Príprava na zvukovú produkciu s kompendiom. Postupné nastavenie zvuku „Ш“ pre dieťa. Kurzy logopédie, video lekcie, cvičenia s obrázkami. Artikulačná gymnastika. Ako podporiť rozvoj reči u detí

Téma lekcie: „Zvuk [Sh]“

Úlohy:

• Opraviť artikulačnú štruktúru zvuku [Ш];
• Automatizujte zvuk [Ш] v slabikách (priame, obrátené, so sútokom), slovami, vetami;
• Rozvoj fonematického sluchu;
• Zlepšiť schopnosti nájsť polohu hlásky [Ш] v slove;
• Rozvíjajte pozornosť, pamäť, myslenie.

Vybavenie:

• Obrázky predmetu: Pneumatika, kukučka, uši, delo, babička; Dasha si pod sprchou umyje krk a uši, Misha zavesí kožuch, Natasha zje sušičky, dedko leží na gauči.
• Karty s obrázkami so zvukom aj bez zvuku [Ш].

Priebeh hodiny

I. Artikulačná gymnastika.

• Otvorte ústa dokorán;
• Hodinky;
• Futbalová lopta;
• Pohár;
• Siahajte jazykom k nosu, k brade.

II. Artikulačný spôsob zvuku [Ш].

Povedzte mi, kde je jazyk, keď vydávame zvuk [Ш]?
Je široký alebo úzky?

III. Automatizácia zvuku

✒ Izolované:
In.: Povedzte mi, ako had syčí.

Cvičenie „Lopta praskla“.
Nafúkneme imaginárny balónik, potom ho vypustíme zvukom [Ш].
To všetko je sprevádzané pohybmi.

✒ V slabikách:
In.: Opakujte po mne:
sha - sha - sha
šó - šó - šó
šu - šu - šu
shi - shi - shi
ona - ona - ona sha - sho - šu - ona - ona
sho - shu - shi - ona - sha
shu - shi - ona - sha - sho
shi - ona - sha - sho - šu
ona - ša - šo - šu - ši

✒ Slovami:
In.: Pomenujte obrázky.

Autobus, kukučka, uši, delo.

In.: Opakujte po mne slová - v trojiciach:

Cockerel - hrebeň - popruh.
Pneumatika - auto - rakytník.
Baby - trstina - konvalinky.
Dýcham - nesiem - nesiem.
Máša - Dáša - paša.
Andryusha - Tanyusha - Valyusha.
Vaša - naša - kaša.
Misha - Pasha - Yasha.
Natasha - Tanyusha - Katyusha.

Hračky sa „schovali“ v rôznych častiach miestnosti: medveď na šatníku, mačka pod šatníkom, šteňa za šatníkom, bábika medzi stoličkou a šatníkom na podlahe.

Otázky.

1. Kde sú skryté hračky?
2. Kde sa skrýva medveď?
3. Kde sa mačka skryla?
4. Kde sa skrýva šteniatko?



IV. Tvorenie fonemický sluch.

In.: Ak počujete zvuk [Sh], tlesknite.

Kožušina, stôl, čmeliak, tyl, šál, javor, gaštan, koláč, činka, hodváb.

In.: Povedzte mi, kde je zvuk [Ш] v slovách (na začiatku, v strede alebo na konci slova).
Pripojte každý obrázok k požadovanému vzoru.
Cheesecake, golier, kabelka, činka, sprcha, dlaha, čokoláda, trstina.

In.: Pozrite sa na obrázky a povedzte mi, čo je na nich zobrazené.
Dedko.
Čo robí dedko? (Dedko leží na gauči.)
Toto je Nataša, Nataša, čo robí? (Natasha jedáva sušená)
Toto je Misha, čo robí Misha? (Misha zavesí kožuch)
Toto je Dasha, čo robí? (Dáša si v sprche umýva krk a uši).

V. Rozvoj pamäte, pozornosti, myslenia.

In.: Pomenujte obrázky. Pamätajte si ich.
Zatvor oči. (Logopéd najskôr odstráni jeden, potom ďalšie obrázky a požiada dieťa, aby povedalo, čo je preč).
In.: Máte pred sebou karty, povedzte mi, čo je na nich namaľované.
Televízor, počítač, magnetofón, žaba.
In.: Čo je nadbytočné? Prečo? (Žaba)
Balíček, taška, aktovka, klobúk.
In.: Čo je nadbytočné? Prečo? (čiapka)
Lopta, motýľ, stonožka, včela.
In.: Čo je nadbytočné? Prečo? (lopta)

Vi. Zhrnutie.

In.: Vyfarbite iba tie obrázky, v ktorých je zvuk [Ш].

Individuálne zhrnutie hodiny logopédie

Téma: Zvuková produkcia [w]

Obsah softvéru:

1. Oboznámiť sa so správnou artikuláciou zvuku [w].

2. Cvičenie v synchrónnej práci rečového aparátu pri nastavení [w]. Rozvinúť kinestetické vnemy pre daný artikulačný vzorec a akustický obraz zvuku [w]. Vytvorte súvislý, usmernený prúd vzduchu. Rozvíjajte jemnú motoriku, pamäť, pozornosť, holistické vnímanie.

3. Vychovávať k potrebe naučiť sa hovoriť krásne a správne.

Organizácia: individuálna hodina.

Vybavenie: špecializovaný počítačový logopedický program „Hry pre tigre“ s vybavením, magnetofón so zvukovým záznamom „Listový pád“, model jesenného lesa, model hornej a dolnej čeľuste, zvukový profil reči [w], artikulačné cvičenia, zrkadlo , sonda, špachtľa, vata, alkohol, didaktický materiál.

Priebeh hodiny:

I. Psychologický postoj k správnej reči:

Akú máte náladu? Nakreslite to slnečným lúčom alebo dažďovou kvapkou na našu obrazovku.

Teraz vás pozývam na prechádzku jesenným lesom, kde na nás čaká veľa zaujímavých objavov. Poďme.

II. Artikulácia a prstová gymnastika

(„Konjugované“ cvičenia, spojené zápletkou „Cesta prstov a jazyka do jesenného lesa“). Pozri prílohu.

Takže naša cesta sa skončila. Sme späť Materská škola... Čaká na nás náš hosť - náš starý priateľ Tiger Cub.

III. Oznámenie k téme hodiny:

Dnes naučíme Tiger Cub správne vyslovovať zvuk [w].

Popis artikulácie: Špička jazyka je zdvihnutá smerom k prednej časti podnebia, ale nie je stlačená. Jazyk má tvar šálky a jeho bočné okraje susedia s hornými molármi. Svaly jazyka nie sú príliš napäté. Pysky sú zaoblené a tlačené dopredu. Zuby sú blízko seba, ale nie zatvorené. Vzduch je rovnomerne vydýchnutý uprostred jazyka. Prúd vzduchu je teplý. Hlas nefunguje.

IV. Nastavenie zvuku [w].

a) Napodobňovaním.

b) Z artikulačného spôsobu.

c) S mechanickou pomocou zvuku alebo frikčného p.

d) Zo slabiky sa.

e) Zo zvuku r.

V. Analýza artikulácie: Poloha jazyka

Povaha vydychovaného prúdu vzduchu. Hlasová účasť. vyššie.

Vi. Posilnenie izolovaného zvuku [w].

Hry Onomatopoeia: „Lopta praskla“, „Pod nohami šuští jesenné lístie“, „Šuští myš“.

Telesná výchova „Listopad“ (so zvukovým záznamom).

VII. Vývoj fonematického sluchu.

(položenie jesenných listov na stôl).

b) Identifikácia podľa slabík: ka, du, sha, po, by, mi, shu, us, lo, shi (kladenie kostí na počítadlo)

c) Rozpoznanie zo slov: kožuch, mačka, trstina, klobúk, auto, šatník, myš, kužeľ, konvalinka
(tlieska rukou).

d) Identifikácia z frázy: Natasha má plyšového medvedíka. Mišove narodeniny. Dostal autíčko. Mačka videla myš a hnala sa za ňou (drepy).

e) Rozpoznanie z textu „Myš“ (ohnutie prstov).

Myš šepká myši:
„Všetci šuštíte, šuštíte.“
Myš šepká myši:
„Budem tichšie šumieť“

VIII. Oprava [w] v slabike.

Hra „Hovoriace ruky“. (Pravá ruka [w] - ľavá ruka [a] sa ukázala [sha] atď.)

IX. Oprava [w] v slove.

Hra „Stroj“ (počítačový logopedický program „Hry pre tigre“)

X. Oprava [w] vo vete.

Hra „Štvrtý extra“ (počítačový logopedický program „Hry pre tigre“)

XI. Domáca úloha:

nakreslite predmety, v ktorých názve je zvuk [w].

XII. Výsledok:

aký zvuk sa spracovával, jeho analýza.

Pripomeňme si Tiger Cub, aby nezabudol.

XIII. Hodnotenie aktivity dieťaťa v triede s psychoterapeutickou orientáciou:

výber nálady na obrazovke.

Lekcia sa skončila!

Aplikácia

Cesta prstov a jazyka v jesennom lese

	Pohyb alebo statické držanie telaruky	Pohyb alebo statické držanie jazyka
Akonáhle sa prsty dostali do lesa: hore - hore, hore - hore, hore - hore - hore, hore - hore - hore		Hore - dole, hore - dole, hore - dole
Prišli sme na okraj - rovnomerný - rovnomerný, hladký - hladký	Dlane sú tesne pritlačené k rebrám, prsty sú vodorovne	Jazyk je rovnomerný, voľne leží na spodnej pere
Na okraji je veľký strom. Tu je jeho kmeň. Tu je jeho koruna	Lakte, dlane spojené, prsty hore. Ruky sú opäť spojené od lakťa k zápästiu; dlane a prsty - do strán, zatiaľ čo prsty sú ohnuté „pohár“	Jazyk vystupuje a napäto sa tiahne k nosu Zaoblené hrany jazyka sú „pohárom“ ohnuté nahor
Koruna sa skladá z konárov listy, ktoré sa v lete hrajú s vánkom a na jeseň opadávajú	Prsty sú napnuté napäto a široko od seba, potom sú dlane spojené „pohárom“, prsty sú široko rozmiestnené a striedavo sa pohybujú; dlane sú uvoľnené, obe ruky visia voľne pozdĺž tela	Jazyk v rovnakej polohe Pohyb hore a dole (jazyk so zaoblenými hranami), potom je jazyk na spodnej pere uvoľnený
Na strome je hniezdo a v ňom sýkorka, ktorá buď vyletí z hniezda, potom vletí do hniezda, kŕmi mláďatá	Ruky sú spojené okrajmi dlaní - „pohár“, palce potom idú dole na „pohár“, potom sa zdvihnú	Jazyk - „pohár“, a potom - voľne: hore a dole a striedavo do strán

Text hovorí vedúci dospelý („tipy“ od detí sú žiaduce)	Pohyb alebo statický náboj pózaruky	Pohyb alebo statický náboj pózaJazyk
Pod stromom - huby s hrubými a tenkými nohami	Štipka jednej ruky odhaľuje hrubú nohu a dlaň druhej ukazuje klobúk. Poloha rúk sa mení („existuje veľa hríbov“). Ukazovákom jednej ruky je noha a dlaňou je klobúk (polohy prstov a rúk sa menia („je veľa muchotrávok“)	Jazyk je jemne prisatý k tvrdému podnebiu, potom napnutý („huba rastie“)
Strom rastie. Huby rastú, zbierame ich do koša	Ruky hore (k slnku) pozri predchádzajúci cvik, prepletieme prsty: vnútorné strany dlaní - hore	Jazyk sa napína napäto k nosu; sanie, „pohár“ sa strieda; jazyk padá na dolnú peru
Ideme ďalej lesom. ... ...	Imitácia chôdze prstami daným a rôznym tempom: index a stred, palec a ukazovák atď.	Imitácia chôdze "
Rastie divoké jablko, na ňom sú plody jabĺk, sú kyslé	Ruky od lakťa po zápästia spolu, dlane v päste a palec- hore; mávni rukou (ehm!)	Jazyk je zaoblený, zakrivený - s podporou na hornom pysku; potom musíte urobiť vrásky a mierne vystrčiť jazyk
Ale doma z nich urobíme džem - o koľkej! Preto ich zozbierame do košíka.	Zdvihnite palec hore. Prepletenie prstov, dlane nahor, ruky do strán	Úsmev a lízanie horných a dolných pier; Jazyk - „pohár“
Lesom („top-top“) sme išli k rieke	Imitácia chôdze prstami daným a rôznym tempom: index a stred, palec a ukazovák atď.	Plynulý pohyb so širokým jazykom dopredu - dozadu
Je ťažké nosiť koše, videl som čln	Dlane spojené rebrami dlane v spodnej časti (malé prsty) a otvorené hore (plynulý pohyb „člna“)	Zložte jazyk na polovicu - („čln“) a vytiahnite ho dopredu
Plavil sa domov	Spojte prsty s „domom“	Prísavka - strecha domu je plochá

Dokshina A.A.,
učiteľ logopéd

Natalia Volkova
Synopsa individuálnej logopedickej hodiny o nastavení zvuku [Ш]

Téma: Nastavenie zvuku Ш

Cieľ: objasnenie artikulácie zvuk [W], zvuková produkcia

Úlohy:

1) Vzdelávacie: naučte sa správne vyslovovať zvuk Ш, prideliť zvuk Ш z radu slov;

2) Nápravné - vývojové: formovanie dlhého smerovaného prúdu vzduchu, rozvoj artikulačnej praxe, rozvoj jemnej motoriky prstov, pozornosti a pamäte, rozvoj fonematického sluchu;

3) Vzdelávacie: podpora záujmu o okupácia, výchova k nezávislosti.

Zariadenie: prezentácia "Artikulačná gymnastika", vata na niti, pichľavá guľa.

Priebeh hodiny:

1. Organizačný čas

Teraz ty a ja logopedické sedenie.

Dnes k vám prišla malá Antoshka. (chlapec - prezentácia)

Zistil, že sa naučíte syčať, a prišiel sa s vami učiť.

2. Artikulačná gymnastika

Úsmevne sa na seba usmejte (napr. "Úsmev") - prezentácia, tuba (počítajte do 10)

Antoshka má stále málo zubov, ale môžeš sa pochváliť svojimi (napr. "Plot")

Antoshka má veľmi rada okrúhle šišky (kontrola "Prsteň") Jesť jahňacinu s lahodným džemom (kontrola “Lahodný džem”). Veľmi chutný džem, škoda, že mi zostal na perách, zdvihnem jazyk a olíznem zvyšok.

Antoshka pije džem s čajom zo šálky (kontrola "Pohár") - usmejte sa, otvorte ústa, priložte široký jazyk na dolnú peru, zdvihnite okraje a špičku jazyka.

Ak je čaj horúci, potom ho sfúknite. Ukážte Antoshke, ako na to. Teraz potrebujete pohár "Umyť" a vložte ho späť do skrinky (vložte „pohár na horné zuby).

3. Kultivácia silného smerového dlhotrvajúceho hladkého orálneho prúdu vzduchu

Antoshka rada predvádza triky a pozerá sa na ne.

Teraz mi ukážte triky. ( Logopéd ponúka dieťaťu vatu s priemerom 2-2,5 cm, pripevnenú na nite dlhej 10-12 cm). Držte balónik pred perami. - usmej sa. Ukáž svoje zuby. Otvor ústa. Vytiahnite pery slamkou. Zľahka fúkajte balónik. Pozrite sa, ako krásne vám lopta odletela z pier.

Teraz držte balónik pri nose. Usmej sa Ukáž svoje zuby. Otvor ústa. Zdvihnite jazyk v tvare šálky k hornému peru. Fúkajte na špičku jazyka. Pozrite sa, ako krásne lopta letela hore.

4) Prstová gymnastika

Pohladkaj ma po dlaniach, ježko. Si pichľavý, tak čo?

Chcem ťa pohladiť, chcem s tebou vychádzať!

(valíme loptičku medzi dlaňami, hladíme ju, prstami sa dotýkame jednotlivých tŕňov)

5) Vývoj fonematického sluchu

Teraz si zahráme hru "Lovec"... Hneď ako budete počuť zvuk Ш, okamžite to chyťte - zatlieskajte dlane:

M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh

HA - SHA - LA - PA - SHA, Klobúk - JESEŇ - KOŽUŠINA - KOCOUR - somár

6)Zvuková produkcia

Antoshka miluje jazdu vláčikom. Ukážeme mu vlak?

(silno fúkajte na špičku jazyka, neprestávajte. A potom postupne spomaľte motor - h - h - h a ťahajte dlhšie zvuk"H" do ktorého by malo ísť "NS")

H - h - h - h - h - h - h - h, riadim vlak,

Beriem svojich priateľov

Je zábavnejšie jazdiť spolu!

Riadim lokomotívu

Oznamujem zastávky. (vlak zastaví)

Aký prúd vzduchu vychádza z úst?

(Špička jazyka stúpa k horným zubom, ale netlačí na ne; okraje jazyka sa dotýkajú horných bočných zubov. Pysky sú mierne zaoblené, prúd vydychovaného vzduchu je teplý. Horné a dolné zuby sú dali dohromady. Hlasivky sú otvorené, prúd vydychovaného vzduchu medzi nimi voľne prechádza.)

Pozrite sa, jazyk a pery pri vyslovovaní zaujmú túto polohu zvuk"NS". (obrázok)

Teraz povedz zvuk"S", a potom zdvihnite jazyk k podnebiu a povedzte to isté zvuk"S" aby prúdil teplý vzduch.

Ukážme, ako had syčí. (š-š-š ....)

7) Zrátané a podčiarknuté triedy.

Ktoré zvuk naučili sme sa dnes vyslovovať? Kto nás prišiel navštíviť?

Abstrakt

individuálne

hodiny logopédie

o nastavení zvuku [ NS ]

Téma:

Zvuková produkcia[ NS] .

Cieľ:

Rozvoj zručnosti artikulačnej štruktúry pri vyslovovaní hlásky Sh.

Úlohy:

Nápravné vzdelávanie:

Vytvorenie kinestetického obrazu zvuku Ш (pocit polohy artikulačných orgánov);

Formovanie praktických zručností a návykov používania korigovanej (foneticky čistej, lexikálne vyvinutej, gramaticky správnej) reči;

Cvičenie so správnou výslovnosťou hlásky Sh.

Opravné a vývojové :

Vývoj artikulačného aparátu;

Rozvoj fonematického sluchu;

Odstránenie chybnej výslovnosti zvuku Ш;

Rozvoj gramatickej štruktúry reči.

Vzdelávacie:

Podpora záujmu o triedy;

Výchova k nezávislosti.

Vybavenie:

predmetové obrázky.

Etapy

Priebeh hodiny:

1. Org. moment

Prišlo k nám navštíviť dievča menom Masha. Poznáš ju?

2. Artikulačná gymnastika

Mala veľmi rada zvieratá. A potom jedného dňa, zbierajúc huby v lese, stretla Michaila Potapoviča. Medveď bol z takéhoto stretnutia potešený a usmial sa („Úsmev“).

Bol veľmi pohostinný a samozrejme pozval Mashu na svoje miesto na palacinky („palacinka“).

Pili čaj s džemom („Delicious Jam“).

A Misha vložila palacinky do pekného pohára („pohára“).

Mashe sa návšteva veľmi páčila a na oplátku Michailovi Potapovičovi dopriala huby („Gribochek“).

A susedova veverička sa ponúkla, že vezme Mášu domov k starým rodičom. Cválala po cestách tak obratne, že nahradila Mášinho koňa („Kôň“).

3. Ohlásenie témy hodiny

Dnes v lekcii sa ty a ja naučíme správne vyslovovať zvuk[NS].

4. Produkcia zvuku

Zvuková produkcia [w] od R.I. Levina Zvuková produkcia [w] imitáciou
Zdvihnite jazyk k hornému peru a silou rovnomerne vydychujte vzduch a chrbtom ruky ovládajte prúd vzduchu.Po dosiahnutí uvoľnenia teplého prúdu vzduchu z polohy jazyka na hornom pysku prekladajte jazyk hornými zubami do podnebia s otvorenými ústami. Zaoblite pery a natiahnite sa dopredu, spojte zuby vo vzdialenosti 1-2 mm a vydýchnite. Zvuk by mal byť [w].Nastavenie zvuku [w] na základe zvuku [t]
Zvuk [t] vyslovte niekoľkokrát v intervale 2-3 sekúnd. Potom je dané nastavenie: jazyk "neklope" nie na zuby, ale na tuberkulózy (alveoly). Zvuk [t] sa najskôr vyslovuje aspiráciou, zatiaľ čo slabý a krátky syčivý zvuk sa mieša so zvukom výbuchu.Zaoblite pery a natiahnite sa dopredu, zdvihnite jazyk dopredu. Bočné okraje jazyka pritlačte na moláry. Prechod zo zvuku [t] na zvuk [w]: t-t-tshshshshsh. Následne sa šum predĺži a zbaví sa predchádzajúceho zvuku [t].Nastavenie zvuku [w] na základe zvuku [p]
Vyslovte pretrvávajúci zvuk [r] bez hlasu alebo šepotom, postupne znižujte silu výdychu, kým vibrácie neustanú a neobjaví sa slabé syčanie. Opakovanými cvičeniami sa zvuk [w] získa bez predchádzajúceho vyslovenia tupého zvuku [p].Syčanie je možné vyvolať dotknutím sa spodnej strany jazyka špachtľou, čím sa zabráni vibráciám jazyka.Nastavenie zvuku [w] na základe zvuku [s]
Jazyk umiestnite za dolné zuby. Pozvite dieťa, aby vyslovilo zvuk [s]. Súčasne zdvihnite jazyk špachtľou alebo sondou. Prstami pravej ruky zľahka pritlačte na líce a zatlačte pery dopredu. Namiesto píšťalky by ste mali zasyčať. Môžete dieťaťu ponúknuť, aby opakovalo slabiky sa, takže, sy, asa, asy, ac, osy, pričom zdvihne jazyk sondou alebo špachtľou.Nastavenie zvuku [w] na základe zvuku [h]
Vydajte zvuk [h], po ktorom nasleduje predĺžený výdych. Na ruke priloženej k ústam by ste mali cítiť teplý prúd vzduchu.

5. Analýza artikulácie

Aká je poloha pier?

V akej polohe sú zuby?

Kde je konček jazyka?

Kde sú okraje jazyka?

Aký prúd vzduchu vychádza z úst?

(Špička jazyka stúpa k horným zubom, ale netlačí na ne; okraje jazyka sa dotýkajú horných bočných zubov. Pysky sú mierne zaoblené, prúd vydychovaného vzduchu je teplý. Horné a dolné zuby sú stiahnuté. Hlasivky sú otvorené, prúd vydychovaného vzduchu medzi nimi voľne prechádza.)

Zvuková [Ш] spoluhláska,hluchý, ťažký. Spárované s ním jemný zvuk v ruštine, č.

6. Zabezpečenie izolovaného zvuku

Cestou do domu, v lese, si Máša všimla, ako šuští jesenné lístie: Š-Š-Š-Š. (listy sú rozložené na podlahe, v každom kroku sa ozýva šuchot: Š-Š-Š).

Prejdite sa listím a predstavte si, že aj vy ste v jesennom lese.

Na ceste sa Masha stretla s hadom. Požiadala ju, aby ju sprevádzala do jej domu. Príďte a my vám pomôžeme.

7. Vývoj fonematického sluchu

Had pozval Mashu, aby hrala hru „Hunter“.

Ste pripravení hrať? Hneď ako začujete zvuk [Ш], ihneď ho zachyťte - tlesknite dlaňami:

M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh

8. Konsolidácia zvuku v slabikách

Had je skvelý na syčanie. Vymyslela slabičné piesne a požiadala Mášu, aby s ňou spievala.

Poďme si s nimi zaspievať.

9. Konsolidácia zvuku v slovách

Hadovi sa veľmi páčila veselá a zlomyseľná Máša. Rozhodla sa dať jej darčeky - krásne obrázky so zvukom [W]

Volajme ich ....

10. Konsolidácia zvuku vo vete

Volajme ich ....

Misha má novinku .

Ocko ide ďalej
.

Dáša našla .

Masha pomáha
.

11 domáca úloha

Kde je počuť zvuk [Ш], pomyslite na čo najviac slov:

Na začiatku slova;

Uprostred slova;

Na konci slova.

12. Zhrnutie lekcie

Dnes ste na lekcii navštívili jesenný les, stretli ste sa s Mášou a medveďom a naučili ste sa šušťať ako šuchot jesenného lístia a syčať ako skutočný had. Zvládol si to skvele!

S akým zvukom ste sa dnes stretli? Zvuk Ш je spoluhláska, hluchý, pevný.

Ale naša Máša si ani nevšimla, ako skončila doma.

13. Hodnotenie relácie

Dnes ste sa veľmi snažili, dobre sa vám darí! A Máša si pre teba pripravila darček. Nechaj si to.

Abstrakt z individuálnej hodiny logopédie.

Téma: „Nastavenie zvuku Ш“.

Ciele:- vzdelávanie prúdu vzduchu;

Tvorba artikulačnej štruktúry zvuku Ш;

Rozvoj artikulačnej praxe;

Rozdiel v názvoch zeleniny, ovocia;

Praktické utváranie podstatných mien príponovým spôsobom;

Rozvoj jemnej motoriky prstov;

Rozvoj verbálneho a logického myslenia.

Vybavenie:„Snehová vločka“ pripevnená k niti dlhej 10-12 cm, zvukový artikulačný profil Ш, sada podporných schém, pomôcky pre artikulačnú gymnastiku, na rozvoj jemnej motoriky prstov, zrkadlo na stôl, atrapy zeleniny, ovocia, obrázky -symboly zvukov bez reči.

Priebeh hodiny.

1. Organizačný moment.

Valera, dobré popoludnie! Prišli ste ku mne na hodinu logopédie, v ktorej sa naučíme vyslovovať hlásku Sh.

2. Vývoj silného, ​​dlhodobo usmerneného, ​​plynulého prúdu vzduchu.

Teraz mi ukážte triky. (Dieťa ponúkne „snehovú vločku“ pripevnenú na 10 až 12 cm dlhej šnúrke.) Uchopte „snehovú vločku“ pred perami.

Usmej sa Ukáž svoje zuby. Otvor ústa. Zdvihnite jazyk v tvare šálky k hornému peru. Fúkajte na špičku jazyka. Pozrite sa, ako krásne vyletela Snehová vločka.

3. Rozvoj artikulačnej praxe.

Aby bol jazyk silný, správne vyslovoval všetky zvuky, musíte každý deň vykonávať artikulačnú gymnastiku. Valera, precvičme si tvoj jazyk. Pozri sa na obrázok. Čo je to? Presne tak, je to slamka. Premeňme tvoje pery na tubu. Usmejte sa, zatvorte zuby, natiahnite pery dopredu. Dobre! Teraz sa pozerajte do zrkadla a pri počítaní do 10 držte tubu.

Pozrite sa na tento obrázok. Uhádli ste, akú artikulačnú gymnastiku budeme teraz vykonávať?! Správny! Urobme si pohár na jazyk. Usmejte sa, otvorte ústa, priložte široký jazyk na dolnú peru, zdvihnite okraje a špičku jazyka. Múdre dievča! Teraz si zasúťažíme, kto bude držať pohár dlhšie.

Valera, predstav si, že si zjedol lahodný malinový džem, ktorý ti zostane na hornej pere. Usmejte sa, lízajte si pohár horného pera zhora nadol. Úžasné! Každý deň sa vám darí lepšie!

4. Formovanie artikulačnej štruktúry zvuku Sh.

Pozrite sa, jazyk a pery zaujmú túto pozíciu pri vyslovovaní zvuku Sh. (Dieťaťu sa ponúkne zvukový artikulačný profil so sadou referenčných schém a stolovým zrkadlom).

Ukážte, kde sa nachádza hrot, chrbát, koreň jazyka, dolné a horné rezáky, prekážka. Dobre!

A toto je pneumatika, počúvajte vzduch vychádzajúci z prerazenej pneumatiky: š-š-š-š-š. Aké ďalšie zvuky bez reči sú podobné zvuku „sh“? Správny! Syčanie hada, šuchot lístia. Počúvajte zvuk znova: šššš. Ako vyzerajú pery, keď vydávajú zvuk? Dobre! Nájdite kartu so symbolom tuby.

Teraz pri vyslovovaní zvuku „sh“ dávajte pozor na polohu jazyka. Správny! Kartu nájdite šípkou nahor. Múdre dievča!

Teraz daj svoju dlaň k mojim perám, pociť, ako mi vzduch vychádza z úst. Správne, vydychovaný prúd vzduchu je teplý.

Poďme si precvičiť jazyk. Vytvorte „pohár“, odstráňte „pohár“ pre horné zuby, zaguľatte pery „trubičkou“, vyfúkajte teplý vzduch na jazyk. Dobre! Máš husiu pieseň.

5. Diferenciácia názvu zeleniny, ovocia, praktické vzdelávanie podstatné mená sufixovým spôsobom, rozvoj verbálno-logického myslenia.

Zahrajme si hru Garden Garden. Pomenujte figuríny. Povedzte mi, kde rastie zelenina a ovocie? Dummy rozdeľte do dvoch skupín: zelenina v záhrade, ovocie v záhrade. Vezmite figurínu a pomenujte ju. Kde rastie jablko? Čo je to? Kam dáte jablko? Atď.

Poďme hrať veľkú - malú hru. Ukazujem na atrapu zeleniny a ovocia, pomenujem veľký predmet a ty malý.

6. Rozvoj jemnej motoriky prstov.

Vezmite farebné ceruzky a bodkujte zeleninu.

7. Výsledok, hodnotenie výkonu.

Čo si sa dnes naučil? V triede ste mi urobili veľkú radosť!