¿Por qué un niño pierde las letras? Se arruinan las letras: disgrafia en un niño

El habla oral y escrita precisa y correcta constituye un requisito previo para la formación de una persona exitosa. Al mismo tiempo, ayudar a dominar el lenguaje y el habla es una tarea importante no solo para los padres, sino también para los maestros y los terapeutas del habla. El éxito solo es posible con una estrecha cooperación. Si un niño tiene una violación del habla y la escritura, entonces el terapeuta del habla es importante, ya que es él, como especialista, quien permitirá alcanzar los objetivos. En el mundo moderno, puede encontrar una gran cantidad de literatura metódica, que describe formas de superar las perturbaciones con una buena pronunciación.

No importa lo triste que sea, el hecho permanece: debido a la violación de un componente estructural en el sistema de habla general, a continuación se presentan otras violaciones. Tales violaciones incluyen: subdesarrollo general del habla, alteraciones en el proceso de lectura y escritura, memoria deteriorada, concentración de atención, cambios en verbal-logico  pensando, etc.

No todos los niños pueden aprender fácilmente a leer y escribir. Desde el punto de vista de los adultos, esto es elemental, de hecho, enseñar a un niño a leer y escribir es una de las tareas más difíciles. Incluso si el niño es talentoso, inteligente y, en muchos aspectos, superior a sus compañeros, no se excluyen los errores de escritura y lectura. Los problemas pueden ser diferentes: un niño puede escribir todas las palabras juntas, omitir letras en palabras y, a veces, puede formar varias palabras de una palabra.

Por parte de muchos padres y maestros, estos errores se atribuyen a la falta de atención del niño. Todo lo que en este caso puede ser recomendado por el maestro a los padres, por lo que es más que escribir un dictado de sudor. Este período es difícil no solo para los padres, sino también para el propio niño. El niño comienza a tener una actitud negativa hacia la escritura en la escuela.Para que esto no suceda, es importante poder analizar los errores del niño. La falta de aleatoriedad de tales errores "ridículos" que se vuelven sistemáticos es una razón para apelar a un terapeuta del habla. Los errores de este tipo indican que el niño tiene disgrafia.

D arte - Errores típicos de carácter persistente al escribir.

La experiencia de los maestros de primaria nos permite decir que en la clase anterior 30% de los estudiantes tienen diferentes tipos de violaciones al escribir. Si una persona adulta ya ha automatizado el proceso de escritura, entonces para un niño este es un gran número de problemas. Una carta es una forma compleja de actividad del habla con un proceso multinivel. Cuando la escritura está involucrado en la comunicación estrecha recheslukhovoy y motor de voz, analizadores visuales y motores generales. Además, el éxito en la escritura depende del grado de desarrollo del habla oral. Cuanto más correctamente pueda el niño distinguir los sonidos del habla, conectarlos y aislarlos en el flujo general, más correcto será el lenguaje escrito.

Para escribir una palabra para un niño es importante:

1. ser capaz de determinar la estructura de sus sonidos, conocer la secuencia y el lugar de cada sonido;
2. asociar correctamente el sonido seleccionado con una letra de alguna manera;
3. usando movimientos de la mano para reproducir la letra.

Para escribir una oración, debe pronunciarla, construir mentalmente, recordar el orden de escritura deseado, dividir la oración en palabras, seleccionar los límites de cada palabra.
  Pero   No todos los niños logran adherirse a estas reglas.En particular, tienen diferenciación auditiva de sonidos, su pronunciación incorrecta, incapacidad para analizar sonidos y síntesis, violación por léxico y gramatical  Bases, falta de análisis visual y síntesis, falta de representaciones espaciales. Como resultado, el proceso de dominar la carta ocurre con varias violaciones. Estas violaciones recibieron el nombre - disgrafia, en la traducción del "gráfico" griego - una letra.
  La disgrafia es un trastorno específico de la escritura, que se asocia con muchos errores típicos que son persistentes debido a la falta de formación de funciones mentales superiores. Todas estas funciones están involucradas en el proceso de dominar las habilidades de escritura. ¿Necesita su hijo un terapeuta del habla?
  ¿Qué hacer si no hay un especialista? Después de todo, los maestros y los padres no siempre pueden ayudar y brindar asistencia calificada al niño. ¿Hay alguna forma de salir de esta situación?
En este caso, es importante que el maestro de la escuela primaria y los padres puedan distinguir entre los errores relacionados con los disgráficos específicos.

¿Qué son los errores disgráficos?

Errores que se producen por la falta de formación de la percepción auditiva y de los procesos fonémicos:

• omisiones de vocales: arroyo - arroyo, sándwiches - chirrido, Mrkov - zanahorias;
• omisiones en palabras de consonantes: kvarira - plana;
• omisión en las palabras de las sílabas: becky - ardillas;
• sustitución en las vocales. alimentos - alimentos, sesen - pinos, suaves - ligeros;
• sustitución de consonantes: tva - dos, chacha - matorral, felon - cosecha, tokazyaved - prueba;
• permutaciones de letras y sílabas: mokolo - leche;
• fallo en escribir terminaciones y sílabas: adelante - adelante, en la puerta - en la puerta, un duplicado - un duplicado;
• añadiendo letras y sílabas innecesarias a las palabras: detiti - niños, denaktat - dean;
• cambio de palabra malny - jabón, tetera;
• combina dos o más palabras y divídelos a tu gusto: guerra y paz - guerra y paz, en esto - todo;
• incapacidad para dividir el texto en oraciones, la escritura combinada de oraciones: Los copos de nieve cayeron al suelo. Colcha blanca. La escarcha se hizo más fuerte y forjó que todos los ríos a las aves se convirtieran en hambrientos. - Los copos de nieve cayeron al suelo con un velo blanco. La escarcha era fuerte y forjaba todos los ríos. Los pájaros se volvieron hambrientos.
• la omisión de un signo suave en las palabras: grande - grande, cuántos - cuántos, primchalis - apresurados.

Errores debidos a no formados. léxico y gramatical  lados del discurso:

• violación de las palabras: de la rama de la manzana - de la rama de la manzana, apareció el sol - apareció el sol, una caja grande - cajas grandes;
• trastornos de gestión:   en la colina - desde la colina; acelerado en el estanque - acelerado hacia el estanque, se sienta un sofá - se sienta en el sofá;
• reemplazando palabras similares en sonido: la balsa es el fruto;
• escritura separada de prefijos y escritura continua de preposiciones:   Caminé - en el jardín, en el suelo - en el suelo, en el alcohol - hinchado;
• faltan palabras en una oración.
  

Errores causados ​​por la falta de percepción espacial y reconocimiento visual, incapacidad para distinguir el análisis y la síntesis:

Errores relacionados con la incapacidad de los niños para aprender una gran cantidad de material escolar, así como la incapacidad de memorizar y utilizar por escrito las reglas de ortografía aprendidas anteriormente:

• vocal no estresada en la raíz de la palabra: kravat - cama, peso - templo;
• deletreando sonidos sordos y sonoros en el medio y al final de la palabra: dup - roble, tarro - jarra;
• la designación de consonantes suavizantes;
• letra mayúscula en los nombres propios y al principio de una oración.

Actualmente, hay otro grupo de errores que son disgráficos, solo si son persistentes. Para los niños que tienen este tipo de error, use la frase: "Lo que escuchan, escriben".

La clasificación de los errores se realiza de acuerdo con las razones de su ocurrencia, lo que permitirá a los maestros y padres no solo identificar las causas de las dificultades, sino también determinar correctamente el tipo de violaciones de proceso mientras escribe, y por lo tanto, podrá planificar el trabajo que permita superar estas violaciones.

La literatura especial contiene diferentes clasificaciones de disgrafías, pero cada una de ellas se basa precisamente en las causas de las violaciones.

Los principales tipos de violaciones de la carta incluyen:

D arte acústica articulatoria

La razón principal de la aparición de este tipo de perturbaciones es la pronunciación incorrecta de los sonidos del habla. El niño escribe palabras dependiendo de su pronunciación, por lo tanto, refleja sus defectos en la pronunciación, pero solo en la escritura.

D imagen acústica  La base es el reconocimiento fonémico, la diferenciación de los fonemas.

La diferenciación deteriorada y el reconocimiento de sonidos del habla cercanos son la causa de este tipo de deficiencia. Al escribir, el niño reemplaza las letras con silbidos y silbidos, timbres y sonidos sordos, duros y suaves, es decir: pb, td, y-o, i-e, s-s, f-v, k-g, ni-ch, sh-f, s-ts, t-c.

Disgrafía derivada de violaciones del análisis y síntesis del lenguaje.

La razón principal de su aparición es la dificultad de dividir el texto en oraciones y las oraciones en palabras, las palabras en sílabas y sonidos.

Los errores típicos son:

• omisiones en las palabras de consonantes y vocales;
• cambiando letras en lugares;
• añadiendo letras innecesarias a las palabras;
• tanto las omisiones como la adición y transposición de sílabas;
• ortografía separada y consistente de las palabras;
• ortografía separada de la raíz o prefijo o, por el contrario, la escritura continua de preposiciones con otras palabras.

D gramática agraria

La causa es la dificultad en construir la estructura gramatical del habla.
  Al escribir, esto se manifiesta por cambios en los finales con la declinación de las palabras, el uso inadecuado de preposiciones, número y género, omisiones de miembros de oraciones, alteraciones en la secuencia de palabras en oraciones, alteraciones de relaciones semánticas en oraciones individuales y entre oraciones.

D arte optico

Causa de la ocurrencia - funciones no formadas en visual-espacial  area Se muestra mediante reemplazos y cambios en la escritura de cartas manuscritas similares en sus escritos: gráficos, por ejemplo: msh, md, db, iw, nm, e-s  y muchos otros.

Solo con la determinación correcta del tipo de violación del proceso en una carta de los padres y maestros se identificará la dirección principal del trabajo con el niño, con la cual usted puede ayudarlo a expresar sus pensamientos sobre la carta de manera correcta y correcta.

Omisiones de letras

tener estudiantes mas jovenes
  Terapeuta del habla MBOU "Escuela secundaria № 2" Urazaeva R.N. Megion, 2016

Disgrafia
trastorno de escritura parcial. Los principales síntomas de la disgrafia son:
errores específicos persistentes
lo que ocurre en los alumnos no está relacionado con la disminución de la audición y la vista, o con la omisión de ocupaciones debido a una enfermedad.

Historial medico

Manifestaciones: distorsión de la estructura de las palabras y oraciones de la carta. La distorsión más común de la estructura de las letras de los sonidos es: - omisiones de consonantes cuando se encuentran en una palabra: dictado - dictado; - omisiones vocales: sbaka perro; - permutaciones de letras: trail-prota, ventana; -adiciones de cartas: taskali-tasakali;
Disgrafiya sobre la base de varias formas

violaciones del análisis y síntesis del lenguaje.

El error más común -
pasar

  letras
que se refiere a los errores específicos de la letra - "perro" - perro, "agka" - enigma, "kshka" - gato, "yasi" - guardería, "chuyla" - animal de peluche, "devoka" - niña, "loka" - cuchara.

Razones de las letras que faltan:

- falta de atencion
  Esto puede deberse a la hiperactividad del niño, la incapacidad para controlar su comportamiento, la inconsistencia, la distracción. Se pueden manifestar con mayor estrés mental. Además, es posible que el niño no haya desarrollado el nivel adecuado de atención desde la edad preescolar.

sílaba incompleta,

análisis y síntesis sonora.
  Esta es la capacidad para determinar la secuencia, el lugar y el número de sílabas y sonidos en una palabra.
(análisis);
capacidad para formar palabras de sílabas, sonidos, letras.
(síntesis).
Para escribir una palabra, necesitas representar su composición de sonido en el plano mental. Por ejemplo: la palabra mano consiste en los sonidos (p), (y), (k), (a). Esto se puede comparar con la melodía. Para escribirlo, necesitas saber en qué notas se compone.

desformidad

hechizos de sonido

e índices sonoros. (fonético

trastornos fonémicos)
  Si el niño no emite ningún sonido, lo omite cuando dice la palabra, también puede omitir la letra que indica el sonido al escribir.

- La falta de formación de sílaba.

estructuras de palabras.
En caso de dificultad, para pronunciar palabras con una estructura silábica compleja como baloncesto, buzo, controlador de tráfico, dieciséis pisos, guía y similares, es difícil para un estudiante identificar y recordar la secuencia de sonidos y sílabas en una palabra. Esto lleva a la dificultad de analizar la palabra y, por lo tanto, su escritura incorrecta con probables permutaciones, omisión de letras y sílabas.

- grafomotor no formado

de habilidad.
  La letra en la etapa inicial es, ante todo, un acto motor (motor). Y para la automatización de habilidades, muchos necesitan más tiempo del que proporciona el currículo escolar. Tales niños a menudo no tienen tiempo para escribir al mismo ritmo que toda la clase.

Las principales áreas de trabajo para

corrección de la letra que salta.

- Desarrollar sílaba y letra sonora.

análisis
  Si analizamos las letras que faltan, veremos qué se omite con más frecuencia.
La voz
. Los niños a menudo los consideran parte de la consonante. Por lo tanto, es muy importante enseñar al niño a asignar principalmente sonidos vocálicos.

Ejercicios.

"Contar sílabas y sonidos en una palabra"
  Pídale al niño que diga una palabra de acuerdo con las sílabas; luego resalta la vocal en cada sílaba. Luego nombra todas las vocales en orden. Luego listamos secuencialmente todos los sonidos de la palabra, ya que las consonantes también se omiten (para tal trabajo, es mejor tomar palabras sin consonantes suaves (sin vocales de iotatirovannye), para que no haya confusión cuando el número de sonidos y letras no coinciden). Esto es todo lo que hacemos verbalmente, mejor a través de las series digitales. Nos movemos en orden de lo más simple a lo más complejo: palabras monosilábicas como amapola, casa, arbusto; - palabras disilábicas como mamá, luna, mapa, vela, dragón;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Palabras trisilábicas como mangas, coles, escaladores, caza; - palabras de cuatro sílabas, tales como vestidos de verano, cocodrilos, tambores, etc. Para los escolares de 2º y 3º grado, es importante que no haya pausas al enumerar los sonidos, en los cuales pueden regresar mentalmente al principio de una palabra, intentando de nuevo aislar cada sonido. Esto significa que esta habilidad aún no está suficientemente formada.
  Colegial escribe la palabra
el lobo
  sin letra
Oh
  o
L
sin embargo, él conoce perfectamente la imagen de esta palabra y luego se ríe cuando ve su error. Aquí el error no está vinculado a una letra, un sonido o una regla específica. Entonces, ¿qué será
un objeto
  ¿Para resolver este problema? Comparar palabra
Lobo
  con resultados de escritura
WLK
y
Wok
.
La diferencia no esta en

cartas, pero en su cantidad.
  Por lo tanto, el objeto para la tarea debe ser tomado -
numero de letras
  en palabra y crea
ejercicios bajo este parámetro.

2. “Nombra el número de secuencia de sonido”
  Puede hacer dos tipos de preguntas: - ¿Cuál es el sonido de la "t" en la palabra pista? - Nombrar el tercer sonido en la palabra pista. Para complicar la tarea, puede hacer estas preguntas: - ¿Qué sonido viene después del sonido "a" en la palabra pista? - ¿Cuál es el sonido que viene antes del sonido “o” en la palabra pista? - ¿Qué sonido va entre el sonido "a" y el sonido "o" en la palabra pista?

Juego "cuenta de hockey".
  Las reglas El facilitador llama a la palabra, por ejemplo
"Kater",
y el jugador llama el número de letras en cada sílaba en forma de una cuenta -
2:3
. El tiempo de respuesta es de -5 segundos para palabras de hasta 6 letras y no más de 10 segundos para otras. Ejemplos
ARAÑAS - 2: 1: 2, TABLA - 4: 0,

CAMEL - 3: 4; ESCUELA - 5: 3
.

El juego "PP" - escrito -

impreso

Regla
. Se declara una carta que debe estar escrita en forma impresa en palabras dictadas. Por ejemplo, se declara la letra E y se dicta la palabra WIND. Debería ser grabado por el jugador así: comedor.

3. "Esquemas de palabras"
  - Diseñamos esquemas de sonido de la palabra con la ayuda de cuadrados rojos, azules y verdes; - Seleccionamos palabras para el esquema dado.
4. "Escribimos letras en diferentes colores"
  Puedes usar métodos como: escribir solo vocales; escribir vocales pluma roja; escribir palabras con tres plumas (vocales - rojas, consonantes duras - azules, consonantes suaves - verdes).

- desarrollar atencion
  1. La tabla de números "método Schulte". Es necesario buscar y nombrar los números en orden del 1 al 25. Se ofrecen varias opciones.
1. La tabla de números "método Schulte".
  Es necesario buscar y nombrar los números en orden del 1 al 25. Se ofrecen varias opciones. 2 13 1 8 20 17 6 ​​25 7 11 22 18 3 15 19 10 5 12 24 16 14 23 4 9 21

3. "Encuentra las letras (palabras)" Opción "prueba

muestras
  Se propone encontrar las letras o palabras dadas entre las letras adicionales. Por ejemplo: - Subraye todas las letras "a" y tache todas las letras "o"; - Encuentra las palabras y subraya las palabras que significan.
artículos
- una línea, las palabras para
elementos de acción
- Dos características.
Gchrugyfchaynykssshppgshshkykipetziyo

г в щ сы лот;
  - leer y escribir oraciones pegadas (sin usar letras adicionales); - Leer y escribir oraciones pegadas (usando letras adicionales).

4. "Deletrea las letras"
  Se propone descartar un número de letras al azar.
NSCHAKTZHVHI

5. “Leer con

abecedario
  - Adivina las palabras reemplazando cada letra por otra, la que aparece después de la carta escrita. Por ejemplo:
LOTH - VUELO
  Puede utilizar la letra anterior.

6. "Codificación"
  - Cifrar palabras (
puente - 2894
) - Descifra las palabras (
23458 - metro
) Dada la clave:
M E T R A L O S

2 3 4 5 6 7 8 9

7. “Leer y escribir palabras y

oraciones grabadas o

pronunciado lo contrario
  La dificultad está aumentando gradualmente.

8. "Encuentra un error"
  Esta tarea es mejor utilizar en
las ultimas etapas
proceso de corrección También es conveniente cambiar el tipo de actividad cada 10-15 minutos, ya que La concentración de atención cae, dale al niño un descanso, muévete y dedícate no más de una hora.

- entrenar en habilidad

reproducir palabras con complejo

estructura de la sílaba
  - Comience con palabras de sílabas más simples; - Slam, caminar, saltar, etc. palabras por sílabas; - repetir la palabra "difícil" muchas veces. Por ejemplo: "Diga la palabra a cada dedo"; - Diga la palabra en frases, oraciones con un aumento en la carga de voz y la velocidad. Por ejemplo: "Contar astronautas" (un cosmonauta, dos astronautas, ... cinco cosmonautas, ...)

- Desarrollar la habilidad de autocontrol.

Es necesario enseñar al alumno cuidadosamente cada

revisa tu trabajo una vez. A menudo al comprobar

los niños escritos solo ven la imagen general de la palabra,

conociéndolo de antemano, por lo tanto tales * pequeños detalles * como

la ausencia de una letra no se nota.

Puedes usar una regla opaca,

cierra su palabra y abre gradualmente, leyendo

por sílabas.

Puede comprobar la palabra escrita, anotando

lápiz cada vocal.

Es importante que el cheque se haya convertido en un hábito.

Lo más importante es entender que cada niño

individuo en su desarrollo y habilidades, y

por lo tanto, es necesario buscar los enfoques correspondientes.

Predisposición
a la disgrafia
  Se determina a la edad de 4 a 5 años. La identificación de disgrafia existente, oculta o abierta es posible a cualquier edad.
Discografia
  Se puede ajustar mediante ejercicios especiales de lectura y escritura. Eliminar completamente
disgrafia
  Es bastante difícil, pero no significa que no necesite trabajar en ello.

Razones y formas de eliminar la omisión de letras al escribir.

Uno de los principales problemas de ortografía es la omisión de letras. Surge la pregunta: ¿por qué el estudiante pierde las letras? En cada caso particular, las razones son diferentes, pero hay tres principales:

1) El niño oye primero esta palabra, y nunca la encontró escrita.

2) Desarrollo insuficiente de la percepción fonémica, habilidades de análisis y síntesis del lenguaje.

3) Formación insuficiente de habilidades de autocontrol al escribir palabras. La mayoría de las veces, los niños pierden las vocales, las consonantes en el concurso no terminan el final de la palabra.

Técnicas y tareas de juego dirigidas a superar las letras faltantes al escribir.

Tareas para aclarar el significado de las palabras.

1) Repite las palabras Explique su significado.

albaricoques secos

piratas del crepúsculo

slalom panama

altavoz marina

En caso de dificultad, puede elegir entre una serie de imágenes la que le ayudará a explicar esta palabra. Puedes jugar con estas palabras cambiando su número y caso.

2) Hay dos palabras entre las cuales hay una conexión. Lee las palabras en parejas, trata de recordarlas. Luego se elimina la segunda palabra en cada par. Centrándose en la primera palabra, escriba o nombre la segunda.

Pescado - fletán

Flor - Primula

Cohete - cosmonauta

Sea - Scuba Diver

Tareas que contribuyen al desarrollo de la percepción fonémica, habilidades de análisis y síntesis del lenguaje.

1) Juego "Uno o Dos"

El maestro llama los sonidos, el niño muestra en los dedos o registra con un número la cantidad de sonidos que hizo (pa, l, v, z, etc.) Por el contrario, el maestro ahoga la cantidad de sonidos y el niño llama los sonidos con el número especificado.

2) Juego "Principio, medio, final"

En los niños, las tiras se dividen en tres partes, y un círculo. Determine el lugar de un sonido dado en una palabra, ponga un círculo en la parte correspondiente.

3) El juego "Pon el sonido en la palabra".

Determine de oído y grabe con un dígito, ¿cuál es el sonido llamado?

4) "Transformación misteriosa".
Instrucciones para el niño: “Eres un mago. Ahora transformarás los sonidos. Escuche las sílabas y cambie (transforme) el sonido "o" al sonido "y".

5)   El juego con lanzar la pelota.

Atrapar la pelota y lanzar la pelota
Cuántos sonidos, llámalo.

El profesor tira la pelota, llama a la palabra. El niño que atrapó la pelota determina la secuencia de los sonidos en la palabra y nombra su número.

6) La selección de sonidos de las palabras por oído. Creando palabras a partir de sonidos seleccionados.

Las palabras se pronuncian en orden y se llaman el número del sonido que desea seleccionar. Los sonidos se recuerdan, una palabra se compone de ellos.
Ejemplo:
Sombrero - sonido 4,
Carro - 4 sonido
Cuidado - 5 sonido,
Carrusel - 4 sonido,
Guisantes - 5 de sonido.
  Resultó que la palabra polla.

7) El juego "Turning words".

Cómo convertir un casco en pintura, espuma en una caja de lápices, un suelo en una inyección, un gato en un bebé, Asya en Vasya, etc.

8) Una carta con pronunciamiento.

A partir del 1er grado, enséñele al niño a escribir correctamente la palabra, determinando el número de sonidos hablados, un sonido separado o una fusión de sonidos. Por ejemplo, un lunar.

¿Qué pronunciamos primero? (k) ¿Cuántos sonidos? Así que la letra es una letra. ¿Qué pronunciamos entonces? (po) ¿Cuántos sonidos? Así que la letra es de dos letras. Tal ejercicio es útil hasta el período de paso de las vocales iotated.

9) Juego "Cuenta las letras"

Llama a las letras por número. Dos palabras dictan: mole, elefante. La segunda haya, 4 letras, etc. Las palabras pueden ser de 2-4, letras en palabras de 3-7. Dicha tarea forma la capacidad de ver mentalmente y "escribir" palabras, memorizar palabras, concentrar la atención y retener la estructura de letras de la palabra en la cabeza.

10) El juego "Ropa de sonido recoger el traje de carta".

11) Juego "Check-ka"

Compruebe si las palabras están escritas correctamente con letras

[trueno] - trueno, [shl "ana] - shyapa, [rusk"] - rusk.

12) Inventar y nombrar sílabas formadas por un sonido, dos sonidos, tres sonidos, etc.

13) Escriba las sílabas en tres columnas que correspondan a los esquemas. (Consonante + vocal), (dos consonantes + vocal), (tres consonantes + vocal)

14) "Mantener la palabra en secreto".
La instrucción para el niño: “Hablo palabras, y tú repites después de mí todas las palabras, excepto las palabras de dos sílabas. Estas palabras (de dos sílabas) son nuestro secreto. No los repitas ".
Lo principal en este ejercicio durante mucho tiempo en el proceso de trabajo es mantener la regla en la memoria.
Cuando un niño es bueno en una regla, use dos reglas al mismo tiempo.
Por ejemplo, no puede repetir palabras de dos sílabas y palabras que comienzan con una vocal.
Las reglas pueden ser cualquiera. Este juego puede ser usado practicando material en cualquier materia escolar. Puedes jugar en cualquier lugar, en casa, en el transporte, en la calle, de camino a la escuela.

15) De las palabras enumeradas, escriba solo aquellas que constan de un cierto número de sílabas (por ejemplo, palabras de vocabulario)

16) El Juego "el más vigoroso".

¿Qué letra es superflua en una palabra, qué sílaba es superflua en una palabra?

Tareas para el desarrollo de habilidades de autocontrol.

1) " Dictado de magia

a) las palabras están escritas no en letras, sino en líneas. Cada letra de guión. Zorro ----

b) escribe palabras en líneas, pero con una indicación de vocales o consonantes. Fox-and-a (l-s-)

c) escribe las palabras en líneas, terminaciones ortográficas (sufijos). Fox --- a, saludable ------ th, hierba ---- a-.

2) Escribe solo las vocales de las palabras:

Escribe solo las vocales iniciales de choque. juegos (i), eco (e), pato (y).

Dictado de palabras monosilábicas donde las vocales se escriben de la misma manera que suenan:

casa (o), cáncer (a), humo (s).

Dictado de palabras de dos sílabas en pronunciación de "ortografía" y verificación de una vocal sin acento: azúcar (aa), harina (ya), en casa (oh).

Escribiendo palabras de vocabulario: la vaca (oh-oh-oh), cuarenta (oh-oh-oh), el cuervo (oh-oh-oh)

3) "El más vigilante"

edaphosaurus

edofozavr

edaphosaurus

fósforo de los alimentos

edaphosaurus

edafazzavr

edaphosaurus

etafosaurus

4) El juego "Fly". Leyendo palabras por mesa:

Copia esta tabla e imprímela.
Pídale a su hijo que lea las palabras encriptadas en la tabla, siguiendo las instrucciones:
Encuentra la letra C;
Derecha, arriba - letra,
Arriba, arriba - letra,
Abajo, derecha, arriba - la carta.
El juego traerá más beneficios si el niño sigue la mesa con los ojos, en lugar de conducir su dedo.

5) "¿Puedes hacer dos cosas a la vez?"
Instrucciones para el niño: "Lea el texto en silencio y diga cada segunda palabra en voz alta".
Se pueden dar otras tareas: "Pronunciar en voz alta hasta la última palabra de una oración" o "Hablar en voz alta solo aquellas palabras donde hay una letra" k ".

6) Leer palabras usando el alfabeto:
Adivina las palabras reemplazando cada letra con otra, la que está en el alfabeto después de la letra escrita.
  De acuerdo con el niño que después del "yo" vuelve a ir "a".

Ejemplo: LATF
Después de L - M, después de T - Y, después de F - X, después de I - A.
Resultó que la palabra volar.
Puede cambiar la tarea, reemplazando la carta escrita no es la siguiente, sino la anterior.

Ejemplo: INFERIOR
Antes de L - K, antes de H - O, antes de F - W, antes de I - A.
Resultó que la palabra cabra.
  Usando estos y otros ejercicios similares, puede reducir significativamente la cantidad de errores en las letras omitidas, así como resolver algunos habilidades gramaticalescomo la división de sílabas, el ajuste de la tensión, las vocales y los sonidos y letras de consonantes,

Este es un problema bastante común para los estudiantes de primaria e incluso de secundaria. El profesor de TRIZ Sergey Efremov habla sobre cómo resolverlo.

Se han escrito muchos artículos y se han desarrollado muchos ejercicios para combatir el salto de letras. Hay dos razones para tales errores:

- Terapia del habla.

- Falta de atención y autocontrol al escribir.

Al trabajar con estudiantes, observé este momento. En las primeras clases, prevalece la razón logopédica: dificultades con la pronunciación y la percepción de ciertos sonidos, disgrafía en la escritura de letras y palabras. A partir de la segunda clase, la primera razón pasa a un segundo plano, y el porcentaje de niños con disminución de la atención y autocontrol aumenta considerablemente. Y las letras comienzan a saltar a los estudiantes "no clínicos". Las recomendaciones y los ejercicios sobre la repetición de la reescritura y la verificación de textos extensos y las tareas solo agravan el problema y desarrollan una aversión al trabajo escrito, lo que lleva a conflictos en la familia con la tarea.

Por lo tanto, la tarea número 1. Determine las razones por las que falta una carta de un niño en particular.

Factores: terapia del habla, atención, autocontrol.

Identificar los errores de la terapia del habla no es difícil. Un escolar confunde sonidos similares o salta letras con sonidos inaudibles o dobles. Más a menudo con la letra Y.

Es muy difícil determinar el nivel de atención y autocontrol por el tipo de error. Por eso, reformulamos el problema.

Cree un ejercicio en el que solo funcione un factor: la atención o el autocontrol.

A primera vista, esto es lo mismo, pero veamos cómo se dan cuenta de estos factores. La atención se enciende a través de la vista, la información sobre lo que está escrito va al cerebro y la persona controla ya escrito. Pero necesitamos autocontrol sobre qué otra cosa. no escritoPor lo tanto, es necesario quitar de este par la atención que viene a través de la vista.

Solucion. El juego "El silencio del hombre muerto". Escribe palabras u oraciones con los ojos cerrados.

Condiciones. En una hoja limpia de formato A4, escribimos tres veces en 5 palabras o 3 oraciones en 5 palabras. Palabras de cuatro a ocho letras. La velocidad es lenta, pero rápida y falla.

Evaluacion. No evalúe la planitud de la línea, el espacio entre las palabras, el espacio entre las palabras o la superposición después de las letras con el extremo superior: b, e, b, o, y, e, b, b, y  No preste atención a los errores de ortografía en la ignorancia de las reglas o palabras del vocabulario. Como regla general, los niños no clinopédicos con un buen autocontrol de los pases de las letras casi no suceden. Puede haber letras incompletas w, u, m, t  Y sus conexiones con letras de ganchos. y, l, c.

El autocontrol es débil si el número de errores es mayor que en oraciones similares escritas bajo el dictado con los ojos abiertos. También puede determinar la fatiga (la duración del autocontrol) de la escritura continua al comparar la escritura de las palabras iniciales y las finales.

Vamos a resumir el resultado intermedio.

Si el motivo de la omisión de las letras es la terapia del habla, entonces hay errores en sonidos y lugares específicos de las palabras. Ejercicios para eliminar este problema mucho. Están orientados al desarrollo de la audición fonética.

Los problemas con la atención se expresan, como regla, en errores al copiar textos. El cerebro ya está recibiendo la información incorrecta. Este factor puede eliminarse si escribe textos de dictado o sus propias palabras y oraciones inventadas.

Analicemos el factor de autocontrol y cómo desarrollar esta calidad. En Internet, encontré muchos ejercicios destinados a dar forma a la imagen de la palabra: "Almacenar", "Cuerpo", "Letra rusa antigua", "Cadenas de palabras", "Contador", etc. Por supuesto, estos son buenos juegos que mejoran la ortografía, pero ¿son adecuados? a nuestro problema carta saltando?

Echemos un vistazo a los objetos a los que se dirigen estos juegos. Estas son las palabras y letras de las cuales están compuestas. Ahora tomemos un ejemplo concreto: el estudiante escribe la palabra el lobo sin la letra O o L, mientras que él conoce la imagen de esta palabra perfectamente bien y luego se ríe cuando ve su error. Aquí el error no está vinculado a una letra o sonido específico, o regla. Entonces, ¿qué será un objeto¿Para resolver este problema?

Compara la palabra WOLF con los resultados de escribir WLK y wok. La diferencia no está en las letras, sino en su número. Por lo tanto, el objeto para la tarea debe ser tomado numero de letrasen la palabra y crea ejercicios bajo este parámetro.

Tarea número 2. Cree un juego de ejercicios en el que el resultado sea el número correcto de letras en una palabra.Reforzamos el requisito, dada la aversión de los escolares a la carta. el juego debe ser sin escribir palabras.

Solución:nombre condicional juego   "Cuenta de hockey".

Las reglas. El líder llama a la palabra, por ejemplo, "WIND", y el jugador nombra el número de letras en cada sílaba en forma de una cuenta - 2: 3. El tiempo de respuesta es de 5 segundos para palabras de hasta 6 letras y no más de 10 segundos para otras.

ARAÑAS - 2: 1: 2, TABLA - 4: 0, CAMEL - 3: 4, ESCUELA - 5: 3.

Ingrese una condición de ganancia para un partido, por ejemplo, hasta 5 o 10 victorias o pérdidas.

La división en sílabas se hace en la brecha entre consonantes. Por ejemplo, KOSH-KA, y no KO-SHKA.

El jugador puede registrar su cuenta para verificarla en la palabra oculta.

Posible problema . El niño no sabe cómo dividir las palabras en sílabas.

La decisión. Antes del juego, pronuncia y golpea otras palabras por sílabas. Para entrenar en el juego " CirujanoReglas:

Los lápices dividen las palabras de texto de los libros o un diccionario en líneas verticales entre las sílabas, como si estuvieran haciendo incisiones quirúrgicas.

Realizar operaciones con al menos 30 palabras. Puedes hacer esto en el tutorial de tarea.

Para consolidar esta habilidad, usa el juego " frenosal hacer la tarea Se incluyen "FRENOS" para la mano después de cada sílaba en la palabra grabada. Al final de cada sílaba, el estudiante debe arrancar el bolígrafo del papel por un corto tiempo. Un buen resultado si puede hacer todas las paradas en 5 palabras seguidas sin perder la velocidad total de escritura más del 15%.

Y sobre un problema de autocontrol y representación de la imagen de la palabra. La mano del alumno no se ajusta a la representación mental de una palabra determinada, y la palabra en sí misma tiene una imagen borrosa en la ubicación de las letras, e incluso la atención no se centra en la letra actual.

Hasta cierto punto, el juego de ejercicios "Carta rusa antigua" es adecuado para resolver este problema, donde la concentración de la atención y el autocontrol se desarrollan debido a reemplazos  Letras en el tablero. La desventaja es que solo se requieren las vocales para reemplazar, y el hecho de que estas letras no están escritas.

Formular una contradicción: "Las letras deben reemplazarse para eliminar la posibilidad de un pase, pero deben escribirse para que la imagen de la palabra se conserve".

Solucion. El reemplazo de las letras se hace con lo escrito en las letras impresas y no solo las vocales.

El juego "PP"  - Escrito - Impreso.

Regla. Se declara una carta que debe estar escrita en forma impresa en palabras dictadas. Por ejemplo, se declara la carta. Ey es dictada por la palabra WIND. Debería ser escrito por el jugador así: enE tE r.

La pérdida se cuenta incluso si la conexión pasó de las letras anteriores. En nuestro caso, a partir de las letras. en y t   Entre la letra nombrada debe haber aberturas con letras adyacentes.

El juego está dividido por dificultad y niveles. La complejidad está determinada por el número de palabras y el número de letras dadas. El número de palabras no es más de cinco. Pueden ser dictados por una oración. El número de letras no es más de tres.

Por ejemplo, la tarea de la segunda dificultad. Las letras se declaran: A y K, y se dicta la oración: "El chacal comió shashlik". Debe ser escrito: " shAKA lA ushUn l wUn shlyA ».

Los niveles o ligas (segunda liga, primera y más alta) están determinados por la ubicación de la letra requerida.

La segunda liga es cuando se imprime la carta declarada. Este es el ejemplo anterior.

La primera liga es cuando las letras se imprimen antes de la declarada. Por ejemplo, para nuestra propuesta sobre el chacal y la carta declarada. A  debe ser escrito: " shUn kaL   comió shashlS a ".

La liga mayor es cuando las letras se imprimen una por una antes de la declaración. Para nuestro ejemplo y la letra K, debe estar escrito: Sh akUn la ushun l wun shL yk ".

Las primeras y mayores ligas hacen necesario representar las ubicaciones de las letras de antemano, lo que concentra la atención y mejora el autocontrol.

Entonces, para resolver el problema del "pase de letras", se propone un conjunto de juegos en una secuencia.

"Dead Man's Bluff", "Surgeon", "Hockey Score", "Brakes", "PP".

Por la experiencia de trabajar con niños difíciles durante 20 años, puedo decir que este problema se resuelve después de jugar "aficionado a los ciegos", "cirujano" y "puntaje de hockey" en el 90% de los escolares. Rara vez tuve que usar "Frenos", y el juego "PP" es interesante tanto para niños como para adultos, si juegan juntos.

¡Éxitos ustedes padres y maestros!

   Falta letras en palabras

Uno de los principales problemas de ortografía es la inexplicable omisión de letras en palabras. Por lo general, en tales casos, se lleva a cabo un diálogo entre el niño y el maestro (padre): "¿Escribió esto su mano?" - "si" - "¿Los ojos ven?" - "si" - "Entonces lee lo que tienes!" El niño agarra el asa y, con una sonrisa, inserta la letra que perdió, distorsionando la palabra más allá del reconocimiento. ¡Duele a todos cuando la puntuación se reduce debido a errores tan tontos! ¿Por qué el estudiante pierde las letras? ¿Es inexplicable?

En cada caso de letras faltantes, las razones son diferentes, pero, en general, la respuesta es una: el niño no ha formado o desformado la imagen de la palabra.  ¿Qué se oculta bajo esta definición?

La imagen de la palabra es un componente esencial del sentido del lenguaje necesario para un conocimiento completo del idioma. Esta es la unidad de fonémica (como suena), semántica (lo que significa), gramática (en qué elementos gramaticales se compone y en qué familia de palabras de una sola raíz incluye) y la naturaleza gráfica (como se deletrea) de la palabra. Idealmente, antes de escribir, el niño debe ser consciente de la palabra en todos estos parámetros.
   Por lo tanto, la omisión de letras puede ocurrir principalmente por las siguientes razones:

El niño oye la palabra por primera vez;
   - el niño ha escuchado la palabra antes, pero no sabe lo que significa;
   - el niño sabe el significado de la palabra, pero nunca encontró la palabra escrita.

A veces, el niño continúa omitiendo letras incluso con palabras conocidas, que escribió repetidamente, o incluso todos los días, por ejemplo, en la palabra "ejercicio". Entonces, probablemente, nos ocupamos de tales razones:

El niño no tiene suficiente atención para captar la diferencia de la muestra en la palabra escrita incorrectamente;
   - el niño tiene una imaginación tan rica que, al escuchar una palabra, representa inmediatamente el objeto o concepto que llama, y ​​no la designación simbólica de este objeto o concepto por letras.

En este artículo, ofrecemos ejercicios que forman la imagen de una palabra. Estos juegos y tareas simples y emocionantes ayudarán a resolver el problema de las letras faltantes causadas por varias razones.

"Tienda"

Seleccionamos imágenes de ciertos objetos o animales, por ejemplo, una sandía y un mouse, y luego los "vendemos", "publicidad" para cada letra:

un   - fragante m   - pequeño
p   - Rubí s   - sys!;
b   grande sh   - susurros
en   - ¡regresa a casa! s   - abrigo de piel suave
s   - timbre;

Este ejercicio es apropiado para llevar a cabo no solo cuando la imagen semántica de la palabra no está formada, faltan las letras, sino también cuando el niño está subdesarrollado.

"Cuerpo"

Tarea: para recoger kuzovok. Puedes poner en kuzovok todas las palabras que terminan en -okseta okojo okun diente okpresente oktableros okgancho okclub okdiputado okvenas okuten okbandera okcirculo ok... Es posible, por analogía, recolectar una canasta, caja, caja, paquete ... En consecuencia, luego recopilaremos palabras en -en, -ka, -ik   y no. Usualmente comenzamos este juego con tales frases: "¡Vamos al bosque, estamos llenando nuestro kuzovok!"; "Aquí hay una cesta frente a nosotros, va allí ..." (foto, bailarina, frambuesa); "Aquí está la caja, mira lo que hay?" (barco, barba, sartén); "Aquí está la caja, mejor dicho, póngala allí ..." (bola, ataúd, niño); "Aquí hay un paquete grande-grande. Póngalo en ..." (taburete, boleto, ballet).

Los resultados son especialmente notables si el niño no graba palabras durante el juego, sino que solo las dice. La tarea está dirigida a una comprensión clara del sonido y la estructura gramatical de la palabra: estrés, división en sílabas, sufijos y finales típicos.

   "Vieja carta rusa"

El líder dicta las palabras que el niño escribe solo consonantes, denotando las vocales mediante un guión. Con tal entrada, la frase "Brave Misha se ejecuta desde el mouse" se verá así:

Tv_zhn_y M_sh_ b_zh_t _t m_sh_.

Inmediatamente, nos proponemos escribir la misma oración solo por las vocales, colocando un guión en el lugar de las consonantes:

O_ _a_ _y _i_a _e_i_ o_ _ s_i.

Sacamos conclusiones, qué oración es más fácil de leer, captamos el papel de las consonantes en la letra rusa. Al realizar este ejercicio, se resuelve el mecanismo de conmutación, la selectividad por escrito. Después de algún tiempo, los niños solo escriben textos completos como consonantes, y un indicador de su dominio es el tiempo en segundos y la ausencia de borrones. Pero le aconsejamos que comience a elaborar la carta del "ruso antiguo" con palabras cortas individuales, lo que complica gradualmente el material.

   "Robot fallido"

Antes de comenzar a trabajar, asignamos roles. Un niño se convierte en un robot, un adulto se convierte en un diseñador. El robot está programado de tal manera que no escribe las palabras completamente, pero reproduce una parte específica, notando las líneas que faltan. El diseñador "prueba" el robot, dictándole las palabras. Al elegir un material y un método de grabación, el maestro debe proceder del problema existente: si el alumno no termina el final de la palabra, entonces deje que escriba solo las dos últimas letras, respectivamente, al omitir letras en medio de una palabra, solo dos letras intermedias. Por ejemplo, la palabra lunes podría verse así:

Por _ _ _ _ _ _ _ _
   _ _ _ _ de _ _ _ _ _
   _ _ _ _ _ _ _ _ _

El ejercicio ayuda a deshacerse de la suscripción de letras al final de una palabra o de letras y sílabas faltantes dentro de una palabra.

"Dictado mágico"

En este ejercicio, los niños se sienten atraídos por el hecho de que el dictado se escribe sin una sola palabra y sin una sola letra. Antes de comenzar, ingresamos a nuestros caracteres, por ejemplo, acordamos que las palabras con la letra "c" se denotan como "+", las palabras con la vocal "e" - "!", Y todas las demás - "/".

Entonces, la frase "Miramos las bandadas de pájaros en el cielo" se ve así:

/ + / / + / !

Nota: las palabras deben elegirse de modo que no tengan dos letras a la vez, para las palabras con las que se ingresan los caracteres.

Con la ayuda de este ejercicio, eliminamos las manifestaciones disgráficas, desarrollamos la atención, la audición fonémica, la capacidad de concentración y la retención de imágenes mentales.

"Bola de palabras"

El ejercicio nació de un juego infantil muy conocido y popular, cuando un jugador dice una palabra y el segundo debe continuar, llamando a la última letra de la palabra sonada: bus con - conla pesca acerca de - acerca depero modificamos esta oración: primero, realmente usamos la pelota, lanzándola junto con la palabra al enemigo, y segundo, llamamos las palabras no solo en la última letra, sino también en la penúltima letra, en la segunda, en la tercera desde el final etc. Un ejercicio es universal: se puede jugar tanto juntos como en grupo, lanzando la pelota en círculo o en desorden, como quieras. Este juego en una forma fascinante permite a los niños desarrollar rápidamente la capacidad de representar la expresión gráfica de una palabra, y el mecanismo de cambio se resuelve.

Cadenas verbales

Durante el juego, las cadenas de palabras se componen de modo que la primera sílaba de la siguiente palabra repita la última sílaba de la anterior, por ejemplo: ar buz - buzy en - al género -género apodo - apodoel abeto, etc. El que llama la última palabra gana. Puede jugar tanto verbalmente como por escrito, es decir, puede simplemente llamar las palabras una por una o escribirlas en un papel. Puedes jugar con equipos, entonces el ganador es el equipo cuya cadena fue más larga.

"Contador"

El profesor llama las palabras con el mismo número de letras. El niño representa mentalmente estas palabras escritas en una columna. Mientras mantiene la presentación en su cabeza, debe nombrar la letra determinada por la cuenta en todas las palabras. Por ejemplo, el profesor dice: "Fuma, la pradera es la segunda letra".

Los niños representan su escritura en una columna y llaman a esas letras que van en segundo lugar: "s", "y". Si el maestro le pide que nombre la tercera letra, el niño llamará las letras "m" y "g". El número de palabras puede ser de 2 a 4, letras en palabras, de 3 a 7. Dicha tarea tiene la capacidad de ver y prescribir palabras en palabras, memorizar su imagen, concentrar la atención, mantener la estructura de letras de la palabra en la memoria.

"Hangman, o" Balda ""

Este famoso juego antiguo es extremadamente emocionante y útil. Recordamos las reglas del juego: un jugador hace una palabra, que indica de qué área es (fruta, transporte, muebles) y denota su primera y última letra, y reemplaza las letras que faltan entre ellos con guiones. Por ejemplo, la palabra "naranja" se vería así: a _ _ _ _ _ _ _ n.

Otro jugador llama a las letras, tratando de adivinar las que faltan. La letra correctamente nombrada cae en su lugar, y la incorrecta se convierte en elementos de la horca, o en las letras de la palabra "fideos". El juego se termina si se adivina la palabra, así como si se construye la horca o se compone la palabra "fideos".

Si esto sucede, el segundo jugador es derrotado, si logra adivinar la palabra - victoria. Cuando juega con un adulto, un niño debe adivinar palabras y adivinarlas.

"Matryoshka"

El juego puede participar de 2 a 10 personas. El juego requerirá 10 tarjetas grandes (tamaño 10x18 cm), cada una de las cuales contiene 10 palabras (en dos columnas), 100 tarjetas pequeñas (tamaño 1.5 x 8 cm) con palabras que forman parte de las palabras de las tarjetas grandes.

Antes del comienzo del juego, cada jugador elige una carta grande o varias para él mismo, si hay menos de 10 jugadores. Luego se selecciona un "hablador" que toma todas las cartas pequeñas para él. Lentamente lee las palabras escritas en ellos. Si la palabra hablada está en la composición de las palabras en la tarjeta de otra persona, el jugador grita: "¡Mío!" - y cierra la palabra con una tarjeta pequeña a una grande. Gana el que rápidamente cierra todas las palabras en la carta grande. Ejemplos de palabras en una tarjeta grande: g una rosa, n acerca de se sentóoh kras sauceyo a avispa, n pradoelek treshonor enjambreka arbol de navidadcarpe erizocon bigote.

Ejemplos de palabras relevantes en tarjetas pequeñas: rosa, burro, sauce, avispa, prado, tres, enjambre, árbol, erizo, bigote.

El juego forma la imagen de la palabra, amplía el vocabulario, desarrolla la memoria visual.

Nota: en una forma simplificada, este ejercicio puede verse como sigue. Escriba (escriba) palabras complejas en un papel y haga que el niño encuentre todas las palabras cortas en su composición.

La especificidad de los métodos y técnicas propuestos es que su aplicación es posible en cualquier nivel del desarrollo del lenguaje del niño, al trabajar en el aula y en el hogar, al estudiar con grupos e individualmente. Su uso ha demostrado ser eficaz para eliminar elementos de disgrafía: con la omisión constante de las letras, su suscripción, la reorganización de las letras y las sílabas, en general, en los casos en que los padres y los maestros hablan de errores "estúpidos".