LSVygotsky და დეფექტოლოგია. რა განსხვავებაა რეგულარული სიტყვის თერაპევტისა და სიტყვის პათოლოგის შორის?

კუზნეცოვა ნატალია ალექსეევნა

ბავშვთა ქალაქის პოლიკლინიკური №1, ვლადიმირ

კუზნეცოვა ნატალია ალექსეევნა

უმაღლესი კვალიფიკაციის სიტყვის თერაპევტი, ქალაქის ბავშვთა პოლიკლინიკა # 1, ვლადიმირ

ლ.ვიგოცკის და დეფაქტოლოგია

რეზიუმე.  გვასწავლის ცნობილი ფსიქოლოგი და დეფექტოლოგი L.S. ვიგცოცკი რუსულ დეფექტოლოგიას მეცნიერებად მიიჩნევს.

საკვანძო სიტყვები  კომპენსაციის კომპენსაცია, კომპენსაციის თეორია, პირველადი თეორია და საშუალო განათლება, კომპენსაციის თეორია.

რას ნიშნავს ტერმინი "დეფექტოლოგია"?

დეფექტოლოგია (დეფექტუსი - ნაკლებობა და ბერძნული. Λόγος - სწავლება, მეცნიერება) - ეს არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს პათოლოგიური თავისებურებები პათოლოგიური ბავშვების განვითარებას, მათი სწავლისა და განვითარების ნიმუშებს. ამ მეცნიერების შესწავლის საგანია ფსიქიკური და ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვები და მათი სწავლებისა და განათლების პრობლემები.

დეფექტოლოგია შედგება შემდეგი მეცნიერებებისგან:

2. ოლეგოფრენიოპედია

3. ტიფობიის პედაგოგიკა

4. სუროპედაგოგია. დეფექტოლოგია ასევე მოიცავს სპეციალურ ფსიქოლოგიას.

დეფექტოლოგია, როგორც მეცნიერება, უმთავრესი ამოცანაა: მოზარდი ბავშვებისთვის აქტიური ცხოვრების მომზადება და მათი სოციალური უნარები (თვისებები). მემკვიდრეობისა და გარემოს გავლენა შეიძლება გამოსწორდეს აღზრდის გზით. აღზრდა წარმოადგენს მთავარ ძალას, რომელსაც შეუძლია საზოგადოებისთვის სასარგებლო პიროვნება.

საგანმანათლებლო ზემოქმედების ეფექტურობა ორიენტირებულია ორიენტირებული, სისტემური და კვალიფიციური ხელმძღვანელობა. სწავლის სისუსტე იმაში მდგომარეობს იმაში, რომ ის ინდივიდების ცნობიერებაზეა დაფუძნებული და მოითხოვს ამ პროცესში ინდივიდუალური მონაწილეობის მიღებას. ადამიანი ხდება ადამიანი, რომელიც სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის პროცესშია და საზოგადოებაში ცხოვრობს. ადამიანის საზოგადოების გარეთ, ინდივიდუალური სულიერი, სოციალური და ინტელექტუალური განვითარება შეუძლებელია. დეფექტოლოგიის მეცნიერება წყვეტს ყველა კითხვას თეორიისა და პრაქტიკაში სწავლებისა და პათოლოგიის სწავლების პრაქტიკაში.

დეფექტოლოგიის შესწავლა განუყოფელია უკავშირდება გამოჩენილი ადგილობრივი ფსიქოლოგი და დეფექტოლოგი ლევ სემენოვივი ვიგოცკის სახელით (05.11.1896 - 11.06.1934), რომელმაც უდიდეს წვლილს შეიტანა დეფექტოლოგიის განვითარებაში. LSVygotsky კანონიერად განიხილავს თანამედროვე დეტექტიურ მეცნიერებაში "მამა".

მეცნიერის ნამდვილი სახელია ვეგეო დცა. მეოცე საუკუნის 20-იან წლებში ვიგროცკიმ წერილი შეცვალა თავისი გვარისთვის, რათა განსხვავებული ყოფილიყო მისი ბიძაშვილი დავით ისააკკოვიჩი, შემდეგ ცნობილი პოეტი და ლიტერატურული კრიტიკოსი ვიიკოვსკი.

1917 წელს, ლ. ვიგოცკიმ დაამთავრა მოსკოვის უნივერსიტეტის იურიდიული ფაკულტეტი და სახალხო უნივერსიტეტის ისტორიისა და ფილოსოფიის განყოფილება. ა. შანივსკი. სწავლობდა გომელის ლიტერატურის მასწავლებლად და ამავე დროს ფსიქოლოგიაში სერიოზულად იყო ჩართული. 1924 წელს, პეტერბურგში, მას შემდეგ, რაც ბრწყინვალე მოხსენება მე -2 ყველა რუსულ კონგრესზე Psychoneurology, იგი ცნობილი გახდა და მიიწვიეს მოსკოვში.

მოსკოვისკენ გადაადგილებისას ის მოზიდული იყო პრაქტიკის სპეციალურ სფეროში - სხვადასხვა ფსიქიკური და ფიზიკური დეფექტებით დაავადებულ ბავშვებთან მუშაობა. ლ. ვიგოცკის ორგანიზება მოსკოვში ანომალიური ბავშვობის ფსიქოლოგიის ლაბორატორიაში, რომლის მემკვიდრე 1929 წელს. გახდა ექსპერიმენტული დეფექტოლოგიის ინსტიტუტი. ერთ-ერთი პრობლემა, რომელიც მას შეეხო, იყო ნორმალური და ანომალური ბავშვების განვითარების ნიმუშების პრობლემა. ლ. ვიგროცკიმ ბევრი ექსპერიმენტი გააკეთა და მივიდა იმ დასკვნამდე, რომ სოციალური პირობები გადამწყვეტ როლს თამაშობს ბავშვის ჩამოყალიბებაში. სწავლების LS ვიგოცკიმ შექმნა ეროვნული დეფექტოლოგიის განვითარების საფუძველი. თანამედროვე დეფექტოლოგიაში არ არის ერთი მიმართულება, რომელიც არ უნდა ეფუძნებოდეს LSVygotsky- ის ფუნდამენტურ ექსპერიმენტულ და თეორიულ კვლევებს.

LSVygotsky- ის ფუნდამენტური მონოგრაფიაში "უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების განვითარების ისტორია" (1931, publ. 1960), ვრცელი პრეზენტაცია კულტურული ისტორიული თეორია  ფსიქიკის განვითარება: LSVygotsky- ის მიხედვით, საჭიროა განასხვავოთ ქვედა და მაღალი ფსიქიკური ფუნქციები და, შესაბამისად, ქცევის ორი გეგმა - ბუნებრივი, ბუნებრივი (ცხოველთა სამყაროს ბიოლოგიური ევოლუციის შედეგი) და კულტურული, სოციალურ-ისტორიული (საზოგადოების ისტორიული განვითარების შედეგი) ფსიქიკა.

მან აღნიშნა, რომ ცნობიერების სტრუქტურა არის დინამიური, სემანტიკური სისტემა, რომელიც აერთიანებს ეფექტურ, ვოკალურ და ინტელექტუალურ პროცესებს.

LSVygotsky იყო აქტიური მკვლევარი, ნიჭიერი ექსპერიმენტი და ამავე დროს გამოჩენილი თეორეტიკოსი. ის ამტკიცებდა, რომ მისი თეორიები პათოლოგიური ფსიქიკური განვითარების ექსპერიმენტებით. ის არა მხოლოდ კვლევის შედეგებს გაანალიზებდა, არამედ ბავშვის ქცევის მეშვეობით ბავშვის ცოდნა, მათი განვითარება, ამ ცოდნის გამდიდრება და ახალი თეორიის მიღება. ერთ-ერთმა ფსიქოლოგიურმა გამოკვლევებმა, LS Vygotsky- მა დაწერა: "ბევრი რამის გაკეთება ცხოვრებაში დიდებული არ არის". მან ოსტატურად შეუერთდა თეორიული აზროვნების ფრენა ბავშვებთან ურთიერთობის ყოველდღიურ გრძნობებთან.

LSVygotsky მოწინავე თეორია ხარვეზის პირველადი და მეორადი ხასიათის შესახებ.  იგი აუცილებლად მიიჩნევდა, რომ მკაცრად გამოირჩეოდა პირველადი და მეორადი გადახრები, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს არანორმალური ბავშვის განვითარების შეფერხება. ეს ვარაუდობს, რომ ზოგიერთი დეფექტების უკავშირდება მატერიალური მხარეს გონებრივი ჩამორჩენა, სხვა დეფექტების layering ამ პირველადი მიიჩნიეს. ეს საშუალო ფენები არის სპეციალური პოზიციის პროდუქტი, რომელიც ბავშვს სოციალურ საზოგადოებაში ახასიათებს მისი პათოლოგიური განვითარების გამო. მისი თქმით, ძირითადი დეფექტების ფესვები დაკავშირებულია ცენტრალური ნერვული სისტემის ორგანული დარღვევებით და ამ დარღვევები ძნელია შემსუბუქების მიზნით. უფრო ადვილია, რომ მოხდეს მეორადი დეფექტების გამოსწორება, ამიტომ პედაგოგიური ძალისხმევა მიმართული უნდა იყოს მეორადი დეფექტების თავიდან ასაცილებლად და აღმოსაფხვრელად. მან გამოავლინა ორი სახის დეფექტები, რამაც საფუძველი ჩაუყარა საბაკალავრო და არასრულწლოვან ბავშვებს.

LSVygotsky გააკრიტიკა დოქტრინა დემენცია, რომელიც ახასიათებს ბავშვი უარყოფითი მხარე. მან წამოაყენა ამოცანის მოძიებაში ყველა საუკეთესო, რომელიც არის პათოლოგიური შვილი. თქვენ უნდა დაეყრდნოთ პათოლოგიური ბავშვის უსაფრთხო მხარეს remedial work. LSVygotsky ყურადღება გაამახვილა ანომალიური პიროვნების განვითარების ორიგინალობაზე. მისი თქმით, ბიოლოგიური, სოციალური და პედაგოგიური ფაქტორების ურთიერთქმედების პროცესში ჩამოყალიბებულია ანომალიური პიროვნება. LS Vygotsky- ის პედაგოგიური გავლენის მნიშვნელობა პიროვნული განვითარების ხელშეწყობაში იყო. ლ. ვიგროცკიმ განაცხადა, რომ ყველა პათოლოგიური ბავშვი აქვს ჯანსაღი ინსტინქტების რეზერვი, რაც გარკვეულ პირობებში პირობათა მიღწევას დიდ შესაძლებლობებს სთავაზობს. აუცილებელია მათი დონის განსაზღვრა და ხელსაყრელი პირობების შექმნა. შემდეგ ანომალური ბავშვები შეიძლება განვითარდეს ახალი ხარისხობრივი ნახტომი. ეს პერსპექტიული შესაძლებლობები ბავშვის, LSVygotsky, მოუწოდა პროქსიმალური განვითარების ზონა. "მხოლოდ განათლება ბავშვობიდან არის კარგი, რომელიც წინ უძღვის განვითარებას და თავად განვითარებას იწყებს", - წერს იგი.

არსი კომპენსაციის თეორიები  LSVygotsky შემდეგში: "ძირითადი ფაქტი, რომელიც ჩვენ ვხვდებით დეფექტის გართულებას, არის ორგანული დეფიციტის ორმაგი როლი ამ განვითარების პროცესში და ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში. ერთის მხრივ, დეფექტი არის მინუსი, შეზღუდვა, სისუსტე, შემცირება განვითარება; მეორეს მხრივ, ზუსტად იმიტომ, რომ ის ქმნის სირთულეებს, ეს ხელს უწყობს გაზრდას, წინ გადადგმულ ნაბიჯს. თანამედროვე დეფექტოლოგიის ცენტრალური პოზიცია: ყველა დეფექტი ქმნის სტიმულს კომპენსაციის გასაკეთებლად. "

სტალინის ეპოქაში, LS Vygotsky- ის სწავლება არ იყო აღიარებული. ახლა LSVygotsky- ს სახელი მოიპოვა მსოფლიო აღიარებაზე. ჩვენი ქვეყნისა და საზღვარგარეთ კარგად არის ცნობილი: "პედაგოგიური ფსიქოლოგია", "ხელოვნების ფსიქოლოგია", "იარაღის ფსიქოლოგია", "ინსტრუმენტი და ნიშანი", "ენა და ფიქრი", "ფიქრი და საუბარი" . ჯანი როდარი, იტალიელი მწერალი, მეცნიერიდან შორს მყოფი ადამიანი, მაგრამ არსებითად ბავშვის ფსიქოლოგიის დიდი მცოდნე იყო, განსაკუთრებით საინტერესო იყო LSVygotsky- ის წიგნში "ბავშვობაში წარმოსახვითი და შემოქმედება". "... ყველა ვერცხლი და სუფთა ოქრო", - თქვა დ. როდარმა.

LSVygotsky იყო ადამიანი დიდი erudition სხვადასხვა სფეროში ცოდნა (ლიტერატურადან მედიცინის), ინტელექტუალური, მოაზროვნე. LS Vygotsky- ის კლასიკური ნაშრომი "აზროვნება და გამოსვლა" შეგვიძლია მისი ცნობილი ფორმულა იპოვოთ: "აზრი არ არის სიტყვაში, მაგრამ სიტყვის გაკეთებაა". ო. მანდელასტის ხაზები ეპიგრაფად ითარგმნება: "დამავიწყდა სიტყვა მინდოდა ვთქვა. და ჩრდილების სასახლეში განლაგებული აზრი დაბრუნდება. "სიტყვის გარეშე აზროვნება დამაჯერებელი ხდება. სიტყვა არის აზრის ხორცი. ეს ნიშნავს, რომ არ არსებობს აზრები და სიტყვები ცალკე ფორმით, მაგრამ არსებობს მათი ფორმირებისა და ურთიერთდამოკიდებულების პროცესი.

ასეთი ცნობილი დეტეტოლოგები, როგორიცაა ე.შ. Bein, T.A.Vlasova, R.E. ლევინი, N.G. მოროზოვა, ჟ. შპი, რომელიც წარმატებული იყო ლევ სემენოვიჩთან მუშაობისთვის, არის თუ როგორ შეაფასა მისი თეორიისა და პრაქტიკის განვითარება: "მისი ნამუშევრები სპეციალური სკოლების მშენებლობის სამეცნიერო საფუძველი და ანომალური ბავშვების დიაგნოზის შესწავლის პრინციპები და მეთოდების თეორიული დასაბუთება იყო. L. Vygotsky დატოვა სამკვიდრო ხანგრძლივი სამეცნიერო ღირებულებაშედის საშინაო და მსოფლიო ფსიქოლოგიის სახაზინო, დეფექტოლოგია, ფსიქოროლოგია და სხვა დაკავშირებული მეცნიერებები. "

ლიტერატურა:

1. ვიღოდსკაია გ.ლ., ლიფანოვა თ.მ. ლევ სემენოვიჩი ვიგოცკი. ცხოვრება აქტიურობა პარკირების პარალიზება. - მ., 1996.
2. დეფექტოლოგიის ისტორიადან. LSVygotsky- ის კორესპონდენცია A.M. Shcherbina- თან ერთად / დეფექტოლოგია. - 1992, №1.
3. კორექციული პედაგოგიკა. ედ. ბ.პ. პუზანოვი. - მ., 1998.
4. ლალაევა რ.ი. ურთიერთობა დაზვერვისა და ენის უნარ-ჩვევების განვითარებაში ბავშვებში ნორმალურ და გაუფასურებული ონტოგენეზით. - 2005, №1.
5. მეშერიაკოკოვი B.G. ლ. ვიგოცკი და მისი სახელი. // კულტურულ-ისტორიული ფსიქოლოგია. - 2007, №3.
6. ნაზაროვა ნ. დეფექტოლოგიის კორექცია: თხუთმეტი წლის შემდეგ. / / კორექციული პედაგოგიკა. - 2007, №5.
7. Etkind A.M. უფრო მეტი LSVygotsky: დავიწყებული ტექსტები და დაუმთავრებელი კონტექსტში. / / ფსიქოლოგიის საკითხები. - 1993, №4.
8. იაროსოვსკის მ.გ. ლ. ვიგოცკი: ახალი ფსიქოლოგიის ძიებაში. - SPb., 1993.
9. იაროსოვსკის მ.გ. ლ.ვიგოცკი - "ოპტიკური ილუზიის" მსხვერპლი. / ფსიქოლოგიის საკითხები. - 1993, №4.
10. იაროსოვსკის მ.გ. LSVygotsky: ძიების პრინციპების მშენებლობის ზოგადი ფსიქოლოგიის (წლის 90 წლისთავისადმი დაბადების). / ფსიქოლოგიის საკითხები. - 1986, №6.
11. იაროშევსკი, მ. გ. როდესაც LS Vygotsky და მისი სკოლა ფსიქოლოგიაში გამოჩნდა? / ფსიქოლოგიის საკითხები. - 1996, №5.

ჩამონათვალის ჩამონათვალი:

1. ვიღოდსკაია გ.ლ., ლიფანოვა თ.მ. ლევ სემენოვიჩი ვიგოცკი. ცხოვრება. მუშაობა. პორტრეტი ნიშნები. - მოსკოვი, 1996.
2. დეფექტოლოგიის ისტორიიდან. ვიგოცკის კორესპონდენცია სერაბინასთან A.M.//Defectologia.- 1992, №1.
3. კორექციული პედაგოგიკა. პუზანოვის ბ.პ. - მოსკოვი, 1998 წ.
4. ლალაევა რ.ი. ნორმალური და არანორმალური ონტოგენური ურთიერთდამოკიდებულება. - 2005, №1.
5. მესხერიაკოვი L.S. ვიგოცსკი და მისი სახელი .// კულტურულ-ისტორიული ფსიქოლოგია. - 2007, №3.
6. ნაზაროვა ნ. დეფექტოლოგიის კორექცია: თხუთმეტი წლის შემდეგ. - 2007, №5.
7. Etkind A.M. კვლავ ლ.ვ.გოგოცკის შესახებ: დავიწყებული ტექსტები და დაუზუსტებელი კონტექსტი .// ვოროსი ფსიქოლოგი. - 1993, №4.
8. იაროსოვსკის მ.გ. ლ.ვიგოგსკი: ახალი ფსიქოლოგიის ძიება. - სანქტ-პეტერბურგი, 1993.
9. იაროსოვსკის მ.გ. L.Vygotsky - "ოპტიკური ილუზიის" მსხვერპლი. / / Voprosi psychologii. - 1993, №4.

10. იაროსშევსკი მ.გ. ლ.ვ.გოგოცკი: ზოგადი ფსიქოლოგიის პრინციპები (დაბადებიდან 90 წლისთავისადმი) ძიებას. * ვოპროსის ფსიქოლოგია 1986, №6.

11. იაროშევსკი მ.გ. როდის შეასრულა ლ.ვ.გოგოსკი და მისი სკოლა ფსიქოლოგიაში? // ვოპროსის ფსიქოლოგია. - 1996, №5.

ელ.ფოსტა. ასევე შევაჯამოთ ჩვენს თერაპიულ ჯგუფს

  - პროფესიონალი ტრეინინგის სპეციალისტი დეტექტორის დარგში ( ასევე მოუწოდა კორექციული პედაგოგიკა). აღსანიშნავია, რომ დეფექტოლოგი არ არის ექიმი, მაგრამ ეს სპეციალობა მდებარეობს მედიცინისა და პედაგოგიკის გადაკვეთაზე. დეფექტოლოგი ეხება გონებრივი ან ფიზიკური ჯანმრთელობის შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვთა განვითარების მახასიათებლებს. გარდა ამისა, ეს ინდუსტრია სპეციალიზდება ამ ბავშვების განათლებისა და სწავლების პრინციპების განვითარებასა და განხორციელებაში. შესაბამისად, დეფექტოლოგი სპეციალისტია, რომლის კომპეტენცია მოიცავს ბავშვებთან მუშაობას, რომელთაც აქვთ გარკვეული ფსიქიკური და ფიზიკური შეზღუდვები.

  დეფექტოლოგად მუშაობისთვის აუცილებელია უმაღლესი პედაგოგიური განათლების მიღება დეფექტოლოგიაში სპეციალობით. ტრენინგის დროს, მომავალი პათოლოგებმა პედაგოგიური დისციპლინების გარდა ფსიქოლოგიასა და მედიცინის გარკვეულ სფეროებში მიიღეს ტრენინგი. ამ ტიპის განათლების სპეციალისტი შეიძლება იმუშაოს დაწესებულებაში, როგორც მასწავლებელი ( საბავშვო ბაღები, სკოლები) და თერაპიული ( პოლიკლინიკა, საავადმყოფოები) პროფილი. დეფექტოლოგებს ასევე შეუძლიათ სხვადასხვა სარეაბილიტაციო დაწესებულებების, სოციალური დაცვისა და ფსიქოლოგიური დახმარების ცენტრები.

მასწავლებელი ( მასწავლებელიდეფექტოლოგი

დეფექტოლოგი პედაგოგი სპეციალისტია, რომელიც არის საგანმანათლებლო დაწესებულების თანამშრომლები ( საბავშვო ბაღის სკოლაა) ზოგადი ან სპეციალური პროფილი. ასეთ პედაგოგს შეუძლია იმუშაოს ცალკეულ პაციენტებთან, რომლებსაც აქვთ გარკვეული პრობლემები, ან ყველა მოსწავლე ან სტუდენტი ( მაგალითად, სპეციალურ დაწესებულებებში ვიზუალური ან სმენის გაუარესების მქონე ბავშვებისათვის).

ამ სპეციალისტის მთავარი ამოცანა არის ბავშვის არსებობის ხარვეზების გამოსწორება და კომპენსაცია. კორექტირება ნიშნავს პრობლემის გამოსწორებას, რაც ზიანს აყენებს მიმდებარე სამყაროს ნორმალურ აღქმას. კომპენსაცია არის არსებული დეფიციტის ანაზღაურება ბავშვის სხვა, მსგავსი შესაძლებლობებისა და უნარების განვითარების გამო.

  ეს სპეციალობა აერთიანებს ბევრ სფეროს, როგორც ბავშვის მუშაობის პრინციპი, რომელსაც სმენადაქვეითებული პრობლემები განსხვავდება გონებრივი დარღვევების მქონე ბავშვის მიდგომისგან. დღეს დეფექტოლოგიაში 4 ძირითადი მიმართულებაა.

დეფექტოლოგს შეიძლება ჰქონდეს შემდეგი სპეციალობები:

• სუროპედაგოგია.  ეს სპეციალისტი იმ ბავშვებს იმუშავებს, რომლებიც გარკვეულწილად განიცდიან სუსტი პრობლემებისგან დაუსრულებლობაა) დაბადებისა ან / და სიტყვიერი დაბადებისა ან წარსულის ავადმყოფობის გამო, დაზიანება. ყრუ-პედაგოგი ასწავლის ბავშვის ხელმოწერასა და ტაქტიან ენას, შეიმუშავებს ნარჩენი მოსმენას და უნარებს, რომლებიც აუცილებელია გარემოსდაცვითი პირობების უკეთ ადაპტაციისათვის. ყურის მოქმედებების დროს ყრუ-მუნჯი პედაგოგი ეხება ბავშვის პოსტოპერაციულ რეაბილიტაციას.
• ტიფლოპედაგოგიკა.  ეს სპეციალისტი მუშაობს ბრმა ან ცუდად ხედავს ბავშვებს. ტიფომის მასწავლებლის ამოცანები მოიცავს გაუმჯობესებას ( შეძლებისდაგვარადა) ნარჩენი ხედვა, ისევე როგორც სხვა უნარ-ჩვევების განვითარება, რაც ხელს შეუწყობს ბავშვის სრულფასოვანი გახანგრძლივებას არსებულ პრობლემასთან. თავის მუშაობაში დეფექტოლოგი იყენებს სპეციალურ ტექნიკურ მოწყობილობებს, რომელთა დახმარებით ხორციელდება ხედვის კორექციის მანიპულაცია.
• მეტყველების თერაპია  მეტყველების თერაპევტი მუშაობს იმ პაციენტებთან, რომლებსაც აქვთ ზოგადი პრობლემები სიტყვებით ან კონკრეტული ხმებიდან. სიტყვის თერაპევტის კომპეტენცია მოიცავს ისეთ პრობლემებს, როგორიცაა ბავშვებში, სიტყვიერად განვითარება, დისლელექცია კითხვის სირთულეები), დიზარდია ( ბუნდოვანი სიტყვააფაზია ( ტვინის დაზიანების გამო სიტყვის დაკარგვა). დეფექტოლოგი შეასწორებს არსებულ ხარვეზებს ( შეძლებისდაგვარად), ხოლო პაციენტის სიტყვის არარსებობისას მისი განვითარების სტიმული. ის არა მარტო სიტყვებზე მუშაობს, არამედ ასწავლის პაციენტს სწორად გამოიყენოს ინტონაცია, ლოგიკურია კითხვების გასაკეთებლად, სწორი სასჯელი მიიღოს.
• ოლეგოფრენიოპედია.  ამ პროფესიის წარმომადგენელი განიხილავს ბავშვებს განვითარების დიაგნოზით, გონებრივი ჩამორჩენით (დიაგნოზი) ოლიგოფრენიააუტიზმი ფსიქიური აშლილობა). ის ასევე მუშაობს იმ პაციენტებთან, რომლებსაც არა აქვთ ერთი, მაგრამ ფსიქიკური განვითარების, სიტყვისა და / ან მოსმენის რამდენიმე დარღვევა. გარდა ამისა, ოლიგოფენოპედეაგაგი ხელს უწყობს ბავშვებს, რომლებიც არ განიცდიან რაიმე ფსიქიკურ დაავადებას, მაგრამ ვისაც უჭირს გუნდის ადაპტირება. ეს კორექციის სპეციალისტი მუშაობს ინტელექტუალური უნარების განვითარებაზე ( საჭიროების შემთხვევაში) ასწავლის პაციენტს გამოხატოს თავისი ემოციები და სურვილები ( განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია იმ შემთხვევებში, როდესაც პაციენტს აქვს სიტყვის პრობლემა), ხელს უწყობს საერთო ენის პოვნას.

სამსახური პათოლოგი ბავშვებთან ერთად

დეფექტოლოგის ბავშვებთან მუშაობის ხასიათი ძირითადად დამოკიდებულია იმ მიმართულებით, რომელშიც ის სპეციალიზდება. ამავდროულად არსებობს ზოგადი პრინციპები, რომელთა საშუალებითაც სასჯელაღსრულების მასწავლებელი ახორციელებს მის პრაქტიკაში, მიუხედავად მისი სპეციალიზაციისა. ასე რომ, ყველა დეფექტოლოგის საერთო მიზანი არის ბავშვების მოტივაცია როგორც ზოგადი განათლების პროგრამის მიხედვით და ცალკე ერთად დეფექტოლოგი). ბევრი ბავშვი მოსმენის, ხედვის ან ფსიქიკური გაუფასურების მქონე ბავშვებს არ სჭირდებათ სწავლის სურვილი ( მაგალითისთვის, თანასწორი პროგრესისა და პერსონალური სწავლების მიღწევას შორის აშკარა განსხვავებაა). პათოლოგის ამოცანა არის ბავშვისთვის სწავლის მნიშვნელობა და ყველაფრის გაკეთება, რაც ხელს შეუწყობს ინტერესის სტიმულირებას და მცირეწლოვან სირთულეებს, რაც ბავშვს განიცდის.

მასწავლებლის მუშაობა კორექტირების შესახებ იწყება მოსწავლეთა გამოკითხვაში, რათა გამოავლინოს ბავშვები ან სხვა პრობლემები. ამის შემდეგ იდენტიფიკაცია ხორციელდება ( ტიპის მიხედვით) ხარვეზები და ჯგუფების მსგავსი დარღვევების მქონე ბავშვთა შემდგომი გაერთიანება. შემდგომში დეფექტოლოგი ატარებს როგორც ინდივიდუალურ, ასევე ჯგუფურ კლასებს. ნამუშევარი ეფუძნება სხვადასხვა თანამედროვე ტექნიკას, რომლის არჩევანი დამოკიდებულია მოსწავლეებს შორის გადახრის ტიპის მიხედვით.

ყველა მუშაობა ბავშვებთან, რომლებიც ხორციელდება დეტეტოლოგის მიერ, შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ეტაპად, რომლის შესრულების რიგით განსაზღვრავს სპეციალისტი.

ბავშვებთან დეფექტოლოგის მუშაობაში არსებობს შემდეგი ეტაპები:

• გაცნობა მსოფლიოში.  ამ ეტაპზე აუცილებელია ბავშვისთვის, რათა შექმნან სრული რეალობა მიმდებარე რეალობის შესახებ. ასეთი საქმიანობა ბავშვთა ჰორიზონტს აფართოებს, ასწავლიან ყურადღებით და აიღონ პასუხისმგებლობა მათი ქმედებებისთვის ( მაგალითად, თუ არ იყენებ ქოლგა წვიმას, თქვენ მიიღებთ სველს).
• სწავლის მათემატიკა.  ასეთ კლასებში ბავშვები სწავლობენ ობიექტების ფორმასა და ზომას, მათი ფერის, რიცხვისა და სხვა მახასიათებლების გააზრებას. ისინი შედარების და კლასიფიცირება სხვადასხვა ობიექტები ან მოვლენები, დამყარების გარკვეული ნიმუში, მიზეზი ეფექტი ურთიერთობები.
• სენსიმოტორული განვითარება.  ასეთი წვრთნების ძირითადი ელემენტია სხვადასხვა თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს კარგი საავტომობილო უნარ-ჩვევების გაუმჯობესებას ( თითები). ბავშვები ასრულებენ სხვადასხვა ქმედებებს მათ ხელში გათამაშება, ქანდაკება, დიზაინი), მასწავლებლებისთვის ხელები, თითების გასაკეთებლად გამეორება. დიდი ყურადღება ეთმობა სხვადასხვა ქმედებების განხორციელებას ( კბილებს კბილებს) რომლის მიზანია პირადი ჰიგიენა.
• სწავლის თამაში. ხშირად ბავშვებს არ გააჩნიათ ფსიქიკური განვითარება, არ გააჩნიათ ბრძანება ან სხვა თამაში. ასეთ კლასებში, დეფექტოლოგი ატარებს სხვადასხვა საბავშვო, ახსნა წესები და პრინციპები ბავშვებს. სწავლის თამაში ეხმარება ბავშვს გაეცნოს სამყაროს და თანატოლების პოვნაში.

ასეთ კლასებში ბავშვი მიიღებს ცოდნას ზოგადი ხასიათის შესახებ, ასე რომ, ხშირად ისინი ჯგუფურად ხორციელდებიან. ინდივიდუალური გაკვეთილებით, დეფექტოლოგი უფრო დეტალურად მუშაობს იმ უნარებისა და ფუნქციების განვითარებასა და გაუმჯობესებაზე, რომლებიც დაკავშირებულია კონკრეტულ შემთხვევაში. ასე რომ, თუ ბავშვის მოსმენა მთლიანად დაკარგა, არ არსებობს წერტილი, რომ გაუმჯობესდეს მუშაობა. ამ შემთხვევაში, კორექციის სპეციალისტი ხელმძღვანელობს ძალისხმევას ბავშვის განათლებაში, მაგალითად, tactile communication. ასევე ინდივიდუალური გაკვეთილებზე, ჯგუფური ტრენინგის დროს მიღებული ცოდნა ფიქსირებულია, შემეცნებითი საქმიანობა სტიმულირებულია ( სწავლის ძიებას), გაშვებული მასალა დამუშავებულია.

ამ სპეციალისტის პროფესიულ საქმიანობაში დიდი მნიშვნელობა აქვს მშობლების კონსულტირებას. დეფექტოლოგების დახმარება მიზნად ისახავს მოზარდების სწავლებას ჯანსაღი ოჯახის ატმოსფეროს შექმნისა და შენარჩუნებისათვის. ხშირად დეფექტოლოგი უძღვება კლასებს, რომელთა მიმართაც არა მხოლოდ ბავშვებს მოწვეული, არამედ მათი მშობლებიც.

რა განსხვავებაა პათოლოგსა და სიტყვის თერაპევტს შორის?

სიტყვის თერაპევტისა და სიტყვის პათოლოგიის სხვაობა, რომელიც სპეციალიზდება ბავშვებთან სიტყვის დეფექტებით, არის სამიზნე აუდიტორია და კლასების ამოცანები. ასე რომ, თუ ბავშვი სიტყვის თერაპევტისთვის ფსიქიატრიულ ან ფიზიკურ განვითარებაზე გადანაწილების გარეშე გადადის, მაშინ დეფექტოლოგი მუშაობს იმ პაციენტებთან, რომლებსაც აქვთ ეს ან სხვა დარღვევები. რეგულარული სიტყვის თერაპევტის მუშაობა არსებული სიტყვის დარღვევის აღმოფხვრაა ( არასწორი გამოთქმა ხმები, სიტყვები). სიტყვის პათოლოგის სიტყვის პათოლოგის მიზანია ბავშვის გასწავლა მისი აზრების გამოხატვისა და ცოდნის ხარვეზების აღსადგენად, რაც კომუნიკაციის სირთულეებს იწვევს. ამ მაგალითს ნათლად განმარტავს განსხვავება ამ სპეციალისტებს შორის. ასე რომ, სიტყვის თერაპევტის პაციენტი შეიძლება იყოს ბავშვი, რომელიც არასწორად გამოხატავს სიტყვას "ყუთს", რადგან ხმის რევოლუციის არასწორი გამოთქმა სიტყვის პათოლოგი-მეტყველების პათოლოგი ეგზავნება ბავშვს, რომელიც არა მარტო ვერ გამოხატავს, არამედ არაადეკვატურად იყენებს სიტყვა "ყუთს", რადგან არ იცის მისი მნიშვნელობა.

დეფექტოლოგი

როგორც ზემოთ აღინიშნა, დეტექტორი არ არის ექიმი, რადგან მას არ აქვს სამედიცინო განათლება. ამავდროულად, ასეთ სპეციალისტს შეუძლია იმუშაოს პოლიკლინიკის, საავადმყოფო ან სხვა სამედიცინო დაწესებულების მდგომარეობაში, ყველაზე ხშირად ბავშვთა პროფილი. დეფექტოლოგის მონახულების მიზეზი შეიძლება იყოს ეჭვი, რომ ბავშვის ფსიქიკურ თუ ფიზიკურ განვითარებაზე გადახრები. ეს სპეციალისტი ჩაატარებს სადიაგნოსტიკო ტესტირებას, რომელიც ადასტურებს ან უარყოფს იმას, რომ ბავშვი ჩამორჩება.

დიაგნოსტიკა ( აანალიზებს) პათოლოგი

დეფექტოლოგი არ ახორციელებს და არ ლაბორატორიულ ტესტებს არ განსაზღვრავს ( სისხლის ტესტი ან შარდის ანალიზი). ეს სპეციალისტი იყენებს დიაგნოსტიკურ ტესტს, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ ბავშვის განვითარების სრული დონე და მისი ინდივიდუალური უნარი. ამისათვის დეფექტოლოგი კითხვებს სვამს კითხვებს, სთხოვს შეასრულოს გარკვეული ქმედებები და შეაფასოს ბავშვის გამოჩენა. ზოგჯერ ის მიზანშეწონილია დადებითად ან უარყოფით კომენტარებს, რათა შეაფასოს ბავშვის რეაქცია უარყოფით ან დამტკიცებასთან დაკავშირებით. გარემოებები შეიძლება ხელოვნურად მოდელირებული იყოს ბავშვის დამოკიდებულებისა და მისი ქცევის განსაზღვრა რთული, ატიპიური სიტუაციებში. უფრო სრულყოფილი შეფასებისთვის, მშობლებს შეუძლიათ გასაუბრება, აგრეთვე, სკოლების ან სკოლამდელი აღზრდის ჩვენება. ზოგიერთ შემთხვევაში, შეიძლება გამოყენებულ იქნას დიაგნოსტიკური რუკა, რომელიც ადრე შემუშავდა დეტეტოლოგის მიერ.

დიაგნოსტიკის დიაგნოსტიკური ბარათი შეიცავს შემდეგ სათაურებს:

• მონაცემები ბავშვისა და მშობლების შესახებ ( ასაკი, გვარი / სახელი / პატრონარიული და სხვა ინფორმაცია);
• მშობლებისა და ახლო ნათესავების დაავადებები, მათ შორის მემკვიდრეობით მიღებული
• ბავშვის დაბადების მონაცემები ( რა არის ორსულობა ანგარიშზე, იყო რაიმე გართულებები დროს ტარება ან მშობიარობის, რა პერიოდში იყო ბავშვი დაიბადა);
• ადრეული განვითარების ინფორმაცია ( როდესაც ბავშვი დაიწყო მისი ხელმძღვანელი, იჯდეს, ფეხით);
• როგორ განვითარდა სიტყვის უნარები ( როდესაც პირველი გაკვეთილი გამოჩნდა, პირველი სიტყვები, პირველი ფრაზები);
• ბავშვობის დაავადებები და სერიოზული პირობები;
• ბავშვი სხვა სპეციალისტებთან გაჰყვა და რა იყო შედეგები;
• თუ ბავშვი გამოხატავს ინტერესი თამაშის, სწავლისას.

დახმარება ( დასკვნა) პათოლოგი

პათოლოგის დასკვნა არის დოკუმენტირებული განაჩენი, რომელიც ამ სპეციალისტს ბავშვის შემოწმების შემდეგ ხდის. უნდა აღინიშნოს, რომ დეფექტოლოგი არ დაასკვნის, რომ არსებობს რაიმე კონკრეტული გონებრივი ან ფიზიკური დარღვევები, მაგრამ მხოლოდ ბავშვის გარკვეული უნარების შეფასებას იძლევა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ამ სპეციალისტს დიაგნოზი არ აქვს, მაგრამ მხოლოდ ბავშვის მდგომარეობა აღწერს.
  დეტექტოლოგის სერტიფიკატში მითითებული მონაცემების ხასიათი დამოკიდებულია ბავშვის ასაკსა და პრობლემებზე. მაგრამ არსებობს ზოგადი მახასიათებლები, რომლებიც მითითებულია ყველა დასკვნამდე, რომ დეფექტოლოგი იღებს.

დეფექტოლოგის ცნობაში აღინიშნა ბავშვის შესახებ შემდეგი მონაცემები:

• როგორ ახდენს ბავშვი თავის შესახებ ინფორმაციას ( სწრაფად ან რამდენიმე მოთხოვნის შემდეგ, გაფართოებულ ფორმაში, ან მხოლოდ სახელს უწოდებს);
• ვიზუალური, ტაქტილური, ვერბალური კონტაქტის წასაკითხად რამდენად სწრაფად და ბუნებრივად ბავშვს აცნობიერებს გარემოს, გრძნობს დაინტერესებული);
• ბავშვის საერთო საქმიანობის ხასიათი ( არსებობს რაიმე მოტივაცია, მდგრადობა და შენახვა);
• არის სათამაშო აქტივობის მიდგომა, სათამაშოების ადეკვატური? თუ ბავშვი მიზნად ისახავს მიზნად სათამაშოებს, ესმის ყველაზე მარტივი თამაშების წესები, აქვს ინტერესი ამ საქმიანობაში);
• როგორ ახდენს ბავშვი რეაგირებას დამსახურება, დიდება, შენიშვნა, საკუთარი წარუმატებლობა;
• ასეთი ბავშვთა თვისებების შეფასება, ყურადღება, ვიზუალური აღქმა, მეხსიერება, აზროვნება;
• ბავშვს ესმის თუ არა ფარული სიტყვებით ფერწერული გამოსახულებები, გამოხატავს უაზრო / სასაცილო ნაკვეთებს;
• როგორ ვითარდება და კოორდინირებულია ხელების საავტომობილო საქმიანობა;
• როგორ არის კოორდინირებული ბავშვის სიარული, მთელი სხეულის მოძრაობები;
• სწავლის უნარ-ჩვევები წერილი კითხვაა) პროგრამის მოთხოვნები და ასაკი;
• ბავშვი განასხვავებს ობიექტებს მათი ფერის, ზომისა და სხვა მახასიათებლების მიხედვით;
• არის თუ არა იგი სივრცეში და დროს.

დეფექტოლოგია  (კორექციული პედაგოგიკა, სპეციალური პედაგოგიკა) - ფსიქო-ფიზიოლოგიური თავისებურებები მეცნიერებისა და ფიზიკური შეზღუდვების მქონე ბავშვთა განვითარების, მათი განათლებისა და სწავლების კანონების შესახებ.

დეფექტოლოგი (კორექციული მასწავლებელი, სპეციალური მასწავლებელი) - კონცეფცია საკმაოდ ფართოა. დეფექტოლოგები არიან მასწავლებლები, რომლებიც სპეციალიზდებიან სხვადასხვა განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან. დეფექტოლოგები ჩართულნი არიან სპეციალური საჭიროებების მქონე ადამიანთა მომზადებასა და განათლებაში. მათ საქმიანობაში ისინი იყენებენ სხვადასხვა საშუალებებს, რომლებიც მიზნად ისახავენ ხარვეზების გამოსწორებას და კომპენსაციას. კორექტირება  - გარკვეული ხარვეზების კორექტირება, რომლებიც არ საჭიროებს ფუნდამენტურ ცვლილებებს გამოსწორებულ პროცესში ან ფენომენში. კომპენსაცია - ბალანსირება ან კომპენსაცია არსებული დეფიციტისათვის. კომპენსაცია  შეწუხებული ან დაკარგული ანალიზატორი ფუნქცია, არის უსაფრთხო.

ყველა დეტექტიკოლს აქვს უმაღლესი პედაგოგიური განათლება, რომელიც მათ მიიღეს უმაღლეს სასწავლებლებში (ინსტიტუტი, უნივერსიტეტის) დეფექტო ფაკულტეტებზე. მომავალი დეფექტოლოგები, პედაგოგიური დისციპლინების გარდა, გამოვლენილია სპეციალური საჭიროებების მქონე ადამიანების სხვადასხვა კატეგორიის მუშაობის მეთოდები, შეისწავლეთ რიგი სამედიცინო საგნები, ფსიქოლოგია და პათოპათოლოგია, ზოგადი და სპეციალური პედაგოგიკა. ყველა ეს სპეციალისტი არ არის ექიმი, თუმცა დეფექტოლოგია მედიცინისა და პედაგოგიკის კვანძიდან. დეფექტოლოგები მუშაობენ სხვადასხვა საგანმანათლებლო, სამედიცინო და სარეაბილიტაციო დაწესებულებებში. ეს შეიძლება იყოს მოსახლეობის განათლების სისტემის, ჯანდაცვის ან სოციალური დაცვის ინსტიტუტები: სკოლები, საბავშვო ბაღები, კლინიკები, საავადმყოფოები, ფსიქოლოგიური დახმარება და რეაბილიტაციის ცენტრები, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე მოზარდების დასახლებები და სხვა.

დეფექტოლოგების მუშაობა იწყება დეფექტის სიმძიმის შესწავლით. დეფექტოლოგი დიაგნოსტირებს უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების (ფიქრი, ყურადღება, მეხსიერება, სიტყვის, აღქმა, წარმოსახვა), იკვლევს ემოციური სფეროს მახასიათებლებს. მათი სპეციალობის მიხედვით მასწავლებელს ყურადღებას ამახვილებს მოსმენა, ხედვა, გამოსვლა ან ინტელექტუალური განვითარება. დიაგნოზის დასმის შემდეგ, პათოლოგმა უნდა გადაწყვიტოს, რომ საჭიროა რემედია სამუშაოს შესრულება, შეარჩიოს აუცილებელი მეთოდები, ტექნიკა და გააუმჯობესოს გრძელვადიანი გეგმა მაკორექტირებელი მოქმედებისათვის. საჭიროა მომზადდეს ბავშვის (ზრდასრული), თერაპიული და რეკრეაციული ღონისძიებების სპეციალური პირობები, საჭიროების შემთხვევაში რეკომენდებულია სხვა სპეციალისტებთან კონსულტაციები (ნევროლოგი, ფსიქიატრი, ოტოლარინგოლოგი, orthopedist, oculist, orthodontist). დეფექტოლოგი ქმნის მის მუშაობას თითოეულ ინდივიდუალურ შესაძლებლობებზე დაყრდნობით, თითოეული მათგანის პრობლემებზე და შესაძლებლობებზე. ბავშვის (ზრდასრული) სპეციალისტის მუშაობის ხანგრძლივობა განისაზღვრება კორექციის პროცესში დეფექტისა და დინამიკის გამოვლინების ხარისხით. მაშინაც კი, რამდენიმე კლასში, ზოგჯერ ძნელია იმის თქმა, რამდენიც მათ სჭირდებათ, და კიდევ უფრო მეტიც, რომ 100% გარანტია გაუქმდეს დეფექტი. თითოეული შემთხვევა ინდივიდუალურია და ხანდახან მხოლოდ ხარვეზის კომპენსაციის შესახებ საუბრობთ.

ბოლო წლებში ტერმინი "დეფექტოლოგი" შეიცვალა ტერმინი "კორექციული მასწავლებელი" ან "სპეციალური მასწავლებელი" ის პირდაპირ მიუთითებს ბავშვის ხარვეზებზე და არ არის მთლიანად ეთიკური. თუმცა, ამ თვალსაზრისით, ამ ტერმინებში მომუშავე სპეციალისტების ლექსიკაში ამ სიტყვებს არ სჭირდება.

დეფექტოლოგი მუშაობს ყრუ, სმენადაქვეითებული, გვიან ყრუ და ყრუ-მუნჯი შვილები. ყრუ და მუნჯი მასწავლებლის ძირითადი ამოცანები განიხილება მოსმენის სისუსტის, მათი განათლებისა და აღზრდის მქონე ადამიანთა განვითარების ნიმუშების მოსმენა და სიტყვის გაუფასურების ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. ყრუ პედაგოგი ვითარდება და პრაქტიკულად ახორციელებს განათლებისა და გადამზადების პროგრამებს სხვადასხვა კატეგორიის ადამიანთათვის გაუმართავი მოსმენით. ყრუ პედაგოგი ფლობს სპეციალური ტექნიკით, მეთოდებით, ტექნიკითა და ტექნოლოგიებით ნარჩენი მოსმენის განვითარებას; სწავლის ნიშანი და თითის ენა; რუსული (მშობლიური) ენა; ზეპირი გამოსვლა. ყრუ-და-მუნჯი პედაგოგი პოსტოპერაციული პერიოდის პედაგოგიურ რეაბილიტაციას ეხება, მაგალითად, კოქლეარის იმპლანტაციით. გარდა ამისა, ყრუ-მუნჯი პედაგოგს უნდა ჰქონდეს იდეა თანამედროვე ტექნიკური საშუალებების შესწორებისა და კომპენსაციის შესახებ აუდიტორული ანალიზის გაუფასურებისათვის. ყრუ-მუნჯი მასწავლებლის მუშაობაში ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა სოციალური ადაპტაცია და სოციალურად და პროფესიული რეაბილიტაცია ხალხის გაუარესებული მოსმენით, მათი ინტეგრაცია თანამედროვე საზოგადოებაში.

დეფექტო-ტიფოდური პედაგოგი  მუშაობს ბრმა, ვიზუალურად გაუფასურებული, გვიან ბრმა ხალხი. ტიფური პედაგოგის ამოცანებია ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და კლინიკური კვლევა ამ დარღვევებში ფსიქიკური და ფიზიკური განვითარების ხედვისა და დარღვევების შესახებ; სიბრმავესა და დაბალი ხედვის შემთხვევაში ზიანის ანაზღაურების, გაუარესებისა და განუვითარებელი ფუნქციების კომპენსაციის, შესწორებისა და აღდგენის გზები და პირობები; ფორმირების პირობების შესწავლა და პიროვნების სრულფასოვანი განვითარება ვიზუალური გაუარესების სხვადასხვა ფორმებში. Tiflopedagogog ავითარებს პროგრამებს, მეთოდებს, ტექნიკას, მუშაობის სფეროს ბრმა და ვიზუალურად გაუფასურებასთან. ასევე tiflopedagogo ორგანიზებას უწევს ტრეინინგის პროცესს და განათლებას, შრომასა და პროფესიულ მომზადებას ბრმა და ვიზუალურად გაუფასურებას. იყიდება tiflopedagogs აუცილებელია ცოდნა და უნარები დაკავშირებული მუშაობა სპეციალური ტექნიკური ინსტრუმენტები, რომელიც ხელს შეუწყობს ხედვა კორექტირება.

დეფექტოლოგი-მეტყველების თერაპევტი მუშაობს ადამიანებთან, რომლებსაც აქვთ სიტყვის განვითარება. მეტყველების თერაპევტი შეასწორებს და სიტყვის განვითარების ნაკლოვანებებს აგდებს და სიტყვის არარსებობის გამო, მისი განვითარება ხელს უწყობს. მეტყევე თერაპევტები მუშაობენ preschoolers და მოსწავლეები, რომლებსაც აქვთ ნორმალური განვითარება და ინტელექტუალური ინვალიდობა, ასევე სმენადაქვეითებული ბავშვები, ბავშვთა ცერებრალური დამბლა, აუტიზმი და ა.შ. მეტყველების თერაპევტი ხელს უწყობს სიტყვის აღდგენას მოზარდებში, რომლებსაც აქვთ ინსულტი ან დაზიანება. სიტყვის შემსუბუქების კომპეტენცია მოიცავს სიტყვის დარღვევებთან მუშაობას, როგორიცაა: დაგვიანებული სიტყვის განვითარება (RUR), ზოგადი სიტყვის განუვითარებლობა (ONR), ფონეტიკური და phonemic underdevelopment (FFN), ხმის გამოთქმა დარღვევას, დიზჰედრია, დისლელექია, დისლექსია, ალალია, აფაზია და სხვა. მეტყევე თერაპევტები ჩართულია პროფესიულ საქმიანობაში სხვადასხვა სკოლამდელი და სასკოლო დაწესებულებებში, პოლიკლინიკაში, აგრეთვე კლინიკებში, სადაც პაციენტებისთვის სიტყვის აღდგენაა საჭირო. მეტყველების თერაპევტები, როგორც წესი, 3 წლამდე არ ილაპარაკებენ არასასურველ ბავშვებზე არ არის საუბარი - არაფერია გასწორებული. მიუხედავად იმისა, რომ ამ ეტაპზე ექსპერტები ასეთ კლასებთან ერთად კლასების მიზანშეწონილობას ითხოვენ და არსებობს ტექნიკა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის სიტყვის განვითარების სტიმულირებას. სამი წლის შემდეგ, სპეციალურ ტექნიკას გამოვიყენებთ სიტყვის წარმოსაჩენად. სიტყვის თერაპევტის მიღება, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვის გამოკვლევას ატარებს, ხსნის დეფექტის და მისი მიზეზების არსებობას. შემუშავდება შესწორებული სამუშაოების გეგმა, შერჩეული ხარვეზის გამოსწორებისა და აღმოფხვრის შესაბამისი მეთოდები. საკლასო ოთახში პედაგოგი იმუშავებს არა მარტო ხმის ფორმირების, არამედ სწორი სუნთქვის, ჯარიმისა და დიდი საავტომობილო უნარ-ჩვევების, უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების (ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, აღქმა). სიტყვის თერაპევტის მუშაობა ბევრად უფრო ფართოა, ვიდრე უბრალოდ გამოხატული ხმები. მეტყველების, გრამატიკის, ფონეტიკის, სინტაქსის, ინტონაციის თემაზე ლაპარაკია. ბევრი სამუშაო ხდება ბავშვთა ლექსიკის აღორძინებასა და შევსებაზე, ფრაზები და წინადადებების უნარი. დიდი ყურადღება ეთმობა თანმიმდევრული ზეპირი სიტყვის, დიალოგისა და მონოლოგი სიტყვის განვითარებას, კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი, თანმიმდევრული განცხადების გაკეთება. სკოლის ასაკის ბავშვებთან ერთად სიტყვის თერაპევტი მუშაობს არა მარტო ზეპირი სიტყვის სისწორეზე, არამედ წერილობითი ენის სისწორეზე. ბავშვთან მუშაობა, სიტყვის თერაპევტი, აუცილებლად უნდა ჩაუტარდეს საშინაო დავალება, რომელიც უნდა შესრულდეს. გადატანილი მასალა უნდა დაინიშნოს სახლში. წარმატება დამოკიდებულია სიტყვის თერაპევტისა და მშობლების ერთობლივ მოქმედებებზე.

დეტეტოლოგ-ოლიგოფენოპედია მუშაობს სკოლამდელი და ასაკის მქონე ბავშვებთან, რომლებსაც აქვთ გონებრივი ჩამორჩენა, გონებრივი ჩამორჩენა, ცერებრალური დამბლა, აუტიზმი, ასევე დეფექტის კომპლექსური სტრუქტურა (ამავე დროს განვითარების რამდენიმე დეფექტების არსებობა). ეს სპეციალისტი მუშაობს არა მარტო ბავშვებთან, არამედ უფროსებთან, რომლებსაც აქვთ ინტელექტუალური და ფსიქიური აშლილობები. სამუშაოების ძირითადი მიმართულება არის ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ადამიანების სწავლება და განათლება. ოლიგოროშენიპედოგგს აქვს სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ინტელექტუალური დეფიციტის, ასევე სასკოლო ასაკის ბავშვებისთვის შესწორებული მეთოდები, აკადემიური დისციპლინების სწავლების შესაძლებლობათა შესწორებათა და სკოლებში. დეფექტოლოგ-ოლიგოროშენიპედოგიგაც ასევე ითვალისწინებს ნორმალური დაზვერვის მქონე ბავშვებს, რომლებსაც აქვთ ფიზიკური და ფსიქო-ემოციური დარღვევები და სწავლის სირთულეები სკოლაში. ხშირია შემთხვევები, როცა სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ნორმალური სადაზვერვო საშუალებით იყენებენ სიტყვის განვითარებას, საავტომობილო უხერხულობას, ქცევითი თვისებების, მოუსვენრობას, უპატივცემულობას, ცუდი მეხსიერებას და ა.შ. ოლეგოფრენიული პედაგოგი შეიძლება დაეხმაროს ამ პრობლემების მოგვარებას. მასწავლებელი დაეხმარება ბავშვის ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებას, ლექსიკის გაფართოებას, სიტყვის გამოსწორებას, ისწავლოს საკუთარი სიტყვის შესწავლა და გამოხატოს თავისი აზრები. ოლიგოროფრენპედოგოგას შეუძლია დიაგნოსტიკა ბავშვის მზადყოფნაში, დაადგინოს პროგრამის მატერიის დიაგნოსტიკა. მასწავლებლის დეფექტოლოგის დახმარებით უაღრესად აუცილებელია დისერგრაფიისა და დისლექსიკოის დისციპლინური დაავადებების მოსწავლეთა მოსწავლეებისათვის, რომლებსაც აქვთ მათემატიკური გათვლების სირთულეები, ზეპირი და წერილობითი საუბრების პრობლემები. ყველაზე ხშირად, "ხალხში" ოლიგოფრენიული პედაგოგი ეწოდება უბრალოდ დეფლექტოლოგი, რადგან ოლიგოროშენიოპადოგის სიტყვა ძალზე საშიშია.

განსაკუთრებული საჭიროებების მქონე ბავშვებისთვის სპეციალური დახმარების სხვა სფეროა ნეიროფსიქოლოგია. ნეიროფსიქოლოგია  - ფსიქოლოგიის სექცია, რომელიც სწავლობს ფსიქიკური პროცესების კავშირი გარკვეულ ტვინის სისტემებთან. ნეიროფსიქოლოგი - არის სპეციალისტი, რომელიც აშენებს თავის მუშაობას ფსიქიკური პროცესების კავშირი, ტვინის გარკვეული სისტემების შესწავლის საფუძველზე. ამ სპეციალისტის პროფესიულ ენაზე კლინიკური ფსიქოლოგია ეწოდება. სამწუხაროდ, დღესდღეობით, დაახლოებით 70% ბავშვებს ტვინის სტრუქტურების ფუნქციურ მოპყრობას განიცდიან. პირველ რიგში, ბაზილინონობის განყოფილებები. ისინი ზრდის ტვინის და თუ მათი ტონი მცირდება, მაშინ ცერებრალური ქერქის, რომელიც უზრუნველყოფს შენახვისა და დამუშავების ინფორმაციის (აუდიტორია, ვიზუალური, საავტომობილო სიტყვისა და საავტომობილო), იქნება "ნახევრად ეძინა". არსებობს ნეიროფსიქოლოგიის ტექნიკა, რომელსაც შეუძლია დააჩქაროს ტვინის მატება. ნეიროფსიქოლოგი ატარებს ნევროდიაგნოსტიკას და შეარჩევს შესწორებულ წვრთნებს, რომლებიც საშუალებას მისცემს განვითარდეს ტვინის ჩამოყალიბების სფეროში. კვლევის შედეგად ნეიროფსიქოლოგმა დაასკვნა, რომ ბავშვის უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების მდგომარეობა: ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, სიტყვისა და აღქმა. ეს არის ეს პროცესი, რომელიც არის ძირითადი და გადამწყვეტი ბავშვის წარმატებული სკოლისთვის. შერჩეული remedial ზომები საშუალებას იძლევა განვითარებადი ფუნქციები, რომლებიც ჯერ არ ჩამოყალიბდა. ნეიროფსიქოლოგიის მუშაობა არის საავტომობილო და შემეცნებითი წვრთნების შერჩევა ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. Neuropsychologist დიაგნოსტიკა და შეასწორებს ფიზიოლოგიური წინაპირობები ბავშვის უშედეგოდ პროგრესის სკოლამდელი წლის განმავლობაში. დროს სკოლის neuropsychologist დაგეხმარებათ დაძლევაში სკოლა უკმარისობა, თუ იგი არ არის დაკავშირებული სივრცეში სკოლის სასწავლო გეგმის, მაგრამ დამოკიდებულია განადგურების, distractibility, მოუსვენრობა, უყურადღებობას შვილი. უნდა გვესმოდეს, რომ ნეიროფსიქოლოგი არ არის ექიმი. თქვენ ასევე უნდა გაიგოთ განსხვავება ნეიროფსიქოლოგი და ფსიქოლოგი. ფსიქოლოგი მუშაობს ემოციურ-პიროვნულ სფეროში, ემოციურ-პირადულ პრობლემებზე: თანატოლებისა და მოზარდების გაგება, შიში, ქცევითი პრობლემები და სხვ. Neuropsychologist სწავლობს ტვინის ანატომია და ფიზიოლოგია, ცენტრალური ნერვული სისტემის დაავადებები და ნეიროფსიქოლოგიური დიაგნოზი. იგი განსაზღვრავს ბავშვის სირთულეებსა და ამ სირთულეების მიზეზებს, განსაზღვრავს სხვადასხვა განვითარების პრობლემების ღრმა ტვინის მექანიზმის კომპლექსს, ავითარებს ნეიროფსიქოლოგიური კორექციის მიმართულებებს.

სიტყვის თერაპევტის პროფესია ნებისმიერ დროს არის აქტუალური. ამჟამად, სამწუხაროდ, უფრო და უფრო მეტი ბავშვი სხვადასხვა განვითარების დარღვევებით იბადება. შესაბამისად, სიტყვის პრობლემები უახლოეს მომავალში დაელოდება. თუმცა, სიტყვის დარღვევები ასევე ახასიათებს ჯანმრთელი ბავშვების, ხმის ინტელექტის, ნორმალურ ხედვასა და მოსმენას. მეტყველების თერაპევტები, როგორც წესი, ასეთ ბავშვებთან მუშაობა და სიტყვის პათოლოგებს სიტყვის პათოლოგებთან ერთად.

კარგი სიტყვის თერაპევტი-დეფლექტოლოგი ყოველთვის ღირს მისი წონა ოქროს. ფაქტია, რომ უმაღლეს სასწავლებლებში უმაღლესი სასწავლებლების კურსდამთავრებულ დეტექსტოლოგებს სკოლაში მუშაობის ორიენტაცია აქვთ. საბავშვო ბაღებსა და სკოლამდელი დაწესებულებებში, სიტყვის თერაპევტები ასრულებენ თავიანთ სამუშაოს, რაც ყოველთვის არ იწვევს ინდივიდუალურ მიდგომას თითოეული "პრობლემის" ბავშვისთვის. გარდა ამისა, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მომუშავე ყველა ბავშვის მეტყველების სპეციალისტი არ არის საკმარისად განათლებული ბავშვებთან მუშაობა, რომლებსაც აქვთ გონებრივი და ფიზიკური შეფერხებები. რეალური დეფექტოლოგები ძირითადად სპეციალიზებულ კორექტურულ ცენტრებში გვხვდება, სადაც გარკვეული განვითარების შეფერხების მქონე ბავშვები მკურნალობენ.

მეტყევე თერაპევტები სხვადასხვა ვიწრო სპეციალიზაციით მუშაობენ ბავშვთა კორექციულ ცენტრებში - მოსამზადებელი მასწავლებლები, რომელთა საქმიანობა მიზნად ისახავს მოსმენილ მოსამართლეებთან ან ყრუ-მუნჯებთან მუშაობას; ოლიგოფრენიული პედაგოგები, რომლებიც გონებრივ ჩამორჩენილ ბიჭებთან არიან დამოკიდებულნი; Tiflopedagogi პედაგოგები, რომელთა კომპეტენციაა სიტყვის გაუქმების კორექტირება ბავშვებში ვიზუალური გაუფასურება. დეფექტოლოგები მუშაობენ ბავშვებთან ცერებრალური დამბლის დიაგნოზით, მძიმე ჰიდროცეფალური სინდრომით დაავადებული, ინტრაკრანიალური წნევის მომატება, ნევროლოგიური, ფსიქიკური დაავადებები და სხვა.

დეფექტოლოგთა საქმიანობა ზოგადად მიზნად ისახავს ბავშვის შემეცნებითი საქმიანობის განვითარებას. ისინი მუშაობენ ბავშვის მეხსიერებაში, მის ყურადღებას, ფიქრს, აღქმაზე. მათი ამოცანაა პრობლემის გამოსწორება, რომელიც ბავშვს აქვს, რათა მისი განვითარება მაქსიმალურად ახლოს იყოს ნორმალურ დონეზე. დეფექტოლოგის მასწავლებელი ყოველთვის მუშაობს სიტყვით თერაპევტით. ოპტიმალურად, თუ სპეციალისტი ერთსა და იმავე პროფესიას აერთიანებს. ყოველივე ამის შემდეგ, ზოგადი შესწორების პროგრამის შემუშავებისას ის შეძლებს ჰარმონიულად გაითვალისწინოს ბავშვის სიტყვის პარალელური განვითარების შესაძლებლობები.

პირი, რომელიც გრძნობს, რომ მას სურს და შეიძინოს სპეციალობა, რომელიც დაკავშირებულია სამუშაოსთან დაკავშირებულ საკითხებზე სწორი სიტყვის უნარ-ჩვევების განვითარებაზე ორივე ბავშვსა და მოზარდში, შეიძლება ჩაითვალოს უმაღლესი განათლების დაწესებულებაში. ეს შეიძლება იყოს უნივერსიტეტი ან პედაგოგიური ინსტიტუტი და მათში - სიტყვის თერაპიის ან დეფექტოლოგიის ფაკულტეტის განყოფილება. მნიშვნელოვანია, რომ უნივერსიტეტში შესვლისას არ უნდა ჰქონდეს დეფექტები სიტყვისა და მოსმენისას, რაც გასაგებია. რაც შეეხება ამ სპეციალობის მოთხოვნას, მაგალითად, "კონკურენციის თერაპიის" ფაკულტეტზე შესასვლელი უმაღლესი კონკურენციაა. კონკურენცია საგრძნობლად ნაკლებია "სკოლამდელი დეფექტოლოგიის" ფაკულტეტისთვის, თუმცა ხშირად ის ადამიანები, რომლებიც სიტყვის თერაპიაში კურსდამთავრებულები იყენებენ მეორე ხარისხის სკოლამდელი დეფექტოლოგიაში, რადგან შვიდი წლამდე ასაკის ბავშვებთან მუშაობის დაწყებამდე ისინი გრძნობენ ცოდნის ნაკლებობას.

სიტყვის თერაპიის ან დეფექტოლოგიის ფაკულტეტის კურსდამთავრებული არასოდეს იქნება სამუშაოების გარეშე. ის მხოლოდ უნდა აირჩიოს - იქნება ეს იმუშავებს საბავშვო ბაღში, საშუალო სკოლაში (საჯარო ან კერძო), კორექტუალურ ცენტრში, ბავშვთა სახლსა და ბავშვზე ზრუნვის სკოლაში სხვადასხვა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვთა განვითარებისათვის, სიტყვის თერაპიის ცენტრებში.

გარდა ამისა, სიტყვის თერაპევტი ყოველთვის საჭიროა სახლში. ყოველივე ამის შემდეგ, თუ ბავშვი ჯერ კიდევ მცირეა, ან მას აქვს სერიოზული ავადმყოფობა, ან მისი მშობლები არ აქვთ დრო, ან არასასიამოვნოა, რომ შვილს კვირაში რამდენჯერმე გაატარონ სიტყვები თერაპევტის კლასებში, ყოველთვის შეგიძლიათ იპოვოთ სპეციალისტი, რომელიც მოვა სახლში და პრაქტიკაში მოდუნებული და ნაცნობი ატმოსფეროში . ეს კი მხოლოდ დადებითი ეფექტია გაკვეთილებისგან, რადგან ბავშვისთვის სიტყვის თერაპევტი მასთან ერთად ინდივიდუალურად ჩაატარებს მშობლების (ან თუნდაც ერთი მათგანი) თანდასწრებით, რათა მათ ისწავლონ წვრთნები, რომლითაც ისინი ბავშვს არ უნდა იყვნენ მასწავლებლის არქონაში.

პირადი კლასები სახლში ბავშვი ასევე მოსახერხებელი და სასარგებლოა სიტყვის თერაპევტი თავად. თავდაპირველად, ის დარწმუნებული იქნება, რომ მათი ქცევის რეგულარული და მკაფიო სიწმინდეა, რადგან ის გამოჩნდება მათზე და კლასების პუნქტუალურობა ეფუძნება წარმატებული მკურნალობის საფუძველს. მეორე, ეს გაკვეთილი კარგად არის გადახდილი. და ბოლოს, მესამე: ერთი ბავშვისთვის გარკვეული დროის გასვლის შემდეგ და სასურველი შედეგის მიღწევის შემდეგ, სიტყვის თერაპევტი იწყებს "სახელით" თავის თავს, რათა მოიპოვოს აღიარება, როგორც პროფესიონალი, მაღალკლასიანი სპეციალისტი, რომელსაც შეუძლია დაიცვას თავისი ბავშვი და არ შეგეშინდეს გაშვებული, შეეწირა.

ჩვენი შვილები ჩვენი იმედია, რადგან თითოეული მშობლის ყველაზე ინტიმური ოცნება მათთან არის დაკავშირებული. ამიტომაა, რომ დედაჩემი და მამაკაცი ცდილობენ უზრუნველყონ თავიანთი საყვარელი შვილი ყველაფერი, რაც აუცილებელია სათანადო ზრდისა და განვითარებისათვის.

განმარტება

დეფექტოლოგიაქვს სპეციალობა, როგორც დეფექტოლოგია. და ეს, უპირველეს ყოვლისა, მუშაობა ბავშვთა ფსიქიკური და ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე. ტრენინგ პროგრამა პათოლოგთათვის მოიცავს ისეთი ფუნდამენტებს, როგორიცაა ნევროლოგია და ფსიქიატრია, ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა. ეს სპეციალისტები სწავლობენ იმ მეცნიერებებს, რომლებიც შეიძლება სასარგებლო იყოს სამუშაო პროცესში, კერძოდ, ყრუ-და-მუნჯი და ოლიგორონენოპედიაგი.

დეტექტოლოგისგან განსხვავებით, სიტყვის თერაპევტი  ეხება ჩვეულებრივ ბავშვებს, გონებრივი ჩამორჩენის გარეშე და ცენტრალური ნერვული სისტემის დარღვევას. ის მუშაობს სწორ გამოთქმაზე, ჟღერს და სიმბოლოების ფორმულირებაზე.

შედარება

ამიტომაც, დეფექტოლოგი ეხება პრობლემებს ბავშვებთან, რომლებმაც შეამცირეს ცენტრალური ნერვული სისტემის მოსმენა ან დაავადებები. დეფექტოლოგი მუშაობს, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვის აზროვნებაზე, სამყაროს გაცნობის გზებზე და უფრო კონკრეტულად სიტყვისა და აღქმის შესახებ. სიტყვის თერაპევტისგან განსხვავებით, იგი არ გამოსწორებს დეფექტები დეფექტით, მაგრამ მხოლოდ ბავშვს ეხმარება მისი აზრების გამოხატვა. ანუ სინამდვილეში, დეფექტოლოგები არ საუბრობენ სიტყვით, მაგრამ მხოლოდ ბრძოლა ფსიქიკური აშლილობის გამოწვეული პრობლემებით.

დეფექტოლოგს შეუძლია მუშაობა ერთ წლამდე ასაკის შვილებთან და სიტყვის თერაპევტი სამი წლის ასაკში ბავშვებს იწყებს. მეტყველების თერაპევტი შეასწორებს და ქმნის სიტყვებს, ქმნის ჟღერს და ჟღერს, ხოლო პათოლოგმა განიცდის ბავშვთა განვითარების შეფერხებას სხვადასხვა დარღვევების გამო და ბავშვს ეხმარება მსოფლიოს იცოდეს.

მაგალითად, სიტყვის თერაპევტი არ ასწავლის ბავშვის ფერს, ის შეახსენებს მათ სახელებს, მიმართავს სწორ გამოთქმაზე, ხოლო დეფექტოლოგების ამოცანაა ყვავილების ყვავილების გაცნობა და თითოეული მათგანის სახელი ისწავლოს. ანუ, დეტექტიკოსი ფართოდ დაფუძნებული სპეციალისტია, ხოლო სიტყვის დარღვევის გამოსასწორებლად სიტყვის თერაპევტი პასუხისმგებელია.

დასკვნები საიტი

1. დეფექტოლოგი მუშაობს პრობლემებთან და ავადმყოფებთან, სიტყვის თერაპევტი ეხება მხოლოდ ჯანსაღი ბავშვებისთვის.
2. დეფექტოლოგი კლასებს იწყებს ერთ წლამდე ასაკის შვილებთან, სიტყვის თერაპევტი ბავშვებთან მუშაობის დაწყებამდე იწყება სამი წლის ასაკში.
3. დეფექტოლოგი სპეციალისტია ფართო პროფილის მქონე, სიტყვის თერაპევტი არის ვიწრო სპეციალისტი.