Tests de développement 5 ans

Ce questionnaire simple vous aidera à déterminer le développement de votre enfant de 5 ans. Pour déterminer le niveau de développement psychologique du bébé, vous n'avez besoin que d'un crayon et d'une feuille de papier. Le test ne prend pas plus de 10 minutes!

Le test consiste donc en cinq tâches simples. Son essence réside dans la conversation.

Si le testeur donne une réponse claire et détaillée à la question, vous lui donnez + pour chaque tâche terminée, mais s'il ne l'a pas fait, vous lui écrivez pour chaque réponse fausse ou incomplète -.

Liste des tâches

Tâche 1. Demandez au bébé de nommer les saisons et les jours de la semaine qu’il connaît. Idéalement, l'enfant devrait nommer tout correctement et dans l'ordre.

Tâche 2. Demandez à l'enfant pourquoi les gens devraient se brosser les dents tous les jours. La réponse sera comptée si elle est étayée par des faits, une explication claire.

Tâche 3. Quels sont cinq mots simples, familiers à l’enfant, sans signification entre eux? Par exemple: maison, chien, forêt, eau, fraise. Demandez à les répéter.

Tâche 4. Demandez à la personne chargée du test d’expliquer le sens / but de certains objets qui l’entourent. Cela pourrait être: une cuillère, une théière, un crayon, un pot de fleurs, etc. Un enfant s’acquittera de cette tâche s’il décrit chaque élément en 3 ou 4 phrases.

Tâche 5. Dessinez sur une feuille de papier 3 à 4 longues lignes brisées et montrez votre dessin à l’enfant. Retirez ensuite la feuille du champ de vision et demandez-lui de reproduire (dessiner) votre photo de mémoire. En règle générale, un enfant de cinq ans s’acquitte facilement de cette tâche.

Compter les résultats

Si, selon les résultats d'un test psychologique, un enfant bénéficie de cinq avantages, son développement correspond alors à son âge et à sa normalité. Vous n'avez aucune raison de vous inquiéter!

Quatre plus et un négatif est aussi un bon résultat. Peut-être que lorsque le bébé a réussi le test, il était inquiet ou inquiet. Par conséquent, la question à laquelle l'enfant n'a pas donné la bonne réponse peut être posée plus tard pour savoir s'il connaît la réponse. Vous devrez peut-être expliquer au bébé quelque chose qu'il ne comprend pas.

Trois points positifs et moins est un mauvais résultat. Vous devez davantage communiquer et développer l'enfant de manière globale. Après tout, la résolution de telles tâches est le minimum auquel un enfant doit faire face à l'âge de 5 ans! Parfois, dans de telles situations, les parents devraient consulter un psychologue pour enfants afin que, avec le temps, la situation ne s'arrête pas.

L'intérêt croissant d'un enfant de 5 ans est dirigé vers la sphère des relations entre les personnes. Les notes des adultes sont examinées de manière critique et comparées aux leurs. Sous l'influence de ces évaluations, les idées de l'enfant sur moi sont réelles (ce que je suis, comment je me rapporte à mes parents) et moi-idéal (ce que je suis, comment puis-je être bon?) Sont différenciées plus clairement.

Il y a un développement ultérieur de la sphère cognitive de la personnalité de l'enfant d'âge préscolaire.

Le développement de l'arbitraire et du volitional   Ces qualités permettent à l’enfant de surmonter délibérément certaines difficultés propres à l’enfant d’âge préscolaire. Une subordination des motifs se développe également (par exemple, un enfant peut abandonner une ébats pendant le repos d'un adulte).

Il y a un intérêt pour l'arithmétique et la lecture.   Sur la base de la capacité de représenter quelque chose, l'enfant peut décider problèmes géométriques simples.

L'enfant peut déjà souviens toin'importe quoi à dessein.

En plus de la communication, la fonction de planification de la parole se développe, c’est-à-dire que l’enfant apprend toujours et logiquement construire leurs actions   (la formation de la maîtrise de soi et de la régulation), pour en parler. Auto-instruction, qui aide l'enfant à l'avance organiser votre attentionsur l'activité à venir.

Un enfant d’âge préscolaire est capable de distinguer tout le spectre de la des émotions, il a des sentiments et des relations forts. Formé "sentiments plus élevés": émotionnel, moral, esthétique.

Aux sentiments émotionnels comprennent:

La curiosité;

La curiosité;

Sens de l'humour;

Surprise

Aux sentiments esthétiques comprennent:

Sentiment de beauté;

Se sentir héroïque.

Aux sentiments moraux comprennent:

Sentiment de fierté;

Sentiment de honte;

Sentiments d'amitié.

Dans un contexte de dépendance émotionnelle à l'égard des évaluations de l'adulte, l'enfant développe une revendication de reconnaissance, exprimée dans un effort pour obtenir l'approbation et les éloges, afin de confirmer son importance.

Très souvent, à cet âge chez les enfants, une caractéristique telle que la tromperie apparaît, c'est-à-dire une distorsion délibérée de la vérité. Le développement de ce trait contribue à la violation des relations parent-enfant, lorsqu'un adulte proche avec une sévérité excessive ou une attitude négative bloque le développement du sens positif de soi et de l'autonomie de l'enfant. Et pour ne pas perdre la confiance d'un adulte et souvent pour se protéger des attaques, l'enfant commence à inventer des excuses pour ses erreurs, à rejeter la faute sur les autres.

Le développement moral d'un enfant d'âge préscolaire en cela dépend en grande partie du degré de participation d'un adulte, car c'est dans la communication avec un adulte que l'enfant apprend, interprète et interprète les valeurs morales! règles et règlements. L'enfant doit former l'habitude d'un comportement moral. Ceci est facilité par la création de situations problématiques et l’inclusion des enfants dans le processus de la vie quotidienne.

Chez les enfants d'âge préscolaire à l'âge de 7 ans, un niveau de compétence suffisamment élevé a déjà été formé dans diverses activités et dans le domaine des relations. Cette compétence se manifeste principalement dans la capacité de prendre ses propres décisions sur la base des connaissances et des compétences existantes.

L'enfant a développé une attitude positive stable envers lui-même, l'autonomie. Il est capable de montrer son émotivité et son indépendance dans la résolution de tâches sociales et domestiques.

Lorsqu’il organise des jeux en commun, il utilise le contrat, sait tenir compte des intérêts des autres et, dans une certaine mesure, restreint ses émotions.

Le développement de l'arbitraire et du début volontaire se manifeste par la capacité de suivre les instructions d'un adulte et de respecter les règles du jeu. L'enfant cherche à effectuer n'importe quelle tâche de manière qualitative, le compare à un échantillon et le refait si quelque chose ne fonctionne pas.

Les tentatives d'explication indépendante de divers phénomènes indiquent une nouvelle étape dans le développement des capacités cognitives. L'enfant s'intéresse activement à la littérature cognitive, aux images symboliques, aux schémas graphiques, tente de les utiliser indépendamment. Les enfants d'âge préscolaire ont tendance à dominer socialement significatifmotifs sur personnelDans le processus de maîtrise des normes et règles morales, une attitude active à l’égard de sa propre vie est formée, de l’empathie et de l’empathie se développent.

L’estime de soi d’un enfant d’âge préscolaire est tout à fait adéquate, sa surestimation est plus caractéristique que la sous-déclaration. L'enfant évalue plus objectivement le résultat de l'activité que le comportement.

Dans 6-7 ans, la pensée visuelle-figurative avec des éléments abstraits se développe. Néanmoins, l'enfant a toujours du mal à comparer plusieurs attributs d'objets à la fois, à identifier l'essentiel d'objets et de phénomènes, à transférer les capacités de réflexion acquises à la résolution de nouveaux problèmes.

Dans l’âge préscolaire plus âgé, l’imagination doit être moins appuyée sur un objet que lors des étapes précédentes du développement. Cela se transforme en une activité interne qui se manifeste dans la créativité verbale (comptage, énigmes, poèmes), dans la création de dessins, le modelage, etc.

Il y a une transition progressive du jeu en tant qu'activité principale à l'apprentissage.

Préparation psychologique pour l'école.

Si vous voulez diagnostiquer votre enfant - vous pouvez le faire par Internet (avec une webcam) en contactant moi, un psychologue

Subpages:

Tests pour le développement d'un enfant de 5 ans.

Monde autour

• Déterminez quelle période de l'année il est, heure de la journée (matin, après-midi, soir)?
• Appelez votre nom et prénom. Connaître le nom et prénom de leurs parents. Connaître le nom de votre ville, rue, numéro de rue. Connaître le nom de la capitale de leur pays. Connais le nom de notre planète.
• Connaître les noms des principales professions et expliquer ce que les gens exercent dans certaines professions.
• Appelez les saisons, les jours de la semaine dans le bon ordre.
• Distinguer les animaux domestiques des plantes sauvages, des plantes de jardin des champs.
• Distinguer les couleurs primaires (De quelle couleur est une balle? Montrez le rouge, le bleu, le jaune et le vert).

Attention

• Utilisez la connaissance des formes géométriques abstraites (demandez à votre enfant de nommer les objets ronds et carrés environnants).
• Trouvez 5-6 différences entre les objets et entre deux dessins.
• Gardez à l'esprit 8-10 objets.
• Répéter le motif ou le mouvement.

Maths

• Demandez à compter plusieurs éléments, qui sont plus que dix (compte combien de cubes il y a).
• Demandez à diviser le cercle, le carré en deux et quatre parties égales.

En pensant

• Compréhension des relations de cause à effet les plus simples (Pourquoi maman lave-t-elle ses vêtements? Pourquoi maman prépare-t-elle le dîner?).
• Nommez le but des articles ménagers (pourquoi avons-nous besoin d’une cuillère, d’une tasse, d’une table, d’une chaise, d’un stylo?). Montrez immédiatement trois objets ou images avec leurs images).
• Pour trouver parmi les éléments proposés un plus, pour expliquer votre choix.
• Ajouter des énigmes sans l'aide des adultes.
• Construire à partir du concepteur sur le modèle de toute forme.
• Trouvez et expliquez les différences entre les objets et les phénomènes (différence entre l'été et l'automne, trolleybus depuis le bus, etc.)

La mémoire

• Mémorisez 7-8 images.
• Pour mémoriser les livres de comptage des enfants (par exemple: "Un, deux, trois, quatre, cinq, nous nous sommes réunis pour jouer. Quarante sont venus nous voir et nous ont dit de conduire") et des virelangues (par exemple: "Un mouton blanc bat les tambours").
• Pour mémoriser des phrases courtes (par exemple: «Katya et Kohl dessinent avec des petits crayons»; «Grisha a joué dans le bac à sable avec un seau et une spatule»).
• Réciter de mémoire de petites histoires, des contes de fées, des poèmes, du contenu d'images.

Motricité fine

• Décorez les dessins sans laisser leurs contours.
• Pour pouvoir tenir dans les mains un crayon, brosser et changer le sens du mouvement de la main en fonction de la forme de l'objet représenté.
• Sculptez de petites figures en pâte à modeler.
• Faites des nœuds sur la corde.

Développement de la parole

• Faites des phrases complexes de différents types.
• Expliquez la signification de certains proverbes (Par exemple: «Vous ne pouvez pas facilement tirer un poisson d’un étang»).
• Ecrire des histoires par des images.
• Récitez des poèmes de manière expressive.
• Distinguer les voyelles et les consonnes.

Si un enfant répond facilement à vos questions et s’acquitte de tâches, le niveau de son développement correspond à la norme. Si vous constatez que l'enfant a du mal à accomplir certaines tâches, ces domaines de connaissance requièrent une attention supplémentaire.

Par thème: développements méthodiques, présentations et notes

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