Тест для заведующих дошкольных образовательных учреждений. Демонстрационный вариант теста в учебном году для заведующих доу, предлагаемый для прохождения аттестации на первую и высшую категории

II. Тесты для руководящих работников образовательных учреждений претендующих на I и высшую категории, а также для претендентов на руководящие должности

1. Тест для заведующих дошкольными образовательными учреждениями

1. Могут ли быть организованы и осуществлять свою деятельность в государственном или муниципальном образовательном учреждении первичные организации профессионального союза и молодежного отделения демократической партии?- Профсоюза – да, молодежного отделения партии – нет;- Профсоюза – нет, молодежного отделения партии – да;- Да;- Нет. 2. Может ли муниципальное или государственное образовательное учреждение осуществлять деятельность на основе самофинансирования?- Да, закон допускает это по договору между образовательным учреждением и учредителем;- Да, но только частично при возможности привлечения внебюджетных средств;- Да, но для этого нужно поменять организационно-правовую форму учреждения;- Нет, муниципальные образовательные учреждения должны финансироваться, хотя бы частично, за счет средств местного бюджета. 3. Кто и как несет ответственность по обязательствам муниципального образовательного учреждения, если оно не в состоянии их выполнить?- Само образовательное учреждение несет ответственность всем своим имуществом;- Само образовательное учреждение денежными средствами и всем имуществом, за исключением имущества, закрепленного за ним учредителем в оперативное управление и приобретенного по смете, а при их недостатке – учредитель;- Учредитель;- Должностные лица образовательного учреждения. 4. На какой срок в соответствии с законом выдается лицензия на образовательную деятельность?- 1 год;- 3 года;- 5 лет;- Срок законом не установлен, он указывается в лицензии. 5. Предписывает ли Закон РФ «Об образовании» указывать в уставе образовательного учреждения его тип и вид?- Да;- Только тип;- Только вид;- Нет. 6. В чью компетенцию входит информационное и научно-методическое обеспечение системы образования?- Российской Федерации;- Субъектов Российской Федерации;- Российской Федерации и ее субъектов;- Органов местного самоуправления. 7. Какие образовательные программы не относятся к общеобразовательным?- Дошкольного образования;- Начального общего образования;- Основного общего образования;- В вариантах ответов нет программ, не относящихся к общеобразовательным. 8. От каких видов налогов освобождаются образовательные учреждения в части уставной непредпринимательской деятельности?- Только от платы за землю;- Только от налога на имущество;- Только от налога на добавленную стоимость;- От всех видов налогов. 9. Может ли муниципальное образовательное учреждение включать в план расходов следующего года финансовые средства, неизрасходованные в текущем году?- Да, эти средства могут быть использованы в будущем году, так как закон запрещает их изъятие;- Нет, эти средства, по окончании финансового года, должны быть перечислены в местный бюджет;- Нет, эти средства, хотя и остаются у образовательного учреждения, но будут зачтены учредителем в объем финансирования следующего года;- Это полностью зависит от воли учредителя. 10. Можно ли без разрешения учредителя внести в устав положения, разработанные и принятые образовательным учреждением?- Да, любые положения;- Да, кроме положений, регулирующих отношения с учредителем;- Закон допускает это в части устава, неурегулированной законом;- Нет, закон не допускает это. 11. Кто осуществляет контроль за деятельностью образовательного учреждения в части осуществления им государственной политики в области образования?- Российская Федерация;- Субъекты Федерации;- Органы местного самоуправления;- Органы всех уровней власти и управления образованием в пределах своей компетенции. 12. Какая периодичность проведения аттестации образовательного учреждения установлена законом?- 3 года;- 5 лет;- Повторная аттестация проводится только в случае реорганизации образовательного учреждения;- Закон не устанавливает периодичность проведения аттестации. 13. Какое право приобретает образовательное учреждение в результате получения лицензии?- Право на финансирование из средств бюджета;- Право на льготы, предоставляемые законодательством образовательному учреждению;- Право на выдачу выпускникам документа об образовании государственного образца;- Право на пользование печатью с изображением герба Российской Федерации. 14. Какой документ определяет порядок выборов в совет образовательного учреждения и (или) другой орган самоуправления образовательным учреждением?- Закон РФ «Об образовании»;- Типовые положения о видах образовательных учреждений;- Устав образовательного учреждения;- Локальный нормативный акт образовательного учреждения, никаким образом не связанный с уставом. 15. С какого момента образовательное учреждение вправе вести образовательную деятельность?- С момента регистрации;- С момента получения регистрации;- После положительного заключения экспертной комиссии;-После получения свидетельства о государственной аккредитации. 16. В результате каких процедур устанавливается государственный статус образовательного учреждения (его тип, вид)?- При утверждении устава учредителем;- При регистрации образовательного учреждения;- При лицензировании;- При государственной аккредитации. 17. Какие средства определены законом для развития материально-технической базы муниципальных образовательных учреждений?- Специальные средства, выделяемые на эти цели учредителем сверх того, что положены образовательному учреждению по нормативу;- Бюджетные средства, выделяемые по нормативу в расчете на одного обучающегося, и другие средства, находящиеся в самостоятельном распоряжении образовательного учреждения;- Средства из внебюджетных источников;- Только бюджетные средства, выделяемые по нормативу. 18. «Общеобразовательные учреждения» – это тип или вид образовательного учреждения?- Тип;- Вид;- Это понятие при определении типов и видов не используется;- В одном случае оно обозначает тип, в другом – вид. 19. Допускает ли Закон РФ «Об образовании» возможность получать образование в форме семейного образования с одновременным посещением образовательного учреждения для освоения отдельных предметов?- Закон предоставляет право решения этого вопроса образовательному учреждению;- Закон предлагает решать этот вопрос органам управления образованием по их усмотрению;- Закон допускает получение образования в смешанной форме;- Нет. 20. Вправе ли муниципальное или государственное учреждение самостоятельно устанавливать нормативные сроки освоения основных образовательных программ?- Да, безусловно;- Да, но только с согласия учредителя;- Да, при условии соблюдения требования о максимальном объеме учебной нагрузки, устанавливаемой государственным образовательным стандартом;- Нет 21. Какой тип руководителя соответствует требованиям времени?

Исполнительский. Авторитетный. Ответственный. Инициативный.

22. Выбери черту руководителя инициативного типа.

Руководствуется принципами деятельности, выработанными другими. Стремится сосредоточить все рычаги управления в своих руках. Вырабатывает принципы деятельности для своих подчиненных и для всего учреждения. Стремится управлять шаблонно даже в критических ситуациях.

23. Деятельность руководителя по управлению педагогическим процессом

Обеспечивает и контролирует выполнение программы воспитания и обучения детей и добивается ее реализации. Обеспечивает создание развивающей среды в группах. Разрабатывает режим дня, сетки занятий. Добивается реализации государственных стандартов дошкольного образования.

24. Обязательный элемент оформления официального документа:

Содержание. Печатное оформление. Реквизит. Резолюция.

25. Какой документ входит в номенклатуру дел по охране труда, ведущихся в ДОУ?

Годовой план. Акт готовности ДОУ к новому учебному году. Договор между ДОУ и его учредителем. Свидетельство о государственной регистрации ДОУ.

26. Определи стиль управления: «Меня раздражает, если кто-то проявляет много инициативы».

Либеральный. Авторитарный. Демократический.

27. Взаимные права, обязанности, ответственность ДОУ и родителей регулируются:

Типовым положением о ДОУ. Законом «Об образовании». Договором о сотрудничестве. Уставом ДОУ.

28. Результативность проведенного педсовета оценивается:

Актуальностью темы. Содержанием выступлений. Отношением воспитателей к обсуждению проблем. Конкретностью принятых решений.

29. Согласно приказу МО РТ № 463 от 29.06.01г., обучение татарскому и русскому языкам в детских садах начинается:

С I младшей группы. Со II младшей группы. Со средней группы. Со старшей группы.

30. Основной документ, который регламентирует деятельность ДОУ:

Устав ДОУ Закон РФ «Об образовании» Типовое положение о ДОУ Программа развития ДОУ

31. Устав ДОУ – это

Концептуальный документ Организационный документ Методический документ Указательный документ

32. Основная задача ДОУ;

Развитие межличностных отношений Охрана жизни и укрепления здоровья детей Взаимодействие с общественностью Развитие нравственно – эстетических качеств

33. Общее руководство ДОУ осуществляется

Руководителем ДОУ Отделом образования Советом педагогов Инспектором отдела дошкольного образования

34. Документ, не нужный при поступлении на педагогическую должность:

документ об образовании; трудовой договор; рекомендательная характеристика; страховое свидетельство

35. Виды трудовых договоров:

срочный; о временной работе; устный.

36. Период непрерывной работы, не дающий право на использование отпуска за 1-й год:

1 год; 11 месяцев; 6 месяцев; 5 месяцев.

37. Допустимая продолжительность перерыва для сохранения непрерывного трудового стажа:

повторное увольнение без уважительных причин в течение 12 месяцев; менее 2 недель; 1 месяц.

38. Основание, которое не является причиной прекращения трудового договора:

по инициативе работодателя; по инициативе коллег; по инициативе работника; по решению суда.

39. Время, не засчитываемое в непрерывный стаж работы:

время учёбы; время отпуска; время работы; время нахождения «на больничном».

40. Документы, не входящие в правила внутреннего трудового распорядка:

порядок приёма, перевода и увольнения; основные обязанности работников; трудовые договоры; основные обязанности администрации.

41. Современные технологии управления предполагают:

перестройку структур управления; инициативность; гибкость; внедрение инноваций. Все ответы правильные

42. Педагогическая технология:

комплекс ЗУНов, необходимых педагогу; научное проектирование; системный метод планирования; изучение традиций.

Все ответы правильные

43. Типичные ошибки, совершаемые при контроле:

эпизодичность; скрытность; тотальность; формальность.

Все ответы правильные

44. Документ, не регулирующий деятельность ДОУ:

Устав; «Положение»; Лицензия Номенклатура дел ДОУ.

2. Тесты для руководителей образовательных учреждений

Инновации в педагогике и управленческой деятельности (для претендентов на вы сшую квалификационную категорию)

1. В какой последовательности должен выстроить руководитель ОУ систему стимулирования педагогических кадров, если он воспользуется теорией мотивации А. Маслоу? 1) Потребности в принадлежности и причастности 2) Потребности в безопасности 3) Физиологические потребности 4) Потребности в самовыражении 5) Потребности в признании и самоутверждения. - 1 → 2 → 3 → 4 → 5 - 5 → 3 → 2 → 1 → 4 - 3 → 2 → 1 → 5 → 4 - 3 → 2 → 4 → 1 → 5 2. В настоящее время сложились две основные теории обучения: ассоциативно-рефлекторная и деятельностная. Что не относится к принципам ассоциативной теории? - всякое обучение своим основаниям имеет наглядность, т.е. опирается на чувственное познание; - механизмом любого акта является ассоциация; - всякое обучение эффективно, если личностно ориентировано. 3. Что представляет собой аксиологический компонент управленческой культуры? - совокупность управленческо-педагогических ценностей: знание методологических основ управления; новые теории и концепции управления; отношение к участникам педагогического процесса; - совокупность функций управления: анализ; целеполагание; организация; контроль; - совокупность методов управления (убеждение, директива и т.п.); - все варианты 4. Что включает в себя технологический компонент управленческой культуры? - способы и приемы управления, умение анализировать, определять цели и задачи, планировать, организовывать и регулировать, контролировать; - принципы управления; - содержание управленческой деятельности; - все варианты. 5. Определите личностно-творческий компонент управленческой культуры. - компонент, характеризующий научные основы управленческой деятельности; - компонент, характеризующий определенное отличие управленческой деятельности данного руководителя от других, имеющее место в связи с преобразованием, интерпретацией усвоенных руководителем закономерностей управления, с учетом личностных особенностей руководителя и особенностей объекта управления; - компонент, характеризующий отношение к участникам педагогического процесса. 6. В чем заключаются отличительные признаки теории менеджмента от традиционной теории управления школой? - личностная направленность управленческой деятельности на основе уважения, доверия к сотрудникам, учета их профессиональных возможностей, создания для них ситуации успеха; - управленческая деятельность, включающая в себя деятельность по маркетингу, т.е.: изучение спроса потребностей населения в услугах организации (учреждения, предприятия); ориентация деятельности учреждения (организации) на этот спрос, адресность деятельности; активное взаимодействие на население с целью формирования потребностей; - все варианты. 7. Валидность методики (метода) – это: - постоянство, устойчивость результатов; - характеристика, определяющая сведения о пригодности данной методики (метода) для измерения того, для чего она была создана; - характеристика, определяющая зависимость результатов от размера выборки исследования; - все варианты. 8. Надежность методики (метода) – это: - постоянство, устойчивость результатов; - характеристика, определяющая зависимость результатов от размера выборки исследования; - постоянство используемых приемов; - все варианты. 9. Какая организационная культура, не описана К. Ушаковым в книгах «Управление школьной организацией: организационные и человеческие ресурсы», «Ресурсы управления школьной организацией» и не является традиционной в России? - ролевая культура; - культура «ордена»; - «функциональная» культура; - «звездная» культура; - «командная» культура. 10. Контент – анализ – это: - анализ для исследования таблиц сопряженности большого числа признаков; - анализ содержания (анализ текстов, содержания документов; - анализ ненаблюдаемых (скрытых) составных переменных явления, процесса; - анализ на основе классификации объектов. 11. Метод Дельфи – метод экспертной оценки, заключающийся: - в коллективном выявлении объективного мнения экспертов на базе совокупности их индивидуальных мнений; - в последовательном анкетировании экспертов и выявлении преобладающего суждения специалистов по данному вопросу при отсутствии контактов между ними; - в определении средней оценки на основе индивидуальных данных экспертов; - в определении оценки на основе специальной формулы (формулы Дельфи). 12. Какой параметр работы не должен учитывать руководитель ОУ при планировании по О. С. Виханскому и А. И. Наумову:

Масштаб работы (количество решающих задач или выполняемых операций);

Сложность работы; - отношения, в которые он вступает с другими работниками; - организационную структуру управления. 13. Определить последовательность этапов исследовательского процесса

Общее ознакомление с проблемой исследования.

Формирование целей исследования. Постановка задач исследования. Констатирующий эксперимент. Разработка гипотезы исследования. Преобразующий эксперимент. Оформление результатов исследования. - 1 → 2 → 3 → 4 → 5 → 6 - 1 → 2 → 3 → 5 → 4 → 6 - 1 → 2 → 4 → 3 → 5 → 6 - 1 → 2 → 4 → 5 → 3 → 6 14. Что означает термин «бифуркационное» развитие ОУ? - развитие на основе приспособления (адаптации) субъектов и процессов управленческой и педагогической деятельности к учащимся и педагогам; - развитие на основе мониторинга эффективности педагогического процесса и количества конечных результатов; - развитие на основе двух параллельных процессов: адаптации к условиям внутренней и внешней среды, а также на основе активного инновационного движения; - все варианты.

^ 27. На что нацелены изменения в сфере дошкольного образования, определённые дорожными картами?
Ответ: 1.предоставление субсидий субъектам Российской Федерации на софинансирование реализации региональных программ (проектов) развития дошкольного образования;
2.создание дополнительных мест в государственных (муниципальных) образовательных организациях различных типов, а также развитие вариативных форм дошкольного образования;
3.обновление требований к условиям предоставления услуг дошкольного образования и мониторинг их выполнения;
4.создание условий для привлечения негосударственных организаций в сферу дошкольного образования.
5.Обеспечение высокого качества услуг дошкольного образования включает в себя:
6.разработку и внедрение федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования;
7.кадровое обеспечение системы дошкольного образования;
8.разработку и внедрение системы оценки качества дошкольного образования.
9.Введение эффективного контракта в дошкольном образовании (в соответствии с Программой поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012 - 2018 годы, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 26 ноября 2012 г. № 2190-р) включает в себя:
10.разработку и внедрение механизмов эффективного контракта с педагогическими работниками организаций дошкольного образования;
11.разработку и внедрение механизмов эффективного контракта с руководителями образовательных организаций дошкольного образования в части установления взаимосвязи между показателями качества предоставляемых государственных (муниципальных) услуг организацией и эффективностью деятельности руководителя образовательной организации дошкольного образования;
12.информационное и мониторинговое сопровождение введения эффективного контракта.

^ 28. На что нацелены изменения в сфере общего образования, определённые дорожными картами?
Ответ: 1.введение федеральных государственных образовательных стандартов;
2.формирование системы мониторинга уровня подготовки и социализации школьников;
3.разработку методических рекомендаций по корректировке основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования с учетом российских и международных исследований образовательных достижений школьников;
4.программу подготовки и переподготовки современных педагогических кадров (модернизация педагогического образования).
5.Обеспечение равного доступа к качественному образованию включает в себя:
6.разработку и внедрение системы оценки качества общего образования;
7.разработку и реализацию региональных программ поддержки школ, работающих в сложных социальных условиях.
8.Введение эффективного контракта в общем образовании включает в себя:
9.разработку и внедрение механизмов эффективного контракта с педагогическими работниками организаций общего образования;
10.разработку и внедрение механизмов эффективного контракта с руководителями образовательных организаций общего образования в части установления взаимосвязи между показателями качества предоставляемых государственных (муниципальных) услуг организацией и эффективностью деятельности руководителя образовательной организации общего образования;

^ 29.На что нацелены изменения в сфере дополнительного образования, определённые дорожными картами?
Ответ:1.разработку и реализацию программ (проектов) развития дополнительного образования детей;
2.совершенствование организационно-экономических механизмов обеспечения доступности услуг дополнительного образования детей;
3.распространение региональных и муниципальных моделей организации дополнительного образования детей;
4.создание условий для использования ресурсов негосударственного сектора в предоставлении услуг дополнительного образования детей;
5.разработку и внедрение системы оценки качества дополнительного образования детей.
6.Создание условий для развития молодых талантов и детей с высокой мотивацией к обучению включает в себя реализацию Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов.
7.Введение эффективного контракта в дополнительном образовании включает в себя:
8.разработку и внедрение механизмов эффективного контракта с педагогическими работниками организаций дополнительного образования;
9.разработку и внедрение механизмов эффективного контракта с руководителями образовательных организаций дополнительного образования в части установления взаимосвязи между показателями качества предоставляемых государственных (муниципальных) услуг организацией и эффективностью деятельности руководителя образовательной организации дополнительного образования;

^ 30.На что нацелены изменения в сфере профессиональной подготовки и среднего профессионального образования, определённые дорожными картами?
Ответ:1.мониторинг оценки деятельности организаций, реализующих программы профессиональной подготовки и среднего профессионального образования;
2.реализацию региональных программ модернизации профессионального образования;
3.создание сети многофункциональных центров прикладных квалификаций;
4.нормативно-правовое и методическое обеспечение развития сетевых форм организации образовательных программ.
5.Повышение качества профессиональной подготовки и среднего профессионального образования включает в себя:
6.разработку и внедрение системы оценки качества услуг системы профессиональной подготовки и среднего профессионального образования;
7.формирование новых принципов распределения государственного задания на программы профессиональной подготовки и среднего профессионального образования.
8.Введение эффективного контракта в системе профессиональной подготовки и среднего профессионального образования включает в себя:
9.разработку и внедрение механизмов эффективного контракта с педагогическими работниками и мастерами производственного обучения организаций, реализующих программы профессиональной подготовки и среднего профессионального образования;
10.разработку и внедрение механизмов эффективного контракта с руководителями образовательных организаций системы профессиональной подготовки и среднего профессионального образования в части установления взаимосвязи между показателями качества предоставляемых государственных (муниципальных) услуг организацией и эффективностью деятельности руководителя образовательной организации системы профессиональной подготовки и среднего профессионального образования;
11.информационное и мониторинговое сопровождение введения эффективного контракта.

^ 31.На что нацелены изменения в сфере науки и технологий, определённые дорожными картами?
Ответ: 1.развитие фундаментальных и прикладных научных исследований;
2.развитие системы инструментов финансирования науки на конкурсной основе;
3.реализацию проектов по созданию крупных научных установок "мега-сайенс" на территории Российской Федерации.
4.Повышение качества кадрового потенциала науки и мобильности научных кадров включает в себя:
5.формирование сети исследовательских лабораторий на базе образовательных организаций высшего образования, научных учреждений государственных академий наук и государственных научных центров;
6.совершенствование системы показателей оценки результативности деятельности государственных научных организаций.
7.Введение эффективного контракта в государственных научных организациях включает в себя:
8.разработку и внедрение механизмов эффективного контракта с научными работниками государственных научных организаций;
9.разработку и внедрение механизмов эффективного контракта с руководителями государственных научных организаций в части установления взаимосвязи между показателями качества предоставляемых государственных (муниципальных) услуг организацией и эффективностью деятельности руководителя государственной научной организации;
10.информационное и мониторинговое сопровождение введения эффективного контракта.

^ 32.На каких принципах основывается государственная политика города Москвы в области охраны труда?
Ответ: 1) признания и обеспечения приоритета безопасности жизни и здоровья работников по отношению к результатам производственной деятельности;
2) взаимодействия и сотрудничества органов государственной власти города Москвы с работодателями и их объединениями, профессиональными союзами и их объединениями и иными представительными органами, уполномоченными работниками.

^ 33.Какие виды деятельности реализуются руководителем (директором) ОУ?
Ответ: Осуществляет руководство образовательным учреждением в соответствии с законами и иными нормативными правовыми актами, уставом образовательного учреждения. Обеспечивает системную образовательную (учебно-воспитательную) и административно-хозяйственную (производственную) работу образовательного учреждения. Обеспечивает реализацию федерального государственного образовательного стандарта, федеральных государственных требований

^ 34.В каком документе конкретизируются требования к режиму образовательного процесса?
Ответ: Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН

35.Имеет ли право учитель как частное лицо оказывать платные образовательные услуги своим ученикам с целью получения дополнительного дохода?
Ответ: Да, но только зарегистрировавшись в качестве индивидуального предпринимателя, занимающегося индивидуальной трудовой педагогической деятельностью;
«Индивидуальная трудовая педагогическая деятельность не лицензируется. При ее регистрации заявитель представляет в соответствующий орган местного самоуправления только заявление и документ об уплате регистрационного сбора» (ст. 48 п. 2 Закона об образовании). Получение разрешения на осуществление этой деятельности по основному месту работы, даже если это муниципальное или государственное образовательное учреждение, также не требуется.

^ 36.Прав ли директор ОУ, не допустивший к работе учителя, который отказался от очередного медицинского обследования?
Ответ: Да, во всех случаях.
«Закон об образовании» Статья 53. п. 3. Педагогические работники образовательных учреждений обязаны проходить периодические бесплатные медицинские обследования, которые проводятся за счет средств учредителя.

^ 37.Чье замечание по поводу применяемой методики обучения следует принять к сведению преподавателю, если по содержанию ни с одним из этих замечаний он не согласен?
Ответ: Завуча, требующего изменения методики, так как она не дает требуемое качество образования;
Педагогические работники вправе по своему усмотрению выбирать для использования в своей профессиональной деятельности методики обучения (Закон РФ «Об образовании» ст. 55 п. 4). Никто не вправе обязывать учителя пользоваться той или другой методикой. Если такая методика не дает требуемого качества образования, администрация школы, например, в лице завуча, вправе потребовать от учителя изменить ее или выбрать другую методику обучения. Такое право администрации школы вытекает из статьи 32 пункта 3 подпункта 2 Закона: «образовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за:... качество образования своих выпускников...».

38.Обязывает ли Закон РФ «Об образовании в РФ» всех педагогических работников перейти на контрактную форму заключения трудового договора с обусловленным в нем сроком работы?
Ответ: Нет, Закон РФ «Об образовании» этот вопрос не регулирует, а предлагает действовать в соответствии с трудовым законодательством.
Действующее законодательство о труде понятие «контракт» не использует. Работник и работодатель вступают в трудовые отношения на основании трудового договора, заключаемого между ними в соответствии с Трудовым кодек¬сом Российской Федерации (см. Трудовой кодекс РФ ст. 16). Трудовые договоры могут заключаться на неопределенный срок и определенный срок (не более 5 лет). Срочный трудовой договор должен заключаться только в тех случаях, когда для этого есть достаточные основания.

21. В соответствии с Государственной программой города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) Развитие образования города Москвы («Столичное образование») Государственные образовательные учреждения дошкольного образования получат поддержку в реализации современных образовательных программ. Укажите направления этих программ.

Ответ:

1)Создание необходимого количества мест для детей в различных формах ДО

2)Ранняя диагностика нарушений развития и помощь детям от года

3)Поддержка раннего развития и обучения

4)Реализация индивидуальных траекторий по укреплению здоровья ребенка

5)Развитие ребенка через использование культурной среды города

^ 39.Какой документ не обозначен в законе в качестве документа, регламентирующего организацию образовательного процесса?
Ответ: Правила внутреннего распорядка.
Организация образовательного процесса в образовательном учреждении регламентируется учебным планом (разбивкой содержания образовательной программы по учебным курсам, дисциплинам и по годам обучения), годовым календарным учебным графиком и расписаниями занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми образовательным учреждением самостоятельно» (ст. 15 п. 1).

^ 40.Является ли нарушением закона со стороны работников ОУ привлечение обучающихся к агитационной работе, проводимой в ходе выборов?
Ответ: Да, если это осуществляется в принудительном порядке.
«Принуждение обучающихся, воспитанников к вступлению в общественные, общественно-политические организации (объединения), движения и партии, а также принудительное привлечение их к деятельности этих организаций и участию в агитационных кампаниях и политических акциях не допускаются» (Закон РФ «Об образовании» ст. 50 п. 15).

41.Имеет ли право директор ОУ отказать учителю в приеме на работу, на основании того, что у него имеется судимость?
Ответ: Да, но только лицам, имеющим неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления, предусмотренные уголовными кодексами РФ и РСФСР.
В Закон РФ «Об образовании» внесены изменения, которые прямым образом ограничивают приём на педагогическую работу лиц, имеющих «неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления, предусмотренные Уголовным кодексом Российской Федерации и Уголовным кодексом РСФСР (Закон РФ «Об образовании» ст.53 п.2). Руководитель общеобразовательного учреждения вправе (и даже обязан) отказать в приёме на работу на вакантную учительскую должность гражданину, имеющему неснятую или непогашенную судимость за указанные в п.2 ст.53 Закона РФ «Об образовании» преступления. Также не должны приниматься на педагогическую работу лица, которым эта деятельность запрещена приговором суда.

^ 42.Ограничивает ли Закон «Об образовании в РФ» верхний предел учебной нагрузки учителя ОУ?
Ответ: Закон предусматривает ограничение учебной нагрузки, конкретная цифра, которой должна быть определена в Типовым положением об образовательном учреждении соответствующего типа и вида;
Согласно п. 6 статьи 55 Закона РФ «Об образовании» максимальный предел учебной нагрузки должен быть установлен типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующего типа и вида. Закон формулирует это следующим образом. «Учебная нагрузка педагогического работника образовательного учреждения, оговариваемая в трудовом договоре (контракте), ограничивается верхним пределом, определяемым типовым положением об образовательном учреждении соответствующих типа и вида». Однако на практике такого предела фактически нет, так как Типовым положением об общеобразовательном учреждении, он не установлен, а типовые положения о видах образовательных учреждений пока не разработаны и не введены в действие.

43.Если учителю при приеме на работу дали ознакомиться с тремя образовательными программами, то какую из них он должен считать обязательной основой для своей деятельности?
Ответ: Программу, утвержденную образовательным учреждением.
Образовательная программа образовательного учреждения разрабатывается и утверждается образовательным учреждением. «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образователь¬ной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» (Закон РФ «Об образовании» ст. 14 п. 5).

^ 44.Как называется документ, в котором определяются должностные обязанности работника учреждения?
Ответ: Инструкции

45.Имеет ли право учитель требовать от обучающегося обязательного присутствия в музее, если он решил провести там наглядное занятие по своему предмету?
Ответ: Да, если это предусмотрено образовательной программой и учебным планом.
Статья 50 Закона РФ «Об образовании» устанавливает права обучающихся, воспитанников, а также определяет меры по их социальной защите. Пункт 16 этой статьи устанавливает право обучающихся, воспитанников на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом. Из этого следует, что все мероприятия, не включенные в учебный план, должны проводится на добровольной основе. Посещение мероприятий, предусмотренных учебным планом, обязательно для обучающихся, воспитанников, даже, если они проходят вне здания образовательного учреждения. Закон РФ «Об образовании» поощряет использование объектов культуры, спорта в учебном процессе.

46.Какие виды аттестации обучающихся и выпускников предусмотрены Законом «Об образовании в РФ»?
Ответ: Промежуточная аттестация, государственная (итоговая) аттестация

47.Имеет ли право руководитель образовательного учреждения уволить работника в случае, если в образовательном учреждении случится единичный факт проявления физического и(или) психического насилия со стороны данного педагогического работника в отношении обучающегося (воспитанника)?
Ответ: Да, ст. 56 п. 3 Закона об образовании.
Помимо оснований прекращения трудового договора по инициативе администрации, предусмотренных "законодательством" Российской Федерации о труде, основаниями для увольнения педагогического работника образовательного учреждения по инициативе администрации этого образовательного учреждения до истечения срока действия трудового договора (контракта) являются:
1) повторное в течение года грубое нарушение устава образовательного учреждения;
2) применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, воспитанника;
3) появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения.
Увольнение по настоящим основаниям может осуществляться администрацией без согласия профсоюза.

48.Контроль образовательного процесса, при котором изучается система педагогической работы с обучающимися, воспитанниками по одному направлению или разделу образовательной программы называется:
Ответ: Тематический контроль.

^ 49.Какие сведения о педагогических работниках обязаны быть в открытом доступе в образовательной организации?
Ответ:О персональном составе педагогических кадров с указанием уровня образования (образовательного ценза) и квалификации.
ст. 30 п. 2 Закона об образовании.

50.Что является основанием для аттестации педагогического работника для установления соответствия уровня его квалификации требованиям, предъявляемым к первой или высшей квалификационным категориям?
Ответ: Аттестация педагогического работника для установления соответствия уровня его квалификации требованиям, предъявляемым к первой или высшей квалификационным категориям, проводится на основании заявления педагогического работника.
П. 25 Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений .

^ 51.Кто может вынести решение о несоответствие работника занимаемой должности?
Ответ: Аттестационная комиссия.
Аттестация педагогических работников образовательных учреждений субъекта Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений проводится аттестационной комиссией, формируемой органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим управление в сфере образования; аттестация педагогических работников федеральных государственных образовательных учреждений - аттестационной комиссией, формируемой федеральными органами исполнительной власти, в ведении которых они находятся.

^ 52.Каковы условия получения педагогическими работниками высшей квалификационной категории?
Ответ:1.имеют установленную первую квалификационную категорию;
2.владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности;
3.имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;
4.вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания.
П. 31 Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений .

^ 53.Могут ли на уровне субъектов РФ издаваться типовые положения об образовательных учреждениях, учитывающие региональную специфику?
Ответ: Не могут.
Типовые положения об образовательных учреждениях утверждаются уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти.

^ 54.Какие направленности образовательных программ существуют в Российской Федерации?
Ответ: 1) общеобразовательные: а) дошкольного образования; б) начального общего образования; в) основного общего образования; г) среднего (полного) общего образования;
2) профессиональные а) начального профессионального образования; б) среднего профессионального образования, в том числе интегрированные образовательные программы среднего профессионального образования в области искусств; в) высшего профессионального образования (программы бакалавриата, программы подготовки специалиста и программы магистратуры); г) послевузовского профессионального образования.
3) профессиональной подготовки.

^ 55.При каких условиях возможно совместное учредительство образовательных учреждений?
Ответ:Допускается совместное учредительство негосударственных образовательных учреждений.
^ Статья 11 п.1 Закона об образовании

56.В каких учреждениях допускается создание и деятельность организационных структур политических партий, общественно-политических и религиозных движений и организаций (объединений)?
Ответ: В государственных и муниципальных образовательных учреждениях, органах, осуществляющих управление в сфере образования, создание и деятельность организационных структур политических партий, общественно-политических и религиозных движений и организаций (объединений) не допускаются.
Статья 1 п.5 Закона об образовании

^ 57.Какие полномочия Российской Федерации в области образования переданы для осуществления органам государственной власти субъектов Российской Федерации?
Ответ:1) государственный контроль (надзор) в сфере образования за деятельностью организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории субъекта Российской Федерации (за исключением организаций, указанных в пункте 7 части 1 статьи 6 настоящего Федерального закона), а также органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования на соответствующей территории;
2) лицензирование образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории субъекта Российской Федерации (за исключением организаций, указанных в пункте 7 части 1 статьи 6 настоящего Федерального закона);
3) государственная аккредитация образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории субъекта Российской Федерации (за исключением организаций, указанных в пункте 7 части 1 статьи 6 настоящего Федерального закона);
4) подтверждение документов об образовании и (или) о квалификации.
Статья 7 Закона об образовании (2013)

^ 58.Кто обладает правом выбора образовательного учреждения и формы получения образования?
Ответ: Совершеннолетние граждане Российской Федерации имеют право на выбор образовательного учреждения и формы получения образования.
^ Правом выбора формы обучения ребенка, образовательного учреждения обладают только родители ребенка.
Статья 50 Закона об образовании

59.Кому имеет право выдавать документы государственного образца о соответствующем образовании (квалификации) образовательное учреждение, прошедшее государственную аккредитацию?
Ответ: Образовательное учреждение или научная организация, имеющие государственную аккредитацию, выдают по реализуемым ими аккредитованным образовательным программам лицам, прошедшим государственную (итоговую) аттестацию, документы государственного образца об уровне образования и (или) квалификации,
^ Статья 27 Закона об образовании

60.Какая форма деятельности (инновационная;проектировочная;экспериментальная;управленческая) характеризуется направленностью на опытную проверку научной гипотезы (концепции, технологии, модели и др.), в специально созданных управляемых условиях конкретной практики?
Ответ: инновационная;экспериментальная

Блок II. Правовые основы управления современной школой

^ 1.Может ли учреждение самостоятельно выбрать свой тип?
Ответ: Нет.
п. 6 ст. 12 Закона об образовании. Тип и вид образовательного учреждения устанавливаются учредителем (учредителями) при создании образовательного учреждения и изменяются по решению учредителя (учредителей).

^ 2.Кто заключает договор аренды имущества, закрепленного на праве оперативного управления за бюджетным учреждением?
Ответ: Государственное учреждение (Арендодатель) и арендатор (только с разрешения Департамента имущества города Москвы)

^ 3. Кто устанавливает госзадание образовательному учреждению?
Ответ: Федеральными органами исполнительной власти (государственными органами), осуществляющими функции и полномочия учредителя в отношении федеральных бюджетных учреждений, если иное не установлено федеральными законами, нормативными правовыми актами Президента Российской Федерации или Правительства Российской Федерации (далее - федеральный орган, осуществляющий функции и полномочия учредителя федеральных бюджетных учреждений).

порядок

© КонсультантПлюс, 1992-2013

Педагогические работники образовательного учреждения не реже чем через каждые 10 лет непрерывной преподавательской работы имеют право на длительный отпуск сроком до одного года, порядок и условия предоставления которого определяются учредителем и (или) уставом данного образовательного учреждения.

http://www.consultant.ru/popular/tkrf/14_68.html#p5596
© КонсультантПлюс, 1992-2013

Педагогические работники образовательного учреждения не реже чем через каждые 10 лет непрерывной преподавательской работы имеют право на длительный отпуск сроком до одного года, порядок и условия предоставления которого определяются учредителем и (или) уставом данного образовательного учреждения.

http://www.consultant.ru/popular/tkrf/14_68.html#p5596
© КонсультантПлюс, 1992-2013

Педагогические работники образовательного учреждения не реже чем через каждые 10 лет непрерывной преподавательской работы имеют право на длительный отпуск сроком до одного года, порядок и условия предоставления которого определяются учредителем и (или) уставом данного образовательного учреждения.

http://www.consultant.ru/popular/tkrf/14_68.html#p5596
© КонсультантПлюс, 1992-2013

^ 4. Каким документом регулируется порядок и условия предоставления субсидии на обеспечение выполнения госзадания образовательному учреждению?
Ответ: Постановление Правительства РФ от 2 сентября 2010 г. N 671 "О порядке формирования государственного задания в отношении федеральных государственных учреждений и финансового обеспечения выполнения государственного задания"

^ 5. Что в соответствии с Законом РФ «Об образовании в РФ» является основой объективной оценки уровня образования выпускников?
Ответ: Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, а также образовательные стандарты и требования, устанавливаемые университетами, являются основой объективной оценки качества образования лиц, освоивших образовательные программы соответствующего уровня и направленности, независимо от формы получения образования и обучения
п. 10 ст. 16 Закона об образовании (2013).

6. Кто формирует и утверждает государственные (муниципальные) задания для бюджетного учреждения в соответствии с предусмотренными его учредительными документами основными видами деятельности?
Ответ: Государственные (муниципальные) задания для бюджетного учреждения в соответствии с предусмотренными его учредительными документами основными видами деятельности формирует и утверждает соответствующий орган, осуществляющий функции и полномочия учредителя.
п.3 Ст. 9 Федерального закона Российской Федерации от 8 мая 2010 г. N 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений"

^ 7. Какие нормы обеспечения обучающихся библиотечным фондом предусмотрены ФГОС?
Ответ: Библиотека образовательного учреждения должна быть укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного плана, а также иметь фонд дополнительной литературы. Фонд дополнительной литературы должен включать детскую художественную и научно-популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной программы начального общего образования. Обучающимся, осваивающим основные образовательные программы за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, образовательных стандартов, организациями, осуществляющими образовательную деятельность, бесплатно предоставляются в пользование на время получения образования учебники и учебные пособия, а также учебно-методические материалы, средства обучения и воспитания.

8. В какие сроки должны доводиться до сведения обучающихся конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний, промежуточной аттестации по каждой дисциплине и профессиональному модулю?
Ответ: Конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний, промежуточной аттестации по каждой дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются образовательным учреждением самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения.

^ 9. Кем разрабатываются и утверждаются фонды оценочных средств для промежуточной аттестации?
Ответ: Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно, а для государственной (итоговой) аттестации - разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением после предварительного положительного заключения работодателей.

^ 10. Что обозначает сокращение «ОПОП» в ФГОС?
Ответ: Основная профессиональная образовательная программа.

11. Какую работу должно проделать образовательное учреждение перед началом разработки ОПОП в условиях действия ФГОС?
Ответ: ОУ должно определить её специфику с учётом направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей, конкретизировать конечные результаты
обучения в виде компетенций, умений и знаний,приобретаемого практического опыта;

^ 12. Как часто образовательное учреждение обязано обновлять ОПОП ФГОС?
Ответ: Обязано ежегодно обновлять основную профессиональную образовательную программу (в части состава дисциплин и профессиональных модулей, установленных учебным заведением в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей, программ учебной и производственной практик, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом запросов работодателей, особенностей развития региона, науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы в рамках, установленных настоящим федеральным государственным образовательным стандартом;

^ 13. Какой орган власти при введении ОПОП ФГОС утверждает общий бюджет реализации соответствующих образовательных программ?
Ответ: Совет образовательного учреждения при введении ОПОП утверждает общий бюджет реализации соответствующих образовательных программ.

^ 14. Устанавливается ли испытание работнику при приеме на работу на срок до двух месяцев?
Ответ: Испытание при приеме на работу не устанавливается для лиц, заключающих трудовой договор на срок до двух месяцев;
^ Статья 70 ТК РФ.

15. При каких условиях допускается работа в выходные и нерабочие праздничные дни в организации?
Ответ: Работа в выходные и нерабочие праздничные дни запрещается, за исключением случаев, предусмотренных настоящим Кодексом.
Привлечение работников к работе в выходные и нерабочие праздничные дни производится с их письменного согласия в случае необходимости выполнения заранее непредвиденных работ, от срочного выполнения которых зависит в дальнейшем нормальная работа организации в целом или ее отдельных структурных подразделений, индивидуального предпринимателя.
Привлечение работников к работе в выходные и нерабочие праздничные дни без их согласия допускается в следующих случаях:
1) для предотвращения катастрофы, производственной аварии либо устранения последствий катастрофы, производственной аварии или стихийного бедствия;
2) для предотвращения несчастных случаев, уничтожения или порчи имущества работодателя, государственного или муниципального имущества;
3) для выполнения работ, необходимость которых обусловлена введением чрезвычайного или военного положения, а также неотложных работ в условиях чрезвычайных обстоятельств, то есть в случае бедствия или угрозы бедствия (пожары, наводнения, голод, землетрясения, эпидемии или эпизоотии) и в иных случаях, ставящих под угрозу жизнь или нормальные жизненные условия всего населения или его части.
Привлечение к работе в выходные и нерабочие праздничные дни творческих работников средств массовой информации, организаций кинематографии, теле- и видеосъемочных коллективов, театров, театральных и концертных организаций, цирков и иных лиц, участвующих в создании и (или) исполнении (экспонировании) произведений, в соответствии с перечнями работ, профессий, должностей этих работников, утверждаемыми Правительством Российской Федерации с учетом мнения Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений, допускается в порядке, устанавливаемом коллективным договором, локальным нормативным актом, трудовым договором.
В других случаях привлечение к работе в выходные и нерабочие праздничные дни допускается с письменного согласия работника и с учетом мнения выборного органа первичной профсоюзной организации.
В нерабочие праздничные дни допускается производство работ, приостановка которых невозможна по производственно-техническим условиям (непрерывно действующие организации), работ, вызываемых необходимостью обслуживания населения, а также неотложных ремонтных и погрузочно-разгрузочных работ.
Привлечение к работе в выходные и нерабочие праздничные дни инвалидов, женщин, имеющих детей в возрасте до трех лет, допускается только при условии, если это не запрещено им по состоянию здоровья в соответствии с медицинским заключением, выданным в порядке, установленном федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации. При этом инвалиды, женщины, имеющие детей в возрасте до трех лет, должны быть под роспись ознакомлены со своим правом отказаться от работы в выходной или нерабочий праздничный день.
Привлечение работников к работе в выходные и нерабочие праздничные дни производится по письменному распоряжению работодателя.
Статья 113 ТК РФ.

^ 16. Правомерно ли заключение срочного трудового договора на срок до двух месяцев для выполнения работы?
Ответ: Да. Срочный трудовой договор заключается на время выполнения временных (до двух месяцев) работ; ^ Статья 59 ТК РФ.

17. При заключении трудового договора работника приняли с испытательным сроком на один месяц, но как оказалось этого срока не достаточно для того, чтобы проверить справится ли работник с поручаемой работой. Какие действия работодателя будут правомочными?
Ответ: Если срок испытания истек, а работник продолжает работу, то он считается выдержавшим испытание и последующее расторжение трудового договора допускается только на общих основаниях.
^ Статья 71 ТК РФ.

18. В какие сроки необходимо предупреждать педагогического работника ОУ об изменении условий трудового договора, связанных с уменьшением в текущем учебном году педагогической нагрузки на ставку?
Ответ: Не позднее чем за 2 месяца. В случае, когда по причинам, связанным с изменением организационных или технологических условий труда (изменения в технике и технологии производства, структурная реорганизация производства, другие причины), определенные сторонами условия трудового договора не могут быть сохранены, допускается их изменение по инициативе работодателя, за исключением изменения трудовой функции работника. О предстоящих изменениях определенных сторонами условий трудового договора, а также о причинах, вызвавших необходимость таких изменений, работодатель обязан уведомить работника в письменной форме не позднее чем за два месяца, если иное не предусмотрено настоящим Кодексом.
^ Статья 74 ТК РФ.

19. Стороны должны подписать коллективный договор на согласованных условиях с одновременным составлением протокола разногласий, при недостижении согласия по отдельным положениям проекта коллективного договора в течение какого периода времени?
Ответ: При недостижении согласия между сторонами по отдельным положениям проекта коллективного договора в течение трех месяцев со дня начала коллективных переговоров стороны должны подписать коллективный договор на согласованных условиях с одновременным составлением протокола разногласий.
Статья 40 ТК РФ.

^ 20. В каком случае работодатель обязан использовать процедуру учета мнения выборного органа первичной профсоюзной организации при расторжении трудового договора?
Ответ: При принятии решения о сокращении численности или штата работников организации, индивидуального предпринимателя и возможном расторжении трудовых договоров с работниками в соответствии с пунктом 2 части первой статьи 81 настоящего Кодекса работодатель обязан в письменной форме сообщить об этом выборному органу первичной профсоюзной организации не позднее чем за два месяца до начала проведения соответствующих мероприятий, а в случае, если решение о сокращении численности или штата работников может привести к массовому увольнению работников - не позднее чем за три месяца до начала проведения соответствующих мероприятий. Критерии массового увольнения определяются в отраслевых и (или) территориальных соглашениях.
^ Статья 82 ТК РФ.

21. Кто вправе представлять интересы работников образовательного учреждения при проведении коллективных переговоров, заключении или изменении коллективного договора, осуществлении контроля за его выполнением?
Ответ: Интересы работников при проведении коллективных переговоров, заключении или изменении коллективного договора, осуществлении контроля за его выполнением, а также при реализации права на участие в управлении организацией, рассмотрении трудовых споров работников с работодателем представляют первичная профсоюзная организация или иные представители, избираемые работниками.
^ Статья 29 ТК РФ.

22. Чем определяется образовательный ценз педагогических работников?
Ответ: Образовательный ценз определяется в порядке, установленном типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов, утверждаемыми Правительством Российской Федерации.
Статья 331 ТК РФ.

^ 23. Какие лица не могут допускаться к педагогической деятельности?
Ответ: 1)лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
2)имеющие или имевшие судимость, подвергающиеся или подвергавшиеся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, а также против общественной безопасности;
3)имеющие неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;
4)признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
5)имеющие заболевания, предусмотренные перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.
Статья 332 ТК РФ.

^ 24. Порядок и условия предоставления педагогическим работникам длительного отпуска (сроком до одного года).
Ответ: Педагогические работники образовательного учреждения не реже чем через каждые 10 лет непрерывной преподавательской работы имеют право на длительный отпуск сроком до одного года, порядок и условия предоставления которого определяются учредителем и (или) уставом данного образовательного учреждения.
^ Статья 334 ТК РФ.

Педагогические работники образовательного учреждения не реже чем через каждые 10 лет непрерывной преподавательской работы имеют право на длительный отпуск сроком до одного года, порядок и условия предоставления которого определяются учредителем и (или) уставом данного образовательного учреждения.

http://www.consultant.ru/popular/tkrf/14_68.html#p5596
© КонсультантПлюс, 1992-2013

^ 25. Какие программы относятся к основным общеобразовательным программам?
Ответ: К основным общеобразовательным относятся программы:
1) дошкольного образования;
2) начального общего образования;
3) основного общего образования;
4) среднего (полного) общего образования.
^ Статья 9 Закона об образовании РФ.

26. Условия исключение из общеобразовательного учреждения по решению органа управления общеобразовательного учреждения за неоднократно совершенные грубые нарушения устава общеобразовательного учреждения?
Ответ: По решению органа управления общеобразовательного учреждения за неоднократно совершенные грубые нарушения устава общеобразовательного учреждения допускается исключение из данного общеобразовательного учреждения обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет.
Исключение обучающегося из общеобразовательного учреждения применяется, если меры воспитательного характера не дали результата и дальнейшее пребывание обучающегося в общеобразовательном учреждении оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников общеобразовательного учреждения, а также нормальное функционирование общеобразовательного учреждения.
Решение об исключении обучающегося, не получившего основного общего образования, принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства.
Общеобразовательное учреждение незамедлительно обязано проинформировать об исключении обучающегося из общеобразовательного учреждения его родителей (законных представителей) и орган местного самоуправления.
Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав совместно с органом местного самоуправления и родителями (законными представителями) несовершеннолетнего, исключенного из общеобразовательного учреждения, в месячный срок принимает меры, обеспечивающие трудоустройство этого несовершеннолетнего и (или) продолжение его обучения в другом образовательном учреждении.

^ 27. Каким органом направляются в коррекционные образовательные учреждения дети с ограниченными возможностями здоровья?
Ответ: Органы управления образованием по согласованию с учредителем могут открывать в общеобразовательном учреждении специальные (коррекционные) классы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Перевод (направление) обучающихся в специальные (коррекционные) классы осуществляется органами управления образованием только с согласия родителей (законных представителей) обучающихся по заключению психолого-медико-педагогической комиссии.

^ 28. Укажите функции руководителя при совершении правонарушения в организации?
Ответ: Информационные, организаторские, координационные.

29. В каком нормативном акте установлены особенности регулирования труда педагогических работников?
Ответ: Трудовой кодекс РФ.

^ 30. В каком нормативном акте установлены гигиенические требования к режиму образовательного процесса?
Ответ: СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.

^ 31. Где отражены основные понятия, связанные с охраной труда?
Ответ: Трудовой кодекс РФ.

32. Каким нормативным документом гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях?
Ответ: Конституция РФ, Закон об образовании.

^ 33. Задачи Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 гг.?
Ответ:
1)модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития;
2)приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда;
3)развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг

^ 34. Укажите нормативный правовой акт, устанавливающий порядок аттестации педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности.
Ответ: Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 марта 2010 г. N 209 "О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений"

35. Единый систематизированный законодательный акт, устанавливающий основные принципы правового регулирования трудовых отношений и иных, непосредственно связанных с ними отношений?
Ответ: Трудовой кодекс РФ.

36. Укажите нормативный правовой акт, устанавливающий порядок лицензирования образовательной деятельности образовательных учреждений, научных организаций, иных организаций, структурные подразделения которых осуществляют реализацию образовательных программ профессиональной подготовки.
Ответ: Постановление Правительства РФ от 16 марта 2011 г. N 174 "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ О ЛИЦЕНЗИРОВАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ".

^ 37. Каким нормативным правовым актом устанавливается административная ответственность должностных лиц?
Ответ:Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях.

^ 38. Каким документом установлены единые разделы и подразделы классификации расходов бюджетов для бюджетов бюджетной системы Российской Федерации?
Ответ: Бюджетный кодекс РФ.

39. Федеральный закон, определяющий основные принципы и содержание деятельности по обеспечению безопасности государства, общественной безопасности, экологической безопасности, безопасности личности, иных видов безопасности, предусмотренных законодательством Российской Федерации?
Ответ: Федеральный закон от 28.12.2010 N 390-ФЗ "О безопасности".

^ 40. В каких случаях возможен фактический допуск к работе без оформленного трудового договора?

Ответ:Трудовой договор, не оформленный в письменной форме, считается заключенным, если работник приступил к работе с ведома или по поручению работодателя или его представителя. При фактическом допущении работника к работе работодатель обязан оформить с ним трудовой договор в письменной форме не позднее трех рабочих дней со дня фактического допущения работника к работе.

Статья 67 ТК РФ.

^ 41. Какие задачи включает в себя законодательство РФ в области дополнительного образования?

Ответ: Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.

^ 42. В каких случаях юридические лица подлежат административной ответственности?

Ответ: Юридические лица подлежат административной ответственности за совершение административных правонарушений в случаях, предусмотренных статьями раздела II настоящего Кодекса или законами субъектов Российской Федерации об административных правонарушениях.

Юридические лица подлежат административной ответственности независимо от места нахождения, организационно-правовых форм, подчиненности, а также других обстоятельств.

Статьи 2.10, 1.4 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 г. N 195-ФЗ

43. Согласно какому нормативно правовому акту родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся, воспитанников обеспечена возможность ознакомления с ходом и содержанием образовательного процесса, а также с оценками успеваемости обучающихся?

Ответ:Закон РФ "Об образовании", ст. 15 п. 7. "

Родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся, воспитанников должна быть обеспечена возможность ознакомления с ходом и содержанием образовательного процесса, а также с оценками успеваемости обучающихся".

^ 44. Каким нормативно правовым актом регулируется порядок комплектования работников учреждения дополнительного образования?
Ответ: Порядок комплектования персонала учреждения регламентируется его уставом. Для работников учреждения работодателем является данное учреждение.

п. 34 Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей.

^ 45. Нормативный документ, на основании которого в сфере образования вводятся основы финансовой самостоятельности образовательных учреждений?

Ответ: О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» (далее - Закон № 83-ФЗ.

46. В каком нормативно правовом акте установлена ответственность за нарушение права на образование и предусмотренных законодательством Российской Федерации в области образования прав и свобод обучающихся и воспитанников образовательных организаций?

Ответ: Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 г. N 195-ФЗ, статья 5.57, пункт 5 статьи 19.30.

47. В каком нормативно правовом акте установлено создание нетиповых государственных образовательных учреждений в целях обеспечения возможностей на получение общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, для которых требуется создание особых условий для реализации ими права на образование?

Ответ: статья 5 Закона города Москвы "Об общем образовании в городе Москве" 10 марта 2004 года N 14, ФЗ об образовании в РФ.

^ 48. Укажите документ, определяющий общие правовые, экономические и социальные основы обеспечения пожарной безопасности в Российской Федерации.

49. Какую деятельность федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, институтов гражданского общества, организаций и физических лиц в пределах их полномочий определяет противодействие коррупции?

противодействие коррупции - деятельность федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, институтов гражданского общества, организаций и физических лиц в пределах их полномочий:

а) по предупреждению коррупции, в том числе по выявлению и последующему устранению причин коррупции (профилактика коррупции);

б) по выявлению, предупреждению, пресечению, раскрытию и расследованию коррупционных правонарушений (борьба с коррупцией);

в) по минимизации и (или) ликвидации последствий коррупционных право.

^ Статья 1 Федерального закона Российской Федерации от 25 декабря 2008 г. N 273-ФЗ "О противодействии коррупции"

50. Кто обеспечивает разработку и принятие федеральных законов по вопросам противодействия коррупции, а также контролирует деятельность органов исполнительной власти в пределах своих полномочий?

Ответ: Федеральное Собрание Российской Федерации обеспечивает разработку и принятие федеральных законов по вопросам противодействия коррупции, а также контролирует деятельность органов исполнительной власти в пределах своих полномочий.

^ Статья 5 Федерального закона Российской Федерации от 25 декабря 2008 г. N 273-ФЗ "О противодействии коррупции"

51. Внешние признаки коррупционной пораженности должностных лиц?

ИНДИКАТОРЫ КОРРУПЦИИ - внешние признаки коррупционной пораженности должностных лиц органов государственной власти и местного самоуправления, исчерпывающий перечень которых невозможно предложить, но обычно в научной литературе выделяют две группы: сигнальные индикаторы и социально-нейтральные индикаторы поведения и деятельности должностных лиц.

52. Что такое коррупционная виктимность?

предрасположенность или способность физического или юридического лица в силу определенных свойств (качеств, достоинств или недостатков) стать непосредственной или опосредованной жертвой коррупционного деяния (правонарушения или преступления).

^ 53. Кто распределяет функции между федеральными органами исполнительной власти, руководство деятельностью которых оно осуществляет, по противодействию коррупции?
Ответ: Правительство Российской Федерации распределяет функции между федеральными органами исполнительной власти, руководство деятельностью которых оно осуществляет, по противодействию коррупции.

Статья 5, п. 3 Федерального закона Российской Федерации от 25 декабря 2008 г. N 273-ФЗ "О противодействии коррупции"

^ 54. Кто определяет основные направления государственной политики в области противодействия коррупции?

Ответ: Президент Российской Федерации определяет основные направления государственной политики в области противодействия коррупции;

^ Статья 5, п. 1 Федерального закона Российской Федерации от 25 декабря 2008 г. N 273-ФЗ "О противодействии коррупции"

Примерные вопросы для подготовки руководителей и кандидатов на должности руководителей образовательных учреждений к тестированию

Тест+50

Система и уровни образования · 5 ч

Структура системы образования. Образовательные программы. Система и уровни образования. Формы реализации образовательных программ. Формы образования и обучения.

Тест+50

Система управления образованием · 5 ч

Система управления образованием. Полномочия учредителя.

Тест+50

Образовательные организации · 5 ч

Организации, осуществляющие образовательную деятельность. Типы образовательных организаций. Организационно-правовые формы образовательных организаций.

Тест+50

Лицензирование · 5 ч

Лицензирование образовательной деятельности. Переоформление лицензии. Возврат заявления и отказ в предоставлении лицензии. Обжалование решения лицензирующего органа.

Структура и управленческая команда ДОО

Тест+50

Структура дошкольной образовательной организации · 4 ч

Формирование структуры детского сада. Штатное расписание.

Тест+50

Формирование и развитие структуры, управленческой команды ДОО · 12 ч

Формирование и развитие структуры образовательной организации в условиях системных изменений. Управленческая команда дошкольной образовательной организации: новый формат. Практические рекомендации по формированию и развитию ДОО, управленческой команды.

Органы управления и самоуправления

Тест+50

Государственно-общественное управление в образовательной организации · 5 ч

Органы управления и самоуправления образовательной организации

Тест+50

Руководитель образовательной организации · 6 ч

Определение руководителя организации, наименования должностей и особый трудовой статус. Требования к кандидату на должность руководителя образовательной организации. Заключение трудового договора с руководителем образовательной организации. Требования к профессиональной компетентности (требования к знаниям). Заработная плата руководителя образовательной организации. Ответственность руководителя образовательной организации. Гарантии и меры социальной поддержки. Руководитель структурного подразделения. Особенности увольнения руководителя образовательной организации. Особенности увольнения руководителя образовательной организации.

Тест+50

Коллегиальные органы управления · 5 ч

Общее собрание работников. Педагогический совет. Управляющий совет. Наблюдательный совет. Попечительский совет.

Тест+50

Органы самоуправления · 6 ч

Учет мнения советов родителей (законных представителей) воспитанников. Отличие советов родителей от коллегиальных органов управления с участием родителей.

Документооборот

Тест+50

Устав · 5 ч

Понятие и порядок принятия. Публичность. Принципы разработки. Обязательные сведения.Описание деятельности учреждения. Основные и неосновные цели и виды деятельности. Коллегиальные органы управления. Статус руководителя. Устав и иные локальные нормативные акты. Устав и советы обучающихся, законных представителей.

Тест+50

Локальные акты · 5 ч

Локальный акт как инструмент управления образовательной организацией. Принципы локального нормотворчества. Принятие, изменение и отмена локальных нормативных актов.

Тест+50

Организация документооборота · 5 ч

Виды документов. Требования к формированию дел. Документы, регулирующие делопроизводство. Требования к оформлению писем и приказов. Документы об образовании.

Тест+50

Кадровый документооборот · 5 ч

Организация кадрового документооборота. Номенклатура дел. Систематизация документов и оформление дел. Регистрация документов. Хранение документов. Инструкция по кадровому делопроизводству. Правила внутреннего трудового распорядка. Личная карточка и личное дело сотрудника. Трудовые книжки. Составление штатного расписания.

Тест+50

Организация обработки персональных данных · 4 ч

Персональные данные в школе и детском саду. Получение согласия на обработку персональных данных. Обработка и хранение персональных данных. Защита персональных данных.

Стратегическое планирование деятельности ДОО

Тест+50

Стратегическое планирование и управление ДОО · 10 ч

Стратегическое планирование и управление. SWOT-анализ как один из элементов стратегического планирования ДОО. Формирование целей по критериям качества (SMART). Критерии качества стратегического планирования деятельности ДОО.

Маркетинговая деятельность ДОО

Тест+50

Маркетинг · 6 ч

Маркетинг как точка роста повышения качества образовательных услуг в конкурентной среде. Маркетинговые стратегии и их реализация. Образовательный продукт и образовательная услуга.

Инновации и развитие

Тест+50

Социальный заказ на образование · 7 ч

Анализ и прогнозирование. Анализ внешней среды. Оценка конкурентной позиции.

Тест+50

Инновации · 7 ч

Роль руководителя в инновационном развитии образования. Управленческие риски. Инновационные площадки.

Демонстрационный вариант теста в учебном году для заведующих ДОУ, предлагаемый для прохождения аттестации на первую и высшую категории

Тест по аттестации для заведующих ДОУ

1. Управление качеством художественного образования дошкольников на современном этапе предусматривает обеспечение развития:

А изобразительных способностей детей;

Б воображения и образного мышления;

В ручной умелости;

Г изобразительных умений и навыков.

2. Результаты изобразительной деятельности дошкольников следует оценивать с точки зрения:

А уровня изобразительных умений и навыков;

Б создания художественно-выразительного образа;

В развитости формообразующих движений;

Г использования различных принципов композиции.

3. Культура управления изобразительной деятельностью детей в ДОУ базируется на понимании ее главного смысла, заключающегося:

А в познании мира;

Б в развитии ручной умелости;

В в формировании изобразительных способностей;

Г в развитии интереса к нетрадиционной технике и материалам.

4. В основе управления дошкольным художественным образованием должно быть отношение к изобразительной деятельности детей:

А как к исполнительской деятельности;

Б как к творческой деятельности;

В как к деятельности, включающей восприятие окружающего мира и произведений искусства, исполнительство и собственно творчество;

5. Моделирование системы управления процессом приобщения дошкольников к изобразительному искусству должно предусматривать:

А развитие интереса к различным его видам;

Б развитие способности восприятия художественного образа;

В обучение пониманию содержания произведения искусства;

Г формирование умений давать эстетическую оценку произведению.

6. Содействие становлению профессионально-педагогических умений педагога, позволяющего успешно решать задачи развития детской изобразительной деятельности, определяется отношением к ней на современном этапе:

А как к двухкомпонентной деятельности: исполнительской и творческой;

Б как к трехкомпонентной деятельности, включающей восприятие окружающей действительности и произведений изобразительного искусства, исполнительство с элементами творчества, собственно творчество;

В как к творческой деятельности;

Г как к исполнительской деятельности с элементами творчества.

7. Целевая ориентация воспитателей детского сада по направлению организации изобразительной деятельности детей раннего возраста должна быть приоритетно направлена:

А на формирование выразительного образа на основе свободного пользования изобразительными материалами;

Б на обучение применению в рисунке 1-2 цветов красок;

В на развитие формообразующих движений;

Г на обучение проведению линий в разных направлениях.

8. Какое положение должно быть в основе активизации деятельности воспитателей по направлению развития дошкольников средствами изобразительного искусства:

А ознакомление с окружающим миром;

Б развитие изобразительной деятельности;

В привлечение внимания к выразительно-изобразительным средствам искусства;

Г подведение к осмыслению взаимосвязи выразительно-изобразительных средств с замыслом автора.

9. Обеспечение роста образовательного и художественного уровня педагога дошкольного образования связано с пониманием центральной задачи его работы по развитию ребенка-дошкольника в изобразительной деятельности:

А развитие умений изображать несколько предметов, объединенных общим содержанием;

Б формирование художественного образа;

В обучение овладению сенсорными эталонами;

Г обучение техническим приемам работы с различными изобразительными материалами.

10. В каких возрастных группах детского сада снижается уровень оригинальности в изобразительном творчестве детей:

А младшая и средняя группы;

Б средняя и старшая группы;

В старшая и подготовительная к школе группы;

Г младшая и подготовительная к школе группы.

11. Основой моделирования физкультурно-оздоровительной деятельности в ДОУ на конкретный период его функционирования, является:

А оздоровительная программа, предложенная той или иной научной школой;

Б базовая оздоровительная программа, разработанная педагогическим коллективом ДОУ;

12. Оптимальным методом контроля в оценке качества и эффективности физкультурно-оздоровительной деятельности ДОУ является:

А контроль результатов;

Б контроль процесса;

В контроль планирования;

Г сочетание контроля и результата.

13. Основным условием создания единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка является:

А определение и принятие участниками педагогического процесса общих целей и задач воспитания дошкольников;

Б выработка и принятие единых требований, предъявляемых к ребенку дома и в ДОУ;

В выработка общего подхода к решению проблем воспитания.

Г программирование развития социально-педагогического взаимодействия.

14. Основной задачей по подготовке педагогических кадров к совместной деятельности с родителями дошкольников, является:

Получить полный текст

А психолого-педагогическое просвещение и самообразование воспитателей;

Б обучение воспитателей методам изучения семьи;

В формирование у воспитателей коммуникативной компетентности;

Г ознакомление воспитателей с наиболее эффективными технологиями, формами и методами взаимодействия с родителями.

15. Обеспечение профессионального роста воспитателя в области детского творческого конструирования связано с формированием у педагога понимания и отношения к конструктивной деятельности ребенка, как (отметьте лишнее):

А к практической продуктивной деятельности;

Б к проявлению общей мыслительной способности;

В к особому средству интерпретации окружающего мира;

Г к экспериментально-исследовательской деятельности.

16. Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста предполагает:

А развитие нравственно-волевых качеств

Б) развитие самостоятельности, инициативности, ответственности;

В развитие отношения к себе, к другим людям, к миру, выработка коммуникативной и социальной компетентности

Г развитие эмоционально-личностной сферы

30. К основным требованиям организации комфортной среды в классе относятся:

А организация воздушно-теплового и светового режимов;

Б расписание, составленное с учетом гигиенических требований;

В организация отдыха учащихся на переменах;

В все ответы верны.

31. Выберите правильный ответ. Что не относится к диагностическим методам исследования?

А эксперимент

Б наблюдение

Г интервьюирование

32. По результативности каждый педагог может быть отнесен к одному из следующих уровней:

А репродуктивный уровень

Б адаптивный уровень

В творческий уровень

Г системно-моделирующий уровень

Укажите неверный ответ.

Получить полный текст

33. Взаимоотношения с детьми предполагают соблюдения некоторых правил:

А необходимо уметь понять психологическую атмосферу в группе, уметь наблюдать за детьми

Б перед тем, как вступить в беседу, необходимо тщательно продумать стратегию и тактику предстоящего разговора

В в системе общения педагога следует, по необходимости, создавать психологические барьеры

Г следует развивать коммуникативную память

Укажите неверный ответ.

34. При педагогическом общении следует уметь:

А общение в педагогическом процессе нельзя ограничивать только информацией: необходимо организовать взаимоотношения , познать личность ребенка

Б необходимо всячески избегать конфликтов

В) педагог должен быть инициативным в общении с детьми: уметь быстро и энергично организовывать психологический контакт с ними

Г) необходимо помнить, что партнера по общению всегда волнует отношение к его личности

Укажите неверный ответ.

35. Педагог для того, чтобы в определенной степени скорректировать влияние семьи и построить свою деятельность с учетом его характера должен уметь:

А применять адекватные методы изучения и анализа воспитательного потенциала семьи

Б планировать воспитательную деятельность с учетом характера формирующего влияния семьи и возможности его корректировки

В оказывать помощь родителям в развитии педагогической культуры, авторитарного и либерального способов общения с детьми

Г устанавливать правильные взаимоотношения с семьей

Укажите неверный ответ.

36. Участие психолога в подготовке детей к школе заключается:

А) в обучении чтению и счету;

Б) в диагностике и проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми;

В) в организации и проведении различных игр в дошкольных группах;

Г) в изучении условий проживания детей дома.

37. Выберите одну верную характеристику вербальных средств общения из нижеследующих:

А) вербальные средства осознаются меньше, чем невербальные;

Б) через вербальные средства проходит меньше информации во время общения, чем через невербальные;

Г) вербальные способности врожденны и не подлежат прижизненному развитию.

38. Согласно технологии беспроблемного общения, если у ребенка какая-то проблема, то наиболее адекватной первоначальной реакцией взрослого будет:

А) предложение переключиться на что-нибудь приятное;

Б) совет, как решить проблему;

В) слова: «Я уверен(а), ты найдешь выход из этой ситуации»;

Г) слушание.

39. В случае проявления ребенком неприемлемого поведения взрослому следует:

А) сделать «Я-замечание»;

Б) снисходительно промолчать;

В) рассказать, как надо вести себя;

Г) выслушать ребенка.

40. К реакции «Я-замечание» относится следующее высказывание воспитателя детям:

А) «Я уже несколько раз говорила вам об этом, а вы не хотите меня послушать»;

Б) «Я обязательно переспрошу тех, кто сейчас меня не слушает»;

В) «Мне трудно говорить, когда в это время в группе кто-то разговаривает»;

Г) «Я устал(а) делать вам замечания».

	ответ
21 .

I . Психолого-педагогический блок

теория

для заведующих ДОУ

Психология это:

1. наука о душе;

2. наука о закономерностях развития и функционирования психики, как особой формы жизнедеятельности человека;

3. наука о развитии личности.

Сензитивность возрастных периодов это:

1. чувствительность детей к обучению;

2. развитие творческой активности;

3. развитие умственных способностей.

Темперамент можно подразделить на 4 наиболее обобщенных типа:

1. холерический, сангвистический, флегматический, меланхолический;

2. холерический, сангвистический, меланхолический, истероидный;

3. меланхолический, сангвистический, шизоидный, психоастенический.

1. 10-15 лет;

2. 11-16 лет;

3. 11-18 лет.

Эмпатия – это:

1. сопереживание;

2. повышенная эмоциональность;

3. раздражение.

Одним из достижений старшего дошкольника является:

1. развитие произвольного запоминания;

2. непроизвольное запоминание;

3. подражание.

Самооценка в младшем школьном возрасте формируется под влиянием:

1. оценок друзей;

2. оценок учителя;

3. оценок родителей.

Известные психологи:

1. Выготский, Леонтьев, Петров;

2. Волков, Эльконин, Браун;

3. Выготский, Леонтьев, Рогов, Айзенк.

Главным признаком эмоциональности является:

1. вспыльчивость;

2. возбудимость;

3. активность.

Конфликт - это:

1. реакция людей на препятствие к достижению цели;

2. столкновение;

3. ощущение угрозы.

Саморегуляция - это:

1. регуляция собственного психического состояния;

2. регуляция психического состояния близких;

3. разнообразные состояния хронического стресса.

1. З.Фрейд;

2. Э. Фромм;

3. Л.С. Выготский.

Пять основных видов ощущений:

1. зрение, слух, обоняние, осязание, вкус;

2. память, внимание, зрение, слух, вкус;

3. воображение, слух, зрение, осязание, обоняние.

Адаптация – это:

1. приспособление;

2. прикосновение;

3. осознание.

Долговременная память предполагает:

1. длительное сохранение материала;

2. удерживание довольно полной и точной картины мира, воспринимаемой органами чувств очень непродолжительное время;

3. определенную интерпретацию событий.

Развитие – это:

1. качественные изменения, происходящие в организме;

2. количественные и качественные изменения, происходящие в организме;

3. движение вперед.

Главным успехом любой деятельности является:

1. личностная значимость для ребенка;

2. творческая активность;

3. образование.

Толерантность - это:

1. терпимость;

2. решительность;

3. тревожность.

Мониторинг – это:

1. диагностика учебного процесса;

2. наблюдение за деятельностью детей;

3. форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации.

Клуб – это:

1. неформальное добровольное объединение участников, строящееся на принципах равенства, самодеятельности, самоуправления;

2. форма распространения передового опыта путем демонстрации образов образовательно-воспитательной работы;

3. объединение педагогов, работающих в одном учреждении.

Валеологизация УВП – это:

1. использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе;

2. выработка устойчивой мотивации к ведению здорового образа жизни;

3. развитие всех составляющих здоровья у обучающихся в образовательном учреждении.

В задачи педагогического мониторинга НЕ входит:

1. непрерывное наблюдение за состоянием образовательного процесса в учреждении;

2. оказание поддержки педработникам в инновационной деятельности;

3. своевременное выявление изменений, происходящих в образовательно-воспитательном процессе и факторах, вызывающих их.

Педагогика – это:

1. искусство, которое опирается на передовые достижения всех наук;

2. наука о закономерностях развития воспитания, разрабатывающая цели, задачи, методы, содержание воспитания;

3. наука, имеющая свой предмет и методы изучения.

На развитие личности оказывает влияние:

1. наследственность, среда, воспитание;

2. наследственность, обучение;

3. обучение, воспитание, среда.

Умение пополнять запас знаний, творчески разрешать проблемы учебно-воспитательного процесса, способность к соответствующей области знаний, наук относится к виду педагогических способностей:

1. академическим;

2. креативным;

3. дидактическим;

4. суггестивным.

Требования, общественное мнение, постановка перспективы относятся к группе методов:

1. методы формирования общественного сознания;

2. методы стимулирования положительного поведения;

3. методы организации деятельности детей.

Работа любого педагога по воспитанию в коллективе, по утверждению А.С. Макаренко, заключается в том, что воспитатель должен знать особенности характера каждого воспитанника, его стремления, сомнения и слабости. Наиболее верным путём достижения этой цели является:

1. воспитатель должен выспрашивать воспитанника о разных обстоятельствах его жизни, его желаниях, записывать и делать вывод;

2. знания о воспитаннике педагог пополняет в процессе его изучения, записывает данные о нём, а затем их подытоживает;

3. воспитатель должен смотреть на воспитанника не как на объект изучения, а как на объект воспитания.

Детский коллектив – это:

1. постоянная, стабильная величина;

2. развивающиеся, функционирующие связи ребят;

3. объединение ребят в определённой деятельности.

Главным критерием оценки результативности воспитательной деятельности является:

1. уровень воспитанности детей;

2. разнообразие применяемых педагогом видов и форм деятельности детей;

3. систематическое и последовательное совершенствование личности ребёнка.

Педагогическая способность, которая характеризуется способностью предвидеть ход и результаты учебно-воспитательного процесса, умение проектировать личность, - это:

1. перцептивная способность;

2. суггестивная способность;

3. креативная способность;

4. конструктивная способность.

Фундамент педагогического мастерства – это:

1. педагогические способности и умения;

2. общая высокая культура и эрудиция;

3. любовь к детям, к своей профессии, багаж знаний, умений, навыков, приобретённых в педагогическом учебном заведении;

4. желание посвятить себя детям.

Роль воспитания в жизни и развитии общества состоит:

1. в передаче общественно-исторического опыта от старшего поколения младшему;

2. в осуществлении подготовки к труду, в развитии и обучении подрастающего поколения;

3. в оказании помощи людям объединяться в борьбе за выживание, в сплачивании их в коллектив.

Специальная педагогическая наука, разрабатывающая теоретические основы, принципы, методы, формы, средства воспитания и образования детей с нарушением слуха, называется:

1. сурдопедагогика;

2. тифлопедагогика;

3. дефектология;

4. олигофренопедагогика.

Эстетическое развитие – это:

1. длительный процесс становления и совершенствования эстетического сознания, эстетического отношения к действительности;

2. формирование эстетических суждений, чувств, восприятий;

3. воспитание средствами искусства, направленное на развитие эстетического восприятия искусства.

Наиболее важным критерием оценки результативности воспитательной работы является:

1. систематическое и последовательное совершенствование личности ребёнка;

2. уровень воспитанности детей;

3. разнообразие применяемых педагогом видов и форм деятельности детей.

Основным видом деятельности дошкольников является:

1. игровая;

2. трудовая;

3. бытовая;

4. учебная.

Умственное развитие ребёнка дошкольного возраста зависит главным образом:

1. от прямого воздействия на умственное развитие ребёнка взрослым;

2. от обилия впечатлений от окружающей жизни;

3. от полноценного физического развития;

4. все варианты ответов правильные.

1. обратимостью;

2. закономерностью;

Основой психологической периодизации является:

(выберите правильные ответы)

1. детское учреждение, посещаемое ребёнком;

2. переход от одного вида деятельности к другой;

3. возраст ребёнка;

4. исторический характер общества.

1. это те психические функции и свойства, развитие которых наблюдается на ближайшем этапе;

2. это потенциальные возможности ребёнка;

3. это возможности ребёнка, не выявленные им самостоятельно, но реализующиеся при помощи взрослого;

4. это возможности ребёнка, которые ожидает от него взрослый.

Ведущей деятельностью в младенческом возрасте является:

1. предметно-манипулятивная;

3. непосредственно-эмоциональное общение;

4. учебная деятельность.

К концу раннего детства ребёнок употребляет:

1. до 500 слов;

2. от 500 до 1500 слов;

3. более 3000 слов.

Ведущей деятельностью в раннем детстве является:

1. манипулятивная;

2. предметная;

3. предметно-манипулятивная.

Память дошкольника характеризуется:

1. непроизвольностью;

2. выраженной произвольностью;

3. одинаковым уровнем развития произвольности и непроизвольности.

Наиболее сложным для дошкольника является освоение следующих сенсорных эталонов:

3. величины.

Значение коллектива в формировании личности:

1. коллектив имеет огромное влияние на формирование личности;

3. влияние коллектива на личность, пожалуй, больше отрицательное, чем положительное;

4. в формировании личности коллектив имеет важное значение.

Сотрудничество воспитателей и детей предполагает определенные требования к организации процесса общения. Такими требованиями могут быть:

3. диалогичность;

4. реальный психологический контакт.

Признак, не выражающий гуманного воспитания:

1. уважение прав и свобод личности;

2. полная свобода действий;

3. уважение позиции ребенка;

4. поощрение добрых дел.

К неблагополучным семьям относятся:

1. неполные;

2. многодетные;

3. нуклеарные;

4. правильного ответа нет.

Движущей силой психического развития ребенка по Л.С. Выготскому является:

1. культурная среда;

2. обучение;

3. зона ближайшего развития;

4. научение.

Семья с прямым десоциализирующим влиянием на ребенка - это:

1. семья, в которой сложились деструктивные конфликтные отношения между родителями;

2. малообеспеченная семья;

3. семья, живущая в плохих жилищных условиях;

4. семья, в которой родители открыто проявляют образцы асоциального поведения;

5. семья с педагогически несостоятельными родителями.

В работе с асоциально-аморальными семьями на первом этапе более эффективными являются:

1. методы коррекции семейных отношений;

2. групповые психолого-педагогические методы;

3. социально-экономические методы;

4. индивидуальные психолого-педагогические методы;

5. организационно-распорядительные методы.

Оптимальным стилем воспитания ребенка в семье считается:

1. либеральный;

2. демонстративный;

5. гипопротекция;

6. гиперопека;

7. сверхожидание.

Признаки психического насилия в отношении несовершеннолетнего в семье:

1. повышенная тревожность;

2. множественные повреждения (раны, ушибы и т.п.), имеющие специфический характер и различную степень давности;

3. несвойственное возрасту, сексуально окрашенное поведение;

4. завышенная самооценка;

5. склонность к уединению, необщительность;

6. излишняя самоуверенность;

7. неряшливый вид;

8. реакция испуга на плач других детей.

Особенностями поведения родителей при физическом насилии над ребенком являются:

1. противоречивые путаные объяснения причин травм у ребенка нежелание внести ясность в происшедшее;

2. обвинение в травмах самого ребенка;

4. позднее обращение за мед.помощью (или инициатива исходит от другого лица);

5. отсутствие обеспокоенности за судьбу ребенка, отсутствие любви и ласки;

6. рассказы о том, как их (родителей) наказывали в детстве;

7. признаки психических расстройств в поведении родителей или проявление патологических черт характера (агрессивность, возбудимость и т.д.);

8. все варианты верны.

Особенности поведения родителей, НЕ являющиеся признаком психического насилия над ребенком:

1. нежелание утешить ребенка, когда он в этом нуждается;

2. отсутствие обеспокоенности за судьбу ребенка, отсутствие любви и ласки;

3. перекладывание на ребенка ответственности за свои неудачи;

4. привлечение ребенка к употреблению ПАВ;

6. сверхкритичное отношение к ребенку;

7. отождествление с нелюбимым родственником;

8. публичные оскорбления и унижения ребенка;

9. негативная характеристика ребенка.

НЕ является психическим насилием над несовершеннолетним:

1. открытое неприятие ребенка;

2. преднамеренное нанесение физических повреждений ребенку;

3. оскорбления и унижения;

4. угрозы в адрес ребенка;

5. преднамеренная физическая и социальная изоляция ребенка;

6. предъявление чрезмерных требований и постоянная критика;

7. ложь и невыполнение обещаний;

8. однократное грубое психическое воздействие, повлекшее психологическую травму;

9. привлечение к попрошайничеству, употреблению пав, совершению правонарушений и т.д.

Если ребенок сообщает о сексуальном или физическом насилии над ним в семье, надо:

1. серьезно выслушать ребенка;

2. выяснить все подробности случившегося;

3. показать, что вы сильно расстроены и возмущены поведением субъекта насилия;

4. сказать, все, что вы думаете о субъекте насилия и о ситуации в целом;

5. успокоить и поддержать ребенка;

6. пообещать, что субъект насилия обязательно будет наказан;

7. пообещать, что вы никому не скажите о случившемся;

8. сообщить руководителю о том, что рассказал ребенок.

Подготовка круглого стола как формы организации свободного общения родителей НЕ включает:

1. выбор интересной и полезной темы круглого стола;

2. подбор и изучение литературы и медиаресурсов по теме;

3. продумывание примерных вопросов для обсуждения;

4. предварительное ознакомление родителей с вопросами;

5. анализ ответов и предложенных родителями интересующих их вопросов, ситуаций по проблеме круглого стола;

6. подготовка и репетиция 2-4 выступлений родителей;

7. определение необходимых технических, наглядных средств;

8. «конструирование» круглого стола: планирование, выбор методов решения обсуждаемых проблем, определение формы подведения итогов, и т.д.).

НЕ являются критериями психологического здоровья семьи:

1. сходство семейных ценностей;

2. функционально-ролевая согласованность;

3. социально-ролевая адекватность;

4. эмоциональная удовлетворенность;

5. адаптивность в микросоциальных отношениях;

6. устремленность на семейное долголетие;

7. все являются.

НЕ является правилом демократического стиля воспитания ребенка в семье:

1. отношения с ребенком на основе доверия, взаимоуважении, сотрудничества, любви;

2. учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;

3. безусловное принятие ребенка таким, какой он есть;

4. оценка поступков ребенка с учетом мотивов его действий, психического и физического состояния;

5. внимательное и активное отношение к интересам и увлечениям ребенка;

6. уважение прав ребенка, признание обязанностей;

7. согласованность действий всех взрослых, имеющих отношение к воспитанию ребенка;

8. последовательность действий;

9. сравнение ребенка с братьями и сестрами;

10. показ личного примера.

Источники дошкольной педагогики как науки - это:

1. религия;

2. экспериментальные исследования;

3. идеи сообщества жителей района, жилого комплекса;

4. взгляды разных семей на воспитание;

5. игры детей.

Дошкольная педагогика – это:

1. наука о развитии ребенка дошкольного возраста;

2. наука об организации целостного педагогического про­цесса;

3. раздел педагогики, занимающийся вопросами воспита­ния ребенка в ДОУ;

4. раздел педагогики, занимающийся вопросами обучения детей;

5. раздел педагогики, занимающийся вопросами развития, воспитания и элементарных форм обучения дошкольников.

Основной целью дошкольной педагогики является:

1. воспитать послушного ребенка;

2. воздействовать на дошкольников методом внушения;

3. научно обосновать технологию и методику образователь­но-воспитательной работы с дошкольниками различных воз­растных групп;

4. исследование конфликтов;

5. воспитать у детей желание учиться.

1. методы педагогического исследования;

2. начальное образование;

3. воспитание, обучение, развитие, социализация;

4. предметная деятельность;

5. музыкальное образование.

Образование-это:

1. процесс и результат обучения;

2. учение;

3. результат обучения;

4. результат воспитания;