Резюме на лекционната терапия в средната група на тема “Есен. Обобщение на класовете за развитие на речта в групата на логопедията „Пътуване към света на професиите

Резюме NOD "Зеленчуци от леглата" за деца на средна възраст с ONR съдържа игри и упражнения за развиване на речеви умения, консолидиране на тематичния речник, формиране на ясен образ на зеленчуци.

Урокът е придружен от известни герои на смешарики, които включват деца в различни игри: словесни (лексикални, артикулационни, граматически), пръст, лого-ритмични и др.

Синопсис може да се използва в работата на логопеди, възпитатели като корекционна, логопедична и масови групи детски градини.

Абстрактни лекционно-терапевтични занятия в средната група за деца с ONR на тема: "Зеленчуци от градината".

Коригиращи образователни цели.

• Разширяване на детските идеи за зеленчуците, тяхното място на растеж.
• Усъвършенстване и разширяване на речника по темата (зеленчуци, краставици, домати, моркови, цвекло, ряпа, ряпа, тиквички, лук, чесън).
• Подобряване на граматическата структура на речта (образование и използване на съществителни с ограничителни наставки).
• Развитие на уменията на фразеологията.
• Образуване на фонетична и фонемична основа.
• Консолидиране на идеите за значението на зеленчуците за човешкото здраве.
• Да научи децата да отговарят на въпроси с пълно изречение; да използвате правилно предлозите в, под.

Коригиращи цели за развитие.

• Активиране на речевата дейност на децата.
• Развитието на диалогична реч, дишане, мислене, фина, обща и артикулационна подвижност.
• Развитието на способността за координиране на движението с текста.

Коригиращи образователни цели.

• Формиране на позитивна нагласа за участие в урока, приятелски отношения, умения за сътрудничество.
• Обучение на способността да работят заедно в екип.
• Образователни умения, които да следват инструкциите на логопед.

оборудване:

• натурални зеленчуци, кошница, „Крош“, меки играчки „Копатич“, маса, столове, текстове на гатанки за зеленчуци, картина на зеленчукова градина, ленти за зеленчуци (за всяко дете), „чудесна чанта”.

NOD ход:

Децата влизат в групата и стоят близо до логопеда.

Логопед Здравейте момчета, колко е хубаво, че всички дойдохте днес!

Нашите умни глави
  Те ще мислят много, ловко.
  Ушите ще слушат,
  Уста да говори ясно.
  Дръжките ще пляскат,
  Краката ще задушат.
  Гърбовете се изправят,
  Усмихвайте се един на друг.

Децата седят на столовете.

Логопед Днес, близо до детската градина, срещнах слънцето, което дойде да ни посети. Но слънцето не е просто, а магическо. Който я вземе в ръка, ще бъде най-нежното и любезно дете на света. Да проверим! (Преминаваме балона - слънцето, казваме една добра дума един на друг). Вярно е, че сме станали най-добрият и нежен.

На вратата има почукване.

Логопед Момчета, кой е това? Нека видим.

(Отварянето на вратата отнема Кроща)

Логопед Да, това е нашият приятел Крош.

Игра "Кучка заек".

Логопедът показва на децата на Крош и чете стихотворение:

Крош до бъбреците яздеше,
  Вар-Dap-Вар.
  Какво даваме на Крошу?
  Какво ще дадем Crochet?
  Ето един морков. гледам
  Раздробявам бързо лечение!

Крош завърта моркови и не знае как да я изяде.

Логопед Деца, нека помогнем на Крошу.

Упражнение "Научи Крош" (за развитието на органите на артикулация). Извършвайте всяко упражнение до 3 пъти.

Научи Крош:

а) отворете устата си:

Крош, отвори устата си! Ето го! Ето го!

б) показват зъби:

Крош, зъбите показват! Ето го! Ето го!

в) показване на езика:

Крош, покажи езика си! Ето го! Ето го!

г) ухапване на моркови:

Плетене на една кука, морков отхапвам! Am! Am! Am!

д) облизване на устни:

Крош изял целия морков. Той наистина харесваше вкусния морков. Той започна да ближе устните си. Ето го! Ето го!

Croche. Благодаря, момчета. Аз наистина обичам морковите.

Логопед О, момчета, кой се чува зад вратата? (отговори на деца). Ще отида да видя.

(допринася Копатича)

Логопед Да, това е приятел Крош, Копатич. Той носи тежка торба. Здравейте, Копатич, влезте! Момчета, поканете Копатича.

(Децата поздравяват Копатичем и го канят да отиде).

Логопед Момчета, докато Копатич дойде при нас с голяма чанта, той беше много уморен, чувстваше се горещо. Нека да го взривим! (словесно дишане: "doo-oo-oo-oo-oo")

Логопед Копатич, какво ни донесохте?

Kopatych. Тук е чантата ми. Не е просто, но прекрасно. Поставете ръката си в нея и посетете нещо.

Игра "Чудесна торбичка"

Децата, един по един, без да гледат в „чудесната чанта“, но като се докосват само с ръцете си, изваждат от нея зеленчуци и ги наричат. Ако детето е на загуба, говорният терапевт му помага.

Логопед Какво е това?

Деца. Тази краставица (домат, ряпа, моркови, картофи, лук, чесън, цвекло, репички и др.)

Логопед Момчета, назовете всичко, което е било в магическата чанта, с една дума.

Деца. Това са зеленчуци.

Логопед Копатич, откъде взехте тези зеленчуци?

Kopatych. В градината на градината.

Логопедистът прави снимка на градината и кани децата да го разгледат. Логопед Момчета, градината е рисувана на снимката. Какво расте в градината?

Детски списък: на снимката, домати, краставици, цвекло, репички, моркови, зеле, картофи са зеленчуци.

Логопед Точно така, с една дума - това са зеленчуци. Зеленчуците растат на леглата, но за да растат вкусни и свежи, трябва да се грижат за тях, да се напояват и редовно да се плешат. Момчета, нека покажем как ще се грижим за зеленчуците. Излезте в средата на групата. Нашето физическо време се нарича "Зеленчукова градина".

Fizkultminutka "Градина".

Градината имаме в ред
  Изкопахме леглата през пролетта. (имитация на лопата)
  Рейкът в ръка пое
  Леглата бяха с четка. (покажи как работи рейк)
  Семена в редове
  В земята, която засадихме. (клякам, притиснете коленете си)
  Имаме хладна вода
  Леглата бяха напоени. (изобразяване на поливане на лехи от лейка)
  Ние плевехме градината,
  Да се ​​даде на семената кислород (накланя се, ръцете да стигнат до пода)
  Реколта богата
  Заедно те събраха. (наклони)
  Танци и песни
  Самите са заговорничали. (Пляска с ръце)

Логопед Виж, момчета, Копатич ни донесе зеленчуци с големи и малки размери. Да играем голямата и малка игра. Kopatychu ние даваме големи по размер зеленчуци и малки Kroshu.

Игра "Големи и малки".

Краставица - краставица.
  Картофи - картофи.
  Зеле - зеле.
  Домат - домат.
  Лук - лук.
  Чесън - чесън.
  Моркови - морков.
  Цвекло - цвекло.

Логопед Нашите приятели наистина искат да опитат зеленчуците си. Да играем с тях в играта "Кой, какво яде".

Игра „Какво яде Крош и какво яде Копатич?“

Логопед Тук Кроша зеле, краставица и морков. (Морковът се крие). Какво яде Крош?

Деца. Крош яде морков.

Логопед Какво остава?

Деца. Ляво зеле и краставица.

Логопед Но Kopatycha зеле, краставица и моркови. (Краставицата се крие). Какво яде Копатич?

Деца. Копатич яде краставица.

Логопед Какво остава?

Деца. Ляво зеле и моркови.

Логопед И сега ще играем малко в друга игра. Крош и Копатич ще крият зеленчуци и ние ще ги търсим.

Играта "Скрий и намери зеленчуци".

На масата има зеленчуци. Копатич и Крош ги скриват (къде да се скрият, предлага логопедът). Децата намират зеленчуци и ги слагат в кошница.

Логопед Плетене на една кука, скрий краставицата под стола. Къде Крош крие краставицата?

Деца. Под стола.

Логопед Скрий чесъна в чантата.
  Скрийте картофите в матрешка.
  Скрийте доматите под масата.
  Скрий моркова на рафта.
  Скрийте тиквичките в багажника.

Логопедът показва зеленчуци в кошница и извършва упражнения с пръсти с деца.

Пръст игра "Зеленчуци".

Приятели от полетата
  Много зеленчуци.
  Зеленчуци в кошница.
  Те лежат като на снимка.
  Сгънете дланта "кошницата".

Ето една голяма пуканка тиквички
  Сложете хълбок
  Пипер и морков
  Те се приготвиха умело.

Домати, краставици. Огънете пръстите, като започнете с голям.
  Крош и Копатич - добре направено. Покажете палец.

Логопед Нека си спомним какви зеленчуци ни донесоха Крош и Копатич. И загадките ще ни помогнат в това:

* През лятото в градината - дълго и зелено,
  И през зимата в барел е солено (Краставица).

* Както поставени на сто ризи, хрущени по зъбите. (Зеле).

* Топки висят на храсти, руж с топлина. (Домати).

Оранжевата девица седи в тъмницата и плитката е на улицата. (моркови).

* Преди да я изядем, имахме време да плачем. (Люк).

* Кръгла, а не топка; жълто, но не масло; с опашка, а не с мишка. (Ряпа).

* Кръгла, червена, израснала в земята. (Цвекло).

* Бузите са розови, носът ми е бял, сядам на тъмно за един ден,
  И ризата е зелена, тя е на слънце. (Репички).

Този важен джентълмен не е сам в градината.
  Той е в зелено яке, което е в ъгъла.
  Тя изглежда толкова позната на всички и повече от веднъж беше в нашата къща.
  Той не е дебел, а твърд ... (Тиквички)

* Какво изкопани от земята, пържени, варени?
  Какво в пепелта изпечехме, ядохме и похвалихме? (Картофи)

* Той е много различен - зелен, жълт, червен.
  А той е горещ и сладък, трябва да познаваш навиците му.
  Самият той е основната подправка! Разбрахте ли? Това е ... (Пипер)

* Този зеленчук е като глава, зъбите му са умело укрепени,
  Когато почистваме карамфила, убиваме всички микроби. (Чесън).

Логопед Браво, момчета, всички правилно предположили!

И сега ще разберем кои зеленчуци ви харесват най-много. Croche, какъв зеленчук харесваш повече от други.

Croche. Керът.

Логопед Копатич, какъв зеленчук харесваш повече от други?

Kopatych. Ряпа.

Логопедът пита децата и ги поставя на главите си шапки с образа на любимите си зеленчуци

Логопед Станете всички в кръг. Да играем играта.

Играта "Градина". Кръгъл танц "

Имаме градина
  Там расте собствена морков!
  Това е ширината
  Ето такава височина!

Ти, моркови, побързай тук,
Имайте малко плуване!
  И тогава не се прозявай
  И влез в кошницата!

Имаме градина
  Има зелен лук расте!
  Това е ширината
  Ето такава височина!

Образователни области:   Комуникация, здраве.

раздели:   Развитието на речта.

тема:   "Пътуване към света на професиите"

Цел на. \\ T:   изясняване и консолидиране на идеите на децата за професиите (лекар, строител, готвач).

цели:

Поправителен - образователен:   изясняване и разширяване на речника по темата. Подобряване на граматическата структура на словото. Подобряване на уменията за изграждане на просто изречение.

Коригираща - развиваща се:   развиват кохерентна реч на децата, визуално и слухово внимание, памет, мислене, развиват сетивни възприятия, речево дишане, артикулационни, фини и общи двигателни умения.

Поправителен - образователен:   формиране на положително отношение към началото на класовете, насърчаване на чувство за взаимно разбирателство, взаимопомощ, възпитаване на уважение към работата на възрастните.

оборудване:   тематични снимки (лекар, строител, готвач), пликове за всяко дете, снимки на инструменти, храна, сензорни чанти.

Методи и техники:вербална, визуална, практична, здрава.

Предварителна работа:истории за професиите (готвач, лекар, строител), правене на описателни истории, използващи мнемо-таблици, отгатващи загадки, дидактични игри: „Кой какво прави?

Речник: професия.

Двуезичен компонент:   dәrіger - лекар, lyrylysshy - строител, аспазши-готвач.

Напредък на урока:

1.   Организационен момент:

(логопед поздравява децата, казва, че урокът за развитие на речта е започнал)

Кръг на радостта.

Плътно за ръцете и вземете

И ще се усмихваме взаимно.

Усмивка наоколо

Ти си мой приятел и аз съм твой приятел.

(децата стоят в кръг, слушат стихотворението и изпълняват подходящите движения, след това седят на столове)

Публикувайте теми на тема.

- Момчета, днес ще отидем на пътешествие "В света на професиите". И на това, което ще пътуваме с вас, ще разберете дали познаете загадката.

Обърнете внимание на транспорта.

Логопед: - Какво чудо - върнете се у дома!

И колко души в него!

Носи гумени обувки

И яде бензин!

Деца: - Автобус.

Логопед: - Точно така! Ще ви отведем в автобуса.

(песента на Е. С. Железнова “Седим в автобуса”)

Логопед: - Момчета, тук идваме в града на професиите.

1.   Основната част.

1 стоп

Логопед: - И първият майстор, на когото ще отидем, е лекар.

(поставя снимка на дъската)

Логопед: - Как иначе да се обадите на лекар?

Деца: - Доктор.

Логопед: - Какво прави лекарът?

Деца: - Лекарят лекува хората.

Логопед: - Къде работи докторът?

Деца: - Лекарят работи в болница.

Логопед: - Как се казва лекар в казахски?

Деца: - Dәrіger.

Едно дете е назначено за роля на лекар. Логопедът поставя на детето детска шапка на лекаря.

Логопед: - Да си представим, че сега сме в кабинета на лекаря. И покажете как правилно изпълняваме артикулационни упражнения.

Артикулационни упражнения:"Усмивка", "Комин", "Гледай", "Суинг".

Логопед: - А сега докторът ще чуе дъха ни.

Дихателна тренировка.

Вдишайте носа и издишайте устата си.

(упражнението се извършва 3 пъти).

Логопед: - Браво. Това е всичко. Пътуването ни през града на професиите продължава.

2 стоп

Логопед: - Познай загадката за следващия гост, до който сме дошли.

Объркайте се към строителя.

Тухличките го поставят подред,

Изграждане на градина за момчетата

Не миньор или шофьор,

Изграждаме къща ...

Деца: - строител.

Логопед: - Точно така. Това е строител.

(поставя снимката)

Логопед: - Какво прави строителят?

Деца: - Строителят изгражда къща.

Логопед: - Как се нарича строител на казахски?

Деца: - рилиши.

Логопед: - Какви инструменти са необходими за работата на строителя?

(децата изброяват имената на инструментите)

Едно дете е назначено да бъде строител. Логопедът поставя на дете детска каска.

Логопед: - Момчета, нека помогнем на нашия строител да построи къща. Представете си, че нашите камери са чукове.

Гимнастика за пръсти "Тук-говори" (Е.С. Железнава)

(те седят на килима, повтарят движенията след учителя до музиката)

Дидактическа игра "Вземи елемента"

(те седят на масите, гледат снимките)

Логопед: - Вдигнете ръка онези деца, които имат предмети, които са необходими за работата на лекар? Обадете им се.

(3 деца се обаждат: термометър, превръзка, памук)

Логопед: - Вдигнете ръката си, тези деца, които имат предмети, които са необходими за работата на строителя? Обадете им се.

(3 деца наричат ​​вещи: чук, нокти, трион)

Логопед: - И какви теми не сме назовали?

(2 деца се обаждат: масло, яйца, брашно)

Логопед: - Какво мислите, кой от града на професиите се нуждае от тези предмети?

Деца: - Кук.

Логопед: - Точно така. Продуктите трябва да се готвят, за да приготвят различни вкусни ястия. Напускаме автобуса си, за да посетим готвача.

(песента "Седим в автобуса")

3 стоп

Логопед: - Кой е?

(поставя снимката)

Деца: - Това е готвач.

Логопед: - Какво е името на готвач на казахски?

Деца: - Аспазши.

Логопед: - Какво прави готвачът?

Деца: - Кукът приготвя различни вкусни ястия.

Едно дете е назначено за ролята на готвач. Логопедът поставя готвач на детето.

Логопед: - Момчета, да помогнем на главния готвач да замеси тестото.

(раздаване на сензорни чанти на всяко дете)

Игра с торбички за докосване "замеси тесто"

Тестото загряваме

Кликнете върху тестото, кликнете, кликнете.

(енергично стиснете торбичките за докосване и разхлабете)

Пайовете, които печем.

(преместване на сензорните чували от едната ръка на другата)

Логопед: - Пътуването ни през града на професиите приключи. Връщаме се в групата.

(песента "Седим в автобуса")

III. Резултатът от урока.

Логопед: - Момчета, харесахте ли пътуването?

(отговори на деца)

- Помните ли кого посетихме?

(Списък)

Изненадващ момент.

(Чук на вратата)

Готвач от детска градина влиза в групата, среща децата, говори за професията си, носи сладък подарък на децата.

Логопед: - Браво, деца! Всички се опитали, всички правилно извършени. Пат един на друг!

Заглавие: Резюме на класовете за развитие на речта в групата за логопедия “Пътуване към света на професиите” \\ t
  Номинация: Детска градина / Бележки от изследването, GCD / речево развитие / логопед

  Позиция: логопед
  Място на работа: ГККП "Детска градина № 2" Жулдиз "на град Кокшетау
  Местоположение: Кокшетау, Акмолинска област, Република Казахстан

  Наталия Петровна Гурова
  Обобщение на лекционната терапия в средната група "Звук [Y]"

Цел на. \\ T:

Поправителен образователен:

1. Научете се да произнасяте правилно звука"Y".

Коригиращо развитие:

1. Да се ​​развие слухово, зрително внимание, речево дишане, артикулационни двигателни умения и фини двигателни умения на ръцете.

Поправителни и образователни:

1. Да развият способността да слушате учителя и да следвате неговите инструкции.

оборудване: огледала, символи на изображението звук"U" (малки червени кръгове, барабан, тръба, локомотив, топки Су Джок.

Напредък на урока:

1. Организационен момент.

Лектор-терапевт обяснява на децатаче за всяка правилно изпълнена задача детето ще получи кръг. В края уроци   да преброим кръговете и да определим кой е най-внимателният и интелигентен.

2. Артикулационна гимнастика.

Логопед   разпространява огледала на деца. Оферти да практикувате език и устни, за да се произнасят красиво и правилно звуци.

Езикът се събуди рано сутринта.

Той отвори прозореца (отвори устата си, проветри помещението.

Направих гимнастика: Накланя се надясно, наляво (съответни езикови движения).

Затворете прозореца (затворена уста)   и отиде да се измие.

Почисти зъбите ми (движение на езика от корените до краищата на горните зъби, след това на долните)., устата се изплаква (редуване на бузата).

И той отиде да прави закуска. Замесеното тесто (ухапване интензивно в средата на езика).

Печени палачинки (ухапете широкия връх на езика 5 пъти).

Изяждайте ги с конфитюр (дъвчещи движения), И реших да свиря тръба

3. Упражнение "Fife".

Логопед   дава на децата да разгледат тръба. дава слушане как тя бръмчи. Изяснява как изглежда нейната широка част. (на кръг), Предлага пред огледалата да направят устните същия малък кръг.

Да изобразяваме с децата, докато играят на тръба. Да произнесем звука"U" е дълъг и тих.

Децата изпълняват инструкциите на учителя. Самочувствие.

4. Физминутка "Двигател"

Логопед обявява децатаче влак дойде при тях и иска да играе с тях (шоу с играчки), Приканва децата да се изправят един след друг (да тренират, да дадат на първото дете влакче за играчки. Децата отиват при думата „отидете“, шумно шумни и дълго: "оооо." На думата "станция" спират, разхождат, събират цветя. Повторете играта 3-4 пъти.

5. Упражнение "Slam When You Hear"

Логопед   произнася различни гласни звуци   и моли децата да пляскат с ръце, когато чуят песента на влака.

Децата изпълняват инструкциите на учителя. Оценка от учителя.

6. Упражнение звука"Y".

Логопедът издава звук„U“, привличайки вниманието на децата, че при произнасяне устните образуват малък кръг (представя се символ, той предлага да се каже) звука"U" е дълъг, колкото пъти има кръгове на дисплея.

деца: Следвайте инструкциите на учителя. Самочувствие.

7. Упражнение "Слушайте внимателно! Говорете усърдно!"

Логопед   предлага да каже „U“ толкова пъти, колкото удари барабана (1-2-3)

Децата изпълняват инструкциите на учителя. Оценка от учителя.

8. Упражнение с Су Джок бал.

Логопед   предлага да стиснете топката в дясната си длан, задръжте с напрежение. Отвори ръката си, отпусни ръката си. Направете същото с лявата си ръка. (Повторете с всяка ръка 5 пъти), Лявата длан е на масата. На нея има топка. натиснете топката на върха на дясната длан. хвърли топката като китка между дланите си. Сложи топката. Отпуснете ръцете си. разклатете дланите. Променете позицията на дланите. Повторете упражнението.

9. Резюме уроци:

ЛогопедКакво ще кажете звука   Говорихме ли днес?

деца: O звука"Y".

Логопед: Какъв символ е обозначен звука"Ние"?

деца: Символ звук"U" е малък червен кръг.

Логопед: Браво! Те изчисляват кръговете и определят кой е най-внимателният и интелигентен.

Публикации по темата:

Цел: продължаване на запознаването със звука и буквата Ч. Цели: Коригиращо възпитание: да се научи как правилно да се произнася звука Н, да се подобрява.

Конишева Ирина Владимировна, педагог-логопед на Общинска образователна институция „Детска градина № 271” в гр. Перм. Относно: Зеленчуци. Приказка "Ряпа". Звук [И] Задачи: Разработване.

Резюме на лекционно-терапевтичните часове по формирането на правилното звуково произношение в подготвителната група “Звук [n]. Буква С "   Съдържание на програмата: Фиксирайте умението за правилното произношение на звука [n]; научете се да определяте позицията на звука [n] с думи, въведете буквата.

Обобщение на лекционно-терапевтичните часове по звуково произношение в по-старата група за деца с ОНР. Тема: Звук “Х” Коптелова И.Н., логопед.

  Цел: да запознае децата със звука [br], с буквата S. Задачи: Корективно развиващите се: 1) да се изработи точното произношение на звука [br] в срички,.

Обобщение на лекционната терапия в подготвителната група с ОНР "Звук и буквата" Р "    Използване на съвременни образователни технологии. Приложение на метода за визуално моделиране. Коригиращи образователни задачи:.

Резюме на лекционната терапия "Транспорт"

тема:   транспорт

Цел:   познаване на децата с разнообразния свят на превозните средства

цели:

за образователни и образователни цели :

Fзакрепване на идеи за траспорт и назначаването му;

Wукрепване в пасивна реч на съществително с обобщен смисълтранспорт;

- приточност и разширяване на речника по темата;

Cподобряване на граматическата структура на словото (използване на конструкции с предлози).

за orrektsionno-развиващите се цели :

Развитие на диалогична реч, визуално внимание, фонемно възприятие, артикулация, фини и общи двигателни умения.

за orrektsionny образователни цели :

Да развие умения за сътрудничество в играта и в класната стая, независимост, инициатива, отговорност.

Курс на заетост

аз , Организационен момент.

(Децата влизат в групата и спират до прозореца.)

Погледни внимателно през прозореца и ми кажи каква сутрин?

(Рано сутрин, зима, тъмно, студено, мразовито)

II , Основната част:

Изпит на картината "Транспорт".   Говори с него. [Усъвършенстване и разширяване на речника по темата. Развитие на диалогична реч.]

Логопедистът поставя картината „Транспорт” върху композиращото платно.

Логопед Когато отидете в детската градина, какво виждате на улицата?

Деца. Виждаме много коли.

Логопед Какви автомобили карат по улицата?

Деца. Автобуси, тролейбуси, трамваи, камиони, таксита.

Логопед Точно така. На улицата управлява превозни средства. Днес в класа ще говорим за транспорт. Помислете защо ви е нужен транспорт?

Деца. Той транспортира хора и стоки.

Логопед Вижте снимката. Какъв транспорт виждате в него?

Деца. Самолет, влак, автобус, тролейбус, трамвай, камион, кола, кораб.

Логопед Какъв вид транспорт пътува с вода?

Деца. Моторни кораби

Логопед И във въздуха?

Деца. Самолет.

Логопед И за какъв вид транспорт ви трябват релси?

Деца. Трамвай и влак.

Логопед Избройте транспорта, който се движи по пътя.

Деца. Автобус, тролейбус, камион, кола.

Логопед Точно така, и кола.

Да се ​​научим да отгатвам загадки. [Развитието на речевия слух, мислене.]

Логопедът разпределя на децата едно изображение на субект.

Логопед И сега ще ви дам гатанки за транспорта. Онзи, който има картина-отгадка, ще обясни как е предположил каква мистерия. Чуйте първата загадка.

Братя са се оборудвали,

Придържайте се един към друг

И те се втурнаха от пътя,

Остави се само дим.

1-во дете. Това е влак. Неговите коли се притискаха един към друг.

Логопед Добро момиче! Чуйте друг пъзел.

Не маха крило, а мухи

Не е птица, а изпреварва всички.

Второ дете. Това е самолет. Той лети, не маха крило.

Логопед Точно така! И ето още една мистерия.

Парен локомотив без колела

Това е чудесен локомотив.

Луд ли е?

Право на морето отиде?

3-то дете. Това е параход. Той ходи по морето като локомотив.

Логопед Отличен! И ето последната мистерия.

Не лети, не бръмчи,

Бръмбар на улицата работи.

И изгори в очите на бръмбара -

Две блестящи светлини.

4-то дете. Това е кола. Тя има фарове като очи. Тя прилича на бръмбар.

Логопед Какви сте страхотни! Познай всичките ми загадки!

Игра "Какво е излишно?" [Развитието на речевия слух, диалогичната реч.] Логопед. И сега ще проверя дали можете да слушате внимателно. Играта се нарича "Какво е излишно?" Слушайте внимателно: влак, мотоциклет, кукла, трамвай. Какво е излишно?

Деца. Излишна кукла.

Логопед Защо?

Деца. Това е играчка.

Логопед Точно така. А останалото е транспорт. Слушайте следната верига от думи: автобус, метро, ​​самолет, кубчета. Какво е излишно?

Деца. Допълнително метро.

Логопед Точно така, метрото е транспорт. И как можеш да наречеш всичко друго?

Деца. Това са играчки.

Упражнение "Бързащ влак".   Развитие на общи двигателни умения, координация на речта с движение, творческо въображение.

- Бързащ влак.

Пуф-паф! Пуф-паф!

Бързаме с пълна скорост.

Локомотивни всмуквания.

- Побързайте! - бръмчене.

Побързайте! Побързайте!

Децата се движат на място и правят кръгови движения със свити ръце в лактите

Децата изричат ​​думите локомотив.

Дихателна гимнастика.   [Развитието на речевото дишане.]

Логопедът кани децата да се изправят изправени, да се откажат. Вдишайте и издишайте от един до пет и в обратен ред, след това вземете въздуха и отново пребройте до пет, след това отново вземете въздуха и пребройте от пет към едно.

Упражнението „Какво се привлича тук?“   [Развитието на визуалното възприятие и внимание, предотвратяване на нарушения на писането. Усъвършенстване и разширяване на речника на тема "Транспорт".]

Логопедът събира снимките на обекта и поставя картина с насложени контурни изображения на транспорта върху платно.

Логопед Нека да разгледаме пъзел с картина (фиг. 23). Какъв транспорт се използва?

1-во дете. Камион.

Второ дете. Самолет.

3-то дете. Машина.

Логопед Точно така. Какво са внимателни и запалени деца.

Упражнение "Помпа".   [Формиране на правилния начин на артикулация на звука.]

Логопедът кани децата да се представят като шофьори и да изпомпват колелата на колата си.

III .Itog.   [Оценка на работата на децата.]

Логопед Какво говорихме днес в час?

Логопед Какво направихме в клас?

Цели:
  1. Разширете идеите за живота на дивите животни през пролетта.
  2. Да фиксира в речта името на животните и техните малки.
  3. Да се ​​научат да използват съществителни с наставките -онк, -енк във формата на родовия случай на множествено число: малки, лисици, зайци и др.
  4. Да се ​​научат да формират притежателни прилагателни.
  5. Развиване на артикулационни двигателни умения.
  6. Развиване на експираторна сила.
  7. Развиване на фини двигателни умения.
  8. Развивайте визуалното внимание.
  9. Да донесе активност и внимание към занятията.
  10. Насърчаване на интереса към ученето

оборудване:
  Огледала, моливи, наръчник „Облак в слънцето“, наръчник „Отпечатъци“, „Кой се скри?

1. Организационен момент
2. Публикувайте тема
  - Момчета, познайте, моля, загадка:
  Отворя бъбреците
  Зелени листа
  Аз обличам дървета
  Аз напоявам културите.
  Движението е пълно
  Името ми е ...
  (Spring)

Право момчета. И какво време от годината имаме сега? (...)

Да, пролетта е в разгара си. Днес ви каня да пътувате. Ще отидем с вас в магическата гора и ще видим как се е променило. през пролеттаживот на дивите животни.

3. Артикулационна гимнастика
  - преди да продължите напред
  Ние ще упражняваме мускулите
  Отпуснете се и се натегнете
  Език, устни и зъби.
  Е, кажи ми кой е готов?

1) Упражнения за устни:
  Усмихваме се на дърветата
  Забавно, лесно.
  Пожелаваме им здраве
И растат всички високо.

2) Упражнения за зъби   (Долна челюст):
  В гората, която не е опустошена,
  За да запазим цялата гора
  Заграждаме го с ограда
  Zubkami чукат всички хора.

3) Упражнения за езика:
  Езикът ми миеше зъбите,
  Облиза всичките ни устни,
  Върхът на езика се издига
  "Купа" получаваме.
  Какво е това чукане?
  Чукът на чукането.
  Този кълвач чука,
  Никога не млъквайте.

4)Упражнявайте се, за да развиете силата на дишането:
  Аз се превръщам във всеки полъх
  Аз позволявам да духнем върху облаците.
  Тук по облаците духаме,
  С слънцето ще ги взривим заедно.
  ("Облакът и слънцето").

4. Развитието на фини и общи двигателни умения
  - Така че, готови ли сте да пътувате?

Да, но трябва да научим как ще отидем. Виждате карта с пътека. Нека пръстите практикуват ходене по нея. Опитайте се да „стъпите” по пътеката, за да не се провали, защото в гората все още има много сняг.

Е, сега - напред по реалната пътека (Ходим "по стъпките" до зоната на играта).
  - Пристигнахме на ръба на гората. Огледайте се, каква красота! Имате ли добро настроение? Нека да играем любимата игра на зверовете от магическата гора.

игра:
  Някога имаше зверове
  На ръба на гората,
  Някога имаше зверове
  В малката бяла колиба.
  Измихме животински уши,
  Те мият лапите си,
  Звяра се обличаше
  Носеха чехли.

5. Развитието на лексикалната и граматичната страна на речта
  - А къде са зверовете? Дойдохме да ги посетим, но никой не ни посреща. И вероятно са решили да играят с нас прикрито.
  - Виж кой стои зад крилото? (Rabbit)
  - Как се досещате? (Видях зайци)
  Обади се на заек: "Харе излезе." Появява се играчка "заек".

Здравейте момчета!
  - Здравей, заек!
  - Бъни, момчетата и аз исках да разберете какво се е променило в живота ви с пристигането на пролетта.

заек:   - Значи смених палтото си. През зимата бях ... (бяла), а през пролетта станах ... (сиво). Имам деца, бебета.
  - Какви са имената на младия заек.

Нашите зайци почти от първите дни на живота стават независими. Веднага след раждането те остават сами под храста. Зайчиха ги хранят с мляко и бягат. Ако някой друг зайче минава покрай нея, тя също ще я храни. И много скоро те сами ще започнат да ядат трева и листа.

Благодаря ви, зайче, за толкова интересна история. И момчетата знаят за вас стих. Искате ли да слушате?
  (Стих за зайците)

А зад задния храст се крие някой друг. Кой е това?
  (Fox)

И как се досещате, че това е лисица? (Видях лисича опашка).

Обадете се: "Излезте лисица."
Кукла Фокс:   - Здравейте, момчета!
  - Здравей, лисица!
  - Сестра от пачи крак, момчетата и аз исках да разбера какво се е променило в живота ти с пристигането на пролетта.
лисица: - През пролетта имах деца. Знаеш ли името ми на малките?
  (Лисици)
  - Точно така. Сложих ги в дупката. Обикновено има много лисици, а тази година имам до 10 броя. ”
  - Благодаря, лисица! И момчетата знаят за вас стих.
…………………
  Лиза: Благодаря, момчета. Довиждане. Ще тичам при лисиците си.

Момчета, и кой се крие зад това дебело дърво?
  (Bear)
  - И как се досетихте? (видяха мечки лапи).

Обадете се: "Мечо, излезте!".
понесе:   Здравейте момчета!
  - Здравейте, мечка. Искаме да знаем какво се е променило в живота ви с пристигането на пролетта?

понесе:   - Наскоро излязох от бара. Докато все още съм много слаб и гладен.
  - Защо? (Цялата зима не яде нищо).

понесе:   "През зимата в рода на мечката се родиха деца."
  - И момчетата знаят как се наричат ​​вашите бебета. Истински момчета. Да кажем заедно: (мечките).

понесе:   През пролетта малките с майка си излизат от рова в светлината. Майката-мечка учи децата да търсят храна, има миналогодишни плодове.
  - Благодаря ви, мечката, за историята. Слушайте, моля, стиха, които момчетата са подготвили за вас.

понесе:   „Благодаря ви, момчета! Довиждане, елате отново!
  - Довиждане, мечка.

6. Нат. Само минута. - Когото видяхме, да не казваме кой ще видим. Играта "Кой даде уши на кого да се облича".
  Момчета, когато животните ни се сбогуваха, те решиха да ни оставят забавна снимка като спомен ...

Моля вижте какво е необичайно в тази снимка.
  (Животните промениха ушите си).

И какъв звяр не сме се срещали в една магическа гора? (протеини).

Кажи ми, кой е дал уши на кого да се облича? (Ние сортираме, разказваме и подреждаме правилно).

7. Развитието на визуалното внимание.
  - И младите животни също искаха да си играят с вас.
  - Късчета, какви животни виждате тук? (Катерици, лисици, зайци, мечки).
  - Виж, момчета,

Животните дойдоха при нас тук.
  Те бързо помнят
  Очите бързо се затварят,
  Кой не е, предполагам!
  (Играта "Кой не е").

Пътуване до магическата гора свършва. Нека нарисуваме начин да се върнем у дома.

Общата сума.
  - Къде сме били днес?
  - Кого срещнах в магическата гора?
  - Какво научихте?

Име: Занимание на логопед в средната група. Урок по корекционна логотерапия “Диви животни през пролетта”.

  Длъжност: логопед, първа квалификационна категория
  Място на работа: ЦПМСС
  Местоположение: Каменск-Уралски