बालवाड़ी में भाषण चिकित्सक रखने का रिकॉर्ड। एक भाषण चिकित्सक के विनियामक प्रलेखन
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चहचहानासामान्य शैक्षिक संस्थानों के प्रमुख पद के कार्य के क्रम पर:
शिक्षा मंत्रालय का पत्र रूसी संघ 14 दिसंबर, 2000 // 2 // शिक्षा बुलेटिन, 2001 №2
यह निर्देश पत्र गतिविधियों के संगठन का क्रम निर्धारित करता है भाषण चिकित्सा बिंदु राज्य की एक संरचनात्मक इकाई के रूप में, नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान।
एक भाषण चिकित्सा केंद्र एक सामान्य शिक्षा संस्थान में स्थापित किया गया है ताकि छात्रों को मौखिक और लेखन (प्राथमिक) उनकी महारत में सामान्य शिक्षा कार्यक्रम (विशेषकर देशी भाषा में)।
स्पीच थेरेपी सेंटर के मुख्य कार्य हैं:
ए) छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण के विकास में उल्लंघन का सुधार;
बी) समय पर रोकथाम और छात्रों द्वारा सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में महारत हासिल करने में कठिनाइयों पर काबू पाने;
ग) छात्रों के शिक्षकों, अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच भाषण चिकित्सा के विशेष ज्ञान की व्याख्या।
एक भाषण चिकित्सा केंद्र शहरी क्षेत्र में स्थित एक सामान्य शिक्षा संस्थान में बनाया जाता है, जिसमें प्राथमिक सामान्य शिक्षा के ग्रेड I के पांच से दस ग्रेड होते हैं औरतीन-आठ ग्रेड I एक ग्रामीण क्षेत्र में स्थित एक सामान्य शिक्षा संस्थान में प्रारंभिक सामान्य शिक्षा के ग्रेड।
सामान्य शिक्षा संस्थानों के छात्र, जिन्होंने अपनी मूल भाषा में मौखिक और लिखित भाषण के विकास को बिगड़ा है, (बदलती गंभीरता के भाषण के सामान्य अविकसितता; भाषण के ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता; ध्वनि के अविकसित अविकसितता; हकलाना; उच्चारण की कमी - ध्वन्यात्मक दोष; वाक् दोष); भाषण तंत्र (डिसरथ्रिया, राइनोलिया) के अंगों की संरचना और गतिशीलता, पढ़ने और लिखने के उल्लंघन, एक सामान्य, ध्वन्यात्मक-स्वरमापी, ध्वनि-संबंधी के कारण भाषण का अल्प विकास)।
सबसे पहले, वे छात्र जो मौखिक और लिखित भाषण के विकास में बिगड़ा हैं और जो सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के सफल विकास को बाधित करते हैं (भाषण के सामान्य फोनेटिक-फोनेमिक और फोनेमिक अविकसित बच्चों) को भाषण चिकित्सा केंद्र में श्रेय दिया जाता है।
एक भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकन एक छात्र भाषण सर्वेक्षण के आधार पर किया जाता है, जो 1 सितंबर से 15 सितंबर और 15 से 30 मई तक आयोजित किया जाता है। जिन छात्रों ने भाषण और लेखन के विकास को बिगड़ा है, उन्हें परिशिष्ट 1 के अनुसार फॉर्म में पंजीकृत किया गया है। सर्वेक्षण और पंजीकृत छात्रों के छात्रों को पूरे शैक्षणिक वर्ष के दौरान भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित किया जाता है।
शहर के शैक्षणिक संस्थान के भाषण केंद्र की अधिकतम अधिभोग दर 25 लोगों से अधिक नहीं है,ग्रामीण शिक्षण संस्थान - 20 से अधिक लोग नहीं।
एक भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित प्रत्येक छात्र के लिए, एक भाषण चिकित्सक परिशिष्ट 2 में दिए गए फॉर्म के अनुसार एक भाषण कार्ड भरता है।
छात्रों को मौखिक और लिखित भाषण के विकास में दोषों को समाप्त करने के बाद पूरे स्कूल वर्ष के दौरान एक स्पीच थेरेपी सेंटर से स्नातक किया जाता है।
छात्रों के साथ कक्षाएं व्यक्तिगत और एक समूह दोनों में आयोजित की जाती हैं। मुख्य रूप समूह कक्षाएं हैं। छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण और शैक्षिक संस्थान के स्थान के विकास में उल्लंघन की प्रकृति के आधार पर समूहों की अधिकतम अधिभोग की स्थापना की जाती है (परिशिष्ट 3)।
एक भाषण चिकित्सा केंद्र में छात्रों के साथ कक्षाएं, एक नियम के रूप में, कार्यालय के घंटों के बाहर आयोजित की जाती हैं, शैक्षिक संस्थान के काम के घंटों को ध्यान में रखते हुए।
ध्वन्यात्मक दोषों के साथ पहली कक्षा के छात्रों में उच्चारण का सुधार जो प्रदर्शन को प्रभावित नहीं करते हैं, एक अपवाद के रूप में, पाठ के दौरान (रूसी भाषा और गणित के पाठ को छोड़कर) किया जा सकता है।
समूह और व्यक्तिगत वर्गों की आवृत्ति उल्लंघन की गंभीरता से निर्धारित होती है। भाषण विकास। समूह कक्षाएं आयोजित की जाती हैं:
प्रशिक्षुओं के साथ, जिनके पास भाषण का सामान्य अविकसित होना है;
सामान्य भाषण अविकसितता के कारण पढ़ने और लिखने का उल्लंघन - सप्ताह में कम से कम तीन बार;
उन छात्रों के साथ जिनके पास एक ध्वन्यात्मक-फोनेमिक या ध्वनि-संबंधी भाषण अविकसितता है; फोनेटिक-फोनेमिक या फोनेमिक वाक् अविकसितता के कारण पढ़ने और लिखने के विकार - सप्ताह में कम से कम दो या तीन बार;
उन छात्रों के साथ जिनके पास ध्वन्यात्मक दोष है, सप्ताह में कम से कम एक या दो बार;
हकलाने वाले छात्रों के साथ - सप्ताह में कम से कम तीन बार।
व्यक्तिगत कक्षाएं सप्ताह में कम से कम तीन बार उन छात्रों के साथ आयोजित की जाती हैं जिनके पास आर.ई. के अनुसार दूसरे स्तर के भाषण का सामान्य अविकसित होना है। लेविना, भाषण तंत्र (डिसरथ्रिया, राइनोलेरिया) के अंगों की संरचना और गतिशीलता के उल्लंघन के कारण भाषण दोष। जैसा कि इन छात्रों के उच्चारण कौशल का गठन किया जाता है, उनके साथ कक्षाएं एक समूह में आयोजित की जाती हैं। एक ही समय में, इन छात्रों के साथ कक्षाएं उसी समूह में आयोजित नहीं की जा सकती हैं, जो छात्रों के साथ हकलाना और व्यक्तिगत ध्वनियों के उच्चारण की कमी है।
समूह पाठ की अवधि 40 मिनट है, अवधि व्यक्तिगत कक्षाएं - 20 मिनट।
छात्रों और उनकी उपस्थिति के रिकॉर्ड के साथ समूह और व्यक्तिगत कक्षाओं के विषयों ऐच्छिक और जर्नल में परिलक्षित होते हैं भाषण चिकित्सा कक्षाएं.
यदि निदान को स्पष्ट करना आवश्यक है, तो अपने माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से भाषण विकारों वाले छात्रों को एक भाषण चिकित्सक द्वारा विशेषज्ञ डॉक्टरों (न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, बाल मनोचिकित्सक, ओटेरियोन्जोलॉजिस्ट, नेत्र रोग विशेषज्ञ, आदि) द्वारा परीक्षा के लिए भेजा जाता है। शैक्षणिक आयोग।
एक भाषण चिकित्सा केंद्र में छात्रों द्वारा अनिवार्य उपस्थिति के लिए जिम्मेदारी भाषण चिकित्सक, कक्षा शिक्षक और शैक्षिक संस्थान के प्रमुख द्वारा वहन की जाती है।
भाषण चिकित्सक शैक्षिक विफलता के कारणों की पहचान करने में शैक्षिक संस्थान के शिक्षकों और छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को सलाह प्रदान करता है और उन्हें काबू करने के लिए सिफारिशें करता है। भाषण चिकित्सक संगठन के लिए और प्राथमिक भाषण विकृति वाले छात्रों की समय पर पहचान और समूहों की भर्ती के लिए जिम्मेदार है। भाषण चिकित्सक:
a) भाषण और लेखन के विभिन्न उल्लंघनों को ठीक करने के लिए छात्रों के साथ कक्षाएं आयोजित करता है। कक्षाओं के दौरान, प्राथमिक भाषण विकार के कारण, अपनी मूल भाषा में शैक्षणिक विफलता को रोकने और दूर करने के लिए कार्य किया जाता है;
ख) छात्रों के लिए सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के विकास पर शिक्षकों के साथ बातचीत (विशेषकर उनकी मूल भाषा में);
ग) छात्रों के लिए विशेष (सुधारात्मक) शिक्षण संस्थानों के साथ पूर्व-विद्यालय शैक्षिक संस्थानों के साथ संपर्क बनाए रखता है, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों, भाषण चिकित्सक और बच्चों के क्लीनिकों और मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों के चिकित्सा विशेषज्ञ;
घ) भाषण चिकित्सक के पद्धति संबंधी संघ के काम में भाग लेता है;
ई) सामान्य शिक्षण संस्थान के प्रमुख को प्रस्तुत करता है, सामान्य शिक्षण संस्थान में मौखिक और लिखित भाषण के बिगड़ा विकास और फॉर्म में एक भाषण चिकित्सा केंद्र में प्रशिक्षण के परिणामों के साथ छात्रों की संख्या पर एक वार्षिक रिपोर्ट (परिशिष्ट 4)।
एक स्पीच थेरेपी सेंटर के लिए, एक कार्यालय क्षेत्र आवंटित किया जाता है जो स्वच्छता और स्वच्छता मानकों को पूरा करता है। एक स्पीच थेरेपी सेंटर विशेष उपकरण (परिशिष्ट 5) के साथ प्रदान किया जाता है।
उप मंत्री E.E.ChEPURNYH
परिशिष्ट 1 की सूची, जो ओर्ल और राइट स्पीच के विकास में संलग्न है
(छात्रों की परीक्षा के बाद एक भाषण चिकित्सक द्वारा भरा गया)
आइटम नंबर
अंतिम नाम, छात्र का नाम, जन्म तिथि
वर्ग
परीक्षा की तारीख
मूल भाषा में वास्तविक प्रगति
एक भाषण चिकित्सक का निष्कर्ष
नोट
परिशिष्ट 2 आवाज मानचित्र
(अन्य विकल्प संभव कार्ड हैं, भाषण थेरेपी बिंदु में नामांकित प्रत्येक छात्र के पास भरा है)
1. अंतिम नाम, पहला नाम, आयु।
2. कक्षा।
3. घर का पता, टेलीफोन।
4. स्पीच थेरेपी सेंटर में नामांकन की तारीख।
5. देशी भाषा में प्रदर्शन (सर्वेक्षण के समय)।
6. शिक्षक या माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) की शिकायतें।
7. मनोचिकित्सक का निष्कर्ष।
8. सुनने की अवस्था।
9. भाषण की प्रगति पर डेटा। सामान्य और भाषण विकास के एनामनेसिस।
10. व्यक्तिकरण तंत्र (संरचना और गतिशीलता) की स्थिति।
11. सामान्य विशेषताएं भाषण (रिकॉर्डिंग वार्तालाप, स्वतंत्र सुसंगत कथन):
क) शब्दावली: दैनिक उपयोग, व्यापक, आदि के भीतर शब्दावली; मुख्य रूप से भाषण के किन हिस्सों का उपयोग किया जाता है; शब्दों के उपयोग में त्रुटियां: अर्थ और ध्वनिक समानता (उदाहरण दें) द्वारा प्रतिस्थापन;
बी) व्याकरणिक संरचना: प्रयुक्त वाक्यों के प्रकार, एग्र्रामटिज़्म की उपस्थिति (उदाहरण दें);
ग) उच्चारण और ध्वनियों का भेद: ध्वनियों का उच्चारण; व्यक्तिगत ध्वनियों की अनुपस्थिति, विकृति, प्रतिस्थापन और मिश्रण; विपक्षी ध्वनियों में अंतर; विभिन्न ध्वनि शब्द रचना (उदाहरण दें) के साथ शब्दों का पुनरुत्पादन; भाषण की गति और समझदारी।
12. शब्द के ध्वनि रचना के विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल के गठन का स्तर।
13. लेखन: छात्रों के लिखित कार्य में विशिष्ट त्रुटियों की उपस्थिति और प्रकृति (व्यंजन, एग्र्रामैटिज़्म, आदि को मिलाकर) की स्थापना - प्रारंभिक परीक्षा के दौरान और भाषण चिकित्सा कक्षा में उनके द्वारा किए गए निर्देश, कथन, निबंध (लिखित कार्य) संलग्न हैं। आवाज कार्ड)।
14. पढ़ना: पढ़ने की तकनीक में महारत हासिल करने का स्तर (अक्षर-दर-अक्षर, शब्दांश, शब्द); पढ़ने की त्रुटियाँ; समझ पढ़ना।
15. हकलाने की अभिव्यक्ति:
क) कथित कारण; हकलाने की गंभीरता; ऐसी स्थितियाँ जो इसके प्रकटीकरण (ब्लैकबोर्ड पर उत्तर) को बढ़ाती हैं;
बी) भाषा के गठन का अर्थ है (उच्चारण, शब्दावली, व्याकरणिक संरचना);
ग) सामान्य और मौखिक व्यवहार की विशेषताएं (संगठन, समाजक्षमता, अलगाव, आवेग);
घ) संचार की स्थितियों के लिए अनुकूलन। एक मनोवैज्ञानिक और एक शिक्षक (संगठन, स्वायत्तता, चौकस स्थिरता, प्रदर्शन, अवलोकन, मौजूदा भाषण विकार के दृष्टिकोण) के अनुसार एक बच्चे का संक्षिप्त विवरण।
17. एक भाषण चिकित्सक का निष्कर्ष। 18। भाषण के सुधार के परिणाम (जब छात्र भाषण चिकित्सा केंद्र छोड़ता है, तो नक्शे में उल्लेख किया गया है)।
परिशिष्ट ३
मौखिक और लिखित भाषण के विकास में प्रशिक्षित प्रशिक्षुओं की संख्या का पूरा संकलन
छात्रों के समूह
सीमांत क्षेत्र (लोग)
ए) शहर में स्थित एक सामान्य शिक्षा संस्थान
बी) एक ग्रामीण क्षेत्र में स्थित एक सामान्य शिक्षा संस्थान
सामान्य भाषण अविकसितता (OHP) के साथ
a) 4 से
B) 3 तक
सामान्य रूप से अविकसित अभिव्यक्ति (NVONR) व्यक्त की जाती है
क) से ५
B) 4 तक
ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक भाषण अविकसितता (FFN) और ध्वन्यात्मक भाषण अविकसितता (FFN)
a) 6 तक
b) 5 तक
सामान्य भाषण अविकसितता के कारण पढ़ने और लिखने की कमियों के साथ
a) 5 तक
B) 4 तक
फोनेटिक फोनेमी (ध्वनि-संबंधी) भाषण अविकसितता के कारण पढ़ने और लिखने की कमियों के साथ
a) 6 तक
B) 5 तक
ध्यान दें। समूह का न्यूनतम अधिभोग - 3 छात्र।
प्रतिभागियों की संख्या पर परिशिष्ट 4 की रिपोर्ट, सामान्य शैक्षणिक स्थिति और सामान्य टेलीविज़न में अध्यापन के परिणामों पर एक आदेश की उपस्थिति, मौखिक और लिखित परीक्षा के विकास में जुटी है।
कक्षाएं | मौखिक विकार | लेखन विकार | OHP | FFN | एफ एन | ध्वन्यात्मक दोष | हकलाना | डिस्लेक्स, डिसग्रे का कारण OHP है | डिस्लेक्स, डिस्ग्राफ, एफएफएन स्थिति |
छात्रों की पहचान की 1 वर्ग 2-4 कक्षाएं | |||||||||
स्पीच थेरेपी सेंटर में दाखिला लिया 1 वर्ग 2-4 कक्षाएं | |||||||||
रिहा 1 वर्ग 2-4 कक्षाएं | |||||||||
छोड़ना 1 वर्ग 2-4 वर्ग | |||||||||
वापस लिया गया 1 वर्ग 2-4 वर्ग |
1. भाषण चिकित्सा वर्गों के लिए दीवार दर्पण
(50x100) 1 पीसी।
2. व्यक्तिगत काम के लिए दर्पण (9x12) 8 पीसी।
3. भाषण चिकित्सा जांच, स्थानिक
4. कटिंग वर्णमाला (दीवार) 1 पीसी।
5. कैशियर अक्षर (व्यक्तिगत) 8 पीसी।
6. शिक्षण सहायक
7. बोर्ड गेम, खिलौने, कंस्ट्रक्टर
8. वॉशबेसिन 1 पीसी।
9. ब्लैकबोर्ड 1 पीसी।
लाभ 2-3 पीसी के लिए मंत्रिमंडलों।
11. ऑफिस टेबल 1 पीसी।
12. कुर्सियों 5 टुकड़े।
13. सेट "डेस्क - कुर्सी" 8 पीसी।
14. 1 टुकड़ा देखो
15. स्टॉपवॉच 1 पीसी।
16. मेट्रोनोम 1 पीसी।
17. टेप रिकॉर्डर 1 पीसी।
23. वीसीआर पीसी।
24. कंप्यूटर पीसी।
25. डिस्केट, डिस्क
पूर्वावलोकन:
एक भाषण चिकित्सक की जिम्मेदारियां
भाषण चिकित्सक प्लस // अनुच्छेद // विधायी आधार // भाषण चिकित्सक की जिम्मेदारियां
एक स्पीच थेरेपी सेंटर में स्पीच थेरेपिस्ट को निम्न कार्य करने की आवश्यकता होती है।
1. अपने में पेशेवर गतिविधियों भाषण चिकित्सक शिक्षण संस्थान के कार्यों को पूरा करना चाहता है (बाद में इसे OU के रूप में संदर्भित किया जाता है), और यह शैक्षिक संस्थान और इसके स्थानीय नियमों के चार्टर द्वारा निर्देशित होता है।
2. स्पीच थेरेपी में नवीनतम उपचार के साथ एक स्पीच थेरेपिस्ट होना चाहिए और आधुनिक, वैज्ञानिक रूप से आधारित तरीकों को लागू करना चाहिए।
3. एक भाषण चिकित्सक को अपनी स्वयं की क्षमता की सीमाओं को जानना और लेना चाहिए। उसे उन समस्याओं के समाधान का प्रयास नहीं करना चाहिए जो भाषण चिकित्सा विज्ञान की वर्तमान स्थिति और अभ्यास और उसके पेशेवर प्रशिक्षण के स्तर के साथ-साथ अन्य व्यवसायों के विशेषज्ञों की क्षमता के भीतर होने वाले कार्यों को पूरा नहीं कर सकती हैं।
4. भाषण चिकित्सक बच्चे को भाषण समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक और संभव भाषण चिकित्सा सहायता प्रदान करने के लिए बाध्य है, अपनी व्यक्तित्व और विशिष्ट परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए और सिद्धांत द्वारा निर्देशित "कोई नुकसान नहीं", अर्थात्। एक ऐसे रूप में जो बच्चे और तीसरे पक्ष दोनों के स्वास्थ्य, कल्याण, सम्मान और प्रतिष्ठा को नुकसान पहुंचाता है।
5. भाषण चिकित्सक उन लोगों के बारे में गोपनीय जानकारी रखने के लिए बाध्य है, जिन्होंने मदद के लिए उनके साथ आवेदन किया है, साथ ही आधिकारिक और पेशेवर रहस्य भी।
जब ओएस पर स्पीच थेरेपी सेंटर में काम करते हैं, तो स्पीच थेरेपिस्ट को यह करना होगा:
- नैदानिक परीक्षाओं का आयोजन करें और समय पर भाषण विकृति वाले छात्रों की पहचान करें; एक भाषण चिकित्सा केंद्र में प्रवेश के लिए छात्रों की पहचान 1 सितंबर से 15 सितंबर तक और 15 से 30 मई तक एक कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक संस्थान के प्रमुखों के साथ सहमत हुई;
- समूह को पूरा करने के लिए, एक भाषण चिकित्सा केंद्र में छात्रों के नामांकन के लिए;
- विभिन्न भाषण विकारों को खत्म करने और रूसी भाषा में शैक्षिक प्रगति की कमी को दूर करने में छात्रों के साथ कक्षाएं संचालित करना; छात्रों के साथ कक्षाएं पाठ से मुक्त घंटों में एक समय पर आयोजित की जाती हैं;
- के लिए डिप्टी डायरेक्टर्स के साथ व्यवस्थित संचार करें शैक्षणिक कार्य एक भाषण चिकित्सा केंद्र में भाग लेने वाले स्कूलों, कक्षा के नेताओं और छात्रों के माता-पिता की निगरानी;
- भाषण विकारों वाले छात्रों के साथ भाषण चिकित्सक और शिक्षक के काम में एक सामान्य ध्यान केंद्रित करने के लिए कक्षाओं में भाग लें;
- छात्रों (विशेषकर रूसी भाषा में) द्वारा सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के विकास पर शिक्षकों के साथ बातचीत करने के लिए;
- भाषण चिकित्सा केंद्र के कार्यों, सामग्री और परिणामों के बारे में स्कूल के शैक्षणिक परिषद को सूचित करें;
- स्नातक (स्नातक वर्ग) संचालित करने के लिए कक्षाओं के अंत में, जो भाषण चिकित्सा सहायता प्राप्त करने वाले बच्चों की सफलता का आकलन करता है;
- छात्रों और शिक्षकों और अभिभावकों के बीच भाषण और लेखन के उल्लंघन को रोकने और सही करने के लिए भाषण चिकित्सा ज्ञान को बढ़ावा देना;
- शैक्षणिक परिषदों के काम में, शिक्षकों की विधायी संघों की बैठकों में (रिपोर्ट और रिपोर्ट बनाने के लिए) भाग लेने के लिए;
- OU भाषण-भाषण चिकित्सक के पद्धति संबंधी संघों में जाने और सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए;
- रूसी भाषा पर कार्यक्रम की सामग्री को जानें, रूसी भाषा को पढ़ाने के तरीकों और तकनीकों को जानें, उन्हें अपने काम में ध्यान में रखें, कार्यक्रम के विषय के अनुसार डिडक्टिक सामग्री का उपयोग करें, जिसका कक्षा में अध्ययन किया जाता है;
- नियमित रूप से माता-पिता की बैठकों और परामर्शों को पकड़ो;
- कार्यालय के उपकरणों में लगे रहें और आवश्यक उपचारात्मक सामग्री के साथ कार्यालय को व्यवस्थित रूप से सुसज्जित करें;
- बच्चों के पॉलीक्लिनिक्स और मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के विकासात्मक विकलांग, भाषण चिकित्सक और विशेषज्ञों के साथ छात्रों के लिए विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्थानों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों के संपर्क में रहते हैं;
- व्यवस्थित रूप से उनकी पेशेवर योग्यता में सुधार;
- श्रम सुरक्षा, सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के नियमों और मानदंडों का अनुपालन;
- शैक्षिक प्रक्रिया की अवधि में छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए;
- भाषण चिकित्सा केंद्र के परिसर में बच्चे को होने वाली दुर्घटना के बारे में तुरंत ओयू प्रशासन को सूचित करें;
- निर्धारित प्रपत्र में प्रलेखन बनाए रखें;
मुख्य दस्तावेज:
1. बिगड़ा हुआ भाषण वाले छात्रों की सूची।
3. उपस्थिति (समूह और व्यक्तिगत) कक्षाओं के जर्नल।
4. भाषण कार्ड।
5. एक भाषण चिकित्सक की वार्षिक कार्यप्रणाली योजना।
6. परिप्रेक्ष्य कार्य योजना।
7. प्रत्येक समूह के लिए पाठ योजना।
8. भाषण चिकित्सा कक्षाओं के लिए सारांश या विस्तृत योजना।
9. सत्यापन कार्य के लिए वर्कबुक और नोटबुक। 10. कक्षाओं की अनुसूची, स्कूल निदेशक या जिला शिक्षा विभाग के निरीक्षक द्वारा प्रमाणित।
11. स्पीच थेरेपी रूम का पासपोर्ट, उपकरण की कार्ड फाइल, स्पीच थेरेपी कमरे में स्थित शैक्षिक और दृश्य एड्स।
12. भाषण चिकित्सक के काम पर वार्षिक रिपोर्ट;
स्कूल वर्ष के अंत में, स्पीच थेरेपी सेंटर के काम पर एक रिपोर्ट तैयार करें और इसे OU प्रशासन को प्रदान करें
- स्कूल वर्ष की शुरुआत तक एक स्पीच थेरेपी सेंटर के काम के लिए एक समय सारिणी बनाएं, इसे स्कूल के प्रिंसिपल (जहां स्पीच थेरेपी सेंटर स्थित है) के साथ समन्वयित करें और OU प्रशासन के साथ अनुमोदन करें।
पूर्वावलोकन:
प्रलेखन और इसका रखरखाव
भाषण चिकित्सक प्लस // अनुच्छेद // विधायी आधार // प्रलेखन और इसका रखरखाव
वाक् चिकित्सा केंद्र में भाषण चिकित्सक द्वारा आयोजित और सुधारात्मक प्रक्रिया को ठीक करने के लिए, निम्नलिखित प्रकार के प्रलेखन की पेशकश की जाती है।
1. भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित छात्रों द्वारा भाषण चिकित्सा कक्षाओं की उपस्थिति का लॉग।
2. मौखिक और लिखित भाषा के जर्नल।
3. प्रत्येक बच्चे के लिए भाषण कार्ड।
4. स्कूल वर्ष के लिए विधायी कार्य की सामान्य योजना।
5. शैक्षणिक वर्ष के लिए परिप्रेक्ष्य कार्य योजना।
6. दैनिक (पाठ) छात्रों के प्रत्येक समूह के लिए कार्य योजना।
7. रूपरेखा या विस्तृत पाठ योजना।
8. सत्यापन कार्य के लिए वर्कबुक और नोटबुक।
9. ध्वनि उच्चारण (छात्रों के पास) के सुधार पर व्यक्तिगत पाठ के लिए नोटबुक डायरी।
10. कक्षाओं की अनुसूची, स्कूल निदेशक या जिला शिक्षा विभाग के निरीक्षक द्वारा प्रमाणित।
11. स्पीच थेरेपी रूम में स्थित स्पीच थेरेपी रूम, उपकरण की कार्ड फाइल, प्रशिक्षण और दृश्य एड्स का पासपोर्ट।
12. शैक्षणिक वर्ष के दौरान किए गए कार्यों की रिपोर्ट की प्रतियां
पूर्वावलोकन:
स्कूल की छुट्टियों के दौरान एक भाषण चिकित्सक का काम
भाषण चिकित्सक प्लस // अनुच्छेद // विधायी आधार // स्कूल की छुट्टियों के दौरान एक भाषण चिकित्सक का काम
स्कूल की छुट्टियां हमेशा शिक्षकों द्वारा आयोजित और संचालित विभिन्न गतिविधियों से भरी होती हैं। कुछ छात्र शिविरों में छुट्टी के समय, विश्राम गृह, सैर पर जाते हैं, इसलिए इस अवधि के दौरान भाषण चिकित्सा कक्षाएं आयोजित नहीं की जाती हैं। शरद ऋतु की छुट्टियों के दौरान, एक भाषण चिकित्सक छात्रों के लिखित भाषा के अध्ययन का अध्ययन 2 से 4 ग्रेड में करता है।
यह आपको उन बच्चों की पहचान करने और उन छात्रों की निगरानी करने की अनुमति देता है जो पहले एक भाषण चिकित्सा केंद्र में लगे हुए थे। यदि पत्र के उल्लंघन के साथ समूह में मुफ्त स्थान हैं, तो इसे नए छात्रों के साथ फिर से भरना है। सर्दियों की छुट्टियों के दौरान, भाषण चिकित्सक कॉपीबुक और नोटबुक के अनुसार ग्रेड 1 में छात्रों की लिखित भाषा की स्थिति की जांच करता है।
इसके अलावा, वह भाषण चिकित्सा कक्ष के उपकरण को दृश्य एड्स, अध्ययन तालिकाओं, पोस्टर, आदि के साथ काम करता है, कार्य अनुभव का आदान-प्रदान करने के लिए पद्धति कार्यालय और सहकर्मियों पर काम करता है, भाषण चिकित्सा केंद्र में छात्रों के माता-पिता के लिए वार्तालाप और परामर्श आयोजित करता है।
भाषण चिकित्सक उन बच्चों के भाषण की स्थिति की जांच करता है जो गिरावट में स्कूल आते हैं, भाषण विकारों वाले बच्चों की पहचान करते हैं और मेडिकल रिकॉर्ड में उचित प्रविष्टि करते हैं।
यदि स्कूल क्षेत्र (पूर्वस्कूली संस्थानों या बच्चों के क्लिनिक) में अन्य भाषण चिकित्सक हैं, तो वसंत ब्रेक के दौरान स्कूल के भाषण चिकित्सा केंद्रों और भाषण चिकित्सक में भाषण चिकित्सक के बीच एक व्यवस्थित सहयोग करने की सलाह दी जाती है पूर्वस्कूली संस्थानों स्कूल और पूर्वस्कूली चिकित्सा संस्थानों में भाषण चिकित्सक के काम में निरंतरता के कार्यान्वयन के लिए उपाय विकसित करना।
स्कूल की छुट्टियों के दिनों में, एक स्पीच थेरेपिस्ट आवश्यक रूप से विशेषज्ञ डॉक्टरों (न्यूरोपैस्कियाट्रिस्ट, न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, ओटोलरींगोलॉजिस्ट) के साथ एक स्पीच थेरेपी सेंटर में शामिल विद्यार्थियों को सलाह देता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि किसी भी विशेषज्ञ चिकित्सक के साथ एक बच्चे का परामर्श केवल सहमति से और माता-पिता या उनमें से किसी एक व्यक्ति की उपस्थिति में संभव है। यदि माता-पिता परामर्श के लिए अपनी सहमति देते हैं, लेकिन इसके दौरान उपस्थित नहीं हो सकते हैं, तो भाषण चिकित्सक के पास एक लिखित बयान होना चाहिए जिसमें कहा गया हो कि माता-पिता भाषण चिकित्सक को विशेषज्ञ चिकित्सक (किस विशेषज्ञ के अनिवार्य संकेत के साथ) को बच्चे को दिखाने की अनुमति देते हैं।
स्पीच थेरेपिस्ट छुट्टी के समय का उपयोग अभिभावकों और जिले के निवासियों के बीच स्पीच थेरेपी के प्रचार के लिए कर सकते हैं।
जून में एक भाषण चिकित्सक का काम
भाषण चिकित्सक के पेशेवर स्तर को सुधारने के लिए जून सबसे सुविधाजनक समय है। इसलिए, शिक्षकों के सुधार के लिए जिला (शहर) कार्यप्रणाली कक्षाओं और संस्थानों द्वारा जून में सर्वोत्तम प्रथाओं को साझा करने के लिए जून में मासिक पाठ्यक्रम और सेमिनार आयोजित करने की सलाह दी जाती है। इसी तरह के सेमिनार अपने जिलों में वरिष्ठ भाषण चिकित्सक द्वारा आयोजित किए जा सकते हैं। भाषण चिकित्सक अन्य क्षेत्रों में आयोजित सेमिनार में भाग ले सकते हैं।
यदि स्कूल क्षेत्र (या () में कोई स्पीच थेरेपी प्रीस्कूल संस्थान नहीं हैं भाषण चिकित्सा समूहों मास किंडरगार्टन में) और जिले के बच्चों के क्लिनिक में एक भाषण चिकित्सक, एक भाषण चिकित्सक, जून में, उन बच्चों के लिए कक्षाओं की व्यवस्था कर सकता है, जिन्हें स्कूलों में दाखिला दिया जाएगा, लेकिन ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन होता है और इस भाषण चिकित्सा केंद्र से जुड़े होते हैं। इन कक्षाओं को या तो किंडरगार्टन के परिसर में उस समय आयोजित किया जाता है, जब समूह के प्रमुख या शिक्षकों के साथ सहमति व्यक्त की जाती है, या भाषण चिकित्सा केंद्र के कमरे में।
स्पीच थैरेपिस्ट पढ़ाना साउंड उच्चारण के सुधार में समान कक्षाएं संचालित कर सकते हैं, पहले से ही एक स्पीच थेरेपी सेंटर से जुड़े स्कूलों की पहली कक्षाओं में दाखिला लेने वाले बच्चों के लिए जो नामांकन के समय ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन करते हैं।
इसके अलावा, छात्र अप्रैल से पहली कक्षा में प्रवेश शुरू करते हैं। स्कूल के भाषण चिकित्सक को पहली कक्षा की भर्ती में भाग लेना चाहिए, भाषण विकास विकारों वाले बच्चों की पहचान करते हुए जब वे आते हैं और उन्हें भेजते हैं, यदि आवश्यक हो, तो किसी विशेषज्ञ (न्यूरोपैस्किस्ट्रिस्ट, न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, ओटोलॉजिस्टोलॉजिस्ट) से परामर्श करें।
पूर्वावलोकन:
कार्य समय शिक्षक-भाषण चिकित्सक का वितरण
भाषण चिकित्सक प्लस // अनुच्छेद // विधायी आधार // काम समय शिक्षक-भाषण चिकित्सक का वितरण
छात्र मौखिक और लेखन सर्वेक्षण
स्कूल वर्ष के पहले दो सप्ताह (1 सितंबर से 15 सितंबर तक) समूहों और उपसमूहों की पूरी भर्ती के लिए अलग रखे गए हैं जो वर्तमान स्कूल वर्ष में एक भाषण चिकित्सा केंद्र में लगे होंगे। स्पीच थेरेपिस्ट भाषण पॉइंट से जुड़े प्रथम-ग्रेडर के मौखिक भाषण और ग्रेड 2-4 में छात्रों के लिखित भाषण की जांच करता है, उन समूहों की सूचियों को स्पष्ट करता है जो उन्होंने पिछले शैक्षणिक वर्ष के मई में ग्रेड 2-4 में छात्रों के बीच पूरा किया था।
पहले-ग्रेडर के मौखिक भाषण की परीक्षा दो चरणों में की जाती है। सितंबर के पहले सप्ताह के दौरान, भाषण चिकित्सक पहली कक्षाओं में नामांकित सभी छात्रों के मौखिक भाषण की प्रारंभिक परीक्षा आयोजित करता है, और उन बच्चों की पहचान करता है जिनके भाषण विकास में कुछ विचलन हैं। उसी समय, वह उन छात्रों का चयन करता है जिन्हें व्यवस्थित उपचारात्मक कक्षाओं की आवश्यकता होती है। यह अध्ययन समय के दौरान सुबह में किया जाता है।
स्पीच थैरेपी की जरूरत वाले बच्चे एक लिस्ट के रूप में स्पीच थेरेपी प्वाइंट पर पंजीकृत होते हैं।
सितंबर के दूसरे सप्ताह के दौरान, भाषण चिकित्सक उन बच्चों के मौखिक भाषण की एक द्वितीयक-गहन परीक्षा आयोजित करता है, जिन्हें उन्होंने प्रारंभिक परीक्षा के दौरान एक भाषण केंद्र में अध्ययन करने के लिए चुना था। बच्चों के मौखिक भाषण की एक माध्यमिक गहराई से भाषण चिकित्सा कक्ष में दिन की दूसरी छमाही के दौरान आयोजित की जाती है, अर्थात्। कक्षा के बाद। स्पीच थेरेपी सेंटर में नियमित कक्षाएं 16 सितंबर से 15 मई तक आयोजित की जाती हैं।
मई के अंतिम दो सप्ताह (16 मई से 31 मई तक) लिखित शैक्षणिक अक्षमता वाले नए भर्ती वर्ष के लिए पूर्व भर्ती समूहों के उद्देश्य से ग्रेड 1–3 में छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण की जांच करने के लिए अलग रखे गए हैं।
1 सितंबर से 15 सितंबर और 16 मई से 31 मई तक आयोजित एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के सभी संगठनात्मक कार्य, उपस्थिति लॉग के संबंधित पृष्ठ पर दर्ज किए जाते हैं।
सुधारक शैक्षिक कार्य
15 सितंबर तक, भाषण चिकित्सक छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण की परीक्षा समाप्त करता है, समूहों, उपसमूहों को पूरा करता है, व्यक्तिगत पाठों के लिए छात्रों की संख्या निर्धारित करता है और इसके आधार पर, छात्रों के प्रत्येक समूह के साथ कक्षाओं और दीर्घकालिक योजनाओं की एक अनुसूची तैयार करता है। समूह पाठ की अवधि 40 मिनट है, एक व्यक्तिगत पाठ की अवधि 20 मिनट है (आधार: 14 दिसंबर 2000 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का अनुदेशात्मक पत्र "एक सामान्य शिक्षा संस्थान के भाषण चिकित्सा केंद्र के काम के संगठन पर")।
बीच में समूह कक्षाएं 10-15 मिनट के ब्रेक की अनुमति है, और उप-समूह कक्षाओं के बीच 5-10 मिनट। इस समय अंतराल का उपयोग भाषण चिकित्सक द्वारा कक्षा में छात्रों द्वारा किए गए लिखित कार्य की जांच करने और किए गए गलतियों का विश्लेषण करने के लिए किया जा सकता है, ताकि अगले पाठ की योजना बनाते समय, इन गलतियों को ठीक करने के लिए काम प्रदान करना आवश्यक हो, साथ ही साथ अपने विवेक से अन्य काम के लिए: भाषण चिकित्सक बच्चों का एक समूह संचालित कर सके। और उन्हें कक्षाओं में अलग करें या, इसके विपरीत, बच्चों के एक समूह को इकट्ठा करें (यह पहले-ग्रेडर के साथ काम करने के पहले महीनों में आवश्यक है), एक ब्लैकबोर्ड तैयार करें या अगले पर दृश्य और हैंडआउट्स को विघटित करें anyatiyu आदि
प्रति दिन काम के घंटे की संख्या, भाषण चिकित्सक निर्धारित करता है, भाषण बिंदु (एक- या दो-शिफ्ट) से जुड़े स्कूलों के संचालन के तरीके के आधार पर, एक शाखा की उपस्थिति पर, समूहों और उपसमूहों की संख्या पर।
एक नियम के रूप में, भाषण चिकित्सा केंद्र में छात्रों के साथ कक्षाएं, कार्यालय के घंटों के बाहर आयोजित की जाती हैं, शैक्षिक संस्थान के काम के घंटों को ध्यान में रखते हुए। ध्वन्यात्मक दोष के साथ पहली कक्षा के छात्रों में उच्चारण का सुधार, जो प्रदर्शन को प्रभावित नहीं करते हैं, एक अपवाद के रूप में, सबक के दौरान किया जा सकता है (रूसी भाषा और गणित के पाठ को छोड़कर) (आधार: 14 दिसंबर, 2000 को रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के पत्र संख्या 2 "कार्य संगठन पर" सामान्य शिक्षा संस्थान भाषण चिकित्सा केंद्र ”)।
स्कूल के समूहों में शामिल नहीं होने वाले छात्र घर से कक्षा में आते हैं। प्यूपिल्स जो डे-केयर समूहों में भाग लेते हैं, इन समूहों के शिक्षकों द्वारा भाषण चिकित्सा कक्षाओं की अनुसूची के अनुसार किसी भी परिचालन बिंदु से भाषण चिकित्सा कक्षाओं में भेजा जाता है। कार्यक्रम को देखभाल करने वालों के लिए जाना जाना चाहिए और बाद के घंटों के प्रत्येक समूह में होना चाहिए।
विस्तारित दिन समूहों के शिक्षकों को तत्काल प्रदर्शन के कारण बच्चे को हिरासत में लेने या उसे भाषण चिकित्सक में शामिल होने की अनुमति नहीं है। घर का पाठ या किसी अन्य कारण से; शिक्षक प्राथमिक विद्यालय यह भी स्वतंत्र रूप से तय नहीं कर सकता है कि उसके छात्र को भाषण चिकित्सा कक्षाओं में भाग लेना चाहिए या नहीं। यदि एक भाषण चिकित्सक के पास इस तरह के संघर्ष हैं, तो वह स्कूल के प्रिंसिपल को शिक्षक या शिक्षक के अनधिकृत कार्यों के बारे में एक ज्ञापन और शैक्षिक विभाग के निरीक्षक को अस्वीकार्य उपायों के मामले में सूचित करता है।
समूह और व्यक्तिगत वर्गों की आवृत्ति बिगड़ा हुआ भाषण विकास की गंभीरता से निर्धारित होती है।
समूह कक्षाएं आयोजित की जाती हैं:
- सप्ताह में कम से कम तीन बार - सामान्य भाषण अविकसितता के कारण पढ़ने और लिखने वाले छात्रों के साथ;
- सप्ताह में कम से कम दो या तीन बार - उन छात्रों के साथ, जिन्होंने ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक या ध्वनि-संबंधी भाषण अविकसितता के कारण पठन और लेखन को बिगड़ा है;
- सप्ताह में कम से कम एक या दो बार - ध्वन्यात्मक दोष वाले छात्रों के साथ;
- सप्ताह में कम से कम तीन बार - हकलाने वाले छात्रों के साथ।
व्यक्तिगत कक्षाएं सप्ताह में कम से कम तीन बार उन छात्रों के साथ आयोजित की जाती हैं जिनके पास आर.ई. के अनुसार दूसरे स्तर के भाषण का सामान्य अविकसित होना है। लेविना - भाषण तंत्र (डिसरथ्रिया, राइनोलिया) की संरचना और गतिशीलता के उल्लंघन के कारण भाषण दोष (14 दिसंबर, 2000 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के पत्र संख्या 2 "शैक्षिक संस्थान के भाषण चिकित्सा केंद्र के काम के संगठन पर")।
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सभी प्रलेखन निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:
- शैक्षिक मनोवैज्ञानिक का प्रलेखन रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के मुख्य नियामक दस्तावेजों पर आधारित होना चाहिए;
- शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के सभी प्रकार के काम को कवर करना और इसकी गतिविधियों की मुख्य दिशाओं के अनुसार बनाया जाना;
- शैक्षिक गतिविधियों की समग्र संरचना को प्रतिबिंबित
संस्थानों;
- शैक्षिक मनोवैज्ञानिक की गतिविधि की एक निश्चित आवधिकता को प्रतिबिंबित करने के लिए, शैक्षिक संस्थानों के लिए अपनाई गई शर्तों में रिपोर्टिंग के लिए सुविधाजनक;
- बच्चे और परिवार के निकटतम एस्कॉर्ट सेवा के समन्वयक के रूप में शैक्षिक मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों पर ध्यान केंद्रित;
- एक शिक्षक की गतिविधि के लिए दोनों का एक निश्चित एकीकरण है - विभिन्न उम्र के बच्चों के "सशर्त रूप से प्रामाणिक" बच्चों के साथ एक मनोवैज्ञानिक, और विभिन्न विकास संबंधी विकलांग बच्चों के साथ काम करने की संभावना के लिए;
- सहज रहें और यदि संभव हो तो, रखरखाव के लिए न्यूनतम समय लें।
एक शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक मनोवैज्ञानिक की पेशेवर क्षमता का एक महत्वपूर्ण घटक विभिन्न प्रकार के प्रलेखन का डिजाइन है। दस्तावेज़ीकरण शैक्षिक मनोवैज्ञानिक की हर गतिविधि के साथ होना चाहिए। किट (पैकेज)प्रलेखन को निम्नलिखित में विभाजित किया गया हैप्रकार: विधायी कार्य और नियामक दस्तावेज;विशेष दस्तावेज; संगठनात्मक और कार्यप्रणाली प्रलेखन।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के विनियामक प्रलेखन की सूची के लिए में शामिल हैं:
- अंतर्राष्ट्रीय: बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन।
- संघीय: रूसी संघ का संविधान
शिक्षा अधिनियम।
रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा। - क्षेत्रीय: सभी दस्तावेज जो हमारे क्षेत्र में शिक्षा के विकास से संबंधित हैं।
विशेष दस्तावेज:
यह एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक का एक विशेष प्रकार का दस्तावेज है, जो उसकी व्यावसायिक गतिविधि के महत्वपूर्ण और प्रक्रियात्मक पहलुओं को प्रदान करता है। एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक के विशेष प्रलेखन में शामिल हैं:
- मेडिकल कार्ड से अर्क। बच्चे के मानसिक विकास और उसकी शारीरिक स्थिति के मुख्य मापदंडों को दर्शाता है।
- नक्शा मानसिक विकास बच्चे - के बारे में जानकारी का एक सेट उम्र का विकास बच्चे, ontogenetic पहलू में प्रस्तुत किया।
- मनोवैज्ञानिक निष्कर्ष। जटिल मापदंडों द्वारा संरचना, जिसमें बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास के संकेतक शामिल हैं, साथ ही साथ उसकी परवरिश और शिक्षा का आकलन भी शामिल है। मनोवैज्ञानिक निष्कर्ष बच्चे के संज्ञानात्मक, व्यक्तित्व-भावनात्मक और संचार विकास के संकेतकों को भी दर्शाता है।
- मनोवैज्ञानिक निष्कर्ष और विकास कार्ड से अर्क। आधिकारिक अनुरोध पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), शिक्षकों के अनुरोध पर जारी किया गया शैक्षिक संस्थान और सार्वजनिक शिक्षा संस्थान। कथन का मुख्य पाठ मनोवैज्ञानिक निष्कर्ष का अनुकूलित हिस्सा है, जो मुख्य निष्कर्ष को दर्शाता है।
- परीक्षा प्रोटोकॉल। प्रोटोकॉल एक शिक्षक के बीच बातचीत के प्रक्रियात्मक पाठ्यक्रम की सुविधाओं को ठीक करने का एक रूप है - एक मनोवैज्ञानिक और एक बच्चा।
- प्रोटोकॉल उपचारात्मक कक्षाएं, बातचीत। अक्सर स्वतंत्र रूप में एक तालिका के रूप में बनाया जाता है। आवश्यकताओं को केवल निर्धारण इकाइयों की चिंता है: व्यवहारिक प्रतिक्रियाएं, गतिविधि की मौखिक संगत, भावनात्मक की गतिशीलता
राज्यों।
उपरोक्त प्रलेखन से, तीन प्रकार बंद हैं, अर्थात्: निष्कर्ष, सुधार नक्शे और प्रोटोकॉल। यह प्रलेखन सामान्य देखने (सुरक्षित, बंद कैबिनेट, आदि) के लिए दुर्गम स्थान पर रखा जाता है और शिक्षा प्रणाली के संबंधित विशेषज्ञों के अनुरोध पर प्रस्तुत किया जा सकता है।
संगठनात्मक और कार्यप्रणाली प्रलेखन:
संगठनात्मक और कार्यप्रणाली प्रलेखन में शामिल हैं:
1. एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक के काम के समय का समय।
2. काम की अनुसूची।
3. वार्षिक कार्य योजना
4. महीने के लिए विभेदित कार्य योजना।
5. मनोवैज्ञानिक अनुरोधों के रूप।
6. काम के प्रकार के लेखांकन के लॉग: निदान; परामर्श; विकासात्मक और सुधारक कार्य (व्यक्तिगत); विकासात्मक और सुधारक कार्य (समूह); शैक्षिक कार्य; संगठनात्मक और व्यवस्थित कार्य; विशेषज्ञ का काम।
7. सुधारात्मक-विकासशील व्यवसायों के कार्यक्रम।
8. नैदानिक विधियों के एल्बम।
9. सुधारात्मक और विकासात्मक गतिविधियों की विषयगत योजनाएँ।
10. चल रही गतिविधियों और चल रहे कार्यक्रमों की निगरानी के परिणामों पर सहायता।
11. वर्ष के लिए किए गए कार्य पर व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक के रिपोर्ट और सांख्यिकीय संदर्भ।
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प्रलेखन शिक्षक - भाषण चिकित्सक
नियामक इकाई:
प्री-स्कूल (समूहों) में सुधारक और शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन को नियंत्रित करने वाले नियामक दस्तावेज,
नौकरी का विवरण भाषण चिकित्सक
श्रम सुरक्षा के लिए निर्देश,
पासपोर्ट भाषण चिकित्सा कैबिनेट,
कार्य कार्यक्रम,
सुधारक (भाषण चिकित्सा) समूहों और सुधारक (भाषण चिकित्सा) समूहों से बच्चों की रिहाई के लिए प्रक्रिया पर एक पत्र
सुधार समूहों की भर्ती पर पत्र के साथ संलग्न।
योजना ब्लॉक:
शिक्षकों और माता-पिता के साथ काम पर वर्गों को शामिल करने के साथ शैक्षणिक वर्ष के लिए एक भावी योजना,
परिप्रेक्ष्य (कैलेंडर) जीसीडी की योजना,
अलवुखिना तातियाना
प्रलेखन शिक्षक भाषण चिकित्सक
शिक्षा और विज्ञान प्रशासन समिति
नगर निकाय शहर नोवोमोसकोव्स्क
अतिरिक्त शिक्षा के नगर राज्य शैक्षिक संस्थान
"सूचना और कार्यप्रणाली केंद्र"
शहर की विधि संघ
"भाषण थेरेपी"
विषय:
नियामक ढांचा भाषण चिकित्सक.
विषय पर भाषण:
प्रलेखन शिक्षक भाषण चिकित्सक.
जी। नोवोमोस्कोव्स्क, 2014।
23 जनवरी, 2014 को तुला रीजनल सेंटर फॉर डायग्नोस्टिक्स एंड काउंसलिंग "सहायता" सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों की शैक्षिक प्रणाली के व्यावहारिक मनोविज्ञान सेवा में एक विशेषज्ञ के "कानूनी और नियामक ढांचे पर एक प्रशिक्षण कार्यशाला आयोजित की गई थी। संगोष्ठी का संचालन तात्याना इवानोव्ना सैप्रोनोवा ने किया था।
इस संगोष्ठी की सामग्री के आधार पर, मैं अपनी प्रस्तुति का निर्माण करूंगा प्रलेखन शिक्षक भाषण चिकित्सक.
पूरी शिक्षक का प्रलेखन-logopedov में विभाजित किया जा सकता है ब्लॉक:
नियामक इकाई;
योजना ब्लॉक;
नैदानिक इकाई;
ब्लॉक काम कर रहा है प्रलेखन;
मेथडिकल ब्लॉक।
नियामक इकाई:
नौकरी का विवरण भाषण चिकित्सक.
(डीओई के प्रमुख द्वारा अनुमोदित; एक प्रति ओएस के प्रमुख द्वारा रखी जाती है, दूसरी भाषण चिकित्सक)
श्रम सुरक्षा के निर्देश।
पासपोर्ट भाषण थेरेपी (कार्ड फ़ाइल, पत्रिका):
उपकरण
डिडैक्टिक एड्स
खिलौने,
विधायी साहित्य, आदि।
भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए सुधारक शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम।
कानूनी और नियामक दस्तावेजोंप्री-स्कूल में सुधारक और शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन को विनियमित करना (समूह).
प्लानिंग ब्लॉक:
स्कूल वर्ष के लिए पद्धतिगत कार्य की सामान्य योजना।
1. योजना सितंबर में बनाई गई है। यह निम्नलिखित प्रदान करता है मंच:
बच्चों के भाषण की परीक्षा (बच्चों की तारीख और संख्या इंगित की गई है)
स्टाफिंग समूह और उपसमूह;
भाषण चिकित्सा सत्रों की अनुसूची या ग्रिड;
एक भाषण चिकित्सक और ट्यूटर्स समूहों के बीच बातचीत के रूप।
शिक्षण सहायक उपकरण, उपचारात्मक खेल और दृश्य सामग्री के साथ भाषण चिकित्सा कक्ष के उपकरण को बेहतर बनाने के उपाय;
भाषण चिकित्सक प्रशिक्षण गतिविधियों (पाठ्यक्रम, व्याख्यान, पद्धति संबंधी संघों आदि की उपस्थिति)
2. प्रशिक्षण ग्रिड को ओएस और डीओई मेथोडोलॉजिस्ट और प्रमाणित के प्रमुख के साथ संयुक्त रूप से संकलित किया गया है। में उसके संकेत दिए गए हैं:
ललाट व्यवसाय
उपसमूह कक्षाएं,
अलग-अलग पाठ।
हम एक निश्चित अवधि में समय, उपसमूह या व्यक्तिगत पाठों की संख्या को ठीक करते हैं।
3. शिक्षकों और माता-पिता के साथ परामर्श के समय के संदर्भ में निर्दिष्ट करना सुनिश्चित करें; शिक्षक परिषद या एक कार्यशाला का नाम जिसमें आपका संदेश शामिल है।
4. कार्य पद्धति की सामान्य योजना शिक्षक-लोगोपेडिस्ट को डीओई मेथोडोलॉजिस्ट से सहमत होना चाहिए और वार्षिक डीओयू योजना में परिलक्षित होना चाहिए।
परिप्रेक्ष्य योजना उपचारात्मक कार्य स्कूल वर्ष के लिए (प्रत्येक के लिए आयु समूह)
1. बच्चों के प्रत्येक समूह के लिए पूरे वर्ष के लिए महीने के प्रत्येक सप्ताह के लिए तैयार।
2. निर्दिष्ट करना सुनिश्चित करें शाब्दिक विषय सप्ताह का। सभी डीओयू विशेषज्ञ काम करते हैं (यदि संभव हो तो) इस शाब्दिक विषय के भीतर।
3. ओएचपी वाले बच्चों के लिए आगे की योजना बनाकर दी गई है विधायी सिफारिशें एन। बुलटोवा। एफएसएफआर वाले बच्चों के लिए, इन मदों में से कुछ को संयुक्त या छोड़ा जा सकता है और जैसे आइटम जोड़ सकते हैं "स्वनिम धारणा का गठन", "ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल का गठन" और इसी तरह
4. वर्ष की शुरुआत में शिक्षक-समूह एक परिप्रेक्ष्य कार्य योजना के साथ समूह के अध्यायों का परिचय देता है।
सुधारक शैक्षिक कार्य के दैनिक कार्यक्रम।
लंबी अवधि की योजना और भाषण विकृति वाले बच्चों के प्रत्येक आयु वर्ग के लिए भाषण चिकित्सा कक्षाओं के एक नेटवर्क के आधार पर संकलित किया गया।
फ्रंट एंड प्लान
उपसमूह पाठ योजना
ध्वनि उच्चारण के सुधार के लिए व्यक्तिगत अध्ययन की योजना
नैदानिक इकाई:
प्रत्येक बच्चे के लिए भाषण कार्ड,
1. प्रत्येक बच्चे के लिए स्कूल वर्ष की शुरुआत में पूरा किया जाना; स्कूल वर्ष के मध्य में आगे, भाषण विकास की गतिशीलता का वर्णन किया गया है, और अंत में वर्ष के लिए सुधारक कार्य के परिणाम हैं।
2. आइटम के विस्तृत भरने पर ध्यान दें। "इतिहास"। बच्चे के आईपीसी प्रोटोकॉल या आउट पेशेंट कार्ड से डेटा काटा जाता है।
3. बच्चों के भाषण के उदाहरण दर्ज करना उचित है। (फैबक - कुत्ता, कुर्सी - मेरी कुर्सी, आदि)
4. दूसरे वर्ष के ओएचपी वाले बच्चे के लिए, भाषण कार्ड दूसरी बार भरा जाता है, लेकिन एक अलग रंग की स्याही के साथ, अवलोकन डायरी जारी रहती है।
5. मैप से जुड़ी व्यक्तिगत योजना 1 या 2 साल के लिए सुधारक कार्य।
सारांश नैदानिक तालिका, निगरानी परिणाम,
PMPK को प्रस्तुत बच्चों की सूची
स्कूल में प्रवेश पर बच्चे के साथ कार्ड (कार्ड में निष्कर्ष प्रदान करता है शिक्षक-बच्चे के बोलने की अवस्था के बारे में जोगोपेडी। अधिकतर यह सिर नर्स द्वारा भरा जाता है
ब्लॉक काम कर रहा है प्रलेखन:
गतिविधि आरेख।
बच्चों के पंजीकरण के जर्नल।
1. इस पत्रिका को भरने के लिए फॉर्म बुलटोवा एन। वी। की पद्धति संबंधी सिफारिशों में दिया गया है।
2. स्कूल वर्ष की शुरुआत में पत्रिका भरी जाती है। शैक्षिक संस्थान की मुहर के साथ पत्रिका के पृष्ठ क्रमांकित, स्टेपल और सील किए जाते हैं।
3. पत्रिका कई वर्षों तक रह सकती है, जबकि आवश्यक रूप से स्कूल वर्ष को साझा करना, और वर्ष के अंत में एक संक्षिप्त रिपोर्ट:
- बच्चों को ले जाया गया:
- बालवाड़ी से सेवानिवृत्त:
सामान्य शिक्षा में जारी स्कूल:
Mdou जनरल में जारी किया गया की तरह:
- बोर्डिंग स्कूल के लिए जारी किया:
- फिर रुके:
4. सभी कॉलम भरे हुए हैं एक शिक्षक-IPC प्रोटोकॉल और बच्चे के मेडिकल कार्ड के आधार पर स्लोगन स्वतंत्रता।
विशेषज्ञों द्वारा बच्चों की परीक्षा की तारीखों का संकेत, निदान, यदि कोई हो, पुरानी बीमारी और इसी तरह।
5. गिनता है "बच्चों की रिहाई पर आईपीसी डेटा" भरे हुए हैं एक शिक्षक-ग्लोपेडिक वार्षिक रिपोर्ट के आधार पर स्वतंत्र रूप से (जब, किस निदान के साथ और बच्चे को छोड़ दिया या अध्ययन के दूसरे वर्ष के लिए रुके थे) या आईपीसी प्रोटोकॉल के आधार पर, अगर बच्चे को फिर से वर्ष के अंत में आयोग में ले जाया गया था।
उपस्थिति लॉग।
ग्राफिक कौशल के विकास के लिए व्यक्तिगत नोटबुक।
अलग-अलग होमवर्क के लिए नोटबुक भाषण चिकित्सक.
व्यक्तिगत परामर्श माता-पिता, शिक्षकों की पत्रिका।
इंटरकनेक्शन नोटबुक शिक्षक - भाषण चिकित्सक और शिक्षक, शिक्षकआश्रय के विशेषज्ञ और विशेषज्ञ।
1. यह सप्ताह में एक बार भाषण चिकित्सक द्वारा भरा जाता है।
2. विभिन्न प्रकार के संकेत दिए गए हैं। कार्य: सप्ताह के लिए व्यक्तिगत, उपसमूह और ललाट कार्य।
3. शिक्षक को कार्यान्वयन को चिह्नित करना चाहिए कार्य: किसने किस बच्चे के साथ मुकाबला किया, इसके अलावा, आदि से निपटा जाना चाहिए
4. शिक्षकों के लिए पहले पृष्ठ पर सुनिश्चित करें कि हम निदान के संकेत के साथ बच्चों की एक सूची लिखते हैं, उपसमूहों में बच्चों की सूची, एक ध्वनि उच्चारण स्क्रीन।
आत्म विश्लेषण गतिविधियों शिक्षककाम के सभी क्षेत्रों में बंद।
मेथडिकल ब्लॉक:
पोर्टफोलियो।
शैक्षणिक कार्यकर्ता के पोर्टफोलियो को एक फ़ोल्डर में बनाया जाता है - फाइलों के साथ स्टोर (फ़ोल्डर)। पोर्टफोलियो संकलन के मूल सिद्धांत कर रहे हैं: व्यवस्थित; प्रदान की गई जानकारी की पूर्णता और संक्षिप्तता; सूचना की निष्पक्षता; आकर्षक।
अनुक्रम दस्तावेजों केपोर्टफोलियो में निवेश विशेषज्ञ की राय का पालन करना चाहिए।
प्रमाणित का अधिकार है (अपने दम पर) पोर्टफोलियो में अतिरिक्त वर्गों, सामग्रियों, डिजाइन तत्वों आदि को शामिल करना, इसकी व्यक्तित्व को दर्शाता है। फ़ोल्डर और इसमें एकत्रित सामग्री में एक सौंदर्य उपस्थिति होनी चाहिए, प्रत्येक दस्तावेज़ वापस तिथियाँ और एक लेखक के हस्ताक्षर हैं (संकलक, डेवलपर).
सभी प्रतियां शैक्षिक संस्थान के प्रमुख द्वारा प्रमाणित होनी चाहिए।
खुद का शैक्षणिक अनुभव।
कार्य कार्यक्रम
मीडिया, इंटरनेट संसाधनों में प्रकाशन।
अनुसंधान
प्रस्तुतियों
रोजगार के नोटों के साथ सूचना बैंक, मनोरंजन परिदृश्य,
प्रिय सहयोगियों - भाषण चिकित्सक! हम अच्छी तरह से जानते हैं कि योजना के डिजाइन पर काम करने में कितना समय लगता है - व्यक्तिगत पाठों का सारांश, जो हमारे काम में होना चाहिए। रिकॉर्ड रखने में बहुत समय लगता है। हर सबक दर्ज किया जाना चाहिए। इसमें सभी प्रकार के काम को प्रतिबिंबित करना चाहिए। इस संबंध में, हम ऐसे टेम्पलेट बनाने के विचार के साथ आए जो व्यक्तिगत सुधारात्मक कार्य करने के लिए उपयोग करने के लिए बहुत सुविधाजनक हैं। हम आपको अलग-अलग स्पीच थैरेपी कक्षाओं की एक कठिन योजना प्रदान करते हैं।
हमने भाषण घटकों के लिए तालिका में काम के सभी चरणों को प्रस्तुत करने का निर्णय लिया। भाषण चिकित्सा निष्कर्ष के आधार पर, हमने इस तरह की योजना के कई वेरिएंट विकसित किए हैं - नोट्स। ध्वन्यात्मक अशांति के साथ प्रीस्कूलर के लिए, भाषण के सामान्य अविकसितता के साथ, ध्वन्यात्मक-फोनेटिक भाषण विकार के साथ।
तैयार टेम्पलेट में, आपको केवल बच्चे के अंतिम नाम और पहले नाम को दर्ज करना होगा, व्यक्तिगत पाठ की तारीख, साहित्य या अन्य पाठ्यपुस्तक को इंगित करना चाहिए जो कि ध्वनि, स्वचालन या ध्वनियों के भेदभाव में आर्टिक्यूलेशन, श्वास अभ्यास के लिए उपयोग किया गया था। भाषण के सामान्य अविकसितता वाले बच्चों के लिए, क्रमशः अधिक चरण हैं, तालिका अधिक चमकदार है। हमने भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना के गठन पर मुख्य खेलों को पेश करने की कोशिश की है। यदि पाठ में सुसंगत भाषण के विकास पर काम शामिल है, तो आप बस कहानी, कविता, चिस्टोफोन जोड़ सकते हैं, जिस पर उन्नत योजना या शाब्दिक विषय के अनुसार काम आगे बढ़ रहा है।
इसलिए, हमारे पास एक योजना है - वर्ष की शुरुआत में सारांश (यह हमारी तरह की अवधि के अनुसार संभव है), वर्ष के मध्य में और अंत में बच्चे के विकास की गतिशीलता पर निर्भर करता है।
योजना लिखने का ऐसा विचार पहली जगह में व्यक्तिगत पाठों की एक रूपरेखा है: यह समय बचाता है, जिसका अर्थ है कि यह बच्चों के साथ काम में इसका अधिक उपयोग करना संभव बनाता है, और दूसरी बात यह है कि प्रलेखन हमेशा क्रम में होता है।
आप हमारे विचार का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन अपने स्वयं के विवेक पर व्यक्तिगत पाठ की सामग्री को बदल सकते हैं। फ़ाइल फ़ोल्डर में नोट्स रखने की सुविधा के लिए, हम तालिका को संपीड़ित करते हैं, आप फ़ॉन्ट को कम कर सकते हैं, फिर ए 4 प्रारूप पर दो या तीन ऐसे वर्ग फिट कर सकते हैं। ओएनआर के लिए नमूना योजना में, आप कार्य के वांछित संस्करण पर जोर दे सकते हैं, आप स्रोत पृष्ठ को निर्दिष्ट करके लापता अभ्यास दर्ज कर सकते हैं।
हम इसके लिए दस्तावेज की व्यवस्था करते हैं व्यक्तिगत काम प्रत्येक बच्चे के लिए फ़ाइल फ़ोल्डर में। फ़ाइल फ़ोल्डर के अंत में, हम उन सभी साहित्य और ज्ञान संबंधी खेलों को प्रस्तुत करते हैं, जिन पर हम काम करते हैं। कॉलम "आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक" में हम ध्वनियों के प्रत्येक समूह के लिए अभ्यास का संकेत देते हैं। ये कॉम्प्लेक्स व्यक्तिगत काम के लिए फ़ोल्डर से भी जुड़े होते हैं।
हमें खुशी होगी अगर हमारा विचार आपके काम में आपके लिए उपयोगी है।
II अवधि दिसंबर-जनवरी-फरवरी
(अंतिम नाम, बच्चे का पहला नाम) ______________________________________________________________
भाषण चिकित्सा निष्कर्ष FFNR _____________________________________________
- आर्टिक्यूलेशन और ठीक मोटर कौशल, भाषण श्वास के विकास पर काम जारी रखने के लिए।
- दोषपूर्ण ध्वनि प्रतिक्रिया को हटा दें।
- मंचन की आवाजें
- शब्दांश, शब्द, वाक्यांशों में ध्वनियों का स्वचालन।
- श्रवण ध्यान, स्मृति को विकसित करना जारी रखें, ध्वन्यात्मक धारणा.
- ध्वनियों को अलग करने के लिए कौशल और क्षमता विकसित करें जो समान रूप से कलात्मक और ध्वनिक हों।
- ध्वन्यात्मक रूप से स्पष्ट, लेक्सिकली विकसित, व्याकरणिक रूप से सही भाषण का उपयोग करने के कौशल को बनाने के लिए।
- मानसिक कार्यों का विकास ………………………………………………………………।
- ………………………………………………………………………………………………………………….
1. आर्टिकुलेशन जिम्नास्टिक |
कॉम्प्लेक्स फॉर ………………………………………। |
Didact। / गेम "कैच द साउंड" "वर्ड को निर्दिष्ट ध्वनि से मेल करें" डिक्टक्ट। / "स्लैम, यदि आप ध्वनि सुनते हैं, तो खेलते हैं" और अन्य .................................... |
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3. फिंगर जिम्नास्टिक |
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4. ध्वनि की आवृत्ति |
शब्दों में, वाक्य में, वाक्य में, वाक्यांशों में, सुसंगत भावों में, कविताओं में, गप्पों में, सहज शब्दों में भिन्नता |
7. मानसिक प्रक्रिया |
स्मृति, ध्यान, सोच, कल्पना, प्रतिनिधित्व आदि के विकास के लिए व्यायाम करें। |
9. साक्षरता सिखाने की तैयारी |
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10. ग्राफिक कौशल |
विषय पर चित्र रंगना, अक्षर लिखना, शब्दों का शब्दांश, पैटर्न और अक्षरों के बिंदुओं को दरकिनार करना, आदि। |
(अंतिम नाम, बच्चे का पहला नाम) ________________________________________________________________
भाषण चिकित्सा निष्कर्ष OHP ... ________________________________
1. आर्टिकुलेशन जिम्नास्टिक |
कॉम्प्लेक्स फॉर …………………………… .. |
2. फ़ोनेमिक सुनवाई |
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3. फिंगर जिम्नास्टिक |
सु-जोक, शुष्क पूल, उंगलियों की आत्म-मालिश, तालू। गान। भाषण, संयुग्मित जिम्नास्टिक …………………………… .. |
4. ध्वनि की आवृत्ति |
शब्दों में, वाक्य में, शब्दों में, वाक्यांशों में, सुसंगत भावों में, कविताओं में, गप्पों में, सहज शब्दों में स्वचालन |
5. शब्दकोश |
डी। खेल: "शब्द का नाम", "साइन चुनें", "कार्रवाई का नाम"। |
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………………………………………………………………………………………. |
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7. मानसिक प्रक्रिया |
स्मृति, ध्यान, सोच, कल्पना, प्रस्तुति आदि के विकास के लिए व्यायाम करें। ………………………………………………………………. |
8. जुड़ा हुआ भाषण |
……………………………………………………………………………………….. |
9. साक्षरता प्रशिक्षण |
ध्वनि विश्लेषण शब्द, शब्दों को चार्ट करना, शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना, किसी दिए गए ध्वनि की विशेषता, एक अक्षर लिखना, डिकोडिंग को अलग करना, आदि। |
10. ग्राफिक कौशल |
विषय पर रंगीन चित्र, टाइपिंग अक्षर, शब्दों के शब्दांश, पैटर्न और अक्षरों के बिंदुओं को दरकिनार करते हुए, डॉ। ………………………………………………………………… ..। |
1. आर्टिकुलेशन जिम्नास्टिक |
के लिए परिसर ………………………। |
2. फ़ोनेमिक सुनवाई |
Didact। / गेम "कैच द साउंड" "वर्ड को निर्दिष्ट ध्वनि से मेल करें" डिक्टक्ट। / "स्लैम खेलते हैं, यदि आप ध्वनि सुनते हैं" "शब्द वर्तनी" ……………………………………………………………………………………….. |
3. फिंगर जिम्नास्टिक |
सु-जोक, शुष्क पूल, उंगलियों की आत्म-मालिश, तालू। गान। भाषण संगत के साथ, संयुग्मित जिम्नास्टिक …………………………….. |
4. ध्वनि की आवृत्ति |
शब्दों में, वाक्य में, शब्दों में, वाक्यांशों में, सुसंगत भावों में, कविताओं में, गप्पों में, सहज शब्दों में स्वचालन
………………………………………………………………………………………….. चिपर्स, सहज भाषण में ……………………………………………। |
5. शब्दावली |
डी। खेल: "शब्द का नाम", "साइन उठाओ", "कार्रवाई का नाम" …………………………………………………………………………………………… |
Did./play "एक-कई", "इसे प्यार से बुलाओ", "किसका?" किसका? किसका? ”,“ 1,3,5… ”“ साइन उठाओ ”,“ क्या कर रहा है? ”, आदि। ………………………………………………………………………………………. |
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7. मानसिक प्रक्रिया |
स्मृति, ध्यान, सोच, कल्पना, प्रदर्शन और विकसित करने के लिए व्यायाम …………………………………………………………………………………………. |
8. जुड़ा हुआ भाषण |
योजना के अनुसार दिए गए शब्द के साथ एक वाक्य का मसौदा तैयार करना; एक चित्र से एक कहानी की रचना, कथा चित्रों की एक श्रृंखला से, एक शुरुआत से, से व्यक्तिगत अनुभव, काम की रूपरेखा, रचनात्मक कथन, आदि। ……………………………………………………………………………………….. |
9. साक्षरता प्रशिक्षण की तैयारी |
शब्द का ध्वनि विश्लेषण, किसी शब्द को शेड्यूल करना, शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना, किसी दिए गए ध्वनि की एक विशेषता, एक पत्र टाइप करना, आइसोग्राफ का डिकोडिंग आदि। …………………………………………………………………………………….. |
10. ग्राफिक कौशल |
विषय पर चित्र रंगना, अक्षर लिखना, शब्दों का शब्दांश, पैटर्न और अक्षरों के बिंदुओं को दरकिनार करना, आदि। ………………………………………………………………………… |
प्रिय साथियों!
हम आपको तैयार किए गए लक्ष्य प्रदान करते हैं जिनका उपयोग बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाते समय किया जा सकता है। वे व्यक्तिगत काम के लिए प्रलेखन के रखरखाव की सुविधा देते हैं, समय बचाते हैं, पाठ की सामग्री के मुख्य चरणों को दर्शाते हैं। हम ऐसे लक्ष्यों का एक उदाहरण देते हैं, जो समय-समय पर संकलित हैं। आपके विद्यार्थियों के भाषण विकास के स्तर के आधार पर उन्हें बदला जा सकता है। आप कम कर सकते हैं, या इसके विपरीत, जोड़ सकते हैं। इसी तरह, हमने अलग-अलग लॉगोपेडिक निष्कर्षों वाली कक्षाओं के लिए लक्ष्य तैयार किए हैं। हमें खुशी होगी अगर वे आपके लिए उपयोगी साबित होते हैं।
एफएफएनआर, एलजीएनआर I अवधि सितंबर-अक्टूबर-नवंबर
1. शब्दावली का स्पष्टीकरण, विस्तार और सक्रियण।
2. श्रवण ध्यान, स्मृति, ध्वनि संबंधी धारणा का विकास करना।
3. शब्द पर काम में सुधार:
- बच्चों में शब्दों के अर्थों को परिष्कृत करना और शब्दावली के आगे संवर्धन, जिसमें विभक्ति और शब्द निर्माण के विभिन्न तरीकों का उपयोग करने की क्षमता का विकास शामिल है।
- अवधारणाओं का आत्मसात "शब्द एक वस्तु को दर्शाते हुए", "शब्द एक क्रिया को निरूपित करता है", "एक वस्तु के संकेत को निरूपित करते हुए शब्द"।
3. वाक्यांश और इसके व्याकरणिक डिजाइन पर काम करें:
- संज्ञा और पुल्लिंग को समझना (पुल्लिंग और स्त्रीलिंग)।
- लिंग और संख्या में संज्ञा के साथ क्रिया का मिलान।
- एक साधारण अविभाजित वाक्य से क्रमिक संक्रमण
लोकप्रिय। - एक पूर्वसर्ग के बिना अभियोगात्मक मामले के रूप को व्यावहारिक रूप से सीखना।
- व्यवहारिक मामले के व्यावहारिक आत्मसात।
- आनुवंशिक रूप का व्यावहारिक आत्मसात।
- वाद्य मामले के रूप का व्यावहारिक आत्मसात।
- व्यावहारिक सीखने के प्रस्ताव।
एफएफएनआर, एलजीएनआर II अवधि दिसंबर-जनवरी-फरवरी
1. शब्दावली को स्पष्ट, विस्तार और सक्रिय करने पर काम जारी रखें।
2. खेल और विशेष अभ्यास के माध्यम से श्रवण ध्यान, स्मृति, ध्वनि संबंधी धारणा विकसित करना जारी रखें।
3. शब्द पर काम में सुधार (देखें 1 अवधि)
4. वाक्यांश और इसके व्याकरणिक डिजाइन पर काम जारी रखें।
- वाक्य की संरचना, व्याकरणिक और गहन डिजाइन के बारे में विचारों का गठन। लिंग और संख्या में संज्ञा के साथ क्रिया का मिलान।
- जीनस में विशेषण के साथ संज्ञा मिलान।
- एक साधारण अविभाजित वाक्य से एक सामान्य वाक्य में क्रमिक संक्रमण।
- शब्द गठन।
- शिक्षा के प्रत्यय और उपसर्ग मोड द्वारा शब्दकोश के गुणात्मक पक्ष का संचय।
5. शब्द परिवर्तन।
6. एक जटिल वाक्य की संरचना: यूनियनों के साथ यौगिक "ए", "और";
संघ के साथ जटिल "क्योंकि ..."।
7. कथा, पूछताछ और विस्मयादिबोधक सूचनाओं के बारे में विचारों का गठन।
8. एक सुसंगत कथन का गठन, जीनस, संख्या और मामलों में भाषण के सभी भागों के समन्वय को ध्यान में रखते हुए।
एफएफएनआर, एलजीएनआर तृतीय अवधि मार्च - अप्रैल - मई
- वाक्यांश और इसके व्याकरणिक डिजाइन पर काम जारी रखें।
- Lexically विकसित, व्याकरणिक रूप से सही भाषण का उपयोग करने के कौशल बनाने के लिए।
- फोनेमिक अभ्यावेदन के गठन पर काम जारी रखने के लिए: श्रवण ध्यान, स्मृति, धारणा।
- शिक्षण कहानी में भाषण के अभियोजन पक्ष के विकास के लिए सुसंगत भाषण का विकास।
- मानसिक कार्यों का विकास।
- भाषण के अभिव्यंजक साधनों का विकास।
हम प्रतिपूरक अभिविन्यास के स्कूल समूह के लिए तैयारी में व्यक्तिगत काम का एक अनुमानित समय निर्धारित करते हैं। शेड्यूल वर्ष की शुरुआत में बनाया जाता है, फिर इसे मध्यवर्ती डायग्नोस्टिक्स के परिणामों के बाद वर्ष के दौरान समायोजित किया जा सकता है।
मैं अप्रोच करता हूं
हेड MKDOU नंबर 22
________ एन.ई.ग्रेशेव्स्काया
"15" 201
20-20 ग्राम (जनवरी-मई) के लिए अभिविन्यास नंबर ____ की क्षतिपूर्ति के स्कूल समूह की तैयारी में बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम की अनुसूची।
सप्ताह के दिन |
समय |
FI बच्चा |
|
सोमवार |
15.00-15.15 |
दानिल के। |
8.00-8.15 |
आर्टेम |
|
8.00-8.15 |
वेच |
|
15.00-15.15 |
डेनील |
|
8.00-8.15 |
वन्या |