Πώς να σχεδιάσετε ένα πλασματικό ζώο να περάσει έναν ψυχολόγο. Ψυχολογική εξέταση: ανύπαρκτο ζώο
Ζωντανό περιοδικό
Facebook
TwitterΟδηγίες: "Ελάτε μαζί και τραβήξτε το ζώο BEING ANIMAL και καλέστε το όνομα BEING".
Δείκτες και διερμηνεία:
1. ΘΕΣΗ ΤΟΥ ΤΥΠΟΥ ΣΤΟ ΦΥΛΛΟ. Κανονικά, το σχέδιο βρίσκεται στην κεντρική γραμμή ενός κάθετα καθορισμένου φύλλου. Φύλλο χαρτιού είναι καλύτερο να πάρει λευκό ή ελαφρώς κρεμώδη, μη γυαλιστερά. Χρησιμοποιήστε μεσαίο μαλακό μολύβι. στυλό και δείκτη δεν μπορούν να εξαχθούν.
Θέση μοτίβου πιο κοντά στην επάνω άκρη του φύλλου (όσο πιο κοντά είναι, τόσο πιο έντονη) ερμηνεύεται ως υψηλή αυτοεκτίμηση, ως δυσαρέσκεια με τη θέση της στην κοινωνία, έλλειψη αναγνώρισης από τους άλλους, ως αξίωση για προαγωγή και αναγνώριση, τάση αυτοδιάθεσης.
Θέση μοτίβου στο κάτω μέρος - Αντίστροφη τάση: αυτοπεποίθηση, χαμηλή αυτοεκτίμηση, κατάθλιψη, αναποφασιστικότητα, έλλειψη ενδιαφέροντος για τη θέση τους στην κοινωνία, σε αναγνώριση, έλλειψη τάσης για αυτο-επιβεβαίωση.
2. ΚΕΝΤΡΙΚΟ ΣΕΜΑΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΤΟΥ ΣΧΗΜΑΤΟΣ (κεφάλι ή μέρος αντικαθιστώντας το). Η κεφαλή γυρίστηκε προς τα δεξιά - μια σταθερή τάση προς την κατεύθυνση της δραστηριότητας, της αποτελεσματικότητας: σχεδόν ό, τι έχει μελετηθεί σχεδιάζεται να πραγματοποιηθεί ή, τουλάχιστον, αρχίσει να πραγματοποιείται (ακόμα και αν δεν φτάσει στο τέλος). Το θέμα συνεχίζει ενεργά στην υλοποίηση των σχεδίων και των κλίσεων του.
Η κεφαλή γυρίστηκε προς τα αριστερά - μια τάση προς σκέψη, σκέψη. Αυτό δεν είναι πρόσωπο δράσης: μόνο ένα μικρό μέρος των προθέσεων πραγματοποιείται ή τουλάχιστον αρχίζει να πραγματοποιείται. Συχνά φοβούνται επίσης την ενεργό δράση και την αναποφασιστικότητα. (Επιλογή: καμία τάση για δράση ή φόβο δραστηριότητας - θα πρέπει να επιλυθεί επιπλέον).
Θέση "Πλήρες πρόσωπο (το κεφάλι στοχεύει στο σχέδιο, στον εαυτό του) ερμηνεύεται ως εγωκεντισμός.
Στο κεφάλι βρίσκονται οι λεπτομέρειες που αντιστοιχούν στις αισθήσεις - αυτιά, στόμα, μάτια.
Λεπτομερής τιμή "Αυτιά" - άμεση: ενδιαφέρον για την πληροφόρηση, σημασία των απόψεων των άλλων για τον εαυτό τους. Επιπλέον, σύμφωνα με άλλους δείκτες και τον συνδυασμό τους, καθορίζεται εάν το υποκείμενο αναλαμβάνει οτιδήποτε για να κερδίσει θετική αξιολόγηση ή παράγει μόνο τις αντίστοιχες συναισθηματικές αντιδράσεις (χαρά, υπερηφάνεια, δυσαρέσκεια, θλίψη) στις εκτιμήσεις των άλλων χωρίς να αλλάξει τη συμπεριφορά του.
Διαμερισμένο στόμα σε συνδυασμό με τη γλώσσα απουσία έλξης των χειλιών ερμηνεύεται ως μια μεγάλη ομιλία δραστηριότητα (ομιλία), σε συνδυασμό με το σχέδιο των χειλιών - ως αισθησιασμό? μερικές φορές και οι δύο μαζί. Ένα ανοιχτό στόμα χωρίς σχεδίαση της γλώσσας και των χείλη, ειδικά σχεδιασμένο, ερμηνεύεται ως η ευκολία εμφάνισης φόβων και φόβων, δυσπιστίας. Στόμα με δόντια - λεκτική επίθεση, στις περισσότερες περιπτώσεις - προστατευτική (κουδουνίσματα, εκφοβισμός, αγενής απάντηση σε αρνητική στάση απέναντί του, καταδίκη, μομφή). Για τα παιδιά και τους εφήβους, ένα στρογγυλό σχέδιο στο στόμα είναι χαρακτηριστικό (φόβος, άγχος).
Δώστε ιδιαίτερη σημασία στα μάτια. Αυτό είναι ένα σύμβολο του φόβου που είναι σύμφυτος με τον άνθρωπο: τονίζεται από ένα έντονο σχέδιο της ίριδας. Δώστε προσοχή στην παρουσία ή απουσία βλεφαρίδων. Βλεφαρίδες - Υστεροειδείς-επιδεικτικούς τρόπους συμπεριφοράς. για τους άνδρες: τα θηλυκά χαρακτηριστικά γνωρίσματα με το σχέδιο της κόρης και η ίριδα σπάνια συμπίπτουν. Βλεφαρίδες - επίσης ενδιαφέρον για το θαυμασμό των άλλων εξωτερική ομορφιά και τον τρόπο του φόρεμα, δίνοντας μεγάλη σημασία.
Το μεγεθυνμένο μέγεθος (σύμφωνα με το σχήμα ως σύνολο) δείχνει ότι το υποκείμενο εκτιμάται με μια ορθολογική αρχή (και ενδεχομένως με την εκμάθηση) στον εαυτό του και στους γύρω του.
Στο κεφάλι υπάρχουν επιπλέον λεπτομέρειες: για παράδειγμα, κέρατα - προστασία, επιθετικότητα. Να προσδιοριστεί από τον συνδυασμό με άλλα σημάδια - νύχια, τρίχες, βελόνες - η φύση αυτής της επιθετικότητας: αυθόρμητη ή προστατευτική-απόκριση. Φτερά- Η τάση να αυτο-εξωραϊσμού και αυτο-δικαιολογία, να αποδείξει. Mane, μαλλί, σαν μαλλιά - αισθησιασμό, υπογραμμίζοντας το φύλο του ατόμου και, μερικές φορές, τον προσανατολισμό προς τον σεξουαλικό ρόλο του.
3. ΦΟΡΤΩΣΗ, ΕΝΙΣΧΥΜΕΝΟ ΤΜΗΜΑ ΤΟΥ ΣΧΗΜΑΤΟΣ (πόδια, πόδια, μερικές φορές - ένα βάθρο). Η ισχύς αυτού του τμήματος εξετάζεται σε σχέση με το μέγεθος ολόκληρου του αριθμού και της μορφής:
α) η πληρότητα, η συζήτηση, ο ορθολογισμός της λήψης αποφάσεων, οι τρόποι συμπερασμάτων, η διαμόρφωση-κρίση, η εμπιστοσύνη σε σημαντικές διατάξεις και οι σχετικές πληροφορίες,
β) επιφανειακές κρίσεις, επιδεξιότητα στα συμπεράσματα και έλλειψη κρίσης, ενίοτε παρορμητική λήψη αποφάσεων (ειδικά όταν απουσιάζουν ή σχεδόν δεν υπάρχουν πόδια).
Δώστε προσοχή στη φύση της σύνδεσης των ποδιών με το σώμα: η σύνδεση είναι ακριβής, προσεκτική ή απρόσεκτη, ασθενώς συνδεδεμένη ή μη συνδεδεμένη καθόλου - αυτή είναι η φύση του ελέγχου των συλλογισμών, των συμπερασμάτων, των αποφάσεων. Η ομοιομορφία και η μονοκατευθυντικότητα του σχήματος των ποδιών, των ποδιών, των οποιωνδήποτε στοιχείων του υποστηρικτικού μέρους - τη συμμόρφωση των κρίσεων και των στάσεων κατά τη λήψη των αποφάσεων, το πρότυπο, το κοινόχρηστος. Η ποικιλία στη μορφή και τη θέση αυτών των λεπτομερειών - η πρωτοτυπία των στάσεων και των κρίσεων, η ανεξαρτησία και η μη ομαλότητα. μερικές φορές ακόμα και δημιουργικότητα (σύμφωνα με ασυνήθιστες μορφές) ή διαφωνία (πιο κοντά στην παθολογία).
4. ΑΝΤΑΛΛΑΚΤΙΚΑ ΑΥΞΗΜΕΝΑ ΣΕ ΕΠΙΠΕΔΟ ΤΟΥ ΣΧΗΜΑΤΟΣ μπορεί να είναι λειτουργική ή να διακοσμεί.
Wings, επιπλέον πόδια, πλοκάμια, τα μέρη πανοπλίες, τα φτερά, τα τόξα όπως μπούκλες, μπούκλες, ανθοφορία και λειτουργικά μέρη - την ενεργειακή κάλυψη διαφορετικούς τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας, αυτοπεποίθηση, «αυτο-διανομής» με απρεπής και αδιάκριτη καταπίεση των άλλων. Είτε αυτό σημαίνει αναξιοπρεπής, επιθυμία συμμετοχής σε όσο το δυνατόν περισσότερες υποθέσεις, κερδίζοντας μια θέση στον ήλιο, αφοσίωση στη δουλειά κάποιου, θάρρος επιχειρήσεων (σύμφωνα με την έννοια του συμβόλου - μέρους - πτερύγια ή πλοκάμια κλπ.). Διακοσμητικά στοιχεία - επιδεικτικό, η τάση να προσελκύει την προσοχή των άλλων, ο τρόπος (για παράδειγμα, ένα άλογο ή η ανύπαρκτη ομοιότητά του στον σουλτάνο του φτερού παγωνιού).
5. ΦΟΒΟΙ. Εκφράζουν τη στάση τους απέναντι στις δικές τους πράξεις, αποφάσεις, συμπεράσματα, στα λεκτικά τους προϊόντα - κρίνοντας κατά πόσο οι ουρές αυτές στρίβουν δεξιά (στο φύλλο) ή αριστερά.
Οι ουρές γύρισαν προς τα δεξιά - στάση απέναντι στις ενέργειες και στη συμπεριφορά τους. Αριστερά- στάση απέναντι στις σκέψεις και τις αποφάσεις τους. σε χαμένες ευκαιρίες, στη δική τους αναποφασιστικότητα. Θετική ή αρνητική χρωματισμός αυτής της στάσης που εκφράζεται προς την ουρά προς τα πάνω (αυτοπεποίθηση, θετική, χαρούμενα) ή πέφτουν προς τα κάτω (δυσαρέσκεια, αμφιβάλλω από μόνα τους, λυπάμαι, τι έγινε, είπε, τύψεις, κλπ Ν). Δώστε προσοχή στις ουρές, που αποτελούνται από αρκετές, μερικές φορές επαναλαμβανόμενες, συνδέσεις, ιδιαίτερα χνουδωτές ουρές, ιδιαίτερα μακρές και μερικές φορές διακλαδισμένες.
6. ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΗΜΑΤΟΣ. Αναλύεται από την παρουσία ή την απουσία προεξοχών (όπως ασπίδες, κελύφη, βελόνες), το σχέδιο και το σκουρόχρωμα της γραμμής περιγράμματος. Πρόκειται για προστασία από τους άλλους, επιθετική - εάν γίνεται σε αιχμηρές γωνίες. με φόβο και άγχος - εάν υπάρχει συσκότιση, «λερώσεις» της γραμμής περιγράμματος. με φόβο, καχυποψία - αν δημιουργηθούν ασπίδες, "εμπόδια", η γραμμή διπλασιάζεται.
Η εστίαση μιας τέτοιας προστασίας είναι σύμφωνη με τη χωρική θέση: το ανώτερο περίγραμμα του αριθμού είναι εναντίον του ανώτερου, έναντι εκείνων που έχουν την ικανότητα να επιβάλλουν απαγόρευση, περιορισμό, να επιβάλλουν (δηλαδή εναντίον των ηλικιωμένων, των γονέων, των εκπαιδευτικών, των εποπτών, των διαχειριστών).
Το κατώτερο κύκλωμα - προστασία από γελοιοποίηση, μη αναγνώριση, έλλειψη εξουσίας μεταξύ των κατώτερων υπαρχόντων, κατώτερο, φόβος καταδίκης, πλευρικά περιγράμματα - αδιαφοροποίητη προσοχή και ετοιμότητα για αυτοάμυνα οποιασδήποτε τάξης και σε διαφορετικές καταστάσεις. το ίδιο ισχύει για τα στοιχεία της "προστασίας", τα οποία δεν βρίσκονται κατά μήκος του περιγράμματος, αλλά μέσα στο περίγραμμα, στο ίδιο το ζωικό σώμα. Δεξιά - περισσότερο στη διαδικασία της δραστηριότητας (πραγματική), στα αριστερά - μεγαλύτερη προστασία των απόψεών τους, πεποιθήσεων, γεύσεων.
7. ΓΕΝΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ. Εκτιμώμενος αριθμός μερών που φαίνονται - είτε μόνο ο απαραίτητος αριθμός για να δώσετε μια ιδέα για το εφευρεμένο ανύπαρκτο ζώο (σώμα, κεφάλι, άκρα ή σώμα, ουρά, φτερά κλπ.). Με ένα γεμάτο περίγραμμα, χωρίς εκκόλαψη και με πρόσθετες γραμμές και μέρη, είναι απλά ένα πρωτόγονο περίγραμμα ή υπάρχει μια γενναιόδωρη εικόνα όχι μόνο των απαραίτητων λεπτομερειών αλλά και "περιπλέκει το σχεδιασμό των πρόσθετων λεπτομερειών.
Κατά συνέπεια, όσο περισσότερα συστατικά και στοιχεία (εκτός από τα πιο απαραίτητα), τόσο μεγαλύτερη είναι η ενέργεια. Στην αντίθετη περίπτωση - εξοικονόμηση ενέργειας, εξασθένιση, χρόνια σωματική ασθένεια. (Το ίδιο επιβεβαιώνεται και από το χαρακτήρα της γραμμής - μια αδύναμη γραμμή αράχνης, "φέρει ένα μολύβι σε χαρτί" χωρίς να το πιέζει.) Ο χαρακτήρας επιστροφής των γραμμών - έντονη με πίεση - δεν είναι πολική: δεν είναι ενέργεια, αλλά άγχος.
Πρέπει να δοθεί προσοχή στις ραγισμένα εξωθημένες γραμμές, ορατές ακόμη και στην οπίσθια πλευρά του φύλλου (σπασμωδικός, υψηλός μυϊκός τόνος του χεριού) - έντονο άγχος. Δώστε προσοχή και σε ποια λεπτομέρεια, ποιο χαρακτήρα, γίνεται με αυτό τον τρόπο (δηλ., Στο οποίο συνδέεται ο συναγερμός).
8. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΓΡΑΜΜΗΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ (διόρθωση της γραμμής, απροσεξία, ανακρίβεια των συνδέσεων, «νησιά» εύρεσης γραμμών ο ένας στον άλλο, μαύρισμα τμημάτων της εικόνας, «χρώση», απόκλιση από τον κατακόρυφο άξονα, στερεότυπα γραμμές κλπ.). Η αξιολόγηση πραγματοποιείται με τον ίδιο τρόπο όπως και στην ανάλυση του εικονογράμματος. Το ίδιο - ο κατακερματισμός των γραμμών και των σχημάτων, η ατέλεια, η αποσύνδεση του σχήματος.
Θεματικά, τα ζώα χωρίζονται σε απειλητικά, απειλητικά, ουδέτερα (όπως λιοντάρι, ιπποπόταμος, λύκος ή πουλί, σαλιγκάρι, μυρμήγκι ή σκίουροι, σκύλοι, γάτες). Αυτή είναι μια στάση απέναντι στο άτομο του ατόμου και στον εαυτό του, μια ιδέα της θέσης ενός ατόμου στον κόσμο, σαν να αναγνωρίζονταν με σημασία (με λαγό, σκύλο, ελέφαντα, σκύλο κλπ.). Στην περίπτωση αυτή, το ζώο που σχεδιάζεται είναι εκπρόσωπος του ίδιου του καλλιτέχνη.
Εξομοίωση του που τα ζώα στον άνθρωπο, από τον καθορισμό της θέσης ζώο να περπατήσει όρθιο στα δύο πόδια αντί για τέσσερα ή περισσότερα και τελειώνει με τη σάλτσα του ζώου στο ανθρώπινο ρούχα (παντελόνια, φούστες, τόξα, ζώνες, ρούχα), συμπεριλαμβανομένων ομοιότητα του ρύγχους στο πρόσωπο, τα πόδια και τα πόδια για χέρια, - μαρτυρεί τον παιδαγωγισμό, τη συναισθηματική ανωριμότητα, ανάλογα με τον βαθμό της "εξανθρώπισης" του ζώου.
Ο μηχανισμός είναι παρόμοιος (και παράλληλος) με την αλληγορική έννοια των ζώων και των χαρακτήρων τους στα παραμύθια, τις παραβολές κλπ.
Ο βαθμός επιθετικότητας εκφράζεται από τον αριθμό, τη θέση και το χαρακτήρα των γωνιών στο σχέδιο, ανεξάρτητα από τη σύνδεσή τους με ένα ή άλλο τμήμα της εικόνας. Από την άποψη αυτή, τα άμεσα σύμβολα της επιθετικότητας - τα νύχια, τα δόντια και τα ράμφη - είναι ιδιαίτερα βαρύ. Θα πρέπει επίσης να δοθεί προσοχή στην ένταση των σεξουαλικών χαρακτηριστικών - μαστού, θηλών, στήθους με ανθρωποειδείς φιγούρες κλπ. Αυτό σχετίζεται με το φύλο, μέχρι τη σταθεροποίηση του προβλήματος του σεξ.
Η μορφή του κύκλου (ειδικά - γεμάτη με τίποτα) συμβολίζει και εκφράζει την τάση για μυστικότητα, απομόνωση, εγγύτητα του εσωτερικού τους κόσμου, απροθυμία να δώσει πληροφορίες για τους εαυτούς τους σε άλλους, τέλος, απροθυμία να υποβληθούν σε δοκιμές. Τέτοια στοιχεία παρέχουν συνήθως πολύ περιορισμένο αριθμό δεδομένων για ανάλυση.
Να δώσουν προσοχή στις περιπτώσεις της εγκατάστασης των μηχανικών τμημάτων στο σώμα ενός "ζώου" - τοποθέτηση του ζώου σε βάθρο, τρακτέρ ή τρακτέρ δεξαμενή, τρίποδα? προσάρτηση στην κεφαλή της έλικας, βίδα. εγκατάσταση ηλεκτρικών λαμπτήρων στο μάτι, στο σώμα και στα άκρα του ζώου - λαβές, κλειδιά και κεραίες. Αυτό παρατηρείται συχνότερα σε ασθενείς με σχιζοφρένεια και βαθιά σχιζοειδή.
Οι δημιουργικές ευκαιρίες εκφράζονται συνήθως με τον αριθμό των στοιχείων που συνδυάζονται σε ένα σχήμα. Η αταξία, η έλλειψη δημιουργικότητας έχει τη μορφή ενός «έτοιμου» υπάρχοντος ζώου (ανθρώπων, αλόγων, σκύλων, χοίρων, ψαριών) στα οποία επισυνάπτεται μια «έτοιμη» υπάρχουσα λεπτομέρεια, ώστε το ζωγραφισμένο ζώο να μην υπάρχει (μια γάτα με φτερά, ένα ψάρι με φτερά, με πτερύγια, κλπ.). Η πρωτοτυπία εκφράζεται με τη μορφή της δημιουργίας ενός σχήματος από τα στοιχεία, και όχι από ολόκληρα κενά.
Το όνομα μπορεί να εκφράσει μια ορθολογική σύνδεση σημασιολογικών τμημάτων (το ιπτάμενο λαγό, το beckot, το flyworm, κλπ.). Μια άλλη επιλογή είναι η δημιουργία λέξεων με βιβλίο-επιστημονικό, μερικές φορές λατινικά επίθημα ή τελείωμα ("ratoletius", κλπ.). Ο πρώτος είναι ο ορθολογισμός, ένα συγκεκριμένο περιβάλλον προσανατολισμού και προσαρμογής. ο δεύτερος είναι η επιδεικτικότητά του, που στοχεύει κυρίως στην απόδειξη του δικού του μυαλού, της εξώθησης, της γνώσης. Υπάρχουν τα ονόματα της επιφάνειας ήχου χωρίς σκέψη ( «lyalie», «lioshana», «grateker» και ούτω καθεξής. Π), η οποία σηματοδότησε μια επιπόλαιη στάση προς τους άλλους, δεν λαμβάνεται υπόψη το σήμα κινδύνου, η παρουσία της συναισθηματικής σκέψης κριτήρια με βάση, την υπεροχή των αισθητικών στοιχείων στις αποφάσεις πάνω από την ορθολογική.
Παρατηρούνται ειρωνικά-χιούμορ ονόματα ("Rynokurka", "φούσκα", κλπ.) - με, αντίστοιχα, μια ειρωνικά-επιεικής στάση έναντι των άλλων. Τα βρεφικά ονόματα έχουν συνήθως επαναλαμβανόμενα στοιχεία ("tru-tru", lyu-liu "," κουσκούς "κ.λπ.). Η τάση για φαντασιώσεις (συχνά μιας προστατευτικής τάξης) εκφράζεται συνήθως με επιμήκη ονόματα ("aberosyno-tarylron", "hulobarniklet-mieshinia", κλπ.).
1.doc
Δοκιμή "Σχεδίαση ανύπαρκτου ζώου"
Ο σκοπός της τεχνικής:όταν το παιδί ζωγραφίζει, μεταφέρει, προβάλλει στο χαρτί τον εσωτερικό του κόσμο, την αυτο-εικόνα. Ο ψυχολόγος μπορεί να πει πολλά για τη διάθεση, τις κλίσεις του μικρού καλλιτέχνη, κοιτάζοντας το έργο του. Φυσικά, μια δοκιμασία δεν θα βοηθήσει να αναδημιουργήσει ένα ακριβές ψυχολογικό πορτρέτο, αλλά θα σας βοηθήσει να καταλάβετε αν το παιδί έχει προβλήματα στην αντιμετώπιση του έξω κόσμου.Για την έρευνα είναι απαραίτητο:πρότυπο φύλλο λευκού χρώματος και απλή μεσαία σκληρότητα μολυβιού. Οι δείκτες και τα στυλό δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν, τα μαλακά μολύβια είναι επίσης ανεπιθύμητα.
^ Οδηγίες για το παιδί: να εφεύρει και να σχεδιάσει ένα ανύπαρκτο ζώο και να το ονομάσει ένα ανύπαρκτο όνομα.
Εξηγήστε στο παιδί ότι το ζώο πρέπει να εφευρεθεί ακριβώς από αυτόν, να τον δελεάσει με αυτό το καθήκον - να δημιουργήσει ένα τέτοιο πλάσμα που κανένας δεν έχει εφεύρει μπροστά του. Αυτό δεν πρέπει να είναι ένας χαρακτήρας από κινούμενα σχέδια, παιχνίδια υπολογιστή ή παραμύθια που έχει ήδη δει. Αφού το σχέδιο είναι έτοιμο, ρωτήστε τον καλλιτέχνη για το πλάσμα που πέτυχε. Πρέπει να μάθουμε το φύλο, την ηλικία, το μέγεθος, τον σκοπό των ασυνήθιστων οργάνων, αν υπάρχουν. να ρωτήσει αν έχει συγγενείς και σε ποιες σχέσεις έχει μαζί τους, αν έχει μια οικογένεια και ποιος είναι στην οικογένεια, αυτό που αγαπά και φοβάται, ποιος χαρακτήρας έχει.
Το πρόσωπο που ελέγχεται ασυνείδητα προσδιορίζεται με σχέδιο, μεταφέρει τις ιδιότητες του και το ρόλο του στην κοινωνία στο απεικονιζόμενο πλάσμα. Μερικές φορές τα παιδιά μιλούν από το πρόσωπο του ζώου για τα προβλήματά τους. Αλλά αυτό δεν έχει πάντοτε αρκετές πληροφορίες και εξαρτάται από την ικανότητα του παιδιού να αναλύει τον εσωτερικό του κόσμο. Για εμάς, είναι σημαντικό να κατανοήσουμε πώς προσαρμόζεται στην ομάδα.
^ Έτσι, τι πρέπει να προσέξουμε.
Θέση στο φύλλο
Κανονικά, η εικόνα βρίσκεται στην κεντρική γραμμή του φύλλου ή ελαφρώς υψηλότερη και προς τα δεξιά. Η θέση της εικόνας πιο κοντά στην άνω άκρη υποδηλώνει υψηλή αυτοεκτίμηση και επίπεδο προθέσεων, τα οποία, όπως το νιώθει το παιδί, δεν πραγματοποιούνται πλήρως. Είναι σημαντικό να καταλάβουμε ότι όσο υψηλότερο είναι το σχέδιο, τόσο ισχυρότερο είναι το αίσθημα δυσαρέσκειας του παιδιού από τη θέση του στην κοινωνία, την ανάγκη για αναγνώριση και αυτοδιάθεση. Πιστεύει ότι αξίζει περισσότερο και μπορεί να ανησυχεί γιατί υποτιμήθηκε.
Όσο χαμηλότερη είναι η εικόνα, τόσο μικρότερη είναι η αυτοεκτίμηση του παιδιού. Αυτο-αμφιβολία, αναποφασιστικότητα, έλλειψη επιθυμίας για αυτο-επιβεβαίωση - αυτό είναι χαρακτηριστικό ενός τέτοιου καλλιτέχνη. Ένα παιδί θυμάται τις αποτυχίες για μεγάλο χρονικό διάστημα και μπορεί να αρνηθεί να αναλάβει δράση εντελώς εάν δεν είναι βέβαιος για ένα θετικό αποτέλεσμα. Επικεντρώνεται στα εμπόδια για την ικανοποίηση των αναγκών του.
Η μετατόπιση της εικόνας προς τα δεξιά δείχνει την επιθυμία για αυτοέλεγχο, εξωστρέφεια. Όσο ισχυρότερο είναι το σχέδιο που πηγαίνει προς τα δεξιά, τόσο ισχυρότερη είναι η «επαναστατικότητα» σε σχέση με κάτι σημαντικό για το σχέδιο.
Εάν η φωτογραφία βρίσκεται στην πάνω δεξιά γωνία, μπορούμε να πούμε ότι το παιδί πιθανότατα διεκδικεί ηγεσία και βρίσκεται σε σύγκρουση με κάποιον από άλλους αιτούντες για αυτό το ρόλο ή αντιτίθεται στην ήδη υπάρχουσα "απόφαση". Σε αυτή την περίπτωση, οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί και τα παιδιά που απολαμβάνουν την πλήρη αναγνώριση και την εξουσία του υπόλοιπου συλλόγου μπορούν να "κυβερνούν".
Η μετατόπιση της εικόνας προς τα αριστερά μπορεί να εκφράσει την κοινωνική αδράνεια, συστολή, εσωστρέφεια. Αυτά τα μοτίβα ενδέχεται να μην λειτουργούν αν η εικόνα υπερβαίνει την άκρη του φύλλου.
Θεωρούμε ότι η διάταξη της εικόνας είναι τόσο λεπτομερής ακριβώς επειδή τώρα είναι σημαντικό να καταλάβουμε τη θέση του παιδιού στην κοινωνία και την εκτίμησή του για τη θέση του. Σημάδι δυσλειτουργίας - δυσαρέσκεια με το ρόλο που διαδραματίζουν στην ομάδα, και αυτό πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή. Δεδομένου ότι η θέση της εικόνας είναι μόνο ένα από τα κριτήρια, στη διαδικασία ανάλυσης οι υποθέσεις μας θα εξευγενιστούν ή και θα αλλάξουν. Συνεπώς, συνεχίζουμε να εξετάζουμε το σχέδιο.
^ Στοιχεία κεφαλής ή υποκατάστατα
Αυτό είναι το κεντρικό σημασιολογικό μέρος του σχήματος. Αν είναι στραμμένη προς τα δεξιά, τότε ο καλλιτέχνης έχει υψηλή αίσθηση σκοπού και δραστηριότητας, την οποία οι ενήλικες μερικές φορές παίρνουν για υπερβολική πείσμα. Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι τα σχέδιά του είναι ρεαλιστικά και εφικτά και όχι να παρεμβαίνουν, αλλά να βοηθήσουν το παιδί να θέσει στόχους και να επιτύχει αποτελέσματα.
Η στροφή του κεφαλιού προς τα αριστερά χαρακτηρίζει το πρόσωπο που δοκιμάζεται ως άτομο που τείνει να σκέφτεται, φαντασιάζοντας, τα όνειρά του υπάρχουν συχνά μόνο στη φαντασία του και δεν υλοποιούνται στην πραγματικότητα. Ίσως αυτό να είναι μόνο μια ιδιοσυγκρασία, αλλά μια τέτοια κατάσταση μπορεί να προκύψει κάτω από το φόβο της αποτυχίας, η οποία οδηγεί σε απώλεια δραστηριότητας, γι 'αυτό θα πρέπει να δώσετε προσοχή σε αυτό.
Η εικόνα με το κεφάλι στην πλήρη όψη δείχνει την παρουσία του εγωκεντισμού ή την έλλειψη ελέγχου στη συμπεριφορά.
Εάν το κεφάλι είναι πολύ μεγαλύτερο σε μέγεθος από το σώμα, ίσως το παιδί εκτιμά τις πνευματικές ιδιότητες στον εαυτό του και σε εκείνους γύρω του.
Μάτια
Μεγάλα, με σαφώς εντοπισμένα μάτια ίριδας μπορεί να σημαίνει ότι το παιδί είναι βασανισμένο από συνεχή φόβο.
Σχεδιάζοντας βλεφαρίδες - δείκτης ενδιαφέροντος για τον θαυμασμό των άλλων, η καθολική αναγνώριση της ελκυστικότητάς του.
Το δηλητηριώδες πλάσμα ζωγραφίζεται από παιδιά που χαρακτηρίζονται από προστατευτική λεκτική επιθετικότητα. Η αγένεια τους πρέπει να θεωρείται ως τρόπος αυτοάμυνας από τις επιθέσεις άλλων.
Η γλώσσα υποδηλώνει την ανάγκη για δραστηριότητα λόγου, οι συγγραφείς ενός τέτοιου πλάσματος είναι μεγάλοι ομιλητές.
Ένα ανοιχτό στόμα χωρίς να τραβάει τα χείλη και τη γλώσσα, ειδικά σκιασμένο, σκιασμένο είναι ένα σημάδι της ετοιμότητας να φοβηθεί, τέτοια παιδιά είναι συχνά ύποπτα και προσεκτικά.
Αυτιά
Εάν είναι, είναι ένα σημάδι ότι η γνώμη και η ενημέρωση των άλλων σχετικά με αυτόν είναι σημαντική για το παιδί. Όσο περισσότερα αυτιά, τόσο μεγαλύτερη προσοχή το παιδί πληρώνει σε αυτό που σκέφτονται και λένε γι 'αυτόν.
Πρόσθετες λεπτομέρειες
Κέρατα - προστασία από επιθετικότητα. Σε συνδυασμό με νύχια και τρίχες - αυθόρμητη επιθετικότητα ή επιθετικότητα απόκρισης προστασίας.
^ Φτερά- την επιθυμία για αυτοδιάθεση, αυτοπεριοχή, επιδεξιότητα.
Mane, μαλλί, σαν μαλλιά- Ευαισθησία.
Πόδια ενός ζώου, βάθρο, υποστήριξηκαι τα παρόμοια θα πρέπει να κρίνεται με μορφή και αναλογία σε ολόκληρο το σχήμα.
Εάν το υποστηρικτικό μέρος είναι σταθερό, τότε το παιδί έχει ορθότητα, μια τάση να λαμβάνει σωστά αποφάσεις με βάση τις υπάρχουσες πληροφορίες. Έχει τη δική του γνώμη, με την οποία είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη, αλλιώς θα υπάρξει μια διαμαρτυρία, η οποία μπορεί να εκφραστεί τόσο σε άμεση όσο και σε λανθάνουσα μορφή.
Η εικόνα του ελαφρού τμήματος υποστήριξης - μικρά πόδια, για παράδειγμα, μαρτυρεί τη ζάλη, την παρορμητικότητα, την επιφανειακή κρίση.
Η μέθοδος σύνδεσης της στήριξης και του ίδιου του σώματος μιλά για τον βαθμό ελέγχου των αποφάσεών τους και των αποφάσεών τους. Ακριβής και προσεκτική σύνδεση - υψηλό επίπεδο, απρόσεκτο και αδύναμο - μια τάση να εξανεμίζονται οι ενέργειες ή η αβεβαιότητα κατά τη γνώμη τους.
Συμβαίνει ότι ένας αριθμός έχει μέρη που υψώνονται πάνω από το γενικό περίγραμμα του σχεδίου. Αυτά μπορεί να είναι φτερά, πρόσθετα άκρα, πλοκάμια, λεπτομέρειες του κελύφους, φτερά ... Μπορούν να χρησιμεύσουν ως διακόσμηση ή να είναι χρηστικά. Ρωτήστε το παιδί για το τι είναι. Αν είναι απαραίτητα για κάποια ζωική δραστηριότητα, πιθανότατα, το άτομο που δοκιμάζεται είναι ενεργητικό, αγωνιζόμενος για αυτοδιάθεση. Διακοσμητικά κομμάτια ζωγραφίζονται από παιδιά που επιδιώκουν να προσελκύσουν την προσοχή των άλλων.
Ουρά -Αντανακλά την αυτοεκτίμηση του παιδιού.
Αν είναι στραμμένη προς τα αριστερά - μπορούμε να κρίνουμε την αυτοαξιολόγηση των σκέψεων και των αποφάσεων, των σωστών - ενεργειών και συμπεριφοράς.
Η ουρά, ανυψωμένη, σημαίνει μια θετική αυτοεκτίμηση, σθένος.
Downcast - δυσαρέσκεια με τον εαυτό του, αυτοπεραίωση, λύπη για όσα ειπώθηκαν και έγιναν.
Διακλαδισμένες ουρές, πολλές ουρές - εξάρτηση ή ασυνέπεια της αυτοεκτίμησης.
Δύο ουρές στρίβουν στις πλευρές και το ζώο έχει μεγάλα αυτιά - η αυτοεκτίμηση του παιδιού εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις απόψεις των άλλων.
Αναλύοντας τα περιγράμματα του σχήματος, δώστε προσοχή στις προεξοχές, όπως το ραβδωτό κέλυφος, οι αιχμές ή οι αυξήσεις και παρόμοιες λεπτομέρειες. Απεικονίζουν τα χαρακτηριστικά της ψυχολογικής προστασίας του παιδιού. Ο βαθμός επιθετικής προστασίας χαρακτηρίζεται από την παρουσία αιχμηρών προεξοχών και τον προσανατολισμό τους. Ανυψωμένοι, λένε ότι το παιδί προστατεύεται από ανθρώπους που έχουν εξουσία πάνω του και την ικανότητα να καταστείλει, να απαγορεύσει, να τον περιορίσει σε τίποτα. Μπορούν να είναι γονείς, μεγαλύτερα παιδιά, φροντιστές, δάσκαλοι.
Εάν τα προστατευτικά στοιχεία στραφούν προς τα κάτω, αυτό μπορεί να σημαίνει ότι το παιδί φοβάται ότι δεν είναι αναγνωρισμένο, γίνεται αντικείμενο γελοιοποίησης ή ότι βιώνει ότι βρίσκεται ήδη σε αυτή τη θέση, φοβούμενος να χάσει την εξουσία του με τα παιδιά.
Τα ράφια στις πλευρές είναι ζωγραφισμένα από παιδιά, περιμένοντας τον κίνδυνο από όλες τις πλευρές σε οποιαδήποτε κατάσταση και έτοιμα για προστασία.
Γραμμές
Ένα παιδί με αυξημένη κόπωση, εξαιρετική ευαισθησία, διαταραχές ύπνου και παρόμοια προβλήματα που σχετίζονται με μειωμένη ζωτικότητα, αντλεί αδύναμες, αραχνοειδείς γραμμές.
Αλλά λιπαρό, με πίεση, γραμμές, εκκόλαψη δεν είναι χαρακτηριστικό των ενεργητικών αλλά ανησυχητικών παιδιών. Δώστε προσοχή σε αυτά που γίνονται με ειδική πίεση για να καθορίσετε τι ακριβώς μπορεί να ενοχλεί το παιδί. Αλλά, φυσικά, πρέπει να λάβετε υπόψη ότι αν ένα παιδί μαθαίνει να σχεδιάζει στο στούντιο ή απλώς απολαμβάνει τον εαυτό του, η εκκόλαψη θα υπάρχει απλά ως στοιχείο του σχεδίου.
Άλλες λεπτομέρειες
Οι ασυνήθιστες λεπτομέρειες - για παράδειγμα, τα μηχανικά αντικείμενα που είναι ενσωματωμένα σε ένα σώμα - μπορεί να είναι ένα σημάδι της ψυχοπαθολογίας ή απλώς μια εκδήλωση ιδιαίτερης πρωτοτυπίας, όπως, παρεμπιπτόντως, μια ηχώ του υπερβολικού ενθουσιασμού για τα ρομπότ και την επιστημονική φαντασία.
Όνομα ζώου
Το όνομα που έχει αναθέσει το παιδί στη δημιουργία του, μεταφέρει πληροφορίες σχετικά με τη φύση του παιδιού.
Το λογικό περιεχόμενο των σημασιολογικών τμημάτων - το ιπτάμενο λαγό, το τζόκινγκ και τα παρόμοια - μιλά για την ορθολογική νοοτροπία του παιδιού.
Ο σχηματισμός λέξεων με το βιβλίο-επιστημονικό, το λατινικό τέλος - reptilius - εκφράζει την επιθυμία να τονίσει το επίπεδο της ανάπτυξής του, την εκμάθηση.
Ο ήχος της επιφάνειας, χωρίς καμία κατανόηση, οι λέξεις μιλάνε για μια επιπόλαιη στάση απέναντι στο περιβάλλον.
Τα ειρωνικά-χιουμοριστικά - το φούσκα-παιχνίδι, το pelmesh - εκφράζουν την ίδια ειρωνική-επιεικής συμπεριφορά στην πραγματικότητα.
Επαναλαμβανόμενα στοιχεία - εργασία, εργασία, κουσκούς - μπορεί να υποδηλώνουν παιδαγωγικό φαινόμενο.
Τα υπερβολικά μεγάλα ονόματα μπορούν να δώσουν στα παιδιά που είναι επιρρεπή στη φαντασία, τα οποία μπορεί να έχουν προστατευτικό χαρακτήρα ως τρόπο αποφυγής της πραγματικότητας.
Τώρα που έχετε αναλύσει όλες τις λεπτομέρειες, γράψτε τους όλους, δείτε τα αποτελέσματα και τα βάλτε μαζί. Ένα πλήρες ψυχολογικό πορτρέτο, όπως έχω ήδη πει, είναι αδύνατο να συνθέσω με τη βοήθεια μιας δοκιμασίας, αλλά είναι η τεχνική σχεδίασης, όπως δείχνει η εμπειρία μου, που αποκαλύπτει την αποπροσαρμογή ενός παιδιού στην κοινωνία.
Προσπαθήστε να ελέγξετε το παιδί σας, αφήστε το να είναι ένα παιχνίδι γι 'αυτόν, συνδέστε φίλους και συγγενείς, προειδοποιείτε απλά ότι η δυνατότητα να τραβήξετε αυτό το θέμα είναι άσχετη και όλοι οι δοκιμαστές μπορούν να ονειρευτούν.
^ Παραδείγματα της ανάλυσης των παιδικών σχεδίων
Αριθμός αριθμού 1.
Με την τοποθέτηση στο φύλλο (η εικόνα μετατοπίζεται ιδιαίτερα προς τα πάνω), μπορούμε να συμπεράνουμε ότι το παιδί είναι δυσαρεστημένο από τη θέση του στην κοινωνία, θεωρεί ότι δεν αναγνωρίζεται, αλλά ισχυρίζεται ότι είναι αναγνωρισμένο.
^ Η κεφαλή στρίβει προς τα αριστερά - μιλά για μια τάση για συλλογιστική, ίσως ο φόβος για ενεργό δράση, μόνο ένα μέρος των σχεδίων πραγματοποιείται.
Μεγάλα αυτιά- τη μεγάλη σημασία των πληροφοριών που ακούει για τον εαυτό του. Δίνει μεγάλη σημασία στη γνώμη των άλλων για τον εαυτό του.
^ Στόμα με δόντια- λεκτική επίθεση (θραύση, υπερασπιστεί σε απάντηση σε μομφή).
Πόδια- επαρκή ανεξαρτησία, έλεγχος της συλλογιστικής τους, συμπεράσματα.
Ουρά- μια αρκετά θετική αξιολόγηση των ενεργειών τους.
Το περίγραμμα του σχήματος δείχνει ότι το παιδί προστατεύεται από τους ενήλικες και τα νύχια στα πόδια δείχνουν ότι προστατεύεται από τους συνομηλίκους του. Η φύση των γραμμών δείχνει το άγχος.
Αριθμός αριθ. 2.
Εικόνα ενός ήσυχου, κλειστού κοριτσιού, φοιτητής βαθμού 5 Nadi S. Υπόμνηστο, επιμελής στο σχολείο, αλλά φαίνεται να μην είναι στην τάξη.
Με τη θέση στο φύλλο (κάτω), βλέπουμε ότι το παιδί δεν είναι σίγουρο για τον εαυτό του, έχει χαμηλή αυτοεκτίμηση, είναι καταθλιπτική, δεν ενδιαφέρεται για την κοινωνική του θέση, δεν υπάρχει τάση για αυτο-επιβεβαίωση.
Επικεφαλής- η τάση για δραστηριότητα, δηλαδή η Νάντια - "άνθρωπος δράσης", αλλά λόγω έλλειψης αυτοπεποίθησης, αυτό δεν εκδηλώνεται, αλλά καταστέλλεται.
^ Πόδια- επειδή δεν υπάρχουν ουσιαστικά ανεξάρτητες αποφάσεις, είναι δύσκολο να τους ελέγξουμε. Δεν υπάρχει γνώμη.
Ουρά- η αυτοαξιολόγηση εξαρτάται από την κατάσταση.
Βαρύ πίεση- άγχος.
Πηγή: adalin.mospsy.ru (V.N. Kostyaeva)
^
Δοκιμή εικόνας "Elephant"
Υπάρχουν διάφορες διαγνωστικές μέθοδοι που επιτρέπουν την αξιολόγηση της σωματικής, ηθικής, συναισθηματικής κατάστασης ενός ατόμου. Μία από αυτές τις μεθόδους είναι η μελέτη ενός ατόμου με τη βοήθεια του "ελέφαντα". Έτσι ...
Δώστε στο άτομο ένα κομμάτι χαρτί και ζητήστε από τον εξεταστή να σχεδιάσει έναν ελέφαντα. Όπως σχεδιάζοντας ένα δέντρο, ένα άτομο το εφαρμόζει στη ζωή του και, σχεδιάζοντας ένα ελέφαντα, τραβάει τον εαυτό του. τα προβλήματα και το όραμά σας για τη ζωή.
Αν ένας ελέφαντας έχει εντοπίσει καλά τα αυτιά, τα μάτια, το στόμα, την άκρη του κορμού, με μια λέξη, όλα αυτά. που συνδέεται με τις αισθήσεις, σημαίνει ότι ο άνθρωπος που το ζωγράφισε είναι αρκετά ευαίσθητος στη ζωή, μπορεί να τον δει και να τον ακούσει.
Τα αισθητήρια όργανα, αν και γράφτηκαν έξω, έγιναν κάπως απροβλημάτιστα, ένας κορμός κάπως ίχνη. Και μια πολύ σημαντική λεπτομέρεια - δεν υπάρχουν καρφιά στα πόδια του ελέφαντα. Αυτό είναι ένα σίγουρο σημάδι ότι ένα άτομο δεν είναι προσεκτικό, δεν είναι προσεκτικό, δεν δίνει ιδιαίτερη προσοχή στην ποιότητα ζωής, δεν το βλέπει τόσο μικρό.
Εάν τα πόδια είναι τραβηγμένα πάρα πολύ απρόσεκτα, αυτό είναι απόδειξη ότι το άτομο είναι αβάσιμο.
Το γενικό περίγραμμα της εικόνας είναι λογικό, αναλογικό. συμπίπτει με τη γενική εμφάνιση ενός πραγματικού ελέφαντα. Έτσι, ο ζωγράφος έχει την αίσθηση της αναλογίας, ξέρει πώς να πάρει μια ολοκληρωμένη προσέγγιση στη ζωή, ξέρει τι αρμονία είναι.
Και τα τέσσερα πόδια έχουν το ίδιο μήκος. Αυτό σημαίνει ότι ένα άτομο είναι αρκετά σταθερό στη ζωή, είναι συνηθισμένο να βασίζεται κυρίως στον εαυτό του και αισθάνεται σίγουρη και σταθερή.
Ο ελέφαντας έχει μια στρογγυλεμένη κεφαλή, γενικά υπάρχουν πολλά στρογγυλά σχήματα στο ίδιο το σχήμα. Η στρογγυλότης δείχνει την παρουσία των ενεργειών της γυναικείας αρχής - είναι η ευγένεια, η καλοσύνη.
Μεγάλες, ανυψωμένες λοφίες δείχνουν την ικανότητα και την προθυμία να σταθούν για τον εαυτό τους. Εάν οι χαυλιές, αν και τραβηγμένες, είναι μικρές και δεν έχουν τραβηχτεί, αυτό δείχνει μια μη επιθετικότητα του ζωγράφου.
Ακριβώς πίσω από το κεφάλι, όπου το κεφάλι ενός ελέφαντα μπαίνει στο σώμα, βλέπουμε μια εγκοπή. Εάν είναι γραμμένο καθαρά, αυτό σημαίνει ότι όταν ζωγραφίστηκε ως τραυματισμός, θα ήθελε να ξεχάσει πολλά στη ζωή. Πούπουλο ουράς και κορμού. Κατ 'αρχήν, αυτό δείχνει ένα στοχαστικό, λυπηρό, ασταθές χαρακτήρα. Αλλά αν, μαζί με αυτό, υπήρχαν πολλά στρογγυλότητα και ενθουσιασμό στο σχέδιο, κάποιος θα υποθέσει ότι ο συγγραφέας είναι διατεθειμένος να κάνει συχνές αλλαγές στη διάθεση.
Τα αυτιά τραβιούνται σε μια ήρεμη κατάσταση, η οποία είναι σημαντική για την ολοκλήρωση ενός ζυγού ή νευρικού χαρακτήρα. Εάν τα αυτιά ενός ελέφαντα ανεβαίνουν - είναι πιθανό ο συγγραφέας της εικόνας να ανησυχεί συνεχώς, περιμένοντας τα κόλπα της ζωής και τα προβλήματα.
Αν ένας ελέφαντας είναι ζωγραφισμένος με ανυψωμένα αυτιά, έρχονται καλαμάρια, εκτεταμένη ουρά και κορμό που ανυψώνονται προς τα πάνω - το άτομο έχει υπερβολική νευρικότητα, επιθετικότητα. Πρέπει να καθησυχαστεί, να τον ενσταλάξει στην ιδέα ότι ο κόσμος δεν είναι πάντα μια ζούγκλα και δεν αξίζει να κινητοποιηθεί υπερβολικά.
Οι ελέφαντες μπορεί να είναι τελείως διαφορετικοί. Αν θέσετε τον εαυτό σας να προβληματιστεί σε αυτό το θέμα, τότε βυθιστείτε στον κόσμο των συμβόλων που απαρτίζουν τον "ελέφαντα". Μελετώντας το σχέδιο με έναν εφαρμοσμένο σκοπό, αποκαλύπτοντας για τις συναισθηματικές ιδιότητες του ζωγράφου, τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του, μπορούμε να δούμε ότι ο ελέφαντας μπορεί να είναι ήπιος, μπορεί να είναι σταθερός στη ζωή και μπορεί να είναι ένας γκρινιάρης, ενοχλητικός τύπος.
Έγραψε έναν ελέφαντα ζωγραφισμένο όχι μόνο τον εαυτό του, αλλά σε αλληγορική μορφή ανέθεσε τα προβλήματά του στο χαρτί. Όταν τα βλέπετε, μπορείτε να βοηθήσετε ένα άτομο να προσανατολιστεί σωστά στη ζωή.
^
Ο άνθρωπος στη βροχή
Σπάνια δημοφιλής, αλλά ενδιαφέρουσα και ενημερωτική είναι η μέθοδος Man in the Rain. Εστιάζεται στη διάγνωση της δύναμης του εγώ ενός ατόμου, στην ικανότητά του να ξεπεράσει τις δυσμενείς καταστάσεις, να αντισταθεί σε αυτά. Επιτρέπει επίσης τη διάγνωση των προσωπικών αποθεμάτων και τα χαρακτηριστικά των προστατευτικών μηχανισμών.
^ ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ
Η διδασκαλία στην κλασική έκδοση είναι απλή: σε ένα κενό φύλλο χαρτιού Α4, το οποίο είναι κάθετα προσανατολισμένο, το θέμα καλείται να σχεδιάσει ένα άτομο, και στη συνέχεια, σε ένα άλλο παρόμοιο φύλλο, ένα πρόσωπο στη βροχή.
Η σύγκριση των δύο σχεδίων σάς επιτρέπει να καθορίσετε τον τρόπο με τον οποίο ένα άτομο αντιδρά σε αγχωτικές, δυσμενείς καταστάσεις, τι αισθάνεται όταν προκύπτουν δυσκολίες.
Στη διαδικασία των δοκιμών είναι σημαντικό να παρατηρήσετε την πορεία του σχεδίου και να δώσετε προσοχή σε όλες τις δηλώσεις του θέματος. Για να έχετε πιο αξιόπιστες πληροφορίες, είναι απαραίτητο να διεξάγετε επιπλέον συνεντεύξεις με τους δοκιμαστές.
Όταν το σχέδιο είναι έτοιμο, είναι σημαντικό να το αντιληφθείτε εντελώς. Είναι απαραίτητο να «μπαίνεις» στο σχέδιο και να αισθάνεσαι πώς ο χαρακτήρας είναι στη διάθεση (χαρούμενος, εξωφρενικός, απογοητευμένος κλπ.), Αν αισθάνεται αβοήθητος ή αντίθετα αισθάνεται εσωτερικούς πόρους για να αντιμετωπίσει τις δυσκολίες και ίσως ήρεμα και αντιμετωπίζει επαρκώς τις δυσκολίες, θεωρώντας τους ως κοινό φαινόμενο ζωής. Επομένως, είναι σημαντικό να παρακολουθείτε την παγκόσμια εντύπωση του σχεδίου. Αυτή είναι μια διαισθητική διαδικασία.
Μόνο τότε μπορεί κανείς να προχωρήσει στην ανάλυση όλων των συγκεκριμένων λεπτομερειών από την άποψη της λογικής, βασιζόμενη στα βασικά σημεία του οδηγού ερμηνείας.
ΕΡΜΗΝΕΙΑ
^ Αλλαγή της έκθεσης
Στην εικόνα "Άνθρωπος στη βροχή" σε σύγκριση με τον αριθμό "Άνθρωπος", κατά κανόνα, διαπιστώνονται σημαντικές διαφορές. Είναι σημαντικό να δείτε πώς άλλαξε η έκθεση. Έτσι, για παράδειγμα, εάν απεικονίζεται ένα άτομο, τότε αυτό μπορεί να οφείλεται στην παρουσία τάσης αποφυγής δύσκολων καταστάσεων ζωής, για να αποφευχθεί το πρόβλημα (ειδικά εάν η ανθρώπινη φιγούρα απεικονίζεται σαν να παρατηρείται από την άποψη ενός πουλιού).
Στην περίπτωση της φιγούρας ενός ατόμου που κινείται στη βροχή στην κορυφή του φύλλου, μπορεί κανείς να αναλάβει την τάση του υποκειμένου της δοκιμής να ξεφύγει από την πραγματικότητα, την απώλεια στήριξης κάτω από τα πόδια του, καθώς και την παρουσία προστατευτικών μηχανισμών για φαντασία, υπερβολική αισιοδοξία, που συχνά δεν δικαιολογείται.
Η θέση του φιγούρα στο προφίλ ή στην πλάτη δείχνει την επιθυμία να αποσπαστεί από τον κόσμο, στην αυτοάμυνα. Η εικόνα που βρίσκεται στο κάτω μέρος του φύλλου μπορεί να υποδεικνύει την παρουσία καταθλιπτικών τάσεων, αίσθησης ανασφάλειας. Για τα υπόλοιπα, η ερμηνεία θα πρέπει να βασίζεται στη μέθοδο "Άνθρωπος". Για παράδειγμα, μια εικόνα που μετατοπίζεται προς τα αριστερά μπορεί να οφείλεται στην παρουσία παρορμητικότητας στη συμπεριφορά, στον προσανατολισμό στο παρελθόν και σε ορισμένες περιπτώσεις στην εξάρτηση από τη μητέρα. Η εικόνα μετατοπίζεται προς τα δεξιά, δείχνει την παρουσία του προσανατολισμού στο περιβάλλον και, ενδεχομένως, την εξάρτηση από τον πατέρα.
^ Μετασχηματισμός σχήματος
Η αύξηση του μεγέθους του αριθμού εμφανίζεται μερικές φορές στους εφήβους που κινητοποιούνται από τα προβλήματα, τους καθιστούν ισχυρότερους και πιο σίγουρους. Η συρρίκνωση του αριθμού λαμβάνει χώρα όταν το άτομο χρειάζεται προστασία και προστασία, επιδιώκει να μεταφέρει την ευθύνη για τη ζωή του σε άλλους. Οι τύποι που ζωγραφίζουν μικρές μορφές είναι συνήθως ντροπαλόι που εκφράζουν τα συναισθήματά τους και τείνουν να είναι συγκρατημένοι και κάπως παρεμποδισμένοι όταν αλληλεπιδρούν με τους ανθρώπους. Είναι επιρρεπείς στην κατάθλιψη ως αποτέλεσμα του στρες. Η εικόνα ενός ατόμου αντίθετου φύλου μπορεί να υποδηλώνει ένα συγκεκριμένο είδος αντίδρασης σε μια δύσκολη κατάσταση, την «συμπερίληψη» προγραμμάτων συμπεριφοράς που δανείστηκαν από συγκεκριμένους ανθρώπους από το άμεσο περιβάλλον (μητέρες, γιαγιάδες). Η αλλαγή της ηλικίας δείχνει την αυτο-αντίληψη ενός ατόμου σε μια κατάσταση αναταραχής της ζωής.
Εάν στο σχήμα "Άνθρωπος στη βροχή", όταν απεικονίζεται μια εικόνα, παραλείπονται οποιαδήποτε μέρη του σώματος (πόδια, χέρια, αυτιά, μάτια), αυτό υποδηλώνει την ιδιαιτερότητα των αμυντικών μηχανισμών και τις συγκεκριμένες εκδηλώσεις των αντιδράσεων του Εγώ.
Η λειτουργία των ρούχων είναι η "δημιουργία προστασίας από τα στοιχεία". Η αφθονία των ενδυμάτων υποδεικνύει την ανάγκη πρόσθετης προστασίας. Η έλλειψη ρουχισμού συνδέεται με την παραβίαση ορισμένων στερεοτύπων συμπεριφοράς, παρορμητικής αντίδρασης.
^ Χαρακτηριστικά της βροχής.
Η βροχή είναι ένα εμπόδιο, ένα ανεπιθύμητο αποτέλεσμα που προκαλεί ένα άτομο να κλείσει, να κρυφτεί. Η φύση της εικόνας του σχετίζεται με το πώς ένα άτομο αντιλαμβάνεται μια δύσκολη κατάσταση: σπάνιες σταγόνες - ως προσωρινές, ανυπέρβλητες. βαρύ, σκιασμένες σταγόνες ή γραμμές - βαρύ, μόνιμο.
Είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί πού έρχεται η βροχή (στα δεξιά ή στα αριστερά του ατόμου) και ποιο τμήμα του σχήματος επηρεάζεται σε μεγαλύτερο βαθμό. Η ερμηνεία γίνεται σύμφωνα με τις αξίες που αποδίδονται στη δεξιά και αριστερή πλευρά του φύλλου ή στην εικόνα ενός ατόμου. Τα σύννεφα είναι σύμβολο της αναμονής του προβλήματος. Είναι σημαντικό να προσέχετε τον αριθμό των σύννεφων, τα σύννεφα, την πυκνότητα, το μέγεθος, τη θέση τους. Σε μια καταθλιπτική κατάσταση απεικονίζονται βαριά κεραυνοί, που καταλαμβάνουν ολόκληρο τον ουρανό. Οι λακκούβες, βρωμιά αντανακλούν συμβολικά τις συνέπειες μιας ανησυχητικής κατάστασης, εκείνες τις εμπειρίες που παραμένουν μετά τη «βροχή». Θα πρέπει να δοθεί προσοχή στον τρόπο με τον οποίο εκπροσωπούνται οι ομάδες (σχήμα, βάθος, εκτοξεύσεις). Είναι σημαντικό να σημειώσετε πως βρίσκονται οι λακκούβες σε σχέση με την εικόνα του ατόμου (είτε είναι μπροστά είτε πίσω από την εικόνα, περιβάλλουν το άτομο από όλες τις πλευρές ή βρίσκεται στη λακκούβα).
^ Πρόσθετες λεπτομέρειες
Όλες οι επιπρόσθετες λεπτομέρειες (κατοικίες, δέντρα, πάγκοι, αυτοκίνητα) ή αντικείμενα που κατέχουν στα χέρια τους (τσάντα, λουλούδια, βιβλία) θεωρούνται ως αντανακλαστικά της ανάγκης για πρόσθετη εξωτερική υποστήριξη, υποστήριξη σε μια προσπάθεια αποφυγής επίλυσης προβλημάτων με αλλαγή και αντικατάσταση δραστηριότητες.
Μια πληρέστερη αποκωδικοποίηση των λεπτομερειών βασίζεται στο συμβολικό νόημα των εικόνων που παρουσιάζονται. Για παράδειγμα, ο αστραπής μπορεί να συμβολίζει την αρχή ενός νέου κύκλου στην ανάπτυξη και τις δραματικές αλλαγές στη ζωή ενός ατόμου. Το ουράνιο τόξο, που συχνά αναδύεται μετά από μια καταιγίδα, προικίζει την εμφάνιση του ήλιου, συμβολίζει το όνειρο μιας ανέφικτης επιδίωξης της τελειότητας.
Η ομπρέλα είναι μια συμβολική εικόνα της ψυχικής προστασίας από τις δυσάρεστες εξωτερικές επιρροές. Από την άποψη της ερμηνείας των εικόνων, μια ομπρέλα μπορεί να θεωρηθεί ως απεικόνιση της επικοινωνίας με τη μητέρα και τον πατέρα, οι οποίες συμβολικά αντιπροσωπεύονται στην εικόνα μιας ομπρέλας: ο θόλος είναι η μητρική αρχή και η πένα είναι ο πατέρας. Η ομπρέλα μπορεί να προστατεύει ή να μην προστατεύεται από τον καιρό, να περιορίζει το οπτικό πεδίο του χαρακτήρα και μπορεί να απουσιάζει.
Για παράδειγμα, ένα τεράστιο μανιτάρι ομπρέλα μπορεί να δείξει μια ισχυρή εξάρτηση από τη μητέρα, η οποία λύνει όλες τις δύσκολες καταστάσεις για ένα άτομο. Το μέγεθος και η θέση της ομπρέλας σε σχέση με την εικόνα ενός ατόμου υποδεικνύουν την ένταση των μηχανισμών της διανοητικής άμυνας.
^ Παραμόρφωση και παράλειψη λεπτομερειών
Η απουσία σημαντικών στοιχείων μπορεί να υποδηλώνει την περιοχή των συγκρούσεων και να είναι το αποτέλεσμα της καταστολής ως προστατευτικού μηχανισμού της ψυχής. Για παράδειγμα, η απουσία ομπρέλας στο σχήμα μπορεί να υποδηλώνει άρνηση υποστήριξης από γονείς σε μια δύσκολη κατάσταση.
^ Χρώμα σε εικόνες
Τα σχέδια μπορούν να γίνουν με μολύβι. Παρ 'όλα αυτά, πολλοί, συμπεριλαμβανομένου και εμού, προτιμούν να χρησιμοποιούν χρωματιστά μολύβια. Πρέπει να θυμόμαστε ότι δεν μπορεί να γίνει ακριβής ερμηνεία του διαλύματος χρώματος εάν το θέμα δεν έχει ολόκληρο το σύνολο των χρωματιστών μολυβιών.
Τα χρώματα μπορούν να συμβολίζουν τα συγκεκριμένα συναισθήματα, τη διάθεση και τις στάσεις ενός ατόμου. Μπορούν επίσης να αντικατοπτρίζουν ένα φάσμα διαφορετικών αντιδράσεων ή περιοχών συγκρούσεων.
Ένα καλά προσαρμοσμένο και συναισθηματικά στερημένο παιδί χρησιμοποιεί συνήθως δύο έως πέντε χρώματα. Επτά ή οχτώ χρώματα υποδεικνύουν υψηλή αστάθεια. Η χρήση ενός χρώματος υποδεικνύει έναν πιθανό φόβο συναισθηματικής διέγερσης.
^
Δοκιμή "Σχεδίαση ενός ανθρώπου"
Η δοκιμή "Σχήμα ενός ανθρώπου" αναπτύχθηκε από τον K. Makhover το 1946 με βάση τη δοκιμασία F. Goudinaf για να προσδιορίσει τα ατομικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου.
Διαδικασία δοκιμής: ένα παιδί λαμβάνει ένα απλό μολύβι μεσαίας απαλότητας και ένα τυποποιημένο κενό φύλλο χαρτιού Α4 (21 x 29 cm) και καλείται να δημιουργήσει μια εικόνα: "Σχεδιάστε, παρακαλώ, το πρόσωπο που θέλετε."
Το αίτημά σας μπορεί να εγείρει πολλές ερωτήσεις ή απόρριψη. Εάν το παιδί αρνείται, πρέπει να προσπαθήσετε να τον πείσετε. Όλα τα είδη ερωτήσεων, τα οποία, κατά κανόνα, έχουν διασαφηνιστική φύση ("Και τι είδους άτομο;"), Πρέπει να απαντηθούν με δόλο, για παράδειγμα: "Όποιος", "Σχεδιάστε ό, τι θέλετε". Για οποιαδήποτε έκφραση αμφιβολίας, μπορείτε να πείτε: "Ξεκινάτε, και τότε θα είναι ευκολότερο ...". Σε απάντηση στο αίτημά σας, το παιδί δεν δημιουργεί αναγκαστικά ένα πλήρες σχέδιο ενός προσώπου. Μπορεί να σχεδιάσει ένα άτομο εν μέρει, κάτι σαν μια προτομή ή με τη μορφή μιας καρικατούρας, ενός ήρωα κινουμένων σχεδίων, μιας αφηρημένης εικόνας.
Κατ 'αρχήν, κάθε σχέδιο μπορεί να παράσχει σημαντικές πληροφορίες για το παιδί, ωστόσο, εάν το σχέδιο δεν πληροί τις απαιτήσεις, το παιδί καλείται να πάρει ένα άλλο κομμάτι χαρτί και να ξανασυλλέξει το πρόσωπο, πάλι στο πλήρες ύψος του, εντελώς: με το κεφάλι, τον κορμό, τα χέρια και τα πόδια. Η εντολή επαναλαμβάνεται μέχρις ότου ληφθεί ικανοποιητική εικόνα του ανθρώπινου σχήματος. Όλες οι ερωτήσεις και παρατηρήσεις του παιδιού στη διαδικασία σχεδίασης, τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς του, καθώς και οι χειρισμοί όπως η διαγραφή των στοιχείων του σχεδίου και της προσθήκης, θα πρέπει να διορθώσετε. Το ίδιο ισχύει και για το χρόνο σχεδίασης.
Παρατηρήσεις σχετικά με το παιδί, που έγιναν κατά τη διαδικασία επεξεργασίας μιας φωτογραφίας, θα σας δώσουν σημαντικές πληροφορίες σχετικά με τα χαρακτηριστικά του. Πώς αντιδρά το έργο; Είχε εκφράσει αντίσταση ή απότομη απόρριψη; Ζήσατε επιπλέον ερωτήσεις και πόσα; Έχετε εκφράσει επείγουσα ανάγκη για περαιτέρω οδηγίες;
Αν ναι, με ποιον τρόπο: το ανέφερε άμεσα, ή αυτό εκφράστηκε με τις κινήσεις και τη συμπεριφορά του; Ίσως το παιδί να θέλει τολμηρό να ολοκληρώσει την αποστολή και δεν εξέφρασε καμία αμφιβολία στις ικανότητές του; Ή μήπως οι αμφιβολίες και οι αβεβαιότητες του αντανακλούσαν σε όλα όσα έκανε και είπε; Τέτοιες παρατηρήσεις δίνουν πολλή τροφή στη σκέψη: ίσως το παιδί αισθάνεται απροστάτευτο, ανησυχεί, ανήσυχο, μη σίγουρο, αμφίβολο, ύποπτο, αλαζονικό, δείχνει αρνητικότητα, εξαιρετικά κρίσιμο, εχθρικό, τεταμένο, ήρεμο, εμπιστευτικό, περίεργο, συγκεχυμένο , ειδοποίηση, παρορμητική, κ.λπ. κ.λπ.
Μετά την ολοκλήρωση του σχεδίου, ζητήστε από το παιδί να τραβήξει τα πάντα και στη συνέχεια να συνεχίσει τη συζήτηση, η οποία βασίζεται στο σχέδιο και τα χαρακτηριστικά του. Κατά τη διάρκεια της συζήτησης, μπορείτε να διευκρινίσετε όλες τις ασαφείς στιγμές του σχεδίου και μέσα από τις σχέσεις, τα συναισθήματα και τις εμπειρίες που εκφράζει το παιδί κατά τη διάρκεια της συζήτησης, μπορείτε να πάρετε μοναδικές πληροφορίες σχετικά με τη συναισθηματική και ψυχολογική του κατάσταση. Η συζήτηση μπορεί να περιλαμβάνει ερωτήσεις: Ποιος είναι αυτό το άτομο; Πού ζει; Έχει φίλους; Τι κάνει; Είναι καλός ή κακός; Ποιος κοιτάζει; Ποιος τον κοιτάζει;
Κατ 'αρχήν, μπορείτε να καταφύγετε σε μια σύντομη έκδοση της επεξεργασίας γραφικών πληροφοριών. Δεν θα βρείτε οποιεσδήποτε βαθιές αποκαλύψεις, αλλά θα λάβετε κάποια στοιχεία σχετικά με την ψυχική ανάπτυξη του παιδιού. Οι απαντήσεις στις ερωτήσεις που παρουσιάζονται παρακάτω θα καταστήσουν σαφές εάν το παιδί παρουσιάζει προφανείς αποκλίσεις και εάν υπάρχουν σημάδια ψυχοπαθολογίας.
1. Ένα άτομο έχει ένα κεφάλι.
2. Έχει δύο πόδια.
3. Δύο χέρια.
4. Το σώμα είναι αρκετά χωρισμένο από το κεφάλι.
5. Το μήκος και το πλάτος του σώματος είναι ανάλογες.
6. Οι ώμοι είναι καλά σχεδιασμένοι.
7. Οι βραχίονες και τα πόδια συνδέονται σωστά στο σώμα.
8. Οι αρθρώσεις των χεριών και των ποδιών με το σώμα τονίζονται σαφώς.
9. Ο λαιμός είναι σαφώς ορατός.
10. Το μήκος του λαιμού είναι ανάλογο του μεγέθους του σώματος και της κεφαλής.
11. Ένας άνθρωπος έχει ζωγραφισμένα μάτια.
12. Η μύτη του τραβιέται.
13. Σχεδίασε το στόμα.
14. Η μύτη και το στόμα είναι κανονικού μεγέθους.
15. Δείτε τα ρουθούνια.
16. Προτομή μαλλιά.
17. Τα μαλλιά είναι καλά σχεδιασμένα, καλύπτουν ομοιόμορφα το κεφάλι.
18. Ο άντρας ζωγραφίζεται σε ρούχα.
19. Τουλάχιστον, τα βασικά μέρη των ρούχων σχεδιάζονται (παντελόνια και σακάκι / πουκάμισο).
20. Όλα τα ρούχα που απεικονίζονται εκτός από τα παραπάνω είναι καλά σχεδιασμένα.
21. Τα είδη ένδυσης δεν περιέχουν παράλογα και ακατάλληλα στοιχεία.
22. Δάχτυλα στα χέρια.
23. Σε κάθε χέρι υπάρχουν πέντε δάχτυλα.
24. Τα δάχτυλα είναι αρκετά αναλογικά και δεν είναι πολύ διαδεδομένα.
25. Ο αντίχειρας είναι καλά επισημασμένος.
26. Οι καρποί εντοπίζονται καλά με το στένωση και την επακόλουθη επέκταση του αντιβραχίου στο χέρι.
27. Ο σύνδεσμος αγκώνα είναι σχεδιασμένος.
28. Παρακολούθησε την άρθρωση του γόνατος.
29. Η κεφαλή έχει κανονικές αναλογίες σε σχέση με το σώμα.
30. Οι βραχίονες έχουν το ίδιο μήκος με το σώμα, ή περισσότερο, αλλά όχι περισσότερο από δύο φορές.
31. Το μήκος των ποδιών είναι περίπου το 1/3 του μήκους των ποδιών.
32. Το μήκος των ποδιών είναι περίπου ίσο με το μήκος του σώματος ή περισσότερο, αλλά όχι περισσότερο από δύο φορές.
33. Το μήκος και το πλάτος των άκρων είναι ανάλογες.
34. Στα πόδια μπορούν να διακρίνονται τα τακούνια.
35. Το σχήμα της κεφαλής είναι σωστό.
36. Το σχήμα του σώματος είναι γενικά σωστό.
37. Τα περιγράμματα των άκρων πέρασαν ακριβώς.
38. Δεν υπάρχουν σφάλματα στη μετάδοση των υπόλοιπων εξαρτημάτων.
39. Τα αυτιά είναι καλά διακριτά.
40. Τα αυτιά είναι στη θέση τους και έχουν κανονικά μεγέθη.
41. Οι βλεφαρίδες και τα φρύδια σχεδιάζονται στο πρόσωπο.
42. Οι μαθητές βρίσκονται σωστά.
43. Τα μάτια είναι ανάλογα με το μέγεθος του προσώπου.
44. Ο άνθρωπος κοιτάζει ευθεία, τα μάτια του δεν είναι λοξά στο πλάι.
45. Καθαρό μέτωπο και πηγούνι.
46. Το πηγούνι διαχωρίζεται από το κάτω χείλος.
Τα συμπεράσματα είναι πολύ εύκολα. Γενικά, το σχέδιο του παιδιού πρέπει να αντιστοιχεί στην περιγραφή που δίνεται. Όσο πιο κοντά το σχέδιο είναι σε αυτό το δείγμα, τόσο υψηλότερο είναι το επίπεδο ανάπτυξης του. Αντιστοιχίστε ένα σημείο σε κάθε θετική απάντηση, προσθέστε τα σημεία που λάβατε.
Ένα κανονικά αναπτυγμένο παιδί πρέπει να βάλει τα γυαλιά κάτω, ανάλογα με την ηλικία του.
5 χρόνια - 10 μονάδες
6 ετών - 14 βαθμοί
7 ετών - 18 μονάδες
8 ετών - 22 μονάδες
9 ετών - 26 μονάδες
10 έτη - 30 μονάδες
11 ετών - 34 βαθμοί
12 ετών - 38 βαθμοί
13 ετών - 42 μονάδες
14 ετών - άνω των 42 βαθμών
Τέτοιες πρόσθετες λεπτομέρειες του σχεδίου, όπως ένα ζαχαροκάλαμο, χαρτοφύλακα, πατίνια κ.λπ., είναι υπέρ του παιδιού, αλλά υπό την προϋπόθεση ότι αυτή η λεπτομέρεια είναι σχετική στο σχέδιο ή ακόμα και απαραίτητη για το πρόσωπο που απεικονίζεται, για παράδειγμα, ένα σπαθί για πολεμιστή.
Ο αριθμός μπορεί επίσης να περιέχει αρνητικά σημάδια τα οποία πρέπει να αντιμετωπιστούν καθώς μπορεί να υποδεικνύουν ορισμένα προβλήματα.
Εικ.13. Εικόνα ενός άνδρα χωρίς μύτη και στόμα.
Δεν υπάρχουν μάτια στο πρόσωπο. ένα μάτι στο πρόσωπο σε πλήρη όψη? δύο μάτια στο πρόσωπο στο προφίλ.
Δεν υπάρχει μύτη, μύτη ως μία κάθετη γραμμή ή σημείο.
Δεν υπάρχει στόμα ή μονοδιάστατο στόμα υπό μορφή οριζόντιας γραμμής.
Δεν υπάρχει κορμός ή σώμα με τη μορφή ραβδιού.
Δεν υπάρχουν χέρια (το ένα χέρι βρίσκεται μπροστά από το σχήμα), δεν υπάρχουν δάκτυλα.
Βούρτσα με τη μορφή γάντια, πινέλο ή κύκλους χωρίς δάχτυλα.
Χωρίς πόδια.
Δεν έχουν ρούχα και δεν υπάρχουν σεξουαλικά σημάδια.
Η κοιλότητα είναι ευρύτερη από τον μηρό και άλλες ανισορροπίες του σώματος.
Σημειώστε πρώτα αν υπάρχουν σφάλματα μεγέθους στο σχήμα του σχήματος, για παράδειγμα, όπως αυτά που αναφέρονται παραπάνω.
Αν προχωρήσουμε από το γεγονός ότι το σχέδιο της ανθρώπινης φιγούρας συμβολίζει την εικόνα του σώματος, που θεωρείται πολύ ευαίσθητη σε εξωτερικά ερεθίσματα που παραβιάζουν τη συναισθηματική κατάσταση του παιδιού, τότε το σχέδιο θα αντικατοπτρίζει συμβολικά τα προβλήματα που βιώνει. Όσο μεγαλύτερη είναι η διαταραχή του παιδιού, τόσο περισσότερο υποφέρει ως εικόνα του σώματός του και η γραφική αναπαράσταση του τελευταίου. Μετά την εικόνα του σώματος του παιδιού μπορεί να υποφέρει εν όλω ή εν μέρει, ή απλά να γίνει ελαφρώς διαφορετική από τη συνήθη. Μεταξύ των σοβαρών αποκλίσεων, όπως η εικόνα μιας φιγούρας με διάσπαρτα μέρη του σώματος, εντελώς ακατάλληλες λεπτομέρειες, η εικόνα αντί ενός προσώπου άλλου αντικειμένου, η διαγραφή μιας τραβηγμένης ανθρώπινης φιγούρας, η άκαμπτη, ακίνητη, ρομπότ (εικόνα 14) ή πολύ φανταχτερά στοιχεία.
Τέτοιες περιπτώσεις υποδεικνύουν σοβαρά προβλήματα και διαταραχές.
Ένας άλλος σημαντικός αρνητικός παράγοντας είναι ότι το παιδί απεικονίζει μια εικόνα του αντίθετου φύλου, η οποία δεν συνδέεται απαραίτητα με τις ομοφυλοφιλικές τάσεις, όπως συχνά πιστεύεται. Αυτό μπορεί να είναι μια έκφραση ενός σύγχρονου σεξουαλικού ρόλου, έντονης προσκόλλησης ή εξάρτησης από τον γονέα του αντίθετου φύλου, ισχυρής προσκόλλησης ή εξάρτησης από κάποιο άλλο άτομο του αντίθετου φύλου.
Αντιμέτωποι με κάτι παρόμοιο ή απλά ακατανόητο, μην βιαστείτε να εξάγετε συμπεράσματα. Ορισμένες ιδιαιτερότητες στα σχέδια μπορεί να έχουν απλές και εύλογες εξηγήσεις. Επομένως, το επόμενο βήμα θα είναι η περιγραφή του σχεδιαγράμματος. Ζητήστε από το παιδί να πει ποιος απεικονίζεται στο σχέδιό του. Ακόμη και μια απλή περιγραφή από ένα παιδί μιας εικόνας μπορεί να δώσει ενδιαφέρουσες πληροφορίες, επειδή, παρά την απουσία εξωτερικής ομοιότητας του συγγραφέα και της δημιουργίας του, στην περιγραφή του σχήματος θα επικεντρωθούμε στο παιδί, τα συναισθήματα, τις σκέψεις και τις εμπειρίες του.
Άλλες ερωτήσεις για να ζητήσετε από το παιδί να λάβει όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες από αυτόν:
Ποιος είναι αυτός;
Είστε εξοικειωμένοι με αυτό το άτομο;
Ποιος μοιάζει, ποιος μοιάζει;
Ποιος σκεφτήκατε όταν σχεδιάσατε;
Τι κάνει ο συλληφθείς άνθρωπος που είναι επί του παρόντος απασχολημένος;
Πόσο χρονών είναι;
Πού βρίσκεται;
Τι είναι γύρω του;
Τι σκέφτεται;
Τι νιώθει;
Τι κάνει;
Σας αρέσει;
Έχει κακές συνήθειες;
Έχει κάποιες επιθυμίες;
Τι έρχεται στο μυαλό σας όταν βλέπετε αυτό το ζωγραφισμένο άτομο;
Είναι το άτομο αυτό υγιές;
Τι θέλει αυτό το άτομο;
Κατά τη διάρκεια αυτής της συνομιλίας με το παιδί, μπορείτε να του ζητήσετε να διευκρινίσει ή να σχολιάσει τις ασαφείς λεπτομέρειες στην εικόνα, αμφισβητήσιμα ή ασαφή σημεία. Ρωτήστε επίσης ποιο μέρος του σώματος, κατά την άποψή του, αποδείχθηκε καλύτερο και γιατί, και ποιο μέρος είναι το πιο ανεπιτυχές, γιατί.
Ένας άλλος τρόπος να μιλήσεις με ένα παιδί είναι να του ζητήσεις να συνθέσει μια ιστορία για αυτό το άτομο.
Αφού συγκεντρώσετε τις βασικές πληροφορίες χρησιμοποιώντας αυτή τη σύντομη έρευνα και ανάλυση της συμπεριφοράς του παιδιού κατά τη διάρκεια του σχεδίου, θα πρέπει να προχωρήσετε στην ερμηνεία του σχεδίου. Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να έχετε κατά νου ότι κάθε τμήμα του απεικονιζόμενου σχήματος έχει συμβολικό νόημα, η φύση του οποίου λαμβάνεται υπόψη στην ερμηνεία. Κάθε όργανο του σώματος αποκτά ένα ιδιαίτερο συμβολικό νόημα, καθώς αντανακλά τη συναισθηματική και κοινωνική ζωή του παιδιού.
Για μια ακόμη φορά θέλουμε να προειδοποιήσουμε για το απαράδεκτο των βιαστικών συμπερασμάτων. Μελέτες δείχνουν ότι οι τρόποι και ο τρόπος έκφρασης συναισθημάτων, εμπειριών, συγκρούσεων και άλλων πτυχών της ψυχικής ζωής ενός παιδιού ποικίλλουν ανάλογα με την κατάσταση και διαφέρουν από άτομο σε άτομο. Επομένως, δεν πρέπει να προσπαθήσετε να κάνετε μια διάγνωση βασισμένη σε ένα μόνο σημάδι · στη διαδικασία της ανάλυσης, θα πρέπει να λάβετε υπόψη το μέγεθος του συνόλου.
^ Συμβολική έννοια μιας ανθρώπινης μορφής
Επικεφαλής - την προσωποποίηση της σφαίρας της νοημοσύνης, τον τόπο εντοπισμού του «Ι» του παιδιού, του ψυχικού του κέντρου, οπότε δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι η μέγιστη προσοχή δίνεται στο κεφάλι. Εάν το παιδί δεν δίνει ιδιαίτερη προσοχή στο κεφάλι, αυτό μπορεί να υποδηλώνει προβλήματα προσαρμογής στο κοινωνικό περιβάλλον, δυσκολίες επικοινωνίας ή ακόμα και παρουσία νεύρωσης, καθώς το κεφάλι και, ειδικότερα, το μέτωπο - είναι επίσης μια αντανάκλαση του αυτοέλεγχου και της σφαίρας των κοινωνικών επαφών. Αυτό είναι το μέρος του σώματος που είναι πάντα ανοικτό στις απόψεις των άλλων και μέσω αυτού εμπλέκεται στη διαδικασία των σχέσεων με άλλους ανθρώπους. Η έλλειψη μέτωπο δείχνει ότι το παιδί αγνοεί συνειδητά τη νοητική σφαίρα. Η αναλογία των αναλογιών του κεφαλιού και του σώματος είναι η σχέση μεταξύ του σωματικού και του πνευματικού στο παιδί. Αν κάποιος έχει δυσανάλογα μεγάλο κεφάλι - αυτό μπορεί να είναι ένδειξη ότι το παιδί υποφέρει από πονοκεφάλους ή αντιμετωπίζει άλλες αρνητικές επιπτώσεις σε αυτόν τον τομέα. Η στερέωση στο κεφάλι μπορεί να σχετίζεται με εξασθένιση πνευματικές ικανότητες ή τον έλεγχο, με αποτέλεσμα η αξία αυτού του μέρους του σώματος για το παιδί να αυξάνεται. Το μεγάλο κεφάλι εμφανίζεται στην περίπτωση αυτή ως έκφραση της επιθυμίας να αντισταθμιστεί η έλλειψη. Οι έφηβοι που γνωρίζουν την υστέρησή τους πίσω από τους συναδέλφους τους στην ψυχική ανάπτυξη, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάγνωσης ή γραφής κ.λπ. ή που πάσχουν από διαταραχές προσαρμογής, συχνά συχνά τραβούν μεγάλο κεφάλι σε ένα άτομο.
Μαλλιά. Η επιλογή των μαλλιών στο κεφάλι μπορεί να υποδηλώνει την επιθυμία να τονιστεί η αρρενωπότητα του αρσενικού σχήματος. Τονίζοντας τα κορίτσια στα μαλλιά τους, μια προσεκτική απεικόνιση των πλούσιων χτενίσκων, μακρά, επικαλυπτόμενα μαλλιά σε συνδυασμό με άλλα προφανή στοιχεία εξωραϊσμού μπορεί να υποδηλώνει πρόωρη σεξουαλική ωρίμανση.
Το πρόσωπο - σύμβολο της σφαίρας επικοινωνίας, το σημαντικότερο κέντρο επικοινωνίας. Θεωρείται ότι είναι το πιο κοινωνικό μέρος της εικόνας. Ένα παιδί που αντιμετωπίζει δυσκολίες στην επικοινωνία είναι επιφυλακτικό, επιδιώκει να αποφύγει προβλήματα που σχετίζονται με συγκρούσεις στις σχέσεις με άλλους, απεικονίζει χαρακτηριστικά του προσώπου αδιαμφισβήτητα, τα τραβάει κακώς, απεικονίζει πολύ σχηματικά, χάνει την εικόνα των χαρακτηριστικών του προσώπου. Ταυτόχρονα, μπορεί να επιλέξει προσεκτικά και με σιγουριά και άλλα τμήματα του σχήματος. Ενδεικτική και η περίπτωση όταν το παιδί τραβά το πρόσωπο στην τελευταία στροφή. Η σχέση ενός τέτοιου παιδιού είναι πολύ επιφανειακή, άλλοι άνθρωποι, πάσχει, από τότε-ku-ku. Είναι εξαιρετικά προσεκτικός, αναμένει μόνο κακά πράγματα από άλλους, συχνά εχθρικά απέναντι σε άλλους. Μπορούμε να μιλήσουμε για επιθετικότητα και εχθρότητα στην περίπτωση της εικόνας της αντίστοιχης έκφρασης του προσώπου: διογκωμένα μάτια, σφιχτά χείλη ή ανοικτό στόμα με οδοντωτά δόντια. Τα καλά εντοπισμένα χαρακτηριστικά του προσώπου μιλούν για την προσοχή στον εαυτό τους, την υγιή αυτοεκτίμηση. Από την άλλη πλευρά, η εστίαση σε αυτό το μέρος, η υπερβολική υπογράμμιση και η ανάδειξη των χαρακτηριστικών του προσώπου μπορεί να είναι μια προσπάθεια να δημιουργηθεί μια εικόνα ενός κοινωνικά προσαρμοσμένου, επιτυχημένου, που διαθέτει προσωπική ενέργεια ενός ατόμου, προκειμένου να αντισταθμίσει την ανεπάρκεια και την αδυναμία αυτοεκτίμησης.
Βαμμένο πρόσωπο - ένα μάλλον αρνητικό σημάδι που συσχετίζεται με την απώλεια της ταυτότητας, την απώλεια της αίσθησης του εαυτού. Όχι λιγότερο ανησυχητικό είναι η εικόνα ενός προσώπου ζώου ή ενός ρομπότ-όπως, καθώς και ένα απρόσωπο, μη εκφράζοντας πρόσωπο, το οποίο μπορεί να ειπωθεί ότι είναι άψυχο.
Κουνήστε το. Η στερεοτυπική σημασία του καθορίστηκε, σύμφωνα με την οποία γνωρίζουμε ότι το πηγούνι είναι μια αντανάκλαση της βούλησης δύναμης, αυτοπεποίθησης, ανδρισμού, κλπ. Η γοητεία με την εικόνα του πηγούνι, η οποία εκδηλώνεται στο γεγονός ότι συχνά σβήνεται, ανασυγκροτείται, σκιαγραφείται ή ζωγραφίζεται εμφανώς προεξέχουσα (στα στοιχεία των προφίλ), μπορεί να θεωρηθεί ως αντιστάθμιση για αδυναμία, αναποφασιστικότητα, φόβο ευθύνης. Αυτό μπορεί να σημαίνει αγωνία για την αριστεία και να αποκτήσετε σημασία στα μάτια των άλλων. Αυτή η ερμηνεία είναι ακόμα πιο δικαιολογημένη αν η ισχυρή, με πίεση, σχεδίαση ολόκληρου του προφίλ του προσώπου συνδυάζεται με αδύναμες, ελαφριές γραμμές στην εικόνα των υπόλοιπων τμημάτων. Στην περίπτωση αυτή, μπορεί να υποτεθεί ότι ο συγγραφέας της εικόνας δεν διαθέτει πραγματικά τέτοιες ιδιότητες και ζωγραφίζει μόνο τον εαυτό του για να είναι τέτοιου είδους στη φαντασία.
Φρύδια. Τα φρύδια έχουν το ίδιο νόημα με το τριχωτό της κεφαλής. Τα καθαρά φρύδια, καθώς και ένα κομψό χτένισμα, - τα αποδεικτικά της ανησυχίας για τη δική τους εμφάνιση, περιποίηση, συγκράτηση, μετριοπάθεια. Τα παχιά, χαλαρά φρύδια μιλάνε για την αγένεια του χαρακτήρα, την επιμονή, την ακράτεια, την πρωτοτυπία της ηθικής, κλπ. Τα αυξημένα φρύδια συνδέονται με αλαζονεία και αλαζονεία.
Αυτιά - αν υπάρχουν, δείχνουν ανοικτό πνεύμα αντίληψης ή εγρήγορσης προς τον κόσμο γύρω. Τα παιδιά αρχίζουν να απεικονίζουν τα αυτιά σε μια μάλλον πρόσφατη ηλικία, οπότε η παραβίαση αυτού του μέρους του σώματος ή η απόκρυψη πίσω από τα μαλλιά θεωρείται ασήμαντη. Η συγκεκριμένη επιλογή των αυτιών του αριθμού μπορεί να υποδηλώνει ευαισθησία στα σχόλια και την καταδίκη και, έμμεσα, την επιμονή και την ανυπαρξία στην αρχή.
Μάτια, όπως είναι γνωστό, είναι ένας καθρέφτης της ψυχής, μια αντανάκλαση του εσωτερικού κόσμου ενός παιδιού. Ήδη μια έκφραση των ματιών μπορεί να πει πολλά για το παιδί: βαρετή, ονειρική, θορυβώδης. Πιο κοντά, διάτρηση μάτια - μια έκφραση της επιθετικότητας. Τα μάτια είναι μεγάλα, με ιχνηλάτες ή χωρίς μαθητές με σκιά σε σκιά - ένα σύμβολο φόβου ή άγχους. Μεγάλα και προσεκτικά εντοπισμένα μάτια είναι κυρίως ζωγραφισμένα από κορίτσια και πολύ λιγότερο συχνά από αγόρια. Τα μάτια ευρύτατα ανοιχτά, αλλά όχι υπερβολικά, μπορεί να είναι σημάδι περιέργειας. Το βλέμμα δεν είναι ίσιο, αλλά η πλάγια μιλάει για υποψία.
Επειδή με τη βοήθεια των ματιών επικοινωνούμε με τον έξω κόσμο, στην περίπτωση των μικρών ματιών, μπορούμε να μιλήσουμε για μυστικότητα, εγωκεντρισμό, ανησυχία με τα δικά μας συναισθήματα. Κλειστά μάτια - μια προσπάθεια να απομονωθεί από τον έξω κόσμο, από την επαφή με τους άλλους. Η απουσία των μαθητών, οι άδειες κοιλότητες, ίσως μιλούν για ακραίο εγωκεντρισμό, ότι το παιδί δεν βρίσκει τίποτα αντάξια της προσοχής του γύρω. Όμορφα, συμμετρικά, καλά εντοπισμένα μάτια είναι μια αντανάκλαση της επιθυμίας να είναι ελκυστική, συμπαθητική σε άλλους ανθρώπους.
Στόμα- στοιχείο πολλαπλών τιμών. Εάν το στόμα είναι ανοιχτό, τότε θεωρείται ότι είναι ένα σημάδι επιθετικότητας ή λεκτικής δραστηριότητας επιθετικής φύσης, αν έχουν τραβηχτεί δόντια, τότε αυτό είναι μια σαφής επιθετικότητα. Ίσως είναι προστατευτικό. Η επιλογή του στόματος, που μπορεί να εκφραστεί σε διαγραφή, μετατόπιση, δυσανάλογα μεγέθη, υπογράμμιση κ.λπ., είναι γενικά χαρακτηριστική για τα μικρά παιδιά που δεν είχαν προσφάτως εξαρτηθεί από τη μητέρα από τη μητέρα. Στα μεγαλύτερα παιδιά, αυτό γίνεται ήδη ένδειξη εξάρτησης, έλλειψης ανεξαρτησίας. Το στόμα, που υποδεικνύεται από μια ευθεία γραμμή, μπορεί να μιλήσει για εσωτερική πίεση.
Χείλια - Το γενικά αποδεκτό σύμβολο της σεξουαλικής σφαίρας. Στα σχέδια των παιδιών, τα χείλη είναι μία από τις λεπτομέρειες μέσω των οποίων μεταδίδεται η γενική έκφραση του προσώπου. Τα παχιά χείλη της φιγούρας ζωγραφισμένα από το κορίτσι είναι ένα σημάδι της σωστής σεξουαλικής αναγνώρισης. Τα χαραγμένα χείλη στο σχήμα ενός εφήβου μπορεί να υποδηλώνουν την παρουσία ναρκισσιστικών τάσεων.
Μύτη- από μόνη της δεν έχει ερμηνευτική αξία. Συχνά, σε σχέση με τη μύτη, οι άνθρωποι θυμούνται την ψυχαναλυτική ερμηνεία, στο πνεύμα της οποίας θεωρείται σεξουαλικό σύμβολο. Παρόλο που οι ψυχολόγοι πιστεύουν ότι ένας έφηβος που αντιμετωπίζει σεξουαλικά προβλήματα είναι πιο πιθανό να επικεντρωθεί σε σύμβολα όπως τσέπες γραβάτα ή παντελόνι και όχι στη μύτη. Η έλλειψη μύτης μπορεί να υποδηλώνει κάποιο βαθμό πνευματικής αποτυχίας.
Ο λαιμός Είναι ένας σύνδεσμος ανάμεσα στο σώμα (το σύμβολο των ζωικών παθών, η παρορμητική ζωή) και το κεφάλι (πνευματικό κέντρο, μυαλό, έλεγχος). Οι περιοχές του λαιμού επικεντρώνονται σε εκείνους που ασχολούνται με τη σχέση μεταξύ των σωματικών παρορμήσεων και του συνειδητού ελέγχου.
Αυτοί οι άνθρωποι δεν είναι βέβαιοι ότι μπορούν πάντα να αντιμετωπίσουν τις παρορμήσεις τους. Χαρακτηρίζονται από μια κατάσταση μιας ορισμένης δυαδικότητας. Ένας μακρύς λαιμός συνδέεται με έναν συμπιεσμένο, περιορισμένο, ηθικοποιημένο, ανθυγιεινό άνθρωπο, που ελέγχει τον εαυτό του.
Ένας μικρός λαιμός μπορεί να συμβολίζει τη φυσικότητα, την ευθεία. Η έλλειψη λαιμού στα σχέδια των παιδιών είναι ένα σημάδι της ανωριμότητας.
Το Σχ. 17 
Χέρια - σύμβολο δραστηριότητας, επικοινωνίας και επαφής (Εικόνα 17). Εάν τα χέρια ενός ατόμου διαχέονται, σαν να αγκαλιάζουν, να τείνουν προς το περιβάλλον - αυτό είναι ένα σημάδι της κοινωνικότητας, της ενεργητικής αλληλεπίδρασης με τον έξω κόσμο. Εάν τα χέρια, αντίθετα, κρύβονται πίσω από την πλάτη τους, κολλάνε αργά κατά μήκος του σώματος, σφιχτά πιεσμένα στο σώμα, οι παλάμες κρύβονται στις τσέπες - αυτό μπορεί να υποδηλώνει ασυναρτησία και απομόνωση. Σε συνδυασμό με άλλα χαρακτηριστικά του σχεδιασμού, αυτό μπορεί να είναι ένα σημάδι αυτοεξυπηρέτησης, ναρκισσισμού και ματαιοδοξίας, ή έντονο εσωτερικό στρες. Ένα άλλο σημαντικό χαρακτηριστικό της εικόνας των χεριών είναι ο τόνος τους. Τα ευέλικτα, κινητά, ελεύθερα τοποθετημένα χέρια, πιθανότατα, σημαίνουν καλή κοινωνική ικανότητα, ευκολία στην επαφή με το περιβάλλον, ενεργή εισαγωγή στο περιβάλλον. Οι σκληροί, δύσκαμπτοι, μηχανικά απλωμένοι, βραχίονες που κάμπτονται σε ορθή γωνία μπορούν να χαρακτηρίσουν τις επιφανειακές και μη συναισθηματικές επαφές με τον έξω κόσμο.
Μεγάλες, μεγάλες παλάμες - ένα σημάδι μιας ενεργούς, εκρηκτικής φύσης, ενώ η απουσία παλάμες δείχνει ακαταλληλότητα, έλλειψη πίστης στη δική του δύναμη, αίσθημα ακαταλληλότητας. Οι φτωχοί φοίνικες μιλούν για έλλειψη επαφής, περιορισμένη επικοινωνία και χαμηλή παραγωγικότητα στις πρακτικές δραστηριότητες. Τα προσεκτικά εντοπισμένα δάχτυλα σημαίνουν τη δυνατότητα να ελέγχετε την κατάσταση, να κρατάτε στα χέρια σας, να τα διαχειρίζεστε. Μακριά δάκτυλα με καρφιά ή υπογραμμισμένες γροθιές - ένα σημάδι επιθετικότητας, μαχητικότητας. Γροθιές στο χέρι αποκολλημένες από το σώμα - ανοιχτή εχθρότητα, εξέγερση, αντιπολίτευση. Αν τα χέρια με σφιγμένες γροθιές πιέζονται στο σώμα, μπορούμε να μιλήσουμε για την κρυμμένη, καταπιεσμένη τάση για επανάσταση. Τα δάχτυλα μπορούν να μιλήσουν για επιθετικότητα, που απεικονίζεται σαν ένα άτομο είναι έτοιμο να συμπλέξει σε κάτι, όπως τα νύχια ενός αρπακτικού πτηνού. Άλλα πιθανά σύμβολα εχθρότητας: σηκωμένα χέρια, ζωγραφισμένα χέρια. Χωρίς χέρια - ακραίο βαθμό παθητικότητας, αδράνειας, έλλειψης επικοινωνίας, ταραχής, πνευματικής ανωριμότητας. Σε συνδυασμό με τέτοια χαρακτηριστικά του σχεδίου όπως η απουσία του στόματος, η απουσία του σώματος και η γενική γοητεία του σχεδίου, η απουσία χεριών υποδεικνύει μια κακή καταλληλότητα του παιδιού. Για τα μεγαλύτερα παιδιά, η απουσία των χεριών είναι ένα πολύ ασυνήθιστο γεγονός. Επιπλέον, μπορεί να εκφράσει την αίσθηση της ενοχής που βιώνει ένα παιδί σε σχέση με την επιθετική, εχθρική στάση του. Το ίδιο μπορεί να σημαίνει έντονα σκιασμένα χέρια. Σύντομα χέρια Μπορούν να δείχνουν το κλείσιμο, να στρέφονται προς τα μέσα, προς τον εαυτό του και την επιθυμία να κρατιέται μέσα σε συγκεκριμένα όρια, επιτρέποντας να μην εκδηλώνεται η εκδήλωση. Αν το παιδί σύρει μακρά όπλα - μιλάει για τον προσανατολισμό στον έξω κόσμο, την επαφή, την επιθυμία να αποκτήσει, να συσσωρευτεί. Μεγάλο, μυϊκά όπλα τα παιδιά τραβούν, αναγνωρίζοντας την προτεραιότητα των δυνάμεων που επιδιώκουν να γίνουν σωματικά ισχυρά, και μεγάλα και δυνατά χέρια εμφανίζονται στα σχέδια εκείνων που προσπαθούν να εξισορροπήσουν αυτόν τον τρόπο, για να αντισταθμίσουν την αδυναμία τους. Από την άλλη πλευρά, ένα παιδί που γνωρίζει την αδύναμη φυσική του κατάσταση μπορεί να απεικονίσει λεπτά, εύθραυστα χέρια.
Κορμός - ένα σύμβολο της παρουσίασης της σωματικής εμφάνισης ενός προσώπου από το παιδί. Ένα ισχυρό, μυώδες σώμα, ζωγραφισμένο από ένα εύθραυστο, αδύναμο παιδί, είναι ένα σημάδι αποζημίωσης για μια χαμένη, ιδανική φυσική εμφάνιση γι 'αυτόν. Ένα μεγάλο, ισχυρό σώμα με ισχυρούς ώμους σε σχήμα κανονικού παιδιού είναι μια εσωτερική δύναμη, ένα ισχυρό εγώ. Ευρεία μαζικούς ώμους χρησιμεύουν ως έκφραση της σωματικής δύναμης και της ανωτερότητας. Οι έφηβοι που αντιμετωπίζουν σεξουαλική ανεπάρκεια μπορούν να το εκφράσουν σε ώμους που είναι έντονα επισημασμένοι σε σχέση με άλλα μέρη του σώματος. Εάν ένα ισχυρό παιδί τραβήξει ένα αδύναμο σώμα, τότε ίσως αυτό οφείλεται σε κάποια εμπειρία από την εμπειρία του παρελθόντος.
Ευπαθές σώμα μπορεί να είναι μια έκφραση της δικής του αδυναμίας. Ένα παιδί που επιδιώκει να επιδοθεί στις επιθυμίες του και αγνοώντας τις εκδηλώσεις αυτοέλεγχου μπορεί να ζωγραφίσει ένα αδύναμο, αδύναμο σώμα με ένα δυσανάλογα μικρό κεφάλι. Εάν ένα μικρό παιδί απεικονίζει τον ομφαλό - αυτό είναι ένα σημάδι του εγωκεντρισμού, αν ο ομφαλός ζωγραφίζεται από ένα μεγαλύτερο παιδί - αυτό γίνεται έκφραση της ανωριμότητας ή επιθυμίας να αποσυρθείς από τον εαυτό σου. Σε γενικές γραμμές, το στρογγυλεμένο σχήμα του σώματος - ισορροπία, πιο χαλαρή φύση, κάποια θηλυκότητα.
Γωνιακό, ορθογώνιο σχήμα που σχετίζονται με την αρρενωπότητα, τη δύναμη και την εκφραστικότητα. Συχνά η φιγούρα είναι διακοσμημένη με πρόσθετα αξεσουάρ (τόξα, πόρπες κλπ.). Αυτό σημαίνει αυξημένη προσοχή στο δικό μας πρόσωπο. Ένα εξαιρετικά αρνητικό σημάδι - η εικόνα των εσωτερικών οργάνων. Μαρτυρεί σοβαρές ψυχικές διαταραχές.
Πόδια - ένα σύμβολο στήριξης, σταθερότητας, εστίαση στον πρακτικό προσανατολισμό. Εάν τα πόδια είναι τραβηγμένα στο προφίλ - αυτό είναι ένα σημάδι της σταθερότητας, αυτοπεποίθησης.
Εικόνα 18 
Τα δάχτυλα του ποδιού στρίβουν στον παρατηρητή, ή έλλειψη ποδιών εκφράζουν ένα αίσθημα ανασφάλειας (Εικ. 18). Οι έφηβοι που στο σχήμα χωρίζουν το κάτω μισό του σώματος με μια τολμηρή γραμμή μπορούν έτσι να εκφράσουν την παρουσία προβλημάτων που σχετίζονται με τη σεξουαλική σφαίρα. Αδύναμα, σύντομα, ελάχιστα εντοπισμένα ή σκιασμένα πόδια - μια έκφραση ανασφάλειας, αδυναμίας, δικής του άνευ αξίας, αποθάρρυνσης. Εάν τα πόδια ενός ντυμένου προσώπου απεικονίζονται με τα δάχτυλα, αυτό μπορεί να σημαίνει έντονη επιθετικότητα. Μικρά ασταθή πόδια - ένα αρκετά συνηθισμένο χαρακτηριστικό των σχεδίων των παιδιών που βιώνουν αίσθηση ανασφάλειας. Τέτοια παιδιά ζωγραφίζουν ασταθείς μορφές, έτοιμοι να πέσουν ανά πάσα στιγμή εξαιτίας της εξαιρετικά ασθενούς σταθερότητας των μικρών ποδιών. Το παιδί εκφράζει ασυνείδητα σε συμβολική μορφή την αστάθεια ενός ατόμου, χτισμένη σε μια αδύναμη, αναξιόπιστη βάση. Σε περίπτωση έλλειψης βασικού αισθήματος ασφάλειας, η ανάπτυξη της προσωπικότητας έχει μειωθεί. το επίμονο άγχος συνεχίζει να εμποδίζει την κίνηση προς τη συναισθηματική ωριμότητα και την ψυχική υγεία.
Τα γεννητικά όργανα. Η απόκρυψη της γεννητικής περιοχής βρίσκεται συχνά σε σχέδια εφηβικών κοριτσιών. Στην γυναικεία φιγούρα, τα χέρια απεικονίζονται με σκιά που καλύπτουν το κάτω μέρος της κοιλιάς, ενώ τα χέρια του αρσενικού σχήματος εκτρέφονται με τόλμη στις πλευρές. Ένα κορίτσι έσυρε μια νύφη κρατώντας ένα μπουκέτο πάνω από το κεντρικό τμήμα του σώματός της. Άλλα αντικείμενα μπορεί να απεικονίζονται πάνω από την κάτω κοιλιακή χώρα.
Κακή εικόνα των γεννητικών οργάνων. Η εικόνα των γεννητικών οργάνων είναι τόσο ασυνήθιστη ώστε η παρουσία τους στο σχήμα μπορεί να είναι πολύ σημαντική. Η αποτυχία αναπαραγωγής των γεννητικών οργάνων δεν φαίνεται να οφείλεται σε πολιτιστικά ταμπού. Μια πιο πιθανή εξήγηση είναι η μετατόπιση του ενδιαφέροντος από το σώμα του ατόμου στον συναρπαστικό κόσμο γύρω, ο οποίος είναι χαρακτηριστικός για τη συμπεριφορά των παιδιών στην περίοδο της κρυμμένης σεξουαλικότητας. Μεταξύ έξι και δώδεκα ετών, καλά προσαρμοσμένα παιδιά γίνονται όλο και περισσότερο εμπλεκόμενα στη διαδικασία της γνώσης νέων δεξιοτήτων και σύμφωνα με τα όνειρα των συμμαθητών και φίλων τους.
Εικόνες παιδιών από την περίοδο της κρυμμένης σεξουαλικότητας, στην οποία απεικονίζεται ειλικρινά το πέος ή ο αιδοίο, είναι πολύ σπάνιες. Οι λόγοι για αυτή την ασυνήθιστη προσθήκη πρέπει να αναζητηθούν σε περιπτώσεις που αφορούν παιδιά που είναι καλά αναπτυγμένα και γνωρίζουν την υψηλή συναισθηματική αξία που επενδύεται στα γεννητικά όργανα. Hernia χειρουργική ή περιτομή μετά την παιδική ηλικία μπορεί να προκαλέσει φόβο ευνουχισμού. Η αποπλάνηση από τα μεγαλύτερα παιδιά ή τους ενήλικες ή πιο λεπτή ελιγμούς μπορεί να διεγείρει ένα παιδί σε μια περίοδο κρυμμένης σεξουαλικότητας, ειδικά ένα ευφυές, ευαίσθητο παιδί. Όποια και αν είναι η αιτία αυτών των σπάνιων περιπτώσεων ανοιχτών εικόνων των γεννητικών οργάνων - και στις περισσότερες περιπτώσεις ήταν διαταραχές της συμπεριφοράς ενός ή του άλλου είδους (επιθετικότητα, φοβίες) - αυτό δεν εμπόδισε τα παιδιά να φτάσουν στην εφηβεία για να αναπτυχθούν και να προσαρμοστούν καλά.
Δεδομένου ότι ο σχεδιαζόμενος αριθμός θεωρείται ότι συνδέεται στενά με τον συντάκτη του σχεδίου και το χαρακτηρίζει με έναν ορισμένο τρόπο, η ερμηνεία πρέπει να καλύπτει το μέγιστο των χαρακτηριστικών του σχεδίου. Οι πτυχές του σχεδίου ενός ατόμου, όπως το μέγεθος του σχήματος, η στάση του και η θέση του στο φύλλο, η ποιότητα των γραμμών (πίεση, σκληρότητα, διάρκεια ή διαλείμματα), η ακολουθία των λεπτομερειών, η χρήση υποβάθρου ή θεμάτων φόντου, καθώς και ξένα αντικείμενα αποτελούν σημαντικές πτυχές του οράματος του παιδιού τον εαυτό μου και αναλύονται επίσης. Οι αναλογίες των σωματικών τμημάτων του σχήματος, η παρουσία των ημιτελών στοιχείων του σχεδίου, το επίπεδο λεπτομέρειας, η παρουσία ισχυρής πίεσης και η θέση του, η διαγραφή, οι αλλαγές στο σχέδιο, τα συναισθήματα που εκφράζονται στο πρόσωπο και τη στάση του ατόμου λαμβάνονται υπόψη.
^ Μέγεθος και τοποθεσία
Εμπειρία στην ανασφάλεια, τα ανήσυχα παιδιά τείνουν να αντλούν μικρές μορφές που συγκρατούν μέτρια μόνο μια μικρή περιοχή προσβάσιμου χώρου. Τα μικρά μεγέθη μιας μορφής μπορούν να μιλήσουν για κατάθλιψη και αίσθημα ακαταλληλότητας. Αντίθετα, τα καλά προσαρμοσμένα παιδιά με μια ανεπτυγμένη αίσθηση ασφάλειας βαφής ελεύθερα, εύκολα, δημιουργώντας ένα σχέδιο το οποίο, με το μέγεθος, την κλίμακα και την εμφανή τοποθέτησή του στη σελίδα, εκφράζει την ελευθερία από το άγχος και το άγχος. Το υπερβολικά μεγάλο, ογκώδες μέγεθος του αριθμού φαίνεται να εκφράζει αδύναμο εσωτερικό έλεγχο και επέκταση.
Η κεκλιμένη μορφή μπορεί να αντανακλά την έλλειψη ψυχικής ισορροπίας, αστάθειας. Ο αριθμός, που μετατοπίζεται προς τα δεξιά στο φύλλο, μιλάει για τον προσανατολισμό στον εξωτερικό κόσμο, αλλάζοντας προς τα αριστερά σημαίνει ότι εστιάζουμε στον εαυτό του. Εάν το παιδί παίρνει την εικόνα κυρίως στο πάνω μέρος του φύλλου, αυτό σημαίνει ότι τάσσεται υπέρ της αισιοδοξίας. Το αίσθημα της κατάθλιψης, της κατάθλιψης, αντανακλάται συχνά στη θέση του σχήματος στο κάτω μέρος του φύλλου.
Ένα μεγάλο, ζωγραφισμένο σε μεγάλο σχήμα σχήμα που βρίσκεται στο κέντρο του φύλλου μιλάει για υψηλή αυτοεκτίμηση. Εάν ένα παιδί τραβήξει μια γραμμή γης και τοποθετεί ένα άτομο ψηλά μακριά από αυτό, έτσι ώστε να φαίνεται να επιπλέει στον αέρα, τότε πιθανόν να χαρακτηρίζεται από απομόνωση από την πραγματικότητα, τάση προς φαντασία και φαντασία, αδύναμη επαφή με την πραγματικότητα.
Προοπτική
Τα έφηβα αγόρια (σπάνια - κορίτσια) μερικές φορές απεικονίζουν ένα πρόσωπο με ολόκληρο το πρόσωπο και το κεφάλι στο προφίλ. Μια τέτοια αφύσικη θέση ενός αριθμού θεωρείται συνήθως ένα σημάδι της κοινωνικής έντασης. Επιπλέον, μπορεί να είναι ένα σημάδι μιας συγκεκριμένης αίσθησης ενοχής που σχετίζεται με τη σφαίρα της επικοινωνίας. Αν μια τέτοια κατάσταση - το κεφάλι στο προφίλ, το πλήρες πρόσωπο του κορμού - επιδεινώνεται από την εικόνα των ποδιών στο προφίλ, τότε σε αυτή την περίπτωση μπορούμε να μιλάμε για χαμηλή πνευματική ανάπτυξη και διαταραχή της χωρικής φαντασίας.
^ Άλλες λειτουργίες εικόνας
Εφέ διαφάνειας (την ικανότητα να βλέπεις στην εικόνα μία λεπτομέρεια μέσα από την άλλη). Η παρουσία διαφανών στοιχείων σε ένα σχέδιο μπορεί να είναι ένας εντελώς φυσικός παράγοντας εάν το σχέδιο γίνεται από παιδί ηλικίας 6 ετών.
Σχήμα 19 
Σε μια μεγαλύτερη ηλικία, αυτό μπορεί να έχει ήδη αρνητική αξία, καθώς η διαφάνεια των λεπτομερειών αντιφάσκει με την πραγματικότητα (Εικ. 19). Μπορούμε να μιλήσουμε για μια μικρή καθυστέρηση στην ανάπτυξη, καθώς και για πιο σοβαρές παραβιάσεις, όπως η αποδιοργάνωση της προσωπικότητας ή η διανοητική καθυστέρηση. Στην "μαλακή" έκδοση, η διαφάνεια μπορεί επίσης να υποδεικνύει ότι το παιδί αισθάνεται στερημένο από υποστήριξη και προστασία. Η αρνητική αξία της διαφάνειας εκτιμάται από τον αριθμό των διαφανών στοιχείων και από το μέγεθος του διαφανούς μέρους (η δεύτερη περίπτωση φαίνεται πιο ενδεικτική).
Προαιρετικά εξαρτήματα. Μεταξύ των προαιρετικών τμημάτων της εικόνας - όπως τσιγάρο ή σωλήνα, όπλα, ζαχαροκάλαμο, κουμπιά, τσέπες, καπέλο. Το όπλο στα χέρια του σχεδιαζόμενου αριθμού ερμηνεύεται ως ένδειξη μιας εχθρικής, επιθετικής στάσης. Τα κουμπιά στα σχέδια μεγαλύτερων παιδιών μπορεί να υποδηλώνουν έλλειψη ωριμότητας, παιδαγωγικό φαινόμενο. Σχετικά με το ίδιο, προφανώς, δείχνει την κατανομή των θυλάκων. Η επικέντρωση σε στοιχεία όπως η γραβάτα και το καπέλο, όπως συνήθως πιστεύεται, έχει σεξουαλικούς τόνους. Άλλα σεξουαλικά σύμβολα είναι ένας σωλήνας, ένα τσιγάρο και λιγότερο συχνά ένα καλάμι. Η κατανομή των παντελονιών στο παντελόνι μπορεί να παρατηρηθεί σε εφήβους, που ασχολούνται με τον αυνανισμό.
Διάσπαρτα μέρη του σώματος. Τέτοιες περιπτώσεις αναμφισβήτητα υποδεικνύουν μια απόκλιση, καθώς η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών, ακόμη και από τις πρώτες προσπάθειές τους να απεικονίσουν ένα άτομο, αντλεί ένα ολοκληρωμένο σχήμα. Ένα σχέδιο ενός ατόμου στο οποίο τα μέρη είναι διάσπαρτα χωρίς να λαμβάνουν υπόψη το ένα το άλλο είναι μια σαφής απόκλιση από τον κανόνα. Αυτή η άρνηση να δημιουργηθεί μια ολιστική εικόνα παρατηρήθηκε σε παιδιά με σοβαρές διαταραχές και αποτελεί ένδειξη της προσωπικής τους αποδιοργάνωσης.
Περιορισμένα, ασκητικά, ρομποτικά σχέδια. Περιορισμένες, στερεότυπες μορφές ζωγραφίζουν συναισθηματικά ανώριμα παιδιά. Η παραβίαση αυτή μπορεί να λάβει διάφορες μορφές, αλλά η πιο χαρακτηριστική για τα περισσότερα παιδιά είναι η διαφορά μεταξύ ικανοτήτων και επιδόσεων στο σχολείο. Πολλοί από αυτούς είναι αρκετά ικανοί, αλλά ελάχιστα επιρρεπείς σε ακαδημαϊκές αναζητήσεις. Συχνά, η προέλευση του προβλήματος μπορεί να εντοπιστεί σε μια οικογενειακή κατάσταση που χαρακτηρίζεται από υπερβολική ένταση.
Υπερβολική εκκόλαψη. Έμφαση στην εκκόλαψη ολόκληρης της σχεδιαζόμενης μορφής ή του μέρους της μπορεί να παρατηρηθεί στα σχέδια των ανήσυχων παιδιών. Η εκκόλαψη μπορεί να περιορίζεται στο πρόσωπο, στο κάτω μέρος του σώματος ή, ειδικότερα, στην περιοχή των γεννητικών οργάνων.
Η υπερβολική, ενεργητική σκίαση, μερικές φορές κατευθύνεται προς την περιοχή των γεννητικών οργάνων, μπορεί να παρατηρηθεί σε πρότυπα κατασταλμένων, υπερβολικά ελεγχόμενων νεότερους φοιτητές, σε μια εποχή κοντά στην περίοδο της κρυμμένης σεξουαλικότητας. Για τα παιδιά που έχουν περάσει αυτό το στάδιο, δηλαδή είναι άνω των 13 ετών και έχουν φθάσει στην ηλικία όταν το παιδί είναι επιρρεπές σε αυτοαναλύσεις και ανησυχεί για τις ικανότητές του, τέτοιες αντιδράσεις δεν είναι τυπικές. Οι περιπτώσεις σκίασης στα σχέδια μπορεί να είναι δείκτες συναισθηματικής δυσφορίας.
Σχέδια χωρίς άτομα. Το σχέδιο ενός ατόμου ήταν και εξακολουθεί να είναι ένα αγαπημένο θέμα της δημιουργικότητας των παιδιών. Στη διαδικασία της πνευματικής και προσωπικής ανάπτυξης ενός παιδιού, το σχέδιο ενός ατόμου υφίσταται μια σειρά μεταμορφώσεων, αλλά αυτή η εικόνα πρέπει να διατηρηθεί, τουλάχιστον κατά την περίοδο της κρυμμένης σεξουαλικότητας ως κεντρικό μοτίβο στα σχέδια, που μπορεί να περιλαμβάνει κατοικίδια ζώα, σπίτι, λουλούδια, δέντρο, ακόμη και ένα σύννεφο ή δύο. Για τα μικρά παιδιά, είναι τόσο ασυνήθιστο να αποκλείσουμε ένα πρόσωπο από το σχήμα, το οποίο βεβαίως επιβεβαιώνει την υπόθεση πιθανών δυσκολιών στις διαπροσωπικές σχέσεις. Η άρνηση να τραβήξει ένα πρόσωπο και η εικόνα των άψυχων αντικειμένων θα πρέπει να θεωρηθεί ως μια ασυνήθιστη, πιθανώς αποκλίνουσα πράξη, που περιλαμβάνει δυσκολίες στις διαπροσωπικές σχέσεις, ανώμαλη αδιαφορία, συναισθηματική αποξένωση, αυτισμό.
Dark Clouds και Shaded Sun. Πολλά καλά προσαρμοσμένα παιδιά μπορούν να φωτίσουν το σχέδιο μιας ανθρώπινης φιγούρας με την προσθήκη ενός λαμπερού ήλιου. Συνήθως σε μία από τις άνω γωνίες του φύλλου, συχνά με τη μορφή τόξου. Οι γραμμές που προέρχονται από τον κύκλο αντιπροσωπεύουν τις ακτίνες, και ο ήλιος μπορεί να έχει ένα χαμογελαστό πρόσωπο.
Ασυνήθιστα για τα παιδιά, αν προσθέσουν σύννεφα βροχής και σκιά τον ήλιο. Αυτά τα δυσοίωνες ενδείξεις παρατηρήθηκαν στα σχέδια των δυσαρεστημένων, ανήσυχων, καταθλιπτικών παιδιών.
Διαγραφή. Τα γεγονότα της διαγραφής θεωρούνται έκφραση άγχους και δυσαρέσκειας. Κατά κανόνα, οι διαγραφές οδηγούν σε επιδείνωση και όχι σε βελτίωση του προτύπου, επιβεβαιώνοντας έτσι ότι αποτελούν έκφραση συγκρούσεων.
^ Ποιότητα γραμμών
Κατά την ερμηνεία του αριθμού, αξιολογείται επίσης η ποιότητα των γραμμών. Η έννοια αυτού ή αυτού του τύπου γραμμής μπορεί να βρεθεί στο τμήμα του βιβλίου που αφιερώνεται στις ιδιαιτερότητες του παιδικού σχεδίου ως συνόλου.
Επιπλέον, όλες οι γενικές πτυχές που αφορούν τις δοκιμασίες σχεδίασης, καθώς και το ερμηνευτικό υλικό της δοκιμής House-Tree-Man σε αυτό το μέρος του σχεδίου του άνδρα, ισχύουν πλήρως για αυτή τη μέθοδο.
Συμπέρασμα
Έτσι, συνοψίζοντας τα παραπάνω, μπορούμε να πούμε ότι η ζωγραφική ενός ατόμου παρέχει πληθώρα πληροφοριών για προβληματισμό. Το σχέδιο του παιδιού επιτρέπει να κάνω υποθετικές κρίσεις για τέτοιες ιδιότητες και χαρακτηριστικά της προσωπικότητας όπως: επιθετικότητα και εχθρότητα προς τους άλλους, πικρία, σύγχυση σεξουαλικού ρόλου, αίσθημα απογοήτευσης και παρορμητικότητας, άγχος και πολλές άλλες περισσότερο ή λιγότερο σοβαρές παραβιάσεις.
Εάν παρατηρήσετε ότι ένα παιδί δεν αναπτύσσει σχέσεις με συνομηλίκους, συμπεριφέρεται άσχημα σε μια ομάδα, μπορείτε να ελέγξετε πόσο σοβαρά είναι οι ανησυχίες σας με τη βοήθεια ενός τεστ για τα παιδιά που ονομάζεται "Σχέδιο ανύπαρκτου ζώου".
Όλοι γνωρίζουν ότι ένα παιδί, ζωγραφίζοντας, φέρνει τον εσωτερικό κόσμο του σε χαρτί. Ως εκ τούτου, η εικόνα μπορεί να πει πολλά: τη διάθεση του μωρού, χαρακτήρα, κλίσεις, προβλήματα με τον έξω κόσμο.
Πώς να εκτελέσετε μια δοκιμή "Σχεδίαση ενός ανύπαρκτου ζώου";
Είναι απαραίτητο να πάρετε ένα φύλλο ελαφρού χαρτιού (λευκό ή κρέμα) και ένα απλό μολύβι, μόνο μέτρια σκληρότητα.
Το έργο για το παιδί: να εφεύρει και να σχεδιάσει ένα ανύπαρκτο ζώο και στη συνέχεια να το ονομάσει ένα ανύπαρκτο όνομα.
Πείτε στο παιδί ότι το ζώο πρέπει να εφευρεθεί, πρέπει να δημιουργήσει ένα πλάσμα που κανένας δεν είχε ζωγραφίσει ή δείξει προηγουμένως.
Αφού το παιδί έχει τελειώσει τη ζωγραφική, ρωτήστε τον σε ποιο φύλο είναι το ζώο, ποια ηλικία είναι, ποιο μέγεθος είναι. Εάν το μωρό έχει ζωγραφίσει ασυνήθιστα μέρη του σώματος, ερωτήστε το σκοπό του.
Διευκρινίστε εάν έχει μια οικογένεια και σε ποια σχέση έχει με τα μέλη της. Και επίσης, ποιος είναι ο χαρακτήρας του, τι φοβάται και τι αγαπά, έχει φίλους;
Σημειώστε ότι το παιδί ταυτίζεται εν αγνοία του με το ζώο που εφάρμοσε. Μεταφέρει τον ρόλο του στην κοινωνία και τις ιδιότητές του σε αυτό το ον.
Πολύ συχνά, τα παιδιά από το πρόσωπο του ζωγραφισμένου πλάσματος μιλούν για τα προβλήματά τους.
Ας προσπαθήσουμε να τις αντιμετωπίσουμε με την αποκρυπτογράφηση της εικόνας.
Έτσι, το τεστ για τα παιδιά "Ανύπαρκτο ζώο", τι πρέπει να προσέξω;
1. Η θέση της εικόνας στο φύλλο
Στην ιδανική περίπτωση, η εικόνα πρέπει να βρίσκεται στο μέσο του φύλλου ή ακριβώς πάνω και δεξιά. Εάν το μωρό έχει τραβήξει το ζώο πιο κοντά στην κορυφή, αυτό μπορεί να δείχνει μια υψηλή αυτοεκτίμηση, την οποία δεν μπορεί να συνειδητοποιήσει στην κοινωνία. Επιπλέον, όσο υψηλότερη είναι η εικόνα στο φύλλο, τόσο περισσότερο το παιδί ανησυχεί για το ζήτημα της δυσαρέσκειας. Πιστεύει ότι έχει υποτιμηθεί.
Όσο χαμηλότερη είναι η εικόνα στο φύλλο, τόσο μικρότερη είναι η αυτοεκτίμηση του μικρού παιδιού. Δεν είναι βέβαιος για τον εαυτό του, αναποφάσιστος.
Εάν η εικόνα μετατοπίζεται προς τα δεξιά, τότε το παιδί είναι επιρρεπές σε εξωστρέφεια, αν παραμείνει - introversion.
2. Επικεφαλής
Αυτό είναι ένα πολύ σημαντικό μέρος της εικόνας. Αν το κεφάλι στραφεί προς τα δεξιά, το παιδί είναι ενεργό και προσανατολισμένο στο στόχο. Παρόλο που οι γονείς μπορούν να εκτιμήσουν αυτές τις ιδιότητες ως πεισματάρα.
Αν το κεφάλι στραφεί προς τα αριστερά, το παιδί θέλει να σκέφτεται και να ονειρεύεται.
Εάν το κεφάλι είναι μεγαλύτερο σε μέγεθος από το σύνολο του σώματος, οι πνευματικές ιδιότητες του παιδιού σ 'αυτόν και εκείνους γύρω του είναι σημαντικοί.
Εάν η εικόνα με το κεφάλι σε πλήρη όψη, αυτό μπορεί να υποδηλώνει την έλλειψη ελέγχου της συμπεριφοράς, την παρουσία του εγωκεντισμού.
3. Μάτια
Εάν το ζώο έχει μεγάλα, μεγάλα μάτια που ξεχωρίζουν έντονα στο σχήμα, αυτό σημαίνει ότι το παιδί είναι βασανισμένο από φόβους.
Εάν ένα παιδί ζωγραφίζει όμορφα όλα τα στοιχεία των ματιών - βλεφαρίδες, φρύδια, τότε αναγνωρίζει την ελκυστικότητά του.
Αν το παιδί τραβήξει τη γλώσσα, δεν έχει επικοινωνία.
Ένα ανοιχτό στόμα δείχνει δυσπιστία και ανησυχία από την πλευρά των ψίχουλων.
4. Αυτιά
Εάν ένα παιδί τραβούσε αυτιά σε ένα ζώο, οι πληροφορίες των άλλων σχετικά με αυτόν είναι σημαντικές γι 'αυτόν. Τα περισσότερα αυτιά της εικόνας, τόσο πιο σημαντικά για την ψιθυρίδα των άλλων σχετικά με αυτόν.
5. Κέρατα, νύχια, τρίχες
Εάν το σχήμα έχει κέρατα, νύχια και μανίκια - αυτό δείχνει επιθετικότητα. Μπορεί να είναι αυθόρμητη, κρυμμένη, προστατευτική απόκριση.
6. Φτερά
Αυτό το στοιχείο υποδεικνύει την επιθυμία του παιδιού να διεκδικηθεί.
7. Μαλλί, χαίτη
Αυτά είναι σύμβολα ευαισθησίας.
8. Πόδια, πόδια, κλπ.
Αυτά τα στοιχεία πρέπει να εκτιμηθούν, ανάλογα με το μέγεθος ολόκληρου του αριθμού. Εάν είναι μεγάλα, το παιδί έχει ορθολογισμό, είναι σε θέση να λάβει σωστά ληφθείσες αποφάσεις.
Τα μικρά πόδια δείχνουν την παρορμητικότητα και την εκτίμηση της επιφάνειας.
9. Φτερά, πλοκάμια
Αυτά είναι πρόσθετα στοιχεία και είναι καλύτερο να ζητάμε από το παιδί τι εννοούν.
Τα διακοσμητικά μέρη δείχνουν συχνά την επιθυμία του μωρού να επιστήσει την προσοχή στον εαυτό του.
10. Ουρά
Αυτό είναι ένα στοιχείο που αντικατοπτρίζει την αυτοεκτίμηση του μωρού.
Αν η ουρά χαμηλώσει, το παιδί είναι δυσαρεστημένο από τον εαυτό του, αν σηκωθεί, έχει μια θετική αυτοεκτίμηση.
Πολλές ουρές ή πιρούνια δείχνουν ασυνέπεια.
11. Τα περιγράμματα της εικόνας
Δώστε προσοχή στην ύπαρξη οποιωνδήποτε προεξοχών στο σχήμα, όπως αιχμές, ανάπτυξη, κλπ. Οι λεπτομέρειες αυτές αντικατοπτρίζουν τις ιδιαιτερότητες της ψυχολογικής προστασίας του παιδιού.
12. Γραμμές
Εάν το σχέδιο σχεδιάζεται σε λεπτές, αδύναμες, όχι φωτεινές γραμμές, το παιδί είναι επιρρεπές σε κόπωση, διαταραχές ύπνου.
Οι τολμηρές γραμμές είναι χαρακτηριστικές των ανήσυχων παιδιών. Δώστε προσοχή στις λεπτομέρειες, οι οποίες σχεδιάζονται με ιδιαίτερη πίεση, θα σας βοηθήσουν να καταλάβετε τι ακριβώς ενοχλεί το karapuz.
13. Ονομασία του ζώου
Εάν ο τίτλος χρησιμοποιεί λογικό περιεχόμενο, το παιδί έχει ένα λογικό μυαλό.
Αν το βιβλίο-επιστημονικό συνδυασμό, το παιδί προσπαθεί να τονίσει τη διάθεσή του.
Ένας άσχημα συνδυασμός λέξεων δείχνει μια επιπόλαιη στάση απέναντι στον κόσμο γύρω μας.
Το ειρωνικό-χιουμοριστικό όνομα δηλώνει μια ειρωνική-επιεικής στάση απέναντι στην πραγματικότητα.
Ένας υπερβολικά μακρύς τίτλος δείχνει μια τάση για φαντασία.
Αφού αναλύσετε τις λεπτομέρειες της ζωγραφικής ενός ανύπαρκτου ζώου, γράψτε τους και εξετάστε το ως σύνολο. Θα δείτε ένα ψυχολογικό πορτραίτο ενός μωρού. Αλλά δώστε προσοχή στο γεγονός ότι μια δοκιμασία δεν είναι σε θέση να αποκαλύψει πλήρως τον εσωτερικό κόσμο του παιδιού, τα ενδιαφέροντα και τις εμπειρίες του. Για μια πλήρη ανάλυση, πρέπει να περάσετε αρκετές δοκιμές.
- Ποιος και γιατί γύρισε τη σημαία της Ουκρανίας
- Οργάνωση λογοθεραπείας σε προσχολικά ιδρύματα
- Εξέλιξη του Batmobile σε κόμικς και εκδόσεις οθόνης
- Ετοιμότητα για το σπίτι gdz
- Τι νομίζετε για τη "μήτρα-διαλογιστική μέθοδο" του Zamyatkin;
- Πώς να μάθετε να γράφετε σωστά: χρήσιμες συμβουλές για ενήλικες και παιδιά
- Σημαία της αρχαίας Ρωσίας. Ενδιαφέρουσες σε απευθείας σύνδεση