குழந்தைகள் வயது படிவம். மன வளர்ச்சியின் வயதுக் கால அளவுக்கு அடிப்படைக்கான கருத்து. எல்.எஸ் வயது வரம்புக்கான அளவுகோல்களில் வைட்காட்ஸ்கி

வளர்ச்சி   - அவர் முதிர்ச்சியடைந்த ஒரு நபர் மாற்றத்தக்க மாற்றத்தக்க மாற்றங்கள் இல்லை.

வளர்ச்சி முக்கிய அம்சங்கள்:

1) மறுப்பு

3) பேட்டர்ன்

பிரச்சனை சாரம் வயது இடைவெளி மன வளர்ச்சி   சிறுவயது பிரிவை வகுக்க முடியும் அல்லது ஒரு நபரின் தனி வாழ்க்கை தனித்தனி நிலைகளாக மாற்றலாம் என்ற அடிப்படையின் வளர்ச்சி மற்றும் நியாயப்படுத்துதலை கொண்டுள்ளது.

உளவியல் கழகம் என்பது ஒரு கற்பித்தல் முறையுடன் இணைக்கப்படவில்லை இது ஒரு உளவியல் வயதின் கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது பாஸ்போர்ட் வயது மற்றும் உயிரியல் வயதிலிருந்து வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும்.

முக்கிய குறிகாட்டிகள் உளவியல் வயது   ஒரு குறிப்பிட்ட வயதுக் கட்டத்தின் முடிவில் அபிவிருத்திக்கான சமூக நிலைமைகளின் அடிப்படையில் அமைந்த மனநல neoplasms ஆகும். வயதான காலகட்டத்திற்கான அடிப்படைத் தன்மை, மனநிலை நியோபிலம்களைக் கொண்டது சமூக நிலைமை   வளர்ச்சி மற்றும் முன்னணி நடவடிக்கைகள்.

வயது என்பது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் காலவரிசை கட்டமைப்பை வரையறுத்து, அதன் வளர்ச்சியின் நிலை. பாஸ்போர்ட், உயிரியல் மற்றும் உளவியல் வயதிற்கு இடையில் வேறுபடுவது வழக்கமாக உள்ளது. உளவியல் வயது என்பது ஒரு குழந்தையின் மனநல வளர்ச்சியின் அடைய மட்டமாகும், இது சமூகத்தின் சமூக நிலைமை மற்றும் அதன் விளைவாக இயற்கையின் செயல்பாடு ஆகியவற்றால் நிர்ணயிக்கப்படுகிறது, பிறருடன் குழந்தையின் தொடர்பு, பொது உறவு முறையின் குழந்தையின் இடம்

வயதான காலத்திற்கான வரையறைகள்   - விதிகள், குறிப்பிட்ட காலக்காலங்களில் சிறுவயது பிரிவை கட்டியெழுப்ப அடிப்படையிலான குறிப்பிட்ட குறிகாட்டிகள். நவீன குழந்தை உளவியலில், ஒற்றை அவுட் செய்ய வழக்கமாக உள்ளது வயது இடைமதிப்பீட்டு அளவுகோல் அமைப்புஇதில் உள்ளடங்கும்: 1) சமூக நிலைமை வளர்ச்சி; 2) முன்னணி செயல்பாடு; 3) வயிற்றுப் பூச்சிகள். முன்னணி மற்றும் பிற நடவடிக்கைகள் காரணமாக, செயல்பாட்டு மாற்றங்கள் மற்றும் மன neoplasms உருவாக்கப்படுதல் ஆகியவற்றின் விளைவாக, வளர்ச்சியின் சமூக நிலைமை முக்கிய காரணியாகும். ஒவ்வொரு வயதினதும் இறுதியில் புதிய வளர்ச்சிகள் தோன்றி, ஒரு புதிய சமூக சூழ்நிலையின் வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையை உருவாக்குகின்றன. எனவே, ஒரு வயதான நிலையில் இருந்து மற்றொரு மாற்றம் என்பது பழைய அழிவு மற்றும் ஒரு புதிய முன்னணி நடவடிக்கையின் உருவாக்கத்துடன், ஒரு புதிய சமூக நிலைமையை உருவாக்கும் கட்டுமானத்துடன் தொடர்புடையது.

மனநல வளர்ச்சியின் வயதுக் காலம் என்பது சிறுவயது பிரிவினரின் (அல்லது ஒரு நபரின் முழு வாழ்வு) தனித்துவமான மனநல வளர்ச்சி, ஒரு குறிப்பிட்ட விதிமுறையின் அடிப்படையில் உளவியல் வயது ஒதுக்கீடு ஆகும். இன்று, வயது முதிர்வுக்கான ஒரு முறைமைக்கான யோசனை மிகவும் நியாயமானது மற்றும் அபிவிருத்தியானது. வயதான காலக்கெடுவின் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு இத்தகைய அணுகுமுறை புறநிலைரீதியான சீர்திருத்தங்களை மிகவும் முழுமையாக பிரதிபலிக்கிறது அபிவிருத்திகளின் சமூக நிலைமை, முன்னணி நடவடிக்கைகள் மற்றும் நியோபிலம் ஆகியவற்றின் ஒவ்வொரு வயதுக் கட்டத்திலும் பங்கு கொள்ளும் மாற்றங்களை நீங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள அனுமதிக்கிறது. இந்த வயதான காலப்பகுதி படிப்படியான மற்றும் இடைவிடாத மாற்றங்கள் (நெருக்கடிகள்) காலங்களை உள்ளடக்கியது. நவீன ரஷ்ய உளவியலில், கீழ்க்கண்ட காலவரிசை: (1 - 1 வருடம்) - குழந்தை பருவ நெருக்கடி (1 மாதம் - 1 வருடம்) - ஒரு வருட நெருக்கடி - ஆரம்ப வயது (1-3 ஆண்டுகள்) - மூன்று வருட நெருக்கடி - 3-6 / 7 ஆண்டுகள்) - ஏழு ஆண்டுகள் நெருக்கடி - ஆரம்பநிலை பள்ளி வயது (6 / 7-10 / 11 ஆண்டுகள்) - இளமை பருவத்தின் நெருக்கடி - இளமை பருவம் (11-14 / 15 ஆண்டுகள்) - ஆரம்ப பருவத்தில் மாற்றம் நெருக்கடி - ஆரம்ப பருவ வயது (15-18 வயது).

அபிவிருத்தி சமூக நிலைமை- உள் வளர்ச்சிக் கொள்கைகள் (குழந்தையுடன் தொடர்புடையவை) மற்றும் வெளிப்புற நிலைமைகள் (குழந்தைக்கு சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை விவரிக்கிறது) ஆகியவற்றின் ஒரு சிறப்பு கலவையாகும், இது ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் பொதுவானது. வளர்ச்சியின் சமூக நிலைமை, வயதுக் கட்டத்தின் தொடக்கத்தில் வடிவத்தை எடுக்கிறது, ஒரு குறிப்பிட்ட வயதின் குழந்தையின் வாழ்க்கைமுறையை, அவரது "சமூக இருப்பது" வரையறுக்கிறது.

நியோப்லாசம்- ஆளுமை கட்டமைப்பின் புதிய வகை மற்றும் அதன் செயல்பாடு, இந்த வயதிலேயே எழுந்திருக்கும் மனநல மற்றும் சமூக மாற்றங்கள், மிக முக்கியமான மற்றும் முக்கியமாக குழந்தையின் அறிவை தீர்மானிப்பது, சுற்றுச்சூழலுக்கான அவரின் அணுகுமுறை, அவரது உள் மற்றும் வெளிப்புற வாழ்க்கை, அவரது வளர்ச்சியின் ஒட்டுமொத்த போக்கு. குறிப்பிட்ட காலத்திற்கான குறிப்பிட்ட சமூக அபிவிருத்திக்கான சமூக நிலைமை மற்றும் செயல்பாட்டு முறைமை ஆகியவற்றின் மூலம், நியோபிளாஸ்கள் அபிவிருத்தி செய்யப்படுகின்றன. புதிய வளர்ச்சிகள் முக்கியமாக முன்னணி செயற்பாடுகளுக்குள்ளாகவும், இந்த வயதின் மற்ற செயற்பாடுகளிலும் உருவாகின்றன. அவர்களின் பூரணமான வடிவத்தில், வயோதிகம் முடிவடைந்து, புதிய குணவியல்புகள் உருவாகின்றன, மேலும் குழந்தைகளின் நனவின் முழு கட்டமைப்பு மற்றும் ஒரு புதிய வகை ஆளுமை அமைப்பு தோற்றத்தில் மிக முக்கியமான, உலகளாவிய பண்பு ரீதியிலான மறுசீரமைப்புகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

வயது நெருக்கடி   ஒரு திடமான வளர்ச்சியின் நிலை, இது ஒரு வயதுக் குழந்தைக்கு ஒரு வயது வரம்புக்கு மற்றொரு மாற்றத்தை குறிக்கிறது. நெருக்கடி காலங்களுக்கு இடையில் உள்ள எல்லை மற்றும் குணாம்சமான மாற்றங்களை வெளிப்படுத்தியுள்ளது, இது மனநல வளர்ச்சியின் சீரற்ற தன்மையைக் காட்டுகிறது. இந்த முரண்பாடு முரண்பாடுகளின் குவிப்பு மற்றும் மோசமான விளைவாக உருவாகிறது, அவற்றில் மிக முக்கியமானது குழந்தையின் மன வளர்ச்சி வளர்ச்சியுற்ற நிலை மற்றும் சமூக உறவுகளின் அமைப்பில் தனது பழைய இடத்திற்கு இடையிலான முரண்பாடு ஆகும். குழந்தையுடன் வயது வந்த உறவு மறுசீரமைப்பின் விளைவாக முரண்பாடு தீர்க்கப்படுகிறது, புதிய மனநிலை வளர்ச்சியைக் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்கிறது.

மனநல வளர்ச்சியின் சீரற்ற தன்மை முதலில், lytic (நிலையான, மென்மையானது) மற்றும் சிக்கலான (திடீரென்று) வளர்ச்சியின் காலம் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது, அதாவது, அபிவிருத்தி "ரிதம்" முன்னிலையில். இரண்டாவதாக, ஆன்மாவின் பல்வேறு அம்சங்கள் அல்லாத ஒரே நேரத்தில் வளர்ச்சிக்கு முரணானது காணப்படுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில், குழந்தையின் ஆன்மாவின் ஒன்று அல்லது மற்ற பக்கமானது முன்னுரிமை வளர்ச்சி பெறுகிறது, மற்றது மெதுவான வேகத்தில் உருவாகிறது. இது மன வளர்ச்சியின் முக்கிய காலங்களில் இருப்பதை பிரதிபலிக்கிறது. முதுகெலும்புகளின் மற்றொரு வெளிப்பாடு வயது வித்தியாசமான காலமாகும்: ஆன்டொஜீனிசிஸ் வளர்ச்சி விகிதத்தில் படிப்படியான மந்தநிலை வயதான காலத்தில் அதிகரிக்கிறது. இறுதியாக, நாம் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி வேறுபாடுகள் இருப்பதை மறந்துவிடக் கூடாது.

விரிவுரை எண் 3 வயதுப் படிப்பு.

1. வயது காலகட்டம். வயது அம்சங்கள். உளவியல் மற்றும் போதனாசிரியத்தில் குழந்தை பருவத்தின் காலம்.

2. முடுக்கம் முக்கிய பிரச்சினைகள். முடுக்கம் ஏற்படுகிறது. குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவங்களின் சீரற்ற வளர்ச்சியின் சிக்கல்கள். உடல் வளர்ச்சியின் வடிவங்கள். உணர்திறன் காரணங்கள்.

3. கல்வி மற்றும் பல்வேறு குழந்தைகளின் பயிற்சியின் அம்சங்கள் வயது குழுக்கள். பாலர் வயது (3-6 ஆண்டுகள்), இளநிலை பள்ளி வயது (6-10 ஆண்டுகள்), நடுத்தர பள்ளி வயது (10-11 முதல் 15 ஆண்டுகள் வரை), மூத்த பள்ளி வயது (15-18 ஆண்டுகள்).

4. மாணவர்களின் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணநலன்களின் பணிகளில் கணக்கு. தேசிய ஆசிரியரின் முக்கிய கொள்கை என தனிப்பட்ட அணுகுமுறை.

ஒரு நபரின் உருவாக்கம் மற்றும் உருவாக்கம் அதன் தொடர்ச்சியான நிலைகளால் செல்கிறது, ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த குணாதிசயங்கள் மற்றும் சட்டங்களால் வரையறுக்கப்படுகிறது. கல்வி, கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் பணிகளை ஆசிரியரால் வெற்றிகரமாக நிறைவேற்றுகிறது, அவரது செயல்பாடு மனித வளர்ச்சியின் வயதுக் கட்டங்களின் ஆழமான புரிதலை அடிப்படையாகக் கொண்டால். கடந்த காலத்தின் சிறந்த ஆசிரியர்கள், வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றில் வயதான அணுகுமுறைக்கு முக்கியத்துவம் அளித்தனர். "ஒரு ஆசிரியர், ஒரு கைவினைஞரைப் போலவே, அவர் உருவாக்கும் நபரின் குணங்களையும் பண்புகளையும் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்" (யா. ஏ. கெமன்ஸ்ஸ்கி). "குழந்தையின் தன்மையைக் கொண்டு ஒருங்கிணைப்பதன் மூலம் ஒரு குழந்தை பயன்மிக்கதாக கற்பிக்கப்படுகிறது" (IG Pestalozzi). "நீங்கள் ஒரு குழந்தையை கற்பிப்பதற்கு முன், அவரை எல்லா விதத்திலும் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்" (KD Ushinsky).

ஆசிரியர்கள் பள்ளிக்கூடங்கள் கல்வி மற்றும் பயிற்சியில் வெற்றியை அடைவார்கள் வயது வளர்ச்சி   குழந்தைகள், அவர்களின் உள்ளார்ந்த உலகத்தைப் பார்க்கவும், அவர்களின் உறவுகள், மனப்பான்மை, அனுபவங்கள், உணர்வுகளை புரிந்து கொள்ளவும்.

வயது வளர்ச்சிக்கான அடிப்படைஉடற்கூறு, உடலியல், உளவியல், கற்பனை, உடலின் மாநிலத்தின் உடல் குறிகாட்டிகள்.

உடற்கூறியல் குறிகாட்டிகள்:எலும்பு, தசை, நரம்பு, மூளை, இதய, உடலின் இனப்பெருக்க அமைப்புகள் வளர்ச்சி.

உடற்கூறியல் குறிகாட்டிகள்:சுவாச மண்டலம், இரத்த ஓட்டம், உட்புற சுரப்பிகள், நரம்பு மண்டலம் போன்றவை. குழந்தைகளில் சலிப்பூட்டும் வேலைகளில் நரம்பு செல்கள் குறைவதால், சோர்வு மற்றும் பாஸிடிட்டிக்கு வழிவகுக்கிறது.

வயது வளர்ச்சிக்கான உளவியல் அளவு அடங்கும்உணர்வுகள், நினைவுகள், நினைவு, கற்பனை, கவனம், சிந்தனை, பேச்சு, குணாம்சம் மற்றும் தன்மை, திறன்கள் மற்றும் திறமைகள், அதே போல் மற்ற உளவியல் பண்புகளும் ஆளுமை பண்புகளும். உதாரணமாக, முன்னணி வடிவம் அறிவாற்றல் செயல்பாடு   ஆறு வயது குழந்தை உணர்ச்சி அறிவாற்றல், குறிப்பாக அடையாள அர்த்தமுள்ள சிந்தனை. முதல் படிப்பீட்டாளர்கள் மற்றும் preschoolers கற்பித்தல் உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகள் தீர்மானிக்கும் போது இது கணக்கில் எடுத்து கொள்ள வேண்டும்.

ஒவ்வொரு வயதிருக்கும் உடல் குறிப்புகள்அவை நிரந்தரமற்றவை அல்ல, அவர்கள் உறவினர் மற்றும் குழந்தையின் வாழ்வின் சமூக மற்றும் இயற்கை நிலைமைகளைப் பொறுத்து மாறுபடும், அதேபோல் முடுக்கம் போன்ற மற்ற காரணங்களாலும் மாறுபடும். இந்த குறிகாட்டிகள்: குழந்தை வளர்ச்சி, எடை, மார்பு தொகுதி, தசை வலிமை, மோட்டார் திறன்கள், முதலியன

வயது வளர்ச்சிக்கான பெடலோகிகல் அளவுகோல்கள்குழந்தைகளின் வாழ்வின் பல்வேறு காலங்களில் வளர்ப்பதற்கான, கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் வாய்ப்புகளை குணாதிசயப்படுத்துகிறது.

மனித வளர்ச்சியின் வயதுக் காலப்பகுதியில், மேற்கூறப்பட்ட குறியீட்டின் ஒட்டுமொத்த சிக்கலானது பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த வயதில் சில குறிகாட்டிகள் முன்னோக்கிச் செல்கின்றன, மற்றவர்கள் சார்ந்து இருக்கிறார்கள். எனவே, பிறந்த கால கட்டத்தில், முன்னணி குறிகாட்டிகள் உடல் நிலை. குழந்தைகளின் பாத்திரத்தில் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அளவுகோல்கள் முன்னணி வகிக்கின்றன பாலர் வயது.

வயது அம்சங்கள் (உளவியலில்)   - தனி நபரின் தனித்தன்மை, அவரது ஆன்மா, இயற்கையாகவே மனித வளர்ச்சியின் வயது நிலைகளை மாற்றும் செயல்பாட்டில் மாறுகிறது. சிறப்பியல்பு வி. ஓ. அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி செயல்முறை உளவியல் உள்ளடக்கத்தை அடையாளம் மற்றும் ஆன்டொஜெனீசிஸ் தொடர்ச்சியான நிலைகளில் ஆளுமை உருவாக்கம் அடிப்படையில். உளவியல் காலத்தின் கருத்துப்படி, L.S. வைகோத்கி மற்றும் உள்நாட்டு உளவியலில் வளர்ந்தவர், முக்கியமாக பி.ஓ. குழந்தை பருவத்தில் வளர்ச்சி என்பது ஒவ்வொரு வயதிற்குட்பட்ட மனதளவிற்கும், அதாவது மனநல, மனநல செயல்முறைகள், குழந்தையின் ஆளுமை, ஆனால் அபிவிருத்தியின் சமூக நிலைமை (அவருடன் நெருக்கமாக உள்ள மக்கள் உறவு, சமூக நிறுவனங்கள், சமுதாயம் ஆகியவற்றின் மொத்த தன்மை) ), அதே போல் வழக்கமான நடவடிக்கைகள். இவ்வாறு, வி. அவை வேறுபட்ட பண்புகளின் ஒரு இயந்திர அமைப்பு அல்ல, ஆனால் புலனுணர்வு, ஊக்குவிப்பு, உணர்ச்சி, புலனுணர்வு மற்றும் பிற குணங்கள் உட்பட குழந்தைகளின் தொடர்பு மற்றும் செயல்பாட்டின் அம்சங்கள் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புபட்ட குணங்களின் சில சிக்கலான அமைப்பு. நவீன வயதில் உளவியல் வி. ஓ ஒரு மிகவும் விரிவான படம் உள்ளது. குழந்தை பருவத்தில் குழந்தை வளர்ச்சி, குழந்தை பருவத்தில், பாலர், ஆரம்ப பள்ளி மற்றும் இளமை   (இளமை). அதே நேரத்தில், V. f. குழந்தை பருவத்திற்கு அப்பாற்பட்ட ஆன்டொஜெனீஸின் நிலைகள் மிகவும் மாறுபட்டவையாகவும், தலைகீழாகவும், மனதில் குறைவாகவும் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன.

பரவலாக மாறுபட்ட தனிப்பட்ட குணங்களை வேறுபடுத்தி, வயது தொடர்பான உளவியல் மாற்றங்கள் ஆன்டொஜெனடிக் மாற்றியமைவுகளின் தர்க்கத்தை பிரதிபலிக்கின்றன மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட கலாச்சாரம் அல்லது துணைக்குழுவின் பெரும்பாலான பிரதிநிதிகளில் (அதேபோன்ற சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளின் கீழ்) அதே திசையில் ஏற்படும். வி. "தூய வடிவத்தில்" தெரியவில்லை: அவை தனித்தனியாக பிரிக்க முடியாதவை

ஒரு நபரின் உளவியல் கூறுகள், பெரும்பாலும் அவற்றின் ஆராய்ச்சியின் கணிசமான சிக்கலான நிலைக்கு வழிவகுக்கின்றன, மேலும் ஆராய்ச்சிக்கான சொத்துக்களின் நேரம்-நுணுக்கமான நீள்வட்ட தேடலைக் கொண்டு வயது குறைப்புகளின் பாரம்பரிய முறையைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டிய அவசியம் உள்ளது.

மன வளர்ச்சியுடனான எந்தவொரு வயதுக் காலம், அதன் உள்ளடக்க நிலைகளில் தனியாக, அளவு மற்றும் பண்பு ரீதியாக மாறுபடும் தனித்தன்மையின் பிரிவினைக்கான ஒதுக்கீடுகளை உள்ளடக்கியது.

முதலில், உண்மையான அளவுகோலின் கருத்தை கருதுங்கள். அகராதிகள் பகுப்பாய்வு பின்வரும் காட்டுகிறது.

அளவுகோல்   - தேவைகளை நிறைவேற்றுவதற்கு ஏதேனும் மதிப்பீடு செய்வதற்கு கையெழுத்திட, அடிப்படையிலான, முடிவெடுக்கும் விதி.

அளவுகோல்   - இது ஒரு மதிப்பீடு, எந்த மதிப்பீடு, உறுதிப்பாடு அல்லது வகைப்பாடு நடைபெறுகிறது.

எனவே, இரண்டு வரையறைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவுகோல், தொடர்புடைய குழுக்கள், வகுப்புகள், நிலைகள் போன்றவற்றில் ஆய்வுகளின் கீழ் ஒப்பிடும் மற்றும் பிந்தைய பிரிவு (வகைப்பாடு) சாத்தியமானால், அடிப்படையாகும்.

இதன் விளைவாக, மன வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டோடு, வயதான காலத்திற்கான ஒரு அளவுகோல், வயதுவந்தோருடன் தொடர்புடைய மாற்றங்களைக் குறிக்கும் ஒரு செயல்முறை செயல்முறையின் முக்கிய அம்சங்களை பிரதிபலிக்கும் ஒரு அம்சமாக இருக்கலாம்.

தற்போது, ​​ஒரு நபரின் மன வளர்ச்சியின் வயதுக் காலப்பகுதிக்கான அடிப்படைகளை வேறுபடுத்துவதற்கு எந்தவொரு அணுகுமுறையும் இல்லை. எனினும், மற்றொரு LS இந்த பிரச்சனையின் முக்கியத்துவத்தை உணர்ந்த வைகோட்ஸ்ஸ்கி, அந்த காலப்பகுதியில் இருந்த கோட்பாட்டு அணுகுமுறைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கு, சுருக்கமாகவும், மதிப்பிடவும், (காலத்தின் "பிரச்சனை காலம்") அறியப்பட்ட முயற்சியை மேற்கொண்டார். கூடுதலாக, L.S. வைகோட்ஸ்ஸ்கி தனது தத்துவத்தின் கோட்பாடு, அறிகுறிகள் (அளவுகோல்கள்) வயது ஆகியவற்றை வரையறுத்து, குழந்தையின் வளர்ச்சியை பல வயது நிலைகளில் பிரிக்க அனுமதிப்பதன் மூலம், இந்த சிக்கலைத் தனது சொந்த பார்வைக்கு முன்வைத்தார்.

L.S. வைகோட்ஸ்ஸ்கி, அனைத்து கால அளவீடுகளும் மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்படலாம், எந்த வயது வரம்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்பதைப் பொறுத்து இது பயன்படுத்தப்படும்.

முதல் குழு   அடிப்படையில் காலதாமதம் அடங்கும் வெளிப்புற அளவுகோல்ஒரு வழி அல்லது மற்றொரு வளர்ச்சி செயல்முறை தொடர்பு.

உயிரியக்கவியல் கோட்பாட்டின் (E. சீச்சன்சன், வி ஸ்டெர்ன், கே. புஹர்லரின் காலம்) ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட காலகட்டத்தில் இவை அடங்கும். இருப்பினும், உயிரியக்கவியல் கொள்கையின் ஆதரவாளர்களின் காலம் வைகோட்ஸ்ஸ்கி விமர்சித்தார்.

மற்றொரு எடுத்துக்காட்டு: வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி முறை குழந்தை பருவத்தின் நிலைகளோடு இணைந்த விதத்தில் தனது பருவகாலத்தை கட்டியெழுப்பிய ரெனே ஜாஸ்ஸோவின் காலவரிசை: 0-3 ஆண்டுகள் - குழந்தை பருவத்தில்; 3-5 ஆண்டுகள் - பாலர் குழந்தை பருவத்தில்; 6-12 வயது - முதன்மை பள்ளி கல்வி; 12-16 வயது - படிப்பு உயர்நிலை பள்ளி; 17 வயது மற்றும் பழைய - உயர் மற்றும் பல்கலைக்கழக கல்வி.

வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பிணைவு ஆகியவற்றுடன், மற்றும் விரிவான நடைமுறை அனுபவத்தின் அடிப்படையில் கல்வி கட்டமைப்பை உருவாக்குவதால், குழந்தை வளர்ச்சியில் திருப்புமுனையங்கள் மற்றும் LS படி, பள்ளிக்கல்வி கொள்கைப்படி நிறுவப்பட்ட காலகட்டங்களின் எல்லைகள். வைகோட்ச்கி இந்த அளவுகோல் (கல்வி முறை மற்றும் பயிற்சி முறைகளின் படிநிலைகள்) உயிரியலவியல் கோட்பாட்டின் அளவை விட மிகவும் வெற்றிகரமாக இருக்கிறது.

க்கு இரண்டாவது குழு   ஒரு காலத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது உள் நிபந்தனைகள்தேர்வு தன்னிச்சையாக. அவர்களில் சிலர் இங்கே இருக்கிறார்கள்.

பவெல் பெட்ரோவிச் Blonsky ஒரு புறநிலை, எளிதாக அணுக கண்காணிப்பு தேர்வு, ஒரு வளர்ந்து வரும் உயிரினத்தின் அரசியலமைப்பு அத்தியாவசிய அம்சங்களை இணைக்கப்பட்டுள்ளது, அடையாளம் - தோற்றமும் பற்களின் மாற்றமும். குழந்தை பருவம் மூன்று சகாப்தங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: பல்லற்ற குழந்தை பருவம் (வரை 8 மாதங்கள் - 2-2.5 ஆண்டுகள்), குழந்தை பருவ பால் பற்கள் (சுமார் 6.5 ஆண்டுகள் வரை) மற்றும் நிரந்தர பற்கள் சிறுவயது (ஞானம் பற்கள் தோற்றத்திற்கு முன்பு).

சிக்மண்ட் பிராய்ட் முக்கிய ஆதாரமாக, மனித நடத்தை இயந்திரம், மயக்கமற்று, பாலியல் ஆற்றல் மூலம் நிரம்பியதாக கருதப்படுகிறது. பாலியல் வளர்ச்சி, எனவே, ஆளுமை அனைத்து அம்சங்களிலும் வளர்ச்சி தீர்மானிக்கிறது மற்றும் வயது காலகட்டம் ஒரு அளவுகோலாக பணியாற்ற முடியும். குழந்தை பாலியல் புரிந்துகொள்ளப்படுகிறது 3. பிராய்ட் பரவலாக உடல் இன்பத்தை தருகிறது - stroking, உறிஞ்சும், குடல் வெளியீடு, முதலியவை. வளர்ச்சி நிலைகள் தொடர்புடையவை எரியும் மண்டலங்களை ஈடுகட்டவும்   - உடல் அந்த பகுதிகளில், இன்பம் ஏற்படுத்தும் தூண்டுதல்.

ஒரு அம்சத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட கால இடைவெளிகள் உட்பட்டவை: வளர்ச்சிக்கு பல அம்சங்களில் ஒன்று தன்னிச்சையாக ஆசிரியர்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டதாகும். கூடுதலாக, தேர்ந்தெடுத்த அம்சத்தின் பங்கில் மாற்றத்தை அவர்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள மாட்டார்கள் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சி   குழந்தை பருவத்தில் குழந்தை, மற்றும் எந்த பழக்கம் மதிப்பு வயது முதல் வயது மாறுபடும் மாற்றங்கள்.

முக்கிய வயதுக் காலக்கண்ணாடி அடையாளம் காண்பதற்கான பிரச்சினை இன்னும் தொடர்புடையது, ஏனெனில் மனித மனநல வளர்ச்சியின் ஆய்வின் குறிப்பிட்ட முடிவுகளில் முன்மொழியப்பட்ட காலம் எதுவுமே உறுதிப்படுத்தப்படவில்லை.

எல்.எஸ் விகாட்கோஸ்கி, காலவரிசைப் பிரச்சினையில் பணிபுரிந்தார்: "வளர்ச்சியின் உள் மாற்றங்கள் மட்டுமே, எலும்பு முறிவுகள் மற்றும் அதன் வழிகளில் திருப்பங்கள் மட்டுமே குழந்தையின் ஆளுமைகளை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய சகாப்தங்களை தீர்மானிக்க நம்பகமான ஆதாரத்தை வழங்க முடியும்" (LS Vygotsky, 1991). அவர் காலவரையறை உருவாக்க பகுப்பாய்வு பயன்படுத்தி பரிந்துரைத்தார். குழந்தை வளர்ச்சி மற்றும் உளவியல் neoplasms சமூக நிலைமைகணக்கில் எடுத்துக்கொள் வளர்ச்சியின் முக்கியமான காலம்பிறப்பு முதல் இளமை வரை.

இந்த பிரச்சனை ஆர்வம் மற்றும் AN. Leontyev, யார் கட்டுரையில் "குழந்தையின் ஆன்மாவின் வளர்ச்சி கோட்பாடு" அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது " முன்னணி செயல்பாடு". சமூக உறவுகளின் அமைப்பில் குழந்தையின் இடம் வயதில் மாற்றங்களை ஏற்படுத்துகிறது, இது குழந்தையின் செயல்பாடுகளோடு சேர்ந்து கொண்டிருக்கிறது, இது அவருடைய வளர்ச்சியில் தீர்க்கமானது.

யோசனைகள் LS வைகோட்ச் மற்றும் ஏ.என். டி. பி உருவாவதற்கு அடிப்படையாக லியோனிடியே பணியாற்றி வந்தார். எல்கோனின் குழந்தை வளர்ச்சியின் வயதான காலமாக உள்ளது, இது தற்போது பொதுவாக ரஷ்ய வயது தொடர்பான உளவியலில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது.

2.3.2 சோவியத் உளவியலில் வயது வரம்புக்கான அளவுகோலின் தன்மை: வளர்ச்சி சமூக நிலைமை, முன்னணி செயல்பாடு, உளவியல் புவியீர்ப்பு, வளர்ச்சி நெருக்கடி

மன வளர்ச்சியின் வயது வரம்பின் முதல் அளவுகோல் என்று அழைக்கப்படுவது குழந்தை வளர்ச்சி சமூக நிலைமை.இது குழந்தைக்கு அர்த்தமுள்ள உறவின் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவம், இதில் அவர் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்துடன் (முதன்மையாக சமூகத்தில்) தனது வாழ்க்கையின் ஒரு அல்லது வேறு காலப்பகுதியுடன் இருக்கிறார். ஒரு குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியில் நிகழும் அனைத்து மாறும் மாற்றங்களுக்கான தொடக்க நிலையாகும் அபிவிருத்தியின் சமூக நிலைமை. இது குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான வடிவங்கள் மற்றும் வழிகளை முற்றிலும் நிர்ணயிக்கிறது, செயல்பாட்டு வகைகள், புதிய மனநல பண்புகள் மற்றும் அவரால் பெறப்பட்ட குணங்கள். குழந்தையின் வாழ்க்கை முறை வளர்ச்சி சமூக நிலைமையின் தன்மையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அதாவது குழந்தை மற்றும் பெரியவர்களுக்கிடையிலான உறவுகளின் நிறுவப்பட்ட அமைப்பு. ஒவ்வொரு வயது ஒரு குறிப்பிட்ட, ஒரு மற்றும் ஒரே சமூக அபிவிருத்தி நிலைமை வகைப்படுத்தப்படும். அபிவிருத்தி சமூக சூழ்நிலையை மதிப்பிடுவதன் மூலம் மட்டுமே, சில உளவியல் neoplasms எழும் மற்றும் உருவாக்கப்படுவதை எப்படி கண்டுபிடிப்பது மற்றும் புரிந்து கொள்ள முடியும், இது குழந்தையின் வயது வளர்ச்சியின் விளைவு ஆகும்.

முன்னணி செயல்பாடு- இது சமூகத்தின் சமூக சூழ்நிலையின் வடிவமைப்பிற்குள்ளாகவும், அபிவிருத்தியின் இந்த கட்டத்தில் முக்கிய உளவியல் கட்டிகளின் தோற்றம் மற்றும் உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் தீர்மானத்தை நிறைவேற்றும் குழந்தையின் செயல்பாடு ஆகும்.

குழந்தையின் மன வளர்ச்சி (ஒவ்வொரு புதிய சமூக சூழ்நிலையிலும்) ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் முன்னணி செயல்பாட்டின் தொடர்புடைய வகை வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு கட்டத்தில் இருந்து மற்றொரு இடத்திற்கு மாற்றுவதற்கான அறிகுறி என்பது முன்னணி வகையின் செயல்பாடுகளில் மாற்றம் ஆகும். முன்னணி செயல்பாடு வளர்ச்சி ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தை, அதன் நோயறிதல் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அளவுகோலாக செயல்படுகிறது. முன்னணி நடவடிக்கை உடனடியாக தோன்றவில்லை, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக சூழ்நிலையின் கட்டமைப்பில் வளர்ந்து வருகிறது. ஒரு புதிய முன்னணி நடவடிக்கையின் ஒவ்வொரு கால கட்டத்திலும் தோற்றத்தை முந்தையதை ரத்து செய்யவில்லை என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். முன்னணி செயல்பாடு மன வளர்ச்சிக்கு முக்கிய மாற்றங்களை ஏற்படுத்துகிறது, மேலும் புதிய மனோபாவங்கள் அனைத்தும் வெளிப்படும். நவீன தரவுகள், பின்வரும் வகையான முன்னணி நடவடிக்கைகளை வேறுபடுத்திக் காட்டுகின்றன:

1. பெரியவர்களுடன் குழந்தையின் நேரடி உணர்ச்சி தொடர்புவாழ்க்கையின் முதல் வாரங்கள் மற்றும் ஒரு வருடம் வரை குழந்தைக்கு உள்ளுணர்வு.

2. பொருள்-கையாளுதல் செயல்பாடுகுழந்தை, ஆரம்ப குழந்தை பருவத்தின் பண்பு (1 ஆண்டு முதல் 3 ஆண்டுகள் வரை).

3. பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு,பாலர் வயது குழந்தைகள் உள்ளார்ந்த (3 முதல் 6 ஆண்டுகள் வரை).

4. கல்வி நடவடிக்கைகள்இளைய மாணவர்கள் 6 முதல் 10-11 ஆண்டுகள் வரை.

5. தொடர்பு10-11 முதல் 15 வயது வரை உள்ள இளையோர்களுடன் டீச்சர்

6. கல்வி மற்றும் தொழில் நடவடிக்கைகள்15 முதல் 18-20 வயதிற்கு உட்பட்ட இளைஞர்கள், இதன் வளர்ச்சி மைய நிலை வளர்ச்சி சுயநிர்ணயம் ஆகும்.

முன்னணி செயல்பாடு ஒவ்வொரு வகை புதிய மன அமைப்புகள், குணங்கள் மற்றும் பண்புகள் வடிவில் அதன் சொந்த விளைவுகளை உருவாக்குகிறது. முன்னணி செயற்பாட்டின் கட்டமைப்பிற்குள், குழந்தைகளின் அனைத்து மனோபாவங்களின் பயிற்சியும் அபிவிருத்தியும் நடைபெறுகின்றன, இதன் விளைவாக இறுதியில் அவர்களுடைய பண்பு மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன. ஒரு குழந்தையின் வளர்ந்து வரும் மனத் திறன்கள், பெரியவர்களுடனான ஒரு உறவுமுறையின் குழந்தையின் உறவில் இயல்பாக முரண்பாடுகளுக்கு ஆதாரமாக இருக்கின்றன. இந்த முரண்பாடுகள் குழந்தைகளின் புதிய உளவியல் திறன்களுக்கும் மற்றவர்களுடனான அதன் உறவின் பழைய வடிவத்திற்கும் இடையே உள்ள முரண்பாடுகளில் பிரதிபலிக்கப்படுகின்றன. இந்த நேரத்தில் தான் வளர்ச்சி நெருக்கடி என்று அழைக்கப்படும். (ரீன், பக் 60-66)

முன்னணி செயல்பாட்டின் கருத்து, அறியப்படுவது, A.N. அதன் முக்கிய அம்சங்களை சிறப்பித்த லியோன்தேவ். நடவடிக்கை "முன்னணி" முற்றிலும் அர்ப்பணித்து மணி எண்ணிக்கை மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. முன்னணி   பின்வரும் செயல்பாடுகளைக் கொண்டிருக்கும் செயல்பாடு இது என்று அழைக்கப்படுகிறது மூன்று அறிகுறிகள்:

முதலாவதாக, வேறு எந்தவிதமான புதிய வகையான செயல்பாடுகள் எழும் எந்த வகையிலும் அவை வேறுபடுகின்றன;

இரண்டாவதாக, தனியார் மனநல செயல்முறைகள் உருவாகின்றன மற்றும் மறுசீரமைக்கப்படும் ஒரு செயலாகும்;

மூன்றாவதாக, இது ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையின் பிரதான மாற்றங்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்தில் வளர்ச்சி கண்டுவருகையில் கவனிக்கப்படுகிறது, இது கடுமையாக சார்ந்துள்ளது.

இவ்வாறு, முன்னணி செயற்பாடு இது போன்ற செயலாகும், இது வளர்ச்சியின் முக்கிய மாற்றங்களுக்கு வழிவகுக்கும் உளவியல் அம்சங்கள்   அதன் வளர்ச்சியின் இந்த கட்டத்தில் குழந்தையின் ஆளுமை.

D. B. Elkonin இன் தத்துவத்தின் ஒரு பகுப்பாய்வு, இரண்டு முக்கிய வகை முன்னணி நடவடிக்கைகள் மற்றும் இரண்டாம் வகையின் செயல்பாடுகளுக்கு முதல் வகையிலான செயல்பாடுகளை மாற்றுவதற்கான ஒழுங்குமுறையை கண்டுபிடிப்பதற்கு அனுமதித்தது. முதல் வகையின் செயல்பாட்டில், உந்துதல்-தேவை கோளம், அர்த்தங்கள் மற்றும் அர்த்தங்களின் கோளம், உருவாகிறது மற்றும் இரண்டாவது வகையின் செயல்பாடு, செயல்பாட்டு-தொழில்நுட்ப கோளம், மனித நடவடிக்கைகளின் கோளம், பொருள்களைப் பற்றிய பொருள்களைப் பற்றிய பொருளைக் கையாளும் வழிகளைக் கையாளும் நோக்கங்களைக் கொண்டது. (மார்டிஸ்கோவ்ஸ்காயா, பக்கம் 269-271)

இது ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக சூழ்நிலையில் அபிவிருத்தி செய்யப்படுவதோடு, முன்னுரிமை வகிக்கும் புதிய வகைகளை உருவாக்கும் முன்னணி வகையிலான செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதில் உள்ளது. உளவியல் கல்வி, அவர்கள் ஒவ்வொரு வயதுக் கட்டத்தின் சாராம்சத்தையும் கொண்டிருக்கிறார்கள்.

சைக்காலஜிகல் சீர்சன்ஸ்:

- முதலில்,மன மற்றும் சமூக என்று மாற்றங்கள்அபிவிருத்தி இந்த நிலையில் எழுச்சி மற்றும் குழந்தையின் நனவை தீர்மானித்தல், சுற்றுச்சூழல், உட்புற மற்றும் வெளிப்புற வாழ்க்கை, ஒரு குறிப்பிட்ட காலக்கட்டத்தில் வளர்ச்சியின் போக்கு பற்றிய அவரது அணுகுமுறை;

- இரண்டாவதாக,நியோபிளாசம் - இந்த மாற்றங்களின் பொதுவான முடிவுகுழந்தையின் மொத்த மன வளர்ச்சியானது சம்பந்தப்பட்ட காலத்தில், இது மனோ செயல்முறைகளின் உருவாக்கத்திற்கான தொடக்க புள்ளியாகவும், அடுத்த வயதின் (Vygotsky L. S, 1984) குழந்தையின் ஆளுமைக்கு ஆளாகிறது.

ஒவ்வொரு வயதுக் காலமும் ஒரு முழுமையான உளச்சார்பு கொண்டிருக்கும், இது முழு வளர்ச்சி செயல்முறைக்கான தலைவராலும், அதே நேரத்தில் குழந்தையின் முழு ஆளுமையின் மறுசீரமைப்பையும் ஒரு புதிய அடிப்படையில் பிரதிபலிக்கிறது. L. S. Vygotsky படி, "குழந்தை வளர்ச்சியை தனி வயதுக்குள் பிரிப்பதற்கான முக்கிய அளவுகோல்" (வைகோட்ச்ஸி எல். எஸ்., 1984, பக்கம் 254). மனோ செயல்முறைகளிலிருந்து (உதாரணமாக, குழந்தை பருவத்தில் காட்சி-திறனான சிந்தனை) இருந்து தனிப்பட்ட ஆளுமை பண்புகளை (இளம் பருவத்தில் சுய மரியாதை என்று) ஒரு பரந்த அளவிலான மனோபாவங்களைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

"மனோதத்துவ பூகோளமயமாக்கல்" என்ற கருத்தின் முக்கியத்துவமானது அடிப்படையில் அடிப்படை மனநல பண்புகளின் தோற்றம் கணிசமான முறையில் வயதுவந்தோரின் மனோபாவத்தை மாற்றுகிறது. அதனாலேயே, இந்த புதிய படம் பெரியவர்களிடம் இருந்து போதுமான பதிலை ஏற்படலாம். பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும், குழந்தையின் நடத்தைகளில் புதியது, பிடிவாதமாக அல்லது பிடிவாதமான ஒரு வெளிப்பாடாக தோன்றுகிறது.

அபிவிருத்தி நெருக்கடி- குழந்தை வளர்ச்சியின் காலகட்டத்திற்கான அடுத்த படிநிலை இதுவாகும். L. S. Vygotsky, வளர்ச்சி நெருக்கடியின் கீழ், திடீரென்று மற்றும் முக்கிய மாற்றங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் ஆளுமை மாற்றங்கள், மாற்றங்கள் மற்றும் முறிவுகள் செறிவு புரிந்து. மனநல வளர்ச்சியின் சாதாரண போக்கில் நெருக்கடி என்பது ஒரு திருப்புமுனையாகும். குழந்தை வளர்ச்சியின் உள்நிறைவு ஒரு சுழற்சியை நிறைவு செய்து, அடுத்த சுழற்சிக்கான மாறுதல் ஒரு திருப்புமுனையாக இருக்கும் போது ... "(வைகோட்ச்ஸி எல். எஸ். 1984, பக்கம் 384). ஒரு நெருக்கடி என்பது ஒரு குழந்தையின் உள் மாற்றங்களின் சங்கிலி ஆகும்.

குழந்தை மனநல செயல்முறை செயல்முறை விவரிக்கும் அடிப்படை கருத்துக்கள் பகுப்பாய்வு சுருக்கமாக நாம். இவற்றில் சமூக அபிவிருத்திக்கான சமூக நிலைமை, முன்னணி நடவடிக்கைகள், நெருக்கடி மற்றும் குழந்தைகளின் நிலையான வளர்ச்சி, மனநல neoplasms ஆகியவை அடங்கும்.

இவ்விதத்தில், ஆன்மீகத்தின் வளர்ச்சியானது காலப்போக்கில் மன செயல்முறைகளில் இயற்கையான மாற்றமாக இருக்கிறது, அவற்றின் அளவு, தரம் மற்றும் கட்டமைப்பு உருமாற்றங்களில் வெளிப்படுகிறது. இது குழந்தையின் வளர்ச்சியின் ஒவ்வொரு வயதினையும் நிறைவு செய்யும் மனநல neoplasms ஆகும், அதுவே அவை நேரடியாக வெளிப்படும் குறிப்பிட்ட வளர்ச்சி நிலைமை கட்டமைப்பிற்குள் வளரும் முன்னணி செயற்பாட்டின் பிரதான விளைவாகும். இது ஒரு குழந்தையின் வாழ்வில் ஒவ்வொரு வயதினரும் சாரம் உருவாக்குவதே, மற்றும் உண்மையில், அவற்றின் தோற்றத்துடன், ஒரு வளர்ச்சி காலம் முடிவடைகிறது, அடுத்தது திறக்கும்.

இறுதியாக, புதிய உளவியல் கையகப்படுத்துதல் நெருக்கடி காலங்களில் தோன்றும், இது நிலையான நிலைக்கு முடிவடைகிறது. இது ஒரு மனநல வளர்ச்சியில் ஒரு மாற்றம் ஏற்படுகிறது. (ரீன், பக். 61-66)

வளர்ச்சியின் நிலையான மற்றும் சிக்கலான காலங்கள். சோவியத் உளவியலாளர்கள் (எல். விட்காட்ஸ்கி, டி.எல். எல்கோனின், எல். ஐ. போஜோவிச், டி. டி. டிரான்னோவா, முதலியோர்) படிப்படியாக வளர்ச்சி நெருக்கடிகளின் சிக்கல். வயது நெருக்கடியின் கட்டமைப்பு

ஒவ்வொரு நெருக்கடியின் சாரம், எல்எஸ். வைகோட்ஸ்ஸ்கி, உள்ளார்ந்த அனுபவத்தை நிர்ணயிக்கிறார் சுற்றுச்சூழலுக்கான குழந்தையின் மனப்பான்மை, அவரது நடத்தை ஓட்டும் தேவைகளை மற்றும் நோக்கங்களை மாற்றும்.இந்த நெருக்கடியின் காரணம், குழந்தைகளின் புதிய தேவைகளின் அதிருப்தி (எஃப்.ஜோவிச் எல். ஐ., 1979), எல்.ஐ. போஜோவிச்சினால் சுட்டிக்காட்டப்பட்டது. நெருக்கடியின் சாரத்தை உருவாக்கும் முரண்பாடுகள் கடுமையான வடிவத்தில் தொடரும், வலுவான உணர்ச்சி அனுபவங்கள், குழந்தைகளின் நடத்தையில் தொந்தரவுகள், பெரியவர்களுடனான உறவு ஆகியவற்றில் தொடரும்.

ஒரு வளர்ச்சி நெருக்கடி என்றால் ஒரு மனநிலை வளர்ச்சி ஒரு கட்டத்தில் இருந்து மற்றொரு நிலைக்கு ஒரு மாற்றம் ஆரம்பமாகும். இது நிகழ்கிறது சந்திப்புஇரண்டு வயது மற்றும் முந்தைய வயது இறுதியில் மற்றும் அடுத்த தொடக்கத்தில் குறிக்கிறது. நெருக்கடியின் ஆதாரம் வெளிப்படுகிறது மோதல்குழந்தையின் அதிகரித்த உடல் மற்றும் மன திறன்களுக்கு இடையில், மக்கள் மற்றும் வகைகளை (வழிகளில்) தனது உறவு முன்னர் நிறுவப்பட்ட வடிவங்கள் இடையே.

முதலில் அறிவியல் இலக்கியத்தில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது பருவ நெருக்கடி.பின்னர் திறக்கப்பட்டது மூன்று ஆண்டுகளின் நெருக்கடி.மேலும் பின்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்டது ஏழு ஆண்டுகள் நெருக்கடி.அவர்களுடன் சேர்ந்து வெளியேறவும் பிறந்த நெருக்கடிமற்றும் ஒரு வருட நெருக்கடி.இவ்வாறு, பிறப்புக் காலத்திலிருந்து குழந்தை பருவத்திற்கு ஐந்து நெருக்கடி காலங்கள் வரை நடக்கிறது.

எந்தவொரு நெருக்கடிக்கும் இரு பக்கங்களைக் கொண்டிருக்கும், அதன் உளவியல் உள்ளடக்கத்தையும், குழந்தையின் அடுத்தடுத்த அபிவிருத்திக்கான முக்கியத்துவத்தையும் வெளிப்படுத்தும்.

முதல் ஒன்று நெருக்கடியின் அழிக்கும் பகுதி. குழந்தை வளர்ச்சியானது சோர்வு மற்றும் இறப்பு ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. ஒரு புதிய தோற்றம் என்பது பழைய மரணம் என்பதாகும். பழங்காலத்தை விட்டு வெளியேறுவதற்கான நடவடிக்கைகள் முக்கியமாக நெருக்கடி காலங்களில் குவிந்துள்ளது. ஆனால் நெருக்கடியின் எதிர்மறையான பக்கமானது தலைகீழ், நிழல் பக்கமாகும். நேர்மறை, ஆக்கபூர்வமான பகுதி. "ஆக்கபூர்வமான செயல்முறைகள் எப்போதும் இங்கே நடைபெறுகின்றன, ஒவ்வொரு திருப்புமுனையின் பிரதான அர்த்தத்தையும் கொண்டிருக்கும் நேர்மறையான மாற்றங்கள் உள்ளன" என V. டேவிடோவ் (V. டேவிடோவ், 1986, பக்கம் 76) வலியுறுத்துகிறார். ஏற்கனவே எங்களுக்கு அறியப்பட்ட உளவியல் கட்டிகள் பற்றி பேசுகிறோம்.

முடிவில், அபிவிருத்தியின் நெருக்கடியின் அம்சங்களைப் பற்றிய சில சொற்கள்.

முதலாவதாக,அவரை பண்பு எல்லைகளின் தெளிவற்றதொடர்புடைய வயதினர்களிடமிருந்து நெருக்கடியின் தொடக்கமும் முடிவுக்கும் பிரிக்கப்பட்டிருக்கிறது. எனவே, இது நெருக்கடியின் மனோபாவத்தைத் தெரிந்துகொள்ள பெற்றோர், ஆசிரியர்கள், கல்வியாளர்கள் அல்லது குழந்தை மருத்துவர்கள் ஆகியோருக்கு முக்கியம். தனிப்பட்ட அம்சங்கள்   குழந்தை, நெருக்கடியின் போக்கில் அவர்களின் அடையாளத்தை விட்டுவிட்டு.

இரண்டாவதாக,நாம் சந்திக்கிறோம் பொருந்தும் கடினம்பிள்ளையின் பிள்ளைகளுக்குப் பயன்படுத்தப்படும் மாற்றங்கள் அவரது ஆளுமையின் விரைவான மாற்றங்களைக் கொண்டே இல்லை "(எல். வோல்காட்ஸ்கி, 1984, பக்கம் 252-253). இந்த நேரத்தில் பெரியவர்களுடனான மோதல்கள் அடிக்கடி நிகழ்கின்றன, மேலும் அவர்களுடன் வலுவான மற்றும் வேதனையான அனுபவங்கள் வருகின்றன. ஒரு மூன்று வயது குழந்தை ஒரு பிடிவாதமாக, கேப்ரிசியோஸ், பிடிவாதமாக மற்றும் சுய விருப்பத்திற்குரியது. ஏழு வயது குழந்தை இந்த நேரத்தில் சமநிலையற்ற, தடையற்ற மற்றும் கேப்ரிசியோஸ் ஆகிறது. பதினைந்து வயதானவர்கள் தங்கள் வேலையை இழக்கிறார்கள், அவர்களின் முன்னாள் நலன்களை மறைக்கிறார்கள் மற்றும் பெரும்பாலும் இறக்கிறார்கள், அவர்களுடைய நடத்தை எதிர்மறையாக மாறுகிறது (வி.வி. டேவிடோவ், 1986). பொதுவாக, நெருக்கடி நிலை எப்பொழுதும் சேர்ந்து கொண்டிருப்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும் பயிற்சி போது குழந்தை முன்னேற்ற விகிதம் குறைவு. (ரீன், பக்கம் 64)