Logopedický portál / Rozvoj reči / Povolanie: Rozlišovanie spoluhlások podľa princípu: tvrdé a mäkké. Znie -. Abstrakt GCD v seniorskej logopedickej skupine. Téma: „Cestovanie do krajiny zvukov. Logopedická úloha za zvukom.

Povolanie: Rozlišovanie spoluhlások podľa princípu: tvrdé a mäkké. Znie -. Abstrakt GCD v seniorskej logopedickej skupine. Téma: „Cestovanie do krajiny zvukov. Logopedická úloha za zvukom.

05.01.2021

Téma: Diferenciácia zvukov „P“ - „P“

Cieľ : upevniť schopnosť detí rozlišovať podľa ucha a vo výslovnosti

Znie "П" - "Пь"

úlohy: - upevniť výslovnosť a rozlíšenie hlások „P“ - „P“; - naďalej učiť deti určovať počet slabík v slove; - formovanie zručnosti zvukovej analýzy a syntézy; - trénovať deti vo vytváraní množných slovies v množnom čísle. budúce čísla a

Čas; - rozvíjať zrakové vnímanie, logické myslenie.

Priebeh hodiny.

I. Organizačný moment.

II. Úvod do témy hodiny.

Dnes máme hodinu výslovnosti Čo sa naučíme na hodine zdravej výslovnosti? (naučiť sa počúvať, rozlišovať zvuky, slabiky, slávu)

Aké zvuky existujú? (reč aj bez reči).

Aké zvuky reči poznáte? (samohlásky a spoluhlásky, spoluhlásky - mäkké a tvrdé, bez hlasu a hlasu).

III. Zoznámenie sa s témou.

Dnes k nám prídu dvaja hostia. V mene jedného z nich budeme počuť tvrdý spoluhláskový zvuk a v mene druhého - mäkký spoluhláskový zvuk. A aké zvuky si teraz sami uhádnete.

Počúvajte a povedzte mi, či poviem rovnaké alebo rôzne slová:„Prach - píliť“.

Tieto slová sú rôzne.

Tieto slová sú dvojčatá. Sú si veľmi podobné, ale nie rovnaké. Ako sa tieto slová líšia? (V slove „prach“ - na začiatku slova zvuk „P“ a v slove „videl“ - zvuk „Пь“)

Kto uhádol, aké zvuky budeme počuť v menách našich hostí?

Charakteristika zvukov " P "," Pb ":" P " - spoluhláska, bez hlasu, tvrdá;"Pi" - spoluhláska, bez hlasu, mäkká.

IV. Zabezpečenie materiálu

Dnes nás navštívili ďalšie dve dvojčatá - dvaja škriatkovia: Ping a Pon. (Zobrazia sa obrázky s obrázkami škriatkov: jeden v modrom obleku, druhý v zelenom) Jedná sa o milých škriatkov z krajiny slov. Priniesli nám darček. Ale môžeme ho získať iba vtedy, keď splníme úlohy, ktoré si hostia pripravili.

1. Rozlišovanie zvukov P-Pb zvukovo. Cvičenie „Ukáž rukou“

Sme v krajine zvukov. Myslíte si, že počujeme alebo vidíme zvuky? Počujeme.

Pripravte sa pozorne počúvať slabiky, slová. Akonáhle počujete zvuk „P“ - ukážte svoje dlane so široko rozmiestnenými napnutými (pevnými) prstami. A keď počujete zvuk „P“ - ukážte svoju dlaň založenú na mäkkom štipnutí (štetcom nadol).

Pa, pi, py, po, py, poo, ap, op, op, poo ...

Prach, päť, vrch, nápoj, stôl, pavúk, kohút, päta, list, parník ...

2. Hra „Ukážky“

Pa - pya pu - pyu pa - ap un - ip

Po - pyo py - pi up - up op - op

3. Diferenciácia zvukov „P“ - „Пь“ vo výslovnosti obrázkami

3.1. Umiestnite slová (obrázky) do zodpovedajúcich domov.

Gnómovia postavili domy a ponúkajú nám, aby sme do nich vložili obrázky, v názve ktorých sú zvuky „P“, „P“. Ale aký obrázok, v akom dome budete musieť hádať sami.

Deti sú pozvané zvážiť obrázky, vybrať jeden z nich, určiť prítomnosť zvuku „P“ alebo „Pb“ v jeho názve, určiť počet slabík v slove a „usadiť“ ho v príslušnom dome. Napríklad v slove dlaň počujeme zvuk „P“ na začiatku slova; v tomto slove sú dve slabiky, čo znamená, že slovo usadíme v dome s modrou strechou s dvoma oknami.

3.2. Používanie slovies v množnom čísle. h. budúci čas s predponou na-

Loptová hra. "Najprv povedz na "

Poviem vám, čo teraz robia škriatkovia, a vy mi poviete, čo budú naši priatelia robiť ďalej.

Bežia - spolu behať, jazdiť -, robiť -, umývať -, kričať -, ťahať -, tancovať -,

Spievajú -, pijú -, skáču -, nesú -...

3.3. Cvičenie „Štvrtý extra“

Pozrite, nepriniesli dve obálky od Pinga a od Ponga. Pozrime sa, čo tam leží.

1. obálka od Pony: pelikán , plachetnica, parapet, kabát.

Chlapi, čo si to gnóm pomýlil? (Vložil som do obálky obrázok, v ktorého názve je zvuk „Пь“)

2. obálka z Pin: päť, papagáj, peň, päta a

Čo zamotal škriatok? (vložte to do obálky so zvukom „P“ v názve)

3.4. Zvuková analýza a syntéza slov. Cvičenie „Hádaj slovo“

Naši priatelia pripravili ďalšie zadanie. Pozrieť sa na obrázky. Použite prvé zvuky v názve každého obrázku, aby ste uhádli zamýšľané slovo. Ak hádate správne, zobrazí sa obrázok.

Tučniaky, morky, somáre, poznámky - pion. (Zobrazí sa obrázok) –
Poník, pomaranč, kôpor, tenisky, chata - pavúky. (Zobrazí sa obrázok) – Komu tento obrázok predstavíme? Prečo?

V. Zhrnutie. - Chlapci, našim hosťom sa veľmi páči, ako sa máte. Oni

Uistite sa, že ste dobrí v rozlišovaní zvukov. A aby pre vás

Gnómovia tiež dobre poznali písmená a vedeli čítať a dali nám abecedu. Zapnuté

Rozlúčime sa a znova si pripomenieme slová so zvukom „P“ a so zvukom „P“.

Abstrakt lekcie skupinovej logopédie č. 38

Dátum:

CELÉ MENO. učitelia: Bartko Olga Nikolaevna

Trieda: 2

Téma: Rozlišovanie zvukov [b], [b ‘] - [n], [p‘]

Ciele a ciele: upevniť znalosti o zvukoch[b] - [b ‘] - [n] - [p‘],naučiť sa rozlišovať zvuky podľa hluchoty, mäkkosti a tvrdosti izolovane v slabikách, slovách, vetách a texte; písanie vlastných mien veľkým písmenom;

rozvíjať zraková a sluchová pozornosť, dobrovoľná pozornosť, priestorová predstavivosť, jemná motorika prstov, koordinácia pohybov, fonemické procesy;schopnosti slabičnej analýzy a syntézy, logické myslenie; vykonávať práce na zabránenie dysorfografii a bdelosti

vštepovať lásku k prírode a svetu zvierat, záujem o logopédiu, formovať vytrvalosť

Spôsoby vzdelávania: písmena B - P (písanie na tabuľu); písané písmená B - P, „profil“ zvukov; symboly na označenie zvukov B - B ", P - P" (slúchadlá a zvončeky); prezentácia na tému, hlučné obrázky, jednotlivé karty so zadaniami, didaktická hra „Mesto zvukov“, kockované listy pre každého žiaka, ceruzky, notebook.

Priebeh hodiny

Ja . Organizačný moment .

1. pozdravujem

Ten, kto ako prvý pomenuje zvieratá, ktoré sa na obrázku schovali, si sadne.

2. Zaznamenanie dátumu.

II. Hlavná časť hodiny

1. Úvod do témy hodiny.

(Opakovanie čistých fráz (snímka 2, 3)).

Ba-ba-ba-na kolibe bolo potrubie.

Búúúúú-pílu sme vybielili.

Be-be-be-biela holubica na potrubí.

Will-be-would-holub vyletel z potrubia.

Aký je najbežnejší zvuk?

Z tyčiniek rozložte písmeno „byť“.

Pa-pa-pa-obilniny padajú na podlahu.

Poo-poo-poo-teraz zametám cereálie.

Py-py-py-už nemáme obilniny.

Aký je najbežnejší zvuk?

Rozložte písmeno „pe“ z tyčiniek.

2. Komunikácia témy hodiny.

3. Práca v zošitoch

a) grafický diktát „Veverička“.

Komu si to zobral?

Aké písmeno napíšeme na začiatku slova?

Opíš to?

b) zaznamenanie témy hodiny

c) vysvetlenie pravopisu písmen

G) listové písmená b, n s vyslovením na koniec riadku.

4. Charakteristika zvukov artikulačnými a akustickými charakteristikami.

a) objasnenie artikulácie zvukov (labiálny, výbušný);

b) je zobrazený „profil“ zvukov na obrázku;

c) objasnenie akustických znakov zvukov:

B - spoluhláska, vyjadrená, plná, na označenie používame modrý zvon, v písmene ho označujeme modrým otvoreným kruhom.

B * - spoluhláska, vyjadrená, mäkká, na označenie používame zelený zvon, v liste ho označujeme zeleným otvoreným kruhom.

P - spoluhláska, hluchá, plná, na označenie používame modré slúchadlo, písomne ho označujeme modro vyplneným kruhom.

II "- spoluhláska, hluchá, mäkká, na označenie používame zelené slúchadlo, písomne ho označujeme zeleným vyplneným kruhom.

d) je nájdené obrazové porovnanie zvuku6

n - naparovanie

b - bubon hrá

e) je určené ich miesto v zvukovo-písmovom meste.

5. Diferenciácia zvukov.

Zdvihnite symboly, ak počujete zvuky, ktoré im zodpovedajú.

Zvuky: b, b, NS, b, NS, NS, b, NS, NS, b.

Slabiky: BA, BO, PO, PY, PI, PE, BY, PYA, BY, BI ...

Slová: NÁDRŽ, BOČNÁ, PENA, SPÁNOK, ÚSTA, JABLKO, PÁSMO, BREH.

Odpovedzte na otázky a identifikujte prvý zvuk v slovách.

Čo zostalo z vyrúbaného stromu?(Pahýl.)

Ako sa volá hudobný nástroj, ktorý je „zbitý“? (bubon)

Ako sa volá strom s bielym kmeňom?(Breza.)

Čo prináša poštár?(Pošta.)

5.3. Rozvoj fonematického vnímania.

Uhádnite hádanky a z odpovedí napíšte iba slabiku, v ktorej znie zvuk hodiny (snímka 12-29)

Miešaní kvetom Zbehli dole po malinách,

Všetky štyri okvetné lístky. Chceli ju napichnúť

Chcel som to vytrhnúť, ale videli podivína -

A on to vzal a odletel. A skôr zo záhrady.

(Motýľ) Strašiak

Zasadili zrno, ktoré nasypem do panvice

Vyrástlo slnko. A hodím to štyrikrát?

(Slnečnica) (palacinky)

5.4. Pohybové fyzické minúty

5.5. Samostatná práca v zošitoch.

(List utiekol ( snímka 30,31))

Vložte chýbajúce písmená „b“ a „p“.

…ok, ... ar, ... yl, ... fúzy, ... papagáj, ... umenie, ... ot, ... kričať, ... olya, ... mravec, ... veľa, ... uket, ... aket, ... jedlo, ... ol, za ... yl, za ... lyl, s ... al, s ... rástol.

(Slabiky utiekli. (snímka 32,33)).

Vložte chýbajúce slabiky „ba“ alebo „pa“.

Liu ..., ry ..., la ..., či ..., tru ..., lam ..., su ..., .... rany, ... náplasť, ... let, ... zar, ... ker, ... rus.

Hľa ... to, keď ... vidlička, pre ... vás, ... .ket, ... roky, .... Meno.

5.6. Cvičenie "Opraviť vety. "

( Práca na jednotlivých kartách)

- Opraviť vety:

Pavučina spletie pavúka.

Púčik sedí na včele.

Brat kúpil čižmy.

Na púčikoch sa objavila breza.

5.7. Didaktická hra„Mesto zvukov“

Pred vami sú obrázky. Vymenujte ich.

Identifikujte prvý zvuk na začiatku slova a umiestnite obrázok do príslušného domu.

Tiché zvuky budú žiť v zelenom dome pod písmenami „byť“ alebo „pe“ a solídne zvuky v modrom dome pod písmenami „byť“ alebo „pe“.

5.8. Práca na kartách. Práca s textom

Vložte chýbajúce písmenáb ači NS .

Stratil

_ Orya a Olya išli do Gris. Celý deň sa narodili a stratili. V rukách mali _plné koše s _bielymi griffinmi_, _od_rezoviks a o_yats a tri boli stratené. Začali strašiť. Deti si navzájom počuli hlas a štekot so_aki. Chlapci mali šťastie. Onedlho sme spolu so susedom Yetrom Archi_ovichom a spolupracovníkom išli do dediny.

III. Zhrnutie lekcie

Otázky logopéda

Čo sme robili v triede?

Aké zvuky ste sa naučili rozlišovať?

Aké úlohy ste na hodine vykonali?

2. Hra „Hlučné zvieratá“

Starostlivo zvážte obrázok.

Vyfarbite iba tie zvieratá, ktorých mená obsahujú zvuky[b] - [b ‘] alebo [n] - [p‘],

Ako by sa malo zaobchádzať so zvieratami?

1. Fonetický: objasniť a porovnať artikulácie a ozvučenie zvukov [P], [Pb] a [B], [Bb].

2. Fonematická: vyberte zvuk od začiatku a stredu slova, rozvíjajte fonematickú analýzu a syntézu slov so zvukmi [P], [Pb] a [B], [Bb].

3. Lexikálna: objasniť a rozšíriť slovnú zásobu.

4. Vzdelávacie: presnosť, vzájomná pomoc, nezávislosť.

Vybavenie: karty s písmenami (A, O, U, Y, E) v červených domoch, list od hostí, čipy, zrkadlá, karty na charakterizáciu zvukov, jednotlivé karty, karty so zvukmi B, P v zelených a modrých domoch, karty s písmenami P, B.

Priebeh hodiny:

Organizačný čas

Ahojte chlapi.

Lekciu začíname kineziologickými cvičeniami, ktoré sú zamerané na rozvoj mentálnych schopností.

1. "Prsteň"

Striedavo sa napätie dotýkame prstov od malíčka po palec, po podložky a chrbát.

2. „Päsť-rebrá-dlaň“

Začíname dlaňou, položíme ruku na stôl, stlačíme ju v päsť, položíme ju na okraj, vyslovíme a zrýchlime tempo.

3. "Lezginka"

Začíname ľavou rukou - v päsť (otočte sa k sebe), palec na stranu; pravá ruka sa dotýka malého prsta ľavej ruky; súčasne meniť pohyby; zrýchlenie tempa.

4. „Ucho - nos“

Začíname ľavou rukou - špičkou nosa; vpravo - pre opačné ucho; bavlna; zmeniť do polohy zrkadla.

Tieto cvičenia vám pomôžu zvládnuť ďalšie ťažkosti v triede.

II. Opakovanie minulosti

V poslednej lekcii sme dokončili prácu so samohláskami a zvukmi. A teraz zopakujeme všetko, čo o nich vieme.

Koľko samohlások je v ruštine? (10)

Prečítajte si tieto listy:

A, O, Y, Y, E

Ja, E, Yu, ja, E

Koľko zvukov samohlásky poznáte? (6)

Chcete vysloviť tieto zvuky? (A, O, U, S, E, I)

Prečo ich nazývali samohláskami? (spievajú sa, neexistuje žiadna bariéra, iba hlas)

Čo pomáha vydávať zvuky? (orgány rečového aparátu)

Náš rečový aparát bude teraz fungovať. Každý z vás povie jasne, zreteľne, bez spěchu, svoju riekanku o hláskach a ukáže vám, ako tieto zvuky správne vyslovovať.

Známe samohlásky

Môžeme ich ľahko rozlíšiť:

[A], [Y], [O], [S], [E], [I] -

Toto sú všetky.

Nikde pre nich neexistuje žiadna prekážka,

Sme radi, že tieto zvuky spievame.

Volanie v poriadku

Naše zvuky pre nabíjanie.

- [A]! Otvorte ústa dokorán!

Nebuďte leniví a spievajte hlasnejšie!

Prekvapene ťahá:

„Ach ...“ Aké zábudlivé!

našpúlené rozmarné pery,

Vytiahol ich ako fajky.

Takto je rozrušený -

Bude trucovať až do večere!

[A]- úsmev, veselý chlapík,

Smeje sa tak nahlas!

Široký jazyk

Jazdí za oknami!

Tu je tesná pochybnosť

vyjadruje názor:

"Uh-uh ... neviem, čo mám povedať."

Možno je lepšie mlčať? "

Zaoblenie veľkých pier

trochu si zakryl zuby,

Vytiahol som jazyk hlbšie,

Vyklenul som si chrbát.

„Och, ou ...“-vzdychol si.

aj samohláska, ale tichá,

Celý zíva:

„S-s-s ... spi ďalšiu hodinu ...

Alebo si možno dáte šťavu? .. "

Dobre! Všetci ste dobre povedali veršom o samohláske. Sú veľmi dôležité, pretože nám pomáhajú čítať a slúžia na vytvorenie slabiky.

III. Správa Nová téma triedy

1. List od Petrushky

Deti, dostal som list. Vypočujte si, čo sa hovorí:

Milé deti! Išli sme ťa navštíviť a cestou sme stretli čarodejnicu, ktorá nás očarila. Zjavíme sa, keď rozlúštite hádanku čarodejnice, jej kúzlo sa rozplynie:

Príďte nás navštíviť priatelia,
Nemôžeš ich rozliať vodou,
Dve zábavné hračky
Hádaj kto? ... (petržlen)

Počujete, niekto klope ... (vchádzajú deti v kostýmoch Petrushky)

Petržlen na návšteve chlapi

Aký je prvý zvuk v slove PIE? ([Nb])

(mäkký)

Akú farbu má tento zvuk v dome? (zelená) zavesený na doske

Je rovnaký v BISKUITY.
Aký je váš názor?
Máme aj PIE,
Nemožné zjednotenie!
Prvý zvuk v ňom je jemný, topí sa,
Ako vata, ktorá letí oknom.
-Zvuk sa trochu zmenil,
Ospravedlnil som sa ti
Slovami sa zmenil: PAMPUSHKI,
DADDY, PASTELA a BOY.

Aký je prvý zvuk v slove PAMPUSHKI, DAD? ([NS])

Je to zvuk tvrdý alebo mäkký? (pevný)

(Modrá) zavesený na doske

Mám to? Stal sa tvrdým
Dôležité, nafúkané, hrdé!

Dobre! Dokážete rozpoznať prvý zvuk slovami a počuť ho tvrdo alebo jemne.

2. Charakteristika zvuku P.

Charakterizujme zvuk P pred zrkadlom.

Pysky sú zatvorené

Prúd vzduchu (horúci)

Zhodný zvuk

Zvuky P, Pb dá sa napísať listom ... (písmeno)

Kto vám môže pomôcť pomenovať to? (Peh) list je zavesený na tabuli

A list som nedokončil, počúvajte hádanku:

Je to veľmi zvláštne
Drevený muž
Na zemi aj pod vodou
Hľadá sa zlatý kľúč
Všade strká nos dlho
Kto je to ... (Pinocchio)

Našim hosťom je Pinocchio.

Som veselý Pinocchio.
V rukách mám košík.
V ňom nájdete BANANA,
BANKA, Hromadné, BUBNY.
Kto mi to rýchlo povie
Zvuk, ktorý leží na dne?

Aký je prvý zvuk v slove BANANA, BANKA? ([B])

Je to zvuk tvrdý alebo mäkký? (pevný)

Akú farbu má tento zvuk v dome? (Modrá) zavesený na doske

Prerazil hrádzu pier,
Stal sa tak hlasným ako hlas trúbok!
Akonáhle prekážka stojí v ceste -
Je ochotný. Opakujte!
Bah! Áno, stále existuje BERET,
BANDAGE, BINOCULARS a VSTUPENKA!

Aký je prvý zvuk v slove BANDAGE, VSTUPENKA? ([Bb])

Je to zvuk tvrdý alebo mäkký? (mäkký)

Akú farbu má tento zvuk v dome? (zelená) zavesený na doske

Dobre! Spolu s Pinocchiom ste dobre rozoznali prvý zvuk v slovách. Teraz charakterizujme tento zvuk.

3. Charakteristika zvuku B (pred zrkadlom)

Pysky sú zatvorené

Prúd vzduchu (horúci)

Zhodný zvuk

Zvuky B, bb dá sa napísať listom ... (písmeno)

Kto vám môže pomôcť pomenovať to? (Bae) list je zavesený na tabuli

- Dnes v lekcii si precvičíme rozlišovanie týchto zvukov.

IV. Zabezpečenie témy hodiny

Takže naša prvá hra „Kto je pozornejší“

Než začnete, sú písmená BE a PE. Vyslovím slová a vy zoberte písmeno, ktoré je v slove. Tí, ktorí aktívne pracujú, dostanú žetóny.

Na konci hodiny ich spočítame.

para, lesk, kúpeľ, sud, palica, kabát.

Aby som to skomplikoval: ukážem obrázok a ty písmeno, ktoré je v tomto slove.

Dobre! Môžete dobre rozlíšiť zvuky B a P.

Dnes sme hovorili o zvukoch P, Pb a B, Bb, ktoré sú v liste označené písmenami PE a BE.

Aký riadok používame na označenie mäkkosti pri písaní? (samohlásky 2 riadky, b)

V. Práca v zošitoch.

Pozorne počúvajte zadanie.

Cvičenie 1.

Slabiky vyslovujem so hláskami П, ПЬ. Zapisujete iba slabiky, kde ПЬ.

pa, pya, poo, pyu, po, pyo, py, pi (zaškrtnutie)

Dobre! Túto stavbu ste zvládli.

Úloha 2.

Buď opatrný. Slabiky vyslovujem so hláskami B, Bb. Zapisujete iba slabiky, kde B je ťažké.

ba, bya, boo, bu, bo, bё, by, bi. (vyšetrenie)

Dobre! Môžete veľmi dobre rozlíšiť zvuky P, Pb, B, Bb. Ale je čas na odpočinok.

Vi. Fizminutka

Škrečok, škrečok
Pruhovaný sud.
Homka vstáva skoro
Umyje si líca, trie si krk.
Homka zametá chatu,
A ide sa nabíjať.
Homka chce byť silná

(vdýchnutý) 1,2,3,4,5 (vydychovaný).

Spolu s Khomkou sme si oddýchli.

A teraz budeme pokračovať v rozlišovaní medzi zvukmi B a P.

Úloha 3.

Na tabuli sú napísané vety, ktoré nie sú dokončené. Vašou úlohou je vytvoriť vety a z údajov pod riadkom vybrať slovo, ktoré potrebujete.

Prečítajte si slová uvedené pod riadkom.

Čo znamená slovo SHINE?

Čo znamená slovo SPLASH, vysvetliť?

Prečítajte si vetu, ktorá zaznela.

Pochopili ste všetci úlohu?

A teraz pracujte vo dvojiciach.

Vytvorte vety a vyberte slovo, ktoré potrebujete pre význam.

Potrebujeme protokoly	vybieliť
Potrebujeme múry	otravovať
Uhorky sú nasolené	obličky
Na jar stromy napučiavajú	sudy
Jar orala pluhom	veža
Postavený z kameňa	orná pôda

Všetci svoju prácu zvládli dobre.

Teraz budeme pracovať sami. Každý má na stole kartu úlohy. Pozorne si prečítajte zadanie. Čo je potrebné urobiť v tejto úlohe?

Teraz si tieto slová napíšte sami do zošita a podčiarknite chýbajúce písmeno.

Úloha 4. Napísané kartami

LA ... S.	... ARAN
ZU ... S	... AKET

Teraz bude každý porovnávať slová v zošite s tými, ktoré sú napísané na tabuli.

Pozrime sa, ako rozlišujeme zvuky B a P.

Poslednú úlohu musíte splniť sami. Čítame a popravujeme.

Úloha 5. písomne

Prečítajte si vetu vložením písmen B, P.

Zapíšte si to do zošita. Načrtnite vetu zvýraznením samohlások.

... oris ... išiel do ... op na gri ... s.

Akú vetu ste dostali, prečítajte si ju.

Dobre! V triede ste odviedli dobrú prácu

VII. Zhrnutie lekcie

S akými zvukmi sme sa stretli a ktoré sme sa naučili rozlišovať?

Počítajme žetóny. Kto ich má najviac? Dobre! Tým sa naša lekcia končí.

Elena Denisenko
Povolanie: Rozlišovanie spoluhlások podľa princípu: tvrdé a mäkké. Znie [P] - [P ‘]

PREDNÝ TRIEDY

v skupine prípravnej logopédie

Téma triedy: „Cestuj do krajiny zvuky» .

Diferenciácia spoluhlások podľa princípu: tvrdé a mäkké. Zvuky"NS"- "Пь".

Cieľ: Učte deti rozlišovať zvuky"NS"- "Пь".

Úlohy:

Nápravné vzdelávanie:

1. Naučte sa dávať porovnávacie charakteristiky zvuky"NS" - "Pi";

2. Diskriminácia zvuky"NS" - "Пь" na materiáli slabík, slov, vývinu fonemický sluch a vnímanie;

3. Prípadové konštrukcie - tvorba podstatných mien

inštrumentál v množnom čísle čísla;

4. Vypracovanie viet podľa modelu so zložitou predložkou - pretože.

Opravné a vývojové:

5. Kinezoterapia: koordinácia reči s pohybom, rozvoj digitálnych motorických schopností, prozodická stránka reči, svaly tváre, grafomotorika;

6. Rozvoj zrakového a sluchového vnímania;

7. Naučte sa navigovať v schéme tela, v priestore;

Nápravné a vzdelávacie:

8. Vzdelávať deti v sebakontrole reči.

Zariadenie: 2 bábiky, 2 klobúky v modrej a zelenej farbe, gumičky, obálka, farebné obrázkové maškrty (s zvuky"NS"- "Пь", čiernobiele obrázky-darčeky (s zvuky"NS"- "Пь", modrá, zelené ceruzky na tieňovanie, modré, zelené štvorčeky, hračka Gnome, karty s 2 domčekmi a cestičkami k nim, guličky Su-Jok, magnetofón.

Priebeh hodiny.

Učiteľ logopéd:

Chlapci, rozveseľme sa a začnime trieda so zábavnou gymnastikou.

Žije tu Hmurilka, (deti sa mračia, ukazováky blízko stiahnutého obočia)

Žije tu Ukážka (cvičenie "Buratino", deti ukazujú jazyk)

Žije tu Smeshilka (ukazováky na lícach, úsmev detí)

Žije tu strašiak (oči doširoka otvorené, paže natiahnuté dopredu, prsty roztiahnuté, ústa otvorené)

Toto je Bibkin nos! (ukazováky sú pritiahnuté k špičke nosa)

Kde je tvoj úsmev? (detský úsmev)

Učiteľ logopéd:

Prišli k nám chlapci, trpasličí absolvent mesta Zvuky(hračkárska show)... Chce vidieť, ako sa s ním dá hrať zvuky... Máme zvukyže vieš spievať. Dívaj sa, trpaslík, gramotný a počúvaj.

Pokojné zvuky hudby.

Cvičenie "Strie".

Každé dieťa drží gumičku a napína sa ukazovákom a palcom jednej ruky. Natiahnutie gumičky do rúk a spievanie samohlások zvuky so zvýšením a znížením tónu podľa pokynov logopéda.

Učiteľ logopéd:

Ako sa vola zvukyže sme spievali? - To sú samohlásky zvuky, môžu byť spievané, ťahané, vzduch voľne vychádza z úst, neexistuje žiadna prekážka.

Učiteľ logopéd:

Deti, Gnome Grametey mi poslal list e -mailom, (dostaneme list)čo je tu napísané?

Milé deti!

Nevieme, ako rozlíšiť znie П-ПЬ, nauč nás to. V stredu prídeme vlakom. Bábiky Petya Polya.

Učiteľ logopéd:

Spomeňme si v poriadku dni v týždni. Chlapci, včera bol utorok, takže dnes je ktorý deň v týždni? (Streda)... Polia a Petya už dorazili.

Učiteľ logopéd:

Chlapci, naučíme sa s vami hrať zvuky, naučíme sa ich počúvať a rozlišovať. Povedzte to trikrát, rázne Zvuk P-P-P po mne.

Pysky sú stlačené a zabraňujú uvoľňovaniu vzduchu, neuvoľňujte ho, ak je prekážka, potom taká zvuky sa nazývajú - spoluhlásky... Nájdite na podnosoch modrý štvorec a zdvihnite ho. Takto budeme označovať pevné spoluhláska"NS".

Mať zvuk"NS" mať brata zvuk"Пь", aj on spoluhláska, ale mäkké... Zdvihnite zelené štvorce.

Položte pravú ruku na krk a povedzte bez hlasy P-P-P, Pb-Pb-Pb krk sa netrasie. Sú hluchí zvuky.

Učiteľ logopéd:

Teraz budem vyslovovať slabiky a slová a vy určíte, či to znie pevne alebo jemný súhlasný zvuk a zdvihnite štvorec požadovanej farby.

(Pri stole logopéda bábiky Petya a Paul).

Učiteľ logopéd:

Chlapci, Polya bude mať modrý klobúk a Pete bude mať zelený klobúk. Trpasličí literát sa vás pýta, prečo? Pretože v mene Pavla počujeme firmu zvuk"NS", a v mene Petya počujeme jemný zvuk"Пь".

Učiteľ logopéd:

Chlapci, naši hostia ich musia liečiť sladkosťami. Obrázky máte na svojich stoloch s zvuky"NS" - "Пь" kto chce liečiť hostí, by mal povedať Takže: „Chcem Petyu ošetriť cookies, pretože slovo obsahuje cookies zvuk"Пь"(obrázky pomaranč, broskyňový džem, marshmallow, koláč, koláč, crumpet, perník, kompót, šiška).

Telesná výchova. "Jeleň"... Koordinácia reči s pohybom.

Jelen má veľký dom.

Sedí a pozerá von oknom.

Zajačik behá po poli.

Vy, jelene, otvorte okno!

V lese je zlý lovec.

Zajačik, bež v zajačikovi!

Daj mi labku!

Učiteľ logopéd:

Chlapci, Gnome Gramotey pripomína, že Fields a Petya čoskoro odchádzajú, a požiadajte vás, aby ste im dali darčeky-obrázky na pamiatku (deti majú 1 obrázok s Zvuky"NS" "Пь"). Je potrebné určiť, ktoré zvuk"NS" alebo "Пь" skryl v názve obrázka a obrázok vytieňoval buď modrou alebo zelenou ceruzkou. ( Obrázky: pavúk, písmeno, žiarovka, šaty, gombík, číslo päť, päta, kohút, čižma, lopata, palma, korenie).

Hra „Kto je najpozornejší?“.

Učiteľ logopéd:

„Robte to, čo hovorím, nie to, čo prikazujem“... Úlohou je naučiť sa navigovať v telesnom diagrame.

Kinezoterapia.

Vývoj motora prstov - guličky Su -Jok. (Deti vykonávajú akcie s loptou v súlade s textom)

Valím loptu v kruhoch

Jazdím tam a späť.

Pohladím si ním dlaň.

Je to, ako keby som zametal drobca

A trochu to stlačím,

Ako mačka stláča labku

Každým prstom stlačím loptu

A začnem druhou rukou.

Cvičenie "Lezginka"... (Stlačte ľavú ruku v päsť, priložte palec na stranu a otočte päsť prstami k sebe. Pravou dlaňou sa dotknite pästi ľavou rukou. Potom súčasne zmeňte polohu pravej a ľavej ruky. . Opakujte 6-8 krát).

Cvičenie "Klaun"... Kĺbové pohyby očí a jazyka. S jazykom a očami vytiahnutými z úst robte spoločné pohyby zo strany na stranu a otáčajte sa v kruhu. Potom sa vypracujú viacsmerové pohyby.

Cvičenie "Ucho-nos".

Ľavou rukou uchopte špičku nosa a pravou rukou opačné ucho. Uvoľnite súčasne ucho a nos, zmeňte polohu ruky "Presne naopak". Komplikácia: tlieskajte rukami medzi striedaním rúk.

Učiteľ logopéd:

Fields a Petya zabudli na cestu domov, potrebuješ pomôcť dostať sa do správneho domu? Vyberte si ceruzku a veďte cestu k požadovanému domu bez toho, aby ste zablúdili. Paulieho dom je modrý, Petitov dom zelený.

Učiteľ logopéd:

Chlapci, myslíte si, že sme Peťa a Paula naučili rozlišovať zvuky"NS" "Пь"? Gnome Literary vás chce liečiť za to, čo ste urobili dobre, naučil sa rozlišovať zvuky"NS"- "Пь".(cookies na podnose)... Rozlúčka s hosťami

Súvisiace publikácie:

Lekcia logopédie „Diferenciácia zvukov [w] - [w] a písmen Ж -Ш v slabikách, slovách, vetách“ Vzdelávacie ciele: upevniť znalosti o hláskach a písmenách „Ж - Ш“ u detí; rozlišujte písmená „Ж - Ш“ v slovách, vetách. Ciele sú opravné.

Frontálna lekcia s prvkami divadelnej činnosti „Rozlišovanie zvukov“ Ш “,„ Щ “v slovách a vetách„Účel: 1. Rozlíšenie hlások „Ш“, „Щ“ v slovách a vetách. 2. Aktivácia slovníka na tému „Ryby“. 3. Výber znakov pre slová a mená.

Cieľ. Upevniť zručnosti v diskriminácii a správnej artikulačnej výslovnosti hlások [s] - [w] v reči. Úlohy. 1. Nápravné vzdelávanie.

Synopsa kurzov logopédie pre seniorská skupina pomocou technológií šetriacich zdravie. Téma: „Fedorinov smútok, diferenciácia.

1. Fonetický: objasniť a porovnať artikulácie a ozvučenie zvukov [P], [Pb] a [B], [Bb].

2. Fonematická: vyberte zvuk od začiatku a stredu slova, rozvíjajte fonematickú analýzu a syntézu slov so zvukmi [P], [Pb] a [B], [Bb].

3. Lexikálna: objasniť a rozšíriť slovnú zásobu.

4. Vzdelávacie: presnosť, vzájomná pomoc, nezávislosť.

Priebeh hodiny:

Organizačný čas

Ahojte chlapi.

Lekciu začíname kineziologickými cvičeniami, ktoré sú zamerané na rozvoj mentálnych schopností.

1. "Prsteň"

Striedavo sa napätie dotýkame prstov od malíčka po palec, po podložky a chrbát.

2. „Päsť-rebrá-dlaň“

Začíname dlaňou, položíme ruku na stôl, stlačíme ju v päsť, položíme ju na okraj, vyslovíme a zrýchlime tempo.

3. "Lezginka"

Začíname ľavou rukou - v päsť (otočte sa k sebe), palec nabok; pravá ruka sa dotýka malého prsta ľavej ruky; súčasne meniť pohyby; zrýchlenie tempa.

4. „Ucho - nos“

Začíname ľavou rukou - špičkou nosa; vpravo - pre opačné ucho; bavlna; zmeniť do polohy zrkadla.

Tieto cvičenia vám pomôžu zvládnuť ďalšie ťažkosti v triede.

II. Opakovanie minulosti

V poslednej lekcii sme dokončili prácu so samohláskami a zvukmi. A teraz zopakujeme všetko, čo o nich vieme.

Koľko samohlások je v ruštine? (10)

Prečítajte si tieto listy:

A, O, Y, Y, E

Ja, E, Yu, ja, E

Koľko zvukov samohlásky poznáte? (6)

Chcete vysloviť tieto zvuky? (A, O, U, S, E, I)

Prečo ich nazývali samohláskami? (spievajú sa, neexistuje žiadna bariéra, iba hlas)

Čo pomáha vydávať zvuky? (orgány rečového aparátu)

Náš rečový aparát bude teraz fungovať. Každý z vás povie jasne, zreteľne, bez spěchu, svoju riekanku o hláskach a ukáže vám, ako tieto zvuky správne vyslovovať.

Známe samohlásky

Môžeme ich ľahko rozlíšiť:

[A], [Y], [O], [S], [E], [I] -

Toto sú všetky.

Nikde pre nich neexistuje žiadna prekážka,

Sme radi, že tieto zvuky spievame.

Volanie v poriadku

Naše zvuky pre nabíjanie.

- [A]! Otvorte ústa dokorán!

Nebuďte leniví a spievajte hlasnejšie!

Prekvapene ťahá:

„Ach ...“ Aké zábudlivé!

našpúlené rozmarné pery,

Vytiahol ich ako fajky.

Takto je rozrušený -

Bude trucovať až do večere!

[A]- úsmev, veselý chlapík,

Smeje sa tak nahlas!

Široký jazyk

Jazdí za oknami!

Tu je tesná pochybnosť

vyjadruje názor:

"Uh-uh ... neviem, čo mám povedať."

Možno je lepšie mlčať? "

Zaoblenie veľkých pier

trochu si zakryl zuby,

Vytiahol som jazyk hlbšie,

Vyklenul som si chrbát.

„Och, ou ...“-vzdychol si.

aj samohláska, ale tichá,

Celý zíva:

„S-s-s ... spi ďalšiu hodinu ...

Alebo si možno dáte šťavu? .. "

Dobre! Všetci ste dobre povedali veršom o samohláske. Sú veľmi dôležité, pretože nám pomáhajú čítať a slúžia na vytvorenie slabiky.

III. Uverejnite novú tému lekcie

1. List od Petrushky

Deti, dostal som list. Vypočujte si, čo sa hovorí:

Milé deti! Išli sme ťa navštíviť a cestou sme stretli čarodejnicu, ktorá nás očarila. Zjavíme sa, keď rozlúštite hádanku čarodejnice, jej kúzlo sa rozplynie:

Príďte nás navštíviť priatelia,
Nemôžeš ich rozliať vodou,
Dve zábavné hračky
Hádaj kto? ... (petržlen)

Počujete, niekto klope ... (vchádzajú deti v kostýmoch Petrushky)

Petržlen na návšteve chlapi

Aký je prvý zvuk v slove PIE? ([Nb])

(mäkký)

Akú farbu má tento zvuk v dome? (zelená) zavesený na doske

Je rovnaký v BISKUITY.
Aký je váš názor?
Máme aj PIE,
Nemožné zjednotenie!
Prvý zvuk v ňom je jemný, topí sa,
Ako vata, ktorá letí oknom.
-Zvuk sa trochu zmenil,
Ospravedlnil som sa ti
Slovami sa zmenil: PAMPUSHKI,
DADDY, PASTELA a BOY.

Aký je prvý zvuk v slove PAMPUSHKI, DAD? ([NS])

Je to zvuk tvrdý alebo mäkký? (pevný)

(Modrá) zavesený na doske

Mám to? Stal sa tvrdým
Dôležité, nafúkané, hrdé!

Dobre! Dokážete rozpoznať prvý zvuk slovami a počuť ho tvrdo alebo jemne.

2. Charakteristika zvuku P.

Charakterizujme zvuk P pred zrkadlom.

Pysky sú zatvorené

Prúd vzduchu (horúci)

Zhodný zvuk

Zvuky P, Pb dá sa napísať listom ... (písmeno)

Kto vám môže pomôcť pomenovať to? (Peh) list je zavesený na tabuli

A list som nedokončil, počúvajte hádanku:

Je to veľmi zvláštne
Drevený muž
Na zemi aj pod vodou
Hľadá sa zlatý kľúč
Všade strká nos dlho
Kto je to ... (Pinocchio)

Našim hosťom je Pinocchio.

Som veselý Pinocchio.
V rukách mám košík.
V ňom nájdete BANANA,
BANKA, Hromadné, BUBNY.
Kto mi to rýchlo povie
Zvuk, ktorý leží na dne?

Aký je prvý zvuk v slove BANANA, BANKA? ([B])

Je to zvuk tvrdý alebo mäkký? (pevný)

Akú farbu má tento zvuk v dome? (Modrá) zavesený na doske

Prerazil hrádzu pier,
Stal sa tak hlasným ako hlas trúbok!
Akonáhle prekážka stojí v ceste -
Je ochotný. Opakujte!
Bah! Áno, stále existuje BERET,
BANDAGE, BINOCULARS a VSTUPENKA!

Aký je prvý zvuk v slove BANDAGE, VSTUPENKA? ([Bb])

Je to zvuk tvrdý alebo mäkký? (mäkký)

Akú farbu má tento zvuk v dome? (zelená) zavesený na doske

Dobre! Spolu s Pinocchiom ste dobre rozoznali prvý zvuk v slovách. Teraz charakterizujme tento zvuk.

3. Charakteristika zvuku B (pred zrkadlom)

Pysky sú zatvorené

Prúd vzduchu (horúci)

Zhodný zvuk

Zvuky B, bb dá sa napísať listom ... (písmeno)

Kto vám môže pomôcť pomenovať to? (Bae) list je zavesený na tabuli

- Dnes v lekcii si precvičíme rozlišovanie týchto zvukov.

IV. Zabezpečenie témy hodiny

Takže naša prvá hra „Kto je pozornejší“

Než začnete, sú písmená BE a PE. Vyslovím slová a vy zoberte písmeno, ktoré je v slove. Tí, ktorí aktívne pracujú, dostanú žetóny.

Na konci hodiny ich spočítame.

para, lesk, kúpeľ, sud, palica, kabát.

Aby som to skomplikoval: ukážem obrázok a ty písmeno, ktoré je v tomto slove.

Dobre! Môžete dobre rozlíšiť zvuky B a P.

Dnes sme hovorili o zvukoch P, Pb a B, Bb, ktoré sú v liste označené písmenami PE a BE.

Aký riadok používame na označenie mäkkosti pri písaní? (samohlásky 2 riadky, b)

V. Práca v zošitoch.

Pozorne počúvajte zadanie.

Cvičenie 1.

Slabiky vyslovujem so hláskami П, ПЬ. Zapisujete iba slabiky, kde ПЬ.

pa, pya, poo, pyu, po, pyo, py, pi (zaškrtnutie)

Dobre! Túto stavbu ste zvládli.

Úloha 2.

Buď opatrný. Slabiky vyslovujem so hláskami B, Bb. Zapisujete iba slabiky, kde B je ťažké.

ba, bya, boo, bu, bo, bё, by, bi. (vyšetrenie)

Dobre! Môžete veľmi dobre rozlíšiť zvuky P, Pb, B, Bb. Ale je čas na odpočinok.

Vi. Fizminutka

Škrečok, škrečok
Pruhovaný sud.
Homka vstáva skoro
Umyje si líca, trie si krk.
Homka zametá chatu,
A ide sa nabíjať.
Homka chce byť silná

(vdýchnutý) 1,2,3,4,5 (vydychovaný).

Spolu s Khomkou sme si oddýchli.

A teraz budeme pokračovať v rozlišovaní medzi zvukmi B a P.

Úloha 3.

Na tabuli sú napísané vety, ktoré nie sú dokončené. Vašou úlohou je vytvoriť vety a z údajov pod riadkom vybrať slovo, ktoré potrebujete.

Prečítajte si slová uvedené pod riadkom.

Čo znamená slovo SHINE?

Čo znamená slovo SPLASH, vysvetliť?

Prečítajte si vetu, ktorá zaznela.

Pochopili ste všetci úlohu?

A teraz pracujte vo dvojiciach.

Vytvorte vety a vyberte slovo, ktoré potrebujete pre význam.

Potrebujeme protokoly	vybieliť
Potrebujeme múry	otravovať
Uhorky sú nasolené	obličky
Na jar stromy napučiavajú	sudy
Jar orala pluhom	veža
Postavený z kameňa	orná pôda