Sections du programme de travail pour les FGOS. Développer correctement un programme de travail pour phgos

En qualité documents réglementaires les programmes de travail sous-jacents peuvent être:

• FSES LLC;
• OOP LLC établissement d'enseignement, y compris le programme d'enseignement général de base, le programme de développement d'activités éducatives universelles;
• Liste fédérale des manuels scolaires;

ainsi que les matériaux suivants:

Matière approximative du programme;

La structure du programme de travail

Le programme de travail du sujet est en cours d’élaboration au

la base de la norme d'éducation actuelle de l'État fédéral (GEF), un échantillon et un programme d'auteur sur le sujet pour chaque classe ou parallèle, en tenant compte:

Les buts et objectifs du programme éducatif de base du degré correspondant d'enseignement général de l'OU

Exigences du FEM relatives au niveau de réussite des diplômés du niveau correspondant;

La quantité maximale de matériel pédagogique pour les étudiants;

Le volume d’heures d’étude de la matière scolaire, déterminé par le programme d’exploitation du système correspondant au niveau correspondant;

Caractéristiques individuelles et intérêts cognitifs

les étudiants;

Approuvé dans la liste des manuels scolaires du système d'exploitation

• page de titre;
• note explicative;
• plan de cours thématique;
• résultats scolaires prévus;
• soutien pédagogique et méthodologique du processus éducatif;
• appui matériel et technique au processus éducatif;
• liste des modifications apportées au programme de travail.

• le nom de l'établissement d'enseignement conformément à la Charte;
• vautours d’approbation et d’approbation selon la procédure d’approbation adoptée par l’établissement d’enseignement de l’Université;
• nom de la matière scolaire avec indication de la classe (parallèle) pour laquelle le programme de travail est conçu;
• Nom complet l'enseignant qui a développé le programme de travail;
• l'année du programme de travail.

• documents réglementaires et matériaux sur la base desquels le programme de travail a été élaboré, y compris informations sur le programme de l'auteur avec indication de ses données bibliographiques;
• sur le nombre d'heures de cours par an, la semaine pour laquelle la matière est enseignée;
• sur les buts et objectifs des activités éducatives sur le sujet dans cette classe, à laquelle le programme de travail est destiné; sur les modifications apportées par le professeur au programme de l'auteur sur le sujet, le cas échéant, et la justification de leur opportunité;

• sur les formes utilisées, les méthodes et les moyens utilisés pour évaluer les résultats pédagogiques des étudiants (y compris les métasubjets) aux différentes étapes de la mise en œuvre du programme de travail: suivi, certification intermédiaire et finale des étudiants (conformément au règlement de l'établissement d'enseignement, programme d'enseignement général de général

l’éducation), ainsi que le nombre d’heures consacrées aux activités de contrôle;

• sur les formes, les méthodes et les moyens d’éducation, les technologies que l’enseignant envisage d’utiliser lors de l’organisation de la formation.

processus dans cette classe afin de mettre en œuvre le systémique

approche par activité, ainsi que le nombre d’heures consacrées aux travaux de laboratoire, aux travaux pratiques, aux excursions, aux projets de recherche, etc.

• Il est préparé pour l’année académique et se présente sous la forme d’un tableau, c’est une partie obligatoire du programme de travail.
• Comme l'élaboration des programmes de travail relève de la compétence de l'établissement d'enseignement, le format de présentation du plan thématique est déterminé par l'école et doit être consigné dans le "Règlement du programme de travail". Cependant, lors de la détermination du format d’un plan de cours thématique, il convient de garder à l’esprit que doit nécessairement refléter les informations suivantes   : le nom de la section (sujet) et la durée de son étude, le numéro de la leçon, le sujet de la leçon », les sujets des leçons - examens, leçons - travaux pratiques (de laboratoire) et autres types d'activités des étudiants, résultats prévus de l'étude   section.
• À l'avenir, l'enregistrement du titre du sujet de la leçon dans le journal pédagogique devrait coïncider pleinement avec la formulation des thèmes de la leçon dans le plan de leçon thématique.

Les résultats scolaires prévus des étudiants

• Cela doit   composante structurelle du programme de travail

reflète la liste des exigences pour personnel, métasubject,

sujet résultats auxquels il est destiné.

• Les résultats attendus de la mise en œuvre du programme de travail de cette classe sont établis en tenant compte des exigences de la norme d'éducation fédérale, du programme de développement des activités éducatives universelles, du programme de l'auteur.
• Les résultats éducatifs personnels et méta-sujets devraient être spécifiés sous la forme d'une liste d'actions éducatives universelles pertinentes (métasubject - sous la forme d'actions éducatives universelles communicatives, d'actions éducatives universelles cognitives, d'actions éducatives universelles réglementaires; personnel - sous la forme d'actions éducatives universelles personnelles.)

Support pédagogique et méthodologique du processus éducatif

La composante doit refléter la littérature pédagogique principale et complémentaire, ainsi que d’autres sources d’information

étudiants que l'enseignant envisage d'utiliser pour mettre en œuvre le programme de travail.

Support matériel et technique du processus éducatif

Le composant doit refléter la liste du matériel pédagogique et du matériel de laboratoire, de

travaux, organisation de projets et activités de recherche

Feuille de changement

Doit être dans le format du plan thématique de la leçon. Il est fourni

enregistrer les changements possibles dans le programme de travail, dont la nécessité peut survenir au cours de l'année scolaire.

L'enseignant a le droit d'apporter des modifications au programme de travail uniquement sur l'ordre du responsable de l'établissement d'enseignement ou sous réserve de l'accord du responsable des travaux éducatifs.

Procédure d'approbation du programme de travail

• La première étape (l'heure est indiquée) - Le programme de travail est examiné dans une association méthodique d'enseignants (le niveau est indiqué - municipal, école).
• La deuxième étape - (la date limite est indiquée) - le programme de travail est examiné par le conseil pédagogique, les résultats sont consignés dans un protocole;
• Troisième étape - (préciser une période) - Le programme de travail est approuvé par le responsable de l’institution d’enseignement.
• Après approbation par le responsable de la formation

établissements Le programme de travail devient un document réglementaire mis en œuvre dans cet établissement d’enseignement. Après l'approbation du programme de travail, l'enseignant n'est pas autorisé à le modifier sans le consentement de l'administration de l'établissement d'enseignement.

Faire programme de travail

• Le programme de travail est publié sur support papier et électronique. La version papier est réalisée sur du papier A4 blanc. Largeur de la bordure: gauche - 30 mm, droite - 15 mm,

haut - 20 mm, bas - 20 mm

• La police du texte principal et des notes - Times New Roman. La taille de la police du texte principal - 14 pt, dans les tableaux - 12 pt, dans les en-têtes des tableaux - 12 pt. Inscription - l'habituel.
• Interligne dans le texte principal et dans les tableaux - simple. Alignement du texte principal - en largeur, en-têtes - au centre. Paragraphes dans le texte principal - 1,25 cm.

Les en-têtes de section (parties) sont imprimés en caractères gras en lettres majuscules et sans trait de soulignement.

titres de sous-sections (paragraphes, etc.) - avec une majuscule sans trait de soulignement.

• Les feuilles sont numérotées en chiffres arabes dans la partie supérieure de la feuille au centre.

Structure du programme de travail du FEM

Le règlement sur la structure du programme de travail est élaboré conformément à la législation sectorielle, à la charte de l'établissement d'enseignement et à d'autres documents réglementaires et locaux. Cet article explique ce qui constitue la structure et le contenu du programme de travail.

Informations générales

Tout d'abord, le concept de programme de travail devrait être divulgué. Il s'agit d'un instrument juridique, auquel il est impératif de se conformer pleinement. La structure du programme de travail sur le sujet garantit la mise en œuvre des exigences de la norme d’état de la deuxième génération. Il est formé en fonction des conditions et des résultats de l’éducation des 1 er et 2 e cycles. L'établissement d'un programme de travail est nécessaire pour créer les conditions de l'organisation, de la planification et de la gestion du processus éducatif dans une discipline (région) donnée. Il devrait assurer la réalisation des résultats de la maîtrise du matériel de base.

Les tâches

La structure du programme de travail du FEM est structurée de manière à:

Pour se faire une idée de la mise en œuvre pratique de composants standard dans l’étude d’une discipline donnée.

Définissez clairement l’essence, l’ordre, la portée du cours en fonction des buts, caractéristiques et objectifs du processus éducatif de l’établissement et du nombre d’élèves.

Fonctions

La structure du programme de travail du FEM met en œuvre:

Fonction de réglementation.   Cela est expliqué dans la définition même de ce document.

La fonction de l'établissement d'objectifs.   Cela signifie que le programme de travail définit des objectifs et des valeurs pour la réalisation desquels il est en fait introduit dans l'un ou l'autre cours.

La fonction de déterminer l'essence du processus éducatif.   La structure du programme de travail détermine la composition des éléments à apprendre et leur niveau de complexité.

Fonction de processus   Dans ce cas, la parole consiste à déterminer la séquence logique d'assimilation d'éléments, de moyens et de conditions, de méthodes d'organisation et de formes du processus éducatif.

Fonction d'évaluation. Le document identifie le degré d'assimilation des éléments, définit les critères d'évaluation et les objets permettant de contrôler le niveau d'apprentissage des enfants.

Compilation

La structure du programme de travail est formée et approuvée par l'établissement d'enseignement. La préparation du document peut être effectuée à la fois par un enseignant et son groupe. Le programme devrait être le même pour tous les spécialistes d’une discipline donnée. Elle sert de base à l’enseignant pour l’élaboration du plan calendrier-thématique de l’année. S'il n'y a aucune indication dans le projet de la répartition des heures en fonction des sujets et des sections, si seulement leur nombre total est indiqué, l'enseignant les définit de manière indépendante. Dans ce cas, il convient de s’inspirer des matériels méthodologiques appropriés et de se concentrer sur les caractéristiques personnelles des enfants.

Conception

Les programmes de travail en mathématiques, en littérature ou dans une autre discipline sont exécutés sur le modèle sur un ordinateur. Le texte ne devrait pas être corrigé. L'ensemble est effectué dans l'éditeur Word. Les lettres de police doivent utiliser Times New Roman 12–14. L'espacement entre les lignes est unique. Le texte est justifié en largeur, il doit y avoir des marges de 1 à 2 cm sur tous les côtés. Les paragraphes et les en-têtes sont centrés à l'aide des outils d'édition. L'insertion de table est effectuée directement dans le texte. Le premier est considéré comme la page de titre. Ce n'est pas numéroté. Plan à thème calendrier est sous la forme d'un tableau. La structure du programme de travail devrait inclure une liste de références. Il est organisé alphabétiquement avec toutes les données de sortie. La paperasse doit être précise, toutes les informations sont données dans une connexion logique les unes avec les autres. Le format du programme est A4. Aucune désignation supplémentaire pour le programme de travail sur les matières académiques dans un établissement d'enseignement n'est fournie dans les normes.

Scheme

La structure du programme de travail de l'enseignant est la suivante:

Nom du refuge selon la charte.

Le nom de la discipline pour laquelle le document est créé.

Une indication de la classe pour laquelle le programme est en cours de compilation.

Grif considération, approbation, approbation.

Année de compilation.

Toutes ces informations sont indiquées sur la page de titre. La structure du programme de travail de l'éducateur sera différente de celle présentée. Ils sont dus aux spécificités du travail du DOW lui-même.

Des sections

Tous les programmes de travail (mathématiques, langues étrangères, biologie et autres disciplines) sont accompagnés d'annexes et d'explications. Ceux-ci incluent:

Liste des actes juridiques.

Tâches communes de l’éducation primaire et de base. Ils doivent être spécifiés en fonction des spécificités du cours.

Caractéristiques générales de la discipline.

Description de la position du parcours dans le plan.

Le nom exact du programme dans la discipline avec les caractéristiques bibliographiques.

Déclaration de valeurs.

Méta-sujet, résultats personnels et concrets de la maîtrise d'une discipline particulière.

Description de la composante régionale. Il est publié par la table.

Plan sur le thème du calendrier. Dans le même temps, il convient d'identifier les principaux types d'activités éducatives avec une description des résultats attendus du développement.

Conditions requises pour le niveau de formation des enfants.

Description du matériel de contrôle et de mesure.

Des explications

La structure du programme de travail de l'enseignant doit répondre aux exigences des normes. Le matériel pédagogique du cours vise à créer des conditions propices à la formation d’actions individuelles et métasubjectes (universelles). À cet égard, dans la section appropriée, vous devez répertorier les EAL exécutées pendant l’élaboration d’un cours particulier. En outre, il existe des types de tâches et de techniques dans lesquels la formation d’actions universelles est conçue.

Séquence d'apprentissage

La structure du programme de travail comprend la justification de la sélection des heures par section et par année. Il devrait divulguer la séquence de la maîtrise du matériau, montrer la répartition du temps, en tenant compte de la charge maximale. Dans la description du contenu des sections (thèmes), la séquence suivante est établie:

Le nom

Le nombre d'heures requis.

Les résultats de mastering attendus sont présentés en tenant compte des spécificités du sujet ("un diplômé apprendra / pourra apprendre ...").

Support méthodique

Cette section décrit les caractéristiques du complexe correspondant. La liste des supports pédagogiques et méthodologiques devrait inclure du matériel tel que:

Théorique (manuel, programme).

Didactique et méthodique (manuels pour enseignants, recueils de tests, cahiers pour travaux indépendants).

Autres sections

Lors de la description de la partie des exercices pratiques, vous devez en indiquer le nombre, qui est nécessaire en fonction du programme et qui sont répartis par sujet. Dans la section Maîtrise du niveau d'assimilation, un ensemble de matériels de mesure est inclus (tests, travaux pratiques / tests). Pour chaque discipline fournit ses propres formes:

En langue russe - dictées, tests, essais, tests, vérification de triche, narration.

Sur l'éducation physique - les normes de l'entraînement physique.

En mathématiques - articles indépendants / tests, tests, etc.

La structure du programme de travail devrait inclure des matériaux de mesure conformes à la norme. Les formulaires créés par l'auteur du projet doivent être indiqués en annexe.

Note explicative

Il devrait indiquer:

Destinataire (type et type d'établissement d'enseignement, classe.

Caractéristiques du programme concernant le FEM.

L'idée principale du projet.

La validité du programme.

La zone dans laquelle un cours particulier est inclus.

Brève formulation d'objectifs communs pour l'éducation.

La durée du projet.

Critères clés pour la sélection des matériaux, explication de la logique de construction d'un programme. Dans cette section, entre autres, les liens des cours principaux et supplémentaires sur la discipline (le cas échéant) sont divulgués.

Résultats prévus.

Un résumé du système d'évaluation.

Description des principaux outils d'analyse.

Présentation du système de symboles.

Caractéristiques du cours

Cette section contient des informations sur:

Les principales technologies, formes, méthodes, mode d'emploi.

Les liens logiques du sujet avec d’autres disciplines / sections du plan.

Résultats de développement

Cette section décrit les exigences:

A la préparation des enfants inscrits au programme. Les résultats du mastering sont spécifiés pour une classe particulière et peuvent être différenciés par niveaux.

Pour la préparation des étudiants dans la discipline, qui coïncide pleinement avec les exigences des normes et le programme (approximatif) de l'auteur dans la matière ou les projets éducatifs.

Lesquelles sont définies sous forme d’activités (ce qui, par conséquent, devrait permettre aux diplômés de connaître, d’utiliser concrètement, dans la vie quotidienne).

Description des sujets

Le programme de travail contient des listes et des noms de sections, des sujets de discipline, le nombre d'heures requis. Le contenu du sujet indique:

Questions clés à explorer.

Travaux de laboratoire et travaux pratiques, tâches créatives, excursions et autres formes de formation.

Exigences pour les compétences et les connaissances des étudiants pour compléter l'étude.

Questions et formulaires pour le contrôle.

Types estimés de travail indépendant des étudiants.

Uud formé.

Plan sur le calendrier

Il est compilé en indiquant les activités clés des enfants:

Liste des sections, ordre, séquence du matériel d'étude.

Le nombre d'heures pour chaque article.

Sujets pour des leçons individuelles et matériel pour eux.

Type d'occupation (pratique, théorique), nombre d'heures.

Types d'activités pour les écoliers.

Méthodes et formulaires de contrôle.

Les applications

Ils peuvent être présentés sous la forme:

Thèmes du projet.

Les concepts de base utilisés dans le cours.

Contrôle et mesure des matériaux.

Ces tâches créatives.

Exemples de travail.

Textes dictées, vérifications, tests, etc.

Responsabilité de l'établissement d'enseignement

Il est défini dans la loi fédérale "sur l'éducation". Conformément à ses dispositions, l'établissement d'enseignement sera responsable de la mise en œuvre de programmes qui ne sont pas pleinement conformes au programme et au calendrier du processus d'enseignement. Lors de l'élaboration de son projet, l'enseignant doit prendre en compte les exigences des normes de l'État. Les principes fondamentaux de la mise en œuvre de la discipline du FEM sont les suivants:

Réflexion des résultats prévus dans la direction principale de l’enseignement (pour une discipline particulière).

Création de conditions assurant la réalisation des indicateurs réglementaires établis pour le développement du cours.

Inclusion dans le contenu du programme en cours d'élaboration de tous les éléments didactiques d'un projet exemplaire sur un sujet spécifique.

Révision et approbation

Le programme de travail sur le sujet est discuté lors d'une réunion d'associations d'écoles méthodiques. Le projet est coordonné avec le responsable de MO. En particulier, la date, le numéro du protocole conservé à la réunion doivent être inscrits, les signatures des personnes autorisées doivent être apposées. Le programme de travail est approuvé par le directeur adjoint du travail éducatif. Après cela, le projet est approuvé par le directeur de l'établissement d'enseignement lui-même. Sur le timbre apposé de la page de titre.

Conclusion

La structure du programme reflète donc tous les aspects du processus éducatif spécifiquement sur le sujet. La préparation de ce document fournit la clarté et la cohérence des actions de l'enseignant, vous permet de prévoir différentes situations. Dans la formation du programme prend en compte les caractéristiques individuelles des enfants, la spécificité de la discipline. Développer un programme est d’une importance pratique cruciale. Il décrit non seulement les caractéristiques de la discipline, les méthodes d’étude et de présentation du matériel, mais établit également les résultats que les diplômés doivent obtenir. L'introduction de programmes dans la pratique du travail des enseignants les stimule. En analysant les résultats finaux, les enseignants constatent l'efficacité ou l'inefficacité de certains outils et outils, trouvent les erreurs, les problèmes et les moyens de les éliminer. Il est également important que la mise en œuvre du programme de travail se fasse avec la participation active des écoliers. Le document prévoit une variété de formes et de types d’actions des enfants, contribuant à l’assimilation du matériel.

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Aperçu:

La structure du programme de travail pour le sujet,

le cours conformément aux exigences du GEF LLC

Le programme de travail est un document créé sur la base d'un programme exemplaire ou d'un programme d'auteur, tenant compte des buts et objectifs du programme éducatif de l'établissement et reflétant les moyens de mettre en œuvre le contenu de la matière scolaire.

Le programme de travail est établi pour l'année académique ou le niveau. Le programme de travail est élaboré par chaque enseignant indépendamment pour chaque classe (parallèles). Les exigences du FEM constituent la base du développement des programmes d’études.

Les programmes des différentes matières sont élaborés sur la base des exigences relatives aux résultats de la maîtrise du programme principal, en tenant compte des principales orientations des programmes inclus dans la structure du programme principal.

Programmes de matières individuelles, les cours doivent contenir:

1) page de titre

2) une note explicative précisant les objectifs généraux de l’enseignement général de base, en tenant compte des spécificités de la matière scolaire;

3) les caractéristiques générales de la matière scolaire, du cours;

4) une description de la place de la matière scolaire, du cours dans le programme;

5) résultats personnels, méta-sujets et sujets de la maîtrise d'une matière académique particulière, d'un cours;

7) planification thématique avec la définition des principaux types d'activités éducatives;

8) une description du support pédagogique et méthodologique ainsi que du support matériel et technique du processus éducatif;

9) les résultats prévus de l'étude de la matière académique, cours.

La structure du programme de travail (GEF LLC)

1. Sur la page de titre   indiqué:

nom de l'établissement d'enseignement (en toutes lettres);

champs d'approbation / approbation du programme;

nom du programme (sujet, cours); ciblage (classe ou niveau scolaire)

le nom de la colonie dans laquelle le programme de travail est mis en œuvre;

année du programme de travail

2. Note explicative

Le texte de la note explicative devrait indiquer:

Conformité du programme de travail avec la composante fédérale de la norme d'enseignement général de l'État en matière d'éducation

Actes réglementaires et documents pédagogiques et méthodologiques sur la base desquels un programme de travail a été élaboré (FEM, modèle de programmation orienté objet correspondant, programme d’exemple exemplaire, programme de l’auteur);

Objectifs généraux de l’éducation, en tenant compte des spécificités de la matière scolaire, du cours;

Le rôle du cours de formation, l’objet de la matière dans la réalisation des résultats escomptés de la maîtrise du programme éducatif principal de l’école (l’accent est mis sur la formation des résultats personnels, métasubjectifs et thématiques du développement d’une matière particulière, le cours est indiqué);

3. Caractéristiques générales de la matière scolaire

Dans cette section, il est nécessaire de divulguer le rôle et l'importance de la matière par rapport aux objectifs de la formation générale (sur la base du concept de FEM correspondant), les exigences modernes des diplômés. Il montre la continuité dans l'étude de ce sujet, le cours en primaire et en primaire, des accents sont mis dans la mise en œuvre du lien de la formation dans le sujet avec la pratique et les problèmes actuels de notre temps.

4. Description de la place de la matière scolaire, cours dans le programme.

La section indique le nombre d'heures consacrées à cette matière conformément au programme.

5. Résultats personnels, méta-sujets et sujets de la maîtrise d'une matière académique particulière, d'un cours.

Il est nécessaire d’inclure dans les programmes de travail non pas des exigences générales concernant les résultats formulés dans le FEM, mais bien la formulation des résultats des programmes de l’auteur (V.Voronkova) ou une programmation orientée objet approximative du niveau correspondant de formation générale. Cette section reflète

• résultats personnels, méta-objectifs et thématiques du développement de la matière scolaire, bien sûr, cohérents avec les objectifs fixés précédemment de maîtrise du programme de travail.

La description du contenu indique les sections et les sujets d'étude du sujet nécessaires pour mettre en œuvre les exigences de la norme.

Si l'échantillon ou le programme de l'auteur ne spécifie pas la répartition des heures pour les sections et les sujets mais que seul le nombre total d'heures est indiqué, l'enseignant du programme de travail répartit les heures en sections et en thèmes de manière indépendante, en se concentrant sur les complexes pédagogiques et méthodiques utilisés. Le contenu de la matière scolaire comprend:

Le nom des sections du programme et les caractéristiques des principales lignes de contenu,

La liste des travaux pratiques et de laboratoire, des excursions,

Orientations des activités de projet des étudiants,

Utilisez du temps d’entraînement en réserve.

7. Planification thématique avec la définition des principaux types d'activités éducatives (pour l'année scolaire)

La forme de planification thématique peut être répétée par l'auteur avec les ajustements nécessaires effectués par l'enseignant.

La structure du calendrier - plan thématique est déterminée par l'établissement d'enseignement indépendamment.

Planification thématique avec la définition des activités principales des étudiants (au niveau des activités éducatives): sections du programme; sujets inclus dans cette section; contenu principal par sujet; les caractéristiques des activités principales de l’élève (au niveau des activités éducatives), activités éducatives universelles maîtrisées dans le cadre de l’étude du sujet.

La planification thématique, ainsi que l'ensemble du programme de travail, est établie pour une année universitaire.

8. Description du support matériel et technique du processus éducatif (au niveau d'éducation)

La section indique:

Outils pédagogiques: équipements et appareils d'enseignement et de laboratoire, moyens techniques et électroniques d'enseigner et de contrôler les connaissances des élèves, livres pédagogiques et de référence, ressources pédagogiques numériques, matériel didactique de démonstration et de documentation;

La liste de la littérature pédagogique et méthodique recommandée devrait contenir le complexe enseignant-méthodologie utilisé par l'enseignant avec l'indication obligatoire d'un manuel, d'aides pédagogiques pour les étudiants et contenir également des données complètes sur la littérature;

Littérature supplémentaire pour les enseignants et les étudiants;

La liste des informations de référence sur la formation, des programmes de surveillance et autres programmes informatiques utilisés dans le processus éducatif; (la version tabulaire est possible.)

Dans la liste des références, la description de chaque œuvre doit être répertoriée par ordre alphabétique et répondre aux exigences de la description bibliographique. Exemple: Gorsky D .., Ivin A.A. Un bref dictionnaire de l'éducation physique. - M: Lumières. 2006. L'enregistrement de la liste de références sur les principales sections du sujet étudié est autorisé.

9. Résultats prévus de l'étude de la matière scolaire

(par niveau de formation)

Dans le programme éducatif de base de l’enseignement général de base de l’école, dans la rubrique «Résultats prévus du développement de l’OLP», les résultats sont indiqués à la fin du cours; Toutes les formulations de ce paragraphe, ainsi que du programme de travail, sont écrites par année.

Pour les résultats de base, "les diplômés vont apprendre",

Pour un niveau de résultats plus élevé, "le diplômé aura l'occasion d'apprendre".

Le système d’évaluation des résultats prévus, exprimé sous la forme et le type de contrôle, dans la définition des supports de test et de mesure, en termes de niveau de réussite des élèves («bon / excellent», de notation, de portfolio, etc.); caractéristiques d'une évaluation du projet individuel et des réalisations individuelles des étudiants

Applications au programme

(par classe)

Concepts de cours de base; - thèmes de projets; - thèmes d'œuvres créatives; - recommandations méthodiques, etc.

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Description de la présentation pour les diapositives individuelles:

Diapo numéro 1

Description de la diapositive:

Programme de travail. La structure Professeur de biologie MBOU SOSH numéro 37 Kartashova Maria Alekseevna

Diapo numéro 2

Description de la diapositive:

MBOU École № 37 Kartashova M.A. La structure du programme est une forme de présentation d'une matière scolaire (cours) en tant que système intégral, reflétant la logique interne d'organisation du matériel pédagogique, et comprend les éléments suivants: 1. Page de titre (nom du programme). 2. Note explicative. 3. Plan de formation et thématique. 4. Contenu de la formation. 5. Exigences relatives au niveau de formation des étudiants dans ce programme. 6. La liste du soutien éducatif. 7. Références (principales et supplémentaires). 8. Applications au programme.

Diapositive numéro 3

Description de la diapositive:

MBOU École № 37 Kartashova M.A. La page de titre est un élément structurel du programme, représentant des informations sur le nom du programme, qui doit refléter son contenu, sa place dans le processus éducatif et son ciblage. La page de titre indique: le nom du programme (sujet, cours); ciblage (classe ou stade d'études ou âge des étudiants); informations sur l'auteur (nom, titre, catégorie de qualification ou grade); année du programme. Page de titre

Diapositive no 4

Description de la diapositive:

MBOU École № 37 Kartashova M.A. (Établissement d'enseignement) “Certifié” Directeur “approuvé” de l'école secondaire GOU No. Directeur de l'association méthodologique (Année en cours), (Année en cours), (Programme de travail) ((Manuel) (Statut du manuel)) Programme pour développeurs Enseignant (Nom) (Nom ) (Patronymique) Expérience pédagogique (Expérience pédagogique) années, (catégorie de qualification). (Année en cours) année

Diapositive numéro 5

Description de la diapositive:

MBOU École № 37 Kartashova M.A. Note explicative - élément structurel du programme, expliquant la pertinence de l’étude de ce cours, ses objectifs et sa spécificité, ainsi que les méthodes et formes de résolution des tâches (tâches pratiques, travail autonome, formation, etc.), ainsi que des recommandations pour leur mise en œuvre. Pour les programmes du compilateur, les données de sortie du matériel (programmes, manuels, etc.) qui ont été utilisées lors de la préparation du programme doivent être indiquées. Dans la note explicative, le contenu et la portée proposés du cours doivent être justifiés, le nombre d'heures consacrées à l'étude de ce cours en fonction du programme, des formes de contrôle et des options possibles pour son application. Le nombre et la nature des mesures de contrôle visant à évaluer la qualité de la préparation des élèves doivent être clairement justifiés. Dans le même temps, il est nécessaire d'indiquer comment ces mesures permettent de révéler la conformité des résultats de l'éducation avec les buts et objectifs de la formation. Note explicative

Diapositive no 6

Description de la diapositive:

MBOU École № 37 Kartashova M.A. Le texte de la note explicative indique: le titre, l'auteur et l'année de publication du modèle (modèle), le programme d'études de l'auteur, sur la base desquels le programme de travail est élaboré; les buts et objectifs de ce programme de formation dans le domaine de la formation d'un système de connaissances et de compétences (les tâches sont formulées conformément au standard éducatif de l'État et en tenant compte des spécificités de ce CO); les modifications apportées à l'échantillon (modèle) ou au programme de l'auteur, leur justification; kit de formation (manuel, cahier de travail, cahier de test, atlas, carte de contour, etc. selon la liste des manuels approuvés par ordre du ministère de l'Education et de la Science de Russie) utilisé pour atteindre l'objectif conformément au programme éducatif de l'établissement d'enseignement (indiqué: F.I. O. auteur du manuel, titre, classe, éditeur, année de publication); le nombre d'heures d'étude pour lesquelles le programme de travail est conçu, y compris le nombre d'heures de contrôle, de laboratoire, de travaux pratiques, d'excursions, de projets, de recherche; caractéristiques, formes d'organisation du processus éducatif préférées et leur combinaison, ainsi que formes actuelles de contrôle actuel des connaissances et des compétences (conformément au Règlement sur le contrôle actuel des étudiants, certification intermédiaire des étudiants de l'OU

Diapositive no 7

Description de la diapositive:

MBOU École № 37 Kartashova M.A. Le programme est un élément structurel du programme, contenant le nom du sujet, le nombre total d’heures (y compris les cours théoriques et pratiques). Dessiné comme une table. Le programme d’études et le plan thématique reflètent la séquence d’études des sections et des thèmes du programme, montrent la répartition des heures de formation, déterminent la conduite des tests, des contrôles, des travaux pratiques et autres. Un plan de formation et thématique est élaboré pour toute la période d'études (généralement pour une année universitaire). Plan de formation et thématique Section Sujet Nombre d’heures Incluant, compteur. esclave

Diapositive numéro 8

Description de la diapositive:

MBOU École № 37 Kartashova M.A. Le contenu du cours est un élément structurel du programme, qui inclut l'interprétation de chaque sujet, en fonction de la numérotation dans le programme. Le contenu du programme du cours, de la matière et de la discipline (module) comprend une description abstraite de chaque section en fonction de la numérotation figurant dans le programme. La présentation de matériel pédagogique dans une séquence donnée permet de spécifier toutes les unités de contenu didactique. Contenu du cours

Diapo numéro 9

Description de la diapositive:

MBOU École № 37 Kartashova M.A. № Thème de la leçon Contenu principal du sujet, termes et concepts Formes de travail Maîtriser les connaissances sur la matière Activités de formation universelles Dates du calendrier Éducatif Réglementation de l'ARC Communicative URD No Sujet de la leçon Activité caractéristique des élèves Résultats prévus de la métrologie Résultats personnels prévus Nombre d'heures Date plan № Sujet de la leçon Caractéristiques des activités des élèves Résultats prévus du sujet Résultats du métasubjet prévu Personnes prévues RESULTATS MEILLEURS RESULTATS D / C Date Plan Date Act Pas de sujet de leçon Contenu Éléments Caractéristiques des activités des élèves Réglementation UL cognitive Réglementation UL universelle UCD UL personnelle communicative D / C Date Plan Date réelle

Diapositive no 10

Description de la diapositive:

MBOU École № 37 Kartashova M.A. № Date Sujet de leçon Problèmes résolus (objectif) Concepts à l'étude Résultat de l'objet UUD Résultat de la personnalité № Date Sujet de la leçon Problèmes résolus (objectif) Concepts à l'étude Résultat du sujet UUP Résultat de la personnalité Activité extra-scolaire № Thème de la leçon Eléments du contenu éducatif Type d'activité des élèves Résultat du sujet Meta-sujet URD Forme du diagnostic et contrôle Date date Date fact № Thème de la leçon Eléments du contenu éducatif Caractéristiques des activités des élèves Résultats de la matière Résultats de la méta-matière s Date de personnel du Plan Date de fait

Diapositive no 11

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MBOU École № 37 Kartashova M.A. L'élément structurel du programme de travail "Contrôles" comprend un système de matériel de contrôle (tests, tests, questions de test, etc.) permettant d'évaluer la maîtrise du contenu prévu par les étudiants, présenté sous la forme d'une liste d'actions de ceux-ci en tant qu'objectifs et résultats d'apprentissage. Une liste de questions et de tâches Le matériel de contrôle écrit peut contenir un codificateur (gamme de compétences testées), des options de travail, un schéma d’analyse du travail. matériel est déterminé par le plan de formation et le plan thématique Ainsi, si le plan prévoit la réalisation de 5 tests, 5 lots de travaux sont alors joints au programme de travail.

Diapo numéro 12

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MBOU École № 37 Kartashova M.A. Les exigences relatives au niveau de formation des diplômés inscrits à ce programme constituent un élément structurel du programme qui détermine les connaissances et compétences de base en compétences que les étudiants doivent maîtriser au cours du processus d’étude de ce cours. La structure du programme de travail "Exigences concernant le niveau de préparation de l'étudiant" est une description des objectifs et des résultats de l'apprentissage exprimée dans les actions de l'étudiant (opérationnel) et pouvant être identifiée à l'aide de tout outil (diagnostic). Cette liste d'objectifs et de résultats d'apprentissage comprend des compétences et des méthodes d'activité spécifiques à la matière et à l'enseignement général. La base de la sélection des exigences pour le niveau de formation des étudiants est la norme d'enseignement public de l'enseignement général et le programme (approximatif (typique) et (ou) de l'auteur), sur la base desquels un programme de travail est élaboré. Par conséquent, les exigences relatives au niveau de formation des étudiants, inscrites dans le programme de travail, ne doivent pas être inférieures aux exigences formulées dans la composante fédérale de la norme de l’État relative à la formation générale et au programme d’études adopté. Lors de l’élaboration des exigences relatives au niveau de formation des étudiants, il est nécessaire de prendre en compte les spécificités de leur formulation. À savoir, les exigences doivent: être décrites à travers les actions des étudiants; indiquer un certain niveau de réalisation; être réalisable et évaluable; être clair pour les apprenants.

Diapositive numéro 13

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MBOU École № 37 Kartashova M.A. Objectifs d'apprentissage généraux, verbes pour la formulation d'acquis d'apprentissage spécifiques et questions clés permettant aux devoirs d'identifier leur présence ou leur absence (selon la taxonomie de B. Bloom) Niveaux d'objectifs d'apprentissage (niveau d'assimilation de contenu) Objectifs d'apprentissage généraux Verbes pour la formulation d'objectifs d'apprentissage spécifiques - résultats Questions clés pour les tâches 1. La connaissance de la catégorie désigne la mémorisation et la reproduction du matériel étudié - de faits spécifiques à une théorie holistique. Connaissance de données spécifiques Connaissance des moyens et méthodes d'action avec des données spécifiques Connaissance des catégories et des concepts généraux Définit, sélectionne, indique, sélectionne (signifie le terme), des noms (fait spécifique, date, événement, lieu); états (fait) Identifie (personnage), répertorie (étapes du processus), décrit (méthode) Citations (règle), énonce (principe, loi, théorie), rappelle le nom (théorie), reproduit (structure) Combien ... Qui ... Quoi ... Quand ... qui ... où ...

Diapositive no 14

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MBOU École № 37 Kartashova M.A. 2. Compréhension Une compréhension du matériau peut être la transformation d’un matériau d’une forme d’expression en une autre, l’interprétation du matériau, la prise en charge du cours ultérieur des événements et des événements. Traduction Interprétation Extrapolation Restructurer (sous forme abrégée), reformuler, reformuler (avec leurs propres mots), donner des exemples, traduire (tableau en graphique) Distinguer (essentiel, non significatif) explique (diagrammes et graphiques, utilisation de méthodes), résume, résume (faits) , fixe les conséquences (de ces faits). Quel exemple correspond à ... Quelle est l'idée principale ... Est-ce que je comprends bien ce que cela signifie ... Pouvez-vous expliquer ... Comment pouvez-vous paraphraser (résumer) ... 3. Application Cette catégorie signifie la capacité d'utiliser le matériel étudié dans des conditions spécifiques et dans de nouvelles situations. Application pratique des connaissances Modifie, comptabilise, démontre (utilisation correcte d’une méthode ou d’une procédure), détecte, manipule, modifie, agit, prépare, produit, rapporte, montre, résout, utilise (concepts et principes pour analyser de nouvelles situations), s’applique (lois et principes). la théorie de la pratique des situations). Quel sera le résultat, si ... Comment postuler pour ... Puis-je utiliser ... pour ... Comment puis-je résoudre ... un problème en utilisant la connaissance de ...

Diapositive numéro 15

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MBOU École № 37 Kartashova M.A. 4. Analyse Cette catégorie signifie la possibilité de diviser le matériau en composants afin que la structure apparaisse clairement. Analyse des éléments Analyse des relations Analyse des principes organisationnels Distinguer (erreurs logiques, positions, hypothèses, etc.); différencie, met en évidence (composants du modèle); reconnaît (valeurs cachées); identifie (hypothèses, raisons), met en évidence (similitudes et différences); reconnaît (préjugé, partialité), distingue (faits des opinions) Révèle, schématise les liens (entre les faits et les conséquences); reconstruit (interactions et relations); compare (hypothèse avec cette information) Schématise (modèle), identifie (structure du travail) Comment ... se rapporter à ... quelle est la différence ... Quelles sont les hypothèses principales ... Quels sont les motifs possibles ... Quels sont les composants ... Comment classer ... Quelles preuves puis-je donner ... Ce qui témoigne de ... Quelle est la relation entre ... 5. Synthèse Cette catégorie signifie la possibilité de combiner des éléments afin d’obtenir un tout nouveau. Acquérir de nouvelles connaissances basées sur des compétences maîtrisées Génère (message unique, idée originale), crée (appareil, méthode, modèle), développe (un schéma de classification de l'information, un modèle), compose (poème, histoire, essai), planifie, compile (plan d'expérience) ), intègre (résolution de problème), combine, développe (un système de classification), combine, résume (connaissances de différents domaines dans un plan de résolution de problème), réorganise, modifie dans une nouvelle intégrité (idées, matériel, processus), tire des conclusions déductives de un bstractions, tire des conclusions inductives à partir d’informations spécifiques. Comment pouvez-vous vous adapter ... pour créer autre chose ... Que peut-on proposer pour minimiser (maximiser) ... Comment combiner ... Quels critères peuvent être combinés ... Que devrait être combiné pour confirmer ... Comment ... inclure dans ...

Diapositive numéro 16

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MBOU École № 37 Kartashova M.A. 6. Évaluation Cette catégorie concerne l'aptitude à évaluer la valeur d'un matériau particulier. Évaluer des événements, des processus, des activités Juge, évalue (séquence logique du texte, conformité des constatations aux données), compare (idées), conclut, compare, contraste, critique, décrit, distingue, reconnaît (subjectivisme), explique, confirme, interprète, corrèle, corrèle , soutient, argumente, vérifie (preuve convaincante) Vous êtes d'accord ... Pourquoi ... Pourquoi exactement ceci est choisi ... Serait-il préférable si ... Que peut-on offrir à ... Comment peut-il être évalué, à partir de la position ... Quels sont Contradictions ... Quelles sont les forces et les faiblesses ... Quelle est la base de la déclaration ...

Diapositive no 17

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MBOU École № 37 Kartashova M.A. La liste des supports pédagogiques et méthodologiques est un élément structurel du programme qui détermine les supports méthodologiques et pédagogiques nécessaires à la mise en œuvre de ce cours, matériels et instruments, matériel didactique. Le matériel pédagogique pédagogique et méthodique comprend: la littérature pédagogique principale et complémentaire (manuels, matériel didactique, recueils d'exercices et de tâches, tâches de contrôle, tests, travaux pratiques et ateliers de laboratoire, livres de lecture); manuels de référence (dictionnaires, ouvrages de référence); matériel visuel (albums, atlas, cartes, tableaux); programmes d’information et d’appui informatique pour le processus éducatif (manuels multimédias, éditions électroniques d’encyclopédies; environnements de développement de logiciels éducatifs); équipements et dispositifs nécessaires à la mise en œuvre du programme de travail. Les outils d’enseignement et d’apprentissage utilisés peuvent être divisés en quatre groupes: littérature (primaire et secondaire); Matériel didactique; Information et support informatique pour le processus éducatif; Equipement et appareils. La littérature est conçue conformément à GOST: les éléments de la description de chaque œuvre doivent être répertoriés par ordre alphabétique et répondre aux exigences de la description bibliographique.

Diapo numéro 18

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MBOU École № 37 Kartashova M.A. Références - un élément structurel du programme, y compris une liste de références utilisées par l'auteur de la littérature. Les éléments de la description de chaque œuvre doivent être énumérés par ordre alphabétique et répondre aux critères de description bibliographique. La liste de références est construite dans l'ordre alphabétique, avec l'indication de la ville et le nom de l'éditeur, l'année de publication, le nombre de pages du document (livre), s'il est entièrement étudié. Permis de faire une liste de références sur les sections principales du sujet étudié (cours). Références

Diapo numéro 19

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MBOU École № 37 Kartashova M.A. Conception du programme de travail. Le texte est saisi dans l’éditeur Word pour Windows avec la police Times New Roman, taille 12-14, interligne simple, sans césure dans le texte, alignement en largeur, paragraphe 1,25 cm, marges habituelles supérieures à 2 cm, à gauche 3 cm, à droite 1,5 cm, inférieur 2 cm; l'alignement des en-têtes et des paragraphes dans le texte est effectué à l'aide d'outils Word, de feuilles A4, d'orientation paysage. Les tableaux sont insérés directement dans le texte. Le programme de travail est cousu, les pages numérotées, scellées par l'établissement d'enseignement et signées par le responsable de l'établissement d'enseignement. La page de titre est considérée comme la première, mais non numérotée, ainsi que les feuilles de candidature. Faire programme de travail

Diapo numéro 20

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MBOU École № 37 Kartashova M.A. Approbation du programme de travail Le programme de travail est approuvé chaque année au début de l'année scolaire (jusqu'au 5 septembre de l'année en cours) par ordre du directeur d'un établissement d'enseignement. L’approbation du programme implique les procédures suivantes: discussion et adoption du programme lors d’une réunion de l’association méthodique du sujet; obtention d'un avis d'expert (approbation) du directeur adjoint responsable de l'enseignant, de la matière, du cours, de l'activité, etc. Il est autorisé de procéder à un examen du programme avec l'assistance d'experts externes. En cas de non-conformité du programme avec les exigences établies par le présent règlement, le responsable de l'établissement d'enseignement impose une résolution sur la nécessité d'une amélioration avec l'indication d'une date d'exécution spécifique. Tous les changements, ajouts apportés par le professeur au programme au cours de l'année scolaire doivent être coordonnés avec le directeur adjoint en charge du professeur, de la matière, du cours, de l'activité, etc. Approbation du programme de travail

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