Résumé des cours d’orthophonie du groupe intermédiaire sur le thème «Automne. Récapitulatif des cours de développement de la parole dans le groupe orthophonie

Résumé NOD "Légumes des lits" pour les enfants d'âge préscolaire d'âge moyen avec ONR contient des jeux et des exercices sur le développement de la parole, la consolidation du vocabulaire thématique, la formation d'une image claire des légumes.

L'activité est accompagnée par des héros smeshariki bien connus qui impliquent les enfants dans divers jeux: verbal (lexical, articulation, grammatical), à doigt, logo-rythmique, etc.

Le synopsis peut être utilisé dans le travail des orthophonistes, des éducateurs comme correctifs, de l’orthophonie et des groupes de masse de jardins d’enfants.

Cours d'orthophonie abstraits dans le groupe intermédiaire pour enfants avec ONR sur le thème: "Les légumes du jardin".

Objectifs éducatifs correctionnels.

• Expansion des idées des enfants sur les légumes, leur lieu de croissance.
• Raffinement et extension du dictionnaire sur le sujet (légumes, concombre, tomate, carotte, betterave, navet, radis, courgette, oignon, ail).
• Améliorer la structure grammaticale de la parole (éducation et utilisation de noms avec suffixes diminutifs).
• Développement de la compétence de phrasal speech.
• Formation de base phonétique et phonémique.
• Consolidation des idées sur l’importance des légumes pour la santé humaine.
• Apprendre aux enfants à répondre aux questions avec une phrase complète; utiliser correctement les prépositions dans, sous.

Objectifs de développement correctionnels.

• Activation de l'activité de langage des enfants.
• Le développement de la parole dialogique, de la respiration, de la pensée, de la motilité fine, générale et articulatoire.
• Le développement de la capacité de coordonner le mouvement avec le texte.

Objectifs éducatifs correctionnels.

• Formation d'une attitude positive pour participer à la leçon, relations amicales, aptitudes à la coopération.
• Éduquer la capacité de travailler ensemble en équipe.
• Compétences pédagogiques pour suivre les instructions d'un orthophoniste.

Équipement:

• des légumes naturels, un panier, des jouets «Krosh», «Kopatych», une table, des chaises, des textes de devinettes sur les légumes, une photo d'un potager, des bandeaux représentant des légumes (pour chaque enfant), un «sac merveilleux».

NOD move:

Les enfants entrent dans le groupe et se tiennent près de l'orthophoniste.

Orthophoniste Bonjour les gars, c'est bien que vous soyez tous venus aujourd'hui!

Nos têtes intelligentes
  Ils penseront beaucoup, adroitement.
  Les oreilles vont écouter,
  Bouche pour parler clairement.
  Les poignées vont applaudir,
  Les jambes vont piétiner.
  Le dos se redresse,
  Souriez l'un à l'autre.

Les enfants sont assis sur les chaises.

Orthophoniste Aujourd'hui, près du jardin d'enfants, j'ai rencontré le soleil qui est venu nous rendre visite. Mais le soleil n'est pas simple, mais magique. Celui qui le prendra en main sera l'enfant le plus doux et le plus gentil du monde. Vérifions! (Nous passons le ballon - le soleil en nous disant un mot gentil). C'est vrai, nous sommes devenus les plus gentils et les plus gentils.

On frappe à la porte.

Orthophoniste Les gars, qui est-ce? Voyons voir.

(Ouvrir la porte prend Kroshcha)

Orthophoniste Oui, c'est notre ami Krosh.

Jeu "Chienne Lièvre."

L'orthophoniste montre aux enfants de Krosh et lit un poème:

Krosh aux reins est monté,
  Skok-galop-galop.
  Qu'est-ce qu'on donne à Kroshu?
  Que donnerons-nous au crochet?
  Voici une carotte. Regarde
  Une miette un régal!

Krosh fait tourner des carottes et ne sait pas comment le manger.

Orthophoniste Les enfants, aidons Kroshu.

Exercice "Teach Krosh" (pour le développement des organes d'articulation). Effectuez chaque exercice jusqu'à 3 fois.

Enseignez à Krosh:

a) ouvre ta bouche:

Croche, ouvre la bouche! Le voici! Le voici!

b) montrer les dents:

Krosh, les dents montrent! Le voici! Le voici!

c) montrer la langue:

Croche, montre ta langue! Le voici! Le voici!

d) mordre les carottes:

Crochet, morsure de carotte! Suis! Suis! Suis!

e) lécher les lèvres:

Krosh a mangé la carotte entière. Il a vraiment aimé la délicieuse carotte. Il a commencé à se lécher les lèvres. Le voici! Le voici!

Croche. Merci les gars. J'aime vraiment les carottes.

Orthophoniste Oh, les gars, qui rugit derrière la porte? (réponses des enfants). Je vais aller voir.

(contribue à Kopatycha)

Orthophoniste Oui c'est un ami Krosh, Kopatych. Il porte un sac lourd. Bonjour Kopatych, entrez! Les gars, invitez Kopatycha.

(Les enfants saluent Kopatychem et l'invitent à y aller).

Orthophoniste Les gars, alors que Kopatych est venu nous chercher avec un gros sac, il était très fatigué, il avait chaud. Soufflons sur lui! (respiration verbale: "doo-oo-oo-oo-oo")

Orthophoniste Kopatych, qu'est-ce que vous nous avez apporté?

Kopatych. Voici mon sac. Pas simple, mais merveilleux. Mets ta main dedans et cherche quelque chose.

Jeu "Pochette Merveilleuse"

Les enfants, un à un, sans regarder dans le «sac merveilleux», mais n’ayant touché qu’à leurs mains, retirez-en les légumes et appelez-les. Si l'enfant est désemparé, l'orthophoniste l'aide.

Orthophoniste Qu'est-ce que c'est

Les enfants Ce concombre (tomate, navet, carottes, pommes de terre, oignons, ail, betteraves, radis, etc.)

Orthophoniste Les gars, nommez tout ce qui était dans le sac magique, en un mot.

Les enfants Ce sont des légumes.

Orthophoniste Kopatych, où as-tu trouvé ces légumes?

Kopatych. Dans le jardin sur le jardin.

L'orthophoniste crée une image du jardin et invite les enfants à y réfléchir. Orthophoniste Les gars, le jardin est peint sur la photo. Qu'est-ce qui pousse dans le jardin?

Liste des enfants: sur la photo, les tomates, les concombres, les betteraves, les radis, les carottes, le chou, les pommes de terre sont des légumes.

Orthophoniste C'est vrai, en un mot - c'est des légumes. Les légumes poussent sur les parterres, mais pour qu’ils aient une saveur fraîche et fraîche, il faut les soigner, les arroser et les mauvaises herbes régulièrement. Les gars, montrons comment nous allons nous occuper des légumes. Viens au milieu du groupe. Notre temps physique s'appelle "Jardin potager".

Fizkultminutka "Jardin".

Le jardin que nous avons en ordre
  Nous avons déterré des lits au printemps. (imitation d'une pelle)
  Le rake en main a pris
  Lits brossés. (montrer comment le râteau a fonctionné)
  Graines en rangées
  Dans le pays que nous avons planté. (accroupis-toi, serre tes genoux)
  Nous avons de l'eau fraîche
  Les lits étaient arrosés. (Représenter l'arrosage des lits d'arrosoir)
  Nous avons désherbé le jardin,
  Donner de l'oxygène aux graines (inclinable, les mains pour aller au sol)
  Récolte riche
  Ensemble ils ont collecté. (pistes)
  Danses et chants
  Ils ont eux-mêmes comploté. (applaudissements)

Orthophoniste Regardez, les gars, Kopatych nous a apporté des légumes de petite et grande taille. Jouons au grand et au petit jeu. Kopatychu, nous donnons les légumes de grande taille et le petit Kroshu.

Jeu "Grand et petit."

Concombre - Concombre.
  Pommes de terre - pommes de terre.
  Chou - chou.
  Tomate - tomate.
  Oignons - Oignons.
  Ail - ail.
  Carottes - carottes.
  Betterave - betterave.

Orthophoniste Nos amis veulent vraiment essayer leurs légumes. Jouons avec eux dans le jeu "Qui a mangé?"

Jeu "Qu'est-ce que Krosh a mangé et que Kopatych a mangé?"

Orthophoniste Voici le chou, concombre et carotte Krosha. (La carotte se cache). Qu'est-ce que Krosh a mangé?

Les enfants Krosh a mangé une carotte.

Orthophoniste Que reste-t-il?

Les enfants Chou et concombre gauche.

Orthophoniste Mais le chou Kopatycha, le concombre et les carottes. (Le concombre se cache). Qu'est-ce que Kopatych a mangé?

Les enfants Kopatych a mangé un concombre.

Orthophoniste Que reste-t-il?

Les enfants Chou gauche et carottes.

Orthophoniste Et maintenant, nous allons jouer un peu dans un autre jeu. Krosh et Kopatych vont cacher des légumes et nous les chercherons.

Le jeu "Cache-cache et trouve des légumes."

Sur la table sont des légumes. Kopatych et Krosh les cachent (où se cache-t-il, suggère l'orthophoniste). Les enfants trouvent des légumes et les mettent dans un panier.

Orthophoniste Crochet, cache le concombre sous la chaise. Où Krosh a-t-il caché le concombre?

Les enfants Sous la chaise.

Orthophoniste Cachez l'ail dans le sac.
  Cachez les pommes de terre en matryoshka.
  Cache la tomate sous la table.
  Cache la carotte sur l'étagère.
  Cachez la courgette dans le coffre.

Orthophoniste montre des légumes dans un panier et effectue des exercices avec les doigts avec les enfants.

Jeu de doigts "Légumes".

Amis des champs
  Beaucoup de légumes
  Légumes dans un panier.
  Ils sont comme dans une image.
  Pliez la paume "panier".

Voici une courgette à gros ventre
  Mettre sur le flanc
  Poivre et carotte
  Ils se sont astucieusement rangés.

Tomates, concombres. Pliez les doigts en commençant par un gros.
  Krosh et Kopatych - bien fait. Montrer le pouce.

Orthophoniste Souvenons-nous des légumes que Krosh et Kopatych nous ont apportés. Et les énigmes nous aideront dans ceci:

* En été dans le jardin - long et vert,
  Et en hiver, dans un tonneau, il est salé (concombre).

* Comme mis sur une centaine de chemises, crochu sur les dents. (Chou).

* Les balles pendent sur des buissons, Blush with heat. (Tomate).

* La jeune fille orange est assise dans le cachot et la tresse est dans la rue. (Carotte).

* Avant de le manger, nous avions le temps de pleurer. (Bow).

* Rond et pas une balle; jaune, mais pas d'huile; avec une queue, pas une souris. (Navet)

* Rond, rouge, est devenu dans le sol. (Betterave rouge).

* Les joues sont roses, mon nez est blanc, je reste assis dans le noir pendant un jour,
  Et la chemise est verte, elle est tout au soleil. (Radis).

* Ce monsieur important n'est pas seul dans le jardin.
  Il est vêtu d'une veste verte dans un coin.
  Cela semble si familier à tout le monde, et plus d'une fois était chez nous.
  Il n'est pas gros, mais solide ... (courgette)

* Qu'est-ce qui a été creusé dans le sol, frit, cuit?
  Qu'est-ce que nous avons cuit, mangé et loué dans les cendres? (Pomme de terre)

* C'est très différent - vert, jaune, rouge.
  Et il est chaud et doux, vous devriez connaître ses habitudes.
  Il est lui-même l'épice principale! Avez-vous découvert? C'est ... (poivre)

* Ce légume est comme une tête, ses dents sont intelligemment retranchées,
  En nettoyant le girofle, nous éliminons tous les germes. (Ail)

Orthophoniste Bien fait, les gars, tous correctement deviné!

Et maintenant, nous découvrirons quels légumes vous aimez le plus. Croche, quel genre de légume aimes-tu plus que les autres.

Croche. Carotte

Orthophoniste Kopatych, quel genre de légume aimes-tu plus que d'autres?

Kopatych. Navet

Orthophoniste demande aux enfants et leur met sur la tête des chapeaux avec l'image de leurs légumes préférés

Orthophoniste Devenir tout en cercle. Jouons au jeu.

Le jeu "Jardin. Round dance "

Nous avons un jardin
  Leur propre carotte pousse!
  C'est la largeur
  Voici une telle hauteur!

Carottes, dépêchez-vous ici,
Avoir un peu nager!
  Et puis ne bâillez pas
  Et rentre dans le panier!

Nous avons un jardin
  Il y a des oignons verts qui poussent!
  C'est la largeur
  Voici une telle hauteur!

Zones éducatives:  Communication, santé.

Sections:  Le développement de la parole.

Sujet:  "Voyage dans le monde des professions"

But de:   clarifier et consolider les idées des enfants sur les métiers (médecin, constructeur, cuisinier).

Tâches:

Correctionnel - éducatif:  clarifier et élargir le vocabulaire sur le sujet. Améliorer la structure grammaticale de la parole. Améliorer les compétences de construction d'une phrase simple.

Correctif - en développement:  développer une parole cohérente des enfants, l'attention visuelle et auditive, la mémoire, la pensée, développer la perception sensorielle, la respiration de la parole, l'articulation, la motricité fine et générale.

Correctionnel - éducatif:  la formation d'une attitude positive au début des cours, favorise le sens de la compréhension mutuelle, l'assistance mutuelle, instille une attitude respectueuse envers le travail des adultes.

Équipement:  images du sujet (médecin, constructeur, cuisinier), enveloppes pour chaque enfant, images d'outils, nourriture, sacs sensoriels.

Méthodes et techniques:verbal, visuel, pratique, sain.

Travaux préliminairesrécits de professions (cuisinier, médecin, constructeur), récits descriptifs à l'aide de mnémotables, devinettes, jeux didactiques: «Qui fait quoi?», «Citez le métier», «Qui a besoin de travail?».

Travail de vocabulaire: profession

Composante bilingue:  plus difficile - médecin, rylysshy - constructeur, aspazshy-cook.

Progression de la leçon:

1.   Moment organisationnel:

(orthophoniste accueille les enfants, dit que la leçon de développement de la parole a commencé)

Cercle de joie

Étroitement pour les mains et prendre

Et nous nous sourirons.

Sourit autour

Tu es mon ami et je suis ton ami.

(Les enfants forment un cercle, écoutent le poème et exécutent les mouvements appropriés, puis s'assoient sur des chaises)

Publiez des cours sur le sujet.

- Les gars, aujourd'hui nous allons faire un voyage "Dans le monde des professions." Et sur quoi nous voyagerons avec vous, vous saurez si vous devinez l'énigme.

Devinette sur les transports.

Orthophoniste: - Quel miracle - rentrer à la maison!

Et combien de personnes y participent!

Porte des chaussures en caoutchouc

Et mange de l'essence!

Enfants: - Bus.

Orthophoniste: - C'est vrai! Nous allons vous emmener dans le bus.

(la chanson de ES Zheleznova «Nous sommes assis dans le bus»)

Orthophoniste: - Les gars, nous arrivons à la cité des professions.

1.   La partie principale.

1 arrêt

Orthophoniste: - Et le premier maître à qui nous allons rendre visite est un médecin.

(met une photo sur le tableau)

Orthophoniste: - Comment pouvez-vous appeler un médecin?

Enfants: - Docteur.

Orthophoniste: - Que fait le médecin?

Enfants: - Le médecin soigne les gens.

Orthophoniste: - Où travaille le médecin?

Enfants: - Le médecin travaille dans un hôpital.

Orthophoniste: - Comment s'appelle un médecin en kazakh?

Enfants: - Dîrger.

Un enfant est assigné au rôle de médecin. Orthophoniste met sur l'enfant une casquette du docteur pour enfants.

Orthophoniste: - Imaginons que nous sommes maintenant chez le médecin. Et montrez comment nous effectuons correctement les exercices d'articulation.

Exercices d'articulation:“Sourire”, “Cheminée”, “Montre”, “Balançoire”.

Orthophoniste: - Et maintenant, le médecin écoutera notre souffle.

Exercice de respiration.

Respirez dans le nez et expirez la bouche.

(l'exercice est effectué 3 fois).

Orthophoniste: - Bien joué. C'est tout fait. Notre voyage à travers la ville des métiers se poursuit.

2 arrêts

Orthophoniste: - Devinez l'énigme du prochain invité auquel nous sommes venus.

Devinette sur le constructeur.

Bricks le met dans une rangée,

Construire un jardin pour les gars

Pas un mineur ou un conducteur,

Nous construisons une maison ...

Enfants: - Constructeur.

Orthophoniste: - C'est vrai. Ceci est un constructeur.

(met la photo)

Orthophoniste: - Que fait le constructeur?

Enfants: - Le constructeur construit une maison.

Orthophoniste: - Comment appelle-t-on un constructeur en kazakh?

Enfants: - rylysshy.

Orthophoniste: - Quels outils sont nécessaires pour travailler le constructeur?

(Les enfants listent les noms des instruments)

Un enfant est assigné pour être le constructeur. Orthophoniste met sur un enfant un casque de constructeur.

Orthophoniste: - Les gars, aidons notre constructeur à construire une maison. Imaginez que nos cames sont des marteaux.

Gymnastique au doigt "Tuk-talk" (E.S. Zheleznova)

(ils s'assoient sur le tapis, répètent les mouvements après le professeur sur la musique)

Jeu didactique "Ramassez l'objet"

(ils sont assis aux tables, regardent les images)

Orthophoniste: - Levez la main, ces enfants qui ont des éléments nécessaires pour le travail d'un médecin? Appelez les.

(3 enfants appellent des articles: thermomètre, bandage, coton)

Orthophoniste: - Levez la main, ces enfants qui ont des objets nécessaires au travail du constructeur? Appelez les.

(3 enfants appellent des éléments: marteau, clous, scie)

Orthophoniste: - Et quels sont les sujets que nous n'avons pas nommés?

(2 enfants appellent des éléments: beurre, œufs, farine)

Orthophoniste: - Que pensez-vous, qui de la cité des professions a besoin de ces sujets?

Enfants: - Cook.

Orthophoniste: - C'est vrai. Les produits doivent cuisiner pour cuisiner différents plats délicieux. Nous partons en bus pour rendre visite à la cuisinière.

(la chanson "Nous sommes assis dans le bus")

3 arrêts

Orthophoniste: - De qui s'agit-il?

(met la photo)

Enfants: - Ceci est un cuisinier.

Orthophoniste: - Comment s'appelle un cuisinier en kazakh?

Enfants: - Aspazshy.

Orthophoniste: - Que fait le cuisinier?

Enfants: - Cuisinier prépare divers plats délicieux.

Un enfant est assigné au rôle de cuisinier. Orthophoniste met un chef sur l'enfant.

Orthophoniste: - Les gars, aidons le chef à pétrir la pâte.

(distribution de sacs sensoriels à chaque enfant)

Jouer avec les poches tactiles "pétrir la pâte"

Pâte nous alimentons

Pâte cliquez, cliquez, cliquez.

(presser vigoureusement les étuis tactiles et les desserrer)

Tartes nous cuire.

(déplacement des sacs sensoriels d'une main à une autre)

Orthophoniste: - Notre parcours dans la ville des métiers est terminé. Nous revenons au groupe.

(la chanson "Nous sommes assis dans le bus")

Iii. Le résultat de la leçon.

Orthophoniste: - Les gars, avez-vous apprécié le voyage?

(réponses des enfants)

- Tu te souviens de qui on visitait?

(liste)

Un moment de surprise.

(Frapper à la porte)

Un chef de jardin d'enfants entre dans le groupe, rencontre les enfants, parle de son métier, apporte un joli cadeau aux enfants.

Orthophoniste: - Bien joué les enfants! Tous ont essayé, tous correctement exécutés. Caressez-vous les uns les autres!

Titre: Résumé des cours de développement de la parole dans le groupe d'orthophonie «Voyage dans le monde des professions»
  Nomination: Notes de maternelle / d'étude, GCD / développement de la parole / orthophoniste

  Position: orthophoniste
  Lieu de travail: GKKP "Jardin d'enfants n ° 2" Zhuldyz "de la ville de Kokshetau
  Lieu: Kokshetau, région d'Akmola, République du Kazakhstan

  Natalya Petrovna Gurova
  Résumé des cours d'orthophonie dans le groupe intermédiaire "Son [Y]"

But de:

Correctionnel éducatif:

1. Apprendre à prononcer correctement le son"Y".

Développement correctionnel:

1. Développer l'attention auditive, visuelle, la respiration de la parole, la motricité articulatoire et la motricité fine des mains.

Correctionnel et éducatif:

1. Développer la capacité d'écoute de l'enseignant et de suivre ses instructions.

Équipement: miroirs, symboles d'image son"U" (petits cercles rouges, tambour, pipe, locomotive, boules de Su Jok.

Progression de la leçon:

1. Moment d'organisation.

Orthophoniste explique aux enfantsque pour chaque tâche correctement accomplie, l'enfant recevra un cercle. À la fin métiers  comptons les cercles et déterminons qui est le plus attentif et le plus intelligent.

2. Gymnastique d'articulation.

Orthophoniste  distribue des miroirs aux enfants. Offre de pratiquer la langue et les lèvres pour bien et correctement prononcer des sons.

La langue se réveilla tôt le matin.

Il ouvrit la fenêtre (ouvrit la bouche, ventila la pièce).

Fait de la gymnastique: incline à droite, à gauche (mouvements de langue correspondants).

Ferme la fenêtre (ferme la bouche)  et est allé se laver.

Me brosser les dents (mouvement de la langue des racines vers le bord des dents du haut, puis des dents du bas)., bouche rincée (Joue bouffante en alternance).

Et il est allé préparer le petit-déjeuner. Pâte pétrie (mordre intensément au milieu de la langue).

Crêpes au four (mordre le bout large de la langue 5 fois).

Les mangeais avec de la confiture (mouvements de mastication). Et j'ai décidé de jouer de la pipe

3. Exercice "Fife".

Orthophoniste  donne aux enfants à envisager une pipe. donne écouter comment elle bourdonne. Clarifie à quoi ressemble sa section large. (par cercle). Suggère devant les miroirs de faire aux lèvres le même petit cercle.

À représenter avec les enfants pendant qu'ils jouent sur une pipe. Prononcer le son"U" est long et silencieux.

Les enfants exécutent l'instruction de l'enseignant. Estime de soi.

4. Fizminutka "Moteur"

Orthophoniste annonce les enfantsqu'un train est venu à eux et veut jouer avec eux (spectacle de jouets). Invite les enfants à se lever les uns après les autres (entraînez-vous, donnez un petit train au premier enfant. Les enfants vont au mot «aller», bourdonnent long: "oooh." Sur le mot "station" ils s'arrêtent, marchent, cueillent des fleurs. Répétez le jeu 3-4 fois.

5. Exercice "Slam When You Hear"

Orthophoniste  prononce différentes voyelles des sons  et demande aux enfants de taper des mains quand ils entendent la chanson du train.

Les enfants exécutent l'instruction de l'enseignant. Evaluation par l'enseignant.

6. exercice le son"Y".

Orthophoniste émet un son“U”, attirant l’attention des enfants sur le fait que les lèvres, lorsqu’elles sont prononcées, forment un petit cercle (un symbole est présenté, il propose de dire le son"U" est long, autant de fois qu'il y a de cercles sur le tableau d'affichage.

Les enfants: Suivez les instructions de l'enseignant. Estime de soi.

7. Exercice "Écoutez attentivement! Parlez avec diligence!"

Orthophoniste  offre de dire "U" autant de fois qu'il frappe le tambour (1-2-3)

Les enfants exécutent l'instruction de l'enseignant. Evaluation par l'enseignant.

8. Exercice avec ballon de Su Jok.

Orthophoniste  offre de presser la balle dans la paume droite, tenir avec la tension. Ouvre ta main, détends-toi. Faites la même chose avec votre main gauche. (Répétez avec chaque main 5 fois). La paume gauche est sur la table. Il y a une balle dessus. Appuyez sur la balle en haut de la paume droite. rouler la balle comme un chignon entre vos paumes. Mettez la balle. Détends tes mains. secouer les paumes. Changer la position des paumes. Répétez l'exercice.

9. Résumé métiers:

OrthophonisteQu'en est-il le son  avons-nous parlé aujourd'hui?

Les enfants: O le son"Y".

Orthophoniste: Quel symbole est désigné le son"Y"?

Les enfants: Symbole son"U" est un petit cercle rouge.

Orthophoniste: Bravo! Ils calculent les cercles et déterminent qui est le plus attentif et le plus intelligent.

Publications sur le sujet:

But: poursuite de la connaissance du son et de la lettre Ch. Objectifs: Pédagogique correctionnelle: apprendre à prononcer le son H correctement, à améliorer.

Konysheva Irina Vladimirovna, enseignante orthophoniste de l'établissement d'enseignement municipal «Kindergarten No. 271» de la ville de Perm. Sujet: Légumes. Conte "Navet". Son [et] tâches: développer.

Résumé des cours d’orthophonie sur la formation de la prononciation correcte du son dans le groupe préparatoire “Son [n]. Lettre c "  Contenu du programme: corrige l'habileté de la prononciation correcte du son [n]; apprendre à déterminer la position du son [n] en mots, introduire la lettre.

Résumé des cours d’orthophonie sur la prononciation des sons chez les enfants plus âgés (ONR). Sujet: Son “H” Koptelova I.N., orthophoniste.

  Objectif: familiariser les enfants avec le son [br], avec la lettre S. Tâches: Développeurs correcteurs: 1) déterminer la prononciation précise du son [br] en syllabes,.

Résumé des cours d'orthophonie du groupe préparatoire avec ONR "Le son et la lettre" P "   L'utilisation des technologies éducatives modernes. Application de la méthode de modélisation visuelle. Tâches éducatives correctionnelles:.

Résumé des cours d'orthophonie "Transport"

Sujet:  Transport

But:   familiarité des enfants avec le monde diversifié des véhicules

Tâches:

à objectifs éducatifs et éducatifs :

Fidées d'ancrage sur le trale sport et son rendez-vous;

Hrenforcement dans le langage passif d'un nom avec un sens généraliséle transport;

- àprécision et expansion du dictionnaire sur le sujet;

Avecl'amélioration de la structure grammaticale de la parole (utilisation de constructions à prépositionnalité).

à objectifs de développement-orrektsionno :

Développement de la parole dialogique, de l'attention visuelle, de la perception phonémique, de l'articulation, de la motricité fine et générale.

à objectifs éducatifs orrektsionny :

Développer des compétences de coopération dans le jeu et en classe, indépendance, initiative, responsabilité.

Cours d'emploi

Je . Moment d'organisation.

(Les enfants entrent dans le groupe et passent devant la fenêtre.)

Regarde bien par la fenêtre et dis-moi quel matin?

(Tôt le matin, hiver, sombre, froid, givré)

II . La partie principale:

Examen du tableau "Transport".   Parle dessus. [Raffinement et développement du dictionnaire sur le sujet. Développement du discours dialogique.]

Orthophoniste place la photo «Transport» sur la toile de composition.

Orthophoniste Quand tu vas à la maternelle, que vois-tu dans la rue?

Les enfants Nous voyons beaucoup de voitures.

Orthophoniste Quelles voitures conduisent dans la rue?

Les enfants Bus, trolleybus, tramways, camions, taxis.

Orthophoniste Droit Dans la rue conduire des véhicules. Aujourd'hui, dans la classe, nous allons parler de transport. Pensez à pourquoi vous avez besoin de transport?

Les enfants Il transporte des personnes et des biens.

Orthophoniste Regarde la photo. Quel transport voyez-vous dessus?

Les enfants Avion, train, bus, trolleybus, tram, camion, voiture, bateau.

Orthophoniste Quel type de transport utilise l'eau?

Les enfants Bateau à moteur

Orthophoniste Et dans les airs?

Les enfants Avion

Orthophoniste Et quel type de transport avez-vous besoin de rails pour conduire?

Les enfants Tram et train.

Orthophoniste Énumérez le transport qui va sur la route.

Les enfants Bus, trolleybus, camion, voiture.

Orthophoniste C'est vrai, et une voiture.

Apprendre à deviner des énigmes. [Le développement de la parole, la pensée.]

L'orthophoniste distribue aux enfants une image sujet.

Orthophoniste Et maintenant je vais vous donner des énigmes sur le transport. Celui qui a une image-otgadka, expliquera comment il a deviné quel mystère. Écoutez la première énigme.

Les frères se sont équipés,

S'accrocher les uns aux autres

Et ils se sont précipités hors de la route,

Il ne reste que de la fumée.

1er enfant. Ceci est un train. Ses voitures se collaient l'une à l'autre.

Orthophoniste Bonne fille! Écoutez un autre casse-tête.

N'agite pas une aile mais vole

Pas un oiseau, mais en dépassant tout le monde.

2ème enfant. Ceci est un avion. Il vole, n'agite pas une aile.

Orthophoniste Droit Et voici un autre mystère.

Locomotive à vapeur sans roues

C'est une locomotive merveilleuse.

Est-il fou?

Droit sur la mer est allé?

3ème enfant. Ceci est un paquebot. Il marche sur la mer, comme une locomotive.

Orthophoniste Génial! Et voici le dernier mystère.

Ne vole pas, ne bourdonne pas,

La coccinelle dans la rue court.

Et brûle dans les yeux du scarabée -

Deux lumières brillantes.

4ème enfant. Ceci est une voiture. Elle a des phares comme des yeux. Elle ressemble à un scarabée.

Orthophoniste Qu'est-ce que tu es génial! Devinez toutes mes énigmes!

Jeu "Qu'est-ce qui est superflu?" [Le développement de l'audition de la parole, discours dialogique.] Orthophoniste. Et maintenant, je vais vérifier si vous pouvez écouter attentivement. Le jeu s'intitule «Qu'est-ce qui est superflu?» Écoutez bien: train, moto, poupée, tram. Qu'est-ce qui est superflu?

Les enfants Poupée superflue.

Orthophoniste Pourquoi

Les enfants Ceci est un jouet.

Orthophoniste Droit Et le reste, c'est le transport. Écoutez la chaîne de mots suivante: bus, métro, avion, cubes. Qu'est-ce qui est superflu?

Les enfants Métro supplémentaire.

Orthophoniste C'est vrai, le métro est le transport. Et comment pouvez-vous appeler tout le reste?

Les enfants Ce sont des jouets.

Exercice "Rushing train".   [Développement de la motricité générale, coordination de la parole avec le mouvement, imagination créatrice.]

"Se précipiter train."

Chuh-chuh! Chuh-chuh!

Se précipiter train à pleine vitesse.

Choux de locomotive.

- Dépêche-toi! - bourdonnant.-

Dépêche-toi! Dépêche-toi!

Les enfants courent sur place et font des mouvements circulaires les bras pliés aux coudes.

Les enfants prononcent les mots locomotive.

Gymnastique respiratoire.   [Le développement de la respiration de la parole.]

Orthophoniste invite les enfants à se tenir droit, abandonner. Inspirez et expirez, comptez de un à cinq et dans l'ordre inverse, puis respirez et comptez à nouveau jusqu'à cinq, puis reprenez l'air et comptez de cinq à un.

L'exercice «Qu'est-ce qui est dessiné ici?   [Le développement de la perception visuelle et de l’attention, la prévention des violations de l’écriture. Raffinement et extension du dictionnaire sur le thème «Transports».]

L'orthophoniste collecte les images du sujet et place une image avec des images de contour superposées du transport sur la toile de composition.

Orthophoniste Regardons un puzzle d'image (Fig. 23). Quel transport est dessiné dessus?

1er enfant. Camion

2ème enfant. Avion

3ème enfant. Voiture

Orthophoniste Droit Quels sont les enfants attentifs et passionnés.

Exercice "Pompe".   [Formation de la voie d'articulation correcte du son [s].]

Orthophoniste invite les enfants à se présenter en tant que chauffeurs et à faire monter les roues de leur voiture.

III .It.   [Évaluation du travail des enfants.]

Orthophoniste De quoi avons-nous parlé aujourd'hui en classe?

Orthophoniste Qu'avons-nous fait en classe?

Objectifs:
  1. Développer des idées sur la vie des animaux sauvages au printemps.
  2. Fixer dans le discours le nom des animaux et de leurs petits.
  3. Apprendre à utiliser les noms avec les suffixes -onok, -enok sous la forme du cas génitif du pluriel: oursons, renards, lièvres, etc.
  4. Apprendre à former des adjectifs possessifs.
  5. Développer la motricité articulatoire.
  6. Développer le pouvoir expiratoire.
  7. Développer la motricité fine.
  8. Développer l'attention visuelle.
  9. Amener l'activité et l'attention aux cours.
  10. Encourager l'intérêt pour l'apprentissage

Équipement:
  Miroirs, crayons simples, allocation «Nuage au soleil», allocation «Empreintes», «Qui s'est caché?

1. Moment d'organisation
2. Post sujet
  - Les gars, devinez, s'il vous plaît, une énigme:
  J'ouvre les reins
  Feuilles vertes
  J'habille des arbres
  Je arrose les cultures.
  Le mouvement est complet
  Je m'appelle ...
  (printemps)

Les bons gars. Et quelle période de l'année avons-nous maintenant? (...)

Oui, le printemps bat son plein. Aujourd'hui, je vous invite à voyager. Nous irons avec vous dans la forêt magique et verrons comment cela a changé. au printempsla vie des animaux sauvages.

3. Gymnastique d'articulation
  - avant d'aller de l'avant
  Nous allons exercer les muscles
  Détendez-vous et tendez
  La langue, les lèvres et les dents.
  Eh bien, dis-moi, qui est prêt?

1) Exercices pour les lèvres:
  Nous sourions aux arbres
  Amusant, facile.
  Nous leur souhaitons la santé
Et grandissez tous haut.

2) Exercices pour les dents  (mandibules):
  En forêt non ravagée,
  Garder la forêt à tous
  Nous l'enfermons avec une clôture
  Zubkami frappant tous les choeurs.

3) Exercices pour la langue:
  La langue me brossa les dents,
  Léché toutes nos lèvres,
  Le bout de la langue se lève
  "Coupe" nous obtenons.
  Quel est ce coup?
  Toc toc toc toc toc.
  Ce pic est à la porte,
  Ne te tais jamais.

4)Exercice pour développer le pouvoir du souffle:
  Je me transforme en une brise de tous
  J'autorise à souffler sur les nuages.
  Ici sur les nuages ​​on souffle,
  Avec le soleil nous allons les souffler ensemble.
  ("Le nuage et le soleil").

4. Le développement de la motricité fine et générale
  - Alors, es-tu prêt à voyager?

Oui, mais nous devons apprendre la voie à suivre. Vous voyez une carte, avec un sentier dessus. Pratiquons avec les doigts en marchant dessus. Essayez de marcher sur le sentier pour ne pas échouer, car il y a encore beaucoup de neige dans la forêt.

Eh bien, maintenant - avancez sur le vrai chemin (nous marchons "sur les traces" de la zone de jeu).
  - Nous sommes arrivés à la lisière de la forêt. Regardez autour de vous, quelle beauté! Êtes-vous de bonne humeur? Jouons au jeu préféré des bêtes de la forêt magique.

Jeu:
  Il était une fois des bêtes
  À la lisière de la forêt,
  Il était une fois des bêtes
  Dans la petite cabane blanche.
  Nous avons lavé les oreilles des animaux,
  Ils se sont lavé les pattes,
  Les bêtes s'habillaient
  Ils portaient des pantoufles.

5. Le développement du côté lexical et grammatical du discours
  - Et où sont les bêtes? Nous sommes venus leur rendre visite, mais personne ne nous rencontre. Et, probablement, ils ont décidé de jouer à cache-cache avec nous.
  - Regardez qui est caché derrière la souche? (Lièvre)
  - Comment as-tu deviné? (Saw oreilles de lièvre)
  Appelle le lièvre: "Le lièvre sort." Un jouet "lièvre" apparaît.

Bonjour les gars!
  - Bonjour, lièvre!
  - Bunny, les gars et moi voulions savoir ce qui a changé dans ta vie avec l’arrivée du printemps.

Lièvre:  «J'ai donc changé de manteau. En hiver, j'étais ... (blanc) et au printemps, je suis devenu ... (gris). J'ai des enfants, des bébés. "
  - Quels sont les noms du jeune lièvre.

Nos lièvres, dès les premiers jours de la vie, deviennent indépendants. Immédiatement après la naissance, ils restent seuls sous la brousse. Zaychiha les nourrit de lait et s'enfuit. Si le lapin de quelqu'un d'autre passe, elle nourrira certainement les plus petits. Et très bientôt, ils commenceront à manger de l'herbe et des feuilles.

Merci bunny pour cette histoire si intéressante. Et les gars savent à propos de vous vers. Veux-tu écouter?
  (Vers sur le lièvre)

Et derrière la brousse, quelqu'un d'autre se cache. Qui est-ce?
  (Fox)

Et comment avez-vous deviné qu'il s'agit d'un renard? (Vu la sétaire).

Appelez: "Sortez le renard."
Doll Fox:  "Bonjour les gars!"
  - Bonjour, le renard!
  - Sœur Chanterelle, les gars et moi voulions savoir ce qui a changé dans votre vie avec l’arrivée du printemps.
Fox: «Au printemps, j'ai eu des enfants. Connaissez-vous le nom de mes petits?
  (Renards)
  “C'est vrai. Je les mets dans le trou. Habituellement, il y a beaucoup de renards, mais cette année, j'ai jusqu'à 10 morceaux. ”
  - Merci renard! Et les gars savent à propos de vous vers.
…………………
  Lisa: Merci les gars. Au revoir Je vais courir vers mes renards.

Les gars, et qui se cache derrière cet arbre épais?
  (Ours)
  - Et comment avez-vous deviné? (vu les pattes d'ours).

Appelez: "Ours, sors!".
Ours:  Bonjour les gars!
  - Bonjour, ours. Nous voulons savoir ce qui a changé dans votre vie avec l’arrivée du printemps?

Ours:  «Je suis récemment sorti de la tanière. Bien que je sois encore très maigre et affamé.
  - pourquoi (Tout l'hiver n'a rien mangé).

Ours:  "En hiver, dans la tanière de l'ours sont nés des enfants."
  "Et les gars savent comment on appelle vos bébés." Vrais gars. Disons ensemble: (oursons).

Ours:  Au printemps, les petits avec leur mère sortent de la tanière à la lumière. La mère ours apprend aux enfants à chercher de la nourriture, il y a les baies de l'année dernière.
  - Merci, ours, pour l'histoire. Écoutez, s'il vous plaît, le vers que les gars ont préparé pour vous.

Ours:  „Merci les gars! Au revoir, reviens!
  - Au revoir, ours.

6. Fiz. Juste une minute. "Qui nous avons vu, ne disons pas qui nous avons vu montrera." Le jeu "Qui a donné des oreilles à qui porter."
  -Les gars, quand les animaux nous ont dit au revoir, ils ont décidé de nous laisser une photo amusante comme souvenir ...................

S'il vous plaît voir ce qui est inhabituel sur cette photo.
  (Les animaux ont changé leurs oreilles).

Et quelle bête nous n'avons pas rencontrée dans une forêt magique? (Écureuils).

Dis-moi, qui a donné des oreilles à qui porter? (Nous trions, disons et organisons correctement).

7. Le développement de l'attention visuelle.
  - Et les jeunes animaux voulaient aussi jouer avec vous.
  «Les louveteaux, quel genre d'animaux voyez-vous ici? (Écureuils, renards, lièvres, ours).
  - Regardez, les gars,

Les animaux sont venus à nous ici.
  Ils se souviennent vite
  Les yeux rapidement fermés,
  Qui n'est pas, devinez!
  (Le jeu "Qui n'est pas").

Voyage dans la forêt magique se termine. Dessine le chemin pour rentrer à la maison.

Le total
  - Où sommes-nous aujourd'hui?
  - Qui s'est rencontré dans la forêt magique?
  - Qu'as-tu appris?

Nom: Occupation d'un orthophoniste dans le groupe intermédiaire. Cours d’orthophonie «Les animaux sauvages au printemps».

  Poste: orthophoniste, première catégorie de qualification
  Lieu de travail: TsPMSS
  Lieu: Kamensk-Uralsky