade aj s princípmi benevolencie voči pacientovi? Lekár sa snaží pacientovi prospieť aktívnym ovplyvňovaním jeho choroby. Tieto vplyvy najčastejšie spočívajú v vymenovaní terapeutických látok alebo sú časovo obmedzené určitou technológiou, postupmi atď. V intervaloch medzi týmito epizódami alebo po nich môže pacient pociťovať pocit nešťastia, nepohodlia, ale lekár sa s týmito problémami spravidla nezaoberá. Vzhľadom na to, že problémy pacienta vznikajú bez ohľadu na povahu jeho ochorenia (chirurgické, terapeutické, onkologické atď.), Existujú špecializácie ošetrovateľstvo v chirurgii, pediatrii, rehabilitácii, gerontológii atď.
Keď sa rola ošetrovateľstva zmenila, poprední odborníci v tejto oblasti sa usilovali upevniť postavenie ošetrovateľstva ako profesie. V roku 1945 skupina expertov vypracovala kritériá starostlivosti o pacientov s využitím kritérií D. Flexnera pre definíciu povolania, ktoré pripravila komisia pre štandardizáciu lekárskych fakúlt v roku 1915. Medzi tieto kritériá patrilo nielen uplatňovanie odborných znalostí získaných vo vzdelávacích inštitúciách, ale aj autonómia pri tvorbe politiky a kontrole profesionálna činnosť... Americká asociácia ošetrovateľstva pracovala na zavedení ošetrovateľstva ako profesie rozvíjaním a zdokonaľovaním politík, štandardov a noriem, ktoré toto povolanie riadia. Zákonník ošetrovateľstva (1950, 1976 a 1985) poskytuje profesionálnu etiku. Uvádza sa práca „Ošetrovateľstvo“ sociálna politika (1981 a 1995), sú určené sociálne súvislosti starostlivosti o pacienta, podstata a rozsah tejto činnosti, ako aj praktická špecializácia. Nursing Standards (1973 a 1991) popisujú úlohy, ktoré musí sestra vykonávať.
V 60. rokoch. Ošetrovateľská škola na univerzite v Yale predložila novú interpretáciu ošetrovateľstva. Bolo navrhnuté považovať ošetrovateľstvo za proces, a nie za konečný výsledok, za interakciu a nie za obsah, za vzťah medzi dvoma konkrétnymi jednotlivcami a nie za vzťah medzi abstraktnou sestrou a pacientom. Proces bol založený na systematickom prístupe k poskytovaniu ošetrovateľskej starostlivosti zameraného na potreby pacienta. Odborná komisia WHO zároveň definovala ošetrovateľstvo ako prax medziľudských vzťahov. Sestra by podľa tejto definície mala byť schopná rozpoznať potreby pacientov, ktoré vyplývajú z choroby, a to vzhľadom na jednotlivcov.
Donedávna sa v Rusku neurobili žiadne pokusy o presnú definíciu ošetrovateľstva. Tradične formovaná v minulosti myšlienka sestry iba ako pomocného technického asistenta lekára, pracujúca na jeho pokynoch a pod jeho dohľadom, neprešla výraznými zmenami, čo viedlo k výraznému oneskoreniu v oblasti ošetrovateľských činností v oblasti verejného zdravia z hľadiska vývoja vedy, moderných medicínskych technológií a negatívne ovplyvnili kvalitu ošetrovateľskej starostlivosti o obyvateľstvo, postavenie sestry a prestíž profesie.
Pojem „ošetrovateľstvo“ sa nedávno dostal do odborného jazyka ruských lekárov. Prvýkrát bol tento koncept oficiálne predstavený v roku 1988. V nomenklatúre vzdelávania špecializácií v oblasti zdravotníctva sa na miesto špecializácie „Sestra“ dostala špecializácia „Ošetrovateľstvo“. V tejto súvislosti bola do základného školenia sestier zahrnutá nová akademická disciplína „Základy ošetrovateľstva“.
Prvýkrát porovnávala ošetrovateľstvo v Rusku a v zahraničí od G. M. Perfilieva v rokoch 1994-1995. Je presvedčená, že ošetrovateľstvo je nevyhnutnou súčasťou systému zdravotnej starostlivosti s významnými ľudskými zdrojmi a skutočným potenciálom uspokojiť potreby obyvateľstva v oblasti dostupnej a prijateľnej zdravotnej starostlivosti. V súčasnosti vedú vedúci ošetrovateľstva ako axióma pozíciu, ktorú oddelila od medicíny ako osobitnej sféry profesionálnej činnosti a vychádza z ich vlastnej vedy. O vysokej profesionálnej kultúre tejto skupiny svedčí viacúrovňové ošetrovateľské vzdelávanie, vedecký výskum v oblasti ošetrovateľských vied, titul doktora vied od mnohých zahraničných sestier. Všetky identifikované ukazovatele ošetrovateľstva vo vyspelých krajinách nám umožňujú sebavedome hovoriť o formovanej inštitucionálnej kultúre ošetrovateľstva.
Aký je rozdiel medzi ošetrovateľstvom ako profesiou a činnosťou lekára? Všetky vedomosti a praktické kroky lekára sú zamerané na určenie a liečenie konkrétnej choroby u konkrétnej osoby. Väčšina druhov lekárskej činnosti, či už je to liečebná, pedagogická alebo výskumná práca, je zameraná na rôzne aspekty patologických stavov konkrétnych chorôb. Ošetrovateľstvo sa viac ako na túto chorobu zameriava na človeka alebo skupinu ľudí (rodina, tím, spoločnosť). Zameriava sa na riešenie problémov a potrieb ľudí, ich rodín a spoločnosti ako celku, ktoré vznikli a môžu vzniknúť v súvislosti so zmenami v zdraví.

Ošetrovateľstvo je teda nezávislé povolanie s potenciálom stať sa rovnako dôležitým ako všeobecná lekárska prax. Úloha zdravotnej sestry je oveľa širšia ako jednoduché dodržiavanie pokynov lekára. Má základné povinnosti starostlivosti o pacientov: predchádzanie chorobám, udržiavanie zdravia, rehabilitácia a zmierňovanie utrpenia. Sestra by mala byť vynikajúcou vodkyňou (na akejkoľvek úrovni), ktorá by sa mohla stať vodcom, manažérom, pedagógom a psychológom.
Na stretnutí národných predstaviteľov Medzinárodnej rady sestier v roku 1987 na Novom Zélande bola jednomyseľne prijatá nasledujúca definícia ošetrovateľstva: ošetrovateľstvo je neoddeliteľnou súčasťou systému zdravotníctva a zahŕňa aktivity na podporu zdravia, prevenciu chorôb, psychosociálnu starostlivosť a starostlivosť. osoby s fyzickými a duševnými chorobami, ako aj zdravotne postihnuté osoby všetkých vekových skupín. Takúto pomoc poskytujú zdravotné sestry v nemocniciach a v akýchkoľvek iných ústavoch, ako aj doma, kdekoľvek je to potrebné.

Misia sestry... Poslaním sestry je pomáhať jednotlivcom, rodinám a skupinám ľudí dosiahnuť fyzické, duševné a sociálne zdravie vo svojom prostredí.
Nedávno sa zmenil pohľad na funkcie zdravotnej sestry. Ak sa predtým kládol dôraz na starostlivosť o chorých ľudí, teraz vidí ošetrovateľský personál spolu s ďalšími odborníkmi hlavnú úlohu v udržiavaní zdravia, predchádzaní chorobám, zabezpečovaní maximálnej nezávislosti človeka v súlade s jeho individuálnymi schopnosťami. V rozvinutých krajinách sa považuje za výhodnejšie starať sa o pacientov a ich liečbu v podmienkach komunálnej (ambulantnej) medicíny.

Funkcie sestry... Funkcie sestry sú definované Regionálnym úradom WHO pre Európu v ošetrovateľstve, o čom svedčí medzinárodný projekt Regionálna kancelária WHO pre Európu - LEMON. Tento projekt zabezpečuje spoluprácu rôznych krajín (vrátane Ruska) v rámci otázok ošetrovateľstva a pôrodnej asistencie, poskytuje informácie o potrebách, výsledkoch a potenciálnych projektoch v krajinách - členoch medzinárodného spoločenstva.

Prvou funkciou je poskytovanie ošetrovateľskej starostlivostinapríklad preventívne opatrenia, ošetrovateľské intervencie spojené s rehabilitáciou, psychologická podpora človeka alebo jeho rodiny. Táto funkcia je najefektívnejšia, ak sa vykonáva ako súčasť ošetrovateľského procesu. Ošetrovateľská starostlivosť zahŕňa:
hodnotenie potrieb človeka a jeho rodiny;
identifikácia potrieb, ktoré je možné najefektívnejšie uspokojiť prostredníctvom ošetrovateľskej intervencie;
identifikácia prioritných zdravotných problémov, ktoré je možné vyriešiť ošetrovateľským zákrokom;
plánovanie a poskytovanie základnej ošetrovateľskej starostlivosti; prilákanie pacienta, a ak je to potrebné, jeho rodinných príslušníkov, priateľov k starostlivosti;
použitie prijatých profesionálnych štandardov.

Druhou funkciou je vzdelávanie pacientov a ošetrovateľského personálu - zahŕňa:
hodnotenie ľudských vedomostí a zručností týkajúcich sa ochrany a obnovy zdravia;
príprava a poskytovanie potrebných informácií na príslušnej úrovni;
pomoc iným zdravotným sestrám, pacientom a ostatnému personálu pri získavaní nových vedomostí a zručností.

Tretia funkcia - výkon závislej a nezávislej úlohy sestry v tíme zdravotníckych pracovníkov slúžiacich pacientovi - sa v Rusku ešte len začína zavádzať. Bez nej však ošetrovateľstvo nebude môcť zaujať svoje náležité miesto v systéme zdravotnej starostlivosti. Súčasťou tejto funkcie je spolupráca s pacientom, jeho rodinou a poskytovateľmi zdravotnej starostlivosti pri plánovaní a organizovaní starostlivosti o pacienta.

Štvrtou funkciou je rozvoj ošetrovateľskej praxe prostredníctvom výskumných aktivít- sa tiež začína realizovať.

Hlavné ciele ošetrovateľstvo sú:
vysvetľovať populácii a správe zdravotníckeho a profylaktického ústavu (LPI) význam a prioritu ošetrovateľstva v súčasnosti;
rozvoj a efektívne využitie ošetrovateľského potenciálu rozšírením profesionálnych zodpovedností a poskytovaním ošetrovateľských služieb, ktoré najlepšie vyhovujú potrebám populácie;
zabezpečenie a realizácia vzdelávacieho procesu pre školenie vysokokvalifikovaných sestier a manažérov ošetrovateľstva, ako aj postgraduálne školenie špecialistov strednej a vyššej ošetrovateľskej úrovne;
rozvoj určitého štýlu myslenia sestier.

Ošetrovateľstvo rieši nasledujúce úlohy:
1) rozvoj a rozširovanie organizačných a manažérskych rezerv na prácu s personálom;
2) konsolidácia odborných a rezortných snáh o poskytovanie lekárskych služieb obyvateľstvu;
3) vykonávanie práce na zabezpečenie profesionálneho rozvoja a odborných schopností personálu;
4) vývoj a implementácia nových technológií v oblasti ošetrovateľskej starostlivosti;
5) implementácia poradenskej ošetrovateľskej pomoci;
6) poskytovanie vysokej úrovne lekárskych informácií:
7) vykonávanie hygienicko-výchovných a preventívnych prác;
8) vykonávanie výskumných prác v oblasti ošetrovateľstva;
9) tvorba štandardov kvality ošetrovateľskej starostlivosti.
Prioritný rozvoj ošetrovateľstva zabezpečí do roku 2010 pre obyvateľstvo kvalitatívne novú úroveň lekárskej starostlivosti efektívne využitie zdravotné sestry, rozširovanie ich profesionálnych povinností a poskytovanie ošetrovateľských služieb, ktoré najlepšie vyhovujú potrebám populácie.
Stratégia ošetrovateľskej praxe musí teda zodpovedať meniacim sa potrebám systému zdravotnej starostlivosti; mať vedecký základ; byť spoločensky prijateľný; zabezpečiť všeobecnú dostupnosť lekárskej starostlivosti (najmä pre tie skupiny obyvateľstva, ktoré ju najviac potrebujú); poskytovať pomoc vo vnútri nemocníc, doma a na úrovni rodiny; zaručiť vysoko kvalitnú starostlivosť.

Kontrolné otázky
1. Aké sú hlavné požiadavky na ošetrovateľstvo.
2. Kto ako prvý vedecky definoval ošetrovateľstvo?
3. Ako sa zmenila rola sestry?
4. Aké sú prístupy k interpretácii pojmu „ošetrovateľstvo“?
5. Aký je rozdiel medzi ošetrovateľstvom ako profesiou a činnosťou lekára?
6. Aké sú hlavné funkcie sestry?
7. Aké sú hlavné ciele ošetrovateľstva?
8. Aké úlohy rieši ošetrovateľstvo?
9. Formulovať stratégiu ošetrovateľskej praxe.

KAPITOLA II.
HISTÓRIA ROZVOJA OŠETROVATEĽSTVA V RUSKU

2.1. ŽENSKÁ STAROSTLIVOSŤ V RUSKU do 18. storočia

História služby chorým a zraneným v Rusku siaha do raných storočí kresťanstva.
Ženské ošetrovateľstvo existuje vždy a vo všetkých krajinách sveta.
Ženy vykonávali hygienické opatrenia a vytvárali pohodlné podmienky pre pacientov, často príbuzných.
V Rusku sa charitatívna lekárska pomoc objavila v 11. storočí, keď sa v kláštoroch začali vytvárať almužny a prístrešky. Takže v roku 1070 v kláštore Kyjev - Pechersk bol otvorený chudobinec (prístrešok, dom) na meno sv. Štefanov domov pre chudobných, slabých, chromých, slepých a malomocných.
Rovnakú inštitúciu otvoril v roku 1091 biskup Pereyaslavl Efim. Mnísi sa starali o zmrzačených a chorých. Po prijatí kresťanstva sa pri kláštoroch začali vytvárať nemocničné oddelenia. Miesto, kde bolesť dáva človeku na tvár, sa nazývalo nemocnice.
V kláštoroch sa sestry nezištne starali o chorých. Ženy sa masívne nezúčastňovali na starostlivosti o chorých.
Niektoré kláštory sa nazývali nemocničné kláštory, napríklad kláštor Fjodora Studita v Moskve.
V Rusku už v 10. storočí princezná Oľga zorganizovala nemocnicu, kde bola ženám zverená starostlivosť.
O zdravotníckych činnostiach žien v Rusku je veľmi málo informácií. Je však známe, že už v XI storočí. vzniklo prvé domáce lekárske pojednanie s názvom „Masti“, ktorého autorkou bola vnučka kniežaťa Vladimíra Monomacha Evpraksia Mstislavovna, ktorá sa hlboko venovala ľudovému liečiteľstvu a vo svojej práci sa venovala otázkam fyziológie, hygieny, propedeutiky a prevencie niektorých chorôb. V prameňoch XIV. uvádzajú sa mená sedliackeho dievčaťa Fevronia, Fedosia Morozova a mnohých ďalších, ktorí sa starali o chorých. V Novgorodských kronikách bola medzi menami mestských lekárov uvedená Natalya Klementyevskaya, manželka lekára, ktorý liečil Novgorodčanov v druhej polovici 16. storočia. V Moskve v Rusku sa účasť žien na osude chorých prejavovala aj v charitatívnych činnostiach.
V 16. storočí vydala stolglavská katedrála dekrét o organizácii mužských a ženských chudobincov so zapojením žien.
V 17. storočí, počas „Času problémov“, bola na území kláštora Trinity-Sergius vytvorená prvá nemocnica - v roku 1612.
V roku 1618 vznikla v kláštore Trojice prvá (v modernom ponímaní) nemocnica. V roku 1650 sa na území kláštora sv. Ondreja objavila nemocnica. Nie sú k dispozícii spoľahlivé údaje, ale v týchto nemocniciach mohla byť použitá starostlivosť o ženy.
V XVII storočí. veľa ruských kláštorov zbohatlo, čo umožnilo s nimi vybudovať chudobince a malé domovy pre chorých. Patriarcha Nikon poskytoval veľkú pomoc pri vytváraní takýchto buniek, chudobincov a domov. S jeho pomocou boli založené almužny v moskovskom kláštore Znamensky, na Granatnom dvore pri Nikitskej bráne a v kláštore Nového Jeruzalema. V Slove o útulkoch navrhol vytvorenie Pomocného združenia, ktorého členovia by navštevovali domovy chudobných a nešťastných a venovali sa charitatívnej práci.
Nástupom na trón dynastie Romanovcov sa okrem cára a najvyšších cirkevných hierarchov začali angažovať aj predstavitelia šľachtických rodov. Jedným z týchto priekopníkov bol dvorný šľachtic F.M. Rtishchev, ktorý v roku 1650 na území Andreevského kláštora otvoril útulok pre chudobných chorých, žobrákov a opilcov, kde boli uzdravení lekári a dokonca aj lekár. (Lekár bol špecialista s vysokoškolským vzdelaním, v tom čase to boli výlučne cudzinci. Lekári mali kláštorné vzdelanie, ktoré neposkytovalo rozsiahle lekárske vedomosti.)

Podobné informácie.

Veľkosť: px

Začať zobrazovať od stránky:

Prepis

1 ODDELENIE „OŠETROVATEĽSTVO“ KURZ I SEMESTRÁ SKUPINY: 11,12,13 17 týždňov SKÚŠKY: -: 1: 612: 17 \u003d 36 za týždeň Maximum: 918: 17 54 hodín týždenne Samostatná práca: 306 PREDMET Lekcie v učebni Laboratórium praktická práca Samostatná práca Poradenstvo 1 Ruský jazyk a literatúra Cudzí jazyk Dejiny Spoločenské vedy Matematika: algebra, princípy matematickej analýzy, geometria 6 Informatika Fyzická kultúra Základy bezpečnosti života Fyzika Chémia Biológia CELKOM: Skúšky

2 SKUPINY :: 11,12,13 22 týždňov SKÚŠKY: 5 Ruský jazyk Matematika Biológia Chémia Dejiny ,: 22 \u003d 36 za týždeň Maximum: 1188: 22 54 hodín za týždeň Samostatná práca: ODDELENIE ŠKOLSKÉHO ROKU „OŠETROVATEĽSTVO“ KURZ II SEMESTR PREDMET Lekcie v učebni Praktická laboratórna práca Samostatná práca Poradenstvo 1 Ruský jazyk a literatúra II 2 Cudzí jazyk II 3 Dejiny II 4 Spoločenské vedy II Matematika: algebra, začiatky 5 matematická analýza, geometria II 7 Informatika II 8 Fyzická kultúra II 9 Základy bezpečnosti života II 10 Fyzika II 11 Chémia II 12 Biológia II 13 Úvod do špecializácie / prof. etiketa CELKOM: Skúšky

3 ODDELENIE „OŠETROVATEĽSTVO“ II KURZ III SEMESTRÁ SKUPINY: 21,22,23,24 SEMESTR VÝUČBY - 15 týždňov SKÚŠKY: 1.Fyzika 2.Chemia 3.Biologie: 15 \u003d 36 za týždeň UP 1 týždeň Pract. Priemyselné poradenstvo 1. Fyzika spoločenských vied E 3. Chémia E 4. Biológia E 5. Dejiny Cudzí jazyk Telesná výchova Zach. 8. Základy latinského jazyka s lekárskou terminológiou Anatómia a fyziológia človeka Farmakológia PM MDK a ošetrovateľstvo D / s 12 MDK Bezpečné prostredie pre pacienta a personál D / s 13 OGSE Variabilná časť Ruský jazyk a kultúra reči Prečo CELKOM: Skúšky

4 KATEDRA „OŠETROVATEĽSTVO“ II KURZ IV SEMESTRÁ SKUPINY: 21,22, 23,24 21 týždňov SKÚŠKY: 3 1. Kvalifikačná skúška - PM C / e Anatómia a fyziológia človeka + základy patológie 3. C / E Farmakológia + základy latinčiny s lekárskou terminológiou -3: 2 756: 21 týždňov \u003d 36 za týždeň UP 1 týždeň PP- 2 týždne Priemyselná 1. Spoločenské vedy 28 2 Poradenstvo 2. Základy filozofie Zac. 3. Dejiny Zach 4. Cudzí jazyk Telesná výchova Zach 6. Informačné technológie v odbornej činnosti Zach Skúšky 7. Matematika Zach 8. Základy latinského jazyka s lekárskou terminológiou K / e * 9. Anatómia a fyziológia človeka K / e ** 10 Základy patológie Farmakológia K / e * PM MDK Technológia poskytovania lekárskych služieb OGSE Variabilná časť Základy práva OGSE Variabilná časť Ruský jazyk a kultúra reči Zach. CELKOM: Kval. / E.

5 ODDELENIE „OŠETROVATEĽSTVO“ III KURZ V SEMESTRÁCH SKUPINY: 31,32,33 (KURZ 2, 3 SEMESTRÁ) Produkčné poradenstvo Skúšky 12 týždňov SKÚŠKY: 2 1. K / e Právna podpora odborných činností + základy práva (variabilné) časť) 2. Kvalifikačná skúška - PM 01-1: 3 432: 12 \u003d 36 týždenne UP -2 týždne PP- 2 týždne 1 Telesná výchova Zac. 2 Cudzí jazyk Zac. 3 Informačné technológie v odbornej činnosti Zac. 4 Psychológia D / s 5 Právna podpora odbornej činnosti K / e * PM MDK Zdravý človek a jeho prostredie MDK Základy kvalifikácie / profylaxie e MDK Ošetrovateľstvo v 8. systéme primárnej zdravotnej starostlivosti PM 02 9 MDK Ošetrovateľská starostlivosť o rôzne choroby a stavy (Ošetrovateľstvo pomoc pri poruchách zdravia) OGSE Variabilná časť základov zákona K / e * CELKOM: PM

6 ODDELENIE „OŠETROVATEĽSTVO“ III KURZ VI SEMESTRÁ SKUPINY: 31,32,33 (KURZ 2, 4 SEMESTRÁ) Výrobné poradenstvo a skúšky 16 týždňov SKÚŠKY: 2 1.K / e PM 02 2. Psychológia -2: 0 576: 16 \u003d 36 za týždeň UP 4 týždne UP 4 týždne 1 Fyzická kultúra Zac. 2 Cudzí jazyk D / s 3 Informačné technológie v odborných činnostiach D / s 4 Psychológia E PM MDK Ošetrovateľská starostlivosť o rôzne choroby a 5 stavov (Ošetrovateľská starostlivosť o poruchy zdravia) CELKOM:

7 ODDELENIE „OPATROVATEĽSTVO“ IV KURZ VII SKUPINA SEMESTROV: 41, (KURZ 3, 5 SEMESTROV) Produkcia Kurz Konzultácia Prečo Skúšky 11 týždňov SKÚŠKY: 2 1. Bezpečnosť života 2. Diferencované MDC: 11 týždňov \u003d 36 za týždeň UP 3 týždne PP 2 týždne 1 Fyzická kultúra Zac. 2 Cudzí jazyk Zac. 3 Bezpečnosť života E PM MDK Ošetrovateľská starostlivosť o rôzne choroby a 4 stavy (Ošetrovateľská starostlivosť o poruchy zdravia) TOTO SPOLU:

8 ODDELENIE „OŠETROVATEĽSKÉ“ IV KURZ VIII SKUPINY SEMESTROV: 41, (KURZ 3 6 SEMESTROV) Produkčné poradenstvo Skúšky 11 týždňov SKÚŠKY: 2 1. MDK Základy rehabilitácie 2. Kvalifikačná skúška - PM 03 Diferencované 4: 0 396: 11 \u003d 36 za týždeň PP 2 týždne 1 Telesná výchova P / z 2 Cudzí jazyk P / z 3 Verejné zdravie a zdravotná starostlivosť P / z PM 02 4 MDK 02.02 Základy rehabilitácie E PM MDK 03.01 Základy Kvalifikácia / Resuscitácia E 6 MDK 03.02 Katastrofa Biomedicínska etika) / D / s 8 UMIAS D / s CELKOM: IGA 5 2

Vláda petrohradského zdravotníckeho výboru Štátna rozpočtová odborná vzdelávacia inštitúcia v Petrohrade „Medical College 1“ SCHVÁLENÁ Riaditeľ petrohradského GBPOU

1 Register s Prvky vzdelávacieho procesu, akademické disciplíny Čas v týždňoch PLÁN VÝCHOVNÉHO PROCESU ROK ŠTÚDIA Maximálna študijná záťaž študenta v hodinách Samostatná zárobková činnosť Povinná

2. Plán vzdelávacieho procesu (vzdelávací program pre špecialistov na strednej úrovni) 34.02.01. Ošetrovateľstvo 2018 (základné všeobecné vzdelávanie) Register Základné disciplíny všeobecného vzdelávania Stredné formy

3. Plán vzdelávacieho procesu Register Názvy cyklov, odborov, odborných modulov, MDC, praxe Formy stredoškolskej certifikácie () skúška diferencovaný zápočet kredit maximum Akademická záťaž

„SCHVÁLENÉ“ Riaditeľ MBOU OSOSH 11 L.N. Khoprova „_31“ 08 2018 „SCHVÁLENÉ“ Riaditeľ BPOU VO „Voronežská základná lekárska škola“ S. I. Selemenev „_31„ 08 2018 VZDELÁVACÍ PLÁN Odborník na rozpočet

Schválené riaditeľom štátnej rozpočtovej odbornej vzdelávacej inštitúcie "Soči Medical College" ministerstva zdravotníctva Krasnodarského územia O.Sh. Kurtayev 2017 VÝCVIK

OGSE Register Názov cyklov, disciplín, odborných modulov, MDC, praxe Formy stredného osvedčenia Akademická záťaž študentov (hodiny) maximum Samostatná práca Rozloženie zaťaženia

3. Plán vzdelávacieho procesu Register Názov cyklov, disciplín, odborných modulov, MDC, praktická skúška Formy priebežnej atestácie () test rozdielového zápočtu test OD.00

Vláda petrohradského zdravotníckeho výboru Štátna rozpočtová inštitúcia profesionálneho vzdelávania „Medical College“ SCHVÁLENÁ Riaditeľ Petrohradu GBPOU „MK“

1. Vysvetlivka 1.1. Normatívny základ implementácia PPSP Tento vzdelávací program pre vzdelávací program pre stredných odborníkov stredného odborného vzdelávania zo štátneho rozpočtu

Kredity za skúšky sa líšia. kredity Projekty kurzov Kurzové práce Ostatné Maximum (s.r. + I.p.) Konzultácie Ave. Seminár. Formy priebežnej certifikácie Akademická záťaž študentov, hodiny, distribúcia do

Kredity za skúšky sa líšia. kredity Kurz Maximum (s.r. + ip.) Poradenstvo Pr. Seminár. Formy priebežnej atestácie Akademická záťaž študentov, hodiny Rozdelenie podľa kurzov a semestrov Kurz

Kredity za skúšky sa líšia. kredity Projekty seminárov Teor. výcvik Formy kontroly Výcvik tréningovej záťaže Register Názov cyklov, sekcií, disciplín, profesionálnych modulov, MDC, praxe

Register vyhovel Diferencovaný výsledok Skúška prednášok Spolu vrátane UP a PP 6804 2268 4536 1793 2743 0 396 432 612 792 576 756 432 684 288 396 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 OD.00 Všeobecné vzdelanie

Štátna rozpočtová odborná vzdelávacia inštitúcia "Togliatti Medical College" SCHVÁLILA zástupcu riaditeľa pre UPR L.N. Mikhailova 20 Y. VZDELÁVACÍ PLÁN na roky 2015/2016 akademický rok

„SCHVÁLENÉ“ Riaditeľ BPOU VO „Voronezh Basic Medical College“ S. I. Selemenev „_31“ 08 2018 VZDELÁVACÍ PLÁN rozpočtovej inštitúcie profesionálneho vzdelávania vo Voronežskej oblasti „Voronež“

1-7 8-14 15-21 - 28 29. september - 5. október 6-12 13-19 20-26 27. október - 2. november 3-9 10-16 17-23 - 1-7 8-14 15-21 - 28. decembra 29. - 4. januára 5-11 12-19 - 25. januára 26 - 1. februára 2-8 9-15 februára 16-23 - 1. marca 2-8 9-15 16-23 - 29. marca

SCHVÁLENÉ Riaditeľ regionálnej lekárskej fakulty v Tambove EV Lapočkin 2016 PLÁN PRACOVNÉHO KURIKULÁRA pre vzdelávací program pre špecialistov na strednej úrovni v regionálnom štáte Tambov

1-7 8-14 15-21 22-28 29. septembra - 5. októbra 6-12 13-19 20-26 27. októbra - 2. novembra 3-9 10-16 17-23 24-1 - 7 8-14 15- 21 22. - 28. decembra 29. - 4. januára 5-11 12-18 19-25 26. januára - 1. februára 2-8 9-15 16-22 23. februára - 1. marca 2-8 9-15 16-22

1-7 - 14 15-21 22-2 29. september - 5. október 6-12 13-19 20-26 27. október - 2. november 3-9 10-16 17-23 24-1 - 7-14 15-21 22 -2 29. decembra - 4. januára 5-11 12-1 19-25 26. januára - 1. februára 2-9 - 15 16-22 23. februára - 1. marca 2-9 - 15 16-22 23-29

SCHVÁLENÝ rektor Kazaňskej štátnej lekárskej univerzity pri ministerstve zdravotníctva Ruskej federácie A.S. Sozinov, 20 rokov, CURRICULUM, Programy odbornej prípravy špecialistov na strednú úroveň v spolkovej krajine

2. Plán vzdelávacieho procesu na implementáciu federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu stredného (úplného) všeobecného vzdelávania (profilová príprava) v rámci hlavného odborného vzdelávania

„SCHVÁLENÉ“ Riaditeľ Voroněžskej základnej lekárskej fakulty S.I.

Schválené uznesením riaditeľa Štátnej autonómnej vzdelávacej inštitúcie SPO „OrMK“ 132 zo dňa 09.09.2013.

DOHODNUTÉ Prvý námestník ministra zdravotníctva Republiky Komi VA Kolesnikov 2011 SCHVÁLENÝ Riaditeľ Štátneho autonómneho vzdelávacieho ústavu špeciálneho vzdelávania Kazašskej republiky „Lekárska škola Ukhta“ Danilchenko A.V. VZDELÁVACÍ PLÁN 2011 štátu

1. Súhrnné údaje o časovom rozpočte (v týždňoch) Kurzy Vyučovanie podľa disciplín a interdisciplinárne kurzy Učiteľská prax Stáž o profile špecializačného preddiploma (pre stredné odborné vzdelanie) Stredne pokročilý

Kurzy 1-7 / IX 8-14 / IX 15-21 / IX 22-28 / IX 29-5 / X 6-12 / X 13-19 / X 29-26 / X 27 / X - 2 XI 3-9 / XI 10-16 / XI 17-23 / XI 24-30 / XI 1-7 / XII 8-14 / XII 15-21 / XII 22-28 / XII 29 / XII -4 / I 5-11 /

Schválené riaditeľom KGOBUSPO "Ussuriysk Medical College" I.T. Burkutova "& L-" G. VZDELÁVACÍ PLÁN hlavného odborného vzdelávacieho programu stredného odborného vzdelávania kraja

Vláda Petrohradského výboru pre zdravotnú starostlivosť Štátny rozpočtový vzdelávací inštitút v Petrohrade "Medical College 1" SCHVÁLENÝ Riaditeľ štátneho rozpočtového vzdelávacieho ústavu v Petrohrade "MK

BPOU VO „Lekárska vysoká škola Veliky Ustyug pomenovaná po N. P. Bychikhinovi“ Prijatá metodickou radou v roku 2018 Zápisnica predseda metodickej rady Z.V. Komissarova SCHVÁLENÁ Riaditeľka BPOU VO "Velikoustyug Medical

Lek v v v v v Rozdelenie podľa kurzov a semestrov Formy kontroly Študijná záťaž študentov, hodiny Kurz 1 Kurz 2 Kurz 3 Kurz 4 akademický semester 1 Semester 2 Semester 3 Semester 4 Semester 5 Semester 6 Semester

3. Plán vzdelávacieho procesu Akademická záťaž študentov (hodiny) Rozloženie povinnej záťaže podľa kurzov a semestrov (hodina za semester) Register Názov cyklov, disciplín, odborných modulov, MDC,

Register Formy prechodného osvedčovania Samostatná študijná práca Triedy vrátane praktického vyučovania lekcie 3. Plán vzdelávacieho procesu Názov cyklov, disciplín, odborných modulov, MDC, praxe

Register Formy priebežnej atestácie maximum samostatná študijná práca všetkých tried Študijná záťaž študentov (hodiny) Povinná učebňa vrátane distribúcie povinnej učebne

Výbor pre zdravotnú starostlivosť v Petrohrade Štátny rozpočtový vzdelávací ústav stredného odborného vzdelávania v Petrohrade „Medical College 1“ SCHVÁLENÝ Riaditeľ Petrohradu

Vysvetlivka k učebným osnovám pre odbor stredného odborného vzdelávania 060501.51 Ošetrovateľstvo, základné školenie Toto študijné osnovy štátneho rozpočtu na vzdelávanie

Ústav zdravotnej starostlivosti a sociálnej ochrany obyvateľstva regiónu Belgorod Regionálna vzdelávacia autonómna inštitúcia stredného odborného vzdelávania "Starooskolsk Medical College"

DÔVODOVÁ SPRÁVA NORMATÍVNY ZÁKLAD PRE IMPLEMENTÁCIU PPSP Tento vzdelávací program Petrohradskej štátnej rozpočtovej odbornej vzdelávacej inštitúcie „Pôrodnícka škola“ je vypracovaný

1. VYSVETLIVKA 1.1. Regulačný rámec pre implementáciu programu odbornej prípravy pre špecialistov na strednej úrovni (PPSSP) Tento vzdelávací program je vypracovaný na základe Federálneho štátneho vzdelávacieho programu.

DOHODNUTÉ Prvý námestník ministra zdravotníctva Udmurtskej republiky V. A. Gavrilov. 2013 SCHVÁLENÝ riaditeľ BOU SPO UR „Izhevsk Medical College pomenovaná po hrdinovi Sovietskeho zväzu F. A. Pushine

VZDELÁVACÍ PLÁN regionálnej štátnej rozpočtovej odbornej vzdelávacej inštitúcie „Khabarovsk State Medical College“ Ministerstva zdravotníctva Khabarovského územia v špecializácii

PLÁN URČENIA vzdelávacieho programu pre špecialistov regionálneho štátneho rozpočtového odborného vzdelávacieho ústavu „Ryazan Medical College“ v špecializačnom odbore stredná škola

SCHVÁLENÉ Riaditeľ regionálnej lekárskej fakulty v Tambove EV Lapočkin 201 ROKOV PRACOVNÝ KURIKULUM PLÁN pre vzdelávací program pre špecialistov na strednej úrovni v regionálnom štáte Tambov

„Schválený“ riaditeľ spoločnosti BPOU VO „BMT“ L.А. Khristenko 20. augusta Učebné osnovy rozpočtovej inštitúcie odborného vzdelávania vo Voronežskej oblasti „Buturlinov Medical College“, špecializácia 02.0

• Rozdelenie podľa kurzov a semestrov Formy kontroly Študijná záťaž študentov, hodiny Kurz 1 Kurz 2 Kurz 3 vzdelávacie Indie Semester 1 Semester 2 Semester 3 Semester 4 Semester 5 Semester 6 Načítanie Iný typ.

„SCHVÁLENÉ“ Riaditeľ BPOU SPO VO „Voronezh Basic Medical College“ S.I. Selemenev „31“ 08 2018 VZDELÁVACÍ PLÁN rozpočtovej inštitúcie profesionálneho vzdelávania vo Voronežskej oblasti „Voronež“

1 15 OUD. 15 Astronómia 16 16 1 1 D \\ s 34 Spolu za rok 612 494 11 792 596 196 d / h-2 d / h - vzorka 4 1404 2 261, 262, 263, 264, 265 skupín (rok príjmy 17-1) pp Register Názov cyklov, disciplín, PM,

Register Prvky vzdelávacieho procesu, akademické disciplíny Čas v týždňoch Maximálne študijné zaťaženie študenta v hodinách PLÁN VÝCHOVNÉHO PROCESU Povinné študijné zaťaženie Samostatná práca

1. Vysvetlivka k učebným osnovám pedagogických zamestnancov k špecializácii 34.02.01 „Ošetrovateľstvo“ základného výcviku 1.1 Normatívny základ pre implementáciu pedagogických zamestnancov Tento vzdelávací program štátneho rozpočtu na vzdelávanie

PLÁN VZDELÁVACIEHO PROCESU 31.0.03 Laboratórna diagnostika (základné školenie) Normatívne obdobie štúdia na základe základného všeobecného vzdelania je 3 roky 10 mesiacov Akademická záťaž študentov (hodiny) Distribúcia