பொது மற்றும் நிபுணத்துவ அமைச்சு

கல்வி Rostov பகுதியில்

மாநில பொது கல்வி

ரோஸ்டோவ் பிராந்தியத்தை நிறுவுதல்   "காமன்ஸ்ஸ்கி சிறப்பு பள்ளி எண் 15"

"அங்கீகரிக்கப்பட்ட"

இயக்குனர் GKOU RO:

"காமன்ஸ்ஸ்காயா சிறப்பு

பள்ளி எண் 15 "

________________ டி. ஏ லஷின்ஸ்காயா

நாடாளுமன்ற உறுப்பினர்

________ _______ வரிசை

வேலைத்திட்டம்

உளவியல் திருத்தம்

நிலைபொது கல்வி: முதன்மை, வர்க்கம்: 1

வாரத்திற்கு மணிநேர எண்ணிக்கை: 1, வருடத்திற்கு: 33;

ஆசிரியர்: ஸ்வெட்லானா ருடாக்கோவா

திட்டம் அடிப்படையாக கொண்டது:

மனத் தளர்ச்சி கொண்ட மாணவர்களின் அங்கீகரிக்கப்பட்ட GEF கல்வியின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப பள்ளி பாடநெறிகளின் வேலைத்திட்டத்தில் ஏற்பாடு செய்தல் (அறிவார்ந்த குறைபாடுகள்) ; அடிப்படையில்அறிவார்ந்த குறைபாடுகள் (அறிவார்ந்த குறைபாடுகள்) கொண்ட மாணவர்களுக்கான தழுவலான அடிப்படை கல்வித் திட்டம்;  அடிப்படையில்கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்தின் தேவைகள்  கல்வி; கல்வி மற்றும் முறையான சிக்கலானது.

2016-2017 கல்வி ஆண்டு

பொருளடக்கம்

1. பாடத்திட்டத்தின் திட்டமிடப்பட்ட பொருள் முடிவுகள் ...................... S. 3

பள்ளி பாடநெறிகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கட்டமைப்பு, நிச்சயமாக.

2.1.தொகுதியின் உள்ளடக்கத்தை ...................................... 4-5

2.2. பாடத்திட்டத்தின் கட்டமைப்பு ............................................................ ப. 6-7

3. பொருள் திட்டமிடல், அட்டவணை மற்றும் பொருளின் வளர்ச்சி கண்காணிப்பதற்கான வகைகள்.

3.1 நாட்காட்டி கருப்பொருள் திட்டமிடல் .......................... 8-10

3.2. கல்வித் திட்டத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் கண்காணிப்பு அட்டவணை மற்றும் வகைகள் ... ... ... ... ப.11

எளிதாக மாஸ்டரிங் மாணவர்கள் திட்டமிடப்பட்ட முடிவு

மன அழுத்தம் (அறிவார்ந்த இயலாமை)

அடிப்படை பொது கல்வித் திட்டத்தை மாற்றியமைத்தது

பொருள் முடிவு:

குறைந்தபட்ச நிலை:

வேண்டும் தெரிந்து கொள்ள   முதன்மை நிறங்கள்;தெரிந்து கொள்ள தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் முடியும் முடியும் முடியும் முடியும் முடியும்   உங்கள் உடலில் (வலது / இடது / கை / கால்) செல்லவும்.

போதுமான அளவு:

வேண்டும்   ஐஎஸ்ஓ-துணை-செயல்பாட்டு நோக்கத்திற்கான கருத்துக்கள்;தெரிந்து கொள்ள   முதன்மை நிறங்கள்;தெரிந்து கொள்ள விமானம் வடிவியல் வடிவங்கள் (வட்டம், சதுரம், முக்கோணம்);தெரிந்து கொள்ள   பருவங்கள் மற்றும் அவற்றின் வரிசைமுறை;வேண்டும் வெப்பநிலைக்கு மாறுபட்ட கருத்துகள்;முடியும்   முகத்தின் கிராஃபிக் படத்தில் உணர்ச்சிகளை அடையாளம் காணவும்;முடியும்   எழுத்து பொருட்கள் பயன்படுத்த;முடியும்   வார்த்தை நிறம், வடிவம், பொருள்களின் அளவு ஆகியவற்றைக் குறிக்கவும்;முடியும்   முதன்மை நிறங்கள், வடிவங்கள் மற்றும் அளவு ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி;முடியும்   இரண்டு காரணங்களுக்காக பொருட்களை ஒப்பிட்டு;முடியும் பொருட்களின் பொதுவான மற்றும் தனித்துவமான அறிகுறிகளைக் கண்டறிதல்;முடியும்   ஆசிரியரின் அறிவுரையின்படி படிவங்கள் மற்றும் இயக்கங்களைத் திட்டமிட்டு செயல்படுத்துதல்;முடியும்   இசை ஒலிகளுக்கும் சுற்றுச்சூழல் ஒலிகளுக்கும் இடையிலான வேறுபாடு;முடியும்   விளையாட்டின் விதிகள், நடவடிக்கைகளின் வரிசையை பின்பற்றவும்;முடியும்   ஆசிரியரிடமிருந்து போதனைகளைப் பெறுங்கள்;முடியும்   வகுப்பறையில் பெற்ற அனுபவம் மற்றும் கூடுதல் பாடத்திட்ட செயற்பாடுகளைப் பயன்படுத்துதல்;முடியும்   "மேலும்" என்ற கருத்தை "நெருங்கிய" உரையில் பயன்படுத்த, பள்ளி கட்டிடத்தில், ஒரு சொந்த உடலில் (வலது / இடது / கை / கால்) வழிகாட்டப்பட வேண்டும்.

ஆளுமை முடிவுகள்:

கற்றுக்கொள்வதற்கான ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறையை ஆசிரியரிடம் கற்றுக் கொள்ள வேண்டிய தேவையை உணர்ந்தார்; மாணவரின் சமூக பாத்திரத்தை விழிப்புணர்வு;

ஆசிரியருடன் தொடர்புகொள்வதில் சமுதாயத்தன்மை; ஆசிரியரின் பணியை முடிந்தவரை சிறந்த முறையில் செய்ய ஆசை;

உரையாடலைக் கேட்கும் திறன்; தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.

நான் . விரிவான ஆய்வு.

வளர்ச்சியின் முதன்மை நிலை தீர்மானித்தல்:

மாணவர் பொது விழிப்புணர்வு மற்றும் மேற்பார்வை ஆய்வு. கைகள் சிறிய மற்றும் பெரிய இயக்கம் ஆராய்ச்சி. டைனமிக், நிலையான ஒருங்கிணைப்பு. இயக்கங்களின் திறமை மற்றும் துல்லியம்.

உணர்ச்சி செயல்முறைகள் பற்றிய ஆய்வு. உணர்தல் ஆய்வு (வடிவம், நிறம், அளவு, பொருள், இடம் மற்றும் நேரம்). பொருட்களின் வெளிப்புற பண்புகள் பற்றிய பிரதிநிதிகள். உணர்ச்சிகள்.

இரண்டாம் .

1. சரியான மூச்சு நுட்பங்களுடன் அறிமுகம்:

சரியான டயபிராக் மூச்சு நுட்பங்களின் கூறுகள் அறிமுகம். சரியான சுவாசத்தை பயிற்சி. சரியான சுவாசத்தின் நிலைகள் "மூச்சு - உறிஞ்சுதல்" நிலைகள் நடைமுறையில் மாஸ்டரிங் (கால 2-4 விநாடிகள்) சுவாசம். சுவாச பயிற்சிகள் செய்யவும்.

2. தொனி மற்றும் கற்றல் தளர்வு உத்திகளை உகந்ததாக்கல்:

தளர்வு நுட்பங்களுடன் அறிமுகம். ஓய்வு மற்றும் பதற்றம் பயிற்சி. தளர்வு நிலைகள். நடைமுறை மாஸ்டரிங் நிலைகள் உடல் பாகங்கள் ஓய்வெடுக்க பயிற்சிகள் நிகழ்த்துதல்.

3. பெரிய மோட்டார் திறன் திருத்தம்:

பொது விளையாட்டு வெளிப்புற விளையாட்டுகள் வளரும். ஆசிரியரின் போதனையின்பேரில் நடவடிக்கைகள் மற்றும் இயக்கங்களின் செயல்திறன் நோக்கம் (இலக்கை நோக்கி வீசுகிறது, முதலியன). இயக்கங்களின் துல்லியத்தன்மையை அபிவிருத்தி செய்தல். நடவடிக்கைகளின் வருவாயை கட்டுப்படுத்தும் திறனை மேம்படுத்துதல். சுறுசுறுப்பான இயக்கங்களின் வளர்ச்சி. நிலைத்தன்மையின் வளர்ச்சி. உடலின் பல்வேறு பாகங்களின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு (திருப்பங்கள் மற்றும் வீசுதல், வளைவுகள் மற்றும் திருப்பங்கள்). செவிப்புலனாய்வு மற்றும் தந்திரமான ஒருங்கிணைப்பு அபிவிருத்தி.

4. நல்ல மோட்டார் மற்றும் கிராஃபிமோடர் திறன்களை சரிசெய்தல்:

கைகள் மற்றும் விரல்களின் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு வளர்ச்சி. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். சிதைந்த கோடுகள் ஆய்வு. கை மற்றும் கண் ஒருங்கிணைப்பு (சரடு மணிகள், கட்டி முடிச்சுகள்). வரைதல், குஞ்சுதல், தூண்டல், துண்டிக்கப்பட்ட. புள்ளிகள் மூலம் வரிகளை இணைக்கவும். Plasticine மற்றும் வண்ண காகித துண்டுகள் இருந்து Contour பயன்பாடு. மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு வளர்ச்சி. மசாஜ் பந்துகளில் உடற்பயிற்சிகள்.

மூன்றாம் .

1. வடிவம், அளவு, நிறம் பற்றிய பார்வை; பொருள்களின் கட்டுமானம். காட்சி மற்றும் கவனிப்பு உணர்வு:

விமானம் வடிவியல் வடிவங்கள் (வட்டம், சதுரம், செவ்வகம், முக்கோணம்) பயிற்சிகள் செய்வதற்கான செயல்பாட்டில் உணர்ச்சி தரநிலைகளின் உருவாக்கம். முக்கிய வடிவங்களின் நோக்கம். உருப்படிகளின் விளக்கம். வாழ்க்கை - அல்லாத நாடு. வடிவம் பண்பு தேர்வு; உயரம், நீளம், அகலம், தடிமன் உள்ளிட்ட இரண்டு பொருள்களின் அளவுகள் ஒப்பீடு. முதன்மை வண்ணங்களின் வேறுபாடு மற்றும் தேர்வு (சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை, நீலம், கருப்பு, வெள்ளை). பிளவு காட்சி பொருள் முழுவதும் பகுதிகளை தொகுப்பு

2. இடம் பற்றிய பார்வை:

உங்கள் உடலில் திசை: வலது (இடது) கை (கால்கள்), உடலின் வலது (இடது) பகுதி வேறுபாடு. விண்வெளியில் பொருள்களின் இடத்தை தீர்மானித்தல் (வலது - இடது, மேலே - கீழே, முதலியவை). இடையில் ஒரு திசையில் இயக்கம் (முன்னோக்கி, பின்தங்கிய, முதலியன). ஆசிரியரின் அறிவுரையின்படி திசைமாறல் உள்ளீடுகள். ஒரு வரிசை வரிசையில் திசை (ஒழுங்கு). ஒரு தாள் காகிதத்தின் மையம் (மையம், மேல், கீழ், வலது (இடது) பக்க; குரல் வழிமுறைகளில் வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள் இடம், தாளின் விமானத்தில் அவற்றை நகரும். கீற்றுகள், வடிவியல் வடிவங்கள் ஆகியவற்றின் காகிதக் கலவையை ஒரு தாள் வரைதல்.

3. நேரம் உணர்தல்:

நேரம் குறிகளுக்கான ஆய்வு: பருவங்கள். நிகழ்வுகள் வரிசை. முந்தைய - பின்னர்.

4. தொட்டுணரக்கூடிய மற்றும் மோட்டார் உணர்தல்:

டச் பொருட்களின் வரையறை பல்வேறு பொருட்களின் பொருள்களின் தொடர்பின் அளவின் வரையறை.

நான்காம் .

மனித உணர்ச்சிகளின் கருத்து:

மனிதனின் உணர்வுபூர்வமான உலகத்துடன் அறிந்திருத்தல். ஜாய். பயம் / அச்சத்தில். சோகம் / துக்கம். கோபம். காம். கோபம். ஆச்சரியம்.

வி . இறுதி ஆய்வு.

நிச்சயமாக பொருள் பொருள்

விரிவான ஆய்வு

ஆய்வு   மன மற்றும் உணர்ச்சி செயல்முறைகள் உளவியல் மன வளர்ச்சி.

வெளிப்படுத்த   பெரிய மற்றும் நல்ல மோட்டார் திறன்கள், கிராஃபொமொட்டர் திறன்கள், உணர்ச்சி செயல்முறைகள், உணர்ச்சி கோளங்கள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியின் சிக்கல்கள்.

பெரிய மற்றும் அபாயகரமான மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, கிராஃபொமொட்டர் திறன்கள்.

வளர்ச்சி மற்றும் அறிவார்ந்த குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகள் சுதந்திரமாக மாஸ்டர் இல்லை என்று அடிப்படை பொது மற்றும் நுட்பமான மோட்டார் திறன்களை திருத்தம்;திருத்தம்   ஒழுங்கற்ற மோட்டார் வடிவங்கள்;உருவாக்கம் இயக்கங்களின் தன்னிச்சையான மற்றும் நோக்கம்; அடிப்படை மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

அபிவிருத்தி நன்றாக மற்றும் பெரிய இயக்கம் பயிற்சிகள்.

அபிவிருத்தி வெளி சார்ந்த நோக்குநிலை.

அபிவிருத்தி காட்சி மற்றும் தணிக்கை உணர்வு, தாள உணர்வு,

கவனம், நினைவகம், சிந்தனை செயல்முறைகள் மற்றும் செயல்பாடுகள்,

அபிவிருத்தி   இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, கைகள், வேகம், துல்லியம், சிற்றின்பம் மற்றும் இயக்கங்களின் திறமை ஆகியவற்றின் பெரிய மற்றும் சிறிய தசைகள்.தெரியப்படுத்த சரியான சுவாச நுட்பங்களுடன். எழுத்து பொருட்கள் சரியான பயன்பாடு.

உணர்ச்சி செயல்முறைகள் திருத்தம்.

தூண்டுதல்   அன்றாட வாழ்வில் பயனுள்ளதாக இருக்கும் நடைமுறை நடவடிக்கைகள் பல்வேறு மாஸ்டர் உதவ அவரது நிறங்கள், வாசனை, ஒலிகள், அனைத்து செழுமையையும் உலக உணர்தல் ஒரு குழந்தை; உணர்வின் வளர்ச்சிஉருவாக்கம்   பொருள் வெளிப்புற பண்புகள் பற்றி யோசனைகள் மற்றும் அது தொடர்ந்து திட்டமிடப்பட்டுள்ளதுபழக்கப்பட்டுப்போன   மனிதகுலத்தின் உணர்ச்சிக் கலாச்சாரம் கொண்ட குழந்தை.

அபிவிருத்தி பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் மூலம், காட்சி மற்றும் தொலைநிலை உணர்வுகளுடன்.வளப்படுத்த   அதே நடைமுறை மற்றும் அதே இனங்கள் உணர்வுகளை நுட்பமான மாறுபட்ட டிகிரி வேறுபாடு மூலம் மாணவர் உணர்ச்சி அனுபவம்,கற்றுக்கொள்ள ஒப்பிட்டு   ஒரு வழியில் அல்லது வேறு, ஒரு பொதுவான அம்சம் படி ஒப்பிட்டு மற்றும் வகைப்படுத்த முடியும். தொடர்ந்து தொடர்ந்துபழக்கப்பட்டுப்போன   மனிதகுலத்தின் உணர்ச்சிக் கலாச்சாரம் கொண்ட குழந்தை. உணர்திறன் கலாச்சாரம் உணர்திறன் தரங்களை ஒருங்கிணைப்பதன் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. இது அனைத்து ஐந்து உணர்வுகளுக்கும் (ஸ்பெக்ட்ரம் நிறங்கள், வடிவவியலின் புள்ளிவிவரங்கள், சொந்த மொழியின் ஒலியெழுத்துக்கள், ஒலியளவு அளவுகள் போன்றவை) ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. உணர்திறன் நிலையான மற்றும் அதன் நடைமுறை செயல்களில் அதன் செயலற்ற பயன்பாட்டின் ஒருங்கிணைப்பு

4

உணர்ச்சி கோளத்தின் வளர்ச்சி.

குழந்தையின் ஆளுமை, நடத்தை மற்றும் நடவடிக்கைகள் பற்றிய ஆய்வு, அவரைச் சுற்றி உள்ளவர்களுடனான உறவுகள், அவரது அனுபவங்களின் சிறப்பியல்புகள், உலக கண்ணோட்டங்கள் மற்றும் ஆளுமை பண்புக்கூறுகள்,இஉணர்ச்சிகள் மற்றும் வழிகளில் தங்கள் உணர்ச்சிவசமான நிலைப்பாட்டை வெளிப்படையாக தெரிவிக்கும் உலகத்துடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

அறிமுகப்படுத்தும் அடிப்படை உணர்ச்சிகளைக் கொண்ட குழந்தைகள், தங்கள் உணர்ச்சிகளின் விழிப்புணர்வு,உருவாக்க   பிற மக்களின் உணர்வுகளை புரிந்து கொள்ளும் திறன்
அபிவிருத்தி உங்கள் உணர்ச்சிகளை வாய்மூலமாகவும் வாய்மொழியாகவும் வெளிப்படுத்தும் திறனை,
உருவாக்க   உங்கள் எதிர்மறையான உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தக்கூடிய திறனை சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வழிகளில்,
பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சி.
வடிவமைக்க   போதுமான சுய மரியாதைபயிற்சி   தசை மற்றும் உணர்ச்சியைத் தடுக்க வழிகள்பதற்றம் பற்றி.அபிவிருத்தி "சித்திரோகிரம்" முறையின் மூலம் முக்கிய உணர்ச்சிகள்.

5

இறுதி ஆய்வு.

கண்டறிதல்   மாணவியில் உள்ள மனப்போக்கின் போதுமான வளர்ச்சியின் சிக்கல்கள்.

வெளிப்படுத்த   தன்னிச்சையான மனப்போக்குகள், கற்றல் சிக்கல்கள், சுயாதீனமான வேலைகளை உருவாக்குதல்; மனோ உணர்ச்சி கோளம், உளவியல்-இயக்கம் வளர்ச்சி.

மொத்தம் :

நாள்காட்டி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்

விரிவான ஆய்வு

1

2

பொது விழிப்புணர்வு. நல்ல மோட்டார் திறன்கள்.

3

டைனமிக் மற்றும் நிலையான ஒருங்கிணைப்பு, சிதைவு மற்றும் இயக்கத்தின் எளிமை.

4

புலனுணர்வு. முக வெளிப்பாடுகள். முக்கிய உணர்வுகள்.

இரண்டாம்

பெரிய மற்றும் அபாயகரமான மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, கிராஃபொமொட்டர் திறன்கள்.

5

சரியான மூச்சு நுட்பங்களை அறிதல். மூச்சு 2-4 நொடி.

6

ஒட்டுமொத்த தொனியை உகப்பாக்கம் மற்றும் உறுதிப்படுத்தல்; தளர்வு உத்திகள் கற்றல். விளையாட்டு "நாட்ஸ்"

7

சுறுசுறுப்பான இயக்கங்களின் வளர்ச்சி. விளையாட்டு "சர்க்கஸ் உள்ள குள்ளர்கள்", "இலக்கை எறிந்து", மசாஜ் பந்துகளில் பயிற்சிகள்.

8

ஸ்டென்சில் பக்கவாதம். கருவுற்ற. பிளாஸ்டிக்னிடமிருந்து விண்ணப்பம்.

9

புள்ளிகளை இணைக்கவும். கலர் மாதிரி. காகித துண்டுகளிலிருந்து விண்ணப்பம்.

மூன்றாம்

உணர்ச்சி செயல்முறைகள் திருத்தம்.

10

வடிவம், அளவு, நிறம். உருப்படிகளை உருவாக்குதல். நோக்கம் பொருட்களை. விளையாட்டு "நாம் பள்ளிக்கு என்ன"

11

பிக்-சிறிய. விளையாட்டு "பாகங்கள் முழுவதும் செய்ய"

12

எளிய வடிவம். மாதிரி வடிவமைப்பு. காகித துண்டுகள் இருந்து வடிவமைப்பு.

13

படிவம் அறிகுறிகள். பொருட்களின் வகைப்படுத்தல். R இருந்து புள்ளிவிவரங்கள் கட்டமைத்தல்.

14

உருப்படிகளின் நிறங்கள். ART- பயிற்சி "வண்ண நாட்டில்":

15

2) "தி ஸ்னோ இராச்சியம்", 3) "நாட்டில்"

16

4) "கடல் பயணம்", 5) "வன இராச்சியம்"

17

6) "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹுட்", 7) "சன்னி பன்னிஸ்".

18

ART பயிற்சி: "கலர் ஃபேரி டேல்"

19

ஒலிகள் உலக அனிமேஷன்: "எக்கோ"

20

"இயற்கை ஒலிகள்" - என்ன ஒலிக்கிறது யூகிக்கிறேன்.

21

விண்வெளி உணர்தல். மனித உடலில் திசைமாற்றம்.

22

விண்வெளியில் உள்ள பொருள் இடம். வலமிருந்து இடது. மேலான கீழே. கொடுக்கப்பட்ட திசையில் இயக்கம். விளையாட்டு பட்டறை.

23

நேரம் உணர்தல். பருவங்கள். வரிசை.

24

இன்று, நாளை, நாளை.

25

தொட்டுணரக்கூடிய மற்றும் மோட்டார் உணர்தல். பொருட்கள் பல்வேறு வகையான வேலை.

26

தொடுக்கான பொருள்களின் வரையறை விளையாட்டு "மேஜிக் பேக்"

நான்காம்

உணர்ச்சி கோளத்தின் வளர்ச்சி.

27

உணர்வுகளுடன் அறிதல். ஐகான்.

28

உணர்ச்சி "மகிழ்ச்சி", விளையாட்டு பயிற்சி.

29

உணர்ச்சிகள் "சோகம்-வருத்தம்", "அமைதி"

ஐகான்.

30

உணர்ச்சிகள் "ஆச்சரியம்", "பயம்-பயம்", விசித்திரக் கதை "மூன்று லிட்டில் பிக்ஸ்"

31

உணர்ச்சி "கோபம்", தேவதை கதை சிகிச்சை "Zayushkina izba"

வி

இறுதி ஆய்வு.

32-33

மனோவியல் மற்றும் உணர்ச்சி செயல்முறைகள் பற்றிய ஆய்வு.பொது விழிப்புணர்வு. நல்ல மோட்டார் திறன்கள். டைனமிக் மற்றும் நிலையான ஒருங்கிணைப்பு, சிதைவு மற்றும் இயக்கத்தின் எளிமை. புலனுணர்வு. முக வெளிப்பாடுகள். முக்கிய உணர்வுகள்.

பாடநெறிகளின் அட்டவணை மற்றும் கட்டுப்பாடுகளின் வகைகள்

விரிவான ஆய்வு

எதிர்பார்த்து

32-33

இறுதி ஆய்வு.

இறுதி

sD க்கான சந்திப்பு நிமிடங்கள் துணை இயக்குனர்

முறைமை சங்கம் ___________________ கையொப்பம்

ஆசிரியர்கள் _______________ mf Mukhayev

________ № ____________

தேதி ___________

MO இன் தலைவரின் கையொப்பம்

_________________________

வி.ஐ.நடேஷினா

வேலைத் திட்டம்  S (K) OU VIII வகை திட்டத்தில் சேர்ந்த மாணவர்களுக்கு "உளவியல் பயிற்சி".

திட்டத்தின் நோக்கம்:  குறைபாடுகள் உள்ள இளைஞர்களின் மன வளர்ச்சி மற்றும் கல்விச் சூழலில் மற்றும் சமுதாயத்தில் மிகவும் திறமையான சமூகமயமாக்கத்தை மேம்படுத்துதல்.

ஒரு தொடர் தீர்க்கும் மூலம் இலக்கை அடைய முடியும் பணிகளை:

மாணவர்களின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி

நினைவு, சிந்தனை, பேச்சு, கற்பனை வளர்ச்சி;

பொது அறிவுசார் திறன்களின் உருவாக்கம்: பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, தொகுப்பு, குழுத்தல் மற்றும் வகைப்பாட்டின் திறன்கள்;

உணர்ச்சி-புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துதல்;

போதுமான இளைஞரின் நடத்தையை உருவாக்குதல்;

நேர்மறையான தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

VIII வகை ஒரு சிறப்பு (திருத்தும்) பள்ளியின் நிகழ்ச்சித்திட்டத்தில் 13-16 வயதுக்கு உட்பட்ட இளம் வயதினர்களுக்கு இந்த வேலைத்திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. வகுப்புகள் ஒரு மணி நேரத்திற்கு ஒரு முறை (வருடத்திற்கு 34 வகுப்புகள்) ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகளின் வடிவத்தில் உணர்ச்சி அறையில் வைக்கப்படுகின்றன. அமர்வு நீடிக்கும் 25-30 நிமிடங்கள். வீட்டுப்பாடம் இல்லாமல் விலைமதிப்பற்ற கற்றல்.

பதிவிறக்க:

முன்னோட்டம்:

பிரிவுகள்	பக்கம்
விளக்கக் குறிப்பு	2 பக்.
	5 பக்கங்கள்
	7 பக்.
3. ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பின் வளர்ச்சிக்கு அர்ப்பணித்த மணிநேர எண்ணிக்கையிலான கருத்தியல் திட்டமிடல்.	9 பக்.
பின் இணைப்பு: நாள்காட்டி - தரம் 9 இல் தரநிலை திட்டமிடல்

விளக்கக் குறிப்பு

இன்றைய தினம், வாழ்க்கையின் பல்வேறு துறைகளில் உள்ள மாற்றங்களுடன், சுயாதீனமான வாழ்க்கைக்கு இளைய தலைமுறையைத் தயாரிப்பதில் சம்பந்தப்பட்ட விவகாரங்கள் மிக முக்கியமானதாகிவிட்டன. இது சம்பந்தமாக ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறை குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகளுக்குத் தேவை.

அத்தகைய குழந்தைகளின் நலன்களை, அவரது நலன்களை, தேவைகளை, அவரது தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் உதவி, சரியான தொழில்முறை நடவடிக்கைகளை தேர்ந்தெடுப்பதில் மிகவும் முக்கியமானது என்பதை உணர்ந்து கொள்ள வேண்டும். நவீன சமுதாயத்தில் ஜனநாயகமயமாக்கல் மற்றும் மனிதாபிமானத்தின் செயல்முறைகள் குறிப்பாக ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும், குறிப்பாக குறைந்தபட்ச அறிவுசார் வளர்ச்சி, சம உரிமைகள் மற்றும் கல்வியைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்புகள், அவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்களை அபிவிருத்தி செய்வது, சமூகத்தில் உள்ள தனி நபரை ஒருங்கிணைப்பது ஆகியவற்றை உருவாக்குவதற்கான தேவையை விளக்குகின்றன.

அறிவுசார் குறைபாட்டின் அடிப்படையானது கரிம மூளை சேதம் (முதன்மை குறைபாடு) ஆகும். உயிரியல் தாழ்நிலம், ஒரு சரியான நேரத்திலும், முழுமையாக வளர்ச்சியுடனும் வளர்க்கும் வாய்ப்பைப் பெற்ற குழந்தைக்கு, அறிவாற்றல் செயல்களில் ஒரு தொடர்ச்சியான குறைபாடு ஏற்படுகிறது மற்றும் ஒரு முழுமையான (இரண்டாம் நிலை குறைபாடு) ஆளுமையின் வளர்ச்சியை உருவாக்குகிறது. உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் நடைமுறை L.S. வைகோட்ஸ்ஸ்கி மன இடைவெளி முழுவதும் முழு மனிதனையும் உள்ளடக்கியது. சிந்தனையானது குழந்தையின் சில உள்நோக்கங்களுடனான தொடர்புடன் தொடர்புடையது, எனவே நடவடிக்கை போன்றது, உந்துதல் மற்றும் எப்போதுமே நிலைமைக்கு இணையாக உள்ளது. புத்திஜீவிதமற்ற வளர்ச்சியுடனான குழந்தைகள் அவர்களின் தனிப்பட்ட குணநலன்களையும் திறமைகளையும் அரிதாகவே உணர வேண்டும், எனவே அவற்றிற்கு சிறப்பு கவனம் தேவைப்படுகிறது, சிறப்பு உளவியல் உதவி தேவை, திருத்தம் மீது கவனம் செலுத்துதல், முதலில் உணர்ச்சிக் கருத்து - உணர்ச்சி வளர்ச்சி.

உணர்ச்சி வளர்ச்சி தனிப்பட்ட ஊக்க மற்றும் மன வளர்ச்சிக்கு அடிப்படையாகும். பொருள், பொருள்கள், உண்மையில் நிகழ்வுகள், இந்த அறிவுடன் செயல்படுவது, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் தனது "நுழைவு" செயல்முறையை செயல்படுத்துவது - தழுவல் செயல்முறை. பார்வை, தற்செயல், தொற்று, தொற்று, தொற்று, தொற்று, தொற்று, தொண்டைப்புழு, முதலியன பல்வேறு உணர்வுகளின் தொகுப்பின் அடிப்படையில் உருவானது. கருத்தியல் உடலியல் அடிப்படையிலான பிரதிபலிப்பு நிகழ்வுகளின் ஒருங்கிணைவு மற்றும் நோக்குநிலை ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்தும் நரம்பியல் இணைப்புகளின் உள்விளைவு மற்றும் இடைச்சூழலியல் சிக்கல் ஆகியவற்றின் பிரதிபலிப்பு செயல்பாடு ஆகும். உணர்வின் செயல்பாடு சிந்தனை, நினைவகம், கவனம், உணர்வு, பேச்சு உள்நோக்கத்தினால் வழிநடத்தப்படுவதோடு ஒரு சில பயனுள்ள உணர்ச்சி வண்ணங்களைக் கொண்டிருக்கிறது. பொருளின் அல்லது கருத்துருவின் தோற்றமானது சிக்கலான, காட்சி மற்றும் கருவிழி உணர்வுகளின் சிக்கலான அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. இந்த காரணத்திற்காக, ஒழுங்குபடுத்தும்-வளரும் வகுப்புகளின் திட்டம் சென்சோரிமோட்டர், மனோவியல், மனோ செயல்முறைகள் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்திறன் ஆகியவற்றிற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியுள்ளது.

சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை அறிந்திருப்பது குழந்தையின் உணர்வுகள் மூலம் பெறும் தகவலின் பகுப்பாய்வுடன் தொடங்குகிறது. அவரது உணர்வுகள், செயல்கள் மற்றும் அவரது தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் திறன்களைப் பற்றி குழந்தைகளின் விழிப்புணர்வு அவரின் நேர்மறையான வளர்ச்சி, வாழ்க்கை அனுபவங்கள் மற்றும் சமூகமயமாக்கல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையாகும்.

திட்டத்தின் நோக்கம்: குறைபாடுகள் உள்ள இளைஞர்களின் மன வளர்ச்சி மற்றும் கல்விச் சூழலில் மற்றும் சமுதாயத்தில் மிகவும் திறமையான சமூகமயமாக்கத்தை மேம்படுத்துதல்.

ஒரு தொடர் தீர்க்கும் மூலம் இலக்கை அடைய முடியும்பணிகளை:

• மாணவர்கள் புலனுணர்வு நடவடிக்கை வளர்ச்சி,
• நினைவு வளர்ச்சி, சிந்தனை, பேச்சு, கற்பனை;
• பொது அறிவுசார் திறன்களின் உருவாக்கம்: பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, தொகுப்பு, குழு மற்றும் திறன் ஆகியவற்றின் திறன்கள்;
• உணர்வு-புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துதல்;
• போதுமான இளைஞன் நடத்தை அமைத்தல்;
• நேர்மறையான தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

VIII வகை ஒரு சிறப்பு (திருத்தும்) பள்ளியின் நிகழ்ச்சித்திட்டத்தில் 13-16 வயதுக்கு உட்பட்ட இளம் வயதினர்களுக்கு இந்த வேலைத்திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. வகுப்புகள் ஒரு மணி நேரத்திற்கு ஒரு முறை (வருடத்திற்கு 34 வகுப்புகள்) ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகளின் வடிவத்தில் உணர்ச்சி அறையில் வைக்கப்படுகின்றன. அமர்வு நீடிக்கும் 25-30 நிமிடங்கள். வீட்டுப்பாடம் இல்லாமல் விலைமதிப்பற்ற கற்றல்.

ஆக்கிரமிப்புகளின் கட்டமைப்பு.

ஒவ்வொரு பாடத்தின் கட்டமைப்பிலும், குழுவிற்கான பாரம்பரியமான சொற்பொருள் தொகுதிகள் வேறுபடுகின்றன:

நிறுவனப் பகுதி:

1. வாழ்த்துக்கான சடங்கு. வாழ்த்துச் சடங்கின் நோக்கம் ஒரு வேலையை அமைப்பதும், குழுவை அணிவதும், குழுவில் நம்பிக்கையை உருவாக்குவதும், பாடம் பொருளை மீண்டும் செய்வதும் ஆகும்.

முக்கிய பகுதி:

2. பாடம் தலைப்பு அறிவிப்பு, தொடர்ந்து ஊக்குவிக்கும் உடற்பயிற்சி அல்லது கலந்துரையாடல்: பிள்ளைகளுக்கு இந்த பிரச்சனை தொடர்பான தனிப்பட்ட அனுபவத்தை (ஒருங்கிணைப்பு) மாற்றுவதற்கான வாய்ப்பு கிடைக்கும்.

3. தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள். முக்கிய உள்ளடக்கமானது உளவியல் தொழில்நுட்ப பயிற்சிகள் மற்றும் நுட்பங்களைக் குறிக்கிறது.

இறுதி பகுதி:

4. சுருக்கம் (சுருக்கம்)

5. வகுப்புகளை நிறைவு செய்வதற்கான சடங்கு.

வேலை முறைகள்:

1. விஷுவல்: ஓவியங்கள், புகைப்படங்கள், வேலைகளின் மாதிரிகள், கைவினைப்பொருட்கள், ஸ்லைடுகள், புத்தகங்கள், பத்திரிகைகளின் பயன்பாடு.

2. வினைச்சொல்: உரையாடல்கள், கேள்விகள், புதிர், கவிதை, கதைகள்.

3. நடைமுறை: வார்த்தை விளையாட்டுகள், வெளிப்புற விளையாட்டுகள், பலகை விளையாட்டுகள், திச்டிக் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள், சுவாச பயிற்சிகள், உடல் பயிற்சிகள்.

இந்த திட்டத்தில் பல பிரிவுகளும் உள்ளன. சிறப்பு ஆரோக்கிய வாய்ப்புகளுடன் இளம்பருவத்தில் உள்ள நோக்கத்திலான உளவியல் ரீதியான பாதிப்பு மனோதத்துவ சிக்கலான சிக்கல் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதில் நான்கு இடைப்பட்ட நிலைகள் உள்ளன:

நிலை 1 - கண்டறியும்.  நோயெதிர்ப்பு நிலை மனோ உணர்ச்சியின், நுண்ணறிவு அறிவார்ந்த வளர்ச்சியைக் கண்டறிதல், குழு அளவிலான நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவதற்கான அளவு அடங்கும்.

நிலை 2 - திருத்தம். இந்த கட்டத்தில் பின்வரும் பணிகள் உள்ளன:

• இறுக்கமான சூழ்நிலைகளை தீர்ப்பதில் டீனேஜருக்கு உதவுவது;
• குழந்தைக்கும் மற்றவர்களுக்கும் (குடும்பத்தில், வகுப்பறையில்) இடையேயான உறவுமுறைகளின் வகையான வகையான உருவாக்கம்;
• குழுவில் குழந்தையின் சமூக நிலை உயர்த்தப்படுதல்;
• ஒழுங்குமுறை நடத்தை விஷயங்களில் இளம் பருவத்தன்மையை மேம்படுத்துதல்;
• உணர்ச்சி-புலனுணர்வு, மனிதாபிமான மற்றும் அறிவார்ந்த செயல்முறைகள் உருவாக்கம் மற்றும் தூண்டுதல்;
• தொடர்பு செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றம், நடத்தை உணர்ச்சி-மறுசீரமைப்பு கட்டுப்பாடு;
• குழந்தைகள் குழுவில் ஏற்கத்தக்க சூழ்நிலை, நல்லெண்ணம், திறந்த மனப்பான்மை, பரஸ்பர புரிதல்.

குழு (தனிநபர்) உளவியல் திருத்தம் மூன்று கூறுகளில் கவனம் செலுத்துகிறது:

- அறிவாற்றல் தடுப்பு.புலனுணர்வு அலகு பணி: அவர்களின் அறிவார்ந்த, தனிப்பட்ட மற்றும் உணர்ச்சி வளங்களை இளம் பருவத்தின் விழிப்புணர்வு.

- உணர்ச்சி தடுப்பு.இளைஞனைப் பற்றி நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மையை உருவாக்கும் உணர்ச்சி அலகுதான் காரணம்; கடந்தகால உணர்ச்சி அனுபவத்தின் இளைஞனின் அனுபவம் மற்றும் விழிப்புணர்வு: புதிய உணர்ச்சி அனுபவங்களைப் பெறுதல்.

- நடத்தை தடுப்பு.நடத்தை அலகு பொருத்தமற்ற நடத்தைகளை மீறும் செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டுள்ளது; நடத்தை புதிய வடிவங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு.

நிலை 3 - கண்டறியும். சரியான செயல்களின் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கான அலகு, மனநல செயல்திறன் விளைவின் விளைவாக, புலனுணர்வு சார்ந்த செயல்களில், மனநிலை மாநிலங்களில், மற்றும் தனிப்பட்ட எதிர்விளைவுகளில் மாற்றங்களை ஆராயும் நோக்கத்தைக் கொண்டது.

நிலை 4 - முன்னறிவிப்பு. மனோதத்துவத்தின் முன்கணிப்பு அலகு இளைஞர்களின் மனோ-உடலியல், மன மற்றும் சமூக-உளவியல் செயல்பாடுகளை வடிவமைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

1. கல்விப் பாடநெறியை ஆய்வு செய்ய திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்

ஆளுமை முடிவுகள்:

• மாறுபட்ட கருத்துக்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;
• தங்கள் சொந்த திறன்களைப் பற்றி போதுமான கருத்துக்களை உருவாக்குதல்;
• ஒரு மாறும் மாறும் மற்றும் வளரும் உலகில் தழுவல் ஆரம்ப திறன்களை மாஸ்டர்;
• தொடர்பு திறன்கள் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சமூக தொடர்பு சடங்குகள்;
• உலகின் படம், அதன் டெம்போ-ஸ்பேஷியல் அமைப்பைப் புரிந்து கொள்ளவும் மற்றும் வேறுபடுத்துவதற்கான திறன்;
• சமூக சூழலைப் புரிந்து கொள்ளும் திறன், அதில் உள்ள இடம், வயது-சார்ந்த மதிப்புகள் மற்றும் சமூகப் பாத்திரங்களை ஏற்றுக்கொள்வது;
• மாணவர்களின் சமூகப் பங்கின் தத்தெடுத்தல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல், கற்றல் செயற்பாடுகளுக்கான சமூக முக்கிய நோக்கங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் அபிவிருத்தி;
• பல்வேறு சமூக சூழ்நிலைகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகர்களுடன் ஒத்துழைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்;
• நன்னடத்தை உணர்வுகள், நல்லெண்ணம், உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக அக்கறை, புரிந்துணர்வு மற்றும் மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளைப் புரிந்துகொள்ளுதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.
• தனிநபரின் படைப்புத் திறனை மேம்படுத்துதல், நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், ஆக்கபூர்வமான நடத்தை அதிகரிக்கிறது, வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்தக்கூடிய திறன் மற்றும் அவர்களின் சொந்த நடவடிக்கைகள், எண்ணங்கள், உணர்வுகள், உற்பத்தித்திறன் மற்றும் மக்கள் தொடர்புகளில் தொடர்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையை உணர்த்துகின்றன.
• அறிவாற்றல் செயல்பாடு வளர்ச்சி; நினைவு, சிந்தனை, பேச்சு, கற்பனை.

பொருள் முடிவு

குறைந்தபட்ச நிலை

• மதிப்பிடுவதற்கான திறன், கணக்கிட மற்றும் திறம்பட தங்கள் நேரத்தை பயன்படுத்த;
• தனிநபரின் சுய அமைப்பு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு விதிகளை நடைமுறையில் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை;
• மற்றவர்களுடைய கவனத்தை மற்றவர்களின் கருத்தை மதிக்க, அவர்களின் பார்வையைப் பாதுகாக்க, திறம்பட செயல்படுவதற்கான திறனை;
• சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை புறநிலைரீதியாக உணர்ந்து, பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்;
• பொருட்களின் அத்தியாவசிய பண்புகளை வேறுபடுத்துவதற்கான திறன், நிகழ்வுகள்;
• நிகழ்வுகள், நிகழ்வுகள் ஆகியவற்றைக் கண்டறிந்து புரிந்து கொள்ளும் திறன்;
• சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்களின் அனைத்து சாத்தியமான இணைப்புகளையும் உறவுகளையும் நிறுவுவதற்கான திறனை, நிகழ்வுகள், நிகழ்வுகள் ஆகியவற்றிற்கு இடையே உள்ள தொடர்புகளை அடையாளம் காண
• கருத்துகளை ஒப்பிட்டு, சுருக்கமாக, பிரிக்கவும், வகுக்கவும்; இணைப்புகள் மற்றும் கருத்துக்களுக்கு இடையே உறவுகளை உருவாக்குதல்;
• கருத்தாக்கங்களின் வரையறைகளை வடிவமைக்கும் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கான திறன்;
• சிறந்த நினைவாற்றலுக்காக வடிவங்களையும், சங்கங்களையும் கண்டுபிடிக்கும் திறன்;
• கவனமாகவும் திறமையுடனும் தங்கள் ஆரோக்கியத்தையும் மற்றவர்களின் ஆரோக்கியத்தையும் கையாளும் திறன்.

போதுமான அளவு

• வகுப்புத் தோழர்கள், சக மாணவர்கள் மற்றும் மற்றவர்களின் ஹீரோக்களின் செயல்களை மதிப்பிடுவது, ஒழுக்க நெறிகள் மற்றும் விதிகள் பற்றிய உருவான கருத்துக்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுதல்;
• நவீன சமுதாயத்தில் நெறிமுறை நெறிமுறை மற்றும் நடத்தை விதிகள் பற்றிய கருத்துகளின் அடிப்படையில் தங்கள் செயல்களுக்கு தனிப்பட்ட பொறுப்பைப் புரிந்து கொள்ளுதல்;
• பல்வேறு கருத்துக்களுக்கு முன்னுரிமை அளிப்பதற்கும், தங்கள் நிலைப்பாட்டை வாதிடுவதற்கும், வெவ்வேறு நபர்களுடன் தொடர்பு கொள்வதில் செயல்படும் உறவுகளின் நெறிமுறைகளைக் கடைப்பிடிக்க ஒரு உரையாடலை நடத்துவது;
• ஒரு பகுதியிலிருந்து மற்றொரு இடத்திற்கு (மாற்றப்பட்ட சூழ்நிலையில்) நடவடிக்கைகள் மற்றும் வழிமுறைகளின் பரிமாற்றத்தை நிறைவேற்றும் திறன்;
• ஒரு பிரச்சினையின் தீர்வை விமர்சன ரீதியாக அணுகுவதற்கான திறனை, ஒரு பிரச்சனை, வாழ்வின் நிகழ்வுகள் குறித்த ஒரு சொந்த அணுகுமுறையை தீர்மானிக்க;
• அயல்நாட்டு பொருள்களுக்கு அசைபட மாற்றத்தை ஒடுக்கும் திறன்;
• முற்போக்கான சுய-வளர்ச்சி திசையில் உங்கள் கற்பனையைப் பயன்படுத்தக்கூடிய திறனை, செயலற்ற தன்மை கொண்ட அன்போடு இல்லாமல்.

நோய் கண்டறிதல். கவனத்தை திருப்புதல் மற்றும் விநியோகம் பற்றிய ஆய்வு செய்தல். கவனம் மற்றும் காட்சி நினைவக வளர்ச்சியின் அளவைக் கண்டறிதல். கவனத்தை திருப்புதல் மற்றும் விநியோகம் பற்றிய ஆய்வு செய்தல். நிலைத்தன்மை மற்றும் கவனமாக விநியோகத்தை கண்டறிதல். குறுகிய கால நினைவாற்றலை கண்டறியும்.

விளையாட்டுகள். "செங்கல்", "தந்தி" "கெலேடோஸ்கோப்", "விமான சங்கத்தின்", "டோமினோ", "எழுத்தாளர்", "" தருக்க இணைப்பு "ஏணி", "தேடல் ஒப்புமை", "அதிகப்படியான தவிர்ப்பு," "ஒன்றையொன்று விலக்கும்", "செயின் "லீப்ஃப்ராக்", "Telepathy", "விரல்கள்", "கவனம் செலுத்துதல்", "என் அலைக்கு இசைக்கு", "Lame Monkey", "லாஸ்ட் குரோம்", "லாஸ்ட் குரோம்" கதை "," சோம்பேறி மற்றும் ஒரு கடின உழைப்பாளி, " 'சுவாசம்," "ஹீட்," ​​"Sverhvnimanie", "கொணர்வி", "அக்ரோபேட்", "மேஜிக் பென்சில்", "வெப்பமானி", "Antivremya", "தக்கபடி", "மெநெமோனிக்" "ரன்னிங் அசோசியேஷன்ஸ்", "டபிள்யு yerkalo, உயர் ஆற்றல்.

உரையாடல்கள். "பொருளுக்கு இடையே உள்ள உறவுகளில் ஒற்றுமை", "கருத்துகள் பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் வரையறை செய்தல்", "சரியான பொதுமைப்படுத்தல்", "மெமரி", "கவனம் செலுத்துதல்", "கற்பனை செய்தல்", "கற்பனை அபிவிருத்தி", "சிந்தனை" "," தருக்க சிந்தனை உருவாக்க "," விரைவான சிந்தனை அபிவிருத்தி "," தொகுப்பு கட்டுப்படுத்தல் கருத்துக்கள் "," தருக்க உறவுகள் "," வகைப்படுத்தல் "," மல்டி கட்ட வகைப்பாடு கருத்துபடிமங்களுக்கும் கருத்து "," வரையறைகள் அத்தியாவசிய மற்றும் அல்லாத அத்தியாவசிய அம்சங்கள் ",". "

உடற்பயிற்சிகள். கவனத்தை திருப்புதல் மற்றும் விநியோகம் செய்வதற்கான பயிற்சிகள். பொருள்கள் மற்றும் இதர பொருட்களின் அறிகுறிகளை உயர்த்துவதற்கான திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான பயிற்சிகள். கவனத்தை மற்றும் காட்சி நினைவகத்தை உருவாக்க பயிற்சிகள். நிலைத்தன்மை மற்றும் கவனத்தை விநியோகம் ஆகியவற்றிற்கான பயிற்சிகள். தங்களை இடையில் பொருள்களை ஒப்பிடுவதற்கான திறனை மேம்படுத்துவதற்கான பயிற்சிகள். பொருள்களைப் பொருத்தவரை மட்டுமல்லாமல், அவற்றுக்கிடையிலான உறவுகளிலும் ஒற்றுமைகளைக் கண்டறிவதற்கான திறன்களை உருவாக்குவதற்கான பயிற்சிகள். மன நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியில் உடற்பயிற்சிகள் - கருத்துகளின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் வரையறை. பொருட்களின் புதிய பண்புகளை கண்டுபிடிப்பதற்கான திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான பயிற்சிகள், ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனைகளின் வளர்ச்சி. இணை சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள். நினைவக வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள். சுறுசுறுப்பான அகராதி வளர்ச்சிக்கு பயிற்சிகள். "லீக் குரங்கு", "லாஸ்ட் கதை கதர்", "சோம்பேறி மற்றும் கடின உழைப்பாளி", "மூச்சு", "வெப்பம்", "மூடுபனி", "மூடுபனி" "Sverhvnimanie", "கொணர்வி", "அக்ரோபேட்", "மேஜிக் பென்சில்", "வெப்பமானி", "Antivremya", "தக்கபடி", "மெநெமோனிக்", "பிளைட் சங்கம்", "மிரர்", "ஹை ஆற்றல்").

பணிகள். "லெதர் குளோவ்ஸ்", "ஃபரோன் அண்ட் தி காட்ஸ்", "குதிரை பண்ணை", "பூனைகள்", "கால்பந்து வீரர்கள்".

உரையாடல்கள். "என் பிரச்சினைகள்", "அவமானங்கள்", "விமர்சனம்", "இணக்கங்கள் அல்லது முகஸ்துதி", "பழக்கவழக்கங்களின் சுமை", "மாற்றங்களின் எழுத்துக்கள்", "அது கண்ணியமாக இருப்பது என்ன?".

உடற்பயிற்சிகள். "சரணாலயம் மற்றும் களிமண்", "என் பிரச்சினைகள்", "கூற்றுக்களின் பட்டியல்", "தோள்களில் இருந்து மலை", "குற்றவாளிகளுக்கு கடிதம்", "ஃபேரி டேல்", "புகார்"

விளையாட்டுகள். "Puppets", "தோல்வி", "லீப்ஃப்ராக்", "இது ஒரு கடவுள் இருக்க கடினமாக உள்ளது."

நோய் கண்டறிதல். மாணவர்களின் பள்ளித் தூண்டல் படிப்பதை கண்டறிதல். பள்ளி கவலை பிலிப்ஸ் கண்டறியும்.

உரையாடல்கள். "என் வாழ்க்கையில் என்ன தொடர்பு உள்ளது?", "என் வாழ்க்கையில் என்ன தொடர்பு உள்ளது?", "பொறுப்பு என்ன?", "மக்கள் மரியாதை?", "சுய மரியாதை", "உணர்வுகளை" பயனுள்ள "மற்றும்" தீங்கு " "," பயம் மற்றும் திகில் கதைகள் "," நாங்கள் எல்லா கவலையும் கடக்கிறோம் "," ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் மன அழுத்தம் "," மன அழுத்தத்தை எதிர்ப்பதற்கான வழிகள் "," உணர்வுகளை நிர்வகிக்க வேண்டுமா " கோபம் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு "," உங்கள் சொந்த ஆக்கிரோஷம் எவ்வாறு சமாளிக்க வேண்டும்? "," கோபம் நல்லதோ கெட்டதோ? "என் கோபத்தின் அம்சங்கள்: அதன் தலைமுறை மற்றும் அதன் வெளிப்பாட்டின் வழிகள் யாவை?", "தொடர்பு பற்றிய கலை", "மக்களுடன் பொதுவான மொழியை எப்படிக் கண்டுபிடிப்பது?", "என்னது?".

டேல்ஸ். டி. ஸினீவ்விச்-எவ்ஸ்டிக்னிவா "வின் சிங்", "டோனினோ-கண்ணுக்கு தெரியாத", "கரடி - எலுமிச்சை கால்" என்பவரால்.

"மறுபிறப்பு", "புதையல்", "சாய்ஸ்", "ரோபோட்", "ரோபோ -2", "சாய்ஸ்டெஷியா -2", "மறுபிறவி", "மறுபிறவி" "வேகம்", "வேர்ட்", "மிரர்", "டாக்ஸிங்", "அபோபியோசிஸ்", "டாச்சிஸ்டோஸ்கோப்", "ஸ்டாக்", "ஸ்கவுட்", "நான் உங்களுக்கு ஆர்வமாக உள்ளேன்" "ட்ரீம்", "ஷோஸ்", "காக்ஸ்", "பிரமிட்", "டிரெண்ட் மெழுகுவர்த்தி", "ட்ரெய்லர் நிவாரண", "கிரிஸ்டல் ஜர்னி" , "குழப்பம்."

விளையாட்டுகள். "வர்ணம்", "ஸ்லால்ம்", "காவலர்", "விவாதம்", "முதல் வார்த்தை இருந்து புரிந்து கொள்ளுதல்", "கஸ்", "கஸ்" "" உளவியல் பிரச்சினைகள் "," காகித கண்ணாடி "," முகமூடி "," உணர்ச்சிகளின் பிக்கி "," பயங்கரமான "," பேட் புர்கஸ் "

3. கருத்தியல் திட்டமிடல்

ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பின் வளர்ச்சிக்கான அர்ப்பணிப்பு மணிநேரத்தை குறிப்பிடுகிறது

கட்டணம் ஆர்டர்	பகுதி தலைப்புகள், பாடம் தலைப்புகள்	மணி எண்ணிக்கை
	அறிவார்ந்த கோளத்தின் வளர்ச்சி
	ஆக்கபூர்வமான தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்
	உந்துதல் - உணர்ச்சி கோளத்தின் திருத்தம்
	மொத்தம்:

நாள்காட்டி - தரநிலை வகுப்பு 9 ப

தொழில் எண்	தொழில் தேதி		தீம் பாடங்கள்	சரிசெய்தல் திட்டங்கள்
	திட்டம் படி	உண்மையில்
அறிவார்ந்த கோளத்தின் வளர்ச்சி (24 மணிநேரம்)
			பயிற்சி பயிற்சி
			பொருட்கள் மற்றும் பொருள்களின் அடையாளம் மற்றும் பண்புகள்
			செயலில் அகராதி
			அறிகுறிகள், பண்புகள் மற்றும் பொருட்கள் மற்றும் பொருட்களின் குணங்கள்
			ஒப்பீடு
			ஒற்றுமை (ஒப்புமை)
			முடிவு தரமற்ற செயல்கள்  திட்டம் படி
			றோட் காட்சிகள்
			பொதுவான உறவு. உறவு. சரியான பொதுமைப்படுத்தல்களைத் தீர்மானித்தல்
			கருத்துகள் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் வரையறை
			பொதுவான உறவு
			கருத்து கணிசமான மற்றும் அத்தியாவசிய அம்சங்கள்
			கருத்துக்களின் வரையறை
			கருத்துக்களின் வரையறை
			மேலும் குறிப்பிடத்தகுந்த விஷயங்களைக் கருத்தில் கொண்டிருக்கும் கருத்துகளின் இருப்பிடம்
			பொதுவான உறவுகளின் அமைப்பு
			கருத்தாக்கங்களின் ஜோடிகளின் ஒப்பீடு மற்றும் அவற்றில் பொதுவான அடையாளங்களைக் கண்டறிதல்
			கருத்துக்களுக்கு இடையே தருக்க உறவு
			வகைப்பாடு
			வகைப்பாடு
			மல்டிஸ்டேஜ் வகைப்பாடு
ஆக்கபூர்வமான தகவல்தொடர்பு திறன் (8 மணி நேரம்)
			என் பிரச்சினைகள்
			அவமானப்படுத்தியதால்
			விமர்சனத்தை
			இணக்கமான அல்லது முகஸ்துதி
			சரக்கு பழக்கம்
			மாற்றம் ஏபிசி
			மரியாதை
			மரியாதை
உந்துதல் - உணர்ச்சி கோளம் (36 மணி நேரம்) திருத்தம்
			நான் வளர, நான் மாறினேன்
			என் நலன்களும் பொழுதுபோக்குகளும்
			என் பலம் மற்றும் பலவீனங்கள்
			நாங்கள் மற்றும் எங்கள் அன்புக்குரியவர்கள்
			பொறுப்பு என்ன?
			என்ன ஒரு நபர் மரியாதை
			சுய மரியாதை
			என் கனவுகள்
			என் இலக்குகள்
			நான் நேசிக்கிறேன்
			தாய்க்கு அன்பு
			குடும்பத்திற்கான அன்பு
			உணர்வுகள் "பயனுள்ள" மற்றும் "தீங்கு"
			தொடர்பு என் வாழ்க்கையில் என்ன அர்த்தம்?
			நான் உணர்ச்சிகளை நிர்வகிக்க வேண்டுமா?
			"தடைசெய்யப்பட்ட" உணர்வுகள் என்ன?
			என்ன உணர்வுகளை நாம் மறைக்கிறோம்?
			பயப்பட வேண்டிய அவமானம் இல்லையா?
			பயங்களும் திகில் கதைகளும்
			அனைத்து கவலைகளையும் வெல்லுங்கள்
			என்னைப் பற்றி அவர்கள் என்ன நினைப்பார்கள்?
			ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் மன அழுத்தம்
			மன அழுத்தத்தை சமாளிக்க வழிகள்
			மன அழுத்தத்தை சமாளிக்க வழிகள். autotraining
			கோபம் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு
			எனக்கு ஆக்கிரமிப்பு ஏற்பட்டது
			உங்கள் சொந்த ஆக்கிரோஷத்துடன் எவ்வாறு சமாளிக்க முடியும்?
			கோபம் நல்லது அல்லது கெட்டதா?
			என் கோபத்தின் அம்சங்கள்: அதன் தலைமுறையின் காரணங்கள் என்ன, அது எப்படி வெளிப்படுகிறது?
			தொடர்பு கலை. மக்கள் ஒரு பொதுவான மொழி கண்டுபிடிக்க எப்படி?
			பச்சாத்தாபம் என்ன? எனக்குப் பசி எடுப்பது ஏன்?
			சமாதானத்தை வளர்க்கவும். நடவடிக்கை எடுப்பது
			உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தும் வழிகள்
			பயிற்சி "நான் - அறிக்கைகள்"
			பாராட்டுக்களை. மகிழ்ச்சி ஒரு மனநிலையைப் போல
			சுருக்குகிறது

"நீண்டகால வேலைத் திட்டத்தின் ஆசிரிய உளவியலாளர் MBS (K) OU சிறப்பு (திருத்தம்) பொது கல்வி பள்ளி VIII  2014 - 2015 கல்வி ஆண்டில் Michurinsk செர்ஜீ ஓல்கா பாவ்லோவ்னா நகரம் காட்சி பிரிவு ... "

நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன்:

OS இன் MBS (C) இயக்குனர் "சிறப்பு (சரியானது)"

இரண்டாம் நிலை VIII இனங்கள் "

விஏ Baev

செப்டம்பர் 1, 2014 ஆம் ஆண்டின் வரிசை எண்

முன்னோக்கு வேலை திட்டம்

கல்வி உளவியலாளர்

MBS (K) OU "சிறப்பு (சரியானது)

இரண்டாம் நிலை VIII இனங்கள் "

michurinsk நகரம்

செர்ஜிவா ஓல்கா பாவ்லோவ்னா

2014 - 2015 கல்வி ஆண்டு

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள் 2014 - 2015 கல்வி ஆண்டு

நோக்கம்: கல்வித் திட்டத்தில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் உளவியல் உதவி மற்றும் ஆதரவை வழங்குவது, பள்ளிக்கூடத்தின் நிர்வாக மற்றும் ஆசிரியர்களுடனான ஒரு ஒருங்கிணைந்த அமைப்பை வளர்ப்பதற்கும், குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களை வளர்ப்பதற்கும், கல்வி கற்பதற்கும் உதவுவதாகும்.

நோக்கங்கள்:

மாணவர்களின் சிறப்பு கல்வித் தேவைகளை அடையாளப்படுத்துதல் 1.

அவர்களின் மீறல்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் ஆழம், உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியில் குறைபாடுகள் ஆகியவற்றின் காரணமாக மன அழுத்தம்;

குறைபாடுகள் கொண்ட ஒரு குழந்தை வளர்ச்சியுடன் பிரச்சினைகளைத் தடுப்பது;

கல்வி, தொழில்சார் வழிகாட்டல்களைத் தேர்வு செய்தல், உணர்ச்சி ரீதியிலான கோளாறுகளை மீறுதல், சகாக்கள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோருடன் உறவுகளின் பிரச்சினைகள் ஆகியவற்றைக் கையாள்வதில் சிக்கல், கற்றல் சிக்கல்கள், கற்றல் சிக்கல்கள், குழந்தைகளுக்கு உதவி (உதவி)

3. கல்வி திட்டங்கள் உளவியல் ஆதரவு;

4. பள்ளியின் சுகாதார பாதுகாப்பிற்கான கல்விப் பகுதியின் பாதுகாப்பு, கல்வி செயல்முறையில் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் உளவியல் மற்றும் கற்பிக்கும் திறன் (உளவியல் கலாசாரம்) ஆகியவற்றை மேம்படுத்துதல்.

வேலை முக்கிய திணைக்களங்கள்

   2014-2015 கல்வி ஆண்டில்.

2.1. நிறுவன மற்றும் முறையான வேலை.

வழக்குகளின் பெயர் தேதிகள் பங்கேற்பாளர்கள் அமைச்சரவைக்கு ஒரு புதிய கல்வியாளர் ஆகஸ்டு உளவியலாளர் ஆண்டு.

ஆண்டுக்கான நீண்டகால வேலைத் திட்டத்தை வரைதல். ஆகஸ்ட் உளவியலாளர் வளர்ச்சி முதன்மை நிலை வரையறை செப்டம்பர் புதுமுகங்கள் உளவியல் நடவடிக்கைகள் உளவியலாளர், மாணவர்கள்: கண்டறியும்; உளவியல் வரைதல் - அக்டோபர் நிர்வாகம் ஆசிரிய வரைபடங்கள்.

செப்டம்பர் வளர்ச்சி மற்றும் மாணவர்கள் கண்டறிவதற்கான முறைகள் வேலை தயாரிப்பு: அச்சிடுதல், உளவியலாளர் படிவங்களை தயாரித்தல், தூண்டுதல் பொருள்.

செயல்முறை, பகுப்பாய்வு, முடிவுகளின் தொகுப்பு வருடாந்திர உளவியலாளர் செயல்பாடு, தரவுகளின் விளக்கம்.

- & nbsp- & nbsp- & nbsp-

உளவியல் நோய் கண்டறிதல் காலம்:

தனிப்பட்ட மனோதத்துவ நோயறிதல்கள், முடிவுகளின் செயலாக்கம், முடிவுகள் மற்றும் பரிந்துரைகள் வரைதல்: 1 நபருக்கு 6.0 மணிநேர குழு உளவியல் மனோதத்துவ நிபுணர்கள், முடிவுகளை செயலாக்குதல்; ஒரு உளவியல் முடிவை வரைதல்: 10 பேர் ஒரு குழு 8.3 மணி நேரம்

- & nbsp- & nbsp- & nbsp-

மாணவர்களின் உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சித் துறையின் திருத்தத்திற்கான வளர்ச்சி வகுப்புகள். தனிப்பட்ட பாடங்கள், ஆண்டு 1 - 10 செல்கள்.

பயிற்சி கூறுகள், தொடர்பு வட்டங்கள்.

- & nbsp- & nbsp- & nbsp-

மாணவர்களுடனான தனிப்பட்ட உரையாடல்கள், 2 கணக்குகள் கொண்டவை, ஒரு நல்ல காரணமின்றி வகுப்புகளை தவிர்க்கின்றன, மாதாந்திர 4-10 செல்கள்.

குற்றச் செயல்கள்

- & nbsp- & nbsp- & nbsp-

உளவியலாளர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் எழுத்தறிவு கல்வியறிவுகளை அதிகரிக்கும் நோக்குடன் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நடைமுறை கருத்தரங்கை நடத்துதல் மற்றும் நடத்துதல்:

2014 இல் மாணவர்களின் சுகாதார கண்காணிப்பு பற்றிய ஆய்வு.

2. தரவு வங்கியின் பகுப்பாய்வு 2014-2015 கல்வி ஆண்டு பயிற்சி பெற்றவர்கள் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்கள்.

- & nbsp- & nbsp- & nbsp-

2. மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளில் அச்சங்களைத் தடுக்க உளவியல் ரீதியான திருத்தமான உதவியின் முறைகள்.

3. வேலை அனுபவத்திலிருந்து. ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகள் கல்வி.

1. நோய் அல்லது நெறிமுறை? கேள்வி பதில் மூலம் ADHD அறிகுறிகளை அடையாளம் காணவும்.

2. வாழ்பவர் மொபைல். ஒரு தீவிரமான குழந்தைக்கு எப்படி உதவலாம்.

3. தொழில்முறை மற்றும் கற்பிக்கும் சுய-இயல்பாக்கலின் திறன். வகுப்பறையில் ஒரு ஆசிரியராக, குழந்தை அதிருப்தி, பிடிவாதம் மற்றும் எதிர்மறைவாதம் ஆகியவற்றைக் கையாள வேண்டும்.

- & nbsp- & nbsp- & nbsp-

இதேபோன்ற செயல்கள்:

« சிறப்புத் திட்டத்தின் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தின் சிறப்பு "உளவழி ஆலோசனை", சிறப்பு 030301 இல் மாநில தேர்வின் திட்டம்  "உளவியல்" (கல்வித் திட்டங்கள் CM.0060 இன் குறியீடுகள். * "சைக்காலஜி", CM.0061. * "சைக்காலஜி") பொருளடக்கம் 1. நடைமுறையில் உள்ள மாறுபட்ட உளப்பிணக்கவியல். வித்தியாசமான உளவியலின் பொருள் மற்றும் பணிகளைப் பற்றி வி. ஸ்டெர்ன். பணிகளின் நவீன பார்வை. சாதாரண கருத்து (V. ஸ்டெர்ன்ன்படி). வித்தியாசமான உளவியலின் முக்கிய விதிகள் (on ... "

"கல்வி வேலை, பேராசிரியர் N.M. Platonov "25" ஜூன் 20 14 கல்வி திட்டத்தின் படி உளவியற் பகுப்பாய்வு பணி திட்டம் 37.03.01 (030300.62) உளவியல் டெவலப்பர்: _kb.sc., இணை பேராசிரியர் Polyakova ON. பெயர், கையொப்பம் உடன்பட்டது: தலைவர். திணைக்களம் - பிஎச்.டி, அசோசியேட் பேராசிரியர்_ஏஷ்சுகினா MA_ முழு பெயர், செயிண்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் 2015 பிரிவு 1 .... "

«« கெமெரோவோ மாநில பல்கலைக்கழகம்"Prokopyevsk உள்ள கெமரோவோ மாநில பல்கலைக்கழகம் கிளை (ஆசிரியர் பெயர் (கிளை), ஒழுக்கம் அமல்படுத்திய) ஒழுக்கம் (தொகுதி) பணி திட்டம் B3.B.15 திட்ட மேலாண்மை ஆகியவற்றுடன் தயாரிப்பு 040700,62 வேலை இயக்கம் (ஒழுக்கம் (தொகுதி) பெயர்) ... "

« கட்டுப்பாட்டு அமைப்பை நிறுவுதல் புஷ்கின் »^ எம்.ஈ. செஸ்னோவ்ஸ்கி € கிம் \\ எச், எக் 2013 L9M.AS & l "M கள் திட்டம்  "STUDENTS OF SOCIAL PROTECTION" 2013 2017 BREST 2013 கல்வி நிறுவனம் ரெக்டரின் அறிவுறுத்தலின் பேரில் "ப்ரெஸ்ட் ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டி ஏ.எஸ். புஷ்கின் »தொகுத்தல்கள்: L.A. Silyuk, சமூக பணி துறை இணை பேராசிரியர், ஆய்வக வேதியியல் வேட்பாளர்; தமிழக Koshik, இளைஞர் கல்வி கல்வி துறை தலைவர்; ... "

« ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சின் உயர் தொழில்முறை கல்வி மத்திய அரசு வரவு செலவு திட்டம் கல்வி நிறுவனம்  துறைகளில் "மாஸ்கோ மாநிலம் மொழியியல் பல்கலைக்கழகம்" இர்குட்ஸ்க் உள்ள மொழியியல் யுரேசிய நிறுவனம் (கிளை) ANNOTATSIYARABOCHEY உளவியல் மற்றும் psihologopedagogicheskoy நடவடிக்கை பயிற்சி / சிறப்பு திசையில் (பாடத்திட்டத்தின் ஒழுக்கம் குறியீடு மற்றும் பெயர்) கோட்பாட்டு ரீதியில் மற்றும் முறைகளில் அடித்தளங்களை B1.B.7 ... "

« கல்வி நிறுவனம் ரஷ்யன் ஃபெடரேஷன் பணி மையத்தின் மாஸ்கோ பேங்கிங் ஸ்கூல் (கல்லூரி) செயல்திட்டம் உளவியல் கல்வி  தகவல் தொடர்பாடல் சிறப்பு 38.02.07 வங்கி மாஸ்கோவை மனிதவளத் திணைக்களம், தொழில் கல்வி மற்றும் சமூக-பொருளாதார துறை №38.02.07 வங்கியியல் துறை மற்றும் மேலாண்மை நெறிமுறை "ஆகஸ்ட் 27" என்ற சிறப்புத் தரத்தில் மத்திய அங்கீகாரம் பெற்ற மாநில கல்வி தரநிலை பொருள் சுழற்சியின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது.

« சிறப்பு கல்வி திட்டத்தின் சிறப்பு "வளர்ச்சி உளவியல் மற்றும் மாறுபட்ட உளவியல்" மாநில தேர்வில் திட்டம்  "உளவியல்" (CMOS54. * "உளவியல்", CM.0055. * "உளவியல்", CM.0207. * "உளவியல்") பொருளடக்கம் மனித வாழ்க்கை சுழற்சியின் ஆய்வுக்கு ஒரு முறையான அணுகுமுறை. ஒரு தனிநபர், ஆளுமை, செயல்பாட்டின் பொருள் (B.G.Ananiev) போன்ற மனிதனின் பிரச்சினைகள் மற்றும் விஞ்ஞானங்களின் வகைப்படுத்தல் திட்டங்கள். வயது என்ற கருத்து .... "

2016 www.site - "இலவச மின்னணு நூலகம் - பயிற்சி, வேலைத் திட்டங்கள்"

இந்த தளத்தில் உள்ள பொருட்கள் மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்டு, அனைத்து உரிமைகள் அவற்றின் ஆசிரியர்களுக்கும் சொந்தமானது.
  உங்கள் தளத்தை இந்த தளத்தில் இடுகையிடுவதாக ஒப்புக் கொள்ளாவிட்டால், தயவுசெய்து எங்களுக்கு எழுதவும்  1-2 வணிக நாட்களுக்குள் அதை அகற்றுவோம்.