बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान "बच्चों और युवाओं" खेल विद्यालय 1 "विधिगत विकास: युवा हॉकी खिलाड़ियों के प्रशिक्षण में गैर-पारंपरिक पद्धतिगत दृष्टिकोण। निष्पादक: लेनचेनकोव वी.ए. MBOU DOD "DYUSSH 1" के हॉकी कोच-शिक्षक माना जाता है: वरिष्ठ प्रशिक्षक-पद्धतिविद: अलेखिना ई.वी. कोचिंग काउंसिल पर पढ़ें: "__" __________ 2013। ___________ Prokopyevsk 2013 के मूल्यांकन के साथ सामग्री की तालिका परिचय अध्याय 1. साहित्य अध्याय का विश्लेषण 2. उद्देश्य, तरीके और अनुसंधान अध्याय का संगठन 3. युवा हॉकी खिलाड़ी सोच के प्रशिक्षण के परिणाम और चर्चा 2 अभिनव दृष्टिकोण। युवा हॉकी खिलाड़ियों के प्रशिक्षण में गैर-पारंपरिक दृष्टिकोणों के एक शैक्षणिक प्रयोग के 3 परिणाम व्यावहारिक सिफारिशें ग्रंथ सूची परिचय आधुनिक हॉकी की मुख्य विशेषता, गति में वृद्धि के कारण, खेल के घनत्व में वृद्धि है। तकनीकी और सामरिक निर्णयों और कार्यों को करने और लागू करने के लिए समय की कमी के साथ, एथलीट लगातार कठिन खेल परिस्थितियों में रहते हैं। एक हॉकी खिलाड़ी की खेल की समस्याओं को समय पर और प्रभावी तरीके से हल करने की क्षमता सामने आती है। अन्य सभी चीजें समान होने पर, हॉकी में सबसे बड़ी सफलता उन खिलाड़ियों द्वारा प्राप्त की जाती है जिनके पास परिचालन सोच और तकनीकी कौशल का उच्च स्तर का विकास होता है, जो उन्हें खेल की स्थिति का त्वरित आकलन, विश्लेषण करने, एकमात्र सही निर्णय लेने और इसे लागू करने की अनुमति देता है। इन गुणों के विकास का एक उच्च स्तर साइट पर भागीदारों, प्रतिद्वंद्वियों और घटनाओं के कार्यों का अनुमान लगाना संभव बनाता है। यह ऐसी क्षमताएं हैं जो हॉकी रिंक पर "गेमर्स" को अनुकूल रूप से अलग करती हैं, और यह ये क्षमताएं हैं, विशेषज्ञों की सर्वसम्मत राय के अनुसार, शांत खिलाड़ियों की शिक्षा के लिए मुख्य शर्तें हैं। इस कार्य की प्रासंगिकता वर्तमान क्षण के महत्व के कारण है। वैज्ञानिक विश्लेषण - पद्धति संबंधी साहित्यने दिखाया कि आधुनिक हॉकी के सिद्धांत और व्यवहार में हॉकी खिलाड़ियों में शिक्षा और संचालन सोच के विकास के लिए कोई पद्धति नहीं है। इस दृष्टि से, इस कार्य की चुनी हुई दिशा की प्रासंगिकता कोई संदेह नहीं पैदा करती है। में एक फायदा सोवियत स्कूलहॉकी हमेशा राष्ट्रीय टीमों और क्लब टीमों में उज्ज्वल और असाधारण हॉकी खिलाड़ियों "गेमर्स" के विभिन्न स्तरों की उपस्थिति रही है। हाल ही में, इन परंपराओं को काफी हद तक खो दिया गया है, इस स्थिति के कई कारण हैं, लेकिन मुख्य बात यह है कि हमारी हॉकी में टीमों के लिए रिजर्व के विकास पर कोई विशेष ध्यान नहीं दिया जाता है, परिचालन सोच का विकास, सबसे अधिक में से एक खेल के महत्वपूर्ण घटक, और प्रशिक्षण प्रक्रिया की प्रकृति हाल ही में हॉकी के खेल की बारीकियों को ध्यान में रखे बिना चक्रीय खेलों की प्रकृति में हो गई है। अध्याय 1. खेल खेल में परिचालन सोच की समस्या पर आधुनिक विचार हॉकी खेल सोच टीम हॉकी की विशिष्टता इस तथ्य की विशेषता है कि संघर्ष सक्रिय प्रतिरोध और स्थितियों के निरंतर परिवर्तन की स्थितियों में होता है। इस संबंध में, एक सफल खेल के लिए, एथलीटों की परिचालन सोच की आवश्यकताएं सामने आती हैं। एक विशिष्ट खेल स्थिति की स्थितियां, जो परिचालन सोच के बाहरी निर्धारक हैं, संचालन या आंदोलनों का एक सेट निर्धारित करती हैं। प्रत्येक स्थिति में एक या दूसरी सामग्री और एक अलग मात्रा की जानकारी होती है। यह पाया गया कि गति मानसिक गतिविधि एक व्यक्ति सूचना की मात्रा (हिक का नियम) के व्युत्क्रमानुपाती होता है। खेल की स्थिति की कथित वस्तुओं के अलावा, परिचालन सोच का निर्धारक खेल की स्थिति के संघर्ष और जोखिम का कारक है। कम स्पष्ट संघर्ष, उदाहरण के लिए, एक कमजोर प्रतिद्वंद्वी के साथ एक खेल या उससे अधिक दूरी पर, गलती करने का जोखिम जितना कम होता है, खिलाड़ी को निर्णय लेने के लिए उतना ही अधिक समय आवंटित किया जाता है और इसके विपरीत, अधिक तीव्र संघर्ष, निर्णय लेने के लिए जितना कम समय, उतना ही कम। (ए.वी. रोडियोनोव)। टीम-प्लेइंग खेलों में परिचालन सोच की मुख्य विशेषताओं में से एक इसका दृश्य, आलंकारिक चरित्र है। समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में, एथलीट मुख्य रूप से प्रत्यक्ष रूप से माना जाता है, न कि काल्पनिक वस्तुओं के साथ। खेल कार्यों को स्वीकार करने की प्रक्रिया शारीरिक और कार्यात्मक क्रियाओं से निकटता से संबंधित है, न कि अमूर्त अवधारणाओं से। एक और विशेषता यह है कि सोच प्रकृति में प्रभावी है और इस तथ्य से व्यक्त की जाती है कि एक एथलीट, तकनीकी और सामरिक कौशल और क्षमताओं का उपयोग करते हुए, कार्यों में अपनी योजनाओं को महसूस करता है, और वास्तव में तुरंत उनके परिणाम देखता है। (जीएम गागेवा) एक खिलाड़ी की खेल गतिविधि को परिचालन सोच और सेंसरिमोटर प्रतिक्रिया के परस्पर तंत्र की विशेषता होती है। खेल गतिविधि चरम समय सीमा की स्थितियों में होती है, जब प्रतिक्रिया और निर्णय लेने के क्षणों के बीच अंतर करना लगभग असंभव होता है। परिचालन सोच की विशेषताएं पसंद प्रतिक्रिया, संभाव्य पूर्वानुमान प्रतिक्रिया और दूरदर्शिता प्रतिक्रिया जैसी सेंसरिमोटर प्रतिक्रियाओं से निकटता से संबंधित हैं। खेल में परिचालन सोच की अगली विशेषता एथलीट की भावनात्मक और अस्थिर प्रक्रियाओं के साथ संबंध है। एक एथलीट की सोच प्रक्रिया के लिए भावनात्मकता और तनाव एक शर्त है, उसे एक प्रतिद्वंद्वी के साथ सीधे तीव्र संघर्ष की स्थितियों में निर्णय लेना पड़ता है, मजबूत भावनात्मक उत्तेजना, जिससे खेल की स्थिति का गलत मूल्यांकन हो सकता है। सोचने की प्रक्रिया की गति एक समान रूप से महत्वपूर्ण विशेषता है, जो मुख्य रूप से टीम-प्लेइंग खेलों की विशेषता है। ए.वी. रोडियोनोव का मानना ​​​​है कि अन्य खेलों की तुलना में (लड़ाकू खेलों के अपवाद के साथ) खेल के खेल के प्रतिनिधियों को इस संकेतक में एक महत्वपूर्ण लाभ है। विशेष रूप से निर्णय लेने की गति निम्नलिखित मामलों में प्रकट होती है: ए) जब खेल की स्थिति की सभी विशेषताओं का आकलन करना आवश्यक हो; बी) यदि स्थिति में बदलाव की संभावना को ध्यान में रखना आवश्यक है; ग) भावनात्मक रूप से तनावपूर्ण स्थितियों में लंबी निर्णय लेने की प्रक्रिया के मामले में। खेल के खेल के प्रतिनिधियों को परिचालन सोच में तथाकथित "गति धीरज" द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है, जिसमें लंबे समय तक निरंतर और लगातार निर्णय लेने होते हैं। उन्हें कई संभावित विकल्पों में से एक विकल्प चुनने के मामले में परिचालन सोच की त्वरितता के मामले में भी एक फायदा है, जो कि अन्य प्रकारों की तुलना में अधिक संख्या में निर्णय विकल्पों के खेल खेलों में उपस्थिति से काफी स्पष्ट है। खेल खेलों में मानसिक संचालन की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं निम्नलिखित हैं: चरम समय सीमा की स्थितियों में गतिविधि; निर्णय लेने की प्रक्रिया की निरंतर प्रकृति; स्थिति के तत्वों की एक बड़ी संख्या की धारणा; देखने के पूरे क्षेत्र के साथ "पैनोरमिक" अभिविन्यास, जहां एथलीट तार्किक रूप से उन स्थितियों को जोड़ता है जो बाहरी विशेषताओं में बहुत समान नहीं हैं; कई विकल्पों में से एक समाधान चुनने की आवश्यकता जो एक दूसरे के काफी करीब हैं; समस्याओं को हल करते समय मध्यवर्ती और महत्वहीन विकल्पों के माध्यम से "कूद" करने की क्षमता, अंतिम समाधान तुरंत देखने की क्षमता; बड़ी संख्या में सामरिक और तकनीकी कार्यों के तत्वों की स्मृति में प्रतिधारण; उनके कार्यान्वयन के दौरान सीधे समस्याओं को हल करने की योजना को बदलना; बड़ी संख्या में भ्रमित करने वाले कारकों के साथ परिचालन गतिविधियों का कार्यान्वयन। (ए.आई. क्लिमेंको)। परिचालन सोच के व्यक्तिगत गुणों के अध्ययन के लिए समर्पित अध्ययनों में, विशेष रूप से, खेल की समस्याओं को हल करने की गति और सटीकता, निम्नलिखित नियमितताएं सामने आईं: सामरिक और तकनीकी समस्याओं को हल करने की सटीकता एथलीटों के कौशल स्तर पर निर्भर करती है; उच्च योग्य एथलीटों को परिचालन सोच के कम से कम परिवर्तनीय संकेतकों की विशेषता है, उनके पास सबसे कठिन समस्याओं को हल करने के लिए समय कम करने की प्रवृत्ति है; युवा एथलीटों के लिए, उनकी जटिलता में वृद्धि के साथ खेल की समस्याओं को हल करने के समय में वृद्धि की विशेषता है; मालिनोव्स्की एस.वी. खेल खेलों में मानसिक गतिविधि की संरचना का वर्णन इस प्रकार है: ए) एक निश्चित "तैयारी" (मानक समाधान पथ) के माध्यम से समाधान बी) अनुमानी गतिविधि के सिद्धांत के अनुसार जटिल खेल समस्याओं का समाधान। एक ही लेखक का मानना ​​​​है कि कम खेलने के अनुभव वाले एथलीटों में अपेक्षित स्थिति के साथ किसी भी क्रम की कमी होती है; वे बार-बार पहले से ही "खोई हुई" बातचीत में अधिक इष्टतम पर स्विच किए बिना वापस आ सकते हैं। सभी विकल्पों को देखे बिना स्थिति की योजना का मूल्यांकन यादृच्छिक और जल्दबाजी में चुने गए समाधानों पर किया जाता है। एक अनुभवी एथलीट पूरी स्थिति को "देखने" की कोशिश करता है और, हालांकि इष्टतम समाधान, एक नियम के रूप में, वे तुरंत तैयार हो जाते हैं, वे अंत में इसे स्वीकार करते हैं, केवल बाकी को खारिज करते हैं। (एस.वी. मालिनोव्स्की)। कई लेखकों (D.N. Zavalishina, V.N. Pushkin, 1964) ने परिचालन सोच के तंत्र का अध्ययन करने के लिए शोध किया। 500 प्रयोगों से प्रयोगों की तीन श्रृंखलाओं के परिणाम निम्नलिखित निष्कर्ष थे: परिचालन कार्यों का समाधान आंदोलन के दौरान उनके गुणों की पहचान के कारण तत्वों के बीच संबंध स्थापित करने की प्रक्रिया है, जो उनकी विशेषताओं को बदलता है। ... इस प्रक्रिया का परिणाम परिस्थितियों की एक गतिशील संरचना का निर्माण है, जो स्थिति को बदलने के लिए आगे की कार्रवाई निर्धारित करता है। ... समस्याओं को हल करने में एक आवश्यक भूमिका समस्याओं की स्थितियों को प्रस्तुत करने की विधि द्वारा निभाई जाती है। सूचना की धारणा और प्रतिक्रिया की समयबद्धता साधारण खेल स्थितियों में हावी होती है, और में कठिन स्थितियांबुद्धिमान संचालन करने की गति पहले से ही सबसे आगे है। इसके अलावा, एथलीटों के सामरिक कार्यों में, सेंसरिमोटर प्रतिक्रिया के परिणामस्वरूप परिचालन सोच और संचालन के परिणामस्वरूप संचालन एक साथ जुड़े होते हैं। परिचालन सोच की प्रक्रियाओं की उच्चतम अभिव्यक्ति के रूप में, एथलीटों की दूरदर्शिता, खेल स्थितियों की प्रत्याशा की क्षमता पर विचार करना चाहिए। खिलाड़ियों और गेमर्स के प्रशिक्षण में, यह माना जाता है कि एथलीटों के तीन समूह हैं जो विभिन्न स्तरों के परिचालन सोच और दूरदर्शिता (ए.वी. रोडियोनोव) के साथ हैं। ... एथलीट जिनके पास किसी भी प्रकार का दूरदर्शिता कार्यक्रम नहीं है। (उनके साथ काम करने में, गेम एपिसोड के साथ बड़ी संख्या में अभ्यासों का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है, जिसमें हमलावरों और रक्षकों के विभिन्न संख्यात्मक अनुपात होते हैं। कोच जानबूझकर मानक निर्णय लेने की संभावना को सीमित करता है।) एथलीट जो स्थिति पर कठिन हैं। ये आमतौर पर असंतुलित एथलीट होते हैं। (उनके लिए प्रशिक्षण में, आपको जानबूझकर पहले से निर्णय नहीं लेना चाहिए, बल्कि स्थिति के अनुसार सख्ती से कार्य करना चाहिए, जानबूझकर तैयार किए गए निर्णयों को बदलना।) अधिक लचीले पूर्वानुमान कार्यक्रम वाले एथलीट। ये संतुलित और फुर्तीले लोग होते हैं तंत्रिका प्रणाली, खेल के लिए एक अनुकूल प्रकार, हालांकि, वे अक्सर समूह 2 के एथलीटों से हीन होते हैं, क्योंकि वे अक्सर निर्णय लेने में संकोच करते हैं। (इस समूह के एथलीटों को प्रशिक्षण में जोखिम लेने, निर्णायक निर्णय लेने की जरूरत है। यह सब प्रत्येक खिलाड़ी के लिए व्यवहार की एक गेम लाइन विकसित करने में मदद करेगा।) (एवी रोडियोनोव, एमवी ब्रिल) घटनाओं की भविष्यवाणी करने की क्षमता एक आवश्यक कारक है, में एक खेल में एक एथलीट के व्यवहार को निर्धारित करने के कई मामले, जहां स्थितियां स्थिर नहीं हैं, और उनके बारे में जानकारी काफी हद तक स्थिति की सांख्यिकीय संरचना के विश्लेषण के आधार पर व्यक्ति द्वारा किए गए निर्णय पर निर्भर करती है। सफलता एक सटीक संभाव्य पूर्वानुमान पर निर्भर करती है, जिसे आधुनिक मनोविज्ञान में अनिश्चितता की स्थिति में सबसे संभावित प्रतिक्रियाओं के लिए सक्रिय तैयारी के लिए पिछले अनुभव के आकर्षण के रूप में समझा जाता है। इस संबंध में, सहज दूरदर्शिता को एक पूर्वाभास स्थिति की प्रतिक्रिया और प्रतिक्रिया के तंत्र के रूप में माना जाना चाहिए। (एवी रोडियोनोव, केएल बाबयान) इस मुद्दे पर वैज्ञानिक साहित्य के विश्लेषण से पता चला है कि हॉकी में केवल एक बार शोधकर्ताओं ने खेल सोच की समस्या की ओर रुख किया है। बी 0 ए 0। मेयोरोव 1981 अपने काम में विचार प्रक्रियाओं और सामरिक कौशल के विकास के स्तर के बीच एक सीधा संबंध इंगित करता है। लेखक उच्च योग्य हॉकी खिलाड़ियों के बीच खेल संबंधों के संदर्भ में सामरिक सोच के मुद्दों की जांच करता है। साहित्य समीक्षा को सारांशित करते हुए, यह ध्यान दिया जा सकता है कि:। परिचालन सोच के विकास के लिए तरीके और उपकरण पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुए हैं। ... नौसिखिए हॉकी खिलाड़ियों में परिचालन सोच के विकास के स्तर के परीक्षण के लिए कोई पद्धति नहीं है। ... हॉकी खिलाड़ियों की खेल गतिविधि की दक्षता में सुधार के तरीके अनिश्चित हैं, इसे ध्यान में रखते हुए व्यक्तिगत दृष्टिकोणपरिचालन सोच के विकास के स्तर तक। अध्याय 2. कार्य, तरीके, अनुसंधान का संगठन अध्ययन में निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे:। युवा हॉकी खिलाड़ियों में परिचालन सोच के विकास के लिए एक कार्यप्रणाली विकसित करना। ... खेल सोच के विकास के स्तर के निदान के लिए परीक्षण और शैक्षणिक टिप्पणियों के लिए एक पद्धति विकसित करना। ... एक शैक्षणिक प्रयोग में युवा हॉकी खिलाड़ियों में खेल सोच के विकास के लिए कार्यप्रणाली की जाँच करें। ... युवा हॉकी खिलाड़ियों के साथ काम करने में खेल सोच के विकास के लिए कार्यप्रणाली के उपयोग के लिए प्रस्ताव विकसित करना। ... शैक्षणिक अवलोकन की विधि: प्रशिक्षण गतिविधियों का अवलोकन; प्रतिस्पर्धी गतिविधि का अवलोकन। ... परीक्षण विधि: कार्ड द्वारा प्रयोगशाला परीक्षण; एक विशेष मॉडल पर प्रयोगशाला परीक्षण। ... युवा हॉकी खिलाड़ियों के प्रशिक्षण के अनुभव को सामान्य बनाने की विधि; सामग्री की ग्रंथ सूची खोज, संग्रह और व्यवस्थितकरण; दस्तावेज़ीकरण का विश्लेषण; विषय पर फ़ाइल; प्रशिक्षकों, एथलीटों, विशेषज्ञों के साथ बातचीत। ... तरीका शैक्षणिक प्रयोग अध्ययन जुलाई २०११ से अप्रैल २०१३ तक आयोजित किया गया था। अध्ययन में २३ लोगों की मात्रा में १०-१२ साल के लड़कों शेखर-२००१, प्रोकोपयेवस्क की एक टीम शामिल थी। रूस की चैंपियनशिप के लिए खेलों में प्रतिस्पर्धी गतिविधि का सर्वेक्षण किया गया था। 42 मैचों की जांच की गई। अध्याय 3. अनुसंधान के परिणाम और उनकी चर्चा 3.1 खेल सोच विकसित करने के उद्देश्य से युवा हॉकी खिलाड़ियों के प्रशिक्षण में गैर-पारंपरिक दृष्टिकोण का विकास अनुसंधान के दौरान, मुख्य कार्यों में से एक के लिए कार्यप्रणाली का विकास और प्रयोगात्मक परीक्षा थी। युवा हॉकी खिलाड़ियों में खेल सोच की शिक्षा और विकास। यह कार्यप्रणाली हॉकी में एक रिजर्व को प्रशिक्षित करने और हॉकी प्रशिक्षण प्रणाली के बारे में नए विचारों और विचारों को व्यवहार में लाने में अग्रणी विशेषज्ञों के अनुभव को सामान्य बनाने का परिणाम थी। यह सब विशेष कार्यप्रणाली तकनीकों और साधनों में परिलक्षित होता है, जो खेल सोच के निरंतर गठन पर उनके ध्यान में पारंपरिक लोगों से भिन्न होते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्रशिक्षण सत्र जिसमें परिचालन सोच के विकास के साधनों का उपयोग किया गया था, एक नियम के रूप में, एक उच्च भावनात्मक पृष्ठभूमि के साथ आगे बढ़े, युवा हॉकी खिलाड़ियों में गहरी रुचि पैदा हुई, उन्हें सभी अभ्यासों को अधिकतम मोड में करने के लिए मजबूर किया। और पूरे समर्पण के साथ, और गैर-मानक निर्णय लें। हमारी कार्यप्रणाली में एक विशेष स्थान पर तैयारी की अवधि का कब्जा है, जहां हमारा काम सामान्य शारीरिक प्रशिक्षण के लिए नए दृष्टिकोण खोजना था। कार्यप्रणाली का मुख्य सार युवा हॉकी खिलाड़ियों की परिचालन सोच, रचनात्मकता और पहल को विकसित करने, जटिल, तेजी से बदलते खेल में त्वरित, गैर-मानक निर्णय लेने के उद्देश्य से विशेष प्रशिक्षण कार्यों के संचालन से जुड़ी एक तरह की कार्यप्रणाली तकनीकों का उपयोग है। स्थितियां। एक उदाहरण के रूप में, हम प्रशिक्षण के प्रकारों द्वारा विशिष्ट अभ्यासों में पद्धतिगत दृष्टिकोण और उनके कार्यान्वयन का हवाला दे सकते हैं: गति प्रशिक्षण गति - शक्ति प्रशिक्षण धीरज शक्ति निपुणता सामरिक प्रशिक्षण गति तैयारी पद्धतिगत तकनीक कार्यान्वयन असामान्य प्रारंभिक पदों का परिचय। प्रतिस्पर्धी विधि। "START" कमांड के विभिन्न प्रकारों का परिचय। स्थानिक सीमाओं को बदलना। अभ्यास के दौरान बदलती स्थितियां। गति और गति की गति को बदलना। शुरू होता है; अपनी पीठ के साथ आंदोलन की दिशा में खड़े होना, बैठना, लेटना, स्केटिंग की नकल करने के बाद, बाहर कूदना, पुश-अप करना, मुड़ना, कूदना। जोंड़ों में; प्रारंभ दूरी 3 कदम पर एक साथी के साथ पकड़ें। विभिन्न प्रारंभिक स्थिति। अलग-अलग शुरुआत से कौन आगे है; अपनी पीठ के साथ अपने चेहरे के साथ पलटें - एकल कॉम्बैट के उलट - शुरू, हाथ पकड़ना श्रव्य: - आवाज से (एक निश्चित शब्द के लिए) एक सीटी के साथ (एक निश्चित शुरुआत के लिए एक निश्चित संकेत के लिए) - एक ताली के साथ - "शुरू करने के लिए, ध्यान" "तीसरा" दृश्य: - कोच के हाथ की एक निश्चित गति से शुरू करें - कोच के हाथों से छोड़ी गई गेंद पर शुरू करें - साथी की हथेलियों को चालू करने के बाद ताली से शुरू करें। एक निश्चित मार्ग के साथ जोड़े में दौड़ना। कोच के आदेश पर स्थितियों में बदलाव के साथ "टैग", रिले की सीटी (रोकें, मुड़ें, मुड़ें, विपरीत दिशा में दौड़ें, आदि)। आज्ञा पर: - त्वरण - चरणों की आवृत्ति बढ़ाना - लय बदलना। गति - शक्ति की तैयारी पद्धतिगत विधि कार्यान्वयन बाहरी स्थितियों और भार की निर्देशित भिन्नता। गति और गति की गति को बदलना। अभ्यास का "मिरर" प्रदर्शन - विभिन्न ऊंचाइयों की बेंचों पर कूदना; एक दूसरे से अलग-अलग दूरी पर खड़े बेंचों पर कूदना - एक पहाड़ी के ऊपर और एक पहाड़ी के नीचे बेंचों पर कूदना - आगे कूदना (मोड़ के साथ, एक पैर पर समान, पीछे की ओर) , एक पैर पर समान, अगल-बगल से गति के साथ) - बिना भार वाले वाशर, भरवां गेंद, बेल्ट, विस्तारक। - पार्टनर की बाधा से कार्यों को पूरा करना। अभ्यास में कमांड के साथ: - मेडिसिन बॉल्स जंपिंग - जंपिंग आउट एक्सरसाइज में मूवमेंट की दिशा बदलने के साथ, जंपिंग, जंप आउट एंड्योरेंस मेथडिकल तकनीक कार्यान्वयन गति की गति और गति को बदलना। अतिरिक्त कठिनाइयों और परेशानियों का परिचय। क्रॉस कंट्री में :- त्वरण - धीमी गति से दौड़ना, कमांड पर गति बदलना। बॉल पास के साथ क्रॉस (जोड़े में, दो गेंदों के साथ ट्रिपल में) ऊपर और नीचे की ओर आंदोलनों के साथ क्रॉस करें, क्रॉस कंट्री रनिंग। चलने के तरीके में बदलाव के साथ दौड़ना: - आगे पीछे - कूदता है - मुड़ता है - दाएं, बाएं तरफ। पावर मेथडिकल तकनीक कार्यान्वयन गति और गति की गति में परिवर्तन। व्यायाम के संयोजनों को बदलना। बाहरी भार की दिशात्मक भिन्नता। अतिरिक्त उत्तेजनाओं का परिचय। मेडिसिन बॉल्स और क्राउबार्स के साथ कमांड पर। मेडिसिन बॉल्स, क्राउबार्स के साथ: - मोशन में - स्क्वाटिंग और सेमी-स्क्वाटिंग में मूवमेंट में - टर्न के साथ - बेंड्स के साथ - एक पैर पर जंप के साथ - आगे बढ़ने के साथ ही गोले और पार्टनर के अलग-अलग वज़न के साथ एक्सरसाइज करना। प्रशिक्षक के संकेत पर आंदोलन की संरचना को बदलना, प्रशिक्षक के महत्वहीन सवालों के जवाब देना, पहेलियों को सुलझाना। निपुणता पद्धतिगत विधि कार्यान्वयन असामान्य प्रारंभिक स्थितियों का परिचय। अतिरिक्त उत्तेजनाओं का परिचय। कार्यों को पूरा करने के लिए शर्तों को बदलना। व्यायाम का "मिरर" प्रदर्शन। - आंदोलन के निष्पादन के दौरान, कूदने के बाद, बाहर कूदने के बाद, खुले नियंत्रण प्रणाली के निष्पादन के दौरान, एकल कॉम्बैट के निष्पादन के दौरान, उत्सर्जन के बाद एक निश्चित कमांड पर सोमरस। - 180 और 360 डिग्री गति के साथ कूदता है, बाद के त्वरण के साथ किनारे पर कूदता है। विभिन्न स्थितियों से शुरू होता है, जिसमें सोमरस, रोल, जंप के साथ जटिलता होती है। रिले दौड़ में उपयोग: - एक्रोबैटिक तत्व - दो या दो से अधिक गेंदें - रस्सी कूदना - जिमनास्टिक मैट की बेंच रिले दौड़ में एक विशिष्ट कमांड के लिए: - आंदोलन की दिशा बदलना - गेंदों को ड्रिबल करने के तरीके को बदलना - एक निश्चित कलाबाजी तकनीक का प्रदर्शन करना। दो और तीन में साइट के चारों ओर आंदोलन के साथ। जटिलता: गेंदों के साथ ही सामरिक तैयारी पद्धतिगत तकनीक कार्यान्वयन अतिरिक्त उत्तेजनाओं का परिचय। शर्तों या नियमों के खेल के दौरान परिवर्तन। बदलती सामरिक संरचनाएं। खेल की गति और गति को बदलें। दो गेंदों का खेल बदलें; तीन गेट्स में दो गेंदों से खेलना; सॉकर, हैंडबॉल और बास्केटबॉल में दो गेंदों का एक साथ खेलना। नियमों की जटिलता के साथ खेल: - ऑफसाइड नियमों के साथ - एक गोल करने की शर्त के साथ जब टीम प्रतिद्वंद्वी के मैदान के बीच में चली जाती है - एक गोल करने की शर्त के साथ अगर टीम के पास एक ही बार में दो गेंदें हों। कोर्ट पर हैंडबॉल या बास्केटबॉल, जिस पर जिम्नास्टिक बेंच लगाई गई हों। जोड़ियों में हाथ पकड़कर फ़ुटबॉल खेलना. विभिन्न रंगों की टी-शर्ट में ब्रेक के दौरान ड्रेसिंग के साथ खेल। बॉल होल्डिंग गेम। एक सीटी या अन्य आदेश पर - स्थानिक सीमाएँ। फाटकों का परिवर्तन - हाथों और पैरों से खेलना - ऑफसाइड नियमों का परिचय सीटी या अन्य टीम पर सक्रिय चयन - स्थितीय हमला - पलटवार, आदि। आदेश पर: - एक त्वरित हमले का आयोजन करने वाले गियर की गति में वृद्धि - धीमी गति से तेज गति से चलना और एक सीमित गलियारे के साथ क्षेत्र में प्रवेश खोलना। शर्त: गोलकीपर क्षेत्र से ही गोल करें या इसके विपरीत (हैंडबॉल कोर्ट)। गैर-मानक कार्यप्रणाली तकनीकों और साधनों के उपयोग के साथ आयोजित "स्क्वायर" प्रशिक्षण सत्रों के विभिन्न प्रकार, एक नियम के रूप में, उच्च दक्षता और सामान्य और मोटर घनत्व के अच्छे स्तर से प्रतिष्ठित थे। एक उदाहरण के रूप में, हम सामान्य प्रारंभिक चरण के प्रशिक्षण का हवाला दे सकते हैं, जिसमें तकनीकी-सामरिक और गति-शक्ति प्रशिक्षण के कार्यों को व्यापक रूप से हल किया गया था। टीम को पांच लोगों के चार समूहों में बांटा गया है, गोलकीपर टेनिस गेंदों के साथ काम करते हैं, गति-शक्ति कार्यों को पांच में से एक के साथ बारी-बारी से किया जाता है। काम निम्नानुसार आयोजित किया जाता है: तीन फाइव दो गेंदों के साथ तीन फाटकों में फुटबॉल खेलते हैं, गोल अपने स्वयं के द्वार में स्वीकार किए जाते हैं, दूसरे परिणाम के लिए 2 अंक, दूसरे परिणाम के लिए 1 अंक, हारने वाले के लिए 0। 10 मिनट के बाद, लक्ष्य बदल गया है। पांच में से एक गति-शक्ति के काम में जाता है: विभिन्न ऊंचाई 15 पीसी के बेंच पर कूदना। (20 - 45 सेमी), एक दूसरे से अलग-अलग दूरी पर खड़े (40 - 90 सेमी), काम 8 - 10 सेकंड, आराम 2 मिनट, 6 श्रृंखला। टीम तैयारी के चरण के आधार पर, प्रति प्रशिक्षण 2 चक्र कूद और 6 अवधि खेल प्रति प्रशिक्षण या क्रमशः 3 + 9 खर्च करती है। कुल मिलाकर, सामान्य प्रारंभिक चरण में, सामान्य शारीरिक प्रशिक्षण में परिचालन सोच के विकास के उद्देश्य से विशेष उपकरणों की सामग्री कुल मात्रा का 50.7% है। माइक्रोसाइकिल की संरचना पर भी यही अनुपात लागू होता है, और सामान्य शारीरिक प्रशिक्षण में प्रशिक्षण के प्रकारों के लिए गैर-पारंपरिक तकनीकों और कार्यों का उपयोग इस प्रकार है: (से कुल मात्रागति प्रशिक्षण में - गति-शक्ति प्रशिक्षण में 38% - चपलता और लचीलेपन में 49% - धीरज में 61% - शक्ति प्रशिक्षण में 8% - FCMC में 29% - परिचालन सोच के विकास के स्तर को बढ़ाने के लिए 75% युवा हॉकी खिलाड़ियों के बीच, जो हमारी कार्यप्रणाली के परीक्षण के परिणामों में परिलक्षित हुआ। ३.२ युवा हॉकी खिलाड़ियों के प्रशिक्षण में गैर-पारंपरिक, पद्धतिगत दृष्टिकोणों का प्रायोगिक सत्यापन हमारे शोध के परिणामस्वरूप, युवा हॉकी खिलाड़ियों के प्रशिक्षण के लिए एक प्रायोगिक कार्यक्रम विकसित किया गया था। हमारा काम इस कार्यक्रम का हॉकी में एक रिजर्व को प्रशिक्षित करने के पारंपरिक तरीकों और साधनों का विरोध करना नहीं था, हमने प्रशिक्षण में शामिल करके अपनी कार्यप्रणाली का उपयोग करने की कोशिश की, साथ ही आम तौर पर स्वीकृत कार्यों, अभ्यास जो खिलाड़ियों की खेल सोच को विकसित करते हैं। मुख्य तरीके थे: खेल विधिऔर संयुग्म जोखिम की विधि। प्रायोगिक कार्यक्रम विकसित करते समय, हमने वार्षिक चक्र (तालिका संख्या 1) में मुख्य प्रकार के प्रशिक्षण की गतिशीलता का विश्लेषण किया, और फिर सामान्यीकरण के आधार पर निजी अनुभव , चरणों द्वारा वार्षिक चक्र में परिचालन सोच (तालिका संख्या 2) के विकास से जुड़े कार्यों की निम्नलिखित मात्रा और प्रतिशत निर्धारित किया। वॉल्यूम की गतिशीलता और परिचालन सोच (कुल - 212 घंटे) (तालिका नंबर 2 और अंजीर। नंबर 1) के लिए कार्यों के प्रतिशत को ध्यान में रखते हुए, यह स्पष्ट है कि सबसे बड़ी मात्रा क्रमशः 1 प्रतिस्पर्धी और 2 प्रतिस्पर्धी चरणों में आती है। 64.5 घंटे। (३०.४%) और ४७.५ घंटे (२२.४%) परिचालन सोच के लिए कार्यों की कुल मात्रा, सामान्य प्रारंभिक चरण में समान संकेतक थे - २९.५ घंटे। (13.9%), विशेष तैयारी पर - 33 घंटे। (15.5%), बीच में - 9.5 घंटे। (४.५%) और संक्रमणकालीन पर - २८ घंटे। (13.2%)। यह अनुपात, हमारी राय में, प्रत्येक चरण की बारीकियों के साथ अलग से जुड़ा हुआ है, और सामान्य तौर पर वार्षिक चक्र में सभी प्रशिक्षण के कार्यों से मेल खाता है। प्रशिक्षण के प्रकारों द्वारा परिचालन सोच के लिए कार्यों की मात्रा की गतिशीलता का विश्लेषण यह प्रकट करना संभव बनाता है कि शारीरिक प्रशिक्षण के लिए प्रायोगिक कार्यों की सबसे बड़ी मात्रा सामान्य प्रारंभिक चरण - 17 घंटे पर आती है। (50.7%), विशेष तैयारी - 6 घंटे। (19.4%)। कुल - 33.5 घंटे। या कुल का 15.8%। चावल १ चावल २ चावल № ३ तकनीकी प्रशिक्षण के संदर्भ में, विशेष तैयारी चरण में विशेष कार्यों की उच्चतम मात्रा - १८.५ घंटे, (२७%), पहले और दूसरे प्रतिस्पर्धी चरणों में, क्रमशः - १८ घंटे, (२६.३) %) और 13 घंटे, (19%), संक्रमणकालीन अवस्था में - 13.5 घंटे, (19.7%), मध्यवर्ती चरण में - 4.5 घंटे, (6.6%), सामान्य प्रारंभिक अवस्था में - 1 घंटा, (1.5%) . परिचालन सोच के लिए कुल तकनीकी प्रशिक्षण कार्य ६८.५ घंटे या कुल का ३२.३% था। अंजीर। नंबर 2 से पता चलता है कि परिचालन सोच के लिए कार्यों की सबसे बड़ी मात्रा सामरिक प्रशिक्षण पर पड़ती है - 110 घंटे, या कुल मात्रा का 51.9%। यह स्पष्ट रूप से इस तथ्य से समझाया गया है कि सामरिक अभ्यास में, खिलाड़ी की स्थिति का जल्दी से आकलन करने और प्रभावी निर्णय लेने की क्षमता का विशेष महत्व है। रणनीति में विशेष कार्यों का हिस्सा था: पहले और दूसरे प्रतिस्पर्धी चरणों में ४५ घंटे, (४०.९%) और ३३ घंटे, (३०%), सामान्य प्रारंभिक चरण में - ११.५ घंटे, (१०.५%), पर विशेष प्रारंभिक चरण - 8.5 घंटे, (7.7%), मध्यवर्ती पर - 4 घंटे, (3.6%) और संक्रमणकालीन - 8 घंटे, (7.3%)। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि हमारे अध्ययन में परिचालन सोच के विकास के लिए कार्यों की मात्रा का ऐसा अनुपात सामंजस्यपूर्ण रूप से भार की कुल मात्रा की गतिशीलता के साथ जोड़ा गया था और खेल प्रशिक्षण के सिद्धांतों के अनुरूप था। युवा हॉकी खिलाड़ियों की परिचालन क्षमताओं का आकलन करने के लिए, एक प्रयोगशाला प्रयोग के परिणामों की समानांतर तुलना और एथलीटों की प्रतिस्पर्धी गतिविधि के पंजीकरण का उपयोग किया गया था। पहले मामले में, दो परीक्षणों का इस्तेमाल किया गया था। परीक्षण विधियों में से एक वी.पी. पुश्किन द्वारा विकसित किया गया था। समस्या के तत्वों की संख्या के अनुसार, खेल को "तीन" कहा जाता है और यह खेल "पंद्रह" का एक संशोधित संस्करण है, जहां खेल का मैदान पांच क्षेत्रों और अंजीर में तीन टोकन द्वारा सीमित है। संख्या 4. टुकड़ों को क्रम में रखने पर खर्च की गई चालों की संख्या और जटिलता की बदलती डिग्री की समस्याओं को हल करने का समय, "तीन-चाल" से लेकर 8-10 चालों की समस्याओं तक दर्ज किया जाता है। पहली समस्या को हल करने के लिए एथलीट आमतौर पर लगभग 7 सेकंड खर्च करते हैं। (चालों की इष्टतम संख्या 7 है), दूसरी समस्या को हल करने के लिए - 11 सेकंड। (चालों की संख्या - 10), तीसरी समस्या को हल करने के लिए - 4 सेकंड। (चालों की संख्या - 6)। अध्ययन के दौरान, इस प्रयोगशाला परीक्षण के परिणामों का तुलनात्मक विश्लेषण विभिन्न चरणों युवा हॉकी खिलाड़ियों के वार्षिक चक्र में प्रशिक्षण। परीक्षण के परिणाम यह मानने का कारण देते हैं कि युवा एथलीटों के प्रशिक्षण में विशेष साधनों और कार्यप्रणाली तकनीकों के उपयोग से परिचालन सोच के विकास के स्तर पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा है। समस्याओं को हल करने के परिणामों में वृद्धि पर भी ध्यान देना आवश्यक है, जो स्पष्ट रूप से युवा हॉकी खिलाड़ियों की जल्दी से निर्णय लेने की क्षमता पर लक्षित प्रभाव का परिणाम था। समूह के लिए चालों की संख्या औसतन 11.85 से घटकर 10.69 हो गई; 12.16 से 10.74 तक का समय। दूसरे प्रयोगशाला परीक्षण का उपयोग खेल के करीब की परिस्थितियों में युवा हॉकी खिलाड़ियों की परिचालन सोच का आकलन करने के लिए किया गया था (चित्र संख्या 5)। लेआउट पर, जो खुद को एक ऑक्टाहेड्रोन के रूप में दर्शाता था, आठ गेम स्थितियों में से एक की छवि दिखाई दी। उदाहरण के लिए, कार्यों में से एक, खिलाड़ी पक के साथ लक्ष्य के सामने स्थित है, तीन में से एक निर्णय लेना आवश्यक है; गोल पर फेंको, एक साथी के पास जाओ, गोलकीपर को हराओ। निर्णय लेने का समय और इसकी शुद्धता का अनुमान लगाया जाता है। स्टॉपवॉच स्वचालित रूप से चालू हो जाती है जब कोई स्थिति उत्पन्न होती है और बंद हो जाती है, जैसे ही खिलाड़ी समाधान की संख्या के साथ एक बटन दबाता है, समस्या को हल करने का समय तय करता है। एथलीट को आठ खेल स्थितियों की पेशकश की जाती है जहां कार्यों को हल किया जा सकता है: हमले की शुरुआत के क्षेत्र में प्रवेश द्वार को स्कोर करना, संरक्षकता चयन को खोलना दो एक एक दो, आदि। ऑपरेशनल थिंकिंग के लिए टेस्ट समस्याएं विकल्प 3 1 2 1 3 विकल्प 2 3 विकल्प 3 2 1 2 3 समाधान 1 हॉकी में ऑपरेटिव सोच का आकलन करने के लिए एक प्रयोगशाला परीक्षण का मॉक-अप विकल्प 1 - लक्ष्य पर एक शॉट विकल्प - एक साथी को स्थानांतरण विकल्प - गोलकीपर स्ट्रोक परीक्षण न केवल हॉकी खिलाड़ियों की परिचालन सोच के लिए क्षमता का आकलन करने का अवसर देता है, बल्कि उन्हें विभिन्न खेल स्थितियों में त्वरित और प्रभावी निर्णय लेने के लिए खिलाड़ियों के कौशल को विकसित करने की भी अनुमति देता है। युवा हॉकी खिलाड़ियों के प्रशिक्षण के विभिन्न चरणों में इस परीक्षण के परिणामों की गतिशीलता निर्णय समय की वृद्धि और प्रारंभिक अवधि में निर्णय की प्रभावशीलता को 1.78 अंक और 2.19 सेकंड से प्रतिस्पर्धी अवधि में 2.57 अंक और 1.64 तक की गवाही देती है। समूह में औसतन सेकंड। तालिका 1. ओपीई और प्रतिस्पर्धी अवधि में परीक्षण समस्या को हल करने के परिणाम। उपनाम परीक्षण संकेतक चालों की संख्या समाधान समय (सेकंड) 18.07.10। 22.12.10. 18.07.10. 22.12.10. 1 स्क्रिपनिक 13 10 12.7 9.2 2 ट्रूफ़ाकिन 10 9 11.9 10.7 3 टोबोलोव 11 10 8.6 8.3 4 पेट्रोव 12 12 13.1 11.8 5 डुडचेंको 10 10 12 10.6 6 चारकोट 9 9 7.9 7.8 7 कुज़नेत्सोव 13 11 9.9 8.8 8 बुराचुक 12 11 10.4 9.3 9 कुटकिन 11 10 11.5 10.6 10 शेंगेल 11 9 12. 6 11.4 11 काचिन 10 10 11.3 10.3 12 प्रिलिपुखोव 12 11 13.1 12.7 13 नेदोशिविन 13 11 13.4 10.9 14 खाबरोव 12 12 12.8 11.8 15 बोझेनोव 14 12 13.7 12.0 16 ज़िगनोव 12 11 13.9 11.4 17 अबज़ालोव 11 10 8.9 7.6 18 सोसिन 13 11 12.9 11.2 19 फेडोटोव 14 12 14.1 13.3 20 गैवरिलोव 14 13 14.8 13.7 21 खिसमोव 12 11 12.9 11.4 22 डोल्माटोव 13 10 13.1 12.2 23 पेट्रोव 13 11 14.2 11.1 सीएफ। अंकगणित समूह सीएफ द्वारा वर्ग विचलन X 11.95 10.69 1.14 0.91 12.16 10.74 1.52 1.28 तालिका संख्या 2 संख्या पीएन उपनाम परीक्षण संकेतक अंकों की संख्या समाधान समय (सेकंड) 17.07.10। 23.12.10. 17.07.10. 23.12.10. 1 स्क्रीपनिक 2 3 1.78 1.56 2 ट्रैफाकिन 3 3 1.47 0.98 3 तोबालोव 2 3 1.94 1.17 4 पेट्रोव 3 3 2 1.65 5 डुडचेनकोव 3 3 1.63 1.39 6 चारकोट 2 2 1.12 1.08 7 कुजनेत्सोव 2 3 1.66 1.14 8 बुराचुक 1 2 1.54 1.47 9 कुटकिन 1 2 2.12 1.33 10 शेंगेल 3 3 2.72 2.04 11 काचिन 1 2 2.06 1.44 12 प्रिलिपुखोव 2 3 3.14 2.09 13 नेदोशिविन 1 2 2.97 1.83 14 खाबरोव 1 3 2.15 1.56 15 बोझेनोव 3 2 2.31 2.01 16 झिगनोव 2 2 1.58 1.14 17 अबज़ालोव 2 3 2.01 1.26 18 सोसिन 2 2 2.14 2.02 19 फेडोटोव 1 3 3.06 2.13 20 गैवरिलोव 1 2 3.27 2.54 21 खिसामोव 3 3 2.18 1.47 22 डोल्माटोव 1 2 2.21 2 23 पेट्रोव 2 3 3.09 2.37 सीएफ। अंकगणित समूह X के लिए 1.78 2.57 2.19 1.64 0.68 0.49 0.46 0.38 औसत। वर्ग विचलन तालिका 3. वार्षिक चक्र के विभिन्न चरणों में कमान पर प्रयोगशाला परीक्षणों के औसत परिणामों की तुलनात्मक तालिका। परीक्षण चरण परीक्षण समस्या मॉडल परीक्षण चालों की संख्या अंकों की संख्या समय सेकंड समय सेकंड 1 परीक्षण पीएफई 11.95 ± 1.14 12.16 ± 1.52 1.78 ± 0.68 2.19 ± 0.46 2 परीक्षण प्रतियोगिता अवधि 10.69 ± 0.91 10.74 ± 1.28 2.57 ± 0.49 1.64 ± 0.38 अंतर घ 1.26 1.42 0.79 0.55 टी 3.76 3.41 2.19 1.81 युवा हॉकी खिलाड़ियों को प्रशिक्षण देने की पद्धतिगत तकनीक। इस प्रकार, परीक्षण समस्या को हल करने का समय औसतन 1.42 सेकंड, प्रयोगशाला कार्य में औसतन 0.55 सेकंड कम हो गया। दूसरे परीक्षण में परीक्षण समस्या को हल करने के लिए चालों की संख्या औसतन 1.26 घट गई, और प्रयोगशाला कार्य को हल करने में अंकों की संख्या में औसतन 0.79 की वृद्धि हुई। अध्ययन के दौरान प्रतिस्पर्धी गतिविधि की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए, युवा हॉकी खिलाड़ियों की तकनीकी और सामरिक खेल क्रियाओं को विभिन्न स्तरों के मैचों में पंजीकृत किया गया था। किए गए सर्वेक्षणों के परिणामों के अनुसार, निम्नलिखित का मूल्यांकन किया गया था: तकनीकी और सामरिक क्रियाओं की मात्रा घनत्व (प्रति मिनट तकनीकी और सामरिक क्रियाओं की संख्या) गुणवत्ता (सकारात्मक और नकारात्मक संकेतकों के बीच का अंतर) विवाह (सभी नकारात्मक संकेतक) दक्षता गुणांक (%) अध्ययन ने वयस्क हॉकी खिलाड़ियों के लिए डिज़ाइन किए गए जटिल अभिन्न संकेतकों की एक तालिका का उपयोग किया। सविन वी.पी., लवोव वी.एस. तालिका 4 संकेतक मूल्यांकन वॉल्यूम घनत्व संख्या विवाह गुणांक। प्रभाव (%) उत्कृष्ट 80 और अधिक 4 और अधिक 55 और अधिक 18 और अधिक 80 और अधिक अच्छा 70 - 79 3.7 - 3.99 45 - 54.9 18.1 23 75 - 79.9 संतुष्ट। 60 - 69 3.3 - 3.69 40 - 44.9 23.1 28 70 - 74.9 इस पद्धति के अनुसार परीक्षा पूरी प्रतिस्पर्धी अवधि के दौरान की गई थी और शैक्षणिक टिप्पणियों के साथ प्रतिस्पर्धी गतिविधि की प्रभावशीलता की गतिशीलता को निर्धारित करना संभव बनाता है। प्रतिस्पर्धी अवधि के विभिन्न चरणों में प्रतिस्पर्धी गतिविधि के औसत संकेतकों की तुलना करते समय अच्छे सकारात्मक बदलाव देखे गए। वृद्धि को सभी संकेतकों के लिए नोट किया गया था, जो कि खेल के परिणामों में वृद्धि के साथ, हमारी राय में, गैर-पारंपरिक पद्धतिगत दृष्टिकोणों और साधनों के उपयोग का परिणाम था। शैक्षणिक अवलोकन के दौरान, निम्नलिखित विशेषताओं पर मुख्य ध्यान दिया गया था: जल्दी और प्रभावी ढंग से निर्णय लेने की क्षमता; बदलते खेल के माहौल में किसी के कार्यों को पुनर्गठित करने की क्षमता; विभिन्न खेलों में अप्रत्याशित रूप से और बॉक्स के बाहर कार्य करने की क्षमता स्थिति; साइट पर विरोधियों के कार्यों की भविष्यवाणी करने के लिए पिछले सर्वेक्षणों और शैक्षणिक टिप्पणियों के परिणाम आधिकारिक विशेषज्ञ पर्यवेक्षकों की राय के अनुरूप थे। डेटा (तालिका। संख्या 5) में प्रस्तुत किया गया है। तालिका संख्या 5. औसत संकेतकों द्वारा प्रतिस्पर्धी गतिविधि के सर्वेक्षण की तुलनात्मक तालिका संकेतक सर्वेक्षण मात्रा घनत्व गुणवत्ता विवाह गुणांक। प्रभाव। % 1 सर्वेक्षण 03.11.10। 63.4 ± 5.8 2.41 ± 0.19 33.2 ± 2.7 34.9 ± 3.1 57.21 ± 4.5 2 सर्वेक्षण 29.03.11। 72.5 ± 4.9 3.72 ± 1.2 49.8 ± 3.3 26.7 ± 2.7 71.18 ± 5.6 शिफ्ट डी + 9.1 + 1.31 + 16.6 + 8.2 + 13.97 टी 6.12 2.19 4.21 3.11 3.26 उच्च समवर्ती गुणांक - 0.872 और निर्धारण के लिए दो परीक्षणों के परिणामों के साथ अच्छा सहसंबंध परिचालन सोच का स्तर सहसंबंध गुणांक - 0.474 - प्रतिस्पर्धी गतिविधि और विचार प्रक्रियाओं की प्रभावशीलता के स्तर के औसत सहसंबंध की बात करता है। अध्ययन से पता चला है कि खेल की सोच के विकास का स्तर जितना अधिक होगा, एक युवा एथलीट की क्षमता उसके शारीरिक गुणों की परवाह किए बिना, गुणवत्तापूर्ण खेल दिखाने की क्षमता उतनी ही अधिक होगी, जो निश्चित रूप से खेलों में महान परिणाम प्राप्त करने के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। 3.3 शैक्षणिक प्रयोग के परिणाम। प्रशिक्षण भार की नियोजित मात्रा को पूर्ण रूप से पूरा कर लिया गया है। ... खेल सोच के विकास के लिए कार्यप्रणाली के प्रायोगिक सत्यापन ने गैर-पारंपरिक दृष्टिकोण और साधनों के उपयोग के आधार पर प्रशिक्षण प्रक्रिया की प्रभावशीलता को दिखाया। ... युवा हॉकी खिलाड़ियों में खेल सोच के विकास के स्तर के निदान के लिए परीक्षण और शैक्षणिक अवलोकन की एक विधि विकसित की गई है। निष्कर्ष। युवा हॉकी खिलाड़ियों में परिचालन सोच के विकास के लिए विकसित और प्रयोगात्मक रूप से प्रमाणित पद्धति एथलीटों को त्वरित निर्णय लेने और अनुमान लगाने की क्षमता में शिक्षित करने की अनुमति देती है। तकनीक विशेष कार्यप्रणाली तकनीकों और साधनों के उपयोग के माध्यम से प्रशिक्षण प्रक्रिया को प्रतिस्पर्धी गतिविधि के करीब लाने की अनुमति देती है। ... प्रोकोपयेवस्क में हॉकी विभाग, एमबीओयू डीओडी सीवाईएसएस नंबर 1, 2001 में पैदा हुए युवकों की एक टीम पर किए गए एक प्रयोग ने विकसित कार्यप्रणाली की प्रभावशीलता और आगे की शिक्षा के लिए युवा हॉकी खिलाड़ियों के प्रशिक्षण को व्यवहार में लाने का अधिकार दिखाया। हॉकी के लिए एक उच्च गुणवत्ता वाला रिजर्व। ... प्रयोग से पहले और बाद में नियंत्रण परीक्षण और युवा हॉकी खिलाड़ियों की प्रतिस्पर्धी गतिविधि के शैक्षणिक अवलोकन के परिणाम परिचालन सोच के स्तर के संकेतकों में सकारात्मक सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण बदलाव के साथ-साथ खेल की गुणवत्ता और तकनीकी संकेतकों में सुधार का संकेत देते हैं। , मैचों में तकनीकी और सामरिक क्रियाओं के घनत्व और दक्षता में वृद्धि। ... प्रयोग के दौरान, परिचालन सोच के विकास के संकेतकों और प्रतिस्पर्धी गतिविधि के संकेतकों के बीच संबंध का पता चला था। ... परीक्षण तकनीक का उपयोग युवा हॉकी खिलाड़ियों के लिए चयन प्रणाली में, खेलने में एक एथलीट की भूमिका निर्धारित करने के साथ-साथ चयन कार्य में भी किया जा सकता है। ... किए गए अध्ययनों के परिणामों ने तकनीक के आवेदन के लिए व्यावहारिक सिफारिशें तैयार करना संभव बना दिया। व्यावहारिक सिफारिशें युवा हॉकी खिलाड़ियों के परिचालन सोच के स्तर और प्रशिक्षण और प्रतिस्पर्धी गतिविधि की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए, निम्नलिखित उपायों को लागू करने की सिफारिश की जाती है: प्रत्येक खिलाड़ी की परिचालन सोच के विकास के स्तर को निर्धारित करें और प्रशिक्षण के विभिन्न चरणों में इस सूचक को नियंत्रित करें, परीक्षण पद्धति और प्रतिस्पर्धी गतिविधि के शैक्षणिक अवलोकन का उपयोग करें। ... प्रशिक्षण प्रक्रिया में उपयोग करें कार्यप्रणाली तकनीकऔर युवा हॉकी खिलाड़ियों के प्रशिक्षण के सभी चरणों में परिचालन सोच विकसित करने के उद्देश्य से धन। ग्रंथ सूची 1. अलेक्जेंड्रोव पी.एन. 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पीएसटी 60 से अधिक वर्षों से चयन प्रक्रिया में उपयोग किया जाने वाला एक मानक उत्पाद रहा है और कई अध्ययनों में प्रभावी साबित हुआ है। परीक्षण विश्लेषणात्मक कौशल और पेशेवर समस्याओं को जल्दी और सही ढंग से हल करने की क्षमता का आकलन करता है। 65 मिनट में, उम्मीदवार को रूसी में 50 कार्यों को पूरा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, प्रस्तावित 5 में से सही उत्तर का चयन करना। परीक्षण में गणित की समस्याएं, तालिकाओं और ग्राफ़ से डेटा की व्याख्या के लिए और पाठ की समझ के लिए कार्य शामिल हैं।

टेस्ट की तैयारी के लिए प्रशिक्षण अभ्यास

सोच की दक्षता पर 38

लक्ष्य

निम्नलिखित अभ्यास आपको यह समझने में मदद करेंगे कि आपको समाधान कौशल परीक्षण के प्रश्नों का उत्तर कैसे देना चाहिए। इन अभ्यासों के साथ, आप:

1. इस परीक्षण की मुख्य विशेषताओं को जानें।

3. उन प्रश्नों के उत्तर देने का अभ्यास करें जो आपको परीक्षा में ही मिल सकते हैं।

सोच की दक्षता के लिए परीक्षण की विशेषताएं

परीक्षण में तीन प्रकार के प्रश्न शामिल हैं जो उपस्थिति का सुझाव देते हैं महत्वपूर्ण सोचऔर विश्लेषणात्मक कौशल:

प्रश्नों की संख्या

टेबल या चार्ट में प्रस्तुत डेटा के बारे में प्रश्नों को समझना
लिखित समझ के प्रश्न
गणित के प्रश्न हल करना
	कुल 50

50 प्रश्नों के उत्तर देने के लिए आपके पास 65 मिनट हैं। इसे कैलकुलेटर का उपयोग करने की अनुमति है, हालांकि इसकी आवश्यकता नहीं है। आपको पेंसिल में लिखना चाहिए ताकि आप गलत उत्तर को आसानी से मिटा सकें।

प्रत्येक प्रश्न 5 उत्तर विकल्प प्रदान करता है, जिसमें से आपको सही विकल्प चुनना है। आपको विस्तृत उत्तर देने की आवश्यकता नहीं है। ए, बी, सी, डी, ई अक्षरों द्वारा दर्शाए गए पांच उत्तरों में से केवल एक को चेक करें।

परीक्षण के दौरान ही, आपको अपने उत्तरों को एक विशेष उत्तर पुस्तिका पर अंकित करना होगा, जिसे प्रश्नों की सूची से अलग से वितरित किया जाता है।

यदि आप एक बार में किसी प्रश्न के कई उत्तरों की जांच करते हैं, तो आपका उत्तर नहीं होगासही माना।

यदि आप उत्तर बदलने का निर्णय लेते हैं, तो आपको इसके पहले विकल्प को मिटाने या अतिरिक्त रूप से इसे हाइलाइट करने की आवश्यकता है, ताकि ऐसा न हो कि आपने एक साथ दो या अधिक उत्तर विकल्पों को चिह्नित किया हो।

अंक प्रोद्भवन

प्रत्येक सही उत्तर आपके कुल में एक अंक जोड़ता है। यदि आपने गलत उत्तर को चिह्नित किया है, तो कुल में से अंक नहीं काटे जाएंगे।

सर्वोत्तम परिणाम कैसे प्राप्त करें

हाल के शोध से पता चला है कि निम्नलिखित दिशानिर्देशों का पालन करने से समाधान परीक्षण पर दिए गए अंकों की संख्या में वृद्धि होगी। एक बार जब आप इन नियमों में महारत हासिल कर लेते हैं, तो आप समझ जाएंगे कि परीक्षण प्रश्नों का उत्तर देते समय आपको क्या करना चाहिए और क्या नहीं करना चाहिए।

नियम जोमनाया जाना चाहिए समाधान परीक्षा में सर्वश्रेष्ठ अंक प्राप्त करने के लिए:

सुझाए गए विकल्पों के माध्यम से जाने से पहले प्रश्न की प्रकृति के बारे में स्पष्ट रहें।

आत्मविश्वास और स्पष्ट रूप से कार्य करते हुए जितनी जल्दी हो सके कार्य करें: किसी ऐसे प्रश्न पर समय बर्बाद न करें जो आपको समझ में न आए।

ऐसे किसी भी उत्तर को तुरंत छोड़ दें जो आपको लगता है कि जानबूझकर गलत है और शेष विकल्पों में से एक उत्तर चुनें।

प्रत्येक प्रश्न के लिए एक बॉक्स चेक करें, भले ही आपको सही उत्तर का अनुमान लगाना पड़े।

परीक्षण के अंत में, अपने उत्तरों की जांच करने के लिए शेष समय का उपयोग करें।

क्या यह पालन नहीं करता हैसमाधान परीक्षण के प्रश्नों के उत्तर देकर करें:

आगे बढ़ने से पहले पूरे टेस्ट को धीरे-धीरे और ध्यान से पढ़ें।

जब तक आप सभी प्रश्नों के उत्तर नहीं दे देते, तब तक पहले से चिह्नित उत्तरों की जाँच में समय व्यतीत करें।

ऐसे उत्तर के बारे में सोचने में समय बर्बाद करें जो सुझाए गए उत्तरों में से एक नहीं है।

अभ्यास प्रश्न

निम्नलिखित एक नमूना प्रश्न है और सही उत्तर दर्शाया गया है, तदनुसार उत्तर पत्रक पर अंकित किया गया है:

नमूना प्रश्न

1. ट्रक गति से आगे बढ़ रहा है
80 किमी / घंटा। वह 30 मिनट में कितनी दूरी तय करेगा?

E. उपरोक्त में से कोई भी उत्तर मान्य नहीं है

उत्तर पत्रिका

1. एम्बेड MSDraw \ * mergeformat

अनुमानित स्पष्टीकरण

30 मिनट आधा घंटा है, इसलिए 80 किमी/घंटा की गति से चलने वाला एक ट्रक आधे घंटे में 40 किमी की दूरी तय करेगा।

सही उत्तर (अक्षर C) भरा गया है।

एक अभ्यास के रूप में, आपसे 25 प्रश्न पूछे जाएंगे जिनका उत्तर 30 मिनट में देना होगा। अधिक से अधिक अंक प्राप्त करने का प्रयास करें और किसी प्रश्न को छोड़ कर या सही उत्तर का अनुमान लगाकर समय बचाएं।

इस पृष्ठ के निचले भाग में दिए गए रिक्त स्थान में, काम शुरू करने का समय लिखें। समाप्त होने पर, पूरा होने का समय नोट करें और निर्धारित करें कि आपको कितना समय लगा। इससे आपको अंदाजा हो जाएगा कि क्या आप उतनी तेजी से काम कर रहे हैं जितनी तेजी से परीक्षा पास करने में लगती है।

समय शुरू:

बंद करने का समय:

कुल बीता हुआ समय:

जांचें कि क्या आप 30 मिनट से मिले हैं।

अभ्यास प्रश्न

कृपया अपने उत्तर संलग्न उत्तर पत्रक पर देखें।

तालिका एक

उद्योग	1 ला वर्ष	दूसरा साल	तीसरा वर्ष	चौथा वर्ष	५वां वर्ष
कृषि
निर्माण
वित्त और अचल संपत्ति
निर्माण उद्योग
परिवहन

1. किस उद्योग ने सबसे अधिक राजस्व वृद्धि का अनुभव किया है मौद्रिक शर्तेंजबसे
पहले से दूसरे वर्ष?

ए कृषि

बी निर्माण

सी. वित्त और रियल एस्टेट

ई. परिवहन

2. 1 से 5वें वर्ष की अवधि में किस उद्योग में मौद्रिक आय में सबसे कम वृद्धि हुई थी?

ए कृषि

बी निर्माण

सी. वित्त और रियल एस्टेट

D. विनिर्माण उद्योग

ई. परिवहन

3. किस उद्योग ने 3 से 4 वर्षों में राजस्व में सबसे अधिक प्रतिशत वृद्धि का अनुभव किया?

ए कृषि

सी निर्माण

D. वित्त और रियल एस्टेट

ई. विनिर्माण उद्योग

4. वर्ष 1 से वर्ष 4 तक किस उद्योग ने सबसे छोटे प्रतिशत परिवर्तन का अनुभव किया?

ए कृषि

सी निर्माण

D. विनिर्माण उद्योग

ई. परिवहन

5. तालिका में दर्शाई गई अवधि में किस उद्योग की आय में सबसे कम स्थिर वृद्धि हुई है?

ए कृषि

बी निर्माण

सी. वित्त और रियल एस्टेट

D. विनिर्माण उद्योग

ई. परिवहन

तालिका 1 (पुनरावृत्ति)

चयनित उद्योगों में राजस्व (यूएस $ बिलियन)
उद्योग	1 ला वर्ष	दूसरा साल	तीसरा वर्ष	चौथा वर्ष	५वां वर्ष
कृषि
निर्माण
वित्त और अचल संपत्ति
निर्माण उद्योग
परिवहन

6. यदि परिवहन उद्योग में प्रवृत्ति जारी रहती है, तो इसका छठा वर्ष राजस्व होने की संभावना है:

ए. $42 बिलियन

प्र. $44 बिलियन

एस $ 46 बिलियन

D. $48 बिलियन

ई. $50 बिलियन

7. निम्नलिखित में से किस मामले में, दो सूचीबद्ध क्रमिक उद्योगों में से पहले की आय दूसरे की आय के आधे के बराबर थी?

ए कृषि; वित्त और अचल संपत्ति

बी संचार; कृषि

ग. निर्माण; वित्त और अचल संपत्ति

डी. वित्त और रियल एस्टेट; निर्माण उद्योग

ई. परिवहन; संबंध

8. तालिका में दिखाए गए पिछले वर्ष की तुलना में कितने मामलों में उद्योग ने 10 प्रतिशत या उससे अधिक का लाभ कमाया है?

9. इस अवधि के दौरान सबसे सुसंगत आय वृद्धि दर वाला उद्योग था:

बी निर्माण

सी. वित्त और रियल एस्टेट

D. विनिर्माण उद्योग

ई. परिवहन

10. निम्नलिखित में से किस समूह में तीनों उद्योगों ने वर्ष 1 और 3 के बीच अपनी आय में लगभग एक तिहाई की वृद्धि की?

ए कृषि; कनेक्शन; परिवहन

बी कृषि; कनेक्शन; निर्माण

सी संचार; निर्माण; परिवहन

डी. निर्माण; वित्त और अचल संपत्ति; परिवहन

ई. संचार; निर्माण; वित्त और अचल संपत्ति

11. वर्ष 1 से वर्ष 4 तक किस उद्योग ने सबसे छोटे प्रतिशत परिवर्तन का अनुभव किया?

ए कृषि

सी निर्माण

D. विनिर्माण उद्योग

ई. परिवहन

12. निम्नलिखित उद्योगों में से, आय में सबसे अधिक प्रतिशत वृद्धि कहाँ देखी गई?

ए अवधि में कृषि
तीसरे से चौथे वर्ष तक

B. वर्ष 2 से वर्ष 3 तक के संबंध

ग. पहले से दूसरे वर्ष की अवधि में निर्माण

D. वर्ष 4 से वर्ष 5 तक वित्त और रियल एस्टेट

ई. तीसरे से चौथे वर्ष की अवधि में विनिर्माण उद्योग

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इस पृष्ठ का पाठ पढ़ें और अगले पृष्ठ पर प्रश्नों के उत्तर दें। प्रश्नों के उत्तर देकर आप वर्तमान पाठ के किसी भी अंश को फिर से पढ़ सकते हैं।

1 मानव संसाधन विभाग को चाहिए

2 पहले खुद को समझो

एक शोध समूह के रूप में 3. मेरे पास है

4 अनुसंधान के मद्देनजर, जिसमें नए का विकास शामिल है

कर्मियों के साथ काम करने के 5 तरीके, संशोधन में

6 आम तौर पर स्वीकृत नियम।

7 यह तथ्यों का संग्रह है और

8 घटनाओं के संभावित विकास की भविष्यवाणी करना।

9 इसका मतलब है अपने काम का विश्लेषण करना और

10 उसके लिए नए तरीके खोजें

11 फांसी

12 दूसरा, मानव संसाधन विभाग

13 अपने आप को ज्ञान के साथ बांटना होगा

14 और अनुभव करता है कि

16 कार्मिक नीति के मुद्दों पर और, के मामले में

17 प्रबंधन पर ध्यान देने की जरूरत

18 के बीच संबंधों के निहितार्थ पर

19 टीम के सदस्यों ने अनुमान लगाया होगा

21 तीसरा, मानव संसाधन कर्मचारियों को चाहिए

22 मध्यम प्रबंधन के साथ मिलकर काम करें

मध्य स्तर के अधिकारियों की मदद करने के 24 तरीके

25 अपने कर्तव्यों का पालन करें

26 सदस्यों के बीच संबंधों को विनियमित करने पर

28 मध्यम प्रबंधन को इसका लाभ उठाने की अनुमति देगा

कर्मचारियों के 29 अनुभव और योग्यता

बिना खोए 30 मानव संसाधन विभाग

31 आवश्यक दैनिक संपर्क जो

32 वे अपके सिपाहियोंके साम्हने रहें।

33 अंत में, मानव संसाधन विभाग

34 को ऑडिट करना होगा

35 या निरीक्षण समारोह। क्या यह सही है

36 कार्मिक नीति का पालन किया जाता है और

37 कार्यक्रम? वहां हैं

38 समस्याएं जो इसे आवश्यक बनाती हैं

39 परिवर्तन? क्या वे पहुंचते हैं

इस उद्देश्य के लिए 40 कार्यक्रम जिसके लिए

41 क्या इन्हें विकसित किया जा रहा था?

42 क्या परिवर्तन करना आवश्यक है,

43 उन्हें और अधिक प्रभावी बनाने के लिए? यहाँ कुछ महत्वपूर्ण हैं

44 सवालों के जवाब आप दे सकते हैं

45 लेखापरीक्षा कार्य के कार्यान्वयन में।

13. पाठ में वर्णित मानव संसाधन कार्यों में से किन दो कार्यों में सबसे अधिक समानता है?

बी अनुसंधान और संशोधन

डी. नियामक और लेखा परीक्षा

ई. अनुसंधान और नियामक

14. लाइन 32 में "वे" स्पष्ट रूप से संदर्भित करता है

A. "मानव संसाधन" लाइन 12 . पर

बी "शीर्ष प्रबंधन" लाइन 15 . पर

D. "मानव संसाधन कार्यकर्ता" 29-30 . की तर्ज पर

ई. "मध्य प्रबंधन" लाइन 28 . पर

15. अंतिम पैराग्राफ में पूछे गए प्रश्नों का उत्तर मुख्य रूप से किसके द्वारा दिया जाना चाहिए

A. संभावित घटनाक्रमों का पूर्वानुमान लगाना

बी टीम के सदस्यों के साथ प्रभावी संचार बनाए रखना

C. आलोचनात्मक मूल्यांकन करना

D. अच्छी नीति का संचालन

ई. लचीला दृष्टिकोण विकसित करना

ए. तथ्यों को इकट्ठा करने और घटनाओं के पाठ्यक्रम की भविष्यवाणी करने के लिए यह आवश्यक है

बी वरिष्ठ प्रबंधन को सिफारिशें तैयार करने और प्रस्तुत करने के लिए यह आवश्यक है।

D. यह समझना महत्वपूर्ण है कि नीतियों और कार्यक्रमों को ठीक से लागू किया जा रहा है।

17. लाइन 27 पर, "ऐसी सिफारिशें ..." शब्दों से शुरू होने वाले वाक्य का कार्य है:

ए. एक तर्क प्रदान करें

बी सार पर जोर दें

सी। सादृश्य को इंगित करें

डी विवरण के साथ पूरक

ई. सबूत प्रदान करें

ए भविष्य की जरूरतों की भविष्यवाणी करना

बी. कर्मियों के मुद्दों को हल करने के नए और अधिक प्रभावी तरीकों की खोज करें

D. मध्य-स्तर की इकाइयों में कार्यरत टीम के सदस्यों के साथ दिन-प्रतिदिन संपर्क बनाए रखना

ई. श्रम उत्पादकता बढ़ाने के नए तरीके खोजना

19. पहले पैराग्राफ का मुख्य संदेश यह है कि एचआर कर्मचारियों को चाहिए:

ए. अपने काम का विश्लेषण करें और इसकी प्रभावशीलता को अधिकतम करें

बी अपने काम में दिशानिर्देश निर्धारित करें और उनके द्वारा निर्देशित रहें

सी. अंतर्ज्ञान पर भरोसा करने के बजाय तथ्यों पर भरोसा करें

डी. कर्मियों के साथ काम करने के लिए आम तौर पर स्वीकृत विधियों और नियमों की समीक्षा करें

ई. भविष्य के विकास की भविष्यवाणी पर ध्यान दें

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20. साबुन के एक डिब्बे का विक्रय मूल्य US$ 10 है। बिक्री के दौरान, कीमत में 10% की कमी की गई थी। साबुन का विक्रय मूल्य साबुन के एक डिब्बे की कीमत से 20% अधिक था। साबुन के एक डिब्बे की कीमत क्या है?

ए $ 9

बी $ 8

सी. $ 7.5

डी. $7

ई. यूएस $ 6.5

21. एक कॉपियर पर पेज पर पिक्चर 60% कम कर दी गई है, बदले में इस कॉपी को 20% कम कर दिया गया है। मूल प्रति का कितना प्रतिशत अंतिम प्रति था?

22. 15% महिलाएं और 25% पुरुष एक विभाग में एक परियोजना पर काम करते हैं। विभाग के कर्मचारियों में 60% महिलाएं हैं। विभाग के कितने प्रतिशत कर्मचारी एक परियोजना पर काम कर रहे हैं?

ई. उपलब्ध जानकारी इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए अपर्याप्त है

23. 5 वस्तुओं के लिए कार की मरम्मत की कुल लागत 375 अमरीकी डालर थी। एक कार्बोरेटर को ओवरहाल करने में समायोजन की तुलना में दोगुना खर्च होता है, ब्रेक पैड की मरम्मत कार्बोरेटर की मरम्मत की तुलना में एक तिहाई अधिक महंगा होता है, और पहिया संरेखण और संतुलन, प्रत्येक व्यक्तिगत रूप से, समायोजन की तुलना में एक तिहाई अधिक खर्च होता है। समायोजन की लागत कितनी है?

ए. 30 यूएसडी

बी $ 45

एस $ 65

डी $ 90

ई. उपलब्ध जानकारी इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए अपर्याप्त है।

24. एक निश्चित दवा की संरचना में तरल पदार्थ होते हैं एक्स, आपतथा जेड 5: 2: 1 के अनुपात में। 25 गैलन से कितने गैलन दवा बनाई जा सकती है एक्स.20 गैलन आपऔर 8 गैलन जेड?

25. प्रति यूनिट 60 सेंट की बिक्री औसतन 1.2 मिलियन यूनिट प्रति माह थी। उत्पादों की गुणवत्ता में सुधार के बाद, बिक्री बढ़कर औसतन 2 मिलियन यूनिट प्रति माह हो गई। इसी समय, नए उत्पादों की इकाई लागत में 5% की वृद्धि हुई। यदि प्रत्येक मामले में निर्माता का विक्रय मूल्य 75 सेंट प्रति यूनिट था, तो बेहतर उत्पाद के लिए प्रति माह निर्माता का अतिरिक्त लाभ क्या है?

ए. 20 हजार अमरीकी डालर

B. 60 हजार अमेरिकी डॉलर

सी 200 हजार अमरीकी डालर

D. 240 हजार अमेरिकी डॉलर

ई. उपलब्ध जानकारी इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए अपर्याप्त है।

1 सामग्री आधुनिकीकरण रणनीति सामान्य शिक्षा... एम., 2001.एस. 12-14

2 ई. डेनेप्रोव: शिक्षा की सामग्री को संशोधित करने का प्रयास पूरी तरह से सफल नहीं था। / यूजी №45 2002

3 प्रतिभागी कार्यकारी समूहसुविधा के लिए "सक्षमता" शब्द पर ध्यान देने के लिए सहमत हुए, हालांकि यह फैसलासशर्त। भाषाविज्ञान में, एक ही घटना को संदर्भित करने के लिए "क्षमता" शब्द का प्रयोग अक्सर "क्षमता" के बजाय किया जाता है।

4 रेवेन, 2002

5 श्लुसेल योग्यता। हैंडलंग्स- अंड मेथडेनकोम्पेटेंज़, पर्सनेल और सोज़ियाल कॉम्पेटेंज़। वेरलाग सी. एच. बेक मुन्चेन 2000 वॉन रुडोल्फ डब्ल्यू. लैंग। पी. 7.

6 मीरोविच एम.आई., श्रगिना एल.आई. टेक्नोलॉजी रचनात्मक सोच: एक व्यावहारिक गाइड। - मिन्स्क: हार्वेस्ट, मॉस्को: एएसटी, 2000. पी। 12.

7 श्लुसेल योग्यता। हैंडलंग्स- अंड मेथडेनकोम्पेटेंज़, पर्सनेल और सोज़ियाल कॉम्पेटेंज़। वेरलाग सी. एच. बेक मुन्चेन 2000 वॉन रुडोल्फ डब्ल्यू. लैंग। पी. 7

8 सामान्य शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक के संघीय घटक का मसौदा। भाग द्वितीय। हाई स्कूल (पहला कामकाजी संस्करण)। / ईडी। ईडी। डेनेप्रोव और वी.डी. शाद्रिकोव। शिक्षा मंत्रालय की अस्थायी शोध टीम "शैक्षिक मानक" रूसी संघ... - एम।, 2002।-- 296 पी।

9 विषयों के लिए आवश्यकताओं के पाठ के इस विश्लेषण के लिए कार्यप्रणाली हमारे काम "सूची की सामग्री की तुलना" में निर्धारित और उचित है।

10 उदाहरण के लिए, अगला कार्यजीव विज्ञान में, यह स्पष्ट रूप से क्षेत्रीय जीवों के क्षेत्र में रूसी स्कूली बच्चे के अपने अनुभव और उनके आगे के उपयोग की संभावनाओं के साथ शब्दों की शुरूआत को संतुलित करने की आवश्यकता को ध्यान में नहीं रखता है: "ए 14. गैलापागोस फ़िन्चेस की प्रजातियों की एक विस्तृत विविधता का परिणाम है: 1) एरोमोर्फोसिस; 2) अध: पतन; 3) इडियोडैप्टेशन; 4) जैविक प्रतिगमन ”।

11 राष्ट्रीय प्रशिक्षण फाउंडेशन। शिक्षा घटक "शैक्षिक पुस्तक प्रकाशन" के विकास के लिए एक अभिनव परियोजना। तकनीकी कार्य।

12 के अनुसार व्यक्त किया गया: डी रेवेन। "आधुनिक समाज में क्षमता, पहचान, विकास और कार्यान्वयन।" एम।, 2002।

१३ रेवेन, पृष्ठ १५४

14 रेवेन, 210

15 समूह परियोजनाएं

एक परियोजना (लैटिन प्रोजेक्टस से = आगे रखा गया) वांछित भविष्य का एक यथार्थवादी विचार है। डिजाइन अवधारणा मनमौजी इच्छा, खाली दिवास्वप्न, अवास्तविक सपने और निराधार कल्पनाओं (आज उन्हें विडंबनापूर्ण रूप से "अनुमान" या "प्रक्षेपण" कहा जाता है) से अलग है जिसमें इसमें एक तर्कसंगत तर्क और इसकी व्यावहारिक व्यवहार्यता की एक विशिष्ट विधि (प्रौद्योगिकी) शामिल है। दूसरे शब्दों में, डिजाइन अवधारणा हमें बताती है कि इसे लागू करने या इसे जीवन में लाने के लिए क्या और कैसे किया जाना चाहिए। अर्थात्, प्राप्त करने, निर्माण करने, बनाने, बनाने या डिजाइन करने के लिए जो हमें चाहिए और जो हमारे पास अभी तक नहीं है, लेकिन हम इसे प्राप्त कर सकते हैं यदि हम इसके लिए उचित मानसिक, शारीरिक और / या राजनीतिक प्रयास लागू करते हैं।

डिजाइन इस तरह की अवधारणा को विकसित करने और इसे किसी तरह के बाहरी रूप से व्यक्त किए गए साइन फॉर्म में ठीक करने की प्रक्रिया है - अल्फ़ान्यूमेरिक टेक्स्ट, ग्राफिक इमेज, वॉल्यूमेट्रिक लेआउट, ऑपरेटिंग मॉडल, आदि।

डिजाइन प्रक्रिया में, तीन मुख्य चरण या चरण होते हैं। सबसे पहले, एक प्रारंभिक रूप से फलदायी काल्पनिक विचार, एक सार्थक कोर, आगे बढ़ने और विकास करने में सक्षम अर्थ का एक भ्रूण सामने रखा गया है .. शुरू में अस्पष्ट और अविभाज्य विचार के बीच में, एक धीरे-धीरे अधिक जटिल परियोजना छवि करघे, ए कुछ आकारिकी उत्पन्न होती है - एक विस्तृत चित्र, एक बहुआयामी चित्रमाला, स्पष्ट रूप से कल्पनीय दृश्य वांछित भविष्य। इस तरह के एक उन्नत आलंकारिक प्रतिनिधित्व का विषय कुछ भी हो सकता है - कुछ अज्ञात उत्पाद, उत्पादों का एक सेट, या चीजों का क्रम; कनेक्शन का नया नेटवर्क, संगठनात्मक संरचनाऔर संबंधों की प्रणाली; मामलों की एक नई स्थिति या घटनाओं का नियमित रूप से नियंत्रित पाठ्यक्रम। अंतिम डिजाइन चरण डिजाइन और तकनीकी दस्तावेज तैयार करना है। यह उन सभी कार्यों और प्रक्रियाओं का विस्तार से वर्णन करता है जिन्हें डिजाइन अवधारणा को साकार करने के लिए कुछ सामग्रियों पर कुछ उपकरणों के साथ करने की आवश्यकता होती है, ताकि इसे वास्तविकता में अनुवाद किया जा सके और इस तरह हमारे द्वारा वांछित छवि को संभावित भविष्य से वास्तविक में अनुवादित किया जा सके। वर्तमान।

जब तक परियोजना को लागू नहीं किया जाता है, तब तक किसी भी मानवीय प्रयास में अनिवार्य रूप से रेंगने वाली गलतियों, गलत अनुमानों और गलतियों का पता लगाने, सही करने और उन्हें कम करने के लिए इसे कई बार संशोधित और पुन: जांचना जा सकता है। परियोजना के लागू होने के बाद, ऐसी त्रुटियों को ठीक करना, कभी-कभी बेहद खतरनाक, बहुत कठिन और समय लेने वाली, समय लेने वाली, महंगी या पूरी तरह से अव्यवहारिक भी हो सकती है।

16 क्लेरिन एम। शैक्षणिक प्रौद्योगिकियांऔर आधुनिक शिक्षा में नवीन रुझान ( विदेशी अनुभव) / रूसी में नवाचार आंदोलन विद्यालय शिक्षा... - एम।, 1997

17 पोर्टफोलियो: मूल्यांकन के लिए आपकी उपलब्धियों के प्रमाण एकत्र करने और व्यवस्थित करने के लिए एक फ़ाइल या फ़ोल्डर। पोर्टफोलियो में उन पृष्ठों के संकेत वाली सामग्री शामिल होनी चाहिए जिन पर अनुभाग के प्रत्येक भाग के लिए पुष्टि मिल सकती है। इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ या पेपर कॉपी के रूप में हो सकता है।

यहाँ प्रमुख दक्षताओं के विकास के लिए ऑक्सफोर्ड कार्यक्रम में विवरण दिया गया है

“उम्मीदवार एक पोर्टफोलियो के रूप में योग्यता का प्रमाण प्रस्तुत करके योग्यता (योग्यता) प्रदर्शित करता है। स्वीकृति विभिन्न स्रोतों से आ सकती है और कई रूप ले सकती है। उम्मीदवार द्वारा पावती प्रदान की जाएगी, लेकिन निरीक्षक द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाएगी, जो असाइनमेंट पर उम्मीदवार के प्रदर्शन की देखरेख करता है और विनिर्देशों के साथ प्रस्तुत पुष्टिकरण के अनुपालन का मूल्यांकन करता है।

पुष्टि हो सकती है, उदाहरण के लिए:

इस बात का लिखित प्रमाण कि उम्मीदवार ने किसी वस्तु या सेवा के उत्पादन की लागत कैसे निर्धारित की (संख्या संचालन अनुभाग के लिए);

यह देखने का रिकॉर्ड कि उम्मीदवार चर्चा में क्या योगदान देता है (अनुभाग संचार);

टेक्स्ट एडिटर (अनुभाग सूचना प्रौद्योगिकी) का उपयोग करके बनाए गए दस्तावेज़ का प्रिंटआउट;

कार्य योजना की चर्चा में उम्मीदवार की भागीदारी के संबंध में निरीक्षक के रिकॉर्ड, लक्ष्यों पर सहमत होने पर, जिम्मेदारियों को आवंटित करने और कार्य समझौते तैयार करने (अनुभाग लोगों के साथ काम करना);

उम्मीदवार की आधिकारिक रिपोर्ट, उदाहरण के लिए, स्तर ए पर भूगोल पर पूर्ण परियोजना के परिणाम दर्शाती है (अनुभाग संचार, संख्याओं और सूचना प्रौद्योगिकी के साथ संचालन);

एनवीक्यू सेक्शन (सीखने की क्षमता और प्रदर्शन में सुधार के लिए) के हिस्से के रूप में एक कार्य योजना और कार्यस्थल में किए गए कार्यों का रिकॉर्ड।

एक उम्मीदवार अन्य योग्यताओं, जैसे जीएनवीक्यू, जीसीई ए / एएस स्तर, या एनवीक्यू के माध्यम से हासिल की गई मुख्य दक्षताओं के पोर्टफोलियो के लिए समर्थन प्रदान कर सकता है। मुख्य दक्षताओं के लिए अनुमोदनों को अन्य योग्यता कार्यों के लिए प्राप्त पृष्ठांकनों से अलग से पूरा करने की आवश्यकता नहीं है। यदि अन्य योग्यता असाइनमेंट के हिस्से के रूप में प्रमुख दक्षताओं की पुष्टि प्राप्त की जाती है, तो यह स्पष्ट रूप से प्रमुख दक्षताओं के लिए अनुमोदन की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए और सार्वजनिक परीक्षा (स्नातक की डिग्री के लिए) के लिए आसानी से सुलभ होना चाहिए।

संचार, संख्या और सूचना प्रौद्योगिकी कोर दक्षताओं के प्रत्येक खंड के लिए समर्थन के एक पोर्टफोलियो के अलावा, उम्मीदवारों को एक बाहरी मूल्यांकन प्रक्रिया (ईएसपी) को पूरा करने की आवश्यकता होगी। ”

18 योजना के आधार के लिए, इस दस्तावेज़ का परिशिष्ट 1, पृष्ठ ४४ देखें।

19 प्रेरणा के गठन के तंत्र के अध्ययन के संबंध में काम के आगे के चरणों में इस विषय का एक निश्चित मूल्य हो सकता है।

२० आर. लैंग की पुस्तक "क्लस्चुचे योग्यता" पर आधारित, जो प्रमुख दक्षताओं के विषय पर एक उत्कृष्ट अध्ययन है।

21 यही कारण है कि समस्याओं को कार्यों के रूप में अनुवादित नहीं किया जा सकता है। एक समस्या एक विशेष प्रकार का कार्य है, जिसमें सामान्य कार्य के संबंध में अतिरिक्त विशेषताएं हैं, उदाहरण के लिए, अंतराल की उपस्थिति।

22 रुडोल्फ डब्ल्यू. लैंग श्लुसेल क्वालीफिकेशन

23 हंस एब्ली ज्वॉल्फ ग्रंडफॉर्मन डेस लर्नेंस, केलेट कोट्टा 2001

24 गेज / बर्लिनर पडागोगिशे साइकोलॉजी, बेल्ज़ 1986

25 शिक्षकों का मुख्य समूह जो स्कूल का समर्थन करता है।

26 "दैनिक जीवन" पर एक सार्थक वातावरण के रूप में कुछ जोर, जिसमें परिवर्तन होते हैं, प्रासंगिक तर्कों और विकास पर आधारित होते हैं शैक्षणिक विज्ञानजर्मनी (तथाकथित "रोज़मर्रा की ज़िंदगी की ओर मुड़ें", अमूर्त, मॉडलिंग सोच से एक प्रस्थान; "रोज़मर्रा की ज़िंदगी" की समस्या घटनात्मक दर्शन और शिक्षाशास्त्र में विषयगत है)।

27 ये सभी रूप विभिन्न वैकल्पिक विद्यालयों के अभ्यास में पहले भी मौजूद हैं। उपयुक्त, काफी समृद्ध साहित्य (जर्मन में) में उनका परीक्षण और वर्णन किया गया है। अब यह काम के इन रूपों को कुछ हद तक संशोधित रूप में जन विद्यालय में स्थानांतरित करने का सवाल है, जिसे जन, राज्य विद्यालय के लिए अनुकूलित किया गया है। सुधार में एक विशेष भूमिका परियोजना आधारित शिक्षा को दी जाती है।

28 जर्मन में, लेहरन - सिखाने के लिए, सिखाने के लिए और लर्नन - सीखने के बीच अंतर किया जाता है। ये दो शब्द ध्वनि में बहुत करीब हैं और इसलिए अक्सर शब्दों पर एक शानदार नाटक के रूप में कार्य करते हैं। हम लेरेन का अनुवाद करते हैं, अर्थात शिक्षक जो करता है, उसे "शिक्षण" के रूप में, लेकिन लर्नन के रूप में, अर्थात्। छात्र स्वयं क्या करता है, जो "सीखने" के रूप में सीखता है, हालांकि शिक्षण (अपरिचित) दोनों को शामिल करता है। शिक्षण के नए रूप ठीक यही हैं कि छात्र एक बड़ी हद तकखुद के लिए सीखो।

२९ जर्मन भाषा के स्रोतों में, QC ​​को प्रमुख योग्यताओं के रूप में भी जाना जाता है। एक मुख्य योग्यता, उदाहरण के लिए सामाजिक क्षेत्र में, व्यक्तिगत मुख्य दक्षताओं से बनी होती है

30 ए.ए. पिंस्की रिपोर्ट की सामग्री। समारा क्षेत्र के प्रशासन के विज्ञान और शिक्षा विभाग के आधुनिक सामाजिक समस्याओं का परिचय।

31 चॉम्स्की, एन. अस्पेक्ट डेर सिंटेक्स-थ्योरी, फ्रैंकफर्ट 1969

32 जुर्गन हैबरमास वोर्बेरेइटेन्डे बेमेरकुंगेन ज़ू आइनर थियोरी डेर कॉम्मुनिकेटिवन कॉम्पेटेंज़। Jürgen Habermas / Niklas Lühmann Theorie der Gesellschaft oder Sozialtechnologie में - लिस्टेट सिस्टमफोर्सचुंग था? (एस. 102)।

33 ओझेगोव एस.आई. क्रमांक रूसी लैंग / ईडी। 12 स्टीरियोटाइप। - एम।: रूसी। याज़, १९७८ .-- पी. २६५

३६ विषयों के लिए आवश्यकताओं के पाठ के इस विश्लेषण के लिए कार्यप्रणाली हमारे काम में निर्धारित और उचित है "सूची की सामग्री की तुलना।

निबंध सार

ए। ए। क्रायलोव, बी। एफ। लोमोव और अन्य; प्रणालीगत एक प्रस्तावकैसेरास्ताघटनाओं और प्रक्रियाओं का संज्ञान - आर। बेलमैन, जी। डिक्सन ... स्वयं इस प्रकार है: 1) क्षमताएक प्रस्तावएक रास्ताउपलब्धियोंनयागुणवत्ताशिक्षाऔर परिवर्तन की दिशा तय करता है...

क्षेत्रीय शिक्षा विकास

डाक्यूमेंट

... « उपलब्धिनयागुणवत्ताशिक्षा"एमएस स्कूल" मॉडल के उपयोग के आधार पर सूचना पर्यावरण के विकास के माध्यम से सक्षमएक प्रस्तावकैसेरास्ताउपलब्धियोंनयागुणवत्ताशिक्षा ...

"उद्देश्य ये अभ्यास आपको यह समझने में मदद करेंगे कि कौशल परीक्षण प्रश्नों का उत्तर कैसे दिया जाए ..."

परीक्षा की तैयारी के लिए प्रशिक्षण अभ्यास

सोचने की क्षमता पर

ये अभ्यास आपको यह समझने में मदद करेंगे कि आपको प्रश्नों का उत्तर कैसे देना चाहिए।

समाधान खोजने की क्षमता के लिए परीक्षण। इन अभ्यासों के साथ, आप:

1. इस परीक्षण की मुख्य विशेषताओं को जानें।

3. उन प्रश्नों के उत्तर देने का अभ्यास करें जो आपको परीक्षा में ही मिल सकते हैं।

सोच की दक्षता के लिए परीक्षण की विशेषताएं परीक्षण में तीन प्रकार के प्रश्न शामिल हैं जो महत्वपूर्ण सोच और विश्लेषणात्मक कौशल की उपस्थिति मानते हैं:

प्रश्नों की संख्या तालिकाओं या 23 चार्टों में प्रस्तुत डेटा की समझ पर प्रश्न लिखित पाठ की समझ पर प्रश्न 16 गणित की समस्याओं को हल करना 11 कुल 50 50 प्रश्नों के उत्तर देने के लिए, आपको 65 मिनट का समय दिया जाता है। इसे कैलकुलेटर का उपयोग करने की अनुमति है, हालांकि इसकी आवश्यकता नहीं है। आपको पेंसिल में लिखना चाहिए ताकि आप गलत उत्तर को आसानी से मिटा सकें।

प्रत्येक प्रश्न 5 उत्तर विकल्प प्रदान करता है, जिसमें से आपको सही विकल्प चुनना है।

आपको विस्तृत उत्तर देने की आवश्यकता नहीं है। ए, बी, सी, डी, ई अक्षरों द्वारा दर्शाए गए पांच उत्तरों में से केवल एक को चेक करें।

परीक्षण के दौरान ही, आपको अपने उत्तरों को एक विशेष उत्तर पुस्तिका पर अंकित करना होगा, जिसे प्रश्नों की सूची से अलग से वितरित किया जाता है।

यदि आप किसी प्रश्न के एक से अधिक उत्तरों की जांच करते हैं, तो आपका उत्तर सही नहीं माना जाएगा।

यदि आप उत्तर बदलने का निर्णय लेते हैं, तो आपको इसके पहले विकल्प को मिटाने या अतिरिक्त रूप से इसे हाइलाइट करने की आवश्यकता है, ताकि ऐसा न हो कि आपने एक साथ दो या अधिक उत्तर विकल्पों को चिह्नित किया हो।

स्कोरिंग प्रत्येक सही उत्तर आपके कुल में एक अंक जोड़ता है। यदि आपने गलत उत्तर को चिह्नित किया है, तो अंक कुल में से नहीं काटे जाएंगे।

सर्वोत्तम परिणाम कैसे प्राप्त करें हाल के शोध से पता चला है कि नीचे दिए गए दिशानिर्देशों का पालन करने से समाधान परीक्षण पर स्कोर बढ़ जाएगा।

एक बार जब आप इन नियमों में महारत हासिल कर लेते हैं, तो आप समझ जाएंगे कि परीक्षण प्रश्नों का उत्तर देते समय आपको क्या करना चाहिए और क्या नहीं करना चाहिए।

समाधान परीक्षण को हल करते समय सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने के लिए पालन करने के नियम:

सुझाए गए विकल्पों के माध्यम से जाने से पहले प्रश्न की प्रकृति के बारे में स्पष्ट रहें।

आत्मविश्वास और स्पष्ट रूप से कार्य करते हुए जितनी जल्दी हो सके कार्य करें: किसी ऐसे प्रश्न पर समय बर्बाद न करें जो आपको समझ में न आए।

ऐसे किसी भी उत्तर को तुरंत छोड़ दें जो आपको लगता है कि जानबूझकर गलत है और शेष विकल्पों में से एक उत्तर चुनें।

प्रत्येक प्रश्न के लिए एक बॉक्स चेक करें, भले ही आपको सही उत्तर का अनुमान लगाना पड़े।

परीक्षण के अंत में, अपने उत्तरों की जांच करने के लिए शेष समय का उपयोग करें।

सॉल्यूशन टेस्ट के सवालों पर क्या न करें:

आगे बढ़ने से पहले पूरे टेस्ट को धीरे-धीरे और ध्यान से पढ़ें।

जब तक आप सभी प्रश्नों के उत्तर नहीं दे देते, तब तक पहले से चिह्नित उत्तरों की जाँच में समय व्यतीत करें।

ऐसे उत्तर के बारे में सोचने में समय बर्बाद करें जो सुझाए गए उत्तरों में से एक नहीं है।

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एक अभ्यास के रूप में, आपसे 25 प्रश्न पूछे जाएंगे जिनका उत्तर 30 मिनट में देना होगा। अधिक से अधिक अंक प्राप्त करने का प्रयास करें और किसी प्रश्न को छोड़ कर या सही उत्तर का अनुमान लगाकर समय बचाएं।

इस पृष्ठ के निचले भाग में दिए गए रिक्त स्थान में, काम शुरू करने का समय लिखें।

समाप्त होने पर, पूरा होने का समय नोट करें और निर्धारित करें कि आपको कितना समय लगा। इससे आपको अंदाजा हो जाएगा कि क्या आप उतनी तेजी से काम कर रहे हैं जितनी तेजी से परीक्षा पास करने में लगती है।

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काम का अंत: ______________________________________

कुल बीता हुआ समय: ______________________________________

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इस पृष्ठ का पाठ पढ़ें और अगले पृष्ठ पर प्रश्नों के उत्तर दें।

प्रश्नों के उत्तर देकर आप वर्तमान पाठ के किसी भी अंश को फिर से पढ़ सकते हैं।

१ मानव संसाधन विभाग को २ सबसे पहले खुद को ३ एक शोध समूह के रूप में मानना ​​चाहिए। मेरा मतलब है 4 शोध, जिसमें 6 आम तौर पर स्वीकृत नियमों के संशोधन में कर्मियों के साथ काम करने के 5 नए तरीकों का विकास शामिल है।

7 यह तथ्यों का एक संग्रह है और 8 घटनाओं के संभावित पाठ्यक्रम की भविष्यवाणी करता है।

९ इसका अर्थ है अपने काम की समीक्षा करना और १० इसे करने के नए तरीके खोजना ११ १२ दूसरा, मानव संसाधन विभाग १३ को स्वयं को ज्ञान १४ और अनुभव से लैस करने की आवश्यकता है कि १५ इसे कार्मिक नीति पर वरिष्ठ प्रबंधन १६ को सिफारिशें करने में सक्षम बनाता है और, यदि आवश्यक, 17 प्रबंधन 18 का ध्यान आकर्षित करें कि व्यापार की प्रस्तावित 20 लाइनों का 19 टीम के सदस्यों के बीच संबंधों पर क्या प्रभाव पड़ सकता है।

२१ तीसरा, मानव संसाधन कार्यकर्ताओं को २२ मध्य प्रबंधन के साथ मिलकर काम करना चाहिए २३ सिफारिशों को विकसित करने के लिए और २४ तरीके जो मध्य प्रबंधकों को २५ टीम के सदस्यों के बीच संबंधों के प्रबंधन के लिए २६ जिम्मेदारियों को पूरा करने में मदद करेंगे। इस तरह की सिफारिशें 28 मध्यम प्रबंधन को 30 एचआर विभागों में कर्मचारियों के 29 अनुभव और योग्यता का लाभ उठाने की अनुमति देंगी, बिना 31 आवश्यक दिन-प्रतिदिन के संपर्कों को खोए जो उन्हें अपने अधीनस्थों के साथ बनाए रखना चाहिए।

अंत में, एचआर 34 को ऑडिट 35 या निरीक्षण कार्य करना चाहिए। क्या कार्मिक नीतियों और कार्यक्रमों को सही ढंग से कार्यान्वित किया जा रहा है36? क्या ३९ परिवर्तनों के लिए ३८ चुनौतियाँ हैं? क्या 40 कार्यक्रम उस लक्ष्य को प्राप्त करते हैं जिसके लिए 41 डिजाइन किए गए थे?

४२ क्या परिवर्तनों को अधिक प्रभावी बनाने के लिए ४३ किए जाने की आवश्यकता है? ये कुछ महत्वपूर्ण 44 प्रश्नों में से कुछ हैं जिनका उत्तर लेखा परीक्षा समारोह में दिया जा सकता है।

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परीक्षण में सभी प्रश्नों के उत्तर देने के बाद, आप अगले पृष्ठ पर अपने उत्तरों को सही उत्तरों के विरुद्ध देख सकते हैं।

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"औपचारिक और कार्यात्मक दोनों दृष्टिकोण से एक गैर-प्रोटोटाइपिक व्याकरणिक श्रेणी माना जाता है। औपचारिक रूप से, शब्दावली को व्यक्त करने के लिए कई भाषाओं का उपयोग किया जाता है, अन्यथा कभी-कभी अपीलीय कहा जाता है (जैकबसन 1971/1985), गैर-ध्वन्यात्मक साधन (उदाहरण के लिए, गैर-ध्वन्यात्मक तनाव, स्वर या देशांतर वाली भाषाएं बस इनका उपयोग कर सकती हैं ... "

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"1. ओलंपियाड 1.1 के लक्ष्य और उद्देश्य। पेशे से पेशेवर कौशल का क्षेत्रीय ओलंपियाड 01/15/25 वेल्डर (इलेक्ट्रिक और गैस वेल्डिंग कार्य) के क्रम में किया जाता है: माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थानों के छात्रों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता और स्तर की पहचान करना; विकास रचनात्मकताछात्र क्षेत्रीय श्रम बाजार में पेशे की प्रतिष्ठा बढ़ाना प्रतिस्पर्धा की भावना को बढ़ावा देना, जीत के लिए प्रयास करना, असाइनमेंट पूरा करने में रचनात्मकता। 2. क्षेत्रीय ओलंपियाड के लिए शर्तें.... "

प्राथमिकता वैज्ञानिक निर्देश: सिद्धांत से अभ्यास तक 4. मिज़िंटसेवा एमएफ, सरदारियन एआर कार्मिक मूल्यांकन के आधुनिक तरीकों का उपयोग करने की समस्याएं // RUDN का बुलेटिन। - 2009. - नंबर 2.5। ओज़ेर्निकोवा टी.जी., बोकारेवा के.एन. - 2008. - नंबर 4.6। सरदारियन ए.आर. आधुनिक में कार्मिक मूल्यांकन प्रणाली के कार्यान्वयन में समस्याएं और रुझान रूसी कंपनियां// RUDN का बुलेटिन। - 2007. - नंबर 3-4। 7. डेसलर जी. मानव संसाधन प्रबंधन। - 11वां संस्करण। -... "

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सोच और उसके तरीके।

शोध विषय: सोच।
प्रत्येक व्यक्ति इस प्रक्रिया से पहले से परिचित है, हर दिन आपको कुछ योजना बनानी है, निर्णय लेना है और योजना और निर्णय के आधार पर कार्य करना है। और यह प्रक्रिया इतनी जानी-पहचानी है कि यह अपने आप में इसे तलाशने की इच्छा पैदा नहीं करती।

लेकिन बहुत कुछ हमारी सोच पर, उस पर नियंत्रण पर निर्भर करता है, इसलिए इस पर अधिक विस्तार से विचार करने में ही समझदारी है।

पहली नज़र में सोचना अपने आप से बातचीत करने जैसा है...

कैरल ड्वेक की अब बहुत लोकप्रिय पुस्तक "द न्यू साइकोलॉजी ऑफ़ सक्सेस" का मुख्य विचार। सोचो और जीतो ”इस तथ्य को उबालता है कि सोच दो प्रकार की होती है: पहला व्यक्ति को नीचा दिखाता है और अपनी असफलताओं के लिए अपने आस-पास के सभी लोगों को दोष देता है, दूसरा व्यक्तित्व के विकास और उसके जीवन के लिए जिम्मेदारी की ओर ले जाता है।

आज हम उनमें से पहले के बारे में विस्तार से बात करेंगे, क्योंकि आपको दुश्मन को दृष्टि से जानने की जरूरत है।

एक निश्चित मानसिकता वाले लोग मानते हैं कि उनकी क्षमताएं "पत्थर में स्थापित" हैं, अर्थात वे नहीं कर सकते ...

आटा: मार्जरीन के एक पैकेट को मोटे कद्दूकस पर कद्दूकस कर लें और तीन गिलास आटे में मिला लें, फिर उसमें एक गिलास बीयर डालें और आटा गूंथ लें।

भरना हो सकता है:
1. मांस की चक्की में तले हुए प्याज के साथ उबले हुए मांस को पलट दें।

2. दम किया हुआ सौकरकूट।
3. ढीला एक प्रकार का अनाज दलिया - इसमें बहुत सारे ताजा कटा हुआ डिल और काली मिर्च।

केवल सभी एक साथ नहीं - बल्कि या तो एक, या दूसरा, या तीसरा। सामान्य तौर पर, भरना मीठा नहीं होता है और थोड़ा कुरकुरे होना बेहतर होता है।

पाई को ढाला जाता है - छोटा और ...

पुरुष, एक नियम के रूप में, स्थानिक सोच कौशल में महिलाओं से काफी बेहतर हैं, विशेष रूप से, मानसिक रूप से त्रि-आयामी वस्तुओं को घुमाने की क्षमता में - यह असमानता मस्तिष्क संरचनाओं में से एक की ख़ासियत से जुड़ी है, आयोवा विश्वविद्यालय के वैज्ञानिक मिल गया है।

यह पहले ज्ञात था कि महिलाओं में स्थानिक सोच से जुड़े मस्तिष्क के पार्श्विका लोब को प्रांतस्था या "ग्रे मैटर" की एक मोटी परत की विशेषता होती है। लेकिन इससे पहले, इन विशेषताओं को स्थानिक कौशल से कभी नहीं जोड़ा गया है ...

लेनिन के विरोधाभास
यह मेरा गहरा विश्वास है कि व्याचेस्लाव कोस्तिकोव का शोध लेख "द मिस्ट्री ऑफ द क्रेमलिन ब्रेन्स" कई सबसे भ्रमित रहस्यों को समझने के लिए एक एकीकृत उपकरण है, रूसी इतिहास में सबसे भयानक और सबसे काला काल, कम्युनिस्ट तानाशाही की अवधि।

व्याचेस्लाव कोस्तिकोव, रूस और विदेशों में सबसे लोकप्रिय मीडिया होल्डिंग के मास्टर, मीडिया होल्डिंग अरगुमेंटी आई फक्टी, जानता है कि क्या लिखना है, जानता है कि वह क्या लिखता है। इस मामले में, हमारे पास एक पूर्ण बौद्धिक है ...

पेरिस के अस्पताल पिटियर-सालपेट्रीयर में न्यूरोलॉजिकल रिसर्च संस्थान में, न केवल अवचेतन के अध्ययन पर एक प्रयोग की प्रतीक्षा है, बल्कि अतिरिक्त पैसा कमाने का अवसर भी है। "मुख्य बात यह है कि, कुछ भी समझने की कोशिश न करें," न्यूरोलॉजिस्ट माथियास पेसिग्लिओन चेतावनी देते हैं, "यहां यह आवश्यक नहीं है।"

समझने के लिए कुछ खास नहीं है: आपको बस स्क्रीन पर एक समझ से बाहर होने वाली जिबरिश की झिलमिलाहट को देखना है और यह तय करना है कि बटन दबाना है या नहीं। प्रेस न करें एक सुरक्षित विकल्प है, जिसका स्पष्ट रूप से कोई परिणाम नहीं है। दबाएँ...

अलग-अलग लिंगों की मस्तिष्क संरचना में कुछ आनुवंशिक अंतर पाए गए एक अध्ययन के अनुसार, महिलाएं और पुरुष अलग-अलग सोचते हैं।

वैज्ञानिकों ने ऐसे सैकड़ों जीन खोजे हैं जो पुरुषों और महिलाओं के दिमाग में अलग-अलग तरह से चालू और बंद होते हैं। इससे पता चलता है कि कई व्यवहार जिन्हें किसी विशेष लिंग की विशेषता माना जाता है, वे प्रकृति और पालन-पोषण द्वारा समान रूप से निर्धारित होते हैं।

जानकारों के मुताबिक पुरुष और महिलाएं अलग-अलग होते हैं...

मानव मस्तिष्क, कई अध्ययनों के बावजूद, अभी भी अपनी गतिविधि के सिद्धांतों के बारे में रहस्य रखता है और एक रहस्य है जिससे दुनिया भर के वैज्ञानिक संघर्ष कर रहे हैं।

इसमें चूहों द्वारा उनकी सहायता की जाती है। चूहों के मस्तिष्क का अध्ययन करते समय।

लाइवसाइंस के अनुसार, दक्षिण पश्चिम के वैज्ञानिक चिकित्सा केंद्रटेक्सास विश्वविद्यालय में पाया गया कि पिछली मान्यताओं के विपरीत कि मानव मस्तिष्क की स्मृति बड़ी संख्या में मस्तिष्क कोशिकाओं के कनेक्शन के कारण कार्य करती है ...

परीक्षा की तैयारी के लिए अभ्यास अभ्यास

सोच की दक्षता पर

निम्नलिखित अभ्यास आपको यह समझने में मदद करेंगे कि आपको समाधान कौशल परीक्षण के प्रश्नों का उत्तर कैसे देना चाहिए। इन अभ्यासों के साथ, आप:

1. इस परीक्षण की मुख्य विशेषताओं को जानें।

3. उन प्रश्नों के उत्तर देने का अभ्यास करें जो आपको परीक्षा में ही मिल सकते हैं।

सोच की दक्षता के लिए परीक्षण की विशेषताएं

परीक्षण में तीन प्रकार के प्रश्न शामिल हैं जिनमें महत्वपूर्ण सोच और विश्लेषणात्मक कौशल शामिल हैं:

प्रश्नों की संख्या

50 प्रश्नों के उत्तर देने के लिए आपके पास 65 मिनट हैं। इसे कैलकुलेटर का उपयोग करने की अनुमति है, हालांकि इसकी आवश्यकता नहीं है। आपको पेंसिल में लिखना चाहिए ताकि आप गलत उत्तर को आसानी से मिटा सकें।

प्रत्येक प्रश्न 5 उत्तर विकल्प प्रदान करता है, जिसमें से आपको सही विकल्प चुनना है। आपको विस्तृत उत्तर देने की आवश्यकता नहीं है। ए, बी, सी, डी, ई अक्षरों द्वारा दर्शाए गए पांच उत्तरों में से केवल एक को चेक करें।

परीक्षण के दौरान ही, आपको अपने उत्तरों को एक विशेष उत्तर पुस्तिका पर अंकित करना होगा, जिसे प्रश्नों की सूची से अलग से वितरित किया जाता है।

यदि आप एक बार में किसी प्रश्न के कई उत्तरों की जांच करते हैं, तो आपका उत्तर नहीं होगासही माना।

यदि आप उत्तर बदलने का निर्णय लेते हैं, तो आपको इसके पहले विकल्प को मिटाने या अतिरिक्त रूप से इसे हाइलाइट करने की आवश्यकता है, ताकि ऐसा न हो कि आपने एक साथ दो या अधिक उत्तर विकल्पों को चिह्नित किया हो।

अंक प्रोद्भवन

प्रत्येक सही उत्तर आपके कुल में एक अंक जोड़ता है। यदि आपने गलत उत्तर को चिह्नित किया है, तो कुल में से अंक नहीं काटे जाएंगे।

सर्वोत्तम परिणाम कैसे प्राप्त करें

हाल के शोध से पता चला है कि निम्नलिखित दिशानिर्देशों का पालन करने से समाधान परीक्षण पर दिए गए अंकों की संख्या में वृद्धि होगी। एक बार जब आप इन नियमों में महारत हासिल कर लेते हैं, तो आप समझ जाएंगे कि परीक्षण प्रश्नों का उत्तर देते समय आपको क्या करना चाहिए और क्या नहीं करना चाहिए।

नियम जो मनाया जाना चाहिएसमाधान परीक्षा में सर्वश्रेष्ठ अंक प्राप्त करने के लिए:

सुझाए गए विकल्पों को देखने से पहले प्रश्न की प्रकृति के बारे में स्पष्ट रहें।

· आत्मविश्वास और स्पष्ट रूप से कार्य करते हुए जितनी जल्दी हो सके कार्य करें: किसी ऐसे प्रश्न पर समय बर्बाद न करें जिसका सार आप नहीं समझते हैं।

· उन उत्तरों को तुरंत त्याग दें जो आपको लगता है कि जानबूझकर गलत हैं और शेष विकल्पों में से एक उत्तर चुनें।

प्रत्येक प्रश्न के लिए एक बॉक्स चेक करें, भले ही आपको सही उत्तर का अनुमान लगाना पड़े।

· परीक्षण के अंत में, अपने उत्तरों की जांच के लिए शेष समय का उपयोग करें।

क्या यह पालन नहीं करता हैसमाधान परीक्षण के प्रश्नों के उत्तर देकर करें:

आगे बढ़ने से पहले पूरी परीक्षा को धीरे-धीरे और ध्यान से पढ़ें।

Þ पहले से चिह्नित उत्तरों की जांच करने में समय व्यतीत करें जब तक कि आप सभी प्रश्नों का उत्तर नहीं दे देते।

ऐसे उत्तर के बारे में सोचने में समय बर्बाद करें जो प्रस्तावित विकल्पों में से एक नहीं है।

अभ्यास प्रश्न

निम्नलिखित एक नमूना प्रश्न है और सही उत्तर दर्शाया गया है, तदनुसार उत्तर पत्रक पर अंकित किया गया है:

नमूना प्रश्न

1. ट्रक गति से आगे बढ़ रहा है
80 किमी / घंटा। वह 30 मिनट में कितनी दूरी तय करेगा?

E. उपरोक्त में से कोई भी उत्तर मान्य नहीं है

उत्तर पत्रिका

अनुमानित स्पष्टीकरण

30 मिनट आधा घंटा है, इसलिए 80 किमी/घंटा की गति से चलने वाला एक ट्रक आधे घंटे में 40 किमी की दूरी तय करेगा।

सही उत्तर (अक्षर C) भरा गया है।

एक अभ्यास के रूप में, आपसे 25 प्रश्न पूछे जाएंगे जिनका उत्तर 30 मिनट में देना होगा। अधिक से अधिक अंक प्राप्त करने का प्रयास करें और किसी प्रश्न को छोड़ कर या सही उत्तर का अनुमान लगाकर समय बचाएं।

इस पृष्ठ के निचले भाग में दिए गए रिक्त स्थान में, काम शुरू करने का समय लिखें। समाप्त होने पर, पूरा होने का समय नोट करें और निर्धारित करें कि आपको कितना समय लगा। इससे आपको अंदाजा हो जाएगा कि क्या आप उतनी तेजी से काम कर रहे हैं जितनी तेजी से परीक्षा पास करने में लगती है।

समय शुरू: ___________________________________

काम का अंत: ___________________________________

कुल बीता हुआ समय: ___________________________

जांचें कि क्या आप 30 मिनट से मिले हैं।

अभ्यास प्रश्न

कृपया अपने उत्तर संलग्न उत्तर पत्रक पर देखें।

तालिका एक

1. किस उद्योग में किस अवधि के दौरान मौद्रिक दृष्टि से आय की मात्रा में सबसे अधिक वृद्धि हुई?
पहले से दूसरे वर्ष?

ए कृषि

बी निर्माण

सी. वित्त और रियल एस्टेट

ई. परिवहन

2. 1 से 5वें वर्ष की अवधि में किस उद्योग में मौद्रिक आय में सबसे कम वृद्धि हुई थी?

ए कृषि

बी निर्माण

सी. वित्त और रियल एस्टेट

D. विनिर्माण उद्योग

ई. परिवहन

3. किस उद्योग ने 3 से 4 वर्षों में राजस्व में सबसे अधिक प्रतिशत वृद्धि का अनुभव किया?

ए कृषि

सी निर्माण

D. वित्त और रियल एस्टेट

ई. विनिर्माण उद्योग

4. वर्ष 1 से वर्ष 4 तक किस उद्योग ने सबसे छोटे प्रतिशत परिवर्तन का अनुभव किया?

ए कृषि

सी निर्माण

D. विनिर्माण उद्योग

ई. परिवहन

5. तालिका में दर्शाई गई अवधि में किस उद्योग की आय में सबसे कम स्थिर वृद्धि हुई है?

ए कृषि

बी निर्माण

सी. वित्त और रियल एस्टेट

D. विनिर्माण उद्योग

ई. परिवहन

अगले पेज पर जाएं

तालिका 1 (पुनरावृत्ति)

6. यदि परिवहन उद्योग में प्रवृत्ति जारी रहती है, तो इसका छठा वर्ष राजस्व होने की संभावना है:

ए. $42 बिलियन

प्र. $44 बिलियन

एस $ 46 बिलियन

D. $48 बिलियन

ई. $50 बिलियन

7. निम्नलिखित में से किस मामले में, दो सूचीबद्ध क्रमिक उद्योगों में से पहले की आय दूसरे की आय के आधे के बराबर थी?

ए कृषि; वित्त और अचल संपत्ति

बी संचार; कृषि

ग. निर्माण; वित्त और अचल संपत्ति

डी. वित्त और रियल एस्टेट; निर्माण उद्योग

ई. परिवहन; संबंध

8. तालिका में दिखाए गए पिछले वर्ष की तुलना में कितने मामलों में उद्योग ने 10 प्रतिशत या उससे अधिक का लाभ कमाया है?

9. इस अवधि के दौरान सबसे सुसंगत आय वृद्धि दर वाला उद्योग था:

बी निर्माण

सी. वित्त और रियल एस्टेट