Ինչպես կեղծել կենդանիներին `անցնելու հոգեբան: Հոգեբանական փորձարկում `գոյություն չունեցող կենդանի

1. RNZH թեստի հրահանգներ
     Մտածեք եւ նկարեք գոյություն չունեցող կենդանի: Այն պետք է լինի մի կենդանի, որը երբեք չի եղել հեքիաթներում, ոչ ֆիլմերում, ոչ մուլտֆիլմերում, ոչ էլ այլ առասպելներում:

   Նյութեր: A4 թերթ, մատիտ

   RNZH- ի նկարահանելուց հետո պատրաստ է հարցեր ուղղել թեմային: Պատասխանների համաձայն, դուք կկարողանաք խորը հասկանալ այն անձին,

   1. Ինչ է այս կենդանին կոչվելու: Մտածեք դրա համար գոյություն չունեցող անուն:
   2. Մի տղա կամ աղջիկ է: Որքան տարեկան է նա Արդյոք երեխա է կամ մեծահասակ:
   3. Որտեղ է այն ապրում: Ում հետ Արդյոք նա ունի ընտանիք:
   4. Ինչ է ուտում: Ինչ է խմում:
   5. Ինչպես է նրա օրերը: Ինչ է դա անում:
   6. Արդյոք նա ունի ընկերներ: Ովքեր Ինչպես են նրանք ընկերներ: (ինչ են անում):
   7. Արդյոք նա թշնամիներ ունի: Ովքեր Ինչու եւ ինչպես են դրանք թշնամական:
   8. Որն է նրա կյանքը: Դա երջանիկ է:
   9. Պատկերացրեք, որ ձեր գոյություն չունեցող կենդանին հանդիպում է մի բարի ջազ: Իսկ լավ կախարդը նրան ասում է. «Ես կարող եմ կատարել ձեր ամենասիրված ցանկություններից 3-ը: Ինչ կանի դա:

   Լրացուցիչ տեղեկությունները մեզ տալիս են RNZH- ի նկարահանման նախնական տպավորություն, զգացմունքային տպավորություն: Բայց երբեմն, երբ մենք կենտրոնանում ենք մանրամասների վրա, մենք չենք տեսնում հիմնականը:

   Նախքան մենք սկսում ենք վերլուծել մարմնի առանձին մասերը, նախ եւ առաջ ուշադրություն դարձնենք: Մենք պետք է տեսնենք նկարչության ֆորմալ ասպեկտները. «Ինչպես» նկարչություն   ավելին, քան «ինչ»: «Ինչը» գիտակից տեղադրումն է, եւ «ինչպես» միշտ չէ, որ վերահսկվում է: «Ինչպես» նկարը, գծերի գրաֆիկական հատկությունները, նկարի ռոտացիոն եւ հուզական ընկալումը `4 առարկաներ, որոնք թույլ են տալիս մեզ վերլուծել նկարը:

   Picture չափը
     Նկարի չափը `ավելի քան 2/3 - խոշոր, պակաս 1/3 - փոքր: Մեծ պատկերը   արտացոլում է խթանման եւ վատ զգացմունքային հսկողություն, հաճախ բնորոշ հիպոեմոֆիլի անձնավորություններին: Միեւնույն ժամանակ անտարբերություն անելով   (անավարտ մասեր, վատ տեղադրություն), ապա սա կրկնում է դեզինմբրիայի վարկածը: Եթե նկարչություն մեծ, բայց զգույշ (դա անզգուշորեն եւ շտապված չէ), ապա դա ինքնին սերն արտահայտելու արտացոլումն է, ինքնակառավարման նշանակությունը եւ սեփականի «ես» սուբյեկտիվ արժեքը, ապա դա կարող է փոխկապակցվել ցուցադրական (կամ պարանոյան) հետ, բայց այն պետք է լինի կոշտ եւ խելացի): Demonstrativeness միշտ արտահայտվում է նկարի գեղեցկության ցանկությամբ:

   Փոքր նկարչություն   կարող է դրսեւորել լավ հսկողություն, բայց այն պետք է դրսեւորվի մի կոկիկ, փոքր, կոմպակտ գործչի մեջ: Եթե ​​կա լրացուցիչ staining եւ hatching ապա հասկանում ենք, որ այստեղ անհանգստություն կա, եւ դա դրսեւորում է ինքնաբավության եւ բացասական ինքնագնահատականի դրսեւորում, եւ դա կարող ենք ավելի մեծ չափով ընդունել, երբ այն վերին ձախ անկյունում է:

   Պտտվող օրինակը
     Կան հետաքրքիր համադրություններ, երբ պատկերը մի ուղղությամբ անցնում է, բայց հակառակ ուղղությամբ (հասկանում է, որ անհրաժեշտ է առաջ շարժվել եւ տեսնում ապագան, բայց դա դժվար է նրա համար, եւ նա վախենում է): Կա վերանայելու միտում, հետեւաբար, եթե կան այլ աջակցող տվյալներ, ապա նման մեկնաբանություն կարող է մնալ: Եվ նորից, ձախ ձեռքերը այս առումով, մենք չենք մեկնաբանել:

   Գրաֆիկական առումով
   Նիշերի գծերի օրինակ - ամենակարեւոր չափանիշը, որով մենք հայտնագործում ենք անհանգստացնող կամ անհանգստություն: Ոչ մի գիծ, ​​բայց շատ փոքր, կարճ կետավոր գծերից բաղկացած:

   Բազմակի հետք   սա էլ անհանգստություն է, նա համոզված չէ, թե նա լավ է վարվել, եւ փորձում է ուղղել այն: Կամ արդյոք այն obsessive պետություն, երբ նա չի կարող հանգստանալ եւ անցնում շուրջ ամբողջ ժամանակ:

   Թեթեւ ճնշում կամ գորշ ոստայն, հազիվ տեսանելի գիծ   - կամ մարդը շատ հոգնած, ասթոնիկ, հոգնած է եւ սա մի բան է: Կամ դա կարող է լինել մոտիկության դրսեւորում, նա ուզում է, որ իր կենդանին նվազագույն տեսանելի լինի: Եվ դա նաեւ անապահովություն է սեփական «Ես» եւ դա արտացոլվում է կենդանիների թույլ տողում, նա չգիտի, թե ինչպես է տարածվում մառախուղում: Այսինքն, նա կարող է հիվանդ լինել, վստահ լինել իր «ես» եւ փակ:

   Ծանր ճնշում   - ագրեսիա եւ դուք պետք է ստուգեք այդ կողմի շեղբերները:

   Կրկին կարեւոր է հիշել, որ նկարիչը մարդն է, թե ոչ, եթե նա լիարժեք ձեռքի ունի, նա լրացուցիչ ստվերներ կկատարի ոչ թե այն պատճառով, որ անհանգստացնում է, այլ անհրաժեշտ է:

   Եզրագծային ամբողջականություն - եթե ուրվագիծը շատ լավ շրջված է եւ ընդգծված է, նշանակում է, որ անձը պաշտպանում է իր ներքին տարածքը: Եթե ​​կենդանին խախտում միացում գոյություն ունեն, ենթադրվում է, որ որոշ առումներով կա միաձուլում, մի խառնուրդ արտաքին եւ ներքին կամ յանցանքի - կարող է լինել մարդուն շատ խիստ կախված բնապահպանական ազդեցությունների, կամ անձը merges լիովին հասարակության եւ չի զգում դրանում իր սեփական «ես». Կա ինչ-որ «շնչառություն», բայց մենք հասկանում ենք, որ արտաքին եւ ներքին միջեւ սահմաններ չկան: Բայց շտապի եւ հիպոմաչիալիզմի հետ կապված բացեր կան, մարդը շտապում է:

   Զգացմունք պատկերը պատկերված է   - կարեւոր է ունենալ օրինակելի ինտուիտիվ ընկալում եւ դրա ամբողջականության եւ ներդաշնակության զգացում: Անորոշությունը, անիմաստությունը նաեւ ընդհանուր տպավորության մի տեսակ է եւ անհամապատասխանության եւ անկայունության օգտին վիճաբանություն, չկա ինքնություն, անճշտության եւ անորոշության զգացում:

   ԱՂԲՅՈՒՐԻ տարբեր մասերի սիմվոլիկ արժեքը

   ՆՈՐՄՈՒՄ ՊԱՐՏԱՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆԸ

   Տեքստի նկարագրության համաձայն, կենդանին պետք է պատկանի մոտավորապես նույն տարիքային խմբին, որպես առարկա, ունենա նույն սեռը եւ վերարտադրի սեռական ճանապարհով (շեղումների օրինակ `վերարտադրության, բաժանման, բուդինգի եւ սպորտի):

   Անտեղի նկարներ մարդիկ կամ մարդու կենդանու մի նշան ախտաբանության (օրինակ `մի կատու մի գործնական կոստյում հետ սիգար - իրական գործիչ է Շիզոֆրենային, եւ schizophrenics հաճախ նկարել օր արագությամբ goblins, gargoyles եւ այլ« fantasy », - այս ամենը կարելի է դիտարկել որպես նշանների մի մեծ պաթոլոգիայի );

   Պատկերում պետք է լինեն միայն մեկ կենդանի: մի քանի կենդանիների ներկայությունը ցույց է տալիս «I» սահմանների խախտում եւ սիմբիոտիկ հարաբերությունների, անհատական ​​հարաբերությունների եւ հուզական կապակցման անբավարար կարիք:

   Այդպիսի մարդը չի կարողանում ընկալել մեկ այլ մեկ այլ կենդանի լինելու մեջ: Մեկ այլ անբարենպաստ սցենար `հորթ ունեցող կենդանու կերպարանք (կամ միանվագի կենդանու տեսակ, որպես տարբերակ). Սա հոգեբախտի մակարդակի վրա արտահայտված հոգեբանության եւ վառ անհանգստության նշան է:

   Սենսորային օրգանների տեղը, ինչ-որ տեղ ուրիշի գլխից, կարող է դիտվել որպես շեղում (օրինակ `ծունկի ականջը): Եթե ​​առարկան ներկում է միայն կենդանու գլուխը եւ ասում է, «սա դիմանկար է», դա վատ է. Կա մարմնի ձեւի խախտում, զարգացման տարածքի վնասվածք: Նկարների որակը պետք է լինի նման կենդանի. Սովորաբար կենդանին պետք է լինի մի կաթնասուն (շեղումների օրինակ `թռչուններ, ձուկ եւ այլ խոզեր): ինչպիսիք են Ռոբոտի ոստիկան եւ տերմինատորը, ֆիլմերում, որոնց մասին մի քանի սերունդներ ժամանակ են ունեցել: Այս առումով նպատակահարմար է մեկնաբանել ոչ կենդանի մասերի ներկայությունը որպես միանշանակ շեղում միայն այն դեպքում, երբ ձեր թեման 30 տարեկան է:

   Անհրաժեշտ է գնահատել, թե որքան պարզ եւ ստեղծագործական նկարչություն է: Փաստն այն է, որ տաղանդավոր նկարները տեղեկատվական չեն եւ ասում են միայն մտածողության անբավարարության եւ ստեղծագործ լինելու անկարողության մասին: «Պարզ» գծագրերի օրինակներ. Թեւեր ունեցող ձի, տապակած ականջներով կատու, ձկան գլուխ ունեցող շուն,

   Շատ կարեւոր է նկարչության առաջին տպավորությունը, նկարահանված կենդանու նկատմամբ հուզական արձագանքը: Ընդհանուր առմամբ, բոլոր կենդանիները կարելի է բաժանել սպառնալիքի տակ, վտանգված եւ չեզոք: Օրինակ `

   • եթե կենդանին ստեղծում է ծիծաղ, ապա ժամանակն է հիշել Ֆրեյդի եւ նրա թեզը, որ հումորի զգացումը խղճի լավագույն պաշտպանության մեխանիզմներից մեկն է,
   • եթե նկարը առաջացնում է մերժում եւ մերժում, ամենայն հավանականությամբ, նրա հեղինակը ունի paranoiac անձնավորության առանձնահատկությունները.
   • եթե ցանկանում եք պաշտպանել եւ ջերմացնել կենդանուն, կարծես թե թշվառ ու հուզիչ, ծիծաղելի է, ամենայն հավանականությամբ, հեղինակը եղել է զգայական ենթատիպերից մեկի ներկայացուցիչը.
   • եթե կենդանին չի առաջացնում զգացմունքներ, հաճախ այդպիսի առարկան չունի հստակ բնույթ:

   Ուշադրություն դարձրեք մատիտի ճնշման ուժին `ուժեղ, միջին եւ թույլ: Ծայրահեղ դեպքերում գծերը կոտրված են: Ճնշման ուժը անմիջականորեն կապված է շարժիչի հմտությունների հետ, որի միջոցով փոխանցվում է թեմայի ներքին սթրեսը եւ վրդովմունքը: Խիստ տարբեր ճնշումը կարող է անկայուն հոգեբանության նշան լինել: Շատ թույլ ճնշումը աշտարակի նշան է, ուժի կորուստ, դեպրեսիա եւ (հաճախ) դեպրեսիա:

   RNZH- ի պատմությունը վերլուծություն

   1. Տարիքը

   Անդրադառնալով չորս տարիքից մեկին `երեխաներ, երիտասարդ, հասուն, հին; Որքանով սուբյեկտիվ հոգեբանական տարիքը համապատասխանում է սուբյեկտի իրական տարիքին, որի տարիքային շրջանում նա տեղայնացնում է իր «Ես» -ը:

   Բ. Կյանքի տեւողությունը

   Ախտորոշումը երկարատեւության եւ հատկապես հավերժական կամ գրեթե հավերժական կյանքի հայտարարություն է, օրինակ. «Նա երկար ժամանակ է ապրում, նա չգիտի, երբ ծնվում է, եւ երբ նա մահանում է, հավանաբար դա շատ շուտ չի լինի»: Սա կարող է նշանակել անհանգստության նվազում `իրականության խորհրդանշական մեկնումից հետո, իրեն դրսեւորելով նյութական աշխարհի օրենքներից դուրս: Կարող է լինել շիզոիդների բնորոշ:

   2. Հաբիթաթ

   1. Լեռներ (անհասանելի), անապատ, անտառ (խիտ, դժվար անցնել), քարանձավ, փոս, զնդան: Միայնակություն կամ մենակություն ցանկություն. երբեմն սպառնում է զգալ, թաքցնելու կարիք:
   2. Ջրի տարր: Մայրիկի արգանդում առաջնային արգանակին վերադառնալու ցանկությունը պարզունակ միջավայրում, որտեղ կյանքի համար անհրաժեշտ բոլոր նյութերը լուծարվում են եւ պատրաստ վիճակում են,
   3. Մեկ այլ մոլորակ, մեկ այլ հարթություն: Իրական կյանքից հեռանալու ցանկությունը, կյանքի դժգոհության զգացումը եւ ամբողջովին փոխելու ցանկությունը.
   4. Օդի, երկինքը Մեկուսացում իրականությունից, հնարամտություն, անիրականություն;
   5. Մի քանի միջավայրում միանգամից ապրում: Անհանգստություն, փոխհատուցման բնութագիր, կենդանիների գերծանրաբեռնվածության, այսինքն `ցանկացած պայմաններում գործելու հնարավորությունը:
   6. Տան ներկայությունը կամ բացակայությունը (սիմպտոմատորեն ցույց է տալիս, թե արդյոք առարկան ինքն է)

   • Տան պակասը `անհանգստության զգացում, անապահովության զգացում,
   • Տան ներկայությունը `այս կառուցվածքի կարեւորությունն առարկայի համար, տան, տան, նրա տարածքի կարեւորությունը, որտեղ այն անվտանգ է, հարմարավետ եւ այլն:
   • Քաղաքի տուն (բնակարան) - նույնականացում կենդանիների հետ, մոտենալով իր սեփական աշխարհին:

   3 Իշխանություն

   • Զզվելի - ցայտուն ագրեսիվություն;
   • Բուսական - ագրեսիայի ժխտումը, ընդգծեց խաղաղությունը.
   • Այն կերակրում է օդի, էներգիայի, լույսի, մտքերի, շիզոիդի, բաժանված է իրականությունից, շեշտելով ոչ նյութականությունը, հոգեւորությունը,
   • Այն ապահովում է շրջակա միջավայրում լուծարվող սնուցիչները `խուսափելով ակտիվ, արդյունավետ գործունեությունից, հոգնածությունից, ասթենայից, դեպրեսիվ միտումներից);

   4. Հաղորդակցություն
     Ա. Միայնակ կամ հոտի մեջ

   Բ. Այս տեսակի շատ կամ քիչ անդամներ: Եթե ​​մի քիչ, ընդհանրապես
     Դրանցից մեկը `միայնակություն, անհասկանալիություն, անհամապատասխանություն ուրիշներին:

   C. Հարաբերությունների հետ:

   • դրական վերաբերմունք, օգնելու ցանկություն.
   • բացասական վերաբերմունք, գրգռվածության զգացում;
   • մրցակցային դրդապատճառներ, մրցակցություն;
   • անկախությունը, անհատականությունը, մեկուսացնելու ցանկությունը.
   • կա համատեղ գործունեություն (որսորդություն, խաղեր, ընդամենը սոցիալականացում, երեխաներ բարձրացում, տարածքի պաշտպանություն)
   • կա ուժեղից պաշտպանվելու անհրաժեշտություն.
   • հարաբերություններ են ծնողների հետ (ինչ ճանապարհով)

   Թշնամիները

   • թշնամիների գոյության ժխտումը (ընդգծեց խաղաղությունը, ագրեսիայի ժխտումը, անհանգստության ռեպրեսիան):
   • զգում է պոտենցիալ ագրեսիայի առարկա:
   • պասիվ պաշտպանություն - թաքնված, ծածկոցներ, փախուստներ եւ այլն:
   • ակտիվ պաշտպանությունը պաշտպանականորեն ագրեսիվ է, այսինքն, պաշտպանում է տարածքը, հարձակումները, եթե նա խախտել է սահմանը.
   • բաց ագրեսիա, առաջինը հարձակման բոլորին;

   6. Ժամանց

   Ժամանակի մեծ մասը ինչ գործունեություն է իրականացնում (նախընտրելի ապրելակերպ):

   1. Աշխատանքի; կենդանին ակտիվ կյանքի դիրքեր է զբաղեցնում, իրականացնում է արտադրողական գործունեություն (կամ «գնում է աշխատանքի», ուղղակի նույնականացում կամ զբաղվում է կենսական ակտիվությամբ (սննդի արդյունահանում, տան պահպանում) - պրակտիկություն, ռեալիզմ, ինքնասպասարկման ձգտում, գործունեություն
   2. Ֆիզիոլոգիական գործառույթների բավարարումը («կերակրատեսակները, քնում են, ընկնում հիվանդները, ծույլ են»), ռեգրեսիա, ակտիվ գործունեությունից դուրս գալու, սոցիալական գործունեության խուսափում, հնարավոր է, դեպրեսիվ միտումներ, «հիվանդության մեջ»:
   3. Շփում ուրիշների հետ, ակտիվ հանգստի, ճանապարհորդության, խաղերի, արտահոսքի, անբավարարության, infantilism;
   4. Արտաքին գործունեության բացակայությունը, մտածելակերպը, արտացոլումը, գեղագիտական ​​կողմնորոշումը `ակտիվ գործունեությունից հեռանալը անհանգստացնող եւ շիզոիդային անձերի բնորոշ է:
   5. Բարձրացնել երեխաներին `այս առարկայի կարեւորությունը
   6. Անասնաբուծություն

     Սեռական վերարտադրություն

   1. Հատուկ ուշադրություն է դարձվում սեռերի, ամուսնության խաղերի եւ այլնի զգայուն կողմի վրա, կամ հակառակ սեռի (սիրո, հավատարմության, խնամքի, պաշտպանվելու անհրաժեշտության) զգացմունքները: Երկու դեպքում էլ, ըստ ամենայնի, կյանքի սեռական կամ սիրային ոլորտների նշանակությունը հնարավոր է, հնարավոր է այդ ուղղությամբ չլուծված խնդիրները հնարավոր են, որոշակի ամրագրված են դրանց վրա, բայց ոչ թե ճնշում:
   2. Սեքսուալ վերարտադրությունը նշվում է, սակայն անցնում է սեռական թեմաների վրա հատուկ շեշտը. - հավանական է, որ սեռական թեման պարզապես աննշան է.
   3. Շեշտը դրվում է բուծման ֆունկցիայի վրա: երբեմն կոնտակտային սեռի հետ շփում է միայն այս գործառույթն ու սերնդի աճը, - այս ոլորտում առկա խնդիրների պատճառով սեռական թեմաներից խուսափելը կամ վերարտադրման թեմայի հատուկ նշանակությունը `երեխաներ ունենալը:

     Բ. Առաջարկվում են վերարտադրման այլընտրանքային սեռական մեթոդներ. Ինքնավերականացում (ճարպակալում, կլոնավորում, ինքնակառավարման բեղմնավորում եւ այլն); հակառակ սեռի մասնակցությունը բացառվում է, կամ ավելի շուտ, նրա գոյությունը մերժվում է. - ինտիմ ոլորտում ակնհայտ խնդիրներ;

   Ֆանտաստիկ բուծման մեթոդներ. Ինքնաբուխ սերունդ, արեւային էներգիայի առաջացում, մտքերից, զգացմունքներից: ընդհանրապես վերարտադրման հնարավորության ժխտումը, տվյալ կենդանու յուրօրինակության եւ անհերքելիության մասին հայտարարությունը. - Բացի սեռական հարաբերությունների ցավոտ թեմաներից խուսափելու համար, դա կարող է նշանակել մեկին իր յուրահատկությունը, յուրահատկությունը, նյութական աշխարհի օրենքների հանդեպ անտարբերությունը:

   RNZH- ի վերաբերյալ հիմնական տեղեկությունները

   Աչքեր, բերան, գլուխ, պարան - աչքերում շատ կարեւոր է ուշադրություն դարձնել աշակերտների ներկայությանը կամ բացակայությանը, կարեւոր է նայելու բերանին, եթե այն կա, թե ոչ: Աչքեր - մարդը նայում է, դիտում է տեղեկատվություն եւ հակադարձ կապ, նա չի ուզում արտահայտել: Եվ բերանը, բացի սննդից, արտահայտման միջոց է: Աշակերտների պակասը վատ ցուցանիշ է, բացասական վերաբերմունքը փորձարկման մեջ, մարդը չի ուզում նայել աշխարհին եւ մեզ: Անխոհեմության, մահվան զգացումը, կարծես հոգի չունեցավ եւ անձնական սկիզբ չէր: Կա մեկնաբանություն, որ սա խորը շիզոիդ է եւ ինքնահավանություն, անձի հետ շփման բացակայություն, մյուսները ուժեղ ռեպրեսիա ունեն, երբ բովանդակության մեծ մասը անհասանելի է իրեն: Եվ ավելի հեշտ մեկնաբանումը արտաքին աշխարհի հանդեպ ոչ կոնտակտային եւ բացասական վերաբերմունք է, նա չի ուզում, որ մենք նայենք նրա աչքին եւ չենք ուզում նայել (եւ այնուհետեւ դատարկ աշակերտները կամ մուգ բաժակներ կամ հատել):

   • Նկարների նկարներում `խուսափելով բաց հաղորդակցությունից, մինչդեռ կենդանիը մեզ վրա է, կապվեք:
   • Մեծ տեղեկությունները մեզ տալիս են պատկերվածքի տպավորությունը, հուզական տպավորությունը: Բայց երբեմն, երբ մենք կենտրոնանում ենք մանրամասների վրա, մենք չենք տեսնում հիմնականը:
   • Տարբեր ոտքերը `շիզոիդի նշան
   • Կեղտը կամ ցավալի է կամ բարդ կամ բեռ է, որը մարդը իր վրա է քաշում (անցյալի բեռը, հոգու վրա ծանրությունը)

   Նախքան մենք սկսում ենք վերլուծել մարմնի առանձին մասերը, նախ եւ առաջ ուշադրություն դարձնենք: Մենք պետք է տեսնենք նկարչության ֆորմալ ասպեկտները. «Ինչպես» նկարը նկարագրվում է ավելի քան «ինչ»: «Ինչը» գիտակից տեղադրումն է, եւ «ինչպես» միշտ չէ, որ վերահսկվում է: «Ինչպես» նկարը, գծերի գրաֆիկական հատկությունները, նկարի ռոտացիոն եւ հուզական ընկալումը `4 առարկաներ, որոնք թույլ են տալիս մեզ վերլուծել նկարը:

   Զգացմունք նկարի տեսանկյունից կարեւոր է ունենալ պատկերվածքի ինտուիտիվ ընկալումը եւ նրա ամբողջականության եւ ներդաշնակության զգացումը: Անորոշությունը, անիմաստությունը նաեւ ընդհանուր տպավորության մի տեսակ է եւ անհամապատասխանության եւ անկայունության օգտին վիճաբանություն, չկա ինքնություն, անճշտության եւ անորոշության զգացում:

   Աչքեր, բերան, գլուխ, պարան

   Աչքերում շատ կարեւոր է ուշադրություն դարձնել աշակերտների ներկայությանը կամ բացակայությանը, կարեւոր է նայելու բերանին, եթե այն կա, թե ոչ: Աչքեր - մարդը նայում է, դիտում է տեղեկատվություն եւ հակադարձ կապ, նա չի ուզում արտահայտել:

   Բերանը, բացի սննդից, արտահայտման միջոց է: Աշակերտների պակասը վատ ցուցանիշ է, բացասական վերաբերմունքը փորձարկման մեջ, մարդը չի ուզում նայել աշխարհին եւ մեզ: Անխոհեմության, մահվան զգացումը, կարծես հոգի չունեցավ եւ անձնական սկիզբ չէր: Կա մեկնաբանություն, որ սա խորը շիզոիդ է եւ ինքնահավանություն, անձի հետ շփման բացակայություն, մյուսները ուժեղ ռեպրեսիա ունեն, երբ բովանդակության մեծ մասը անհասանելի է իրեն: Եվ ավելի հեշտ մեկնաբանումը արտաքին աշխարհի հանդեպ ոչ կոնտակտային եւ բացասական վերաբերմունք է, նա չի ուզում, որ մենք նայենք նրա աչքին եւ չենք ուզում նայել (եւ այնուհետեւ դատարկ աշակերտները կամ մուգ բաժակներ կամ հատել):

   Rnzh անունը

   • Senseless-sound - շիզոիդային ախտանիշ.
   • Անձը անվերջանալի ջրբաժանով (նապաստակ) է ենթագիտակցությունն է.
   • Կրկնվող վանկ (yum-yum ...) - infantilism;
   • Էրուդիտի պահանջը `ցուցադրական հատկանիշներ.
   • Ռացիոնալ անունը `ռացիոնալացում, որպես պաշտպանության միջոց:
   • Վերլուծության արհեստական ​​մեթոդը `նույնականացման ներկայությունը;
   • Փորձեք գտնել նույնպիսի բառ, որը հնչում է ձայնի մեջ:
   • Բացասական բացահայտում - զրույցի մեջ բացասական ածականների քանակ (որոշակի կորի, պարզվեց, ... ոչ ...) շատ բան, որը կարծես տագնապային տեսակ է.

   Կենդանիների գլուխը
     Սիմվոլիկ ձեւով այն պատասխանատու է հետախուզության, կրթության եւ ճանաչողական գործառույթների համար: Սովորաբար գլուխը պետք է լինի մեկը `բազմաշերտ կենդանիը` պառակտման նշան է եւ առարկայի կյանքում բազմակողմանի միտումների առկայությունը, որը հղի է նեվրոզներով: Հաճախ նկար է մոտ շիզոֆրենիայի - բառը "skhizofreniya" (Shizofreniya-հոգեբուժական խանգարում բնութագրվում է վատթարացման բնապահպանական իրականության ընկալման եւ նշանակալի սոցիալական դիսֆունկցիան, դա բացարձակապես նույնն է, ինչպես շիզոֆրենիայի.) Բառացի նշանակում է «բաժանում».

   Torso RNZH
     Դա ցանկությունների եւ ցանկությունների ջրամբար է,

   • մի փոքրիկ գլուխ ունեցող մի մեծ մարմին է մտքի նկատմամբ ցանկությունների գերակայության նշան.
   • մարմնի լիակատար բացակայությունը (գլխավոր կենդանու) էֆանտիլիզմի նշան է եւ ցանկությունների եւ ցանկությունների ոլորտի հատուկ վնասվածք, ինչպես նաեւ ակնհայտ սեռական դժգոհություն:
   • Գլխոտանիները հաճախ նկարել schizoid եւ կանայք isteroidy, բայց եթե ստեղծումը առաջին, շատ դեպքերում չեն առաջացնում համակրանքը, ապա isteroidy կարող եք անել մի շատ սրամիտ մորթե «bun» հետ խոնարհվել, որպեսզի նրանք ցույց են տալիս իրենց ցուցադրական.
   • մարմնի վրա փորագրող / բծերը / օրինաչափությունները `անհատականացված անհանգստություն. անձը մշտապես« տեղադրված է »եւ վերահսկում է արտաքին սպառնալիքի նշաններ, պատրաստ է արձագանքել ահազանգի բարձրացման ցանկացած արտաքին խթանմանը:
   • masking "որպեսզի թշնամիները չեն ուտում" - նշան է անհանգստության;
   • դեկորատիվ տարրեր, առանց ֆունկցիոնալության, ցուցադրական;

     ՖԻԳԻԱՅԻ ՏԱՐՐԵՐԻ ՏԵՂԱԴՐՄԱՆ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՍԵՓԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ

   • Հաստ փրփուրը, որը մանյակ է `կանանց համար, դա անմիջականորեն ցույց է տալիս, որ իր թերության պատճառով թերարժեքության բարդույթը (նույնիսկ եթե ձեր նյութը կշռում է 40 կգ - այս դեպքում կարող եք լրացուցիչ խոսել մարմնի ձեւի խեղաթյուրման մասին);
   • Անորոշ ձեւի մարմինը (օրինակ, օձի մարմինը) - խոսում է անձի վատ տարբերակման եւ ճանաչողական պարզության մասին,
   • Արյունակիցները (հատկապես ցածր են) միանգամից պատասխանատու են 3 գործառույթների համար.
     • աջակցություն;
     • շարժումը որպես լայն իմաստով զարգացում;
     • մարմնի վրա ոտքերը կցելու բնույթը պատասխանատու է պատճառաբանությունների եւ եզրակացությունների վերահսկման համար (իդեալական տարբերակն այն է, երբ ոտքերը ուղղակիորեն դուրս են գալիս մարմնի վրա, եւ մարմնի եւ ոտքերի միջեւ ակնհայտ բացը վատ սցենար է)
     • վերին ձեռքերում կամ ձեռքերում բացակայությունը, նրանց հետեւից ծալված, ցույց է տալիս անօգնականության զգացում (եւ դա չի համապատասխանում իրականությանը);
     • թեւերը կարող են տարբեր գործառույթներ ունենալ (կախված `թե ինչպես են դրանք գտնվում):
       • նկարը նայում է ձեզ «լիարժեք դեմքին», եւ թեւերը տարածվում են ձեր ետեւից, դա ցույց է տալիս, որ միտում է մարդկանց դուրս գալ եւ զբաղեցնել շատ կենդանի տարածք,
       • զանգվածային թեւերը կողմնորոշված ​​կամ վերին ուղղված են լավ երեւակայության եւ ստեղծագործական գործունեության նշան.
       • ծալված թեւերը ստորին ձեռքերում են `մարդը ստեղծագործական ունակություններ ունի, բայց նա չի օգտագործում դրանք:
       • անհամաչափ թեւեր (օրինակ, ցեց թեւերի հետ հիպպոպաթամուսը) նշան է, որ անհատը անհիմնորեն ավելացնում է իր ստեղծագործական մեծությունը:
     • ձեռքերով ձեռքերը մատնված են, եթե հեղինակը մարդ է, ապա այդ նշանը կարող է անմիջականորեն մեկնաբանվել, քանի որ մշակվել են ձեռքի կարողություններ: Սա չի վերաբերում կանանց առարկություններին.
   • աչքերը
     • իռսի նկարչությունը պատասխանատու է վախի համար (սա բավականին տարածված տարբերակ է, քանի որ ընդհանուր առմամբ, բոլորը վախենում են);
     • դատարկ աչքերը, առանց աշակերտների կամ առարկայի աշակերտների հաճախ կազմվում են շիզոիդային առարկաները: Սա զգացմունքային չորություն եւ սառնություն նշան է.
     • թարթիչները շեշտը դնում են անձի ինքնությունը իրենց սեռի վրա եւ պատասխանատու են ուրիշների կողմից իրենց արտաքին տեսքը հիանալու մեջ հետաքրքրություն տալու համար:
   • քիթը  phallic ձեւը կամ միջքաղաքային կարելի է ուղղակիորեն մեկնաբանել որպես սեռական մտահոգության նշան.
   • բերանը  կարող է ունենալ այլ իմաստ:
     • ատամների ձեւերը ատամներով նշանավորում են բանավոր ագրեսիայի նշան. նման անձը, ամենայն հավանականությամբ, սեղմում է, խայտառակ է եւ խոսում է չարամտորեն.
     • մի քիչ բաց սեւացված բերանը խոսում է ամեն տեսակ տարբեր տեսակի վախերի եւ ֆոբիաների ձեւավորման հեշտության մասին (անհանգիստ նյարդոտիկների բնորոշ);
     • փակված բերանը հանդիսանում է ինքն իրեն մասին տեղեկատվություն տրամադրելու ցանկություն չունեցող ցուցանիշ:
     • ժպտացող բերանը կարող է խոսել անձի լավ հուզական վիճակի մասին (պայմանով, որ դա ժպտում է, այլ ոչ թե պարտադիր ծնկի կամ գին);
   • շրթունքներ  - սովորաբար խոսում են զգայականության եւ սեռական բողոքների մասին.
   • բեղ / մորուք: դրանք երկրորդական սեռական հատկանիշներ են, ուստի կանանց թվին ներկայությունը պետք է զգուշացնի ախտորոշիչը: Եթե ​​մարդը բեղ է գցում, ապա դա իր գենդերային պատկանելությունն է, ընդգծված տղամարդկության դրսեւորում.
   • ականջները  պատասխանատու են իրենց մասին իրենց հետաքրքրող տեղեկատվության նկատմամբ:
     • open auricle - նման տեղեկատվության նկատմամբ մեծ հետաքրքրության նշան.
     • կիսափակ ականջը spaniel- ի կամ նապաստակի նման, մարդը պատրաստ է լսել միայն այն, ինչ նա ուզում է լսել:
     • ոչ ականջներ = երրորդ կողմի գնահատականներ չունեն:
   • Խոսնակները գլուխը (թագը, մազերը, եղջեր)  պետք է մեկնաբանել հիմնավորված գործառույթների հիման վրա, դուք պետք է հարցնեք, թե ինչ կենդանի է այս կամ այն ​​հատվածը: Եթե ​​չկա հստակ ֆունկցիոնալություն, ապա դուք պետք է նայեք տարրերի տեսքին.
     • pikoobrazny եւ հանդերձում ձեւերը, ագրեսիայի նշան.
     • հստակ դեկորատիվ տարրեր (օրինակ, բախումներ) `սեփական սեռի պատկանելիության եւ ընդհանուր ցուցադրականության ցուցադրություն;
     • headdress - խելագարության հնարավոր վախը (անհանգստացած տիպի ներկայացուցիչների մեջ բավականին տիպիկ ֆոբիա);
   • բեղիկներ, հովեր, զրահներ, խոզանակներ, ասեղներ, խայթոցներ, թրթուրներ  - ագրեսիայի նշաններ: Նրանք կարող են բաժանել երկու կատեգորիաների
     • վերը ագրեսիայի նշանն ավելի բարձր է (ծնողներ, ղեկավարներ, պետություն);
     • ցածր - խոսել ծաղրանքի կամ համոզմունքի վախի մասին.
   • վիզը  չունի արտահայտված սիմվանտ ֆունկցիա, բայց ընդհանուր առմամբ դա սովորաբար համարում է այն որպես տարր, գլուխը (միտքը) մարմնի հետ կապող (ազդակները): Այստեղ նույնպես հնարավոր է ընտրանքներ.
     • պարանոցի պակասը ցույց է տալիս, որ մարդը չի զգում, որ ցանկության վերաբերյալ մտքի հսկողության խնդիր կա (նույնիսկ եթե կա):
     • երկար պարանոցը, կրախսերի վրա գտնվող մտքի հետ կապված խնդիրները (մանավանդ, եթե կա կապար, գորշություն, կամ պարանոցի շուրջ ծակող մի տեսակ): Սա կարող է կամ overcontrol կամ վերահսկողության բացակայությունը,

     HATCHING: առավել աղտոտված, «սեւ» եւ ստվերավորված տարածքները խորհրդանշականորեն արտացոլում են տվյալ ոլորտում գոյություն ունեցող սթրեսը: Շատ հաճախ ցածր որովայնի եւ սեռական տարածքը ստվերում են. Կանանց դեպքում սա կարող է նշանակել գինեկոլոգիական խնդիրներ (ներառյալ Պտղաբերություն) կամ հղիությունը, եւ տղամարդկանց, վախից անզորություն կամ նույնիսկ քաղցկեղ (շագանակագեղձի քաղցկեղ):

   Ջիփի հետ կոտրված կնոջ անկյունը չափազանց հազվագյուտ տարր է, որը կարող է ունենալ շատ տարբեր խորհրդանշական իմաստ (իբրեւ սեռի պատկանելության անհեթեթ ընդգծում `նախորդ վիրահատության ենթարկելու համար, կոկորդի վիրահատության վերացման համար): Ախտորոշիչը պետք է համապատասխանի այդ տարրերի մեկնաբանման առավելագույն ճշգրտությանը եւ ճշգրտությանը:

   TAIL- ը հետաքրքիր մանրամաս է բազմաթիվ մեկնաբանությունների հետ.

   • պոչը դեպի աջից ուղղվում է. անձը հաստատում է իր գործողությունները.
   • պոչը մատնացույց անելով `անձը չի հաստատում իր գործողությունները.
   • պոչը մնացել է. անձը հաստատում է իր մտքերը եւ զգացմունքները.
   • պոչը ուղղված է մնացել. մարդը չի հաստատում իր մտքերը եւ զգացմունքները, սա շատ վատ նշան է, խոսելով անձնազոհության եւ ինքնասպասարկման մասին, ինքնին իր զգացմունքների արժեզրկման միտում,
   • պոչը հորիզոնական է աջից. մարդը կայուն ինքնորոշման արժանի է: Նույնը, եթե մենք ունենք «նապաստակ պոչ»;
   • Փաթաթված կամ «խոզուկ» պոչը `տվյալ տարածքի անկայուն ինքնագնահատականը եւ հատուկ վնասվածքը: Պոչի ուղղությունը կարեւոր է այստեղ: Իրենց կենդանիների նման պոչը նկարագրող առարկաներում իմաստ ունի նայելու արդյունքներ առաջին չորս ծավալների վրա, Ինքնորոշման ուսումնասիրման մեթոդաբանության մեջ (IIA), որը գնահատում է մարդու ինքնագնահատականը.
   • փայծաղի պոչը `ետեւում գտնվող գործչի` պարծենալով եւ ցուցադրականությամբ, չափազանցված հավակնություններով եւ գերագնահատված ինքնագնահատմամբ:
   • ձուկ կամ պատված պոչ - անկայուն ինքնագնահատական;

   Տղամարդկանց գենետիկական մարմնի թվաքանակները, որպես կանոն, սա է. «Շիզոֆրենիկ կատաղություն». Շիզոֆրենիան շատ հաճախ աչքի է ընկնում անդամի կողմից `փորձելով ցնցել հասարակությանը` անհաղթահարելի հոգեբանության դեմ:

   FEMALE GENITAL ORGANS - այս տարրերի հայտնաբերման դեպքում տղամարդկանց հեղինակության թվերի մեջ մենք կարող ենք խոսել կոպիտ պաթոլոգիայի մասին,

   WOOL- ը հայտնի է ախտորոշիչների շրջանում `որպես« սեքսուալության հյուսվածք »:

   BRUSHES- շեշտը դնում է այն մարմնի մասի հատուկ նշանակությունը, որով դրանք կցվում են: Նրանք հաճախ նկարվում են ականջների վրա (տարբերակը, լա լինքս) եւ պոչերում: Եթե ​​խոզանակը ձգվում է դեպի վերին պոչը, ապա մենք կարող ենք խոսել կայուն ինքնագնահատականի նշանակության մասին (ենթադրելով, որ դա խոզանակ է եւ ոչ թե triceratops mace - եթե աղմուկի գլխարկը կազմված է, ապա կա ինքնասիրության ագրեսիվ պաշտպանություն);

   ՈՉ ՈՉ ՈՉ ՈՉ ՈՉ ՈՉ ՈՉ ՈՐՈՇՎԱԾ / ՑԱԾՐ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍՆԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԿԱՐԳԱՎՈՐՈՒՄԸ `խրված նշան է: The hatching- ը կարող է նույնը ասել: Գեղարվեստական ​​կամ ճարտարապետական ​​կրթություն ունեցող առարկաները երբեմն սկսում են ներգրավվել մանրամասների մեջ, սա հնարավոր է որպես փխրուն հոգեկան տիպի առանձնահատկություններից մեկը դառնալու հնարավոր դրսեւորում.

   ԱՆԻՄԱԼ ՏԻՅԱՆ-ՊՈՒՇԻ ՏԵՍԱԿԸ (օրինակ, cotspot) - ցույց է տալիս, որ մարդը ունի երկու տարբեր ուղղվածության միտումներ: Դուք պետք է նայեք գլուխների յուրաքանչյուրի չափին, նրանք կխոսեն որոշակի միտման ուժի մասին, ինչպես նաեւ այդ գլուխների դեմքերի արտահայտությունը: Ընդհանուր առմամբ, նման կենդանին ցույց է տալիս խորը նյարդային վիճակի ներկայությունը `սա առնվազն,

Ուղեցույց `   «Եկեք ու քաշեք կենդանի կենդանիների կենդանիներ եւ կոչեք այն անունը»:

Ցուցանիշներ եւ մեկնաբանություն.

1. ԱՂՅՈՒՍԱԿԻ ԴԻՐՔՈՐՈՇՈՒՄԸ ԱՂՅՈՒՍԱԿՈՒՄ. Սովորաբար նկարը գտնվում է ուղղահայաց վահանակի կենտրոնի գծում: Թղթի թերթը լավագույնն է սպիտակ կամ թեթեւակի յուղալի, ոչ փայլուն: Օգտագործեք միջին փափուկ մատիտ; գրիչը եւ մակնիշը չեն կարող ձեւավորվել:
Դիզայնի տեղադրություն ավելի լավ է թերթի վերին եզրին  (ավելի մոտ, առավել հայտնի) մեկնաբանվում է որպես բարձր ինքնագնահատական, որպես դժգոհություն հասարակության մեջ իր դիրքորոշման, ուրիշների կողմից ճանաչման բացակայության, որպես խթանման եւ ճանաչման պահանջ, ինքնորոշման միտում:
   Պատկերային դիրքը ներքեւում  - հակադարձ միտում. ինքնավստահություն, ցածր ինքնագնահատականություն, դեպրեսիա, անորոշություն, հասարակության մեջ իրենց դիրքորոշման նկատմամբ հետաքրքրության բացակայություն, ճանաչում, ինքնորոշման միտման բացակայություն:

2. ՖԻԳԻԱՅԻ ԿԵՆՏՐՈՆԱԿԱՆ ՍԵՄԱՆԱԿԱՆ ՄԱՍԸ  (գլուխը կամ մասը փոխարինող): Ղեկավարը շրջվեց դեպի աջ - ակտիվության նկատմամբ կայուն միտում, արդյունավետություն. գրեթե ամեն ինչ, որ մտածված է, նախատեսվում է իրականացնել կամ, առնվազն, սկսում է իրականացնել (նույնիսկ եթե այն չի ավարտվում): Սուբյեկտը ակտիվորեն գնում է իր պլանների եւ հակումների իրականացմանը:
   Ղեկավարը շրջվեց ձախից  - մտածողության, արտացոլման միտում: Սա ոչ թե գործողության մարդ է, այլ նպատակների իրականացման միայն փոքր մասն է կամ գոնե սկսվում է իրականացնել: Հաճախ վախը նաեւ ակտիվ գործողությունների եւ անվճռականության մասին: (Տարբերակ. Գործողությունների կամ գործունեության վախի ոչ մի հակվածություն չպետք է լուծվի լրացուցիչ):
   Պաշտոն «Ամբողջ դեմքը  (գլուխը ուղղված է իր վրա նկարելուն) մեկնաբանվում է որպես egocentrism:
   Ղեկավարվում են զգայարաններին, ականջներին, բերանին, աչքին համապատասխան մանրամասները:
   Մանրամասն արժեք «Ականջները»  - անմիջական: հետաքրքրություն տեղեկատվության, ուրիշների կարծիքների կարեւորության մասին: Բացի այդ, ըստ մյուս ցուցանիշների եւ դրանց համակցվածության, որոշվում է, թե արդյոք առարկան որեւէ բան է ձեռնարկում դրական գնահատական ​​ստանալու համար կամ միայն համապատասխան հուզական ռեակցիաներ (ուրախություն, հպարտություն, դժգոհություն, վշտահարություն) առաջացնում է ուրիշների գնահատականները, առանց փոխելու իր վարքագիծը:
Բաժանված բերանը  շրթների նկարագրության բացակայության դեպքում լեզվին զուգակցվում է որպես խոսքի մեծ խոսակցություն (խոսակցականություն), շրթների նկարների հետ միասին `որպես զգայականություն, երբեմն էլ միասին: Բաց բերանը, առանց լեզուների եւ շրթունքների նկարագրության, հատկապես կազմված է, մեկնաբանվում է որպես վախի եւ վախի, անվստահության առաջացման հեշտություն: Առողջություն ատամներով  - բանավոր ագրեսիվություն, շատ դեպքերում `պաշտպանողական (ստրերլներ, ահաբեկում, կոպիտ, պատասխանի նկատմամբ բացասական վերաբերմունքին, դատապարտում, դատապարտում): Երեխաների եւ դեռահասների համար բնորոշ է կլորացված բերանը նկարելը (վախը, անհանգստությունը):
   Հատուկ ուշադրություն դարձրեք աչքերին: Սա մարդու հանդեպ ունեցած վախի խորհրդանիշն է. Ընդգծված է մռայլ սուր նկարը: Ուշադրություն դարձրեք թարթիչների ներկայությունը կամ բացակայությունը: Դիմակները  - վարքի հիստերոիդ-ցուցադրական ձեւեր. տղամարդկանց համար. սեռական բնույթի հատկանիշներ աշակերտի նկարչության հետ եւ հազվագյուտ հազվագյուտ: Eyelashes - նաեւ հետաքրքիր է հիացմունքի ուրիշների արտաքին գեղեցկությունը եւ ձեւով զգեստ, տալով այն մեծ նշանակություն.
   Ընդլայնված գլխի չափը (ըստ ամբողջությամբ) ցույց է տալիս, որ առարկան գնահատվում է իրեն եւ նրա շրջապատում գտնվող ռացիոնալ սկզբունքով (եւ, հավանաբար, էթուլիտ):
   Գլխում կա լրացուցիչ մանրամասներ, օրինակ, բեղիկներ - պաշտպանություն, ագրեսիա: Որոշման հետ որոշվում են այլ նշաններով `թրթուրներ, խոզանակներ, ասեղներ` այս ագրեսիայի բնույթը `ինքնաբուխ կամ պաշտպանողական-պատասխանող: Փետուրները- ինքնասպասարկման եւ ինքնակազմակերպման միտում, ցույց տալու համար: Մանե, բուրդ, մազերի նման  - զգայունություն, ընդգծելով մեկի սեռը եւ, երբեմն, ուղղվածությունը սեռական դերի նկատմամբ:

3. ԳՐԱՍԵՆՅԱԿ, ՁԵՎԱՎՈՐՄԱՆ ՄԱՍԻՆ  (ոտքերը, ոտքերը, երբեմն `պատվանդան): Այս մասի վավերականությունը համարվում է ամբողջ գործչի չափի եւ ձեւի նկատմամբ.

ա) մանրակրկիտ, խոհեմություն, որոշումների կայացման ռացիոնալություն, եզրակացությունների ձեւեր, ձեւակերպում-դատողություն, զգալի դրույթների եւ համապատասխան տեղեկատվության հենվելը.
   բ) մակերեսային դատողություններ, եզրակացություններում անհամապատասխանություն եւ վճիռների բացակայություն, երբեմն խթանող որոշումներ կայացնելը (հատկապես բացակայության կամ գրեթե ոչ ոտքերի):
   Ուշադրություն դարձրեք մարմնի հետ ոտքերի միացման բնույթին. Կապը ճշգրիտ է, զգույշ կամ անփույթ, թույլ կապակցված կամ ընդհանրապես կապված չէ, սա է սեփական դատողության, եզրակացությունների, որոշումների նկատմամբ վերահսկողության բնույթը: Ոտքերի, տախտակների, աջակցության մասի ցանկացած տարրերի միասնականությունն ու միակողմանիությունը, դատողությունների համապատասխանությունը եւ որոշումների կայացման վերաբերմունքը, դրանց ստանդարտ, անթույլատրելիությունը: Սորտը այս մանրամասների ձեւի եւ դիրքորոշման մեջ. Վերաբերմունքի եւ դատողությունների յուրահատկությունը, անկախությունը եւ անտարբերությունը. երբեմն նույնիսկ ստեղծագործական (ըստ արտասովոր ձեւերի) կամ անհամաձայնության (ավելի մոտ է պաթոլոգիան):

4. ՄԱՍՆԱԿԻՑՆԵՐԸ ՆՎԱԶԵՑՆՈՒՄ ԵՆ ԴԱԺԱՆՎԱԾ ԱԶԴԵՑՈՒԹՅՈՒՆԸ  կարող են լինել ֆունկցիոնալ կամ զարդարանք:
   Թեւեր, լրացուցիչ ոտքեր, tentacles, shell մանրամասները, փետուրները, պտտվում նման curl գանգուրներ, ծաղիկ- ֆունկցիոնալ մանրամասներ - էներգիայի լուսաբանումը մարդկային գործունեության տարբեր ոլորտներում, ինքնավստահություն, «ինքնահավանություն», ինչպես նաեւ ուրիշների անխտիր եւ անհանդուրժողական ճնշում: Կամ դա նշանակում է հետաքրքրասիրություն, հնարավորինս շատ այլ գործեր մասնակցելու ցանկություն, արեւի մեջ տեղ զբաղեցում, մեկի գործունեությամբ նվիրում, ձեռնարկությունների քաջություն (ըստ խորհրդանիշի մասերի թեւերի կամ թավջութակի նշանակության եւ այլն): Դիզայնի մանրամասները `ցուցադրական, ուրիշների ուշադրությունը գրավելու միտում, մեթոդաբանություն (օրինակ, ձի կամ նրա գոյություն չունեցող նմանություն` հավերժական փետուրների սուլթան):

5. ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ. Նրանք արտահայտում են իրենց վերաբերմունքը սեփական գործողությունների, որոշումների, եզրակացությունների, իրենց բանավոր արտադրանքների համար `դատելով, թե արդյոք այդ պոչերը վերածվում են դեպի աջ (թերթիկ) կամ ձախ:
   Պոչերը շրջվել են դեպի աջ - վերաբերմունքը նրանց գործողությունների եւ վարքագծի հանդեպ: Ձախից- նրանց վերաբերմունքի, որոշումների նկատմամբ վերաբերմունք. բաց թողնված հնարավորությունները, իրենց անորոշությունը: Այս հարաբերությունների դրական կամ բացասական գույնը արտահայտվում է պոչերի ուղղությամբ (վստահ, դրական, ուրախ) կամ նվազող միջնորդությամբ (դժգոհություն ինքն իրենով, ինքնարդար արդարությամբ, ափսոսանքով, ասել է, ասել ապաշխարությունը եւ այլն): Ուշադրություն դարձրեք մի քանի, երբեմն կրկնում են պոչերը, հատկապես փափուկ պոչերը, հատկապես երկար եւ երբեմն մասնագիտացված:

6. ՖԻԳԻԱՅԻ ՑՈՒՑԱՀԱՆԴԵՍՆԵՐԸ. Վերլուծվում է հեռացումների առկայություն կամ բացակայություն (օրինակ, վահաններ, ռումբեր, ասեղներ), գծային գծի նկարում եւ մութացում: Սա պաշտպանություն է մյուսներից, ագրեսիվ, եթե այն կատարվում է սուր անկյուններում: վախով եւ անհանգստությամբ, եթե կա բացթողում, գծային գծի «լվացում», վախից, կասկածանքով, եթե վահաններն են ստեղծվում, «խոչընդոտներ», գիծը կրկնապատկվում է:
   Նման պաշտպանության ուշադրությունը համապատասխանում է տարածական վայրին. Գործչի վերին եզրը դեմ է վերը նշվածին, այն մարդկանց դեմ, ովքեր արգելում են սահմանափակումներ կիրառել (այսինքն `ծերերին, ծնողներին, ուսուցիչներին, ղեկավարներին, ղեկավարներին):
   Ստորին ստորակետը `ծաղրանքի, չճանաչման, ստորադասային ստորադասների, կրտսերների, դատապարտման վախի մեջ իշխանության բացակայության դեմ. կողմնային ուրվագծեր - անհատական ​​զգուշություն եւ ցանկացած կարգի ինքնապաշտպանության պատրաստակամություն եւ տարբեր իրավիճակներում; նույնը վերաբերում է «պաշտպանությունից» այն տարրերին, որոնք տեղակայված չեն ուրվագծի երկայնքով, բայց շրջագծի ներսում, կենդանական մարմնի վրա: Իրավունքից ավելի ակտիվ գործունեության ընթացքում (իրական), ձախից `նրանց կարծիքների, հավատքների, ճաշակների առավել պաշտպանվածություն:

7. ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԷՆԵՐԳԻԱ. Ցուցադրված մասերի գնահատված քանակը, թե արդյոք անհրաժեշտ թվաքանակը գաղափար է, որը գոյություն չունի գոյություն չունեցող կենդանիների (մարմնի, գլխի, վերջույթների կամ մարմնի, պոչի, թեւերի եւ այլն) մասին: Լցված ուրվագիծով, առանց ձգելու եւ լրացուցիչ գծեր եւ մասեր, դա պարզապես պարզունակ ուրվագիծ է կամ կա ոչ միայն անհրաժեշտ մանրամասների առատաձեռն պատկերը, այլեւ «բարդացնելով լրացուցիչ մանրամասների նախագծումը»:
Հետեւաբար, ավելի շատ բաղադրիչներ եւ տարրեր (ի հավելումն առավել անհրաժեշտ), այնքան բարձր է էներգիան: Հակառակ դեպքում `էներգախնայողության, ասթենիա, քրոնիկական սոմատիկ հիվանդություն: (Նույնը հաստատում է գիծի բնույթը, թույլ տիեզերական գիծը, «թղթի վրա մատիտ է մղում», առանց սեղմելով այն): Ճնշումների հետ վերադարձի բնույթը ոչ թե բեւեռ: դա էներգիա չէ, այլ անհանգստություն:
   Ուշադրություն պետք է դարձնել կտրուկ խճճված գծերի վրա, որոնք նույնիսկ տեսանելի են թերթի հակառակ կողմում (ցնցող, բարձր մկանային տոննա նկարչության ձեռքի) - սուր անհանգստություն: Ուշադրություն դարձրեք նաեւ, թե ինչ մանրամասություն, ինչ բնույթ է կատարվում այս ձեւով (այսինքն, ահազանգը կցված է):

8. ԲԱՐՁՐԱՑՄԱՆ ԳՆԱՀԱՏՈՒՄԸ  (գծերի հպման, անբասիրության, կապերի անբավարարություն, միմյանց գծեր գտնելու «կղզիներ», նկարի մասերի սեւացում, «գունավորում», ուղղահայաց առանցքից շեղում, կարծրատիպ գծեր եւ այլն): Գնահատումը կատարվում է նույն կերպ, ինչպես ժայռապատկերների վերլուծության մեջ: Նույնը `գծերի եւ ձեւերի բաժանումը, անհամապատասխանությունը, գործչի անջատվածությունը:
   Թեմատիկորեն կենդանիները բաժանված են վտանգված, վտանգավոր, չեզոք (առյուծի, հիպոպոտամուսի, գայլի կամ թռչնի, փուչիկի, խնձորի կամ սկյուռի, շների, կատուների): Սա վերաբերում է սեփական անձի եւ մեկի «իմ» հանդեպ, աշխարհի որեւէ մեկի դիրքորոշման գաղափարին, ինչպես որ նշանակում է ինքն իրեն նշանակում է (նապաստակ, խաբեություն, փիղ, շուն եւ այլն): Այս դեպքում, նկարահանված կենդանիը նկարիչի ներկայացուցիչն է:
   Ներկված կենդանիների համեմատությունը մարդուն, սկսած կենդանիների ուղիղ առաջ դիրքում երկու ոտքերի վրա, չորս կամ ավելի փոխարեն, եւ վերջացրած կենդանիների հագուստով (շալվար, պոռնիկ, աղմուկ, գոտի, զգեստ), ներառյալ դեմքի դեմքը, ոտքերը եւ թաթերը ձեռքերը, - վկայում է անչափահասության, էմոցիոնալ անբավարարության, ըստ կենդանու «մարդկայնացման» աստիճանի:
   Մեխանիզմը նման է (եւ զուգահեռ) կենդանիների առեղծվածային իմաստին եւ հեքիաթների, առակներով եւ այլն դրանց նիշերը:
   Ագրեսիվության աստիճանը արտահայտվում է նկարում գտնվող անկյունների քանակն, վայրը եւ բնույթը, անկախ դրանց պատկերավորման մեկ կամ մի մասի հետ: Այս առումով ագրեսիայի անմիջական խորհրդանիշները `կաշիները, ատամները եւ աղմուկները հատկապես ծանր են: Ուշադրություն պետք է դարձնել նաեւ սեռական հատկանիշների շեշտադրումը `կարմրախտ, հյուսվածք, կրծքավանդակի միջոցով մարդասիրության գործոն եւ այլն: Սա վերաբերում է սեռին, մինչեւ սեքսի հիմնախնդիրը ամրագրելը:
Շրջանի գործիչը (հատկապես ոչինչ չի լցվում) խորհրդանշում է եւ արտահայտում է իրենց ներքին աշխարհը գաղտնիության, մեկուսացման, մերձեցման միտում, ուրիշներին ուրիշներին տեղեկատվություն չցուցաբերելու ցանկություն, վերջապես, փորձություն անցնելու ցանկություն: Նման թվերը սովորաբար ապահովում են վերլուծության համար շատ սահմանափակ տվյալներ:
   Ուշադրություն դարձնել «կենդանու» մարմնի մեխանիկական մասերի տեղադրման դեպքերին `կենդանուն պատվանդանի վրա դնել, տրակտոր կամ տանկային հետքեր, եռոտանի; կցորդ, շարժիչի ղեկին, պտուտակով; աչքի էլեկտրական լամպերի տեղադրում, կենդանու մարմնի եւ ձեռքերում, բռնակներ, բանալիներ եւ ալեհավաքներ: Սա ավելի հաճախ է նկատվում շիզոֆրենիայի եւ խորքային շիզոիդների հետ:
   Ստեղծագործական հնարավորությունները սովորաբար արտահայտվում են թվերի միասնական տարրերի քանակով: Բանավորությունը, ստեղծագործության բացակայությունը վերցնում է «պատրաստ», գոյություն ունեցող կենդանիների (մարդկանց, ձիերի, շների, խոզերի, ձկների) ձեւը, որին «պատրաստ» գոյություն ունեցող մանրուքը կցվում է այնպես, որ նկարված կենդանին դառնում է գոյություն չունեցող (թեւերի հետ կատու, փետուրներով ձուկ, շուն ֆլիպերսներով եւ այլն): Բնութագիրն արտահայտվում է տարրերից կազմված ձեւը ձեւավորելու ձեւով, այլ ոչ թե ամբողջական վերադրումներով:
   Անունը կարող է արտահայտել իմաստային մասերի (թռչող նապաստակ, «beckot», «flyworm» եւ այլն) ռացիոնալ կապը: Մեկ այլ տարբերակ `բառարանի ձեւավորում, գիրք-գիտական, երբեմն լատիներեն անվանում կամ ավարտում (« ratoletius »եւ այլն): Առաջինը, ռացիոնալությունն է, կողմնորոշման եւ հարմարվողության որոշակի տեղակայումը. երկրորդը ցուցադրական է, ուղղված է հիմնականում սեփական մտքի, կրթության, գիտելիքների ցուցադրմանը: Գոյություն ունեն անունների մակերեսային հնչողություն, առանց որեւէ հասկացության («Lilye», «lioshan», «grateker» եւ այլն), այլասերված վերաբերմունք ցուցաբերելով ուրիշներին, անհնարին է հաշվի առնել վտանգի ազդանշանը, մտածողության հիման վրա ազդող չափանիշների առկայությունը, գեղագիտական ​​տարրերի գերակայությունը դատողություններում ավելի ռացիոնալ:

Գոյություն ունեն հեգնանքով հումորային անուններ («Ռինոկուրկա», «փուչիկ» եւ այլն), համապատասխանաբար, հեգնանքով հանդեպ վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ: Մանկական անունները սովորաբար կրկնվող տարրեր են («tru-tru», «լյու-լու», «couscous» եւ այլն): Ֆանտազիզացիայի միտումը (հաճախ պաշտպանական կարգի) սովորաբար արտահայտվում է երկարատեւ անվանումներով («aberosyno-tarylron», «hulobarniklet-mieshinia» եւ այլն):

1.դոկ

Թեստ "Ոչ գոյություն ունեցող կենդանիներ նկարելը"

Տեխնիկայի նպատակը.երբ երեխան նկարում է, նա փոխանցում է թերթի նախագծերը իր ներքին աշխարհը, ինքնակառավարման պատկերը: Հոգեբանը շատ բան կարող է պատմել փոքրիկի տրամադրության, նրբագեղության մասին, նայելով իր աշխատանքին: Իհարկե, Մի փորձարկումը չի օգնի վերստեղծել ճշգրիտ հոգեբանական դիմանկարը, բայց դա կօգնի ձեզ հասկանալ, արդյոք երեխան խնդիրներ ունի արտաքին աշխարհի հետ:

Հետազոտության համար անհրաժեշտ է.ստանդարտ թերթիկ սպիտակ եւ պարզ մատիտ միջին կարծրություն: Մարկերներն ու գրիչները չեն կարող օգտագործվել, փափուկ մատիտները նույնպես անցանկալի են:

^ Երեխաների համար հրահանգներ. հորինել եւ ոչնչացնել գոյություն չունեցող կենդանուն եւ անվանել ոչ գոյություն ունեցող անուն:

Բացատրեք երեխային, որ կենդանին պետք է հստակ ձեւակերպի իր կողմից, ներշնչեց նրան այս խնդրին `ստեղծելու այնպիսի արարած, որը ոչ ոք չի հորինել իր առաջ: Սա չպետք է բնույթ բերի մուլտֆիլմերի, համակարգչային խաղեր կամ հեքիաթներ, որոնք արդեն տեսել են: Նկարահանումից հետո նկարիչին խնդրեք այն արարածի մասին, որը նա հաջողվեց: Մենք պետք է պարզենք անսովոր օրգանների գենդերը, տարիքը, չափը, նպատակը, եթե դրանք գոյություն ունեն. հարցրեք, արդյոք նա ունի հարազատներ, եւ ինչ հարաբերություններ ունի իր հետ, արդյոք նա ունի ընտանիք, եւ ով է ընտանիքում, ինչ է նա սիրում եւ վախենում է, ինչ բնավորություն ունի:
Փորձարկվող անձը անգիտակցաբար ինքն իրեն բնութագրում է նկարչություն, տալիս է իր հատկությունները եւ հասարակության դերը պատկերված արարածին: Երբեմն երեխաները կենդանիների դեմքին խոսում են իրենց խնդիրների մասին: Բայց դա միշտ չէ, որ բավականաչափ տեղեկատվություն է, եւ կախված է նրանից, թե ինչպես է երեխայի ներդաշնակությունը վերլուծելու ունակությունը: Մեզ համար կարեւոր է հասկանալ, թե ինչպես է այն հարմարվում թիմում:

^ Այսպիսով, ինչ պետք է ուշադրություն դարձնել:

Գետի վրա տեղադրումը

Սովորաբար նկարը գտնվում է թերթի կենտրոնի գծում կամ փոքր-ինչ ավելի բարձր եւ աջ: Նկարի գտնվելու վայրը վերին եզրին մոտ է, ցույց է տալիս բարձր ինքնագնահատական ​​եւ հավակնության մակարդակը, ինչը, ինչպես որ երեխան զգում է, լիովին չի իրականացվում: Կարեւոր է հասկանալ, որ ավելի բարձր խաղադրույքն է, այնքան ավելի ուժեղ է երեխայի դժգոհությունը հասարակության մեջ իրենց դիրքորոշումից, ճանաչման եւ ինքնահաստատման անհրաժեշտությունը: Նա կարծում է, որ ինքը արժանի է ավելի շատ եւ կարող է անհանգստանալ, քանի որ նա թերագնահատված է:

Որքան ցածր է նկարը, այնքան ցածր է երեխայի ինքնագնահատականը: Ինքնակառավարման կասկածը, անվճռականություն, ինքնավստահության ձգտման պակասը, սա է նման նկարչի բնորոշ: Երեխան հիշում է երկարատեւ ձախողումները եւ կարող է հրաժարվել ամբողջովին գործելուց, եթե համոզված չէ դրական արդյունքի: Նա կենտրոնանում է իր կարիքների բավարարման խոչընդոտների վրա:

Պատկերը աջ կողմում տեղափոխելը ցույց է տալիս, որ ինքնակառավարման, արտահանման ցանկություն կա: Որքան ուժեղ է խաղադրույքը գնում դեպի աջ, որքան ուժեղ է «ապստամբությունը», կապված խաղարկության համար կարեւոր բաների հետ:
Եթե ​​նկարը գտնվում է վերեւի աջ անկյունում, կարելի է ասել, որ երեխան հավանական է, որ պահանջում է առաջնորդություն եւ հակառակվում է այս դերի համար այլ դիմորդներից մեկի հետ կամ հակադրվում է գոյություն ունեցող «իշխող»: Այս դեպքում կոլեկտիվի մյուս անդամների լիարժեք ճանաչումն ու հեղինակությունը վայելող ծնողները, ուսուցիչները եւ երեխաները կարող են «իշխել»:

Նկարը ձախից անցնելը կարող է արտահայտել սոցիալական անգործություն, ամաչկոտություն, ներխուժում: Այս նմուշները չեն կարող աշխատել, եթե պատկերը դուրս է թերթի եզրին:

Մենք պատկերացնում ենք պատկերը նկարը մանրամասնորեն, քանի որ այժմ կարեւոր է հասկանալ երեխայի դիրքորոշումը հասարակության մեջ եւ նրա դիրքորոշումը գնահատելիս: Անհամապատասխանության նշան - դժգոհություն թիմում նրանց դերի հետ, եւ դա պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել: Քանի որ պատկերը տեղադրումը միայն չափանիշներից մեկն է, վերլուծության գործընթացում մեր ենթադրությունները կբարելավվեն կամ նույնիսկ փոխվում են: Հետեւաբար, մենք շարունակում ենք հաշվի նստել:

^ Ղեկավար կամ փոխարինող տարրեր

Սա թվերի կենտրոնական իմաստաբանական մաս է: Եթե ​​այն վերածվում է աջի, ապա նկարիչն ունի նպատակակետ եւ գործունեության բարձր իմաստ, որը չափահասները երբեմն չափից ավելի համառորեն են ընդունում: Կարեւոր է հասկանալ, որ իր ծրագրերը իրատեսական են եւ հնարավոր, եւ ոչ թե խանգարել, այլ օգնելու երեխային նպատակներ դնել եւ հասնել արդյունքների:

Գլխը դեպի ձախը բնորոշում է այն անձը, որը փորձարկվում է որպես մտածող, ֆանտազիզացիան հակված, իր երազանքները հաճախ գոյություն ունեն միայն իր երեւակայության մեջ եւ իրականում չեն իրականանում: Թերեւս դա ընդամենը խառնվածք է, բայց նման իրավիճակը կարող է առաջանալ ձախողման վախի ներքո, ինչը հանգեցնում է գործունեության կորստի, այնպես որ պետք է ուշադրություն դարձնել դրա վրա:

Գլխով պատված պատկերը լիարժեք վիճակում ցույց է տալիս, որ egocentrism ներկայությունը կամ վերահսկողության բացակայությունը վարքագծի մեջ:

Եթե ​​գլխի չափը շատ ավելի մեծ է, քան մարմինը, թերեւս երեխան երեխային գնահատում է ինտելեկտուալ հատկությունները իրեն եւ իր շուրջը գտնվողներին:

Աչքեր

Խոշոր, հստակ հետագծված աչքի աչքերով կարող է նշանակել, որ երեխան տառապում է մշտական ​​վախով:
Թարթիչները նկարելը, մյուսների հիացմունքի հետաքրքրության ցուցանիշն է, դրա գրավչության համընդհանուր ճանաչումը:

The toothy արարածը նկարվում է երեխաների կողմից, որոնք բնութագրվում են պաշտպանական բանավոր ագրեսիվությամբ: Նրանց խռովությունը պետք է ընկալվի որպես ինքնապաշտպանության միջոց ուրիշների հարձակումներից:
Լեզուն նշանակում է խոսքի գործունեության անհրաժեշտություն, նման արարչության հեղինակները մեծ խոսակցություններ են:
Բաց շուրթերը, առանց շրթների եւ լեզուների, հատկապես ստվերածված, ստվերածվածը, վախեցնելու պատրաստակամության նշան է, այդպիսի երեխաները հաճախ կասկածելի են եւ զգույշ:

Ականջներ

Եթե ​​դրանք լինեն, դա նշան է, որ նրա մասին ուրիշների կարծիքը եւ տեղեկությունները կարեւոր են երեխայի համար: Որքան ավելի շատ ականջները, այնքան ավելի մեծ ուշադրություն է դարձնում, որ երեխան վճարում է այն, ինչ նրանք մտածում եւ ասում են նրա մասին:

Լրացուցիչ մանրամասներ

Պտուղները `ագրեսիայի պաշտպանությունից: Կտրուկների եւ կոճղերի հետ միասին `ինքնաբուխ ագրեսիա կամ պաշտպանական-արձագանքման ագրեսիա:

^ Փետուրները- ինքնակառավարման հավակնոտության, ինքնակազմակերպման, ցուցադրականության ցանկություն:

Մանե, բուրդ, մազերի նման- զգայունություն:

Կենդանիների պոչերը, պատվանդանը, աջակցությունըեւ նմաները պետք է դատվեն ըստ ձեւի եւ համամասնությամբ ամբողջ գործչի:

Եթե ​​օժանդակ մասը ամուր է, ապա երեխա ունի ռացիոնալություն, առկա տեղեկատվության հիման վրա լավ մտածված որոշումներ կայացնելու միտում: Նա ունի իր տեսակետը, որը պետք է հաշվի առնել, հակառակ դեպքում հակառակն է լինելու, որը կարող է արտահայտվել ինչպես ուղղակի, այնպես էլ գաղտնի ձեւով:

Թեթեւ աջակցության մասի պատկերը, օրինակ, փոքր տախտակները վկայում են թեթեւության, խթանման, մակերեսային դատողության մասին:

Աջակցման եւ մարմնի ինքնությունը կապելու մեթոդը խոսում է իրենց վճիռների եւ որոշումների նկատմամբ վերահսկողության աստիճանի մասին: Ճշգրիտ եւ զգույշ կապը `բարձր մակարդակ, անփույթ եւ թույլ, միտում, որ իրենց կարծիքով ախտահարել կամ անորոշ լինել:

Դա տեղի է ունենում, որ գործիչը ունի մասեր, որոնք բարձրանում են նկարչության ընդհանուր գծապատկերից: Դրանք կարող են լինել թեւեր, լրացուցիչ վերջույթներ, tentacles, զրահի մանրամասները, փետուրները ... Նրանք կարող են ծառայել որպես ձեւավորում կամ օգտվել: Հարցրեք երեխային, թե ինչ են նրանք: Եթե ​​անհրաժեշտ են կենդանիների որոշ տեսակների համար, ամենայն հավանականությամբ, փորձարկվողը էներգետիկ է, ձգտելով ինքնահաստատման համար: Դեկորատիվ կտորները ներկված են այն երեխաների կողմից, որոնք ձգտում են ուրիշների ուշադրությունը գրավելու համար:

Պոչը -Արտացոլում է երեխայի ինքնագնահատականը:
Եթե ​​այն վերածվում է ձախի, մենք կարող ենք դատել ինքնադրսեւորման մտքերն ու որոշումները, ճիշտ գործողությունները եւ վարքագիծը:

Պոչը, բարձրացված, նշանակում է դրական ինքնագնահատական, ուժեղություն:

Անջատված - դժգոհություն ինքն իրեն, ինքնավստահության, ափսոսանք այն մասին, թե ինչ ասվեց եւ արեց:

Շաղված պոչեր, մի քանի պոչեր, ինքնագնահատման կախվածություն կամ անհամապատասխանություն:

Երկու պոչերը շրջվում են կողմերի վրա, եւ կենդանին ունի մեծ ականջներ, երեխայի ինքնագնահատականը մեծապես կախված է ուրիշների կարծիքներից:

Գծապատկերի ուրվագծերը վերլուծելով, ուշադրություն դարձրեք այնպիսի տերմինների վրա, ինչպիսիք են շերտավոր թաղանթը, ցողունը կամ աճը եւ նմանատիպ մանրամասները: Նրանք արտացոլում են երեխայի հոգեբանական պաշտպանության առանձնահատկությունները: Ագրեսիվ պաշտպանության աստիճանը բնութագրվում է սուր եզրերի եւ դրանց կողմնորոշման առկայությամբ: Բարձրացել են, ասում են, որ երեխան պաշտպանված է այն մարդկանցից, ովքեր ունեն իշխանություն եւ կարող են ճնշել, արգելել, սահմանափակել նրան ամեն ինչից: Այն կարող է լինել ծնողներ, մեծահասակ երեխաներ, խնամակալներ, ուսուցիչներ:

Եթե ​​պաշտպանիչ տարրերն ուղղված են ներքեւ, ապա դա կարող է նշանակել, որ երեխան վախենում է չճանաչված լինելուց, դառնալով ծաղրանքի առարկա կամ զգում է, որ նա արդեն այս պաշտոնում է, վախենում է իր իշխանությունը կորցնելուց:

Կողմերի հանձնարարականները ներկված են երեխաների կողմից, սպասելով վտանգի բոլոր կողմերից ցանկացած իրավիճակում եւ պատրաստ են պաշտպանությանը:

Գծեր

Երեխան ավելորդ հոգնածություն, ծայրահեղ զգայունություն, քնի խանգարումներ եւ նմանատիպ խնդիրներ, կապված կրճատված կենսունակության հետ, ձգում է թույլ, arachnoid գծեր:

Սակայն յուղոտ, ճնշման, գծերի, hatching բնորոշ չէ էներգետիկ, բայց անհանգստացնող երեխաներին: Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչ մասեր են կատարվում հատուկ ճնշման միջոցով որոշելու, թե կոնկրետ ինչ կարող է խանգարել երեխային: Բայց, իհարկե, պետք է հաշվի առնել, որ եթե երեխան սովորում է նկարահանել ստուդիայում կամ պարզապես վայելում է այն, ապա hatching- ը պարզապես ներկայացնելու է նկարչի տարրը:

Այլ մանրամասներ

Անսովոր մանրամասները, օրինակ, մարմնի մեջ ներգրավված մեխանիկական օբյեկտները կարող են լինել հոգեբանության նշան կամ պարզապես յուրահատուկ ինքնատիպության դրսեւորում, ինչպես, ի դեպ, ռոբոտների եւ գիտության գեղարվեստի չափազանց խանդավառության արձագանքը:

Կենդանական անունը

Այն անունը, որը երեխան է նշանակում իր ստեղծագործության մեջ, տեղեկատվություն է հաղորդում երեխայի բնույթի մասին:

Սեմական մասերի ռացիոնալ բովանդակությունը `թռչող նապաստակ, վազք եւ այլն, խոսում են երեխայի ռացիոնալ մտածողության մասին:

Բառի ձեւավորումը գիրք-գիտական, լատիներենով ավարտած ողնուղեղով - արտահայտում է իր զարգացման մակարդակն ընդգծելու ցանկությունը:

Մակերեւութային ձայնը, առանց որեւէ ընկալման, խոսքը խոսում է շրջակա միջավայրի հանդեպ աննկուն վերաբերմունքի մասին:

Հեգնական հումորայինները `փուչիկ խաղը, պելսշը, նույն հեգնանքով հանդերձ վերաբերմունք են ներկայացնում իրականությանը:

Կրկնվող տարրերը `աշխատանքի, աշխատանքի, քուսկուզը կարող է ցույց տալ, որ մանկատանությունը:

Ավելի երկար անուններ կարող են տալ երեխաներին, ովքեր հակված են ֆանտազիայի, որը կարող է պաշտպանական բնույթ ունենալ, որպես իրականությունից խուսափելու միջոց:

Այժմ, երբ դուք վերլուծել եք բոլոր մանրամասները, գրեք դրանք բոլորին, նայեք արդյունքներին եւ միացրեք դրանք: Լիարժեք հոգեբանական դիմանկարը, ինչպես արդեն ասացի, անհնար է ստեղծել մեկ փորձության օգնությամբ, բայց դա նկարչական տեխնիկա է, քանի որ իմ փորձը ցույց է տալիս, որ բացահայտում է երեխայի հասարակության անբավարարությունը:

Փորձեք ստուգել ձեր երեխային, թող նրա համար խաղ լինի, ընկերների եւ հարազատների հետ կապ հաստատեք, պարզապես զգուշացրեք, որ այս հարցում գրավելու ունակությունը անտեղի է, եւ բոլոր քննադատները կարող են երազել:

^ Մանկական նկարների վերլուծության օրինակներ

Նկար թիվ 1:

Ըստ թերթիկի դիրքի (պատկերը վեր է բարձր անցում), մենք կարող ենք եզրակացնել, որ երեխան դժգոհ է հասարակության իր դիրքորոշումից, համարում է չճանաչված, բայց ճանաչում է ճանաչված:

^ Ղեկավարը ձախ կողմում է - խոսում է խիզախության համար, հավանաբար ակտիվ գործողությունների վախի մասին, իրականացնում է միայն ծրագրերի մի մասը:

Մեծ ականջները- տեղեկատվության մեծ կարեւորությունը, որ նա լսում է իր մասին: Նա կարեւորում է ուրիշների կարծիքը իր մասին:

^ Ատամների հետ բերան- բանավոր ագրեսիա (շեղումներ, պաշտպանում է պատասխանի առարկա):

Ոտքեր- բավարար անկախություն, վերահսկողություն իրենց դատողությունների, եզրակացությունների նկատմամբ:

Պոչը- նրանց գործողությունների բավականին դրական գնահատական:

Նկարչի ուրվագիծը ենթադրում է, որ երեխան պաշտպանված է մեծահասակներից, իսկ թեւերի վրա թրթուրները ցույց են տալիս, որ պաշտպանված է իր հասակակիցներից: Տողերի բնությունը ցույց է տալիս անհանգստությունը:

Ձեւ թիվ 2:

Հանգիստ, փակ աղջիկի, դասարանի 5-րդ դասարանի աշակերտի նկարը Նադի Ս.-ն հնազանդ է, ջանասեր դպրոցում, բայց կարծես թե դասում չի լինում:

Ըստ թերթի դիրքի (ներքեւում), մենք տեսնում ենք, որ երեխան ինքն իրեն չի վստահում, ցածր ինքնագնահատական ​​ունի, ճնշված է, շահագրգռված չէ իր սոցիալական դիրքով, չկա ինքնակառավարման հավակնոտություն:

Ղեկավարը- Գործունեության միտումը, այսինքն, Նադիան `« գործողության մարդ », բայց ինքնավստահության բացակայության պատճառով դա չի երեւում, այլ ճնշված է:

^ Ոտքեր- քանի որ գրեթե անկախ որոշումներ չկան, դրանք դժվար է վերահսկել: Ոչ մի կարծիք:

Պոչը- ինքնագնահատումը կախված է իրավիճակից:

Ծանր ճնշում- անհանգստություն:

Աղբյուր: adalin.mospsy.ru (VN Kostyaeva)
^

Նկարահանումներ "Էլֆանտ"

Կան տարբեր ախտորոշիչ մեթոդներ, որոնք թույլ են տալիս գնահատել մարդու ֆիզիկական, բարոյական, զգացական վիճակը: Այդ մեթոդներից մեկը «Փիղ» -ի օգնությամբ ուսումնասիրություն է: Այսպիսով ...

Նվիրեք մի կտոր թղթի վրա եւ խնդրեք թեստի անձնավորությանը նկարել փիղ: Ինչպես ծառ նկարելով, մարդը կիրառում է այն իր կյանքը, եւ փղի գցելով, ինքն իրեն է քաշում: ձեր խնդիրները եւ կյանքի տեսլականը:

Եթե ​​փիղն ունի լավ ականջները, աչքերը, բերանը, միջանցքի հուշերը, մի խոսքով, այդ ամենը: որը կապված է զգայարանների հետ, նշանակում է, որ այն նկարահանած անձը կյանքի համար զգայուն է, կարող է տեսնել եւ լսել:

Զգայական օրգանները, թեեւ գրված էին, միանգամայն պատահականորեն կատարվեցին, ինչ-որ կերպ դիտարկվեց մի միջանցք: Եվ շատ կարեւոր մանրամասնություն `փղերի ոտքերի վրա եղունգներ չկան: Սա միանշանակ նշան է, որ մարդը զգույշ չի զգում, զգույշ չի զգում, հատուկ ուշադրություն չի դարձնում կյանքի որակի վրա, դա փոքր չէ:

Եթե ​​ոտքերը չափազանց անուշադրության են մատնում, դա ապացույց է, որ մարդը անհիմն է:

Պատկերների ընդհանուր նկարը տրամաբանական է, համամասնական: համընկնում է իրական փիղի ընդհանուր տեսքով: Այսպիսով, նկարիչը համամասնության զգացում ունի, նա գիտի, թե ինչպես կարելի է համակողմանի մոտեցում գտնել կյանքի համար, նա գիտի, թե ինչ ներդաշնակություն է:

Բոլոր չորս ոտքերը նույն երկարությունն են: Դա նշանակում է, որ մարդը բավական կայուն է կյանքում, սովոր է հիմնվել հիմնականում իրեն վրա եւ զգալ վստահ եւ կայուն:

Փիղը կլորացված գլուխ ունի, ընդհանրապես պատկերն իր մեջ շատ ցրված է: Կլորությունը ցույց է տալիս կանացի սկզբունքների էներգիաների ներկայությունը `նրբություն, բարություն:

Խոշոր, բարձրահասակ ճյուղերը ցույց են տալիս, որ իրենց համար կանգնելու ունակությունն ու պատրաստակամությունը: Եթե ​​վրձինները, չնայած կազմված, փոքր են եւ չեն քաշվել, դա ցույց է տալիս նկարչի ոչ ագրեսիվությունը:

Գլխի աջ կողմում, որտեղ փիղի գլուխը մտնում է մարմնին, մենք տեսնում ենք խարիսխ: Եթե դա գրված է հստակ, նշանակում է, որ այն վնասվածք է ստացել, երբ կցանկանար մոռանալ կյանքին: Պոչը եւ միջանցքները ցածր են: Սկզբունքորեն դա ցույց է տալիս մի խոհուն, տխուր, անկայուն բնույթ: Բայց եթե հետագայում նկարում նկարահանված լինեին բոլոր տեսակի ուռուցքների եւ ոգեւորության մեջ, ապա ենթադրվում էր, որ հեղինակը հակված է հաճախակի փոփոխությունների:

Ականջները կազմված են հանգիստ վիճակում, ինչը կարեւոր է նույնիսկ նյարդային կամ նյարդային բնույթի եզրակացության համար: Եթե ​​փիղի ականջները բարձրացվեն, հնարավոր է, որ նկարչի հեղինակը մշտապես անհանգստացած է, սպասելով կյանքի հնարքներին եւ անհանգստություններին:

Եթե ​​փիղը բարձրացված ականջներով նկարված է, բարձրացրեց վրձինները, երկարաձգված պոչը եւ խարիսխը բարձրացան, անձը չափից ավելի նյարդայնություն ունի, ագրեսիվություն: Նա պետք է հուսահատվի, որպեսզի ներշնչի նրան այն գաղափարը, որ աշխարհը միշտ չէ, որ ջունգլի է եւ դժվար թե արժանի լինեն չափազանց մոբիլիզացված:

Փիղները կարող են ամբողջովին տարբեր լինել: Եթե ​​դուք ինքներդ եք մտածում այս թեմայի վերաբերյալ, ապա ընկղմեք ինքներդ աշխարհում «խորհրդանիշ» կազմող խորհրդանիշների վրա: Նկարահանումները կիրառական նպատակներով, բացահայտելով նկարչի այս զգացմունքային հատկությունները, նրա բնավորության հատկությունները, մենք կարող ենք տեսնել, որ փղիկը կարող է լինել նուրբ, կարող է կայուն լինել կյանքում, եւ կարող է գայթակղիչ, վեճային տեսակ:

Նա նկարել է ոչ միայն իրեն նկարած փիղը, այլեւ իրեղենալ ձեւով վստահել իր խնդիրներին թղթին: Երբ տեսնում եք դրանք, կարող եք օգնել մարդուն ճիշտ կողմնորոշվել:
^

Անձ անձրեւի տակ

Հազվագյուտ, բայց հետաքրքիր եւ գրավիչ է մարդը անձրեւի մեթոդով: Այն ուղղված է մարդու ինքնագիտակցության ուժի ախտորոշմանը, անբարենպաստ իրավիճակների հաղթահարման ունակությանը, դիմակայել նրանց: Այն նաեւ թույլ է տալիս ախտորոշել անձնական պահուստները եւ պաշտպանիչ մեխանիզմների առանձնահատկությունները:

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԴՐՈՒՅԹՆԵՐ

Դասական տարբերակով հրահանգը պարզ է. A4 թղթի դատարկ թերթիկի վրա, որը ուղղահայաց կողմնորոշված ​​է, սուբյեկտը հրավիրվում է նկարահանել անձին, ապա մեկ այլ նմանատիպ թերթիկի անձ անձրեւում:

Երկու նկարների համեմատությունը թույլ է տալիս պարզել, թե ինչպես է մարդը արձագանքում սթրեսային, անբարենպաստ իրավիճակներին, այն, ինչ զգում է, դժվարություններ առաջանում:

Փորձարկման գործընթացում կարեւոր է դիտարկել ընթացքի ընթացքը եւ ուշադրություն դարձնել առարկայի բոլոր հայտարարություններին: Ավելի հուսալի տեղեկատվություն ստանալու համար պետք է լրացուցիչ հարցազրույցներ անցկացնել թեսթավորի հետ:

Երբ նկարը պատրաստ է, կարեւոր է այն ամբողջությամբ ընկալել: Անհրաժեշտ է «մտնել» նկարը եւ զգալ, թե ինչպես է բնությունը գտնվում է տրամադրության մեջ (ուրախ, հուզիչ, վրդովված եւ այլն), արդյոք նա անօգնական է զգում, կամ, հակառակը, ներքին ռեսուրսներ է զգում դժվարությունների հաղթահարման համար եւ, հավանաբար, հանգիստ եւ համարժեք կերպով ընկալում են դժվարություններ, դրանք համարելով որպես ընդհանուր կյանքի երեւույթ: Այսպիսով, կարեւոր է հետեւել համաշխարհային տպավորությանը: Սա ինտուիտիվ գործընթաց է:

Միայն այնուհետեւ կարող է մեկնարկել բոլոր կոնկրետ մանրամասների վերլուծությունը տրամաբանության տեսանկյունից `հիմնված մեկնաբանության ուղեցույցի հիմնական կետերին:

Մեկնաբանություն

^ Լուսավորման փոփոխություն

«Մարդու անձրեւի» թվին համեմատ, «մարդ» թվին համեմատ, որպես կանոն, առկա է զգալի տարբերություններ: Կարեւոր է տեսնել, թե ինչպես է ազդում փոխվել: Այսպիսով, օրինակ, եթե մարդը հեռանում է պատկերված, ապա դա կարող է պայմանավորված լինել ծանր կյանքի իրավիճակներից խուսափելու միտումների առկայության պատճառով (հատկապես այն դեպքում, երբ մարդը պատկերված է որպես թռչնի աչքի տեսքից):

Անձի անձի դեպքում, անձրեւի վրա թռիչքի վերին անցնող անձի դեպքում, կարելի է ենթադրել, որ թեստային առարկայի միտումը իրականությունից փախչում է, նրա ոտքերի տակ աջակցության կորուստը, ինչպես նաեւ ֆանտազիայի, չափից ավելի լավատեսության պաշտպանական մեխանիզմների առկայությունը, ինչը հաճախ չի արդարացվում:

Դիմանկարը կամ հետի դիրքը ցույց է տալիս աշխարհից հեռացնելու ցանկությունը, ինքնապաշտպանությունը: Թղթապանակի ներքեւում տեղադրված պատկերը կարող է ցույց տալ, որ դեպրեսիվ միտումները, անապահովության զգացումը: Մնացածի համար մեկնաբանությունը պետք է հիմնված լինի «մարդ» մեթոդի վրա: Օրինակ, ձախից անցնող պատկերը կարող է պայմանավորված լինել վարքագծի մեջ իմպուլսիայի, անցյալի կողմնորոշման, իսկ որոշ դեպքերում կախվածության մեջ մորից: Պատկերը տեղափոխվում է դեպի աջ, նշում է միջավայրի կողմնորոշման ներկայությունը եւ, հավանաբար, կախվածությունը հորից:

^ Ձեւափոխումը

Ձայնի մեծացումը երբեմն հայտնաբերվում է դեռահասների շրջանում, որոնք անհանգստացնում են նրանց, ավելի ուժեղ եւ ավելի վստահ են դարձնում: Ձեռնոցը սեղմելը տեղի է ունենում, երբ սուբյեկտը պաշտպանություն եւ պաշտպանություն է պահանջում, ձգտում է պատասխանատվություն փոխանցել իր կյանքին ուրիշներին: Երեխաները, ովքեր նկարում են փոքր թվեր, սովորաբար ամաչում են իրենց զգացմունքները արտահայտելուց եւ հակված լինում են զսպված եւ մի փոքր խոչընդոտում են մարդկանց հետ շփվելիս: Սթրեսի հետեւանքով նրանք հակված են դեպրեսիայի: Հակառակ սեռի անձի կերպարը կարող է ցույց տալ որոշակի տեսակի պատասխանի բարդ իրավիճակում, անմիջական միջավայրից կոնկրետ մարդկանց (մայրիկների, տատիկների) կողմից ներգրավված վարքագծային ծրագրերի «ներգրավումը»: Տարիքի փոփոխությունը ցույց է տալիս, որ մարդն ինքն իրեն ընկալում է կյանքի տագնապալի վիճակում:

Եթե ​​«անձ անձրեւի անձրեւում» թվին պատկերված է մարմնի ցանկացած մասեր (ոտքեր, ձեռքեր, ականջներ, աչքեր), դա ցույց է տալիս պաշտպանության մեխանիզմների առանձնահատկությունը եւ Ego- ի արձագանքի որոշակի դրսեւորումներ:

Հագուստի գործառույթը «տարրերից պաշտպանություն ձեւավորելը»: Հագուստի առատությունը ցույց է տալիս լրացուցիչ պաշտպանության անհրաժեշտությունը: Հագուստի պակասը կապված է որոշակի վարքային կարծրատիպերի անտեսման հետ, խթանող պատասխան:

^ Անձրեւի հատկանիշներ:

Անձրեւն անբարենպաստ է, անցանկալի ազդեցություն, որը ստիպում է մարդուն փակել, թաքցնել: Պատկերի բնույթը կապված է այն մասին, թե ինչպես է մարդը ընկալում բարդ իրավիճակը. Հազվագյուտ կաթիլներ, որպես ժամանակավոր, գերակշռող: ծանր, ստվերային կաթիլներ կամ գծեր `ծանր, մշտական:

Անհրաժեշտ է որոշել, թե որտեղ է անձրեւը «գալիս» (անձի աջից կամ ձախից), եւ որի մասի մեծ մասը ազդում է: Մեկնաբանությունը կատարվում է թերթի աջ եւ ձախ կողմերի կամ անձի թվարկված արժեքների համաձայն: Ամպերը աղետալի սպասելու խորհրդանիշ են: Կարեւոր է ուշադրություն դարձնել ամպերի, ամպերի, դրանց խտության, չափի, գտնվելու վայրի քանակին: Ցնցված վիճակում նկարագրված է բուռն ցնցումներ, ամբողջ երկինքը զբաղեցնելով: Փուշերը, կեղտը խորհրդանշականորեն արտացոլում է տագնապալի իրավիճակի հետեւանքները, այն փորձերը, որոնք մնացել են «անձրեւից» հետո: Հարկավոր է ուշադրություն դարձնել այն եղանակին, թե որ լողավազաններն են ներկայացված (ձեւը, խորությունը, ջուրը): Կարեւոր է նշել, թե ինչպես են լճակները տեղավորվում անձի գործչի (անկախ նրանից, թե դրանք դեմքի կամ հետեւի մեջ են, բոլոր կողմերից շրջապատում են անձը կամ նա կանգնած է լճում):

^ Լրացուցիչ մանրամասներ

Բոլոր լրացուցիչ մանրամասները (տներ, ծառեր, նստարաններ, մեքենաներ) կամ առարկաներ, որոնք իրենց ձեռքում պահող անձը (ձեռքի պայուսակ, ծաղիկներ, գրքեր) համարվում են լրացուցիչ արտաքին աջակցություն, աջակցություն անհրաժեշտության արտացոլում ` գործունեությունը:

Մանրամասների ամբողջական ամփոփումը հիմնված է ներկայացված պատկերների խորհրդանշական իմաստով: Օրինակ, կայծակը կարող է խորհրդանշել զարգացման նոր ցիկլերի սկիզբը եւ մարդու կյանքի կտրուկ փոփոխությունները: Ծիածանը, որը հաճախ ծագում է փոթորկի հետեւանքով, նախապատկերում է արեւի երեւույթը, խորհրդանշում է կատարելության անհասանելի հետապնդման երազանքը:

Հովանավորը տհաճ արտաքին ազդեցություններից խորհրդանշական մտավոր պաշտպանություն է: Պատկերների մեկնաբանության տեսանկյունից, հովանավոր կարելի է դիտել որպես հաղորդակցության ցուցադրություն մոր եւ հոր հետ, որոնք խորհրդանշորեն ներկայացնում են հովանու պատկերով. Գմբեթը մայրիկն է, իսկ գրիչը `հայրը: Հովանոցը կարող է կամ չի կարող պաշտպանվել եղանակից, սահմանափակել բնույթի տեսակետը եւ բացակայել:

Օրինակ, հսկայական հովանոց - սունկ կարող է ցույց տալ մայրության վրա ուժեղ կախվածություն, որը լուծում է մարդու համար բոլոր դժվար իրավիճակները: Անձրեւի հովանու չափը եւ գտնվելու վայրը նշվում է հոգեկան պաշտպանության մեխանիզմի ինտենսիվությունը:

^ Distortion եւ բաց թողնեք մանրամասները

Զգալի մանրամասների բացակայությունը կարող է ցույց տալ հակամարտությունների տարածքը եւ լինել ճնշման արդյունքը `որպես հոգեկան պաշտպանության մեխանիզմ: Օրինակ, նկարում հովանու բացակայությունը կարող է ցույց տալ ծնողների աջակցության ժխտումը բարդ իրավիճակում:

^ Գույնը նկարներում

Նկարներ կարելի է անել մատիտով: Այնուամենայնիվ, շատերը, այդ թվում `ինձ, նախընտրում են օգտագործել գունավոր մատիտներ: Պետք է հիշել, որ գունային լուծման ճշգրիտ մեկնաբանումը չի կարող կատարվել, եթե առարկան չունի գունավոր մատիտների ամբողջ փաթեթ:

Գույները կարող են խորհրդանշել մարդու հատուկ զգացմունքները, տրամադրությունները եւ վերաբերմունքը: Նրանք կարող են արտացոլել նաեւ տարբեր ռեակցիաներ կամ հակամարտության ոլորտներ:

Լավ տրամադրված եւ զգացմունքային զրկված երեխան սովորաբար օգտագործում է երկուից հինգ գույներով: Յոթ կամ ութ գույնը ցույց է տալիս բարձր անկայունություն: Մեկ գույնի օգտագործումը ցույց է տալիս, որ զգացմունքային արցունքի հնարավոր վախը:
^

Փորձություն «Մարդկանց նկարելը»

«Մարդու նկարը» թեստը մշակվել է 1946 թ. Կ. Մախովերի կողմից `փորձարկման F. Goudinaf- ի հիման վրա` որոշելու մարդու անհատական ​​բնութագրերը:

Փորձարկման կարգը: երեխային տրվում է միջին մեղմության պարզ մատիտ եւ A4 թղթի ստանդարտ դատարկ թերթիկ (21 x 29 սմ) եւ խնդրվում է ստեղծել նկար `« Ոչ ոքի, խնդրում եմ, որ ցանկանում եք »:
Ձեր հայցը կարող է շատ հարցեր առաջացնել կամ մերժել: Եթե ​​երեխան հրաժարվում է, դուք պետք է փորձեք համոզել նրան: Բոլոր հարցերը, որոնք, որպես կանոն, հստակ բնույթ են կրում («ինչպիսի մարդ»), պետք է պատասխանի ամբողջությամբ, օրինակ, «Յուրաքանչյուրը», «Նվիրեք այն, ինչ ուզում ես»: Կասկածի ցանկացած դրսեւորման համար կարող եք ասել. «Դուք սկսում եք, ապա դա ավելի հեշտ կլինի ...»: Ձեր խնդրանքին ի պատասխան, երեխային պարտադիր չէ ստեղծել մարդու լիարժեք նկարչություն: Նա կարող է մասամբ նկարել մարդուն, նման մի կիսանդրին կամ ծաղրանկարի ձեւով, մուլտֆիլմի հերոս, վերացական պատկեր:
Սկզբունքորեն, ցանկացած նկարիչ կարող է կարեւոր տեղեկություններ տալ երեխայի մասին, սակայն, եթե նկարը չի համապատասխանում պահանջներին, ապա երեխային խնդրվում է մեկ այլ կտոր թուղթ վերցնել եւ կրկին նկարել անձին, այժմ լիարժեք բարձրության վրա `գլուխը, տորսը, ձեռքերը եւ ոտքերը: Հրահանգը կրկնվում է մինչեւ մարդկային ցուցանիշի բավարար ցուցանիշը: Երեխայի բոլոր հարցերը եւ դիտողությունները նկարահանման գործընթացում, նրա վարքագծի առանձնահատկությունները, ինչպես նաեւ նման մանիպուլյացիաները, ինչպես նաեւ նկարչության տարրերը ջնջելը եւ ավելացումը, պետք է ամրագրել: Նույնը վերաբերում է ժամանակի նկարմանը:

Նկարում աշխատելու ընթացքում կատարված երեխայի վերաբերյալ դիտողությունները կարեւոր տեղեկություններ կտան ձեր առանձնահատկությունների մասին: Ինչպես նա արձագանքեց այդ խնդրին: Արդյոք նա արտահայտում էր դիմադրություն կամ կտրուկ մերժում: Լրացուցիչ հարցումներ եք արել եւ քանիսը: Դուք հրատապ անհրաժեշտություն եք հայտնում հետագա հրահանգների համար:

Եթե ​​այո, ապա ինչով է դա ուղղակիորեն դա ասում, թե դա արտահայտված էր իր շարժումների եւ վարքագծի մեջ: Գուցե երեխան խիզախորեն հանձնարարեց ավարտել հանձնարարությունը եւ կասկած չի հայտնել իր ունակությունների մեջ: Կամ նրա կասկածներն ու անորոշությունները արտացոլված էին այն ամենում, ինչ նա արեց եւ ասաց: Նման դիտարկումները շատ բան են կերտում մտածելու համար. Գուցե երեխան զգա անպաշտպան, նա անհանգստացած է, անհանգիստ, ոչ վստահ, կասկածելի, կասկածելի, ամբարտավան, ցույց է տալիս բացասական, չափազանց կրիտիկական, թշնամական, լարված, հանգիստ, վստահելի, հետաքրքիր, շփոթված , զգոն, խթանող եւ այլն: եւ այլն:

Նկարահանելուց հետո, խնդրեք երեխային, եթե նա նկարել է ամեն ինչ, ապա անցնել խոսակցությանը, որը կառուցված է նկարչության եւ դրա հատկանիշների հիման վրա: Զրույցի ընթացքում կարող եք հստակեցնել խաղարկության բոլոր անհասկանալի պահերը, եւ զրույցի ընթացքում երեխայի արտահայտած հարաբերությունների, զգացմունքների եւ փորձի միջոցով դուք կարող եք ստանալ յուրօրինակ տեղեկատվություն իր հուզական, հոգեբանական վիճակի մասին: Զրույցը կարող է ներառել հետեւյալ հարցերը. Ով է այդ մարդը: Որտեղ է նա ապրում: Արդյոք նա ունի ընկերներ: Ինչ է անում նա: Նա լավ կամ չար է: Ով է նա նայում: Ով է նայում նրան:

Սկզբունքորեն, դուք կարող եք դիմել գրաֆիկական տեղեկատվության մշակման կարճ տարբերակին: Դուք խորը բացահայտումներ չեք գտնի, բայց դուք կստանաք երեխայի մտավոր զարգացման վերաբերյալ որոշ տվյալներ: Ստորեւ ներկայացված հարցերին տրված պատասխանները կհստակեցնեն, թե արդյոք երեխան ցույց է տալիս ակնհայտ շեղումներ, եւ եթե առկա են հոգեբանության նշաններ:

1. Մարդն ունի գլուխ:
2. Նա ունի երկու ոտք:
3. Երկու ձեռքեր:
4. Մարմինը բավարար չափով առանձնացված է գլխից:
5. մարմնի երկարությունը եւ լայնությունը համամասնական են:
6. ուսերը լավ կազմված են:
7. Զենքը եւ ոտքերը մարմնին միացված են ճիշտ:
8. Զենքի ոտքերը եւ մարմնի հետ ոտքերը հստակորեն կարեւորվում են:
9. Պիտակը հստակ տեսանելի է:
10. Պարանոցի երկարությունը համաչափ է մարմնի եւ գլխի չափսերին:
11. Մարդը աչքերը ներկված է:
12. Նրա քիթը կազմված է:
13. Ձգված բերանը:
14. Քթի եւ բերանը նորմալ չափի են:
15. Տեսեք թիկունքները:
Ներկված մազերը:
17. Մազերը լավ վիճակում են, նրանք միասին ծածկում են գլուխը:
18. Մարդը նկարել է հագուստով:
19. Առնվազն հագուստի հիմնական մասերը կազմված են (շալվար եւ բաճկոն / վերնաշապիկ):
20. Վերոնշյալից բացի նկարագրված բոլոր հագուստները լավ կազմված են:
21. Հագուստը պարունակում է անհեթեթ եւ անպատշաճ տարրեր:
22. Ձեռքերի վրա մատները:
23. Յուրաքանչյուր ձեռքին հինգ մատը:
24. Թրթուրները բավականաչափ համաչափ են եւ ոչ այնքան տարածված:
25. Խավարը լավ է լուսաբանվում:
26. Գիտնականները լավ գիտակցում են ձեռքի նեղացնող եւ հետագա ընդլայնումը:
27. Անկյունի խառնուրդը կազմված է:
28. Հետեւել ծնկների համատեղումը:
29. Ղեկավարը մարմնի հետ կապված նորմալ համամասնություններ ունի:
30. Զենքերը մարմնին նույնքան երկար են, որքան երկարը, բայց ոչ ավելի, քան երկու անգամ:
31. Ոտնաթաթի երկարությունը մոտավորապես 1/3 է ոտքերի երկարության վրա:
32. Ոտքերի երկարությունը մոտավորապես հավասար է մարմնի երկարությանը կամ ավելի երկար, բայց ոչ ավելի քան երկու անգամ:
33. Թեքերի երկարությունը եւ լայնությունը համամասնական են:
34. Ոտքերում կրունկները կարող են հայտնաբերվել:
35. Գլխի ձեւը ճիշտ է:
36. Մարմինի ձեւը, ընդհանուր առմամբ, ճիշտ է:
37. Անկյունների ուրվագիծն անցել է ճիշտ:
38. Մնացած մասերի փոխանցման մեջ խոչընդոտներ չկան:
39. Ականջները լավ են տարբերվում:
40. Ականջները տեղադրված են եւ ունեն նորմալ չափեր:
41. Դեմքի վրա ծիրաններն ու հոնքերը քաշվում են:
42. Աշակերտները տեղակայված են ճիշտ:
43. Աչքերը համաչափ են դեմքի չափի վրա:
44. Մարդը ուղիղ նայում է, նրա աչքերը կողմնորոշված ​​չեն:
45. Հստակ ճակատ եւ կզակ:
46. ​​Չինն առանձնացված է ստորին շուրթից:

Եզրակացությունները շատ հեշտ են դարձնում: Ընդհանուր առմամբ, երեխայի նկարը պետք է համապատասխանի տրված նկարագրությանը: Որքան մոտենա իր նկարը, այս նմուշն է, այնքան բարձր է դրա զարգացման մակարդակը: Յուրաքանչյուր դրական պատասխան մեկ կետ նշանակելով, ավելացրեք այն կետերը, որոնք ստացել եք:
Նորմալ զարգացած երեխան պետք է հաշվի առնի իր ստորին բաժինը:

 5 տարի `10 միավոր

 6 տարեկան `14 միավոր

 7 տարեկան `18 միավոր

 8 տարեկան `22 միավոր

 9 տարեկան `26 միավոր

 10 տարի `30 միավոր

 11 տարեկան `34 միավոր

 12 տարեկան `38 միավոր

 13 տարեկան `42 միավոր

 14 տարեկան `ավելի քան 42 միավոր

Նկարահանումների նման լրացուցիչ մանրամասները, օրինակ, բռունցք, պայուսակ, պտուտակաձեւ կոնտեյներ եւ այլն, օգտվում են երեխայի օգտին, սակայն այն պայմանով, որ այդ մանրամասնությունը համապատասխանում է պատկերված նկարում կամ նույնիսկ անհրաժեշտ նկարագրված անձի համար, օրինակ, սուրը պատերազմի համար:

Գծապատկերը կարող է պարունակել նաեւ բացասական նշաններ, որոնք պետք է լուծվեն, քանի որ դրանք կարող են որոշակի խնդիրներ առաջացնել:

Նկար 13: Մարդու պատկերը, առանց քթի եւ բերանի:

 դեմքի աչքեր չկան. մեկ աչք, դեմքի վրա, ամբողջ դեմքով, երկու աչքերը դեմքի վրա պրոֆիլում:

 Ոչ քթի, քիթ, որպես ուղղահայաց գիծ կամ կետ:

 Հորիզոնական գծի ձեւով ոչ մի բերան կամ մեկ չափի բերան:

 Ոչ պարան կամ մարմին `փայտի տեսքով:

 Ձեռքեր չկան (մեկ ձեռքը պատկերի դիմաց), մատներ չկան:

 Խոզանակ, մատնահարդարման ձեւով, խոզանակ կամ շրջանակներ, առանց մատների:

 Ոչ ոտք:

 Ոչ հագուստ եւ ոչ սեքսուալ նշաններ:

 Շինն ավելի լայն է, քան մարմնին եւ մարմնի այլ անհամամասնությունները:

Նախ նշեք, թե արդյոք կա կոպիտ սխալներ գործչի ցուցանիշի մեջ, օրինակ `վերը նշվածները:

Եթե ​​մենք սկսում ենք այն փաստը, որ մարդկային նկարչի նկարը խորհրդանշում է մարմնի կերպարը, որը համարվում է երեխայի հուզական վիճակը խախտող արտաքին խթանների նկատմամբ շատ զգայուն, ապա նկարը խորհրդանշական կերպով արտացոլում է այն խնդիրները, որոնք նա զգում է: Որքան մեծ է խանգարում երեխայի, այնքան ավելի շատ տառապում է իր մարմնի կերպարը եւ գրաֆիկական ներկայացումը վերջինիս: Երեխայի մարմնի պատկերից հետո կարող է տառապել ամբողջությամբ կամ մասամբ, կամ պարզապես սովորականից փոքր-ինչ տարբերվել: Լուրջ շեղումներով, օրինակ, մարմնի ցրված մասերի պատկեր, ամբողջովին ոչ պատշաճ մանրամասներ, այլ օբյեկտի փոխարեն նկարը, ջարդված մարդկային գործիչը, կոշտ, անշարժ, ռոբոտը նման (Նկար 14) կամ շատ երեւակայական թվեր:

Նման դեպքերում վկայում են լուրջ խնդիրներ եւ խանգարումներ:

Մեկ այլ կարեւոր բացասական գործոն այն է, որ երեխան նկարագրում է հակառակ սեռի գործիչը, որը պարտադիր չէ, որ կապված է միասեռական միտումների հետ, ինչպես հաճախ է հավատում: Դա կարող է լինել շփոթված սեռական դերի, հակառակ սեռի ծնողի վրա ամրապնդվող կախվածության կամ կախվածության դրսեւորում, հակառակ սեռի այլ անձի վրա ուժեղ ամրապնդում կամ կախվածություն:

Նմանատիպ կամ պարզապես անհասկանալի բաների հետ ընկնելը մի շտապիր եզրակացություններ անել: Գծագրերի որոշ տարօրինակություններ կարող են ունենալ պարզ եւ հստակ բացատրություններ: Հետեւաբար, հաջորդ քայլը կլինի նկարագրված նկարը: Խնդրեք երեխային պատմել, թե ով է պատկերված նկարում: Նույնիսկ նկարի երեխայի պարզ նկարագրությունը կարող է հետաքրքիր տեղեկություններ տալ, քանի որ, չնայած հեղինակի արտաքին նմանության բացակայությանը եւ դրա ստեղծմանը, նկարագրի նկարագրում մենք կենտրոնանում ենք երեխայի վրա, նրա զգացմունքների, մտքերի եւ փորձառությունների վրա:

Այլ հարցեր, խնդրելու երեխային, հնարավորինս շատ տեղեկություններ ստանալու համար.

 Ով է նա:

 Դուք ծանոթ եք այս անձին:

 Ով է նա նման, ով նման է իրեն:

 Ով եք մտածում, երբ նկարելիս:

 Ինչ է արվում, որ զբաղված անձը զբաղված է զբաղվածությամբ:

 Որքան տարեկան է նա:

 Որտեղ է այն գտնվում:

 Ինչ է նրա շուրջը:

 Ինչ է նա մտածում:

 Ինչ է զգում:

 Ինչ է նա անում:

 Ձեզ դուր է գալիս:

 Արդյոք նա վատ սովորություններ ունի:

 Արդյոք նա ունի որեւէ ցանկություն:

 Ինչ է պատահում ձեր մտքին, երբ նայում եք այս ներկված մարդու:

 Այս անձը առողջ է:

 Ինչ է ուզում այդ մարդուն:

Երեխայի հետ այս զրույցի ընթացքում կարող եք խնդրել նրան պարզաբանել կամ մեկնաբանել նկարի անհասկանալի մանրամասները, կասկածելի կամ անհասկանալի կետերը: Նաեւ հարցրեք, թե մարմնի ինչ մասն է, նրա կարծիքով, լավագույնը եւ ինչու, եւ որն է ամենաանհաջող մասը, ինչու:

Երեխայի հետ խոսելու մեկ այլ ձեւ է, խնդրել նրան, որ այդ մարդը պատմություն կազմի:

Նկարահանելիս նախնական տեղեկատվությունը հավաքելուց հետո այս կարճ հարցումը եւ երեխայի վարքագծի վերլուծությունը նկարահանելիս պետք է անցնեք նկարագրի մեկնաբանումը: Նախեւառաջ պետք է հիշել, որ պատկերված յուրաքանչյուր մասում խորհրդանշական նշանակություն ունի, որի բնույթը հաշվի է առնվում մեկնաբանության մեջ: Մարմնի յուրաքանչյուր օրգան ստանում է հատուկ խորհրդանշական իմաստ, քանի որ այն արձագանքում է երեխայի հուզական եւ հասարակական կյանքը:

Կրկին ուզում ենք նախազգուշացնել շտապ եզրակացությունների անթույլատրելիության մասին: Ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ զգացմունքների, փորձի, կոնֆլիկտների եւ երեխայի հոգեկան կյանքի այլ ասպեկտների արտահայտման ուղիները եւ ձեւը կախված են իրավիճակից եւ տարբերվում են անձից անձից: Հետեւաբար, չպետք է փորձեք ախտորոշել մեկ միասնական նշանի հիման վրա, վերլուծության գործընթացում պետք է հաշվի առնել գործիչը որպես ամբողջություն:

^ Մարդկային գործչի սիմվոլիկ իմաստը

Ղեկավարը - երեխայի «ես», նրա մտավոր կենտրոնի տեղայնացման տեղը, այնպես որ զարմանալի չէ, որ առավելագույն ուշադրություն է հատկացվում գլխին: Եթե ​​երեխան փոքր ուշադրություն է դարձնում գլխին, դա կարող է ցույց տալ, որ սոցիալական միջավայրին հարմարվելու խնդիրները, հաղորդակցման դժվարությունները կամ նույնիսկ նեւրոզի առաջացումը, քանի որ ղեկավարը եւ, մասնավորապես, ճակատին  - դա ինքնավստահության արտացոլումն է եւ սոցիալական շփումների ոլորտը: Սա մարմնի մի մասն է, որը միշտ բաց է ուրիշների տեսակետների հանդեպ եւ դրանով ներգրավված է այլ մարդկանց հետ փոխհարաբերությունների գործընթացում: Ճակատի պակասը ցույց է տալիս, որ երեխան գիտակցաբար անտեսում է մտավոր ոլորտը: Գլխի եւ մարմնի համամասնությունների հարաբերակցությունը երեխայի ֆիզիկական եւ հոգեւոր հարաբերությունները: Եթե ​​մարդը ունի անհամաչափ մեծ ղեկավար  - սա կարող է նշան լինել, որ երեխան գլխացավերից տառապում է կամ այլ բացասական ազդեցություններ ունի այս ոլորտում: Գլխի ամրացումը կարող է կապված լինել ինտելեկտուալ ունակությունների կամ վերահսկողության թուլացման հետ, որի արդյունքում աճում է մարմնի այս հատվածի արժեքը: Այս դեպքում մեծ ղեկավարը հայտնվում է որպես անհայտ կորածների փոխհատուցման ցանկության արտահայտություն: Երիտասարդները, որոնք գիտակցում են, որ իրենց զավակների հետեւից զրկված են մտավոր զարգացման մեջ, ընթերցանության կամ գրելու հմտությունների զարգացման մեջ եւ այլն, կամ ովքեր հարմարվում են ադապտացիայի խանգարումներից, հաճախ էլ մեծ գլխատում են մարդուն:

Մազերը. Գլխի վրա մազերի ընտրությունը կարող է ցույց տալ, որ շեշտը դնեն տղամարդկանց գործչի տղամարդկությունը: Կարեւորելով աղջիկներին իրենց մազերի վրա, փարթամ գիտնականների զգայուն պատկերումը, երկար, ճկուն մազերը `զարդարելու այլ ակնհայտ տարրերի հետ միասին, կարող են ազդել վաղ սեռական հասունացման վրա:

Դեմքը - կապի ոլորտի խորհրդանիշ, հաղորդակցության ամենակարեւոր կենտրոնը: Այն համարվում է նկարի առավել սոցիալական մաս: Երեխան, որը կապի մեջ դժվարություններ է ապրում, տխուր է, ձգտում է խուսափել ուրիշների հետ հարաբերություններում առկա հակամարտությունների հետ կապված խնդիրների հետ, պատկերացնում է դեմքի առանձնահատկությունները անորոշորեն, վատ է նկարում, նկարագրում է շատ սխեմատիկ, բացակայում է դեմքի հատկությունների պատկերը: Միեւնույն ժամանակ նա կարող է զգուշորեն եւ վստահորեն ընտրել գործչի այլ հատվածները: Ինդիկատիվ եւ դեպքը, երբ երեխայի դեմքը նկարում է վերջին շրջանում: Նման երեխայի հարաբերությունը շատ մակերեսային է, այլ մարդիկ, նա տառապում է, քանի որ ku-ku: Նա չափազանց զգույշ է, ակնկալում է միայն վատ բաներ ուրիշներից, հաճախ թշնամաբար են վերաբերվում ուրիշներին: Մենք կարող ենք խոսել ագրեսիայի եւ թշնամանքի մասին, համապատասխան դեմքի արտահայտության պատկերի դեպքում. Աչքերը փխրուն, շուրթերի շուրթերը կամ բացված բերանը շեղված ատամներով: Դիմանալով դեմքի հատկանիշները խոսում են ինքն իրեն, առողջ ինքնագնահատականի մասին: Մյուս կողմից, ուշադրություն դարձրեք այս մասի վրա, չափազանց ընդգծելով եւ դեմքի հատկանիշների լուսաբանումը կարող է հանդիսանալ այն անձի սոցիալական հարմարեցված, հաջողակ, սեփական էներգիա ունեցող պատկեր ստեղծելու փորձ, որպեսզի փոխհատուցի իրենց ինքնաճանաչման եւ թուլության համար:

Ներկված դեմքը  - բավականին բացասական նշան, որը փոխկապակցված է ինքնության կորստի հետ, ինքնասիրության կորստի հետ: Ոչ պակաս անհանգստացնող փաստ է կենդանիների դեմքը կամ ռոբոտի նմանությունը, ինչպես նաեւ անտարբեր, ոչ արտահայտող դեմքը, որը կարելի է ասել, որ աննշան է:

Ձեռք բերեք. Նրա կարծրատիպային իմաստը ամրագրվեց նրան, որի համաձայն մենք գիտենք, որ կզակն է կամքի ուժը, իմպերիոզությունը, տղամարդկությունը եւ այլն: Ճագայի պատկերով հետաքրքրությունը, որը դրսեւորվում է նրանով, որ այն հաճախ ջնջվում է, վերագրվում, նկարագրվում կամ նկարահանվում է ակնհայտորեն դուրս գալով (պրոֆիլի գործիչների թվերում) կարելի է համարել որպես թուլություն, անվճռականություն, պատասխանատվության վախի փոխհատուցում: Դա կարող է նշանակել գերազանցության ձգտում եւ կարեւորություն ձեռք բերել ուրիշների աչքերում: Այս մեկնաբանությունը նույնիսկ ավելի արդարացված է, եթե ամբողջ ուժի ուժը, ճնշումը, ամբողջ դեմքի նկարը նկարելը, զուգորդվում է մնացած մասերի պատկերին թույլ, թեթեւ գծերով: Այս դեպքում կարելի է ենթադրել, որ նկարչի հեղինակը իսկապես չունի նման հատկություններ եւ միայն ներկում է իրեն նման երեւակայության մեջ:

Հոնքեր. Հոնքերը տրվում են նույն իմաստով, ինչպես գլխի վրա: Նուրբ հոնքեր, ինչպես նաեւ կոկիկ շերտեր, իրենց անհամապատասխանության, հարդարանքի, զսպվածության, չափավորության մասին վկայություն: Հաստ, շողացող հոնքերը խոսում են բնավորության կոպտության, համառության, անբարեխիղճության, բարոյականության սկզբունքների մասին եւ այլն: Բարձրացված հոնքերը կապված են ամբարտավանության եւ ամբարտավանության հետ:

Ականջներ  - եթե դրանք գոյություն ունեն, դրանք ցույց են տալիս ընկալման կամ զգոնության աշխարհը դեպի աշխարհը: Երեխաները սկսում են ավելի ուշ տարիքում ականջները նկարագրել, ուստի մարմնի այս հատվածը բացելը կամ մազերի հետեւում թաքցնելը համարվում է աննշան: Գծի ականջների հատուկ ընտրությունը կարող է ցույց տալ, որ մեկնաբանությունների եւ դատապարտման զգայունությունը, ինչպես նաեւ անուղղակիորեն, իշխանության հանդեպ անհանդուրժողականությունը եւ անտարբերությունը:

Աչքեր, ինչպես հայտնի է, հոգու հայելին է, երեխայի ներաշխարհի արտացոլումը: Այժմ աչքի արտահայտությունը կարող է շատ բան ասել երեխայի մասին. Խելագար, երազած, քնքուշ: Մոտ, պիրսինգ աչքերը `ագրեսիվության արտահայտություն: Աչքերը խոշոր են, հետեւել աշակերտներին կամ առանց աշակերտների ստվերածված սցերա `վախի կամ անհանգստության խորհրդանիշ: Խոշոր եւ ուշադիր հետեւի աչքերը հիմնականում ներկված են աղջիկների կողմից, եւ շատ ավելի քիչ են տղաների կողմից: Ակնոցները լայն բաց են, բայց չչարաշահվեն, կարող են լինել հետաքրքրասիրության նշան: Ակնարկը ուղիղ չէ, բայց շեղը խոսում է կասկածի մասին:

Քանի որ աչքերի օգնությամբ մենք կապում ենք արտաքին աշխարհի հետ, փոքր աչքերի դեպքում, կարող ենք խոսել գաղտնիության, ինքնասպասարկման, նախանձախնդրության մասին մեր սեփական զգացմունքների հետ: Փակ աչքերը `արտաքին աշխարհից մեկուսացնելու փորձ, ուրիշների հետ շփումից: Աշակերտների բացակայությունը, դատարկ աչքի խցիկները, հավանաբար, խոսում են ծայրահեղ egocentrism- ի մասին, որ երեխան չի մոտենում իր ուշադրությանը արժանի ոչինչ: Գեղեցիկ, սիմետրիկ, լավ տեսք ունեցող աչքերը արտացոլում են գրավիչ եւ ցանկալի մարդկանց ցանկությունը:

Առողջություն- բազմարժեք տարր: Եթե ​​բերանը բաց է, ապա դա համարվում է ագրեսիայի կամ ագրեսիվ բնույթի բանավոր գործունեության նշան, եթե ատամները կազմված են, ապա դա ակնհայտ ագրեսիա է: Գուցե դա պաշտպանիչ է: Բերանի ընտրությունը, որը կարող է արտահայտվել ջնջելու, տեղաշարժման, անհամաչափ չափերի, ընդգծման եւ այլնի մասին, սովորաբար բնորոշ է փոքր երեխաների, որոնք վերջերս մորից բանավոր կախվածության մեջ չեն եղել: Ավելի հին երեխաներ, դա արդեն դառնում է կախվածության նշան, անկախության պակաս: Ուղղակի գծով նշված բերանը կարող է խոսել ներքին սթրեսի մասին:

Շրթունքներ  - սեռական ոլորտի ընդհանուր ընդունված խորհրդանիշը: Երեխաների նկարներում շուրթերը այն մանրամասներից են, որոնց միջոցով տարածվում է ընդհանուր դեմքի արտահայտությունը: Աղջիկների նկարած գործչի շրթունքների շրթունքները ճիշտ սեռական նույնականացման նշան են: Դեռահասի նկարում նկարված շուրթերը կարող են ցույց տալ, որ նարցիսիստական ​​միտումները ներկայանում են:

Քիթը- ինքնին չունի մեկնաբանական արժեք: Հաճախ, քթի հետ կապված, մարդիկ հիշում են հոգեվերլուծիչ մեկնաբանությունը, որի ընթացքում նա համարվում է սեքսուալ խորհրդանիշ: Թեեւ գործնականում հոգեբանները կարծում են, որ սեռական խնդիրներ ունեցող դեռահասը ավելի հավանական է կենտրոնանալ այնպիսի խորհրդանիշների վրա, ինչպիսիք են կապելը կամ շալվարը գրպանները, ոչ թե քթի վրա: Քթի բացակայությունը կարող է որոշակի ինտելեկտուալ ձախողում լինել:

Վզնոցը  Դա մարմնի միջեւ կապն է (կենդանիների խանդավառության խորհրդանիշը, խթանող կյանքը) եւ գլուխը (ինտելեկտուալ կենտրոնը, մտքերը, հսկողությունը): Պարանոցի տարածքները կենտրոնացած են այն մարդկանց վրա, ովքեր մտահոգված են մարմնական ազդակների եւ գիտակից վերահսկողության միջեւ:
Նման մարդիկ վստահ չեն, որ նրանք միշտ կարող են հաղթահարել իրենց ազդակները: Նրանք բնութագրվում են որոշակի երկակիության վիճակում: Երկար պարանոցը կապված է սեղմված, կաշկանդված, բարոյական, հարգալից մարդու հետ, լավ վերահսկողությամբ:
Կարճ պարանոցը կարող է խորհրդանշել բնականություն, ուղիղություն: Երեխաների նկարներում պարանոցի պակասը անբավարարության նշան է:

Նկար. 17

Ձեռքեր - գործունեության, կապի եւ կապի խորհրդանիշ (Նկար 17): Եթե ​​անձի ձեռքերը տարածվում են միմյանցից, կարծես, գրկախառնության համար, շրջվել դեպի շրջակա միջավայրը, սա սոցիումի նշան է, արտաքին աշխարհի հետ ակտիվ փոխգործակցությունը: Եթե ​​ձեռքերը, ընդհակառակը, թաքնված են իրենց հետեւից, ձանձրալիորեն կախում են մարմնի երկայնքով, սեղմված մարմնին, ափերը թաքնվում են գրպաններում, դա կարող է ցույց տալ, որ անծանոթությունն ու մեկուսացումը: Դիզայնի այլ առանձնահատկությունների հետ միասին դա կարող է լինել ինքնավստահության նշան, նարգիզիզմ եւ ունայնություն կամ ուժեղ ներքին սթրես: Ձեռքի պատկերների եւս մեկ կարեւոր հատկանիշը նրանց տոնն է: Ճկուն, բջջային, ազատ տեղադրված ձեռքերը, հավանաբար, նշանակում են լավ սոցիալական ֆիթնես, շրջակա միջավայրի հետ կապ հաստատելու հեշտություն, շրջակա միջավայրի մեջ ակտիվ ներդնում: Հեշտ, թունդ, մեխանիկականորեն տարածված, աջ անկյուններում թեքված զենքերը կարող են բնութագրել մակերեսային եւ ոչ զգացմունքային շփումները արտաքին աշխարհի հետ:

Խոշոր, մեծ պալատներ  - ակտիվ, պայթուցիկ բնության նշան, իսկ ափի մեջ բացակայությունը ցույց է տալիս, որ անհնար է, անհատի հավատի պակասը, սեփական ուժի անհավասարակշռությունը, անհամապատասխանության զգացումը: Նատյուրմորտ հայտնաբերված ափի մասին խոսում են շփման բացակայության մասին, կապի սահմանափակ տարածքի եւ գործնական գործունեության ցածր արտադրողականության մասին: Զգուշորեն նկատված մատները նշանակում են իրավիճակը վերահսկելու ունակությունը, ձեր ձեռքերում պահելը, կառավարելը: Երկար մատները եղունգներով կամ ընդգծում են բռունցքները  - ագրեսիայի, զինվածության նշան: Ձեռքերի վրա բռունցքները հեռացնում են մարմնից `բաց թշնամանք, ապստամբություն, ընդդիմություն: Եթե ​​ձեռքերն են սեղմված բռունցքներով սեղմված մարմնին, մենք կարող ենք խոսել ապստամբության թաքնված, բռնված միտման մասին: Fingers- ը կարող է խոսել ագրեսիայի մասին, որը պատկերված է, թե մարդը պատրաստ է կախել ինչ-որ բանով, ինչպես զոհասեղանի թռչունները: Թշնամանքի այլ հնարավոր նշաններ. Բարձրացրած զենքերը, ներկված ձեռքերը: Ոչ ձեռքեր  - պասիվության ծայրահեղ աստիճան, անգործություն, հաղորդակցության բացակայություն, վախկոտություն, մտավոր անբավարարություն: Նկարչի նման հատկանիշների հետ միասին `որպես բերանի բացակայություն, մարմնի բացակայությունը եւ նկարչի ընդհանուր գարշելիությունը, ձեռքի բացակայությունը ցույց է տալիս երեխայի վատ մարզումը: Մեծահասակ երեխաների համար ձեռքերի բացակայությունը շատ անսովոր փաստ է: Բացի այդ, այն կարող է արտահայտել մեղքի զգացում, որը երեխան իր ագրեսիվ, թշնամական վերաբերմունքի հետ կապված է: Նույնը կարող է նշանակալից փոխված ձեռքեր: Կարճ սպառազինություն նրանք կարող են ցույց տալ, որ փակումը, ներսը վերածելը, ինքն իրեն եւ որոշակի սահմաններում իրեն պահելու ցանկություն, թույլ չտալով, որ նա դրսեւորվի դրսեւորման: Եթե ​​երեխան նետում է երկար զենքեր  - խոսվում է արտաքին աշխարհին կողմնորոշվելու մասին, շփվելու, ձեռք բերելու, կուտակելու ցանկության մասին: Մեծ, մկանային զենքեր  երեխաները նկարում են, ֆիզիկապես ուժեղ դառնալու ձգտող ուժերի գերակայությունը ճանաչելով եւ մեծ ու ուժեղ ձեռքեր են հայտնվում այն ​​մարդկանց նկարների վրա, որոնք փորձում են հավասարակշռել այս ճանապարհը, փոխհատուցել իրենց սեփական թուլությունը: Մյուս կողմից, երեխային, որը գիտի իր թույլ ֆիզիկական վիճակի, կարող է պատկերել բարակ, փխրուն ձեռքեր:

Torso  - երեխայի ֆիզիկական տեսքի ներկայացման խորհրդանիշը: Հզոր, մկանային մարմինը, որը փխրուն, թույլ երեխայի կողմից նկարված է, իրեն համար անհայտ բացակայող, իդեալական ֆիզիկական տեսքի փոխհատուցման նշան է: Մեծ, ուժեղ մարմին, հզոր ուսերին, երեխայի նորմալ կառուցվածքի մեջ ներքին ուժ է, ուժեղ ես: Ընդարձակ զանգվածային ուսերին  ծառայում է որպես ֆիզիկական ուժ եւ գերազանցություն արտահայտություն: Սեռական անբավարարության զգացող պատանիները կարող են դա արտահայտել ուսերին, որոնք խիստ նշվում են մարմնի այլ մասերի նկատմամբ: Եթե ​​ուժեղ երեխան հարվածում է թույլ մարմնի, ապա գուցե դա պայմանավորված է անցյալի փորձից:

Փխրուն մարմին  կարող է լինել իր սեփական թուլության արտահայտությունը: Երեխան, որը ձգտում է իր ցանկությունները ներդնել եւ անտեսելով ինքնակառավարման ցանկացած դրսեւորումը, կարող է անհամաչափ փոքր ղեկավարով թույլ, թույլ կամքով ձգտել մարմնավորել: Եթե ​​մի փոքր երեխա պատկերում է կրծքավանդակը, սա էգոցենտիզմի նշան է, եթե կրծքավանդակը նկարվում է ավելի մեծ երեխայի կողմից, դա դառնում է անբավարարության արտահայտություն կամ ինքներդ դուրս գալու ցանկություն: Ընդհանրապես, մարմնի կլորացված ձեւը `հավասարակշռություն, ավելի հանգիստ բնույթ, որոշ կանացիություն:

Ուղղանկյուն, ուղղանկյուն ձեւ  կապված տղամարդկություն, ուժ եւ արտահայտիչ: Հաճախ գործիչը զարդարված է լրացուցիչ պարագաներով (բծեր, շերտեր եւ այլն): Սա նշանակում է, որ ուշադրություն դարձրեք անձի անձին: Բացարձակ բացասական նշան `ներքին օրգանների պատկերը: Այն վկայում է լուրջ հոգեկան խանգարումների մասին:

Ոտքեր  - աջակցության, կայունության խորհրդանիշ, կենտրոնանում գործնական կողմնորոշման վրա: Եթե ​​ոտքերը նկարված են պրոֆիլում, դա կայունության, ինքնավստահության նշան է:

Նկար 18

Toes- ը դարձավ ոտքեր  դիտորդին, կամ ոտքերի պակասը արտահայտում է անապահովության զգացողություն (Նկար 18): Երիտասարդները, ովքեր մարմնի ստորին կաղն են համարում, համարձակ գծով առանձնացնում են սեռական ոլորտին առնչվող խնդիրների առկայությունը: Թույլ, կարճ, վատ տեսք ունեցող կամ ստվերավորված ոտքերը `անապահովության, թուլության, իր անհամապատասխանության, հուսահատության արտահայտություն: Եթե ​​հագնված մարդու ոտքերը նկարագրվում են մատներով, դա կարող է ցույց տալ ծայրահեղ ագրեսիվություն: Փոքրիկները անկայուն ոտքերը  - անապահովության զգացողություն ունեցող երեխաների նկարների բավականին հաճախակի հատկություն: Նման երեխաները նկարում են անկայուն թվեր, որոնք պատրաստ են ամեն պահի ընկնել, քանի որ չափազանց թույլ կայունության կայունության պատճառով: Երեխան անհեթեթ կերպով արտահայտում է խորհրդանշական ձեւով անհատի անկայունությունը, որը կառուցված է թույլ, անվստահելի հիմքի վրա: Անվտանգության հիմնական իմաստության բացակայության դեպքում անձի զարգացմանը խանգարում է. համառ անհանգստությունը շարունակում է խոչընդոտել շարժմանը դեպի հուզական հասունություն եւ հոգեկան առողջություն:

Գենտալիա. Սեռական տարածքը թաքցնելու հաճախ հանդիպում է դեռահաս աղջիկների նկարների մեջ: Տղամարդկանց թվին ձեռքերը պատկերված են որովայնի ցածր մասի ամաչկոտությամբ, իսկ տղամարդկանց ձեռքերը համարձակորեն սերմանվում են կողմերին: Մի աղջիկ հարսնացու էր գլորել իր մարմնի կենտրոնական մասում: Այլ առարկաները կարող են պատկերվել ստորին որովայնի վերեւում:

Սեռական օրգանների կեղծ պատկերը. Սեռական օրգանների պատկերը այնքան անսովոր է, որ նրանց ներկայությունը տվյալ դեպքում կարող է շատ կարեւոր լինել: Սեռական օրգանների վերարտադրման ձախողումը կարծես թե մշակութային տաբուների պատճառով չէ: Ավելի հստակ բացատրություն է, որ մարմնի կողմից հետաքրքրություն առաջացնող հետաքրքրաշարժ աշխարհին, որը բնորոշ է թաքնված սեռականության ժամանակ երեխաների վարքագծին: Վեց եւ տասներկու տարեկանների միջեւ լավ հարմարվող երեխաները դառնում են ավելի ու ավելի ներգրավված նոր հմտությունների յուրացման գործընթացում եւ իրենց դասընկերների եւ ընկերների սովորույթների համաձայն:

Երեխաների նկարները թաքնված սեքսուալության շրջանում, որտեղ անկեղծորեն նկարագրվում է պենիսը կամ vulva, շատ հազվադեպ են: Այս անսովոր հավելվածի պատճառները պետք է փնտրել այն դեպքերում, երբ ներգրավված են այն երեխաներին, որոնք լավ զարգացած են եւ տեղյակ են սեռական օրգաններում ներդրված բարձր հուզական արժեքի մասին: Հերմինացիայի վիրահատությունը կամ նորածին երեխայի ծնվելու դեպքում թլփատությունը կարող է հանգեցնել կրկնության վախի: Մեծ երեխաները կամ մեծահասակները կամ ավելի նուրբ զորավարժությունները կարող են երեխային առաջացնել թաքնված սեքսուալության ժամանակ, հատկապես խելացի, զգայուն երեխա: Ինչպիսին էլ որ լինի պատճառը հազվագյուտ դեպքերի բաց պատկերների սեռական օրգանների, եւ շատ դեպքերում նրանք էին վարքի խանգարումներ մեկ տեսակի կամ այլ (ագրեսիայի, ֆոբիաների), - դա չի խանգարում երեխաներին հասնելու պատանեկության, զարգացնելու եւ հարմարվել լավ:

Քանի որ նկարագրված պատկերը համարվում է սերտորեն կապված գծագրի հեղինակի հետ եւ բնութագրում է այն որոշակի ձեւով, մեկնաբանումը պետք է ընդգրկի նկարչության հատկանիշների առավելագույն արժեքը: Նման ասպեկտները մարդկային գործիչ, որպես չափի գործիչ, իր դիրքի եւ գտնվելու վայրի մասին թերթիկի գծի որակի (ճնշման, կարծրություն, տեւողությունը, կամ ընդհատվող) հաջորդականությամբ մանրամասն պատկեր, օգտագործման մի հետին պլանի կամ ֆոնային էֆեկտներ, ինչպես նաեւ օտարերկրյա օբյեկտների, կան կարեւոր ասպեկտները ներկայացուցչության երեխայի վրա Ինձ եւ վերլուծվում են: Հաշվի առնելով համամասնությամբ մարմնի մասերի գործիչ, ներկայությունը թերի օրինակին տարրերի, մակարդակը prorisovannosti մասերը, ներկայությունը ուժեղ ճնշման եւ դրա տեղայնացումը, ջնջման, փոփոխումը օրինակին, որն արտահայտվում է մարդու դեմքը ու զգացմունքների իր կեցվածքով.

^ Չափը եւ վայրը

Անապահովության զգացողությունը, մտահոգիչ երեխաները ձգտում են փոքր թվեր նկարել, որոնք համեստորեն զբաղեցնում են մատչելի տարածքի միայն մի փոքր տարածք: Փոքր չափերը կարող են խոսել դեպրեսիայի եւ անհամապատասխանության մասին: Ընդհակառակը, լավ հարմարեցված երեխաները, որոնք ապահովված են զգայուն անվտանգության զգայունությամբ, ազատորեն ներկում են հեշտությամբ, ստեղծելով դիզայն, որը իր չափերով, մասշտաբով եւ զգայուն տեղադրմամբ էջում արտահայտում է անհանգստության եւ անհանգստության ազատություն: Շատ չափազանց մեծ, չափազանց մեծ թվով թվային տերմինը կարծես արտահայտում է թույլ ներքին հսկողություն եւ ընդարձակություն:

Անկյունաչափը կարող է արտացոլել մտավոր հավասարակշռության, անկայունության պակասը: Պատկերը, որը անցնում է թերթի աջ կողմում, խոսում է արտաքին աշխարհի կողմնորոշման մասին, անցնելով դեպի ձախ միջոցները, կենտրոնանալով իրեն: Եթե ​​երեխան նկարում է թերթի վերեւում, դա նշանակում է, որ ինքը հակված է լավատեսությանը: Դեպրեսիայի զգացումը, դեպրեսիան հաճախ արտացոլվում է թերթի ստորին մասում գտնվող գործչի գտնվելու վայրում:

Խոշոր, ներկված մեծ թվով նկարիչը, թերթի կենտրոնում տեղադրված է բարձր ինքնագնահատականի մասին: Եթե ​​երեխան ոչ-ոքի ցամաքային գծի եւ մի մարդ բարձր է նրան, որ նա կարծես թե պետք է լողացող է օդում, դա հավանական է, որ այն բնութագրվում է ջոկատի իրականությունից, մի միտում ֆանտազիայի ու երեւակայության խաղեր, աղքատ շփման իրականության հետ.

Հեռանկար

Երիտասարդ տղաները (հազվադեպ `աղջիկները) երբեմն նկարագրում են անձի լիարժեք դեմքի մարմնով եւ գլուխը պրոֆիլում: Նման գործչի անբնական դիրքը սովորաբար համարվում է սոցիալական լարվածության նշան: Բացի այդ, դա կարող է լինել հաղորդակցության ոլորտի հետ կապված մեղքի որոշակի զգացումի նշան: Եթե ​​նման իրավիճակը, պրոֆիլը գլուխը, բշտիկով լի դեմքը, խորացնում է պրոֆիլի ոտքերի պատկերով, ապա այս դեպքում մենք կարող ենք խոսել ցածր մտավոր զարգացման եւ տարածական երեւակայության խանգարման մասին:

^ Այլ պատկերների հատկանիշներ

Թափանցիկության ազդեցություն  (նկարում պատկերվածը մեկ այլ մանրամասնության միջոցով): Նկարում թափանցիկ տարրերի առկայությունը կարող է լինել ամբողջովին բնական գործոն, եթե խաղարկությունը կատարվում է 6 տարի երեխայի կողմից:

Նկար 19

Ավելի մեծ տարիքում դա արդեն իսկ բացասական արժեք է, քանի որ մանրամասների թափանցիկությունը հակասում է իրականությանը (Նկար 19): Մենք կարող ենք խոսել զարգացման մի փոքր ուշացումով, ինչպես նաեւ ավելի լուրջ խախտումներ, ինչպիսիք են անձի անհամապատասխանությունը կամ մտավոր հետամնացությունը: «Փափուկ» տարբերակում թափանցիկությունը կարող է նաեւ ցույց տալ, որ երեխան զգում է աջակցություն եւ պաշտպանություն: Թափանցիկության բացասական արժեքը գնահատվում է թափանցիկ տարրերի քանակով եւ թափանցիկ մասի չափով (երկրորդ դեպքում, կարծես թե, ավելի հստակ է):

Լրացուցիչ մասեր: Պատկերի ընտրովի մասերում, օրինակ, ծխախոտի կամ խողովակի, զենքի, ջրանցքի, կոճակների, գրպանների, գլխարկի: Նկարված ձեռքի ձեռքին զենքը մեկնաբանվում է որպես թշնամական, ագրեսիվ վերաբերմունքի նշան: Մեծահասակների նկարների կոճակները կարող են ցույց տալ, որ հասունության պակասը, infantilism. Նույնը, ըստ երեւույթին, ցույց է տալիս գրպանների տեղադրումը: Կենտրոնանալով այնպիսի տարրերի վրա, ինչպիսիք են փողկապը եւ գլխարկը, ինչպես սովորաբար հավատում է, ունի սեռական կրկնություններ: Սեռական այլ սիմվոլները խողովակ են, ծխախոտ եւ պակաս հաճախակի: Տաբատների վրա շալվարների տեղադրումը կարելի է դիտարկել դեռահասների շրջանում, որոնք զբաղված են ձեռնաշարժությամբ:

Ցրված մարմնի մասերը:  Նման դեպքերը, անկասկած, ցույց են տալիս, որ շեղումը, քանի որ երեխաների գերակշիռ մեծամասնությունը, նույնիսկ ամենատարածված փորձերից, նկարելու է մարդուն, ինտեգրված գործիչ է դնում: Մարդու նկարը, որի մասերը սփռված են միմյանց հետ, հստակ շեղում է նորմայից: Լուրջ խանգարումներ ունեցող երեխաների մեջ նկատվել է ամբողջական պատկեր ստեղծելու մերժումը եւ նրանց անձնական անհամապատասխանության ցուցանիշը:

Սահմանափակ, սանձարձակ, ռոբոտի նման նկարներ. Սահմանափակ, կարծրատիպային թվեր են դնում զգացմունքային անբավարար երեխաներին: Այս խախտումը կարող է տարբեր ձեւերով զբաղվել, սակայն երեխաների մեծամասնությունը առավել բնորոշ է դպրոցում ունեցած ունակությունների եւ կատարողականի միջեւ անհամապատասխանությանը: Նրանցից շատերը բավականին ունակ են, բայց ակադեմիական նպատակներին չհամապատասխանող: Հաճախ հարցի ծագումը կարելի է դիտարկել ընտանեկան իրավիճակի նկատմամբ, որը չափազանց լարված է:

Ծայրահեղ hatching.  Ընդգծված նկարը կամ դրա մասի փորագրումը շեշտում են անհանգիստ երեխաների գծագրության մեջ: Hatching- ը կարող է սահմանափակվել դեմքի, ստորին մարմնի կամ, մասնավորապես, սեռական տարածքի վրա:
Ծայրահեղ, էներգետիկ ստվերում, երբեմն ուղղված է սեռական տարածքին, կարելի է դիտարկել ճնշված, չափազանց վերահսկվող երիտասարդ ուսանողներ, տարիքի մոտ թաքնված սեքսուալության: Երեխաները, ովքեր անցել են այս փուլը, այսինքն, ավելի քան 13 տարեկան են եւ հասել են այն տարիքին, երբ երեխան ինքնին վերլուծության ենթարկվում է եւ մտահոգված է նրա ունակությունների հետ, նման ռեակցիաները բնորոշ չեն: Գծապատկերների ստվերային դրվագները կարող են լինել զգացմունքային աղետալի ցուցանիշներ:

Նկարներ, առանց մարդկանց: Մարդկային նկարչությունը եղել եւ շարունակում է լինել մանկական ստեղծագործության սիրելի առարկա: Այդ գործընթացում մտավոր եւ անձնական մանկական մարդկային գործիչ աճի ենթարկվում է մի շարք փոխակերպումների, սակայն պատկերը պետք է պահպանվի, առնվազն ավելի ժամկետով թաքնված Գրավչություն որպես կենտրոնական լեյտմոտիվ է թվերի, որը կարող է ներառել ընտանի կենդանիներ, տուն, ծաղիկներ, ծառ, արեւը փայլում, թերեւս նույնիսկ ամպ կամ երկուս: Երեխաների համար այնքան աննպատակահարմար է մարդուն բացառել այն թվից, որը, իհարկե, հաստատում է միջանձնային հարաբերություններում հնարավոր դժվարությունների մասին ենթադրությունը: Անձրեւից եւ անձեռնմխելի օբյեկտների պատկերից հրաժարվելը համարվում է որպես անսովոր, հավանական դավաճանություն, որը ներառում է միջանձնային հարաբերություններում դժվարություններ, աննորմալ անտարբերություն, զգացմունքային հեռացում, աուտիզմ:

Dark Clouds եւ Shaded Sun. Շատ լավ ձեւավորված երեխաները կարող են լուսավորել մարդկային նկարչի նկարը `լուսավոր արեւի հավելումով: Սովորաբար թերթի վերին անկյուններից մեկում, հաճախ պատի ձեւով: Շրջագծից բխող տողերը ներկայացնում են ճառագայթները, եւ արեւը կարող է ժպտալու դեմքը ունենալ:
Արտասովոր երեխաների համար, եթե դրանք անձրեւոտ ամպեր ավելացնեն եւ երանգնեն արեւը: Այս վտանգավոր նշաններն արտահայտվել են դժբախտ, մտահոգ եւ ցավազրկված երեխաների նկարներում:

Ջնջել:  Ջնջման փաստերը համարվում են անհանգստության եւ դժգոհության արտահայտություն: Որպես կանոն, ջնջումները հանգեցնում են վատթարացման, այլ ոչ թե բարելավման օրինակին, դրանով իսկ հաստատելով, որ դրանք հակամարտությունների արտահայտություն են:

Չափերի որակը

Գծապատկերը մեկնաբանելիս գնահատվում է գծերի որակը: Այս կամ այն ​​տիպի տողերի իմաստը կարելի է գտնել գրքի մի մասում `նվիրված երեխաների նկարչության առանձնահատկություններին:

Բացի այդ, նկարչության թեստերի վերաբերյալ բոլոր ընդհանուր ասպեկտները, ինչպես նաեւ մարդու նկարչության այս հատվածում տան-տղամարդի թեստի մեկնաբանական նյութը լիովին կիրառելի են այս մեթոդի նկատմամբ:

Եզրակացություն

Այսպիսով ամփոփելով վերը նշվածը, կարելի է ասել, որ անձի նկարը ապահովում է բազմաթիվ տեղեկությունների արտացոլման համար: Գծապատկեր երեխան թույլ է տալիս կատարել հիպոթետիկ մասին հայտարարություններ նման հատկությունների եւ բնութագրերի անհատի, ինչպես նաեւ ագրեսիվության ու թշնամանքի ուրիշների հանդեպ, զայրույթի, շփոթության սեռական դերի, մի զգացում վրդովմունքն ու իմպուլսիվությունը, անհանգստության եւ շատ ուրիշներ, այնպես էլ ավելի ու ավելի քիչ լուրջ խախտումների:

Եթե ​​նկատում եք, որ երեխան չի հասկանում իր հասակակիցների հետ փոխհարաբերությունները, նա վատ է վարվում թիմում, կարող եք ստուգել, ​​թե որքան կարեւոր է ձեր մտահոգությունները փորձության միջոցով `« Գոյություն չունեցող անասուն նկարելը »:

Յուրաքանչյուր ոք գիտի, որ երեխա, նկարելով, իր ներաշխարհը բերում է թղթի վրա: Հետեւաբար, նկարը կարող է շատ բան ասել, երեխայի տրամադրությունը, բնավորությունը, շեղումները, արտաքին աշխարհի հետ կապված խնդիրները:

Ինչպես անցկացնել թեստ «Գոյություն չունեցող կենդանի»:

Դուք պետք է վերցնել մի թերթիկ թեթեւ թուղթ (սպիտակ կամ կրեմ) եւ պարզ մատիտ, միայն միջին կարծրություն:

Երեխայի խնդիրը. Ոչ գոյություն ունեցող կենդանիների հորինել եւ նկարել, այնուհետեւ անվանել ոչ գոյություն ունեցող անուն:

Ասեք երեխային, որ կենդանին պետք է հորինել, նա պետք է ստեղծել մի արարած, որ ոչ ոք նախկինում նկարել կամ ցուցադրվել:

Երեխան ավարտելուց հետո հարցրեց նրան, թե ինչ սեռի կենդանի է, ինչ տարիքի է, ինչ չափի է դա: Եթե ​​երեխան նկարել է անսովոր մարմնի մասերը, հարցրեք նրանց նպատակին:

Նշեք, արդյոք նա ունի ընտանիք, եւ ինչ հարաբերություններ ունի իր անդամների հետ: Եվ նաեւ, ինչն է նրա բնավորությունը, ինչ է նա վախենում եւ ինչ է սիրում, ունի ընկերներ:

Նկատի ունեցեք, որ երեխան չգիտի, թե իրեն նկարագրած կենդանու հետ է: Նա փոխանցում է իր դերը հասարակության մեջ եւ նրա հատկությունները, այսինքն:

Շատ հաճախ, նկարված արարածքի դեմքերը խոսում են իրենց խնդիրների մասին:

Եկեք փորձենք զբաղվել նրանց հետ նկարահանումների միջոցով:

Այսպիսով, երեխաների համար «Ոչ կենդանի կենդանի» փորձությունը, ինչ պետք է ուշադրություն դարձնել:

1. Պատկերի գտնվելու վայրը թղթի վրա

Իդեալում, պատկերը պետք է լինի թերթի կեսին կամ պարզապես վերեւում եւ աջ: Եթե ​​երեխան նկարել է կենդանին ավելի վերեւում, դա կարող է ցույց տալ բարձր ինքնագնահատականը, որը նա չի կարողանում հասկանալ հասարակությունում: Ավելին, պատկերը ավելի բարձր է թերթիկի վրա, այնքան ավելի շատ է մտահոգված երեխայի դժգոհության հարցը: Նա կարծում է, որ նա թերագնահատված է:

Որքան ցածր է գործիչը, այնքան ցածր է երեխայի ինքնագնահատականը: Նա ինքնավստահ է, անորոշ.

Եթե ​​պատկերն անցնում է աջ կողմում, ապա երեխային հակված է արտագրման, եթե մնացել է `ներխուժում:

2. ղեկավար

Սա պատկերը շատ կարեւոր մասն է: Եթե ​​գլուխը վերածվում է աջի, երեխան ակտիվ է եւ նպատակաուղղված: Թեեւ ծնողները կարող են գնահատել այս հատկությունները որպես համառություն:

Եթե ​​գլուխը վերածվի ձախ կողմում, երեխան սիրում է մտածել ու երազել:

Եթե ​​գլուխն ավելի մեծ է, քան ամբողջ մարմինը, երեխայի ինտելեկտուալ հատկությունները նրա եւ նրա շրջապատի համար կարեւոր են:

Եթե ​​գլխի հետ պատկերն ամբողջությամբ առջեւում է, ապա դա կարող է ցույց տալ, որ վարքի հսկողության պակասը, egocentrism- ի ներկայությունը:

3. Աչքեր

Եթե ​​կենդանին ունի խոշոր, մեծ աչքեր, որոնք խիստ նկատվում են գործարանում, դա նշանակում է, որ երեխան տառապում է վախով:

Եթե ​​երեխա գեղեցիկ նկարում է աչքերի բոլոր տարրերը `թարթիչները, հոնքերը, ապա ճանաչում է իր գրավչությունը:

Եթե ​​երեխան նկարում է լեզուն, ապա նա չունի հաղորդակցություն:

Բաց բերանը ցույց է տալիս, որ փշրանքների մասում անվստահություն եւ մտավախություն կա:

4. ականջներ

Եթե ​​երեխա կենդանիների ականջը հանեց, նրա մասին ուրիշների տեղեկությունները կարեւոր են նրա համար: Որքան ավելի շատ ականջները նկարում են, այնքան ավելի կարեւոր է նրա մասին ուրիշների կարծիքը:

5. Խոռոչներ, թրթուրներ, փայլեր

Եթե ​​գործիչն ունի եղջյուրներ, թրթուրներ եւ փաթաթվածներ, դա ցույց է տալիս ագրեսիան: Դա կարող է լինել ինքնաբուխ, թաքնված, պաշտպանական պատասխան:

6. Փետուրներ

Այս տարրը ցույց է տալիս, որ երեխայի ցանկությունն է իրեն վստահել:

7. Բուրդ, մանեկ

Սրանք զգայունության խորհրդանիշներ են:

8. Թարթիչներ, ոտքեր եւ այլն:

Այս տարրերը պետք է գնահատվեն, համաչափ համաչափի չափով: Եթե ​​նրանք մեծ են, երեխա ունի ռացիոնալություն, նա կարողանում է լավ մտածված որոշումներ կայացնել:

Փոքր լծակներ ցույց են տալիս իմպուլսթիվ եւ մակերեսային դատողություն:

9. թեւեր, թավջութակ

Սրանք լրացուցիչ տարրեր են եւ ավելի լավ է հարցնել երեխային, թե ինչ են նշանակում:

Դեկորատիվ մասերը հաճախ նշում են երեխայի ցանկությունը `ուշադրություն դարձնել իրենց:

10. պոչը

Սա տարր է, որը արտացոլում է երեխայի ինքնագնահատականը:

Եթե ​​պոչը իջեցվի, երեխային դժգոհ է ինքն իրենից, եթե բարձրացվի, նա ունի դրական ինքնագնահատական:

Մի քանի պոչեր կամ կողիկներ նշում են անհամապատասխանություն:

11. Նկարի ուրվագիծը

Ուշադրություն դարձրեք, թե արդյոք գոյություն ունեն հյուսվածքներ, փշեր, աճեր եւ այլն: Այս մանրամասները արտացոլում են երեխայի հոգեբանական պաշտպանության առանձնահատկությունները:

12. Գծեր

Եթե ​​նկարը նկարված է բարակ, թույլ, ոչ թե վառ գծեր, երեխան խանգարում է հոգնածության, քնի խանգարմանը:

Բարակ գծերը բնորոշ են անհանգիստ երեխաների համար: Ուշադրություն դարձրեք մանրամասներին, որոնք հատուկ ճնշման ներքո են, նրանք կօգնեն հասկանալ, թե ինչն է խանգարում կարափեզը:

13. Կենդանու անունը

Եթե ​​վերնագիրն օգտագործում է ռացիոնալ բովանդակություն, երեխան ունի ռացիոնալ միտք:

Եթե ​​գիրք-գիտական ​​համադրությունը, երեխան ձգտում է ընդգծել իր ուսմունքը:

Բառերի անիմաստ համադրությունը ցույց է տալիս, որ մեր շրջապատող աշխարհը աննկատ է վերաբերվում:

Հեգնական-հումորային անունը ցույց է տալիս իրականությանը հեգնանքով հանդեպ վերաբերմունքը:

Անսպասելիորեն երկար տիտղոսը ցույց է տալիս, որ ֆանտաստիկ հմայքը:

Չկան գոյություն չունեցող կենդանիների նկարագրության մանրամասները վերլուծելուց հետո դրանք գրեք եւ ամբողջությամբ դիտեք: Դուք կտեսնեք երեխայի հոգեբանական դիմանկար: Բայց ուշադրություն դարձրեք այն փաստին, որ մեկ փորձությունը չի կարող լիովին բացահայտել երեխայի ներքին աշխարհը, նրա շահերը եւ փորձը: Ամբողջ վերլուծության համար անհրաժեշտ է անցնել մի քանի թեստ: