पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता की निगरानी और मूल्यांकन के साधन। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक प्रणाली का कार्यान्वयन। डू में उच्च पर विनियम

पूर्वस्कूली शैक्षिक अभ्यास के आयोजन के सिद्धांतों को बदलने के लिए उत्पादकता के व्यवस्थित और सुसंगत विश्लेषण की आवश्यकता होती है शैक्षणिक गतिविधिऔर प्राप्त परिणाम, जो उप-खंड द्वारा नियंत्रित होते हैं। 13 खंड 3 कला। 29 दिसंबर 2012 के कानून के 28 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर"। (इसके बाद - वीएसओकेओ) एक विशेष संगठनात्मक मॉडल है, जो किंडरगार्टन प्रबंधन प्रणाली का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य संकेतकों के संग्रह और उसके बाद के मूल्यांकन के लिए प्रदान करता है।

में विधायी ढांचाफिलहाल, वीएसओकेओ के संगठन के लिए कोई सख्त आवश्यकताएं नहीं हैं, इसलिए किंडरगार्टन को संस्था के कामकाज की विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हुए, निम्नलिखित क्षेत्रों में मूल्यांकन और विश्लेषणात्मक कार्य करने के लिए एक निगरानी परिसर लागू करने का अधिकार है:

• कार्मिक नियंत्रण, जिम्मेदार कर्मचारियों की अग्रिम अधिसूचना के साथ विकसित और अनुमोदित साइक्लोग्राम के अनुसार जांच के कार्यान्वयन के लिए प्रदान करना;
• कार्यक्रम सामग्री को लागू करने के लिए शर्तों का आकलन करना;
• परिवारों के प्रतिनिधियों और आमंत्रित विशेषज्ञों से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम पर प्रतिक्रिया एकत्र करने पर आधारित जनमत परीक्षा।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में वीएसओकेओ का वैचारिक और वाद्य आधार

पूर्वस्कूली शैक्षिक अभ्यास में विधायी स्तर पर स्थापित बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए शैक्षिक संगठनों की जिम्मेदारी नियामक तंत्र पर सटीक सिफारिशों की कमी के कारण कुछ कठिनाइयों का कारण बनती है। स्कूलों के विपरीत, जहां घोषित कार्यक्रम लक्ष्यों के लिए छात्रों के ज्ञान के वास्तविक स्तर के पत्राचार का विश्लेषण किया जाता है, इसका उद्देश्य चयनित बुनियादी के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के सेट का आकलन करना है। शिक्षण कार्यक्रम. बेशक, इस संदर्भ में, कर्मियों, सामग्री और तकनीकी, वित्तीय और आर्थिक सहायता के शुरुआती संकेतकों के साथ-साथ समावेशन के कार्यान्वयन के अवसरों द्वारा महान ज्ञान की भूमिका निभाई जाती है, इसलिए, गुणवत्ता का आकलन करने के लिए आंतरिक प्रणाली के कार्यान्वयन के दौरान शिक्षा के क्षेत्र में, किसी विशेष संस्थान की विशिष्ट परिचालन स्थितियों को ध्यान में रखते हुए, कई मापदंडों को ध्यान में रखना पड़ता है।

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पत्रिका "पूर्वस्कूली संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की पुस्तिका" में ESOKO के दौरान एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण स्टाफ की गतिविधियों के प्रबंधन के लिए सिफारिशें पढ़ें:
- एक वरिष्ठ शिक्षक को VSOKO के बारे में क्या पता होना चाहिए (सत्यापन के लिए चेकलिस्ट)
- हम एक इंटरैक्टिव शैक्षणिक परिषद "पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में VSOKO" का आयोजन कर रहे हैं। (डाउनलोड के लिए आवेदन)

किंडरगार्टन में वीएसओकेओ कॉम्प्लेक्स की बहुघटक प्रकृति इसकी दोहरी प्रकृति निर्धारित करती है। एक ओर, यह प्रबंधन उपकरण शैक्षिक प्रक्रिया सुनिश्चित करने और कमियों को दूर करने के वास्तविक संकेतकों की तुरंत पहचान करने के लिए व्यवस्थित निगरानी और मूल्यांकन प्रक्रियाएं प्रदान करता है। दूसरी ओर, गुणवत्ता मूल्यांकन पूर्व विद्यालयी शिक्षाकिंडरगार्टन द्वारा किए गए, का उद्देश्य राज्य स्तर पर स्थापित नियामक आवश्यकताओं के साथ दैनिक शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री के अनुपालन की निगरानी करना है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में VSOKO का संचालन करनाके माध्यम से प्रदान किया गया:

1. पूर्वस्कूली शिक्षा के चयनित शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की पूर्ति की पूर्णता और सटीकता की जाँच करना।
2. संस्थान के स्टाफिंग स्तर, पेशेवर स्तर और शिक्षकों और गैर-शिक्षण कर्मचारियों के उत्पादकता संकेतकों का आकलन करना।
3. शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता पर आँकड़े।
4. वर्तमान और अंतिम रिपोर्टिंग, सर्वेक्षण परिणाम और प्रश्नावली के अध्ययन के दौरान।
5. अन्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और मूल समुदाय के विशेषज्ञों के साथ संयुक्त बातचीत और सहयोग स्थापित करने के लिए शिक्षकों द्वारा आयोजित कार्यक्रमों में भाग लेना। सार्वजनिक परीक्षण करना.

इस तथ्य के कारण कि आंतरिक गुणवत्ता मूल्यांकन के लिए डेटा कई स्रोतों से प्राप्त किया जाता है, और प्राप्त परिणाम पूरे शैक्षिक परिसर के संगठन को प्रभावित करते हैं, किंडरगार्टन प्रशासन पारंपरिक रूप से निगरानी और मूल्यांकन गतिविधियों के आयोजन में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव करता है। कार्यप्रणाली सुनिश्चित करना 2019 में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में VSOKO, प्रबंधक को, पिछली रिपोर्टिंग अवधि के डेटा के आधार पर, स्व-परीक्षा आयोजित करने के लिए इष्टतम प्रक्रियाओं का निर्धारण करना चाहिए जो कर्मचारियों पर अतिरिक्त बोझ पैदा किए बिना वस्तुनिष्ठ परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है, उनके कार्यान्वयन के लिए एक योजना विकसित करता है और इसके सुसंगत और नियोजित कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए आंतरिक प्रणाली के लक्ष्य और उद्देश्य

वीएसओकेओ की प्रभावशीलता, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है, काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि सिस्टम के तत्वों को कितनी सटीक और लगातार डिजाइन किया गया है, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच कितनी मजबूती से बातचीत स्थापित की गई है। प्रबंधन घटक के रूप में परियोजना का आधार किंडरगार्टन के विकास के लिए कमियों और प्राथमिकता वाले क्षेत्रों की शीघ्र पहचान के लिए शैक्षिक वातावरण के नियंत्रण और विश्लेषण की एक व्यापक प्रणाली का निर्माण है; एक प्रणाली जो निरंतरता, स्थिरता, तर्क, निष्पक्षता और प्रभावशीलता की विशेषता रखती है।

पूर्वस्कूली शैक्षिक अभ्यास में VSOKO को शामिल करने के लक्ष्य:

1. पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के कार्य के सभी क्षेत्रों की स्थिति के बारे में जानकारी एकत्र करना, नए समय की परिस्थितियों में पूर्वस्कूली शैक्षिक अभ्यास में सुधार के रुझान।
2. शैक्षिक गतिविधियों के संगठन की प्रकृति को प्रभावित करने वाली प्रक्रियाओं की शीघ्र पहचान।
3. शिक्षण स्टाफ, अभिभावकों और प्रबंधन संरचना के कर्मचारियों को शैक्षिक परिसर की प्रभावशीलता पर डेटा का स्थानांतरण।
4. नवीन शैक्षणिक मंच खोलने के लिए उपलब्ध संसाधनों का आकलन करने सहित शिक्षकों द्वारा लगातार व्यावसायिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
5. समय पर और प्रभावी प्रबंधन निर्णय लेना, प्रभावी प्रशासनिक तंत्र लागू करना।

प्रणाली की रूपरेखा संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में VSOKOनिम्नलिखित उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए कार्य करना शामिल है:

1. निष्पक्षता और स्थायी निगरानी उपकरणों की विशेषता वाले समान मूल्यांकन मानदंड का विकास।
2. शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण को सबसे अधिक प्रभावित करने वाले कारकों की पहचान।
3. विकास संबंधी दोषों सहित सभी श्रेणियों के बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा की पहुंच सुनिश्चित करना।
4. विशेष रूप से रेटिंग प्रणाली के निर्माण और प्रोत्साहन भुगतान की गणना के माध्यम से शिक्षण कौशल में सुधार के लिए तंत्र में सुधार करना।
5. किंडरगार्टन प्रबंधन प्रणाली में मूल समुदाय के प्रतिनिधियों को शामिल करना।
6. पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन की गतिविधियों के खुलेपन और पारदर्शिता के लिए तंत्र की स्वीकृति।

इस बात पे ध्यान दिया जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में VSOKOप्राथमिकता प्रदान की जाती है नियामक ढांचा, संघीय स्तर पर अनुमोदित, लेकिन एक अपरिवर्तनीय घटक को शामिल करना किंडरगार्टन का विशेषाधिकार बना हुआ है। इस प्रकार, आंतरिक मूल्यांकन और नियंत्रण के मानक क्षेत्रों को विभिन्न निगरानी वस्तुओं (उदाहरण के लिए, समावेशन शुरू करने की प्रक्रिया) द्वारा पूरक किया जा सकता है, जो संगठन की गतिविधि की बारीकियों और वर्तमान समस्याओं को प्रतिबिंबित करना चाहिए, लेकिन साथ ही कारक नहीं होना चाहिए शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों पर अतिरिक्त बोझ।

शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए आंतरिक प्रणाली के लक्ष्यों और उद्देश्यों की उपलब्धि सुनिश्चित करने के लिए, इस प्रबंधन उपकरण को प्रकारों की प्रस्तुति के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक कार्य योजना (एक अलग अनुभाग में रखा गया) में शामिल करने की सलाह दी जाती है। नियंत्रण, निगरानी और मूल्यांकन प्रक्रियाओं की एक सूची, अनुमानित तिथियां और जिम्मेदार व्यक्ति। ईएससीए योजना तैयार करना संगठन के प्रमुख या उन अधिकारियों की क्षमता के अंतर्गत आता है जिन्हें यह जिम्मेदारी सौंपी गई है, जिसमें पर्याप्त प्रतिक्रिया उपायों के बाद के विकास के साथ प्राप्त तथ्यात्मक डेटा की व्याख्या और विश्लेषण शामिल है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में वीएसओकेओ पर विनियम

बाहरी विशेषज्ञों की भागीदारी के बिना किए गए पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के कार्य में विशेष स्थानीय दस्तावेज़ीकरण का विकास शामिल है। यह:

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में वीएसओकेओ पर विनियम- एक स्थानीय अधिनियम जिसमें संगठन की निगरानी और मूल्यांकन प्रणाली के लक्ष्यों, उद्देश्यों, सिद्धांतों, इसकी संरचना और सार्वजनिक भागीदारी के स्तर के बारे में जानकारी शामिल है।
2. नियंत्रण और मूल्यांकन प्रक्रियाओं के संचालन के लिए विनियम।
3. वीएसओकेओ के कार्यान्वयन के लिए एक कार्य समूह के निर्माण पर विनियम, जिसमें प्रबंधन कर्मचारियों, शिक्षकों, माता-पिता, किंडरगार्टन पद्धति सेवा के प्रतिनिधियों और रचनात्मक शिक्षण समूह के प्रतिनिधि शामिल होने चाहिए।
4. शिक्षा की गुणवत्ता के लिए आंतरिक मूल्यांकन प्रणाली के प्रावधान को विनियमित करने वाले आदेश और निर्देश।

असंगतता से बचने के लिए, किंडरगार्टन के अन्य दस्तावेजों में बदलाव करना अतिरिक्त रूप से आवश्यक है - चार्टर, स्व-परीक्षा आयोजित करने के नियम (डुप्लिकेट को खत्म करने के लिए, चूंकि स्व-परीक्षा एचएसक्यूओ का हिस्सा है), पर विनियम शासन करने वाली परिषद। इसे विकसित करना भी अनिवार्य है पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में VSOKO संचालित करने का आदेश.

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पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक गतिविधियों के नियामक विनियमन, पूर्वस्कूली शिक्षा शिक्षक की योग्यता के लिए आवश्यकताओं, वीएसओकेओ के संगठन के बारे में और जानें। दिशा निर्देशोंविशेषज्ञों को प्रशिक्षण कार्यक्रम "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक गतिविधियों का संगठन और गुणवत्ता नियंत्रण" से मदद मिलेगी।

शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए आंतरिक प्रणाली के संगठन को विनियमित करने वाले स्थानीय दस्तावेज तैयार करते समय, इसमें निम्नलिखित सिद्धांतों को प्रतिबिंबित करना महत्वपूर्ण है:

1. शैक्षिक प्रक्रिया के गुणवत्ता संकेतकों को निर्धारित करने में प्राथमिक डेटा स्रोतों के उपयोग की इष्टतमता और पूर्णता, जबकि उनके बार-बार उपयोग की संभावना को बनाए रखना।
2. उपयोग किए गए संकेतकों की तकनीकी प्रकृति को बनाए रखना, जो सिद्ध डेटा संग्रह चैनलों और नवीन माप तकनीकों के उपयोग के साथ-साथ शिक्षकों और मूल समुदाय के प्रतिनिधियों को उनकी धारणा के लिए लगातार प्रशिक्षण के माध्यम से प्राप्त किया जाता है।
3. सरकार के विभिन्न स्तरों की आवश्यकताओं के साथ-साथ नगरपालिका शिक्षा अधिकारियों की आवश्यकताओं के वास्तविक विचार के आधार पर सत्यापन मानदंडों की तर्कसंगत कमी।
4. परस्पर निर्भरता की स्थापना के साथ निगरानी और मूल्यांकन प्रक्रियाओं की पारस्परिक संपूरकता सुनिश्चित करना।
5. वीएसओकेओ प्रक्रियाओं को लागू करते समय नैतिक और नैतिक मानकों का कड़ाई से पालन।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में एचएसएसई के लिए कार्य योजना

आधुनिक पूर्वस्कूली अभ्यास की स्थितियों में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक आंतरिक प्रणाली का कार्यान्वयन केवल तभी संभव है जब कार्यों को सावधानीपूर्वक डिजाइन किया गया हो। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में वीएसओकेओ के लिए कार्य योजनाइसमें कई चरणों का कार्यान्वयन शामिल है:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में वीएसओकेओ के कार्यान्वयन के लिए सांकेतिक योजना

अवस्था	प्रक्रिया
डायग्नोस्टिक	शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने में पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों की गतिविधियों की सामग्री को विनियमित करने वाले विधायी कृत्यों और मानदंडों का विश्लेषण। बुनियादी और परिवर्तनीय संकेतकों का निर्धारण जिसके अनुसार मूल्यांकन किया जाएगा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में VSOKO योजना. कार्यक्रम सामग्री के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की सामान्य निगरानी। शैक्षिक प्रक्रिया का जटिल समस्या विश्लेषण।
व्यवस्थित	निगरानी और मूल्यांकन प्रक्रियाओं के लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ-साथ एचएसक्यूई पर काम की सामग्री, विधियों और रूपों का अनुमोदन। शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के हितों का प्रतिनिधित्व करने वाली एक संगठनात्मक नियंत्रण संरचना (कार्य समूह) का विकास। मूल्यांकन और निदान उपकरणों का डिज़ाइन और परीक्षण।
प्रशासनिक	निगरानी तत्वों के कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदारियों और समय सीमा के सख्त वितरण के साथ जिम्मेदार व्यक्तियों के समूह के प्रमुख द्वारा अनुमोदन। स्थानीय प्रशासनिक दस्तावेज़ीकरण का प्रकाशन और अनुमोदन।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में वीएसओकेओ के बुनियादी और परिवर्तनशील संकेतक

इस तथ्य के कारण कि पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता का मुख्य संकेतक कार्यक्रम सामग्री के कार्यान्वयन की शर्तें हैं, जो बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों के लिए समान स्थिति सुनिश्चित करने की आवश्यकता के कारण है, संकेतकों की सबसे बड़ी संख्या पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में VSOKOइस दिशा में विशेष रूप से आवंटित. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक किंडरगार्टन में लागू कार्यक्रमों की संरचना और दायरे के लिए कई आवश्यकताओं को निर्धारित करता है - मुख्य और विशेष भागों (एओपी) का गठन, कार्यक्रम घटकों की स्पष्ट पहचान, उम्र और व्यक्ति को ध्यान में रखते हुए विद्यार्थियों के विकास संकेतक, साथ ही किंडरगार्टन गतिविधि के मुख्य क्षेत्रों के संबंध में शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की क्षमताएं।

वीएसओकेओ के ढांचे के भीतर शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के साथ किंडरगार्टन में लागू पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम का अनुपालन निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार मूल्यांकन किया जाना चाहिए:

1. किंडरगार्टन के कामकाज की विशिष्टताओं और शैक्षिक कार्य के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों के साथ-साथ पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुमोदित शैक्षिक कार्यक्रम की उपस्थिति/अनुपस्थिति अनुकूलित कार्यक्रमविकलांग पूर्वस्कूली बच्चों के लिए।
2. छात्रों के आयु-संबंधित और व्यक्तिगत विकास के संकेतकों के लिए लक्ष्य, सामग्री और संगठनात्मक घटकों का पत्राचार।
3. शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा विकसित कार्यक्रम सामग्री के लक्ष्य अभिविन्यास, मूल और संगठनात्मक घटकों का अनुपालन, बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं और क्षमताओं और क्षेत्रीय घटक के साथ।

एक महत्वपूर्ण तत्व किंडरगार्टन में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए आंतरिक प्रणालीकिंडरगार्टन की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों की निगरानी और नियंत्रण है, जो शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों (शिक्षकों, प्रीस्कूलर और माता-पिता) के बीच बातचीत की प्रकृति, समाजीकरण के अवसरों की उपलब्धता, प्रक्रिया में विद्यार्थियों के व्यक्तिगत विकास को ध्यान में रखता है। विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ, खेल और विकास संबंधी दोषों का सुधार (यदि कोई हो)।

शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का आकलन करने की आंतरिक प्रणाली प्रजातियों की विविधता को ध्यान में रखते हुए स्थापित विभेदक मानदंडों के अनुसार नियंत्रण और मूल्यांकन प्रक्रियाओं के संचालन पर आधारित है, जो तालिका में परिलक्षित होती है।

वीएसओकेओ के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का आकलन करने के लिए मानदंड

किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास की दिशाएँ	वीएसओकेओ के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का आकलन करने के लिए मानदंड
संज्ञानात्मक गतिविधि	शिक्षक पूर्वस्कूली बच्चों में आसपास की दुनिया के गुणों, बुनियादी भौगोलिक अवधारणाओं, अंतरिक्ष के बारे में ज्ञान, के बारे में विचारों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं। सौर परिवारऔर पृथ्वी ग्रह, जो हमारा सामान्य घर है, और प्राकृतिक विज्ञान में स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि को भी बढ़ावा देता है, दुनिया के लोगों में संस्कृति के प्रति रुचि पैदा करता है (हाँ/नहीं)।
रचनात्मक गतिविधि	दौरान संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में VSOKOनिम्नलिखित आवश्यकताओं को सत्यापित किया गया है: शिक्षक योजना, सहसंबंध और भागों के चयन, निर्माण के सिद्धांतों का प्रदर्शन करके डिजाइन में पूर्वस्कूली बच्चों की रुचि के विकास के लिए स्थितियां बनाता है। विभिन्न डिज़ाइन(सरल से जटिल तक) निर्देशों के अनुसार और अतिरिक्त घटकों सहित। मूल्यांकन कार्य को लागू करने वाले विशेषज्ञों को समूह में विभिन्न प्रकार के रचनाकारों की उपस्थिति, उनके उपयोग की गतिविधि की जांच करने और उपयोग किए गए प्रोत्साहन के शैक्षणिक तरीकों का मूल्यांकन करने की भी सिफारिश की जाती है। रचनात्मक गतिविधिविद्यार्थी और उनकी सक्रिय समूह सहभागिता।
अनुसंधान, खोज और डिज़ाइन गतिविधियाँ	इस दिशा में प्रभावी शैक्षणिक कार्य में प्रीस्कूलरों को प्राथमिक शिक्षा से परिचित कराना शामिल है ज्यामितीय अवधारणाएँ, गणितीय संचालन, समय और स्थान को मापने के सिद्धांत और अन्य अवधारणाएं, जिनकी सामग्री और दायरा आयु संकेतकों को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किया जाता है। वीएसओकेओ कॉम्प्लेक्स को लागू करते समय, यह मूल्यांकन किया जाता है कि क्या शिक्षक उपलब्ध आईसीटी उपकरणों का उपयोग करके तकनीकी प्रगति की बुनियादी अवधारणाओं को स्थापित करता है, और यह भी कि क्या पर्यावरण घटक को चयनित कार्यक्रम सामग्री के ढांचे के भीतर लागू किया गया है।
नाट्य गतिविधियाँ	किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियों के संगठन के स्तर का मूल्यांकन स्वतंत्र और समूह नाटकीयताओं और प्रस्तुतियों में विद्यार्थियों को शामिल करने, शैक्षिक परिसर के ढांचे के भीतर नाटकीय और अन्य प्रकार की गतिविधियों के बीच संबंध बनाने और प्रकट करने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करने की गतिविधि से किया जाता है। बच्चों की प्राकृतिक प्रतिभा.
भाषण और संचार गतिविधि	कार्यान्वयन करते समय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए आंतरिक प्रणालीविकास के प्रमुख क्षेत्र के रूप में प्रीस्कूलरों की संचार गतिविधि के संगठन पर समय के साथ नज़र रखते हुए विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए: समूह स्थान में और उसके बाहर सुसंगत और व्यवस्थित के लिए अनुकूल परिस्थितियों की उपस्थिति भाषण गतिविधिपूर्वस्कूली. आवेदन की प्रभावशीलता शैक्षणिक तरीके, कलात्मक तंत्र के प्रशिक्षण को बढ़ावा देना, शब्दावली का विस्तार, भाषण रचनात्मकता और साथ में या विशेष रूप से आयोजित भाषण चिकित्सा अभ्यास के दौरान कमियों को ठीक करना।
सामाजिक रूप से उन्मुख गतिविधियाँ	सफल सामाजिक रूप से उन्मुख शिक्षा के मुख्य संकेतक हैं: प्रीस्कूलर में भावनाओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना आत्म सम्मान, आत्मविश्वास, दूसरों के प्रति सम्मानजनक रवैया। विद्यार्थियों को नैतिक एवं आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराना। एक सक्रिय जीवन स्थिति, स्वतंत्रता, पहल और नागरिक चेतना की नींव स्थापित करना। बच्चों में कौशल का निर्माण सुरक्षित व्यवहारकिंडरगार्टन में, घर पर, सड़क पर और प्रकृति में, भीड़-भाड़ वाली जगहों पर।
शारीरिक विकास	पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में VSOKO का संचालन करनाशैक्षणिक कार्य के इस क्षेत्र में निम्नलिखित का मूल्यांकन किया जाना चाहिए: शिक्षक और प्रशिक्षक प्रीस्कूल बच्चों का परिचय कराने में कितने प्रभावी ढंग से योगदान करते हैं स्वस्थ छविज़िंदगी। क्या कक्षाओं में और संगठित समूह गतिविधियों के दौरान शारीरिक गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाई गई हैं, और क्या एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू किया गया है? क्या विद्यार्थियों में बीमारी की घटनाओं को रोकने और कम करने के लिए लगातार और व्यवस्थित कार्य किया जा रहा है?

मानदंडों का एक समान रूप से महत्वपूर्ण समूह संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में VSOKOविकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का विश्लेषण है, जिसे सामग्री समृद्धि द्वारा चित्रित किया जाना चाहिए। विषय-स्थानिक वातावरण का आकलन करने की प्रक्रिया जिम्मेदार शिक्षकों द्वारा अवलोकन के दौरान और बाद में स्कोरिंग के साथ मानक फॉर्म भरने के दौरान की जाती है। आंतरिक नियंत्रण के ढांचे के भीतर सकारात्मक मूल्यांकन प्राप्त करना संभव है यदि विषय-स्थानिक वातावरण:

• चयनित कार्यक्रम सामग्री को लागू करने की संभावना प्रदान करता है;
• पूर्वस्कूली बच्चों के सामंजस्यपूर्ण मनोवैज्ञानिक विकास, उनकी भावनात्मक भलाई और संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ावा देता है;
• बहुक्रियाशीलता, परिवर्तनशीलता, पहुंच, परिवर्तनशीलता और सुरक्षा द्वारा विशेषता।

में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में VSOKO पर रिपोर्टकर्मियों की स्थिति का आकलन करना अनिवार्य है, जिसके दौरान किंडरगार्टन के शिक्षकों और गैर-शिक्षण कर्मचारियों की योग्यता, कर्मचारियों की आधिकारिक और मात्रात्मक संरचना और कर्मचारियों की वास्तविक दक्षताओं की जांच की जाती है। निगरानी में निम्नलिखित मानदंडों पर विचार शामिल है:

1. प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों की एकीकृत योग्यता निर्देशिका में प्रस्तुत आवश्यकताओं के साथ-साथ चयनित कार्यक्रम सामग्री के कार्यान्वयन के लिए शिक्षण कर्मचारियों, शैक्षिक और सहायक कर्मचारियों की योग्यता का अनुपालन।
2. पद के अनुसार शिक्षकों की योग्यता का प्रोफ़ाइल अभिविन्यास।
3. छात्रों की संज्ञानात्मक पहल, रचनात्मक व्यक्तित्व, भावनात्मक कल्याण के लिए सहायता प्रदान करने, शैक्षिक प्रक्रिया में परिवर्तनशीलता सुनिश्चित करने और माता-पिता के साथ रचनात्मक बातचीत करने के लिए शिक्षण स्टाफ की पेशेवर क्षमता।

कार्यान्वयन की प्रक्रिया में सामग्री और तकनीकी सहायता की जाँच करने की प्रक्रिया के संबंध में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए आंतरिक प्रणालीशिक्षण सहायता, शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन और विषय-स्थानिक वातावरण की निगरानी की पद्धति का उपयोग करते हुए, निम्नलिखित बिंदु सामने आते हैं:

1. क्या प्रशिक्षण और शिक्षा के उपलब्ध साधन बाल जनसंख्या की आयु और व्यक्तिगत विकास संकेतकों के अनुरूप हैं?
2. क्या ओओपी सीई के कार्यान्वयन के लिए पर्याप्त शैक्षिक और पद्धति संबंधी किट और विशेष उपकरण हैं?
3. क्या निर्मित सामग्री और तकनीकी स्थितियाँ अग्नि सुरक्षा आवश्यकताओं और SanPiN का अनुपालन करती हैं?

अंतिम चरण में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में VSOKOएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संगठन की वित्तीय सहायता का आकलन किया जा रहा है। ऐसा करने के लिए, राज्य के कार्य को पूरा करने के लिए किए गए दायित्वों के वित्तपोषण के मानकों, पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए खर्चों की संरचना और मात्रा, उनके वितरण की परिवर्तनशीलता, वास्तविक को ध्यान में रखते हुए एक जांच की जाती है। बाल जनसंख्या की शैक्षिक आवश्यकताएँ। इस बिंदु पर, शिक्षा की गुणवत्ता के आंतरिक मूल्यांकन के लिए मुख्य मानदंडों की सूची को पूर्ण माना जाता है, लेकिन यदि आवश्यक हो, तो उनकी संख्या को चर के साथ फिर से भरा जा सकता है। किंडरगार्टन में एचएसईसी के लिए परिवर्तनीय मानदंड विद्यार्थियों की व्यक्तिगत उपलब्धियों को माना जाता है, जिसमें समाजीकरण और अनुकूलन से संबंधित, रुग्णता का स्तर (गतिशीलता में कमी की उम्मीद है), प्रतिस्पर्धी, ओलंपियाड और प्रतिस्पर्धी गतिविधियों में सफलता, गुणवत्ता के साथ माता-पिता की संतुष्टि शामिल है। सेवाएँ, स्कूली शिक्षा के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्नातकों की तत्परता का स्तर।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में वीएसओकेओ के परिणामों को कैसे प्रस्तुत और व्याख्या करें

नियंत्रण और मूल्यांकन प्रक्रियाओं के अंतिम चरण में, ए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में VSOKO के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट- एक रिपोर्टिंग दस्तावेज़ जिसमें निगरानी के लक्ष्य और उद्देश्य, कार्य समूह की संरचना, प्रयुक्त अनुसंधान विधियों और परिणामों को प्रस्तुत करना आवश्यक है। यदि नियंत्रण प्रक्रिया के दौरान कमियों की पहचान की जाती है, तो कार्य समूह विकसित होता है और किंडरगार्टन के प्रमुख को स्थिति में सुधार के लिए अनुशंसित कार्यों की एक योजना प्रदान करता है। किंडरगार्टन विकास कार्यक्रम विकसित करते समय शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए आंतरिक प्रणाली के असंतोषजनक परिणामों को भी ध्यान में रखा जाता है।

एचएसक्यूए के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, कार्य समूह को यह करना चाहिए:

1. संस्थान की वास्तविक परिचालन स्थितियों और इसके विकास के तत्काल क्षेत्र के बारे में पूर्ण और वस्तुनिष्ठ जानकारी प्राप्त करें।
2. शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन और इसके प्रावधान को सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरीकों से प्रभावित करने वाले कारकों के एक समूह की पहचान करें।
3. इन्हें प्रस्तुत करें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में VSOKO पर रिपोर्ट विश्वसनीय जानकारी, जिसे बाद में शिक्षकों, सहायक कर्मचारियों और अभिभावक समुदाय के लिए प्रसारित किया जाता है।
4. त्वरित प्रबंधन निर्णयों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार कैसे करें, इस पर सिफारिशें और प्रस्ताव प्रदान करें।
5. प्राथमिकता वाले लक्ष्यों और उद्देश्यों पर प्रकाश डालते हुए किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण प्रणाली के विकास के लिए एक पूर्वानुमानित योजना तैयार करें।

इस तथ्य के बावजूद कि पद्धतिगत और विशेषज्ञ सामग्रियों में किंडरगार्टन में शिक्षा की गुणवत्ता के आंतरिक मूल्यांकन की एक प्रणाली के कार्यान्वयन पर पर्याप्त ध्यान दिया जाता है, शैक्षिक प्रक्रिया सुनिश्चित करने का यह पहलू संगठनात्मक कठिनाइयों और सीमित संसाधनों के उद्भव के कारण समस्याग्रस्त बना हुआ है। इसलिए साल में एक बार इसका आयोजन करने की सलाह दी जाती है पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में VSOKO के बारे में शिक्षक परिषद, बैठक को स्व-परीक्षा और निगरानी करने की प्रक्रिया समझाने के साथ-साथ आंतरिक गुणवत्ता मूल्यांकन प्रणाली में सुधार के सर्वोत्तम तरीकों पर विचार करने के लिए समर्पित किया गया।

सीमित संसाधनों की स्थिति में प्रभावी तरीकाप्रीस्कूल शैक्षिक संगठन के लिए वीएसओकेओ का सुधार परियोजना-लक्षित है। इस पद्धति में समस्या को हल करने की क्षमता है, क्योंकि यह प्रदान करता है: नियोजित परिणामों और संकेतकों की निश्चितता, मानदंड और समय की निश्चितता, विशेष प्रबंधन तंत्र का उपयोग, और एक प्रदर्शन निगरानी प्रणाली की उपस्थिति।

परियोजना-लक्ष्य पद्धति के आधार पर वीएसओकेओ में सुधार की समस्या को हल करने में अनिवार्य चरण शामिल हैं जो परियोजना प्रबंधन के तर्क के अनुरूप हैं। इन चरणों में शामिल हैं:

1. किसी विशिष्ट समस्या को हल करने के लिए डिज़ाइन-लक्ष्य पद्धति को प्रबंधित करने की आवश्यकता पर निर्णय लेना।
2. परियोजना का लक्ष्य और परिणाम (उत्पाद) निर्धारित करना।
3. परियोजना के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियों का संगठन.
4. नवीन परियोजना प्रबंधन विधियों का चयन और अनुप्रयोग जो संसाधनों की कमी की स्थिति में उनका कुशल उपयोग सुनिश्चित करता है।

परियोजना प्रबंधन के अभ्यास में, यह स्वीकार किया जाता है कि किसी भी गतिविधि की शुरुआत समस्या की प्रारंभिक स्थिति के विश्लेषण, रुझानों, विरोधाभासों की पहचान करने और उन्हें दूर करने के तरीकों का निर्धारण करने से शुरू होती है। सुधार की खोज पर शिक्षक परिषद के दौरान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में VSOKOहोना:

1. शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के क्षेत्र में लागू आधुनिक नियामक और वैचारिक दस्तावेजों का अध्ययन करें, नए दृष्टिकोण और रुझानों की पहचान करें।
2. किंडरगार्टन में कार्यरत वीएसओकेओ (या इसके घटकों) का विश्लेषण करें और आवश्यकताओं और वैचारिक दस्तावेजों के साथ निगरानी के अनुपालन को सुनिश्चित करने के लिए हल किए जाने वाले कार्यों की सीमा निर्धारित करें।
3. समय निर्धारित करें और परियोजना को लागू करने के लिए आवश्यक संसाधनों का अनुमान लगाएं।

शिक्षकों का ध्यान इस तथ्य पर केंद्रित करना भी महत्वपूर्ण है कि परियोजना के लक्ष्य को निर्धारित करने के चरण में, यह समझना महत्वपूर्ण है कि ईएसओक्यूए में सुधार के लिए परियोजना गतिविधियों की सामग्री, साथ ही इसकी प्रभावशीलता, सटीक रूप से निर्धारित की जाती है। लक्ष्य से. ऐसा करने के लिए, यह आवश्यक है कि लक्ष्य को विशेष रूप से (उत्पाद के रूप में), परिचालनात्मक रूप से (कार्यों के माध्यम से) तैयार किया जाए, और अपेक्षित परिणामों, चरणों और समय सीमा के साथ भी सहसंबद्ध किया जाए। सुधार परियोजना के लिए लक्ष्य निर्धारण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए आंतरिक प्रणालीअपेक्षित परिणामों के निर्माण के साथ समाप्त होता है, जिसके लिए उद्देश्य, उद्देश्य और मध्यवर्ती परिणाम सहसंबद्ध होते हैं। एचएसक्यूओ में सुधार के लिए किसी परियोजना की प्रभावशीलता की निगरानी उसके प्रत्येक चरण में और सामान्य तौर पर प्रमुख संकेतकों के माध्यम से परिणामों के आधार पर की जा सकती है।

एचएसक्यूओएस के सुधार के परियोजना-लक्षित प्रबंधन की प्रभावशीलता उन स्थितियों से जुड़ी है जो उपलब्ध संसाधनों के प्रभावी उपयोग को सुनिश्चित कर सकती हैं। ऐसी शर्तों को शामिल करना उचित है:

1. परियोजना का संगठनात्मक समर्थन, अर्थात् कार्य समूह की नियमित बैठकें, जिसके दौरान प्रतिभागियों के लिए न केवल तकनीकी विशिष्टताओं को तैयार किया जाता है, बल्कि उनके कार्यान्वयन की प्रारंभिक परीक्षा भी होती है। कार्य समूह की बैठकों के बीच की अवधि के दौरान, प्रतिभागी स्वतंत्र रूप से तैयार तकनीकी विशिष्टताओं को पूरा करने, चर्चा और परीक्षा के लिए सामग्री तैयार करने के लिए काम का आयोजन करते हैं।
2. प्रेरक समर्थन. चूंकि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में वीएसओकेओ प्रत्येक किंडरगार्टन शिक्षक की गतिविधियों के लिए संगठनात्मक तंत्र में से एक के रूप में कार्य करता है, इसलिए परियोजना के सभी क्षेत्रों में शिक्षकों की सक्रिय भागीदारी सुनिश्चित करना उचित है। ऐसी भागीदारी के रूप एक शैक्षिक संगठन (विषयगत शैक्षणिक परिषद, बैठक) के लिए पारंपरिक हो सकते हैं पद्धतिगत एकीकरण, अभिभावक बैठकआदि), और अभिनव (कार्य समूह, विशेषज्ञ समूह, अंतःविषय पेशेवर संघ, ट्यूशन, कोचिंग, माइक्रोग्रुप प्रबंधन, आदि)
3. वैज्ञानिक, पद्धतिगत और सूचना समर्थन, जिनमें से मुख्य उपकरण संगठन की आधिकारिक वेबसाइट और स्व-परीक्षा के परिणामों पर एक रिपोर्ट हैं।

शिक्षक परिषद के अंत में, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए आंतरिक प्रणालियों को बेहतर बनाने में परियोजना-लक्ष्य प्रबंधन का उपयोग संदर्भ में किंडरगार्टन के स्व-नियमन के लिए संस्थागत शक्तियों के प्रभावी कार्यान्वयन को सुनिश्चित कर सकता है। सामान्य शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए अखिल रूसी, क्षेत्रीय और नगरपालिका प्रणालियों का आधुनिकीकरण।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शर्तों के तहत किंडरगार्टन में शिक्षा की गुणवत्ता।

एनोटेशन. लेख संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार आधुनिक किंडरगार्टन की कार्मिक क्षमता के गठन के कुछ पहलुओं पर प्रकाश डालने के लिए समर्पित है।

कीवर्ड: कार्मिक क्षमता, शिक्षा की गुणवत्ता, संघीय राज्य शैक्षिक मानक, प्रीस्कूल संगठन, किंडरगार्टन कार्यकर्ता, संगठन विकास।

संघीय राज्य के कार्यान्वयन के संदर्भ में एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन की कार्मिक क्षमता बनाने की समस्या की प्रासंगिकता शैक्षिक मानकपूर्वस्कूली शिक्षा (एफएसईएस डीओ) पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता को प्रबंधित करने की आवश्यकता से निर्धारित होती है और यह भविष्य के स्कूली बच्चों की शिक्षा के लिए सबसे इष्टतम स्थिति बनाने के लिए वैज्ञानिकों और चिकित्सकों के बढ़ते ध्यान के कारण है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन की मानव संसाधन क्षमता की अवधारणा सीधे पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता की अवधारणा से संबंधित है।

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन की आधुनिक परिस्थितियों में पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता को शोधकर्ताओं टी.आई. ने समझा है। अलीवा, एल.जी. बोगोस्लावेट्स, ए.ए. मेयर, एल.ए. शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लक्ष्य दिशानिर्देशों के साथ छात्रों के शैक्षिक परिणामों के अनुपालन के रूप में पैरामोनोवा, पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के सफल विकास के साथ-साथ गुणवत्ता आश्वासन की दिशा में प्रत्येक शिक्षक और नेता की गतिविधियाँ शैक्षणिक सेवाएंकिंडरगार्टन में प्रदान किया गया।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के संदर्भ में पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में शैक्षिक सेवाओं के गुणवत्ता प्रावधान पर विचार करते समय, हमारा मतलब शिक्षकों और प्रशिक्षकों द्वारा प्राप्त परिणामों का आकलन करना है। भौतिक संस्कृति, संगीत निर्देशक और अन्य विशेषज्ञ मुख्य क्षेत्रों (शैक्षिक क्षेत्रों) में प्रत्येक किंडरगार्टन छात्र के प्रशिक्षण और विकास में प्रीस्कूलरों के साथ काम करते हैं: सामाजिक-संचारी, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक-सौंदर्य, शारीरिक विकास।

हालाँकि, हाल ही में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य और पत्रिकाओं में, वे तेजी से शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता और उन स्थितियों का उल्लेख करते हैं जिनमें इसे लागू किया जाता है।

एन.एस. के कथन पर विचार करते हुए आधुनिक के लिए क्या के बारे में गोलिट्स्याना पूर्वस्कूली संगठन"पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता" की अवधारणा, सबसे पहले, शहरी बस्ती, जिले और जिले की शैक्षिक सेवाओं के बाजार में इसकी प्रतिस्पर्धात्मकता से जुड़ी है, यह तर्क दिया जा सकता है कि इस अवधारणा को गुणों का एक जटिल माना जाता है; सामान्य विकासात्मक किंडरगार्टन "बेलोचका" द्वारा प्रदान की जाने वाली शैक्षिक सेवा, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए विद्यार्थियों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की आंतरिक आवश्यकताओं की संतुष्टि सुनिश्चित करती है - किंडरगार्टन में भाग लेने वाले एक प्रीस्कूलर।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि प्रत्येक संगठन, प्रत्येक किंडरगार्टन के स्तर पर पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की मानव संसाधन क्षमता के गठन का प्रबंधन करने की आवश्यकता का मुद्दा तेजी से जरूरी होता जा रहा है, जो पर्याप्त रूप से योग्य कर्मियों के बिना असंभव है। .

MBDOU "स्माइल" में शिक्षा की गुणवत्ता का प्रबंधन एक प्रक्रिया के रूप में माना जा सकता है:

डिज़ाइन;

लक्ष्य निर्धारित करना और पूर्वस्कूली शिक्षा के इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीके निर्धारित करना;

शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन और गुणवत्तापूर्ण कार्य के लिए इसके विषयों को प्रेरित करना;

लक्ष्यों से विचलन की निगरानी करना;

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास में परिवर्तन पर नज़र रखना (मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान, शिक्षा की गुणवत्ता की निगरानी);

प्रदर्शन परिणामों का विनियमन और विश्लेषण।

लेकिन, दुर्भाग्य से, हाल के वर्षों में प्रकाशन एक नकारात्मक प्रवृत्ति का संकेत देते हैं: नगरपालिका शैक्षिक संगठनों में कर्मियों की स्थिति जटिल हो गई है।

A.Ya के कार्यों के अनुसार। किबानोवा, ओ.ए. कुरेविना, एल.जी. पीटरसन एट अल।, पहले अर्जित ज्ञान, व्यावहारिक अनुभव और शिक्षा और श्रम संबंधों के क्षेत्र में आमूलचूल परिवर्तन, अनुभवी और योग्य कर्मियों का वाणिज्यिक संरचनाओं में संक्रमण, कर्मियों का नवीनीकरण, इसकी पुनःपूर्ति के बीच जो विरोधाभास उत्पन्न हुआ है। विशेषज्ञ जो उत्तीर्ण हो चुके हैं पेशेवर पुनर्प्रशिक्षणजिनके पास पर्याप्त कार्य अनुभव नहीं है, उनके कारण कई किंडरगार्टन में कर्मियों की क्षमता का पेशेवर स्तर कम हो गया है।

शिक्षा प्रणाली के आधुनिक सुधारों के कार्यान्वयन के संदर्भ में पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के स्टाफिंग को शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का पालन करना होगा और व्यावसायिक मानकपूर्वस्कूली शिक्षक, जो संभावनाओं की योजना बनाने और दैनिक, वर्तमान और दीर्घकालिक कार्यों को प्रभावी ढंग से हल करने, मानव संसाधन बनाने और संगठन के विकास के रणनीतिक लक्ष्यों को प्राप्त करने की आवश्यकता को महसूस करता है।

एल.जी. के कार्यों के अनुसार, "कार्मिक क्षमता" की अवधारणा। ज़ैतसेव, एम.आई. सोकोलोवा, एक अलग संगठन के सामाजिक-आर्थिक विकास के संसाधन पहलू को दर्शाते हैं। इसलिए, बच्चों के संज्ञानात्मक और भाषण विकास के लिए गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ सामान्य विकास प्रकार "गिलहरी" के एमबीडीओयू किंडरगार्टन की कार्मिक क्षमता को इस संगठन में कार्यरत सभी लोगों की क्षमताओं की समग्रता और कुछ समस्याओं को हल करने के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। शैक्षिक प्रक्रिया का.

हमारे मामले में मानव संसाधन की अवधारणा का प्रयोग किस अर्थ में किया जाता है छिपी हुई संभावनाएँ, क्षमताएं जो कब स्वयं प्रकट हो सकती हैं कुछ शर्तेंपूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के विकास के एक निश्चित चरण में।

ए.एल. अतासोव, एल.जी. ज़ैतसेव, एम.आई. सोकोलोवा और अन्य आधुनिक शोधकर्ता मानव संसाधन क्षमता को पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन की व्यवहार्यता और विकास सुनिश्चित करने के लिए कर्मचारियों की क्षमताओं और क्षमताओं के माप के रूप में समझते हैं।

आज, यह अक्सर कहा जाता है कि कई पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थानों में कर्मचारियों की पेशेवर अक्षमता, किंडरगार्टन श्रमिकों की विकास मोड और निरंतर, दैनिक व्यावसायिक गतिविधि से आगे बढ़ने में असमर्थता या अनिच्छा, श्रमिकों की अनुकूलन, काम के नए तरीकों में महारत हासिल करने में असमर्थता है। , उपयोग की जाने वाली शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की सीमा का विस्तार करना, वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करना, उपयोग की जाने वाली कार्य प्रणाली का खुलासा करना आधुनिक प्रौद्योगिकियाँ, जो न केवल एक प्रीस्कूल संगठन के लिए, बल्कि संपूर्ण शिक्षा प्रणाली के लिए भी एक समस्या है, यानी यह एक राष्ट्रव्यापी समस्या है, जिसकी प्रासंगिकता किंडरगार्टन कर्मचारियों की कार्मिक क्षमता की भूमिका में उल्लेखनीय वृद्धि से जुड़ी है। प्रत्येक नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के विकास में।

को ताकतकिंडरगार्टन कर्मचारियों की व्यावसायिक गतिविधियों में पेशे में जो आवश्यक है उसे सीखने की तत्परता और क्षमता, स्व-शिक्षा और आत्म-विकास, सूचना और कंप्यूटर साक्षरता में महारत हासिल करना, शैक्षिक प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों के साथ आपसी समझ पाने की क्षमता, ज्ञान शामिल है। एक आधुनिक पूर्वस्कूली बच्चे की शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान की मूल बातें, जिसमें विकलांग और विकलांग, किंडरगार्टन छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत की मूल बातें शामिल हैं। मेरी गतिविधियों की कमजोरियाँ संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करने की वस्तुनिष्ठ कठिनाइयों से जुड़ी हैं।

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन की प्रबंधन प्रणाली का विश्लेषण करने के बाद पिछले साल काऔर MBDOU "स्माइल" की शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता, यह तर्क दिया जा सकता है कि मानव संसाधन प्रत्येक किंडरगार्टन कर्मचारी के जीवन के ऐसे क्षणों और पहलुओं के एकीकरण और गतिशीलता से बनते हैं, जैसे:

व्यक्तिगत संपत्तियाँ;

सामान्य प्रदर्शन;

व्यावसायिक योग्यता ज्ञान, कौशल, अनुभव;

रचनात्मक झुकाव, रुचि;

किंडरगार्टन के प्रबंधन, शिक्षण और सेवा कर्मियों के व्यक्तित्व की क्षमता और अभिविन्यास।

ए.या. के कथन से सहमत होते हुए। किबानोवा, बच्चों के संज्ञानात्मक और भाषण विकास के लिए गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ-साथ प्रत्येक कर्मचारी की संबंधित श्रम दक्षता की डिग्री के साथ सामान्य विकासात्मक प्रकार "गिलहरी" के एमबीडीओयू किंडरगार्टन की कार्मिक क्षमता का गठन निर्भर नहीं करता है। किसी एक तत्व पर, लेकिन उनके संयोजन, संतुलन पर और एक व्यक्तिगत कर्मचारी के लिए, और एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संगठन के कर्मचारियों के समूहों के लिए, जो बदले में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता को प्रभावित करता है।

संपूर्ण शिक्षण स्टाफ के प्रयासों का उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार करना है, लेकिन फिर भी कई समस्याएं और विरोधाभास हैं जिनके समाधान की आवश्यकता है: पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार की आवश्यकता और व्यक्तिगत कर्मचारियों और शिक्षकों की अपर्याप्त तत्परता व्यवहार में इस समस्या को हल करने के लिए; भविष्य के स्कूली बच्चों के उच्च गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण के लिए किंडरगार्टन शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी विषयों की आवश्यकता और किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल प्रत्येक कर्मचारी के आत्म-विकास के लिए प्रभावी उपायों की कमी।

किंडरगार्टन "स्माइल" के कर्मचारियों के व्यावहारिक शोध के परिणाम नवीन शैक्षणिक परियोजनाएं, एक विकास कार्यक्रम, एक बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम थे। नवीन प्रौद्योगिकियाँपूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में बच्चों के संज्ञानात्मक और भाषण विकास पर गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता के प्रबंधन के लिए शैक्षिक प्रक्रिया और नए दृष्टिकोण का संगठन।

वी.वी. के कथन से सहमत होते हुए. अलेक्सेव, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि किंडरगार्टन "स्माइल" की कार्मिक क्षमता में कुछ मात्रात्मक, गुणात्मक और संरचनात्मक विशेषताएं हैं जो उन सिद्धांतों को निर्धारित करती हैं जिन पर एक शैक्षिक संगठन में कार्मिक नीति का प्रबंधन आधारित होना चाहिए:

श्रम कार्यों की प्रकृति, मात्रा और जटिलता और प्रदर्शन किए गए कार्य के प्रकारों के साथ श्रम क्षमता का अनुपालन;

श्रम क्षमता की संरचना शैक्षिक प्रक्रिया के भौतिक कारकों द्वारा निर्धारित होती है;

श्रम क्षमता का प्रभावी उपयोग;

कर्मियों के पेशेवर और योग्यता विकास, कैरियर में उन्नति और कर्मचारियों की प्रोफ़ाइल, कौशल और क्षमताओं के विस्तार के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

मानव संसाधनों की गुणात्मक और मात्रात्मक विशेषताओं के साथ-साथ इसके प्रबंधन के सिद्धांतों का सेट, एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के कर्मचारियों की स्थिति और गठन और विकास के प्रबंधन के उद्देश्य से इसके परिवर्तनों के रुझान का एक विचार देता है। मानव संसाधन, जिनमें शामिल हैं:

योजना,

किंडरगार्टन श्रम संसाधनों के उपयोग की दक्षता में सुधार के उपायों का विश्लेषण और विकास।

मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं में महत्वपूर्ण लोगों में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा, सामग्री, तकनीकी और वित्तीय स्थितियां, विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण और स्टाफिंग शामिल हैं।

यह ध्यान में रखते हुए कि प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक सभी किंडरगार्टन कर्मचारियों के लक्ष्यों को प्राप्त करने के प्रयासों को निर्देशित करता है: प्रीस्कूल शिक्षा की सामाजिक स्थिति को बढ़ाना, उच्च गुणवत्ता वाली प्रीस्कूल शिक्षा प्राप्त करने के लिए प्रत्येक प्रीस्कूल बच्चे के लिए अवसर की समानता सुनिश्चित करना और राज्य की गारंटी। शिक्षा के स्तर और गुणवत्ता, सामाजिक और संचार विकास पर गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन "स्माइल" की मानव संसाधन क्षमता के स्तर का विस्तार से विश्लेषण किया गया और निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले गए:

1. व्यावसायिक प्रशिक्षण को काफी उच्च शैक्षिक स्तर और प्रबंधकीय और शैक्षणिक कार्यों में अनुभव की विशेषता है, लेकिन प्रत्येक कर्मचारी के उन्नत प्रशिक्षण और व्यावसायिक विकास के लिए प्रणाली की व्यवस्थित प्रकृति स्थापित करना आवश्यक है।

2. कार्मिक रिजर्व के साथ काम को तेज करना आवश्यक है, प्रीस्कूल संगठन के कर्मचारियों में शामिल पदों के लिए संभावित रिक्तियों का पूर्वानुमान लगाना, कर्मचारियों की आयु संरचना का विश्लेषण करना, सेवानिवृत्ति के कारण पदों की अपेक्षित रिक्ति को ध्यान में रखना; औसत बर्खास्तगी और अन्य कारण।

3. प्रीस्कूल कर्मचारियों के पदों की अपेक्षित रिक्ति की अवधि और अगले प्रमाणीकरण के विश्लेषण, उनकी पदोन्नति की संभावनाओं के बारे में कर्मचारियों के साथ साक्षात्कार को ध्यान में रखते हुए, रिक्तियों के पूर्वानुमान के संदर्भ में पदों को भरने के लिए एक योजना तैयार करने की सलाह दी जाती है। विशेषज्ञों के झुकाव की पहचान करना पूर्व चयनकार्मिक रिजर्व (सर्वेक्षण, व्यक्तिगत पत्रक, प्रतिस्पर्धी चयन, अनुशंसा समीक्षा) के लिए।

4. नई पेशेवर सोच वाले कर्मियों, श्रम और रोजगार विभाग के श्रमिकों, अनुभवी शिक्षकों और प्रबंधकों को प्रशिक्षित करने के लिए चल रहे सेमिनारों का आयोजन प्रीस्कूल कर्मचारियों की सैद्धांतिक और पद्धतिगत तैयारी के स्तर को बढ़ाने का अवसर लाएगा।

5. सूचना और विश्लेषणात्मक दिशा में काम तेज करना आवश्यक है: आबादी के साथ घनिष्ठ संचार सुनिश्चित करने, जनता की राय का अध्ययन करने और सबसे योग्य कर्मियों के अनुभव का आदान-प्रदान करने के लिए रचनात्मक समूहों का निर्माण; कर्मियों के प्रशिक्षण और नियुक्ति के मुद्दों का विश्लेषण, कर्मियों की समस्याओं के समाधान पर उप प्रबंधकों से रिपोर्ट सुनना; संगठन " गोल मेज़", धन उगाहने के साथ "सीधी रेखा"। संचार मीडिया: समाचार पत्र "ज़ार्या", इंटरनेट संसाधन।

7. एक महत्वपूर्ण निर्णय हो सकता है ओपनिंग नियमित स्तंभ, आधिकारिक वेबसाइट पर प्रीस्कूल शैक्षिक संगठन की मानव संसाधन क्षमता विकसित करने में किंडरगार्टन प्रशासन की गतिविधियों को कवर किया गया है - "कार्मिक सब कुछ तय करता है", "नई नियुक्तियाँ", "सीखने के लिए जल्दी करें"।

8. पाठ्यक्रम प्रशिक्षण प्रणाली में कर्मचारियों के उन्नत प्रशिक्षण, नई विशिष्टताओं में दूरस्थ शिक्षा सहित पेशेवर प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण, उन्नत प्रशिक्षण की एक प्रणाली आयोजित करने की सलाह दी जाती है। पद्धतिगत कार्य, गतिविधि के विशेष क्षेत्रों में प्रशिक्षण अल्पकालिक कार्यक्रमपूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के कार्मिक रिजर्व और प्रबंधन कर्मियों के रिजर्व में शामिल व्यक्ति।

9. किसी शैक्षिक संगठन में वैज्ञानिक अनुसंधान, कर्मियों की निगरानी और ऑडिट करना और सफलतापूर्वक काम करने वाले कर्मियों का डेटाबेस बनाना संभव है; विश्वविद्यालयों में पढ़ने वाले छात्रों और पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के अभ्यास के बीच घनिष्ठ संबंध सुनिश्चित करना।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए मानव संसाधन बनाने के मुद्दों को हल करने से यह सुनिश्चित करना संभव हो जाता है कि मानव संसाधनों के गठन और विकास का उचित रूप से संगठित प्रबंधन संघीय राज्य की स्थितियों में एक संगठन के विकास के लिए एक आवश्यक आधार है। शैक्षिक मानक. साथ ही, मानव संसाधनों के निर्माण और विकास के लिए प्रबंधन प्रणाली घरेलू और विदेशी विज्ञान की उपलब्धियों और सर्वोत्तम प्रथाओं के उपयोग के आधार पर कर्मियों के साथ काम करने के तरीकों में निरंतर सुधार सुनिश्चित करती है।

साथसाहित्य की सूची:

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2. अतासोव, ए.एल. प्रबंधन गतिविधियाँ: संगठन के अभ्यास और भंडार। [पाठ]/ए.एल. अटासोव। - एम.: स्फ़ेरा, 2011. - 251 पी.

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4. गोलित्स्याना, एन.एस. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कर्मियों के साथ कार्यप्रणाली की प्रणाली [पाठ]/एन.एस. गोलित्स्याना - एम.: प्रायर, 2007. - 405 पी।

5. जैतसेव, एल.जी. रणनीतिक प्रबंधन। [पाठ]/एल.जी. जैतसेव, एम.आई. - एम.: डेलो, 2012.-144 पी.

6. किबानोव, ए.या. संगठनात्मक कार्मिक प्रबंधन. [पाठ]/ एड. ए.या.किबानोवा। - एम.: इन्फ्रा - एम, 2006. - 638 पी.

7. कुरेविना, ओ.ए. शिक्षा की अवधारणा: एक आधुनिक दृष्टिकोण [पाठ]/ ओ.ए. कुरेविना, एल.जी. पीटरसन. - एम.: एपीकीपीआरओ, 2014. -136 पी।

क्या कानून संख्या 273-एफजेड, शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक और गोस्ट आर 52113-2003 में निहित प्रीस्कूल संस्थान में मुख्य समूहों को एक ही योजना में जोड़ना संभव है? आइए किसी पत्रिका विशेषज्ञ के साथ मिलकर इसे आज़माएँ।

प्रदान की जाने वाली सेवाओं के स्तर को बढ़ाने की समस्या लगभग सभी उद्योगों में ध्यान का केंद्र है सामाजिक क्षेत्र. एक ओर, यह आबादी को सामाजिक सेवाएं प्रदान करने के क्षेत्र में राज्य की नीति में बदलाव के कारण है, जहां बजट निधि के निवेश की प्रभावशीलता और दक्षता के मानदंड महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। दूसरी ओर, सामाजिक क्षेत्र में ऐसे संकेतकों को समाज और राज्य के सामने अपने निरंतर सुधार और विकास के पुख्ता सबूत के रूप में प्रस्तुत करने की सामान्य अनिच्छा है।

एक प्रीस्कूल संस्थान के लिए दस्तावेजी आवश्यकताएं होनी चाहिए, जो विशिष्ट पैरामीटर मानों के साथ सभी मुख्य गुणवत्ता विशेषताओं को सूचीबद्ध करती हैं। विनिर्माण क्षेत्र में, लगभग सभी बड़े पैमाने पर उत्पादित उत्पादों के लिए आवश्यकताएं स्थापित की जाती हैं। गैर-उत्पादन क्षेत्र में ऐसा करना कठिन है। अधिकांश सामाजिक क्षेत्रों में आज उपलब्ध आधिकारिक आवश्यकताएँ वस्तुओं और घटनाओं की गुणात्मक विशेषताओं की संपूर्ण विविधता को कवर नहीं करती हैं। प्रीस्कूल संस्थान में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए मापदंडों की कोई वैज्ञानिक रूप से आधारित प्रणाली भी नहीं है।

संकेतकों के अलावा, मूल्यांकन प्रणाली में सूचना के स्रोत, विषय, वस्तुएं और मूल्यांकन प्रक्रियाएं, माप के तरीके और तरीके जैसे तत्व शामिल हैं, जो पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हैं।

इस संबंध में, हम केवल भविष्य काल में एक पूर्वस्कूली संस्थान में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने की प्रणाली के बारे में बात कर सकते हैं। हालाँकि, इस प्रणाली के कई संरचनात्मक तत्व पहले से ही विभिन्न नियामक दस्तावेजों में परिभाषित हैं। इस प्रकार, 5 अगस्त, 2013 संख्या 662 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री ने शैक्षिक प्रणाली की निगरानी के नियमों को मंजूरी दे दी। इन नियमों के खंड 2 के अनुसार, शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ की राज्य नीति के विकास और कार्यान्वयन, निरंतर प्रणाली विश्लेषण और राज्य के मूल्यांकन और विकास की संभावनाओं के लिए सूचना समर्थन के उद्देश्य से निगरानी की जाती है। शिक्षा व्यवस्था का. खंड 13, भाग 3, कला के अनुसार। 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून के 28 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (बाद में कानून संख्या 273-एफजेड के रूप में संदर्भित), शैक्षिक संगठनों को स्व-परीक्षा आयोजित करने और कामकाज सुनिश्चित करने की आवश्यकता है शैक्षिक प्रणाली की गुणवत्ता विशेषताओं का आकलन करने के लिए एक आंतरिक प्रणाली। इस कानून में शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संस्थानों के काम के संगठन के स्तर के बारे में जानकारी प्रदान करने के लिए शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता विशेषताओं के स्वतंत्र मूल्यांकन के लिए, राज्य पर्यवेक्षण निकायों द्वारा शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता विशेषताओं की निगरानी के लिए मानक शामिल हैं।

प्रीस्कूल संस्थान में शिक्षा की गुणवत्ता का आंतरिक और बाह्य मूल्यांकन

शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता विशेषताओं के आकलन के क्षेत्र में नियामक दस्तावेजों के अनुसार, दो उपप्रणालियाँ प्रतिष्ठित हैं: आंतरिक और बाहरी। आंतरिक मूल्यांकन में एक शैक्षिक संगठन के प्रबंधकों और कर्मचारियों द्वारा उनके काम का मूल्यांकन, साथ ही माता-पिता द्वारा एक शैक्षिक संगठन की गतिविधियों का मूल्यांकन शामिल है जो इस संगठन की सेवाओं के उपभोक्ता हैं।

प्रीस्कूल संस्थान में शिक्षा की गुणवत्ता के बाहरी मूल्यांकन में पर्यवेक्षी अधिकारियों, पेशेवर समुदायों, जनता और अन्य संगठनों द्वारा मूल्यांकन शामिल है। इसके मूल में, कोई भी बाहरी मूल्यांकन उन संगठनों से स्वतंत्र होता है जिनका मूल्यांकन किया जा रहा है। हालाँकि, कानून संख्या 273-एफजेड में, गुणात्मक विशेषताओं के स्वतंत्र मूल्यांकन की एक संकीर्ण व्याख्या है, जिसके ढांचे के भीतर मूल्यांकन के विषय, सामान्य मूल्यांकन मानदंड और अन्य आवश्यकताएं स्थापित की जाती हैं। संस्थापक (मालिक) के मूल्यांकन को आंतरिक और बाहरी मूल्यांकन दोनों के रूप में माना जा सकता है - जो मूल्यांकन की वस्तु के पैमाने पर निर्भर करता है। तालिका में तालिका 1 प्रीस्कूल संस्थान में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए बाहरी और आंतरिक उपप्रणालियों की मुख्य विशेषताओं को दर्शाती है।

तालिका नंबर एक

प्रीस्कूल संस्थान में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए बाहरी और आंतरिक उपप्रणालियों की मुख्य विशेषताएं

पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए प्रणाली के तत्व	मूल्यांकन के विषय
	आंतरिक मूल्यांकन			बाहरी और आंतरिक मूल्यांकन	बाहरी मूल्यांकन
	कर्मी	माता-पिता ने पालाउपनाम	एक प्रीस्कूल संगठन का प्रशासन	संस्थापक	पर्यवेक्षी प्राधिकारी	पेशेवर विशेषज्ञ	सार्वजनिक विशेषज्ञ
मूल्यांकन प्रक्रियाएँ	स्वयं परीक्षा	नहीं इंस्टॉल किया	आंतरिक गुणवत्ता मूल्यांकन प्रणाली	नियंत्रण, निगरानी, ​​रेटिंग	लाइसेंसिंग, राज्य पर्यवेक्षण	प्रमाणीकरण, परीक्षा	स्वतंत्र गुणवत्ता मूल्यांकन
संकेतक और मूल्यांकन मानदंड	रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय और प्रीस्कूल संगठनों द्वारा स्थापित	प्रीस्कूल संगठन द्वारा स्थापित	आवश्यकताओं, विनियमों, मानकों, साथ ही पूर्वस्कूली संगठनों द्वारा स्थापित	आवश्यकताओं, विनियमों, मानकों के साथ-साथ संस्थापक द्वारा स्थापित	आवश्यकताओं, विनियमों, मानकों द्वारा स्थापित	आवश्यकताओं, विनियमों, मानकों द्वारा स्थापित। विशेषज्ञों द्वारा निर्धारित	रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा स्थापित। अतिरिक्त संकेतक सार्वजनिक परिषदों द्वारा स्थापित किए जाते हैं
मूल्यांकन के तरीकों		सर्वे	सभी ज्ञात गुणवत्ता मूल्यांकन विधियाँ				सार्वजनिक रूप से उपलब्ध डेटा की रैंकिंग

इस प्रकार, नियामक कानूनी कार्य कुछ मूल्यांकन प्रक्रियाएं (निगरानी, ​​​​स्व-परीक्षा) स्थापित करते हैं; मानदंडों की अलग-अलग सूचियों को मंजूरी दी गई। हालाँकि, शैक्षिक गतिविधियों के मूल्यांकन के लिए प्रणाली का एक समग्र मॉडल आज तक नहीं बनाया गया है: कई बुनियादी अवधारणाओं की स्पष्ट परिभाषाएँ नहीं हैं, संकेतकों की सूची की सामग्री पर प्रकाश नहीं डाला गया है, और मूल्यांकन के तरीकों और तंत्रों पर प्रकाश डाला गया है। वर्णन नहीं किया गया है. ये सभी प्रश्न समाधान की स्वतंत्र खोज के लिए शैक्षिक संगठनों और शैक्षिक अधिकारियों के प्रमुखों को संबोधित हैं।

पूर्वस्कूली संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता के संकेतक

खंड 1, भाग 2, कला के अनुसार। कानून संख्या 273-एफजेड के 23 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रमों के साथ-साथ बच्चों की देखरेख और देखभाल में शैक्षिक गतिविधियाँ करता है। अर्थात्, दो मुख्य प्रकार की गतिविधियों की पहचान की गई है जो पूर्वस्कूली संस्थान में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए संकेतकों की एक प्रणाली का आधार बनना चाहिए। साथ ही, "शिक्षा की गुणवत्ता" की अवधारणा को एक छात्र की शैक्षिक गतिविधियों और प्रशिक्षण की व्यापक विशेषता के रूप में परिभाषित किया गया है, जो संघीय राज्य शैक्षिक मानकों, शैक्षिक मानकों, संघीय राज्य आवश्यकताओं और (या) के साथ उनके अनुपालन की डिग्री को व्यक्त करता है। ) किसी व्यक्ति या कानूनी इकाई की ज़रूरतें जिनके हितों में शैक्षिक गतिविधियाँ की जाती हैं, जिसमें शैक्षिक कार्यक्रम के नियोजित परिणाम प्राप्त करने की डिग्री भी शामिल है (कानून संख्या 273-एफजेड के खंड 29, भाग 1, अनुच्छेद 2)।

किंडरगार्टन की शैक्षिक गतिविधियों को पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा अनुमोदित किया जाता है। रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के दिनांक 17 अक्टूबर 2013 संख्या 1155 (बाद में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के रूप में संदर्भित) के आदेश से, जो आवश्यकताओं को स्थापित करता है:

पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना और इसकी मात्रा; पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणाम, जो पूर्वस्कूली के लिए लक्ष्यों के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं; शिक्षा और, विशेष निर्देशों के अनुसार, प्रत्यक्ष मूल्यांकन के अधीन नहीं हैं और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के आकलन के लिए संकेतक के रूप में काम नहीं कर सकते हैं।

इस मामले में, प्रीस्कूल संस्थान में शिक्षा की गुणवत्ता निर्धारित करना आसान नहीं है, क्योंकि बच्चों की देखरेख और देखभाल के लिए कोई मानक नहीं है। हालाँकि, इस प्रकार की गतिविधि की सामान्य वास्तविक विशेषताएँ कला के अनुच्छेद 34 में दी गई हैं। कानून संख्या 273-एफजेड के 2: बच्चों की देखरेख और देखभाल - बच्चों के लिए भोजन और घरेलू सेवाओं के आयोजन के लिए उपायों का एक सेट, व्यक्तिगत स्वच्छता और दैनिक दिनचर्या का अनुपालन सुनिश्चित करना।

इसके अलावा, कानून संख्या 273-एफजेड छात्रों के स्वास्थ्य की रक्षा और प्रचार के लिए आवश्यकताओं पर अलग से प्रकाश डालता है, जो दोनों प्रकार की गतिविधियों पर लागू होती हैं। पर्यवेक्षण और देखभाल और शैक्षिक गतिविधियाँ भी निम्नलिखित आवश्यकताओं के अधीन हैं:

SanPiN 2.4.1.3049-13 "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संगठनों के संचालन मोड के डिजाइन, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं", रूसी संघ के मुख्य राज्य स्वच्छता डॉक्टर के डिक्री द्वारा अनुमोदित दिनांक 15 मई 2013 संख्या 26 PPB-101-89 "स्कूलों, व्यावसायिक स्कूलों, बोर्डिंग स्कूलों, अनाथालयों, प्रीस्कूल, स्कूल से बाहर और अन्य शैक्षणिक संस्थानों" के लिए अग्नि सुरक्षा नियम, जुलाई के यूएसएसआर के राज्य शिक्षा के आदेश द्वारा अनुमोदित 4, 1989 नंबर 541 "अग्नि सुरक्षा नियमों के कार्यान्वयन पर।"

इन सभी नियामक कानूनी कृत्यों की संयुक्त आवश्यकताएं प्रीस्कूल संस्थान में शिक्षा की गुणवत्ता के लिए मापदंडों की प्रणाली के हिस्से के रूप में प्रासंगिक भागों को निर्धारित करने के आधार के रूप में काम कर सकती हैं। हालाँकि, मूल्यांकन के अन्य विषय भी हैं जिनकी आवश्यकताओं को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए। सबसे पहले, हम बात कर रहे हैंपूर्वस्कूली शिक्षा सेवाओं के उपभोक्ताओं के बारे में।

रूसी संघ का राष्ट्रीय मानक GOST R 52113-2003 “जनता के लिए सेवाएँ। गुणवत्ता संकेतकों का नामकरण"1 (बाद में GOST R 52113-2003 के रूप में संदर्भित) गुणवत्ता विशेषताओं के प्रबंधन के लक्ष्यों के अनुरूप संकेतकों की सूची निर्धारित करने के लिए एक प्रक्रिया स्थापित करता है, जहां मुख्य संदर्भ बिंदु ग्राहक संतुष्टि है। यह दस्तावेज़ गुणवत्ता संकेतकों के चार मुख्य सार्वभौमिक समूहों की पहचान करता है। वे किसी भी सेवा के उत्पादकों के लिए सामान्य दिशानिर्देश हैं, और इसलिए प्रीस्कूल संस्थान में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के क्षेत्र सहित प्रत्येक विशिष्ट क्षेत्र में उनके आवेदन के लिए लेखक की व्याख्या की आवश्यकता होती है। पहला समूह: उद्देश्य के संकेतक, जो सेवा के मुख्य गुणों, अन्य सेवाओं और आवश्यकताओं के साथ इसकी अनुकूलता, सेवा के प्रावधान के लिए शर्तें, एक विशिष्ट प्रकार की सेवा से जुड़ी विशिष्ट विशेषताओं पर प्रकाश डालते हैं। दूसरा समूह: सुरक्षा संकेतक, जहां 10 प्रकार की सुरक्षा प्रतिष्ठित है। तीसरा समूह: सेवा प्रावधान और परिणामों की विश्वसनीयता के संकेतक। चौथा समूह: कर्मियों के पेशेवर स्तर के संकेतक। इन चार समूहों के आधार पर, हम उपभोक्ता आवश्यकताओं को पूरा करने के दृष्टिकोण से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए प्रणाली के मापदंडों को निम्नानुसार प्रस्तुत कर सकते हैं (तालिका 2 देखें)।

तालिका 2

एक पूर्वस्कूली संस्थान में शिक्षा की गुणवत्ता के संकेतकों की प्रणाली के अनुमानित पैरामीटर (GOST R 52113-2003 के आधार पर)

गुणवत्ता सूचक समूहों का नाम	स्कोरकार्ड पैरामीटर
सेवा का उद्देश्य	1. सेवा की मुख्य विशेषताएं: सुविधाजनक संचालन मोड; चिकित्साकर्मियों, भाषण चिकित्सक और अन्य अति विशिष्ट विशेषज्ञों की उपलब्धता; समूह अधिभोग, प्रति शिक्षक विद्यार्थियों की संख्या; अतिरिक्त पारिवारिक अनुरोधों को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की देखरेख और देखभाल करते समय कर्मचारियों की कार्य जिम्मेदारियों का दायरा; किंडरगार्टन सेवाओं के लिए भुगतान की राशि और प्रक्रिया, लाभों की उपलब्धता, आदि। 2. सेवा अनुकूलता: कार्यात्मक (शिक्षा के विभिन्न स्तरों के शैक्षिक संगठनों के साथ काम की सामग्री में निरंतरता); सूचनात्मक (बच्चे और माता-पिता की आवश्यकताओं के साथ प्रदान की जाने वाली सेवाओं के बारे में जानकारी प्रदान करने की मात्रा, प्रकार और रूप का अनुपालन)। 3. सेवा प्रावधान की गुणवत्ता: सामग्री और तकनीकी आधार की स्थिति; स्वच्छता और स्वास्थ्यकर स्थितियाँ; कर्मचारी संचार की नैतिकता; अतिरिक्त सेवाएँ प्राप्त करने का अवसर; विकलांग बच्चों और विशेष आवश्यकता वाले उपभोक्ताओं की अन्य श्रेणियों के लिए सेवाओं के प्रावधान के लिए शर्तों की उपलब्धता; परिसर का सौंदर्यशास्त्र और आराम
सेवा सुरक्षा	विद्युत सुरक्षा। आग सुरक्षा। स्वच्छता एवं स्वच्छ सुरक्षा. खेल उपकरणों की सुरक्षा, जिनमें पैदल चलने वाले क्षेत्रों में स्थापित उपकरण भी शामिल हैं। अंदरूनी और पैदल चलने वाले क्षेत्रों में भूदृश्य की सुरक्षा। विशेष सुरक्षात्मक उपकरण (बाड़ लगाना, पहुंच नियंत्रण, आपातकालीन अलार्म, आदि) द्वारा बनाई गई सुरक्षा। तकनीकी उपकरणों की सुरक्षा. के लिए विशिष्ट प्रकार की सुरक्षा व्यक्तिगत प्रजातिसेवाएँ (तैराकी प्रशिक्षण, फिजियोथेरेप्यूटिक प्रक्रियाएँ, आदि)
सेवा विश्वसनीयता	किंडरगार्टन के उत्पादन कार्यक्रम की स्थिरता, माता-पिता के साथ समझौते में निर्धारित दायित्वों की पूर्ति
कर्मचारियों का व्यावसायिक स्तर	कार्मिकों का सामान्य और विशिष्ट प्रशिक्षण। पेशेवर कौशल प्रतियोगिताओं में भागीदारी के परिणामों सहित जटिल कार्य करने में कर्मियों की योग्यता और कौशल का स्तर। शिक्षण कर्मचारियों की व्यावसायिक गतिविधियों (सुरक्षा आवश्यकताओं सहित) को विनियमित करने वाले दस्तावेजों की आवश्यकताओं का ज्ञान और उनका अनुपालन। अनुपालन व्यावसायिक नैतिकताव्यवहार, जिसमें ऐसे गुण शामिल हैं: नैतिकता, मित्रता, विनम्रता, सामाजिकता; सेवाओं के उपभोक्ताओं के साथ संबंधों में सावधानी और सावधानी; घरेलू माहौल बनाने, धैर्य, संयम दिखाने, संघर्ष की स्थितियों से बचने की क्षमता

मेज से 2 से पता चलता है कि GOST R 52113-2003 द्वारा अनुशंसित संकेतकों का उपयोग करके, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक गतिविधियों की गुणात्मक विशेषताओं की समझ का महत्वपूर्ण रूप से विस्तार करना संभव है जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक देता है। उदाहरण के लिए, संकेतक दिखाई देते हैं जो सेवा के मुख्य गुणों की विशेषता बताते हैं, जो संस्थापक (मालिक) द्वारा स्थापित और नियंत्रित होते हैं। विश्वसनीयता संकेतक और अनुकूलता संकेतक जोड़े जाते हैं, जो न केवल छात्रों के माता-पिता द्वारा निर्देशित होते हैं, बल्कि अगले स्तर (स्कूल) में शिक्षण स्टाफ द्वारा भी निर्देशित होते हैं।

कानून संख्या 273-एफजेड, संघीय राज्य शैक्षिक मानक और गोस्ट आर 52113-2003 में निहित गुणवत्ता विशेषताओं के संकेतकों के मुख्य समूहों को मिलाकर, हम एक पूर्वस्कूली संस्थान में शिक्षा की गुणवत्ता के संकेतकों की एक प्रणाली की एक सामान्यीकृत योजना प्राप्त करते हैं।

जाहिर है, ऐसे कई संकेतक हो सकते हैं जो संभावित रूप से प्रस्तुत योजना में फिट होते हैं कि उनके संग्रह और प्रसंस्करण में किंडरगार्टन श्रमिकों के समय का एक महत्वपूर्ण हिस्सा लगेगा। ऐसा होने से रोकने के लिए, पूर्वस्कूली संस्थान में शिक्षा की गुणवत्ता के मूल्यांकन किए गए संकेतकों की सूची को सीमित करना आवश्यक है, अर्थात अलग-अलग प्रमुख (सूचक) संकेतकों की पहचान करना।

नियमों

• 29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर"
• रूसी संघ की सरकार का डिक्री दिनांक 5 अगस्त 2013 संख्या 662 "शिक्षा प्रणाली की निगरानी पर"
• रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का संकल्प दिनांक 15 मई 2013 नंबर 26 "सैनपिन 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर" प्रीस्कूल शैक्षणिक संगठनों के संचालन मोड के डिजाइन, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं" "
• रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 अक्टूबर 2013 संख्या 1155 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर"
• यूएसएसआर की राज्य शिक्षा का आदेश दिनांक 4 जुलाई 1989 संख्या 541 "अग्नि सुरक्षा नियमों के कार्यान्वयन पर"
• GOST R 52113-2003 “जनता के लिए सेवाएँ। गुणवत्ता संकेतकों का नामकरण", अनुमोदित। और 28 जुलाई 2003 नंबर 253-सेंट के रूस के राज्य मानक के डिक्री द्वारा लागू किया गया

1 28 जुलाई 2003 नंबर 253-सेंट के रूस के राज्य मानक के डिक्री द्वारा अनुमोदित और लागू किया गया। 6 नवंबर, 2014 को रोसस्टैंडर्ट आदेश संख्या 1482-सेंट के प्रकाशन के कारण 1 जनवरी, 2016 को बल खो दिया। इसके बजाय, GOST R 52113–2014 को लागू किया गया है।

एक सामान्य शिक्षा संगठन में शिक्षा की गुणवत्ता के लिए बाहरी राज्य की आवश्यकताओं के साथ शैक्षिक प्रक्रिया और प्रदर्शन परिणामों के अनुपालन पर नियंत्रण की निरंतरता सुनिश्चित करना, राज्य और शिक्षा की गुणवत्ता की गतिशीलता के बारे में जानकारी के संग्रह, प्रसंस्करण, भंडारण के लिए संगठनात्मक और पद्धतिगत समर्थन संकेतक.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक प्रणाली का संगठन

नगर प्रीस्कूल शैक्षिक संस्था

"बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन नंबर 98"मैग्नीटोगोर्स्क शहर

सामान्य शिक्षा संगठनों में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक आंतरिक प्रणाली के विकास और कामकाज में वर्तमान मुद्दे। संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुच्छेद 28 के अनुच्छेद 3 के अनुसार एक सामान्य शिक्षा संगठन में शिक्षा की गुणवत्ता के लिए बाहरी राज्य और आंतरिक संगठनात्मक आवश्यकताओं के साथ शैक्षिक प्रक्रिया और प्रदर्शन परिणामों के अनुपालन पर नियंत्रण की निरंतरता सुनिश्चित करना। ” शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक आंतरिक प्रणाली के माध्यम से किया जाता है (इसके बाद - वीएसओकेओ)।

एचएसक्यूई स्थापित मानकों के अनुपालन के स्तर को निर्धारित करने और एक सामान्य शिक्षा संगठन में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने के उद्देश्य से प्रबंधन निर्णय लेने के लिए शिक्षा की गुणवत्ता की निरंतर अंतर-संगठनात्मक निगरानी को संदर्भित करता है।

लक्ष्य:प्रदान की गई सेवाओं की गुणवत्ता पर संभावित प्रतिकूल प्रभावों को रोकने के लिए संस्थान की गतिविधियों और पर्यावरणीय स्थितियों का गुणात्मक मूल्यांकन और सुधार।

कार्य:

1. संस्थान में पूर्वस्कूली शिक्षा के कामकाज और विकास, इसके परिवर्तनों के रुझान और शिक्षा की गुणवत्ता को प्रभावित करने वाले कारणों के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी प्राप्त करना।
2. शिक्षा गुणवत्ता संकेतकों की स्थिति और गतिशीलता के बारे में जानकारी एकत्र करने, संसाधित करने, संग्रहीत करने के लिए संगठनात्मक और पद्धतिगत समर्थन।

3. शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों और जनता को शिक्षा की गुणवत्ता के बारे में विश्वसनीय जानकारी प्रदान करना।

4. शिक्षा में सुधार के लिए सूचित और समय पर प्रबंधन निर्णय लेना और ऐसे निर्णय लेते समय शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ताओं की जागरूकता के स्तर को बढ़ाना।

1. आत्मनिरीक्षण करना।

मुख्य सिद्धांतों निगरानी में अखंडता, दक्षता, परिणामों के लिए सूचना खुलापन शामिल है।

ओओपी एमडीओयू:

• एमडीओयू में अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रम लागू किये गये
• दिन के दौरान संयुक्त शैक्षिक गतिविधियाँ और प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का संगठन
• बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा करना और उसे बढ़ावा देना
• अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली में गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्र का कार्यान्वयन
• सामग्री और तकनीकी स्थितियाँ

विषय-विशिष्ट विकास वातावरण का आकलन करने के लिए मानचित्र, समूह में विषय-स्थानिक वातावरण कैसे बदल रहा है, इस पर महीने में एक बार शिक्षकों की विश्लेषणात्मक रिपोर्ट।

• कार्मिक स्थितियों के लिए आवश्यकताएँ
• वित्तीय स्थितियाँ (वित्तीय सुरक्षा)
• मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की उपलब्धि का स्तर
• शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की गुणवत्ता;
• नवप्रवर्तन गतिविधियाँ.

स्थापित आवश्यकताओं के साथ कार्य प्रशिक्षण कार्यक्रम की संरचना और सामग्री का अनुपालन

समूह प्रावधान शिक्षण में मददगार सामग्री, उपदेशात्मक सामग्री, विजुअल एड्स

डेटा संग्रह विधियाँ:

• सर्वे;
• सर्वे;
• परिक्षण;
• दस्तावेज़ विश्लेषण;
• बात चिट;
• समाजशास्त्रीय अध्ययन;
• सांख्यिकीय अनुसंधान;

शिक्षा की गुणवत्ता की आंतरिक निगरानी बनाने और लागू करने के लिए, यह पालन नहीं किया जाता है कि यह सभी शैक्षणिक संस्थानों में बिल्कुल उसी तरह से किया जाना चाहिए, इसलिए आज प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान को प्रक्रिया और सामग्री दोनों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने का अधिकार है वीएसओकेओ कार्यक्रम, इसकी विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हुए, और इसे इसे स्वयं लागू करना होगा।

एक शैक्षणिक संस्थान की व्यावहारिक गतिविधियों के प्रकार की बनाई गई प्रणाली को दस्तावेजों द्वारा मानक रूप से विनियमित किया जाना चाहिए जिसका उपयोग प्रीस्कूल संगठन की शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक निगरानी प्रणाली के विकास को निर्देशित करने के लिए किया जाना चाहिए।

• रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 अक्टूबर 2013 संख्या 1155 “पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर;
• SanPiN 2 2.4.1.3049-13 "पूर्वस्कूली संगठनों में काम के डिजाइन, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं";
• रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के शिक्षा क्षेत्र में पर्यवेक्षण और नियंत्रण के लिए कार्यालय का पत्र दिनांक 31 जुलाई 2012 संख्या 03-20/एन-20 "शिक्षा की गुणवत्ता की आंतरिक निगरानी के संगठन पर" शैक्षिक संस्था";

शिक्षा की गुणवत्ता की आंतरिक निगरानी प्रणाली के कामकाज के कानूनी विनियमन में स्थानीय नियामक अधिनियम "पूर्वस्कूली शिक्षा की शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए आंतरिक प्रणाली पर विनियम" की तैयारी, अपनाना, अनुमोदन और कार्यान्वयन शामिल है, जो संस्थान में आंतरिक गुणवत्ता निगरानी के लिए सामग्री, संरचना और प्रक्रिया स्थापित करता है।

निम्नलिखित शब्दों का प्रयोग किया जाता है:

शिक्षा की गुणवत्ता - शिक्षा प्रणाली की एक अभिन्न विशेषता, शिक्षा के विषयों की व्यक्तिगत अपेक्षाओं, शैक्षिक प्रक्रिया की शर्तों, नियामक आवश्यकताओं, राज्य मानक और सामाजिक मांगों द्वारा निर्धारित मानदंडों के अनुपालन की डिग्री को दर्शाती है।

स्थितियों की गुणवत्ता - यह शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए स्वच्छता और स्वास्थ्यकर मानकों का कार्यान्वयन है; पूर्वस्कूली संस्थान में खानपान; शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में छात्रों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के उपायों का कार्यान्वयन।

राज्य मानक शैक्षिक कार्यक्रमों की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री, छात्रों के शिक्षण भार की अधिकतम मात्रा, पूर्वस्कूली संस्थान के स्नातकों के एकीकृत गुणों के विकास के स्तर की आवश्यकताएं, शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए शर्तों की आवश्यकताएं निर्धारित करता है।

मापदंड - एक चिन्ह जिसके आधार पर मूल्यांकन किया जाता है, मूल्यांकन की जाने वाली वस्तु का वर्गीकरण।

निगरानी शिक्षा प्रणाली में - प्रक्रियाओं की व्यापक विश्लेषणात्मक ट्रैकिंग जो शिक्षा की गुणवत्ता में मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तन निर्धारित करती है, जिसका परिणाम मापा शैक्षिक परिणामों के अनुपालन की डिग्री, उनकी उपलब्धि के लिए शर्तों को स्थापित करना और राज्य की प्रणाली को सुनिश्चित करना है। शिक्षा की गुणवत्ता के लिए सार्वजनिक आवश्यकताएँ नियामक दस्तावेजों और स्थानीय कृत्यों के साथ-साथ छात्रों की व्यक्तिगत अपेक्षाओं में तय की गई हैं।

विशेषज्ञता - शैक्षिक प्रक्रिया की स्थिति, शैक्षिक गतिविधियों की स्थितियों और परिणामों का व्यापक अध्ययन और विश्लेषण।

माप - शैक्षिक उपलब्धियों के स्तर का आकलन, जिसका एक मानकीकृत रूप है और जिसकी सामग्री लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों से मेल खाती है।

आंतरिक गुणवत्ता निगरानी के लिए कानूनी नियमों के मामले में एक समान रूप से महत्वपूर्ण आवश्यकता परिवर्धन की शुरूआत है कार्य विवरणियांकर्मी।

निर्देशों में अवश्य लिखा होना चाहिए: अपनी गतिविधियों में, कर्मचारी (स्थिति) को चार्टर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अन्य स्थानीय कृत्यों द्वारा निर्देशित किया जाता है, जिसमें शिक्षा की गुणवत्ता की आंतरिक निगरानी का कार्यक्रम भी शामिल है।

और कर्मचारी के कार्यों में: कर्मचारी शिक्षा की गुणवत्ता की आंतरिक निगरानी के अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार अपनी क्षमता के भीतर कार्य करता है।

शैक्षणिक संस्थानों की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक प्रणाली शुरू करने के लिए एल्गोरिदमपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नौकर

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक प्रणाली के कार्यक्रम के विकास के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक संपत्ति का निर्माण;

कार्य समूह शिक्षा गुणवत्ता प्रणाली के आंतरिक मूल्यांकन के लिए एक कार्यक्रम विकसित कर रहा है और वीएसओकेओ डीओयू कार्यक्रम शुरू करने के लिए एक पद्धतिगत कार्य योजना विकसित कर रहा है; वर्तमान नियामक कानूनी दस्तावेजों की आवश्यकताओं के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान द्वारा विकसित और कार्यान्वित पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुपालन को दर्शाने वाले मापदंडों को निर्धारित करता है; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा गुणवत्ता मूल्यांकन की आंतरिक निगरानी के लिए तकनीकी मानचित्र, आरेख, तालिकाएँ विकसित करता है।

(कार्य समूह की गतिविधियाँ कार्यवृत्त में प्रतिबिंबित होनी चाहिए)

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक प्रणाली के संचालन की प्रक्रिया को कैसे व्यवस्थित करें;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता का आकलन करने पर आदेश जारी करना (जिम्मेदार व्यक्तियों की नियुक्ति, समय सीमा निर्धारित करना);

डेटा का संग्रह और प्रसंस्करण (डेटा शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए निगरानी कार्यक्रम में निर्दिष्ट हैं)

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता के आकलन के परिणामों का विश्लेषण;

पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों द्वारा विकसित और कार्यान्वित नियामक कानूनी दस्तावेजों की आवश्यकताओं के अनुपालन की डिग्री का विश्लेषण

ओपीडीओ की कमजोरियों का निर्धारण करना और कार्यक्रम सामग्री को ठीक करने के तरीके स्थापित करना

ओओएपी के कार्यान्वयन की शर्तों में कमियों की पहचान करना और समस्याओं को हल करने के तरीकों की स्थापना करना

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता का आकलन करने के समग्र परिणाम का निर्धारण करना

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता के आकलन के परिणामों के आधार पर प्रबंधन निर्णय लेना।

अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए संस्थान की वार्षिक कार्य योजना में ओपीडीओ के कार्यान्वयन के लिए शर्तों में सुधार के उपायों को शामिल करना; निरीक्षण के परिणामों से माता-पिता और संस्थापक को परिचित कराना।

उन शिक्षकों को प्रोत्साहन जिनके छात्रों ने ओओपीडीओ में महारत हासिल करने में सर्वोत्तम परिणाम दिखाए

SOKO DOU में सुधार.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने का कार्यक्रम अनुमति देगा:

1) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता पर नियंत्रण प्रणाली को सुव्यवस्थित करना;

2) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक सेवाओं के गुणवत्ता प्रबंधन की दक्षता बढ़ाना;

3) उपभोक्ता मांगों के अनुरूप शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता सुनिश्चित करना।

किसी पूर्वस्कूली संगठन के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता की अवधारणा भी सामने आई है और मूल्यांकन प्रणाली के कार्य दिए गए हैं:

• सूचनात्मक;
• प्रेरक;
• रचनात्मक;
• सुधारात्मक.

दूसरे भाग में गुणवत्ता मूल्यांकन के लिए वस्तु, विषय, विधियों, प्रौद्योगिकियों का विवरण शामिल है संरचनात्मक तत्व: स्व-परीक्षा, निगरानी और नियंत्रण, संगठनात्मक तंत्र का विवरण, मूल्यांकन की आवृत्ति और समय।

मूल्यांकन प्रणाली का संगठनआंतरिक मूल्यांकन प्रणाली कार्यक्रम पर आधारित है, जो दिशा-निर्देश, रूप, समय, प्रक्रिया और जिम्मेदार निष्पादकों को निर्धारित करती है। इसके आधार पर, एक वार्षिक साइक्लोग्राम तैयार किया जाता है, जिसे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के आदेश द्वारा अनुमोदित किया जाता है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों द्वारा निष्पादन के लिए अनिवार्य है। जिम्मेदार निष्पादकों की संरचना को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के आदेश द्वारा अनुमोदित किया जाता है। यह शैक्षिक कार्य के लिए एक डिप्टी, एक वरिष्ठ शिक्षक, शिक्षक और मूल समिति के सदस्य हो सकते हैं।

मूल्यांकन प्रणाली को लागू करने के लिए एल्गोरिदम

• मूल्यांकन की वस्तु की परिभाषा और औचित्य।
• डेटा संग्रहण।
• सूचना के भंडारण और परिचालन उपयोग के लिए डेटाबेस का निर्माण।
• प्राप्त डेटा का प्रसंस्करण.
• प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण.
• प्राप्त आंकड़ों के विश्लेषण के परिणामों के आधार पर दस्तावेज़ तैयार करना।

केवल वे शिक्षक जो किसी विशेष बच्चे और उसके माता-पिता के साथ सीधे काम करते हैं, उन्हें परिणाम देखने की अनुमति है। जब निरीक्षण संगठनों के प्रतिनिधि निदान परिणाम दिखाने की मांग करते हैं, तो उन्हें केवल सामान्यीकृत रूप में दिखाया जाता है - कितने बच्चों ने औसत, उच्च या निम्न स्तर का विकास दिखाया, किसी विशिष्ट बच्चे के परिणाम नहीं दिए गए हैं।

नियंत्रण के प्रकार:

1. परिचालन - गतिविधि के काफी संकीर्ण क्षेत्रों में मामलों की वर्तमान स्थिति का आकलन। 2. एहतियाती - कमियों की रोकथाम एवं चयन तर्कसंगत निर्णयसमस्याएँ (प्रमुख जाँचों से पहले की गईं)।

3. स्लाइस - कार्यक्रम अनुभागों के अनुसार बच्चों का निदान।

4. विषयगत - मामलों की स्थिति का गहन अध्ययन। 5. अंतिम - रिपोर्टिंग अवधि के अंत में शिक्षण स्टाफ के काम के परिणामों का मूल्यांकन।

के लिए प्रश्न परिचालन नियंत्रणमूल्यांकन के उद्देश्य के अनुसार तीन श्रेणियों में विभाजित किया गया है: शैक्षणिक प्रक्रिया का संगठन, विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण और बच्चों की उपलब्धियाँ। प्रथम श्रेणी के प्रश्न शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता का आकलन करते हैं। पहली श्रेणी में सैर के आयोजन, कक्षाओं के लिए शिक्षकों को तैयार करना, उपदेशात्मक और निर्देशक के खेलों का उपयोग करना, बच्चों की पहल और स्वतंत्रता के लिए शिक्षक का समर्थन (टहल पर बच्चों का मोटर मोड, प्रकृति का अवलोकन, बाहरी सामग्री की उपलब्धता, विकासात्मक) के बारे में प्रश्न शामिल हैं। उपदेशात्मक खेलऔर कार्य गतिविधियों का संगठन)

• सामग्री समृद्धि - शिक्षण सहायता, सामग्री, सूची और उपकरण की उपलब्धता जो बच्चों की चंचल, संज्ञानात्मक, रचनात्मक और शारीरिक गतिविधि सुनिश्चित करेगी;
• परिवर्तनशीलता - खेल, निर्माण, गोपनीयता आदि के लिए स्थानों की उपस्थिति, विभिन्न प्रकार की सामग्री और उनके आवधिक प्रतिस्थापन;
• परिवर्तनशीलता - बच्चों की शैक्षिक स्थिति, रुचियों और क्षमताओं के आधार पर परिवर्तन की संभावना;
• अभिगम्यता - परिसर, खिलौनों और सामग्रियों तक निःशुल्क पहुंच;
• सुरक्षा - स्वच्छता और महामारी विज्ञान मानकों और अग्नि सुरक्षा नियमों का अनुपालन।

छात्रों की उपलब्धियाँ शैक्षिक प्रक्रिया के परिणामों की गुणवत्ता का संकेत देती हैं। तीसरी श्रेणी में विचार के लिए प्रश्न शामिल हैं: शैक्षणिक अवलोकन, प्रीस्कूलर का पोर्टफोलियो और परिणाम शैक्षणिक निदान. विषयगत नियंत्रणइसमें बच्चों के साथ काम के एक विशिष्ट क्षेत्र में मामलों की स्थिति का गहन अध्ययन शामिल है। चल रही निगरानी के परिणामों के विश्लेषण के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया को सही करने के लिए एक विशिष्ट कार्य योजना अपनाई जाती है। अंतिम नियंत्रणपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान टीम के काम के अंतिम परिणामों का अध्ययन करने में मदद करता है। सेमेस्टर के अंत में आयोजित किया गया और स्कूल वर्ष.

शैक्षिक प्रक्रिया, स्थितियों और परिणामों का गुणवत्ता नियंत्रण कमियों का पता लगाने और उन्हें दूर करने में मदद करता है और प्रबंधक को प्रबंधन निर्णय लेने के लिए विश्वसनीय जानकारी प्रदान करता है।

वरिष्ठ शिक्षक तात्याना दिमित्रिग्ना त्सिबुल्को द्वारा तैयार किया गया

प्रतिवेदन

“पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार

संघीय राज्य शैक्षिक मानक "डीओ" के कार्यान्वयन के संदर्भ में

बोरिसोवा ल्यूडमिला वैलेंटाइनोव्ना,

MBDOU "सोलनेक्नी" के प्रमुख

प्रिय साथियों!

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में सुधार की नीति ने पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार की समस्या की पहचान की है। आधुनिक समाज का विकास सभी शैक्षणिक संस्थानों पर, उनमें शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन पर, बुनियादी और अतिरिक्त कार्यक्रमों की सामग्री के चयन और औचित्य पर, उनकी गतिविधियों के परिणामों और प्रभावशीलता पर नई मांगें रखता है।

प्रीस्कूल शिक्षा प्रणाली प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों का एक बहुक्रियाशील नेटवर्क है, जो समाज की जरूरतों पर केंद्रित है और शैक्षिक की विविध श्रृंखला का प्रतिनिधित्व करता है।

बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सेवाएँ।

मोर्दोविया गणराज्य और हमारे क्षेत्र की पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक रूसी संघ की शैक्षिक नीति के संदर्भ में पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना है।

पर आधुनिक मंचसमाज का विकास, पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाना चाहिए:

आधुनिक विकास प्रवृत्तियों के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करना

शिक्षा, संघीय राज्य मानकों को ध्यान में रखते हुए;

शिक्षकों की रचनात्मक और व्यक्तिगत क्षमता का सक्रियण;

किंडरगार्टन के निदेशक की गतिविधियों में प्रबंधन का परिचय।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री और संगठन के एक नए विचार को परिभाषित करता है, अर्थात्:

समग्रता शैक्षिक क्षेत्र

एक सामान्य संस्कृति का गठन, "गुणों का विकास, शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ का गठन जो एक बढ़ते व्यक्ति की सामाजिक सफलता सुनिश्चित करता है" ;

जटिल विषयगत सिद्धांत और शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का सिद्धांत: में संयुक्त गतिविधियाँवयस्क और बच्चे (प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ और शासन के क्षणों के दौरान गतिविधियाँ), बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ, पूर्वस्कूली बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत में।

इस प्रकार, प्रीस्कूल संस्था के स्थिर कामकाज और विकास को सुनिश्चित करने के लिए नई आवश्यकताएं लगाई जा रही हैं। इन प्रक्रियाओं को विनियमित करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण उपकरण शैक्षिक कार्यक्रम है।

हमारा किंडरगार्टन सामान्य विकासात्मक और संयुक्त अभिविन्यास के समूहों में टी.आई. बाबेवा के नेतृत्व में लेखकों की एक टीम के संपादन के तहत पूर्वस्कूली शिक्षा "बचपन" का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम लागू करता है।

हमारे किंडरगार्टन का लक्ष्य बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करना है: एक सामान्य संस्कृति का गठन, शारीरिक, बौद्धिक और का विकास व्यक्तिगत गुण, शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाना जो बच्चों के स्वास्थ्य की सामाजिक सफलता, संरक्षण और मजबूती सुनिश्चित करती हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए, शैक्षिक गतिविधियों को चलाने और पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए स्थितियाँ बनाई गई हैं:

. किंडरगार्टन के लिए सॉफ्टवेयर और पद्धति संबंधी समर्थन;

. स्टाफिंग (प्रशासनिक स्टाफ, शिक्षण स्टाफ, चिकित्सा सेवा, लेखा सेवा);

. रसद (समूह, कार्यालय, उपकरण);

. विषय-स्थानिक विकास वातावरण;

. नवप्रवर्तन गतिविधि;

. संस्था की गतिविधियों के लिए सूचना और तकनीकी सहायता।

शिक्षा प्रणाली में सुधार की आधुनिक परिस्थितियों में पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता की समस्या बहुत प्रासंगिक है।

थोड़े समय में बहुत कुछ बदल गया है: बड़ी संख्या में विभिन्न प्रकार के पूर्वस्कूली संस्थान, कार्यक्रम, शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ सामने आई हैं, बच्चे और माता-पिता बदल गए हैं, शैक्षिक वातावरण बदल गया है, समाज स्वयं बदल गया है, जिसमें लगातार नई परिस्थितियाँ आ रही हैं मेरा मानना ​​है कि यह सब पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के शिक्षकों को केवल बच्चों को ज्ञान हस्तांतरित करने से लेकर स्वयं ज्ञान सीखने, प्राप्त करने और विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करने के लिए मजबूर करता है।

मुझे यकीन है कि प्रीस्कूल शिक्षा की गुणवत्ता प्रीस्कूल क्षेत्र में काम करने वाले विशेषज्ञों की स्टाफिंग, उनकी पेशेवर तैयारी के स्तर, पहल, स्वतंत्रता, रचनात्मक गतिविधि और उनके कर्तव्यों के जिम्मेदार प्रदर्शन पर निर्भर करती है। हम शिक्षकों की निरंतर स्व-शिक्षा और आत्म-विकास, विभिन्न प्रकार के कार्यों के माध्यम से उनकी योग्यता में सुधार की प्रक्रिया पर बहुत ध्यान देते हैं। किंडरगार्टन "सोलनेचनी" में सूचना और सलाहकार सेमिनार, प्रमुख के साथ बैठकें, शिक्षण घंटे, मास्टर कक्षाएं आयोजित की गईं, जिनके विषयों में शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के मुद्दे शामिल थे।

मेरी राय में, किंडरगार्टन की गतिविधियों के लिए सूचना और तकनीकी सहायता, कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों की शुरूआत, शिक्षकों की दक्षता बढ़ाने, अनुभवों का आदान-प्रदान करने और काम में श्रम तीव्रता को कम करने के लिए इलेक्ट्रॉनिक कार्यक्रमों और मैनुअल का उपयोग बहुत महत्वपूर्ण है। और यहां मैं विशेष रूप से यह नोट करना चाहूंगा कि हमारा किंडरगार्टन सक्रिय रूप से प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार अपनी वेबसाइट के उच्च-गुणवत्ता और रंगीन प्रचार और अद्यतन में लगा हुआ है। किंडरगार्टन के जीवन का व्यापक रूप से प्रतिनिधित्व किया जाता है क्षेत्रीय समाचार पत्र के प्रकाशनों में.

चालू स्कूल वर्ष में, राज्य के मानकों के अनुसार, हमने संचालन के एक अभिनव तरीके में बच्चों और उनके माता-पिता को प्रस्तुतियाँ दिखाने के लिए टीएसओ उपकरण (लैपटॉप, स्कैनर के साथ प्रिंटर, वाइड-स्क्रीन टीवी) खरीदा।

शिक्षकों की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने और उन्हें शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन में काम के लिए तैयार करने के लिए, सरांस्क में अंतरक्षेत्रीय शैक्षिक संस्थान के आधार पर अन्य क्षेत्रों में उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम लेने के लिए स्थितियां बनाई गई हैं। को दूरस्थ रूपइंटरनेट के माध्यम से ऑनलाइन रूप में, ये वेबिनार हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त एक विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण का संगठन है, जिसकी सामग्री बच्चे को आत्म-विकास के अवसर प्रदान करती है।

मुझे लगता है कि हमें इस बात पर जोर देना चाहिए कि पूर्वस्कूली बचपन वयस्कों के प्रभाव के प्रति विकास की सबसे संवेदनशील अवधि है। इस उम्र के चरण में एक वयस्क का मुख्य कार्य बच्चे को उसके आस-पास की दुनिया में जीवन के लिए अनुकूलित करना है, ऐसी महत्वपूर्ण क्षमताओं को विकसित करना है कि व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल दुनिया को समझने, दुनिया में कार्य करने (मौजूदा को संरक्षित करने) की क्षमता के रूप में प्रतिनिधित्व करता है , परिवर्तन करना और एक नया निर्माण करना), और दुनिया के प्रति दृष्टिकोण प्रदर्शित करना।

हम विकासात्मक वातावरण के मॉडलिंग के लिए नए दृष्टिकोण का उपयोग करते हैं - आखिरकार, हमारा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान विशिष्ट है, इसलिए परिसर की सभी क्षमताओं के बहुक्रियाशील उपयोग के साथ इसके संगठन के लिए अलग-अलग विकल्प हैं। बच्चों की संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों का इष्टतम संतुलन सुनिश्चित करने के लिए, प्रत्येक समूह में बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए केंद्र बनाए गए हैं: मोटर, खेल, दृश्य, नाटकीय, अनुसंधान, साथ ही शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के लिए शर्तें। समूहों की ज़ोनिंग करते समय, विभिन्न बच्चों के हितों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, सामग्री और उपकरणों का समय-समय पर अद्यतनीकरण प्रदान किया जाता है। प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक विशिष्टता को प्रकट करने के लिए, विशेष केंद्र सुसज्जित हैं: एक प्राकृतिक केंद्र, जिसमें प्रीस्कूलर ख़ुशी से प्रयोग करते हैं, पौधे उगाते हैं और वन्य जीवन पर शोध करते हैं; मिनी आर्ट स्टूडियो, जहां हर बच्चा एक वास्तविक कलाकार, एक अद्वितीय शिल्प के निर्माता की तरह महसूस कर सकता है; नाट्य और संगीत गतिविधियों के लिए एक केंद्र, जहाँ बच्चों की अभिनय और निर्देशन क्षमताओं का प्रदर्शन किया जाता है। छात्र बड़ी रुचि के साथ सड़क सुरक्षा पर मिनी-केंद्रों में अध्ययन करते हैं, जो प्रत्येक समूह में आयोजित किए जाते हैं, साथ ही किंडरगार्टन के फ़ोयर में - एबीसी ऑफ सेफ्टी सेंटर, जहां बच्चे सड़क के नियमों से परिचित होते रहते हैं, अग्नि सुरक्षा, और चरम स्थितियों में व्यवहार के नियम।

वित्तीय संसाधनों के प्रभावी उपयोग के लिए धन्यवाद, हमारे पास उपदेशात्मक और खरीदने का अवसर है कार्यप्रणाली मैनुअल, आधुनिक उपकरणों और खिलौना उपकरणों के साथ विकास के माहौल को फिर से भरना। इस साल सभी के लिए आयु के अनुसार समूहहमने बच्चों के साथ काम करने के लिए दृश्य और शिक्षण सामग्री और खिलौने खरीदे, आंशिक रूप से आउटडोर आउटडोर उपकरण खरीदे, और किंडरगार्टन के पद्धतिगत आधार को महत्वपूर्ण रूप से अद्यतन किया।

मैं शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार का एक और महत्वपूर्ण पहलू एक बच्चे के लिए किंडरगार्टन में रहने और पूर्ण प्रीस्कूल उम्र तक रहने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण मानता हूं।

2014 में जिला प्रशासन की सहायता के लिए धन्यवाद, किंडरगार्टन में आंशिक पुनर्निर्माण किया गया - एक कपड़े धोने का ब्लॉक बनाया गया, जिसमें एक धुलाई, सुखाने और इस्त्री कार्यशाला शामिल थी, सब्जी भंडारण कक्ष की मरम्मत की गई।

केवल दो वर्षों में केट्ज़ बीएल-ग्रुप एलएलसी के प्रायोजन और उद्यम के निदेशक वी.एस. रुदाकोव की व्यक्तिगत भागीदारी के लिए धन्यवाद। किंडरगार्टन की पूरी परिधि के साथ पानी की आपूर्ति और सीवर लाइनों को पूरी तरह से बदल दिया गया था, किंडरगार्टन के सभी समूह कक्षों में नए नलसाजी उपकरण स्थापित किए गए थे (शॉवर हेड, सिंक, शौचालय, शौचालय में निचली स्क्रीन वाला बाथटब के साथ बच्चों के शॉवर ट्रे) नर्सरी समूह के कमरे) बगीचे में पानी के नल को बदल दिया गया था। सभी समूह कक्षों में शौचालय के कमरों की मरम्मत की गई थी। किंडरगार्टन के सामने के बरामदे की मरम्मत की गई थी , एक हल्की साइड वाली रंगीन कांच की खिड़की नीले पॉलीकार्बोनेट से बनी थी, जो प्रवेश द्वार को एक विशेष सुंदरता, सौंदर्य प्रदान करती है और वयस्कों और बच्चों के बीच बहुत लोकप्रिय है। इलेक्ट्रिक स्टोव की मरम्मत की गई (फ्राइंग पैनल के साथ स्विच)। प्री-स्कूल जिम का संचालन किया गया। नए जिम के लिए बच्चों के लिए रंगीन और गर्म फर्श कालीन खरीदे गए। प्रायोजक ने ल्यूमिनसेंट कचरे का निपटान किया, जो बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

कर्मचारी किंडरगार्टन के क्षेत्र को बेहतर बनाने के लिए लगातार काम कर रहे हैं (पेड़ों और झाड़ियों को नियमित रूप से काटा जाता है, प्राकृतिक छायादार छतरियों की व्यवस्था की जाती है, घास की कटाई की जाती है, फूल लगाए जाते हैं और निराई की जाती है, आदि), जो विद्यार्थियों में समझ पैदा करने के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। सौंदर्यशास्त्र और सौन्दर्य का.

हमारे किंडरगार्टन में, गर्म और ठंडे समय के दौरान बच्चों के पौष्टिक पोषण पर बहुत ध्यान दिया जाता है, फलों, सब्जियों और सलाद के माध्यम से प्राकृतिक सुदृढ़ीकरण को विद्यार्थियों के आहार में शामिल किया जाता है।

मैं स्वास्थ्य सुधार को बच्चे के सफल पालन-पोषण और शिक्षा की मुख्य कुंजी में से एक मानता हूं। इस पहलू में, 2015 में, कोविल्किनो इंटरडिस्ट्रिक्ट अस्पताल के मुख्य चिकित्सक की अनुमति से, किंडरगार्टन को 3 जीवाणुनाशक क्वार्ट्ज लैंप आवंटित किए गए थे, जो हमें क्वार्ट्ज शासन का पालन करते हुए, उस परिसर को कीटाणुरहित करने की अनुमति देता है जहां हमारे बच्चे उनकी अनुपस्थिति के दौरान रहते हैं। ।इ वहाँ दैनिक हवाई उड़ान हैवातन, मोटर, श्वसन और आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक, नंगे पाँव,गतिशील मिनट.वी श्वसन रोगों की अवधि - लहसुन और प्याज चिकित्सागर्म अवधि के दौरान, बच्चे स्वेच्छा से हवादार धूप सेंकना पसंद करते हैं और गीली रगड़ के बहुत शौकीन होते हैं।

विभिन्न प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए शिक्षण कर्मचारियों की रुचि बढ़ाने के लिए, हम कर्मचारियों के लिए सामग्री प्रोत्साहन का उपयोग करते हैं, जो सकारात्मक परिणाम देता है। पिछले शैक्षणिक वर्ष में, हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने रिपब्लिकन प्रतियोगिता "प्रोफेशनल जीपी" में सफलतापूर्वक भाग लिया था, 2014 में हमने देशभक्ति पर "राइजिंग पैट्रियट्स ऑफ रशिया" पर रिपब्लिकन प्रतियोगिता में पहला स्थान हासिल किया था। इस शैक्षणिक वर्ष में हमारा किंडरगार्टन पुरस्कार विजेता बन गया रिपब्लिकन प्रतियोगिता - मोर्दोविया गणराज्य के शैक्षिक संगठनों के बीच बच्चों की सड़क यातायात चोटों की रोकथाम पर काम के सर्वोत्तम संगठन के लिए प्रतियोगिता "ग्रीन लाइट"।

मुझे पूरा यकीन है; किंडरगार्टन में और घर पर परिवार में एक बच्चे को घेरने वाली हर चीज उसके विकास के लिए एक उपकरण है और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह उपकरण छोटे व्यक्ति को नुकसान नहीं पहुंचाता है, लेकिन मेरा मानना ​​है कि शिक्षा की गुणवत्ता और जीवन की गुणवत्ता को सही ढंग से चुना गया है एक पूर्वस्कूली बच्चे का पूरा शरीर एक होता है।

बहुत जल्द, सभी शैक्षणिक संस्थान खुशी-खुशी ग्रह के सबसे बड़े निवासियों के लिए अपने दरवाजे खोल देंगे।

प्रिय साथियों, नए स्कूल वर्ष की पूर्व संध्या पर मैं ईमानदारी से आपकी उज्ज्वल शैक्षणिक जीत, अच्छे स्वास्थ्य, प्रतिभाशाली छात्रों, समझदार माता-पिता, राज्य से ध्यान, व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास की कामना करता हूं!

आपकी बुद्धिमत्ता, प्रतिभा, संवेदनशीलता, देखभाल और ध्यान हर बच्चे के लिए पर्याप्त हो, और आपके जानकार, चंचल और छोटे बच्चे आपसे ईमानदारी से प्यार करें, आप पर गर्व करें और आप पर भरोसा करें!