Πύλη θεραπείας ομιλίας / Disgraphia / Το παιδί δεν θέλει να γράψει τη συνταγή. Το παιδί δεν θέλει να μάθει! "Ποιος φταίει;" και "Τι να κάνετε;". Τι γίνεται αν το παιδί δεν θέλει να μάθει να γράφει

Το παιδί δεν θέλει να γράψει τη συνταγή. Το παιδί δεν θέλει να μάθει! "Ποιος φταίει;" και "Τι να κάνετε;". Τι γίνεται αν το παιδί δεν θέλει να μάθει να γράφει

03.12.2018

Κάθε παιδί έχει την επιθυμία να μάθει, να αναπτύξει, να αγωνιστεί για καλύτερα και περισσότερο, κάθε παιδί θέλει καλές, ευγενικές και οικείες σχέσεις με τους ντόπιους, καθώς και αποδοχή, έγκριση και αναγνώριση. Αν όχι, κάτι άλλαξε αυτές τις επιθυμίες. Και όσο πιο σύντομα θα ανακαλύψουμε κάτι τέτοιο, τόσο το καλύτερο!

Αντιμετωπίζοντας το πρόβλημα της απροθυμίας των παιδιών τους να σπουδάσουν, οι γονείς συχνότερα: χάνονται και δεν ξέρουν τι να κάνουν, προσπαθούν να εξηγήσουν στο παιδί πόσο σημαντικό είναι να μελετήσει καλά και τι μπορεί να δώσει στο μέλλον (καλή δουλειά, χρήματα, ανεξαρτησία ...) τι μπορεί να οδηγήσει μια «κακή» μελέτη, να μας τρομάξει με διάφορες ιστορίες τρόμου σχετικά με τη μοίρα στο μέλλον για να είμαστε ένας φροντιστής, ένας φορτωτής κλπ., να τιμωρήσουμε κάθε είδους στέρηση, να κουράσουμε, να στραγγίσουμε και να στραγγίσουμε τα παιδιά τους, να θυμηθούμε, ts, κραυγή, νομίζω ότι το παιδί διευθετεί ειδικά όλα αυτά, απλά mocks .... Τις περισσότερες φορές, όλα τα παραπάνω δεν λειτουργεί, η κατάσταση δεν αλλάζει. "Γιατί δεν με ακούει, δεν καταλαβαίνει, γιατί η κατάσταση δεν αλλάζει;" - ο γονέας σκέφτεται.

Ο υπολογισμός γίνεται όταν τα παιδιά είναι έτοιμα! Και πάλι, υπάρχουν στάδια ανάπτυξης. Για να σχεδιάσετε τους αριθμούς, υποβάλετε το σώμα και στη συνέχεια ρωτήστε τον παιδίατρο. Οι χειρουργικές επεμβάσεις και οι ψυχοκινητικές ασκήσεις μπορούν να κάνουν θαύματα. Σε ένα πραγματικό αριθμητικό πρόβλημα, οι επαγγελματίες είναι σε ζήτηση. Εάν το παιδί είναι ήδη στο σχολείο και δεν μπορεί να μετρήσει, απαιτείται συνομιλία με τον δάσκαλο! Και εδώ δεν χρειάζεται να περιμένετε, γιατί τα παιδιά πρέπει να μετρήσουν πριν από την έναρξη του σχολικού χρόνου!

Εφαρμόστε μια καλή θεραπεία κατάρτισης. Διαφορές στην ανάπτυξη μπορούν να βρεθούν σχεδόν σε κάθε πρώτη τάξη. Συχνά, τα παιδιά με μεγάλα αδέλφια γνωρίζουν ήδη περισσότερα για την ανάγνωση και τη γραφή ως παιδιά μόνο, κάποια παιδιά μαθαίνουν γρήγορα, άλλοι μαθαίνουν αργά. Εάν το παιδί διδάσκεται με τέτοιο τρόπο ώστε να λάβει υπόψη αυτές τις διαφορές, το παιδί είναι απίθανο να είναι σε θέση να διαβάσει, ενώ άλλοι προσπαθούν ακόμα να απομνημονεύσουν τα γράμματα. Εντούτοις, μπορεί να υπάρχουν προβλήματα με τα κλασσικά μετωπικά μαθήματα: ο μεγαλύτερος εχθρός κάθε επιτυχίας στη μάθηση έρχεται σε δράση, η πλήξη.

Και εδώ γιατί.

Το να τρομάζεις ένα παιδί με τις προοπτικές ενός μακρινού μέλλοντος δεν έχει νόημα, αφού ειλικρινά δεν καταλαβαίνει τι μιλάει ο γονιός. Το παιδί σκέφτεται στο παρόν, δεν μπορεί να χτίσει τέτοιες μακριές λογικές αλυσίδες στο κεφάλι του (ειδικά αν είναι μαθητής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης!). Φωνάζοντας, θυμώντας, απειλεί, κλαίει, παραπονιέται σημαίνει να χάσεις τον έλεγχο των συναισθημάτων σου. Φυσικά, στα χέρια των γονέων, δύναμη και δύναμη, και μπορείτε εύκολα να εκφοβίσει ένα παιδί, θα έχει ακόμη και μια αίσθηση ενοχής και ευθύνης για τα συναισθήματα του γονέα (από τον τρόπο, είναι εντελώς αφόρητο γι 'αυτόν) τι θα συμβεί σε αυτόν στην πραγματικότητα, ο γονέας είναι απίθανο να ξέρει, γιατί θα κλείσει τον κόσμο του γι 'αυτόν. Το να στερήσει ένα παιδί από αυτό που είναι σημαντικό και ενδιαφέρον γι 'αυτόν είναι να του στερήσει τους πόρους, έναν τόπο όπου αντλεί δύναμη, ενέργεια για ζωή, ακόμη και για σπουδές. Τι μυστικό, που σπουδάζει σε ένα σύγχρονο σχολείο, δεν είναι ζάχαρη και μέλι. Και συχνότερα, αυτό δεν είναι ένα μέρος όπου είναι υγιές και καλό, όπου ένα παιδί παρατηρείται και γίνεται δεκτό ως άτομο, με τα δυνατά και αδύνατα σημεία του, όπου είναι ευπρόσδεκτος και όπου αντλεί δύναμη. Τις περισσότερες φορές, αυτό είναι ένα must, αυτό είναι ένα πρόγραμμα, αυτό είναι ένα επίκεντρο των αποτελεσμάτων, και το παιδί είναι ένα από ... Και καλά, αν μπορεί να παράγει το επιθυμητό αποτέλεσμα, τότε έχει μια πιθανότητα να γίνει δεκτή και να παρατηρήσει, και αν όχι; Η πίεση στους γονείς αρχίζει, και από την πλευρά των γονέων, στο παιδί. Και το πιο συχνά το παιδί μένει μόνο του με τις δυσκολίες του. Πόση δύναμη χρειάζεται το ανώριμο σωματικά και ψυχικά σώμα; Και εδώ επίσης στερούν τις τελευταίες χαρές ...

Η εκμάθηση της ανάγνωσης πριν από το σχολείο είναι ένα σημάδι της νοημοσύνης;

Τα παιδιά που μαθαίνουν να διαβάζουν πριν από την εγγραφή συχνά θαυμάζουν άλλους γονείς, μερικές φορές ζηλότυπα. Αυτά τα παιδιά δεν είναι απαραιτήτως πιο έξυπνα από άλλα. Συχνά αυτό δημιουργεί ένα περιβάλλον: έτσι μπορεί να παρακινήσει ένα πεντάχρονο παιδί να καθαρίσει τον εαυτό του και να γράψει όταν εξετάζει την ηλικιωμένη αδελφή του δύο ετών με την εργασία. Μερικές φορές τα παιδιά μαθαίνουν επίσης να διαβάζουν πριν το σχολείο και, τέλος, υπάρχουν γονείς που ενθαρρύνουν ειδικά την ανάγνωση. Δεδομένου ότι σε αυτή την ηλικία η ικανότητα εκμάθησης μιας γλώσσας είναι πολύ μεγάλη, δεν είναι δύσκολο για ένα ενδιαφερόμενο παιδί να αναγνωρίσει τα πρώτα λόγια και προτάσεις.

Και τελικά, οι γονείς κάνουν όλα αυτά από καλές προθέσεις και τις περισσότερες φορές επειδή απλά δεν βλέπουν τις εναλλακτικές λύσεις.

Επομένως, η ερώτηση "Ποιος φταίει;" Καμία απάντηση. Όλοι οι γονείς θέλουν το καλύτερο, αλλά αποδεικνύεται ... πώς γίνεται ... Πώς να σπάσει αυτός ο φαύλος κύκλος; Πώς να αλλάξετε την κατάσταση για να είναι ευκολότερη για όλους;

Το πρώτο πράγμα που προτείνω να κάνω είναι να έχουμε το θάρρος να παραδεχτούμε ότι δεν μπορείτε να το αντιμετωπίσετε, ότι όλα τα παραπάνω δεν λειτουργούν και αναλαμβάνουν την ευθύνη για την αλλαγή της κατάστασης και μην περιμένετε ότι κάποτε ο ίδιος δρόμος θα σας οδηγήσει ένα άλλο μέρος, σε ένα άλλο αποτέλεσμα.

Υπάρχουν παιδαγωγικές προσεγγίσεις που συνήθως εμποδίζουν την ανάγνωση με ένα παιδί μέχρι τα πρώτα χρόνια της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ο λόγος είναι απλός: αν το παιδί αισθάνεται ωθημένο ή ακόμα δεν είναι έτοιμο, μπορεί να μάθει να διαβάζει τις λέξεις, αλλά χάνει τη σημασία του τι σημαίνει ανάγνωση. Αυτό βασικά οδηγεί στην ικανότητα να διαβάζει, παράλογο. Εάν ένα παιδί θέλει να διαβάσει μόνο του, τότε δεν υπάρχει τίποτα κακό με αυτήν την επιθυμία.

Εάν θέλετε ένα παιδί, πρέπει να ενημερώσετε τον εαυτό σας. Κατά προτίμηση σε μεταγενέστερο δημοτικό σχολείο όπου χρησιμοποιούνται μέθοδοι διδασκαλίας και διδακτικά εργαλεία. Επιπλέον, ένα νηπιαγωγείο μπορεί συνήθως να αναφέρει, αλλά συνήθως η προετοιμασία για την ανάγνωση γίνεται συνήθως για την προετοιμασία των παιδιών της προσχολικής ηλικίας. Σε αυτούς τους πίνακες, οι εικόνες αποδίδονται σε κάθε γράμμα με αντικείμενα των οποίων το όνομα αρχίζει με το αντίστοιχο γράμμα.

Στη συνέχεια, από τη θέση "έχω δίκιο (α) γιατί ο γονέας" να μετακινηθεί στη θέση "Κάτι συμβαίνει στο παιδί μου, είναι σημαντικό για μένα να το καταλάβω και να τον βοηθήσω" και να προσπαθήσω να έρθω σε επαφή μαζί του. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει πρώτα να το θυμηθείτε και να του πείτε ότι ο ίδιος, ό, τι συμβαίνει σε αυτόν, ανεξάρτητα από το πώς σπουδάζει, είναι σημαντικό και απαραίτητο για εσάς (επιτρέψτε μου να σας υπενθυμίσω ότι αυτό είναι ένα πολύ αγαπητό πρόσωπο για σας, δικό σας, ίσως και μόνο παιδί! ). Στη συνέχεια, προσπαθήστε να μάθετε (αν δεν γνωρίζετε ακόμα) τι του αρέσει, τι του αρέσει και τι δεν του αρέσει, τι αισθάνεται και γενικά πώς ζει. Για να το κάνετε αυτό, δεν πρέπει να μιλάτε σε αυτόν, αλλά με ενδιαφέρον (όπως με τον καλύτερο φίλο σας). Με ενδιαφέρον, ακούστε τον και μην απορρίπτετε "λένε, δεν υπάρχει χρόνος για σας", περνούν τον χρόνο του, τουλάχιστον μισή ώρα την ημέρα, που αγαπά, χωρίς να αποσπάται από τις τηλεφωνικές κλήσεις και τις δουλειές του σπιτιού. Ιδιαίτερα προσεκτικά να τον ακούσετε όταν είναι δύσκολο γι 'αυτόν, όταν έχει συγκρούσεις σε μια σχέση, όταν κάποιος τον έχει αντιμετωπίσει αδίκως. Είναι πολύτιμο να αντανακλούν τα συναισθήματά του σε αυτόν, να πει στο παιδί τα συναισθήματά του για τις πράξεις του, να είναι πιο ανθρώπινη, να παραδεχτεί τα συναισθήματά του. Μοιραστείτε μαζί του την "σχολική σας εμπειρία" και τις δυσκολίες που αντιμετωπίσατε. Αντί να τον στερήσει από τις σημαντικές και αγαπημένες του δραστηριότητες ως τιμωρία, να τον ενθαρρύνει για τα επιτεύγματα, για αυτό που έκανε σήμερα καλύτερα από χθες, αλλά όχι με υλικά μέσα (χρήματα και αγορές), αλλά με μια ενδιαφέρουσα φορά μαζί. Αν δεν ξέρετε πόσο ενδιαφέρον είναι να περάσετε χρόνο μαζί, κοιτάξτε! Δοκιμάστε διαφορετικά! Αφήστε το εσωτερικό σας παιδί να εκδηλωθεί, αφήστε τη σημασία και την νοημοσύνη σας για λίγο. Θυμηθείτε ότι σας ενδιαφέρει η παιδική σας ηλικία. Αυτά μπορεί να είναι παιχνίδια στο σκάφος και σε εξωτερικούς χώρους, παίζοντας ποδόσφαιρο ή με κούκλες, συνθέτοντας, γλυπτά (παρεμπιπτόντως μπορείτε να μάθετε πολλά για τον εαυτό σας και το παιδί σας!), Ταξιδεύοντας με ποδήλατο, σκι, στο αεροδρόμιο (δείτε πώς απογειώνονται τα αεροπλάνα) (βλέπετε και συζητάτε κινούμενα σχέδια, ταινίες, απλά να χαζεύετε στον καναπέ ή στο γρασίδι, να μαζεύετε ο ένας τον άλλο, να μαγειρεύετε νόστιμα ασυνήθιστα πιάτα, να κάνετε συναυλίες στο σπίτι σας (ενεργοποιήστε τον εαυτό σας, είναι πολύ ενδιαφέρον !) Και πολύ περισσότερο.

Ακόμη και παιδαγωγικά σημαντικά εκπαιδευτικά παιχνίδια, όπως τα παιχνίδια, οδηγούν το παιδί παιχνιδιωδώς στην ανάγνωση. Σε γενικές γραμμές, μπορεί να ειπωθεί ότι ένα παιδί δεν χρειάζεται να μάθει να διαβάζει πριν το σχολείο, όταν αυτό γίνεται από μόνο του. Όσο για το επιχείρημα της πλήξης, τότε, φυσικά, ένα παιδί που δεν μπορεί να διαβάσει πριν το σχολείο θα είναι μπροστά από τους άλλους. Επειδή εξαρτάται και η ταχύτητα της μάθησης των παιδιών. Τι είναι ενδιαφέρον για ένα παιδί, μάθετε γρήγορα. Από την άλλη πλευρά, εάν φοβάται ή συσχετίζει αρνητικά συναισθήματα με ένα συγκεκριμένο θέμα κατάρτισης, αυτό μπορεί να οδηγήσει σε αποτυχία.

Πιθανώς, σας φαίνεται ότι δεν έχετε καθόλου χρόνο για όλα αυτά. Αλλά σας διαβεβαιώνω, μόλις αρχίσετε να κάνετε αυτό και αισθανθείτε το ενδιαφέρον, ο χρόνος θα είναι και τα αποτελέσματα αξίζουν τον κόπο.

Γιατί όλα αυτά και πώς σχετίζονται με το σχολείο, ρωτάτε; Απευθείας!

Όλα αυτά θα δώσουν στο παιδί σας εμπιστοσύνη, θα αυξήσουν την αυτοεκτίμησή του, θα πιστέψουν ότι είναι σημαντικό, σημαντικό για εσάς, θα δει ότι οι γονείς ενδιαφέρονται γι 'αυτόν, ξοδεύουν χρόνο μαζί του. Ξέρετε πολύ καλά πόσο σημαντική είναι η αυτοεκτίμηση στη ζωή. Και πρέπει να σημειωθεί ότι η αυτοαξιολόγηση του παιδιού δεν διαμορφώνεται από μόνη της, αλλά από το πόσο σημαντικοί ενήλικες αντιμετωπίζουν το παιδί.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι πολύ σημαντικό το παιδί να έχει την καλύτερη δυνατή εμπειρία πριν και μετά το σχολείο - είτε πρόκειται για ανάγνωση, γραφή, αριθμητική ή άλλα μαθησιακά θέματα. Σε νεαρή ηλικία, μπορούμε να ενθαρρύνουμε το παιδί να γράψει. Ας ρίξουμε μια ματιά σε μερικές απλές μεθόδους που μπορούμε να εφαρμόσουμε στο σπίτι.

Συμβουλές για την ενθάρρυνση των παιδιών να γράψουν

Μπορούμε να παρακινήσουμε το παιδί εξετάζοντας μαζί τα γράμματα και εξηγώντας πώς θα πρέπει να είναι η κίνηση του χεριού όταν γράφετε. Για να αναπτύξουν μια διαδικασία που τους επιτρέπει να γράψουν, τα παιδιά πρέπει να επιτύχουν μια ορισμένη νευρογνωστική ωριμότητα, η οποία, μεταξύ άλλων, περιλαμβάνει το συντονισμό των χεριών-ματιών.

Το παιδί θα έχει ενδιαφέρον, χαρά, ενέργεια. Στη συνέχεια, είναι πιο εύκολο να αντιμετωπίσετε τις δυσκολίες, υπάρχουν δυνάμεις. Το παιδί θα αισθάνεται προστατευμένο ("Δεν είμαι μόνος, οι γονείς μου είναι στο πλευρό μου και δεν φοβάμαι τίποτα"). Στη διαδικασία του παιχνιδιού, θα γνωρίσετε καλύτερα τον εαυτό σας, θα γίνετε πιο κοντά και θα μπορείτε να δείτε τι είναι πιο πιθανό να κάνει το παιδί σας, τι κάνει καλύτερα και αυτό μπορεί να βοηθήσει περαιτέρω στην επιλογή ενός επαγγέλματος. Όλα αυτά θα βοηθήσουν το παιδί σας να αναπτυχθεί ως «ζωντανός» άνθρωπος και όχι ως προγραμματισμένο ρομπότ, που δίνει αυτό που θέλει από αυτόν, αγνοώντας εντελώς τι θέλει.

Αλλά αυτή η διαδικασία, αν και αποκτάται φυσικά καθώς μεγαλώνει το παιδί, μπορεί να διεγερθεί από νεαρή ηλικία. Αυτό δεν σημαίνει ότι το παιδί θα μάθει να γράφει νωρίτερα, αλλά του δίνεται η ευκαιρία να έχει εργαλεία που θα είναι πολύ χρήσιμα στη διαδικασία μάθησης.

Η παρακίνηση ενός παιδιού να γράψει είναι κάτι απλό και δεν σημαίνει ότι πρέπει να καθίσετε με το παιδί σας μπροστά σε ένα σημειωματάριο με ένα μολύβι στο χέρι, αλλά μέσα από καθημερινές δραστηριότητες που μπορούμε να κάνουμε όταν βρισκόμαστε στο σπίτι όταν πηγαίνουμε για μια βόλτα όταν το κάνουμε ψώνια, παιχνίδι, κλπ.

Και πολλά άλλα. Σταματήστε να αντιμετωπίζετε το σχολείο ως κάτι πολύ σοβαρό, σημαντικό και αποφασιστικό άπαξ και για πάντα, αν το παιδί σας είναι ικανό ή μη. Κανείς δεν γνωρίζει το παιδί σας καλύτερα από εσάς. Το σχολείο είναι μόνο ένα στάδιο της ζωής. Μακρύ, σημαντικό, μερικές φορές δύσκολο, ανυπόφορο για να το περάσει μόνο του. Έχετε υπομονή, αίσθηση χιούμορ, ευαισθησία, ανθρωπιά, ευαισθησία και ενισχύετε την πίστη σας ότι το παιδί σας είναι καλό. Και αν ένα παιδί δεν θέλει να μάθει, τότε είναι δύσκολο γι 'αυτόν. Και ποια είναι η δυσκολία, το καθήκον σας, ως γονέας, για να το μάθετε. Και είναι καλύτερα να το κάνετε απαλά, εύκολα, να παίζετε, να είστε στο πλευρό του. Πιστέψτε, δεν θα μετανιώσετε!

"Για να αναπτύξουν μια διαδικασία που τους επιτρέπει να γράψουν, τα παιδιά πρέπει να επιτύχουν μια ορισμένη νευρογνωστική ωριμότητα, η οποία, μεταξύ άλλων, περιλαμβάνει το συντονισμό των χεριών-ματιών". Παρακάτω υπάρχουν μερικές απλές συμβουλές σχετικά με την τόνωση των παιδιών μας στην τέχνη της γραφής.

Αφήστε τους να είναι πάντοτε στη διάθεσή τους στο σύνολό τους και αφήστε τους να τις χρησιμοποιούν όποτε θέλουν. Δεν πρέπει ποτέ να τον αναγκάσετε να καθίσετε για αυτή τη δραστηριότητα, θα πρέπει πάντα να είναι ευχάριστος και ελεύθερος. Όταν οι πρεσβύτεροι κάνουν την εργασία τους ή εργάζονται ή σπουδάζουν οι γονείς τους, είναι πολύ ωραίο να βγάλουν τα "εργαλεία" τους και να παίξουν μαζί τους. Αν και στην αρχή θα είναι μόνο ρίγες, οι οποίες για τις μεγάλες εταιρείες δεν έχουν νόημα, λίγο-λίγο θα επιδιώξουν μεγαλύτερη ακρίβεια. Παρακολουθώντας τις επιστολές μαζί, εξηγώντας πώς πρέπει να είναι η κίνηση του χεριού και δημιουργώντας τον ήχο του καθενός, όταν το σχεδιάζετε, υπάρχουν μερικές χρήσιμες μέθοδοι για τη σύνδεση του ήχου με τους στίχους.

Όπως ήδη γνωρίζουμε, τα παιδιά μαθαίνουν με αντιγραφή.
Πρέπει πάντα να επαινέσουμε την εργασία τους ανάλογα με την ηλικία.

Να θυμάστε ότι όλα αυτά πρέπει να υποστηρίζονται από την καλή ανάπτυξη της προφορικής γλώσσας, γιατί ένα παιδί που μιλάει εσφαλμένα οποιοδήποτε φωνή θα τα γράψει εσφαλμένα.

Σε σχέση με σας και την πίστη στη γονική σας σοφία, Natalya Medvedeva.

Όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά και άτομα. Κάθε παιδί είναι μια προσωπικότητα, η διαμόρφωση της οποίας εξαρτάται από πολλούς παράγοντες. Αυτό - και το περιβάλλον, οι κλιματικές συνθήκες, "ο καιρός στο σπίτι," κληρονομικότητα των γονέων και ούτω καθεξής. Πώς να μαθαίνετε ένα παιδί;

Για παράδειγμα, αν λέει "γευσιγνωσία" αντί για "στο σπίτι", θα είναι πιθανώς "γεύση" κατά τη στιγμή της γραφής, γιατί είναι έτσι. "Η τόνωση ενός παιδιού γραπτώς δεν σημαίνει ότι θα μάθει να γράφει νωρίτερα, αλλά του δίνεται η ευκαιρία να έχει πολύ χρήσιμα εργαλεία για τη διαδικασία μάθησης".

Το θεμελιώδες σημείο αυτής της διαδικασίας είναι ότι τα παιδιά βρίσκονται πάντα σε επαφή με ενέργειες που επιτρέπουν τη σωστή νευρογνωστική ανάπτυξη, γι 'αυτό πρέπει να τους επιτρέψουμε να δουν, να ακούν, να γρατζουνίζουν, να γράφουν ό, τι θέλουν και πώς μπορούν, επειδή διαμορφώστε τις γνώσεις σας βήμα προς βήμα. Σύμφωνα με τον τρόπο με τον οποίο το παιδί ωριμάζει, θα μας ζητήσει να τον διδάξουμε για να γράψουμε τι έχει σημασία γι 'αυτόν, για παράδειγμα, "μαμά", "μπαμπάς", το όνομα κάθε μέλους της οικογένειας κλπ.

Εάν το παιδί δεν θέλει να γράψει, τι μπορεί να γίνει;

class = "h-0"\u003e

Υπάρχουν παιδιά που δεν ενδιαφέρονται για γραπτά και μαθήματα, ενδιαφέρονται για ελικόπτερα, αυτοκίνητα περισσότερο από βιβλία. Στο δημοτικό σχολείο, δίνεται μεγάλη προσοχή στη συγγραφή στον κατάλογο. Τα περισσότερα παιδιά έχουν κακά χειρόγραφα και άλματα. Προκειμένου το παιδί να γράψει όμορφα, είναι απαραίτητο να αναπτύξει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων του παιδιού. Αν το παιδί δεν θέλει να γράψει, μπορούν να εφαρμοστούν τέτοιες κατηγορίες:

Δυσκολίες με το νηπιαγωγείο

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες και, ιδιαίτερα, η γραφή, θα αποτελέσουν σοβαρό εμπόδιο στην ακαδημαϊκή επιτυχία των φοιτητών δυσπραξίας μόλις φτάσουν στο νηπιαγωγείο, αν δεν ληφθούν υπόψη αυτές οι δυσκολίες. Από τα μικρά και μεσαία τμήματα, οι μαθητές δυσπαξίας συναντούν ένα σημαντικό μέρος που δίνεται στις ασκήσεις λεπτής κινητικής ικανότητας: το σχέδιο, τα μαργαριτάρια, η κοπή, το κολάζ αποτελούν μέρος των καθημερινών δραστηριοτήτων τους, οι οποίες καταλαβαίνουν με μεγάλη δυσκολία λόγω της αναπηρίας τους.

Η κατάσταση συνεχίζει να επιδεινώνεται κατά τη διάρκεια του μεγάλου έτους. Ο αριθμός των γραφικών δραστηριοτήτων που σχετίζονται με την προετοιμασία γραφής και τα παιδιά με έκπληξη αυξάνεται, παρά τις υπερβολικές προσπάθειες, τις οποίες οι ενήλικες σπάνια γνωρίζουν, μόλις γράφουν τα ονόματά τους.

Κατασκευή
Γλύψτε
Σχέδιο
Φτερά μικρά αντικείμενα
Καθαρισμός λαχανικών, όπως κρεμμύδια και σκόρδο, φασόλια
Εικόνες χρωματισμού και εκκόλαψης

Μπορείτε να προσφέρετε στο παιδί να σκιάζει το σχέδιο με ξυλάκια, τότε, όταν κυριαρχεί η τεχνική, να σκιάζει τα στοιχεία του σχεδίου με κύκλους και βρόχους. Όταν ένα παιδί μαθαίνει να γράφει σε κύκλους και βρόχους, chopsticks, τότε το παιδί θα είναι σε θέση να γράψει γράμματα όμορφα.

Δεν υπάρχει αυτοματοποίηση γραφής

Οι δάσκαλοι γρήγορα γίνονται ανήσυχοι από αυτά τα παιδιά, που μιλούν με μεγάλη ευκολία, συχνά πολύ έξυπνοι, αλλά δεν μπορούν να προσελκύσουν ένα άτομο. Τα διακριτά παιδιά δεν μπορούν να αυτοματοποιήσουν έναν ορισμένο αριθμό εθελοντικών ενεργειών. Συγκεκριμένα, δεν μπορούν να αυτοματοποιήσουν την εγγραφή. Το χειρόγραφο είναι ένας τρόπος για να ελέγχουν προσεκτικά το σχεδιασμό κάθε επιστολής, η οποία, απορροφώντας το μεγαλύτερο μέρος της προσοχής τους, τους εμποδίζει να επικεντρωθούν σε όλες τις άλλες πτυχές. Είναι επίσης μια πηγή μεγάλης κόπωσης.

Έτσι, για να υπάρξει ένας εθισμός σε έναν μεταπτυχιακό φοιτητή στην τάξη, αυτό είναι μια πραγματική δυσκολία. Είναι σημαντικό να συζητηθούν γραπτές συμφωνίες με την ιατρική και παραϊατρική ομάδα που συνοδεύει το παιδί. Για όλα τα παιδιά με δυσπραξία ισχύουν αρκετοί κανόνες.

Να είστε βέβαιος να επαινέσω το παιδί για τα επιτεύγματα. Ένα κορίτσι μπορεί να έχει ένα ημερολόγιο στο οποίο θα γράψει, θα τραβήξει και θα επικολλήσει φωτογραφίες. Μπορείτε να καταγράψετε όλα τα συμβάντα που συμβαίνουν κατά τη διάρκεια της ημέρας.

Πώς να διδάξετε ένα παιδί να γράψει με λόγια;

Αν το παιδί δεν θέλει να μάθει να γράφει, τότε πρέπει να ενεργήσετε απαλά και όχι επίμονα, επειδή μπορείτε να απομακρύνετε το παιδί από αυτόν και αυτός αρνείται να μάθει, αλλά όλες οι προσπάθειες δεν πρέπει να μειωθούν στα παιχνίδια. Οι γονείς πρέπει να προσπαθήσουν να κάνουν τα πάντα με μέτρο και να παίξουν και να δουλέψουν. Το παιδί πρέπει να καταλάβει τη διαφορά στις ενέργειες αυτές. Πώς να διδάξετε ένα παιδί να γράψει με λόγια; Πρέπει να βεβαιωθείτε ότι το παιδί έχει νευρολογικά προβλήματα και μπορεί να αντιμετωπίσει τέτοια φορτία. Πρέπει να βεβαιωθείτε ότι οι προσωπικές ιδιότητες του δασκάλου στο σχολείο επηρεάζουν το παιδί καλά και ο δάσκαλος μεταχειρίζεται καλά τα παιδιά. Φροντίστε να δώσετε προσοχή στις τάξεις προσχολικής ηλικίας. Είναι καλύτερα να τους παρακολουθήσετε. Είναι καλό, αν θα περάσουν, ως παιχνίδι ή τα στοιχεία του. Παίξτε με το παιδί στο σπίτι γραπτώς παιχνίδια, όπως στο σχολείο. Αυτό και το παιδί θα είναι χρήσιμα και θα αυξήσουν το επίπεδο της προετοιμασίας του για το σχολείο.

Οι προσπάθειες γραφής είναι τόσο σημαντικές που πρέπει να μειώσετε τον αριθμό των γραμμάτων αν δεν θέλετε να εξαντλήσετε το παιδί. Ως εκ τούτου, βλέπουμε συχνά πολύ αργά, πριν από την ανησυχία τους, ότι ο αριθμός των γραμμάτων ήταν υπερβολικός. Το ποσό των πόρων προσοχής που απαιτούνται για να γράψει μια γραπτή επιστολή για δυσπραξίες δεν τους επιτρέπει να δώσουν προσοχή σε αυτό που γράφουν. Σε αντίθεση με άλλους σπουδαστές, οι δυσπραξικοί μαθητές δεν μπορούν να μάθουν τίποτα γράφοντας, ούτε καν γράφοντας. Αντιθέτως, εστιάζοντας στα γράμματα, πολλαπλασιάζουν τα ορθογραφικά λάθη. Ως εκ τούτου, μια καλή λύση είναι να περιορίσετε τη συγγραφή γραπτών ασκήσεων και να ενθαρρύνετε τρόπους συλλογής εναλλακτικών πληροφοριών σε όλα τα άλλα πλαίσια. Προειδοποίηση: τα παιδιά δυσπραξία τείνουν να πηγαίνουν για τους πόρους τους. . Οι ασκήσεις χειρογράφου θα πρέπει να αποφεύγονται για διάφορους λόγους.

Παιχνίδι "Αλεξιπτωτιστές"

Σημεία διαφορετικών χρωμάτων σχεδιάζονται στο φύλλο τοπίου στο πάνω μέρος. Αυτοί είναι οι αλεξιπτωτιστές. Κάτω από ένα κομμάτι χαρτί τραβήξτε έναν κύκλο - τον τόπο της προσγείωσής τους. Το καθήκον των ευθειών των παιδιών να προσγειώνονται αλεξιπτωτιστές.

Παιχνίδι "Archer"

Στο ένα άκρο του φύλλου σημειωματάριου σχεδιάστε ένα βέλος με ένα τόξο στο χέρι. Στο άλλο άκρο του φύλλου σχεδιάστε έναν στόχο. Ο σκοπευτής πρέπει να στοχεύει στο στόχο και να χτυπήσει τη μέση. Τα κρεμμύδια με ευθεία γραμμή πρέπει να συνδεθούν στο κέντρο του στόχου χωρίς να αποσπάσουν το μολύβι από το χαρτί.

Και αν τους δίδαξε να γράψουν;

Ένα αντίγραφο απαιτεί το συντονισμό των χεριών των ματιών, το οποίο είναι ατελές σε αυτά τα παιδιά, και η ανάγκη προσαρμογής των χωρικών αναφορών για να αλλάξετε από έναν φορέα σε άλλο κάνει την άσκηση ιδιαίτερα κουραστική. Μετατρέποντας το κείμενο, αναπόφευκτα γεμάτο λάθη, υπονομεύει την ορθολογική αίσθηση των παιδιών δυσπραξίας. Η αξιολόγηση της ποιότητας του γράμματος δεν έχει νόημα στην περίπτωση των παιδιών με δυσπραξία. . Η εντατική μάθηση δεν επιτρέπει στα παιδιά με διαταραχή να προλάβουν τους συμμαθητές τους. Η ενθάρρυνση ενός μικρού παιδιού να βάλει όλες τις προσπάθειες και την ενέργεια του στη μάθηση με γραφή είναι ένα εκπαιδευτικό αδιέξοδο.

Υπάρχουν πολλά παρόμοια παιχνίδια με παιδιά, για να διδάξετε ένα παιδί να γράψει σε σημειωματάρια, χρειάζεστε περισσότερη προσοχή από τους γονείς. Οι δάσκαλοι των προσχολικών ιδρυμάτων έχουν επίσης τεράστια επιρροή · επομένως, οι γονείς θα πρέπει να προσεγγίσουν την επιλογή ενός τέτοιου θεσμού όσο το δυνατόν πιο υπεύθυνα.

Μήνυμα στους γονείς των οποίων το παιδί είναι μηδέν στο πρόγραμμα στο τέλος του νηπιαγωγείου

Απλώς παρεξηγήθηκαν οι καλλιτέχνες. Μια μέρα το παιδί σας μπορεί να σας εκπλήξει με τη ζωγραφική και τη γραφή καλύτερα από άλλα παιδιά της εποχής του, ή ακόμα και να αναπτύξει ένα συγκεκριμένο καλλιτεχνικό ταλέντο και να δημιουργήσει, να παίξει με υλικά και χρώματα. Και ναι, όλα έρχονται στην εποχή του.