Pourquoi un enfant manque-t-il des lettres? Les lettres sont foirées: dysgraphie chez un enfant

Un discours oral et écrit précis et correct constitue un préalable à la formation d’une personne qui réussit. Dans le même temps, aider à maîtriser la langue et la parole est une tâche importante non seulement pour les parents, mais également pour les enseignants et les orthophonistes. Le succès n’est possible qu’avec une coopération étroite. Si un enfant a une violation de la parole et de l'écriture, l'orthophoniste est important, car c'est lui, en tant que spécialiste, qui permettra d'atteindre les objectifs. Dans le monde moderne, vous pouvez trouver une énorme quantité de littérature méthodique, qui décrit les moyens de surmonter les perturbations avec une prononciation saine.

Même si c'est triste, le fait demeure: en raison de la violation d'un élément structurel du système de la parole en général, d'autres violations s'en suivent. Ces violations comprennent: le sous-développement général de la parole, des perturbations dans le processus de lecture et d'écriture, une altération de la mémoire, une concentration de l'attention, des changements dans verbale-logique  penser, etc.

Tous les enfants ne peuvent pas facilement apprendre à lire et à écrire. Du point de vue des adultes, il est élémentaire d'apprendre à lire et à écrire à un enfant est l'une des tâches les plus difficiles. Même si l'enfant est talentueux, intelligent et, à bien des égards, supérieur à ses pairs, les erreurs d'écriture et de lecture ne sont pas exclues. Les problèmes peuvent être différents: un enfant peut écrire tous les mots ensemble, sauter des lettres dans des mots et parfois créer plusieurs mots à partir d'un mot.

De nombreux parents et enseignants attribuent ces erreurs à l’inattention de l’enfant. Tout cela dans ce cas peut être recommandé par l'enseignant aux parents, il est donc plus important d'écrire une dictée en sueur. Cette période est difficile non seulement pour les parents, mais aussi pour l'enfant lui-même. L'enfant commence à avoir une attitude négative envers l'écriture à l'école.Pour que cela ne se produise pas, il est important de pouvoir analyser les erreurs de l'enfant. Le caractère non aléatoire de ces erreurs «ridicules» qui deviennent systématiques est une raison pour faire appel à un orthophoniste. Des erreurs de ce type indiquent que l'enfant est dysgraphique.

D art - erreurs typiques du caractère persistant lors de l'écriture

L’expérience des instituteurs nous permet de dire que dans la classe avant 30% des élèves ont différents types de violations en écrivant. Si un adulte a déjà automatisé le processus d’écriture, il ya énormément de problèmes pour un enfant. Une lettre est une forme complexe d'activité de la parole avec un processus à plusieurs niveaux. Recheslukhovoy et analyseurs moteurs, visuels et généraux de la parole lors de l'écriture sont impliqués dans la communication étroite. De plus, le succès en écriture dépend du degré de développement de la parole orale. Plus l'enfant est capable de distinguer correctement les sons de la parole, de les connecter et de les isoler dans le flux général, plus la langue écrite est correcte.

Pour écrire un mot pour un enfant, il est important:

1. être capable de déterminer la structure de ses sons, connaître la séquence et l'emplacement de chaque son;
2. associez correctement le son sélectionné à une lettre;
3. utiliser des mouvements de la main pour reproduire la lettre.

Pour écrire une phrase, vous devez la parler, la construire mentalement, vous rappeler l'ordre d'écriture souhaité, la diviser en mots, sélectionner les limites de chaque mot.
  Mais   tous les enfants ne parviennent pas à adhérer à ces règlesEn particulier, ils ont une différenciation auditive des sons, une prononciation incorrecte, leur incapacité à analyser les sons et leur synthèse, une violation par lexical et grammatical  bases, manque d'analyse visuelle et de synthèse, manque de représentations spatiales. En conséquence, le processus de maîtrise de la lettre se produit avec diverses violations. Ces violations ont reçu le nom - dysgraphie, traduction du grec "graphe" - une lettre.
  La discographie est un trouble spécifique de l'écriture, associé à de nombreuses erreurs typiques persistantes en raison de l'absence de formation de fonctions mentales supérieures. Toutes ces fonctions sont impliquées dans le processus de maîtrise des compétences d'écriture. Votre enfant a-t-il besoin d'un orthophoniste?
  Que faire s'il n'y a pas de spécialiste? Après tout, les enseignants et les parents ne sont pas toujours en mesure d'aider et de fournir une assistance qualifiée à l'enfant. Y a-t-il un moyen de sortir de cette situation?
Dans ce cas, il est important que l'enseignant du primaire et les parents soient en mesure de faire la distinction entre les erreurs liées à des erreurs dysgraphiques spécifiques.

Quelles sont les erreurs dysgraphiques?

Erreurs dues à l'absence de formation de la perception auditive et des processus phonémiques:

• omissions de voyelles: ruisseau, sandwichs - couinement, Mrkov - carottes;
• omissions dans les mots de consonnes: kvarira - plat;
• omission en syllabes mots: becky - écureuils;
• substitution dans les voyelles: nourriture - nourriture, graines de pin, lumière douce;
• remplacement des consonnes: tva - deux, chacha - fourré, récolte de félon, tokazyaved - prouve;
• permutations de lettres et de syllabes: mokolo - lait;
• défaut d'écrire des fins et des syllabes: forward - forward, sur la porte - sur la porte, un duplicata - un duplicata;
• ajouter des lettres et des syllabes inutiles aux mots: detiti - enfants, denaktat - doyen;
• changement de mot: malny - savon, théière;
• fusionner deux mots ou plus et les diviser comme bon vous semble: guerre et paix - guerre et paix, dans tout cela;
• incapacité à diviser le texte en phrases, l’écriture combinée de phrases: Les flocons de neige sont tombés au sol. Couvre-lit blanc. Le gel est devenu plus fort et forgé toutes les rivières pour les oiseaux sont devenus affamés. - Les flocons de neige sont tombés sur le sol avec un voile blanc. Le gel était fort et forgé toutes les rivières. Les oiseaux ont eu faim.
• l'omission d'un signe doux dans les mots: big - big, combien - combien, primchalis - se sont précipités.

Erreurs dues à unformed lexical et grammatical  côtés de la parole:

• violation des mots: de la branche de pomme - de la branche de pomme, le soleil est apparu - le soleil est apparu, une grande boîte - de grandes boîtes;
• troubles de la gestion:   dans la colline - de la colline; fila dans l'étang - fila jusqu'à l'étang, assied un canapé - s'assit sur le canapé;
• remplacer des mots similaires dans le son: le radeau est le fruit;
• écriture séparée de préfixes et écriture continue de prépositions:   J'ai marché - dans le jardin, sur le sol - sur le sol, sur l'alcool - gonflé;
• mots manquants dans une phrase.
  

Erreurs causées par le manque de perception spatiale et de reconnaissance visuelle, impossibilité de distinguer l'analyse et la synthèse:

Erreurs liées à l'incapacité des enfants à apprendre une grande quantité de matériel scolaire, ainsi qu'à l'incapacité de mémoriser et d'utiliser dans l'écriture des règles d'orthographe apprises précédemment

• voyelle sans accent dans la racine du mot: kravat - lit, poids - temple;
• orthographe sourd et voix exprimée au milieu et à la fin du mot: dup - chêne, pot - tasse;
• la désignation des consonnes adoucissantes;
• lettre majuscule en noms propres et au début d'une phrase.

Actuellement, il existe un autre groupe d'erreurs dysgraphiques, uniquement si elles sont persistantes. Pour les enfants qui ont ce type d'erreur, utilisez la phrase: "Ce qu'ils entendent, ils écrivent."

La classification des erreurs est effectuée en fonction des raisons de leur occurrence, ce qui permettra aux enseignants et aux parents non seulement d'identifier les causes des difficultés, mais également de déterminer correctement le type de violation de processus en cours d'écriture, et donc de planifier le travail permettant de remédier à ces violations.

La littérature spéciale contient différentes classifications des dysgraphies, mais chacune d’elles est basée précisément sur les causes des violations.

Les principaux types de violations de la lettre comprennent:

D art acoustique articulatoire

La principale raison de ce type de perturbations est la mauvaise prononciation des sons de la parole. L'enfant écrit des mots en fonction de sa prononciation, reflète donc ses défauts de prononciation, mais seulement en écriture.

D imagerie acoustique -  la base est la reconnaissance phonémique, la différenciation des phonèmes.

La différenciation avec facultés affaiblies et la reconnaissance des sons de la parole rapprochée sont la cause de ce type de déficience. Lors de l'écriture, l'enfant remplace les lettres par des sifflements et des sifflements, des sonneries et des sons sourds, durs et doux, c'est-à-dire: pb, td, y-o, i-e, s-s, f-v, k-g, ni-ch, sh-f, s-ts, t-c.

Disgraphie résultant de violations de l'analyse et de la synthèse du langage

La principale raison de son apparition est la difficulté de diviser le texte en phrases et les phrases en mots, les mots en syllabes et en sons.

Les erreurs typiques sont:

• des omissions dans les mots de consonnes et de voyelles;
• changer des lettres à certains endroits;
• ajouter des lettres inutiles aux mots;
• les deux omissions et l'addition et la transposition de syllabes;
• orthographe séparée et cohérente des mots;
• orthographe séparée de la racine ou du préfixe ou, au contraire, écriture continue de prépositions avec d’autres mots.

D grammaire agraire

La cause en est la difficulté de construire la structure grammaticale de la parole.
  En écrivant, cela se manifeste par des changements dans les terminaisons dans la déclinaison des mots, une utilisation inappropriée des prépositions, le nombre et le genre, des omissions des membres de la phrase, des perturbations dans la séquence des mots dans les phrases, des perturbations dans les relations sémantiques dans des phrases individuelles et entre phrases.

D art optique

Cause de l'occurrence - fonctions non formées dans visuel-spatial  région. Cela se traduit par des remplacements et des modifications dans l’écriture de lettres manuscrites similaires dans leur écriture - graphiques, par exemple: msh, md, db, iw, nm, e-s  et un certain nombre d'autres.

Ce n'est que si le type de violation du processus est correctement déterminé dans une lettre des parents et des enseignants que la direction principale du travail avec l'enfant sera identifiée, avec laquelle vous pourrez l'aider à exprimer correctement et correctement ses pensées sur la lettre.

Lettres omissions

avoir des étudiants plus jeunes.
  Orthophoniste MBOU "Ecole secondaire № 2" Urazaeva R.N. Megion, 2016

Disgraphia -
trouble d'écriture partielle. Les principaux symptômes de la dysgraphie sont
erreurs spécifiques persistantes
Cette occurrence chez les élèves n’est liée ni à une diminution de l’ouïe et de la vue, ni à une omission d’occupations pour cause de maladie.

Antécédents médicaux

Manifestations - distorsion de la structure des mots et des phrases sur la lettre. La distorsion la plus courante de la structure des lettres sonores est la suivante: - omission de consonnes lorsqu'elles se rencontrent en un mot: dictée - dicter; - omissions de voyelles: chien sbaka; - permutations de lettres: trail-prota, window; -additions de lettres: taskali-tasakali;
Disgrafiya sur la base de diverses formes

violations de l'analyse et de la synthèse du langage.

L'erreur la plus commune -
passer

  lettres
qui fait référence aux erreurs spécifiques de la lettre - "chien" - chien, "agka" - énigme, "kshka" - chat, "yasi" - crèche, "chuyl" - animal en peluche, "devoka" - fille, "loka" - cuillère.

Raisons pour les lettres manquantes:

- manque d'attention.
  Cela peut être dû à l'hyperactivité de l'enfant, à l'incapacité de contrôler son comportement, à l'incohérence, à la distractibilité. Ils peuvent se manifester avec un stress mental accru. En outre, il est possible que l'enfant n'ait pas développé le niveau d'attention approprié dès l'âge préscolaire.

syllabe incomplète,

analyse sonore et synthèse.
  C'est la capacité de déterminer la séquence, l'emplacement et le nombre de syllabes et de sons d'un mot.
(analyse);
capacité à faire des mots à partir de syllabes, de sons, de lettres
(synthèse).
Pour écrire un mot, vous devez représenter sa composition sonore sur le plan mental. Par exemple: le mot hand est composé de sons (p), (y), (k), (a). Cela peut être comparé à la mélodie. Pour l'écrire, vous devez savoir en quoi consiste cette note.

l'informa

des sorts sonores

et des indices sonores. (phonétique

troubles phonémiques)
  Si l'enfant ne fait pas de son, il l'ignore lorsqu'il dit le mot, il peut également ignorer la lettre indiquant le son lors de l'écriture.

- le manque de formation de syllabe

structures de mots.
En cas de difficulté, pour prononcer des mots de structure syllabique complexe tels que basket-ball, plongeur autonome, contrôleur de la circulation, seize étages, guide, etc., il est difficile pour un élève d'identifier et de retenir la séquence de sons et de syllabes d'un mot. Cela rend difficile l'analyse du mot et, par conséquent, son écriture incorrecte avec des permutations probables, l'omission de lettres et de syllabes.

- graphomoteur non formé

de compétence.
  La lettre à l’étape initiale est avant tout un acte moteur (moteur). Et pour l'automatisation des compétences, beaucoup ont besoin de plus de temps que le programme scolaire. Ces enfants n'ont souvent pas le temps d'écrire au même rythme que toute la classe.

Les principaux domaines de travail pour

lettre de correction à sauter.

- développer une syllabe et une lettre sonore

analyse
  Si nous analysons les lettres manquantes, nous verrons ce qui est le plus souvent ignoré.
VOIX
. Les enfants les considèrent souvent comme faisant partie de la consonne. Par conséquent, il est très important d'apprendre à l'enfant à attribuer principalement les sons de voyelles.

Exercices

"Compter les syllabes et les sons dans un mot"
  Demandez à l'enfant de dire un mot d'après les syllabes; puis mettez en surbrillance la voyelle dans chaque syllabe. Puis nommez toutes les voyelles dans l'ordre. Ensuite, nous listons séquentiellement tous les sons du mot, puisque les consonnes sont également ignorées (pour un tel travail, il est préférable de prendre des mots sans consonnes douces (sans voyelles iotatirovannye), afin d'éviter toute confusion lorsque le nombre de sons et de lettres ne correspond pas). C’est tout ce que nous faisons verbalement, au mieux grâce à la série numérique. Nous passons du plus simple au plus complexe: - mots monosyllabiques tels que pavot, maison, buisson; - mots disyllabiques tels que maman, lune, carte, voile, dragon;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Mots trisyllabiques tels que manches, chou, alpiniste, chasse; - mots de quatre syllabes, tels que robes d'été, crocodiles, tambours, etc. Pour les écoliers des 2e et 3e années, il est important qu’il n’y ait pas de pause lors de l’énumération des sons, dans lequel ils peuvent revenir mentalement au début d’un mot, en essayant à nouveau d’isoler chaque son. Cela signifie que cette compétence n'est pas encore suffisamment formée.
  Écolier écrit le mot
le loup
  sans lettre
Oh
  ou
L
cependant, il connaît parfaitement l'image de ce mot et rit ensuite lorsqu'il voit son erreur. Ici, l'erreur n'est pas liée à une lettre, un son ou une règle spécifique. Alors que sera
un objet
  pour résoudre ce problème? Comparer mot
Wolf
  avec des résultats d'écriture
WLK
et
Wok
.
La différence n'est pas dans

lettres, mais dans leur quantité.
  Par conséquent, l'objet de la tâche doit être pris -
nombre de lettres
  en mots et créer
exercices sous ce paramètre.

2. “Nommez le numéro de séquence sonore”
  Vous pouvez poser deux types de questions: - Quel est le son du "t" dans le mot patinoire? - Nommez le troisième son de la patinoire. Pour compliquer la tâche, vous pouvez poser les questions suivantes: - Quel son vient après le son "a" dans le mot patinoire? - Quel est le son venant avant le son “o” dans le mot patinoire? - Quel son se passe entre le son "a" et le son "o" dans le mot patinoire?

Jeu "Compte Hockey".
  Les règles Le facilitateur appelle le mot, par exemple
"KATER",
et le joueur appelle le nombre de lettres de chaque syllabe sous la forme d'un compte -
2:3
. Le temps de réponse est de -5 secondes pour les mots de 6 lettres maximum et de 10 secondes maximum pour les autres. Des exemples
Araignées - 2: 1: 2, TABLE - 4: 0,

CAMEL - 3: 4; ÉCOLE - 5: 3
.

Le jeu "PP" - écrit -

imprimé.

Règle
. Une lettre est déclarée qui doit être écrite sous forme imprimée avec des mots dictés. Par exemple, la lettre E est déclarée et le mot WIND est dicté. Cela devrait être enregistré par le joueur comme ceci: mangeur.

3. "Schémas de mots"
  - nous établissons des schémas sonores du mot à l'aide de carrés rouges, bleus et verts; - nous sélectionnons les mots du schéma donné
4. "Nous écrivons des lettres de couleurs différentes"
  Vous pouvez utiliser des méthodes telles que: écrire uniquement des voyelles; écrire des voyelles stylo rouge; écrire des mots avec trois stylos (voyelles - consonnes rouges, dures - bleu, consonnes douces - vert).

- attirer l'attention
  1. La table des nombres "méthode Schulte". Il est nécessaire de trouver et de nommer les numéros dans l’ordre de 1 à 25. Différentes options sont offertes.
1. La table des nombres "méthode Schulte".
  Il est nécessaire de trouver et de nommer les numéros dans l’ordre de 1 à 25. Différentes options sont offertes. 2 13 1 8 20 17 6 ​​25 7 11 22 18 3 15 19 10 5 12 24 16 14 23 4 9 21

3. "Trouver les lettres (mots)" Option "preuve

des échantillons
  Il est proposé de trouver les lettres ou les mots donnés parmi les lettres supplémentaires. Par exemple: - Soulignez toutes les lettres "a" et biffez toutes les lettres "o"; - Trouver les mots et souligner le sens des mots
articles
- une ligne, les mots pour
éléments d'action
- deux caractéristiques.
Gchrugyfchaynykssshppgshshkykipetziyo

г в щ сы лот;
  - lire et écrire des phrases collées (sans utiliser de lettres supplémentaires); - lire et écrire des phrases collées (en utilisant des lettres supplémentaires).

4. "Épeler les lettres"
  Il est proposé de radier un certain nombre de lettres permanentes.
NSCHAKTZHVHI

5. «Lire avec

alphabet "
  - Devinez les mots en remplaçant chaque lettre par une autre, celle qui se trouve après la lettre écrite. Par exemple:
LOTH - FLY
  Vous pouvez utiliser la lettre précédente.

6. "Codage"
  - Crypter des mots (
pont - 2894
) - Déchiffrer les mots (
23458 - métro
) Compte tenu de la clé:
M E T R A L O S

2 3 4 5 6 7 8 9

7. «Lire et écrire des mots et

phrases enregistrées ou

a déclaré le contraire
  La difficulté augmente progressivement.

8. "Trouver une erreur"
  Cette tâche est préférable d'utiliser sur
les dernières étapes
processus de correction. Il est également souhaitable de changer de type d'activité toutes les 10-15 minutes, car la concentration de l'attention diminue, donnez un repos à l'enfant, déplacez-vous et ne vous engagez pas plus d'une heure.

- s'entraîner

reproduire des mots complexes

structure syllabique
  - commencez par des mots syllabes plus simples; - claquer, marcher, sauter, etc. mots par syllabes; - répétez le mot "difficile" plusieurs fois. Par exemple: "Dites le mot à chaque doigt"; - Prononcez le mot en phrases, phrases avec une charge vocale et une vitesse accrues. Par exemple: "Comptez les astronautes" (un cosmonaute, deux astronautes, ... cinq cosmonautes, ...)

- développer la maîtrise de soi

Il est nécessaire d’enseigner soigneusement à chaque élève

vérifiez votre travail une fois. Souvent lors de la vérification

les enfants écrits ne voient que l'image générale du mot,

sachant à l'avance, donc tels * petits détails * comme

l'absence d'une lettre n'est pas remarquée.

Vous pouvez utiliser une règle opaque,

ferme sa parole et ouvre petit à petit en lisant

par syllabes.

Vous pouvez vérifier le mot écrit en notant

crayon chaque voyelle.

Il est important que le chèque soit devenu une habitude.

Le plus important est de comprendre que chaque enfant

individu dans son développement et ses capacités, et

par conséquent, il est nécessaire de rechercher les approches correspondantes.

Prédisposition
à la dysgraphie
  est déterminé entre 4 et 5 ans. L'identification de la dysgraphie existante, cachée ou manifeste est possible à tout âge.
Discographie
  peut être ajusté par des exercices spéciaux en lecture et en écriture. Complètement éliminer
dysgraphie
  assez difficile, mais cela ne signifie pas que vous n’avez pas besoin de travailler dessus.

Raisons et moyens d'éliminer l'omission de lettres lors de l'écriture.

L'omission des lettres est l'un des principaux problèmes d'orthographe. La question se pose: pourquoi l'élève manque-t-il les lettres? Dans chaque cas particulier, les raisons sont différentes, mais il y en a trois principales:

1) L'enfant entend d'abord ce mot, et ne l'a jamais rencontré écrit.

2) Développement insuffisant de la perception phonémique, compétences d'analyse et de synthèse du langage.

3) Formation insuffisante de maîtrise de soi lors de la rédaction de mots. Le plus souvent, les enfants manquent les voyelles, les consonnes au passage, ne finissent pas la fin du mot.

Techniques et tâches de jeu visant à surmonter les lettres manquantes lors de l'écriture.

Tâches pour clarifier le sens des mots.

1) Répétez les mots. Explique leur signification.

abricots secs

pirates du crépuscule

panama de slalom

haut-parleur de marina

En cas de difficulté, vous pouvez choisir parmi une série de photos celle qui aidera à expliquer ce mot. Vous pouvez jouer avec ces mots en changeant leur nombre et leur cas.

2) Il y a deux mots entre lesquels il y a une connexion. Lisez les mots deux à deux, essayez de vous en rappeler. Ensuite, le deuxième mot de chaque paire est supprimé. En vous concentrant sur le premier mot, écrivez ou nommez le second.

Poisson - Flétan

Fleur - Primula

Fusée - cosmonaute

Sea - Scuba Diver

Tâches contribuant au développement de la perception phonémique, compétences d’analyse et de synthèse langagières.

1) Jeu "Un ou deux"

Le professeur appelle les sons, l’enfant montre sur les doigts ou enregistre le nombre de sons qu’il a émis (pa, l, v, z, etc.)

2) Jeu "Début, milieu, fin"

Chez les enfants, les bandes sont divisées en trois parties et un cercle. Déterminez la place d’un son dans un mot, placez un cercle sur la partie correspondante.

3) Le jeu "Place le son dans le mot"

Déterminez à l'oreille et enregistrez avec un chiffre, quel est le son appelé?

4) "Transformation mystérieuse".
Instructions pour l'enfant: «Tu es un magicien. Maintenant, vous allez transformer les sons. Écoutez les syllabes et changez (transformez) le son "o" en son "et".

5)   Le jeu avec lancer la balle.

Attraper le ballon et lancer le ballon
Combien de sons, appelez ça.

Le professeur lance la balle, appelle le mot. L'enfant qui a attrapé la balle détermine la séquence de sons dans le mot et nomme leur numéro.

6) La sélection des sons des mots à l'oreille. Faire des mots à partir des sons sélectionnés.

Les mots sont prononcés dans l'ordre et appelé le numéro du son que vous souhaitez sélectionner. On se souvient des sons, un mot en est composé.
Exemple:
Chapeau - 4 son,
Chariot - 4 sons
Soins - 5 sons,
Carrousel - 4 sons,
Pois - 5 sons.
  Il s'est avéré que le mot - coq.

7) Le jeu "Mots tournants"

Comment transformer un casque en peinture, une mousse en une trousse à crayons, un sol en une injection, un chat en un bébé, Asya en Vasya, etc.

8) Une lettre avec le prononcé.

À partir de la 1re année, apprenez à l'enfant à écrire correctement le mot, en déterminant le nombre de sons parlés - un son séparé ou une fusion de sons. Par exemple, une taupe.

Que prononce-t-on en premier? (k) Combien de sons? Donc, la lettre est une lettre. Que prononçons-nous alors? (po) Combien de sons? Donc, la lettre est deux lettres. Un tel exercice est utile jusqu'au passage des voyelles distillées.

9) Jeu "Compter les lettres"

Appelez les lettres par numéro. Deux mots dictent: taupe, éléphant. Le deuxième hêtre, 4 lettres, etc. Les mots peuvent être compris entre 2 et 4, les lettres entre 3 et 7. Une telle tâche permet de voir mentalement et d’écrire des mots, de les mémoriser, de concentrer l’attention et de conserver la structure de lettres du mot dans la tête.

10) Le jeu "Des vêtements sains ramasser le costume de lettre."

11) Jeu “Check-ka”

Vérifiez si les mots sont correctement orthographiés avec des lettres

[tonnerre] - tonnerre, [shl "ana] - shyapa, [biscotte"] - biscotte.

12) Inventer et nommer des syllabes composées d'un son, de deux sons, de trois sons, etc.

13) Écrivez les syllabes dans les trois colonnes correspondant aux schémas. (Consonne + voyelle), (deux consonnes + voyelle), (trois consonnes + voyelle).

14) "Gardez le mot secret".
L'instruction à l'enfant: «Je parle et je répète après moi tous les mots, à l'exception des mots de deux syllabes. Ces mots (de deux syllabes) sont notre secret. Vous ne les répétez pas. "
Dans le cadre de cet exercice, l’essentiel dans l’exercice est de garder la règle en mémoire.
Lorsqu'un enfant maîtrise bien une règle, utilisez deux règles en même temps.
Par exemple, vous ne pouvez pas répéter les mots de deux syllabes et les mots commençant par une voyelle.
Les règles peuvent être n'importe lesquelles. Ce jeu peut être utilisé en pratiquant du matériel sur n’importe quelle matière scolaire. Vous pouvez jouer n'importe où, à la maison, dans les transports, dans la rue, sur le chemin de l'école.

15) Parmi les mots énumérés, écrivez seulement ceux qui consistent en un certain nombre de syllabes (par exemple, mots de vocabulaire)

16) Le jeu "le plus vigilant"

Quelle lettre est superflue dans un mot, quelle syllabe est superflue dans un mot?

Tâches pour le développement des compétences de maîtrise de soi.

1) " Dictée magique "

a) les mots ne sont pas écrits en lettres, mais en lignes. Chaque lettre en tiret. Fox ----

b) écris des mots en lignes, mais avec une indication de voyelles ou de consonnes. Fox-and-a (l-s-)

c) écris les mots en lignes, en épelant les fins (suffixes). Fox --- a, en bonne santé ------ e, herbe ---- à-.

2) Écrivez seulement les voyelles des mots:

N'écrivez que les voyelles de choc initiales. jeux (i), écho (e), canard (y).

Dictée de mots monosyllabiques où les voyelles sont écrites de la même manière qu’elles sonnent:

maison (o), cancer (a), fumée (s).

Dictée de mots de deux syllabes dans la prononciation "orthographique" et vérification d'une voyelle non accentuée: sucre (aa), farine (ya), à la maison (oh).

Écrire des mots de vocabulaire: la vache (oh-oh-oh), le quarante (oh-oh-oh), le corbeau (oh-oh-oh).

3) "Les plus vigilants"

edaphosaurus

edofozavr

edaphosaurus

phosphore alimentaire

edaphosaurus

edafazzavr

edaphosaurus

etafosaurus

4) Le jeu "Fly". Lecture des mots par table:

Copiez ce tableau et imprimez-le.
Demandez à votre enfant de lire les mots cryptés sur la table en suivant les instructions:
Trouvez la lettre C;
Droit, en haut - lettre,
Up, up - lettre,
En bas, à droite, en haut - la lettre.
Le jeu apportera plus d'avantages si l'enfant suit la table avec ses yeux, plutôt que de conduire son doigt.

5) "Pouvez-vous faire deux choses à la fois?"
Instructions à l'enfant: "Lis le texte en silence et prononce chaque mot à haute voix."
D'autres tâches peuvent être confiées: «Prononcez à voix haute le dernier mot d'une phrase» ou «Prononcez à voix haute uniquement les mots comportant une lettre« k ».

6) Lecture de mots en utilisant l'alphabet:
Devinez les mots en remplaçant chaque lettre par une autre, celle qui se trouve dans l'alphabet après la lettre écrite.
  Convenez avec l’enfant qu’après le «je», il va encore «un».

Exemple: LATF
Après L - M, après T - Y, après F - X, après I - A.
Il s'est avéré que le mot FLY.
Vous pouvez changer la tâche, le remplacement de la lettre écrite n’est pas la suivante, mais la lettre précédente.

Exemple: BAS
Avant L - K, avant H - O, avant F - W, avant I - A.
Avéré le mot chèvre.
  En utilisant ces exercices et des exercices similaires, vous pouvez réduire considérablement le nombre d’erreurs dans les lettres de saut, ainsi que vous aider à résoudre certains problèmes. compétences grammaticalestelles que la division des syllabes, le réglage du stress, les voyelles et les sons et les lettres des consonnes,

Ceci est un problème assez commun pour les élèves du primaire et même des collégiens. Sergey Efremov, enseignant à TRIZ, explique comment le résoudre.

Beaucoup d'articles ont été écrits et beaucoup d'exercices ont été développés sur la lutte contre le saut de lettre. Il y a deux raisons à de telles erreurs:

- Orthophonie.

- Manque d'attention et de maîtrise de soi lors de l'écriture.

En travaillant avec les étudiants, j'ai regardé ce moment. Dans les premières classes, la raison logopédique prévaut: difficultés de prononciation et de perception de certains sons, dysgraphie lors de l’écriture de lettres et de mots. À partir de la deuxième classe, la première raison passe à l’arrière-plan, et le pourcentage d’enfants ayant une attention et une maîtrise de soi réduites augmente fortement. Et les lettres commencent à sauter les étudiants "non cliniciens". Des recommandations et des exercices sur la réécriture et la vérification répétées de textes volumineux et de devoirs ne font qu’aggraver le problème et développer une aversion pour le travail écrit, entraînant des conflits familiaux avec des devoirs.

Donc, tâche numéro 1. Déterminez les raisons pour lesquelles il manque une lettre d'un enfant en particulier.

Facteurs: orthophonie, attention, maîtrise de soi.

Identifier les erreurs d'orthophonie n'est pas difficile. Un écolier confond des sons similaires ou saute des lettres avec des sons inaudibles ou doubles. Le plus souvent avec la lettre Y.

Il est très difficile de déterminer le niveau d'attention et de maîtrise de soi en fonction du type d'erreur. Par conséquent, nous reformulons le problème.

Créez un exercice dans lequel un seul facteur fonctionnera: soit l’attention, soit le contrôle de soi.

À première vue, c'est la même chose, mais voyons comment ces facteurs sont réalisés. L'attention est activée par la vue, les informations sur ce qui est écrit vont au cerveau, et la personne contrôle déjà écrit. Mais nous avons besoin de contrôle de soi sur quoi d'autre pas écritPar conséquent, il est nécessaire de retirer de cette paire l'attention qui passe à travers la vue.

La solution. Le jeu "Le silence du mort." Écrivez des mots ou des phrases avec les yeux fermés.

Conditions. Sur une feuille vierge de format A4, nous écrivons trois fois en 5 mots ou 3 phrases en 5 mots. Mots de quatre à huit lettres. La vitesse est lente, mais rapide et échoue.

Évaluation. N'évaluez pas la planéité de la ligne, l'écart entre les mots, l'écart entre les mots ou le chevauchement après les lettres avec l'extrémité supérieure: b, e, b, o, y, e, b, b, y  Ne faites pas attention aux fautes d'orthographe en ignorant les règles ou les mots de vocabulaire. En règle générale, les enfants non-clinopédiques ayant une bonne maîtrise de soi des cartes de correspondance ne se produisent presque pas. Il peut y avoir des lettres incomplètes w, u, m, t  et leurs connexions avec des lettres de crochets et, l, c.

La maîtrise de soi est faible si le nombre d'erreurs est plus grand que dans des phrases similaires écrites sous la dictée avec les yeux ouverts. Vous pouvez également déterminer la fatigue (la durée de la maîtrise de soi) de l'écriture continue lorsque vous comparez l'écriture des mots initiaux et des derniers.

Résumons le résultat intermédiaire.

Si la raison de l'omission des lettres est l'orthophonie, il y a des erreurs dans des sons et des endroits spécifiques des mots. Exercices pour éliminer beaucoup ce problème. Ils visent le développement de l'audition phonétique.

Les problèmes d’attention sont généralement exprimés sous forme d’erreurs lors de la copie de textes. Le cerveau reçoit déjà la mauvaise information. Ce facteur peut être éliminé si vous écrivez des textes de dictée ou vos propres mots et phrases inventés.

Analysons le facteur de maîtrise de soi et comment développer cette qualité. J'ai trouvé sur Internet de nombreux exercices visant à façonner l'image du mot: «Magasin», «Corps», «Lettre russe ancienne», «Chaînes de mots», «Comptable», etc. Bien sûr, ce sont de bons jeux qui améliorent l'orthographe, mais sont-ils adaptés? à notre problème - lettre à sauter?

Regardons les objets vers lesquels ces jeux sont dirigés. Ce sont les mots et les lettres qui les composent. Prenons maintenant un exemple concret: l’élève écrit le mot le loup sans la lettre O ou L, tout en connaissant parfaitement l’image de ce mot, puis en riant quand il voit son erreur. Ici, l'erreur n'est pas liée à une lettre, à un son ou à une règle spécifique. Alors que sera un objetpour résoudre ce problème?

Comparez le mot WOLF avec les résultats de l'écriture WLK et wok. La différence n'est pas en lettres, mais en nombre. Par conséquent, l'objet de la tâche doit être pris nombre de lettresdans le mot et créer des exercices sous ce paramètre.

Numéro de tâche 2. Trouvez un jeu d’exercice dans lequel le résultat sera le nombre correct de lettres dans un mot.Nous renforçons l'exigence, vu l'aversion des écoliers à la lettre: le jeu devrait être sans mots d'écriture.

Solution:jeu de nom conditionnel   "Compte de hockey".

Les règles. Le leader appelle le mot, par exemple "WIND", et le joueur nomme le nombre de lettres de chaque syllabe sous la forme d'un compte - 2: 3. Le temps de réponse est de 5 secondes pour les mots de 6 lettres maximum et de 10 secondes maximum pour les autres.

ARAIGNÉES - 2: 1: 2, TABLE - 4: 0, CAMEL - 3: 4, ÉCOLIERS - 5: 3.

Entrez une condition de victoire pour un match, par exemple, jusqu'à 5 ou 10 victoires ou défaites.

La division en syllabes se fait dans le fossé entre les consonnes. Par exemple, KOSH-KA et non KO-SHKA.

Le joueur peut enregistrer son compte pour le vérifier sur le mot caché.

Problème possible . L'enfant ne sait pas diviser les mots en syllabes.

La décision. Avant le jeu, prononcez et frappez les autres mots avec des syllabes. S'entraîner au jeu " Chirurgien.Règles:

Crayon diviser les mots de texte de livres ou un dictionnaire en lignes verticales entre les syllabes, comme si vous faites des incisions chirurgicales.

Effectuer des opérations avec au moins 30 mots. Vous pouvez le faire dans le tutoriel sur les devoirs.

Pour consolider cette compétence, utilisez le jeu “ freins "en faisant ses devoirs. "FREINS" sont inclus pour la main après chaque syllabe du mot enregistré. À la fin de chaque syllabe, l’élève doit déchirer le stylo pendant un court instant. Un bon résultat s'il peut faire tous les arrêts en 5 mots d'affilée sans perdre la vitesse totale d'écriture de plus de 15%.

Et à propos d'un problème de maîtrise de soi et de représentation de l'image du mot. La main de l'élève ne suit pas la représentation mentale d'un mot donné, et le mot lui-même dans sa tête a une image floue sur l'emplacement des lettres, et même l'attention ne se concentre pas sur la lettre en cours.

Dans une certaine mesure, le jeu d’exercice «Old Russian Letter» convient à la résolution de ce problème, dans lequel la concentration de l’attention et le contrôle de soi sont développés en raison de: remplacements  lettres sur le tiret. L'inconvénient est que seules les voyelles sont nécessaires pour remplacer, et le fait que ces lettres ne sont pas écrites.

Formuler une contradiction: "Les lettres doivent être remplacées pour éliminer la possibilité d'un laissez-passer, mais elles doivent être écrites de manière à préserver l'image du mot."

La solution. Le remplacement des lettres se fait par l'écriture sur les voyelles et pas seulement.

Le jeu "PP"  - écrit - imprimé.

Règle. Une lettre est déclarée qui doit être écrite sous forme imprimée avec des mots dictés. Par exemple, la lettre est déclarée Eet est dicté par le mot WIND. Cela devrait être écrit par le joueur comme ceci: dansE tE r.

La perte est comptabilisée même si la connexion est passée des lettres précédentes. Dans notre cas, des lettres dans et t.   Entre la lettre nommée, il doit y avoir des ouvertures avec des lettres adjacentes.

Le jeu est divisé par difficulté et niveaux. La complexité est déterminée par le nombre de mots et le nombre de lettres données. Le nombre de mots n’est pas supérieur à cinq. Ils peuvent être dictés par une phrase. Le nombre de lettres n’est pas supérieur à trois.

Par exemple, la tâche de la deuxième difficulté. Les lettres sont déclarées: A et K, et la phrase est dictée: «Le chacal a mangé chashlik». Doit être écrit: " shAKA lÀ ushUn l wUn shlyÀ ».

Les niveaux ou les ligues (deuxième ligue, première et plus haute) sont déterminés par l'emplacement de la lettre requise.

La deuxième ligue est quand la lettre déclarée est imprimée. Ceci est l'exemple précédent.

La première ligue est celle où les lettres sont imprimées avant celle déclarée. Par exemple, pour notre proposition concernant le chacal et la lettre déclarée À  devrait être écrit: " shUn kaL   mangé du shashlS à ".

On entend par ligue majeure le moment où les lettres sont imprimées une par une avant la déclaration. Pour notre exemple et la lettre K, il faut écrire: Sh akUn là ushun l wun shL yk ".

La première et les ligues supérieures obligent à représenter l’emplacement des lettres à l’avance, ce qui concentre l’attention et renforce la maîtrise de soi.

Ainsi, pour résoudre le problème de «Letter Pass», un ensemble de jeux dans une séquence est proposé.

"Dead Man's Bluff", "Surgeon", "Score de hockey", "Freins", "PP".

D'après l'expérience de travailler avec des enfants difficiles depuis 20 ans, je peux dire que ce problème est résolu après avoir joué au jeu "buff aveugle", "chirurgien" et "score au hockey" dans 90% des écoliers. Rarement dû utiliser "Brakes", et le jeu "PP" est intéressant pour les enfants et les adultes, s'ils jouent ensemble.

Succès vous parents et enseignants!

   Lettres manquantes dans les mots

L'un des principaux problèmes d'orthographe est l'omission inexplicable des lettres dans les mots. Habituellement, dans de tels cas, un dialogue a lieu entre l'enfant et l'enseignant (parent): "Est-ce que cela vous a écrit?" - "Oui." - "Les yeux voient?" - "Oui." - "Alors lis ce que tu as!" L'enfant attrape la poignée et, avec un sourire, insère la lettre qu'il a manquée, déformant ainsi le mot. Cela fait mal à tout le monde quand le score est réduit en raison de ces erreurs stupides! Pourquoi l'élève manque-t-il les lettres? Est-ce inexplicable?

Dans chaque cas de lettres manquantes, les raisons sont différentes mais, en général, la réponse est une: l'enfant n'a pas formé ou non la image du mot.  Qu'est-ce qui est caché sous cette définition?

L’image du mot est une composante essentielle du sens du langage nécessaire à une parfaite connaissance de celui-ci. C’est l’unité de la nature phonémique (au sens sonore), sémantique (ce que cela signifie), grammaticale (ses éléments grammaticaux et la famille de mots à racine unique qu’il contient) et de la nature graphique (telle qu’orthographiée). Idéalement, avant d'écrire, l'enfant devrait connaître le mot dans tous ces paramètres.
   Par conséquent, l'omission de lettres peut se produire principalement pour les raisons suivantes:

L'enfant entend le mot pour la première fois;
   - l'enfant a déjà entendu le mot mais ne sait pas ce qu'il signifie;
   - l'enfant connaît le sens du mot, mais n'a jamais rencontré le mot écrit.

Parfois, l'enfant continue de sauter des lettres, même avec des mots connus, qu'il a écrits à plusieurs reprises, ou même tous les jours, par exemple dans le mot «exercice». Ensuite, probablement, nous traitons avec de telles raisons:

L’enfant n’a pas assez d’attention pour comprendre la différence entre les mots mal écrits;
   - L’enfant a une imagination si riche qu’en entendant un mot, il représente immédiatement l’objet ou le concept qu’il appelle, et non la désignation symbolique de cet objet ou de ce concept par des lettres.

Dans cet article, nous proposons des exercices qui forment l'image d'un mot. Ces jeux et tâches simples et passionnants aideront à résoudre le problème des lettres manquantes pour diverses raisons.

"Boutique"

Nous sélectionnons des images de certains objets ou animaux, par exemple une pastèque et une souris, puis nous les "vendons", "publicité" pour chaque lettre:

un   - parfumé; m   - petit;
p   - rubis; s   - sys!
b   - grand; sh   - bruissements;
à   - retournez à la maison! s   - manteau de fourrure douce
s   - sonner;

Cet exercice est approprié pour effectuer non seulement lorsque l'image sémantique du mot n'est pas formée, les lettres sont manquantes, mais également lorsque l'enfant est sous-développé.

"Corps"

Tâche: collecter le kuzovok. Vous pouvez mettre en kuzovok tous les mots qui se terminent par -ok: champignon okoeil okune dent ok, présente okplanches okcrochet okclub ok, député okles veines okuten okdrapeau okcercle ok... Il est possible par analogie de collecter un panier, une boîte, une boîte, un colis ... En conséquence, nous collecterons des mots sur -en, -ka, -ik   et non. Nous commençons habituellement ce jeu avec de telles phrases: "Nous allons dans les bois, nous remplissons notre kuzovok!"; "Voici un panier devant nous, il y va ..." (photo, ballerine, framboise); "Voici la boîte, regarde, qu'est-ce qu'il y a?" (bateau, barbe, poêle); "Voici la boîte, placez-la plutôt ..." (balle, cercueil, garçon); "Voici un gros paquet. Mettez-le dans ..." (tabouret, ticket, ballet).

Les résultats sont particulièrement visibles si l'enfant n'enregistre pas les mots pendant le jeu, mais les dit seulement. La tâche vise à une compréhension claire de la structure sonore et grammaticale du mot: accentuation, division en syllabes, suffixes typiques et fins.

   "Vieille lettre russe"

Le chef dicte les mots que l'enfant n'écrit que des consonnes, désignant les voyelles par un tiret. Avec une telle entrée, la phrase "Brave Misha court à partir de la souris" ressemblera à ceci:

Tv_zhn_y M_sh_ b_zh_t _t m_sh_.

Immédiatement, nous proposons d’écrire la même phrase uniquement par des voyelles, en mettant un tiret à la place des consonnes:

O_ _a_ _y _i_a _e_i_ o_ _ s_i.

Nous tirons des conclusions, dont la phrase est plus facile à lire, nous saisissons le rôle des consonnes dans la lettre russe. Lors de cet exercice, le mécanisme de commutation, la sélectivité en écriture, est élaboré. Après un certain temps, les enfants n'écrivent que des textes entiers sous forme de consonnes et un indicateur de leur maîtrise est le temps en secondes et l'absence de taches. Mais nous vous conseillons de commencer à rédiger la lettre «vieux russe» avec des mots courts individuels, ce qui complique progressivement le contenu.

   "Robot infructueux"

Avant de commencer le travail, nous assignons des rôles. Un enfant devient un robot, un adulte devient un designer. Le robot est programmé de manière à ne pas écrire les mots complètement mais à reproduire une partie spécifique en notant les lignes manquantes. Le concepteur "teste" le robot en lui dictant des mots. Lors du choix du matériel et de la méthode d’enregistrement, le professeur doit partir du problème existant: si l’élève ne termine pas la fin du mot, laissez-le écrire seulement les deux dernières lettres, respectivement, en sautant des lettres au milieu d’un mot, seulement deux lettres du milieu. Par exemple, le mot lundi pourrait ressembler à ceci:

Par _ _ _ _ _ _ _ _
   _ _ _ _ de _ _ _ _ _
   _ _ _ _ _ _ _ _ _

L'exercice aide à se débarrasser de la souscription de lettres à la fin d'un mot ou des lettres et syllabes manquantes à l'intérieur d'un mot.

"Dictée magique"

Dans cet exercice, les enfants sont attirés par le fait que la dictée est écrite sans un seul mot et sans une seule lettre. Avant de commencer, nous entrons nos caractères, par exemple, nous convenons que les mots avec la lettre "c" sont notés comme "+", les mots avec la voyelle "e" - "!", Et tous les autres - "/".

Ainsi, la phrase "Nous regardons les volées d'oiseaux dans le ciel" est la suivante:

/ + / / + / !

Remarque: les mots doivent être choisis de manière à ne pas avoir deux lettres à la fois, pour les mots avec lesquels des caractères sont entrés.

À l'aide de cet exercice, nous éliminons les manifestations dysgraphiques, développons l'attention, l'audition phonémique, la capacité de concentration et la maîtrise d'images mentales.

"Mot balle"

L'exercice est né d'un jeu d'enfants bien connu et populaire, lorsqu'un joueur prononce un mot et le second doit continuer, appelant le mot à la dernière lettre du mot retenti: bus avec - avecla pêche à propos de - à propos demais nous avons modifié cette phrase: premièrement, nous utilisons vraiment la balle en la lançant avec le mot à l’ennemi, et deuxièmement, nous appelons les mots non seulement sur la dernière mais aussi sur l’avant-dernière lettre, sur la deuxième, à la troisième à partir de la fin. etc. Un exercice est universel: il peut être joué à la fois ensemble et en groupe, en lançant la balle soit en cercle, soit en désordre, à votre guise. Un tel jeu sous une forme fascinante permet aux enfants de développer rapidement la capacité de représenter l’expression graphique d’un mot et le mécanisme de commutation est élaboré.

Chaînes verbales

Pendant le jeu, des chaînes de mots sont composées de sorte que la première syllabe du mot suivant répète la dernière syllabe de la précédente, par exemple: ar buz - buzet sur - au genre -genre surnom - surnomsapin, etc. Celui qui appelle le dernier mot gagne. Vous pouvez jouer à la fois verbalement et par écrit, c’est-à-dire que vous pouvez simplement appeler les mots un par un ou les écrire sur un morceau de papier. Vous pouvez jouer avec des équipes, alors le gagnant est l’équipe dont la chaîne a été la plus longue.

"Comptable"

Le professeur appelle les mots avec le même nombre de lettres. L'enfant représente mentalement ces mots écrits dans une colonne. Tout en tenant la présentation dans sa tête, il doit nommer la lettre déterminée par le compte dans tous les mots. Par exemple, le professeur dit: "Fumez, le pré est la deuxième lettre."

Les enfants représentent leur écriture dans une colonne et appellent ces lettres qui vont en deuxièmes mots: "s", "y". Si l'enseignant demande à nommer la troisième lettre, l'enfant appellera les lettres "m" et "g". Le nombre de mots peut être compris entre 2 et 4, les lettres dans les mots - entre 3 et 7. Une telle tâche est la capacité de voir et de prescrire des mots avec des mots, de mémoriser leur image, de concentrer leur attention, de conserver la structure de lettre du mot en mémoire.

"Pendu ou" Balda ""

Ce vieux jeu célèbre est extrêmement excitant et utile. Nous rappelons les règles du jeu: un joueur fait un mot, indiquant de quelle zone il provient (fruits, transport, meubles), et indique ses première et dernière lettres et remplace les lettres manquantes entre eux par des tirets. Par exemple, le mot "orange" ressemblerait à ceci: a _ _ _ _ _ _ n.

Un autre joueur appelle les lettres pour essayer de deviner celles qui manquent. La lettre correctement nommée se met en place et la lettre mal nommée se transforme en éléments de la potence ou en lettres du mot "nouille". Le jeu se termine si le mot est deviné, ainsi que si la potence est construite ou si le mot "nouille" est composé.

Si cela se produit, le deuxième joueur est vaincu s'il parvient à deviner le mot victoire. Lorsqu'il joue avec un adulte, un enfant doit deviner des mots et les deviner.

"Matryoshka"

Le jeu peut participer de 2 à 10 personnes. Le jeu nécessite 10 grandes cartes (taille 10x18 cm), chacune contenant 10 mots (en deux colonnes), 100 petites cartes (taille 1,5 x 8 cm) avec des mots qui font partie des mots des grandes cartes.

Avant le début du jeu, chaque joueur choisit une grande carte ou plusieurs grandes cartes pour lui-même, s'il y a moins de 10 joueurs, puis un "causeur" qui prend toutes les petites cartes pour lui-même. Il lit lentement les mots écrits dessus. Si la parole est dans la composition de la carte de quelqu'un d'autre, le joueur crie: "A moi!" - et ferme le mot avec une petite carte à une grande. Gagne celui qui ferme rapidement tous les mots de la grande carte. Exemples de mots sur une grande carte: g une rose, n à propos de assisoh kras saulemoi, à guêpe, n prairieelek troisl'honneur essaimka arbre de noelcharme hérissoncon moustache.

Exemples de mots pertinents sur de petites cartes: rose, âne, saule, guêpe, prairie, trois, essaim, arbre, hérisson, moustache.

Le jeu forme l'image du mot, élargit le vocabulaire, développe la mémoire visuelle.

Remarque: sous une forme simplifiée, cet exercice peut se présenter comme suit. Écrivez (tapez) des mots complexes sur du papier et demandez à l'enfant de trouver tous les mots courts dans sa composition.

La spécificité des méthodes et techniques proposées est que leur application est possible à n’importe quel stade du développement du langage de l’enfant, que ce soit en classe ou à la maison, en groupe ou individuellement. Leur utilisation s'est avérée efficace pour éliminer les éléments de la dysgraphie: avec l'omission constante de lettres, leur souscription, leur réarrangement des lettres et des syllabes, en général, dans les cas où parents et enseignants parlent d'erreurs "stupides".