ரோக் ஆன்மீக பள்ளிகள். சிறந்த செமினரி ஒரு புதிய மதிப்பீடு தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. ரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச்சின் செமினரி

கத்தோலிக்க செமினரி

கத்தோலிக்க திருச்சபையில் உள்ள செமினரி, சிறிய செமினரி (எஸ்க். மைனர் செமினரி) மற்றும் பெரியவர்களுக்கு சிறிய செமினரி (எஸ்க். மேஜர் செமினரி), கல்லூரிகள் மற்றும் செமினரி (அவர்கள் பெரும்பாலும் அவர்கள் சிறிய செமினரி என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள்) பட்டதாரி மாணவர்களுக்கும் பட்டதாரி ஏற்கனவே இளங்கலை பட்டம் பெற்றவர்களுக்கு மாணவர்கள். மாசசூசெட்ஸில் செயின்ட் போப் ஜான் XXIII இன் தேசிய செமினரி மற்றும் பிற சிறப்பு நோக்கங்களுக்காக தேசிய செமினரி போன்ற பள்ளிக்கூடம் முடிந்ததும் பெரியவர்களுக்கு செமினரி.

அனைத்து செமினரி மத ஆணைகள் அல்லது மறைமாவட்டங்கள் அல்லது பிற ஒத்த கட்டமைப்புகளால் நிர்வகிக்கப்படுகின்றன. பெரும்பாலும், செமினரி இந்த குறிப்பிட்ட பொருட்டு அல்லது மறைமாவட்டம் மற்றும் மற்ற கட்டளைகள் அல்லது மறைமாவட்டங்களின் ஆசாரியர்களைத் தயார்படுத்துகிறது. உதாரணமாக, பாஸ்டன், மாசசூசெட்ஸில் செயின்ட் ஜான்ஸ் செமினரி, புதிய இங்கிலாந்தில் பல மறைமாவட்டங்களுக்காக ஆசாரியர்களைத் தயார்படுத்துகிறார், யார் பாஸ்டன் என்ற பழக்கவழக்கத்தின் பாதுகாப்பான மறைமாவட்டம். எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், ஒரு பூசாரி ஆக ஒரு நபர் ஒரு பூசாரி ஆக ஒரு நபர் மறைதல் அல்லது ஒரு மத ஒழுங்கு மூலம் நிதியளிக்கப்பட வேண்டும்.

பெரும்பாலும் செமினரி ஒரு பெரிய கத்தோலிக்க கல்லூரி அல்லது பல்கலைக்கழகத்துடன் இணைக்கப்படலாம் அல்லது இணைந்திருக்கலாம், எனவே ஒரு பெரிய கல்லூரி மற்றும் இன்னும் அதிகரிக்கிறது பொது கல்வி வரலாறு அல்லது இறையியல் துறையில், செமினரி எதிர்கால குருக்கள் குறிப்பிட்ட தலைப்புகள் கவனம் செலுத்துகிறது போது, \u200b\u200bபயிற்சி நியமன சட்ட, புனிதர்கள் மற்றும் பிரசங்கங்கள் அல்லது குறிப்பிட்ட கட்டளைகள் அல்லது மறைமாவட்டங்களில். உதாரணமாக, வாஷிங்டனில் உள்ள இறையியல் கல்லூரி, டி.சி., கத்தோலிக்க பல்கலைக்கழகத்தின் ஒரு பகுதியாகும்.

கூடுதலாக, ரோம் பல கருத்தரங்குகள் கொண்ட பல கருத்தரங்குகள் அல்லது ஏற்கனவே ஆணையிடப்பட்ட குருக்கள் மற்றும் ஆயர்கள் ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கின்றன, அவை இத்தாலிக்கு வெளியில் இருந்து ஆணைகள் அல்லது மறைமாவட்டங்களால் ஆதரிக்கப்படுகின்றன. உதாரணமாக, அமெரிக்காவிலும் பிற நாடுகளிலிருந்தும் ஆசாரியர்களைத் தயார்படுத்திய பாபல் வட அமெரிக்கக் கல்லூரி, அமெரிக்க கத்தோலிக்க ஆயர்கள் மாநாட்டினால் ஆதரிக்கப்படுகிறது.

ரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச்சின் செமினரி

நவீன ஆன்மீகவியல் கருத்தரங்கங்களின் முன்னோடிகள் பிரமட்னல் பள்ளிகளாக இருந்தன, அவை லிதுவேனியன் கிராண்ட் டிக்ஸில் தோன்றின. ரஷ்யாவில், ஸ்லாவிக்-கிரேகோ-லத்தீன் அகாடமி, நவீன ஐரோப்பிய வகையின் முதல் ஆன்மீக கல்வி நிறுவனமாக, முதலில் மாஸ்கோ நகரத்தின் கியசோனோஸ்சஸ் மடாலயத்தில் அமைந்துள்ளது.

XVIII நூற்றாண்டில், ஒரு முழு போக்கில், எல்லா இடங்களிலும், பின்வரும் படிகளில் 8 ஆண்டுகள் ஆகலாம் ("வகுப்புகள்"): ஹெட்லைட் (அல்லது ஒப்புமை), இனிப்பிமா, இலக்கணம், தொடரியல், பியோ, ரோட்டோ, தத்துவம், இறையியல். முழு கற்றல் அமைப்பு சரியான மாஸ்டரிங் லத்தீன் அடிப்படையாக கொண்டது; லத்தீன் நூல்களை வாசிப்பதில் இருந்து மற்ற எல்லா அறிவும் வழிவகுத்தது. கிரேக்கத்தின் படிப்படியான அறிமுகம் 18 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் தொடங்கியது, மாஸ்கோ பிளாட்டான் (லெவிஷினா) மெட்ரோபொலிட்டன் உடன் தொடங்கியது.

1814-1818 ஆம் ஆண்டில், ஆன்மீகப் பள்ளிகளின் சீர்திருத்தம் மேற்கொள்ளப்பட்டது ரஷ்ய சாம்ராஜ்யம்இதன் விளைவாக, அவற்றின் நிலைப்பாட்டில் உள்ள செமினரி ஜிம்னஸியங்களுக்கு சமமாக மாறியது, அதே நேரத்தில் கல்வியாளர்கள் அதிக ஆவிக்குரிய நிறுவனங்களாக இருந்தனர். 1870 களின் இறுதி வரை, செமினரி செமினரி பாடத்திட்டத்தை ஜிம்னாசிகளுடன் ஒரு சமமான உயர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இலவசமாக அணுகினார்; இந்த அணுகல் மூடப்பட்டது. XIX நூற்றாண்டில் மெட்ரோபொலிட்டன் Filaret (Drozdov) செல்வாக்கின் கீழ், ஒரு படிப்படியான கழிவு லத்தீன் ஸ்கொலஸ்ட்டில் இருந்து எடுக்கப்பட்டது.

செமினரி தனது புனிதத்தன்மை சினோதாவின் பொது நிர்வாகத்தின் கீழ் இருந்தார், அவர்கள் நேரடியாக கற்றுக்கொள்வதன் மூலம், மாணவர்களின் வளர்ப்பிற்காகவும், பொதுவாக சாசனத்தின் விதிகளின் நிறைவேற்றத்திற்காகவும் கற்பனையின் திசையில் மிக உயர்ந்த கவனிப்பைக் கொண்டிருந்த மறைமாவட்ட ஆயர்கள் நேரடியாக நடத்தப்பட்டனர். செயின்ட் சைனாட் மற்றும் மாநில கருவூலத்திலிருந்து வெளியிடப்பட்ட நன்மைகள் ஆகியவற்றின் மீது கருத்தரங்கங்கள் இருந்தன. நேரடியாக நிர்வகிக்கப்பட்ட செமினரி ரெக்டார், இன்ஸ்பெக்டர் மற்றும் போர்டு ஆகியவற்றிற்கு சொந்தமானது, ஆசிரிய மற்றும் நிர்வாகத்தின் தொகுப்பை கொண்டுள்ளது.

கருத்தரங்கில் பயிற்சி இலவசமாக இருந்தது, மற்றும் ஏழை பெற்றோரின் அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகள் ஒரு நிலையற்ற உள்ளடக்கத்தில் எடுக்கப்பட்டன. நிச்சயமாக ஆறு ஆண்டுகள். செமினரி, அனைத்து வகுப்புகளிலிருந்தும் ஆர்த்தடாக்ஸ் ஒப்புதல் வாக்குமூலம், ஏற்கனவே பிற கல்வி நிறுவனங்களில் பயிற்சி பெற்றது, பெற்றது முகப்பு கல்வி; 1st தரத்திற்கு சேர்க்கைக்கு, வயது 14 முதல் 18 ஆண்டுகள் வரை நிறுவப்பட்டது. B இன் முக்கிய மதிப்பு பயிற்சி பாடநெறி செமினரி இறாலியல் அறிவியல் மூலம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டது, ஆனால் ஒரு கணிசமான அளவிலான பொது கல்வி விஞ்ஞானங்களில், கிளாசிக்கல் ஜிம்னாசிகளைப் படிப்பதில் கற்று ஏற்பட்டது. அறிவை மதிப்பீடு செய்ய, ஒரு ஸ்கோரிங் அமைப்பு பயன்படுத்தப்பட்டது: "5" - சிறந்த, "4" - மிகவும் நல்லது, "3" - சரி, "2" - சாதாரணமான, "1" - பலவீனமாக. பலவீனமான முடிவுகளைக் காட்டிய முதல் மூன்று வகுப்புகளின் மாணவர்கள் ஒரே வகுப்பில் இரண்டாவது வருடத்திற்கு ஒருமுறை விட்டுவிடலாம். ஆன்மீக கல்வியில் சிறந்த மாணவர்கள் தொடர்ந்து படித்தனர்; ஆவிக்குரிய மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களில் புனிதமான மற்றும் chorrents அல்லது ஆசிரியர்கள் மற்றும் வார்டுகளின் இடங்களில் மறைமாவட்ட முதலாளிகளால் பெரும்பாலான மாணவர்களிடமிருந்து நிர்ணயிக்கப்பட்டனர்.

2010 ஆம் ஆண்டு முதல் அனைத்து Roc Seminary திட்டம் மாணவர்கள் ஈடுபட்டுள்ளார் இளங்கலை அனைத்து மாநில தரநிலைகளுடனும் முழு இணக்கத்திலும், செயல்படுத்த ஒரு மாநில உரிமம் உண்டு கல்வி நடவடிக்கைகள் மிக உயர்ந்த சிறப்பு "இறையியல்" (031900) மூலம் தொழில் கல்வி. செமினரி இறுதியில், பட்டதாரிகள் ஒரு பட்டம் ஒரு மாநில மாதிரி டிப்ளோமாக்கள் பெற "இளஞ்சிவப்பு இளஞ்சிவப்பு". ஒழுங்குமுறைகளின் படி உயர்நிலை பள்ளிரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச் இன் செமினரி நவீன கணினிகள் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளுடன் பொருத்தப்பட்டிருக்கிறது.

பல்கேரிய ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச்சின் செமினரி

1872 ஆம் ஆண்டு முதல் புனிதர்கள் பீட்டர் மற்றும் பவுல் ஆகியோரின் தார்னோவோவிற்கு அருகிலுள்ள முதல் ஆண்டுகளுக்கு பின்னர், Petropavlovsk புனிதமான செமினரி செயல்பாடு, பல்கேரிய தூரத்திற்கு கீழ்படிதல். 1892 முதல் 1912 வரை கான்ஸ்டன்டினோப்பில் செயல்பட்டது சாரிகிராட் பல்கேரிய ஆன்மீக செமினரி. 1944 ல் இருந்து, கம்யூனிஸ்ட் அரசாங்கத்தின் பல நடவடிக்கைகள் ஆன்மீக கல்வி நிறுவனங்களில் மாணவர்களின் எண்ணிக்கையை குறைப்பதோடு, சாதாரணமாக பல்வேறு தடைகளை உருவாக்கும் நோக்கத்தை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன கல்வி செயல்முறை. ஆன்மீகவியல் கருத்தரங்குகள் அல்லது இறையியல் உண்மைகளிலிருந்து பட்டம் பெற்ற நபர்கள் சர்ச் கோளத்திற்கு வெளியே எந்த சமூக உணர்தரையும் சாத்தியம் இழந்தனர், இது சமுதாயத்தில் தனிமைப்படுத்தலுக்கு வழிவகுத்தது. 1951 வாக்கில், சோபியா ஆன்மீக செமினரி செயலில் மட்டுமே, போஜோஸ்லோவ்ஸ்கி ஆசிரியரான சோபியா பல்கலைக்கழகத்திலிருந்து பெறப்பட்டார், புனித அகாடமியில் மாற்றப்பட்டார். தற்போது, \u200b\u200b2 ஆர்த்தடாக்ஸ் கருத்தரங்குகள் பல்கேரியாவில் இயக்கப்படுகின்றன - Plovdiv மற்றும் சோபியா, பல்கேரிய ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச்சின் கீழ்ப்படிதல். அவர்கள் வழக்கமான ஐந்து ஆண்டு விகிதத்தில் (7th அல்லது 8 வது வகுப்பு பட்டம் பெற்ற மாணவர்கள்) மற்றும் ஒரு இரண்டு ஆண்டு இணை விகிதம் (இரண்டாம் ஆண்டு இணை விகிதம் (இரண்டாம் நிலை கல்வி இருந்து பட்டம் பெற்ற வேட்பாளர்களுக்கு).

தேவாலய மதிப்பீட்டின் யோசனை கல்வி நிறுவனங்கள் 2012 ஆம் ஆண்டின் இரண்டாவது பாதியில் ரஷியன் ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச் எழுந்தது - 2013 இன் ஆரம்பத்தில், நான்கு மாதங்களில், பிரதேசத்தில் உள்ள அனைத்து ஆன்மீக கருத்தரிகளும் கல்வியாளர்களுக்கும் ஒரு முறை ஆய்வு செய்யப்பட்டன இரஷ்ய கூட்டமைப்பு.

இன்று, ரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச் சர்ச் கல்வி நிறுவனங்களின் தரவரிசை 35 செமினரி மற்றும் 2 கல்வியாளர்கள் அடங்கும். அனைத்து 37 கல்வி நிறுவனங்களும் பட்டதாரி அளவைக் குறிக்கின்றன, அதே நேரத்தில் 37 இலிருந்து 29 பேர் தயாரித்த கிளைகள் உள்ளன, 10 வயதில் மஜிஸ்திரத்தின் கல்வி திட்டங்கள் உள்ளன. 37 கல்வி நிறுவனங்களுடன் 2 பட்டதாரி மாணவர்கள், 19 ரெஜண்ட் திணைக்களங்கள் மற்றும் 8 ஐகான் ஓவியங்கள் உள்ளன.

தேவாலய கல்வி நிறுவனங்களில், 9.5 ஆயிரம் மாணவர்கள் படிப்புகளில், அதில் பட்டதாரி மட்டத்தில் - 7 ஆயிரம் மாணவர்களுக்கும், 1 ஆயிரம் மாணவர்கள், ரெஜெஸ்ட் திணைக்களங்களில் - ஐகான் ஓவியங்கள் மீது 500 க்கும் மேற்பட்டவர்கள், 250 க்கும் மேற்பட்ட மக்கள்.

ஆவிக்குரிய பள்ளிகளின் வாழ்க்கையின் பல்வேறு அளவுருக்கள் கணக்கில் மதிப்பீடு எடுக்கும். அவர்களின் கல்வி குழுவின் ஒரு பகுதியாக, சுய பரிசோதனை தாள்களின் அடிப்படையில் சந்திப்போம் - கோரிக்கையின் மீது வழக்கமான அல்லது அசாதாரண வரிசையில் ஒரு குறிப்பிட்ட கால இடைவெளியில் ஒரு குறிப்பிட்ட கால இடைவெளியில் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு அனுப்பப்படும் ஆவணங்கள். திட்டமிட்ட ஆய்வுகள் போது மற்ற அளவுருக்கள் மீது கட்டுப்பாட்டை மேற்கொள்ளப்படுகிறது - சராசரியாக ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனம் ஒவ்வொரு மூன்று ஆண்டுகளுக்கு ஒரு முறை பயிற்சி குழுவின் ஆய்வாளரால் விஜயம் செய்யும்.

தரவரிசையில் கணக்கில் எடுக்கப்பட்ட முக்கிய அளவுருக்கள்:

• ஒழுங்குமுறை ஆதரவு, அதாவது, தேவையான அனைத்து ஆவணங்கள் கிடைக்கும் - உரிமங்கள், மாநில சான்றிதழ் போன்றவை.;
• பொருள் ஆதரவு, அதாவது, பார்வையாளர்களின் எண்ணிக்கையில் உள்ள அளவுருக்கள், பார்வையாளர்களில் உள்ள உபகரணங்களின் தரம், மாணவர்களின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் - உணவு, உடற்பயிற்சிகள் போன்றவை;
• தரம் மற்றும் பயிற்சி முடிவுகள்.

• ஆய்வின் போது அறிவின் முடிவுகளை சரிபார்க்க மாணவர் மாணவர் பயிற்சி படிப்புகளை பரிசோதிப்பதற்கான முடிவுகள்;
• கல்வி நிறுவனத்துடன் கிடைக்கும் கூடுதல் நிரல்கள்;
• குறிகாட்டிகள் கல்வி வேலை, தனிப்பட்ட வழிகாட்டிகளின் இன்ஸ்டிடியூட் இன் வேலை;
• மாணவர்கள் மற்றும் நிர்வாகத்திற்கும் இடையேயான தகவல்தொடர்பு பட்டம்;
• தகவல் மற்றும் நூலக ஒதுக்கீடு;
• ஆசிரியர்கள்;
• கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு;
• ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் - ஒரு தளத்தின் கிடைக்கும், கற்பித்தல் வேலை சேகரிப்பு, மாநாடுகள் வைத்திருக்கும், மதச்சார்பற்ற பல்கலைக்கழகங்கள் ஒத்துழைப்பு.

இந்த காரணிகள் அனைத்தும் ஒரு குறிப்பிட்ட வகையான குணகங்களைக் குறிக்கின்றன மற்றும் காகிதத் தரவு மற்றும் ரிமோட் கண்ட்ரோல் தரவை பாதுகாப்பிற்காக ஒப்பிடுகின்றன. தகுதி வேலை மற்றும் இறுதி தேர்வுகள் கடந்த ஆண்டு முதல் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன.

செமினரி மற்றும் அவரது மதிப்பீடு: ஆபத்தான பெல்

- இல்லை, மதிப்பீடு - ஒரு சர்ச் கல்வி நிறுவனத்தின் வளர்ச்சியின் ஒரு குறிப்பிட்ட வகையான இயக்கவியல் காட்டும் ஒரு அளவுகோல் - அப், கீழே, ஸ்திரத்தன்மை. ஆரம்ப அளவுருக்கள் தொடர்பாக பள்ளி மதிப்பீடு ஒன்று அல்லது இரண்டு இடங்களில் மாறிவிட்டால் - இது ஒரு விஷயம், பத்து ஒரு முக்கியமான மாற்றம் என்றால். நல்லது, பத்து வரை. எனவே, மதிப்பீடு ஒரு குறிப்பிட்ட வகையான எச்சரிக்கை அமைப்பு ஆகும். அல்லது ஆர்வமுள்ள மணி, அல்லது எல்லாம் சரியாக ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் செய்யப்படுகிறது என்று உறுதிப்படுத்துதல்.

வளைந்த மாக்சிம் கோச்லவ்

– இன்று யார் தலைவர்கள் ஆன்மீக கல்வி மதிப்பீட்டின்படி?

பொதுவாக, வரலாற்று ரீதியாக மையமாக இருக்கும் சர்ச் கல்வி நிறுவனங்கள் - SPBPD மற்றும் எம்டிஏ ஆகியவை பாரம்பரியமாக மேலே உள்ளன. மதிப்பீட்டின் உச்சியில் - ஏற்கனவே மாநில அங்கீகாரம் பெற்ற கருத்தரங்குகள் Smolenskaya, Saratov மற்றும் Penza உள்ளன. மேலும் - Seminary, இதில் Machistrants உள்ளன: sretenskaya, nizhny novgorod, kazan, முதலியன அதே போல் நிலையான வலுவான செமினரி, ஒரு நன்கு உருவாக்கப்பட்ட கற்பித்தல் கார்ப்ஸ் மற்றும் ஒரு கவனத்துடன் தொற்றுநோய் அணுகுமுறை. உதாரணமாக, உதாரணமாக, ஒரு கோம்னா செமினரி, அங்கு, மற்ற விஷயங்கள் மத்தியில், இன்று ஒரு அழகான பொருள் தளம் மற்றும் சிறந்த கருத்தரங்கு கட்டிடம் உள்ளது, நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு மடாலயத்தின் எபிபானி பழைய-கோல் பிரதேசத்தில் கட்டப்பட்டது, இது வெறுமனே தழுவி கல்வி செயல்முறை மற்றும் வாழ்க்கை மாணவர்கள்.

இரண்டாவது குழு - செமினரி, இது நிலையான குறிகாட்டிகள் காண்பிக்கும், ஆனால் சில குறைபாடுகள் உள்ளன.

கட்டுப்பாட்டில் இன்னும் குறிப்பிடத்தக்க குறைபாடுகளுடன் செமினரியின் மூன்றாம் குழு.

நான்காவது மதிப்பீட்டு குழு குறைவாக உள்ளது. இங்கே, செமினரி, இன்று ஒரு உயர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலையை உறுதிப்படுத்தல் சாட்சியமளிக்கவில்லை. நான் இந்த கருத்தரங்குகளை அழைக்க மாட்டேன், ஆனால் அவர்கள் தங்கள் நிலைப்பாட்டைப் பற்றியும், ஜூலை 2013 ஆம் ஆண்டின் சினோதாவின் முடிவைப் பற்றி அவர்கள் அறிவார்கள். நிலை மேம்பட்டதாக இல்லாவிட்டால், இந்த கருத்தரங்குகள் பிற சுயவிவர கல்வி நிறுவனங்களுடன் மாற்றப்படலாம். உதாரணமாக, பாரிஷ் நிபுணர்களின் தயாரிப்புக்கான மையங்களில் ஒன்று.

நான் ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, மதிப்பீட்டின் வெளியீடு ஆவணத்தின் தன்மையைக் கொண்டிருக்கவில்லை, ஆனால் அவருடைய புனிதத்தன்மையுடைய பேராசிரியரின் ஆசீர்வாதத்தில், இடைக்கால ஆவணம் ஏற்கனவே ஆன்மீக கல்வி நிறுவனங்களின் மீன்களை ஏற்கனவே அனுப்பியுள்ளது. தரையில் ஏற்கனவே தெரியும், என்ன இடத்தில் அமைந்துள்ளது.

– ஏன் தேவை? பாரிஷ் நிபுணர்களின் தயாரிப்புக்கான மையங்கள்?

- இன்று அத்தகைய மையங்கள் 15 க்கும் மேற்பட்டவை. அவர்கள் நான்கு சுயவிவரங்கள்: இளைஞர்கள், மிஷனரி, சமூக மற்றும் catechiisators. ஆய்வுக் குழுவில் உள்ள இடைக்கால ஆணையம் இந்த மையங்களின் அமைப்பை மதிப்பிடுகிறது மற்றும் ஒரு பொது பயங்கரவாத மாதிரியின் பயிற்சி ஆவணத்தின் முடிவில் மாணவர்களை வெளியிடுவதற்கான உரிமையுடன் வழங்குகிறது. வருகையை இந்த வகையான பணியாளர்களின் இணக்கம் பெரியது, மேலும் சாத்தியமான ஒரு சிறிய பகுதி மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது போது - எனவே சர்ச் கல்வி இந்த திசையில் தீவிரமாக வளரும்.

அத்தகைய மையங்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கும், ஆன்மீக பள்ளிகளின் வரலாற்று இருப்புடன் முடிவடையும் இழப்பில் இது சாத்தியமாகும். உதாரணமாக, நீங்கள் சித்தா ஆன்மீகப் பள்ளியை கொண்டு வரலாம், இது இப்போது திருச்சபை நிபுணர்களின் தயாரிப்பின் மையத்தில் மாற்றியமைக்கும் நிலையில் உள்ளது. ஆனால் Vologda செமினரி, மாறாக, மாறாக, 2013 ஆம் ஆண்டில் சைனாட் தீர்க்கும் பிறகு அதன் நிலையை அதிகரித்தது மற்றும் மிகவும் மாறும் ரெக்டிகர், Vologda பெருநகர சக்திகள் உருவாக்கும்.

தன்னாட்சி பரிமாற்றம் இருப்பு அசாதாரணமானது

– திருச்சபை கல்வி நிறுவனங்கள் மதச்சார்பற்ற பல்கலைக்கழகங்களின் அளவுருக்களுடன் இணங்க வேண்டுமா?

- நிச்சயமாக. இது நேரம் தேவை. அனைத்து சர்ச் கல்வி நிறுவனங்களுக்கும் ஒரு உரிமம் உண்டு, மேலும் பரிசுத்த பேராசிரியர் மாநில அங்கீகாரத்தின் குறைந்தபட்சமாக கருத்தரங்கின் சிறந்த பகுதியை நடத்துவதற்கான பணியை அமைத்தார். அதன்படி, கருத்தரங்குகள் rosobrnadzor உரிமம் பெற்ற மற்றும் அங்கீகாரம் காசோலைகளுக்கு உட்பட்டவை. மற்றும் நிறுவனத்தின் பணி என்பது மாநில அங்கீகாரத்திற்கான தேவாலய கல்வி நிறுவனங்களை தயாரிக்க உதவுவதாகும்.

நிச்சயமாக, இந்த வேலை எங்களுக்கு நிறைய சிக்கல்களை சேர்க்கிறது: மாநில கோரிக்கைகளை அனைத்து நேரம் மாற்ற. உதாரணமாக, பல்கலைக் கழகத்திற்கு ஒரு மருத்துவருடன் ஒப்பந்தம் தேவை என்று ஒரு தேவை இருந்தது, ஆனால் அதே நேரத்தில் செமினரி பிரதேசத்தில் மருத்துவ நடவடிக்கைகள் உடற்பயிற்சி ஒரு மருத்துவமனை, நீங்கள் உரிமம் மாற்ற வேண்டும். பாலகினியின் தலைமை தங்கள் உரிமத்தை மறுசீரமைக்க ஒப்புக்கொண்டது என்று முயற்சிக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் கற்பனை செய்யலாம்! கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கான தேவைகளுக்கு இது பொருந்தும், கல்வி மற்றும் ஒழுங்குமுறை ஏற்பாடு - விதிமுறைகள், துரதிருஷ்டவசமாக, மிகவும் உறுதியற்றவை.

மறுபுறம், மாநில அங்கீகாரத்தை பெறுவதற்கான செயல்முறை ஒரு தூண்டுதல் காரணி ஆகும். தன்னாட்சி பரிமாற்ற இருப்பு நாம் மிகவும் அசாதாரணமாக இருக்கிறோம். மற்றும் சர்ச் கல்வி நிறுவனம் ஒரு குறிப்பிட்ட சுருக்கம் மாகாண ஆன்மீக பள்ளியாக தங்கள் சொந்த டிப்ளோமாக்களை வழங்குவதன் மூலம் இப்போது முடிவடைந்தது.

– தேவாலய கல்வி நிறுவனங்களுக்கு எவ்வளவு வேதனையானது போலோக்னா அமைப்புக்கு மாற்றப்பட்டது?

- இந்த மாற்றத்தில் நிறைய பயனுள்ளதாக இருந்தது. ஆமாம், மஜிஸ்திரம் திசையில் சுயவிவரமாக மாறியது, ஆனால் இவை நேரத்தின் தெளிவான தேவைகளாகும், இது ஆசிரிய வகையின் சிறப்புத்தனைக்கு நீங்கள் செல்ல வேண்டும் என்பது தெளிவாகிறது, அது மஜிஸ்ட்ரிக் மற்றும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது - அவர்கள் விவிலியத்தை தேர்வு செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள் , இறையியல், வரலாற்று, தேவாலய நடைமுறை துறைகள்.

வெளிப்படையாக, குற்றவியல் கணக்கெடுப்பு அமைப்பில் இருந்து மாற்றம் அவசியம், இது சோவியத் மற்றும் பிந்தைய சோவியத் காலத்தில் ஆவிக்குரிய பள்ளிகளில், விரிவுரை கருத்தரங்கில் பரிந்துரைக்கப்பட்டது. உயர் கல்வி நிறுவனங்களில் கற்பித்தல் வாக்கெடுப்புகளுடன் பாடங்கள் அல்ல, ஆனால் விரிவுரைகள், கருத்தரங்குகள், நடைமுறை வகுப்புகள்.

விடுமுறை நாட்களுக்கு, ஆமாம், நாங்கள் இன்னும் அறியத் தொடங்கினோம், ஆனால் இதயம் இல்லையென்றால், வார இறுதி நாட்களில், விடுமுறை நாட்களின் போதிய எண் போலோக்னா அமைப்பு, கல்வி செயல்முறைக்கு தீங்கு விளைவிப்பதாக இருந்தது. லயூரிகிகல் சுழற்சி ஒன்றாகும் கல்வி ஆண்டில் - மற்ற, உதாரணமாக ஈஸ்டர் நேரடியாக இணைக்க முடியாது, உதாரணமாக.

வேதனையாக இருந்தால், பின்னர் புரிந்துகொள்ள முடியாத மாறுபாடுகளில் வெளிப்புற வடிவங்கள் எங்கள் மாநிலத்தில் மேற்படிப்பு, கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும். உதாரணமாக, உயர் கல்வி அமைப்பில் இறையியல் நிலைப்பாட்டின் சிக்கல் முழுமையாக தீர்க்கப்படவில்லை. இன்று இறைவனைப் பற்றிய விவாதங்களை பாதுகாக்க இயலாது, சம்பந்தப்பட்ட கவுன்சில் இல்லை. எந்த ஒழுக்கமும் இல்லை, ஆனால் அதனுடன் தொடர்புடைய விவாதம் கவுன்சில் இல்லை - அபத்தமானது.

புகைப்படம் அண்ணா ஹால்பெரினா

வெற்றிகரமான வெற்றி

– பற்றிஆவிக்குரிய பல்கலைக்கழகத்தின் வெற்றி மற்றும் தோல்வி ஆவிக்குரிய பல்கலைக்கழகத்தின் வெற்றி மற்றும் தோல்வி என்னவென்றால், நீங்கள் பரிசோதனையின் முடிவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட சரியான மூலோபாய அல்லது வழக்கமான பிழைகளை எடுத்துக்காட்டுகிறீர்களா?

- என நேர்மறை உதாரணம்நிச்சயமாக, நீங்கள் saratov ஆன்மீக செமினரி அழைக்க முடியும். வெற்றி அளவுருக்கள் என்ன செய்கிறது?

முதல் அனைத்து, இருந்து ஆளும் பிஷப் நிபந்தனையற்ற வட்டி. ஆளும் பிஷப் அவரது மறைமாவட்டத்தில் ஒரு நல்ல செமினரியைக் கொண்டிருப்பதைக் குறித்து மதிப்புமிக்கதாகக் கருதுகையில், ஆனால் படித்துள்ள குருமார்கள் மற்றும் சர்ச் தொழிலாளர்கள் ஒரு தரமான உயர் கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள பணியாளர்களை அகற்றுவது - நேர்மறையான வளர்ச்சியின் மூலையில் ஒன்று மறைமாவட்டம், ஒரு வகையான ஆழம், புத்திசாலித்தனமான மற்றும் நிலைமை பற்றிய தெரிவுநிலையின் சரியானது.

இரண்டாவதாக, வெற்றிக்கு முக்கியமானது ஒரு தகுதிவாய்ந்த ஆசிரியர்களின் உருவாக்கம் உருவாக்கப்பட்டது. கற்பித்தல் கார்ப்ஸ் முக்கியமாக பகுதி நேரத்தை கொண்டிருக்கக்கூடாது! கல்வித் துறையில் வேலை செய்யும் இடம் முக்கியமாக இருக்கும் எலும்புகள் நபர்களாக இருக்க வேண்டும். நிச்சயமாக, மதச்சார்பற்ற பல்கலைக் கழகங்களிலிருந்து நன்கு அறியப்பட்ட ஆசிரியர்களை ஈர்ப்பது நல்லது, ஆனால் பெரும்பாலான சர்ச் கல்வி நிறுவனத்துடன் "அவர்களது" தகுதிவாய்ந்த ஆசிரியர்களின் வலுவான முதுகெலும்பாக இருக்க வேண்டும்.

மூன்றாவதாக, உழைப்பு பற்றிய ஒழுக்கமான எச்சரிக்கை. "அடிமை ஒரு Mogomolnik அல்ல" - ஒரு தேவாலயத்தில், அல்லது "அடிமை தொழிலாளர் ஆக்கிரமிப்பு" - ஒரு அல்லாத சர்ச் பொருளாதார நிபுணர் வார்த்தைகள். தொழிலாளர் கண்ணியமாக இருக்க வேண்டும்!

நான்காவது, முக்கியமானது விண்ணப்பதாரர்களுடன் வேலை செய்யுங்கள். இப்போதெல்லாம், இந்த வேலை வெவ்வேறு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படலாம். ஒரு விவாதமாக, ஆனால் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி அழைப்பு நேரத்திற்கு பதிலளித்தனர், அதன் புதிய தலைமையால் தயாரிக்கப்பட்ட புகழ்பெற்ற கசான் ஆன்மீக செமினரி, அழைக்கப்படுவார்கள். இதேபோன்ற வாழ்க்கை, நேர்மறையான படைப்பு புதுப்பித்தல் மற்றும் அபிவிருத்தி செயல்முறைகளுக்கு சாட்சியம் அளிக்கிறது, இது ஆன்மீக பள்ளிக்கூடம் சென்று, ரஷ்ய திருச்சபையின் நான்கு கல்வியாளர்களில் ஒருவரான, இப்போது புதிதாக வளரும்.

மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் உழைப்புக்கான சாதாரண நிலைமைகளை கருத்தரங்குகள் வழங்க வேண்டும். அவரது புனிதத்தன்மை பேட்ரியார் பெரும் கவனத்தை செலுத்துகிறார் - மாணவர்கள் கற்றுக் கொண்டனர், மேலும் கூடுதல் கீழ்ப்படிதல் மற்றும் கடமைகள் கண்டிப்பாக வீசப்பட வேண்டும்.

ஐந்தாவது, வெற்றிக்கு முக்கியமானது மாணவர்களுடன் நிர்வாகத்தின் கல்வி பகுதியின் உறவுகளில் சாதாரண வளிமண்டலம். உதாரணமாக, செமினரியில் ஒரு விடுதி அமைப்பு ஒரு மிக முக்கியமான கல்வி கோட்பாடு: நான் என் அம்மா மற்றும் அப்பா பயன்படுத்தப்படும், மற்றும் என் சொந்த உறவு 4-5 ஆண்டுகள் படிக்க வேண்டும் என, நான் விரும்பும் மற்ற மக்கள் வாழ முடியும். ஒரு குறிப்பிட்ட வகையான பொறுப்புகளை நிறைவேற்றும் ஒரு விடுதிகளில் வசிக்கும் மாணவர்கள், ஆனால் அதே நேரத்தில் நவீன சமுதாயத்திற்கு திறந்திருக்கும்.

– சர்ச் கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வி கூறுபாடு பற்றி மேலும் விவரமாக உள்ளது, அதன் அர்த்தம் என்ன?

- சர்ச் கல்வி நிறுவனங்கள் கல்வி மட்டுமல்ல, வளர்ந்து வருவதற்கும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த வார்த்தைகள் எவ்வளவு ஆச்சரியமாக இருந்தாலும் சரி, ஆனால் ஆசாரியத்துவம் வேலை செய்யவில்லை என்பதை நாம் புரிந்து கொள்கிறோம், ஆனால் ஒரு அனுசரிப்பு அமைச்சகம். நிச்சயமாக, சமுதாயத்தில் ஒப்பிடத்தக்க வேலைவாய்ப்பு: ஒரு மருத்துவ, ஆசிரியர், இராணுவம். டாக்டரை ஒரு நிபுணர் மட்டுமல்ல, ஒரு அனுதாபமான நபரையும் பார்க்க வேண்டும்; ஆசிரியரில் ஒரு ஆசிரியர் மட்டுமல்ல, கல்வியாளருக்கும் மட்டுமல்ல; பூசாரி, தேவைக்கேற்ப சேவை செய்யக்கூடிய ஒரு நபர் மட்டுமல்ல, ஒரு வழிகாட்டியும், சம்மந்தமானவர். கிறிஸ்தவ வாழ்க்கை, ஆத்மாவின் கல்வி ஆகியவற்றின் ஒரு குறிப்பிட்ட உள் அனுபவத்தை பெறாமல் பூசாரியிலும் இத்தகைய திறமை சாத்தியமற்றது.

இங்கே நாம் ஆன்மீக பள்ளிகளில் கல்வியின் மென்மையான கோளம் அணுகுமுறையை அணுகுகிறோம், ஒரு கையில், அவசியம் இல்லை, ஏனெனில் ஒரு கையில், ஆனால் மறுபுறம், ஆனால் மறுபுறம், முற்றிலும் ஒழுங்குமுறை கொள்கை மூலம் எளிதாக மாற்றப்படுகிறது .

எல்லா அணுகுமுறைகளும் ஏற்கனவே இங்கே காணப்பட்டுள்ளன என்று சொல்ல முடியாது, ஆனால் சர்ச் கல்வி நிறுவனங்களில் இந்தப் பகுதியிலிருந்து விலகியிருக்க முடியாது. சர்ச் பள்ளிகளில் ஒரு கல்வி தொடக்கத்தின் ஒரு புதிய மற்றும் நல்ல உதாரணம் தனிப்பட்ட வழிகாட்டிகளின் நிறுவனம் ஆகும். பயிற்சி கமிட்டி மற்றும் எம்டிஏ ஆகியவற்றின் அமைப்பில், ஓலெக் சுகானோவ் இந்த வேலையின் தலைமையில் - ஒரு உயர் இராணுவ கல்வியுடனான ஒரு மனிதன், கடந்த காலத்தில், ஒரு இராணுவ மாலுமி, மாணவர்களிடமிருந்து மிகவும் பிரியமானவர், எப்படி கண்டுபிடிப்பது என்பது தெரிகிறதா? பரஸ்பர மொழி. சுவாரஸ்யமான பொருட்கள் தனிநபர் வழிகாட்டிகள் ஒரு சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட தளத்தில், "இறையியலாளர்" மீது பரிமாற்றம் மற்றும் பின்னர் இந்த போர்ட்டின் கட்டமைப்பிற்குள் அவருக்கும் பிற வழிகாட்டிகளுக்கும் இடையேயான தகவல்தொடர்பு, இந்த நிறுவனம் எவ்வளவு தேவைப்படுகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது.

மாணவர்கள் மற்றும் நிர்வாகத்திற்கும் இடையே உள்ள எல்லை நிலையை எடுக்கும் ஒரு நபர் ஆவார். பெரும்பாலும் இது ஒரு இளம் ஆசிரியர் அல்லது ஒரு சமீபத்திய பட்டதாரி மாணவர்கள் மற்றும் நடைமுறை வாழ்க்கை மற்றும் உள்ளே உதவும் கற்றல் நடவடிக்கைகள்மேலும், நிர்வாகத்தின் உயர்மட்ட உறுப்பினர்களுடன் படிப்பதில் எழும் சில சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில்.

இந்த படிவம் ஏற்கனவே எல்லா இடங்களிலும் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, இப்போது அது எல்லா இடங்களிலும் உள்ளடக்கத்தை நிரப்பியது முக்கியம். கல்வியாளர்கள் உட்பட, நிர்வாகிகளின் பிரதிநிதிகள் உட்பட, நோயாளிகளுக்கு தற்செயலான கவனம் செலுத்தப்படுவதால், அவர்களின் வேலைக்கு பொருந்தாது. சம்பந்தப்பட்ட சமிக்ஞைகள் உண்மைகளால் உறுதிப்படுத்தப்படும் போது, \u200b\u200bஅத்தகைய மக்கள் தேவாலய கல்வி நிறுவனங்களில் வேலை செய்ய நிச்சயமாக நிறுத்தப்படுகிறார்கள்.

MDA: புள்ளிவிபரம்

- மாஸ்கோ ஆன்மீக அகாடமியில் குறிப்பாக புள்ளிவிவரங்கள் உள்ளனவா? ஆண்டு முழுவதும் ஒப்பிட்டு மற்றும் போக்கு அடையாளம்.

- எம்டிஏவில் இந்த ஆண்டு இந்த ஆண்டு இளைஞர்களை விட பல மடங்கு அதிகமாக இருந்தது - பட்டதாரிகளில் 150 க்கும் அதிகமானோர். இந்த ஆண்டு இன்னும் கடுமையான தேவைகள் மற்றும் அவசியம் என்று உண்மையில் போதிலும் surchase ege.. இந்த 150 பேர், தயாரிப்பு திணைக்களம் 80 க்கும் மேலாக எடுக்கப்பட்டன, உடனடியாக நான் சுமார் 10 பேர்.

புதிய ஒருங்கிணைப்பு பாடத்திட்டம் நான்கு ஆண்டுகளில் பட்டதாரி மற்றும் ஒரு தயாரிப்பு திணைக்களத்தின் முன்னிலையில் கட்டாயப்படுத்துகிறது. தயாரிப்பு திணைக்களத்தில், தேவாலய துறைகளில் உயர்நிலைப் பள்ளியில் கிடைக்காத போதும், சாதாரண பொருட்களுடன் நிலைமையின் இயல்பாக்கம் ஏற்படுகிறது - ரஷ்ய மொழியால், அந்நிய மொழி, பொதுவான துறைகளில், வரலாற்று துறைகள். ஆனால் சிறந்த மாணவர்கள் உயர்நிலை பள்ளி, குறிப்பாக உயர் மதச்சார்பற்ற கல்வி கொண்ட இளைஞர்கள், முதல் பாடத்திட்டத்திற்கு உடனடியாக வரலாம்.

இறுதி பாடத்திட்டத்தில், சுமார் 60 பேர் பொதுவாக MDA இல் இருக்கின்றனர்: 30% மாணவர்கள் வழங்குவதற்கு முன் பல்வேறு காரணங்கள் அடைய முடியாது. முதலில், ஒரு ஆன்மீக பள்ளியில் கடினமாக கற்றுக்கொள்ள. இரண்டாவதாக, யாரோ செல்கிறார்கள் extramural., பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளின் அடிப்படையில். மூன்றாவதாக, அவர் தனது இடத்தில் இல்லை என்று யாரோ தன்னை புரிந்துகொள்கிறார், அவர் தவறான வழியைத் தேர்ந்தெடுத்தார். இது யாராவது மற்றும் நிர்வாகத்தைப் பற்றி புரிந்துகொள்கிறது.

MDA முடிவடையும் பெரும்பாலான மாணவர்கள் கையுறை. கருத்தரங்கின் பணி இன்னும் எழுத்துருக்களை தயாரிக்கிறது. ஆனால் இங்கே முறையான இயந்திர அணுகுமுறை இருக்க முடியாது: "தீர்ப்பதற்கு வெளியேற்றும் நிச்சயமாக மதிப்பீடு - அல்லது நீங்கள் ஒரு துறவி எடுத்து அல்லது திருமணம் செய்து கொள்ளுங்கள். நீங்கள் முடிவு செய்யாவிட்டால், நான் டிப்ளமோ கிடைக்காது. " இது எப்போதாவது நிகழ்த்தியிருந்தால், இப்போது ஒவ்வொரு விதத்திலும் நாங்கள் கண்காணிக்கப்படுகிறோம்.

எம்டிஏவில் படிப்புகள் உள்ளன, அங்கு எழுத்துக்கள் 60% மாணவர்களாக மாறிவிட்டன. ஆனால் போட்டி, எந்த செமினரி பயிற்சியின் முடிவில் அதிக எழுத்தாள்கள் இருக்கும், இருக்கக்கூடாது. முக்கிய விஷயம் பின்னர் பட்டதாரிகள் சர்ச் தொழிலாளர் துறையில், சான் அல்லது சர்ச் தொழிலாளர்கள். இன்று அத்தகைய பட்டதாரிகள் ஒரு தீர்க்கமான பெரும்பான்மை. இந்த அர்த்தத்தில், பெரும்பாலான கருத்தரங்குகள் தங்கள் பணியை செயல்படுத்துகின்றன - அவர்கள் தேவாலயத்தின் அமைச்சகத்திற்குச் செல்வதைத் தயாரிக்கிறார்கள்.

- தந்தை மாக்சிம், மற்றும் உங்கள் உணர்வுகள், இடைநிலை முடிவுகளை நீங்கள் கற்றல் போது உங்கள் வேலை போது MDA வளர்ச்சி கண்காணிப்பு இருந்து என்ன?

- MDA - ஒரு தனிப்பட்ட நிறுவனம், பண்டைய ஆன்மீக பள்ளி. கட்டாய "சோவியத்" முறிவு MDA மற்றும் SPWPD இல் குறைந்தது 40 களின் மோஸ்கோ மற்றும் லெனின்கிராட் ஆன்மீகப் பள்ளிகளில் புதுப்பிக்கப்பட்டுள்ளது. எனவே, இந்த கல்வியாளர்கள் மற்ற சர்ச் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு ஒப்பிட முடியாது. இவை தலையின் ஆளுமை அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட ஆசிரியரின் ஆளுமையின் மீது சார்ந்து இருக்கும் ஆயுள் மிக பெரிய விளிம்பைக் கொண்டிருக்கும் நிறுவனங்கள் ஆகும். இது நல்ல உணர்வு நிலைத்தன்மை மற்றும் பழமைவாதத்தில் உள்ளது.

மறுபுறம், இது ஒரு குறிப்பிட்ட வகையான செயல்முறைகளுக்கு வழிவகுக்கும் இந்த கன்சர்வேடிவ் ஆகும். ஒரு பெரிய போதனை மற்றும் மாணவர் நிறுவனத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் உள்ள நடவடிக்கைகளின் அளவை சில நடைமுறை சிக்கல்களின் தீர்வு சிறிய செமினரியை விட மெதுவாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒருவேளை ஏன் மாஸ்கோ இல்லை, அல்லது செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் அகாடமி மாநில அங்கீகாரம் உள்ளது.

ஆனால் இன்று எம்டிஏ பிரச்சினைகள் கடக்கின்றன என்று நான் நினைக்கிறேன். சில இடங்களில் மாறும் வளரும், உதாரணமாக, மூடப்பட்டிருக்கும் ஒரு நூலகம் வெளிப்புறமாக மட்டுமல்ல, உள்நாட்டில் ஈடுபட்டுள்ளது நவீன தொழில்நுட்பங்கள். தனிப்பட்ட வழிகாட்டிகளின் நிறுவனத்தில், முக்கியத்துவம் வாய்ந்த எம்டிஏ ஆனது. தொலைதூரக் கற்றல், மாகாண செமினினருக்கு விரிவுரை ஒளிபரப்புகள் நடத்தப்பட்டபோது, \u200b\u200bமுதலில் MDA இன் பிரேம்களில் இருந்தன.

வளர்ச்சி தேவைப்படும் போது பாடத்திட்டம் ஒரு புதிய ஒரு படி பாடத்திட்டம், எம்டிஏ முதலில் அவர்களது இணையதளத்தில் அவற்றை வைத்திருக்கிறது, அதனால் மற்றவர்கள் நன்மைகளை எடுத்துக்கொள்ளலாம். மற்றும் எங்கள் அல்மா மேட்டர் பல்வேறு பணிகளை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்த போன்ற உதாரணங்கள் சில சில கொண்டு வர முடியும்.

நெருக்கடி அல்லது ஒரு நெருக்கடி அல்லவா?

– மாகாண செமினியின் முக்கிய பிரச்சினைகளில் ஒன்று பணியாளர்களின் நெருக்கடி ஆகும். இந்த பிரச்சனை எவ்வாறு தீர்க்கப்படுகிறது?

- இன்று நெருக்கடியின் நிலைமையை நான் அழைக்க மாட்டேன்: பிரச்சனை பிரேம்களின் பற்றாக்குறையுடன் மிகவும் அதிகமாக இல்லை, ஆனால் வழக்கமான அலகுகளுக்கு தேவையான அளவுருக்களை திருப்திப்படுத்துவதற்காக, ஆசிரியர்களுக்கான ஊழியர்களுக்கான முக்கிய ஒன்றாகும். இங்கே, உண்மையில் உள்ளூர் மறைமாவட்ட சக்தியின் முன், முக்கிய வேலையில் ஒரு செமினரியை உருவாக்க ஒப்புக்கொள்கிறார் தார்மீக மற்றும் பொருள் காரணிகளை இணைப்பது பெரும்பாலும் மதிப்புள்ளது.

கடந்த 3-4 ஆண்டுகளில் பெரும் முன்னேற்றம் ஏற்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர்களால் தொண்டு சேவைகளை வழங்குவதற்கான தன்னார்வ ஒப்பந்தங்களின் நிலைமை கிட்டத்தட்ட கடந்த காலத்திற்குள் போய்விட்டது. ஆசிரியர்களின் கட்டணத்தின் நிலை இன்னும் திருப்திகரமாக இல்லை, ஆனால் நிலைமையை மேம்படுத்த நாங்கள் நம்புகிறோம். அதாவது காரணம் குறைந்த அளவு சம்பள ஆசிரியர்கள் பல பல்கலைக்கழகங்களில் ஒரே நேரத்தில் வேலை செய்ய வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர், மேலும் தேவையான நேரம், கவனம் மற்றும் பலத்தை மாணவர்களுக்கு செலுத்த முடியாது.

மேலும், மத்திய கல்வியாளர்கள் மற்றும் Magistrapers பணியாளர்கள் மற்றும் பட்டதாரிகள் நிரப்பப்பட்டுள்ளனர் - கற்பித்தல் வலிமையின் சுய இனப்பெருக்கம் இன்னும் சாத்தியமற்றது. ஆசிரியர்களுக்கான மற்றொரு ஆதரவு மற்றொரு வடிவம் கடந்த ஆண்டுகளில் பாடநெறிகள் மேம்பட்ட பயிற்சியாகி வருகின்றன, அவை சட்டபூர்வமாக தேவைப்படுகின்றன, மேலும் ஆசிரியர்களை ஒரு தொனியில் பராமரிக்க முக்கியம். பொதுவாக, கற்பித்தல் கார்ப்ஸுடன் ஒரு சூழ்நிலையில் நான் பார்க்கிறேன், மேம்படுத்த ஒரு வெளிப்படையான போக்கு.

– மாகாண கருத்தரங்கின் தொலைதூர விரிவுரைகள் தேவைக்காக உள்ளனவா?

- ஒரு கல்வி ஒரு வடிவம் என மத்திய ஆன்மீக கல்வி நிறுவனங்கள் இருந்து விரிவுரைகள் அல்லது வகுப்புகள் ஒளிபரப்பு அல்லது வகுப்புகள் ஒளிபரப்பு வேண்டும் என்று காட்டப்பட்டுள்ளது.

முழு தொலைதூர கல்வி, சம்பந்தப்பட்ட ஆசிரியர்களை குறிக்கும், மாணவர்களின் அறிவை மதிப்பிடுவது அவ்வளவு எளிதல்ல என்பது ஒரு பணியாகும். இத்தகைய ஒரு முறை இன்று ஆர்த்தடாக்ஸ் புனித டிக்கோனோவ்ஸ்கி மனிதாபிமான பல்கலைக்கழகத்தில் உள்ளது. ஆனால் நாம் இன்னும் படிப்படியாக செல்ல வேண்டும் தொலைதூர கல்வி தற்போதைய கடித துறைகளை மாற்றினார். வடிவம் தொலை கல்வி - இது நேரம் தேவை, மற்றும் நாம் தவிர்க்க முடியாமல் அவளை வர வேண்டும்.

முடிவில், நான் தற்போதைய பொறுப்பான கல்வி ஆண்டு, நமது முதல் முறையாக போது நிறுவனம் நம்பிக்கை வெளிப்படுத்த வேண்டும் புதிய கதை ஆவிக்குரிய பல்கலைக்கழகங்கள் மிக உயர்ந்த சர்ச் கவுன்சில் மற்றும் புனித சினோதாவால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஒரு பாடத்திட்டத்தின் படி செயல்படும், அவற்றை உயர்த்துவதில் ஒரு முக்கியமான கட்டமாக மாறும். பொது நிலை மற்றும் ரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் தேவாலயத்தின் ஒரு கல்வி துறையில் உருவாக்கும் சிக்கலை தீர்க்க தோராயமாக.

ரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச்சின் பயிற்சி குழு 1867 ஆம் ஆண்டில் நிறுவப்பட்டது, 1945 ஆம் ஆண்டில் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு புனிதமான சினோதாவிற்கு ஒரு திணைக்களம் ஆகும், ஒட்டுமொத்த வழிகாட்டலைப் பயன்படுத்துவதற்கும் ஆவிக்குரிய பள்ளிகளின் செயற்பாடுகளையும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும், ஆளும் பிஷப்பர்களுடனான நிர்வாக உதவிகளை நிறைவேற்றுவதற்காகவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. குழு தொடர்ந்து ஒரு புதிய கருத்தை வளர்ப்பதற்கான ஒரு குழுவை தொடர்ந்து செயல்படுகிறது. கடந்த 10 ஆண்டுகளில், கமிட்டி ரெக்டர் கூட்டங்களை நடத்துகிறது, தனிப்பட்ட துறைகளில் ஆன்மீகப் பள்ளிகளின் ஆசிரியர்களின் கருத்தரங்குகள், மதச்சார்பற்ற முகவர் மற்றும் அமைப்புகளுடன் ஒத்துழைக்கின்றன. நிறுவனத்தின் தலைவரான யூஜின், பேராயர் வர்ஸ்கி, மாஸ்கோ மறைமாவட்டத்தின் விக்கார்.

முதல் துணைத் தலைவர்: பாதகமான மாக்சிம் கோச்லவ் . மார்ச் 15, 2012 மார்ச் 15, 2012 பற்றிய புனிதமான சினோதாவின் முடிவின் முடிவை ஒரு முடிவெடுத்தார். ஜூன் 6, 2012 பற்றிய புனித சினோதாவின் முடிவை ஆன்மீக கல்வி மற்றும் மத கல்வியின் பிரச்சினைகள் பற்றிய ஒரு இன்செஸ்டரி இருப்பின் கமிஷனின் செயலாளர் நியமிக்கப்பட்டார் . மாஸ்கோவில் கிராஸ்நோப்ஸ்னென்ஸ்காயா ஆட்டத்தில் சரோவ்ஸ்கியின் செயிண்ட் செராபீமின் கோயில், ஆணாதிக்க வெளியுறவு அமைச்சகத்தின் abbot ஆகும்.

மார்ச் 9, 2017 அன்று, ரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச்சின் புனித சர்ச்சின் ஒரு கூட்டம் மாஸ்கோவில் புனித சனிதியா மடாலயத்தின் கூட்டத்தில் நடைபெற்றது, ரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் திருச்சபை புனிதமான சித்தாந்தத்தின் கூட்டம் டானில் மோஸ்கோவ்ஸ்கி மடாலயத்தில் நடைபெற்றது ரஷ்யா, Patriarchai.ru அதிகாரப்பூர்வ வலைத்தளம் அறிக்கைகள்.

2016 டிசம்பரில் ரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் தேவாலயத்தின் உயர் ஆன்மீக கல்வி நிறுவனங்களின் தரவரிசையைப் பற்றி ரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச்சின் போதனைக் குழுவின் தலைவரான வெர்ஸ்கி யூஜினின் பேராசிரியரான சைனாட் சந்திப்பின் அறிக்கை கருதப்பட்டது. ரஷியன் கூட்டமைப்பின் பிரதேசத்தில் அமைந்துள்ள உயர் ஆன்மீக கல்வி நிறுவனங்களின் (கல்வியாளர்கள் மற்றும் செமினரி) கல்வி கமிட்டி வழக்கமான திட்டமிட்ட ஆய்வு நடத்துகிறது. ஆய்வு ஆய்வுகள் முடிவுகளின் படி, பெறப்பட்ட முடிவுகளின் முடிவுகள் தயாரிக்கப்படுகின்றன மற்றும் ஒரு மதிப்பீடு வரையப்பட்டிருக்கிறது, இதில் கல்வி நிறுவனங்கள் நான்கு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

முதல் குழுவில் ஆன்மீக கல்வி நிறுவனங்களை உள்ளடக்கியது, இது ஆய்வு கமிஷன்களின் கருத்துப்படி, மஜிஸ்திரத்தின் அளவை அடைந்தது அல்லது திறக்கும் திறன் கொண்டது;

இரண்டாவது குழுவில் ஆன்மீக கருத்தரங்குகள் அடங்கிய இளங்கலை கருத்தரங்கங்கள் அடங்கிய இளங்கலை அல்லது நிபுணத்துவ நடவடிக்கைகளில், சிறிய குறைபாடுகளைக் கொண்டுள்ளன;

மூன்றாம் குழு இளங்கலை அல்லது நிபுணத்துவ வழிமுறைகளை உறுதிப்படுத்துவதில் குறைபாடுகளைக் கொண்டிருக்கும் ஆன்மீக கருத்தரங்குகளை ஒருங்கிணைக்கிறது;

நான்காவது குழு ஒரு நவீன உயர் ஆன்மீக கல்வி நிறுவனத்திற்கான மிக அளவுகோல்களை சந்திக்காத ஒரு செமினரியை கொண்டுள்ளது.

நான்காவது மதிப்பீட்டு குழு தற்போது விளாடிமிர், Voronezh, கோஸ்ட்ரோமா மற்றும் டோம்ஸ்க் ஆன்மீக செமினரி ஆகியவை அடங்கும். விளாடிமிர் மற்றும் கோஸ்ட்ரோமா ஆவிக்குரிய செமினரி நான்காவது குழு மற்றும் முன்னதாக இருந்தது. கர்ஸ்க் செமினரி மூன்றாவது குழுவில் நுழைகிறது.

2013 ஆம் ஆண்டில், புனிதமான சைனாட், குறிப்பாக ஆன்மீக கல்வி நிறுவனங்களின் மதிப்பீட்டை கருத்தில் கொண்டு, குறிப்பாக, "கல்வி குழுவால் பரிசோதனையின் முடிவுகளில் நான்காவது மதிப்பீட்டுக் குழுவிற்கு சொந்தமான உயர் ஆன்மீக கல்வி நிறுவனங்கள், மூன்று வருட காலத்தை சரிசெய்ய நிலைமை, திருத்தம் இல்லாத நிலையில், சுயாதீனமான உயர் ஆன்மீக கல்வி நிறுவனங்களின் நிலைப்பாட்டின் குறைபாட்டின் கேள்வியை வழங்க முடியும் "(இதழ் எண் 79).

புனித சைனாட் முடிவு:

1. முதல் மதிப்பீட்டுக் குழுவுடன் தொடர்புடைய ஆன்மீக கல்வி நிறுவனங்களின் மீன்களிலும் நிர்வாகத்திற்கும் நன்றியுணர்வுகளை வெளிப்படுத்த: செயிண்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மற்றும் மாஸ்கோ ஆன்மீக கல்வியாளர்கள், சரதோவ், கோலோமென்காயா, பெனாசா, ஓரென்பர்க், ஸ்மோலென்ஸ்க், கஸான், ஸ்ரீட்டென்ஸ்கயா மற்றும் குஸ்ஸ்பாஸ் ஆன்மீக கருத்தரங்குகள்.

2. பின்வரும் ஆன்மீக கருத்தரங்குகளின் தலைமையின் முயற்சிகளை முன்னிலைப்படுத்த, அண்மையில் தங்கள் கல்வி நடவடிக்கைகளில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றத்திற்கு வழிவகுத்ததோடு, அவர்களின் மதிப்பீட்டை உயர்த்தியதோடு, orenburg, kuzbass, stavropol, barnaul, ekaterinodar மற்றும் perverter ஆன்மீக கருத்தரங்குகள்.

3. மாணவர்களின் தொகுப்பை இடைநிறுத்தவும் கடித படிவம் விளாடிமிர் மற்றும் கோஸ்ட்ரோமா ஆவிக்குரிய கருத்தரங்கில் இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு ஒரு காலகட்டத்தில் கற்றல், கல்வி குழுவின் பரிந்துரைகளின் பட்டியலுடன் தொடர்புடைய அறிவிப்புகளுடன் உள்ள நிர்வாகங்களுக்கு அவர்களுக்கு என்ன அனுப்ப வேண்டும்.

4. ஆன்மீக கல்வி நிறுவனங்களிலிருந்து கழிக்கப்படும் மாணவனைச் சேர்ப்பதற்கான சிக்கலை கருத்தில் கொள்ளும்போது ஆவிக்குரிய கல்வி நிறுவனங்களின் நிர்வாகத்தை குறிப்பிடுகையில், இந்த மாணவர் முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட ஆவிக்குரிய கல்வி நிறுவனத்தின் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும், மேலும் கருத்து வேறுபாடுகள் - ஆன்மீக கல்வி நிறுவனங்களில் அத்தகைய ஒரு மாணவரின் கூடுதல் கல்வியின் சாத்தியக்கூறுகளைப் பற்றி இறுதி முடிவின் உரிமையை யார் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.

சர்ச் கல்வி நிறுவனங்களின் தரவரிசை தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. ஆவிக்குரிய பள்ளிகளில் எது முதல் இடத்தில் மாறியது, அதில் அவற்றின் வெற்றியின் ரகசியம் மற்றும் மதிப்பீட்டின் மிகக் குறைவான நிலைப்பாட்டில் என்னவாக இருக்கும், ரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் தேவாலயத்தின் கல்வி குழுவின் முதல் துணைத் தலைவரானார் வளைந்த மாக்சிம் கோச்லவ்.

ரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச் சர்ச் கல்வி நிறுவனங்களின் தரவரிசை 2012 இன் இரண்டாம் பாதியில் 2012 ஆம் ஆண்டின் இரண்டாவது பாதியில் எழுந்தது - நான்கு மாதங்களில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் உள்ள அனைத்து ஆன்மீக கருத்தரிகளும் கல்வியாளர்களுக்கும் ஒரு முறை ஆய்வு செய்தபோது. இன்று, ரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச் சர்ச் கல்வி நிறுவனங்களின் தரவரிசை 35 செமினரி மற்றும் 2 கல்வியாளர்கள் அடங்கும். அனைத்து 37 கல்வி நிறுவனங்களும் பட்டதாரி அளவைக் குறிக்கின்றன, அதே நேரத்தில் 37 இலிருந்து 29 பேர் தயாரித்த கிளைகள் உள்ளன, 10 வயதில் மஜிஸ்திரத்தின் கல்வி திட்டங்கள் உள்ளன. 37 கல்வி நிறுவனங்களுடன் 2 பட்டதாரி மாணவர்கள், 19 ரெஜண்ட் திணைக்களங்கள் மற்றும் 8 ஐகான் ஓவியங்கள் உள்ளன. தேவாலய கல்வி நிறுவனங்களில், 9.5 ஆயிரம் மாணவர்கள் படிப்புகளில், அதில் பட்டதாரி மட்டத்தில் - 7 ஆயிரம் மாணவர்களுக்கும், 1 ஆயிரம் மாணவர்கள், ரெஜெஸ்ட் திணைக்களங்களில் - ஐகான் ஓவியங்கள் மீது 500 க்கும் மேற்பட்டவர்கள், 250 க்கும் மேற்பட்ட மக்கள். ஆவிக்குரிய பள்ளிகளின் வாழ்க்கையின் பல்வேறு அளவுருக்கள் கணக்கில் மதிப்பீடு எடுக்கும். அவர்களின் கல்வி குழுவின் ஒரு பகுதியாக, சுய பரிசோதனை தாள்களின் அடிப்படையில் சந்திப்போம் - கோரிக்கையின் மீது வழக்கமான அல்லது அசாதாரண வரிசையில் ஒரு குறிப்பிட்ட கால இடைவெளியில் ஒரு குறிப்பிட்ட கால இடைவெளியில் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு அனுப்பப்படும் ஆவணங்கள். திட்டமிட்ட ஆய்வுகள் போது மற்ற அளவுருக்கள் மீது கட்டுப்பாட்டை மேற்கொள்ளப்படுகிறது - சராசரியாக ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனம் ஒவ்வொரு மூன்று ஆண்டுகளுக்கு ஒரு முறை பயிற்சி குழுவின் ஆய்வாளரால் விஜயம் செய்யும். தரவரிசையில் கணக்கில் எடுக்கப்பட்ட முக்கிய அளவுருக்கள்: - ஒழுங்குமுறை ஆதரவு, அதாவது, அனைத்து தேவையான ஆவணங்கள் கிடைக்கும் - உரிமங்கள், மாநில சான்றிதழ் போன்றவை.; - பொருள் ஆதரவு, அதாவது, பார்வையாளர்களின் எண்ணிக்கையில் உள்ள அளவுருக்கள், பார்வையாளர்களில் உள்ள உபகரணங்களின் தரம், மாணவர்களின் தரம், மாணவர்களின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் - ஊட்டச்சத்து, ஜிம்கள் போன்றவை.;; - தரம் மற்றும் கற்றல் முடிவுகள். - ஆய்வின் போது அறிவின் முடிவுகளை சரிபார்க்க மாணவர் மாணவர் பயிற்சி படிப்புகளை பரிசோதிப்பதற்கான முடிவுகள்; - கூடுதல் திட்டங்களின் கல்வி நிறுவனத்தில் கிடைக்கும்; - கல்வி வேலைகளின் குறிகாட்டிகள், தனிப்பட்ட வழிகாட்டிகளின் நிறுவனத்தின் வேலை; - மாணவர்கள் மற்றும் நிர்வாகத்திற்கும் இடையேயான தகவல்தொடர்பு பட்டம்; - தகவல் மற்றும் நூலக ஒதுக்கீடு; - பேராசிரியர்கள்-போதனை ஊழியர்கள்; - கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு; - ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் - ஒரு தளம் இருப்பது, கற்பித்தல் வேலை சேகரிப்பு, மாநாடுகள் வைத்திருக்கும் மாநாடுகள், மதச்சார்பற்ற பல்கலைக்கழகங்கள் ஒத்துழைப்பு. இந்த காரணிகள் அனைத்தும் ஒரு குறிப்பிட்ட வகையான குணகங்களைக் குறிக்கின்றன, அவை கடந்த ஆண்டு முதல் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட தகுதி வேலை மற்றும் இறுதி பரீட்சைகளின் பாதுகாப்பிற்கான காகிதத் தரவு மற்றும் ரிமோட் கண்ட்ரோல் தரவை ஒப்பிடுகின்றன.

மதிப்பீடு: எச்சரிக்கை அழைப்பு

— மாக்சிமின் தந்தை, மதிப்பீட்டை முதலில் அதிகாரத்துவத்தின் முதல் குற்றவாளி என்று நான் சொல்லலாமா?

- இல்லை, மதிப்பீடு - ஒரு சர்ச் கல்வி நிறுவனத்தின் வளர்ச்சியின் ஒரு குறிப்பிட்ட வகையான இயக்கவியல் காட்டும் ஒரு அளவுகோல் - அப், கீழே, ஸ்திரத்தன்மை. ஆரம்ப அளவுருக்கள் தொடர்பாக பள்ளி மதிப்பீடு ஒன்று அல்லது இரண்டு இடங்களில் மாறிவிட்டால் - இது ஒரு விஷயம், பத்து ஒரு முக்கியமான மாற்றம் என்றால். நல்லது, பத்து வரை. எனவே, மதிப்பீடு ஒரு குறிப்பிட்ட வகையான எச்சரிக்கை அமைப்பு ஆகும். அல்லது ஆர்வமுள்ள மணி, அல்லது எல்லாம் சரியாக ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் செய்யப்படுகிறது என்று உறுதிப்படுத்துதல்.

- மதிப்பீட்டின்படி ஆவிக்குரிய கல்வியின் தலைவர்கள் இன்று யார்?

பொதுவாக, வரலாற்று ரீதியாக மையமாக இருக்கும் சர்ச் கல்வி நிறுவனங்கள் - SPBPD மற்றும் எம்டிஏ ஆகியவை பாரம்பரியமாக மேலே உள்ளன. மதிப்பீட்டின் உச்சியில் - ஏற்கனவே மாநில அங்கீகாரம் பெற்ற கருத்தரங்குகள் Smolenskaya, Saratov மற்றும் Penza உள்ளன. மேலும் - Seminary, இதில் Machistrants உள்ளன: sretenskaya, nizhny novgorod, kazan, முதலியன அதே போல் நிலையான வலுவான செமினரி, ஒரு நன்கு உருவாக்கப்பட்ட கற்பித்தல் கார்ப்ஸ் மற்றும் ஒரு கவனத்துடன் தொற்றுநோய் அணுகுமுறை. உதாரணமாக, உதாரணமாக, கோமோம்னா செமினரி, அங்கு, மற்ற விஷயங்கள் மத்தியில், இன்று ஒரு அழகான பொருள் தளம் மற்றும் சிறந்த கருத்தரங்கு கட்டிடம் உள்ளது, நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு கோட்டையின் புனிதத்தன்மை நோவோ-கோலூட்டோவின் மண்டலத்தின் மீது கட்டப்பட்டது, இது வெறுமனே உள்ளது கல்வி செயல்முறை மற்றும் மாணவர்களுக்கு தத்தெடுக்கப்பட்டது.

இரண்டாவது குழு - செமினரி, இது நிலையான குறிகாட்டிகள் காண்பிக்கும், ஆனால் சில குறைபாடுகள் உள்ளன.

கட்டுப்பாட்டில் இன்னும் குறிப்பிடத்தக்க குறைபாடுகளுடன் செமினரியின் மூன்றாம் குழு.

நான்காவது மதிப்பீட்டு குழு குறைவாக உள்ளது. இங்கே, செமினரி, இன்று ஒரு உயர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலையை உறுதிப்படுத்தல் சாட்சியமளிக்கவில்லை. நான் இந்த கருத்தரங்குகளை அழைக்க மாட்டேன், ஆனால் அவர்கள் தங்கள் நிலைப்பாட்டைப் பற்றியும், ஜூலை 2013 ஆம் ஆண்டின் சினோதாவின் முடிவைப் பற்றி அவர்கள் அறிவார்கள். நிலை மேம்பட்டதாக இல்லாவிட்டால், இந்த கருத்தரங்குகள் பிற சுயவிவர கல்வி நிறுவனங்களுடன் மாற்றப்படலாம். உதாரணமாக, பாரிஷ் நிபுணர்களின் தயாரிப்புக்கான மையங்களில் ஒன்று.

நான் ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, மதிப்பீட்டின் வெளியீடு ஆவணத்தின் தன்மையைக் கொண்டிருக்கவில்லை, ஆனால் அவருடைய புனிதத்தன்மையுடைய பேராசிரியரின் ஆசீர்வாதத்தில், இடைக்கால ஆவணம் ஏற்கனவே ஆன்மீக கல்வி நிறுவனங்களின் மீன்களை ஏற்கனவே அனுப்பியுள்ளது. தரையில் ஏற்கனவே தெரியும், என்ன இடத்தில் அமைந்துள்ளது.

- ஏன் தேவை பாரிஷ் நிபுணர்களின் தயாரிப்புக்கான மையங்கள்?

- இன்று அத்தகைய மையங்கள் 15 க்கும் மேற்பட்டவை. அவர்கள் நான்கு சுயவிவரங்கள்: இளைஞர்கள், மிஷனரி, சமூக மற்றும் catechiisators. ஆய்வுக் குழுவில் உள்ள இடைக்கால ஆணையம் இந்த மையங்களின் அமைப்பை மதிப்பிடுகிறது மற்றும் ஒரு பொது பயங்கரவாத மாதிரியின் பயிற்சி ஆவணத்தின் முடிவில் மாணவர்களை வெளியிடுவதற்கான உரிமையுடன் வழங்குகிறது. வருகையை இந்த வகையான பணியாளர்களின் இணக்கம் பெரியது, மேலும் சாத்தியமான ஒரு சிறிய பகுதி மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது போது - எனவே சர்ச் கல்வி இந்த திசையில் தீவிரமாக வளரும்.

அத்தகைய மையங்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கும், ஆன்மீக பள்ளிகளின் வரலாற்று இருப்புடன் முடிவடையும் இழப்பில் இது சாத்தியமாகும். உதாரணமாக, நீங்கள் சித்தா ஆன்மீகப் பள்ளியை கொண்டு வரலாம், இது இப்போது திருச்சபை நிபுணர்களின் தயாரிப்பின் மையத்தில் மாற்றியமைக்கும் நிலையில் உள்ளது. ஆனால் Vologda செமினரி, மாறாக, மாறாக, 2013 ஆம் ஆண்டில் சைனாட் தீர்க்கும் பிறகு அதன் நிலையை அதிகரித்தது மற்றும் மிகவும் மாறும் ரெக்டிகர், Vologda பெருநகர சக்திகள் உருவாக்கும்.

தன்னாட்சி பரிமாற்றம் இருப்பு அசாதாரணமானது

- சர்ச் கல்வி நிறுவனங்கள் மதச்சார்பற்ற பல்கலைக்கழகங்களின் அளவுருக்களை சந்திக்க வேண்டுமா?

- நிச்சயமாக. இது நேரம் தேவை. அனைத்து சர்ச் கல்வி நிறுவனங்களுக்கும் ஒரு உரிமம் உண்டு, மேலும் பரிசுத்த பேராசிரியர் மாநில அங்கீகாரத்தின் குறைந்தபட்சமாக கருத்தரங்கின் சிறந்த பகுதியை நடத்துவதற்கான பணியை அமைத்தார். அதன்படி, கருத்தரங்குகள் rosobrnadzor உரிமம் பெற்ற மற்றும் அங்கீகாரம் காசோலைகளுக்கு உட்பட்டவை. மற்றும் நிறுவனத்தின் பணி என்பது மாநில அங்கீகாரத்திற்கான தேவாலய கல்வி நிறுவனங்களை தயாரிக்க உதவுவதாகும்.

நிச்சயமாக, இந்த வேலை எங்களுக்கு நிறைய சிக்கல்களை சேர்க்கிறது: மாநில கோரிக்கைகளை அனைத்து நேரம் மாற்ற. உதாரணமாக, பல்கலைக் கழகத்திற்கு ஒரு மருத்துவருடன் ஒப்பந்தம் தேவை என்று ஒரு தேவை இருந்தது, ஆனால் அதே நேரத்தில் செமினரி பிரதேசத்தில் மருத்துவ நடவடிக்கைகள் உடற்பயிற்சி ஒரு மருத்துவமனை, நீங்கள் உரிமம் மாற்ற வேண்டும். பாலகினியின் தலைமை தங்கள் உரிமத்தை மறுசீரமைக்க ஒப்புக்கொண்டது என்று முயற்சிக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் கற்பனை செய்யலாம்! கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கான தேவைகளுக்கு இது பொருந்தும், கல்வி மற்றும் ஒழுங்குமுறை ஏற்பாடு - விதிமுறைகள், துரதிருஷ்டவசமாக, மிகவும் உறுதியற்றவை.

மறுபுறம், மாநில அங்கீகாரத்தை பெறுவதற்கான செயல்முறை ஒரு தூண்டுதல் காரணி ஆகும். தன்னாட்சி பரிமாற்ற இருப்பு நாம் மிகவும் அசாதாரணமாக இருக்கிறோம். மற்றும் சர்ச் கல்வி நிறுவனம் ஒரு குறிப்பிட்ட சுருக்கம் மாகாண ஆன்மீக பள்ளியாக தங்கள் சொந்த டிப்ளோமாக்களை வழங்குவதன் மூலம் இப்போது முடிவடைந்தது.

- சர்ச் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு எவ்வளவு வேதனையானது போலோக்னா அமைப்புக்கு மாற்றப்பட்டது?

- இந்த மாற்றத்தில் நிறைய பயனுள்ளதாக இருந்தது. ஆமாம், மஜிஸ்திரம் திசையில் சுயவிவரமாக மாறியது, ஆனால் இவை நேரத்தின் தெளிவான தேவைகளாகும், இது ஆசிரிய வகையின் சிறப்புத்தனைக்கு நீங்கள் செல்ல வேண்டும் என்பது தெளிவாகிறது, அது மஜிஸ்ட்ரிக் மற்றும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது - அவர்கள் விவிலியத்தை தேர்வு செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள் , இறையியல், வரலாற்று, தேவாலய நடைமுறை துறைகள்.

வெளிப்படையாக, குற்றவியல் கணக்கெடுப்பு அமைப்பில் இருந்து மாற்றம் அவசியம், இது சோவியத் மற்றும் பிந்தைய சோவியத் காலத்தில் ஆவிக்குரிய பள்ளிகளில், விரிவுரை கருத்தரங்கில் பரிந்துரைக்கப்பட்டது. உயர் கல்வி நிறுவனங்களில் கற்பித்தல் வாக்கெடுப்புகளுடன் பாடங்கள் அல்ல, ஆனால் விரிவுரைகள், கருத்தரங்குகள், நடைமுறை வகுப்புகள்.

விடுமுறை நாட்களில், ஆமாம், நாங்கள் இன்னும் அறியத் தொடங்கினோம், ஆனால் இதயத்தில் இல்லையென்றால், வார இறுதி நாட்களில், விடுமுறை நாட்களின் போதிய எண்ணிக்கையிலான எண்ணிக்கையிலான எண்ணிக்கையிலான எண்ணிக்கையிலான எண்ணிக்கையிலான எண்ணிக்கையிலான எண்ணிக்கை, கல்வி செயல்முறைக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் என்று நான் புரிந்துகொள்கிறேன். இயல்பான சுழற்சி ஒன்று, மற்றும் கல்வி ஆண்டு மற்றொரு விஷயம், அவர் ஈஸ்டர் நேரடியாக இணைக்க முடியாது, உதாரணமாக.

வேதனையாக இருந்தால், நமது அரச உயர் கல்வியின் வெளிப்புற வடிவங்களின் வெளிப்பாடாக மாறுபட்ட நிலையில், நாம் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். உதாரணமாக, உயர் கல்வி அமைப்பில் இறையியல் நிலைப்பாட்டின் சிக்கல் முழுமையாக தீர்க்கப்படவில்லை. இன்று இறைவனைப் பற்றிய விவாதங்களை பாதுகாக்க இயலாது, சம்பந்தப்பட்ட கவுன்சில் இல்லை. எந்த ஒழுக்கமும் இல்லை, ஆனால் அதனுடன் தொடர்புடைய விவாதம் கவுன்சில் இல்லை - அபத்தமானது.

வெற்றிகரமான வெற்றி

- பற்றிஆவிக்குரிய பல்கலைக்கழகத்தின் வெற்றி மற்றும் தோல்வி ஆவிக்குரிய பல்கலைக்கழகத்தின் வெற்றி மற்றும் தோல்வி என்னவென்றால், நீங்கள் பரிசோதனையின் முடிவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட சரியான மூலோபாய அல்லது வழக்கமான பிழைகளை எடுத்துக்காட்டுகிறீர்களா?

- ஒரு நேர்மறையான உதாரணமாக, சரதோவ் ஆன்மீக செமினரியை பெயரிடுவது நிச்சயம் சாத்தியமாகும். வெற்றி அளவுருக்கள் என்ன செய்கிறது?

முதல் அனைத்து, இருந்து ஆளும் பிஷப் நிபந்தனையற்ற வட்டி. ஆளும் பிஷப் அவரது மறைமாவட்டத்தில் ஒரு நல்ல செமினரியைக் கொண்டிருப்பதைக் குறித்து மதிப்புமிக்கதாகக் கருதுகையில், ஆனால் படித்துள்ள குருமார்கள் மற்றும் சர்ச் தொழிலாளர்கள் ஒரு தரமான உயர் கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள பணியாளர்களை அகற்றுவது - நேர்மறையான வளர்ச்சியின் மூலையில் ஒன்று மறைமாவட்டம், ஒரு வகையான ஆழம், புத்திசாலித்தனமான மற்றும் நிலைமை பற்றிய தெரிவுநிலையின் சரியானது.

இரண்டாவதாக, வெற்றிக்கு முக்கியமானது ஒரு தகுதிவாய்ந்த ஆசிரியர்களின் உருவாக்கம் உருவாக்கப்பட்டது. கற்பித்தல் கார்ப்ஸ் முக்கியமாக பகுதி நேரத்தை கொண்டிருக்கக்கூடாது! கல்வித் துறையில் வேலை செய்யும் இடம் முக்கியமாக இருக்கும் எலும்புகள் நபர்களாக இருக்க வேண்டும். நிச்சயமாக, மதச்சார்பற்ற பல்கலைக் கழகங்களிலிருந்து நன்கு அறியப்பட்ட ஆசிரியர்களை ஈர்ப்பது நல்லது, ஆனால் பெரும்பாலான சர்ச் கல்வி நிறுவனத்துடன் "அவர்களது" தகுதிவாய்ந்த ஆசிரியர்களின் வலுவான முதுகெலும்பாக இருக்க வேண்டும்.

மூன்றாவதாக, உழைப்பு பற்றிய ஒழுக்கமான எச்சரிக்கை. "அடிமை ஒரு Mogomolnik அல்ல" - ஒரு தேவாலயத்தில், அல்லது "அடிமை தொழிலாளர் ஆக்கிரமிப்பு" - ஒரு அல்லாத சர்ச் பொருளாதார நிபுணர் வார்த்தைகள். தொழிலாளர் கண்ணியமாக இருக்க வேண்டும்!

நான்காவது, முக்கியமானது விண்ணப்பதாரர்களுடன் வேலை செய்யுங்கள். இப்போதெல்லாம், இந்த வேலை வெவ்வேறு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படலாம். ஒரு விவாதமாக, ஆனால் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி உதாரணமாக சவால்களுக்கு பதிலளித்தனர், அதன் புதிய தலைமையால் தயாரிக்கப்பட்ட கசான் ஆன்மீக அமைப்பின் புகழ்பெற்ற வீடியோ அழைக்கப்படுகிறது. இதேபோன்ற வாழ்க்கை, நேர்மறையான படைப்பு புதுப்பித்தல் மற்றும் அபிவிருத்தி செயல்முறைகளுக்கு சாட்சியம் அளிக்கிறது, இது ஆன்மீக பள்ளிக்கூடம் சென்று, ரஷ்ய திருச்சபையின் நான்கு கல்வியாளர்களில் ஒருவரான, இப்போது புதிதாக வளரும்.

மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் உழைப்புக்கான சாதாரண நிலைமைகளை கருத்தரங்குகள் வழங்க வேண்டும். அவரது புனிதத்தன்மை பேட்ரியார் பெரும் கவனத்தை செலுத்துகிறார் - மாணவர்கள் கற்றுக் கொண்டனர், மேலும் கூடுதல் கீழ்ப்படிதல் மற்றும் கடமைகள் கண்டிப்பாக வீசப்பட வேண்டும்.

ஐந்தாவது, வெற்றிக்கு முக்கியமானது மாணவர்களுடன் நிர்வாகத்தின் கல்வி பகுதியின் உறவுகளில் சாதாரண வளிமண்டலம். உதாரணமாக, செமினரியில் ஒரு விடுதி அமைப்பு ஒரு மிக முக்கியமான கல்வி கோட்பாடு: நான் என் அம்மா மற்றும் அப்பா பயன்படுத்தப்படும், மற்றும் என் சொந்த உறவு 4-5 ஆண்டுகள் படிக்க வேண்டும் என, நான் விரும்பும் மற்ற மக்கள் வாழ முடியும். ஒரு குறிப்பிட்ட வகையான பொறுப்புகளை நிறைவேற்றும் ஒரு விடுதிகளில் வசிக்கும் மாணவர்கள், ஆனால் அதே நேரத்தில் நவீன சமுதாயத்திற்கு திறந்திருக்கும்.

- தேவாலய கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வி கூறு பற்றி மேலும் விவரமாக உள்ளது, அதன் அர்த்தம் என்ன?

- சர்ச் கல்வி நிறுவனங்கள் கல்வி மட்டுமல்ல, வளர்ந்து வருவதற்கும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த வார்த்தைகள் எவ்வளவு ஆச்சரியமாக இருந்தாலும் சரி, ஆனால் ஆசாரியத்துவம் வேலை செய்யவில்லை என்பதை நாம் புரிந்து கொள்கிறோம், ஆனால் ஒரு அனுசரிப்பு அமைச்சகம். நிச்சயமாக, சமுதாயத்தில் ஒப்பிடத்தக்க வேலைவாய்ப்பு: ஒரு மருத்துவ, ஆசிரியர், இராணுவம். டாக்டரை ஒரு நிபுணர் மட்டுமல்ல, ஒரு அனுதாபமான நபரையும் பார்க்க வேண்டும்; ஆசிரியரில் ஒரு ஆசிரியர் மட்டுமல்ல, கல்வியாளருக்கும் மட்டுமல்ல; பூசாரி, தேவைக்கேற்ப சேவை செய்யக்கூடிய ஒரு நபர் மட்டுமல்ல, ஒரு வழிகாட்டியும், சம்மந்தமானவர். கிறிஸ்தவ வாழ்க்கை, ஆத்மாவின் கல்வி ஆகியவற்றின் ஒரு குறிப்பிட்ட உள் அனுபவத்தை பெறாமல் பூசாரியிலும் இத்தகைய திறமை சாத்தியமற்றது.

இங்கே நாம் ஆன்மீக பள்ளிகளில் கல்வியின் மென்மையான கோளம் அணுகுமுறையை அணுகுகிறோம், ஒரு கையில், அவசியம் இல்லை, ஏனெனில் ஒரு கையில், ஆனால் மறுபுறம், ஆனால் மறுபுறம், முற்றிலும் ஒழுங்குமுறை கொள்கை மூலம் எளிதாக மாற்றப்படுகிறது .

எல்லா அணுகுமுறைகளும் ஏற்கனவே இங்கே காணப்பட்டுள்ளன என்று சொல்ல முடியாது, ஆனால் சர்ச் கல்வி நிறுவனங்களில் இந்தப் பகுதியிலிருந்து விலகியிருக்க முடியாது. சர்ச் பள்ளிகளில் ஒரு கல்வி தொடக்கத்தின் ஒரு புதிய மற்றும் நல்ல உதாரணம் தனிப்பட்ட வழிகாட்டிகளின் நிறுவனம் ஆகும். கல்வி குழு மற்றும் எம்டிஏ ஆகியவற்றின் அமைப்பில், ஓலெக் சுகானோவ் இந்த வேலை தலைமையில் - உயர் இராணுவ கல்விக்கான ஒரு மனிதர், ஒரு இராணுவ கடலோருடனான ஒரு மனிதர், ஒரு இராணுவ மாலுமியாகவும், மாணவர்களிடமும் மட்டுமே ஒரு பொதுவான மொழியைக் காண முடியும். தனிநபர் வழிகாட்டல்களின் சிறப்பம்சமாக உருவாக்கப்பட்ட தளத்தில் சுவாரஸ்யமான பொருட்கள், "இறையியலாளர்" டிரான்ஸ்மிஷன்களில், பின்னர் இந்த போர்ட்டின் கட்டமைப்பிற்குள் அவருக்கும் பிற வழிகாட்டிகளுக்கும் இடையில் செல்கிறது, இந்த நிறுவனம் எவ்வளவு தேவைப்படுகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது.

மாணவர்கள் மற்றும் நிர்வாகத்திற்கும் இடையே உள்ள எல்லை நிலையை எடுக்கும் ஒரு நபர் ஆவார். பெரும்பாலான பெரும்பாலும் இது ஒரு இளம் ஆசிரியர் அல்லது ஒரு சமீபத்திய பட்டதாரி மாணவர்கள் மற்றும் நடைமுறை வாழ்க்கை மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள், மற்றும் நிர்வாக நடவடிக்கைகள், மற்றும் நிர்வாகத்தின் உயர்மட்ட உறுப்பினர்கள் ஆய்வுகள் போது எழும் எந்த பிரச்சனையும் தீர்க்கும்.

இந்த படிவம் ஏற்கனவே எல்லா இடங்களிலும் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, இப்போது அது எல்லா இடங்களிலும் உள்ளடக்கத்தை நிரப்பியது முக்கியம். கல்வியாளர்கள் உட்பட, நிர்வாகிகளின் பிரதிநிதிகள் உட்பட, நோயாளிகளுக்கு தற்செயலான கவனம் செலுத்தப்படுவதால், அவர்களின் வேலைக்கு பொருந்தாது. சம்பந்தப்பட்ட சமிக்ஞைகள் உண்மைகளால் உறுதிப்படுத்தப்படும் போது, \u200b\u200bஅத்தகைய மக்கள் தேவாலய கல்வி நிறுவனங்களில் வேலை செய்ய நிச்சயமாக நிறுத்தப்படுகிறார்கள்.

MDA: புள்ளிவிபரம்

- மாஸ்கோ ஆன்மீக அகாடமியில் குறிப்பாக புள்ளிவிவரங்கள் உள்ளனவா? ஆண்டு முழுவதும் ஒப்பிட்டு மற்றும் போக்கு அடையாளம்.

- எம்டிஏவில் இந்த ஆண்டு இந்த ஆண்டு இளைஞர்களை விட பல மடங்கு அதிகமாக இருந்தது - பட்டதாரிகளில் 150 க்கும் அதிகமானோர். மேலும், இந்த ஆண்டு இன்னும் கடுமையான தேவைகள் மற்றும் அவசியமாக பரீட்சை இருப்பது அவசியம். இந்த 150 பேர், தயாரிப்பு திணைக்களம் 80 க்கும் மேலாக எடுக்கப்பட்டன, உடனடியாக நான் சுமார் 10 பேர்.

புதிய ஒருங்கிணைப்பு பாடத்திட்டம் நான்கு ஆண்டுகளில் பட்டதாரி மற்றும் ஒரு தயாரிப்பு திணைக்களத்தின் முன்னிலையில் கட்டாயப்படுத்துகிறது. தயாரிப்புத் திணைக்களத்தில், சர்ச் துறவிகள் கற்பிக்கப்படுகிறார்கள், உயர்நிலைப் பள்ளியில் கிடைக்கவில்லை, சாதாரண பாடங்களில் நிலைமையை இயல்பாக்குதல் - ரஷ்ய மொழி, வெளிநாட்டு மொழி, பொதுமக்கள் துறைகள், வரலாற்று துறைகள் ஏற்படுகின்றன. ஆனால் உயர்நிலை பள்ளியிலிருந்து சிறந்த மாணவர்களும், உயர் மதச்சார்பற்ற கல்வி கொண்ட இளைஞர்களிடமும், முதல் பாடத்திட்டத்திற்கு உடனடியாக வரலாம்.

பட்டப்படிப்பு நிச்சயமாக, சுமார் 60 பேர் பொதுவாக MDA இல் இருக்கின்றனர்: பல்வேறு காரணங்களுக்காக வழங்குவதற்கு முன் சுமார் 30% மாணவர்கள் வரவில்லை. முதலில், ஒரு ஆன்மீக பள்ளியில் கடினமாக கற்றுக்கொள்ள. இரண்டாவதாக, வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் காரணமாக, யாரோ கடிதத் துறைக்கு செல்கிறார்கள். மூன்றாவதாக, அவர் தனது இடத்தில் இல்லை என்று யாரோ தன்னை புரிந்துகொள்கிறார், அவர் தவறான வழியைத் தேர்ந்தெடுத்தார். இது யாராவது மற்றும் நிர்வாகத்தைப் பற்றி புரிந்துகொள்கிறது.

MDA முடிவடையும் பெரும்பாலான மாணவர்கள் கையுறை. செமினரி பணி முதன்மையாக எழுத்தாளர்கள் தயாரித்தல் ஆகும். ஆனால் இங்கே முறையான இயந்திர அணுகுமுறை இருக்க முடியாது: "தீர்ப்பதற்கு வெளியேற்றும் நிச்சயமாக மதிப்பீடு - அல்லது நீங்கள் ஒரு துறவி எடுத்து அல்லது திருமணம் செய்து கொள்ளுங்கள். நீங்கள் முடிவு செய்யாவிட்டால், நான் டிப்ளமோ கிடைக்காது. " இது எப்போதாவது நிகழ்த்தியிருந்தால், இப்போது ஒவ்வொரு விதத்திலும் நாங்கள் கண்காணிக்கப்படுகிறோம்.

எம்டிஏவில் படிப்புகள் உள்ளன, அங்கு எழுத்துக்கள் 60% மாணவர்களாக மாறிவிட்டன. ஆனால் போட்டி, எந்த செமினரி பயிற்சியின் முடிவில் அதிக எழுத்தாள்கள் இருக்கும், இருக்கக்கூடாது. முக்கிய விஷயம் பின்னர் பட்டதாரிகள் சர்ச் தொழிலாளர் துறையில், சான் அல்லது சர்ச் தொழிலாளர்கள். இன்று அத்தகைய பட்டதாரிகள் ஒரு தீர்க்கமான பெரும்பான்மை. இந்த அர்த்தத்தில், பெரும்பாலான கருத்தரங்குகள் தங்கள் பணியை செயல்படுத்துகின்றன - அவர்கள் தேவாலயத்தின் அமைச்சகத்திற்குச் செல்வதைத் தயாரிக்கிறார்கள்.

- தந்தை மாக்சிம், மற்றும் உங்கள் உணர்வுகள், இடைநிலை முடிவுகளை நீங்கள் கற்றல் போது உங்கள் வேலை போது MDA வளர்ச்சி கண்காணிப்பு இருந்து என்ன?

- MDA - ஒரு தனிப்பட்ட நிறுவனம், பண்டைய ஆன்மீக பள்ளி. கட்டாய "சோவியத்" முறிவு MDA மற்றும் SPWPD இல் குறைந்தது 40 களின் மோஸ்கோ மற்றும் லெனின்கிராட் ஆன்மீகப் பள்ளிகளில் புதுப்பிக்கப்பட்டுள்ளது. எனவே, இந்த கல்வியாளர்கள் மற்ற சர்ச் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு ஒப்பிட முடியாது. இவை தலையின் ஆளுமை அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட ஆசிரியரின் ஆளுமையின் மீது சார்ந்து இருக்கும் ஆயுள் மிக பெரிய விளிம்பைக் கொண்டிருக்கும் நிறுவனங்கள் ஆகும். இது நல்ல உணர்வு நிலைத்தன்மை மற்றும் பழமைவாதத்தில் உள்ளது.

மறுபுறம், இது ஒரு குறிப்பிட்ட வகையான செயல்முறைகளுக்கு வழிவகுக்கும் இந்த கன்சர்வேடிவ் ஆகும். ஒரு பெரிய போதனை மற்றும் மாணவர் நிறுவனத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் உள்ள நடவடிக்கைகளின் அளவை சில நடைமுறை சிக்கல்களின் தீர்வு சிறிய செமினரியை விட மெதுவாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒருவேளை ஏன் மாஸ்கோ இல்லை, அல்லது செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் அகாடமி மாநில அங்கீகாரம் உள்ளது.

ஆனால் இன்று எம்டிஏ பிரச்சினைகள் கடக்கின்றன என்று நான் நினைக்கிறேன். சில பகுதிகளில் மாறும் வளர்ச்சிக்கு, உதாரணமாக, வெளிப்புறமாக வைக்கப்படும் ஒரு நூலகம், ஆனால் நவீன தொழில்நுட்பங்களை உள்ளடக்கியது. தனிப்பட்ட வழிகாட்டிகளின் நிறுவனத்தில், முக்கியத்துவம் வாய்ந்த எம்டிஏ ஆனது. தொலைதூரக் கற்றல், மாகாண செமினினருக்கு விரிவுரை ஒளிபரப்புகள் நடத்தப்பட்டபோது, \u200b\u200bமுதலில் MDA இன் பிரேம்களில் இருந்தன.

ஒரு புதிய பொதுவான பாடத்திட்டத்தில் பாடத்திட்டத்தின் வளர்ச்சியை எடுத்துக் கொண்டபோது, \u200b\u200bஎம்டிஏ முதலில் அவர்களது இணையதளத்தில் அவற்றை வைத்திருந்தார், அதனால் மற்றவர்கள் நன்மைகளை எடுத்துக்கொள்ள முடியும். மற்றும் எங்கள் அல்மா மேட்டர் பல்வேறு பணிகளை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்த போன்ற உதாரணங்கள் சில சில கொண்டு வர முடியும்.

நெருக்கடி அல்லது ஒரு நெருக்கடி அல்லவா?

- மாகாண செமினரிகளின் முக்கிய பிரச்சினைகளில் ஒன்று - பணியாளர்களின் நெருக்கடி. இந்த பிரச்சனை எவ்வாறு தீர்க்கப்படுகிறது?

- இன்று நெருக்கடியின் நிலைமையை நான் அழைக்க மாட்டேன்: பிரச்சனை பிரேம்களின் பற்றாக்குறையுடன் மிகவும் அதிகமாக இல்லை, ஆனால் வழக்கமான அலகுகளுக்கு தேவையான அளவுருக்களை திருப்திப்படுத்துவதற்காக, ஆசிரியர்களுக்கான ஊழியர்களுக்கான முக்கிய ஒன்றாகும். இங்கே, உண்மையில் உள்ளூர் மறைமாவட்ட சக்தியின் முன், முக்கிய வேலையில் ஒரு செமினரியை உருவாக்க ஒப்புக்கொள்கிறார் தார்மீக மற்றும் பொருள் காரணிகளை இணைப்பது பெரும்பாலும் மதிப்புள்ளது.

கடந்த 3-4 ஆண்டுகளில் பெரும் முன்னேற்றம் ஏற்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர்களால் தொண்டு சேவைகளை வழங்குவதற்கான தன்னார்வ ஒப்பந்தங்களின் நிலைமை கிட்டத்தட்ட கடந்த காலத்திற்குள் போய்விட்டது. ஆசிரியர்களின் கட்டணத்தின் நிலை இன்னும் திருப்திகரமாக இல்லை, ஆனால் நிலைமையை மேம்படுத்த நாங்கள் நம்புகிறோம். அதாவது, குறைந்த அளவிலான ஊதியங்களின் காரணமாக, ஆசிரியர்கள் பல பல்கலைக்கழகங்களில் ஒரே நேரத்தில் வேலை செய்ய வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர், மேலும் தேவையான நேரம், கவனம் மற்றும் பலத்தை மாணவர்களுக்கு செலுத்த முடியாது.

மேலும், மத்திய கல்வியாளர்கள் மற்றும் Magistrapers பணியாளர்கள் மற்றும் பட்டதாரிகள் நிரப்பப்பட்டுள்ளனர் - கற்பித்தல் வலிமையின் சுய இனப்பெருக்கம் இன்னும் சாத்தியமற்றது. சமீபத்திய ஆண்டுகளில் ஆசிரியர்களுக்கான மற்றொரு ஆதரவு ஆதரவு மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகளாகி வருகிறது, இது தேவைப்படும், ஆசிரியர்களை நல்ல வடிவத்தில் பராமரிக்க முக்கியம். பொதுவாக, கற்பித்தல் கார்ப்ஸுடன் ஒரு சூழ்நிலையில் நான் பார்க்கிறேன், மேம்படுத்த ஒரு வெளிப்படையான போக்கு.

- மாகாண செமினரியிற்கான தொலைதூர விரிவுரைகள் தேவை?

- ஒரு கல்வி ஒரு வடிவம் என மத்திய ஆன்மீக கல்வி நிறுவனங்கள் இருந்து விரிவுரைகள் அல்லது வகுப்புகள் ஒளிபரப்பு அல்லது வகுப்புகள் ஒளிபரப்பு வேண்டும் என்று காட்டப்பட்டுள்ளது.

முழு தொலைதூர கல்வி, சம்பந்தப்பட்ட ஆசிரியர்களை குறிக்கும், மாணவர்களின் அறிவை மதிப்பிடுவது அவ்வளவு எளிதல்ல என்பது ஒரு பணியாகும். இத்தகைய ஒரு முறை இன்று ஆர்த்தடாக்ஸ் புனித டிக்கோனோவ்ஸ்கி மனிதாபிமான பல்கலைக்கழகத்தில் உள்ளது. ஆனால் நாம் இன்னும் படிப்படியாக தொலைதூர கற்றல் தற்போதைய கடித பயிற்சி துறைகள் பதிலாக உறுதி செய்ய வேண்டும். தொலைதூர கல்வியின் வடிவம் நேரம் தேவை, மற்றும் நாம் தவிர்க்க முடியாமல் அதை வர வேண்டும்.

முடிவில், தற்போதைய பொறுப்பான கல்வி ஆண்டு, நமது புதிய வரலாற்றில் முதன்முறையாக, ஆவிக்குரிய பல்கலைக்கழகங்கள் மிக உயர்ந்த சர்ச் கவுன்சில் மற்றும் புனித சைனாட் ஆகியவற்றால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஒரு பாடத்திட்டத்தின் படி, ரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் தேவாலயத்தின் ஒருங்கிணைப்பு கல்வித் துறையின் உருவாக்கத்தை முடிவெடுப்பதில் முக்கியமான கட்டம்.

ரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச்சின் பயிற்சி குழு 1867 ஆம் ஆண்டில் நிறுவப்பட்டது, 1945 ஆம் ஆண்டில் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு புனிதமான சினோதாவிற்கு ஒரு திணைக்களம் ஆகும், ஒட்டுமொத்த வழிகாட்டலைப் பயன்படுத்துவதற்கும் ஆவிக்குரிய பள்ளிகளின் செயற்பாடுகளையும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும், ஆளும் பிஷப்பர்களுடனான நிர்வாக உதவிகளை நிறைவேற்றுவதற்காகவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. குழு தொடர்ந்து ஒரு புதிய கருத்தை வளர்ப்பதற்கான ஒரு குழுவை தொடர்ந்து செயல்படுகிறது. கடந்த 10 ஆண்டுகளில், கமிட்டி ரெக்டர் கூட்டங்களை நடத்துகிறது, தனிப்பட்ட துறைகளில் ஆன்மீகப் பள்ளிகளின் ஆசிரியர்களின் கருத்தரங்குகள், மதச்சார்பற்ற முகவர் மற்றும் அமைப்புகளுடன் ஒத்துழைக்கின்றன. நிறுவனத்தின் தலைவரான யூஜின், பேராயர் வர்ஸ்கி, மாஸ்கோ மறைமாவட்டத்தின் விக்கார்.

முதல் துணைத் தலைவர்: பாதகமான மாக்சிம் கோச்லவ். மார்ச் 15, 2012 மார்ச் 15, 2012 பற்றிய புனிதமான சினோதாவின் முடிவின் முடிவை ஒரு முடிவெடுத்தார். ஜூன் 6, 2012 பற்றிய புனித சினோதாவின் முடிவை ஆன்மீக கல்வி மற்றும் மத கல்வியின் பிரச்சினைகள் பற்றிய ஒரு இன்செஸ்டரி இருப்பின் கமிஷனின் செயலாளர் நியமிக்கப்பட்டார் . மாஸ்கோவில் கிராஸ்நோப்ஸ்னென்ஸ்காயா ஆட்டத்தில் சரோவ்ஸ்கியின் செயிண்ட் செராபீமின் கோயில், ஆணாதிக்க வெளியுறவு அமைச்சகத்தின் abbot ஆகும்.