Методические материалы учебного курса по финансовой грамотности для обучающихся по основным программам профессионального обучения. Программа повышения финансовой грамотности Рабочая программа по дню финансовой грамотности
Live Journal
Facebook
TwitterПрограмма элективного курса «Основы финансовой грамотности» для учащихся 10-11классов для создания развивающего пространства, способствующего формированию универсальных учебных действий школьников на экономическом содержании образования при введении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО).
Скачать:
Предварительный просмотр:
СОГЛАСОВАНО зам. директора по УВР Н.В. Кузнецова | УТВЕРЖДЕНО решением педагогического совета № ________ от __________________ 2017г. Директор МОУ СОШ № 3 Е. С. Нурбекьян |
Рассмотрено на заседании школьного МО обществознание
Протокол № _______ от «____» _________________ 2017 г.
Руководитель МО ________________ М.Я.Осипова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса
«ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
(10-11 класс)
учитель истории и обществознания
МОУ СОШ №3
Пояснительная записка
1 Назначение программы
Программа элективного курса «Основы финансовой грамотности» для учащихся 10-11классов для создания развивающего пространства, способствующего формированию универсальных учебных действий школьников на экономическом содержании образования при введении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО).
2. Актуальность и целесообразность курса
Социально-экономическое развитие страны и ее регионов характеризуется динамичными процессами в различных секторах жизнедеятельности. На процесс синхронизации развития секторов экономики и социальной сферы, а также всех государственных институтов существенное влияние оказывает состояние финансовой грамотности населения.
Финансовая грамотность - сложная сфера, предполагающая понимание ключевых финансовых понятий и использование этой информации для принятия разумных решений, способствующих экономической безопасности и благосостоянию людей. К ним относятся принятие решений о тратах и сбережениях, выбор соответствующих финансовых инструментов, планирование бюджета, накопление средств на будущие цели, например, получение образования или обеспеченная жизнь в зрелом возрасте. Важно отметить, что финансовая грамотность предполагает необходимость эффективного реагирования на постоянно изменяющиеся личные и внешние социально-экономические и политические обстоятельства. Обобщенное понятие финансовой грамотности определяется как умение эффективно использовать знания и навыки по управлению финансовыми ресурсами для достижения финансового благополучия. Другими словами, индивид на основе полученной им информации о существующих финансовых продуктах использует ее в процессе принятия решения о получении финансовых услуг, либо их предоставления.
Очевидно, что повышение финансовой грамотности обеспечивается финансовым образованием и защитой прав потребителей финансовых услуг. В этой связи можно утверждать, что причиной невысокой финансовой грамотности населения, является неадекватная современным требованиям система финансового образования.
По данным Национального агентства финансовых исследований (далее – НАФИ), которое регулярно проводит измерение уровня финансовой грамотности населения России, ее уровень можно охарактеризовать как невысокий.
Потребители финансовых услуг в отличие от потребителя обычных товаров не обладают достаточными компетенциями и не знают, где они могут получить достоверную и понятную информацию, например, о переходе на накопительное пенсионное страхование, о состоянии и преимуществах финансового рынка, принятие самостоятельного решения о выборе управляющей компании для накопительной части пенсии часто становится неразрешимой проблемой.
Казалось бы, существующая в течение многих лет система страхования широко используется населением, однако, как показывают исследования, около 20% населения при покупке финансовых услуг не читали контракт или не до конца понимали его смысл, но все равно подписывали его; 14% взрослого населения не умеет пользоваться платежными терминалами, каждый десятый вообще не знает о такой возможности или не имеет платежного терминала на расстоянии пешей доступности. Инвестируют свои средства в акции, облигации и другие финансовые инструменты сегодня менее 2% россиян.
Менее половины населения (45%) осуществляют учет личных финансов, еще меньше (32%) способны различить простейшие признаки финансовой пирамиды. По данным опроса НАФИ, проведенного в апреле 2011 года, 78% опрошенных потребителей ничего не знали о вступившем в силу законе «О национальной платежной системе», регулирующем электронные платежи.
Низкий уровень финансовой грамотности приводит к отрицательным последствиям для потребителей финансовых услуг, сдерживает развитие финансовых рынков, подрывает доверие к финансовым институтам и в целом государственной политике в этой сфере, обуславливает дополнительную нагрузку на бюджет, приводит к снижению темпов экономического роста.
С точки зрения экономики в целом недостаточный уровень знаний в области финансовых услуг означает низкую степень вовлечения широких слоев населения в их потребление, а, значит, ограничивает уровень и качество сбережений и инвестиций, определяющих потенциал экономического роста.
Финансовое образование молодежи способствует принятию грамотных решений, минимизирует риски и, тем самым, способно повысить их финансовую безопасность. Низкий уровень финансовой грамотности и недостаточное понимание в области личных финансов может привести не только к банкротству, но и к неграмотному планированию выхода на пенсию, уязвимости к финансовым мошенничествам, чрезмерным долгам и социальным проблемам, включая депрессию и прочие личные проблемы.
Цель финансового просвещения молодежи - доставка понятной качественной информации о финансовых инструментах «точно в срок» до каждого нуждающегося в ней потребителя.
Финансовая грамотность - это совокупность способностей, которые, хотя и приобретаются в процессе финансового образования в школе и вузе, но осваиваются и проверяются на практике в течение жизни.
Рассматривая финансовую грамотность и инвестиционную культуру, как составляющую социально-экономических компетенций современного человека, основной целью предлагаемого пособия является помощь педагогу в формировании у сегодняшних подростков и молодежи практических навыков использования финансовых инструментов. Главная образовательная и воспитательная задача – подготовить молодых людей к жизни в реальных условиях рыночной экономики, научить их эффективно использовать возможности, предоставляемые современным обществом, в том числе и финансовые услуги для повышения собственного благосостояния и успешности в целом.
Именно овладение основами финансовой грамотности поможет учащимся применить полученные знания в жизни и успешно социализироваться в обществе.
Содержание программы существенно расширяет и дополняет знания старшеклассников об управлении семейным бюджетом и личными финансами, функционировании фондового рынка и банковской системы, полученные при изучении базовых курсов обществознания и технологии, а выполнение творческих работ, практических заданий и итогового проекта позволит подросткам приобрести опыт принятия экономических решений в области управления личными финансами, применить полученные знания в реальной жизни.
Кроме того, задачи с финансово-экономическим содержанием включены в материалы итоговой аттестации за курс основной школы, ЕГЭ.
Исходя из этого, Федеральный государственный образовательный стандарт образования определяет в качестве главных результатов - предметные, метапредметные, личностные результаты.
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию, что достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.
Универсальные учебные действия (УУД) - это обобщённые действия, обеспечивающие умение учиться. Обобщённым действиям свойственен широкий перенос, т.е. обобщенное действие, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета, может быть использовано при изучении других предметов. В этой связи, реализация программы «Основы финансовой грамотности», выступает развивающим пространством способствующим формированию универсальных учебных действий школьников на экономическом содержании образования.
Целесообразность программы «Основы финансовой грамотности» заключается в овладении различными (в соответствии с ФГОС) видами деятельности (самостоятельной проектной, исследовательской деятельностью и др.) обучающимися в образовательном учреждении должно быть выстроено в виде целенаправленной систематической работы на всех ступенях образования.
3. Целевая аудитория
В осуществлении данного курса участвуют обучающиеся 10-11 классов.
4. Цели и задачи реализации программы «Основы финансовой грамотности»
С целью обучения школьников деятельности в соответствии с ФГОС разработана программа «Основы финансовой грамотности».
Новизной данной программы является направленность курса на формирование финансовой грамотности старшеклассников, на основе построения прямой связи между получаемыми знаниями и их практическим применением, пониманием и использованием финансовой информации. На настоящий момент и в долгосрочном периоде и ориентирует на формирование ответственности у подростков за финансовые решения с учетом личной безопасности и благополучия.
Отличительной особенностью программы данного элективного курса является то, что он базируется на системно-деятельностном подходе к обучению, который обеспечивает активную учебно-познавательную позицию учащихся. У них формируются не только базовые знания в финансовой сфере, но также необходимые умения, компетенции, личные характеристики и установки согласно ФГОС последнего поколения.
Главная задача преподавания экономики на современном этапе – целенаправленность обучения на достижение конкретного конечного результата.
Это определило цели данного курса :
Содействие формированию разумного финансового поведения старшеклассников, их ответственного отношения к личным финансам, повышению финансовой безопасности и эффективности защиты их интересов как потребителей финансовых услуг.
Задачи:
- проинформировать школьников об основных финансовых инструментах и услугах, доступных всему населению страны;
- показать реальные возможности по повышению личной финансовой защищенности и росту уровня материального благополучия семьи;
- способствовать формированию у школьников нового типа мышления, содержащего установки на активное экономическое поведение, соответствующее их финансовым возможностям;
- научить школьников основам личного финансового планирования и формирования сбалансированных семейных бюджетов, позволяющим повышать свою финансовую независимость и материальное благосостояние на основе оптимального использования личных средств и внутренних резервов семейного потребления .
5. Методы и формы обучения
Так как метод обучения – это обобщающая модель взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся и она определяет характер (тип) познавательной деятельности учащихся, то методы обучения реализуются в следующих формах работы:
- Экскурсии.
- Игры.
- Использование технических средств обучения, ресурсов интернета.
- Работа с источниками экономической информации.
- Интерактивные технологии.
- Индивидуальная работа.
Принцип отбора материала в соответствии со спецификой аудитории связан с необходимостью выделить те темы, которые будут способствовать формированию финансовой культуры, освоению базовых финансовых понятий и развитию базовых навыков эффективного и ответственного ведения личного бюджета, практических навыков принятия ответственных решений, необходимых для ориентации и социальной адаптации учащихся к происходящим изменениям в жизни российского общества, а также для профессиональной ориентации выпускников.
На занятиях необходимо использовать игровые моменты, групповые, индивидуальные, коллективные, исследовательские и проектные формы работы.
Курс «Основы финансовой грамотности» имеет интегрированный характер, что осуществляется межпредметными связями с математикой (решение математических задач с экономическим содержанием), историей (например, история денег и т.д), обществознанием (основы экономики), технологией.
Оценка результатов обучения
Учащиеся проходят процедуру оценки результатов обучения в форме итогового компьютерного тестирования. Тест состоит из 20 заданий разной сложности. Дифференциация при составлении теста позволяет выполнить задания каждому школьнику на уровне его возможностей.
Для проверки практической части программы учащиеся защищают проекты по финансовой грамотности.
Критерии оценивания результатов
1. Тестирование. Задание считается выполненным, если учащийся отметил правильный ответ. Выполненное задание оценивается 1 баллом, невыполненное – 0 баллов. Оценка за выполнение тестовых заданий (если обучающийся набрал 12 баллов, работа считается выполненной):
«отлично» - 18-20 баллов;
«хорошо» - 15-17 баллов;
«удовлетворительно» - 12-14 баллов;
«удовлетворительно» менее 12 баллов.
2. Защита проекта. Процедура защиты предусматривает доклад учащегося по материалам проекта (исследования) с демонстрацией презентации (5-7 минут).
Доклад должен быть тщательно продуман и отрепетирован как устное выступление. Не следует делать его "по бумажке", зачитывая текст; исключение может составить только чтение цифровых данных и заключительных выводов доклада. Не следует перегружать доклад обзорными и заимствованными материалами, лучше сосредоточиться на собственных исследованиях и результатах. Перечень возможных форм презентаций.
- Выступление на научно-практических конференциях, социально-экономическая реклама, видеопрезентации и др.
6. Планируемые результаты обучения
Предметные результаты изучения данного курса – приобретение школьниками компетенций в области финансовой грамотности, которые имеют большое значение для последующей интеграции личности в современную банковскую и финансовую среды. Кроме того, изучение курса позволит учащимся сформировать навыки принятия грамотных и обоснованных финансовых решений, что в конечном итоге поможет им добиться финансовой самостоятельности и успешности в бизнесе.
Метапредметные результаты – развитие аналитических способностей, навыков принятия решений на основе сравнительного анализа сберегательных альтернатив, планирования и прогнозирования будущих доходов и расходов личного бюджета, навыков менеджмента.
Личностными результатами изучения курса следует считать воспитание мотивации к труду, стремления строить свое будущее на основе целеполагания и планирования, ответственности за настоящее и будущее собственное финансовое благополучие, благополучие своей семьи и государства.
Таким образом , элективный курс способствует самоопределению учащегося в жизни, что повышает его социальную и личностную значимость, и является актуальным как с точки зрения подготовки квалифицированных кадров, так и для личностного развития ученика.
7. Деятельность педагога, работающего по ФГОС, и функциональные обязанности участников системы профильного обучения
Организационная, методическая деятельность педагога, работающего по ФГОС, и функциональные обязанности участников системы образования, а также порядок взаимодействия между ними представлены в таблицах 1,2:
Таблица 1.
при организации занятий с детьми
Предмет деятельности | Деятельность педагога, работающего по ФГОС |
Подготовка к занятиям | Пользуется сценарным планом, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения. |
Основные этапы деятельности | Самостоятельная деятельность обучающихся. |
Главная цель педагога | Организовать деятельность детей:
|
Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей) | Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д. |
Форма занятий | Групповая, индивидуальная. |
Нестандартное ведение занятий | Занятие ведут два и/или несколько педагогов. |
Взаимодействие сродителямиобучающихся | Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе. Общение педагога с родителями школьников может осуществляться при помощи Интернета. |
Образовательнаясреда | Создается обучающимися (дети изготавливают учебный материал, проводят презентации). |
Результаты обучения | Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные. |
Создание портфолио. |
|
Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки. |
|
Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. |
Таблица 2.
Предмет деятельности | Деятельность обучающихся в соответствии с ФГОС |
Вид деятельности | Активные действия |
Самостоятельный поиск решения поставленной задачи |
|
Самостоятельный выбор необходимых информационных ресурсов |
|
Использование интернет-ресурсов самостоятельно |
|
Уточнение вопроса (ученики задают вопросы с целью уточнить, пояснить детали задания) |
|
Групповая работа (коммуникативная компетенция детей значительно развита, они свободно взаимодействуют в группах). Умеют применять правила работы в группе |
|
Значительно расширен ассортимент учебных материалов (средства ИКТ и т. д.) |
|
Самостоятельная деятельность детей на занятии осуществляется, в основном, для достижения поставленной цели |
|
Учителем организована деятельность детей:
|
|
Взаимодействие ученика и учителя | Активное включение обучающихся в образовательный процесс; постепенное выстраивание субъект-субъектных отношений |
Детям предоставлена возможность вариативного выполнения задания; учащиеся свободно выражают мысли, доказывают свою точку зрения, не боятся высказыватьмнения, противоположные мнению учителя |
|
Результатыобучения | Дети могут самостоятельно приобретать знания, умения и навыки, умеют применять знания на практике, способны действовать в нестандартных ситуациях |
Оценкадеятельностиобучающихся | Учителем формируется адекватная самооценка детей; учащиеся знакомы с критериями оценивания (на начальной стадии), у них есть опыт самоконтроля и самооценки |
8. Психолого-педагогические принципы, на основе которых построено
- соответствие возрастным особенностям обучающихся;
- преемственность с технологиями учебной деятельности;
- опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;
- опора на ценности системы воспитательной работы образовательного учреждения;
- свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка;
- доступность и наглядность;
- связь теории с практикой;
- сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.
9. Социальное партнерство
Занятия предполагают проектирование и реализацию инициатив по развитию взаимодействия с социальными партнерами образовательного учреждения. Содержание курса по выбору «Основы финансовой грамотности» предусматривает привлечение таких социальных партнеров, как отделение Сбер банка г. Георгиевска , Налоговая инспекция, г. Георгиевска , Пенсионный фонд России г. Георгиевска, Министерство финансов Ставропольского края, ФГБОУ ВО «Ставропольский государственный аграрный университет», Главное Управление Центрального банка РФ по Ставропольскому краю .
«Основы финансовой грамотности»
Освоение содержания элективного курса «Финансовая грамотность» осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами базового уровня обществознания, истории, технологии, математики, предметами регионального компонента. Программа курса рассчитана на 2 часа в неделю (70 часов в год)
Тема 1. Банковские продукты (10ч.)
Банковская система. Кредит: зачем он нужен и где его получить. Какой кредит выбрать и какие условия предпочесть. Виды и принципы кредитования. Ипотечное кредитование. Кредитное бюро. Что такое кредитная история заемщика? Расчеты размеров выплат по различным видам кредитов. Виды депозитов и банка.
Тема 2. Расчетно-кассовые операции. (2ч.)
Конвертируемость национальной валюты. Валютные курсы. Выбор банковской карты. Виды банковских карт
Тема З. Страхование: что и как надо страховать. (7ч).
Страховой рынок России: коротко о главном. Имущественное страхование как: защитить нажитое состояние. Особенности личного страхования Виды страховых продуктов. Если нанесен ущерб третьим лицам. Доверяй, но проверяй, или несколько советов по выбору страховщика. О пенсионной грамотности.
Тема 4. Основы налогообложения. (8ч.)
Система налогообложения в РФ. Классификация налогов. Принципы налогообложенияЧто такое налоги и почему их надо платить. Основы налогообложения граждан. Права и обязанности налогоплательщиков. Налоговая инспекция. Налоговые вычеты, или как вернуть налоги в семейный бюджет.
Тема 5. Личное финансовое планирование. (8 ч)
Роль денег в нашей жизни. Риски в мире денег.Финансовая пирамида, или как не попасть в сети мошенников. Виды финансовых пирамид. Виртуальные ловушки, или как не потерять деньги при работе в сети Интернет. Семейный бюджет. Личный бюджет. Как составить личный финансовый план. Защита индивидуальных финансовых проектов.
Итоговый контроль по курсу.
11. Календарно-тематическое планирование
Тема занятия | Кол-во час | Тип урока | Краткое содержание | Планируемые результаты |
||||||||
Раздел I. Банковские продукты 10 часов |
||||||||||||
Основные понятия кредитования. Виды кредитов. | Открытие новых знаний | Виды кредитов. Ипотечное кредитование. Принципы кредитования | Различать виды кредитования |
|||||||||
Условия кредитов. | Открытие новых знаний | Необходимые документы при оформлении кредита | Научиться анализировать и сравнивать условия по кредиту в различных банках |
|||||||||
Что такое кредитная история заемщика? | Комбинированный урок | Федеральный закон «О кредитных историях». Кредитное бюро, кредитная история | Формирование осознанной необходимости соблюдения платежной дисциплины во избежание личного банкротства, поиска легитимных способов решения возможных проблем совместно с банком |
|||||||||
Расчеты размеров выплат по различным видам кредитов. | Практикум | Виды платежей по кредитам | Уметь рассчитывать размеры выплат по различным видам кредитов |
|||||||||
Виды депозитов. | Открытие новых знаний | Банковские депозиты: виды, особенности и доходность | Приводить примеры виды банковских депозитов |
|||||||||
Условия депозитов. | Комбинированный урок | Способы начисления процентов по депозитам | Вычислять простые и сложные проценты по депозиту |
|||||||||
Выбор банка. Открытие депозита. | Практикум | Критерии надежности банка. Условия открытия вклада | ||||||||||
Экскурсия в банк | Экскурсия | Информация о банке и банковских продуктах | ||||||||||
Раздел II. Расчетно-кассовые операции 2 часа |
||||||||||||
Валютный курс. | Открытие новых знаний | Конвертируемость национальной валюты. Национальная валюта. Валютные курсы | Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации |
|||||||||
Банковские карты. | Открытие новых знаний. | Выбор банковской карты. Виды банковских карт (дебетовая и кредитная) | Применение пластиковых карт в расчетах и платежах, различие между дебетовыми и кредитными картами |
|||||||||
Раздел III. Страхование 7 часов |
||||||||||||
Виды страхования в России. | Открытие новых знаний | Понятие страхования. Страхователь. Страховка. Страховщик. Договор страхования. Ведущие страховые компании в России | Оценка роли обязательного и добровольного страхования в жизни человека |
|||||||||
Страхование имущества. | Комбинированный урок. | Страхование имущества граждан. | Анализ договора страхования, ответственность страховщика и страхователя. |
|||||||||
15-16 | Личное страхование. | Комбинированный урок | Особенности личного страхования | Алгоритм поведения страхователя в условиях наступления страхового случая |
||||||||
Страховые продукты. | Комбинированный урок | Виды страховых продуктов | Составление таблицы «Страховые продукты с учетом интересов страхователя» |
|||||||||
Выбор страховой компании. | Практикум | Информация о страховой компании и предоставляемых страховых программах | Расчет страхового взноса в зависимости от размера страховой суммы, тарифа, срока страхования и других факторов |
|||||||||
Экскурсия в страховую компанию | Экскурсия | Информация о страховой компании | ||||||||||
Раздел IV. Основы налогообложения 8 часов |
||||||||||||
Налоговый кодекс РФ. | Открытие новых знаний | Изучение налогового законодательства РФ. Структура налоговой системы РФ | Формирование базовых знаний о налоговой системе РФ как инструменте государственной экономической политики |
|||||||||
Виды налогов в РФ. | Открытие новых знаний | Классификация налогов РФ. Принципы налогообложения | Составление схемы «Налоги их виды» |
|||||||||
22-23 | Налоговые льготы в РФ. | Открытие новых знаний | Назначение налоговых льгот. Порядок и основания предоставления налоговых льгот | Вычисление величины выплат по индивидуальному подоходному налогу |
||||||||
Обязанность и ответственность налогоплатель-щиков. | Открытие новых знаний | Права и обязанности налогоплательщика, налоговых органов | Осознание ответственности налогоплательщика и важности соблюдения налоговой дисциплины |
|||||||||
25-26 | Налоговый инспектор. | Деловая игра | Функции налогов. Налоговый вычет. Местные налоги | Расчет налогового вычета по НДФЛ. Расчет НДС |
||||||||
Экскурсия в налоговую инспекцию. | Экскурсия | Информация о налоговой инспекции. Отдел учета и работы с налогоплательщиками | Заполнение основных разделов налоговой декларации |
|||||||||
Раздел V . Личное финансовое планирование 8 часов |
||||||||||||
Роль денег в нашей жизни. | Открытие новых знаний | Деньги. Финансовое планирование. Номинальные и реальные доходы | Формулирование финансовых целей, предварительная оценка их достижимости |
|||||||||
Семейный бюджет. | Открытие новых знаний | Структура семейного бюджета. Источники семейного дохода | Составление семейного бюджета |
|||||||||
Личный бюджет. | Практикум | Личный бюджет. Дефицит. Профицит. Баланс | Составление текущего и перспективного личного финансового бюджета |
|||||||||
Личные финансовые цели. | Практикум | Личные финансовые цели, предварительная оценка их достижимости | Разработка стратегии сокращения расходной части личного бюджета и увеличения его доходной части (на конкретных примерах) |
|||||||||
Составление личного финансового плана. | Урок – проект | Личный финансовый план (ЛФП). Этапы построения ЛФП | Личный финансовый план |
|||||||||
Защита своего личного финансового плана | Представление личного финансового плана | Индивидуальный проект «Личный финансовый план» |
||||||||||
34-35 | Итоговое занятие | Итоговый урок | Итоговое тестирование. (Приложение 1) Защита исследовательских и творческих проектов | Прохождение теста. Индивидуальный проект |
||||||||
- Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы
Основные источники
- Гражданский Кодекс РФ
- Зеленцова, А. В. Повышение финансовой грамотности населения: международный опыт и российская практика / А. В. Зеленцова, Е.А. Блискавка, Д. Н. Демидов. – М. : КноРус, 2012.
- Бокарев, А. А. Повышение уровня финансовой грамотности населения в Российской Федерации / А. А. Бокарев // Финансы. - 2010. - № 9..
- Налоговый Кодекс РФ
- Прутченков, А. Личная финансовая безопасность. Как ее можно обеспечить: ["шк. финансовая неделя": обучение финансовой грамотности школьников, родителей и педагогов] / А. Прутченков // Народное образование. - 2008. - № 10.
Дополнительная литература
- Завьялов, С. С. Повышение финансовой грамотности населения: опыт Главного управления Банка России по Курганской области / С.С. Завьялов // Деньги и кредит. - 2008. - № 9.
- Карпунин, М. А. "Свои деньги" - проект по повышению финансовой грамотности населения / М. А. Карпунин // Деньги и кредит. - 2008. - № 2.
- А.П. Архипов Азбука страхования: Для 10-11 классов общеобразовательных учреждений М.: Вита-Пресс, 2010 г.
- В.С. Антономов «Введение в экономику». Учебник для 10-11 класса, М.: Вита-пресс, 2014
5. Ю.В. Брехова, Д. Ю. Завьялов, А. П. АлмосовФинансовая грамотность. 10-11 классы. Учебная программа М.: Вита-Пресс, 2016 г.
6.Н.И. Берзон Основы финансовой экономики. Учебное пособие. 10-11классы М.: Вита-Пресс, 2011 г.
- А. Горяев, В. Чумаченко Финансовая грамота М.: Юнайтед Пресс, 2012 г.
- И.В. Лисиц «Экономика, 1-2 часть. Учебник для 10-11 класса, М.: Вита-пресс, 2014
- Н. Розанова Банк: от клиента до президента: Учебное пособие по элективному курсу для 8-9 классов М.: Вита-Пресс, 2008 г.
- В.С. Савенок Как составить личный финансовый план и как его реализовать М.: Манн, Иванов и Фербер, 2011 г.
13. Аннотация сайтов
1. Фин-грамота. ру - www.fin-gramota.ru
Сайт Центра повышения финансовой грамотности. Удобный интерфейс позволяет пользователю в зависимости от возраста, пола и интересов выбрать тот раздел сайта, где представлена необходимая информация. Информационное наполнение и тематические разделы сайта помогут желающим повысить уровень своей финансовой культуры.
2. Академия личных финансов - www.homecredit.ru
Сайт Банка Хоум Кредит. Интерес представляет раздел «Академия личных финансов», призванный помочь посетителю сайта сориентироваться в мире банковских продуктов и услуг. В этом разделе можно найти информацию, которая пригодится при выборе банковских продуктов.
3. Мои умные деньги - www.visa.com.ru
Сайт корпорации Visa, создавшей крупнейшую в мире сеть розничных электронных платежей. Посетители сайта найдут здесь рекомендации по планированию бюджета и банковским услугам. Но особый акцент сделан на пластиковых картах – их видах, особенностям их использования, правилам безопасного использования карт.
- МЦФО - http://mmcfo.ru
Сайт Молодежного Центра изучения финансовых операций - региональной молодежной общественной организации, созданной для получения молодыми людьми практических навыков работы в области экономики и финансов. На сайте представлена разнообразная информация о фондовом рынке и его инструментах, рекомендации начинающему инвестору, торговые платформы для работы на фондовом рынке через Интернет. Но особый интерес представляет раздел о конкурсах, организуемых МЦФО среди молодых инвесторов – школьниках и студентах.
- Школа личных финансов - www.familyfinance.ru
Сайт Галины Остриковой из Воронежа – привлекает своей тематической и информационной насыщенностью. Ориентирован прежде всего на родителей, которым предлагается «побывать» на Уроках Здорового Отношения к Деньгам: Бездефицитное мышление и Как контролировать денежные потоки, Как жить по средствам и Как сберегать деньги… А также много другой полезной информации.
- Ученики Скруджа - ycheniki-skrudja.com
Сайт посвящен вопросам финансового просвещения. Тематика разнообразна – от личного финансового плана и семейной бухгалтерии до инвестиций на фондовом рынке и рынке недвижимости. Обширная библиотека книг, статей, аудио-книг и видеофильмов по финансовой грамотности.
- Доступно о деньгах - www.moneybasics.ru
Сайт создан при поддержке ДжиИ Мани Банка в продолжение программы корпоративной социальной ответственности, основанной на принципах Ответственного кредитования. И посвящен, в первую очередь, банковским кредитам – потребительским, ипотеке, кредитным картам.
- Основы финансовой грамотности – www.finbas.ru
Путеводитель по работе частных лиц с финансовыми организациями - банками, брокерами, ПИФами и ОФБУ. Знакомство с финансовыми инструментами – депозиты, ценные бумаги. Инвестиции на фондовом рынке и в альтернативные финансовые инструменты – памятные монеты и драгметаллы.
- Первый финансовый портал Краснодарского края - www.finances26.ru Портал ориентирован в первую очередь на жителей Краснодарского края и призван помочь им в выборе той или иной региональной финансовой компании. Значительное место в материалах портала отведено теме повышения финансовой грамотности населения: кредитование и пенсионные накопления, ипотека и операции с недвижимостью.
- Азбука финансов - www.azbukafinansov.ru
Создатели сайта стремились помочь людям разного возраста и достатка приобрести знания и умения, которые помогут им осознанно принимать финансовые решения. Сайт тематически делится на несколько разделов, каждый из которых ориентирован на свою аудиторию: «для Школы» - будет полезен преподавателям и учащимся; «для Дома» - взрослому населению; «для Работы» - предпринимателям и работодателям; «для Организации» - партнерам и потенциальным участникам программы повышения финансовой грамотности.
- Финансовая грамотность - myfinance.ane.ru
Сайт создан группой разработчиков Академии народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации с целью повышения финансовой грамотности граждан России. Как принимать финансовые решения? Какой кредит выбрать? Куда вложить свободные средства? Какой вариант ипотеки использовать для приобретения жилья? Как застраховать себя, своих близких и своё имущество? Ответы на эти вопросы найдут посетители сайта.
Методические приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Итоговое тестирование (1 ч.)
Тест для контроля знаний и умений
Контроль знаний проводится в форме стандартизованных и ограниченных во времени электронных испытаний.
Вид применяемых контрольно-измерительных материалов - традиционный тесты , который содержит список вопросов и различные варианты ответов.
Тест: выполните задания с выбором ответа (с одним или несколькими правильными ответами) |
Условия выполнения задания: 1. Максимальное время выполнения задания: 30 мин. 2. Вы можете воспользоваться информационно-коммуникационными технологиями. Задания с выбором ответа Вопрос №1. Что такое финансовый план? Варианты ответов: 1) исполнение Ваших желаний; 2) это схема, которая отображает Ваше финансовое положение в определенный момент; 3) предположение о том, что может произойти в будущем. Вопрос№2. Что такое бюджет? Варианты ответов: 1) сумма, которую Вам надо накопить для достижения среднесрочной цели; 2) Ваши ежемесячные расходы; 3) план, показывающий, как тратить, копить и вкладывать деньги, которые Вы зарабатываете. Вопрос №3. Среднесрочная цель – это: Варианты ответов: 1) Вы хотите достичь ее в течение следующего года; 2) Вы хотите достичь ее в течение пяти ближайших лет; 3) для ее достижения Вам может потребоваться от пяти лет и больше. Вопрос №4. Активы - это: Варианты ответов: 1) квартплата; 2) банковские депозиты; 3) банковский кредит. Вопрос №5. Налоговая ставка устанавливается в виде: Варианты ответов: 1) налогового периода; 2) процентов; 3) твердых сумм. Вопрос №6. Налоговая декларация предоставляется в налоговую инспекцию: Варианты ответов: Вопрос №7. Расчет простого процента. Вы положите 20 000 рублей на сберегательный счет под 10% годовых, то к концу первого года вы заработаете: Варианты ответов: 1) 1000 рублей; 2) 2000 рублей; 3) 4000 рублей. Вопрос №8. Расчет простого процента. Вы положите 20 000 рублей на сберегательный счет под 10% годовых, то к концу второго года вы заработаете: Варианты ответов: 1) 1000 рублей; 2) 2000 рублей; 3) 4000 рублей. Вопрос №9. Простой расчет сложного процента. Вы положите 20 000 рублей на сберегательный счет под 10% годовых, то через два года в банке будет: Варианты ответов: 1) 21000 рублей; 2) 22000рублей; 3) 24200 рублей. Вопрос №10. Накопительная часть пенсии формируется у граждан: Варианты ответов: 1) старше 1955 года рождения; 2) с 1967 года рождения и моложе; 3) с 1980 года рождения. Вопрос №11. Финансовая "подушка безопасности" - : Варианты ответов: 1) обязательный резервный фонд наличности на непредвиденный случай ; 2) инвестиции в акции; 3) кредитная банковская карта. Вопрос №12. Недвижимость - это: Варианты ответов: 1) высоколиквидный актив; 2) низколиквидный актив; 3) все ответы правильны. Вопрос №13. Имущественные налоговые вычеты предоставляются при продаже имущества и при приобретении или строительстве имущества: Варианты ответов: 1) при продаже имущества; 2) при приобретении имущества; 3) при строительстве имущества; 4) все ответы правильны. Вопрос №14. Профессиональные налоговые вычеты предоставляются: Варианты ответов: 1)индивидуальным предпринимателям; 2)физическим лицам, получающим доходы от выполнения работ (оказания услуг) по гражданско-правовым договорам; 3)лицам, получающим вознаграждения по авторским договорам или вознаграждение за создание, исполнение или иное использование произведений науки, литературы и искусства; 4) все ответы правильны. Вопрос №15. Эффективные способы снижения долгового бремени и коэффициента задолженности: Варианты ответов: 1) снизить расходы; 2) зарабатывать больше денег; 3) занять деньги у друзей. Вопрос №16. По ст. 138 Трудового кодекса РФ размер всех удержаний из зарплаты в счет погашения кредита не должен превышать: Варианты ответов: 1) 30% от нее; 2) 50% от нее; 3) 70% от нее. Вопрос №17. Телебанкинг – это: Варианты ответов: 1)управление счетом при помощи телефона; 2) работа со счетом через персональный компьютер; 3)расчетные операции с помощью Интернета; 4) управление счетом при помощи портативных устройств. Вопрос №18. Профицит бюджета - это: Варианты ответов: 1) убытки; 2) прибыль; 3) расходы. Вопрос №19. Инвестиционные активы имеют цель: Варианты ответов: 2) поддержание уровня жизни; 3) все ответы правильны. Вопрос №20. Потребительские активы имеют цель: Варианты ответов: 1) получение текущего дохода и/или дохода за счет роста стоимости при последующей продаже; 2) поддержание уровня жизни; 3) все ответы правильны. |
Ключи к тесту
№1 - 2 | №11 - 1 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№2 - 3 | №12 - 2 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№3 - 2 | №13 - 4 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№4 - 2 | №14 – 4 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№5 – 2,3 | №15 – 1,2 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№6 - 1 | №16 - 2 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№7 - 2 | № 17 - 1 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№8 - 3 | №18 -2 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Из этой книги учащиеся узнают о мире денег: как и откуда они появились, какими они бывают, в чём разница между наличными и безналичными деньгами, что такое семейный бюджет и почему важно его правильно планировать, как люди повышают свои доходы, как защититься от мошенников и о многом другом.
Материалы призваны ознакомить подростков с основами рационального финансового поведения – как разумно организовать и оптимизировать будущий семейный бюджет, что надо делать для повышения личного и семейного благосостояния, почему важно предусмотреть возможность финансовых потерь и как их минимизировать, как научиться смолоду управлять своими финансами, чтобы иметь безбедную старость, и др.
В пособиях в доступной форме изложены основные аспекты управления личными финансами с учётом современных тенденций развития 
В пособии содержится математическое описание традиционных для дисциплин по финансовой грамотности вопросов: простых и сложных процентов, учёта разновременных финансовых потоков, расчёта цены финансовых инструментов и оценки инвестиционных проектов. Значительное место отводится примерам решения задач. Для описания и оценки рисков, связанных с финансовыми операциями, активно используются понятия теории вероятностей и математической статистики. Материалы носят избыточный характер и предполагают возможность школьника самостоятельно освоить разделы, касающиеся теории вероятностей и статистики.
Курс посвящён ключевым вопросам функционирования современных финансовых институтов и механизмам взаимодействия человека с ними. В рамках курса рассматриваются такие финансовые понятия, как коммерческие банки, инвестиционные фонды, рынок ценных бумаг, налоговая система, пенсионные фонды и др., раскрывается их суть и показано место в финансовой жизни современной России. 
В пособиях в простой и доступной форме излагаются вопросы финансового благополучия семьи и распоряжения денежными средствами. Помимо таких стандартных тем, как сбережения, кредит, страхование, налоги и пенсии, рассматриваемых в пособии, освещены правовые аспекты взаимоотношений сотрудников с работодателем, вопросы трудоустройства и карьерного роста, организации частного предпринимательства, меры защиты от финансового мошенничества и др. Участвуя в разборе реальных жизненных ситуаций и бизнес-кейсов, в групповых проектах и дискуссиях и выполняя задания на поиск и анализ данных, обучающиеся готовятся к использованию полученных знаний на практике.| № п/п | Тема урока |
Кол-во часов |
Дата проведения урока по плану |
Дата проведения урока по факту |
|
Личное финансовое планирование (11 часов) |
|||||
Знакомство с курсом «ОФГ» |
|||||
Человеческий капитал и успех |
|||||
Принятие решений о личном финансировании |
|||||
Домашняя бухгалтерия. Активы и пассивы |
|||||
Домашняя бухгалтерия. Доходы и расходы |
|||||
Составление личного финансового плана |
|||||
Творческая работа «Составление личного плана» |
|||||
Деловая игра «Моя стратегия» |
|||||
Депозит (7 часов) |
|||||
Накопления и инфляция |
|||||
Что такое депозит и какова его природа? |
|||||
Условия депозита |
|||||
Управление рисками по депозиту |
|||||
Повторение изученного по блоку «Депозит» |
|||||
Кредит (7 часов) |
|||||
Что такое кредит? |
|||||
Основные характеристики кредита |
|||||
Как выбрать наиболее выгодный кредит |
|||||
Как уменьшить стоимость кредита |
|||||
Типичные ошибки при использовании кредита |
|||||
Творческая работа «Кейс» |
|||||
Расчетно-кассовые операции (7 часов) |
|||||
Хранение, обмен и перевод денег |
|||||
Различные виды платежных средств | |||||
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
5-9 классы
Составитель:
Порядина Елена Викторовна,
учитель истории и обществознания
2017 г.
Содержание
1. Пояснительная записка 3
2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности 5
3. Содержание курса внеурочной деятельности 7
4. Тематическое планирование 12
I . Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Основы финансовой грамотности» для учащихся 5-9 классов гимназии разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ;
2. Концепция Национальной программы повышения уровня финансовой грамотности населения РФ;
3. Проект Минфина России «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в РФ».
Актуальность данной программы продиктована развитием финансовой системы и появлением широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг, которые ставят перед гражданами задачи, к решению которых они не всегда готовы.
Финансовая грамотность - необходимое условие жизни в современном мире, поскольку финансовый рынок предоставляет значительно больше возможностей по управлению собственными средствами, чем 5—10 лет назад, и такие понятия как потребительский кредит, ипотека, банковские депозиты плотно вошли в нашу повседневную жизнь. Однако в настоящий момент времени ни нам, ни нашим детям явно недостаточно тех финансовых знаний, которыми мы располагаем. При этом нужно учитывать, что сегодняшние учащиеся — это завтрашние активные участники финансового рынка. Поэтому, если мы сегодня воспитаем наших детей финансово грамотными, значит, завтра мы получим добросовестных налогоплательщиков, ответственных заемщиков, грамотных вкладчиков
Новизной данной программы является направленность курса на формирование финансовой грамотности учащихся на основе построения прямой связи между получаемыми знаниями и их практическим применением, пониманием и использованием финансовой информации на настоящий момент и в долгосрочном периоде и ориентирует на формирование ответственности у подростков за финансовые решения с учетом личной безопасности и благополучия.
Отличительной особенностью программы данного курса является то, что он базируется на системно-деятельностном подходе к обучению, который обеспечивает активную учебно-познавательную позицию учащихся. У них формируются не только базовые знания в финансовой сфере, но также необходимые умения, компетенции, личные характеристики и установки.
Это определило цели данного курса :
Формирование у учащихся готовности принимать ответственные и обоснованные решения в области управления личными финансами, способности реализовать эти решения;
Создание комфортных условий, способствующих формированию коммуникативных компетенций;
Формирование положительного мотивационного отношения к экономике через развитие познавательного интереса и осознание социальной необходимости.
Задачи:
Освоить систему знаний о финансовых институтах современного общества и инструментах управления личными финансами;
Овладеть умением получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;
Формировать опыт применения знаний о финансовых институтах для эффективной самореализации в сфере управления личными финансами;
Формировать основы культуры и индивидуального стиля экономического поведения, ценностей деловой этики;
Воспитывать ответственность за экономические решения.
Сроки реализации программы - 5 лет.
Объем часов, отпущенных на занятия - 34 часа в год при 1 часе в неделю.
Формы реализации программы.
Для реализации поставленных целей предлагаются следующие формы организации учебного процесса:
Дискуссия, проектно-исследовательская деятельность учащихся, деловая игра, практическая работа, юридическая консультация, правовая консультация, познавательная беседа, интерактивная беседа, мини-проект, мини-исследование, круглый стол, ток-шоу, творческая работа, викторина, ролевая игра, сюжетно-ролевая игра, выступления учащихся с показом презентаций, игра-путешествие, правовая игра, дидактическая игра, решение практических и проблемных ситуаций, решение практических и экономических задач, игра с элементами тренинга, работа с документами, аналитическая работа, конференция, конкурсы.
Методы обучения.
На уровне основного общего образования создаются условия для освоения учащимися образовательных программ, делается акцент на умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата) на развитие учебно-исследовательской деятельности учащихся.
В процессе обучения используются:
1. Приемы актуализации субъективного опыта учащихся;
2. Методы диалога и полилога;
3. Приемы создания коллективного и индивидуального выбора;
4. Игровые методы;
5. Методы диагностики и самодиагностики;
6. Технологии критического мышления;
7. Информационно-коммуникационные технологии;
8. Технологии коллективного метода обучения.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами экономики, истории, обществознания, географии, литературы, искусства.
II . Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Планируемые результаты:
Личностными результатами
Осознание себя как члена семьи, общества и государства; понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и государства;
Овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности вложений на простых примерах;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного заработка;
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях;
Участие в принятии решений о семейном бюджете.
Метапредметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:
Познавательные:
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; поиск информации в газетах, журналах, на интернет-сайтах и проведение простых опросов и интервью;
Формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы, диаграммы связей (интеллект-карты);
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
Регулятивные:
Понимание цели своих действий;
Планирование действия с помощью учителя и самостоятельно;
Проявление познавательной и творческой инициативы;
Оценка правильности выполнения действий; самооценка и взаимооценка;
Адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.
Коммуникативные:
Составление текстов в устной и письменной формах;
Готовность слушать собеседника и вести диалог;
Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
Умение излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий;
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:
Понимание основных принципов экономической жизни общества: представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи, о роли государства в экономике семьи;
Понимание и правильное использование экономических терминов;
Освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовых расчётов;
Приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области семейной экономики: знание источников доходов и направлений расходов семьи и умение составлять простой семейный бюджет; знание направлений инвестирования и способов сравнения результатов на простых примерах;
Развитие способностей учащихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки экономических ситуаций, определение элементарных проблем в области семейных финансов и нахождение путей их решения;
Развитие кругозора в области экономической жизни общества и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
III . Содержание курса внеурочной деятельности
5 класс (34 часа)
Раздел 1. Доходы и расходы семьи (10 часов).
Введение. Познавательная беседа «Почему так важно изучать финансовую грамотность?» Познавательная беседа « Деньги». Интерактивная беседа «Драгоценные металлы. Монеты. Купюры». Творческое задание «Доходы семьи» . Работа со статистикой «Расходы семьи». Викторина «Предметы первой необходимости». Викторина «Товары длительного пользования». Решение практических задач «Услуги. Коммунальные услуги». Ролевая игра « Семейный бюджет». Практическая работа «Долги. Сбережения. Вклады».
Раздел 2. Риски потери денег и имущества и как человек может от этого защититься (6 часов).
Познавательная беседа « Страховая компания. Страховой полис». Творческая работа «Страхование имущества, здоровья, жизни». Практическая работа «Принципы работы страховой компании».
Раздел 3. Семья и государство: как они взаимодействуют (5 часов).
Мини-исследование «Налоги». Познавательная беседа «Социальные пособия». Решение экономических задач «Социальные выплаты». Проект «Государство - это мы».
Раздел 4. Финансовый бизнес: чем он может помочь семье (12 часов).
Решение проблемной ситуации «Как спасти деньги от инфляции». Творческое задание «Банковские услуги». Практическая работа «Вклады (депозиты)». Деловая игра «Кредит. Залог». Составление бизнес-плана «Собственный бизнес». Ролевая игра «Возможности работы по найму и собственного бизнеса». Сюжетно-ролевая игра «Примеры бизнеса, которым занимаются подростки». Разработка бизнес-плана. Решение логических задач «Валюта в современном мире». Мини-проект «Благотворительность». Проект «Личный финансовый план».
6 класс (34 часа)
Раздел 1. Основная проблема экономики (3 часа).
Познавательная беседа «Понятие и параметры выбора». Решение экономических задач «Альтернативная стоимость». Практическая работа «Сетка принятия решения».
Раздел 2. Без чего не может обойтись рынок (2 часа).
Познавательная беседа «Частная собственность». Сюжетно-ролевая игра «Конкуренция».
Раздел 3. Формы организации бизнеса (4 часа).
Познавательная беседа «Единоличное владение». Деловая игра «Товарищество (ТО и ТОО)». Ролевая игра «Акционерное общество». Мини-проект «Организация фирмы».
Раздел 4. Знакомство с бизнес-планом (6 часов).
Мини-проект «Знакомство с бизнес-планом». Решение практических задач «Организация фирмы». Решение экономических задач «Составление бизнес-плана». Творческое задание «Реклама». Ролевая игра «Работа фирмы». Решение экономических задач «Распродажа продукции. Подсчет прибыли».
Раздел 5. Ты - потребитель (4 часа).
Работа с документами «Права потребителя». Правовая консультация «Как и где потребитель может защитить свои права». Практическая работа «Знакомство со штрих - кодами». Конкурс на самое экономное использование ресурсов.
Раздел 6. Законы спроса и предложения (4 часа).
Аналитическая работа «Закон спроса». Решение экономических задач «Кривая спроса». Практическая работа «Закон предложения». Решение экономических задач «Кривая предложения».
Раздел 7. Рыночное равновесие (2 часа).
Познавательная беседа «Рыночное равновесие». Решение экономических задач «Дефицит и избыток на рынке».
Раздел 8. Возникновение банков (2 часа).
Интерактивная беседа «Банковские услуги: кредит, депозит». Практическая работа «Заем, виды займов».
Раздел 9. Потребитель финансовых услуг (2 часа).
Деловая игра «Работа банка». Деловая игра «Я хочу взять кредит».
Раздел 10. Профессии банковской сферы (2 часа).
Сюжетно-ролевая игра «Знакомство с профессиями банковской сферы». Дискуссия «Значение работы банков для потребителей».
Раздел 11. Проектная деятельность (3 часа).
Деловая игра. Конференция
7 класс (34 часа)
(5 часов).
Дискуссия «Роль денег в нашей жизни». Решение проблемной ситуации «Потребление или инвестиции?» Аналитическая работа «Активы в трех измерениях. Враг личного капитала». Творческая работа «Модель трех капиталов». Мини-проект «Ресурсосбережение - основа финансового благополучия».
Раздел 2. Финансы и кредит (9 часов).
Познавательная беседа «Основные понятия кредитования». Практическая беседа «Виды кредитов». Познавательная беседа «Что такое кредитная история заемщика?» Решение экономических задач «Арифметика кредитов». Аналитическая работа «Плюсы моментальных кредитов». Аналитическая работа «Минусы моментальных кредитов». Круглый стол «Финансовые пирамиды». Познавательная беседа «Ипотека». Решение экономических задач «Арифметика ипотеки».
Раздел 3. Расчетно-кассовые операции (3 часа).
Решение практических задач «Обмен валют». Познавательная беседа «Банковская ячейка и банковский перевод». Круглый стол «Банковские карты: риски и управление ими».
Раздел 4. Инвестиции (6 часов).
Правовая консультация « Основные правила инвестирования: как продавать ценные бумаги». Решение экономических задач « Инвестиции в драгоценные металлы». Познавательная беседа « Что такое ПИФы?» Выступления учащихся «Депозиты и их виды». Ролевая игра «Управляющие».
Раздел 5. Страхование (4 часа).
Творческая работа «Участники страхового рынка». Аналитическая работа «Личное страхование». Правовая консультация «Страховые накопительные программы». Правовая консультация «Мошенники на рынке страховых услуг».
Раздел 6. Пенсии (3 часа).
Познавательная беседа «Государственное пенсионное страхование». Познавательная беседа «Профессиональные участники пенсионной системы». Практическая работа «Негосударственные пенсионные фонды: как с ними работать?»
(3 часа).
Круглый стол «Жилье в собственность: миф или реальность?» Правовая консультация «Жилищные накопительные кооперативы: как с их помощью решить квартирный вопрос». Практическая работа «Социальный найм жилья».
Раздел 8. Итоговая дискуссия по курсу «Финансовая грамотность». (1 час).
8 класс (34 часа)
Раздел 1. Потребительская культура (3 часа).
Познавательная беседа «Что такое потребительская культура». Выступления учащихся «Потребление: структура и нормы». Круглый стол «Поговорим о культуре питания».
Раздел 2. Потребитель и закон (4 часа).
Познавательная беседа «Кто такой потребитель?» Практическая работа «Разнообразие человеческих потребностей и их классификация». Интерактивная беседа «Психология потребителя». Работа с документами. Потребность в защите: Закон «О защите прав потребителя».
Раздел 3. Потребитель - король на рынке (3 часа).
Познавательная беседа «Что такое рынок?» Ролевая игра «Виды и способы торговли». Решение экономических задач «Дешевле только даром».
Раздел 4. Куда уходят деньги? (4 часа).
Дискуссия «Разумные расходы - статья доходов». Аналитическая работа «Статьи доходов и расходов». Деловая игра «Рациональный бюджет школьника». Познавательная беседа «Каждый платит налоги».
Раздел 5. Информация для потребителя (6 часов).
Мини-исследование «Источники информации». Мини-проект «Реклама и ее виды». Практическая работа «Символы на этикетках, упаковках, вкладышах». Практическая работа «Читаем этикетки, упаковки, вкладыши». Выступления учащихся «Индекс Е: что он означает». Практическая работа «Классифицируем продукты, содержащие индекс Е».
Раздел 6. Искусство покупать (5 часов).
Практическая работа «Качество товаров». Круглый стол «Как покупать продукты питания?» Решение практических задач «Как выбирать одежду и обувь?» Познавательная беседа « Бытовая техника: всерьез и надолго». Круглый стол «Всегда ли товар можно обменять».
Раздел 7. Потребительская культура в сфере услуг (2 часа).
Решение экономических задач «Правила пользования коммунальными услугами». Выступления учащихся «Это должен знать каждый, отправляясь в дорогу».
Раздел 8. Кто защищает права потребителей (5 часов).
Познавательная беседа «Государственные органы защиты прав потребителей». Круглый стол «Общественные организации по защите прав потребителей». Правовая консультация «В каких случаях потребитель имеет право на судебную защиту?» Дискуссия «Что такое моральный вред и как он возмещается?» Правовая консультация «Кто защищает потребителя?»
Раздел 9. Подготовка и оформление творческих исследовательских проектов учащихся (1 час)
Раздел 10. Защита проектов (1 час)
9 класс (34 часа)
Раздел 1. (8 часов).
Тема 1. Происхождение денег.
Тема 2. Источники денежных средств семьи.
Круглый стол « От чего зависят личные и семейные доходы?»
Тема 3. Контроль семейных расходов.
Круглый стол «Что такое семейный бюджет и как его построить?» Практическая работа «Как оптимизировать семейный бюджет?»
Раздел 2. Способы повышения семейного благосостояния (6 часов).
Тема 5. Способы увеличения семейных доходов с использованием услуг финансовых организаций.
Практическая работа « Как увеличить семейные расходы с использованием финансовых организаций?»
Тема 6. Финансовое планирование как способ повышения благосостояния.
Познавательная беседа «Для чего нужно осуществлять финансовое планирование?» Деловая игра «Как осуществлять финансовое планирование на разных жизненных этапах?» Осуществление проектной работы (что можно сделать ещё, чтобы научиться большему).
Раздел 3. Риски в мире денег (7 часов).
Тема 7. Особые жизненные ситуации и как с ними справиться.
Правовая консультация « ОЖС: болезнь, потеря работы, природные и техногенные катастрофы». Познавательная беседа « Чем поможет страхование?»
Тема 8. Риски в мире денег.
Познавательная беседа « Что такое финансовые пирамиды?»
(8 часов).
Тема 9. Банки и их роль в жизни семьи.
Круглый стол « Польза и риски банковских карт?»
Тема 10. Собственный бизнес.
Выступления учащихся «Что такое бизнес?» Мини-проект «Как создать свое дело?»
Тема 11. Валюта в современном мире.
Решение экономических задач « Можно ли выиграть, размещая сбережения в валюте?» Осуществление проектной работы.
Раздел 5. Человек и государство: как они взаимодействуют (5 часов).
Тема 12. Налоги и их роль в жизни семьи.
Дискуссия «Что такое налоги и зачем их платить?» Работа с документами «Какие налоги мы платим?»
Тема 13. Пенсионное обеспечение и финансовое благополучие в старости.
Конференция по курсу «Финансовая грамотность».
IV . Тематическое планирование
5 класс (34 часа)
| № п / п | Название темы |
| Раздел 1. Доходы и расходы семьи (10 часов) |
|
| 1. | Введение. Познавательная беседа «Почему так важно изучать финансовую грамотность?» |
| 2. | Доклад «Деньги». |
| 3. | Интерактивная беседа «Драгоценные металлы. Монеты. Купюры». |
| 4. | Творческое задание «Доходы семьи». |
| 5. | Работа со статистикой «Расходы семьи». |
| 6. | Викторина «Предметы первой необходимости». |
| 7. | Викторина «Товары длительного пользования». |
| 8. | Решение практических задач «Услуги. Коммунальные услуги». |
| 9. | Ролевая игра «Семейный бюджет». |
| 10. | Практическая работа «Долги. Сбережения. Вклады». |
| Раздел 2. Риски потери денег и имущества и как человек может от этого защититься (6 часов) |
|
| 11. | Решение практических задач «Особые жизненные ситуации и как с ними справиться». |
| 12. | Дискуссия «Экономические последствия непредвиденных событий: болезней, аварий, природных катаклизмов». |
| 13. | Решение логических задач «Страхование». |
| 14. | Познавательная беседа «Страховая компания. Страховой полис». |
| 15. | Творческая работа «Страхование имущества, здоровья, жизни». |
| 16. | Практическая работа «Принципы работы страховой компании». |
| Раздел 3. Семья и государство: как они взаимодействуют (5 часов) |
|
| 17. | Мини-исследование «Налоги». |
| 18. | Аналитическая работа «Виды налогов». |
| 19. | Познавательная беседа «Социальные пособия». |
| 20. | Решение экономических задач «Социальные выплаты». |
| 21. | Проект «Государство - это мы». |
| Раздел 4. Финансовый бизнес: чем он может помочь семье (12 часов) |
|
| 22. | Решение проблемной ситуации «Как спасти деньги от инфляции». |
| 23. | Творческое задание «Банковские услуги». |
| 24. | Практическая работа «Вклады (депозиты)». |
| 25. | Деловая игра «Кредит. Залог». |
| 26. | Составление бизнес-плана «Собственный бизнес». |
| 27. | Ролевая игра «Возможности работы по найму и собственного бизнеса». |
| 28. | Сюжетно-ролевая игра «Примеры бизнеса, которым занимаются подростки». |
| 29. | Разработка бизнес-плана. |
| 30. | Решение практических задач «Валюта в современном мире». |
| 31. | Познавательная беседа «Валюта разных стран». |
| 32. | Мини-проект «Благотворительность». |
| 33. | Проект «Личный финансовый план». |
| Раздел 5. Что такое финансовая грамотность (1 час) |
|
| 34. | Конференция по курсу «Финансовая грамотность». |
6 класс (34 часа)
7 класс (34 часа)
| № п / п | Название темы |
| Название раздела (количество часов) |
|
| Раздел 1. Личное финансовое планирование (5 часов) |
|
| 1. | Дискуссия «Роль денег в нашей жизни». |
| 2. | Решение проблемной ситуации «Потребление или инвестиции?» |
| 3. | Аналитическая работа «Активы в трех измерениях. Враг личного капитала». |
| 4. | Творческая работа «Модель трех капиталов». |
| 5. | Мини-проект «Ресурсосбережение - основа финансового благополучия». |
| Раздел 2. Финансы и кредит (9 часов) |
|
| 6. | Познавательная беседа «Основные понятия кредитования». |
| 7. | Практическая работа «Виды кредитов». |
| 8. | Познавательная беседа «Что такое кредитная история заемщика?» |
| 9. | Решение экономических задач «Арифметика кредитов». |
| 10. | Аналитическая работа «Плюсы моментальных кредитов». |
| 11. | Аналитическая работа «Минусы моментальных кредитов». |
| 12. | Круглый стол «Финансовые пирамиды». |
| 13. | Познавательная беседа «Ипотека». |
| 14. | Решение экономических задач «Арифметика ипотеки». |
| Раздел 3. Расчетно-кассовые операции (3 часа) |
|
| 15. | Решение практических задач «Обмен валют». |
| 16. | Познавательная беседа «Банковская ячейка и банковский перевод». |
| 17. | Круглый стол «Банковские карты: риски и управление ими». |
| Раздел 4. Инвестиции (6 часов) |
|
| 18. | Правовая консультация «Основные правила инвестирования: как покупать ценные бумаги». |
| 19. | Правовая консультация «Основные правила инвестирования: как продавать ценные бумаги». |
| 20. | Решение экономических задач «Инвестиции в драгоценные металлы». |
| 21. | Познавательная беседа «Что такое ПИФы?» |
| 22. | Выступления учащихся «Депозиты и их виды». |
| 23. | Ролевая игра «Управляющие». |
| Раздел 5. Страхование (4 часа) |
|
| 24. | Творческая работа «Участники страхового рынка». |
| 25. | Аналитическая работа «Личное страхование». |
| 26. | Правовая консультация «Страховые накопительные программы». |
| 27. | Правовая консультация «Мошенники на рынке страховых услуг». |
| Раздел 6. Пенсии (3 часа) |
|
| 28. | Познавательная беседа «Государственное пенсионное страхование». |
| 29. | Познавательная беседа «Профессиональные участники пенсионной системы». |
| 30. | Практическая работа «Негосударственные пенсионные фонды: как с ними работать?» |
| Раздел 7. Жилье в собственность: миф или реальность (3 часа) |
|
| 31. | Круглый стол «Жилье в собственность: миф или реальность?» |
| 32. | Правовая консультация «Жилищные накопительные кооперативы: как с их помощью решить квартирный вопрос». |
| 33. | Практическая работа «Социальный найм жилья». |
| Раздел 8. Итоговая дискуссия (1 час) |
|
| 34. | Итоговая дискуссия по курсу «Финансовая грамотность». |
8 класс (34 часа)
9 класс (34 часа)
| № п / п | Название темы |
| Название раздела (количество часов) |
|
| Раздел 1. Управление денежными средствами семьи (8 часов) |
|
| Тема 1. Происхождение денег |
|
| 1. | Дискуссия «Деньги: что это такое?» |
| 2. | Аналитическая работа «Что может происходить с деньгами и как это влияет на финансы нашей семьи?» |
| Тема 2. Источники денежных средств семьи |
|
| 3. | Практическая работа «Какие бывают источники доходов?» |
| 4. | Круглый стол «От чего зависят личные и семейные доходы?» |
| Тема 3. Контроль семейных расходов |
|
| 5. | Дискуссия «Как контролировать семейные расходы и зачем это делать?» |
| Тема 4. Построение семейного бюджета |
|
| 6. | Круглый стол «Что такое семейный бюджет и как его построить?» |
| 7-8. | Практическая работа «Как оптимизировать семейный бюджет?» |
| Раздел 2. Способы повышения семейного благосостояния (6 часов) |
|
| Тема 5. Способы увеличения семейных доходов с использованием услуг финансовых организаций |
|
| 9. | Мини-исследование «Для чего нужны финансовые организации?» |
| 10. | Практическая работа «Как увеличить семейные расходы с использованием финансовых организаций?» |
| Тема 6. Финансовое планирование как способ повышения благосостояния |
|
| 11. | Познавательная беседа «Для чего нужно осуществлять финансовое планирование?» |
| 12. | Деловая игра «Как осуществлять финансовое планирование на разных жизненных этапах?» |
| 13-14. | Осуществление проектной работы (что можно сделать ещё, чтобы научиться большему). |
| Раздел 3. Риски в мире денег (7 часов) |
|
| Тема 7. Особые жизненные ситуации и как с ними справиться |
|
| 15. | Правовая консультация «ОЖС: рождение ребёнка, потеря кормильца». |
| 16. | Правовая консультация «ОЖС: болезнь, потеря работы, природные и техногенные катастрофы». |
| 17. | Познавательная беседа «Чем поможет страхование?» |
| Тема 8. Риски в мире денег |
|
| 18. | Практическая работа «Какие бывают финансовые риски?» |
| 19. | Познавательная беседа «Что такое финансовые пирамиды?» |
| 20-21. | Осуществление проектной работы. |
| Раздел 4. Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем (8 часов) |
|
| Тема 9. Банки и их роль в жизни семьи |
|
| 22. | Мини-проект «Что такое банк и чем он может быть вам полезен?» |
| 23. | Круглый стол «Польза и риски банковских карт?» |
| Тема 10. Собственный бизнес |
|
| 24.. | Выступления учащихся «Что такое бизнес?» |
| 25. | Мини-проект «Как создать свое дело?» |
| Тема 11. Валюта в современном мире |
|
| 26. | Познавательная беседа «Что такое валютный рынок и как он устроен?» |
| 27. | Решение экономических задач «Можно ли выиграть, размещая сбережения в валюте?» |
| 28-29. | Осуществление проектной работы. |
| Раздел 5. Человек и государство: как они взаимодействуют (5 часов) |
|
| Тема 12. Налоги и их роль в жизни семьи |
|
| 30. | Дискуссия «Что такое налоги и зачем их платить?» |
| 31. | Работа с документами «Какие налоги мы платим?» |
| Тема 13. Пенсионное обеспечение и финансовое благополучие в старости |
|
| 32. | Решение экономических задач «Что такое пенсия и как сделать ее достойной?» |
| 33-34. | Конференция по курсу «Финансовая грамотность». |
- Анализ повести Гоголя «Старосветские помещики
- История Российского флота: «Флот во время Второй мировой войны
- Критерии линейной зависимости и независимости систем векторов
- Геология — наука о Земле
- Проблемы загрязнения почв и пути их решения Загрязнение и истощение почвы пути решения
- От чего на голове появляются вши
- Демократический стиль общения Демократичный стиль общения