உயிர்களை இரண்டு ஒலிகள் அட்டவணை குறிக்கிறது. ரஷ்ய மொழி பாடம் சுருக்கம் பொருள்: உயிர். உயிர்களைக் குறிக்கும் கடிதங்கள். ஷுலிகா மெரினா விளாடிமிரோவ்னாவால் தயாரிக்கப்பட்டது

  தலைப்பு:  உயிர் எழுத்துக்கள் ஒரு ஒலி குறிக்கிறது.

குறிக்கோள்:
1. ஒரு சத்தத்தைக் குறிக்கும் உயிர்களின் குழுவினருடன் தொடர்பு கொள்வதற்கு, கடிதங்களின் பங்கைக் கருத்தில் கொள்வதற்காக

வார்த்தைகளில்.
2. மாணவர்களின் பேச்சு மற்றும் மனோநிலையை மேம்படுத்துதல்.
3. படிப்பினையில் செயல்பாட்டு சித்தாந்தத்தை அபிவிருத்தி செய்வதற்கு

முன்மொழியப்பட்ட பணிகள்.

பாடம் பாடநெறி

I. நிறுவன கணம்.

ஆசிரியர் ஒரு கவிதை பாடம் தொடங்கி அதை ஏற்பாடு செய்ய மட்டுமே பயன்படுத்துகிறார்
கவனம்.
மகிழ்ச்சியான மணி மணிக்கணக்காக.
உங்கள் எல்லா பொம்மைகளையும் விட்டுவிட்டு,
நாம் ஒன்றாக ஹலோ சொல்ல வேண்டும்.
அட்டவணையில் நிற்கவும்.

இரண்டாம். ஆதரவு அறிவை மேம்படுத்தவும்.

கறுப்புப் பலகையில் வார்த்தைகள்: பேச்சு, தண்டனை, வாய்மொழி, கணிதம், எழுதப்பட்ட, சொல், ஒலி, கடிதம்.
இல்:  குழுவில் நாம் என்ன பார்க்கிறோம்?
டி: சொற்கள்.
U: இந்த வார்த்தைகளுடன் என்ன செய்யலாம்?
டி: 1. வாசிக்க (படிக்க).
2. ஒரு கூடுதல் சொல்லை (நான் ஒரு கூடுதல் சொல்லை கணிதம் என்று கூறுகிறேன், ஏனென்றால் கல்வியறிவு பயிற்சி மற்றும் கணிதத்திலிருந்து அனைத்து கருத்துகளும் பொருந்தாது.)
3. நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் வார்த்தைகளை வைக்கலாம் (குழந்தைகள் அழைப்பு, ஆசிரியர் அட்டைகளை வைக்கிறது).
D: தொடர்பு கொள்ள, ஒரு நபர் பேச்சு பயன்படுத்துகிறார். பேச்சு எழுதப்பட்டு பேசப்படுகிறது. பேச்சு வாக்கியங்கள் உள்ளன. வாக்கியங்களில் வார்த்தைகள் உள்ளன. கடிதத்தில் உள்ள வார்த்தைகள் கடிதங்களால் குறிக்கப்படுகின்றன. உரையில், ஒலியை கேட்போம். குழுவில் ஒரு திட்டம் தோன்றுகிறது:

எழுத்துப்பூர்வ
ஆஃபரை

III ஆகும். புதிய பொருள் புரிந்துகொள்ளுதல்.

U: இன்றைய தினம், நான் ஒரு பாடத்தை என் படிப்பிற்குக் கொண்டு வர விரும்பினேன். பாருங்கள்
டி: இந்த அறிகுறிகள் சேர்க்க வேண்டும்.
U: இந்த பரிசு என்ன?
குழந்தைகள் வாதிடுகின்றனர். பதில்கள் வேறுபட்டவை: சரியானவை மற்றும் தவறானவை, ஆனால் வருக
முடிவு: இவை கடிதங்கள்.
U: எப்படி அவர்கள் வகுப்பில் பயன்படுத்தலாம்?
டி: இந்த கடிதங்களுடன் வார்த்தைகளை கொண்டு வாருங்கள். கடிதங்களை குழுக்களாக பிரிக்கவும். அழைப்பு ஒலி
அவர்கள் அழைக்கிறார்கள்.
U: ஒரு கடிதம் மற்றும் ஒரு ஒலி இடையே என்ன வித்தியாசம்?
டி: ஒலி - கேட்க மற்றும் உச்சரிக்கவும், கடிதம் - பார்க்கவும் எழுதவும்.
W: நாம் ஒரு கடிதத்தை எடுத்தால் எத்தனை ஒலிகள் கேட்போம்?

டி: நாம் ஒரு ஒலி கேட்க வேண்டும்.
U: இந்த ஒலிகள் என்ன?
டி: உயிர்.
W: அதை நிரூபிக்கவும். இந்த உயிரினங்களில் நாம் என்ன அம்சத்தைக் கண்டோம்?
குழந்தைகள் உயிர் ஒலிகளின் அம்சங்களை அழைக்கின்றன. இந்த உயிர் ஒரு உயிர் கொடுக்கிறது
ஒலி.
W: மீண்டும் இந்த உயிரெழுத்துக்களின் ஒரு குழுவை மீண்டும் அழைக்கலாம்.
D: மற்றும், u, u, கள், ஓ, u.
முடிவு: அவர்கள் என்ன ஒன்று சேர்ப்பார்கள்?
W: நான் ஒரு கூடுதல் ஒலி உள்ளது என்று நினைக்கிறேன். எந்த அடிப்படையில் நான் அடையாளம் கண்டேன்?
வதந்திகளுக்கு எடுத்துக்காட்டுகள் வழங்கப்படுகின்றன மற்றும் ஏன் அதிகபட்சம் நான் தீர்மானிக்கிறேன்
கடினமாக இருப்பதால், ஆசிரியருக்கு உதவுகிறது.

நான்காம். ஒருங்கிணைப்பு ஆய்வு.

ஆசிரியருடன் குழந்தைகள் பாடசாலையில் தயாரிக்கப்பட்ட கருப்பொருள் அச்சிடப்பட்ட உரை.
பிரச்சனை கடிதங்கள் நிறைய
ஓ, அவர்கள் அத்தகைய மக்கள்.
ஆனால் ஞானமாக,
ஒரு தெளிவான வரிசையில் அவற்றை வைத்து,
கடிதங்கள் ஒரு வார்த்தையாக மாறும்
அவர்கள் உங்களிடம் பேசுவார்.
இல்: என்ன கவனிக்கப்படுகிறது? இந்த கவிதையில் கடிதங்கள் உள்ளனவா?
முதல் இரண்டு வரிகளில் அவற்றை கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்க.
கருப்புப் பட்டியில் உள்ள ஒரு மாணவர் உயிர்களை வலியுறுத்துகிறார், மற்றவர்கள் அவற்றை உள்ளே பிரசுரிக்கிறார்கள்
பிரிப்பு எழுத்துக்களில் குறிப்பேடுகள் அல்லது பரவல்.
பாருங்கள்:
பிரச்சனைகள் கொண்ட கடிதங்கள் நிறைய.
ஓ, அவர்கள் அத்தகைய மக்கள்.
இல்: ஏன் எழுத்தாளர் கடிதங்கள் நிறைய பிரச்சனைகள் என்று கூறுகிறார்?
குழந்தைகள் வாதிடுகின்றனர்.
U: ஏன் கடிதங்கள் தேவை? கவிதை எழுத்தாளர் இதைப் பற்றி என்ன சொன்னார்?
D: கடிதங்கள் வார்த்தைகளை உருவாக்கும் வரிசையில் நிற்கின்றன.
U: வார்த்தைகளில் உயிர் மறைந்துவிட்டால் என்ன நடக்கும்? உயிர் எழுத்துக்கள் வலியுறுத்தப்பட்ட உரை, இப்போது அவை மறைந்துவிட்டன.
Mn g சதுரம் m hl pt உடன்
h t n n n r d க்கு.
முடிவு: உயிர் இல்லாமல் வார்த்தைகள் இல்லை.
U: காட்டில் கதையை கேளுங்கள். ஆனால் எனக்கு உங்கள் உதவி தேவை. நீங்கள் எனக்கு உதவ தயாராக இருக்கிறீர்களா?
ஆசிரியர் கதை சொல்கிறார். குழந்தைகள் - பங்கேற்பாளர்கள்: சொற்கள் வாசிக்கலாம், எழுத்துக்கள் குரல் கேட்கலாம், அவர்கள் எப்படி நகர்த்தப்படுகிறார்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள்.
வரலாறு:
ஒரு நாள், ஒரு போட்டியில் ஸ்டொக் மற்றும் ஒரு பதக்கம் எழுதப்பட்ட ஒரு பதக்கம் வென்றார்: வெற்றி. சோர்வாக கொட்டகை ஒரு புல்வெளியில் கீழே இறங்கி தூங்குகிறது. இந்த நேரத்தில், ஹெட்ஜ்ஹாக் புல்வெளியில் ஓடி வந்தது. அவர் கடிதங்களைக் காண்கிறார். ஒரு முள்ளம்பன்றி முதல் கடிதம் போல. புகழ்பெற்ற வாயில் பெறப்படுகிறது. அவர் அதை தனது முதுகில் வைத்து அதை செயல்படுத்தினார். எங்கும் இருந்து கரடி. இருண்ட, கோபம். ரோர்ஸ், என்ன நடந்தது என்பதை புரிந்து கொள்ள ஒன்றும் இல்லை. "நான் இல்லை ..." - கரடி roars. சரி, கடிதங்கள் உதவியது. கரடி இல்லாததை அவர்கள் வாசித்து புரிந்துகொள்கிறார்கள்: LUNCH. "அது சரி!" - கரடி என்கிறார். என் பீப்பாய் விழுந்தது. இங்கே அவளை ஒரு வலய ஆகிறது. நான் ஓ கடிதத்தை பிடித்து அதை எடுத்துக் கொண்டேன். திடீரென்று பன்னி வெளியே குதித்தார். அவர் சொல்வதைக் கவனித்துக் கொண்டார். அவர் என்ன பார்க்கிறார்? TUD - ஓ, எங்கே பிரச்சனை!
கடிதத்தை B ஐப் பிடிக்கவும், அவளை அடிக்கவும், அவள் புதர்களை உருட்டினாள். அத்தகைய சத்தம் மற்றும் கொம்பு இருந்து விழித்தேன். வார்த்தை பார்த்து பார்த்தேன்: உணவு. ருசியான சொல், நான் சாப்பிட முடிவு. அவர் கடிதம் எடுத்தார், அதை ஒரு குச்சி மீது இறுக்கி மற்றும் ஒரு முட்கரண்டி போன்ற புல் புழுக்கள் பார்க்க தொடங்கியது.
W: நீங்கள் கதையை விரும்புகிறீர்களா? கடிதங்கள் என்ன சொல்கின்றன என்பதைப் படிக்கலாமா? ஆம். W: இந்த கதை நமக்கு என்ன கற்பிக்கிறது?
D: கடிதங்கள் ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன. நீங்கள் அவர்களை தவிர்க்க முடியாது, ஏனெனில் சுத்தம், ஏனெனில்
வார்த்தையை மாற்றவும்.
U: எங்கள் வரலாற்றில் எந்த உயிர் ஒரு உயிர் கொண்டு தொடங்கியது? LUNCH (இல்
ஆசிரியர் விருப்பம். மற்றவர்களிடமிருந்து புதிய சொற்களை உருவாக்க உங்களை நீங்களே வழங்கலாம்
வார்த்தைகள்.)
20 உடன் பாடநூல் வேலை
U: நீங்கள் தனியாக உயிர் மாற்றினால் என்ன ஆகும்? கடிதம் மாறும்
பொருள்?
U: எப்படி ஒரு பணி தொடங்க?
D: உருப்படியைப் பெயரிடவும், காணாமல் போகும் கடிதத்தை நுழைக்கவும்.
செய்ய: ஒரு செவ்வக உருப்படிகளை ஒப்பிடுக.
D: இரண்டு எழுத்துகள் С டி அதே தான் வார்த்தை முடிவில் கடிதம் எல் அவர்கள் கடிதங்கள் குறிக்கப்பட்டுள்ளது
u. மற்றும் மத்தியில். இரண்டு வெவ்வேறு பொருட்களை அட்டவணை மற்றும் நாற்காலி பெற்றார்.
மேலும் வேலை மற்ற சொற்கள் வார்த்தைகள் ஒப்புமை செல்கிறது.
முடிவுக்கு:
U: நீங்கள் உள்ளிட்ட கடிதங்கள் என்ன?
டி: உயிர் (O, U, I, Y)
W: இந்த உயிர் பற்றி நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்?
டி: அவர்கள் ஒரு ஒலி கொடுக்க (குழந்தைகள் அனைத்து உயிர் அறிகுறிகள் அறிய முடியும்)
படி: 20 லிருந்து (ஏபிசி)

குழந்தைகள் முறை பார்க்க மற்றும் தொடர் தொடரும் (பொருள், கடிதம், பொருள் பெயர் தொடங்குகிறது மற்றும் நேர்மாறாக). பாடம் கற்றுக் கொள்ளாதவர்கள் உட்பட, மற்ற கடிதங்களை குழந்தைகள் பயன்படுத்தலாம், பாடம் அர்ப்பணிக்கப்பட்ட உயிர் குழுக்களை நீங்கள் பயன்படுத்தலாம்.

இந்த கட்டுரையில் நாம் ஆராய்வோம் உயிர்  மற்றும் உயிர் ஒலிகள், அதே போல் இது போன்ற நிகழ்வுகள் ஏழை  மற்றும் வலுவான குறைப்பு.

ரஷியன் எழுத்துக்களை 10 கடிதங்கள் அழைக்கப்படுகின்றன உயிர்ஏனெனில் ஒலியை ஒலிபரப்பவும், குரலைக் கட்டாயமாகவும், குரல் இயந்திரத்தை தடைசெய்வதன் மூலமும் உருவாக்கப்படும் ஒலி, - ஒரு உயிர் ஒலி. ஆனால் ரஷ்ய மொழியில் உயிர் ஒலிகள் கடிதங்கள் போல அல்ல, ஆனால் 6: [ஒரு], [நான்], [ஓ], [Y], [Y], [ஈ].  மீதமுள்ள உயிரெழுத்துகள்: E, Y, Y, I  - இரண்டு ஒலிகள் ஒவ்வொரு குறிக்கும்; ஒவ்வொன்றும் ஒரு மெய்ஞருடன் தொடங்குகிறது திருவொற்றியூர்  (yot), ஏன் இது io: Е = []] + []], Ё = []] + [இல்], = []] + [Y], = = []] + [ஏ].

உயர உயரங்கள்  பின்வரும் சந்தர்ப்பங்களில் இரண்டு ஒலிகளைக் குறிக்கவும்:

1) பி மற்றும் பி (பி) சாப்பிட, நடிக்க, திருப்ப, குடும்பம்);

2) உயிர் ( நான் போகிறேன், என், நான் பாடுகிறேன்);

3) வார்த்தை முழுமையான தொடக்கத்தில் ( மரம், தெற்கு, தெளிவானது என்றால்).

இருப்பினும் கடிதங்கள் E, Y, Y, I   ஒரு ஒலியை (உயிர்) குறிக்கவும், ஒப்பந்தம், சுண்ணாம்பு, உட்கார்). அதே மெய் ஒலி [கே]  மூன்று நிலைகளில் iotatized உயிர்வழிகளால் மட்டுமல்லாமல், கடிதம் மூலம், அது ஒரு அசையும் இறுதியில் ( குரைத்தல், மே, மே, மே) மற்றும் ஒலி [கே]  உயிர் I க்கு முந்தைய உயிர்க்குப் பிறகு ஏற்படும். பின்னர், அயோடின் உயிர் ஒத்த தன்மையுடன், அதன் உச்சரிப்பு வெளிப்பாடு மூலம் பரவுகிறது ஆ: குடும்பம் - குடும்பங்கள், நைட்டிங்கேல்ஸ் - நைட்டிங்கேல்ஸ்.

ரஷியன் உயிர் (மற்ற மொழிகளில் ஒலிப்பு முறைகளை ஒப்பிடும்போது) அசல் பண்புகள் உள்ளன: ஒரு) அவர்கள் அனைத்து எழுத்துகள் ( மோ); b) அவர்களில் மூன்று ([A], [O], [E]) நிலைப்பாட்டில் இல்லாத நிலையில், மன அழுத்தத்தின் கீழ் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுவதில்லை. குறைக்கப்பட்டுள்ளது.

குறைப்பு  பலவீனமாகவும் வலுவாகவும் இருக்க முடியும். பலவீனமான குறைப்பு  அனுசரிக்கப்பட்டது:

a) வார்த்தை முழுமையான தொடக்கத்தில்: அவள் [அனா];

b) முதல் முன்-மொழியில், அதாவது, அதிர்ச்சிக்கு முன்னால் உள்ள எழுத்து சாளரத்தில் [VAKNO]  (ஒரு எளிய முன்மாதிரியான ஒரு வார்த்தை ஒலிப்பு முழுமையாகக் கருதப்படுகிறது).

இந்த சந்தர்ப்பங்களில், முதல் கடிதம் O [A] ஐ ஒத்த ஒலி எனக் குறிப்பிடுகிறது, எனவே டிரான்ஸ்கிரிப்ஷனில் இது [A] ஐகான் மூலமாக அனுப்பப்படுகிறது. இந்த நிலையில் ஒலி [ஈ] ஒத்திருக்கிறது [மற்றும்] ஐகான் [and]: காடுகள் [L'ISA] = நரி [L'ISA] மூலம் பரவுகிறது. ஒரு ஒலியைக் குறைத்து ஒலியைக் குறைக்க முடியாது, ஏனென்றால், எ.கா. எப்போதும் ஒலியைக் குறைக்காது, ஏனெனில், ஆனால் E உடன் மாற்றுகிறது): ஐஸ் - ஐஸ் [LIDA], இறுதியாக - ஆழமற்ற [ABM'ILETS], பந்தை - பந்து [MEACH].

வலுவான குறைப்பு  அனுசரிக்கப்பட்டது:

ஒரு) எந்த வலியுறுத்தினார் அசையும் (மேற்கு, மாலை)

b) இரண்டாவது முன்-வலியுறுத்தப்பட்ட எழுத்துக்களில் (வானம், தொலைக்காட்சி).

கடுமையாக குறைக்கப்பட்ட ஒலிகளை கிட்டத்தட்ட சமமாக உச்சரிக்கப்படுகிறது, மற்றும் அவர்களின் ஒலி தரம் அவர்களின் முந்தைய மெய்நிகர் கடினத்தன்மை அல்லது மென்மையான சார்ந்துள்ளது. குறியீட்டு மூலம் டிரான்ஸ்கிரிப்ஷனில் ஒரு கடுமையான மெய்ஞானியைப் பற்றிக் கொண்டு, ஒரு கடுமையான குறைக்கப்பட்ட உயிர் [பி]; ஒரு மென்மையான மெய்ஞானியை ஐகான் மூலம் டிரான்ஸ்கிரிப்ட்டில் பரவுவதற்குப் பிறகு கடுமையான குறைக்கப்பட்ட உயிர் [பி].

நினைவில் வைப்போம்:

1) உயிர் [I], [Y], [Y] ரஷ்யத்தில் குறைக்கப்படவில்லை.

2) குறைப்புக்கு உட்பட்ட ஒலியை கடிதம் I, Y, U, Y மூலம் அனுப்பலாம்.

3) ஒலிகள் [A], [O], [E] குறைக்கப்படுகின்றன.

4) குறைக்கப்பட்ட ஒலிகளை A, O, E, E, I. கடிதங்களால் வெளிப்படுத்தலாம்.

5) டிரான்ஸ்கிரிப்ஷனில் உள்ள குறியீடுகள் [b] மற்றும் [b] என்பது கடிதத்தில் b மற்றும் b ஐ குறிக்கவில்லை.

ரஷ்ய மொழியில் பாடம் சுருக்கம்

தலைப்பு: உயிரெழுத்து தெரிகிறது. உயிர்களைக் குறிக்கும் கடிதங்கள்.

குறிக்கோள்:   உயிர் எழுத்துக்கள் மற்றும் கடிதங்களை அடையாளம் காண்பதற்கான திறனை சரிசெய்ய; உயிர் ஒலிகளின் முக்கிய அறிகுறிகளை நினைவுபடுத்தவும்.

யுனிவர்சல் கற்றல் செயல்பாடுகள்:

ஆளுமை : கற்றல் மற்றும் அறிவை நோக்கி ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை உருவாக்கம், படைப்பு கற்பனை வளர்ச்சி.

ஒழுங்குமுறை : மாணவர்களின் அமைப்பு கற்றல் நடவடிக்கைகள்: இலக்கு அமைத்தல், திட்டமிடுதல்;செயல்முறை மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு.

கற்றல் : பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான திறன், ஒப்பிட்டு, சிக்கல் கேள்விக்கு பதில் கண்டுபிடிக்க.

தொடர்பு : பேச்சுவார்த்தைகளில் கலந்துகொண்டு உரையாடலில் ஈடுபடுவது, சிக்கல்களின் ஒருங்கிணைந்த விவாதத்தில் பங்கு பெறுவது; பரஸ்பர உதவி வழங்குதல்.

நோக்கங்கள்:

கல்வி:

உயிர் எழுத்துக்கள் மற்றும் கடிதங்களின் கருத்துரைகளை சரிசெய்ய

ஒரு வார்த்தையில் உயிர் ஒலி முன்னிலைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள் இடையே வேறுபாடுகளை கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்ள;

வளரும்:

பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, நியாயவாதம் ஆகியவற்றின் மூலம் பள்ளி மாணவர்களின் சிந்தனையை வளர்க்க;

பேச்சு, நினைவகம், கவனம் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துவதில் தொடரவும்;

முன்னர் வாங்கிய அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல்;

ஒலிகள் [a], [y], [மற்றும்] ஆகியவற்றின் மீது சொற்களஞ்சியம் கேட்பது; [e], [கள்] [o];

கல்வி:

ஒருவருக்கொருவர் கேட்கும் திறனை பலப்படுத்துங்கள்

பறவைகள் மீது அக்கறை மற்றும் பராமரித்தல்

உபகரணங்கள்: உச்சரிப்பு மேயர், நல்ல வழிகாட்டி, கடிதங்கள், ஏபிசி நாட்டின், வார்த்தை ஒரு அட்டைஒலிப்பியல்.

பாடம் பாடநெறி

நான் . நிறுவன தருணம்.

நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்படும் அழைப்பு கொடுக்கப்பட்டுள்ளது,
பாடம் தொடங்குகிறது.
கடிதங்கள் கொண்ட ஒலிகள் வந்தது,
ஒழுங்கு கொண்டு வர.
கவனம், பெண்கள்!
கவனம், சிறுவர்கள்!
உங்கள் பேனாவை சமைக்கவும்,
மாஷ் விரல்கள்.

நண்பர்களே, இன்றைய பாடம் நாம் விசித்திரக் கதையில் செலவிடுவோம். புதிய நண்பர்கள், சாகசங்கள், சுவாரஸ்யமான பணிகளை மற்றும் இன்னும் பலவற்றிற்காக காத்திருக்கிறோம்.

இரண்டாம். ஒலிகள், கடிதங்கள், எழுத்துக்கள், சொற்களின் மறுபக்கம்.

எனவே, நாம் தொடங்குகிறோம் ... மற்றும் எந்த சொற்களில் இருந்து தேவதை கதைகள் பொதுவாக தொடங்குகின்றன?

ஒரு குறிப்பிட்ட இராச்சியத்தில், ஒரு குறிப்பிட்ட மாநிலத்தில் (அல்லது வாழ்ந்தவர்கள்) ஒலிகள். இந்த அரசு முற்றிலும் சிறியதாக இருந்தது, அதில் சில குடியிருப்பாளர்கள் இருந்தனர் - சிலர் மட்டுமே 31 பேர். அவர்கள் ஒளியைப் போலவே இந்த ஒலியைப் பார்த்ததில்லை.

ஆனால் அவர்களில் 6 பேர் உண்மையான பாடகர்களாக இருந்தனர்: ஏ, ஓ, யூ, யூ, ஈ. அவர்கள் மிகவும் நன்றாகவும் அழகாகவும் பாடினார்கள்: நான், ஈ, ஈ, ஒய்.

காற்று வாய் வழியாக சுதந்திரமாக செல்கிறது,
வெவ்வேறு தடைகள் இல்லை
ஒரு குரல் பங்கேற்கிறது, ஒரு குரல் அழைப்புகள்,
ஒலி ... (உயிர்)

ஒரு குரல் பாடலில் உயிர் உயர்த்தப்படுகிறது,
அவர்கள் அழுகிறார்கள் மற்றும் கத்துகிறார்கள்
குழந்தையின் இடுப்புக்குள் மந்தமாக இருக்கலாம்,
ஆனால் மெதுவாக மற்றும் முணுமுணுப்பு செய்ய விரும்பவில்லை.

– எத்தனை உயிர் ஒலிகள் உள்ளன?(6)

ஒலிகளுக்கும் கடிதங்களுக்கும் இடையில் வேறுபடுவதற்காக சதுர அடைப்புகளில் ஒலிகள் பதிவு செய்யப்படுகின்றன.

– உங்கள் குறிப்பேட்டில் அவற்றைப் பெயரிடுவீர்களா? (a, o, u, s, and uh)  (1 வரி.)

சிறப்பு சொற்கள் - கடிதங்கள் மூலம் பதிவு செய்யக்கூடிய ஒலிகளை அனைத்து வார்த்தைகளும் கொண்டிருக்கும். பேச்சு அல்லது ஒலிக்கோளின் ஒலிகள் விஞ்ஞானத்தால் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன.ஒலிப்பியல் . இந்த பெயர் பின்னணி - ஒலிக்கான கிரேக்க வார்த்தையிலிருந்து வருகிறது.

– மற்றும் ரஷியன் எழுத்துக்கள் எத்தனை உயிர்?(10)

– ரஷியன் எழுத்துக்களை உயிர் எழுத்துக்கள் மற்றும் உங்கள் குறிப்பேடுகள் அவற்றை எழுத.

(மற்றும் நீங்கள் மற்றும் கள் பற்றி)(2 வரிசை.)

இப்போது நாம் சொல்வதன் மூலம் உயிர்களுடைய சொற்பொழிவுகள் மற்றும் பொருள் பற்றிய நம்பிக்கையைப் பெறுவோம்:

1 பணி   "வார்த்தைக்கு உயிர் சேர்க்கவும்." (வேலை செய்ய, உயிர் ஒரு ரசிகர் தயார்.)

பி _ டு, டி _ மீ, எம் _ ப, டி _ ப, சி _ ப(3 வது வரி.) (சிவப்பு சுண்ணாம்பு உள்ள கரும்பலகையில் உள்ள ஒரு மாணவர்.)

– செருகப்பட்ட எழுத்துகள் என்ன?  (மற்றும் பற்றி மற்றும் கள்)

– அவர்கள் என்ன அழைக்கிறார்கள்?(உயிர்).

– கூடுதல் கடிதம் என்ன? ஏன்?

பணிமிகுந்த எழுத்துக்களில் பணி 2 வேலை.

1 . முன்னணி வேலை.

போர்டில் உள்ள வார்த்தைகளைப் படிக்கவும்:

முட்டைக்கோஸ், தக்காளி, ஆப்பிள், பட்டாணி, தக்காளி, ஆப்பிள், உருளைக்கிழங்கு, பெர்ரி, ராஸ்பெர்ரி.

– இந்த குழுவின் வார்த்தைகளைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்லலாம்?

– இந்த வார்த்தைகள் என்ன?(அகராதி).

2. சுயாதீனமான வேலை

– முதல் மற்றும் கடைசி கடிதங்கள் உயிரினங்களில் இருக்கும் வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்.

– என்ன வார்த்தைகள் எழுதப்படுகின்றன?(ஆப்பிள், ஆப்பிள், பெர்ரி.)

– அவர்கள் ஒன்று சேர்ப்பது என்ன?(ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் 3 எழுத்துக்கள் உள்ளன, முதல் அசல், வலியுறுத்தப்படுகிறது unchecked உயிர் இரண்டாவது அசையும், எழுத்துக்கள் தவிர அனைத்து சொற்கள் உள்ளன, அனைத்து சொற்கள் உயிர் I. தொடங்கும்.)

– ஒரு உச்சரிப்பு வைத்து, உயிர் கடிதத்தை அடிக்கோடிடு, அதாவது உயர்த்தப்படாத உயிர் ஒலி.

– வார்த்தை பெர்ரி ஒலி-கடிதம் கலவை செய்யவும். எத்தனை கடிதங்கள்? எத்தனை ஒலிகள்? ஏன்?

பெர்ரி - [வது , a g a d] 5b., 6zv. (ஒரு நோட்புக் உள்ள எழுதுதல்.)

வார்த்தை பெர்ரி கடிதத்தில், நான் 2 பங்கு விளையாட ஒப்படைத்தார், ஆனால் எப்போதும் அவள் போன்ற அதிர்ஷ்டம் இல்லை. என்ன சூழ்நிலைகளில் இந்த கடிதம் 2 வேடங்களில் விளையாடும்?

– சத்தம் தியேட்டரில் உள்ள உயிர் எழுத்துக்கள் 2 பாத்திரங்களை இயக்குவதில் நம்பிக்கை உள்ளதா?

III ஆகும். Fizkultminutka

எனவே, நாட்டில் 10 பேருக்கு ஏற்கனவே தெரியும். மீதமுள்ள 21 பேர் நல்ல மற்றும் நல்ல ஒலிகள், ஆனால் அவர்கள் முற்றிலும் பாட முடியாது. அவர்களிடம் சொல்:

தயாரிக்கப்பட்ட 2 மாணவர் ஒரு கவிதை:

மேலும்,
ரஸ்டல், விஸ்பர், க்ரிக்,
கூட sniff மற்றும் அவரது,
ஆனால் அவர்கள் பாடுவதற்கு விரும்பவில்லை.

ராஜ்யத்தில் இன்னும் 2 கண்ணுக்கு தெரியாத மற்றும் செவிக்கு புலப்படாத மக்களே உள்ளன. அது யார் என்று நீங்கள் யூகித்திருக்கிறீர்களா? ஏன் அவர்கள் கேட்கவில்லை? (ь மற்றும் ú - மெய் மென்மையை குறிக்க பயன்படுத்தப்படுகின்றன).

நான்காம். எழுத்துக்களை அறிதல்.

ஒரு நாளில் மற்றொரு மந்திரவாதி அந்த நாட்டில் தோன்றினார். அவர் அதை மிகவும் விரும்பினார், உடனடியாக தனது குடிமக்களை நெருக்கமாக அறிந்து கொள்ள விரும்பினார். எல்லா மக்களும் கண்ணுக்கு தெரியாதவர்கள் என்று நான் அறிந்தபோது, ​​நான் மிகவும் வருத்தப்பட்டேன். ஆனால் அவர், எனினும், ஒரு வகையான வழிகாட்டி மற்றும் ஒவ்வொரு ஒலி ஒரு மந்திர உடை கொடுத்தார், மேலும், அவர்கள் யாரும் மற்ற போல. ஒலி ஒரு கடிதமாக மாறியது போல், அது அவரை வைத்து செலவு.

ஏற்பாடானகற்பவர்   ஒரு கவிதை வாசிக்கிறது:

33 சகோதரிகள்
நட்பு அழகானவர்கள்.
கைகளை பிடித்துக்கொண்டு,
இது போன்ற அனைத்து நண்பர்களும்.

யார் பொதுவாக ராஜ்யத்தில் ஆளுகிறார்கள்? (கிங் அல்லது ராணி.)

இன்று நம் அரசனுக்கு ஒரு அழகான பெயர் இருக்கிறது. ஆனால், எந்த தேவதை கதை போல, ஒரு தீய வழிகாட்டி தோன்றினார் மற்றும் இந்த புதிர் அவரது பெயர் மறைகுறியாக்கப்பட்ட:

A * * a * மற்றும் *(கடிதங்கள்).

அவர்களின் அற்புதமான ஆடைகள் கடிதங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில், ஒவ்வொரு அதன் இடத்தில் ஒவ்வொரு முன்.

உங்களுக்கு அவர்கள் அவசரத்தில் இருக்கிறார்கள்,
மகிமை வாய்ந்த சகோதரிகள்,
மிகவும் அனைத்து தோழர்களையும் கேட்டு
அவர்களோடு நண்பர்களை உருவாக்கவும்.

– முழு எழுத்துக்களையும் சரியாகப் படிக்கலாம்.  (கோரஸ்).

எப்படியோ ஒரு மோசமான வழிகாட்டி ஏபிசி அழகிய நாட்டிற்கு வந்தது. அவரைச் சந்திப்பதற்கு உயிர் அனுப்பப்பட்டது. அவர் அவர்களை மாய்த்துக் கொண்டார். அதனால் அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஒத்திருக்கிறார்கள். (Bukvyata )

கடிதம்பற்றி ஒரு போலவே தொடங்கியது,இ மற்றும்மற்றும் மீதுஓ, மற்றும் மீதுஇ. மந்திரவாதி மறைந்து விட்டது, நாட்டில் பெரும் குழப்பம் தொடங்கியுள்ளது. நல்ல முக்கியத்துவம் மட்டுமே கடிதங்களுக்கு உதவ முடியும். ஏமாற்றும் மாய முகமூடி உடனடியாக பறந்து, கடிதம் தன்னை மாற்றியது போலவே, அவனது கைகளுடன் உயிர் அடித்தது போதுமானதாக இருந்தது.

– அழுத்தத்தின் கீழ் உள்ள கடிதம் தெளிவாகவும் புரிந்துகொள்ளத்தக்கதாகவும் உள்ளது. அது என்ன?  (சரியான, அதிர்ச்சி உயிர்.) ஒரு வலுவான நிலையில் உள்ள ஒலி தெளிவாக தெளிவாகக் கேட்கப்படுகிறது.

– அழுத்தம் இன்னும் தொட்டதில்லை என்று உயிர் என்று என்ன?(Unressed உயிர்.)   பலவீனமான நிலையில், ஒலி தெளிவாக இல்லை, தெளிவாக இல்லை.

கடிதங்கள் இன்னும் மந்திரித்த மற்றும் இறக்கைகள் காத்திருக்கும். நீங்கள் அவர்களுக்கு உதவ முடியும். மாய வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

உயிர் மீது வலியுறுத்தல்
கடிதம் தெளிவாக இருக்கலாம்.(இந்த மந்திர வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்க.)
கடிதம் உயிர்வழக்கில் சந்தேகம் ஏற்பட்டால்,
நீங்கள் உடனடியாக மன அழுத்தத்தில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள்.

இப்போதிருந்த மேயர் மேயர் உங்களுக்கு வேலை கொடுக்கிறார்.

ஆறாம். சொல்லப்படாத உயிரினங்களுடன் வார்த்தைகளைச் சொல். (வார்த்தைகளை வாசிக்கவும்.)

ஓடி * ரெனியம், டி * ப்ரோ, எப் * சைட்

– என்ன கடிதங்கள் காணவில்லை? காணாமல் போன கடிதங்களின் எழுத்துப்பிழை எவ்வாறு சரிபார்க்கப்படுகிறது? நான் 3 வார்த்தை உங்களுக்கு சிரமம் ஏற்படும் என்று நான் காண்கிறேன்.

– இந்த வார்த்தையின் அர்த்தத்தை நீங்கள் புரிந்துகொள்கிறீர்களா?

இந்த வார்த்தையின் மர்மத்திற்கு கதவு திறக்க, நீங்கள் வகையான, புத்திசாலி வழிகாட்டிகள், நாம் அடிக்கடி சந்திக்க இன்னும் யாருடன் புத்தகங்கள் திரும்ப வேண்டும். இந்த வழிகாட்டிகளில் ஒன்று, Ozhegov அகராதி விளக்கம், எங்கே வார்த்தைகள் விளக்கம் வழங்கப்படுகிறது. (ஆசிரியர் படித்து வருகிறார்.)

இப்போது நானும் உங்கள் அறிவியல் புத்தகத்தில் விளக்கக்காட்சிக் கோப்பில் ஒரு பகுதியை பாருங்கள். P.4

இந்த வார்த்தையில் ஒரு பலவீனமான நிலையில் உயிர் சிரமம் ஏற்படுகிறது. காசோலை ஒன்றை எடுக்க முயற்சி செய்க. உச்சரிப்பு மேயர் கூட உதவ முடியாது. இத்தகைய வார்த்தைகள் எழுத்துச் சரித்திரத்தில் மற்றொரு புத்தகத்தில் வாழ்கின்றன, அங்கு நீங்கள் எந்த வார்த்தையின் சரியான உச்சரிப்பு சரிபார்க்க முடியும். இந்த வார்த்தையில் சந்திப்பதற்கு தவறான இடம் என்ன?(ஒரு வார்த்தை முடிவில் ஜோடி மெய்ஞானம்.)

– சோதனை வார்த்தைகளுக்கு.

வார்த்தைகளை ஒரு நோட்டுப் புத்தகத்தில் எழுதுங்கள், நாங்கள் அழைத்த அனைத்து ஆர்த்தோகிராம்களையும் நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள்.

மீண்டும் அறிவியல் புத்தகம் திரும்ப. இந்த பக்கத்தில் விளக்கப்படங்களைக் காண்க.

வி டிராவாகன்ஸ்ஸ்கியின் "மந்திரித்த கடிதம்" கதைக்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான நிகழ்வு நினைவுகூருங்கள்.

ஏழாம். பாடம் முடிவு.

மாநிலத்தின் வசிப்பவர்கள் மத்தியில் இன்று நாங்கள் விஜயம் செய்தோம், 2 பெரிய குழுக்கள் உள்ளன.

– என்ன வகையான?  (உயிர் மற்றும் மெய்.)

– எத்தனை உயிர்கள், ஒலிகள்?

– என்ன சத்தங்கள் 2 ஒலிகள் அர்த்தம் மற்றும் எப்போது?

மற்றும்

நான்

பற்றி

இ

இ

இ

மணிக்கு

வது

ங்கள்

மற்றும்

(போர்டில்.)

– சத்தம் தியேட்டரில் என்ன உயிர் எழுத்துகள் 2 பாத்திரங்களை இயக்குவதில் நம்பிக்கை கொண்டுள்ளன?

இன்று நாங்கள் சந்தித்த எங்களது விசித்திரக் கதையின் அனைத்து ஹீரோக்கள், என் கருத்துப்படி, அன்பும் புத்திசாலிகளுமாக இருந்தன. நல்ல கதைகள் எப்போதும் வாழ்க்கையில் உங்களைச் சூழ்ந்துள்ளன, மற்றும் முடிந்தவரை நீங்கள் அற்புதங்களை நம்புகிறீர்கள் என்று நான் விரும்புகிறேன்.