Riepilogo delle lezioni di logopedia nel gruppo di mezzo sull'argomento "Autunno. Riepilogo delle lezioni di sviluppo del linguaggio nel gruppo di logopedia "Viaggio nel mondo delle professioni

NOD astratto "Verdure dai letti" per bambini in età prescolare di mezza età con ONR contiene giochi ed esercizi sullo sviluppo delle abilità linguistiche, consolidamento del vocabolario tematico, formazione di un'immagine chiara di verdure.

L'attività è accompagnata da famosi eroi smeshariki che coinvolgono i bambini in una varietà di giochi: verbale (lessicale, articolazione, grammatica), dito, logo-ritmico, ecc.

La sinossi può essere utilizzata nel lavoro dei logopedisti, educatori come terapia correttiva, logopedica e di massa degli asili nido.

Classi di logopedia astratte nel gruppo di mezzo per bambini con ONR sul tema: "Verdure dal giardino".

Obiettivi educativi correttivi.

• Espansione delle idee dei bambini sulle verdure, il loro luogo di crescita.
• Raffinatezza ed espansione del dizionario sull'argomento (verdure, cetriolo, pomodoro, carota, barbabietola, rapa, ravanello, zucchine, cipolla, aglio).
• Migliorare la struttura grammaticale del discorso (educazione e uso dei nomi con suffissi diminutivi).
• Sviluppo dell'abilità del discorso frasale.
• Formazione di basi fonetiche e fonematiche.
• Consolidamento di idee sull'importanza delle verdure per la salute umana.
• Insegnare ai bambini a rispondere alle domande con una frase completa; usare correttamente le preposizioni in, sotto.

Obiettivi evolutivi correttivi.

• Attivazione dell'attività verbale dei bambini.
• Lo sviluppo del linguaggio dialogico, della respirazione, del pensiero, della motilità fine, generale e articolatoria.
• Lo sviluppo della capacità di coordinare il movimento con il testo.

Obiettivi educativi correttivi.

• Formazione di un atteggiamento positivo per partecipare alla lezione, relazioni amichevoli, capacità di cooperazione.
• Educare la capacità di lavorare insieme in una squadra.
• Abilità educative per seguire le istruzioni di un logopedista.

Caratteristiche particolari:

• verdure naturali, un cestino, giocattoli morbidi "Krosh", "Kopatych", tavolo, sedie, testi di enigmi sulle verdure, una foto di un orto, fasce per la testa che raffigurano verdure (per ogni bambino), una "borsa meravigliosa".

Spostamento NOD:

I bambini entrano nel gruppo e stanno vicino al logopedista.

Logopedista Ciao ragazzi, che bello che siete venuti tutti oggi!

Le nostre teste intelligenti
  Penseranno molto, abilmente.
  Le orecchie ascolteranno,
  Bocca per parlare chiaramente.
  Le maniglie applaudiranno,
  Le gambe batteranno.
  I dorsi si raddrizzano,
  Sorridi a vicenda.

I bambini si siedono sulle sedie.

Logopedista Oggi, vicino all'asilo, ho incontrato il sole che è venuto a visitarci. Ma il sole non è semplice, ma magico. Chi lo prenderà per mano sarà il bambino più gentile e gentile del mondo. Controlliamo! (Passiamo il pallone - il sole, dicendo una parola gentile l'un l'altro). È vero, siamo diventati il ​​più gentile e gentile.

C'è un colpo alla porta.

Logopedista Ragazzi, chi è questo? Vediamo.

(Aprendo la porta prende Kroshcha)

Logopedista Sì, questo è il nostro amico Krosh.

Gioco "Bitch hare."

Il logopedista mostra i figli di Krosh e legge un poema:

Krosh ai reni cavalcò,
  Dap-Dap-Dap.
  Cosa diamo a Kroshu?
  Cosa daremo all'uncinetto?
  Ecco una carota. guardare
  Mollare una sorpresa veloce!

Krosh fa girare le carote e non sa come mangiarlo.

Logopedista Ragazzi, aiutiamo Kroshu.

Esercita "Teach Krosh" (per lo sviluppo degli organi di articolazione). Esegui ogni esercizio fino a 3 volte.

Insegna a Krosh:

a) apri la bocca:

Croche, apri la bocca! Eccolo! Eccolo!

b) mostrare i denti:

Krosh, mostra i denti! Eccolo! Eccolo!

c) mostra la lingua:

Croche, mostra la tua lingua! Eccolo! Eccolo!

d) carote mordenti:

Uncinetto, morso di carota! Am! Am! Am!

e) leccandosi le labbra:

Krosh ha mangiato tutta la carota. Gli piaceva davvero la deliziosa carota. Cominciò a leccarsi le labbra. Eccolo! Eccolo!

Croche. Grazie ragazzi. Adoro le carote.

Logopedista Oh, ragazzi, chi c'è che ruggisce dietro la porta? (risposte dei bambini). Vado a vedere

(contribuisce Kopatycha)

Logopedista Sì, questo è un amico Krosh, Kopatych. Porta una borsa pesante. Ciao, Kopatych, entra! Ragazzi, invita Kopatycha.

(I bambini salutano Kopatychem e lo invitano ad andare).

Logopedista Ragazzi, mentre Kopatych è venuto da noi con una borsa grande, era molto stanco, si sentiva caldo. Facciamo un soffio su di lui! (respirazione verbale: "doo-oo-oo-oo-oo")

Logopedista Kopatych, cosa ci hai portato?

Kopatych. Ecco la mia borsa. Non semplice, ma meraviglioso. Metti la tua mano dentro e cerca qualcosa.

Gioco "Wonderful Pouch"

I bambini, uno per uno, senza guardare nella "borsa meravigliosa", ma avendo toccato solo con le loro mani, tirano fuori le verdure e li chiamano. Se il bambino è in perdita, il logopedista lo aiuta.

Logopedista Cos'è questo?

Bambini. Questo cetriolo (pomodoro, rape, carote, patate, cipolle, aglio, barbabietole, ravanelli, ecc.)

Logopedista Ragazzi, nominate tutto ciò che c'era nella borsa magica, in una parola.

Bambini. Queste sono verdure.

Logopedista Kopatych, dove hai preso queste verdure?

Kopatych. Nel giardino sul giardino.

Il logopedista fa una foto del giardino e invita i bambini a prenderlo in considerazione. Logopedista Ragazzi, il giardino è dipinto nella foto. Cosa cresce nel giardino?

Lista dei bambini: nella foto pomodori, cetrioli, barbabietole, ravanelli, carote, cavoli, patate sono verdure.

Logopedista Esatto, in una parola: sono le verdure. Le verdure crescono sui letti, ma per farle diventare saporite e fresche, devono essere curate, annaffiate ed erbacce regolarmente. Ragazzi, mostriamo come ci occuperemo delle verdure. Vieni fuori nel mezzo del gruppo. Il nostro tempo fisico è chiamato "Orto".

Fizkultminutka "Giardino".

Il giardino che abbiamo in ordine
  Abbiamo scavato i letti in primavera. (imitazione di una pala)
  Il rastrello in mano ha preso
  Letti spazzolati (mostra come funzionava il rastrello)
  Semi in fila
  Nella terra che abbiamo piantato. (accovacciati, stringi le ginocchia)
  Abbiamo acqua fresca
  I letti erano annaffiati. (raffigurante innaffiare i letti di annaffiatoio)
  Abbiamo diserbo il giardino,
  Per dare ossigeno ai semi (inclina, le mani per arrivare al pavimento)
  Ricco raccolto
  Insieme hanno raccolto. (Piste)
  Danze e canzoni
  Loro stessi stavano complottando. (Batte le mani)

Logopedista Guarda, ragazzi, Kopatych ci ha portato verdure di piccole e grandi dimensioni. Giochiamo al grande e al piccolo gioco. Kopatychu diamo le verdure di grandi dimensioni e il piccolo Kroshu.

Gioco "Grande e piccolo".

Cetriolo - cetriolo.
  Patate - patate
  Cavolo - cavolo
  Pomodoro - pomodoro
  Cipolle - cipolle.
  Aglio - aglio
  Carote - carota
  Barbabietola - barbabietola rossa.

Logopedista I nostri amici vogliono davvero provare le loro verdure. Giochiamo con loro nel gioco "Chi, cosa mangiava".

Gioco "Cosa mangiava Krosh e cosa mangiava Kopatych?"

Logopedista Qui cavolo, cetriolo e carota di Krosha. (La carota si nasconde). Che cosa mangiava Krosh?

Bambini. Krosh ha mangiato una carota.

Logopedista Cosa rimane?

Bambini. Cavoli e cetrioli a sinistra.

Logopedista Ma cavolo Kopatycha, cetrioli e carote. (Cetriolo si nasconde). Che cosa ha mangiato Kopatych?

Bambini. Kopatych mangiò un cetriolo.

Logopedista Cosa rimane?

Bambini. Cavoli e carote a sinistra.

Logopedista E ora giocheremo un po 'in un altro gioco. Krosh e Kopatych nasconderanno le verdure e noi le cercheremo.

Il gioco "Nascondi e trova verdure".

Sul tavolo ci sono le verdure. Kopatych e Krosh li nascondono (dove nascondersi, suggerisce il logopedista). I bambini trovano le verdure e le mettono in un cestino.

Logopedista Lavorare all'uncinetto, nascondere il cetriolo sotto la sedia. Dove ha nascosto Krosh il cetriolo?

Bambini. Sotto la sedia

Logopedista Nascondi l'aglio nella busta.
  Nasconde le patate in matrioska.
  Nascondi il pomodoro sotto il tavolo.
  Nascondi la carota sullo scaffale.
  Nascondi le zucchine nel bagagliaio.

Logopedista mostra le verdure in un cestino ed esegue esercizi con le dita con i bambini.

Finger game "Verdure".

Amici dai campi
  Un sacco di verdure
  Verdure in un cestino.
  Si trovano come in una foto.
  Piega il "cestino" del palmo.

Ecco una zucchina panciuto
  Metti su un fianco
  Pepe e carota
  Hanno sistemato abilmente.

Pomodori, cetrioli Piega le dita, iniziando con una grande.
  Krosh e Kopatych: ben fatto. Mostra il pollice.

Logopedista Ricordiamo quali verdure ci hanno portato Krosh e Kopatych. E gli indovinelli ci aiuteranno in questo:

* In estate nel giardino - lungo e verde,
  E in inverno in un barile è salato (cetriolo).

* Come messo su un centinaio di camicie, scricchiolò sui denti. (Cavolo).

* Le palle pendono dai cespugli, arrossiscono di calore. (Pomodoro).

* L'Orange Maiden è seduta nella prigione, e la treccia è sulla strada. (carote).

* Prima di mangiarlo, abbiamo avuto il tempo di piangere. (Luk).

* Round e non una palla; giallo, ma non olio; con una coda, non un topo. (Rapa).

* Rotondo, rosso, è cresciuto nel terreno. (Barbabietola).

* Le guance sono rosa, il mio naso è bianco, mi siedo al buio per un giorno,
  E la maglietta è verde, lei è tutta al sole. (Ravanello).

* Questo importante gentiluomo non è solo in giardino.
  È in una giacca verde che riposa in un angolo.
  Sembra così familiare a tutti, e più di una volta era a casa nostra.
  Non è grasso, ma solido ... (Zucchini)

* Che cosa ha scavato da terra, fritto, cotto?
  Che cosa nelle ceneri abbiamo cotto, mangiato e lodato? (Patata)

* È molto diverso: verde, giallo, rosso.
  Ed è caldo e dolce, dovresti conoscere le sue abitudini.
  Lui stesso è la spezia principale! L'hai scoperto? Questo è ... (Pepper)

* Questo ortaggio è come una testa, i suoi denti sono abilmente trincerati,
  Mentre puliamo il chiodo di garofano, uccidiamo tutti i germi. (Aglio).

Logopedista Ben fatto, ragazzi, tutti indovinati!

E ora scopriremo quali verdure ti piacciono di più. Croche, che tipo di verdura ti piace più di altre.

Croche. Carota.

Logopedista Kopatych, che tipo di verdura ti piace più di altre?

Kopatych. Rapa.

Logopedista chiede ai bambini e li mette in testa con l'immagine delle loro verdure preferite

Logopedista Diventa tutto in un cerchio. Giochiamo il gioco.

Il gioco "Garden. Ballo rotondo "

Abbiamo un giardino
  Lì cresce la carota!
  Questa è la larghezza
  Ecco una tale altezza!

Tu, carota, sbrigati qui,
Fai un po 'di nuoto!
  E poi non sbadigliare
  E vai nel cestino!

Abbiamo un giardino
  Ci sono cipolle verdi in crescita!
  Questa è la larghezza
  Ecco una tale altezza!

Aree educative:  Comunicazione, salute.

sezioni:  Lo sviluppo della parola.

topic:  "Viaggio nel mondo delle professioni"

Scopo di:   chiarire e consolidare le idee dei bambini sulle professioni (medico, costruttore, cuoco).

obiettivi:

Correttivo - educativo:  chiarire ed espandere il vocabolario sull'argomento. Migliora la struttura grammaticale della parola. Migliora le capacità di costruire una frase semplice.

Correttivo - sviluppo:  sviluppare un discorso coerente dei bambini, l'attenzione visiva e uditiva, la memoria, il pensiero, sviluppare la percezione sensoriale, la respirazione del parlato, le capacità motorie articolatorie, motorie e generali.

Correttivo - educativo:  formazione di un atteggiamento positivo verso l'inizio delle lezioni, favorire un senso di comprensione reciproca, assistenza reciproca, infondere un atteggiamento rispettoso nei confronti del lavoro degli adulti.

Caratteristiche particolari:  immagini soggetto (medico, costruttore, cuoco), buste per ogni bambino, immagini di utensili, cibo, sacchetti sensoriali.

Metodi e tecniche:verbale, visivo, pratico, sano.

Lavoro preliminare:storie di professioni (cuoco, medico, costruttore), creazione di storie descrittive usando mnemotables, indovinelli, giochi didattici: "Chi fa cosa?", "Nomina la professione", "Chi ha bisogno di lavoro?".

Lavoro di vocabolario: professione.

Componente bilingue:  dіrіger - doctor, құrylysshy - builder, aspazshy-cook.

Progresso della lezione:

1.   Momento organizzativo:

(logopedista accoglie i bambini, dice che la lezione sullo sviluppo del discorso è iniziata)

Cerchio di gioia.

Strettamente per mani e prendere

E ci sorrideremo l'un l'altro.

Sorridi in giro

Sei mio amico e io sono tuo amico.

(i bambini stanno in cerchio, ascoltano il poema ed eseguono i movimenti appropriati, quindi siedono sulle sedie)

Pubblica classi di argomenti.

- Ragazzi, oggi faremo un viaggio "Nel mondo delle professioni". E su ciò che viaggeremo con te, scoprirai se indovinerai l'indovinello.

Riddle sui trasporti.

Logopedista: - Che miracolo: tornare a casa!

E quante persone ci sono dentro!

Indossa scarpe di gomma

E mangia benzina!

Bambini: - Bus.

Logopedista: - Esatto! Ti prenderemo sull'autobus.

(la canzone di ES Zheleznova "Siamo seduti sul bus")

Logopedista: - Ragazzi, veniamo alla città delle professioni.

1.   La parte principale

1 stop

Logopedista: - E il primo maestro a cui andremo a visitare è un dottore.

(mette una foto alla lavagna)

Logopedista: - In quale altro modo puoi chiamare un dottore?

Bambini: - Dottore.

Logopedista: - Cosa sta facendo il dottore?

Bambini: - Il medico tratta le persone.

Logopedista: - Dove lavora il dottore?

Bambini: - Il dottore lavora in un ospedale.

Logopedista: - Qual è il nome di un medico in Kazakistan?

Bambini: - Dürger.

Un bambino è assegnato al ruolo di un medico. Logopedista mette sul bambino un berretto da bambino del medico.

Logopedista: - Immaginiamo che ora siamo nello studio del dottore. E mostra come eseguiamo correttamente gli esercizi di articolazione.

Esercizi di articolazione:"Sorriso", "Camino", "Orologio", "Altalena".

Logopedista: - E ora il dottore ascolterà il nostro respiro.

Esercizio di respirazione.

Inspirare il naso ed espirare bocca.

(l'esercizio viene eseguito 3 volte).

Logopedista: - Ben fatto. Questo è tutto. Il nostro viaggio attraverso la città delle professioni continua.

2 stop

Logopedista: - Indovina l'indovinello sul prossimo ospite in cui siamo venuti.

Riddle del costruttore.

Bricks lo mette di fila,

Costruire un giardino per i ragazzi

Non un minatore o un autista,

Costruiamo una casa ...

Bambini: - Costruttore.

Logopedista: - Esatto. Questo è un costruttore.

(mette l'immagine)

Logopedista: - Cosa fa il costruttore?

Bambini: - Il costruttore costruisce una casa.

Logopedista: - Come si chiama un costruttore in kazako?

Bambini: - rylysshy.

Logopedista: - Quali strumenti sono necessari per lavorare con il costruttore?

(i bambini elencano i nomi degli strumenti)

Un bambino è assegnato per essere il costruttore. Logopedista mette su un bambino il casco di un costruttore.

Logopedista: - Ragazzi, aiutiamo il nostro costruttore a costruire una casa. Immagina che le nostre camme siano martelli.

Ginnastica per dita "Tuk-talk" (E.Sheleznova)

(si siedono sul tappeto, ripetono i movimenti dopo l'insegnante alla musica)

Gioco didattico "Raccogli l'oggetto"

(si siedono ai tavoli, guardano le foto)

Logopedista: - Alzi la mano quei bambini che hanno gli oggetti che sono necessari per il lavoro di un medico? Chiamali

(3 bambini chiamano oggetti: termometro, benda, cotone idrofilo)

Logopedista: - Alza la mano, quei bambini che hanno gli elementi necessari per il lavoro del costruttore? Chiamali

(3 bambini chiamano oggetti: martello, chiodi, sega)

Logopedista: - E quali materie non abbiamo nominato?

(2 bambini chiamano oggetti: burro, uova, farina)

Logopedista: - Cosa ne pensi, chi della città delle professioni ha bisogno di questi argomenti?

Bambini: - Cuoco.

Logopedista: - Esatto. I prodotti devono cucinare per cucinare diversi piatti deliziosi. Partiamo sul nostro autobus per visitare il cuoco.

(la canzone "We are sitting in the bus")

3 stop

Logopedista: - Chi è?

(mette l'immagine)

Bambini: - Questo è un cuoco.

Logopedista: - Qual è il nome di un cuoco in kazako?

Bambini: - Aspazshy.

Logopedista: - Cosa fa il cuoco?

Bambini: - Cook prepara vari piatti deliziosi.

Un bambino è assegnato al ruolo di cuoco. Logopedista mette uno chef sul bambino.

Logopedista: - Ragazzi, aiutiamo lo chef a impastare la pasta.

(distribuendo borse sensoriali ad ogni bambino)

Giocando con i sacchetti touch "impastare"

Pasta che alimentiamo

Fare clic sulla pasta, fare clic, fare clic.

(spingere vigorosamente le buste di tocco e aprire)

Pies che cuociamo.

(spostando sacchi sensoriali da una mano all'altra)

Logopedista: - Il nostro viaggio attraverso la città delle professioni è finito. Ritorniamo al gruppo.

(la canzone "We are sitting in the bus")

III. Il risultato della lezione

Logopedista: - Ragazzi, ti è piaciuto il viaggio?

(risposte dei bambini)

- Ricorda chi stavamo visitando?

(List)

Un momento di sorpresa

(Bussano alla porta)

Uno chef dell'asilo entra nel gruppo, incontra i bambini, parla della sua professione, porta un dolce regalo ai bambini.

Logopedista: - Ben fatto, bambini! Tutti provati, tutti eseguiti correttamente. Patene l'un l'altro!

Titolo: Riepilogo delle lezioni di sviluppo del linguaggio nel gruppo di logopedia "Viaggio nel mondo delle professioni"
  Nomination: Kindergarten / Study Notes, GCD / speech speech / logopedista

  Posizione: logopedista
  Luogo di lavoro: GKKP "Kindergarten No. 2" Zhuldyz "della città di Kokshetau
  Ubicazione: Kokshetau, regione di Akmola, Repubblica del Kazakistan

  Natalya Petrovna Gurova
  Riepilogo delle lezioni di logopedia nel gruppo centrale "Suono [Y]"

Scopo di:

Educativo correttivo:

1. Impara a pronunciare correttamente il suono"Y".

Sviluppo correttivo:

1. Sviluppare l'udito, l'attenzione visiva, la respirazione vocale, le capacità motorie articolatorie e le capacità motorie delle mani.

Correttivo ed educativo:

1. Sviluppare la capacità di ascoltare l'insegnante e seguire le sue istruzioni.

attrezzatura: specchi, simboli di immagine suono"U" (cerchi rossi piccoli, tamburo, tubo, locomotiva, palle Su Jok.

Progresso della lezione:

1. Momento organizzativo.

Logopedista spiega ai bambiniper ogni attività correttamente completata il bambino riceverà un cerchio. Alla fine lezioni  contiamo i cerchi e stabiliamo chi è il più attento e intelligente.

2. Ginnastica di articolazione.

Logopedista  distribuisce specchi ai bambini. Offre di praticare la lingua e le labbra per pronunciare splendidamente e correttamente suoni.

La lingua si svegliò presto la mattina.

Aprì la finestra (aprì la bocca, arieggiò la stanza.

Ho fatto ginnastica: si inclina a destra, a sinistra (movimenti linguistici corrispondenti).

Chiudi la finestra (bocca chiusa)  e andò a lavare.

Mi lavai i denti (movimento della lingua dalle radici ai bordi dei denti superiori, quindi quelli inferiori)., bocca risciacquata (guancia sbuffante alternativamente).

E andò a fare colazione. Impasto impastato (mordendo intensamente nel mezzo della lingua).

Pancake al forno (morde l'ampia punta della lingua 5 volte).

Li abbiamo mangiati con la marmellata (movimenti di masticazione). E ho deciso di suonare la pipa

3. Esercizio "Fife".

Logopedista  dà ai bambini la possibilità di prendere in considerazione una pipa. dà ascolto a come sta ronzando. Chiarisce l'aspetto della sua ampia sezione. (per cerchio). Suggerisce di fronte agli specchi per rendere le labbra lo stesso piccolo cerchio.

Per ritrarre con i bambini mentre giocano su una pipa. Per pronunciare il suono"U" è lunga e silenziosa.

I bambini eseguono le istruzioni dell'insegnante. L'autostima.

4. Fizminutka "Motore"

Logopedista annuncia i bambiniche un treno è venuto da loro e vuole giocare con loro (spettacolo di giocattoli). Invita i bambini a stare in piedi uno dopo l'altro (allenarsi, dare al primo figlio un trenino, i bambini vanno alla parola "vai", ronzio ad alta voce e lungo: "oooh". Sulla parola "stazione" si fermano, camminano, raccolgono fiori. Ripeti il ​​gioco 3-4 volte.

5. Esercizio "Sbattere quando senti"

Logopedista  pronuncia diverse vocali suoni  e chiede ai bambini di battere le mani quando sentono la canzone del treno.

I bambini eseguono le istruzioni dell'insegnante. Valutazione dell'insegnante

6. Esercizio il suono"Y".

Il logopedista emette un suono"U", attirando l'attenzione dei bambini, che quando pronunciano, le labbra formano un piccolo cerchio (viene presentato un simbolo, si offre di dire il suono"U" è lunga, tante volte quanti sono i cerchi sul tabellone.

bambini: Segui le istruzioni dell'insegnante. L'autostima.

7. Esercizio "Ascolta attentamente! Parla diligentemente!"

Logopedista  offre di dire "U" tutte le volte che colpisce il tamburo (1-2-3)

I bambini eseguono le istruzioni dell'insegnante. Valutazione dell'insegnante

8. Esercizio con la palla Su Jok.

Logopedista  offre di spremere la palla nel palmo della mano destra, tenere in tensione. Apri la mano, rilassati. Fai lo stesso con la tua mano sinistra. (Ripeti con ogni mano 5 volte). Il palmo sinistro è sul tavolo. C'è una palla sopra. premere la palla sulla parte superiore del palmo della mano destra. rotolare la palla come un panino tra i palmi delle mani. Metti la palla. Rilassa le tue mani. scuotere le palme. Cambia la posizione dei palmi. Ripeti l'esercizio.

9. Riepilogo lezioni:

LogopedistaChe dire? il suono  abbiamo parlato oggi?

bambini: O il suono"Y".

Logopedista: Quale simbolo è designato il suono"Noi"?

bambini: Simbolo suono"U" è un piccolo cerchio rosso.

Logopedista: Ben fatto! Calcolano i cerchi e determinano chi è il più attento e intelligente.

Pubblicazioni sull'argomento:

Scopo: continuazione della conoscenza con il suono e la lettera Ch. Obiettivi: educativo correzionale: insegnare come pronunciare correttamente il suono H, per migliorare.

Konysheva Irina Vladimirovna, terapista insegnante-discorso dell'Istituto educativo municipale "Kindergarten No. 271" nella città di Perm. Oggetto: verdure. Tale "Rapa". Suono [E] Compiti: Sviluppa.

Riassunto delle lezioni di logopedia sulla formazione della pronuncia corretta del suono nel gruppo preparatorio "Suono [n]. Lettera C "  Contenuto del programma: correggi l'abilità della pronuncia corretta del suono [n]; impara a determinare la posizione del suono [n] in parole, introduce la lettera.

Riepilogo delle lezioni di logopedia sulla pronuncia del suono nel gruppo più anziano per bambini con ONR. Argomento: suono "H" Koptelova I.N., logopedista.

  Obiettivo: far conoscere ai bambini il suono [br], con la lettera S. Compiti: quelli in via di sviluppo correttivo: 1) elaborare la pronuncia precisa del suono [br] in sillabe,.

Riepilogo delle lezioni di logopedia nel gruppo preparatorio con ONR "Suono e lettera" P "   L'uso di moderne tecnologie educative. Applicazione del metodo di modellazione visiva. Compiti educativi correttivi:.

Riepilogo delle lezioni di logopedia "Trasporti"

topic:  trasporto

obiettivo:   familiarità dei bambini con il variegato mondo dei veicoli

obiettivi:

a obiettivi educativi ed educativi :

Fidee di ancoraggio su trasport e il suo appuntamento;

Wrinforzo nel discorso passivo di un sostantivo con un significato generalizzatotrasporti;

- aprecisione ed espansione del dizionario sull'argomento;

Cil miglioramento della struttura grammaticale della parola (l'uso di costruzioni caso-proposizione).

a orrektsionno-obiettivi in ​​via di sviluppo :

Sviluppo del linguaggio dialogico, attenzione visiva, percezione fonemica, articolazione, abilità motorie fini e generali.

a obiettivi educativi orrektsionny :

Sviluppare capacità di cooperazione nel gioco e in classe, indipendenza, iniziativa, responsabilità.

Corso di impiego

io . Momento organizzativo

(I bambini entrano nel gruppo e si fermano vicino alla finestra.)

Guarda attentamente nella finestra e dimmi che mattina?

(Primo mattino, inverno, buio, freddo, gelido)

II . La parte principale:

Esame del dipinto "Trasporto".   Parlaci [Affinamento e ampliamento del dizionario sull'argomento. Sviluppo del discorso dialogico.]

Logopedista posiziona l'immagine "Trasporto" sulla tela di composizione.

Logopedista Quando vai all'asilo, cosa vedi in strada?

Bambini. Vediamo un sacco di macchine.

Logopedista Quali macchine guidano per la strada?

Bambini. Autobus, filobus, tram, camion, taxi.

Logopedista Destra. Sulla strada guida veicoli. Oggi nella classe parleremo del trasporto. Pensa al motivo per cui hai bisogno di mezzi di trasporto?

Bambini. Trasporta persone e merci.

Logopedista Guarda la foto Che tipo di trasporto vedi su di esso?

Bambini. Aereo, treno, autobus, filobus, tram, camion, auto, nave.

Logopedista Che tipo di trasporto viaggia per acqua?

Bambini. Nave a motore

Logopedista E nell'aria?

Bambini. Plane.

Logopedista E che tipo di trasporto hai bisogno di guide da guidare?

Bambini. Tram e treno.

Logopedista Elencare il trasporto che va sulla strada.

Bambini. Autobus, filobus, camion, auto.

Logopedista Esatto, e una macchina.

Imparare a indovinare enigmi. [Lo sviluppo dell'eloquio, del pensiero.]

Il logopedista distribuisce ai bambini un'immagine di un soggetto.

Logopedista E ora ti darò enigmi sul trasporto. Chi ha una foto-otgadka, spiegherà come ha indovinato quale mistero. Ascolta il primo indovinello.

I fratelli si sono attrezzati,

Aggrappati l'un l'altro

E si sono precipitati dalla strada,

Solo fumo andato via.

1 ° figlio Questo è un treno. Le sue macchine si aggrappavano l'un l'altro.

Logopedista Brava ragazza! Ascolta un altro enigma.

Non sventola un'ala, ma vola

Non un uccello, ma sorpasso tutti.

2 ° figlio Questo è un aereo. Vola, non sventola un'ala.

Logopedista Proprio così! E qui c'è un altro mistero.

Locomotiva a vapore senza ruote

Questa è una locomotiva meravigliosa.

È pazzo?

Dritto sul mare è andato?

3 ° figlio Questo è un piroscafo. Cammina sul mare, come una locomotiva.

Logopedista Eccellente! E qui c'è l'ultimo mistero.

Non vola, non ronza,

Scarabeo sulla strada corre.

E brucia negli occhi dello scarafaggio -

Due luci brillanti.

4 ° figlio Questa è una macchina. Lei ha i fari come gli occhi. Sembra uno scarafaggio.

Logopedista Cosa stai bene! Indovina tutti i miei indovinelli!

Gioco "Cosa è superfluo?" [Lo sviluppo dell'ascolto del parlato, del discorso dialogico.] Logopedista. E ora controllerò se puoi ascoltare attentamente. Il gioco si chiama "Cosa è superfluo?" Ascolta attentamente: treno, moto, bambola, tram. Cosa è superfluo?

Bambini. Bambola superflua.

Logopedista Perché?

Bambini. Questo è un giocattolo

Logopedista Destra. E il resto è il trasporto. Ascolta la seguente catena di parole: autobus, metropolitana, aereo, cubi. Cosa è superfluo?

Bambini. Metropolitana extra

Logopedista Esatto, la metropolitana è il trasporto. E come puoi chiamare tutto il resto?

Bambini. Questi sono giocattoli.

Esercizio "Rushing train".   [Sviluppo delle capacità motorie generali, coordinamento del discorso con il movimento, immaginazione creativa.]

"Treno in corsa."

Choo-Choo! Choo-Choo!

Correndo a tutta velocità.

Botti di locomotiva

- Sbrigati! - ronzio.-

Sbrigati! Sbrigati!

I bambini corrono sul posto e fanno movimenti circolari con le braccia piegate ai gomiti

I bambini pronunciano le parole locomotiva.

Ginnastica respiratoria.   [Lo sviluppo della respirazione vocale.]

Logopedista invita i bambini a stare in piedi, a rinunciare. Inspirare ed espirare contare da uno a cinque e nell'ordine inverso, quindi ottenere l'aria e contare nuovamente a cinque, quindi ottenere di nuovo l'aria e contare da cinque a uno.

L'esercizio "Cosa viene disegnato qui?"   [Lo sviluppo della percezione visiva e dell'attenzione, la prevenzione delle violazioni della scrittura. Raffinatezza ed espansione del dizionario sul tema "Trasporti".]

Il logopedista raccoglie le immagini del soggetto e posiziona un'immagine con immagini di contorno sovrapposte del trasporto sulla tela di impostazione del testo.

Logopedista Diamo un'occhiata a un puzzle illustrato (figura 23). Che tipo di trasporto è disegnato su di esso?

1 ° figlio Camion.

2 ° figlio Plane.

3 ° figlio Macchina.

Logopedista Destra. Cosa sono i bambini attenti e appassionati.

Esercizio "Pompa".   [Formazione del modo corretto di articolazione del suono [s].]

Il logopedista invita i bambini a presentarsi come autisti e pompare le ruote della propria auto.

III .Itog.   [Valutazione del lavoro dei bambini.]

Logopedista Di cosa abbiamo parlato oggi in classe?

Logopedista Cosa abbiamo fatto in classe?

obiettivi:
  1. Espandi idee sulla vita degli animali selvatici in primavera.
  2. Fissare nel discorso il nome degli animali e dei loro cuccioli.
  3. Imparare ad usare nomi con i suffissi -onok, -enok nella forma del caso genitivo del plurale: cuccioli, volpi, lepri, ecc.
  4. Imparare a formare aggettivi possessivi.
  5. Sviluppare abilità motorie articolatorie.
  6. Sviluppa il potere espiratorio.
  7. Sviluppa abilità motorie fini.
  8. Sviluppa l'attenzione visiva.
  9. Portare attività e attenzione alle lezioni.
  10. Incoraggiare l'interesse per l'apprendimento

Caratteristiche particolari:
  Specchi, semplici matite, indennità "Nuvola al sole", indennità "Impronte", "Chi si nascose?

1. Momento organizzativo
2. Post topic
  - Ragazzi, indovina, per favore, un indovinello:
  Apro i reni
  Foglie verdi
  Abito alberi
  Innaffio i raccolti.
  Il movimento è pieno
  Il mio nome è ...
  (Primavera)

Giusto ragazzi. E a che ora dell'anno abbiamo adesso? (...)

Sì, la primavera è in pieno svolgimento. Oggi ti invito a viaggiare. Andremo con te nella foresta magica e vedremo come è cambiato. in primaveravita di animali selvaggi

3. Ginnastica articolazione
  - prima di andare avanti
  Eserciteremo i muscoli
  Rilassati e sforzati
  Lingua, labbra e denti.
  Bene, dimmi, chi è pronto?

1) Esercizi labiali:
  Sorridiamo agli alberi
  Divertente, facile.
  Auguriamo loro la salute
E crescere tutti alti.

2) Esercizi per i denti  (Mascella inferiore):
  Alla foresta non devastata,
  Per mantenere la foresta tutto
  Lo racchiudiamo con una recinzione
  Zubkami batte tutto il coro.

3) Esercizi per la lingua:
  La lingua mi ha lavato i denti,
  Leccato tutte le nostre labbra,
  La punta della lingua si alza
  "Coppa" otteniamo.
  Cos'è questo bussare?
  Bussata Bussata.
  Questo picchio sta bussando,
  Non stare mai zitto.

4)Esercizio per sviluppare il potere del respiro:
  Mi trasformo in una brezza di tutti
  Permetto di soffiare sulle nuvole.
  Qui sulle nuvole soffiamo,
  Con il sole li soffieranno insieme.
  ("La nuvola e il sole").

4. Lo sviluppo delle capacità motorie fini e generali
  - Allora, sei pronto per viaggiare?

Sì, ma dobbiamo imparare come andremo. Vedi una mappa, con una scia. Facciamo pratica con le dita camminandoci sopra. Prova a "fare un passo" sul sentiero, in modo da non fallire, perché c'è ancora molta neve nella foresta.

Bene, ora - avanti lungo il percorso reale (camminiamo "sulle orme" verso la zona di gioco).
  - Siamo arrivati ​​ai margini della foresta. Guardati intorno, che bellezza! Sei di buon umore? Giochiamo al gioco preferito delle bestie della foresta magica.

gioco:
  C'erano una volta delle bestie
  Ai margini della foresta,
  C'erano una volta delle bestie
  Nella piccola capanna bianca.
  Abbiamo lavato le orecchie degli animali,
  Si lavarono le zampe,
  Le bestie si stavano travestendo
  Indossavano pantofole.

5. Lo sviluppo del lato lessicale e grammaticale della parola
  - E dove sono le bestie? Siamo venuti a visitarli, ma nessuno ci incontra. E, probabilmente, hanno deciso di giocare a nascondino con noi.
  - Guarda chi c'è dietro il ceppo nascosto? (Coniglio)
  - Come hai fatto a indovinare? (Ho visto le orecchie di lepre)
  Chiama la lepre: "Lepre esci". Appare un giocattolo "lepre".

Ciao ragazzi!
  - Ciao, lepre!
  - Bunny, i ragazzi e io volevo che tu scoprissi cosa è cambiato nella tua vita con l'arrivo della primavera.

lepre:  "Così ho cambiato il mio cappotto. In inverno ero ... (bianco), e in primavera sono diventato ... (grigio). Ho bambini, bambini. "
  - Quali sono i nomi della giovane lepre (lepre).

Le nostre lepri fin dai primi giorni di vita diventano indipendenti. Subito dopo la nascita rimangono soli sotto la boscaglia. Zaychiha li nutre con il latte e scappa via. Se il coniglio di qualcun altro è passato, anche lei nutrirà sicuramente i più piccoli. E molto presto inizieranno a mangiare erba e foglie.

Grazie, coniglietto, per una storia così interessante. E i ragazzi sanno del tuo verso. Vuoi ascoltare?
  (Verso la lepre)

E laggiù dietro al cespuglio si nasconde qualcun altro. Chi è questo?
  (Fox)

E come hai immaginato che questa fosse una volpe? (Ho visto la coda di volpe).

Chiama: "Esci dalla volpe".
Bambola volpe:  "Ciao ragazzi!"
  - Ciao, volpe!
  - Chanterelle-sister, i ragazzi e io volevamo scoprire cosa è cambiato nella tua vita con l'arrivo della primavera.
fox: "In primavera ho avuto figli. Conosci il nome dei miei cuccioli? "
  (Volpi)
  "Esatto. Li ho messi nel buco. Di solito ci sono molte volpi, ma quest'anno ne ho ricevute ben 10. "
  - Grazie, volpe! E i ragazzi sanno del tuo verso.
…………………
  Lisa: grazie ragazzi. Arrivederci. Correrò alle mie volpi.

Ragazzi, e chi si nasconde dietro quel grosso albero?
  (Bear)
  - E come hai fatto a indovinare? (ha visto le zampe d'orso).

Chiama: "Bear, vieni fuori!".
recare:  Ciao ragazzi!
  - Ciao, orso. Vogliamo sapere cosa è cambiato nella tua vita con l'arrivo della primavera?

recare:  "Recentemente sono uscito dalla tana. Mentre sono ancora molto magro e affamato.
  - Perché? (Tutto l'inverno non ha mangiato nulla).

recare:  "Nell'inverno nella tana dell'orso nacquero i bambini".
  "E i ragazzi sanno come vengono chiamati i tuoi bambini." Veri ragazzi. Diciamo insieme: (cuccioli).

recare:  In primavera, i cuccioli con la madre escono dalla tana nella luce. L'orsa madre insegna ai bambini a cercare cibo, ci sono le bacche dell'anno scorso.
  - Grazie, orso, per la storia. Ascolta, per favore, il verso che i ragazzi hanno preparato per te.

recare:  "Grazie ragazzi! Arrivederci, vieni di nuovo! "
  - Addio, orso.

6. Nat. Solo un minuto "Chi abbiamo visto, non diciamo chi mostrerà". Il gioco "Chi ha dato orecchie a chi indossare".
  -Guys, quando gli animali ci hanno salutato, hanno deciso di lasciarci una foto divertente come ricordo ...................

Si prega di vedere ciò che è insolito in questa foto.
  (Gli animali hanno cambiato le loro orecchie).

E che bestia non abbiamo incontrato in una foresta magica? (proteine).

Dimmi, chi ha dato orecchie a chi indossare? (Ordiniamo, raccontiamo e sistemiamo correttamente).

7. Lo sviluppo dell'attenzione visiva.
  - E anche i giovani animali volevano giocare con te.
  "Cuccioli, che tipo di animali vedi qui?" (Scoiattoli, volpi, lepri, orsi).
  - Guarda, ragazzi,

Gli animali sono venuti da noi qui.
  Si ricordano velocemente
  Gli occhi si chiusero velocemente
  Chi non lo è, indovina!
  (Il gioco "Chi non è").

Il viaggio nella foresta magica finisce. Facciamo il modo di tornare a casa.

Il totale
  - Dove siamo stati oggi?
  - Chi si è incontrato nella foresta magica?
  - Che cosa hai imparato?

Nome: occupazione di un logopedista nel gruppo intermedio. Lezione di logopedia correttiva "Animali selvaggi in primavera".

  Posizione: logopedista, prima categoria di qualificazione
  Luogo di lavoro: TsPMSS
  Ubicazione: Kamensk-Uralsky