தொழில் வேறுபாடு w s. ஒலிகளின் வேறுபாடு குறித்த ஒரு தனி பேச்சு சிகிச்சை பாடத்தின் சுருக்கம் -. ஒரு வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு

ட்ரோஃபிமோவா என்.என்.
ஆசிரியர் -பேச்சு சிகிச்சையாளர், MADOU CRR - d / s எண் 116

நோக்கம்: எழுத்துக்கள், சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களில் ஒலிகள் [கள்] மற்றும் [w] ஆகியவற்றை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுக்க.

திருத்தும் பயிற்சி:

S-W ஒலிகளின் தெளிவுபடுத்தல் மற்றும் ஒப்பீடு; ஒரு திறமையை ஒருங்கிணைக்கவும் சரியான உச்சரிப்புஅவற்றை பேச்சில், வார்த்தைகள், சொற்றொடர்கள், வாக்கியங்களில் வேறுபடுத்துங்கள்; சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; பெயர்ச்சொற்களுடன் பெயரடைகளை ஒருங்கிணைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஒரு சொற்றொடரை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி:

உருவாக்க ஒலிப்பு விசாரணை, காட்சி உணர்வு, சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், கவனம், நினைவகம்.

திருத்தம் மற்றும் கல்வி:

மக்கள் மீது அக்கறையுள்ள மற்றும் கவனமுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, சுய கட்டுப்பாடு.

உபகரணங்கள்:

சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களில் S மற்றும் W ஒலிகளின் வேறுபாட்டிற்கான பொருள் படங்கள்.

நிறுவன தருணம் (பாடத்திற்கு நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்குதல்).

விளையாட்டு பயிற்சி "நான்காவது கூடுதல்"

ஒரு கூடுதல் வார்த்தையை முன்னிலைப்படுத்துதல்: ஆரஞ்சு, பாதாமி, அன்னாசி, நத்தை.

நத்தை ஏன் கூடுதல் வார்த்தை? உங்களுக்கு என்ன உயிர் ஒலிகள் தெரியும்?

வேறு என்ன ஒலிகள் உள்ளன? அவை ஏன் மெய் என்று அழைக்கப்படுகின்றன?

முக்கிய பாகம்.

1. தலைப்பின் செய்தி.

சோனியா மற்றும் ஷூரிக் ஆகியோரிடமிருந்து எனக்கு ஒரு கடிதம் வந்தது. தங்கள் கடிதத்தில், அவர்கள் உதவி கேட்கிறார்கள். ஒரு தீய சூனியக்காரி இளவரசியை மயக்கி, அவளை ஒரு வயதான பெண்ணாக மாற்றினார். மேலும் அவளுக்கு உதவ, நாம் பணிகளை முடிக்க வேண்டும். நாங்கள் உங்களுக்கு உதவுவோமா?

2. வார்த்தைகளில் முதல் ஒலியை முன்னிலைப்படுத்துதல்.

"சோன்யா" மற்றும் "ஷுரா" வார்த்தைகளில் நீங்கள் கேட்கும் முதல் ஒலி என்ன என்று சொல்லுங்கள்.

இன்று நாம் S மற்றும் W ஒலிகளை எழுத்துக்கள், சொற்கள், வாக்கியங்களில் வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்வோம்.

3. உச்சரிப்பின் தெளிவு. ஒப்பீட்டு பண்புகள்ஒலிகள் எஸ் மற்றும் எஸ்.

ஒலிகள் S மற்றும் W அவை என்ன?

[எஸ்] - மெய், கடினமான, குரலற்ற.

[Ш] - மெய், கடினமான, குரலற்ற.

4. விளையாட்டு உடற்பயிற்சி "மீண்டும் செய்யவும்".

கவனமாகக் கேளுங்கள், விடாமுயற்சியுடன் மீண்டும் செய்யவும்.

5. பல ஒலிகளிலிருந்து S மற்றும் W ஒலிகளை தனிமைப்படுத்துதல்.

சி ஒலி கேட்டால் (வட்டம்) சின்னத்தையும், ஷ் ஒலியைக் கேட்டால் (செவ்வகம்) சின்னத்தையும் உயர்த்தவும்.

S, m, a, w, s, n, o, w, w, s, முதலியன

6. காணாமல் போன ஒலிகளுடன் வார்த்தைகளை யூகித்தல்.

மேஜையில் படங்கள் உள்ளன, நீங்கள் காணாமல் போன ஒலியுடன் வார்த்தையை கவனமாக கேட்க வேண்டும் மற்றும் விரும்பிய படத்தை கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

(.. கோப்புறை, ... உபா, உம்கா, .. ஓவா, அக்மத், .. கஃபே.)

7. சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரித்தல்.

படங்களை சரியாக, ஒரு ஜன்னல் கொண்ட ஒரு ரயிலில், ஒரு எழுத்தின் பெயரில் படங்கள் வைக்கவும். இரண்டு ஜன்னல்கள் கொண்ட ரயிலில், அதன் பெயரில் படங்கள் இரண்டு எழுத்துக்கள் போன்றவை.

(காக்கா, பூனை, பந்து, தலையணை, ஆந்தை, அன்னாசி, சூப், உணவுகள், பை).

8. விளையாட்டு உடற்பயிற்சி "ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி."

S மற்றும் W ஒலிகளுக்கு நீங்கள் இரண்டு படங்களைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், அவை ஒரு லெக்சிகல் தலைப்பால் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன.

அலமாரி அட்டவணை,

சறுக்கும் செருப்புகள்,

சண்டிரஸ் தாவணி,

பம்பல்பீ டிராகன்ஃபிளை.

9. விளையாட்டு பயிற்சி "வார்த்தையை முன்னிலைப்படுத்தவும்."

சி என்ற ஒலியை நீங்கள் கேட்கக்கூடிய பெயரில் உள்ள படத்தைக் கண்டுபிடித்து, அதை ஒரு ஃபீல்ட்-டிப் பேனாவால் வட்டமிடுங்கள். பிறகு நீங்கள் ஒலியை கேட்கக்கூடிய பெயரில் உள்ள படத்தைக் கண்டுபிடித்து, இந்த படத்தை ஃபீல்ட்-டிப் பேனாவால் வட்டமிடுங்கள்.

10. புதிர் யூகித்தல். புதிரைத் தீர்க்க அறிகுறிகளின் வார்த்தைகள் மற்றும் செயல்களின் வார்த்தைகளின் தேர்வு.

வாசலில் அழுது, நகங்களை மறைத்து,

அவர் அமைதியாக அறைக்குள் நுழைவார்,

முழங்குவார், பாடுவார். " (பூனை).

எந்த பூனை என்று சொல்லுங்கள்? S மற்றும் W. (பஞ்சுபோன்ற, வேடிக்கையான, வேகமான, பெரிய) ஒலிகள் உள்ளன என்ற பெயரில் வார்த்தைகளின் அடையாளங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

ஒரு பூனை என்ன செய்ய முடியும் என்று சொல்லுங்கள்? செயலின் வார்த்தைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், அதன் பெயரில் நீங்கள் எஸ் மற்றும் எஸ் ஒலிகளைக் கேட்கலாம் (தூக்கம், சாப்பிடுவது, சாப்பிடுவது, சத்தம் போடுவது, குறும்பு விளையாடுவது.)

11. பெயர்ச்சொற்களை பெயரடைகளுடன் ஒருங்கிணைத்தல்.

பூனை பஞ்சுபோன்றது என்று நாங்கள் சொன்னோம், யார் பஞ்சுபோன்ற, பஞ்சுபோன்ற, பஞ்சுபோன்றவர்களாக இருக்க முடியும்? படங்களை எடு. (பனி, போர்வை, முயல்கள்).

பூனை வேடிக்கையானது என்றும் நாங்கள் சொன்னோம். மேலும் யார் வேடிக்கையாக, வேடிக்கையாக, வேடிக்கையாக இருக்க முடியும்? படங்களை எடுத்து சொற்றொடருக்கு பெயரிடுங்கள். (க்னோம், திரைப்படங்கள், கோமாளிகள்).

12. "சூப்", "சத்தம்" என்ற சொற்களின் தொகுப்புடன் பகுப்பாய்வு.

அனைத்து பூனைகளும் பால் சூப்பை விரும்புகின்றன, "சூப்" என்ற வார்த்தையின் வரைபடத்தை உருவாக்கவும்.

திட்டத்தின் முரண்பாடு. முதல் (இரண்டாவது, மூன்றாவது) ஒலிக்கு பெயரிடுங்கள். ஒரு பண்பைக் கொடுங்கள், ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்கவும்.

பூனை நிரம்பியதும், அவள் விளையாடவும், ஓடவும், குறும்பாகவும், உருவாக்கவும் தொடங்குகிறாள்.

"சூப்" என்ற வார்த்தையில் முதல் ஒலியை replace என்ற ஒலியுடன் மாற்றினால் என்ன வார்த்தை மாறும் என்று யூகிக்கவும், மேலும் "சூப்" என்ற வார்த்தையின் கடைசி ஒலியை எம் ஒலியுடன் மாற்றுவோம்.

"சத்தம்" என்ற வார்த்தையின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு. வார்த்தை திட்டத்தின் பகுப்பாய்வு.

13. உரையிலிருந்து S மற்றும் W ஒலிகளுக்கு வார்த்தைகளை தனிமைப்படுத்துதல். உரைக்கு படங்களைப் பயன்படுத்தி கதையை மீண்டும் கூறுதல்.

கதையைக் கேளுங்கள், பின்னர் பெயரிடுங்கள், எஸ் மற்றும் எஸ் ஒலிகளுக்கு அனைத்து சொற்களுக்கும் பெயரிட முயற்சிக்கவும்.

முஸ்யாவின் பூனை சாஷாவுடன் வாழ்கிறது. முஸ்யாவுக்கு நீண்ட மீசை உள்ளது. அவள் எலிகளைப் பிடிக்கிறாள். எலிகள் முஸ்யாவிலிருந்து ஓடுகின்றன. முஸ்யா பூனை பெரியது, புத்திசாலி, அவள் எலிகளைப் பிடிக்கிறாள்.

நீங்களே கதையை மீண்டும் சொல்ல முயற்சி செய்யுங்கள்.

14. பாடத்தின் முடிவு.

நாங்கள் நிறைய பணிகளை முடித்தோம், இப்போது நாங்கள் சோனியா மற்றும் ஷூரிக் ஆகியோருக்கு உதவ முடிந்தது என்று நினைக்கிறேன். மந்திரித்த இளவரசியின் புகைப்படத்தைப் பார்ப்போம்.

எழுத்துப்பிழை அகற்றப்பட்டது, நாங்கள் அதை செய்தோம்!

எழுத்துக்கள், சொற்கள், வாக்கியங்களில் இன்று நாம் என்ன ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொண்டோம்?

1. டிமோஃபீவா ஒக்ஸானா வாசிலீவ்னா

2. ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

3. நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் " மழலையர் பள்ளிஎண் 195 "ஈடுசெய்யும் வகை

டிமோஃபீவா ஒக்ஸானா வாசிலீவ்னா

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண் 195" ஈடுசெய்யும் வகை

தலைப்பு: "வேறுபாடு ஒலிக்கிறது எஸ்-டபிள்யூ"

நோக்கம்: "S-SH" ஒலிகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் வேறுபாட்டை வலுப்படுத்துதல்.

பணிகள்:

1. ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை ஒருங்கிணைக்க [கள்], [w] எழுத்துக்கள், சொற்கள், தூய சொற்றொடர்கள், சொற்றொடரில்;

2. காது மற்றும் உச்சரிப்பில் இந்த ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறிய குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்;

3. ஒரு வயது வந்தவரின் பேச்சை கவனமாகக் கேட்க கற்றுக்கொடுக்க, பெயர்ச்சொற்களின் வழக்கு முடிவுகளின் சரியான மற்றும் தவறான பயன்பாட்டை அங்கீகரிக்க;

5. ஒலிப்பு விசாரணையை உருவாக்க;

6. பேச்சு சுவாசத்தை உருவாக்குங்கள்;

7. பேச்சின் இலக்கண அமைப்பைத் தொடரவும்.

பாடத்தின் போக்கு.

நிறுவன தருணம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:

- ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து - விளையாட ஒரு வட்டத்திற்குள் வாருங்கள்! ஒரு புதிய நாள் வந்துவிட்டது, அதை புன்னகையுடன் வாழ்த்துவோம். நான் உன்னைப் பார்த்துச் சிரிப்பேன், நீங்கள் ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைப்பீர்கள். நாங்கள் அமைதியாகவும் கனிவாகவும் இருக்கிறோம், நாங்கள் நட்பாகவும், தாராளமாகவும் இருக்கிறோம்.

உங்கள் மூக்கு வழியாக ஆழ்ந்த மூச்சை எடுத்து, தயவு, அழகு, ஆரோக்கியம், மற்றும் உங்கள் வாயால் மூச்சு விடுங்கள், அனைத்து மனக்கசப்பு, கோபம், துக்கம்(பாடல் இசை ஒலிக்கிறது.)

(குழந்தைகள் மூன்று முறை உள்ளிழுத்து சுவாசிக்கிறார்கள்)

இப்போது பாருங்கள், யார் எங்களைப் பார்க்க வந்தார்கள்? (இரண்டு கரடி கரடிகள்)

மிஷுட்கிக்கு போதுமான தூக்கம் வரவில்லை. அவர்களுக்கு உற்சாகமூட்டும் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் தேவை. மற்றும் காதுகளுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் வீரியமாக மாற உதவும்.

நண்பரே என்னிடம் வாருங்கள்

மற்றும் விரைவாக வட்டத்தில் உட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள்.

உங்கள் காதுகளைக் கண்டறியவும்

மற்றும் விரைவில் காட்டு.

நான் காதுகளை முன்னோக்கி இழுப்பேன், பின்னே.

கரடி கரடிகளைப் போல, குழந்தைகள் வரிசையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

மறந்துவிடாதீர்கள்: அனைவரும் காதுகளுக்கு மசாஜ் செய்ய வேண்டும்.

இப்போது எங்கள் கன்னங்களை ஒரு வட்டத்தில் தேய்ப்போம்:

எனவே மறந்த கரடிகளுக்கு நினைவாற்றலை வளர்ப்போம்.

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - நான் நான்கு, ஐந்து மற்றும் ஆறு மற்றும் ஏழு என்று கூறுவேன்.

மறக்காதே: கன்ன மசாஜ் அனைவருக்கும் அவசியம்!

சிறந்த குறும்புக்கார கரடிகளை சிந்திக்க, நாம் அவர்களின் நெற்றியில் அடிப்போம்

பட்டு முரடர்கள்.

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - நான்கு, ஐந்து மற்றும் ஆறு மற்றும் ஏழு என்று சொல்லுங்கள்.

மறந்துவிடாதீர்கள்: இந்த மசாஜ் அனைவரும் செய்ய வேண்டும்!

எங்கள் கரடிகள் ஓய்ந்துவிட்டன, அவை வரிசையில் அமைதியாக அமர்ந்திருக்கின்றன.

அவர்களுக்கு தெரியும்: மசாஜ் நன்மைகள் தோழர்களுக்கு இருக்கும்!

உச்சரிப்பு மற்றும் ஒலி மூலம் ஒலிகள் [S-W] வேறுபாடு

இடம்பெற்றது.

நான் ஒரு விசில், நான் விசில் அடிக்க விரும்புகிறேன், ஆனால் உங்களுக்கு விசில் அடிக்கத் தெரியுமா? (ஒலியின் உச்சரிப்பை விளக்கி காட்டப்பட்டுள்ளது)

நான் ஷுமோக், நான் அவரை நேசிக்கிறேன், நீங்கள் காண்பிப்பீர்கள். நீங்கள் எப்படி அவரால் முடியும்? (ஒலியின் உச்சரிப்பை விளக்கி காட்டப்பட்டுள்ளது)

விளையாட்டில் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட ஒலிகளை வேறுபடுத்துதல் "அம்புகள்".

குழந்தைகளுக்கு அம்புக்குறியுடன் அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன, அவை ஒலியை [W] வரை, மற்றும் ஒலியை [S] வரை காட்டுகின்றன.

இலைகளில் காற்று சலசலக்கிறது: அது விசில் அடிக்கிறது, பின்னர் சலசலக்கிறது.

சலசலப்பு ஷ்ஷ்ஷ், விசில் ஸ்ஸ்ஸ், சலசலப்பு ..., விசில்... முதலியன

(அம்பு மேல், கீழ்)

ஒலிகளின் வேறுபாடு [S] மற்றும் [W] எழுத்துக்களில் d / மற்றும் " நான் சொன்ன பிறகு திருப்பிச்சொல்"

ஷா - ச ஷு - சு ஆஷ் - யஸ் ஓஷ் - ஓஎஸ் ஷோ - எனவே ஷி - சை உஷ் - எங்களுக்கு

ச - ஷா சு - ஷு யாஷ் - ஆஷ் ஷி - இவ்வளவு - ஷோ சி - ஷி ஈஷ் - EU

செயற்கையான விளையாட்டு "எனக்கு ஒரு வார்த்தை சொல்லுங்கள்."

இன்னும், எங்கள் மிஷுட்காக்கள் சிறந்த ஜோக்கர்கள். அவர்கள் கொண்டு வந்ததைக் கேளுங்கள்:

ஒரு மாலை வயதான பெண்மணி

தேநீர் குடித்து பருகினார்... உலர்த்துதல்.

ஒரு தலையணை மீது பூனை

அவன் பாதங்களை காதுகளால் கழுவுகிறான்.

முணுமுணுத்துக் கொண்டே படுக்கைக்குச் செல்கிறாள், வயதான பெண்,

தலையின் கீழ் வைக்கிறது... ஒரு தலையணை.

வயதான பெண் டோனட்ஸை சுட்டார்

மற்றும் டோனட்ஸ் மடித்து v... ஒரு கிண்ணம்.

உடல் நிமிடம். உரைக்கு ஏற்ப இயக்கங்களை செயல்படுத்துதல்.

நல்லது, சிறுவர்களே! எங்கள் கரடிகளுடன் விளையாடுவோம்.

ஷா - ஷா - ஷா - நாங்கள் மெதுவாக நடக்கிறோம்,

ச - ச - ச - நீல வானம்,

ஷு - ஷு - ஷு - நான் பறவைகளுக்கான நொறுக்குத் தீனிகளை நொறுக்குவேன்,

சு - சு - சு - நான் கொஞ்சம் தண்ணீர் கொண்டு வருகிறேன்,

ஷி - ஷி - ஷியா - எங்கள் குழந்தைகள் நல்லவர்கள்,

சை - சை - சை - நாம் மூக்கை மறைக்க வேண்டும்,

ஓஷ்கி - ஓஷ்கி - ஓஷ்கி - எங்களுக்காக எங்கள் உள்ளங்கைகளைத் தட்டவும்.

விளையாட்டில் ஒலிகளின் வேறுபாடு " விசிலடித்தல் - ஒரு ஹிஸ்ஸிங் கதை. "

குழந்தைகளுக்கு கரடிகளின் தொப்பிகளை அணியுங்கள். கதையின் போக்கில் குழந்தைகள் ஒலிகளைக் கொண்ட படங்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள் [S-SH].

நாங்கள் வாழ்ந்தோம் - வாழ்ந்தோம், வாழ்ந்தோம்,

எந்த கவலையும் தெரியாது... (நாய், பூனை, சுட்டி மற்றும் பன்றி)

எதுவும் செய்யாமல் இருப்பது அவர்களுக்கு சலிப்பாக இருந்தது.

அப்போதுதான் நான் அவர்களிடம் பறந்தேன்... (காக்கா மற்றும் மாக்பி)

அவர்களுக்கு அழைப்பிதழ் கொண்டு வந்தது

பிறந்தநாள் வாழ்த்துக்கள்(யார்?) (நரிகள், தவளைகள்)

தோழிகள் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருந்தார்கள்!

அவர்கள் ஆடைகளை முயற்சிக்கத் தொடங்கினர்... (தொப்பி, sundress, தாவணி, பூட்ஸ்.)

பிரகாசமான பெட்டிகளில் வேகமாக

அனைத்து பரிசுகளையும் பரப்புங்கள்... (பந்து, பை, சமோவர், ஃபர் கோட்)

இரண்டு தோழிகள் மிகவும் அவசரமாக இருந்தனர்

என்ன செல்ல முடிவு செய்தது…. (ஸ்கூட்டரில், காரில்)

பிறந்தநாள் பெண் சந்தித்தார்

மேலும் அவள் தன் நண்பர்களுக்கு சிகிச்சை அளித்தாள்... (சீஸ், சாலட், ஜூஸ், சர்க்கரை, பேரிக்காய், சாக்லேட், கஞ்சி)

பின்னர் அனைத்து விருந்தினர்களும் எழுந்தனர்,

அவர்கள் தங்கள் பாதங்களில் கருவிகளை எடுத்தார்கள்(வயலின், துருத்தி)

பாடல்கள், நடனங்கள் இங்கே தொடங்கியது ...

முழு கதையின் முடிவும் வருத்தமாக உள்ளது.

ஃபிரேசல் உரையில் ஒலிகளின் உச்சரிப்பு [S-W] (பேச்சு சிகிச்சையாளருக்குப் பிறகு குழந்தைகள் மாறி மாறி மீண்டும் சொல்கிறார்கள்)

வாக்கியங்களை சரியாக எப்படி மீண்டும் செய்யலாம் என்பதை எங்கள் விருந்தினர்களுக்கு காண்பிப்போம்.

எலிகள் கரடிக்கு கிண்ணத்தை கழுவும்.

பூனை தூங்குகிறது, ஆனால் சுட்டியைப் பார்க்கிறது.

குறும்பு மற்றும் கேவலமானவர்கள்,

குறும்புகளிலிருந்து பெரிய புடைப்புகள்.

ஆறு எலிகள் நாணல்களில் சலசலக்கின்றன.

மாஷ்கா மாடு கஞ்சியை சாப்பிடுகிறது.

பஞ்சுபோன்ற பூனை வெயிலில் காய்ந்துவிடும்

பின்புறம், போனிடெயில் மற்றும் காதுகளில் ரோமங்கள்.

சாஷா ட்ரையர்களை சாப்பிடுகிறார், மற்றும் மாஷா - சீஸ்கேக்குகள்.

சாஷா உலர்த்துவதை விரும்புகிறார், சோனியா பாலாடைக்கட்டிகளை விரும்புகிறார்.

காடுகளின் விளிம்பில் காக்கா கூக்குரலிட்டபடி மூதாட்டி கேட்டாள்.

சாஷாவும் மாஷாவும் மகிழ்ச்சியுடன் சிரித்தனர்.

சுட்டியின் ஆறு பஞ்சு பூனைகள் பயந்தன.

பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களை மீண்டும் கூறுதல். அவற்றின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள், ஒலியுடன் [S] மற்றும் ஒலி [W] உடன் வார்த்தைகளை பெயரிடுங்கள்.

நீங்கள் வெண்ணெய் கொண்டு கஞ்சியை கெடுக்க முடியாது. நீங்கள் அவசரப்பட்டால், நீங்கள் மக்களை சிரிக்க வைப்பீர்கள்.

சுற்றி நடப்பது சுற்றி வருகிறது. குறைவான வார்த்தைகள், அதிக செயல்.

உங்கள் நாக்கால் அவசரப்படாதீர்கள், ஆனால் செயலுடன் விரைந்து செல்லுங்கள்.

உடற்பயிற்சி "சரியான கட்டுக்கதைகள்".

எலிக்கு பூனை பயம்.

புதிய பலகைகள் தெருவில் கிடக்கின்றன.

சோம்பேறி அரிவாள் அவர்கள் மீது தங்கியிருந்தது.

மிஷாவும் மாஷாவும் ஒரு வண்டியில் படுத்திருந்தனர்.

அவர்கள், நிச்சயமாக, இரட்டையர்கள்.

இரண்டு சிறிய எலிகள்

அவர்களும் குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்.

எங்கள் வீட்டில், சாம்பல் ... (ஜடை) ஜன்னலில் அமர்ந்திருக்கிறது.

எங்கள் ஆல்பத்தை வரைந்தவர் யார்? சரி, நிச்சயமாக ... (பென்சில்).

கீழே வரி.

இலக்கியம்

ஈ.ஜி. கரேலியன் "பேச்சாளர்கள் மற்றும் எழுத்தறிவுக்கான பேச்சு சிகிச்சை எழுத்துக்கள்" எம். "பஸ்டார்ட்" 2007)

லெபடேவா I.L கடினமான ஒலி, நீங்கள் எங்கள் நண்பர்! ஒலிகள் Ш, Ш, Ж. வென்டனா கிராஃப்,
2008.

பணிகள்:

திருத்தும் பயிற்சி: S-W ஒலிகளின் தெளிவுபடுத்தல் மற்றும் ஒப்பீடு; பேச்சில் அவற்றை சரியாக உச்சரிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க, அவற்றை வார்த்தைகள், சொற்றொடர்கள், வாக்கியங்களில் வேறுபடுத்துதல்; உறவினர் பெயரடைகளின் சரியான உருவாக்கத்தைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும், தொழிற்சங்க A உடன் சிக்கலான வாக்கியங்களின் சரியான அமைப்பைக் கற்பிக்கவும்.

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி:ஒலிப்பு விசாரணை, காட்சி உணர்வு, சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

திருத்தம் மற்றும் கல்வி:மக்கள் மீது அக்கறையுள்ள மற்றும் கவனமுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, சுய கட்டுப்பாடு.

உபகரணங்கள்: தந்தி, சு ஜோக் மோதிரங்கள், 2 பொம்மைகள், சாண்ட்பாக்ஸ், சிறிய பொம்மைகள் (நாய், பை, சக்கரம், யானை, கார், பூனை, பந்து, குதிரை), அவுட்லைன் படங்கள் (நாய், பை, சக்கரம், யானை, கார், பூனை, பந்து குதிரை) , பொருள் படங்கள் (சாறு, சூப், சாலட், சீஸ்கேக், பேட், கஞ்சி, தொத்திறைச்சி, சீஸ், அரிசி, மார்ஷ்மெல்லோ, அன்னாசி, பன்றி இறைச்சி, ஸ்ப்ரேட்ஸ், தினை, சாக்லேட், பேரிக்காய்), பந்து.

பாடத்தின் படிப்பு

1. நிறுவன தருணம்

இன்று நான் சகோதரிகள் சோனியா மற்றும் ஷுராவிடம் இருந்து ஒரு தந்தி பெற்றேன், அதில் என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது என்று பார்ப்போம்.

பெண்கள் தங்கள் பிறந்தநாளுக்கு எங்களை அழைக்கிறார்கள்.

நாம் அவர்களைப் பார்க்கச் செல்வோமா?

2. முக்கிய பாகம்

· சுவாசப் பயிற்சி"தென்றல்"

காடு வழியாக சாலை முன்னால் உள்ளது. காட்டில் ஒரு சூடான காற்று Sh-Sh-Sh-Sh வீசியது. நாங்கள் Sh-Sh-Sh-Sh ஐ ஊதிவிடுவோம். இப்போது குளிர் சி-சி-சி-சி காற்று வீசுகிறது. நாங்கள் S-S-S-S ஐ ஊதிவிடுவோம்.

சூடான காற்றின் பாடலைப் பாடியபோது நாம் என்ன ஒலி எழுப்பினோம்?

மேலும் அவர்கள் குளிர்ந்த காற்றின் பாடலைப் பாடியபோது என்ன ஒலி எழுந்தது?

வகுப்பில் என்ன ஒலிகளை நாங்கள் வேறுபடுத்துவோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

C ஒலி மற்றும் Sh ஒலியின் உச்சரிப்பை தெளிவுபடுத்துங்கள். இந்த ஒலிகளுக்கு நாக்கின் நிலையை கையால் காட்டுங்கள் (C - "Pancake" பனை, W - "Cup" பனை)

· விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்சு ஜோக் வளையங்களுடன்

நாங்கள் விரலில் ஒரு மோதிரத்தை வைத்து, C (SA) என்ற ஒலியுடன் எழுத்தை உச்சரிக்கிறோம், அகற்றவும் - ஒலி with (ША) உடன் எழுத்து. முதலியன

· பரிசு கடை விளையாட்டு

உங்கள் பிறந்தநாளுக்கு நீங்கள் வெறுங்கையுடன் வர முடியாது, உங்களுக்கு பரிசுகள் தேவை. இப்போது நாம் அவற்றை "வாங்குவோம்".

சாண்ட்பாக்ஸில் இருந்து, நாங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு, பொம்மைகளை வெளியே எடுக்கிறோம், தொடுவதன் மூலம் அது என்னவென்று தீர்மானிக்கிறோம், நாங்கள் அதை ஒரு பொம்மை (நாய், பை, சக்கரம், யானை, கார், பூனை, பந்து, குதிரை) என்று அழைக்கிறோம்.

எல்லா பொம்மைகளையும் எடுத்த பிறகு, கேளுங்கள்.

சோனியாவுக்கு என்ன பொம்மைகள் மற்றும் என்ன ஷூராவை நாங்கள் கொடுப்போம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? ஏன்?

சோனியா மற்றும் ஷுரா பொம்மைகளுக்கு இடையில் பொம்மைகளை விநியோகிக்கவும்.

· ஒரு மாதிரியின் அடிப்படையில் முன்மொழிவுகளை வரைதல்.

உதாரணம்: நான் சோனியாவுக்கு ஒரு நாயையும், ஷுரா - ஒரு காரையும் தருகிறேன்.

நான் சோனியாவுக்கு ஒரு பையையும், சூரா - ஒரு பூனையையும் தருகிறேன்.

நான் சோனியாவுக்கு ஒரு சக்கரத்தையும், ஷுரா - ஒரு பந்தையும் தருகிறேன்.

நான் சோனியாவுக்கு யானையையும், ஷுராவுக்கு குதிரையையும் கொடுப்பேன்.

· செய்தது. விளையாட்டு "தயாரிப்புகள்"

சகோதரிகள் எங்கள் வருகைக்கு தயாராகி வந்தனர், எனவே மளிகைப் பொருட்களுக்காக கடைக்குச் சென்றனர். அவர்கள் எவ்வளவு வாங்கினார்கள் என்று பாருங்கள் (பொருள் படங்கள்: தொத்திறைச்சி, சீஸ், அரிசி, மார்ஷ்மெல்லோ, அன்னாசி, பன்றி இறைச்சி, ஸ்ப்ரேட்ஸ், தினை, சாக்லேட், பேரிக்காய்). சோனியா என்ன வாங்கினார் மற்றும் ஷுரா என்ன வாங்கினார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

(சோனியா மற்றும் ஷுரா இடையே தொடர்புடைய படங்களை விநியோகிக்கவும்)

ஷுரா வாங்கிய அனைத்தையும், இப்போது சோனியா வாங்கிய அனைத்தையும் பட்டியலிடுங்கள்.

· செய்தது. விளையாட்டு "சமையல்காரர்கள்"

சோனியாவும் ஷுராவும் ஒவ்வொன்றும் தனக்கென விருந்தளித்தனர். சோனியா என்ன சமைத்தார் மற்றும் என்ன சூரா (பொருள் படங்கள்: சாறு, சூப், சாலட், சீஸ்கேக், பேட், கஞ்சி).

(சோனியா சமைத்த சாறு, சூப் மற்றும் சாலட். ஷுரா சமைத்த சீஸ்கேக், பேட் மற்றும் கஞ்சி.)

· விளையாட்டு "என்ன? எந்த?"

இது ஒரு பந்து விளையாட்டு போல விளையாடப்படுகிறது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் பந்தை எறிந்து கூறுகிறார்: "அரிசி சூப், எது?"

குழந்தை பந்தைப் பிடித்து பதிலளிக்கிறது: "அரிசி சூப்." முதலியன

(அன்னாசி பழச்சாறு, இறைச்சி சாலட், ஸ்ப்ராட் பேட், தினை கஞ்சி, சாக்லேட் உடன் பாலாடைக்கட்டி)

· விளையாட்டு "கூடுதல் 4"

விடுமுறை நாட்களில் எப்போதும் பொழுதுபோக்கு உண்டு, எனவே சிறிய சகோதரிகள் உங்களுக்காக "கூடுதல் 4" ஒரு விளையாட்டை தயார் செய்துள்ளனர்.

(கூடுதல் அட்டையை அகற்று)

தொத்திறைச்சி, அரிசி, சீஸ், தினை.

சாக்லேட், பேரிக்காய், அரிசி, பன்றி இறைச்சி.

பாஸ்டிலா, ஸ்ப்ராட்ஸ், அன்னாசி, சீஸ்.

சூப், சாறு, கஞ்சி, சாலட்.

3. விளைவு

சோனியா மற்றும் ஷுராவிடம் விடைபெறும் நேரம் வந்துவிட்டது. இந்தப் பெண்களைத் தெரிந்துகொள்ள நமக்கு என்ன ஒலிகள் உதவியது?

நகராட்சி பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம்இழப்பீடு வகை எண் 26 இன் மழலையர் பள்ளி

சுருக்கம் தனிப்பட்ட பாடங்கள்ஒலிகளின் வேறுபாடு [கள்] -[ என். எஸ்] »

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர் எலெனா செர்ஜீவ்னா விக்டோரோவா தயாரித்தார்

வோலோக்டா, 2016

பணிகள்:

• பெயர்ச்சொற்களிலிருந்து தொடர்புடைய பெயரடைகளை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்குதல்.
• பெயர்ச்சொற்களின் வார்த்தையின் சிறிய வடிவத்தின் உருவாக்கத்தை ஒருங்கிணைக்க.
• பெயர்ச்சொல் vmuzh., மனைவிகளுடன் உரிச்சொல்லின் உடன்பாட்டை வலுப்படுத்துங்கள். ஆர்., பதிப்பு. h., Im.p.
• ஒரு பெண்ணின் பிறப்பில் ஒரு பெயர்ச்சொல்லுடன் ஒரு எண் ஒப்பந்தத்தை ஒருங்கிணைக்க, ஒருமை, I. p.
• ஒலிகளை [கள்] - [w] வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களில் வேறுபடுத்துங்கள்.
• சரியான பேச்சு சுவாசத்தை உருவாக்குங்கள்.
• செவிவழி மற்றும் காட்சி கவனம், நினைவகம், சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் ஒலிப்பு உணர்வு
• சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: பொருள் படங்கள், குச்சிகளை எண்ணுதல்.

பாடத்தின் படிப்பு

நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: பாருங்கள், இன்று எங்களுக்கு விருந்தினர்கள் உள்ளனர், வணக்கம் சொல்லுங்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஒவ்வொரு நாளும், எப்போதும், எல்லா இடங்களிலும்,

வகுப்பறையில், விளையாட்டில்

சத்தமாக, தெளிவாக, நாங்கள் பேசுகிறோம்

மேலும் நாங்கள் ஒருபோதும் அவசரப்படவில்லை!

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: சொல்லுங்கள், ஆண்டின் எந்த நேரம்?

குழந்தை: இப்போது இலையுதிர் காலம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: சரி. என்னுடன் வாருங்கள், விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்வோம்.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "AUTUMN"

காடு வழியாக காற்று பறந்தது, (உள்ளங்கைகளின் மென்மையான அலை போன்ற அசைவுகள்.)

காற்று இலைகளை எண்ணியது: (இரண்டு கைகளிலும் ஒரு விரலை வளைக்கவும்)

இங்கே ஓக்,

இதோ மேப்பிள்

இங்கே ஒரு மலை சாம்பல் செதுக்கப்பட்டுள்ளது,

இங்கே பிர்ச்சிலிருந்து - தங்கம்,

ஆஸ்பனில் இருந்து கடைசி இலை இங்கே (அமைதியாக தங்கள் உள்ளங்கைகளை மேஜையில் வைக்கவும்.)

காற்று பாதையில் வீசியது.

சுவாச பயிற்சிகள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: மரங்களில் இருந்து இலைகள் உதிர்ந்துள்ளன. வெளியே குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது, பனிப்பொழிவு வருகிறது. காற்று எப்படி வீசுகிறது என்பதைக் காண்பிப்போம். நாங்கள் தோள்களை உயர்த்தாமல் மூக்கின் வழியாக உள்ளிழுக்கிறோம், கன்னங்களை வெளியேற்றாமல் வாய் வழியாக சுவாசிக்கிறோம். (சுவாச பயிற்சிகள், ஒரு கம்பளி மீது ஊதுதல்)

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நல்லது. இப்போது நாம் ஒரு விளையாட்டை விளையாடப் போகிறோம்"ஒலியைக் கேள்" (செவிவழி கவனத்தின் வளர்ச்சி).

நான் உச்சரிப்பேன் வெவ்வேறு ஒலிகள்நீங்கள் சத்தத்தைக் கேட்கும்போது [S] - உங்கள் கைகளைத் தட்டுங்கள், மற்றும் நீங்கள் ஒலியை கேட்கும்போது [Ш] - உங்கள் கைகளை மேலே உயர்த்தவும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார்: a, y, w, மற்றும், s, o, w, h, s, s, d, x, w. எழுத்துக்கள்: ma, sa, ko, woo, sha, we, zo, shu, will, se. வார்த்தைகள்: மூக்கு, கை, தொப்பி, நாய், சீஸ், பருத்தி கம்பளி, ஃபர் கோட் (மூடிய மூட்டுடன்).

வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களில் ஒலிகள் [கள்] - [w] வேறுபாடு.

கட்டுப்பாடு "வாழும் - உயிரற்ற"

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: உயிருள்ள பொருட்களின் படங்களைக் கொண்ட படங்களைக் கண்டுபிடித்து வலதுபுறத்தில் வைக்கவும் (ஆந்தை, நாய், கேட்ஃபிஷ், நரி), மற்றும் இடதுபுறத்தில் உயிரற்ற பொருட்களின் படங்களை (கார், ஃபர் கோட், பம்ப், அலமாரி) வைக்கவும். அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

குழந்தை: வலதுபுறத்தில், ஆந்தை, நாய், கேட்ஃபிஷ் மற்றும் நரியின் படங்களை வைத்தேன். இடதுபுறத்தில், நான் ஒரு கார், ஒரு ஃபர் கோட், ஒரு பைன் கூம்பு, ஒரு அலமாரி படங்களை வைத்தேன்.

விளையாட்டு "என்ன? எந்த? எந்த?" (பெயர்ச்சொற்களிலிருந்து தொடர்புடைய பெயரடைகளின் உருவாக்கம்,பெயர்ச்சொல்லுடன் ஒரு உரிச்சொல்லின் ஒப்பந்தம்)

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: சிந்தித்து சொல்லுங்கள், கண்ணாடியால் ஆன கண்ணாடி, இது என்ன வகையான கண்ணாடி?

குழந்தை: கண்ணாடி டம்ளர்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஒரு பிளாஸ்டிக் தட்டு, இது எந்த தட்டு?

குழந்தை: பிளாஸ்டிக் தட்டு.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: இரும்பினால் ஆன பான், இது என்ன வகையான பான்?

குழந்தை: இரும்பு பான்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஒரு பீங்கான் கப், அது என்ன கப்?

குழந்தை: பீங்கான் கப்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நல்லது!

கட்டுப்பாடு "நான்காவது கூடுதல்" (பொதுமைப்படுத்தும் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்கவும்)

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: படங்களை கவனமாகப் பார்த்து, மிதமிஞ்சியவர் யார் என்று சொல்லுங்கள்? (பூனை, கண்ணாடி, தட்டு, பான்)

குழந்தை: ஒரு கூடுதல் பூனை ஒரு செல்லப்பிள்ளை, மற்றும் ஒரு கண்ணாடி, ஒரு தட்டு மற்றும் ஒரு நீண்ட கை கொண்ட உலோக கலம் ஆகியவை உணவுகள்.

விளையாட்டு "மகிழ்ச்சியான எண்ணிக்கை" (ஒரு பெயர்ச்சொல்லுடன் ஒரு எண் ஒப்பந்தம்)

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நல்லது. எத்தனை பூனைகளை எண்ணுவோம்? (பூனைகள் தோராயமாக தாளில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன, குழந்தை எண்ணுகிறது)

குழந்தை: ஒரு பூனை, இரண்டு பூனைகள், மூன்று பூனைகள், நான்கு பூனைகள், ஐந்து பூனைகள்.

கட்டுப்பாடு என்ன போய்விட்டது? (காட்சி கவனம், நினைவகம் வளர்ச்சி)

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: இப்போது படங்களைப் பாருங்கள் (அன்னாசி, குடம், திசைகாட்டி, நாணல், ஸ்கூட்டர், தொப்பி). அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள். மீண்டும் பார்த்து நினைவில் கொள்ளுங்கள். உன் கண்களை மூடு. திறந்து சொல்லுங்கள், என்ன போய்விட்டது? (விளையாட்டு பல முறை விளையாடப்படுகிறது)

குழந்தை: அன்னாசிப்பழம் போய்விட்டது.

தொப்பி போய்விட்டது.

ஸ்கூட்டர் போய்விட்டது.

குடம் போய்விட்டது.

விளையாட்டு "அன்புடன் பெயர்" (வார்த்தையின் சிறிய வடிவத்தின் உருவாக்கம்)

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: கவனமாகக் கேளுங்கள், நான் உங்களுக்கு ஒரு பெரிய பொருளைக் கூறுவேன், நீங்கள் என்னிடம் ஒரு சிறிய பொருளைச் சொல்லுங்கள். விமானம்.

குழந்தை: விமானம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: குதிரை.

குழந்தை: குதிரை.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: பை.

குழந்தை: கைப்பை.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: சுட்டி.

குழந்தை: சுட்டி.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நல்லது. சுட்டியின் வீட்டை அமைக்கவும் (மவுஸின் விளிம்பில் ஒரு சரிகை மூலம் சுட்டியின் மிங்க் போடவும்).

பாடம் சுருக்கம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: இங்கே எங்கள் பாடம் முடிகிறது. சரி, நீங்கள் அனைத்து பணிகளையும் சமாளித்தீர்கள்!

திருத்தும் குழுவின் கட்டமைப்பிற்கு வெளியே உள்ள வகுப்புகளில், குழந்தைகள் பேச்சு கோளாறுகள்பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் உள்ள குழந்தைகளைப் போல தினசரி அல்லாமல், பகுதிகளிலும் திருத்தும் உதவியைப் பெறுங்கள்.

அதே நேரத்தில், வேலை அமைப்பின் முக்கிய வடிவங்கள் தனிநபர் மற்றும் துணைக்குழு பாடங்கள்... எங்கள் வகுப்புகள் குறுகிய கால (15-20 நிமிடங்கள்), குறுகிய கால (வாரத்திற்கு 2-3 முறை) மற்றும் 6 அல்லது 12 மாத படிப்புக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

அதே நேரத்தில், நடைமுறையில் இந்த வகை ஆக்கிரமிப்பின் திட்டங்கள், ஸ்கிரிப்டுகள் மற்றும் சுருக்கங்கள் எதுவும் இல்லை.
இந்த சிக்கலை தீர்க்க, நான் இந்த பாடத்தை உருவாக்கியுள்ளேன்.

இந்த பாடம் இறுதி பாடம்இந்த தலைப்பில் " ஒலிகளின் வேறுபாடு S-W».

ஒலிகள் - S, W ஆரம்பத்திலும் நடுவிலும் வைக்கப்படுகின்றன திருத்தும் வேலைபேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும், ஒரு விதியாக, அவர்களின் அமைப்பு பெரிய சிரமங்களை ஏற்படுத்தாது, அத்துடன் அடுத்தடுத்த ஆட்டோமேஷன்.

இந்த ஒலிகளின் வேறுபாடு குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கடினம், மேலும் இந்த ஒலிகள் பெரும்பாலும் வார்த்தைகளில் காணப்படுகின்றன.
இந்த ஒலிகள் வழங்கப்பட்டு, பேச்சில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டு, வேறுபாடு போதுமான அளவு செயல்படவில்லை என்றால், குழந்தையின் பேச்சு "விசில்" மற்றும் "லிஸ்ப்ஸ்".

பேச்சில் ஒலிகளை சரி செய்யத் தவறினால் பின்னர் எழுதுவதில் சிக்கல் ஏற்படுகிறது.

எனவே, துல்லியமாக ஒலிகளின் வேறுபாடுதான் அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட வேண்டும்.

இந்த பாடம் திருத்தும் நுட்பங்களின் தொகுப்பை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது: உச்சரிப்பு மற்றும் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், எழுத்துக்கள், சொற்கள், சொற்றொடர்கள், உரை ஆகியவற்றில் ஒலிகளின் வேறுபாடு.

எனது பாடத்தில், நான் பின்வரும் குறிக்கோள்களைப் பின்பற்றினேன்:

உச்சரிப்பு கருவியின் வளர்ச்சி;
இது இல்லாமல், குழந்தைகளின் ஒலிகளையும் தெளிவான பேச்சையும் உருவாக்க இயலாது. மேலும், இன்று குழந்தைகளின் தசைகள் மோசமாக வளர்ந்திருக்கின்றன.

ஒலிப்பு செவிப்புலன் வளர்ச்சி;
இது மிகவும் ஒன்று முக்கியமான புள்ளிகள்பேச்சு சிகிச்சை வேலை.
ஒலியைக் கேட்கும் திறன், வார்த்தையில் அதன் இருப்பிடத்தைக் கண்டுபிடிப்பது ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட விஷயத்திலும் குழந்தைக்கு ஒலியை சரியாக உச்சரிக்க உதவும்.
பள்ளியில் டிஸ்லெக்சியா மற்றும் டிஸ்கிராபியா தடுப்பு.

கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி;
பேச்சு மையங்களின் வளர்ச்சி விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது என்பது நீண்ட காலமாக அறியப்படுகிறது.

பாடத்திற்கான நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்குதல்;
ஒரு விதியாக, பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு குறைந்த உந்துதல் உள்ளது. வகுப்பில் ஏதாவது கடினமாக இருந்தால், குழந்தை ஆர்வத்தை இழந்து, கொட்டாவி விடுகிறது மற்றும் திசைதிருப்பப்படுகிறது. அதனால் தான் விளையாட்டு வடிவம்வகுப்புகள், செயலில் பயன்பாடுஆர்ப்பாட்டப் பொருள்: சதி படங்கள், செயல்பாடுகளில் அடிக்கடி மாற்றம் குழந்தையை ஊக்குவிக்கிறது செயலில் பங்கேற்புபாடத்தில், பாடம் முழுவதும் அவரது கவனத்தை ஆதரிக்கவும்.

பொருத்தமான நோயறிதல்கள் மற்றும் இந்த வகை செயல்பாட்டிற்கான தயாரிப்பு நிலை ஆகியவற்றின் படி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் பாடம் நடத்தப்படுகிறது.

ஒலிகளின் வேறுபாடு குறித்த தனிப்பட்ட பாடத்தின் சுருக்கம் [S], [W]
"புடைப்புகளுக்கான பயணம்"

தலைப்பு: S-Sh ஒலிக்கிறது.

நோக்கம்: ஒலிகளின் வேறுபாடு [S] - [W].

1. கல்வி:
- ஒலிகள் [S], [W] பற்றிய குழந்தையின் கருத்தை தெளிவுபடுத்துவதற்கு.

2. திருத்தம் - வளரும்:

வெளிப்படையான கருவியின் இயக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
- ஒலிகளின் [S], [III] உச்சரிப்பு கட்டமைப்பின் யோசனையை தெளிவுபடுத்துவதற்கு;
- ஒலிகள் [S], [W] க்கான ஒலிப்பு செவிப்புலன் உருவாக்க;
- பேச்சு சுவாசத்தை உருவாக்குங்கள்;
கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி;
- ஒலிகளின் வேறுபாடு [S], [W] அசைகள், சொற்கள், வாக்கியங்கள், உரை.

3. கல்வி:
- வகுப்புகளுக்கு நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்குதல்;
- பேச்சு மீதான சுய கட்டுப்பாட்டைக் கற்பிக்க, படிக்க விருப்பம்.

உபகரணங்கள்:
- தனிப்பட்ட கண்ணாடி;
- நீலம், பச்சை மற்றும் சிவப்பு நிறத்தில் சதுரங்கள்;
- பந்து;
- சதி படங்கள்.

பாடத்தின் படிப்பு

1. நிறுவன தருணம்

நண்பர்களே, இன்று நமக்கு ஒரு அசாதாரண பாடம் உள்ளது. உங்கள் பாட்டியின் கிராமத்திற்குச் சென்று பைன் காட்டில் நடந்து செல்ல நான் உங்களை அழைக்கிறேன். வேண்டும்? பிறகு கண்களை மூடிக்கொண்டு நாம் இப்போது காட்டில் இருக்கிறோம் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். கண்களைத் திற. மரங்கள் எவ்வளவு பெரியவை என்பதைக் காட்டுங்கள்.
குழந்தைகள் கைகளை உயர்த்துகிறார்கள்.
ஒரு சூடான காற்று வீசியது: ஷ்ஷ், இலைகள் சலசலத்தன.
குழந்தைகள் விரைவாகவும் விரைவாகவும் தங்கள் விரல்களை நகர்த்துகிறார்கள்.
ஒரு குளிர் காற்று வீசியது: s-s-s, பைன்கள் அசைந்தன.
குழந்தைகள் அசைந்து கைகளை அசைக்கிறார்கள்.
காற்று இறந்துவிட்டது - இலைகள் அல்லது கிளைகள் நகரவில்லை.
குழந்தைகள் ஓய்வெடுக்கிறார்கள்.
காற்று மீண்டும் வீசியது.
குழந்தைகள் மீண்டும் பதற்றமடைகிறார்கள், ஊசலாடுகிறார்கள் மற்றும் கைகளை அசைக்கிறார்கள், பின்னர் மீண்டும் ஓய்வெடுக்கிறார்கள்.

நல்லது, உட்காருங்கள்.

2. பாடத்தின் தலைப்பின் செய்தி

நினைவில் கொள்வோம்: சூடான காற்றிலிருந்து இலைகள் எப்படி சலசலத்தன? (Sh-sh-sh-sh) குளிர்ந்த காற்று எப்படி வீசியது? (S-s-s-s) இன்று நாம் S, Sh என்ற ஒலிகளை மீண்டும் செய்வோம்.

பலகையில் C மற்றும் Sh எழுத்துக்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த கடிதங்கள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன? நமக்கு என்ன விதி தெரியும்? (நாங்கள் கடிதங்களைப் படிக்கிறோம், எழுதுகிறோம், ஒலிகளைப் பேசுகிறோம், கேட்கிறோம்).
ஒலிகளின் பண்புகளை நினைவில் கொள்வோம்.

3. ஒலி மற்றும் ஒலியியல் பண்புகள் (ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள்) மூலம் S, III ஒலிகளின் ஒப்பீடு.

4. கட்டுரை மற்றும் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

பாருங்கள் நண்பர்களே, எங்களிடம் யார் வந்தார்கள்? (பலகையில் படங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன - ஒரு பையனும் பெண்ணும்) அது சரி, இவர்கள் எங்கள் நண்பர்கள் - சாஷா மற்றும் மாஷா. அவர்கள் எங்களுடன் பாட்டியைப் பார்க்க கிராமத்திற்குச் செல்வார்கள். நம் முன் ஒரு தனி கண்ணாடியை வைத்து பயிற்சிகளை செய்வோம்.

கட்டுரை ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

கொழுத்த பேரக்குழந்தைகள் வருகைக்கு வந்தார்கள் (நாங்கள் எங்கள் கன்னங்களைத் துடைக்கிறோம்),
அவர்களுடன், மெல்லியவை - தோல் மற்றும் எலும்புகள் மட்டுமே (நாங்கள் எங்கள் கன்னங்களில் இழுக்கிறோம்).
தாத்தா பாட்டி அனைவரையும் பார்த்து சிரித்தார் (பரந்த புன்னகையில் உதடுகள், மேல் மற்றும் கீழ் பற்கள் தெரியும்),
அவர்கள் அனைவரும் முத்தமிட்டனர் (உதடுகள் முன்னோக்கி நீட்டப்பட்டன).
காலையில் நாங்கள் விழித்தோம் - புன்னகையில் உதடுகள் (மீண்டும் ஒரு பரந்த புன்னகை).
நாங்கள் எங்கள் மேல் பற்களை துலக்கினோம் (மேல் பற்களுக்கு பின்னால் ஒரு பரந்த நாக்கு)
வலது மற்றும் இடது, உள்ளேயும் வெளியேயும் (அகன்ற நாக்குடன் தொடர்புடைய இயக்கங்கள்).
நாமும் கீழ் பற்களுடன் நண்பர்களாக இருக்கிறோம் (இந்த அசைவுகளை நாக்கின் கீழ் பற்களுக்குப் பின்னால் உள்ள நிலையில் மீண்டும் செய்யவும்).
நாங்கள் எங்கள் உதடுகளை அழுத்தி வாயை துவைக்கிறோம் (மாறி மாறி எங்கள் கன்னங்களை வெளியேற்றுகிறோம் - உதடுகள் காற்றை விடாது),
மேலும் சிறுநீர் இருப்பதை சமோவருடன் நாம் ஊதிப் பார்க்கிறோம் (உதடுகளின் வழியாக காற்று வெளியிடுவதன் மூலம் இரண்டு கன்னங்களின் ஒரே நேரத்தில் பணவீக்கம்).
நாங்கள் சாஸர்களை வைக்கிறோம் - அவர்கள் எங்களுக்காக அப்பத்தை வைப்பார்கள் (ஒரு அகன்ற நாக்கு கீழ் உதட்டில் உள்ளது).
நாங்கள் அப்பத்தை ஊதுகிறோம் - கன்னங்களில் அல்ல, (அகன்ற நாக்கில் ஊதுங்கள்).
நாங்கள் அப்பத்தை மென்று, போர்த்தி, அதைக் கடிக்கிறோம் (நாக்கை விரித்து நாக்கை மெல்லுகிறோம், பிறகு அதைக் கடித்து, கீழ் பற்களால் போர்த்துகிறோம்),
சுவையான ராஸ்பெர்ரி ஜாம் கொண்ட பான்கேக் (மேல் உதட்டை முன்னால் இருந்து பின்புறம் அகன்ற நாக்கால் நக்குங்கள்).
நாங்கள் கோப்பைகளை வைப்போம், அதனால் அவர்கள் தேநீர் ஊற்றுவார்கள் (நாங்கள் ஒரு அகன்ற நாக்கை ஒரு கோப்பையால் மேல்நோக்கி வளைக்கிறோம்),
அவர்கள் மூக்கில் ஊதினார்கள் - நாங்கள் தேநீரை குளிர்வித்தோம் ("கோப்பையிலிருந்து" ஊதுங்கள்).
நாங்கள் தேநீர் அருந்தினோம் - யாரும் புண்படுத்தவில்லை ("கப்" முன்னும் பின்னுமாக நகர்கிறது).
காலை உணவு சுவையாக இருந்தது - நாம் நம் உதடுகளை நக்குவோம் (நாக்கின் நுனி நம் உதடுகளை வட்டமாக நக்குகிறது).

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

நல்லது, சிறுவர்களே. இப்போது நீங்கள் காட்டுக்குச் செல்லலாம். ஆனால் காட்டில் நடக்க, நமக்கு வலுவான கால்கள் மட்டுமல்ல, கைப்பிடிகளும் தேவை.

கை ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்வோம்:

விரல்களை முஷ்டிகளில் இறுக்குவது;
- முஷ்டிகளின் சுழற்சி;
- கைகளின் வளைவு;
- விரல்களின் இணைப்பு.

5. ஒலிகளின் வேறுபாடு [S], [W] எழுத்துக்களில்.
நண்பர்களே, ஒலிகள் ஒருவருக்கொருவர் நண்பர்களாக இருப்பதை நினைவில் கொள்வோமா? (மெய்யெழுத்து உயிரோடு நட்பாக உள்ளது.)
எனவே நமக்கு ஒலிக்கிறது, நாங்கள் அவர்களுடன் நண்பர்களாக இருந்தால், புடைப்புகளை கடந்து செல்ல உதவும். (குழந்தைகள் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த இடத்தில் எழுந்து நிற்கிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைக்கு பந்தை வீசுகிறார் மற்றும் எழுத்துக்களை உச்சரிக்கிறார். குழந்தை மீண்டும் மீண்டும் பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் பந்தை வீசுகிறது.)

ச - ஷா ச - ச - ஷா
அதனால் - ஷா சா - ஷா - ஷா
சு - ஷு ச - ஷ - ச
சி ஷா - ஷா - ச
ஷா - ச ஷா - ச - ச
ஷோ - ஷா - ச - ஷாவுடன்
சு - சு
ஷி - சி

6. வேறுபாடு [S], [W] வார்த்தைகளில்.

குழந்தைகள் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: "ஓ! இங்கே என்ன நடந்தது? சாஷா மற்றும் மாஷா உங்களுக்காக S மற்றும் W ஒலிகளுடன் வார்த்தைகளைக் கொண்டு வந்தனர், ஆனால் தென்றல் வீசியபோது, ​​இந்த ஒலிகள் தொலைந்துவிட்டன. சாஷா மற்றும் மாஷாவின் ஒலிகளை அவற்றின் இடத்திற்குத் திரும்ப உதவுவோம் ”(குழந்தைகள் சிரமங்களை அனுபவித்தால், இந்த பொருட்களின் படங்களை நீங்கள் விநியோகிக்கலாம்).
குழந்தை வார்த்தைக்கு பெயரிட வேண்டும் மற்றும் வார்த்தையில் ஒலியின் இருப்பிடத்தை தீர்மானிக்க வேண்டும் (ஆரம்பத்தில், நடுவில், இறுதியில்).

வார்த்தை விளையாட்டை யூகிக்கவும்

இஷ்கா. உபா நாங்கள். b
... ஓவா ஓரோகா
... காம்யா. ஆங்கி
... வீணை. அபோஜீ

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: "சாஷா உங்களுக்காக ஒரு வேலையை தயார் செய்துள்ளார் (அட்டைகள் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகின்றன). இந்த வார்த்தைகளை எழுத்துக்களாகப் பிரித்து ஒரு ஒலி திட்டத்தை உருவாக்கவும்.

8. ஒலிகளின் வேறுபாடு [S], [W] in தூய உட்பிரிவுகள்.

நல்லது, சிறுவர்களே! நீங்கள் ஒரு சிறந்த வேலையைச் செய்துள்ளீர்கள். இப்போது, ​​நாம் காட்டு விளிம்பிற்கு வர, நாம் பாதைகளில் நடந்து சென்று சொற்றொடர்களை சரியாக மீண்டும் சொல்ல வேண்டும். (குழந்தைகள் எழுந்து, மாறி மாறி பந்தைப் பிடிப்பது மற்றும் சொற்றொடர்களை மீண்டும் சொல்வது).

மேஜையில் செக்கர்ஸ், பைனில் கூம்புகள்.

சஷ்காவின் தொப்பி புடைப்புகளைத் தட்டியது.

பாஷா காலில் சென்றார் -
அவர் மணல் மூட்டையை எடுத்துச் சென்றார்.

எங்கள் பெரிய பஞ்சுபோன்ற பூனை ஜன்னலில் அமர்ந்திருக்கிறது.
உங்கள் சிறிய வேடிக்கையான பூனை ஜன்னலை விட்டு வெளியேறுகிறது.

கேஷ்கா அவசரமாக ஒரு சிப்பாயை சாப்பிட்டார்.

வயதான பெண்கள் உலர்த்திகளை உலர்த்தியுள்ளனர்.

9. உரையில் ஒலிகளின் வேறுபாடு [S], [W]

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: "நாங்கள் பாதைகளில் நடந்தோம், நாங்கள் எங்கே வந்தோம்? ஆனால் எங்கே! " (பைன் காடுகளின் படம் பலகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது). குழந்தைகள் மாறி மாறி வாக்கியங்களை திரும்பத் திரும்பச் சொல்லி, பேச்சு சிகிச்சையாளரின் உரையை மனப்பாடம் செய்கிறார்கள். பலகையில் படங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன: பைன், பைன் கூம்புகள், ஒரு பை. இந்தப் படங்களின் அடிப்படையில், குழந்தைகள் ஒரே நேரத்தில் ஒரு வாக்கியத்தை மீண்டும் மீண்டும் சொல்கிறார்கள்.

உரை:
சாஷா மற்றும் மாஷா பைன் கூம்புகளுக்காக காட்டுக்குள் சென்றனர். இதோ காட்டின் விளிம்பு. விளிம்பில் ஒரு உயரமான பைன் மரம் உள்ளது. பைனில் அடர்த்தியான பஞ்சுபோன்ற கிளைகள் உள்ளன. உயர் - பெரிய புடைப்புகள் தலையின் உச்சியில் தொங்குகின்றன. புடைப்புகள் சத்தமாக கீழே விழுகின்றன. பைன் மரத்தின் கீழ் பல கூம்புகள் உள்ளன.
சாஷா மற்றும் மாஷா ஒரு பையில் கூம்புகளை சேகரிக்கிறார்கள். அவர்கள் கூம்புகளின் பையுடன் வீட்டிற்கு விரைந்து செல்கிறார்கள். பைன் காடுகளின் சத்தம் பின்னால் இருந்து கேட்கிறது.

பாடம் சுருக்கம்

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: "நண்பர்களே, நாங்கள் உங்களுடன் காட்டுக்குச் சென்றோம். எங்கள் பாடம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது. நினைவில் கொள்வோம்: இன்று நாம் என்ன ஒலிகளை அதிகம் செய்தோம்?
ஒலியின் உச்சரிப்பை நாங்கள் தெளிவுபடுத்துகிறோம்: கடற்பாசிகள், பற்கள், நாக்கு என்ன செய்தது, காற்று ஓட்டம் என்ன, கழுத்து பாடியதா இல்லையா? "

பேச்சு செயல்பாட்டின் மதிப்பீடு

நீங்கள் இன்று நன்றாக வேலை செய்தீர்கள் மற்றும் ஒலிகளை சரியாக உச்சரித்தீர்கள். நாங்கள் உங்களுடன் காட்டில் சேகரித்த பைன் கூம்புகளை குழுவிற்கு எடுத்துச் செல்வோம் (பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுக்கு கைவினைகளுக்காக கூம்புகளை விநியோகிக்கிறார்).

செமென்யூக் யூலியா செர்கீவ்னா,
ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்
GOU CRR எண் 1688 மாஸ்கோ