FGOS- ի աշխատանքային ծրագրի բաժինները: Ֆոգոսների համար աշխատանքային ծրագրի մշակումը ճիշտ է

Որակի մեջ կարգավորող փաստաթղթեր Հիմնական աշխատանքային ծրագրերը կարող են լինել.

• FSES ՍՊԸ;
• OOP ՍՊԸ ուսումնական հաստատություն, ներառյալ հիմնական ընդհանուր կրթության ուսումնական ծրագիրը, համընդհանուր կրթական գործունեության զարգացման ծրագիր.
• Դասագրքերի ֆեդերալ ցանկը;

ինչպես նաեւ հետեւյալ նյութերը.

Մոտավոր ուսումնական պլան.

Աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքը

Մշակվում է թեմայի աշխատանքային ծրագիրը

ներկայիս դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի (ԳԷՖ) հիմունքները, յուրաքանչյուր դասի կամ զուգահեռի առարկայի ընտրանքային եւ հեղինակային ծրագիրը, հաշվի առնելով `

OU ընդհանուր կրթության համապատասխան աստիճանի հիմնական կրթական ծրագրի նպատակներն ու խնդիրները;

ԳԷՀ-ի պահանջները համապատասխան մակարդակի շրջանավարտների ձեռքբերման մակարդակին.

Ուսանողների համար ուսումնական նյութի առավելագույն քանակը.

Օժանդակ ուսումնական ծրագրով համապատասխան մակարդակով որոշված ​​դպրոցական առարկայի ուսուցման ժամերի ծավալը.

Անհատական ​​հատկանիշներ եւ ճանաչողական հետաքրքրություններ

ուսանողներ;

Հավատարմագրված է OS դասագրքերի ցանկում

• վերնագիր էջ;
• բացատրական նշում;
• թեմատիկ դասի պլան;
• պլանավորված կրթական արդյունքները.
• ուսումնական գործընթացի ուսումնական եւ մեթոդական աջակցություն;
• ուսումնական գործընթացի նյութատեխնիկական աջակցությունը,
• աշխատանքային ծրագրի փոփոխությունների ցանկը:

• ուսումնական հաստատության անվանումը, համաձայն Կանոնադրության.
• Համալսարանի ուսումնական հաստատությունում հաստատված հաստատման ընթացակարգի համաձայն հաստատման եւ հաստատման ակտերը.
• դասի ցուցիչով (զուգահեռ), որի համար նախատեսված է աշխատանքային ծրագիրը,
• Ամբողջական անունը ուսուցիչ, որը մշակել է աշխատանքային ծրագիրը;
• աշխատանքային ծրագրի տարին:

• Կանոնակարգող փաստաթղթեր եւ նյութեր, որոնց հիման վրա մշակվել է աշխատանքային ծրագիրը, ներառյալ. հեղինակային ծրագրի մասին տեղեկությունները `դրա մատենագիտական ​​տվյալների ցուցադրմամբ;
• տարեկան դասի ժամերի քանակը, շաբաթը, որի համար դասավանդվում է առարկան.
• այս դասի առարկայի վերաբերյալ կրթական գործունեության նպատակներն ու խնդիրները, որոնք ուղղված են աշխատանքային ծրագրին, հեղինակային ծրագրի ուսուցչի կողմից կատարված փոփոխության մասին, եթե առկա է, եւ դրանց նպատակահարմարության հիմնավորումը.

• Ուսանողների մոնիտորինգի, միջանկյալ եւ եզրափակիչ ատեստավորում (համաձայն ուսումնական հաստատության Կանոնակարգի, աշխատանքային ծրագրի իրականացման տարբեր փուլերում ուսանողների ուսումնական արդյունքների գնահատման ձեւերի, մեթոդների եւ մեթոդների գնահատման մեթոդների եւ մեթոդների մասին, Ընդհանուր կրթական ծրագիր

կրթություն), ինչպես նաեւ վերահսկողական գործողությունների իրականացման ժամերի քանակը.

• կրթության ձեւերը, մեթոդներն ու միջոցները, տեխնոլոգիաները, որոնք ուսուցիչը նախատեսում է օգտագործել կրթական կազմակերպման ժամանակ

այս կարգի գործընթացը համակարգային իրագործման համար

գործունեության մոտեցումը, ինչպես նաեւ լաբորատորիայի, գործնական աշխատանքների, էքսկուրսիաների, հետազոտական ​​նախագծերի եւ այլն:

• Այն պատրաստված է ուսումնական տարվա համար եւ կազմվում է սեղանի ձեւով, այն աշխատանքային ծրագրի պարտադիր բաղադրիչն է:
• Քանի որ աշխատանքային ծրագրերի զարգացումը ուսումնական հաստատության իրավասությունն է, թեմատիկ պլանի ներկայացման ձեւը որոշվում է դպրոցում եւ պետք է գրանցվի «Աշխատանքային ծրագրի կանոնակարգում»: Այնուամենայնիվ, թեմատիկ դասի պլանի ձեւաչափը որոշելիս պետք է հաշվի առնել, որ պետք է անպայման արտացոլեն հետեւյալ տեղեկությունները   դասընթացի թեմաները, դասերի թեմաները (թեման) եւ դասընթացի տեւողությունը, դասի համարը, դասի թեմաները, դասերի թեմաները `քննությունները, դասերը` գործնական (լաբորատոր) աշխատանքների եւ ուսանողների այլ գործունեության տեսակները, ուսումնասիրության արդյունքները   բաժին:
• Հետագայում կրթական հանդեսի դասի թեմանի գրառումները պետք է ամբողջությամբ համընկնեն դասի թեմաների դասագրքերում `թեմատիկ դասի պլանում:

Ուսանողների պլանավորված կրթական արդյունքները

• Սա պետք է լինի   աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքային բաղադրիչը

արտացոլում է անձնական, metasubject,

առարկայի արդյունքները, որոնց նպատակն է:

• Այս դասի աշխատանքային ծրագրի իրականացման պլանավորված արդյունքները կազմվում են `հաշվի առնելով Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջները, համընդհանուր կրթական գործունեության զարգացման ծրագիրը, հեղինակային ծրագիրը:
• Մետա-առարկան եւ անձնական կրթության արդյունքները պետք է նշվեն համապատասխան համընդհանուր կրթական գործողությունների ցանկի ձեւով (metasubject - հաղորդակցական համընդհանուր կրթական գործողությունների ձեւ, ճանաչողական համընդհանուր կրթական գործողություններ, կարգավորող ունիվերսալ կրթական գործողություններ, անհատական ​​`անձնական համընդհանուր կրթական գործողությունների տեսքով)

Կրթական գործընթացի ուսումնական եւ մեթոդական աջակցությունը

Բաղադրիչը պետք է արտացոլի հիմնական եւ լրացուցիչ ուսումնական գրականությունը, այլ տեղեկատվական աղբյուրները

ուսանողներ, ովքեր ուսուցիչը նախատեսում է օգտագործել աշխատանքային ծրագիրը իրականացնելու համար:

Կրթական գործընթացի նյութատեխնիկական աջակցությունը

Բաղադրիչը պետք է արտացոլի լաբորատոր, գործնական, ուսումնական սարքավորումների եւ սարքավորումների ցանկը

աշխատանքները, նախագծի կազմակերպումը եւ հետազոտական ​​աշխատանքները

Փոխել թերթը

Պետք է լինի դասի թեմատիկ պլանի ձեւաչափ: Այն նախատեսված է

աշխատանքային ծրագրում հնարավոր փոփոխությունները գրանցելու համար, որի կարիքը կարող է առաջանալ ուսումնական տարվա ընթացքում:

Ուսուցիչը իրավունք ունի փոփոխություններ մտցնել աշխատանքային ծրագրում `միայն ուսումնական հաստատության ղեկավարի հրամանի հիման վրա կամ ենթակա է պայմանագրով կրթական աշխատանքի համար գլխավոր ուսուցչի հետ:

Աշխատանքային ծրագրի հաստատման կարգը

• Առաջին փուլը (ժամանակը նշվում է) - Աշխատանքային ծրագիրը քննվում է ուսուցիչների մեթոդական ասոցիացիայում (մակարդակը նշվում է `քաղաքային, դպրոց):
• Երկրորդ փուլը (վերջնաժամկետը նշված է) - աշխատանքային ծրագիրը վերանայվում է մանկավարժական խորհրդում, արդյունքներն արձանագրվում են արձանագրության մեջ,
• Երրորդ փուլ - (նշելով ժամանակաշրջան) - Աշխատանքային ծրագիրը հաստատում է ուսումնական հաստատության ղեկավարը:
• Կրթության ղեկավարի կողմից հաստատվածից հետո

հաստատություններ Աշխատանքային ծրագիրը դառնում է այս ուսումնական հաստատությունում իրականացվող կարգավորող փաստաթուղթ: Աշխատանքային ծրագրի հաստատումից հետո ուսուցիչը իրավունք չունի փոփոխություններ մտցնելու առանց ուսումնական հաստատության տնօրինության համաձայնության:

Աշխատանքային ծրագիր

• Աշխատանքային ծրագիրը տրվում է թղթային եւ էլեկտրոնային լրատվամիջոցներում: Թղթային տարբերակը պատրաստված է սպիտակ A4 թղթի վրա: Սահմանի լայնությունը `ձախ` 30 մմ, աջ `15 մմ,

վերին - 20 մմ, ներքեւի մասում `20 մմ

• Հիմնական տեքստի եւ նշումների տառատեսակը Times New Roman- ը: Հիմնական տեքստի տառատեսակը 14 pt, սեղաններում `12 pt, սեղանների վերնագրերում` 12 pt: Գրվածքը սովորական է:
• Տողային տատանումները հիմնական տեքստում եւ սեղաններում `մեկ: Հիմնական տեքստի հարթությունը `լայնությամբ, վերնագրերում` կենտրոնում: Հիմնական տեքստում պարբերական տողերը `1.25 սմ:

Բաժինների վերնագրերը (հատվածները) տպագրվում են boldface տիպի մեջ, առանց տատանումների, եւ

ենթաբաժնի վերնագրերը (պարբերություններ եւ այլն) `առանց տատանման առանցքակալի:

• Թերթերը թվագրված են արաբական թվանշաններով, թերթի վերին մասում, կենտրոնում:

ԳԷՀ-ի աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքը

Աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքը կարգավորվում է ոլորտային օրենսդրության, ուսումնական հաստատության կանոնադրության եւ այլ կարգավորիչ, տեղական փաստաթղթերի համաձայն: Այս հոդվածում նշվում է, թե որն է աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքը եւ բովանդակությունը:

Ընդհանուր տեղեկություններ

Առաջին հերթին պետք է բացահայտվի աշխատանքային ծրագրի հայեցակարգը: Այն գործում է որպես իրավական գործիք, որը պարտադիր է կատարել լիարժեքորեն: Սուբյեկտի աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքը ապահովում է երկրորդ սերնդի պետական ​​ստանդարտի պահանջների կատարումը: Այն ձեւավորվում է ըստ 1-ին եւ 2-րդ փուլերի կրթության պայմանների եւ արդյունքների: Աշխատանքային ծրագիր կազմելու համար անհրաժեշտ է հատուկ պայմանների (տարածաշրջանի) ուսումնական գործընթացի կազմակերպման, պլանավորման եւ կառավարման պայմաններ ստեղծելու համար: Այն պետք է ապահովի հիմնական նյութի յուրացման արդյունքների ձեռքբերումը:

Առաջադրանքները

ԳԷՀ-ի աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքը կազմված է այնպես, որ,

Հատուկ կարգապահության ուսումնասիրության մեջ ստանդարտ բաղադրիչների գործնական իրականացման գաղափար ձեւավորելու համար:

Ակնհայտորեն սահմանում է ուսումնական գործընթացի նպատակները, առանձնահատկությունները եւ նպատակները, ինչպես նաեւ ուսանողների թվաքանակի էությունը, կարգը, ծավալը:

Գործառույթներ

ԳԷՀ-ի աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքը իրականացնում է.

Կարգավորող գործառույթ:   Այն բացատրվում է այս փաստաթղթի սահմանման մեջ:

Նպատակների ընդլայնման գործառույթը:   Սա նշանակում է, որ աշխատանքային ծրագիրը սահմանում է նպատակներ եւ արժեքներ, որոնց ձեռքբերման համար, փաստորեն, ներկայացվում է մեկ կամ մի քանի դասընթաց:

Կրթական գործընթացի էությունը որոշելու գործառույթը:   Աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքը ամրագրում է այն տարրերի կազմը, որոնք անհրաժեշտ են սովորել, որոշում են դրանց բարդության մակարդակը:

Գործընթացը գործառույթը   Այս դեպքում խոսքը վերաբերում է ուսումնական գործընթացի տարրերի, միջոցների եւ պայմանների, կազմակերպչական մեթոդների եւ ձեւերի ձուլման տրամաբանական հաջորդականության որոշմանը:

Գնահատման գործառույթ. Փաստաթուղթը բացահայտում է տարրերի ձուլման աստիճանը, սահմանում է գնահատման չափանիշները եւ երեխաների ուսումնառության մակարդակի մոնիտորինգի օբյեկտները:

Կազմը

Աշխատանքային ուսումնական ծրագրի կառուցվածքը ձեւավորվում եւ հաստատվում է ուսումնական հաստատության կողմից: Փաստաթղթի նախապատրաստումը կարող է իրականացվել թե 'մեկ ուսուցիչի եւ թե' խմբի կողմից: Ծրագիրը պետք է լինի միեւնույն կարգի բոլոր մասնագետների համար: Նա ուսուցչի համար ծառայում է որպես տարվա օրացույցային թեմատիկ պլանի ձեւավորման հիմք: Թեմաների եւ բաժինների վերաբերյալ ժամերի բաշխման նախագծում որեւէ նշում չկա, եթե միայն նրանց ընդհանուր թիվը տրվի, ուսուցիչը դրանք սահմանում է ինքնուրույն: Այս դեպքում պետք է առաջնորդվել համապատասխան մեթոդաբանական նյութերով եւ կենտրոնանալ երեխաների անձնական հատկանիշների վրա:

Դիզայն

Մաթեմատիկայի, գրականության կամ որեւէ այլ կարգապահության աշխատանքային ծրագրեր կատարվում են համակարգչային մոդելի վրա: Տեքստը չպետք է ուղղել: Սեթը կատարվում է Բառի խմբագրում: Տառատեսակի տառերը պետք է օգտագործեն Times New Roman 12-14: Տողերի միջեւ միջակայքը միայնակ է: Տեքստը հիմնավորված է լայնությամբ, բոլոր կողմերում պետք է լինի 1-2 սմ եզր: Պարագրաֆները եւ վերնագրերը կենտրոնացված են խմբագրման գործիքների միջոցով: Աղյուսակի տեղադրումը կատարվում է ուղղակի տեքստում: Առաջինը համարվում է տիտղոսաթերթ: Դա թվագրված չէ: Օրացույցային թեման պլանը գտնվում է սեղանի ձեւով: Աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքը պետք է ներառի հղումների ցանկը: Այն կազմված է այբբենական կարգով բոլոր ելքային տվյալների հետ: Փաստաթղթերը պետք է ճշգրիտ լինեն, բոլոր տեղեկությունները տրվում են տրամաբանորեն միմյանց հետ: Ծրագրի ձեւաչափը A4 է: Ստանդարտներով նախատեսված չէ ուսումնական հաստատության ակադեմիական առարկաների աշխատանքային ծրագրի լրացուցիչ նշումը:

Scheme

Ուսուցիչի աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքը հետեւյալն է.

Կանոնադրության համաձայն Ապաստանի անվանումը:

Փաստաթղթի անվանումը, որի համար ստեղծվել է փաստաթուղթը:

Դասի նշում, որի համար կազմվում է ծրագիրը:

Գրիֆի քննարկում, հաստատում, հաստատում:

Կազմման տարին:

Այս բոլոր տեղեկությունները նշված են տիտղոսաթերթում: Ուսուցիչի աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքը տարբերվում է ներկայացված սխեմայից: Նրանք պայմանավորված են DOW- ի աշխատանքի առանձնահատկություններից:

Բաժիններ

Բոլոր աշխատանքային ծրագրերը (մաթեմատիկա, օտար լեզու, կենսաբանություն եւ այլ առարկաներ) ուղեկցվում են հավելվածներով եւ բացատրություններով: Դրանք ներառում են.

Իրավական ակտերի ցանկը:

Նախնական եւ հիմնական կրթության ընդհանուր խնդիրները: Դրանք պետք է նշվեն դասընթացի առանձնահատկությունների (առարկայի) համապատասխան:

Դասընթացի ընդհանուր բնութագրեր:

Պլանի դասընթացի դիրքորոշումը:

Ծրագրի ճշգրիտ անվանումը, կարգապահության մեջ, մատենագիտական ​​հատկանիշներով:

Արժեքների հայտարարություն:

Մասնագիտացված կարգապահության յուրացման մեթոդային, անձնական, նյութական արդյունքներ:

Տարածաշրջանային բաղադրիչի նկարագրությունը: Այն տրվում է աղյուսակով:

Օրացույցային թեման պլան: Միեւնույն ժամանակ, պետք է բացահայտել կրթական գործունեության հիմնական տեսակները զարգացման հետագա արդյունքների նկարագրությամբ:

Երեխաների վերապատրաստման մակարդակի պահանջները:

Հսկիչ եւ չափիչ նյութերի նկարագրությունը:

Բացատրություններ

Ուսուցիչի աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքը պետք է համապատասխանի ստանդարտների պահանջներին: Դասընթացի նյութը նպատակաուղղված է պայմաններ ստեղծելու անհատական ​​եւ metasubject (ունիվերսալ) գործողությունների ձեւավորման համար: Այս առումով, համապատասխան բաժնում պետք է նշեն EAL- ը, որոնք կատարվում են որոշակի դասընթացների մշակման ընթացքում: Բացի այդ, կան խնդիրներ եւ մեթոդներ, որոնցում նախատեսված է համընդհանուր գործողությունների ձեւավորում:

Ուսուցման հերթականությունը

Աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքը ներառում է բաժին եւ տարին ըստ ժամերի ընտրության հիմնավորումը: Այն պետք է բացահայտի նյութը տիրապետելու հաջորդականությունը, ցույց տա ժամանակի բաշխումը, հաշվի առնելով առավելագույն ծանրաբեռնվածությունը: Բաժինների (թեմաների) բովանդակության նկարագրության մեջ սահմանվում են հետեւյալ հաջորդականությունը.

Անունը:

Պահանջվող ժամերի քանակը:

Ակնկալվող մագիստրատուրայի արդյունքները ներկայացվում են հաշվի առնելով առարկայի առանձնահատկությունները («շրջանավարտը կսովորի / կկարողանա սովորել ...»):

Մեթոդական աջակցություն

Այս բաժինը նկարագրում է համապատասխան համալիրի բնութագրերը: Կրթական եւ մեթոդական աջակցության ցանկը պետք է ներառի հետեւյալ նյութերը,

Տեսական (դասագիրք, ծրագիր):

Դիդակտիկ եւ մեթոդական (ուսուցիչների համար ձեռնարկներ, փորձարկման / թեստային աշխատանքների հավաքածուներ, ինքնուրույն աշխատանքի համար նոութբուքեր):

Այլ բաժիններ

Գործնական վարժությունների մի մասի նկարագրության մեջ դուք պետք է նշեք նրանց թվաքանակը, որը անհրաժեշտ է ըստ ծրագրի, եւ որոնք բաշխվում են թեմայով: Ձուլման մակարդակի տիրապետման բաժնում ներառված են չափիչ նյութերի համալիր (թեստեր, գործնական / թեստային աշխատանքներ): Յուրաքանչյուր կարգապահության համար տրվում է իր ձեւերը.

Ռուսերեն լեզվով `թելադրություններ, թեստեր, ռեֆերատներ, թեստեր, խաբեություն, հռետորություն:

Ֆիզիկական կրթության մասին `ֆիզիկական պատրաստվածության չափանիշներ:

Մաթեմատիկայի մեջ `անկախ / թեստային թեստեր, թեստավորում եւ այլն:

Աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքը պետք է ներառի ստանդարտին համապատասխանող չափիչ նյութեր: Նախագծի հեղինակի ստեղծած ձեւերը պետք է տրվեն հավելվածում:

Բացատրական նշում

Այն պետք է նշի.

Հասցեատեր (ուսումնական հաստատության տեսակը եւ տեսակը, դաս:

ԳԷՀ-ի վերաբերյալ ծրագրի առանձնահատկությունները:

Ծրագրի հիմնական գաղափարը:

Ծրագրի վավերականությունը:

Տարածքը, որտեղ ներառված է որոշակի դասընթաց:

Կրթության ընդհանուր նպատակների կարճ ձեւակերպում:

Ծրագրի ժամկետը:

Նյութերի ընտրության հիմնական չափորոշիչները, ծրագրի կառուցվածքի տրամաբանության բացատրությունը: Այս բաժնում, ի թիվս այլ բաների, կարգապահության հիմնական եւ լրացուցիչ դասընթացների (առկայության դեպքում) բացահայտումները բացահայտվում են:

Պլանավորված արդյունքներ:

Գնահատման համակարգի ամփոփ նկարագիրը:

Հիմնական վերլուծության գործիքների նկարագրությունը:

Սիմվոլների համակարգի շնորհանդեսը:

Դասընթացի բնութագրերը

Այս բաժինը պարունակում է տեղեկություններ հետեւյալի մասին.

Հիմնական տեխնոլոգիաները, ձեւերը, մեթոդները, աշխատանքային կարգը:

Թեմայի տրամաբանական կապերը պլանի այլ առարկաներով / բաժիններով:

Զարգացման արդյունքները

Այս բաժինը նկարագրում է պահանջները.

Ծրագրում ընդգրկված երեխաների պատրաստվածությանը: Մագիստրատուրայի արդյունքները որոշակի դասի համար են եւ կարող են տարբերվել մակարդակներով:

Դասընթացում ուսանողներին նախապատրաստելու համար, որոնք լիովին համընկնում են ստանդարտների պահանջներին եւ հեղինակային (մոտավոր) ծրագրի թեմային կամ կրթական ծրագրերում:

Որոնք ձեւավորվում են գործունեության տեսքով (որը, արդյունքում, շրջանավարտները պետք է իմանան, գործնականում օգտագործեն առօրյա կյանքում):

Թեմաների նկարագրությունը

Աշխատանքային ծրագիրը պարունակում է բաժինների եւ բաժնի անվանումները, կարգապահության թեմաները, անհրաժեշտ ժամերի ժամերը: Թեման բովանդակությունը ցույց է տալիս.

Հիմնական հարցեր ուսումնասիրելու համար:

Լաբորատոր եւ գործնական աշխատանք, ստեղծագործական խնդիրներ, էքսկուրսիաներ եւ այլ ձեւեր, որոնք օգտագործվում են վերապատրաստման մեջ:

Ուսանողների հմտությունների եւ գիտելիքների պահանջները `ավարտելու ուսումնասիրությունը:

Հսկողության հարցերը եւ ձեւերը:

Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի գնահատված տեսակները:

Ձեւավորվել է Ուուդը:

Օրացույցային թեման պլան

Այն կազմվում է `նշելով երեխաների հիմնական գործունեությունը.

Ուսումնասիրության նյութերի բաժինների ցանկը, կարգը, հերթականությունը:

Յուրաքանչյուր տարրի համար ժամերի քանակը:

Հատուկ դասեր եւ նյութեր իրենց համար:

Զբաղվածության տեսակը (գործնական, տեսական), ժամերի քանակ:

Աշակերտների գործունեության տեսակները:

Վերահսկիչ մեթոդներ եւ ձեւեր:

Դիմումները

Նրանք կարող են ներկայացվել ձեւով.

Ծրագրի թեմաները:

Ընթացքում օգտագործվող հիմնական հասկացությունները:

Վերահսկիչ եւ չափիչ նյութեր:

Այդ ստեղծագործական խնդիրները:

Աշխատանքների օրինակներ:

Տեքստերի թելադրություններ, ստուգումներ, փորձարկումներ եւ այլն:

Կրթական հաստատության պատասխանատվությունը

Այն նախատեսված է «Կրթության մասին» Federal օրենքում: Իր դրույթների համաձայն, ուսումնական հաստատությունը պատասխանատու կլինի ուսումնական ծրագրերի իրականացման համար, որոնք չեն համապատասխանում ուսումնական գործընթացի եւ ուսումնական գործընթացի ժամանակացույցին: Նախագիծը կազմելու ընթացքում ուսուցիչը պետք է հաշվի առնի պետական ​​ստանդարտների պահանջները: ԳԷՖ-ի կարգապահության իրականացման հիմնական սկզբունքներն են.

Պլանավորված արդյունքների արտացոլումը հիմնական կրթական ուղղության մեջ (որոշակի կարգապահության համար):

Դասընթացների զարգացման համար սահմանված կարգավորիչ ցուցանիշների ձեռքբերումը ապահովող պայմանների ստեղծում:

Ծրագրի բովանդակության մեջ ընդգրկվածությունը մշակվում է կոնկրետ առարկայի օրինակելի նախագծի բոլոր դիդակտիկ տարրերը:

Վերանայեք եւ հաստատեք

Սեմինարի աշխատանքների ծրագիրը քննարկվում է դպրոցական մեթոդական ասոցիացիաների հանդիպման ժամանակ: Ծրագիրը համակարգված է ՀՄ-ի ղեկավարի հետ: Մասնավորապես, նիստին պահվող արձանագրության ամսաթիվը, համարը նշվում է, տեղադրվում է լիազորված անձանց ստորագրությունները: Աշխատանքային ծրագիրը համաձայնեցված է ուսումնական աշխատանքի գծով փոխտնօրենի կողմից: Դրանից հետո ծրագիրը հաստատում է ուսումնական հաստատության տնօրենը: Տիտղոսաթերթում ամրագրված դրոշմակնիք:

Եզրակացություն

Ծրագրի կառուցվածքը արտացոլում է կրթական գործընթացի բոլոր ասպեկտները, մասնավորապես, առարկայի վերաբերյալ: Այս փաստաթղթի պատրաստումը ապահովում է ուսուցչի գործողությունների հստակությունն ու հետեւողականությունը, թույլ է տալիս ապահովել տարբեր իրավիճակներ: Ծրագրի ձեւավորման մեջ հաշվի են առնվում երեխաների անհատական ​​հատկությունները, կարգապահության առանձնահատկությունը: Ծրագրի զարգացումը կարեւորագույն գործնական նշանակություն ունի: Այն ոչ միայն նկարագրում է կարգապահության առանձնահատկությունները, նյութը ուսումնասիրելու եւ ներկայացնելու մեթոդները, այլեւ հաստատում է այն արդյունքները, որոնք շրջանավարտները պետք է հասնեն: Ուսուցիչների աշխատանքի պրակտիկայում ծրագրերի ներդրումը խթանող ազդեցություն ունի նրանց վրա: Վերջնական արդյունքների վերլուծության միջոցով ուսուցիչները տեսնում են որոշ գործիքների եւ գործիքների արդյունավետությունը կամ անարդյունավետությունը, սխալները, խնդիրները, դրանց վերացման եղանակները: Կարեւոր է նաեւ, որ աշխատանքային ծրագրի իրականացումն իրականացվում է դպրոցականների ակտիվ մասնակցությամբ: Փաստաթուղթը նախատեսում է երեխաների ձեւավորման տարբեր ձեւեր եւ միջոցներ, որոնք նպաստում են նյութի յուրացմանը:

Բեռնել:

Նախադիտում.

Սուբյեկտի աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքը,

դասընթացը, համաձայն ԳԷՖ ՍՊԸ-ի պահանջների

Աշխատանքային ծրագիրը օրինակելի կամ հեղինակային ծրագրի հիման վրա ստեղծված փաստաթուղթ է, հաշվի առնելով հաստատության կրթական ծրագրի նպատակներն ու խնդիրները եւ արտացոլելով դպրոցական առարկայի բովանդակության իրականացման ուղիները:

Աշխատանքային ծրագիրը կազմվում է ուսումնական տարվա կամ դասարանի մակարդակի համար: Աշխատանքային ծրագիրը մշակվում է յուրաքանչյուր ուսուցչի կողմից ինքնուրույն յուրաքանչյուր դասի համար (զուգահեռներ): Ուսումնական ծրագրերի մշակման հիմքը ԳԷՖ-ի պահանջներն են:

Հատուկ առարկաների ծրագրերը մշակվում են հիմնական կրթական ծրագրերի յուրացման արդյունքների պահանջների հիման վրա, հաշվի առնելով հիմնական կրթական ծրագրի կառուցվածքում ընդգրկված ծրագրերի հիմնական ուղղությունները:

Անհատական ​​առարկաների դասընթացները պետք է պարունակեն հետեւյալ դասընթացները.

1) տիտղոսաթերթ

2) բացատրական նշում, որը սահմանում է հիմնական ընդհանուր կրթության ընդհանուր նպատակները `հաշվի առնելով դպրոցական առարկայի առանձնահատկությունները.

3) դպրոցական առարկայի ընդհանուր բնութագրերը, իհարկե;

4) դպրոցական առարկայի տեղը, դասընթացի դասընթացը,

5) առանձին ակադեմիական առարկայի յուրացման անձնական, մեթոդական եւ առարկայական արդյունքներ, իհարկե;

7) կրթական գործունեության հիմնական տեսակների սահմանմամբ թեմատիկ պլանավորում.

8) ուսումնական գործընթացի ուսումնական եւ մեթոդական եւ նյութատեխնիկական օժանդակության նկարագրությունը.

9) ակադեմիական առարկայի ուսումնասիրության պլանավորված արդյունքները, իհարկե:

Աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքը (ԳԷՖ ՍՊԸ)

1. Տիտղոսաթերթում   նշված է `

ուսումնական հաստատության անվանումը (լիարժեք);

Ծրագրի հաստատման / հաստատման դաշտերը;

ծրագրի անվանումը (առարկա, դասընթաց); թիրախ (դասակարգային կամ դասարանի մակարդակ)

բնակավայրի անվանումը, որտեղ իրականացվում է աշխատանքային ծրագիր.

աշխատանքային ծրագրի զարգացման տարի

2. Բացատրական նշում

Բացատրական նշման տեքստը պետք է նշի.

Աշխատանքային ծրագրի համապատասխանությունը հանրակրթության պետական ​​կրթական ստանդարտի դաշնային բաղադրիչի հետ

Օրենսդրական ակտեր եւ ուսումնամեթոդական փաստաթղթեր, որոնց հիման վրա մշակվել է աշխատանքային ծրագիր (ԳԷՖ, համապատասխան Մոդելի OOP, առարկայի օրինակելի ուսումնական ծրագիր, հեղինակային ծրագիր);

Կրթության ընդհանուր նպատակները, հաշվի առնելով դպրոցական առարկայի առանձնահատկությունները, իհարկե;

Դասընթացի դերը, դպրոցում հիմնական կրթական ծրագրի մշակումն իրականացնող ծրագրի նպատակն է (առանձին առարկայի զարգացումն ապահովող ծրագրի անձնական նպատակն է, մեթոդը եւ առարկայական արդյունքները):

3. Դպրոցի առարկայի ընդհանուր հատկանիշները

Այս բաժնում պետք է բացատրվի առարկայի դերն ու նշանակությունը հանրակրթության նպատակների (համապատասխան ԳԷՖ հայեցակարգի), շրջանավարտների ժամանակակից պահանջների առումով: Այն ցույց է տալիս այս թեմայի ուսումնասիրության շարունակականությունը, առաջնային եւ հիմնական դպրոցում ընթացող ընթացքը, շեշտադրումները տեղադրվում են առարկայի դասավանդման պրակտիկայի հետ կապված կապի իրականացման եւ մեր ժամանակի ընթացիկ խնդիրների հետ:

4. Դպրոցի առարկայի վայրը, դասընթացը ուսումնական ծրագրում:

Բաժինը ցույց է տալիս ուսումնական ծրագրի համաձայն սուբյեկտին հատկացված ժամերի քանակը:

5. Անհատական, մեթոդական եւ որոշակի ակադեմիական առարկաների յուրացման ենթակա արդյունքների դասընթաց, իհարկե:

Անհրաժեշտ է ընդգրկել աշխատանքային ծրագրերին ոչ թե ընդհանրացված պահանջները, այնպես էլ ԳԷՖ-ում ձեւակերպված արդյունքների համար, բայց ներառել հեղինակային ծրագրերից (Վ.Վորոնկովա) արդյունքների ձեւակերպումը կամ հանրակրթության համապատասխան մակարդակի մոտավոր OOP- ը: Այս բաժինը արտացոլում է

• դպրոցական առարկայի զարգացման անձնական, մեթոդական եւ առարկայական արդյունքներ, իհարկե, համահունչ աշխատանքային ծրագրերի յուրացման նախկինում սահմանված նպատակներին:

Բովանդակության նկարագրությունը ցույց է տալիս ստանդարտի պահանջները կյանքի կոչելու համար առարկայի ուսումնասիրման բաժինները եւ թեմաները:

Եթե ​​նմուշը կամ հեղինակի ծրագիրը չեն սահմանում բաժինների եւ թեմաների ժամերի բաշխումը, սակայն ընդամենը ժամերի ընդհանուր թիվը նշվում է, աշխատանքային ծրագրում ուսուցիչը ժամերը կիսում է բաժիններ եւ թեմաներ, որոնք կենտրոնանում են օգտագործված ուսումնական եւ մեթոդական համալիրների վրա: Դպրոցի առարկայի բովանդակությունը ներառում է `

Ծրագրի բաժինների անվանումը եւ հիմնական բովանդակության գծերի բնութագիրը,

Լաբորատոր եւ գործնական աշխատանքների ցանկը, էքսկուրսիաները,

Ուսանողների ծրագրային գործունեության ուղղությունները,

Օգտագործեք պահուստային ուսուցման ժամանակը:

7. Թեմատիկ պլանավորում, կրթական գործունեության հիմնական տեսակների (ուսումնական տարվա համար)

Թեմատիկ պլանավորման ձեւը կարող է կրկնվել հեղինակի կողմից `ուսուցիչի կողմից կատարված անհրաժեշտ ճշգրտումներով:

Օրացուցային-թեմատիկ պլանի կառուցվածքը որոշվում է ինքնուրույն ուսումնական հաստատության կողմից:

Թեմատիկ պլանավորում `ուսանողների հիմնական գործունեության սահմանման (կրթական գործունեության մակարդակով). Ծրագրի բաժիններ. այս բաժնում ներառված թեմաները; հիմնական բովանդակությունը ըստ թեմայի; ուսանողի հիմնական գործունեության բնութագիրը (կրթական գործունեության մակարդակով), թեմայի ուսումնասիրության միջոցով տիրապետված ունիվերսալ կրթական գործունեություն:

Թեմատիկ պլանավորում, ինչպես նաեւ ամբողջ աշխատանքային ծրագիր, կազմվում է մեկ ուսումնական տարում:

8. Կրթական գործընթացի նյութական եւ տեխնիկական օժանդակության նկարագրություն (կրթության մակարդակ)

Բաժինը ցույց է տալիս.

Ուսումնական գործիքներ. Դասավանդման եւ լաբորատոր սարքավորումներ եւ սարքավորումներ, ուսուցման տեխնիկական եւ էլեկտրոնային միջոցներ, ուսանողների գիտելիքների վերահսկում եւ վերահսկում, ուսումնական եւ տեղեկատվական գրքեր, թվային կրթական ռեսուրսներ, ցուցադրություն եւ դասավանդման դիդակտիկ նյութեր;

Առաջարկվող ուսումնական եւ մեթոդական գրականության ցանկը պետք է պարունակի ուսուցիչների կողմից օգտագործվող ուսուցչական-մեթոդական համալիրը, դասագրքի, ուսումնական ձեռնարկների պարտադիր ցուցումով, ինչպես նաեւ պարունակում է ամբողջական գրականության արդյունքներ:

Ուսուցիչների եւ ուսանողների համար լրացուցիչ գրականություն;

Ուսումնական գործընթացի մեջ օգտագործվող վերապատրաստման տեղեկանքների, մոնիտորինգի եւ այլ համակարգչային ծրագրերի ցանկը. (աղյուսակային տարբերակը հնարավոր է):

Վկայագրերի ցանկում յուրաքանչյուր աշխատության նկարագրությունը պետք է ներկայացվի այբբենական կարգով եւ համապատասխանի բիբլիոգրաֆիական նկարագրության պահանջներին: Օրինակ `Գորսկի Դ., Իվին Ա.Ա. Ֆիզիկական կրթության կարճ բառարան: - M: լուսավորություն: 2006 թ. Ուսումնասիրված առարկայի հիմնական բաժինների վերաբերյալ տեղեկությունների ցանկի գրանցումը թույլատրվում է:

9. Դպրոցի առարկայի ուսումնասիրության պլանավորված արդյունքները

(մեկ ուսուցման մակարդակով)

Դպրոցի հիմնական ընդհանուր կրթության հիմնական կրթական ծրագրում «Պլանի զարգացման պլանավորված արդյունքները» կետում տրվում են դասընթացի վերջնական արդյունքները, այսինքն `հիմնական դպրոցի համար դա 9-րդ դասարանի ավարտն է: Այս պարբերության բոլոր ձեւակերպումները, ինչպես նաեւ աշխատանքային ծրագրի մեջ գրված են տարին:

Հիմնական արդյունքների համար «շրջանավարտը կսովորի»,

Արդյունքների ավելի բարձր մակարդակի համար «շրջանավարտը հնարավորություն կունենա սովորելու»:

Ուսանողների հաջողությունների մակարդակով («լավ» / «գերազանց», ռեյտինգ, պորտֆել եւ այլն) փորձարկման եւ չափման նյութերի սահմանման մեջ հսկողության ձեւերի եւ տեսակների մեջ արտահայտված պլանավորված արդյունքների գնահատման համակարգը; անհատական ​​ծրագրի գնահատման առանձնահատկությունները եւ ուսանողության անհատական ​​ձեռքբերումները:

Ծրագրին դիմումներ

(մեկ դասի համար)

Հիմնական դասընթացի հասկացությունները; - նախագծերի թեմաները; - ստեղծագործական թեմաները; - մեթոդական հանձնարարականներ եւ այլն:

1-ից 21-ը

Հաղորդման նկարագրությունը առանձին սլայդների համար.

Սահեցրեք թիվ 1

Սլայդի նկարագրությունը.

Աշխատանքային ծրագիր: Կառուցվածք Կենսաբանության ուսուցիչ MBOU SOSH թիվ 37 Քարտաշովա Մարիա Ալեքսեեւնան

Սահեցրեք համարը 2

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. Ծրագրի կառուցվածքը դպրոցական առարկայի (դասընթացի) ներկայացում է որպես ինտեգրալային համակարգ `արտացոլելով ուսումնական նյութի կազմակերպման ներքին տրամաբանությունը եւ ներառում է հետեւյալ տարրերը. 1. Title page (ծրագրի անվանումը): 2. Բացատրական նշում: 3. Ուսուցում եւ թեմատիկ պլան: 4. Դասընթացի դասընթացի բովանդակությունը: 5. Սույն ծրագրում ուսանողներին վերապատրաստելու պահանջներ: 6. Կրթական աջակցության ցուցակը: 7. Հղումներ (հիմնական եւ լրացուցիչ): 8. Ծրագրին դիմում:

Սահեցրեք համարը 3

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. Տիտղոսաթերթը ծրագրի կառուցվածքային տարրն է, որը ներկայացնում է ծրագրի անվանումը ներկայացնող տեղեկատվությունը, որը պետք է արտացոլի բովանդակությունը, տեղը ուսումնական գործընթացում եւ նպատակադրումը: Տիտղոսաթերթում նշվում է. Ծրագրի անվանումը (առարկա, դասընթաց); թիրախ (դասընթացի կամ ուսումնական փուլը, ուսանողի տարիքը); հեղինակի մասին տեղեկությունները (անվանումը, անվանումը, որակավորման կարգը կամ դասարանը); Ծրագրի տարի: Վերնագրի էջը

Սահեցրեք թիվ 4

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. (Ուսումնական հաստատություն) «Համաձայնեցված» «Հաստատված» ԳՕ-ի միջնակարգ դպրոցի տնօրեն, մեթոդաբանական ասոցիացիայի (ընթացիկ տարին), (ընթացիկ տարին), (Աշխատանքային ծրագիր) ) (Պատահական) Մանկավարժական փորձառություն (Մանկավարժական փորձ) տարի, (որակավորման կարգ): (Ընթացիկ տարին)

Սահեցրեք համարը 5

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. Բացատրական գրառումը `ծրագրի կառուցվածքային տարրը, բացատրելով տվյալ դասընթացի ուսումնասիրության արդիականությունը, նպատակները եւ առանձնահատկությունները, ինչպես նաեւ առաջադրանքների (գործնական առաջադրանքների, ինքնուրույն աշխատանքի, վերապատրաստման եւ այլն) լուծման մեթոդները եւ ձեւերը, դրանց իրականացման վերաբերյալ առաջարկությունները: Կազմող ծրագրերի համար պետք է նշվի ծրագրի պատրաստման համար օգտագործված նյութերի (ծրագրեր, ձեռնարկներ եւ այլն) արտադրանքի տվյալները: Բացատրական ծանոթագրության մեջ պետք է ներկայացված լինեն առաջարկվող բովանդակությունը եւ դասընթացի շրջանակները, այդ դասընթացի ուսումնասիրությանը նվիրված ժամերի քանակը պետք է նշվի ուսումնական պլանի, հսկողության ձեւերի եւ դրա իրականացման հնարավոր տարբերակների վերաբերյալ: Ուսանողների պատրաստման որակը գնահատելու համար վերահսկողության միջոցների քանակը եւ բնույթը պետք է հստակ արդարացվեն: Միեւնույն ժամանակ անհրաժեշտ է նշել, թե ինչպես են այդ միջոցները թույլ տալիս բացահայտել կրթության արդյունքների համապատասխանությունը վերապատրաստման նպատակներին եւ խնդիրներին: Բացատրական նշում

Սահեցրեք թիվ 6

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. Բացատրական նշման տեքստում նշվում է. Մոդելի (մոդելի) հրատարակության անվանումը, հեղինակն ու տարեթիվը, հեղինակային ուսումնական ծրագիրը, որի հիման վրա մշակվում է աշխատանքային ծրագիր. այդ վերապատրաստման ծրագրի նպատակներն ու խնդիրները գիտելիքների եւ հմտությունների համակարգի ձեւավորման ոլորտում (խնդիրները ձեւավորվում են պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխան եւ հաշվի առնելով այս ՀԿ-ի առանձնահատկությունները); ընտրանքի (մոդելի) կամ հեղինակի ուսումնական ծրագրում կատարված փոփոխությունները, դրանց հիմնավորումը. ուսումնական հաստատության կրթական ծրագրին համապատասխան նպատակին հասնելու համար օգտագործվող ուսուցողական հավաքածու (դասագիրք, աշխատանքային տետր, թեստային գրք, ատլաս, ուրվագծային քարտեզ եւ այլն եւ այլն), որոնք օգտագործվել են Ռուսաստանի կրթության եւ գիտության նախարարության հրամանով հաստատված դասագրքերի ցանկի հիման վրա: O. ձեռնարկի հեղինակ, վերնագիր, դաս, հրատարակիչ, հրապարակման տարի); ուսումնական ժամերի քանակը, որոնց համար նախատեսված է աշխատանքային ծրագիրը, ներառյալ վերահսկողության, լաբորատորիայի, գործնական աշխատանքի, էկզուրիզմների, նախագծերի, հետազոտությունների համար ժամերի թիվը. առանձնահատկություններ, կրթական գործընթացի կազմակերպման նախընտրելի ձեւերը եւ դրանց համադրումը, ինչպես նաեւ գիտելիքների եւ հմտությունների ընթացիկ հսկողության գերակա ձեւերը (համաձայն Ուսանողների ընթացիկ հսկողության կանոնակարգի, OU- ում ուսանողների միջանկյալ հավաստագրման

Սահեցրեք ոչ 7

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. Դասընթացի ծրագիրը ծրագրի կառուցվածքային տարրն է, որը պարունակում է թեմաների անվանումը, ժամերի ընդհանուր քանակը (ներառյալ տեսական եւ գործնական դասընթացները): Նկարված է որպես սեղան: Ծրագիրը եւ թեմատիկ պլանը արտացոլում են ծրագրի բաժինների եւ թեմաների ուսումնասիրության հաջորդականությունը, ցույց է տալիս դասընթացների ժամերի բաշխումը, սահմանում է թեստերի, վերահսկողության, գործնական եւ այլ աշխատանքի տեսակները: Ուսումնառության եւ թեմատիկ պլանը կազմվում է ամբողջ ուսումնական ժամանակաշրջանի համար (սովորաբար ուսումնական տարվա համար): Դասավանդման եւ թեմատիկ պլան Բաժին Թեմա Ժամանակների քանակը ներառյալ, հակադարձ: ստրուկ

Սահեցրեք համարը 8

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. Դասընթացի բովանդակությունը ծրագրի կառուցվածքային տարրն է, որը ներառում է յուրաքանչյուր թեմայի մեկնաբանումը, ըստ ուսումնական ծրագրում նշված թվերի: Դասընթացի, առարկայի, դասավանդման (մոդուլի) ուսումնական ծրագրի բովանդակությունը ներառում է յուրաքանչյուր բաժնի վերացական նկարագրությունը, ըստ ուսումնական ծրագրում նշված թվերի: Կրթական նյութի ներկայացումը տվյալ հերթականությամբ ապահովում է բոլոր դիդակտիկ բովանդակության միավորները: Դասընթացի բովանդակությունը

Սահեցրեք համարը 9

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. Միավորների քան-Թեմա դաս հիմնական բովանդակությունը թեմայի, այն պայմաններն ու հասկացությունները ձեւերը աշխատանքի մշակումը թեման գիտելիքների Ունիվերսալ ուսուցման գործունեությունը Օրացույց առումով Ճանաչողական ՀՔԴ կարգավորող ՇԵՄ Զրույց ՀՔԴ թիվը առարկան դաս ակտիվությունը ուսանողների պլանավորված անկախ արդյունքներ Ծրագրվում metapredmet Բնական արդյունքները Ծրագրվում անհատական ​​արդյունքները Միավորների քան-ժամ ամսաթվի դրությամբ պլանի ամսաթիվ հանգամանքին № Դասընթացի դասընթացներ Ուսանողների գործունեության բնութագիրը Պլանավորված թեմաների արդյունքներ Պլանավորված մետատվյալի արդյունքներ Պլանավորված անձինք Լավագույն արդյունքներ D / C Ամսաթիվ Ծրագրի ամսաթիվ Գործողություն Դաս Դասընթացի բովանդակություն Elements Ուսանողների գործունեության բնութագրերը Ճանաչողական UL կարգավորիչ UCD Շնորհավորական UUD Անձնական UL C / C Ամսաթիվ Պլան Ծրագրի ամսաթիվ Իրական

Սահեցրեք ոչ 10

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. № Ամսաթիվ Թեմա, դաս լուծած խնդիրների (նպատակը) ուսանել հասկացությունները արդյունքում ՀՔԴ Անձնական արդյունք թիվը Ամսաթիվ Թեմա դաս լուծած խնդիրների (նպատակը) ուսանել հայեցակարգի արդյունքում ՀՔԴ Անհատական ​​արդյունքները հետո ժամ գործունեություն թիվը Առարկայական դասը տարրերը պահպանման գործունեության ուսանողների Թեմա արդյունք metasubject ՀՔԴ ախտորոշիչ ձեւի եւ հսկողություն Ամսաթիվ պլան Ամսաթիվ դրույթը № Դասընթացի թեման Կրթական բովանդակության տարրեր Ուսանողների գործունեության բնութագրերը Առարկայական արդյունքներ Մեթոդ-առարկայական արդյունքներ s Անձնական ամսաթվի դրությամբ պլանի ամսաթիվ հանգամանքին

Սահեցրեք թիվ 11

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. «Վերահսկիչ» աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքային տարրը ներառում է վերահսկվող նյութերի համակարգ (թեստեր, թեստեր, թեստային հարցումներ եւ այլն), ուսանողների պլանավորված բովանդակության տիրապետման գնահատման համար, որը ներկայացվում է ուսանողների գործողությունների ցանկի տեսքով որպես նպատակ եւ ուսումնական արդյունքներ: Հարցերի եւ առաջադրանքների ցանկը: Գրավոր հսկիչ նյութերը կարող են պարունակել կոորդինատոր (փորձարկված հմտություններ), աշխատանքի ընտրանքները, աշխատանքի վերլուծության սխեման: նյութերը որոշվում են վերապատրաստման եւ թեմատիկ պլանի հիման վրա: Այսպիսով, եթե ծրագիրը նախատեսում է իրականացնել 5 փորձարկում, ապա 5 աշխատանքային փաթեթը կցվում է աշխատանքային ծրագրին:

Սահեցրեք համարը 12

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. Այս ծրագրում ընդգրկված շրջանավարտների վերապատրաստման պահանջները ծրագրերի կառուցվածքային բաղադրիչն է, որը սահմանում է այն հիմնական գիտելիքները եւ հմտությունները, որոնք ուսանողները պետք է տիրապետեն այս դասընթացին: «Ուսանողների պատրաստման մակարդակի պահանջներին» աշխատանքային ծրագրի կառուցվածքը ուսանողի գործողությունների (գործառնական) եւ իրականում նույնականացվող ցանկացած գործիքի (ախտորոշման) օգտագործմամբ արտահայտված նպատակների եւ ուսումնական արդյունքների նկարագրությունն է: Նպատակների եւ ուսումնական արդյունքների այս ցանկը ներառում է հատուկ առարկա եւ ընդհանուր կրթական հմտություններ եւ գործունեության մեթոդներ: Ուսանողների վերապատրաստման պահանջների ընտրության համար հիմք է հանդիսանում հանրակրթության պետական ​​կրթական չափորոշիչը եւ ուսումնական ծրագիրը (մոտավոր (տիպային) եւ (կամ) հեղինակ), որոնց հիման վրա մշակվում է աշխատանքային ծրագիր: Հետեւաբար, աշխատանքային ծրագրում գրված ուսանողների պատրաստման մակարդակի պահանջները չպետք է ավելի ցածր լինեն հանրակրթության պետական ​​ստանդարտի դաշնային բաղադրիչում եւ հիմք ընդունված ուսումնական ծրագրում ներկայացված պահանջներից: Ուսանողների վերապատրաստման պահանջները մշակելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել դրանց ձեւակերպման առանձնահատկությունները: Այսինքն `պահանջները պետք է նկարագրվեն ուսանողների ակցիաների միջոցով. ցույց են տալիս ձեռքբերման որոշակի մակարդակ. լինել հասանելի եւ գնահատելի; սովորողների համար պարզ լինի:

Սահեցրեք համարը 13

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. Ընդհանուր ուսուցման նպատակները, որոշակի ուսումնառության արդյունքների ձեւակերպման բայերը եւ դրանց առկայությունը կամ բացակայությունը բացահայտելու համար կարեւոր հարցեր (ըստ Բ. Բլումի տաքսոնոմիայի) Սովորելու նպատակների մակարդակները (բովանդակության համակեցության մակարդակ) Ընդհանուր ուսուցման նպատակներ Սովորական ուսուցման նպատակների ձեւակերպման բայեր Հիմնական հարցեր առաջադրանքների համար 1. Կարգավիճակի իմացությունը նշանակում է ուսումնասիրված նյութի հիշատակումն ու վերարտադրումը `կոնկրետ փաստերից մինչեւ միասնական տեսության: Կոնկրետ տվյալների իմացություն որոշակի տվյալների հետ գործողության միջոցների եւ մեթոդների իմացություն կատեգորիաների եւ ընդհանուր հասկացությունների իմացություն Սահմանում, ընտրում, նշանակում, ընտրում է (նշանակում է տերմինը), անուններ (կոնկրետ փաստ, ամսաթիվ, իրադարձություն, վայր); սահմանում է (սկզբունք, օրենք, տեսություն), հիշեցնում անունը (տեսությունը), վերարտադրում (կառուցվածքը) Որքան ... Ով ... Ինչ ... Երբ ... Ով ... Որտեղ ...

Սահեցրեք թիվ 14

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. 2. Հասկանալ նյութի ըմբռնումը կարող է լինել նյութի վերափոխումը մեկ արտահայտության ձեւից մյուսը, նյութի մեկնաբանումը, միջոցառումների եւ իրադարձությունների հետագա ընթացքի ենթադրությունը: Թարգմանություն մեկնաբանումը արտարկումից Perestrukturiruet (հապավումը ձեւով), reformulates, պատմում (իր սեփական խոսքերի), տալիս է օրինակներ փոխանցումների (Աղյուսակ ժամանակացույցի) տարբերվում (էական, ոչ էական) բացատրում է (տրամագրերը եւ գրաֆիկները, օգտագործման մեթոդների), գումարներ, ամփոփել է (փաստերը) ԹԵ , ամրագրում է այդ փաստերի հետեւանքները: Ինչ օրինակ է համապատասխանում ... Ինչն է հիմնական գաղափարը ... Ես ճիշտ եմ հասկանում, թե ինչ է դա նշանակում ... Կարող եք բացատրել ... Ինչպես կարող եք վերագրել (ամփոփել) ... 3. Դիմում Այս կատեգորիան նշանակում է սովորել նյութը կոնկրետ պայմաններում եւ նոր իրավիճակներում: Գիտելիքների պրակտիկայում կիրառումը Փոփոխություններ, հաշվարկներ, ցուցադրում (մեթոդի կամ ընթացակարգի ճիշտ օգտագործումը), հայտնաբերում, մանիպուլացնում, փոփոխում, գործարկում, պատրաստում, արտադրում, կապում, ցույց է տալիս, լուծում, օգտագործում (նոր իրավիճակների վերլուծության հասկացություններն ու սկզբունքները) պրակտիկայի իրավիճակների տեսությունը): Ինչ կլինի արդյունքը, եթե ... Ինչպես դիմել ... Կարող եմ օգտագործել ... համար ... Ինչպես կարող եմ լուծել ... խնդիրը, օգտագործելով գիտելիքները ...

Սահեցրեք թիվ 15

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. 4. Վերլուծություն Այս կատեգորիան նշանակում է նյութը կոտրելու նյութը, որպեսզի կառուցվածքը հստակ երեւա: Տարրերի վերլուծություն հարաբերությունների վերլուծություն կազմակերպական սկզբունքների վերլուծություն Ճանաչում (տրամաբանական սխալներ, դիրքորոշումներ, ենթադրություններ եւ այլն); տարբերակում, կարեւորում (մոդելի բաղադրիչներ); ճանաչում (թաքնված արժեքներ); բացահայտում է (ենթադրություններ, պատճառներ), կարեւորում (նմանություններ եւ տարբերություններ). ճանաչում է (նախապաշարմունք, կողմնակալություն), տարբերակում է (փաստերից), բացահայտում, կապում է կապերը (փաստերի եւ հետեւանքների միջեւ); վերակառուցվում (փոխազդեցություններ եւ հարաբերություններ); ստուգում է (հետ վարկածը այդ տեղեկատվության) schematizes (մոդել), մեկուսացած (աշխատանքը կառուցվածքը), ինչպես նաեւ ... հետ կապված ... Որն է տարբերությունը ... Որոնք են հիմնական ենթադրությունները ... Որոնք են հնարավոր պատճառները ... Որոնք են բաղադրիչները ... Ինչպես կարող եք դասակարգելու ... Ինչ ապացույցներ կարող է հանգեցնել ... Ինչի մասին վկայում է ... Ինչ է հարաբերությունները միջեւ ... 5. Սինթեզ Այս կատեգորիան նշանակում է տարրեր միավորելու ունակություն, որպեսզի նորություն ստանալ ամբողջություն: Ստեղծում (յուրահատուկ հաղորդագրություն, բնօրինակ գաղափար), ստեղծում է (ապարատներ, մեթոդ, մոդել), զարգացնում է (տեղեկատվության, մոդելի դասակարգման սխեմա), ստեղծում է (բանաստեղծություն, պատմություն, շարադրություն), պլանների, կազմելու (փորձարկման պլան) ) ինտեգրվել (խնդրի լուծման), համատեղում, զարգացնում (սխեման դասակարգման), merges, ավելացնում է (գիտելիքներ տարբեր ոլորտներում ծրագրում լուծել խնդիրը), վերակազմակերպել, փոփոխել նոր ամբողջականությունը (գաղափարները, նյութական, գործընթացը), ստիպում է դեդուկտիվ եզրակացություններ ա բստրակցիոններ, դարձնում են ինդուկտիվ եզրակացություններ կոնկրետ տեղեկատվությունից: Ինչպես կարող եք հարմարվել ... այլ բան ստեղծել ... Ինչ կարելի է առաջարկել նվազագույնի հասցնել (առավելագույնի հասցնել) ... Ինչպես կարող եք համատեղել ... Ինչ չափանիշներ կարելի է համատեղել ... Ինչ պետք է համատեղել հաստատելու համար ... Ինչպես ... ներգրավելու մեջ ...

Սահեցրեք թիվ 16

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. 6. Գնահատում Այս կատեգորիան վերաբերում է որոշակի նյութի արժեքի գնահատման ունակությանը: Otsenkasobyty, գործընթացները, գործունեությունը դատավորների գնահատում է (տրամաբանական հետեւողականություն գրավոր նյութ, համապատասխան եզրակացություններ տվյալների) համեմատում (գաղափարները), եզրակացնում է, համեմատում, հակադրություններ, քննադատում է, նկարագրում տարբերակում ճանաչում (սուբյեկտիվ), բացատրում է, հաստատում է, մեկնաբանում, վերաբերում, ամփոփում , աջակցում, պնդում, հաստատում է (համոզիչ ապացույցներ) Դուք համաձայն եք ... Ինչու ... Ինչու հենց սա է ընտրված ... Ավելի լավ կլինի, եթե ... Ինչ կարելի է առաջարկել ... Ինչպես կարող է գնահատվել, պաշտոնից ... Հակասություններ ... Որոնք են ուժեղ եւ թույլ կողմերը ... Ինչի հիմքում ընկած է հայտարարությունը ...

Սահեցրեք թիվ 17

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. Կրթական եւ մեթոդական աջակցության ցանկը դասընթացի կառուցվածքային տարր է, որը սահմանում է տվյալ դասընթացի, սարքավորումների եւ գործիքների, դիդակտիկ նյութի իրականացման համար անհրաժեշտ մեթոդական եւ ուսումնական ձեռնարկները: Ուսումնական եւ մեթոդական ուսումնական ձեռնարկները ներառում են `հիմնական եւ լրացուցիչ ուսումնական գրականություն (դասագրքեր, ուսումնական ձեռնարկներ, վարժությունների եւ առաջադրանքների հավաքագրումներ, ստուգման առաջադրանքներ, թեստեր, գործնական աշխատանքներ եւ լաբորատոր աշխատանքներ, ընթերցանություն); տեղեկատու ձեռնարկներ (բառարաններ, տեղեկատուներ); վիզուալ նյութ (ալբոմներ, ատլասներ, քարտեզներ, աղյուսակներ); կրթական գործընթացի տեղեկատվական եւ համակարգչային աջակցման ծրագրեր (մուլտիմեդիա դասագրքեր, հանրագիտարանների էլեկտրոնային հրատարակություններ, կրթական ծրագրերի մշակման միջավայրեր); սարքավորումների եւ սարքավորումների, որոնք անհրաժեշտ են աշխատանքային ծրագրի իրականացման համար: Օգտագործված ուսուցումը եւ ուսուցման գործիքները կարելի է բաժանել չորս խմբերի. Գրականություն (առաջնային եւ երկրորդական); Դիդակտիկ նյութեր; Կրթական գործընթացի տեղեկատվական եւ համակարգչային աջակցություն; Սարքավորումներ եւ տեխնիկա: Գրականությունը մշակված է ԳՕՍՏ-ի համաձայն. Յուրաքանչյուր ստեղծագործության նկարագրության տարրերը պետք է նշված լինեն այբբենական կարգով եւ համապատասխանի բիբլիոգրաֆիական նկարագրության պահանջներին:

Սահեցրեք թիվ 18

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. Փաստաթղթերը `ծրագրի կառուցվածքային տարրը, ներառյալ գրականության հեղինակի օգտագործած ցանկը: Յուրաքանչյուր աշխատանքի նկարագրության տարրերը պետք է նշված լինեն այբբենական կարգով եւ բավարարեն մատենագիտական ​​նկարագրության պահանջներին: Փաստաթղթերի ցանկը կազմված է այբբենական կարգով `նշելով քաղաքը եւ հրատարակչի անունը, թողարկման տարեթիվը, փաստաթղթի էջերը (գիրքը), եթե այն ամբողջությամբ ուսումնասիրված է: Թույլատրվում է ուսումնասիրել առարկայի (դասընթաց) հիմնական բաժինների վերաբերյալ հղումների ցուցակը: Հղումներ

Սահեցրեք թիվ 19

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. Աշխատանքային ծրագրի նախագծում, տեքստը տպագրվում է Word- ի Windows- ի խմբագրության մեջ, Times New Roman տառատեսակով, տեքստի 12-14 չափի, մեկ տողում ընդգրկույթով, տեքստի տողային տեքստով, լայնությունը հավասարեցվում է, պարունակում է 1.25 սմ, ծայրամասի վերին մասում 2 սմ, ձախ 3 սմ, աջ 1,5 սմ, ցածր 2 սմ; տեքստի տողերի եւ պարբերությունների դասավորվածությունը կատարվում է Word գործիքների, A4 թերթերի, լանդշաֆտի կողմնորոշման օգտագործմամբ: Աղյուսակները ուղղակիորեն տեղադրված են տեքստի մեջ: Աշխատանքի ծրագիրն ուղղվում է, էջերը համարակալված են, կնքվում են ուսումնական հաստատության կողմից եւ ստորագրվում ուսումնական հաստատության ղեկավարի կողմից: Տիտղոսաթերթը համարվում է առաջին, բայց ոչ համարակալված, ինչպես նաեւ կիրառական թերթիկ: Աշխատանքային ծրագիր

Սահեցրեք համարը 20

Սլայդի նկարագրությունը.

№ 37 ՄԲՈՒ Դպրոցը `Կատարաշովա Մ.Ա. Աշխատանքային ծրագրի հաստատում Աշխատանքային ծրագիրը հաստատվում է ուսումնական հաստատության տնօրենի հրամանով ամեն տարի ուսումնական տարվա սկզբին (մինչեւ ընթացիկ տարվա սեպտեմբերի 5-ը): Ծրագրի հաստատումը ներառում է հետեւյալ ընթացակարգերը `ծրագրի քննարկումն ու ընդունումը առարկայական մեթոդական ասոցիացիայի նիստում. ուսուցչի, դասընթացի, դասընթացի, գործունեության եւ այլ հարցերի պատասխանատուի կողմից փորձագիտական ​​եզրակացության (հաստատման) ստացում: Ծրագրի քննությանը թույլատրվում է արտաքին փորձագետների օգնությամբ: Ծրագրի չհամապատասխան լինելու դեպքում, սույն Կանոնակարգով սահմանված պահանջներին համապատասխան, ուսումնական հաստատության ղեկավարը որոշում է կայացնում բարելավման անհրաժեշտության մասին `նշելով կատարման կոնկրետ ժամկետը: Ուսուցչի կողմից ուսումնական տարում ծրագրի բոլոր փոփոխությունները, լրացումները պետք է համակարգված լինեն ուսուցչի, դասընթացի, դասընթացի, գործունեության եւ այլ հարցերի գծով փոխտնօրենի հետ: Աշխատանքային ծրագրի հաստատում

Նյութը ներբեռնելու համար մուտքագրեք ձեր էլ.փոստը, նշեք, թե ով եք դուք եւ սեղմեք