FGOS- ის სამუშაო პროგრამის სექციები. სწორად მუშაობს phgos სამუშაო პროგრამის შემუშავება

ხარისხში მარეგულირებელი დოკუმენტები ძირითადი სამუშაო პროგრამები შეიძლება იყოს:

• შპს FSES;
• OOP- ის საგანმანათლებლო დაწესებულება, მათ შორის ძირითადი ზოგადი განათლების სასწავლო გეგმა, უნივერსალური საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარების პროგრამა;
• სახელმძღვანელოების ფედერალური სია;

ასევე შემდეგი მასალები:

სავარაუდო სასწავლო გეგმა;

სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა

ამ თემის სამუშაო პროგრამა მიმდინარეობს

არსებული ფედერალური სახელმწიფო სასწავლო სტანდარტის (GEF), ნიმუში და ავტორის პროგრამის საფუძველზე თითოეულ კლასში ან პარალელურად საგნის მიხედვით:

OU ზოგადი განათლების შესაბამისი ხარისხის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები და ამოცანები;

GEF- ს მოთხოვნები შესაბამისი დონის კურსდამთავრებულთა მიღწევის დონეზე;

სტუდენტებისთვის საგანმანათლებლო მასალის მაქსიმალური რაოდენობა;

სასწავლო კურსის ხანგრძლივობა საათში სკოლის საგანი, რომელიც განისაზღვრება OS სასწავლო გეგმის შესაბამისი დონეზე;

ინდივიდუალური თვისებები და შემეცნებითი ინტერესები

სტუდენტები;

დამტკიცებულია სახელმძღვანელოების OS სიაში

• სათაურის გვერდი;
• განმარტებითი შენიშვნა;
• თემატური გაკვეთილი გეგმა;
• დაგეგმილი საგანმანათლებლო შედეგები;
• სასწავლო პროცესის საგანმანათლებლო და მეთოდური მხარდაჭერა;
• საგანმანათლებლო პროცესის მატერიალური და ტექნიკური მხარდაჭერა;
• სამუშაო პროგრამის ცვლილებების ჩამონათვალი.

• საგანმანათლებლო დაწესებულების სახელწოდება ქარტიის შესაბამისად;
• უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მიღებული დამტკიცების პროცედურის შესაბამისად დასამტკიცებლად და დამტკიცების ვაშლები;
• სკოლის საგნის დასახელება კლასის (პარალელური) მითითებით, რომლისთვისაც შექმნილია სამუშაო პროგრამა;
• სრული სახელი მასწავლებელმა, რომელმაც შეიმუშავა სამუშაო პროგრამა;
• სამუშაო პროგრამის წელი.

• მარეგულირებელი დოკუმენტები და მასალები, რომელთა საფუძველზეც შეიქმნა სამუშაო პროგრამა, ინფორმაცია ავტორის პროგრამის შესახებ მისი ბიბლიოგრაფიული მონაცემების მითითებით;
• წელიწადში საათობრივი საათების რაოდენობა, კვირაში, რომლისთვისაც საგანი ასწავლის;
• ამ კლასში არსებულ საგანმანათლებლო საქმიანობათა მიზნები და ამოცანები, რომლებიც მიმართულია სამუშაო პროგრამის მიზნებზე; მასწავლებლის მიერ საავტორო გადაცემაში ცვლილებების შესახებ, თუ არსებობს თუ არა მათი მიზანშეწონილობის მიზეზი;

• სამუშაო პროგრამის განხორციელების სხვადასხვა ეტაპზე სტუდენტების (მათ შორის, მეზაბუბის) საგანმანათლებლო შედეგების შეფასების ფორმები, მეთოდები და საშუალებები: სტუდენტების მონიტორინგი, შუალედური და საბოლოო სერტიფიცირება (საგანმანათლებლო დაწესებულებაში რეგლამენტის შესაბამისად, დაგეგმილი შედეგების მიღწევის სისტემის შეფასება) ზოგადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამა

განათლება), ასევე საათების რაოდენობა კონტროლის ჩატარება;

• განათლების, ფორმების, მეთოდებისა და საშუალებების შესახებ, ტექნოლოგიები, რომლებიც მასწავლებელს სწავლისას გამოიყენებენ

პროცესი ამ კლასში სისტემური სისტემის დანერგვის მიზნით

საქმიანობის მიდგომა, ასევე საათების რაოდენობა ლაბორატორიის, პრაქტიკული მუშაობის, ექსკურსიების, კვლევითი პროექტების და ა.შ.

• იგი მზადდება აკადემიური წლისთვის და შედგენილია ცხრილის სახით, სამუშაო პროგრამის სავალდებულო ნაწილია.
• ვინაიდან სასწავლო პროგრამების შემუშავება საგანმანათლებლო დაწესებულების კომპეტენციაა, თემატური გეგმის პრეზენტაციის ფორმა განისაზღვრება სკოლაში და უნდა იქნას აღწერილი "რეგლამენტი სამუშაო პროგრამაზე". თუმცა, თემატური გაკვეთილის გეგმის ფორმატის განსაზღვრისას, უნდა გაითვალისწინოს ეს აუცილებლად უნდა ასახავდეს შემდეგ ინფორმაციას   : გაკვეთილის დასახელება, გაკვეთილის ნომერი, გაკვეთილის ნომერი ", გაკვეთილების გამოცდა, გაკვეთილი - პრაქტიკული (ლაბორატორიული) სამუშაოები და სტუდენტების სხვა სახის ღონისძიებები, კვლევის დაგეგმილი შედეგები   სექცია.
• მომავალში, სასწავლო ჟურნალში გაკვეთილის თემის სათაური ჩაწერეთ თემატური გაკვეთილის გეგმაში გაკვეთილის თემები.

სტუდენტების დაგეგმილი საგანმანათლებლო შედეგები

• ეს აუცილებელია   სამუშაო პროგრამის სტრუქტურული კომპონენტი

ასახავს პერსონალური, მეტაზოურობის,

რომელიც მიზნად ისახავს მიზნად.

• ამ კლასის სამუშაო პროგრამის განხორციელების დაგეგმილი შედეგები შედგენილია ფედერალური სახელმწიფო სასწავლო სტანდარტის მოთხოვნების გათვალისწინებით, საუნივერსიტეტო საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარების პროგრამა, ავტორის პროგრამა.
• სათანადო საუნივერსიტეტო საგანმანათლებლო ღონისძიებების ნუსხა (მეტაბუბეკი - საკომუნიკაციო უნივერსალური საგანმანათლებლო ქმედებების, შემეცნებითი საყოველთაო საგანმანათლებლო ქმედებების, მარეგულირებელი საყოველთაო საგანმანათლებლო ქმედებების, პირადი უნივერსალური საგანმანათლებლო ქმედებების სახით)

სასწავლო პროცესის საგანმანათლებლო და მეთოდური მხარდაჭერა

კომპონენტმა უნდა ასახოს ძირითადი და დამატებითი საგანმანათლებლო ლიტერატურა, სხვა საინფორმაციო წყაროები

მოსწავლეები, რომლებიც მასწავლებელს გეგმავენ, გამოიყენონ სამუშაო პროგრამის განხორციელება.

სასწავლო პროცესის მატერიალური და ტექნიკური მხარდაჭერა

კომპონენტმა უნდა ასახოს სასწავლო აღჭურვილობა და აღჭურვილობა ლაბორატორიული, პრაქტიკული

სამუშაოები, პროექტის ორგანიზება და კვლევითი საქმიანობა

შეცვლა ფურცელი

უნდა იყოს გაკვეთილის თემატური გეგმის ფორმატში. უზრუნველყოფილია

სამუშაო პროგრამაში შესაძლო ცვლილებების შესასწავლად, საჭიროებისამებრ, შეიძლება გამოიწვიოს სასწავლო წლის განმავლობაში.

მასწავლებელს უფლება აქვს, შეიმუშაოს სამუშაო პროგრამა მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელის ბრძანებით ან საგანმანათლებლო საქმისთვის მასწავლებლის მოსამზადებლად.

სამუშაო პროგრამის დამტკიცების პროცედურა

• პირველი ეტაპი (დრო მითითებულია) - სამუშაო პროგრამა განიხილება მასწავლებელთა მეთოდურ ასოციაციაში (დონის მითითება - მუნიციპალიტეტი, სკოლა).
• მეორე ეტაპი - (ვადის მითითება) - სამუშაო პროგრამა განიხილება პედაგოგიურ საბჭოში, შედეგები ოქმშია ჩაწერილი;
• მესამე ეტაპი - (განსაზღვრა პერიოდი) - სამუშაო პროგრამა დამტკიცებულია საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელის მიერ.
• ხელმძღვანელის მიერ დამტკიცების შემდეგ

ინსტიტუტები სამუშაო პროგრამა ხდება საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განხორციელებული მარეგულირებელი დოკუმენტი. სამუშაო პროგრამის დამტკიცების შემდეგ მასწავლებელს არ აქვს უფლება, შეიტანოს ცვლილებები საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციის თანხმობის გარეშე.

სამუშაო პროგრამის განხორციელება

• სამუშაო პროგრამა გაიცემა ქაღალდზე და ელექტრონულ მედიაში. ქაღალდის ვერსია დამზადებულია თეთრი A4 ქაღალდზე. საზღვრის სიგანე: მარცხენა - 30 მმ, მარჯვენა - 15 მმ,

ზედა - 20 მმ, ქვედა - 20 მმ

• ძირითადი ტექსტი და შენიშვნები - Times New Roman. ძირითადი ტექსტის შრიფტის ზომა - 14 pt, ცხრილებში - 12 pt, ცხრილის სათაურებში - 12 pt. წარწერა - ჩვეულებრივი.
• ხაზის ინტერვალი ძირითად ტექსტში და ცხრილებში - ერთი. ძირითადი ტექსტი - სიგანე, სათაურები - ცენტრში. ძირითადი პუნქტში აბზაცი პუნქტები - 1.25 სმ.

სექციის სათაურები (ნაწილების) იბეჭდება თამბაქოს ტიპის წერილობითი წერილების გარეშე ხაზების გარეშე

ქვეპუნქტების სათაურები (პუნქტები და სხვ.) - კაპიტალის წერილით ხაზგასასმელად.

• ფურცლები დათვლილია არაბულ ციფრებში ზედა ნაწილში ფურცლის ცენტრში.

GEF სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა

დებულება სამუშაო პროგრამის სტრუქტურაზე დგინდება დარგობრივი კანონმდებლობის, საგანმანათლებლო დაწესებულების წესების და სხვა მარეგულირებელი, ადგილობრივი დოკუმენტების შესაბამისად. ეს სტატია განსაზღვრავს სამუშაოს პროგრამის სტრუქტურასა და შინაარსს.

ზოგადი ინფორმაცია

პირველ რიგში, სამუშაო პროგრამის კონცეფცია უნდა გაცხადდეს. იგი მოქმედებს, როგორც იურიდიული ინსტრუმენტი, სავალდებულოა შეასრულოს სრული. სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა საგანია მეორე თაობის სახელმწიფო სტანდარტის მოთხოვნების შესრულებაზე. იგი ჩამოყალიბებულია პირველი და მეორე ეტაპზე განათლების პირობების და შედეგების შესაბამისად. სამუშაო პროგრამის შედგენა აუცილებელია ორგანიზაციის, კონკრეტული დისციპლინის (რეგიონის) სასწავლო პროცესის დაგეგმვისა და მენეჯმენტის პირობების შესაქმნელად. მან უნდა უზრუნველყოს ძირითადი მასალის ათვისების შედეგების მიღწევა.

ამოცანები

GEF- ის სამუშაოების სტრუქტურა სტრუქტურაშია ისე, რომ:

კონკრეტული დისციპლინის შესწავლისას სტანდარტული კომპონენტების პრაქტიკული განხორციელების იდეის ჩამოყალიბება.

ცხადია განისაზღვროს ის არსი, წესრიგი, სასწავლო კურსის ფარგლები, საგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო პროცესის მიზნები, ამოცანები და ამოცანები და სტუდენტების რაოდენობა.

ფუნქციები

GEF სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა ახორციელებს:

მარეგულირებელი ფუნქცია.   ეს დოკუმენტი ძალიან განმარტებულია ამ დოკუმენტში.

მიზნის ფუნქციის ფუნქცია.   ეს იმას ნიშნავს, რომ სამუშაო პროგრამა ადგენს მიზნებსა და ღირებულებებს, რომლის მიღწევაც ფაქტობრივად, ერთი ან მეორე კურსია.

საგანმანათლებლო პროცესის არსის განსაზღვრის ფუნქცია.   სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა აუმჯობესებს იმ ელემენტების შემადგენლობას, რომლებიც უნდა ვისწავლოთ, განსაზღვრავს მათი სირთულის დონე.

პროცესის ფუნქცია   ამ შემთხვევაში საუბარია ელემენტების, საშუალებების და პირობების ასიმილაციის ლოგიკური თანმიმდევრობის განსაზღვრის, საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზაციული მეთოდებისა და ფორმების შესახებ.

შეფასების ფუნქცია. დოკუმენტი განსაზღვრავს ელემენტების ასიმილაციის ხარისხს, განსაზღვრავს შეფასების კრიტერიუმებს და ობიექტების მონიტორინგის დონის მონიტორინგის ობიექტებს.

შედგენა

სასწავლო კურიკულუმის სტრუქტურა ჩამოყალიბებულია და ამტკიცებს საგანმანათლებლო დაწესებულების მიერ. დოკუმენტის მომზადება შეიძლება განხორციელდეს როგორც ერთი მასწავლებელი და მათი ჯგუფი. პროგრამა უნდა იყოს ერთი და იგივე დისციპლინის ყველა სპეციალისტისთვის. ის ემსახურება პედაგოგს, როგორც საფუძველი კალენდარული თემატური გეგმის ჩამოყალიბებას წელიწადში. თუ არ არის მინიშნება პროექტში საათების განაწილება თემებისა და სექციების მიხედვით, თუ მათი საერთო რაოდენობა მოცემულია მხოლოდ მასწავლებლის მიერ დამოუკიდებლად. ამ შემთხვევაში, უნდა ხელმძღვანელობდეს შესაბამისი მეთოდოლოგიური მასალა და ყურადღება გაამახვილო ბავშვთა პერსონალური მახასიათებლებით.

დიზაინი

სამუშაო პროგრამებში მათემატიკაში, ლიტერატურაში ან სხვა დისციპლინა შესრულებულია კომპიუტერზე. ტექსტი არ უნდა გასწორდეს. კომპლექტი ხორციელდება Word რედაქტორი. ფონტის წერილები უნდა გამოიყენოთ Times New Roman 12-14. ხაზების შორის მანძილი ერთნაირია. ტექსტი დასაბუთებულია სიგანეზე, უნდა იყოს 1-2 სმ მინდვრები ყველა მხარეს, ხოლო შრიფტები და სათაურები ეფუძნება რედაქტორის საშუალებებს. ცხრილის ჩასმა ხორციელდება პირდაპირ ტექსტში. პირველი ითვლება სათაური გვერდზე. ეს არ არის დათვლილი. კალენდარი-თემატური გეგმა არის მაგიდის ფორმა. სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა უნდა შეიცავდეს მითითებების ჩამონათვალს. იგი აწყობს ალფავიტის ყველა გამომავალი მონაცემებით. დოკუმენტური უნდა იყოს ზუსტი, ყველა ინფორმაცია მოცემულია ლოგიკური კავშირი ერთმანეთთან. პროგრამის ფორმა A4. საგანმანათლებლო დაწესებულებაში აკადემიური სუბიექტებისთვის დამატებითი პროგრამის შემუშავება არ არის გათვალისწინებული სტანდარტების მიხედვით.

სქემა

მასწავლებლის სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა შემდეგია:

თავშესაფრის მიხედვით თავშესაფრის დასახელება.

დისციპლინის სახელი, რომლისთვისაც დოკუმენტი შეიქმნა.

მითითების კლასი, რომლისთვისაც პროგრამა შედგენილია.

გრიფი განხილვა, დამტკიცება, დამტკიცება.

შედგენის წელი.

ყველა ეს ინფორმაცია მითითებულია სათაური გვერდზე. განმანათლებლის სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა წარმოდგენილი სქემით განსხვავდება. ისინი DOW- ის მუშაობის სპეციფიკის გამო არიან.

განყოფილებები

ყველა სამუშაო პროგრამა (მათემატიკაში, უცხო ენაზე, ბიოლოგიაში და სხვა დისციპლინებში) თან ახლავს დანართები და განმარტებები. ესენია:

სამართლებრივი აქტების ჩამონათვალი.

დაწყებითი და საბაზო განათლების საერთო ამოცანები. ისინი უნდა განისაზღვროს კურსის (სუბიექტის) სპეციფიკის შესაბამისად.

დისციპლინის ზოგადი მახასიათებლები.

გეგმის კურსის აღწერა.

პროგრამის ზუსტი დასახელება დისციპლინაში ბიბლიოგრაფიული მახასიათებლებით.

ღირებულებების შეფასება

მეტა-სუბიექტი, კონკრეტული დისციპლინის დაუფლების პირადი და არსებითი შედეგები.

რეგიონალური კომპონენტის აღწერა. იგი გაცემულია მაგიდაზე.

კალენდარი- themed გეგმა. ამავდროულად უნდა განისაზღვროს საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითად სახეობებს განვითარების მოსალოდნელი შედეგების აღწერა.

მოთხოვნები ბავშვების ტრენინგის დონეზე.

კონტროლისა და გაზომვის მასალების აღწერა.

განმარტებები

პედაგოგის სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა უნდა აკმაყოფილებდეს სტანდარტების მოთხოვნებს. სასწავლო კურსის შინაარსი მიზნად ისახავს ინდივიდუალური და სათესლეო (საყოველთაო) ღონისძიებების შექმნის პირობებს. ამასთან დაკავშირებით, შესაბამის მონაკვეთში უნდა ჩამოთვალოს EAL, რომელიც ხორციელდება კონკრეტული კურსის შემუშავებისას. გარდა ამისა, არსებობს სხვადასხვა ტიპის ამოცანები და ტექნიკა, რომელშიც შეიქმნა უნივერსალური ქმედებების ფორმირება.

სწავლის თანმიმდევრობა

სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა მოიცავს განრიგს სექციისა და წლის განმავლობაში საათების შერჩევის მიზეზს. მას უნდა გაამჟღავნოს მატერიალური მასალის მიმდევრობა, აჩვენოს დროის განაწილება მაქსიმალური დატვირთვის გათვალისწინებით. განყოფილებების (თემების) შინაარსის აღწერაში ჩამოყალიბებულია შემდეგი თანმიმდევრობა:

სახელი.

საჭირო საათების რაოდენობა.

მოსალოდნელი სამაგისტრო შედეგები წარმოდგენილია საგნის სპეციფიკის გათვალისწინებით ("კურსდამთავრებული შეისწავლის / შეძლებს სწავლა ...").

მეთოდური მხარდაჭერა

ეს ნაწილი აღწერს შესაბამისი კომპლექსის მახასიათებლებს. საგანმანათლებლო და მეთოდური დახმარების ჩამონათვალი უნდა შეიცავდეს მასალებს:

თეორიული (სახელმძღვანელო, პროგრამა).

დიდაქტიკური და მეთოდური (მასწავლებლების სახელმძღვანელოები, გამოცდის / გამოცდის სამუშაოების კოლექცია, ნოუთბუქები დამოუკიდებელი სამუშაოსთვის).

სხვა სექციები

პრაქტიკული სავარჯიშოების ნაწილის აღწერისას უნდა მიუთითოთ მათი რაოდენობა, რომელიც აუცილებელია პროგრამის მიხედვით და რომელიც ნაწილდება. სამაგისტრო ნაწილის ასიმილაციის დონეში შედის საზომი მასალების კომპლექსი (ტესტები, პრაქტიკული / ტესტური სამუშაოები). თითოეული დისციპლინისთვის საკუთარი ფორმებია:

რუსულ ენაზე - დიქტაციები, ტესტები, ესეები, ტესტები, მოტყუება, თხრობა.

ფიზიკური განათლება - ფიზიკური მომზადების სტანდარტები.

მათემატიკაში - დამოუკიდებელი / გამოცდის ფურცლები, ტესტირება და ა.შ.

სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა უნდა შეიცავდეს საზომი მასალებს, რომლებიც აკმაყოფილებენ სტანდარტებს. პროექტის ავტორის მიერ შექმნილი ფორმები მოცემულია დანართში.

განმარტებითი ბარათი

უნდა აღინიშნოს:

Addressee (საგანმანათლებლო დაწესებულების ტიპი და ტიპი, კლასი.

პროგრამის ფუნქციები GEF- ის შესახებ.

პროექტის მთავარი იდეა.

პროგრამის ნამდვილობა.

ტერიტორია, რომელშიც კონკრეტული კურსი შედის.

განათლების საერთო მიზნების მოკლე ფორმულირება.

პროექტის ვადა.

მასალების შერჩევის ძირითადი კრიტერიუმები, პროგრამის შექმნის ლოგიკის განმარტება. ამ ნაწილში, სხვა საკითხებთან ერთად, ძირითადი და დამატებითი კურსების დისციპლინა (ასეთის არსებობის შემთხვევაში) გაცხადდება.

დაგეგმილი შედეგები.

შეფასების სისტემის მიმოხილვა.

ძირითადი ანალიზის ინსტრუმენტების აღწერა.

სიმბოლოების სისტემის პრეზენტაცია.

კურსის მახასიათებლები

ეს სექცია შეიცავს ინფორმაციას:

ძირითადი ტექნოლოგიები, ფორმები, მეთოდები, დასაქმების რეჟიმი.

ლოგიკური კავშირები საგანი სხვა დისციპლინა / გეგმის ნაწილი.

განვითარების შედეგები

ეს სექცია აღწერს მოთხოვნებს:

პროგრამაში ჩართული ბავშვების მზადყოფნაში. ოსტატების შედეგები კონკრეტულ კლასშია განსაზღვრული და შეიძლება განისაზღვროს დონეზე.

დისციპლინაში მოსწავლეების მოსამზადებლად, რომლებიც სრულად ემთხვევა სტანდარტებისა და ავტორის (სავარაუდო) პროგრამის მოთხოვნებს საგანი ან საგანმანათლებლო პროექტებში.

რომლებიც დადგენილია საქმიანობის ფორმით (რაც, შედეგად, კურსდამთავრებულებს უნდა შეეძლოთ იცოდნენ, გამოიყენონ პრაქტიკაში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში).

თემების აღწერა

სამუშაო პროგრამა მოიცავს სექციებს და განყოფილების სახელებს, დისციპლინის თემებს, საჭირო საათების რაოდენობას. თემის შინაარსი მიუთითებს:

ძირითადი კითხვები შეისწავლონ.

ლაბორატორიული და პრაქტიკული მუშაობა, შემოქმედებითი ამოცანები, ექსკურსიები და სხვა ფორმები, რომლებიც გამოიყენება ტრენინგში.

მოთხოვნები სტუდენტების ცოდნისა და ცოდნის შესასრულებლად.

კითხვები და ფორმები კონტროლისთვის.

სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის სავარაუდო სახეები.

ჩამოყალიბდა Uud.

კალენდარი- themed გეგმა

ის შედგენილია ბავშვთა ძირითადი საქმიანობების მითითებით:

განყოფილებების სია, წესრიგი, სასწავლო მასალის თანმიმდევრობა.

საათის რაოდენობა თითოეული ნივთისთვის.

მათთვის ინდივიდუალური გაკვეთილები და მასალები.

ოკუპაციის ტიპი (პრაქტიკული, თეორიული), საათების რაოდენობა.

მოსწავლეთა სახეები.

კონტროლის მეთოდები და ფორმები.

პროგრამები

ისინი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს სახით:

პროექტის თემები.

კურსის ძირითადი ცნებები.

კონტროლისა და გაზომვის მასალები.

იმ შემოქმედებითი ამოცანები.

სამუშაოების მაგალითები.

ტექსტები კარნახით, შემოწმება, ტესტირება და ა.შ.

საგანმანათლებლო დაწესებულების პასუხისმგებლობა

იგი დადგენილია ფედერალური სამართლის "განათლების შესახებ". მისი დებულებების თანახმად, საგანმანათლებლო დაწესებულება პასუხისმგებელი იქნება სასწავლო პროგრამების განხორციელებაზე, რომელიც არ შეესაბამება სასწავლო პროცესის სასწავლო პროგრამას და გრაფიკს. მისი პროექტის შედგენისას მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს სახელმწიფო სტანდარტების მოთხოვნები. GEF დისციპლინის განხორციელების ძირითადი პრინციპებია:

დაგეგმილი შედეგების ასახვა ძირითადი საგანმანათლებლო მიმართულებით (კონკრეტული დისციპლინისთვის).

კურსის შემუშავებისათვის დადგენილი მარეგულირებელი ინდიკატორების მიღწევის პირობების შექმნა.

პროგრამის შინაარსიდან გამომდინარე, სპეციფიკური საგნის სამაგალითო პროექტის ყველა დიდაქტიკური ელემენტის შემუშავება.

მიმოხილვა და დამტკიცება

სადისერტაციო თემატიკაზე მუშაობის პროგრამა განიხილება მეთოდური სკოლის ასოციაციების შეხვედრაზე. პროექტი კოორდინაციას უწევს MO. კერძოდ, სხდომაზე შენახული ოქმის ნომერი, უნდა შეიტანოს უფლებამოსილი პირის ხელმოწერები. სამუშაო პროგრამა თანხმდება დირექტორის მოადგილის მიერ საგანმანათლებლო მუშაობისთვის. ამის შემდეგ პროექტი დამტკიცებულია თავად საგანმანათლებლო დაწესებულების დირექტორის მიერ. ბმულზე თავმოყრილია ბეჭედი.

დასკვნა

ამგვარად, პროგრამის სტრუქტურა ასახავს საგანმანათლებლო პროცესის ყველა ასპექტს კონკრეტულად სუბიექტზე. ამ დოკუმენტის მომზადება უზრუნველყოფს მასწავლებლის ქმედებების სიცხადეს და თანმიმდევრულობას, იძლევა სხვადასხვა სიტუაციებს. პროგრამის ფორმირებაში გათვალისწინებულია ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლები, დისციპლინის სპეციფიკა. პროგრამის შემუშავება გადამწყვეტი მნიშვნელობისაა. ეს არა მარტო აღწერს დისციპლინის თავისებურებებს, მასალის შესწავლისა და წარდგენის მეთოდებს, არამედ ადგენს შედეგებს, რომლებიც კურსდამთავრებულებს უნდა მიაღწიონ. მასწავლებელთა მუშაობის პრაქტიკაში დანერგვა პროგრამების დანერგვა მათზე სტიმულს აძლევს. საბოლოო შედეგების ანალიზის შედეგად, პედაგოგები ხედავენ გარკვეულ ინსტრუმენტებსა და ხელსაწყოების ეფექტურობას ან არაეფექტურობას, შეცდომებს, პრობლემებს, მათ აღმოსაფხვრელად. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ სამუშაო პროგრამის განხორციელება მოსწავლეების აქტიური მონაწილეობით ხორციელდება. დოკუმენტი ითვალისწინებს ბავშვთა სხვადასხვა ფორმებისა და სახეობების ტიპებს, რომლებიც ხელს უწყობენ მასალის ასიმილაციას.

ჩამოტვირთვა:

Preview:

სადისერტაციო სამუშაოების სტრუქტურა,

gEF- ის მოთხოვნების შესაბამისად

სამუშაო პროგრამა წარმოადგენს სამაგალითო ან ავტორის პროგრამით შექმნილ დოკუმენტს, რომელიც მოიცავს საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნებს და ამოცანებს და ასახავს სკოლის საგნის შინაარსის განხორციელების გზებს.

სამუშაო პროგრამა შედგენილია აკადემიური წლისთვის ან კლასის დონეზე. სამუშაო პროგრამა თითოეული მასწავლებლისგან დამოუკიდებლად ხდება თითოეული კლასისთვის (პარალელები). კურიკულუმის პროგრამების შემუშავების საფუძველია GEF- ის მოთხოვნები.

ინდივიდუალური სუბიექტების პროგრამები შემუშავებულია ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაარსებისას, ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურაში შეტანილი პროგრამების ძირითადი მიმართულებების გათვალისწინებით.

ინდივიდუალური სუბიექტების პროგრამები, კურსები უნდა შეიცავდეს:

1) სათაურის გვერდი

2) განმარტებითი ბარათი, რომელიც განსაზღვრავს ზოგად ზოგად განათლებას საერთო მიზნებს, გათვალისწინებით სკოლის საგნის სპეციფიკა;

3) ზოგადი მახასიათებლები სკოლის საგნის, კურსი;

4) სკოლის საგნის ადგილი, კურიკულუმის კურსი;

5) კონკრეტული აკადემიური საგნის სწავლების პირადი, მეზოსუბუქე და საგანი;

7) თემატური დაგეგმვა საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ტიპების განსაზღვრაში;

8) საგანმანათლებლო პროცესის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური და მატერიალური და ტექნიკური მხარდაჭერის აღწერა;

9) აკადემიური საგნის შესწავლის დაგეგმილი შედეგები, რა თქმა უნდა.

სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა (შპს "ჯეფ")

1. სათაური გვერდზე   მითითებული:

საგანმანათლებლო დაწესებულების სახელი (სრული);

პროგრამების დამტკიცების / დამტკიცების სფერო;

პროგრამის დასახელება (თემა, კურსი); გათვლილი (კლასი ან კლასის დონე)

დასახელებული დასახლების დასახელება, რომელშიც ხორციელდება სამუშაო პროგრამა;

სამუშაო პროგრამის შემუშავების წელი

2. განმარტებითი ბარათი

განმარტებითი ბარათის ტექსტი უნდა აღინიშნოს:

სამუშაო პროგრამის შესაბამისობა ზოგადი განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფედერალურ კომპონენტთან

მარეგულირებელი აქტების, საგანმანათლებლო და მეთოდური დოკუმენტები, რომელთა საფუძველზეც შემუშავდა სამუშაო პროგრამა (GEF, შესაბამისი მოდელის OOP, საგნის სამაგალითო სასწავლო გეგმა, ავტორის პროგრამა);

განათლების ზოგადი მიზნები, სკოლის საგნის სპეციფიკის გათვალისწინებით, კურსი;

სასწავლო კურსის როლი, სკოლის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაარსების დაგეგმილი შედეგების მიღწევის საგანი (პროგრამის ფოკუსირება კონკრეტული სუბიექტის განვითარების ინდივიდუალური, მეზოსუბუქისა და საგნობრივი შედეგების ფორმირების შესახებ);

3. სკოლის საგნის ზოგადი მახასიათებლები

ამ ნაწილში აუცილებელია ზოგადი განათლების მიზნების (შესაბამისი GEF- ის კონცეფციის საფუძველზე), სუბიექტის როლისა და მნიშვნელობის გაცნობა, თანამედროვე მოთხოვნები კურსდამთავრებულებისთვის. ის გვიჩვენებს უწყვეტობას ამ საკითხში შესწავლისას, პრაქტიკაში ძირითადი და საბაზო სკოლა, აქცენტები მოთავსებულია ტრენინგის კავშირით პრაქტიკაში და ჩვენი დროის მიმდინარე პრობლემებით.

4. სკოლის სუბიექტის ადგილის აღწერა, კურსი სასწავლო პროგრამაში.

სექცია მიუთითებს ამ საკითხზე გამოყოფილი საათების რაოდენობა სასწავლო გეგმის შესაბამისად.

5. კონკრეტული აკადემიური საგნის სწავლების პირადი, მეზუსაფრთხოებისა და სუბიექტის შედეგები, რა თქმა უნდა.

აუცილებელია შეიტანოს სამუშაო პროგრამებში GEF- ში ჩამოყალიბებული შედეგების განზოგადებული მოთხოვნები, არამედ მოიცავს ავტორის პროგრამების (V.Voronkova) შედეგების ფორმულირებას ან ზოგადი განათლების შესაბამისი დონის დაახლოებას. ეს ნაწილი ასახავს

• პერსონალური, მეზოსუბუქა და საგნის სწავლების საგანი, რა თქმა უნდა, შეესაბამება სამუშაო პროგრამის დაარსების ადრეულ მიზნებს.

შინაარსის აღწერა მიუთითებს იმ საგანი, რომელიც აუცილებელია სტანდარტის მოთხოვნების განსახორციელებლად.

თუ ნიმუში ან ავტორის პროგრამა არ განსაზღვრავს საათების განაწილებას სექციებსა და თემებზე, მაგრამ მხოლოდ საათების რაოდენობა აღინიშნება, სამუშაო პროგრამის მასწავლებლისთვის საათები ნაწილებად და ცალკეულ თემებს ავრცელებს, რომლებიც გამოიყენება საგანმანათლებლო და მეთოდურ კომპლექსებზე. სკოლის საგნის შინაარსი მოიცავს:

კურიკულუმის მონაკვეთების დასახელება და ძირითადი შინაარსის ხაზების მახასიათებლები,

ლაბორატორიული და პრაქტიკული მუშაობის სია, ექსკურსიები,

სტუდენტების პროექტების განხორციელების მიმართულებები,

გამოიყენეთ სარეზერვო სასწავლო დრო.

7. თემატური დაგეგმვა საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი სახეობების განსაზღვრა (აკადემიური წლისთვის)

თემატური დაგეგმარების ფორმა შეიძლება მასწავლებელმა გაიმეოროს ავტორის მიერ.

კალენდარული - თემატური გეგმის სტრუქტურა განისაზღვრება საგანმანათლებლო დაწესებულების დამოუკიდებლად.

თემატური დაგეგმვა სტუდენტების ძირითადი საქმიანობის განსაზღვრა (საგანმანათლებლო საქმიანობის დონეზე): პროგრამის ნაწილი; ამ სექციაში შეტანილი თემები; ძირითადი შინაარსი თემით; სტუდენტის ძირითადი საქმიანობის დამახასიათებელი (საგანმანათლებლო საქმიანობის დონეზე), თემის შესწავლის ფარგლებში ათვისებული უნივერსალური საგანმანათლებლო საქმიანობა.

თემატური დაგეგმვა, ისევე როგორც მთელი სამუშაო პროგრამა, შედგენილია ერთი აკადემიური წლისთვის.

8. სასწავლო პროცესის მატერიალურ-ტექნიკური მხარდაჭერა (განათლების დონის)

სექცია მიუთითებს:

სასწავლო ხელსაწყოები: სწავლებისა და ლაბორატორიული აღჭურვილობისა და მოწყობილობების, სტუდენტების ცოდნის, სასწავლო და საცნობარო წიგნების სწავლებისა და კონტროლის ტექნიკური და ელექტრონული საშუალებები, ციფრული საგანმანათლებლო რესურსები, დემონსტრაცია და ხელისშემწყობი დიდაქტიკური მასალა;

რეკომენდებული საგანმანათლებლო და მეთოდური ლიტერატურის ჩამონათვალი უნდა შეიცავდეს მასწავლებლის მეთოდურ კომპლექსს მასწავლებლის მიერ სახელმძღვანელოს სავალდებულო მითითებით, მოსწავლეებისთვის სწავლებისათვის საჭირო მეთოდებით, ასევე შეიცავს სრულ ლიტერატურულ მონაცემებს;

დამატებითი ლიტერატურა პედაგოგებისა და სტუდენტებისთვის;

საგანმანათლებლო პროცესში გამოყენებული ტრენინგის საცნობარო ინფორმაციის, მონიტორინგისა და სხვა კომპიუტერული პროგრამების ჩამონათვალი; (ცხრილის ვერსია შესაძლებელია.)

ჩამონათვალის ჩამონათვალში თითოეული ნამუშევრის აღწერა უნდა იყოს ჩამოთვლილი ანბანური თანმიმდევრობით და აკმაყოფილებს ბიბლიოგრაფიული აღწერილობის მოთხოვნებს. მაგალითი: გორსკი დ .., ივანი ა. ფიზიკური განათლების მოკლე ლექსიკონი. - M: განმანათლებლობა. შესწავლილი საგნის ძირითად მონაკვეთებზე მითითების ნუსხის ნებართვა დასაშვებია.

9. სკოლის საგნის შესწავლის დაგეგმილი შედეგები

(ტრენინგის დონეზე)

"სკოლების განვითარების გეგმის შემუშავების შედეგები" ფარგლებში სკოლის ძირითადი ზოგადი განათლების ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამაში მოცემულია კურსის დასრულების შედეგები, ანუ საბაზისო სკოლებისთვის ეს არის მე -9 კლასის დასასრული. ამ პუნქტის ყველა ფორმულირება, ისევე, როგორც სამუშაო პროგრამაში, წელიწადია დაწერილი.

საბაზისო შედეგების გამო, "კურსდამთავრებული შეისწავლიან"

უმაღლესი დონის შედეგები, "კურსდამთავრებული ექნება შესაძლებლობა ვისწავლოთ."

ტესტირებისა და გაზომვის მასალების განსაზღვრაში სტუდენტების წარმატების დონის თვალსაზრისით ("კარგი / კარგი", რეიტინგის, პორტფელის და ა.შ.) განსაზღვრული დაგეგმილი შედეგების შეფასების სისტემა; ინდივიდუალური პროექტის შეფასების თავისებურებები და სტუდენტების ინდივიდუალური მიღწევები.

პროგრამები პროგრამაში

(თითო კლასში)

ძირითადი კურსი ცნებები; პროექტების თემები; - შემოქმედებითი სამუშაოების თემები; - მეთოდური რეკომენდაციები და ა.შ.

21-დან 1

პრეზენტაციის აღწერა ინდივიდუალური სლაიდებისთვის:

სლაიდ ნომერი 1

სლადის აღწერა:

სამუშაო პროგრამა. სტრუქტურა ბიოლოგიის მასწავლებელი MBOU SOSH ნომერი 37 კარტაშოვა მარია ალექსეევნა

სლაიდ ნომერი 2

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. პროგრამის სტრუქტურა არის სკოლის საგნის (კურსის) წარმდგენი ფორმა, როგორც განუყოფელი სისტემა, რომელიც ასახავს საგანმანათლებლო მასალის ორგანიზების შიდა ლოგიკას და მოიცავს შემდეგ ელემენტებს: 1. სათაურის გვერდი (პროგრამის დასახელება). 2. განმარტებითი ბარათი. 3. სასწავლო და თემატური გეგმა. 4. სასწავლო კურსის შინაარსი. 5. ამ პროგრამით მოსწავლეთა სწავლების დონის მოთხოვნები. 6. საგანმანათლებლო მხარდაჭერის ნუსხა. 7. ცნობები (ძირითადი და დამატებითი). 8. პროგრამაზე განაცხადები.

სლაიდ ნომერი 3

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. სათაურის გვერდი არის პროგრამის სტრუქტურული ელემენტი, რომელიც წარმოადგენს პროგრამის დასახელებაზე ინფორმაციას, რომელიც უნდა ასახავდეს მის შინაარსს, ჩაატაროს საგანმანათლებლო პროცესი და მიზნად ისახავს მიზნად. სათაურის გვერდი მიუთითებს: პროგრამის დასახელება (საგანი, კურსი); სამიზნე (სწავლის კლასი ან ეტაპი, ან მოსწავლეთა ასაკი); ინფორმაცია ავტორის შესახებ (სახელი, დასახელება, საკვალიფიკაციო კატეგორია ან კლასი); პროგრამაში. სათაური გვერდი

სლაიდ არ არის 4

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. (სასწავლო წელი) ქალაქი (სამუშაო წელი) ((სახელმძღვანელო) (შემსრულებელი)) შემსწავლელი პროგრამის მასწავლებელი (გვარი) (სახელი და გვარი) ) (პატრონომიული) პედაგოგიური გამოცდილება (პედაგოგიური გამოცდილება) წელი (საკვალიფიკაციო კატეგორია). (მიმდინარე წელი) წელი

სლაიდების ნომერი 5

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. განმარტებითი შენიშვნები - პროგრამის სტრუქტურული ელემენტი, ამ კურსის შესწავლის შესაბამისობა, მისი ამოცანები და სპეციფიკა, ასევე გადაჭრის ამოცანების მეთოდები და ფორმები (პრაქტიკული ამოცანები, დამოუკიდებელი მუშაობა, ტრენინგი და ა.შ.), მათი განხორციელების რეკომენდაციები. შედგენილ პროგრამებში უნდა აღინიშნოს პროგრამის მომზადებაში გამოყენებული მასალების (პროგრამები, სახელმძღვანელოები და ა.შ.) გამომავალი მონაცემები. განმარტებითი შენიშვნების მიხედვით, კურსის შემოთავაზებული შინაარსი და მოცულობა უნდა იყოს გამართლებული, უნდა აღინიშნოს, რომ ამ კურსის შესწავლისთვის განკუთვნილი საათის რაოდენობა სასწავლო გეგმის მიხედვით, კონტროლის ფორმები და მისი განხორციელების შესაძლო ვარიანტები. სტუდენტის მომზადების ხარისხის შეფასების საკონტროლო ღონისძიებების რაოდენობა და ხასიათი უნდა იყოს მკაფიოდ გამართლებული. ამასთანავე, აუცილებელია მიუთითოს, თუ როგორ აძლევს ამ ღონისძიებებს სწავლის შედეგების შესაბამისობის დადგენა განათლების მიზნებთან და ამოცანებთან. განმარტებითი ბარათი

სლაიდ არ არის 6

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. განმარტებითი ბარათის ტექსტი მიუთითებს: მოდელის (მოდელის) ავტორის, ავტორის და წერის გამოქვეყნების წელი, ავტორის სასწავლო გეგმა, რომლის საფუძველზე (ებ) იქმნება სამუშაო პროგრამა; ამ სასწავლო პროგრამის მიზნები და ამოცანები ცოდნისა და უნარ-ჩვევების სისტემის ჩამოყალიბების სფეროში (ამოცანები ჩამოყალიბებულია სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად და ამ OC- ის სპეციფიკის გათვალისწინებით); ნიმუში (მოდელის) ან ავტორის სასწავლო გეგმაში ცვლილებები, მათი რეგულაცია; ტრენინგის ნაკრები (სახელმძღვანელო, სამუშაო წიგნი, ტესტი წიგნი, ატლასი, კონტურული რუკა და ა.შ.) განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანებით დამტკიცებული სახელმძღვანელოების ჩამონათვალის მიხედვით) მიზნად ისახავს მიზნად ისახავს OU- ს საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად (მითითებული: F.I. ხელნაწერის ავტორი, სათაური, კლასი, გამომცემელი, გამოქვეყნების წელი); სასწავლო საათების რაოდენობა, რომლისთვისაც შექმნილია სამუშაო პროგრამა, მათ შორის, საათების რაოდენობა კონტროლის, ლაბორატორიული, პრაქტიკული მუშაობის, ექსკურსიების, პროექტების, კვლევისთვის; საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების ფორმები და მათი კომბინაცია, ცოდნისა და უნარების ამჟამინდელი კონტროლის არსებული ფორმები (მოსწავლეების ამჟამინდელი კონტროლის შესახებ დებულების შესაბამისად, OU- ში სტუდენტების შუალედური სერტიფიცირება

Slide no 7

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. კურიკულუმი არის პროგრამის სტრუქტურული ელემენტი, რომელშიც შედის თემის დასახელება, საათების საერთო რაოდენობა (მათ შორის, თეორიული და პრაქტიკული კლასები). შედგენილი როგორც მაგიდა. კურიკულუმი და თემატური გეგმა ასახავს პროგრამის ნაწილისა და თემების შესწავლას, აჩვენებს სასწავლო საათების განაწილებას, განსაზღვრავს ტესტების, კონტროლის, პრაქტიკული და სხვა სახის სამუშაოს ჩატარებას. ტრენინგი და თემატური გეგმა შედგენილია მთელი სასწავლო პერიოდისათვის (ჩვეულებრივ აკადემიური წლისთვის). ტრენინგი და თემატური გეგმა სექცია თემა საათების რაოდენობა, მათ შორის, კონტრ. მონა

სლაიდების ნომერი 8

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. კურსის შინაარსი არის პროგრამის სტრუქტურული ელემენტი, რომელშიც შედის თითოეული თემის ინტერპრეტაცია, სასწავლო პროგრამების ნუმერაციის მიხედვით. კურსების კურსების შინაარსი, სათაური, დისციპლინა (მოდული) მოიცავს თითოეული სექციის აბსტრაქტულ აღწერას სასწავლო კურიკულუმში ნუმერაციის მიხედვით. საგანმანათლებლო მასალის პრეზენტაცია მოცემული თანმიმდევრობით გათვალისწინებულია ყველა დიდაქტიკური შინაარსის განყოფილების სპეციფიკაზე. კურსის შინაარსი

სლაიდ ნომერი 9

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. ნომერი საგანი გაკვეთილი main content თემის, ტერმინები და ცნებები ფორმები მუშაობის განვითარება სათაური ცოდნა Universal სასწავლო საქმიანობის Calendar თვალსაზრისით შემეცნებითი ACU მარეგულირებელი ECU ურთიერთობა ACU ნომერი საგანი გაკვეთილი აქტიურობა სტუდენტების დაგეგმილია არსებითი შედეგების დაგეგმილი metapredmet nye შედეგები დაგეგმილი პირადი შედეგების საათების რაოდენობა თარიღი გეგმა თარიღი ფაქტი გაკვეთილის № თემა სტუდენტთა საქმიანობის დამახასიათებელი დაგეგმილი საგნის შედეგები დაგეგმილი მეზასუბიკის შედეგები დაგეგმილი პირები ნოსტალგიური შედეგები D / s თარიღი გეგმა თარიღი ფაქტი № გაკვეთილი თემა შინაარსის ელემენტები სტუდენტთა საქმიანობის მახასიათებლები შემეცნებითი UL მარეგულირებელი UUD კომუნიკაციური UUP პირადი UL D / h თარიღი გეგმა თარიღი ფაქტი

Slide no 10

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. № თარიღი თემა გაკვეთილი მოგვარდება პრობლემები (მიზანი) შესწავლილი ცნებები შედეგი ACU პირადი შედეგი ნომერი თარიღი საგანი გაკვეთილი მოგვარდება პრობლემები (მიზანი) შესწავლილი ცნებები შედეგი ACU პირადი შედეგების შემდეგ საათიანი საქმიანობის ნომერი საგანი გაკვეთილი ელემენტების ტექნიკური საქმიანობის სტუდენტები თემა შედეგი metasubject ACU სადიაგნოსტიკო ფორმა და კონტროლი თარიღი გეგმა თარიღი ფაქტი № გაკვეთილი თემა საგანმანათლებლო შინაარსის ელემენტები მოსწავლეთა საქმიანობის მახასიათებლები სუბიექტების შედეგები მეტა-სუბიექტის შედეგები პერსონალური თარიღი გეგმა თარიღი ფაქტი

Slide no 11

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. სამუშაო პროგრამის "კონტროლი" -ს სტრუქტურული ელემენტი მოიცავს სტუდენტთა ქმედებების ჩამონათვალის სახით წარმოდგენილი მიზნების და სწავლის შედეგების სახით წარმოდგენილი გეგმის შინაარსის სტუდენტების შეფასების მიზნით საკონტროლო მასალების (ტესტების, ტესტების, გამოცდის კითხვების და სხვა) სისტემის სისტემაში. წერილობითი საკონტროლო მასალის შეიძლება შეიცავდეს კოდიფიკატორი (ტესტირების უნარ-ჩვევები), სამუშაოს ვარიანტები, სამუშაოების ანალიზის სქემა. მასალები განსაზღვრავს ტრენინგსა და თემატურ გეგმას, თუ გეგმა ითვალისწინებს 5 ტესტის ჩატარებას, სამუშაო პროგრამაში შედის 5 სამუშაო პაკეტი.

სლაიდების რაოდენობა 12

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. ამ პროგრამით ჩარიცხული კურსდამთავრებულთა მომზადების მოთხოვნები არის პროგრამის სტრუქტურული ელემენტი, რომელიც განსაზღვრავს ცოდნისა და უნარ-ჩვევების უნარ-ჩვევებს, რომლებიც მოსწავლეებს უნდა დაეუფლონ ამ კურსის შესწავლის პროცესში. სამუშაო პროგრამის "სტუდენტების მომზადების დონის მოთხოვნების" სტრუქტურა წარმოადგენს სტუდენტთა (ოპერატიულ) ქმედებებში გამოხატულ მიზნებსა და სწავლის შედეგებს და ფაქტობრივად იდენტიფიცირებადი ნებისმიერი ინსტრუმენტის გამოყენებით (დიაგნოსტიკა). მიზნების და სწავლის შედეგების ჩამონათვალი მოიცავს სპეციალურ საგანს და ზოგად საგანმანათლებლო უნარ-ჩვევებს და საქმიანობის მეთოდებს. მოსწავლეთა მომზადების დონის მოთხოვნების შერჩევის საფუძველი არის ზოგადი განათლების სახელმწიფო სასწავლო სტანდარტი და სასწავლო გეგმა (სავარაუდო (ტიპიური) ან (ან) ავტორის) საფუძველზე, რომლის საფუძველზეც მუშაობს სამუშაო პროგრამა. შესაბამისად, სამუშაო პროგრამით დაწერილი სტუდენტების მომზადების მოთხოვნები არ უნდა იყოს დაბალი, ვიდრე ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალურ კომპონენტში ჩამოყალიბებული მოთხოვნებისა და საფუძვლების შესაბამისად მიღებული სასწავლო გეგმის შემუშავება. სტუდენტის სწავლების დონის მოთხოვნების შემუშავებისას აუცილებელია მათი ფორმულირების სპეციფიკის გათვალისწინება. კერძოდ, მოთხოვნები: უნდა აღინიშნოს სტუდენტების ქმედებებით; მიუთითოს მიღწევების გარკვეული დონე; მიღწევადი და შეფასებისათვის; გასაგებია მოსწავლეებისთვის.

სლაიდების რაოდენობა 13

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. ზოგადი სასწავლო მიზნები, ზმნები ფორმულირება სპეციფიკური სწავლის შედეგები და ძირითადი კითხვები სამუშაო, რომელიც საშუალებას იძლევა, რათა დადგინდეს ყოფნა ან არარსებობის (ბ Bloom ტაქსონომიის) სასწავლო მიზნები (დონე ასიმილაციის შინაარსი) გენერალური სასწავლო მიზნები ზმნები ფორმულირება კონკრეტული სასწავლო მიზნების-შედეგების ძირითადი კითხვები ამოცანებისათვის 1. კატეგორიათა ცოდნა აღწერს მასალის შემცველი მასალისა და რეპროდუცირებას - სპეციფიკური ფაქტებიდან ჰოლისტიკური თეორიისკენ. კონკრეტული მონაცემების ცოდნა კონკრეტული მონაცემების ცოდნისა და მეთოდების ცოდნა კატეგორიების ცოდნა და ზოგადი ცნებები განსაზღვრავს, ირჩევს, მიუთითებს, ირჩევს (ნიშნავს ტერმინს), სახელები (კონკრეტული ფაქტი, თარიღი, ღონისძიება, ადგილი); (პრინციპი, კანონი, თეორია), იხსენებს სახელი (თეორია), რეპროდუქციას (სტრუქტურა) რამდენი ... ვინ ... რა ... ... ვინ ... სად ...

ლღობას არ 14

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. 2. გააზრება მატერიალის გაგება შეიძლება იყოს მასალის ტრანსფორმაცია ერთი ფორმით გამოხატვისგან, მასალის ინტერპრეტაცია, მოვლენების შემდგომი კურსი და მოვლენები. თარგმანი ინტერპრეტაცია ექსტრაპოლაციის Perestrukturiruet (შემოკლებით), reformulates, მოგვითხრობს (მისი სიტყვებით), იძლევა მაგალითები გადარიცხვები (მაგიდაზე გრაფიკი) განსხვავდება (აუცილებელია, არასამთავრობო არსებითი) განმარტავს (სქემები და გრაფიკები, მეთოდების გამოყენება), თანხები, აჯამებს (ფაქტები) Shows , აფიქსირებს შედეგებს (ამ ფაქტებს). რა მაგალითია შეესაბამება ... რა არის მთავარი იდეა ... მე მესმის სწორად რა გულისხმობს ... შეგიძლიათ ახსნა ... როგორ შეგიძლია პარპაჰრაზას (შეაჯამოს) ... 3. განაცხადი ეს კატეგორია გულისხმობს შესწავლილი მასალების გამოყენებას კონკრეტულ პირობებში და ახალ სიტუაციებში. ცოდნის პრაქტიკაში ცვლილებების იმედი აქვს, შოუები (სათანადო გამოყენების საშუალებას და პროცედურა), აღმოაჩენს მანიპულირებს, ცვლის, მუშაობს, ამზადებს, აწარმოებს, ეხება, გვიჩვენებს, წყვეტს, მიზნებისათვის (ცნებები და პრინციპების ანალიზი ახალ სიტუაციაში), ვრცელდება (კანონები და პრაქტიკული სიტუაციების თეორია). რა იქნება შედეგი, თუ ... როგორ უნდა მიმართონ ... შემიძლია? ... როგორ შემიძლია გადაჭრას ... პრობლემა გამოყენებით ცოდნის ...

სლაიდების ნომერი 15

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. 4. ანალიზი ეს კატეგორია ნიშნავს იმას, რომ მასალის კომპრომატები კომპონენტად იქცეს, რათა სტრუქტურა ნათლად გამოჩნდეს. ელემენტების ანალიზი ურთიერთობების ანალიზი ორგანიზაციული პრინციპების ანალიზი განასხვავებს (ლოგიკური შეცდომები, პოზიციები, ვარაუდები და ა.შ.); განსხვავდება, მაჩვენებლები (მოდელი კომპონენტები); აღიარებს (დაფარული ღირებულებები); განსაზღვრავს (ვარაუდები, მიზეზები), მაჩვენებლები (მსგავსება და განსხვავებები); აღიარებს (ცრურწმენას, მიკერძოებას), განასხვავებს (მოსაზრებებისაგან მოსაზრებები) გამოხატავს, აცნობებს კავშირებს (ფაქტორებსა და შედეგებს შორის); რეკონსტრუქცია (ურთიერთქმედება და ურთიერთობები); (ეს ინფორმაცია ჰიპოთეზაა), განსაზღვრავს (სამუშაოს სტრუქტურა) როგორ უნდა მოიძებნოს ... რა განსხვავებაა ... რა არის ძირითადი ვარაუდები ... რა მოტივებია ... რა კომპონენტებია ... რა კომპონენტებია ... რა ადასტურებს ... რა არის ურთიერთობა ... 5. სინთეზი ეს კატეგორია ნიშნავს ელემენტთა შერწყმის შესაძლებლობას, რათა მოიპოვოს მთელი ეს ყველაფერი. ახალი ცოდნის მიღება, რომელიც ეფუძნება უნარ-ჩვევებს, ქმნის (აპარატი, მეთოდი, მოდელი), შეიმუშავებს (ინფორმაციის კლასიფიკაციის სქემა, მოდელი), კომპოზიციები (პოემა, ამბავი, ესე), გეგმები, შედგენა (ექსპერიმენტი გეგმა ), აერთიანებს (ასახავს სქემა კლასიფიკაციის სქემას), აერთიანებს, აჯამებს (სხვადასხვა სფეროდან ცოდნას პრობლემის გადასაჭრელად), რეორგანიზაცია, შეცვლის ახალ მთლიანობას (იდეები, მასალა, პროცესი), იღებს დედუქციულ დასკვნებს ა ბიტურია, აკეთებს კონკრეტული ინფორმაციის შეყვანის დასკვნებს. როგორ შეგვიძლია ადაპტირება ... რაღაცის შესაქმნელად ... რა შემოთავაზებაა შესამცირებლად (მაქსიმალურად) ... როგორ შეგიძლიათ დააკავშიროთ ... რა კრიტერიუმები შეიძლება იყოს კომბინირებული ... რა უნდა იყოს შერწყმის დასადასტურებლად ... როგორ ...

სლაიდ ნომერი 16

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. 6. შეფასება ეს კატეგორია ეხება კონკრეტული მასალის ღირებულების შეფასებას. Otsenkasobyty, პროცესების, მოსამართლეთა საქმიანობაში აფასებს (ლოგიკური თანმიმდევრულობა წერილობითი მასალა, შესაბამისი დასკვნები მონაცემები) ადარებს (იდეები), ასკვნის, ადარებს, კონტრასტები, აკრიტიკებს, აღწერს განასხვავებს აღიარებს (სუბიექტურობა), განმარტავს, ადასტურებს, ხსნის, ეხება, თავს უყრის , მხარს უჭერს, ამტკიცებს, დაამოწმებს (დაამტკიცებს მტკიცებულებები) თქვენ ეთანხმებით ... რატომ ... რატომ ზუსტად არ არის არჩეული ... იქნებ უკეთესი იყოს, თუ ... რა შესთავაზებს ... როგორ უნდა შეფასდეს, რა პოზიციაა ... წინააღმდეგობები ... რა არის ძლიერი და სუსტი მხარეები ... რა არის საფუძველი განცხადების ...

სლაიდ არ არის 17

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. საგანმანათლებლო და მეთოდური დახმარების ჩამონათვალი არის პროგრამის სტრუქტურული ელემენტი, რომელიც განსაზღვრავს ამ კურსის, აღჭურვილობისა და ინსტრუმენტების განხორციელებისათვის აუცილებელი მეთოდოლოგიური და სასწავლო ხელსაწყოს, დიდაქტიკური მასალისა. საგანმანათლებლო და მეთოდური სწავლების სავარჯიშოები მოიცავს: ძირითად და დამატებით საგანმანათლებლო ლიტერატურას (სახელმძღვანელოები, სასწავლო დამხმარეები, წვრთნისა და ამოცანების კრებული, კონტროლის ამოცანები, ტესტები, პრაქტიკული სამუშაოები და ლაბორატორიული სემინარები, წიგნების კითხვა); სახელმძღვანელო მითითებები (ლექსიკონები, საცნობარო წიგნები); ვიზუალური მასალა (ალბომები, ატლასები, რუკები, მაგიდები); საგანმანათლებლო პროცესის საინფორმაციო პროგრამებისა და კომპიუტერული პროგრამების პროგრამები (მულტიმედიური სახელმძღვანელოები, ენციკლოპედიის ელექტრონული გამოცემები, საგანმანათლებლო პროგრამების განვითარება); აპარატურა და მოწყობილობები, რომლებიც აუცილებელია სამუშაო პროგრამის განხორციელებისათვის. გამოყენებული სწავლებისა და სწავლების ინსტრუმენტები შეიძლება დაიყოს ოთხ ჯგუფად: ლიტერატურა (პირველადი და მეორადი); დიდაქტიკური მასალები; საგანმანათლებლო პროცესის საინფორმაციო და კომპიუტერული მხარდაჭერა; ტექნიკა და ტექნიკა. ლიტერატურა განკუთვნილია GOST- ის შესაბამისად: თითოეული ნამუშევრის აღწერილობის ელემენტები უნდა იყოს ჩამოთვლილი ანბანური თანმიმდევრობით და შეესაბამებოდეს ბიბლიოგრაფიული აღწერილობის მოთხოვნებს.

სლაიდ ნომერი 18

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. ლიტერატურა - პროგრამის სტრუქტურული ელემენტი, მათ შორის ლიტერატურის ავტორის მიერ გამოყენებული ნუსხა. თითოეული ნამუშევრის აღწერილობის ელემენტები უნდა იყოს ჩამოთვლილი ანბანური წესით და აკმაყოფილებს ბიბლიოგრაფიული აღწერილობის მოთხოვნებს. მითითებების ჩამონათვალი აგებულია ანბანის მიხედვით, ქალაქისა და გამომცემლის სახელი, გამოშვების წელი, დოკუმენტის გვერდების რაოდენობა (წიგნი), თუ ეს სრულად არის შესწავლილი. შესწავლილი საგნის ძირითად მონაკვეთებზე (რა თქმა უნდა) მითითების ნუსხის ნებართვა. ლიტერატურა

სლაიდ ნომერი 19

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. ტექსტის რედაქტირება ტექსტი რედაქტირებულია Times New Roman, 12-14 ზომა, ერთი ხაზი ინტერვალი, ტექსტში არ არის ჰიპენტაცია, გამართლებული 1.25 სმ, მინდვრები, ჩვეულებრივი ზედა 2 სმ, მარცხენა 3 სმ, მარჯვენა 1.5 სმ, ქვედა 2 სმ; ტექსტში სასაქონლო პოზიციებისა და პარაგრაფების განლაგება ხორციელდება Word ინსტრუმენტები, A4 ფურცლები, ლანდშაფტის ორიენტაცია. ცხრილები პირდაპირ ტექსტშია ჩასმული. სამუშაო პროგრამა შედგენილია, გვერდები დაითვლება, დალუქული საგანმანათლებლო დაწესებულების მიერ და ხელს აწერს საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელს. სათაური გვერდზე ითვლება პირველი, მაგრამ არა დანომრილი, ასევე განაცხადის ფურცლები. სამუშაო პროგრამის განხორციელება

სლაიდ ნომერი 20

სლადის აღწერა:

MBOU სკოლა №37 კარტაშოვა მ.ა. სამუშაო პროგრამის დამტკიცება სასწავლო პროგრამა ყოველწლიურად დამტკიცდა სასწავლო წლის დაწყებისას (მიმდინარე წლის 5 სექტემბრამდე) საგანმანათლებლო დაწესებულების დირექტორის ბრძანებით. პროგრამის დამტკიცება მოიცავს შემდეგ პროცედურებს: სადისერტაციო მეთოდური ასოციაციის შეხვედრაზე პროგრამის განხილვა და მიღება; მასწავლებლის, სუბიექტის, კურსის, საქმიანობისა და დირექტორის მოადგილისგან ექსპერტის მოსაზრებების მიღება (დამტკიცება). მას უფლება აქვს განახორციელოს პროგრამის ექსპერტიზა ექსპერტების დახმარებით. ამ დებულებით დადგენილ მოთხოვნებთან პროგრამის შეუსრულებლობის შემთხვევაში, საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელი აწესებს განკარგულებას შესრულების კონკრეტული თარიღის მითითებით გაუმჯობესების საჭიროების შესახებ. მასწავლებლის მიერ სასწავლო წლის განმავლობაში განხორციელებული ყველა ცვლილება უნდა იყოს კოორდინირებული მასწავლებლის, სუბიექტის, კურსის, საქმიანობისა და დირექტორის მოადგილეებთან ერთად. სამუშაო პროგრამის დამტკიცება

გადმოწერეთ მასალა, ჩაწერეთ ელ.ფოსტა, დააკონკრეტოთ ვინ ხარ, და დააჭირეთ