Triedy mora a oceánov v prípravnej skupine. Abstrakt GCD "Obyvatelia morí a oceánov" v prípravnej skupine. Didaktická hra "Zložte rybu"

Mestská rozpočtová materská škola vzdelávacia inštitúcia materská škola číslo 10 "Romashka" mesto. Novomichajlovskij

Abstrakt GCD v logopédii prípravná skupina"Tento tajomný podmorský svet!"

Učiteľ logopéd

Belonogová

Tatiana Michajlovna

2015 g.

Vzdelávacia oblasť : reč

Druh aktivity: priama výchovná

Veková skupina : prípravný

téma: "Tento tajomný podmorský svet!"

Cieľ: obohatenie aktívnej slovnej zásoby; rozvoj súvislej, gramaticky správnej dialogickej reči.

Softvérový obsah:

Nápravné výchovné :

rozširovať a prehlbovať vedomosti detí o mori a jeho obyvateľoch;

zlepšiť slovnú zásobu;

gramatická štruktúra reči;

zvuková výslovnosť;

expresivita reči;

zlepšiť zručnosť používania predložiek v reči;

zlepšenie schopnosti zvuku - analýza písmen slová.

Nápravné a rozvojové :

rozširovať a aktivovať slovnú zásobu podstatných mien, prídavných mien, slovies na tému „Podvodný svet“;

zlepšiť schopnosti tvorby slov;

rozvíjať artikulačné motorické zručnosti, rečové dýchanie;

naučiť sa koordinovať reč s pohybmi;

rozvíjať všeobecné a jemné motorické zručnosti;

rozvíjať obratnosť, rýchlosť reakcie, koordináciu pohybov;

rozvíjať výraznosť reči a výraznosť pohybov;

aktivovať logické myslenie, pozornosť, pamäť, predstavivosť;

Nápravné výchovné :

podporovať kognitívny a environmentálny záujem o predstaviteľov morskej fauny;

podporovať tolerantný postoj k odpovediam detí;

formovať schopnosť pracovať a hrať v tíme;

podporovať zmysel pre kolektivizmus, zodpovednosť.

Prípravné práce : Príbeh o podmorskom svete - o úžasných tvoroch, ktoré dokážu žiť len vo vode (rastliny, zvieratá). Prezeranie obrázkov, fotografií zobrazujúcich morský život, plagáty z albumov „Svet prírody“, „Zvieratá“, čítanie „Morských rozprávok“ od S. Sacharova, príbeh „Dobrá mušľa“ od S. Voronina, učenie prstovej gymnastiky „Podvodný svet ". Skúmanie ilustrácií v knihách, čítanie diel o podmorskom svete, zapamätanie si slov z prstovej gymnastiky, rozprávanie o výletoch detí k rieke, moru.

Práca so slovnou zásobou : batyskaf, potápanie

Materiály a vybavenie :

• prezentácia „Obyvatelia mora a oceánu“;

  CD so zvukom mora;

  rovinné obrazy obyvateľov morí a oceánov z brúsneho papiera;

  ihrisko zobrazujúce morské dno;

  rovinné obrázky zvieracích obyvateľov morí a oceánov na "suchý zips";

  malé kamene;

  hračka - ryba;

  modré plátno zobrazujúce more;

  stojan;

  nádoba so štiepkami na zvuková analýza slová.

Pokrok v činnosti

Logopéd : Chlapci, dnes budeme mať nezvyčajnú lekciu, pozývam vás na námornú plavbu. Dozvieme sa veľa zaujímavostí o mori a jeho obyvateľoch, zostúpime do jeho hlbín. ( vziať glóbus .)

A tu je náš asistent. Chlapci, však?

deti : Zemeguľa.

Logopéd: Pozrite sa všetci na zemeguľu. Ak to neskrútite, ako to vyzerá?

deti: Viacfarebné.

Logopéd: A ak je silne propagovaná, potom sa zmení na modrú. prečo?

deti : Pretože na zemeguli je viac modrej farby ako zelenej a hnedej.

Logopéd: Čo znamená modrá farba na zemeguli?

deti: Moria a oceány sú na zemeguli označené modrou farbou.

Logopéd Chlapci, všetky moria a oceány sú veľmi hlboké. Aj tá najvyššia hora by zmizla v slaných hlbinách. Predstavte si, že sme na brehu mora. Sadnite si priamo na piesok. ( Deti sedia na koberci )

(Prikladám CD so zvukom mora a 1 prezentačný diapozitív s obrázkom morského pobrežia).

Logopéd : Čo počujeme sedieť na brehu mora?

deti : Šum vetra, šum príboja, šuchot morských kamienkov, krik čajok, špliechanie rýb.

Logopéd : Kým počúvate zvuky mora, predstavte si, že ste na vlnách, špliechate sa v mori, dýchate morský vzduch.

Logopéd: Chlapci, čo môžete použiť na cestovanie?

(odpovede detí)

Logopéd : Čo si myslíš, že môžeš použiť na klesnutie na morské dno?

(odpovede detí)

Logopéd : Presne tak a na dno mora môžete ísť aj pomocou batyskafu. Prosím zopakuj. Batyskaf je taká veľká železná guľa s okienkami; vo vnútri má mnoho rôznych zariadení na pozorovanie morského života. ( Ukážem obrázok batyskafovej snímky 2.)

Logopéd : Pri prvej plavbe pod vodou je lepšie plávať všetci spolu vo veľkej ponorke. Zoberme si so sebou fotoaparát, aby sme nafotili všetko, čo nás zaujímalo. Musíme sa učiť a vidieť more, jeho podmorských obyvateľov, bohatstvo morského dna. Cestujúci, posaďte sa. Loď je pripravená na ponor. Morské vlny ňou otriasajú ( bočné ohyby ). V počte „tri“ sa ponoríme ( deti počítajú do troch ). Nepotápali sme sa hlboko a sme na najvyššom poschodí podmorského sveta. Je tu svetlo a teplo, keďže táto podlaha osvetľuje a ohrieva slnko. Pozri, na palube vpravo pláva zázračný gigant. ( Obrázok veľryby zobraziť snímka 3 ). Kto je to? ( Modrá veľryba ).

Analýza zvukových písmen slováveľryba.

Artikulačné a dychové cvičenia.

"Vynorí sa veľryba." Doširoka otvorte ústa, zatlačte úzky jazyk čo najviac dopredu (vydržte 5 sekúnd) a zatiahnite hlboko do úst.

"Veľryba pláva." Doširoka otvorte ústa, pritlačte bočné okraje jazyka k bočným horným zubom takmer k očným zubom, zdvihnite a spustite špičku jazyka tak, aby ste sa dotýkali hornej a dolnej časti ďasna.

Chlapci, pozrite sa, mihol sa ďalší morský živočích. ( Obrázok delfína ukazuje snímka 4 ). Áno, je to to isté. ( Delfín ) .

“ Delfín špliecha". Striedanie „pohára“ a roztiahnutého jazyka (delfíny niekedy zdvíhajú a potom spúšťajú chvosty).

Veľryby a delfíny sú cicavce. Prečo zvieratá a nie ryby? (Majú pľúca, svoje mláďatá kŕmia mliekom a ich chvosty a plutvy sú prispôsobením na život vo vode). Žijú pri vodnej hladine, keďže nemajú žiabre, musia vyplávať, aby mohli prehltnúť vzduch. Ukážme, ako delfíny a veľryby vznikajú.

Delfíny a veľryby. Deti zatvoria ruky do zámku, spustia ich a urobia dychové cvičenie: nádych nosom, pauza (počítanie „jeden“, „dva“, „tri“) a výdych ústami.

Logopéd : Chlapci, teraz si zahrajme hru „Tlieskajte rukami, keď počujete zvuk [l] v slove.“

Slová: potápanie, ryba, veľryba, čln, more, potápač, žralok, chobotnica, plutva, korytnačka, rejnok, platesa, rybár, medúza, kôň.

Niečo, čo sme sa zdržiavali na najvyššom poschodí. Ideme hlbšie. Tu je už tma a voda sa ochladila. Prečo si myslíš?

deti : Slnečné lúče sa sem predierajú ťažko.

Logopéd: Kto to pláva? ( Obrázok žraloka ukazuje snímku 5).

Dravá veľká ryba sa zviezla dolu ako hruda.

Obeť okamžite prehltol nenásytný ... (žralok).

Logopéd : Čo jedáva žralok?

deti : Ryby, morské živočíchy.

Zvukovo-abecedná analýza slovažralok.

Logopéd : Môžu žraloky zaútočiť na ľudí?

deti : Áno.

Logopéd: Poďme plávať preč od tejto nebezpečnej ryby. Ponor pokračuje. Tak sme skončili na morské dno... Môžeme dýchať pod vodou?

deti : Nie. Človek nemá žiabre.

Logopéd : Ako môžete cestovať po morskom dne?

deti : Noste potápačskú výstroj, potápačské obleky. (zobrazuje obrázok muža v potápačskom obleku, snímka 6).

Logopéd : Obliekli sme si potápačský výstroj a potápačské obleky ( deti napodobňujú obliekanie kostýmov) ... Opúšťame loď. Aké je tu krásne.

(vykonáva sa prstová gymnastika)

"Podvodný svet"

Rýchlo sa rozhliadnite! Vytvorte dlaň na čele s "priezorom"

Čo vidíš, drahý priateľ? Vložili prsty do krúžkov na

oko.

Voda je tu čistá. Roztiahnite ich dlane do strán

Pláva tu morský koník. Vlnové pohyby dlaní

dopredu

Tu je medúza, tu je chobotnica. Dlane oboch rúk dole dovnútra

tvar čiapky sa posúva smerom k

Ale toto je rybacia guľa ... Spojte prsty oboch rúk

tvar gule.

Ale roztiahnutím ôsmich nôh, Ukážte zadnú časť oboch

dlane a posúvajte ich nahor,

Hostí víta chobotnica.

(Prezentácia s obrázkami morského koníka, medúzy, chobotnice, rybej gule, chobotnice snímky 7-11)

Logopéd : Čo zelené riasy, koľko rôznych obyvateľov. Och, niečo som si medzi nimi všimol. ( Zobraziť snímku ryby 12). Kto je to?

deti : Ryba.

Logopéd : Poďme sa hrať s rybami.

Hra sa volá „Otázky – odpovede“. Vzájomne si to odovzdávame a odpovedáme na moje otázky.

(Deti stoja v kruhu a odpovedajú na otázky a podávajú si ryby.)

Koho hlava? (Toto je rybia hlava.) Koho chvost? (Toto je rybí chvost).

Koho žiabre? (Toto sú rybie žiabre.) Čie brucho? (Toto je rybie brucho.)

Koho plutvy? (Toto sú rybie plutvy.) Koho kosti? (Sú to rybie kosti).

Čie váhy? (Toto sú rybie šupiny.) Koho vajcia? (Toto sú rybie ikry).

Koho torzo? (Toto je telo ryby). Koho oči? (Toto sú rybie oči).

Hra „Bez čoho neexistuje ryba? ".

Chlapci, povedzte mi, bez čoho neexistuje ryba?

Deti odpovedajú: "Neexistuje žiadna ryba bez hlavy (žiabre, plutvy, šupiny, oči, ústa)."

Hra "Na morskom dne".

(na ihrisku, ktoré predstavuje morské dno, sú pomocou suchého zipsu pripevnené obrazy morských živočíchov: medúza, rejnok, žralok, hviezdica, krab, delfín, chobotnica, morský koník atď.)

Logopéd: chlapci, pozerajte sa pozorne a odpovedzte na moje otazky. Kde sa nachádza morský koník?

deti : Morský koník sa skrýva medzi koralmi.

Logopéd: Kde plávajú medúzy?

deti : pod svahom pláva medúza.

Logopéd : odkiaľ krab pochádza?

deti : krab vylezie spod kameňa.

Logopéd : Koho prenasleduje žralok?

deti : žralok prenasleduje rybu.

(logopéd kladie niekoľko podobných otázok)

Logopéd: pozrite sa ešte raz, aby ste si zapamätali, kde sú morské živočíchy. Teraz zatvorte oči.

(deti zatvoria oči a logopéd vymení medúzy a rejnoka)

Logopéd: čo sa zmenilo?

deti : medúza a rejnok si vymenili miesta. Predtým bola medúza nad svahom a teraz je medúza pod svahom.

Pohyblivé cvičenie „Na dne“

Slimáky lezú pohybovať sa v kruhu v polodrepe,. ruky zložené za chrbtom

Prinášajú svoje domy.

Pohybujú svojimi rohmi, robiť "rohy" z prstov, rytmicky. nakláňanie hlavy doľava a doprava.

Pozerajú sa na ryby.

Ryby plávajú pohybovať sa v kruhu, veslovať. pohyby rúk

Veslovanie s plutvami.

Pravá, ľavá odbočka , vykonávať obraty trupu. vľavo, vpravo a naopak

A potom naopak.

Obdivovali sme morské dno, zoznamovali sa s morskými obyvateľmi, hrali sa s morskými živočíchmi. A teraz my, oblečení ako potápači, klesneme na samé dno, také tmavé a preskúmame ho hmatom. (Pozývam deti k veľkému kusu látky ležiacej na koberci. Pod látkou sú skrytí obyvatelia morí a oceánov - rovinné obrázky zvierat z brúsneho papiera, pokryté malými kamienkami. Navrhujem sadnúť si okolo kusu plátno.)

Logopéd : A teraz nová zaujímavosť hra „Učte sa podľa obrysu“. Ponorte si ruky „pod vodu“, ktorú zobrazuje táto látka, hľadajte morské živočíchy a pokúste sa ich ohmataním rozpoznať. ( Deti strčia ruky pod látku, nájdu morské živočíchy, ohmatajú ich a nazvú ich morským živočíchom bez toho, aby ho vytiahli spod látky, po odpovedi ho vytiahnu a skontrolujú správnosť úlohy.)

Logopéd: Výborne, urobili ste mi veľkú radosť, skutoční prieskumníci, ale je čas, aby sme sa vrátili na loď, vynorili sa, vyzliekli si obleky ( simulovať vyzliekanie kostýmov ) .

Logopéd : Naučili sme sa veľa nového, zaujímavého a aby sme si upevnili vedomosti, pozývam vás hrať hra "Hádaj".

1. Bez čoho nie je more? (bez vody)

2. Aká je najväčšia ryba v mori? (modrá veľryba)

3. Ktorá ryba má obe oči na jednej strane? (pri platýse)

4. Kto má ústa na bruchu? (pri žralokovi)

5. Ktorý pes nešteká? (more)

6. Na akých korčuliach sa nesmie jazdiť? (na mori)

7. Osoba, ktorá pracuje pod vodou v špeciálnom obleku? (potápač)

8. Príbuzný s rakovinou? (krab)

Logopéd: Odviedli ste veľmi dobrú prácu, snažili ste sa. Zvládli sme všetky úlohy. Čo sa vám na lekcii páčilo? Aké ťažkosti ste zažili? Lekcia sa skončila.

Súhrn GCD pre súvislú reč

Ciele: -rozvíjať súvislú reč;

Spresniť a obohatiť lexikálny slovník na danú tému;

Rozvíjať zrakovú a sluchovú pozornosť, logické myslenie

Úlohy:- upevniť schopnosť prerozprávať text "Dolphin" na základe diagramu;

Upevniť schopnosť používať podstatné mená v tvare r.p. množné číslo vo vetách;

Predstavte nový koncept „polárnych svetiel“;

Vybavenie:- plyšová hračka tučniak;

Fotografie zobrazujúce žraloky, morské koníky, mrože, húfy delfínov, tučniaky, morské korytnačky, polárnu žiaru;

Obrázok predmetu "Delfín";

Náčrt príbehu "Delfín";

Puzzle karty s obrázkom chobotnice, mroža, delfína, tuleňa, tučniaka, morského leoparda, medúzy, hviezdice (spolu 8 kusov);

Puzzle karta s obrázkom severného mora;

Puzzle karta s obrázkom južného mora;

Lopta

Pokrok:

1.Org. moment

Dobré ráno.

Pozrite sa pozorne na tabuľu - to sú siluety obyvateľov morí a oceánov. Ten, kto spozná a pomenuje, kto to je, si sadne ... (mrož, tučniak, veľryba, morský koník, chobotnica, delfín, žralok)

2. Hlavná časť

Do našej triedy prišiel hosť - tučniak Peťo. Práve sa vrátil z výletu po moriach a oceánoch. Peťo nám priniesol obrázky morského života. Pozrite sa na ne zblízka a povedzte im, koho vidíte.

(fotka "žralok") Koho vidíme na tejto fotke? Žraloky.

Kde nájdete veľa žralokov? V mori možno nájsť veľa žralokov.

(fotka "morské koníky") Koho rodinu vidíme na tomto obrázku? Sedem morských koníkov. Kde žije rodina morských koníkov? Rodina morských koníkov žije na dne mora.

(fotografia "stádo mrožov") Na tejto fotografii vidíme stádo koho? Stádo mrožov. Čo robí stádo mrožov? Odpočinok. Na čom odpočíva stádo mrožov? Stádo mrožov odpočíva na ľadovej kryhe.

(fotka "korytnačka") Preliezť veľa ľudí? Morské korytnačky. Prečo veľa morských korytnačiek lezie? Po piesku lezie množstvo morských korytnačiek.

(fotka "tučniaky") Koho tu vidíme? Tučniaky.
Kde môžete vidieť tučniaky? Tučniaky možno vidieť v Antarktíde.

(foto "delfíny") Kto je tam? Kŕdeľ delfínov. K čomu pláva kŕdeľ delfínov? K lodi pripláva kŕdeľ delfínov.

Na tejto ceste sa Pete stretol a spriatelil sa s malým delfínom. počúvaj

Jeden malý delfín stratil matku. Bol slabý od hladu a ochorel. A potom delfín priplával k ľuďom o pomoc. Dobrí ľudia pomohli delfínovi. Ošetrili ho a nakŕmili ho rybami. Čoskoro sa delfín zotavil a dokonca sa naučil spievať piesne. Ľudia sa naňho pozerali a mysleli si: „Aké je dobré mať takého úžasného priateľa – delfína!“. A delfín spieval a myslel si: "To je také dobré, že mám takých skutočných priateľov - ľudí!"

(Práca s osnovou príbehu)

Chlapci, pozrite sa na túto schému, čo si myslíte, že bude prvá kresba na schéme a ktorá bude posledná? Prvý je vrch, posledný je spodok, lebo šípky ukazujú zhora nadol.

Pamätáte si, koho stratil malý delfín? Malý delfín prišiel o mamu.

Čo sa mu stalo? Bol slabý od hladu a ochorel.

Komu prišiel delfín na pomoc? Delfín priplával k ľuďom na pomoc.

Ako ľudia pomohli delfínovi? Liečili ho a kŕmili rybami.

Čo sa naučilo mláďa delfína? Malý delfín sa naučil spievať pesničky.

Čo si ľudia mysleli? Ľudia si mysleli, aké je dobré mať také úžasné mláďa delfína.

Čo si myslelo mláďa delfína? Malý delfín si myslel, že je dobré, že mám takých skutočných priateľov – ľudí.

2. Dynamická pauza

(deti vstávajú) Poďme sa hrať. Na chvíľu sa stanete delfínmi a ja budem tréner. Poďme sa hrať s loptou.

Držím loptu nad vlnou

Na konci dlhého lana

Takže chcem byť so mnou

Delfíny sa hrali s loptou.

(logopéd hodí loptu deťom a tie si loptu v kruhu podávajú)

3. Pokračovanie hlavnej časti:

Teraz poviem príbeh o delfínovi ešte raz a potom vás požiadam, aby ste ho prerozprávali. Pozorne načúvať.

(príbeh podľa schémy)

Kto chce prerozprávať príbeh?

(prerozprávanie detí na základe schémy)

Chlapci, pozrite, Pete má pripravenú ďalšiu fotku. (fotografia "polárne svetlá")

čo je na ňom Polárne svetlá.

Polárna žiara je jasne viditeľná v noci na pozadí tmavej oblohy. Stáva sa to iba na severe a v Antarktíde, v úžasnej krajine, kde žije náš hosť. Pete pozoroval polárnu žiaru mnohokrát a dokonca o nej napísal báseň:

Viacfarebné pruhy

Ozdobte oblohu

Polárne svetlá -

Toto je okrúhly tanec farieb!

A naozaj, pozri, aké farby vidíš? Zelená, žltá, fialová, červená.

(logická hra)

Mám dve veľké karty. Jeden zobrazuje studené severné more a druhý teplé južné more. kde je čo? Ako si uhádol? (severná, lebo polárna žiara, sneh, ľadové kryhy...)

(veľké karty sú položené na stole)

Malý tučniak si pre vás pripravil hru. Urobím hádanky o obyvateľoch týchto morí. Kto hádanku uhádne, dostane malú kartičku – hlavolam. Toto puzzle je potrebné spárovať so zodpovedajúcou veľkou kartou.

Hádanky:

ty ma nepoznáš?

Bývam na dne mora

Hlava a osem nôh

Kto je to?... Chobotnica.

(dieťa dostane hlavolamovú kartu chobotnice a pripojí ju k veľkej karte Južného mora)

2. Tesákové zviera,

Namiesto nôh - plutvy

Chvost sa ťahá po ľade

Zver sa nebojí mrazu. Mrož.

(dieťa dostane kartičku s puzzle mroža a spojí ju s veľkou kartou Severného mora)

3. Ako krásne sa plavia

Veľmi rýchle a hravé

Zobrazujú sa nám chrbty

Z morskej vody ... delfíny.

(dieťa dostane kartičku s delfínmi a spojí ju s veľkou kartou južného mora)

Nie je lenivý potápať sa za rybami

Tuleň sa ponorí do studenej ľadovej diery.

(dieťa dostane kartičku puzzle „pečať“ a pripojí ju k veľkej karte „severné more“)

5. Má krídla, ale nelieta

Ponorí sa do ľadovej diery

Veľmi dôležitý pán

A jeho meno je ... tučniak.

(dieťa dostane puzzle kartu "Tučniak" a spojí ju s veľkou kartou "Severné more")

6. Keď som na mori – je mi príjemne

Na koži je veľa hnedých škvŕn

Ale pozor na mňa tučniak

Nechoď ku mne sám. Morský leopard.

(dieťa dostane kartičku puzzle Tuleň leopardia a spojí ju s veľkou kartou Severného mora)

7. Je priezračná ako voda

Pláva tam, pláva sem. medúza.

(dieťa dostane kartičku s hádankou medúzy a pripojí ju k veľkej karte južného mora)

8. Hlboko na dne ona

Akoby bolo vidieť na oblohe

Ale neleskne sa a nehreje

Pretože nemôže. Hviezdica.

(dieťa dostane hlavolamovú kartičku hviezdice a pripojí ju k veľkej karte južného mora)

4. Výsledok lekcie:

Čo sme robili na lekcii? Spomenuli sme si na obyvateľov morí a oceánov a porozprávali príbeh o delfínovi.

GBOU SOSH s. Štrukturálna jednotka Khvorostyanka " Materská škola"Klások"

Abstraktné

otvorená trieda súvislým prejavom

(prípravná skupina)

Téma: "Obyvatelia morí a oceánov"

Učiteľ logopéd:

Terentyeva N.A.

rok 2013

Mestskýrozpočtovýpredškolskývýchovný ústav materská škola kombinovanádruhu„ZLATOKĽÚČ "Urbanosady„Pracovná dedinaVanino"mestskej častiÚzemie Chabarovsk

GCD pre kognitívny rozvoj

v seniorská skupina

Pripravené: vychovávateľka Kamina T.V.

rok 2017

GCD pre kognitívny rozvoj v skupine seniorov

(Ekológia, regionálna zložka)

Téma "Zvieratá morí a oceánov"

Priorita vzdelávacej oblasti: kognitívny vývoj.

Integrácia vzdelávacích oblastí: sociálny a komunikačný rozvoj, umelecký a estetický rozvoj, vývin reči, fyzický vývoj.

Cieľ: zovšeobecnenie a doplnenie vedomostí detí o živočíchoch morí a oceánov: rybách, cicavcoch.

Úlohy:

Vytvoriť pozitívnu emocionálnu orientáciu, pútavý začiatok, zabezpečiť psychickú pripravenosť na komunikáciu medzi dospelými a deťmi.

Upevniť vedomosti o morských živočíchoch (veľkosť, vzhľad, spôsoby pohybu, výživa, umiestnenie na morskom dne.)

Upevniť vedomosti o faune Okhotského mora (Tatarský prieliv) prostredníctvom vonkajšej hry „More sa raz obáva“.

Aktivovať slovník na tému "Podvodný svet" - možnosť výberu prídavných mien k podstatným menám.

Podporovať povedomie o environmentálne vhodnom správaní na mori.

Pomôžte zmierniť únavu očí uvoľnením očných svalov pomocou umeleckého slova.

Rozvíjať schopnosť nadväzovať kauzálne vzťahy.

Rozvíjať schopnosť počúvať zvuky prírody.

Rozvinúť schopnosť používať referenčný rámec na zostavenie príbehu.

Podporovať rozvoj kognitívneho záujmu.

Rozvíjať potrebu fyzickej aktivity.

Pestovať záujem o lekciu.

Pestovať opatrný a starostlivý prístup k svetu okolo nás.

Prípravné práce:

Prezeranie ilustrácií, encyklopédií o morskom živote, sledovanie karikatúry „Nemo“, hra - loto „Podvodný svet“, poučné príbehy o podmorskom živote, vytváranie modelov teplých a studených morí s ich obyvateľmi, čítanie príbehov, básní, rozprávok o mori obyvateľov. Hádanie hádaniek na túto tému, učenie sa hry „More sa raz obáva ...“ s komplikáciou - „Morské živočíchy Okhotského mora, Tatarský prieliv“.

Metódy a techniky:

moment prekvapenia, problémová situačná metóda, rozhovor, hádanie hádaniek, otázky, ukážkový príbeh, herná metóda

Materiály a vybavenie:

projektor, notebook, prezentácia „Hádanky morských živočíchov“, zvukový záznam zvukov „zvuk mora“, prezentácia s referenčnou schémou príbehu (mnemotechnická tabuľka) a obrázkami morských živočíchov, prezentácia „Znečistenie mora“, masky morských živočíchov, plagát "Znečistenie mora", lepidlo, štetce, handričky, obrúsky, taniere, hotové zákazové značky, list, fľaša, krabička so sadou akváriových rybičiek.

GCD pohyb:

Psychologický postoj:

Dobré ráno nebo,

Dobré ráno slniečko

Dobré ráno nám

Dobré ráno.

―Chlapci, dnes v lekcii budeme mať úžasné dobrodružstvá a zaujímavé úlohy. A všetci spolu, samozrejme, sa s nimi vyrovnáme.

Úvodný, organizačný, motivačný moment:

―Cez víkend som išiel na prechádzku k moru a našiel som tam túto fľašu. Na breh ju zrejme vyhodila búrka z mora. Niečo v tom je. Pozrime sa?

(Vytiahneme list, prečítame si ho)

"Každý! Každý! Každý! Kto nájde tento list! Zlá Uršula nás očarila. Zabudli sme, ako sa voláme, kde bývame, čo môžeme jesť!

Pomôžte nám prosím! Rozčarujte nás!

A kde sme, môžete zistiť vyriešením hádanky:

"V ňom slaná voda, plavia sa na ňom lode “

(more)

R. S .

"Môžeme s vami komunikovať cez magickú obrazovku"

―Takže dnes, chlapci, musíme ísť na námornú plavbu.

―Zapamätaj si všetko, čo vieme o morských živočíchoch, povedz im a splň všetky úlohy, ktoré ich pomôžu odčarovať a odohnať Uršulu.

―Si pripravený? Potom poďme. Pozývam vás na našu loď.

Hlavná časť:

―Posaďte sa pohodlnejšie na stoličky. Zatvor oči. Plávali. Otvor oči. Tu sme.

―Aby sme mohli ísť do vody, musíme si obliecť potápačské obleky.

„Kto sa nebojí hĺbky a ctí podvodné dekréty

A sú odsúdení na úspech?

Samozrejme, že sú potápači."

―Teraz môžete ísť na morské dno. A tu je magická obrazovka. Postavme sa za stoličky a uvidíme, čo musíme urobiť?

(na obrazovke prvá snímka prezentácie „Hádanky morských živočíchov“ s otáznikmi)

―Aby sme zistili, kto nám poslal list, musíme hádať hádanky.Pozorne načúvať.

Veľmi zriedka odpočíva
Ale fontána vždy vypustí von
Oceány sa plavia
No, samozrejme, že je (veľryba)

Rozšírilo sa o ňom:
Osem nôh a hlava.
Aby to bolo pre všetkých ešte horšie
Uvoľňuje atrament (chobotnica)

Vyzerá ako špicatá guľa

Žije hlboko na dne (morský ježko)

Rýchly, obratný,

A priateľský

Plávajú, hrajú sa

ako sa volajú? (delfín)

Hádajte, aké kone

Ponáhľate sa do mora v prenasledovaní?

Mohol sa skrývať v riasach

Malé more ... (kôň)

Divoký, nemilosrdný,

Neuveriteľne rýchlo

Zuby sú ostré nože

Ústa sú na nich prilepené! (žralok)

Aký chvostový plášť, tmavý

Prerezávajú vlny v mori?

Opatrne! Má kategóriu.

Elektrický on ... (scat)

Hlboko na dne ona

Akoby bolo vidieť na oblohe.

Ale nesvieti a nehreje,

Pretože nemôže (hviezdica)

Pre seba na dne mora

Postaví dom pomocou svojich pazúrov.

Kruhový pancier, desať nôh.

Uhádli ste? Toto je... (krab)

(po správnej odpovedi na hádanku sa na obrazovke objaví obrázok uhádnutého zvieraťa)

Výborne chlapci! Zistili sme, kto napísal list, ktorý sme našli.

A ako môžete tieto zvieratá nazvať jedným slovom?

(morské príšery)

Gymnastika pre oči:

Poďme si trochu oddýchnuť a urobiť nejaké očné cvičenia. Sadnite si na stoličky. Pohodlne sa usaďte. Oprite sa o operadlo stoličky. Položte nohy rovno. Hlavu držte rovno. Krk je pokojný, uvoľnený, nehýbe sa. Pracujú iba vaše oči. (Zvukový záznam zvuku morských zvukov)

Všetci sme trochu unavení, navrhujem, aby sme si oddýchli.

Odlož uši, budeme počúvať ticho

A zavrieme oči a necháme ich odpočívať.

V tichosti si predstavte more

Čerstvý vietor pod holým nebom

Vlna pláva za vlnou

A v susedstve je ticho...

Otvárame oči, deti.

Noc, vonku je tma

Musíme zavrieť oči.

Jeden dva tri štyri päť,

Môžete otvoriť oči.

Opäť počítame do päť

Opäť zatvorte oči

Jeden dva tri štyri päť

Znova ich otvoríme.

A teraz spolu potrebujete

Žmurknite spolu očami.

Pozerali doľava a doprava,

Všetci sa pozerali hore a dole,

Odpočívaj, dobre,

Všetko ostatné opakujeme.

Deti, pomohli sme zvieratkám zapamätať si ich mená.

Ale aby sme ich odčarovali, teraz musíme zvieratám povedať, ako žijú, čo jedia.

Upozorňujeme, že na obrazovke je schéma - nápoveda pre váš príbeh. Vypočujte si môj príbeh.

(Na obrazovke sa objaví obrázok korčúľ)

Tento rejnok - rejnok - ryba - žije na spodnom poschodí mora - živí sa malými rybami, mäkkýšmi, kôrovcami a inými obyvateľmi morského dna - dokáže meniť farbu na maskovanie.

Deti si na obrazovke vyberú obrázok zvieratka, o ktorom by chceli rozprávať.

(rozprávky pre deti)

Výborne chlapci. Teraz si tieto morské živočíchy všetko zapamätali a budú môcť pomáhať ostatným obyvateľom mora, svojim priateľom.

Poďme si teraz oddýchnuť a zahrať si hru, ktorá sa nazýva aj more na brehu, v ktorom žijeme. Kto môže povedať, ako sa to volá?

(Ochotské more, Tatarský prieliv)

Je naše more teplé alebo studené?

(Chladný)

Choďte k stolu s obrázkami. Vyberte si pre seba masky zvierat len ​​pre tých, ktorí môžu žiť v našom studenom mori.

Vonkajšie hry:

"More sa raz obáva" s komplikáciou - "Morské živočíchy Okhotského mora, Tatarský prieliv".

Popis pravidiel hry:

Deti sa presunú na počítanie a zmrazia na príkaz „zmraziť“, pričom zaujmú pózu a polohu podľa podlahy života v mori zvieraťa, ktorého masku si vybrali pre hru. Rozmrazené dieťa by malo pomenovať zviera, ktoré si vybralo, povedať, na ktorom poschodí mora žije a prečo.

Položte masky späť na stôl.

Poď ku mne. Postavte sa do kruhu.

Chlapci, samozrejme sme pomohli zvieratkám. Uršula však očarila nielen zvieratá, ale aj niektorých ľudí. Pozrime sa, čo robia.

Deti idú na vysoké stoličky.

Sledovanie prezentácie „Znečistenie morí“.

Čo podľa vás musia ľudia robiť, aby udržali vodu v moriach a oceánoch čistú?

(odpovede detí)

Praktické:

Navrhujem, aby ste vytvorili kolážový plagát, ktorý ľuďom pomôže zapamätať si, ako udržiavať moria a oceány čisté.

Poď k stolu. Na predmety a predmety, ktoré znečisťujú moria, musíme nalepiť zákazové značky.

(pripomeňte si pravidlá pre prácu so štetcami a lepidlom)

Naša koláž je pripravená. Výborne chlapci! Teraz sme vy a ja definitívne odohnali zlú Uršulu a už nebude ubližovať morským živočíchom a ľuďom.

Morské živočíchy vám veľmi pekne ďakujú a dajú vám darček.

(súprava akváriových rybičiek)

Dáme ich do nášho akvária.

Teraz sa musíme vrátiť na loď.

Choď dnu

Odstránenie potápačských oblekov

Sadneme si. (Zvuk zvuku zvuku mora)

odraz:

―Takže naša cesta sa skončila. Páčilo sa ti to? Čo sme s tebou dnes robili? čo sa vám najviac páčilo?

―Chcete sa dozvedieť viac o morskom živote? Potom v ďalšej lekcii vám poviem o najúžasnejších a nezvyčajných zvieratách podmorského sveta.

Výkon:

―A povedzte mi, čo by mali ľudia robiť, aby zvieratá morí a oceánov žili šťastne až do smrti?

(Chráňte, neznečisťujte prírodu)

OBYVATELIA
PODVODNÝ SVET

PRIPRAVENÝ
Krinochkina Svetlana Andreevna
Vychovávateľ
50 MKDOU
G. Revda

Život pod vodou
V hlbinách morí a oceánov je svoj vlastný, s ničím neporovnateľný, úžasný a nie podobný tomu, ktorý vás a mňa obklopuje podmorský svet. Podmorský svet má svoje pravidlá a podmienky na prežitie. No odhliadnuc od všetkých nebezpečenstiev, tento svet ukrýva úžasnú krásu a svoju jedinečnosť, akú nenájdete ani na súši, ani nikde inde.
Dnes si povieme, koho môžeme stretnúť v hlbinách podmorského sveta.
Veľryby sú považované za najväčšie.
Veľryba je dnes najväčšie zviera na Zemi. A nie je to ryba, ako si niekto v detstve myslel, ale cicavec. A hoci veľryba môže zostať pod vodou dlho, stále je nútená z času na čas vyplávať na hladinu, aby vdýchla vzduch do pľúc. Práve vtedy môžete vidieť charakteristickú fontánu nad vodou.
Delfíny sú jedny z najzáhadnejších tvorov.
Najkrajší predstavitelia veľrýb s pôvabným telom, ktoré sa ideálne hodí na pohyb vo vode a umožňuje jej veľmi rýchle plávanie, majú veľmi pružnú a hladkú pokožku. Majú malú alebo žiadnu odolnosť voči vode vďaka mastným sekrétom, ktoré uľahčujú kĺzanie vody po pokožke. Majú veľmi výraznú papuľu. U niektorých druhov sa dokonca končí skutočným „zobákom“, možno mierne splošteným.
Delfíny sú najlepšími akrobatmi medzi morskými cicavcami. Milujú skákanie z vody, kotrmelce vo vzduchu, opätovné potápanie „rybičky“ alebo veselé skákanie na chrbte. Najčastejšie je delfín vidieť v zoologických záhradách a delfináriách. Vyzerá roztomilo a usmieva sa vďaka špeciálnej krivke ústnej línie.
V Staroveké Grécko delfín bol považovaný za posvätné zviera, spájalo sa s ním veľa mýtov a legiend.
Delfíny žijú vo veľkých skupinách - kŕdľoch. Vo svorke sú všetky zvieratá príbuzné. Nie sú tu žiadni cudzinci ani cudzinci. Tieto komunity sú silné, jednotné a priateľské; nikdy sa nerozpadnú a existujú pravdepodobne stovky rokov. Na čele takéhoto kŕdľa je skúsený, živý samec. Ale u niektorých druhov je opak pravdou: hlavou je zrelá samica, zatiaľ čo samci sú v sekundárnych úlohách.
Teraz hovorme o žralokoch.
Žralok je súhrnný názov. Existuje biely, modrý, tiger, mačka, polievka, sleď, žralok líška, žralok ošetrovateľský, žralok kladivohlavý. Vedci počítajú 350 druhov týchto rýb. A len 27 z nich je obvinených z útokov na osobu. A v niektorých sa to pozoruje iba raz.
Existujú veľmi malé žraloky, ktoré nie sú väčšie ako ceruzka a vážia asi 200 gramov, a existujú obrovské žraloky - až 20 metrov na dĺžku. Hmotnosť takýchto obrov dosahuje 20 ton.
Najväčšie žraloky - existujú dva druhy - veľryba a obrie, nikdy neútočia na ľudí. Živia sa planktónom a malými rybami a filtrujú vodu cez tisíce drobných zubov. Žralok biely je považovaný za agresívneho a nebezpečného. Dosahuje dĺžku 5 - 6 metrov, ojedinele až 12. Žralok biely je však vzácna ryba.
Útočia žraloky často na ľudí? Nie, zriedka. Je pravda, že za posledných 50 rokov sú takéto prípady čoraz častejšie. Je to kvôli tomu, že sa v mori objavilo veľké množstvo potápačov, ktorí nepoznali zvyky žralokov a nevedeli, ako s nimi zaobchádzať, svojim správaním vyprovokujú útok. V skutočnosti sú žraloky strašidelní zbabelci. Boja sa ľudí a snažia sa držať ďalej od nich. Myslí si to odborníčka na biológiu a správanie týchto rýb, americká vedkyňa, profesorka Eugenia Clark, ktorá sa celý život venuje štúdiu žralokov. Mnohokrát si obliekla potápačskú výstroj, zišla do mora a plávala medzi žralokmi. Sledoval som ich vo dne v noci aj v oceanáriu.
Ďalším zástupcom je chobotnica.
Chobotnice sú najznámejšie z hlavonožcov, no napriek tomu ukrývajú mnohé tajomstvá svojej biológie. Na svete existuje 200 druhov chobotníc, ktoré sú rozdelené v samostatnom poradí. Ich najbližšími príbuznými sú chobotnice a sépie a vzdialenými príbuznými sú všetky ulitníky a lastúrniky.
Chobotnice sú veľmi jedovaté. Áno, áno, nečudujte sa. Jed, ktorý obeť paralyzuje, chobotnica vstrekne do tela krabov, rýb a žiab a potom ich „pokojne“ zožerie. Tento jed je nebezpečný aj pre ľudí. Miesto uhryznutia je spravidla veľmi opuchnuté. Človek pociťuje závrat a slabosť. Tento stav môže trvať týždeň až mesiac. Niekedy sa stalo, že ľudia zomreli. Je pravda, že tieto prípady sú veľmi zriedkavé. Musíte však vedieť, že chobotnica je jedovatý tvor.
Vedcov stále udivuje „bojový arzenál“ hlavonožcov. Zdá sa, že žiadny iný živý tvor na planéte nemá toľko skvelých úprav na prežitie. Veď posúďte sami. Chobotnica má 8 alebo 10 svalových chápadiel, nazývajú sa aj ruky, ktorými dokáže chytiť korisť. Všetky sú vybavené pazúrmi a prísavkami. Tieto bezstavovce majú silný zobák a dokonca lepší zrak ako orol. Majú jedovaté žľazy a vďaka infračervenému videniu vidia v úplnej tme. Pomocou svojho „prúdového motora“ sa chobotnice dobre pohybujú pod vodou, dokážu hodiny ležať na hladine a dokonca sa prechádzať po brehu. K tomu majú „zásobník“ na skladovanie vody.
Chobotnice majú vlastnosť regenerácie, to znamená, že ak odrežete chápadlo, čoskoro dorastie. Chobotnice strieľajú rovnako ako chobotnice s atramentovou tekutinou, ktorá ich spoľahlivo zachráni pred nepriateľmi. Niektoré druhy vedia dokonca vyrobiť hrubú kópiu tejto tekutiny, čo útočníka zmiatie. Niekedy do atramentu pridávajú drogy, ktoré omamujú prenasledovateľov.
Chobotnice sú blízkymi príbuznými chobotnice. Ale na rozdiel od svojich náprotivkov majú 8-10 chápadiel namiesto 7. Okrem toho má telo chobotnice trochu iný tvar. Nie je v tvare šípu ako chobotnica, ale skôr pripomína hrušku s chápadlami. Okrem toho prísavky na tykadlách nemajú ostré rohovité výrastky. Chobotnica nimi teda nemôže zasiahnuť svoju korisť. Má však inú impozantnú zbraň. Všetky chobotnice majú dobre vyvinuté, ostré čeľuste.
Ďalšie ryby.
Ryba napoleon
Napoleon je veľká a veľmi krásna ryba v Červenom mori. Dorastá viac ako 2 m. Živí sa mäkkýšmi, ktoré obhrýza čreninami umiestnenými v zadnej časti tlamy.
Ryby Červeného mora
Perutýn na love Perutýn je jedovatá ryba. Bodnutie od ostňov perutýna spôsobuje silnú bolesť.
Klaun ryby
Prekvapivo sú tieto roztomilé malé farebné pruhované rybky skutočne odvážne a dokonca mimoriadne agresívne! Napriek tomu, že má len 2-5 palcov, klaun sa nebude báť priblížiť ani k potápačom, aby ich vyhnal zo svojho príbytku.
Motýlia ryba
Tieto ryby dostali svoje meno pre svoju nezvyčajne jasnú a pestrú farbu, ktorá skutočne pripomína motýle. Motýlie ryby, hoci sú exotickými obyvateľmi útesov, sú do istej miery známe každému, pretože sú obľúbeným objektom fotografovania podvodných prírodovedcov. Motýlie ryby patria do čeľade štetinovitých, ostrieže obyčajné sú im však veľmi vzdialene príbuzné. Systematicky sú anjelské ryby najbližšie k motýľom.
Rybí anjel
Na rozdiel od motýľových rýb, ktorých plôdik sa len málo líši farbou od dospelých rýb, mnohé anjelské ryby počas života výrazne menia farbu a vzor.
Čo sú podľa vás koraly?
KORALY, morské koloniálne koelenteráty, najmä z triedy koralových polypov, čiastočne z triedy hydroidov (hydrokoraly), vyznačujúce sa schopnosťou vytvárať silnú kostru, ktorá zostáva po smrti zvieraťa a prispieva k tvorbe útesov, atoly a ostrovy. Najznámejšie a kamenisté koraly, pretože práve ich rast vedie k vzniku koralových útesov a ostrovov.
Hlavnými miestami ich rozšírenia sú Karibské more (Florida, Bahamy, Západná India) a Indo-pacifická oblasť, najmä zóna severovýchodne od Austrálie (Koralové more).
Ďalšími zástupcami sú:
Kraby sú podradom bezstavovcov radu desaťnožcov. Vývoj kraba nastáva s metamorfózou; z vajíčok vyrastie larva zoey, ktorá sa zmení na larvu megalopy a potom na dospelého kraba. Prenasledovaný krab si prudkým pohybom dokáže odlomiť končatiny, namiesto ktorých vyrastú nové. Kraby sa živia bezstavovcami. Mnohé kraby sú jedlé a lovené.
Je známych viac ako 4 000 druhov krabov.
Morské hady.
Existuje asi 50 druhov skutočných morských hadov. Morské hady zvyčajne obývajú pobrežné tropické vody indických a Tiché oceány ako aj Červené more. Na rozdiel od mýtických hadov sú malé a zvyčajne dosahujú dĺžku nie viac ako 70-100 centimetrov. Len jeden druh hada, a to vinutý listový chvost, môže dorásť až do 2,7 metra. Takmer celý život morského hada sa odohráva vo vode. Niektoré z nich v období rozmnožovania vyliezajú na súš, kde kladú vajíčka do pobrežného piesku alebo tu rodia živé hady. Ale veľa morských hadov vôbec neopúšťa more: tu sa rodia, trávia celý svoj život a umierajú.
Morské korytnačky sú obyvateľmi slaných vôd. Na rozdiel od svojich suchozemských príbuzných sú veľké. Žijú v teplých tropických vodách, takmer nikdy nenavštevujú studené zemepisné šírky.Na rozdiel od svojich suchozemských príbuzných sú veľké. Žijú v tropických zemepisných šírkach, takmer nikdy nenavštevujú studené vody.
Morské korytnačky sa za tie milióny rokov, odkedy sa prvýkrát objavili na planéte, takmer nezmenili. Vyznačujú sa dobre vyvinutými prednými končatinami, ktoré sa používajú ako plutvy, a zadnými končatinami, ktoré sa takmer nezapájajú do pohybu. Taktiež u morských korytnačiek sa končatiny nedajú vtiahnuť do panciera. Okrem toho niektoré druhy, ako napríklad korytnačka kožná, nemajú vôbec žiadny pancier.
Morské krevety Mantis
Všade medzi akvaristami je tento druh známy ako Odontodactylus scyallarus. Tento nádherný kôrovec je jedným z 500 druhov stomatopodov, ktoré sú dnes známe. Sú to dravé kôrovce, pôvodom z Indického a Tichého oceánu, kde ich možno nájsť na piesočnatom, kamennom alebo lastúrovom dne, často v blízkosti útesov vo vzdialenosti 3-40 m. Tento dravec využíva svoj nádherný pohľad pri procese loví, ticho a pokojne čaká, kým je korisť mimo dosahu, a potom ju chytí druhým párom nôh.

Projekt morského života

Prípravná skupina "Rodnichok"

Typprojekt: informačné a kreatívne

Účastníci: deti, rodičia, vychovávateľka.

Interakcia učiteľov: vychovávatelia, rodičia

Obdobie realizácie projekt: 2 týždne (19.09-30.09)

Problém: "Čo súobyvatelia mora »

Herná motivácia: "Výlet do podmorského sveta"

Relevantnosť

Dnes bezpečnostné problémy životné prostredie sú veľmi akútne. Jedným z dôvodov je nedostatok environmentálneho povedomia a kultúry medzi ľuďmi. Základy ekologickej kultúry sa kladú už v predškolskom veku. Stále je okolo nás veľa neznámych a krásnych vecí. Chcela by som deťom predstaviť tento tajomný a tajomný svet. Počas implementácie projekt deti sa dozvedia obyvatelia morí a oceánov... Pocit lásky k prírode. Túžba ho chrániť a chrániť. Účasť detí v projekt« Obyvatelia mora » maximalizuje obohatenie vedomostí a predstáv o živote rýb a obyvatelia mora a oceánu rozvíjať súvislú reč, tvorivosť detí,

Cieľ projekt: Vytváranie podmienok pre výchovu k ekologickej kultúre a rozvoj kognitívnych a tvorivosť deti v procese implementácie informácií a tvorivosti projekt« Obyvatelia morí a oceánov » .

Úlohy:

Rozšírte chápanie detí obyvatelia hlbokého mora, formovať schopnosť myslieť;

rozvoj logické myslenie, schopnosť robiť závery a závery na základe porovnania faktov, výsledkov, pozorovaní;

Rozvíjať estetické vnímanie okolitého sveta, schopnosť vidieť krásne;

Rozvíjať schopnosť počúvať zvuky prírody;

Rozvíjať kognitívny záujem, kreativitu;

Využívať rôzne netradičné výtvarné a grafické techniky;

Učiť chrániť životné prostredie;

Očakávané výsledky projekt

Vlastné koncepty "morské príšery", "ryby", "Mäkkýše";

Majte najjednoduchšie predstavy o niektorých vlastnostiach stavby tela v súvislosti s

Ich život vo vode, spôsob, akým sa pohybujú (pláva, plazí sa,

Maskovacie metódy, o jedinečnosti každého typu;

Vedieť o vzťahu s ostatnými obyvateľov;

Majte pochopenie pre vzťah činnostičlovek a životné prostredie;

Formovať počiatočné zručnosti environmentálne kompetentného správania v prírode;

Makeup opisný príbeh o mori používanie obyvateľom

referenčný obvod.

Etapy implementácie projekt:

1. Prípravné

Formulácia problému;

Vypracovanie plánu projekt;

Vytvorenie vhodného vývojového prostredia v skupine;

Zhromažďovanie a zhromažďovanie materiálov o probléme;

Informovanie a oboznamovanie rodičov s témou projekt.

2. Hlavná

Prezentovanie problému deťom "Čo súobyvatelia mora ?» ;

Zapojenie detí do plánovania činnosti a implementácia načrtnutého dlhodobého plánu;

Vytvorenie interakcie medzi dospelými a deťmi k výsledku.

3. Praktické a analytické

Štúdium názorov všetkých účastníkov projekt o práci na realizácii projekt;

Organizácia a držanie "kvízy"

Zostavenie zbierky detských ilustrácií a príbehov „Obyvatelia mora“

Kolektívna panelová práca "Na dne mora"

4. Produktívny

Kvíz "Zázraky podmorského sveta"

Prezentácia zbierky detských ilustrácií a príbehov „Obyvatelia mora“

Spoločná panelová prezentácia "Na dne mora"

Prípravné práce:

Rešeršná práca na výbere ilustračného materiálu, k téme „Námorníckaväzňov » , « More » ;

Oboznámenie sa s literárnym Tvorba: G. Kosová "ABC podmorského sveta", S. Sacharnov "Kto vmore žije ?» , A. S. Puškin "Príbeh o rybárovi a rybe", G. H. Andersen "morská panna" Tatiana Domarenok "Námorní záchranári"; Nadežda Shemyakina "Príbeh veľryby" "Na dne mora"

Učenie básní V. Orlova "Aké sú oblečenie k moru?", "Kreslímmore » , Y. Dulepins "Chobotnica", S. Baranová "delfíny" "čajka" tvorenie hádaniek.

Preskúmanie reprodukcií obrazov I.K.Aivazovského „Noc. Modrá vlna", "Deviata vlna", "Čiernamore » , „Hurikán zapnutýmore » , A. Rylov « More ... kamene", "V modrom priestore", A. Bogolyubov "Plachetnica dovnútramore » .

Počúvanie piesne "delfíny" "V prístave"; Debussy K. « More » „Rozhovor vetra spri mori » ; Ravel M. "Hra vody";

Pozeranie karikatúr "Farebná rodinka", "Príbeh o rybárovi a rybe","morská panna", "Hľadá sa Nemo", "Podvodní chlapci".

Spolupráca s rodičmi: Vytvorenie zbierky detských ilustrácií a príbehov „Obyvatelia mora“. (Rodičia zapíšu príbeh, ktorý vymysleli deti, nakreslia s deťmi morského živočícha.)

Dlhodobý plán práca

Názov spoja činnosti

1. Rozhovor: "Aké iné moria!"

2. Rozhovor: „Skryté pokladymoriach »

3. GCD na oboznámenie sa s prírodným prostredím

4. GCD pre ISO činnosti"Podvodné kráľovstvo"

5. Prezentácia „Život na mori“

6. Origami "Rybki"

7. GCD pre FEMP "Námorná aritmetika"

8. Čítanie beletrie A. Pushkin "Príbeh o rybárovi a rybe",T. Domarenok "Námorní záchranári", S. Sacharnov "Kto vmore žije ?» , I. Sudareva básne "Na dne mora", G. Kosová "ABC podmorského sveta"

9. Skúmanie obrazov: I. K. Ajvazovský „Noc. Modrá vlna", "Deviata vlna","Čiernamore » , „Hurikán zapnutýmore » , A. Rylov « More ... kamene", "V modrom priestore", A. Bogolyubov "Plachetnica dovnútramore » .

10. Počúvanie piesne "delfíny" na verše S. Kozlova z karikatúry "V prístave"; Debussy K. « More » , skica pre symfonický orchester, „Rozhovor vetra spri mori » ; Ravel M. "Hra vody".

11. Pozeranie karikatúr“ "Farebná rodinka", "Príbeh o rybárovi a rybe","morská panna", "Hľadá sa Nemo", "Podvodní chlapci".

12. Hádanky o námorníctve obyvateľov.

13. Učenie básní V. Orlova "Aké sú oblečenie k moru?", "Kreslímmore » , Y. Dulepins "Chobotnica", S. Baranová "delfíny", príslovia a porekadlá, prstová gymnastika "čajka".

14. Spoločenská hra - chodítko « More »

15. Telesná výchova: "Plavba"

16. Didaktické hry: "Malá morská víla" "Štvrtá extra", Koho silueta? "Čí tieň","Zbierajte delfína","Hádaj, ktorá vodná plocha","Kto tu žije?"“, „O kom ti poviem?

17. Slovné hry : Opíšte zviera ", "Hádaj hádanku", "Kto čo počuje?","Čí deti?","Nájsť položku podľa popisu", "Nazvite to jedným slovom?"

18. Vonkajšie hry: "rybársky prút", « More je raz znepokojené » , "Kapor a šťuka", "Stream"

29. Zápletka a hranie rolí hra: "Parník"

20. Práca s rodičmi: "Vytvorenie zbierky detských ilustrácií a príbehov" Morskí obyvatelia "

23. Kvíz "Zázraky podmorského sveta!"

Implementáciaprojekt

Spoločný aktivity detí a učiteľov.

Cieľ: Zvýšte kognitívny záujem o obyvateľom hlbokého mora... Upevniť vedomosti detí o rozmanitosti podmorského sveta; podporovať zručnosti vyhľadávacích nástrojov činnosti; obohatiť reč detí; formovať úctu k prírode.

Rozhovory: O rybách, o moriach, morských pokladoch.

Skúmanie ilustrácií (encyklopédie « More a jeho svet » , „Atlasmoria a oceány »)

Prezeranie videí "Morský svet". "Podvodný svet",,Cicavce v zoo: Predstavenie delfínov, tuleňov, veľryby Belukha. Karikatúry: "O rybárovi a rybe" A.S. Pushkin; "Nemo", "Podvodní chlapci"

Album s druhovou rozmanitosťou zvieraťa, flóry, ich životné prostredie biotop;

Skúmanie obrazov umelcov zobrazujúcich podmorský svet obrazov podvodný svet obrazov Marka Suzina;

Produkt projektové aktivity : Fotoalbum "Aký krásny je tento podmorský svet", Zbierka detských príbehov o moriach a oceánov, usporiadanie akvária, kolektívny panel "Na dne mora", fotografie z GCD, návrh hracieho kútika "Morský svet"

Kognitívny vývoj

Konverzácia zapnutá téma: "Aké iné moria!"

Konverzácia: „Skryté pokladymoriach !»

Preskúmanie reprodukcií obrazov I.K.Aivazovského „Noc. Modrá vlna", "Deviata vlna", "Čiernamore » , „Hurikán zapnutýmore » , A. Rylov « More ... kamene", "V modrom priestore", A. Bogolyubov "Plachetnica dovnútramore » ;

Gcd "Cesta do hlbín mora"

Čítanie beletrie

Cieľ: Vzbudiť záujem o umelecké práce rôzne žánre, odhaliť vzťah medzi rozprávkou a skutočným svetom; naučiť zvýrazniť Hlavná myšlienka Tvorba;

Vysvetlite, aké dôležité sú obrázky v knihe; ukážte, koľko sa môžete naučiť prezeraním knižných ilustrácií.

Hádanky o námorníctve obyvateľov,

S. Sacharnov "Kto vmore žije ?» , A. S. Puškin "Príbeh o rybárovi a rybe", G. H. Andersen "morská panna" Tatiana Domarenok "Námorní záchranári"; Nadežda Shemyakina "Príbeh veľryby", čítanie básní Inny Sudarevovej "Na dne mora";

Učenie básní V. Orlova "Aké sú oblečenie k moru?", "Kreslímmore » , Y. Dulepins "Chobotnica", S. Baranová "delfíny", príslovia a porekadlá, prstová gymnastika "čajka"

Didaktické hry

Cieľ: Objasniť a upevniť a poznatky o obyvatelia mora... Rozvíjajte vynaliezavosť, vynaliezavosť, pozornosť, schopnosť dokázať správnosť svojho úsudku.

"morská panna"

"Štvrtá extra"

"Koho silueta"

"Čí tieň?"

"Zbierajte delfína"

"Hádaj, ktorá vodná plocha"

"Kto tu žije?"

"O kom ti poviem"

Slovné hry

Cieľ. Rozvíjať schopnosť opísať vodnú plochu, jej obyvateľov podľa popisu.

Rozširujte slovnú zásobu detí: medúza, chobotnica, krevety, píla, krab, morský koník, platesa.

"Popíšte zviera"

"Hádaj hádanku"

"Kto čo počuje?"

"Čí deti?"

"Nájsť položku podľa popisu"

"Pomenujte to jedným slovom"

Produktívne druhy činnosti:

Výstava kresieb a remesiel z prírodného a odpadového materiálu « More a morské tajomstvá » .

Cieľ: Naučiť deti rôzne techniky práce s rôznymi vizuálnymi prostriedkami, schopnosť riadiť sa ústnymi pokynmi, pracovať s pojmami označujúcimi priestorové charakteristiky. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk a očí, umelecký vkus a kreativitu. Podporovať kultúru práce, komunikačné zručnosti detí.

Hromadná aplikácia "V hlbinách mora"

GCD pre Iso činnosti"Podvodné kráľovstvo"

GCD pre modelovanie "Kúzelná krajina - podvodné kráľovstvo"

Origami "morská ryba"

Výroba zbierky detských ilustrácií a príbehov „Obyvatelia mora“

Hudobné činnosť

Cieľ: Naučte sa vnímať charakter zvierat prostredníctvom hudobných skladieb. Cvičte deti pri vytváraní expresívnych obrazov morí obyvateľov... Vštepiť lásku k rôznym hudobným žánrom.

Počúvanie piesne "delfíny" na verše S. Kozlova z karikatúry "V prístave";

Debussy K. « More » ,

skica pre symfonický orchester, „Rozhovor vetra spri mori » ;

Ravel M. "Hra vody";

Deťom sa naša poznávacia hodina veľmi páčila, tešili sa na každý deň, kedy sa dozvedia niečo nové obyvateľov vodného sveta... Rád som sa rozprával aj s deťmi, počúval ich príbehy o obyvateľoch moria a oceány... Spolu deti

Počas rozhovoru o obyvateľoch mora deti pozorne počúvali a báli sa, že im niečo unikne, všetkých to zaujímalo, možno preto, že vedeli, že neskôr sa o tom vyskytnú otázky. téma a tí, ktorí zareagujú najlepšie, získajú ceny. Deti si so záujmom prezerali fotografie, ktoré som navrhol. obyvatelia mora, s niektorými už poznali a s niektorými videli prvýkrát.

Na rozhovore o obyvateľoch oceánske deti si začali všímať v ktorých žijú niektoré zvieratá more a v oceán... Ich záujem však neklesol.

Deti sa tešili na deň, keď strávime telovýchovné voľno.

Najväčší záujem medzi deťmi vzbudila samozrejme aplikácia. Všetci boli zapojení, každý si robil po svojom. Aby sa deti nehádali, povinnosti rozdelila počítadlo. Všetci boli s výsledkom spokojní. Keď prišli rodičia, deti ich zobrali k nášivke a začali rozprávať, kto čo urobil. Konal sa záverečný kvíz "Zázraky podmorského sveta!" kde deti ukázali všetky svoje nahromadené vedomosti o tejto téme! S rodičmi bolo veľa práce, spolu s deťmi napísali príbehy o moriach, ktoré sme zostavili do zbierky! Rodičia sa podieľali aj na tvorbe modelu - akvária, na tvorbe fotoalbumu "Aký je tento podmorský svet úžasný!"

Zdá sa mi, že naša kolektívna a tvorivá práca sa vydarila, podarilo sa mi deti niečím zaujať a prekvapiť, videla som, ako dobre sa u detí rozvíja pamäť a fantázia.

Obyvatelia

Príloha 1

Vonkajšie hry:

Šťuka a karas

Účel hry: rozvoj motorických schopností, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry: na opačných koncoch hracej plochy sa črtajú 2 „zátoky“, v ktorých bývajú „karasi“. Vzdialenosť medzi „zálivmi“ je asi 10-15 m. Zvyšok priestoru ihriska tvorí „rieka“. "Štuka" je vybraná z hráčov, všetci ostatní - "kapor". "Karasi" všetci stoja spolu v jednej zo "zátok" a "šťuka" - uprostred "rieky". "Shuka" hovorí "Raz, dva, tri!" A všetci "karasi" začnú plávať do opačného zálivu. „Šťuka“ chytá „kapra“. Ulovený „karas“ stojí v strede hracej plochy. Opäť sa počítajú „šťuky“, opäť plávajú „karosy“ atď.

Ulovený „kapor“ stojí uprostred „rieky“, držia sa za ruky a tvoria sieť. „Karasi“ pokračujú v plávaní z jedného „zálivu“ do druhého, ale teraz prechádzajú cez sieť. "Šťuka" chytá "karasy" vybiehajúce zo siete.

Všetky ulovené „kapry“ sa zapoja do siete a teraz sa z nej vytvorí kruh – košík. Cez košík prebehnú nechytené „kapry“ a „šťuka“ ich chytí. Keď zostane len veľmi málo „karasov“, ulovené tvoria vrcholy - stoja v 2 radoch oproti sebe a tvoria chodbu. „Shuka“ stojí 2 m od vrcholu a chytá „kapra“ pri výstupe z nich. Hra končí, keď sú chytení všetky karasy.

Špeciálne poznámky: Na trojku! všetci "karasi" by mali začať behať z jedného "zálivu" do druhého. Ulovený „kapor“ stojaci v sieti, košíku či topoch neprekáža v pohybe zvyšku „rybky“. Všetky „kapry“ by pri útekoch mali nabehnúť do siete, košíka alebo vrchu. Hráči tvoriaci kôš môžu chytiť „šťuku“, ak sa im podarí hodiť prepletené ruky za „šťuku“ a zahnať ju do koša. Ak „šťuka“ spadne do košíka, všetky ulovené „kapry“ sa vypustia a vyberie sa nová „šťuka“ a z tej prvej sa stane „kapor“.

Ryby a krokodíly

Účel hry: rozvoj motorických a komunikačných schopností.

Vlastnosti: Stredná gumová loptička.

Priebeh hry: do stredu ihriska nakreslite veľký kruh s priemerom asi 4 m. Hráči sú rozdelení do 2 tímov - "ryby" a "krokodíly". „Ryby“ bránia svoj domov a „krokodíly“ na nich útočia. Hráči „ryby“ vstúpia do kruhu a hráči „krokodíla“ ich obklopia za čiarou, pričom sa od seba vzdialia približne v rovnakej vzdialenosti. Po prijatí lopty od prezentujúceho útočníci hodia loptu cez kruh 3-krát za sebou. Toto je podmienka spustenia hry. V tomto čase „krokodíly“ nesmú udrieť do tých v kruhu a nemôžu skákať a chytiť loptu. Po 3 opätovných hodoch sa krokodíli hráči pokúsia využiť moment a trafiť kruh. Tí, ktorí sú v kruhu, sa snažia vyhnúť úderom – bránia sa, teda „ryba“ loptičku chytí, alebo sa ju snažia udržať v kruhu. V prípade úspešnej obrany si hráči vymenia úlohy.

Špeciálne poznámky: ak krokodílieho kopnutie dosiahne cieľ a lopta vyletí z kruhu, potom obranca, ktorý loptu zasiahol, je vyradený z hry. Ak lopta nedoletí do cieľa, hráč krokodíla, ktorý loptičku hodil, je vyradený z hry.

Žralok

Vlastnosti: lano 2-3 m dlhé, kolík, stolička.

Priebeh hry: všetci hráči sú „ryby“. Jeden hráč je „žralok“. Na jednom konci lana sa vytvorí slučka a nasadí sa na kolík pripevnený k zemi v strede miesta.

V strede môžete priviazať lano k stoličke.

"Žralok" vezme voľný koniec lana a beží v kruhu tak, aby bol napnutý a ruka s lanom bola na úrovni kolien. Keď sa lano priblíži, deti „ryby“, ktoré sa rozpŕchli po morskej plošine, ho musia preskočiť.

Špeciálne poznámky: „ryby“ chytené lanom sa považujú za zjedené „žralokom“

Účel hry: rozvoj motorických, komunikačných a tvorivých schopností.

Vlastnosti: 3-5m šnúra.

Priebeh hry: zo šnúry je položený kruh - "sieť" v strede ihriska. Všetci hráči sú „ryby“. Traja sú „rybári“. "Rybári" stoja v strede kruhu. „Ryby“ pobehujú po celom webe, niekedy zabehnú do kruhu. „Rybári“ sa ich snažia uloviť.

Špeciálne poznámky: Ryby môžete chytať iba v kruhu. Ulovené „ryby“ sú vyradené z hry.

Pobrežie rieky

Účel hry: rozvoj motorických, komunikačných a tvorivých schopností.

Priebeh hry: Na ihrisku sú nakreslené 2 paralelné čiary. Medzi nimi je „rieka“. Všetci hráči stoja na brehu alebo na oboch brehoch „rieky“. Hostiteľ rýchlo povie „Do rieky!“ A hráči skočia do rieky. Hostiteľ zakričí „Na breh!“ A hráči vyskočia na breh. Hráč, ktorý urobil chybu, opúšťa hru. Vyhráva posledný hráč, ktorý sa nikdy nepomýlil. Stáva sa novým vodcom.

Špeciálne poznámky: Facilitátor môže zvýšiť tempo. Po skončení hry všetci prehrávajúci hráči skáču na jednej nohe pozdĺž „rieky“.

Morské figúrky

Účel hry: rozvoj motorických, komunikačných a tvorivých schopností, rozšírenie erudície.

Vlastnosti: viac stoličiek.

Priebeh hry: Okolo ihriska sú rozmiestnené stoličky. Vodca je kapitán. Každému hráčovi dá názov predmetu z prostredia lode. Kapitán sa začne pohybovať za chrbtom tých, ktorí sedia v kruhu, a rozprávať o plavbe na lodi, pričom vymenúva položky potrebné na námornú plavbu. Každá „položka“ pomenovaná kapitánom sa postaví. Zoraďujú sa jeden za druhým na kapitána. Keď sa všetci hráči postavili, kapitán kričí: "Na mori je búrka!" Deti sa pohybujú vo vlnách. Kapitán zavelí: "Na mori je pokoj!" Deti sa snažia čo najskôr zaujať svoje miesta na stoličkách. Ten, kto zostal bez stoličky, sa stáva kapitánom a začína hru znova a rozpráva svoj príbeh.

Špeciálne poznámky: Hráči sa musia zoradiť za kapitánom v poradí ním vymenovaných položiek. Môžete sedieť nielen na svojom, ale aj na akejkoľvek voľnej stoličke.

Dodatok 2

GCD na oboznámenie sa s prírodným prostredím

"Cesta do hlbín mora"

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola N23 "Zlatý kľúč" mesta Domodedovo

Cieľ.
Formovať výskumné schopnosti detí predškolskom veku.

Úlohy.
Vzdelávacie:
- riešenie problémových situácií, učenie schopnosti porovnávať, analyzovať, vyvodzovať závery.
vyvíja sa:
- rozvoj reči, logického myslenia, zrakovo-obrazového vnímania, kognitívna aktivita.
Vzdelávacie:
- formovanie morálky, citový vzťah do vonkajšieho sveta.
Metódy a techniky:
Indukčno-deduktívne
Opakovanie, upevňovanie preberanej látky
Vybavenie:
Magnetická tabuľa, plátno, disk s nahrávkou „Sounds of the Sea“, magnety zobrazujúce morský život, mušľa s perlou, hračky: krab, chobotnica, zlatá rybka, „Magic stones“, albumové listy, kvaš, štetce, jednoduchá ceruzka , olejové plátno.
TSO:
Projektor, hudobné centrum.
Prípravné práce:
Rozhovor o morskom živote, dizajn skupiny v podobe morského dna, prezeranie fotografických ilustrácií z obrazu I.K. Aivazovského „Čierne more“, čítanie beletrie, čítanie vedeckých a novinárskych správ o kraboch, žralokoch, hrách v prírode, kreslenie.
Práca so slovnou zásobou:
Chobotnica, perla, mušle, lastúra
Priebeh lekcie

1. fáza Zvýšená pozornosť. Hudba hrá (zvuk mora)
Vychovávateľ. Chlapci, zatvorte oči, počúvajte, aké príjemné sú tieto zvuky našim ušiam? Ak uhádnete hádanku, tak hneď uhádnete, o čom si dnes budeme rozprávať.
Tu - kamkoľvek sa pozrieme -
Vodnatý modrý priestor.
Vlna v ňom stúpa ako stena,
Biely hrebeň nad vlnou.
A niekedy je to tiché a hladké.
Vedeli ho všetci spoznať?

Vychovávateľ. Správne, chlapci, toto je more.
2. fáza Hlavná časť
Vychovávateľ. Poobzeraj sa okolo seba, aké zmeny vidíš v skupine? (odpovede detí).
Je to tak, dnes pôjdeme na dno mora (za obrazovkou je počuť škrípanie).
čo je chlapi? Kto sa škrabe od netrpezlivosti? Áno, je to obyvateľ morského dna (krab, mušľa v pazúroch, perla v mušli). Môžete odpovedať, kto to je? (odpovede detí).
Učiteľ umiestni na magnetickú tabuľu magnety s obrázkom morského dna a mušľu s perlou.
Chlapci, predstavme si, že sa s vami ocitneme na morskom dne a sprievodcom nám bude krásna perla, ktorá nás prevedie hlbinami mora (perla sa zastaví blízko kraba).
Koľkí z vás môžu povedať o tomto morskom obyvateľovi?
dieťa. Kraby žijú v moriach. Hlava kraba je malá, brucho je krátke. Dve predné silné končatiny sa nazývajú pazúry, pomocou ktorých kraby zachytávajú korisť a bránia sa. Kraby sa nepohybujú dopredu ani dozadu, ale do strany kvôli tomu, že sa tam ohýbajú končatiny. U kraba je telo pokryté tvrdou škrupinou. Krab má 10 nôh.
Vychovávateľ. Je to tak, všetci kraby majú desať nôh, no predný pár nôh nie je vidieť, sú skryté pod pancierkou a slúžia na čistenie krabích žiabier. Na čo sú krabie žiabre? (Odpovede detí). Pomocou žiabier dýchajú kraby pod vodou. Oči krabov sú úžasné: sú zasadené na "stonkách", ktoré sa môžu zasúvať a zasúvať. Pazúry kraba sú silné, ostré ako nožnice. Pazúry sú dve najväčšie krabie ramená. Čo jedia kraby? Majú na jedálnom lístku: červy, mäkkýše, ryby.
Kraby sa jedia veľmi jemne a dokonca krásne. Jeden pazúr slúži ako "vidlička", druhý - "nôž". „Nožíkom“ krájajú jedlo na malé kúsky a „vidličkou“ pomaly. Pomaly si prinesú kúsok do úst. Treba poznamenať, že kraby ochotne jedia mŕtve zvieratá. Za to, čo sa im hovorí „vychytávači“ morského dna. Vzhľadom na to, že kraby jedia zvyšky zvierat, rastlín, odpadky po ľuďoch, pobrežie a morské dno sa pravidelne čistia. Kraby lovia hlavne v noci a cez deň sa hrabú v piesku alebo sa schovávajú medzi kameňmi. Niekedy kradnú ryby z rybárskych sietí. Niekedy sa do sietí zapletú aj oni sami, ale na tom im nezáleží. Prečo si myslíš? (Odpovede detí). Kraby ostrými pazúrmi prerežú vlákna sietí a oslobodia sa. A v dierach, ktoré zostali v sieťach, a ryba sa ponáhľa, aby sa dostala von do voľnej prírody.
(Učiteľ umiestni morský život na projektor). Chlapci, pozrite sa na obrazovku, prosím, vyberte predátora z množstva morských živočíchov. (Deti nájdu žraloka). Výborne, chalani to zvládli. Čo nám môžete povedať o tomto predátorovi?
dieťa. Je to prefíkaný dravec, má ostré zuby, je veľmi krvilačná. Keď ide na lov, všetky zvieratá sa skryjú, zamrznú, aby si ich žralok nevšimol. Veľmi pozorne sa obzerá, hľadá korisť, žralok je veľmi hladný a nahnevaný. Dravec pláva a nič si nevšimne a odpláva na iné miesto na lov. A morskí obyvatelia opäť vychádzajú zo svojich prístreškov a navzájom plávajú, šantia a špliechajú vodu.
Vychovávateľ. Chlapi, pozri, perla nás zaviedla do kŕdľa rýb. Pozrite sa, koľko nezvyčajných predstaviteľov tejto triedy je tu, veľkých aj malých a pruhovaných. Čo nám o nich môžete povedať? (odpovede detí)
deti. Ryby žijú v mori, veľmi krásne a odlišné. Sú ryby podobné ježkom, s rovnakými ostňami, sú podobné vtákom, motýľom, papagájom, sú ryby, ktoré sa nafúknu, keď sa splašia, a sú aj ryby rôznych farieb, pásikavé, bodkované a vy môže ich obdivovať.
Vychovávateľ. Takže v mori žijú iba ryby?
dieťa. More obývajú delfíny, veľryby, mušle a rastú aj riasy.
dieťa. V mori žijú aj hviezdice a korčule, medúzy.
Vychovávateľ. Správne chlapi, vodný svet je veľmi rozmanitý. (učiteľ umiestni na projektor druhy morských rýb a rastlín). Teraz sa pozri a rozober, prosím, kde sú ryby a kde sú rastliny?
Výborne, prácu sme zvládli. Teraz sa na chvíľu premeňme na rybu (cvičenie).
Ryba plávala, potápala sa
(Pohyby sa vykonávajú v súlade s textom).
V slanej morskej vode.
Potom sa spoja, rozídu sa,
Zahrabú sa do piesku.
Tu prichádza medúza
(hladké vlnité pohyby rúk nadol, chôdza)
A bol to katran, ktorý sa prehnal okolo.
(Beh s natiahnutými rukami so založenými dlaňami)
Mušle otvorili dvere
(Drepnite si a pomaly sa zdvihnite, otvorte dlane)
Krab sa pohybuje pomaly.
(Pohyb na pokrčených nohách, ruky roztiahnuté do strán)
Toto je rybárska loď
(Chôdza v trhnutí sprevádzaná hrabaním rúk),
Toto je kŕdeľ rýb
(beží náhodne)
Toto je, samozrejme, delfín,
(Naklonenie dopredu v pohybe, simulácia potápania)
Všetkých vás vyriešim.
(Ruky roztiahnuté)
Vychovávateľ. Dnes ste mi veľa povedali o obyvateľoch mora, len ste si nepamätali ešte jedného obyvateľa, hádajte hádanku, o ktorej sa hovorí:

ty ma nepoznáš?
Bývam na dne mora
Hlava a osem nôh -
To som všetko ja...
deti. Chobotnica!
Vychovávateľ. Správne, chlapci, je to chobotnica. Pozri, perla nás zaviedla do podvodnej dielne chobotníc. Aký je krásny a veľký. Chobotnica dostala svoje meno podľa počtu nôh. Je ich presne osem. Kedysi, veľmi, veľmi dávno, sa číslo osem volalo inak – „osem“, a tak ľudia začali toto úžasné zviera nazývať „chobotnica“. Telo chobotnice vyzerá ako veľká hruška s dlhými vetvami, ktoré sa z nej tiahnu - chápadlami, na ktorých sú prísavky. Pomocou prísaviek môže chobotnica chytiť a držať korisť, ako aj prichytiť sa k podvodným predmetom. Chobotnice sa živia kraby, rybami a inými morskými živočíchmi. Korisť sa zmocňujú svojimi silnými chápadlami a požierajú ju tvrdým zahnutým zobákom. Chobotnica má malé ústa, pripomínajúce zobák papagája a často takzvaný „zobák“. Chobotnice vylučujú jedovaté sliny, ktoré môžu byť pre človeka nebezpečné, ale chobotnica spravidla nikdy neútočí ako prvá, ale vždy utečie. Chobotnica má schopnosť meniť farbu, takže je niekedy veľmi ťažké ju rozlíšiť na pozadí dna alebo podvodných skál. Prešiel som napríklad po piesku – zožltol som, dostal som sa do rias – zozelenal som. Chlapci, viete, že chobotnice vedia nielen plávať, ale aj chodiť po dne prestavovaním chápadiel. Chobotnice majú na tele špeciálne svetielkujúce oblasti kože. Tieto „baterky“ pomáhajú chobotnici v noci a vo veľkých hĺbkach, kde je vždy tma.
Chlapci, našu chobotnicu veľmi nudí plávať osamote na morskom dne, nakreslite mu báječných priateľov chobotníc, ale nakreslite ho čarovné, tajomné, môžete mu nakresliť oči, ústa, nechajte ho mať nezvyčajné. Chlapci, pozrite sa, aké krásne sú vaše chobotnice. Výborne! (hotové kresby sú vystavené na výstave "Kúzelná chobotnica")

Výsledok lekcie.

Naša lekcia sa teda skončila. Aké morské živočíchy sme stretli?
Chlapci, čo sa vám na hodine páčilo, čo bolo zaujímavé? Čo nové ste sa naučili o vodnom svete? No, perla sa musí vrátiť späť do mora. Veď aj ona je morská obyvateľka. Odkiaľ sa vzala táto perla? Zrnko piesku sa dostane do ulity lastúrnika. Aby sa mäkkýš zbavil nepríjemných pocitov šitia, ulita začne vylučovať perleť, ktorá sa navrství na zrnko piesku a matná gulička rastie a rastie. V dôsledku toho sa medzi telom mäkkýšov a stenou škrupiny objaví perla. Kým sa však zmení na perlu, potrvá to 2 až 5 rokov. Perly sú veľmi cenené ako dekorácia. Perly sú starý a obľúbený klenot. Farba perál je biela, ružová alebo žltkastá, niekedy čierna. Krásny náhrdelník je vyrobený z perál.
Vychovávateľ. Pozri, k nám pláva krásna ryba, chce hádanku.
Nechodím a nelietam
A skúste to dobehnúť!
som zlatá.
Nuž, pozrite sa do rozprávky!
Vychovávateľ. Hádajte, čo je to za rybu? Zaujímalo by ma, ako žije, či má ešte magickú moc. Možno práve ona pomôže splniť všetky naše túžby a sny.
Zlatá rybka. Drahí chlapci, dám vám magickú moc a vaše želania sa splnia. Ale iba ak sú z láskavého srdca, nikomu neublížia a ak nie sú koncipované pre jednu osobu, ale pre všetkých ľudí. Postavte sa do kruhu, natiahnite ruky dopredu, dlane spojte s pohárom, zatvorte oči. (Učiteľka dá každému dieťaťu „čarovný kameň“.). Kamienok musí byť stlačený vo vašich dlaniach, vydávať vaše teplo a to vám dá silu splniť vaše túžby. (Deti stlačia kamienok v dlani a striedavo vyslovujú svoje želanie).
Teraz sa splnia všetky vaše želania. A tieto kamene vám zostanú na pamiatku nášho stretnutia. Veľa šťastia na vašej ceste cez hlbiny mora!
Vychovávateľ. Máte radi morské hlbiny? Sadnime si do kruhu a ešte raz sa započúvajme do šumu mora (zvukový záznam). Na pamiatku, ako darček od zlatej rybky, nám zostali malé kamienky.

Abstrakt GCD (obrázok)

téma: "Podvodný svet".

.Cieľ: Formovať schopnosť zobrazovať obyvateľov podmorského sveta v akvareloch v súlade s jeho špecifikami.

Učebné úlohy:

Udržať u detí záujem o vizuálne aktivity a túžbu ukázať svoje dojmy.

Vytvárať podmienky na realizáciu výtvarných aktivít. Veďte deti k tomu, aby pochopili, že podmorský svet morí a oceánov je veľmi rôznorodý a vo svojich kresbách môžete zobraziť každého podmorského obyvateľa.

Rozšírte predstavy detí o podmorských obyvateľoch morí a oceánov.

Prispieť k rozvoju schopnosti maľovať akvarelom, využívať jeho priehľadnosť a ľahkosť, plynulý prechod z jednej farby do druhej, maľovať štetcom rôznymi spôsobmi.

Vývojové úlohy:

1. Rozvíjať slobodnú komunikáciu s dospelými a rovesníkmi.

2. Vytvorte monológovú reč, rečová aktivita

Rozvíjajte zrakovú a sluchovú pozornosť.

Aktivovať slovnú zásobu na tému „Obyvatelia podmorského sveta“

5 Rozvinúť schopnosť používať viacsmerové,

súdržné, hladké pohyby rúk. Podporovať rozvoj zraku

ovládanie pohybu ruky.

Vzdelávacie úlohy:

Podporujte zvedavosť, túžbu učiť sa viac nových vecí,

Podporujte pocit uspokojenia z dobre vykonanej práce.

Podporiť pocit radosti u súdruhov, ktorí vykonali krásnu prácu.

Vzdelávacie oblasti:

Kognitívny vývoj

Vývoj reči

Sociálny a komunikačný rozvoj

Motorický vývoj

Prioritná oblasť:

Umelecké a estetické

Materiál: Akvarelový papier pre každé dieťa, vodové farby, penová hubka, štetce, obrúsky pre každé dieťa.

Priebeh lekcie

Vychovávateľ:- Chlapci, hádajte. kam dnes pocestujeme...

Tu - kamkoľvek sa pozrieme -
Vodnatý modrý priestor.
Vlna v ňom stúpa ako stena,
Biely hrebeň nad vlnou.
A niekedy je to tiché a hladké.
Vedeli ho všetci spoznať?
(More)

Ideme na cestu po moriach a oceánoch a budeme nielen cestovať, ale aj študovať morský svet.

Vychovávateľ: Sme tím a naše plavidlo, navrhujem to nazvať „Hľadač“. Súhlasíš? Prečo si myslíš, že Seeker? (Odpovede detí)

Samozrejme. Pani bude hľadať a nájsť zázraky morských zázrakov. More je krajina neuveriteľných zázrakov. ( Deti prídu k mape)

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa na mapu. Čo je na ňom modré? (Odpovede detí).Áno deti , väčšinu povrchu zeme tvorí voda. Sú to moria a oceány. Poznáte nejaké moria a oceány? ( Volajú sa deti, učiteľ ukazuje na mape)

Vychovávateľ: Chlapci, bol niekto z vás na mori? ( Deti hovoria o mori, aká je slaná voda, že nevidíte na druhý breh.)

No a čo ideme na námornú plavbu? ( Deti idú k parníku „Seeker“, ktorý bol vopred vyrobený veľkým staviteľom, vyberú si kapitána a vydajú sa na cestu)

Zaklopanie na dvere: Vstúpi Aibolit.

Aibolit - Vezmi ma so sebou, budem ti užitočný, na dlhú a nebezpečnú cestu bez lekára nemôžeš.

deti: Doktor Aibolit, vitajte na našej lodi Hľadač.

Vychovávateľ: Deti, kto vie, aký je najchladnejší oceán?

dieťa: Severný ľadový oceán (Vždy je sneh a veľmi chladno).

Vychovávateľ: Na planéte Zem je veľa morí.

Akou farbou sú znázornené na mape?

deti: Modrá, modrá.

Vychovávateľ:Áno, voda v mori sa nám zdá modrá.

Dr. Aibolit: More nie je vždy modré. Keď som sa plavil do Afriky, našu loď zastihla búrka a more bolo fialové, takmer čierne! Južné moria viac modrej a severné sú zelenkasté. (Zvážte vodné farebné ilustrácie alebo diapozitívy.)

Vychovávateľ: Naša cesta sa skončila a teraz nakreslíme morského obyvateľa.

dieťa: Ale ako?

Vychovávateľ: A čo to je, teraz vám ukážem a poviem. Výborne! Samostatná práca detí.

Vychovávateľ: Zanechajme svoju prácu. Všetci máte krásne more! A v našej ceste budeme pokračovať ďalej.

Telesná výchova pre oči: "morská panna"

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite, zázraky začínajú. Aké modré more.

Teraz vám prečítam úryvok z rozprávky a vy uhádnete, o akú rozprávku ide.

„Starý muž býval so svojou starou ženou.

Pri veľmi modrom mori...“

Odpovede detí

Vychovávateľ: Správne, počúvajte ďalej.

Bývali v polorozpadnutom zemľanku, starký chytal ryby do siete a starenka priadla. Dedko bol milý, ale starká pokojná a v dome mali pokoj a harmóniu. A príroda bola pokojná: modrá obloha, pokojné more. A v tomto pokojnom mori žila milá, magická „zlatá rybka“. Ale žila – nie sama, pozri – koľko priateľov má ryba. Učiteľ prináša zlatú rybku.

Vychovávateľ:Ó, pozrite sa, aký morský život je tu! ( Pripravená je prehliadka jednotlivých obyvateľov (raje, morský koník, koralové ryby, delfíny, žraloky a iné ryby, hviezdice, medúzy. Deti ich pomenúvajú, skúmajú, diskutujú)

Dr. Aibolitvaruje deti, ktorí obyvatelia sú nebezpeční - napríklad medúzy nemôžete brať rukami, rejnok je nebezpečný, morské kohútiky majú ostré tŕne atď.)

Vychovávateľ: chlapci, dávajte pozor na zlatú rybku, akú má farbu? Akým lakom to natrieme?

deti: Žltá, oranžová.

Vychovávateľ: Aké farby majú ostatní obyvatelia? ( odpovede detí), Áno, ryby sú farebné, farbu im môžete vymyslieť sami, keď ich osídlite vo svojich moriach. Deti, tiež pozor, a aké je to dno pri mori?

deti: Piesočnaté, kamenisté, sú tam riasy.

Vychovávateľ: Dá sa to zobraziť aj na obrázku. Ideme do nášho „podmorského kráľovstva“ a naplníme ho morským životom, ale najskôr si pripravte prsty na prácu.

Telesná výchova

Hviezda na oblohe sa pokorne kolíše.

(paže zdvihnuté, prsty široko od seba, mierne kývanie

ruky)

Loďka sa kolíše v bielej hmle

Tá loď má nádherné farby.

(ruky dole, mierne od seba, mierne kývanie tela doľava

a správne)

Vietor jemne trasie loďou,

Pozýva nás do magického kráľovstva.

(deti sedia pri stoloch na stoličkách).

Vychovávateľ:S pomocou tenkého štetca natrieme obyvateľov mora. Alebo možno jeden z vás nakreslí breh, kamienky, piesok.

(Deti robia prácu, učiteľ sleduje kresbu.

Analýza diel:

Všetku prácu rozložte na veľký stôl. Ukázalo sa, že „Kráľovstvo pod vodou“.

Vychovávateľ: Chlapci, čo sme dnes robili? ( Odpovede detí) Ako sa mi to páči! Aké obrovské, pokojné, modré more. A obyvatelia „morského kráľovstva“ sa pokojne pohybujú. Keď sa pozerám na vaše kresby, vidím, že vo vašej krajine víťazí len dobro.

Deti si vyberú obrázky, ktoré sa im páčia, vysvetlia, prečo si vybrali práve tieto obrázky.

Vychovávateľ: - Urobili ste nádherné kresby a dnes otvoríme výstavu vašich prác.

Abstrakt GCD pre tvorbu elementárnych matematické reprezentácie"Námorná aritmetika"

Abstrakt GCD o tvorbe elementárnych matematických reprezentácií.

Obsah softvéru:

Zaviesť tvorenie čísla 7, čísla 7; Opraviť kvantitatívny a ordinálny počet objektov do 7; Pokračujte v rozvíjaní schopnosti navigácie v čase;

Rozvíjať pozornosť, inteligenciu, schopnosť logicky myslieť; Pestovať záujem o matematické vedomosti. Materiál: karty s číslami od 1 do 7 pre každé dieťa; demo karta s číslom 7; karty s obrázkom kozy a kozliatka; test na rozvoj pozornosti; lopta; jednoduché ceruzky; karta s obrázkom rébusu (rodiny); kartičky s názvami dní v týždni.

Úvod do hernej situácie

Vychovávateľ: Milí chlapci! Pozrite sa, čo som dnes v skupine našiel. Deti sa zhromažďujú na koberci v blízkosti učiteľa. Učiteľ prikazuje

Práve preplávali okolo nás,

Hrali sme a odplávali.

Chrbty sa mihajú medzi vlnami

Deti, kto je to?

Vychovávateľ: (vytiahne z krabice obrázok delfína, pripevní ho k stojanu)

Vychovávateľ: Pomôžeme delfínovi? Zvladneš to? Deti sedia pri stoloch. Hra "Deň - Noc"

Pedagóg: Vaše vedomosti sa budú hodiť práve teraz. Koľko máme delfínov? Položte pred seba kartu s číslom, ktoré predstavuje číslo 1.

Vychovávateľ: Poďme si zahrať hru „Deň-Noc“ s delfínom. Viete, že v noci sa dejú báječné premeny. Noc! Deti zatvárajú oči, ukazujú, že spia. Učiteľ pridá obrázok s obrázkom kozy.

Vychovávateľ: - Deň! čo sa zmenilo? (Delfín plával) - Koľko delfínov je teraz? (2) - Ako vzniklo číslo 2? (1 + 1 = 2) Za číslo 1 priložte kartičku s číslom, ktoré predstavuje číslo 2. - Noc! Deti „spia“ – učiteľ predstaví ďalšieho delfína. - Deň! čo sa zmenilo? Ako vzniklo číslo 3? Ukážte kartičku s číslom 3. Ďalej podobne so zvyšnými štyrmi delfínmi. - Spočítajte hrdinov rozprávky v poradí (ordinál). V predstavenstve je sedem detí. Učiteľ ukáže číslo 7 a deti ho nájdu na svojej lavici. - Zakrúžkuj číslo 7. - Ako to vyzerá? Tu je sedmička - poker, má jednu nohu.

Siedmi boli obzvlášť ctení v staroveku. Kedysi bola sedmička hraničným číslom, čo potvrdzujú príslovia „Pokloň sa pred siedmimi neduhmi“, „Sedem na jedného nečaká“, kde sa „sedem“ používa vo význame „všetci“. Didaktická hra "Týždeň" Vychovávateľ: - Ach, v našej krabici je ešte niečo. Čo je to? (Učiteľ vyberie a náhodne prečíta názvy dní v týždni). Pochopil som... Delfín si to celé pomiešal - musíte mu pomôcť usporiadať dni v týždni. Zvládneme to? Učiteľka vyzve deti, aby si pomocou loptovej hry zaspomínali na všetky dni v týždni. Hra "Hej, týždeň, staň sa!" - Už v Starovekom Babylone bolo známych sedem planét, ku ktorým boli vtedy očíslované Slnko aj Mesiac. Začali nimi počítať čas. Tak sa zrodil sedemdňový týždeň. Sedem sa nedá rozdeliť na dve rovnaké časti, ani na tri rovnaké časti, ani na štyri. Dali teda názov TÝŽDEŇ – nerozdelený. Didaktická hra „Vyriešte rébus“ Pedagóg (nazerá do škatule): A potom je tu ešte niečo. Pomôžte mi zistiť, čo tento obrázok znamená - vyriešte hádanku. Odpovede detí. (Rodina) Učiteľ ukazuje obrázok kozy. - Celá rodina je spolu - a duša je na mieste! Didaktické cvičenie „Šifrované písanie“ Pedagóg: Poďme sa hrať s delfínmi? Zakrúžkujte všetky obrázky, ktoré odkazujú na číslo 7.

Vychovávateľ: Pomohli sme delfínovi? Čo sme pre neho urobili? Prečo sme to dokázali? Výborne! S úlohami sme sa vyrovnali, pretože ste pozorní, pohotoví a pohotoví.