Logopedický portál / Dysartria / Kríza, 7 -ročná v detskej vývojovej psychológii

Kríza, 7 -ročná v detskej vývojovej psychológii

30.05.2019

Albina Kotova
Vekové vlastnosti detí vo veku 7 rokov

Vekové vlastnosti detí vo veku sedem rokov

Senior predškolská Vek charakterizované ako obdobie výrazných zmien v tele dieťaťa a je určitým štádiom dozrievania tela. V tomto období dochádza k intenzívnemu rozvoju a zlepšovaniu pohybového aparátu, kardiovaskulárnych systémov tela, k rozvoju malých svalov, k rozvoju rôznych častí centrálneho nervového systému.

Toto je základ vášho zmyslu pre spojenie so zdrojom. A ako toto spojenie rastie, zažívate väčšiu relaxáciu a pohodlie so životom. To všetko sa stane, keď sa váš skutočný životný sen dostane do vedomia s väčšou jasnosťou a silou. Cítite sa povolaní na misiu a začnete venovať všetok svoj talent, porozumenie a múdrosť veci, ktorá presahuje vaše osobné potreby a ambície.

Pre tých, ktorí zanedbali svoj duchovný život, Steiner povedal, že vek 56 rokov je zlomovým bodom, v ktorom vás život núti prehodnotiť. Tento čas je často sprevádzaný určitou formou krízy, ktorá nás núti zamyslieť sa a vrátiť sa k úprimnejšiemu a duchovne založenejšiemu životu. Tvárou v tvár tejto kríze môžeme stratiť smerovanie, zúfalý strach zo smrteľnosti, ktorý môže prebudiť potrebu vrátiť sa k duchovnejšiemu životu.

Charakteristické črta tohto veku je aj rozvoj kognitívnych a mentálnych mentálnych procesy: pozornosť, pamäť, myslenie, predstavivosť, reč.

Do konca predškolského zariadenia Vek začína sa rozvíjať dobrovoľná pozornosť. Dieťa začína vedome nasmerovať a upútať pozornosť na určité predmety a predmety. Avšak príležitosti deti ovládať svoju pozornosť sú veľmi obmedzené. Koncentrácia a trvanie činnosti dieťaťa závisí od jeho príťažlivosti.

Čas žatvy a bohatstvo sa šíria

Steiner povedal, že Duch sa v tejto dobe veľmi dobre pozerá na váš život, čo môže byť bolestivé a mätúce, najmä ak sme strávili veľa času rozvíjaním svojej duše. Toto obdobie je časom požehnania, milosti a príležitostí. V tradičných komunitách to boli starší, ku ktorým sa pristupovalo kvôli ich múdrosti, vízii a intuitívnym darom. Boli sme oslobodení zo života. Stále však môžeme mať značnú energiu a vitalita... Sme učiteľmi, poradcami, sprievodcami a zdrojmi inšpirácie pre ostatných.

Rozvíja sa dobrovoľná zraková a sluchová pamäť. Pamäť začína hrať vedúcu úlohu v organizácii mentálnych procesov. Do konca predškolského zariadenia Vek rozvoj vizuálno-figuratívneho myslenia dosahuje vyššiu úroveň. Začína sa rozvíjať logické myslenie, čo prispieva k formovaniu schopností dieťa vyzdvihnúť podstatné vlastnosti a znaky predmetov okolitého sveta, formáciu porovnávacia schopnosť, zovšeobecnenia, klasifikácie.

Je to obdobie, kedy sa chceme vrátiť tým, ktorí nás nasledujú a stále sú zaseknutí v životných zápasoch. Tentokrát veľká sila a odmeny. Stále nám záleží na bojoch druhých, ale už nie sme týmito bojmi viazaní. Našim hlavným puto so spoločnosťou je láska a starostlivosť a vedomie, že ostatní stále potrebujú dar našich skúseností, múdrosti a vedenia.

Počas tohto obdobia už nie ste viazaní žiadnou zodpovednosťou voči iným. Toto je čas, kedy si vážite a vážite si svoj život tým, že premýšľate o minulosti a prežívate bohatstvo súčasnosti. Ste na pokraji znovuzrodenia v nasledujúcom svete a pripravujete sa na toto ďalšie dobrodružstvo.

Senior predškolská Vek- toto je najvýznamnejšia éra detskej tvorivosti, fantázie, hry. V tom Vek dieťa vníma svet svetlé, živé, vzrušujúco zaujímavé. Skoro také jasné "Reliéf" možno svet detskej predstavivosti. V predstavách je možné niečo, čo sa v skutočnosti nestane. V tom staré kresby, remeslá sa vyznačujú svojou originalitou, prítomnosťou vlastnej kreatívnej myšlienky. Do konca predškolského zariadenia Vek dochádza k rozvoju tvorivej predstavivosti.

V každej fáze života je požehnanie. Všetky tradičné kultúry tvrdili, že život sa zlepšuje, keď starnete. Stále však platí, čo Steiner a iní povedali - to najlepšie roky pred nami, ak budeme nasledovať diktát srdca a rozvíjať úžasné sily našich duší. Naopak, o psychologickej prvej pomoci počul len málokto.

Čo robiť s deťmi od 6 do 10 rokov?

Od školského veku má dieťa väčšiu kognitívnu zrelosť. Z tohto dôvodu je obzvlášť dôležité porozumieť, ale predovšetkým nesprávne interpretovať akúkoľvek konverzáciu alebo informáciu. Okrem toho sa naučíte, ako chytiť čo najmenej, ak vám dospelí povedia jednu vec, ale v skutočnosti to cítia inak: okamžite objavíte strach alebo trápenie rodičov a uvidíte, že s tým nesúhlasia. povzbudzujúce verbálne správy, ktoré sa ponúkajú.

Rozvoj reči je charakterizovaný aktívnou akumuláciou slovnej zásoby, formovaním každodenného hovoreného jazyka. Aktívna slovná zásoba nahromadená vo veku 6 až 7 rokov zostáva nezmenená a tvorí každodennú reč u starších ľudí. Vek... Starší predškolák sa učí správne formovať tvary slov a koordinovať slová vo vete. Vo veku 7 rokov agrammatizmus vo vlastnej reči staršieho predškoláka prakticky zmizne. Zlepšuje sa fonemický sluch... S normatívom rozvoj reči do 7 rokov sa dieťa vyvíja správna výslovnosť všetky zvuky a jasné rozlíšenie foném podľa ucha.

Akú reakciu môžete očakávať od detí vo veku 6 až 10 rokov?

Obsahujte: Čo najviac sa snažte zabezpečiť, aby emócie dieťaťa neboli preťažené. Nájdite rovnováhu medzi vyjadrovaním svojich emócií, medzi plačom a strachom a racionálnym zvládaním týchto obáv. Navštevujte a zapisujte si obavy dieťaťa, ale vždy reagujte na svoje myšlienky a snažte sa, pokiaľ môžete, nenechajte sa nakaziť vysokou emocionalitou dieťaťa. Skúste navrhnúť dôvody a dôvody na upokojenie. Skúste nájsť predchádzajúcu situáciu, v ktorej sa dieťa tiež balo a dajte mu najavo, že svoj strach dokáže ovládať. Neberte ho na zodpovednosť za svoje obavy tým, že mu poviete, že ak sa upokojí, bude to lepšie. To nemusí byť pravda. Informovať: Hovorte jazykom zodpovedajúcim vášmu veku. Vysvetlite túto udalosť jednoduchým a úprimným spôsobom bez toho, aby ste ju minimalizovali, ale nepreháňajte jej dôsledky. Buďte obzvlášť opatrní, aby dieťa pochopilo, aké budú ďalšie kroky. Skúste odpovedať na všetky svoje otázky: je dôležité informovať dieťa o každom probléme, ktorý sa ho priamo týka. Neunúvajte sa ponúkať jednoduché vysvetlenia, keď je to potrebné. Je možné, že dieťa, ktoré si uvedomí, že mu neponúkajú dobré správy ani rýchle riešenia, vás nechce hovoriť ani počúvať. Trvajte na tom jemne a dosiahnite dobrú rovnováhu medzi rozptýlením a zvládaním. Je veľmi dôležité zistiť, aké ďalšie slová alebo vysvetlenia dieťa počulo, opraviť alebo doplniť, čo je potrebné. Niekedy blízki príbuzní alebo priatelia robia pre dieťa znepokojujúce komentáre. Povedzte mu, že je v poriadku prejavovať city, ale nenúťte ho do toho. Nenechajte si to všimnúť: jemne mu povedzte, že chápete, že sa bojí alebo hnevá, ale kúsok po kúsku sa musí snažiť nehnevať sa. Consolar: Povzbudzuje dieťa, aby sa pri danej činnosti maľovalo alebo hralo. Snažte sa čo najviac podporovať rodinné postupy. Hľadajte dobrú rovnováhu medzi chvíľami rozptýlenia a ostatnými, aby ste boli konfrontovaní s tým, čo sa deje. Čo najviac mu umožnite vykonávať produktívne úlohy, ktoré sú primerané jeho veku. Povzbudzujte, pokiaľ je to možné, aby ste boli v kontakte so svojimi priateľmi a spolužiakmi.

Komunikácia s dieťaťom vám pomôže pri riešení týchto problémov.
Upokojte sa: snažte sa hovoriť potichu, jemne.

Najbežnejšie reakcie, ktoré môžeme pozorovať počas kritického incidentu a bezprostredne po ňom.

Pochopiť svoje emócie a pocity je dôležitý bod pri formovaní osobnosti rastúceho človeka.

Za harmonický emocionálny a osobný rozvoj v tomto Vek obdobie, je veľmi dôležité vyhradiť si čas na voľnú hru a tvorivú činnosť z vlastnej iniciatívy dieťaťa.

Psychický vývoj a formovanie osobnosti dieťaťa do konca predškolského veku Vekúzko súvisia s rozvojom sebauvedomenia. Dieťa vo veku 6-7 rokov Vek vytvorí sa diferencovanejšie sebavedomie, začne hodnotiť svoje individuálne kvality a úspechy. Dieťa už nie je spokojné so všeobecným pocitom, že je len dobré, je pre neho dôležité uznanie ostatných ľudí - deti a dospelí... Je dôležité si uvedomiť, v ktorých oblastiach je úspešnejší a môže niektoré dosiahnuť „Spoločensky významný“ výsledky.

Kedy navštíviť špecialistu?

Nehovorte vôbec: mlčte, pretože je pre vás ťažké vyjadriť, čo vás trápi, alebo opačná tendencia: neustále žiadať informácie o tom, čo sa stalo, najmä o drobných detailoch kritického incidentu, byť sám. a oddelene od vašich hlavných opatrovateľov. Často vyvstáva veľa otázok o rôznych predpokladoch: umrú ich rodičia? Vráti sa do školy? Strata autonómie, návrat do skorších fáz vývoja: sanie palec, močenie v posteli, komunikácia s malým dieťaťom, potreba vyzdvihnutia a pod. prezentácia porúch spánku: strach byť v noci sám, nočné mory, vstávať so strachom atď. ak kritická udalosť mala za následok smrť rodiny pre dieťa, môže to byť jeho prvý kontakt so smrťou a bude musieť položiť veľa otázok.

Ukážte tichšie alebo rozrušenejšie ako obvykle.
Cítite neistotu ohľadom ich bezpečnosti.
Koho to bude potom zaujímať?

Vyššie popísané správanie je očakávanou reakciou u detí po kritickom incidente a ako také sa úplne adaptuje.

Deti vo veku 6 až 7 rokov sa stále chcú hrať. Deti sa hraju hry na hranie rolí, hry s vopred premyslenou zápletkou. Oni schopný v hrách odrážať pomerne zložité spoločenské udalosti - narodenie dieťaťa, sviatok, svadba. Deti aktívne spolupracujú pri príprave hry. Na rozdiel od mladšie deti, starší predškoláci nereprodukujú iba reťazce herných akcií, ale preberajú určité úlohy. Potom budujú svoje správanie a pokúšajú sa odrážať nielen činy, ale aj typické držanie tela a intonáciu. ( príklad: Hra "Nemocnica" dieťa skutočne zažíva chorobu medveďa).

V tom Vek stolové hry s pravidlami, hlavolamy (ako napr spôsob, ako si otestovať svoje schopnosti a úspechy, vonkajšie hry s pravidlami. Úspešné začlenenie dieťaťa do komunikácie s inými deťmi do značnej miery závisí od jeho schopnosti porozumieť pravidlám hry a nevysloveným pravidlám správania, ktoré sa v skupine rozvíjajú deti.

Teda v predškolskom zariadení Vek sú položené základy pre rozvoj sociálnej inteligencie, schopnosti správať sa v skupine rovných - spolupracovať, nájsť kompromis, prevziať vlastnú iniciatívu.

Dieťa sa postupne socializuje, to znamená, že sa adaptuje na sociálne prostredie. Stal sa schopný presuňte sa zo svojej úzkej egocentrickej polohy na objektívnu, vezmite do úvahy uhly pohľadu ostatných ľudí a môžete s nimi začať spolupracovať. Komunikácia sa stáva dôležitejšou deti medzi sebou... Ich volebné vzťahy sa stabilizujú, práve v tomto období sa rodí priateľstvo detí.

Do konca Vek období, dochádza k prechodu k uvedomelejšej regulácii vlastného správania a emocionálneho stavu, svojvoľnosť vzniká pri riadení mentálnych procesov.

Svojvoľnosť je schopnosť dieťa má konať vedome a účelne a dodržiavať pravidlá.

Starší predškoláci majú podstatne menej "Rezervovať" svojvoľné správanie ako dospelí a mladiství. Po období sústredenej a namáhavej činnosti potrebujú dlhší čas oddychu a voľnej hry. Svojvôľu je možné trénovať (vonkajšie a stolné hry s pravidlami)... Hra "Lovci"- sadnúť si do zálohy. V predškolskom veku Vek svojvôľa a samoregulácia sa len formujú a vyžadujú si od dieťaťa značné úsilie. Prostriedky dieťaťa sú stále malé, rýchlo sa vyčerpáva z namáhavých činností, ktoré si vyžadujú koncentráciu pozornosti alebo udržiavanie statického držania tela.

Vo veku 7 rokov majú predškoláci pocit uspokojenia. dôstojnosť s ohľadom na jeho pohlavie (sexuálne) príslušenstva, primerane odôvodnite jeho výhody. Začínajú vedome dodržiavať pravidlá správania zodpovedajúce rodovej úlohe v každodennom živote, na verejných miestach, v komunikácii, v hrách. Deti určujú svoje vyhliadky na rast podľa pohlavia.

Senior predškolská Vek priaznivé pre formovanie takých vlastností motorickej sféry dieťaťa, ako je obratnosť, flexibilita, milosť. Je to v tomto Vek nábor začína v športovej časti, tancom.

Mať deti predškolská škola Vek formuje sa reflexia, tj. uvedomenie si svojho sociálneho "SOM"... U predškoláka prechod od materská škola do školy nielenže mení obraz okolitého sveta, ale určuje aj jeho miesto v tejto realite, ktorá sa vyznačuje nestabilitou sebaobrazu. Vek 6-7 rokov je ďalším kritickým obdobím v živote dieťaťa. Znamená prechod do ďalšej fázy vývoja, formovania pripravenosti na učenie v škole. Kríza 7 rokov sa nazýva obdobie zrodu sociálnych "SOM" dieťa.

Čo sa stane s dieťaťom v tomto období?

Podradenie motívov (uvedomenie si motívu "Mal by som", "Môžem" postupne začína prevládať nad motívom "Chcem")

Potvrdenie seba samého v aktivitách, ktoré sú predmetom verejného hodnotenia

Dochádza k nárastu kognitívnych aktivít

Vzťah k dospelým sa mení

Existuje prechod z hry na vzdelávanie

Vytvorené „Interná pozícia študenta“

Mizne bezprostrednosť a impulzívnosť

Správanie sa vyznačuje variabilitou (rozmary, tvrdohlavosť, ostrá reakcia na kritiku)

Uvedomenie si vlastného "SOM" a vznik na tomto základe vnútorných pozícií do konca predškolského veku Vek vytvára nové potreby a ašpirácie. Výsledkom je, že hra, ktorá je hlavnou vedúcou aktivitou v predškolskom detstve, ku koncu predškolského veku Vek už nemôže plne uspokojiť dieťa. Má potrebu prekročiť rámec svojho detského spôsobu života, zaujať prístupné miesto v spoločensky významných aktivitách, to znamená, že dieťa sa snaží prijať nové sociálne postavenie - "Študentské pozície", čo je jeden z najdôležitejších výsledkov a Vlastnosti osobné a mentálny vývoj deti 6-7 rokov starý .

Materiály k semináru pripravila učiteľka-psychologička A. A. Kotova.

Bezprostrednému zloženiu skúšky alebo kreditu z akejkoľvek akademickej disciplíny vždy predchádza dostatočné krátke obdobie keď sa musí študent sústrediť, systematizujte svoje znalosti. V počítačovom zmysle musí „priniesť informácie z dlhodobej pamäte do operačnej pamäte“, pripraviť ich na okamžité a efektívne využitie... Špecifikom obdobia prípravy na skúšku alebo test je, že študent už nič neštuduje (jednoducho na to nie je čas): pamätá si a systematizuje iba to, čo sa naučil.

Navrhovaná príručka pomôže študentom pri riešení tohto konkrétneho problému vo vzťahu k predmetu „Vývojová psychológia“.

Publikácia je určená študentom psychológie a iných odborov. pedagogické univerzity a vysoké školy, cvičných pedagogických psychológov a učiteľov.

Čítaj viac:

Na konci knihy nájdete 10 zoznamov slov na precvičenie zapamätania si, ale môžete si ich vytvoriť sami - na to požiadajte priateľov alebo známych, aby napísali akékoľvek slová, ktoré im napadnú. Začnite cvičiť so zoznamami slov. Keď zakaždým získate body, ...

Vypol faucet a veľmi opatrne si utrel ruky utierkou, akoby sa chcel zbaviť všetkých problémov tým spôsobom. Neistým krokom vošiel do miestnosti a zvalil sa na posteľ.

Vyžaduje si však život neustále vysvetľovanie? Človek sa napríklad nespráva tak, ako by ste očakávali. Začnete sa cítiť nespokojne, trápne, mrzuto. Prečo musí myseľ definovať všetko? Pretože nemôže komunikovať s ničím, vrátane osoby, kým ...

Je pravda, že würzburská škola, aj pokiaľ ide o jednoduchý opis, príliš zjednodušuje vzťah medzi obrazom a myslením. To však nezmenšuje skutočnosť, že obraz netvorí prvok samotného myslenia, ale iba sprevádza myslenie a slúži mu ako symbol - individuálny symbol ...

Raz sa toto stretnutie tým najprirodzenejším spôsobom skončilo. Cítil som sa plný. Bol som opitý, údený, plný, najedený. Dosť, dosť! Práca s mnohými technikami iba dezorganizuje vedomie, vylučuje rovnováhu. Hĺbková prax je potrebná iba s jedným duchovným ...

Táto otázka má samozrejme dve strany: vonkajšie podmienky a prezentácia, prezentácia umenia. Vonkajšie podmienky môžu byť viac alebo menej nápomocné. Hudba alebo pieseň predvedená pred dvoma alebo tromi ľuďmi, ktorí sú si blízki duchom, súcitní, harmonickí, chápaví a pohotoví ...

Súvisiace materiály:

mapa stránky