ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள். ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள் ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை உருவாக்குவதற்கான விளையாட்டுகள்

வளரும் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்

ஒலிப்பு திறன்கள் உணர்தல்.

குழந்தைகளில் இலக்கணப்படி சரியான, சொற்களஞ்சியம் நிறைந்த மற்றும் ஒலிப்பு தெளிவான பேச்சு உருவாக்கம் ஒன்றாகும் மிக முக்கியமான பணிகள்ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில், குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தைக்கு அவர்களின் சொந்த மொழியைக் கற்பிக்கும் அமைப்பில். ஒரு குழந்தையை பள்ளிக்கு நன்கு தயார்படுத்துவது மற்றும் வளர்ச்சியில் தீவிரமான வேலையின் மூலம் மட்டுமே படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கான அடிப்படையை உருவாக்க முடியும் ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு. கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை கற்பித்தல் வேலைஒலிப்பு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி ஒட்டுமொத்த பேச்சு அமைப்பின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது என்பதை உறுதியாக நிரூபிக்கிறது. முறையான வளர்ச்சிப் பணிகளுடன் ஒலிப்பு கேட்டல்மற்றும் உணர்தல், preschoolers வார்த்தை முடிவுகளை, முன்னொட்டுகள், பொது பின்னொட்டுகள் மிகவும் சிறப்பாக உணர்கிறது, வாக்கியங்களில் முன்மொழிவுகளை அடையாளம், முதலியன, இது வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் திறன்களை வளர்க்கும் போது மிகவும் முக்கியமானது.

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு - ஒலிப்புகளை வேறுபடுத்தி அடையாளம் காணும் திறன் ஒலி அமைப்புசொற்கள். MAC என்ற வார்த்தையில் எத்தனை அசைகள் உள்ளன? அதில் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன? வார்த்தையின் முடிவில் என்ன மெய் வருகிறது? வார்த்தையின் நடுவில் உள்ள உயிர் என்ன? இந்த கேள்விகளுக்கு துல்லியமாக பதிலளிக்க உதவும் ஒலிப்பு உணர்வு.

ஐந்து வயதிற்குள், குழந்தைகள் ஒரு வார்த்தையில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியின் இருப்பை அல்லது இல்லாமையை காது மூலம் தீர்மானிக்க முடியும், மேலும் கொடுக்கப்பட்ட ஒலிகளுக்கான சொற்களை சுயாதீனமாக தேர்ந்தெடுக்க முடியும், நிச்சயமாக, அவர்களுடன் பூர்வாங்க வேலைகள் செய்யப்பட்டிருந்தால். ஆனால் எல்லா குழந்தைகளும் காது மூலம் ஒலிகளின் சில குழுக்களை தெளிவாக வேறுபடுத்துவதில்லை; அவர்கள் அடிக்கடி அவற்றை கலக்கிறார்கள். இது முக்கியமாக சில ஒலிகளுக்கு பொருந்தும், உதாரணமாக அவை காது மூலம் வேறுபடுவதில்லை s-ts என்று ஒலிக்கிறது, s-sh, sh-zh மற்றும் பிற.

ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி பல பிரிவுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

1. பேச்சு அல்லாத ஒலிகளின் உணர்தல் மற்றும் பாகுபாடு.

2. பேச்சு ஒலிகளின் உணர்தல் மற்றும் வேறுபாடு:

*ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வின் குறைபாடுகளை கண்டறிவதற்கான பயிற்சிகள்.

அ) சொற்களைக் கொண்டு வாருங்கள் அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் தொடங்கும் படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், எடுத்துக்காட்டாக, ஒலி “கள்”.

* சொற்களின் ஒப்பீடு (சொற்களின் ஒப்பீட்டு நீளம் இந்த வார்த்தைகளால் குறிக்கப்பட்ட பொருட்களின் ஒப்பீட்டு நீளத்திற்கு நேர்மாறாக இருக்கும் சூழ்நிலையில் ஒரு வார்த்தையின் வடிவத்திற்கான நோக்குநிலையை அடையாளம் காணுதல்).

உங்களுடன் வார்த்தைகளை ஒப்பிடுவோம். நான் உங்களுக்கு இரண்டு வார்த்தைகளைச் சொல்கிறேன், நீங்கள் எனக்கு பதிலளிக்க வேண்டும், இதில் எது நீளமானது, எது சிறியது?

"பென்சில்" மற்றும் "பென்சில்" என்ற வார்த்தைகளை ஒப்பிடுக. இந்த வார்த்தைகளில் எது சிறியது? ஏன்?

இரண்டு வார்த்தைகளில் எது நீளமானது: "போவா கன்ஸ்டிரிக்டர்" அல்லது "புழு" என்ற வார்த்தை?

எந்த வார்த்தை நீளமானது: "நிமிடம்" அல்லது "மணி" என்ற வார்த்தை? ஏன்?

எந்த வார்த்தை சிறியது: "வால்" அல்லது "வால்" என்ற வார்த்தை? ஏன்?

* மென்மையான ஒலிகள்.

3. ஆரம்ப திறன்களின் வளர்ச்சி ஒலி பகுப்பாய்வுமற்றும் தொகுப்பு:

இதற்கு நான் எப்படி என் குழந்தைக்கு உதவ முடியும்?

விளையாட்டுத்தனமாக, நிச்சயமாக!

பேச்சு என்பது சிக்கலான செயல்பாடு, மற்றும் அதன் வளர்ச்சி பல காரணிகளைப் பொறுத்தது. மற்றவர்களின் செல்வாக்கு இங்கே ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது - பெற்றோர், ஆசிரியர்கள் மற்றும் நண்பர்களின் பேச்சின் உதாரணத்திலிருந்து குழந்தை பேச கற்றுக்கொள்கிறது. உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் குழந்தைக்கு சரியான, தெளிவான பேச்சை வளர்க்க உதவ வேண்டும். சிறு வயதிலிருந்தே ஒரு குழந்தை சரியான, தெளிவாக ஒலிக்கும் பேச்சைக் கேட்பது மிகவும் முக்கியம், அதில் இருந்து அவரது சொந்த பேச்சு உருவாகிறது.

இலக்கு கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ள விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் - ஒலிப்பு உணர்வை உருவாக்குதல், ஒலி பகுப்பாய்வு கூறுகள்.

"கைதட்டவும்" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

இலக்கு: ஒலிப்பு கேட்கும் திறன், பல உயிரெழுத்துக்கள், எழுத்துக்கள், சொற்கள் (ஆரம்ப அழுத்தமான நிலை) ஆகியவற்றிலிருந்து [a] தனிமைப்படுத்தும் திறன்.

பேச்சு பொருள்: o, a, y, and, o, a, and, o, s, e;

அல், மனம், இன், ஏப், உத், அவன்; வளைவு, காதுகள், நாரை, தேவதை, ஆல்யா.

விளக்கம். குழந்தை [a] கேட்கும் போது கைதட்டுமாறு கேட்கப்படுகிறது.

வார்த்தையின் முதல் ஒலிக்கு பெயரிடவும்.

ஆசிரியர் ஒரு பொம்மையைக் காட்டுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, புராட்டினோ, மேலும் அவரது பெயர் எந்த ஒலியுடன் தொடங்குகிறது என்பதை தீர்மானிக்கும்படி கேட்கிறார். பதில்களுக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் அண்டை நாடுகளின் பெயர்கள், சில விலங்குகள் மற்றும் பொருட்களின் பெயர்கள் என்ன ஒலியுடன் தொடங்குகின்றன என்பதை தீர்மானிக்க ஒரு பணியை வழங்குகிறார். ஒலிகள் தெளிவாக உச்சரிக்கப்பட வேண்டும் என்பதில் கவனத்தை ஈர்க்கிறது (நீங்கள் எழுத்துக்களை உச்சரிக்க முடியாதுzeஒரு வார்த்தையில் ஜோயா, வீ -ஒரு வார்த்தையில் வாடிக் ).

வார்த்தையின் கடைசி ஒலிக்கு பெயரிடவும்.

காட்சி பொருள்: படங்கள் (பஸ், வாத்து, குஞ்சு, ஆடை, வீடு, சாவி, மேஜை, கதவு, சமோவர், படுக்கை, நீர்யானை போன்றவை)

ஆசிரியர் படத்தைக் காட்டுகிறார், அதில் காட்டப்பட்டுள்ளதை பெயரிடுமாறு கேட்கிறார், பின்னர் வார்த்தையில் கடைசி ஒலி என்ன என்று சொல்லுங்கள். அதே நேரத்தில், தனிமைப்படுத்தப்பட்ட ஒலிகளின் தெளிவான உச்சரிப்பு, கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய்யெழுத்துக்களின் வேறுபாடு (கதவு என்ற வார்த்தையில் கடைசி ஒலி) கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.ry,ஆனால் இல்லை ஆர்). அனைத்து படங்களையும் ஆய்வு செய்த பிறகு, ஒரு பக்கத்தில் கடினமான மெய்யெழுத்தும், மறுபுறம் மென்மையான மெய்யெழுத்தும் கொண்ட பொருட்களின் பெயர்கள் முடிவடையும் படங்களை வைக்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். ஒலிகளை தெளிவாக உச்சரிக்காத குழந்தைகள் வார்த்தையின் முடிவில் உள்ள மெய் ஒலிகளை தெளிவாக உச்சரிக்குமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள்.

விளையாட்டு "வண்ணமயமான கூடைகள்".

இலக்கு: ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு திறன்களை வளர்த்து, ஒலிகளை [a], [y] சொற்களில் வேறுபடுத்துதல்.

பொருள்: நாரை படங்கள்

விளக்கம். தட்டச்சு கேன்வாஸில் சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் கூடைகள் உள்ளன. சிவப்பு கூடையின் கைப்பிடியில் A என்ற எழுத்தும், மஞ்சள் நிறத்தில் U என்ற எழுத்தும் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது. பொருள் படங்கள் தனித்தனியாக நிற்கின்றன. ஆசிரியர் குழந்தைகளை படங்களைப் பார்க்க அழைக்கிறார், அவர்களின் பெயர்களில் ஒலிகள் உள்ளதா என்று சிந்தியுங்கள் [அ], [у]. குழந்தைகள் அமைதியாக தொடர்புடைய படங்களை கூடைகளில் வைக்குமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள். குழந்தை தவறு செய்தால் மட்டுமே ஆசிரியர் விளையாட்டை குறுக்கிடுகிறார். அது சரி செய்யப்பட்டவுடன், விளையாட்டு தொடர்கிறது.

"சிக்னலை உயர்த்தவும்" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

இலக்கு: பல ஒலிகள், எழுத்துக்கள், சொற்கள் (தொடக்கம் மற்றும் நடுத்தர) ஆகியவற்றிலிருந்து ஒலியை [b] தனிமைப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

பேச்சு பொருள்: b, t, k, b, m, n, b, p, t, b;

பா, பு, ஆனால், மு, பா, போ, பு, பு;

ரொட்டி, குச்சி, பீப்பாய், கரண்ட், மாவு, மீன், ரொட்டி, பூமா.

விளக்கம். குழந்தைகள் தொடர்புடைய ஒலியைக் கேட்கும்போது B என்ற எழுத்தை அல்லது ஒரு சிப்பை எடுக்குமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள்.

உடற்பயிற்சி "வாத்து நடந்து கொண்டிருக்கிறது."

இலக்கு: வார்த்தைகளில் நிலை பகுப்பாய்வு திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பேச்சு பொருள்: வார்த்தைகள்: வால், பாசி, அங்கி, விரிகுடா, ஒட்டோமான், வாடிய, ரொட்டி, பிரஷ்வுட், ஃபிர், நோய்.

விளக்கம். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன்னால் ஒரு துண்டு மூன்று பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் ஒரு சிறிய பிளாஸ்டிக் வாத்து பெறுகிறார்கள். அவர் வார்த்தைகளை உச்சரிப்பார் என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார், மேலும் குழந்தைகள் பேசும் வார்த்தையில் ஒலி [x] ​​அமைந்துள்ள இடத்தைப் பொறுத்து, தொடக்கத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில் வாத்து குட்டியை வைப்பார்கள் (ஆரம்பத்தில், நடுவில் , முடிவில்).

"மேஜிக் கடிகாரம்" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

இலக்கு: மெய் எழுத்துக்களை [v], [f] சொற்களில் வேறுபடுத்தும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளக்கம். பெரிய காந்த கடிகாரத்தில் படங்கள் உள்ளன, அவற்றின் பெயர்களில் ஒலிகள் உள்ளன [v], [f]: வண்டி, கொடி, கவசம், ஓநாய், ஃபெசண்ட், சீருடை, கேட், கால்பந்து வீரர், தண்ணீர், காகம். பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை படங்களைப் பார்க்கவும், கடிகாரத்திற்குச் சென்று ஒரு அம்புக்குறி மூலம் தலைப்பில் ஒலி [v] உடன் படத்தைக் காட்டவும், மற்றொன்று ஒலி [f] உடன் காட்டவும் அழைக்கிறார்.

"வண்ணமயமான வட்டங்கள்" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

இலக்கு: சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு திறனை மேம்படுத்துதல், உயிரெழுத்து மற்றும் மெய் ஒலிகளை வேறுபடுத்தும் திறன், கையேடுகளுடன் வேலை செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் (சிவப்பு மற்றும் நீல நிறங்களில் பிளாஸ்டிக் வட்டங்கள்).

பேச்சு பொருள்: வார்த்தைகள்: வாய், சாறு, புகை, வார்னிஷ், புற்றுநோய்.

விளக்கம். பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளின் படங்களைக் காட்டுகிறார், படத்தைப் பெயரிடச் சொல்கிறார் மற்றும் இந்த வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு செய்ய முன்வருகிறார். குழந்தைகள் பகுப்பாய்வு செய்து வார்த்தை வடிவங்களை அமைக்கின்றனர்.

உடற்பயிற்சி "உயிரெழுத்துக்களுக்கு பெயரிடவும்."

இலக்கு: ஒலிப்பு உணர்வின் திறனை மேம்படுத்துதல், உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்தும் திறன்.

பேச்சு பொருள்: வார்த்தைகள்: நூல், கத்தரிக்கோல், ஸ்பூல், ஊசி, திம்பிள், இயந்திரம், பின்னல் ஊசிகள், சுண்ணாம்பு.

விளக்கம். சொற்களைக் கேட்கவும் உயிரெழுத்துக்களுக்கு பெயரிடவும் ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

விளையாட்டு "பலூன்கள்".

இலக்கு: வார்த்தைகளில் கேட்கும்-உச்சரிப்பு வேறுபாட்டை உருவாக்கவும்.

பொருள்: கண்ணாடி, கோட்டை, ரோஜா, கற்றாழை, நட்சத்திரம், குவளை, மணிகள்.

விளக்கம். பெண்கள் (ஜோயா மற்றும் சோனியா) தங்கள் கைகளில் பலூன்களை வைத்திருப்பதை படம் காட்டுகிறது. கையேட்டில் இருந்து பொருத்தமான படங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் பலூன்களை அலங்கரிக்க குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்: ஸோ - ஒலியுடன் [z], சோனியா - ஒலியுடன் [கள்].

விளையாட்டு "ஒரு பிரமிடு கட்டுவோம்."

இலக்கு: வார்த்தைகளில் ஒலிகளின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்: 1) சதுரங்களால் செய்யப்பட்ட பிரமிடு வரைதல். ஒவ்வொரு சதுரத்தின் கீழும் படங்களைச் செருகுவதற்கான பாக்கெட்டுகள் உள்ளன. பிரமிட்டின் அடிப்பகுதியில் 5 சதுரங்களும், மேலே இரண்டு சதுரங்களும் உள்ளன. 2) பொருள் படங்கள், இவற்றின் பெயர்களில் இரண்டு முதல் ஐந்து ஒலிகள் உள்ளன: முள்ளம்பன்றி, மீசை, பாப்பி, புற்றுநோய், வண்டு, பாலாடைக்கட்டி, காது, கட்டி, கேட்ஃபிஷ்; மீன், குவளை, ரோஜா, நரி, வாத்து, தேரை; பை, தொப்பி, கிளை, கோப்பை, காலணிகள், ஜாக்கெட், கிண்ணம், பூனை, சுட்டி.

விளக்கம். ஆசிரியர் பிரமிட்டை நிரூபித்து விளக்குகிறார்: "நாங்கள் இந்த பிரமிட்டை படங்களிலிருந்து "கட்டுவோம்". மேலே ஒரு எழுத்துக்களைக் கொண்ட படங்கள் இருக்க வேண்டும், கீழே - இரண்டு, மற்றும் குறைந்த - மூன்று. பிரமிட்டின் அடிப்பகுதியில் எத்தனை பாக்கெட்டுகள் உள்ளன? அத்தகைய சொற்களில் எத்தனை அசைகள் உள்ளன?

"கேட்டுச் சேர்" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

இலக்கு: ஒரு திறமையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் ஒலி எழுத்து பகுப்பாய்வு, மற்றும் வாசிப்பு உயிர் இணைத்தல்.

விளக்கம். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மேஜையில் பிளாஸ்டிக் எழுத்துக்கள் உள்ளன: A, U, O. ஆசிரியர் உயிரெழுத்துக்களின் கலவையை உச்சரிக்கிறார்: [AU], [UA], [AO], [OA], [UO], [OU] மற்றும் குழந்தைகள் எழுத்துக்களில் இருந்து இந்த சேர்க்கைகளை அடுக்கி படிக்கவும். அவர்கள் எந்த ஒலியை முதலில் உச்சரித்தார்கள், எந்த ஒலியை இரண்டாவதாக உச்சரித்தார்கள்.

உடற்பயிற்சி "உயிரெழுத்து இழக்கப்பட்டது."

இலக்கு: காட்சி கவனம் மற்றும் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளக்கம். காந்தப் பலகையில் ஒரு பாப்பி மலர், ஒரு பூனை, ஒரு திமிங்கிலம் மற்றும் அட்டைகளை சித்தரிக்கும் படங்கள் உள்ளன:

ஏ ) உயிரெழுத்துக்களுடன் a, i, o:

b) வார்த்தைகளுடன்: m.k, k.t, k.t.

எந்த உயிர் எழுத்துக்களை வார்த்தைகளில் செருக வேண்டும் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் கடிதங்களை நிரப்பும்போது, ​​அட்டைகள் தொடர்புடைய படங்களின் கீழ் வைக்கப்படும்.

"வாழும் கடிதங்கள்" பயிற்சி.

இலக்கு: வார்த்தைகளின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு திறன்களை ஒருங்கிணைக்கவும்: பாப்பி, பூனை, திமிங்கலம், கோக், காம்.

விளக்கம். ஆசிரியர் குழந்தைகளின் மார்பில் கடிதங்களுடன் அட்டைகளை இணைக்கிறார். குழந்தைகள் அவர்களை அழைக்கிறார்கள். பின்னர் ஆசிரியர் படத்தைக் காட்டுகிறார், குழந்தைகள் அதற்குப் பெயரிட்டு, அதன் பெயரைப் பெறும் வகையில் வரிசையாக நிற்கிறார்கள்.

"பிரித்து எடுத்து" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

இலக்கு: சொற்களின் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளக்கம். ஒரு மேஜை, நாற்காலி, அலமாரி, சோபா, படுக்கை, கவச நாற்காலி, பக்க பலகை, அலமாரி, இழுப்பறையின் மார்பு ஆகியவை தட்டச்சு அமைப்பு கேன்வாஸில் காட்டப்படும் படங்களின் தொகுப்பு. ஆசிரியர் குழந்தைகளை படங்களைப் பார்க்கவும், வார்த்தைகளை உச்சரிக்கவும், தளபாடங்களின் பெயர்களில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை கைதட்டவும் அழைக்கிறார். வார்த்தையை சரியாக அசைகளாகப் பிரிப்பவர் படம் பெறுகிறார்.

விளையாட்டு பந்து "பிடித்து எண்ணுங்கள்."

இலக்கு: சொற்களை அசைகளாகப் பிரிப்பதில் திறமையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பேச்சு மற்றும் செயற்கையான பொருள்: வார்த்தைகள்: வில்லோ, பாப்லர், சாம்பல், பைன், தளிர், மேப்பிள், ஓக், ஆஸ்பென், பிர்ச்; சிறிய விட்டம் கொண்ட பந்து.

விளக்கம். குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் மரத்தின் பெயரைச் சொல்லி, குழந்தைகளில் ஒருவரிடம் பந்தை வீசுகிறார். குழந்தை பந்தைப் பிடித்து, அதை ஆசிரியரிடம் எறிந்து, அசை என்ற வார்த்தையை உச்சரித்து, அதில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை பெயரிடுகிறது.

சரியான வார்த்தையை கண்டுபிடித்து சொல்லுங்கள்.

கொடுக்கப்பட்ட ஒலிகளைக் கொண்ட சொற்களை மட்டும் முன்னிலைப்படுத்தி பெயரிடுமாறு ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார்.

உடன் அப்பா லீனாவுக்கு ஒரு சவாரி வாங்கினார்.

சாலையில் ஒரு பேருந்து சென்று கொண்டிருக்கிறது.

வசந்த காலத்தில் இயற்கை உயிர் பெறுகிறது.

ஆற்றின் மேலே ஒரு வீடு, பிரகாசமான துண்டு

ஜன்னல்களில் ஒரு விளக்கு இருந்தது, அவர் தண்ணீரில் படுத்துக் கொண்டார்.

( A. Pleshcheev. "கரையில்")

Z கதவில் பூட்டு இருக்கிறது.

வானத்தில் புயல் மேகங்கள் தோன்றின.

நாய் ஏன் குரைக்கிறது

அவருக்குத் தெரியாத ஒருவருக்கு?

அதனால்தான் அவள் குரைக்கிறாள் -

சந்திக்க விரும்புகிறார்.

(A. Vlasov. "ஏன்?")

சிறந்த கேட்பவர் யார்?

விருப்பம் 1.

ஆசிரியர் இரண்டு குழந்தைகளை அவரிடம் அழைக்கிறார். அவர் அவர்களை ஒருவருக்கொருவர் முதுகில் வைத்து, முழு குழுவிற்கும் பக்கவாட்டாக வைத்து, பணியை வழங்குகிறார்: "நான் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுவேன், சாஷா வார்த்தைகளை ஒலியுடன் கேட்கும்போது மட்டுமே கையை உயர்த்துவார்.டபிள்யூ . எந்த ஒலி? மேலும் லாரிசா ஒலியைக் கொண்ட வார்த்தைகளைக் கேட்கும்போது மட்டுமே கையை உயர்த்துவார்மற்றும் . மீண்டும் ஒருமுறை, யார் எப்போது கையை உயர்த்த வேண்டும் என்று குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள். குழந்தைகள் சரியான பதில்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணி, தவறான பதில்களைக் குறிக்கிறார்கள். ஆசிரியர் சொற்களை குறுகிய இடைவெளியில் பெயரிடுகிறார் (மொத்தம் 15 சொற்கள்: 5 - ஒலியுடன்டபிள்யூ, 5 - ஒலியுடன் மற்றும் , 5 - இந்த ஒலிகள் இல்லாத இடத்தில்). பின்வரும் சொற்களின் தொகுப்பு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது: தொப்பி, வீடு, வண்டு, நரி, முள்ளம்பன்றி, பூனை, தட்டு, ஹேங்கர், ஸ்கிஸ், பென்சில், பீப்பாய், கத்தரிக்கோல், கோட்டை, குட்டை, கூரை.

குழந்தைகள் பணியைச் சரியாகச் செய்கிறார்களா, வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியை சுட்டிக்காட்டி தவறுகளைத் திருத்துகிறார்களா அல்லது அது இல்லாததா என்பதை அனைவரும் கண்காணிக்கிறார்கள். முடிவில், குழந்தைகள் மிகவும் கவனத்துடன் இருந்த குழந்தைக்கு பெயரிடுகிறார்கள், எல்லா வார்த்தைகளையும் சரியாக அடையாளம் கண்டு, தவறு செய்யவில்லை.

விருப்பம் 2.

ஆசிரியர் இரண்டு குழந்தைகளை வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க அழைக்கிறார்: ஒன்று ஒலியுடன்w, மற்றொருவருக்கு - ஒலியுடன்மற்றும். உச்சரிப்பில் ஒரு தவறும் செய்யாமல் அதிக வார்த்தைகளை பெயரிடக்கூடியவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

மற்ற ஜோடி ஒலிகளிலும் இதைச் செய்யலாம்.

எல்லா வார்த்தைகளிலும் என்ன ஒலி இருக்கிறது?

ஆசிரியர் மூன்று அல்லது நான்கு வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார், அவை ஒவ்வொன்றிலும் ஒரு ஒலி நடைமுறையில் உள்ளது:ஃபர் கோட், பூனை, சுட்டி - இந்த வார்த்தைகளில் என்ன ஒலி இருக்கிறது என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். குழந்தைகள் ஒலிக்கு பெயரிடுகிறார்கள்டபிள்யூ . கீழே உள்ள அனைத்து வார்த்தைகளிலும் என்ன ஒலி இருக்கிறது என்பதை தீர்மானிக்க அவர் கேட்கிறார்:வண்டு, தேரை, பனிச்சறுக்கு - மற்றும்; கெட்டில், சாவி, கண்ணாடி - h; தூரிகை, பெட்டி, சிவந்த பழுப்பு - sch; பின்னல், மீசை, மூக்கு- உடன்; ஹெர்ரிங், சிமா, எல்க் - ஸ்யா; ஆடு, கோட்டை, பல் - h; குளிர்காலம், கண்ணாடி, வாசலின் - з; பூ, முட்டை, கோழி - c; படகு, நாற்காலி, விளக்கு - l; லிண்டன், காடு, உப்பு - l; மீன், தரைவிரிப்பு, இறக்கை - ஆர்; அரிசி, வலிமை, ப்ரைமர் - ry.

கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்களை குழந்தைகள் தெளிவாகவும் சரியாகவும் உச்சரிப்பதை ஆசிரியர் உறுதி செய்கிறார்.

யோசியுங்கள், அவசரப்படாதீர்கள்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு நுண்ணறிவுக்காக பல பணிகளை வழங்குகிறார், அதே நேரத்தில் அவர்கள் எவ்வாறு சில ஒலிகளை வார்த்தைகளில் கேட்கவும் தனிமைப்படுத்தவும் கற்றுக்கொண்டார்கள் என்பதை சரிபார்க்கிறார்:

வார்த்தையின் கடைசி ஒலியுடன் தொடங்கும் வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்மேசை.

வார்த்தையின் கடைசி ஒலியைக் கொண்டிருக்கும் பறவையின் பெயரை நினைவில் கொள்ளுங்கள்பாலாடைக்கட்டி. (குருவி, ரோக்...)

முதல் ஒலி இருக்கும்படி ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்செய்ய,மற்றும் கடைசி - டபிள்யூ. (பென்சில், நாணல்...)

என்றால் என்ன வார்த்தை கிடைக்கும்ஆனாலும் - ஒரு ஒலி சேர்க்கவா?(கத்தி, மூக்கு...)

அனைத்து வார்த்தைகளும் ஒலியுடன் தொடங்கும் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கவும்மீ. ( அம்மா மாஷாவை ஒரு துணியால் கழுவுகிறார்.)

அறையில் உள்ள பொருட்களை அவற்றின் பெயர்களில் இரண்டாவது ஒலியைக் கண்டறியவும்.u. (காகிதம், குழாய், பினோச்சியோ...)

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

குழந்தைகளில் இலக்கணப்படி சரியான, சொற்களஞ்சியம் நிறைந்த மற்றும் ஒலிப்பு தெளிவான பேச்சை உருவாக்குவது மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும். பொதுவான அமைப்புஒரு குழந்தைக்கு அவரது தாய்மொழி கற்பித்தல்.

பேராசிரியர் ஆர்.இ. லெவினா, பேச்சுக் கோளாறுகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் வகைப்பாட்டின் கட்டமைப்பிற்குள், ஒலிப்பு மற்றும் ஒலிப்பு வளர்ச்சியற்ற பேச்சு (FFN) கொண்ட குழந்தைகளின் குழுவை அடையாளம் கண்டார். சாதாரண உடல் செவிப்புலன் மற்றும் புத்திசாலித்தனம் கொண்ட குழந்தைகள், உச்சரிப்பு குறைபாடு மற்றும் சிறப்பு ஒலிப்பு கேட்கும் திறன் கொண்ட குழந்தைகளும் இதில் அடங்குவர்.

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு மற்றும் ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு என்றால் என்ன?

ஒலிப்பு கேட்டல் என்பது நுட்பமான, முறைப்படுத்தப்பட்ட செவிப்புலன் ஆகும், இது ஒலிப்புகளை வேறுபடுத்தி அடையாளம் காண உங்களை அனுமதிக்கிறது தாய் மொழி. உடலியல் விசாரணையின் ஒரு பகுதியாக இருப்பதால், இது கேட்கக்கூடிய ஒலிகளை அவற்றின் தரங்களுடன் தொடர்புபடுத்துவதையும் ஒப்பிடுவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

"ஃபோன்மிக் கேட்டல்" என்ற கருத்து "ஃபோன்மிக் உணர்தல்" என்ற கருத்தாக்கத்திலிருந்து வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும்.

பொதுவாக வளரும் குழந்தை சுற்றியுள்ள உலகின் ஒலிகளைக் கேட்கிறது, பெரியவர்களின் உச்சரிப்பு அசைவுகளைப் பார்க்கிறது மற்றும் அவற்றைப் பின்பற்ற முயற்சிக்கிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தை தனது சொந்த மொழியின் ஒலிகளின் வெவ்வேறு ஒலிகளை எதிர்கொள்கிறது: அதே ஒலிகள் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள், ஆண்கள் மற்றும் பெண்களால் வித்தியாசமாக உச்சரிக்கப்படுகின்றன. ஆனால் இந்த ஒலி நிழல்கள் மொழியியல் அலகுகளின் ஒலி ஓடுகளை வேறுபடுத்துவதற்கு உதவாது.

என்.ஐ படி ஜின்கின், ஒலியின் அறிகுறிகளில் குறியாக்க செயல்முறைகள் அடங்கும், அவை சுற்றளவில் இருந்து சமிக்ஞையின் மாற்றத்தின் போது நிகழ்கின்றன. நரம்பு மண்டலம்மையத்திற்கு.

பேச்சு வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டங்களில், குழந்தை ஒலிப்புகளின் சில வேறுபட்ட அம்சங்களைப் பெறுகிறது என்பது ஏற்கனவே நிறுவப்பட்டுள்ளது.

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு என்பது ஒலிப்புகளை வேறுபடுத்தி ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை தீர்மானிக்கும் திறன் ஆகும். ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன? ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன? ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் என்ன மெய் ஒலி வருகிறது? ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் உள்ள உயிர் ஒலி என்ன? ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு இந்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க உதவுகிறது.

ஒலிப்பு உணர்வை உருவாக்கும் பணி பின்வரும் வரிசையை உள்ளடக்கியது:

• ஒலி பகுப்பாய்வு கற்பிப்பதற்கான முதல் கட்டத்தில், உயிரெழுத்துக்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன ஒலிகள் a, u, i. குழந்தைகள் ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் முதல் உயிரெழுத்து ஒலியை தீர்மானிக்கிறார்கள், உயிர் ஒலிகளின் வரிசை (உதாரணமாக, ay - 1st a; 2nd - y).
• அடுத்து, ஒரு, ut என்ற தலைகீழ் அசை வகையின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு வார்த்தையின் (பூனை, பாப்பி) முடிவில் இருந்து மெய்யை தனிமைப்படுத்த குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பின்னர் அவை ஆரம்ப மெய்யெழுத்துக்களையும் அழுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்துக்களையும் மெய்யெழுத்துக்களுக்குப் பின் உள்ள நிலையில் இருந்து தனிமைப்படுத்தத் தொடர்கின்றன (வீடு, அங்கு).
• அடுத்து, குழந்தைகள் மாஸ்டர் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு நேரான எழுத்து sa வகை. குழந்தைகள் ஒரு வார்த்தையை அசைகளாகப் பிரிக்கவும் வரைபடங்களை உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
• பின்னர் குழந்தைகள் மோனோசிலபிக் மூன்று-ஒலி (பாப்பி) மற்றும் இரண்டு-எழுத்து (ஆடு) சொற்களின் முழுமையான ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வில் தேர்ச்சி பெற்று தொடர்புடைய வரைபடங்களை வரையவும்.
• பொருளின் மேலும் சிக்கலானது, மெய்யெழுத்துக்கள் (அட்டவணை), ட்ரைசில்லாபிக் (டிட்ச்) ஆகியவற்றின் கலவையுடன் சொற்களின் பகுப்பாய்வை உள்ளடக்கியது. விதிமுறைகள் கற்றுக் கொள்ளப்படுகின்றன: அசை, மெய் ஒலிகள், குரலற்ற, கடினமான, மென்மையான ஒலிகள்.
• அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் எழுத்துக்களை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள், பின்னர் அவை எழுத்துக்களில் ஒன்றிணைகின்றன. முதல் வாசிப்புப் பயிற்சிகளிலிருந்தே, குழந்தை எழுத்துக்களைப் படிக்கிறதா என்பதை உறுதிப்படுத்த நீங்கள் முயற்சி செய்ய வேண்டும் என்பது முக்கியம். குழந்தைகள் படிக்கும் வார்த்தைகளையும் வாக்கியங்களையும் புரிந்துகொள்வதை உறுதி செய்வது அவசியம்.

ஒலிப்பு கேட்டல், உணர்தல், செவிப்புலன் கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சிக்கான நடைமுறை பணிகள் மற்றும் விளையாட்டுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்.

« அதைக் கேட்டால் கைதட்டும்."

இலக்குகள்: செவிப்புல கவனத்தை, ஒலிப்பு உணர்வை வளர்க்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஒரு வயது வந்தவர் தொடர்ச்சியான ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார் (எழுத்துக்கள், சொற்கள்); ஒரு குழந்தை, கண்களை மூடிக்கொண்டு, ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியைக் கேட்டு கைதட்டுகிறது.

"யார் பெரியவர்?"

இலக்குகள்: ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, செவிப்புலன் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

போட்டி விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் தொடங்கும் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். (மீண்டும் மீண்டும் செய்ய அனுமதி இல்லை.)

"கவனம் கேட்பவர்" (அல்லது "ஒலி எங்கே?").

இலக்குகள்: ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். வயது வந்தவர் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் ஒவ்வொன்றிலும் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கிறார்கள்.

« சரியான வார்த்தை».

இலக்குகள்: ஒலிப்பு உணர்வு, ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவம், ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.பெரியவர்களின் அறிவுறுத்தலின் பேரில், குழந்தைகள் வார்த்தையின் ஆரம்பம், நடு மற்றும் முடிவில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்கள்.

"கூர்மையான கண்"

இலக்குகள்: ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு, கவனம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் தங்கள் பெயர்களில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் கொண்ட சூழலில் உள்ள பொருட்களைக் கண்டுபிடித்து வார்த்தையில் அதன் இடத்தை தீர்மானிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்.

"அற்புதமான கலைஞர்"

இலக்குகள்: ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு, கவனம், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.வார்த்தையின் ஆரம்பம், நடு மற்றும் முடிவில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட ஒலிக்கு படங்களை வரையவும். படங்களின் கீழ், குழந்தைகளின் அறிவின் அளவை அடிப்படையாகக் கொண்டு, வார்த்தையின் வரைபடத்தை ஒரு வரி வடிவில் அல்லது கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையின் எழுத்துக்களின் வரைபடத்தை வரைய முன்மொழியப்பட்டது, அதில் ஒவ்வொரு அசையும் ஒரு வில் மூலம் குறிக்கப்படுகிறது. , மற்றும் ஆய்வு செய்யப்படும் ஒலியின் இருப்பிடத்தைக் குறிக்கவும்.

"நினைவு"

இலக்குகள்

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். வயது வந்தோர் தொடர்ச்சியான சொற்களை உச்சரிக்கிறார்கள், குழந்தைகள் நினைவில் வைத்து மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறார்கள். முதல் பணி இரண்டு சொற்களைக் கொண்டுள்ளது, பின்னர் அவற்றின் எண்ணிக்கை படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது (மூன்று, நான்கு, ஐந்து, முதலியன), எடுத்துக்காட்டாக:

பை-சூப்-பூட்ஸ்

தொப்பி-மகன்-ஃபர் கோட்

பொருத்தமானதைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது பேச்சு பொருள்விளையாட்டின் போது, ​​நீங்கள் ஆட்டோமேஷன் மற்றும் ஒலிகளை வேறுபடுத்துதல், ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சி, ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவம் ஆகியவற்றில் வேலை செய்யலாம்.

"மணிகள்"

இலக்குகள்: ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, பகுப்பாய்வு, செவிப்புலன் கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.தலைவரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு:

மணிகள் சிதறிவிட்டன... அவற்றைச் சேகரித்து, ஒரு நூலில் சரம் போட்டு, வார்த்தை கண்டுபிடிப்போம். - விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு சங்கிலியில் "மணி" வார்த்தைகளை ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலிக்கு (மறுபடியும் இல்லாமல்) உச்சரிக்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக:

ஒலிக்கு [R] - ரெயின்போ-ராக்கெட்-ரொட்டி-நீராவி-கை - ... ஒலிகளுக்கு [R]-[L] - நண்டு-விளக்கு-நோரா-வெங்காயம்-மீன்-சோப்பு - ...

"மீண்டும் மற்றும் சேர்"

இலக்குகள்: செவிப்புலன் கவனம், நினைவாற்றல் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.முதல் வீரர் ஒரு வார்த்தையை உச்சரிக்கிறார், இரண்டாவது, அதை மீண்டும் மீண்டும், தனது சொந்த, முதலியன சேர்க்கிறது. ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் ஒரு வார்த்தையால் வரிசையை அதிகரிக்கிறது. வீரர்களில் ஒருவர் வார்த்தைகளின் வரிசையை மாற்றிய பிறகு விளையாட்டு நின்று மீண்டும் தொடங்குகிறது, எடுத்துக்காட்டாக: ஒலிக்கு [Zh] -

வண்டு, தேரை

வண்டு, தேரை, பாம்புகள்

வண்டு, தேரை, பாம்பு, முள்ளம்பன்றி போன்றவை.

"ஒலிகளைச் சேர்."

இலக்குகள்: ஒலிப்பு தொகுப்பு, செவிப்புலன் கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஒரு பெரியவர் தொடர்ச்சியான ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் அவற்றால் உருவாக்கப்பட்ட எழுத்துக்கள் அல்லது சொற்களை உச்சரிக்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக: [P], [A] - PA; [N], [O], [S] - மூக்கு.

"எதிர் சொல்லுங்கள்."

இலக்குகள்: ஒலிப்பு உணர்தல், ஒலியியல் பிரதிநிதித்துவங்கள், பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, செவிப்புலன் கவனம் மற்றும் நினைவகம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஒரு பெரியவர் இரண்டு அல்லது மூன்று ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார், குழந்தைகள் அவற்றை உச்சரிக்க வேண்டும் பின்னோக்கு வரிசை.

விருப்பம் 1 - உயிரெழுத்துக்களுடன் A, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, I-... (I, Y, E)

விருப்பம் 2 - கடின மெய் எழுத்துக்களுடன்

விருப்பம் 3 - கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய்யெழுத்துக்களுடன்

PU - ... (PU)	PI - ... (PY)
PY - ... (PI)	PE - ... (PE)

ஒலி சார்ஜிங்

இலக்குகள்: செவிவழி கவனத்தை உருவாக்குதல், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு; உயிர் ஒலிகளை வேறுபடுத்திப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

விருப்பம் 1: வயது வந்தவர் (தலைவர்) ஒலியை உச்சரிக்கிறார், பொருத்தமான இயக்கத்தை செய்கிறார், குழந்தைகள் மீண்டும் செய்கிறார்கள்.

விருப்பம் 2: வயது வந்தவர் (தலைவர்) ஒலியை உச்சரிக்கிறார், குழந்தைகள் நினைவகத்திலிருந்து இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்.

விருப்பம் 3: “குழப்பம்” - வயது வந்தவர் (தலைவர்) ஒரு ஒலியை உச்சரித்து, அதனுடன் பொருந்தாத ஒரு இயக்கத்தை செய்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் அதனுடன் தொடர்புடைய இயக்கத்தை உருவாக்குகிறார்கள்.

ஒலி A - தோள்பட்டை நிலைக்கு உங்கள் கைகளை பக்கங்களிலும் உயர்த்தவும்.

ஒலி U - உங்கள் கைகளை முன்னோக்கி நீட்டவும்.

ஓ ஒலி - உங்கள் பெல்ட்டில் கைகளை வைக்கவும்.

நான் ஒலி - உங்கள் கைகளை உயர்த்தவும்.

ஒலி E - உங்கள் தாழ்த்தப்பட்ட கைகளை சிறிது பக்கங்களுக்கு நகர்த்தவும்.

ஒலி Y - உங்கள் கைகளை பின்னால் நகர்த்தவும் (அல்லது உங்கள் பின்னால்).

ஒலிகளைக் கேட்கக் கற்றுக்கொள்வது

பல்வேறு அற்புதமான ஒலிகள் நிறைந்த உலகத்தால் நாம் சூழப்பட்டுள்ளோம். நாம் கேட்பது, சொல்வதெல்லாம் ஒலிகள். எத்தனை ஒலிகளை நாம் வேறுபடுத்தி அறியலாம்?

ஒரு நிமிடம் மிகவும் அமைதியாக உட்கார்ந்து கொள்வோம்: யார் என்ன சத்தம் கேட்பார்கள்?

ஒலி மூலம் யூகிக்கவும்

திரும்பிப் பார்க்காமல் எனக்கு முதுகைக் காட்டி உட்கார். ஒலிகள் மற்றும் இரைச்சல்களை உருவாக்க நான் எதைப் பயன்படுத்துவேன் என்று யூகிக்கவும். (நீங்கள் பல்வேறு பொருட்களை தரையில் வீசலாம்: ஒரு ஸ்பூன், ஒரு அழிப்பான், ஒரு அட்டைத் துண்டு, ஒரு முள், ஒரு பந்து போன்றவை; நீங்கள் காகிதத்தை உங்கள் கைகளால் நசுக்கலாம், அதைக் கிழிக்கலாம், ஒரு புத்தகத்தின் மூலம் இலை, பொருட்களைக் கிழிக்கலாம், தேய்க்கலாம். உங்கள் கைகள், ஒரு பொருளை ஒரு பொருளால் அடித்தல், உங்கள் தலைமுடியை சீப்புங்கள், கைகளை கழுவுதல், துடைத்தல், வெட்டுதல் போன்றவை)

அமைதியாக உட்காருவோம்

ஒருவரையொருவர் தொடும்போது ஒலிக்கும் பொருட்களை சேகரிக்கவும்: கரண்டி, தட்டுகள், உலோக மூடிகள். அவற்றை ஒன்றன் மேல் ஒன்றாக வைக்கவும், பின்னர் அவற்றை 2-3 முறை நகர்த்தவும், முடிந்தவரை சிறிய சத்தத்தை உருவாக்க முயற்சிக்கவும்.

சாரணர்

அறையின் ஒரு மூலையில் இருந்து மற்றொரு மூலைக்கு மிகவும் அமைதியாக அனைத்து சத்தமாக பொருட்களை நகர்த்தவும். தரையோ அல்லது காலணிகளோ கூட சத்தமிடக்கூடாது.

என்ன வகையான கார்?

தெருவில் எந்த வகையான கார் சென்றது என்று யூகிக்கவும்: ஒரு கார், ஒரு பேருந்து அல்லது ஒரு டிரக்? எந்த வழியில்?

கிசுகிசுவைக் கேளுங்கள்

என்னிடமிருந்து 5 அடி தூரம் எடு. நான் ஒரு கிசுகிசுப்பில் கட்டளைகளைக் கொடுப்பேன், நீங்கள் அவற்றைப் பின்பற்றுங்கள். 10, 15, 20 படிகள் பின்வாங்கவும். நான் சொல்வது கேட்கிறதா?

டீம் பிளே

மோர்ஸ்

நான் உங்களுக்கு ராப் செய்வேன் என்று தாளத்தை கவனமாகக் கேளுங்கள். மீண்டும் செய்யவும். (ஒவ்வொரு முறையும் பெருகிய முறையில் கடினமான தாள முறை முன்மொழியப்படுகிறது).

ஒரு நீராவி இன்ஜின், ஒரு கார், ஒரு விமானம், ஒரு விசில் கெட்டில், ஒரு நாய், ஒரு பூனை, ஒரு கோழி, முதலியன: ஒலிகளுடன் சில பொருட்களை சித்தரிக்க முயற்சிப்பேன். நீங்கள் சரியாக யூகித்தால், நீங்கள் ஓட்டலாம்.

யார் பேசுகிறார்கள் என்று யூகிக்கவும்

யார் சொல்வது என்று யூகிக்கவும்:

மாஸ்கோ நேரம் 5 மணி 10 நிமிடங்கள்.

படிவத்தின் ஆரம்பம்

நான் உங்களுக்கு இன்னும் கொஞ்சம் தேநீர் ஊற்றட்டுமா?

உங்கள் வாயைத் திறந்து “ஆஹா” என்று சொல்லுங்கள்.

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நீங்கள் ஓட்டுங்கள்!

இன்று இரவு மற்றும் நாளை மதியம் ஓரளவு மேகமூட்டத்துடன் காணப்படும், மழை பெய்யாது.

கவனமாக இருங்கள், கதவுகள் மூடப்படும். அடுத்த நிறுத்தத்தில் - " குழந்தை உலகம்».

இது என்ன?

ஒலிகள் வட்டில் பதிவு செய்யப்படுகின்றன. சரியாக என்னவென்று யூகிக்கவும்.

அ) வீட்டில்: குளியலறையில் தண்ணீரின் முணுமுணுப்பு, கடிகாரத்தின் டிக் சத்தம், வாணலியில் வறுக்கப்படும் உணவுகளின் சத்தம் மற்றும் சலசலப்பு, குளிர்சாதன பெட்டியின் சத்தம், தொலைபேசி ஒலித்தல், ஒரு வெற்றிட கிளீனரின் ஓசை, ஒரு நாய் குரைத்தல், ஒரு குழந்தையை மிதிப்பது, கதவு மணி அடிப்பது, தட்டுகளின் சத்தம் (அவை மேசையில் வைக்கப்படும்போது, ​​​​மடுவுக்கு), ஒரு நாற்காலியின் சத்தம், ஒரு கதவு மூடும் சத்தம், ஒரு சத்தம் ஒரு கண்ணாடியில் ஸ்பூன், கதவைத் தட்டுங்கள், ஒரு சுவிட்சைக் கிளிக் செய்தல்.

b) வானிலைக்கு செவிசாய்க்கவும்: கண்ணாடி மீது துளிகளின் சத்தம், இடியின் இரைச்சல், காற்றின் அலறல், மழையின் சலசலப்பு போன்றவை.

c) தெரு: காரின் ஹாரன் சத்தம், காரின் கதவு மூடும் சத்தம், டிரக்கின் சத்தம், பிரேக் அடிப்பது மற்றும் சத்தம் போடுவது, குழந்தைகளின் சிரிப்பு, நகரும் டிராமின் சத்தம், பறக்கும் விமானத்தின் சத்தம், பறவைகள் பாடும் சத்தம் .

d) ஸ்டோர்: பணப் பதிவு வேலை செய்கிறது, கொள்கலன்கள் உருளும், கப்கள் சிற்றுண்டிச்சாலையில் ஒலிக்கின்றன.

இந்த ஒலியைக் கேட்பது நல்லதா?

இனிமையான ஒலிகள் அல்லது இல்லை: கிளாசிக்கல், பிரபலமான இசை, கார் ஹாரன்கள், அலாரம் கடிகாரம் ஒலித்தல், கண்ணாடி மீது இரும்பு அரைத்தல், குழந்தைகளின் சிரிப்பு, இருமல்.

மேஜிக் மார்பு

கேட்டு யூகிக்கவும்: பெட்டியில் என்ன இருக்கிறது? (எந்த கலவையிலும் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருட்கள் இருக்கலாம்: டென்னிஸ் பந்து, மரப்பந்து, நாணயங்கள், பொத்தான்கள், தீப்பெட்டி போன்றவை)

வார்த்தைகளின் ஒலி ஆடை

நம் பேச்சு, நாம் ஒவ்வொருவரும் உச்சரிக்கும் வார்த்தைகளும் ஒலிகளைக் கொண்டிருக்கின்றன. ஒரு சொல் ஒலியுடன் தொடங்கி ஒலியுடன் முடிகிறது. வார்த்தைகளின் நடுவில் ஒலிகளும் உள்ளன. ஒலியின் படம், அதன் உருவப்படம், கடிதம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. கடிதங்கள் கேட்க முடியாதவை. கடிதங்களை எழுதவும் படிக்கவும் முடியும். ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் அதன் சொந்த எழுத்து உண்டு. சில ஒலிகள் மிகவும் வளமானவை: அவற்றில் பல எழுத்து உருவப்படங்கள் உள்ளன. புதிர் கடிதங்கள் உள்ளன: உருவப்படம் ஒன்று, ஆனால் ஒலி முற்றிலும் வேறுபட்டது. எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொள்ள, முதலில் ஒலிகளைக் கேட்கவும் கேட்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

குறிப்புகள்:

1. சிர்கினா ஜி.வி. அடிப்படைகள் பேச்சு சிகிச்சை வேலைகுழந்தைகளுடன்.

2. Khvattsev M.E. பேச்சு சிகிச்சையின் அடிப்படைகள்.

3. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா டி.வி. நேரலை ஒலிகள், அல்லது பாலர் குழந்தைகளுக்கான ஒலிப்பு.

நாக்கு ட்விஸ்டர்கள்

***
காக்கா ஒரு பேட்டை வாங்கினார். பேட்டை காக்கா வேடிக்கையானது.

***
ரொட்டி, ரொட்டி மற்றும் பாகல் ஆகியவற்றை சுடுபவர் அதிகாலையில் சுட்டார்.

***
கிரேக்கம் ஆற்றின் குறுக்கே சவாரி செய்தது,
அவர் ஒரு கிரேக்கரைப் பார்க்கிறார் - ஆற்றில் ஒரு புற்றுநோய் உள்ளது.
கிரேக்கர் ஆற்றில் கையை நீட்டினார்.
கிரேக்கத்தின் கையால் புற்றுநோய் - டிஏசி.

***
அவர்கள் மிதித்து மிதித்தார்கள்,
நாங்கள் பாப்ளரை அடைந்தோம்,
நாங்கள் பாப்ளரை அடைந்தோம்,
ஆம், எல்லோருடைய கால்களும் மிதித்தன.

***
அம்மா சோப்புக்காக வருத்தப்படவில்லை,
அம்மா மிலாவை சோப்பால் கழுவினாள்.
மிலாவுக்கு சோப்பு பிடிக்கவில்லை
மிலா சோப்பை கைவிட்டாள்.

***
வெண்பனி. வெள்ளை சுண்ணாம்பு.
வெள்ளைச் சர்க்கரையும் வெண்மையானது.
ஆனால் அணில் வெள்ளையாக இல்லை.
அது வெள்ளை நிறத்தில் கூட இல்லை.

***
கப்பல் கேரமல் கொண்டு சென்றது,
கப்பல் கரை ஒதுங்கியது.
இரண்டு வாரங்களுக்கு மாலுமிகள்
கேரமல் உடைத்து சாப்பிட்டார்.

***
மீண்டும் மணியடித்து, மீண்டும் மணியை அடிக்கவும்.

***
சுட்டி மூடியின் கீழ் ஊர்ந்தது
மூடியின் கீழ் நொறுக்குத் தீனிகளைக் கசக்க,
சுட்டி இறந்திருக்கலாம் -
எலி பூனையை மறந்தது!

***
டன்ட்ராவின் ஆழத்தில்
நீர்நாய்கள்
வாளிகளில் குத்துதல்
தேவதாரு கர்னல்கள்!

***
யார் பேச வேண்டும்
அவர் கண்டிக்க வேண்டும்
எல்லாம் சரியாகவும் தெளிவாகவும் உள்ளது,
அதனால் அனைவருக்கும் தெளிவாகத் தெரியும்.
நாம் பேசுவோம்
மேலும் கண்டிப்போம்
எனவே சரியாகவும் தெளிவாகவும்
அதனால் அனைவருக்கும் தெளிவாகத் தெரியும்.

***
ஒரு விண்மீனின் கண்கள் ஸ்ப்ரூஸின் பின்னால் இருந்து நீர்நாய் பார்த்துக்கொண்டிருக்கிறது.

***
தேங்காய் குக்கர் தேங்காய் குக்கர்களில் தேங்காய் சாற்றை கொதிக்க வைக்கிறது.

***
கவுண்ட் டோட்டோ லோட்டோ விளையாடுகிறது
மற்றும் கவுண்டஸ் டோட்டோவுக்கு அது பற்றி தெரியும்
கவுண்ட் டோட்டோ லோட்டோ விளையாடுகிறார்,
கவுண்ட் டோட்டோவுக்கு இது பற்றி தெரிந்திருந்தால்,
கவுண்டஸ் டோட்டோவுக்கு என்ன தெரியும்
கவுண்ட் டோட்டோ லோட்டோ விளையாடுகிறார்,
பின்னர் கவுண்ட் டோட்டோ வாழ்ந்திருக்க மாட்டார்
நான் லோட்டோ விளையாட மாட்டேன்.

***
பெருங்காயம், தேங்காய், முள்ளங்கி,
ஹாலிபுட், வினிகர், க்வாஸ் மற்றும் அரிசி,
திசைகாட்டி, நீண்ட படகு மற்றும் கயிறு இல்லை,
தெர்மோஸ், பிரஸ், இந்திய மாலுமி,
பாஸ் இல்லை, சுவை இல்லை, எடை இல்லை மற்றும் தேவை இல்லை,
ஆர்வம் இல்லை - கேள்வி இல்லை.

***
முப்பத்து மூன்று கப்பல்கள் ஒட்டப்பட்டன, ஒட்டப்பட்டன, ஆனால் ஒருபோதும் ஒட்டப்படவில்லை.

***
நான் ஒரு முள்ளம்பன்றியை முட்காட்டில் சந்தித்தேன், - வானிலை எப்படி இருக்கிறது, முள்ளம்பன்றி? - புதியது.
நாங்கள் நடுக்கத்துடன் வீட்டிற்குச் சென்றோம்,
குனிந்த, கோவரிங், இரண்டு முள்ளம்பன்றிகள்.

***
மன உளைச்சலுக்கு ஆளான மாக்பி
வகுப்பிலிருந்து திரும்புதல்.
நான் முழு பாடத்தையும் ஜெய்யுடன் அரட்டை அடித்தேன்,
அவள் ஒரு டியூஸுடன் வீடு திரும்பினாள்.

***
ஒரு தொப்பி தைக்கப்பட்டது, ஒரு தொப்பி பின்னப்பட்டது, ஆனால் கோல்பகோவ் பாணியில் இல்லை,
மணி ஊற்றப்படுகிறது, மணி போலியானது, ஆனால் மணி பாணியில் இல்லை,
ரீ-கேப் மற்றும் ரீ-கேப் செய்வது அவசியம்.
மணியை மீண்டும் மணி அடித்து மீண்டும் மணி அடிக்க வேண்டும்.

***
மிலா கரடியை சோப்பால் கழுவினாள்,
மிலா சோப்பை கைவிட்டாள்.
மிலா சோப்பைக் கீழே போட்டாள்
நான் கரடியை சோப்பால் கழுவவில்லை.

***
ஒரு வரிசையில் முப்பத்து மூன்று வண்டிகள்,
அரட்டை அடிக்கிறார்கள்.

***
சிறிய பொம்மையின் காதணிகள் மறைந்துவிட்டன,
காதணிகள் பாதையில் ஒரு காதணியைக் கண்டேன்.

***
அவர்கள் எங்கள் யூலியாவுக்கு ஒரு ஸ்பின்னிங் டாப் வாங்கினார்கள்,
ஜூலியா தரையில் சுழலும் மேலாடையுடன் விளையாடிக் கொண்டிருந்தாள்.

***
சிறிய உரையாடல் பெட்டி
பால் அரட்டை அடித்தது, அரட்டை அடித்தது,
நான் அதை மழுங்கடிக்கவில்லை.

***
காளை, மழுங்கிய உதடு, மழுங்கிய உதடு.
வெள்ளைக் காளையின் உதடு மழுங்கியிருந்தது.

***
வேகமாக பேசுபவர்
அவர் விரைவாக பேசினார் - அவர் விரைவாக பேசினார்,
என்ன நாக்கு திரிகிறது
மீண்டும் மீண்டும் வேகமாகப் பேசுவார்.

***
காடை வளைத்தது,
அவள் அவளை swaddled, அரிதாகவே அவளை swaddled.

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்

பெரும்பாலானவை பயனுள்ள நுட்பங்கள்ஒலிப்பு விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி ஒரு விளையாட்டு. எனவே, உங்கள் வகுப்புகளில் பின்வரும் வகையான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

"நீங்கள் அதைக் கேட்கும்போது, ​​கைதட்டவும்."

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: வயது வந்தோர் தொடர்ச்சியான ஒலிகளை (எழுத்துக்கள், சொற்கள்) உச்சரிக்கிறார், குழந்தை, கண்களை மூடிக்கொண்டு, ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியைக் கேட்டு, கைதட்டுகிறது.

"யார் பெரியவர்?"

இலக்குகள்: ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, செவிப்புலன் கவனத்தை வளர்ப்பது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் - போட்டி: கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் தொடங்கும் வார்த்தைகளை குழந்தைகள் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். (மீண்டும் மீண்டும் செய்ய அனுமதி இல்லை.)

"கவனம் கேட்பவர்" (அல்லது "ஒலி எங்கே?")

இலக்குகள்: ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: வயது வந்தவர் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் ஒவ்வொருவருக்கும் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கிறார்கள்.

"சரியான வார்த்தை."

குறிக்கோள்கள்: செவிப்புலன் கவனத்தை, ஒலிப்பு உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: வயது வந்தவரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி, குழந்தைகள் வார்த்தையின் ஆரம்பம், நடு மற்றும் முடிவில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்கள்.

"கூர்மையான பார்வை"

இலக்குகள்: ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் கொண்டிருக்கும் சூழலில் உள்ள பொருட்களைக் கண்டுபிடித்து, வார்த்தையில் அதன் இடத்தை தீர்மானிக்க குழந்தைகள் கேட்கப்படுகிறார்கள்.

"அருமையான கலைஞர்."

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், நடுவில், முடிவில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட ஒலிக்கு படங்களை வரையவும். படங்களின் கீழ், குழந்தைகளின் அறிவின் அளவை அடிப்படையாகக் கொண்டு, வார்த்தையின் வரைபடத்தை ஒரு வரி வடிவில் அல்லது கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையின் எழுத்துக்களின் வரைபடத்தை வரைய முன்மொழியப்பட்டது, அதில் ஒவ்வொரு அசையும் ஒரு வில் மூலம் குறிக்கப்படுகிறது. மற்றும் ஆய்வு செய்யப்படும் ஒலியின் இருப்பிடத்தைக் குறிக்கவும்.

"நினைவு"

குறிக்கோள்கள்: செவிவழி கவனம், நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: வயது வந்தோர் தொடர்ச்சியான சொற்களை உச்சரிக்கிறார்கள், குழந்தைகள் நினைவில் வைத்து மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறார்கள். முதல் பணி 2 சொற்களைக் கொண்டுள்ளது, பின்னர் அவற்றின் எண்ணிக்கை படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது (3,4, 5, முதலியன), எடுத்துக்காட்டாக:

தோட்டம் - சறுக்கு வண்டி

சாறு - அதிர்ச்சி

பை - சூப் - பூட்ஸ்

தொப்பி - மகன் - ஃபர் கோட்

விளையாட்டின் போது பொருத்தமான பேச்சுப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​ஒலிகளை தானியங்குபடுத்துதல் மற்றும் வேறுபடுத்துதல், ஒலிப்பு உணர்வு மற்றும் ஒலிப்புக் கருத்துகளை உருவாக்குதல் போன்ற வேலைகளைச் செய்யலாம்.

குறிக்கோள்கள்: செவிப்புலன் கவனம், நினைவகம், ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: தொகுப்பாளரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு:

மணிகள் சிதறிவிட்டன... அவற்றைச் சேகரித்து, ஒரு நூலில் சரம் போட்டு, வார்த்தையைக் கண்டுபிடிப்போம் - விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு சங்கிலியில் சொற்களை உச்சரிக்கிறார்கள் - ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலிக்கான மணிகள் (மறுபடியும் இல்லாமல்), எடுத்துக்காட்டாக:

R - வானவில் - ராக்கெட் - ரொட்டி - நீராவி - கை - .....np ஒலிகளுக்கு

ஆர் - எல் - நண்டு - விளக்கு - துளை - வெங்காயம் - மீன் - சோப்பு.....

"மீண்டும் மற்றும் சேர்"

குறிக்கோள்கள்: செவிப்புலன் கவனம் மற்றும் நினைவகத்தை வளர்ப்பது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: முதல் வீரர் ஒரு வார்த்தையை உச்சரிக்கிறார், இரண்டாவது, அதை மீண்டும் மீண்டும், தனது சொந்தத்தை சேர்க்கிறார். ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் வரிசையை 1 வார்த்தையால் அதிகரிக்கிறது. வீரர்களில் ஒருவர் வார்த்தைகளின் வரிசையை மாற்றிய பிறகு விளையாட்டு நின்று மீண்டும் தொடங்குகிறது, எடுத்துக்காட்டாக: ஒலிக்கு Ж-

வண்டு, தேரை

வண்டு, தேரை, பாம்புகள்

வண்டு, தேரை, பாம்பு, முள்ளம்பன்றி போன்றவை.

"ஒலிகளைச் சேர்."

இலக்குகள்: ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, கவனம், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: வயது வந்தோர் தொடர்ச்சியான ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார்கள், மேலும் குழந்தைகள் அவற்றால் உருவாக்கப்பட்ட எழுத்துக்கள் அல்லது சொற்களை உச்சரிக்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக: P, A-PA; N,O,S-NOS

"அதை வேறு வழியில் சொல்லுங்கள்"

குறிக்கோள்கள்: ஒலிப்பு உணர்வு, யோசனைகள், செவிப்புலன் கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒரு வயது வந்தவர் 2-3 ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார், குழந்தைகள் தலைகீழ் வரிசையில் உச்சரிக்க வேண்டும்.

விருப்பம் 1 - உயிர் ஒலிகளுடன் A, U-U, A, A, I, O-....(O,I)U, O,A_A, O,U,E,Y,I-...(I,Y,E )

விருப்பம் 2 - கடின மெய் எழுத்துக்களுடன்

விருப்பம் 3 - கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய்யெழுத்துக்களுடன்

PYO -....(PO)

PE -....(PE)

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

குழந்தைகளில் இலக்கண ரீதியாக சரியான, சொற்களஞ்சியம் நிறைந்த மற்றும் ஒலிப்பு தெளிவான பேச்சை உருவாக்குவது ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில், குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தைக்கு அவர்களின் சொந்த மொழியைக் கற்பிக்கும் பொது அமைப்பில் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும். ஒரு குழந்தையை பள்ளிக்கு நன்கு தயார்படுத்துவது மற்றும் ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதில் தீவிரமான வேலையின் மூலம் மட்டுமே படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கான அடிப்படையை உருவாக்க முடியும்.

பேராசிரியர் ஆர்.இ. லெவினா, பேச்சுக் கோளாறுகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் வகைப்பாட்டின் கட்டமைப்பிற்குள், ஒலிப்பு மற்றும் ஒலிப்பு வளர்ச்சியற்ற பேச்சு (FFN) கொண்ட குழந்தைகளின் குழுவை அடையாளம் கண்டார். சாதாரண உடல் செவிப்புலன் மற்றும் புத்திசாலித்தனம் கொண்ட குழந்தைகள், உச்சரிப்பு குறைபாடு மற்றும் சிறப்பு ஒலிப்பு கேட்கும் திறன் கொண்ட குழந்தைகளும் இதில் அடங்குவர்.

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு மற்றும் ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு என்றால் என்ன?

ஒலிப்பு கேட்டல் என்பது நுட்பமான, முறைப்படுத்தப்பட்ட செவிப்புலன் ஆகும், இது உங்கள் சொந்த மொழியின் ஒலிப்புகளை வேறுபடுத்தி அடையாளம் காண உங்களை அனுமதிக்கிறது. உடலியல் விசாரணையின் ஒரு பகுதியாக இருப்பதால், இது கேட்கக்கூடிய ஒலிகளை அவற்றின் தரங்களுடன் தொடர்புபடுத்துவதையும் ஒப்பிடுவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

"ஃபோன்மிக் கேட்டல்" என்ற கருத்து "ஃபோன்மிக் உணர்தல்" என்ற கருத்தாக்கத்திலிருந்து வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும்.

பொதுவாக வளரும் குழந்தை சுற்றியுள்ள உலகின் ஒலிகளைக் கேட்கிறது, பெரியவர்களின் உச்சரிப்பு அசைவுகளைப் பார்க்கிறது மற்றும் அவற்றைப் பின்பற்ற முயற்சிக்கிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தை தனது சொந்த மொழியின் ஒலிகளின் வெவ்வேறு ஒலிகளை எதிர்கொள்கிறது: அதே ஒலிகள் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள், ஆண்கள் மற்றும் பெண்களால் வித்தியாசமாக உச்சரிக்கப்படுகின்றன. ஆனால் இந்த ஒலி நிழல்கள் மொழியியல் அலகுகளின் ஒலி ஓடுகளை வேறுபடுத்துவதற்கு உதவாது.

என்.ஐ படி ஜின்கினின் கூற்றுப்படி, ஒலியின் அறிகுறிகளில் குறியாக்க செயல்முறைகளும் அடங்கும், அவை நரம்பு மண்டலத்தின் சுற்றளவில் இருந்து மையத்திற்கு ஒரு சமிக்ஞையை மாற்றும் போது நிகழ்கின்றன.

பேச்சு வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டங்களில், குழந்தை ஒலிப்புகளின் சில வேறுபட்ட அம்சங்களைப் பெறுகிறது என்பது ஏற்கனவே நிறுவப்பட்டுள்ளது. மூன்று வயது குழந்தை தனது சொந்த மொழியின் ஒலிகளை இன்னும் சரியாக உச்சரிக்காமல் இருக்கலாம், ஆனால் மற்றவர்களின் பேச்சில் அவை சரியாக ஒலிக்கிறதா என்பதை அவரால் தீர்மானிக்க முடியும். ஃபோன்மிக் கேட்டல் மற்றும் ஃபோன்மிக் உணர்தல் ஆகியவற்றின் காரணமாக இந்த நிகழ்வு சாத்தியமாகும்.

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு என்பது ஒலிப்புகளை வேறுபடுத்தி ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை தீர்மானிக்கும் திறன் ஆகும். ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன? ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன? ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் என்ன மெய் ஒலி வருகிறது? ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் உள்ள உயிர் ஒலி என்ன? ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு இந்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க உதவுகிறது.

ஒலிப்பு உணர்வை உருவாக்கும் பணி பின்வரும் வரிசையை உள்ளடக்கியது:

1. ஒலி பகுப்பாய்வு கற்பிக்கும் முதல் கட்டத்தில், உயிர் ஒலிகள் a, u மற்றும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகள் ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் முதல் உயிரெழுத்து ஒலியை தீர்மானிக்கிறார்கள், உயிர் ஒலிகளின் வரிசை (உதாரணமாக, ay - 1st a; 2nd - y).
2. அடுத்து, ஒரு, ut என்ற தலைகீழ் அசை வகையின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு வார்த்தையின் (பூனை, பாப்பி) முடிவில் இருந்து மெய்யை தனிமைப்படுத்த குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பின்னர் அவை ஆரம்ப மெய்யெழுத்துக்களையும் அழுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்துக்களையும் மெய்யெழுத்துக்களுக்குப் பின் உள்ள நிலையில் இருந்து தனிமைப்படுத்தத் தொடர்கின்றன (வீடு, அங்கு).
3. அடுத்து, குழந்தைகள் sa போன்ற நேரடி எழுத்தின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள். குழந்தைகள் ஒரு வார்த்தையை அசைகளாகப் பிரிக்கவும் வரைபடங்களை உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
4. பின்னர் குழந்தைகள் மோனோசிலபிக் மூன்று-ஒலி (பாப்பி) மற்றும் இரண்டு-எழுத்து (ஆடு) சொற்களின் முழுமையான ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வில் தேர்ச்சி பெற்று தொடர்புடைய வரைபடங்களை வரையவும்.
5. பொருளின் மேலும் சிக்கலானது, மெய்யெழுத்துக்கள் (அட்டவணை), ட்ரைசில்லாபிக் (டிட்ச்) ஆகியவற்றின் கலவையுடன் சொற்களின் பகுப்பாய்வை உள்ளடக்கியது. விதிமுறைகள் கற்றுக் கொள்ளப்படுகின்றன: அசை, மெய் ஒலிகள், குரலற்ற, கடினமான, மென்மையான ஒலிகள்.
6. அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் எழுத்துக்களை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள், பின்னர் அவை எழுத்துக்களில் ஒன்றிணைகின்றன. முதல் வாசிப்புப் பயிற்சிகளிலிருந்தே, குழந்தை எழுத்துக்களைப் படிக்கிறதா என்பதை உறுதிப்படுத்த நீங்கள் முயற்சி செய்ய வேண்டும் என்பது முக்கியம். குழந்தைகள் படிக்கும் வார்த்தைகளையும் வாக்கியங்களையும் புரிந்துகொள்வதை உறுதி செய்வது அவசியம்.

ஒலிப்பு கேட்டல், உணர்தல், செவிப்புலன் கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சிக்கான நடைமுறை பணிகள் மற்றும் விளையாட்டுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்.

« அதைக் கேட்டால் கைதட்டும்."

இலக்குகள் : செவிப்புல கவனத்தை, ஒலிப்பு உணர்வை வளர்க்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . ஒரு வயது வந்தவர் தொடர்ச்சியான ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார் (எழுத்துக்கள், சொற்கள்); ஒரு குழந்தை, கண்களை மூடிக்கொண்டு, ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியைக் கேட்டு கைதட்டுகிறது.

"யார் பெரியவர்?"

இலக்குகள் : ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, செவிப்புலன் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

போட்டி விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் தொடங்கும் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். (மீண்டும் மீண்டும் செய்ய அனுமதி இல்லை.)

"கவனம் கேட்பவர்" (அல்லது "ஒலி எங்கே?").

இலக்குகள் : ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . வயது வந்தவர் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் ஒவ்வொன்றிலும் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கிறார்கள்.

"சரியான வார்த்தை."

இலக்குகள் : ஒலிப்பு உணர்வு, ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவம், ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். பெரியவர்களின் அறிவுறுத்தலின் பேரில், குழந்தைகள் வார்த்தையின் ஆரம்பம், நடு மற்றும் முடிவில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்கள்.

"கூர்மையான கண்"

இலக்குகள் : ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு, கவனம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . குழந்தைகள் தங்கள் பெயர்களில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் கொண்ட சூழலில் உள்ள பொருட்களைக் கண்டுபிடித்து வார்த்தையில் அதன் இடத்தை தீர்மானிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்..

"அற்புதமான கலைஞர்"

இலக்குகள் : ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு, கவனம், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். வார்த்தையின் ஆரம்பம், நடு மற்றும் முடிவில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட ஒலிக்கு படங்களை வரையவும். படங்களின் கீழ், குழந்தைகளின் அறிவின் அளவை அடிப்படையாகக் கொண்டு, வார்த்தையின் வரைபடத்தை ஒரு வரி வடிவில் அல்லது கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையின் எழுத்துக்களின் வரைபடத்தை வரைய முன்மொழியப்பட்டது, அதில் ஒவ்வொரு அசையும் ஒரு வில் மூலம் குறிக்கப்படுகிறது. , மற்றும் ஆய்வு செய்யப்படும் ஒலியின் இருப்பிடத்தைக் குறிக்கவும்.

"நினைவு"

இலக்குகள்

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . வயது வந்தோர் தொடர்ச்சியான சொற்களை உச்சரிக்கிறார்கள், குழந்தைகள் நினைவில் வைத்து மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறார்கள். முதல் பணி இரண்டு சொற்களைக் கொண்டுள்ளது, பின்னர் அவற்றின் எண்ணிக்கை படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது (மூன்று, நான்கு, ஐந்து, முதலியன), எடுத்துக்காட்டாக:

தோட்டத்தில் சறுக்கு வண்டி

சாறு-அதிர்ச்சி

பை-சூப்-பூட்ஸ்

தொப்பி-மகன்-ஃபர் கோட்

விளையாட்டின் போது பொருத்தமான பேச்சுப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​ஒலிகளை தானியங்குபடுத்துதல் மற்றும் வேறுபடுத்துதல், ஒலிப்பு உணர்வு மற்றும் ஒலிப்புக் கருத்துகளை உருவாக்குதல் போன்ற வேலைகளைச் செய்யலாம்.

"மணிகள்"

இலக்குகள் : ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, பகுப்பாய்வு, செவிப்புலன் கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். தலைவரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு:

மணிகள் சிதறிவிட்டன... அவற்றைச் சேகரித்து, ஒரு நூலில் சரம் போட்டு, வார்த்தை கண்டுபிடிப்போம். - விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு சங்கிலியில் "மணி" வார்த்தைகளை ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலிக்கு (மறுபடியும் இல்லாமல்) உச்சரிக்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக:

ஒலிக்கு [R] - ரெயின்போ-ராக்கெட்-ரொட்டி-நீராவி-கை - ... ஒலிகளுக்கு [R]-[L] - நண்டு-விளக்கு-நோரா-வெங்காயம்-மீன்-சோப்பு - ...

"மீண்டும் மற்றும் சேர்"

இலக்குகள் : செவிப்புலன் கவனம், நினைவாற்றல் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். முதல் வீரர் ஒரு வார்த்தையை உச்சரிக்கிறார், இரண்டாவது, அதை மீண்டும் மீண்டும், தனது சொந்த, முதலியன சேர்க்கிறது. ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் ஒரு வார்த்தையால் வரிசையை அதிகரிக்கிறது. வீரர்களில் ஒருவர் வார்த்தைகளின் வரிசையை மாற்றிய பிறகு விளையாட்டு நின்று மீண்டும் தொடங்குகிறது, எடுத்துக்காட்டாக:ஒலிக்கு [Zh] -

பிழை

வண்டு, தேரை

வண்டு, தேரை, பாம்புகள்

வண்டு, தேரை, பாம்பு, முள்ளம்பன்றி போன்றவை.

"ஒலிகளைச் சேர்."

இலக்குகள் : ஒலிப்பு தொகுப்பு, செவிப்புலன் கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . ஒரு பெரியவர் தொடர்ச்சியான ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் அவற்றால் உருவாக்கப்பட்ட எழுத்துக்கள் அல்லது சொற்களை உச்சரிக்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக: [P], [A] - PA; [N], [O], [S] - மூக்கு.

"எதிர் சொல்லுங்கள்."

இலக்குகள் : ஒலிப்பு உணர்தல், ஒலியியல் பிரதிநிதித்துவங்கள், பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, செவிப்புலன் கவனம் மற்றும் நினைவகம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . பெரியவர் இரண்டு அல்லது மூன்று ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார், குழந்தைகள் தலைகீழ் வரிசையில் உச்சரிக்க வேண்டும்.

விருப்பம் 1 - உயிரெழுத்துக்களுடன்A, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, I-... (I, Y, E)

விருப்பம் 2 - கடின மெய் எழுத்துக்களுடன்

PA - AP

AP - PA

அஞ்சல் - (OP)

OP- (PO)

PU - ... (PU)

PI - ... (PY)

PE-...(PE)

PU-...(PU)

அஞ்சல்-...(PYO)

PV-...(PO)

PY - ... (PI)

PE - ... (PE)

ஒலி சார்ஜிங்

இலக்குகள் : செவிவழி கவனத்தை உருவாக்குதல், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு; உயிர் ஒலிகளை வேறுபடுத்திப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

விருப்பம் 1: வயது வந்தவர் (தலைவர்) ஒலியை உச்சரிக்கிறார், பொருத்தமான இயக்கத்தை செய்கிறார், குழந்தைகள் மீண்டும் செய்கிறார்கள்.

விருப்பம் 2: வயது வந்தவர் (தலைவர்) ஒலியை உச்சரிக்கிறார், குழந்தைகள் நினைவகத்திலிருந்து இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்.

விருப்பம் 3: “குழப்பம்” - வயது வந்தவர் (தலைவர்) ஒரு ஒலியை உச்சரித்து, அதனுடன் பொருந்தாத ஒரு இயக்கத்தை செய்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் அதனுடன் தொடர்புடைய இயக்கத்தை உருவாக்குகிறார்கள்.

ஒலி A - தோள்பட்டை நிலைக்கு உங்கள் கைகளை பக்கங்களிலும் உயர்த்தவும்.

ஒலி U - உங்கள் கைகளை முன்னோக்கி நீட்டவும்.

ஓ ஒலி - உங்கள் பெல்ட்டில் கைகளை வைக்கவும்.

நான் ஒலி - உங்கள் கைகளை உயர்த்தவும்.

ஒலி E - உங்கள் தாழ்த்தப்பட்ட கைகளை சிறிது பக்கங்களுக்கு நகர்த்தவும்.

ஒலி Y - உங்கள் கைகளை பின்னால் நகர்த்தவும் (அல்லது உங்கள் பின்னால்).

ஒலிகளைக் கேட்கக் கற்றுக்கொள்வது

பல்வேறு அற்புதமான ஒலிகள் நிறைந்த உலகத்தால் நாம் சூழப்பட்டுள்ளோம். நாம் கேட்பது, சொல்வதெல்லாம் ஒலிகள். எத்தனை ஒலிகளை நாம் வேறுபடுத்தி அறியலாம்?

ஒரு நிமிடம் மிகவும் அமைதியாக உட்கார்ந்து கொள்வோம்: யார் என்ன சத்தம் கேட்பார்கள்?

ஒலி மூலம் யூகிக்கவும்

திரும்பிப் பார்க்காமல் எனக்கு முதுகைக் காட்டி உட்கார். ஒலிகள் மற்றும் இரைச்சல்களை உருவாக்க நான் எதைப் பயன்படுத்துவேன் என்று யூகிக்கவும். (நீங்கள் பல்வேறு பொருட்களை தரையில் வீசலாம்: ஒரு ஸ்பூன், ஒரு அழிப்பான், ஒரு அட்டைத் துண்டு, ஒரு முள், ஒரு பந்து போன்றவை; நீங்கள் காகிதத்தை உங்கள் கைகளால் நசுக்கலாம், அதைக் கிழிக்கலாம், ஒரு புத்தகத்தின் மூலம் இலை, பொருட்களைக் கிழிக்கலாம், தேய்க்கலாம். உங்கள் கைகள், ஒரு பொருளை ஒரு பொருளால் அடித்தல், உங்கள் தலைமுடியை சீப்புங்கள், கைகளை கழுவுதல், துடைத்தல், வெட்டுதல் போன்றவை)

அமைதியாக உட்காருவோம்

ஒருவரையொருவர் தொடும்போது ஒலிக்கும் பொருட்களை சேகரிக்கவும்: கரண்டி, தட்டுகள், உலோக மூடிகள். அவற்றை ஒன்றன் மேல் ஒன்றாக வைக்கவும், பின்னர் அவற்றை 2-3 முறை நகர்த்தவும், முடிந்தவரை சிறிய சத்தத்தை உருவாக்க முயற்சிக்கவும்.

சாரணர்

அறையின் ஒரு மூலையில் இருந்து மற்றொரு மூலைக்கு மிகவும் அமைதியாக அனைத்து சத்தமாக பொருட்களை நகர்த்தவும். தரையோ அல்லது காலணிகளோ கூட சத்தமிடக்கூடாது.

என்ன வகையான கார்?

தெருவில் எந்த வகையான கார் சென்றது என்று யூகிக்கவும்: ஒரு கார், ஒரு பேருந்து அல்லது ஒரு டிரக்? எந்த வழியில்?

கிசுகிசுவைக் கேளுங்கள்

என்னிடமிருந்து 5 அடி தூரம் எடு. நான் ஒரு கிசுகிசுப்பில் கட்டளைகளைக் கொடுப்பேன், நீங்கள் அவற்றைப் பின்பற்றுங்கள். 10, 15, 20 படிகள் பின்வாங்கவும். நான் சொல்வது கேட்கிறதா?

டீம் பிளே

மோர்ஸ்

நான் உங்களுக்கு ராப் செய்வேன் என்று தாளத்தை கவனமாகக் கேளுங்கள். மீண்டும் செய்யவும். (ஒவ்வொரு முறையும் பெருகிய முறையில் கடினமான தாள முறை முன்மொழியப்படுகிறது).

ஒரு நீராவி இன்ஜின், ஒரு கார், ஒரு விமானம், ஒரு விசில் கெட்டில், ஒரு நாய், ஒரு பூனை, ஒரு கோழி, முதலியன: ஒலிகளுடன் சில பொருட்களை சித்தரிக்க முயற்சிப்பேன். நீங்கள் சரியாக யூகித்தால், நீங்கள் ஓட்டலாம்.

யார் பேசுகிறார்கள் என்று யூகிக்கவும்

யார் சொல்வது என்று யூகிக்கவும்:

மாஸ்கோ நேரம் 5 மணி 10 நிமிடங்கள்.

நான் உங்களுக்கு இன்னும் கொஞ்சம் தேநீர் ஊற்றட்டுமா?

உங்கள் வாயைத் திறந்து “ஆஹா” என்று சொல்லுங்கள்.

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நீங்கள் ஓட்டுங்கள்!

இன்று இரவு மற்றும் நாளை மதியம் ஓரளவு மேகமூட்டத்துடன் காணப்படும், மழை பெய்யாது.

கவனமாக இருங்கள், கதவுகள் மூடப்படும். அடுத்த நிறுத்தம் - "குழந்தைகள் உலகம்".

இது என்ன?

ஒலிகள் வட்டில் பதிவு செய்யப்படுகின்றன. சரியாக என்னவென்று யூகிக்கவும்.

அ) வீட்டில்: குளியலறையில் தண்ணீரின் முணுமுணுப்பு, கடிகாரத்தின் டிக் சத்தம், வாணலியில் வறுக்கப்படும் உணவுகளின் சத்தம் மற்றும் சலசலப்பு, குளிர்சாதன பெட்டியின் சத்தம், தொலைபேசி ஒலித்தல், ஒரு வெற்றிட கிளீனரின் ஓசை, ஒரு நாய் குரைத்தல், ஒரு குழந்தையை மிதிப்பது, கதவு மணி அடிப்பது, தட்டுகளின் சத்தம் (அவை மேசையில் வைக்கப்படும்போது, ​​​​மடுவுக்கு), ஒரு நாற்காலியின் சத்தம், ஒரு கதவு மூடும் சத்தம், ஒரு சத்தம் ஒரு கண்ணாடியில் ஸ்பூன், கதவைத் தட்டுங்கள், ஒரு சுவிட்சைக் கிளிக் செய்தல்.

b) வானிலைக்கு செவிசாய்க்கவும்: கண்ணாடி மீது துளிகளின் சத்தம், இடியின் இரைச்சல், காற்றின் அலறல், மழையின் சலசலப்பு போன்றவை.

c) தெரு: காரின் ஹாரன் சத்தம், காரின் கதவு மூடும் சத்தம், டிரக்கின் சத்தம், பிரேக் அடிப்பது மற்றும் சத்தம் போடுவது, குழந்தைகளின் சிரிப்பு, நகரும் டிராமின் சத்தம், பறக்கும் விமானத்தின் சத்தம், பறவைகள் பாடும் சத்தம் .

d) ஸ்டோர்: பணப் பதிவு வேலை செய்கிறது, கொள்கலன்கள் உருளும், கப்கள் சிற்றுண்டிச்சாலையில் ஒலிக்கின்றன.

இந்த ஒலியைக் கேட்பது நல்லதா?

இனிமையான ஒலிகள் அல்லது இல்லை: கிளாசிக்கல், பிரபலமான இசை, கார் ஹாரன்கள், அலாரம் கடிகாரம் ஒலித்தல், கண்ணாடி மீது இரும்பு அரைத்தல், குழந்தைகளின் சிரிப்பு, இருமல்.

மேஜிக் மார்பு

கேட்டு யூகிக்கவும்: பெட்டியில் என்ன இருக்கிறது? (எந்த கலவையிலும் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருட்கள் இருக்கலாம்: டென்னிஸ் பந்து, மரப்பந்து, நாணயங்கள், பொத்தான்கள், தீப்பெட்டி போன்றவை)

வார்த்தைகளின் ஒலி ஆடை

நம் பேச்சு, நாம் ஒவ்வொருவரும் உச்சரிக்கும் வார்த்தைகளும் ஒலிகளைக் கொண்டிருக்கின்றன. ஒரு சொல் ஒலியுடன் தொடங்கி ஒலியுடன் முடிகிறது. வார்த்தைகளின் நடுவில் ஒலிகளும் உள்ளன. ஒலியின் படம், அதன் உருவப்படம், கடிதம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. கடிதங்கள் கேட்க முடியாதவை. கடிதங்களை எழுதவும் படிக்கவும் முடியும். ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் அதன் சொந்த எழுத்து உண்டு. சில ஒலிகள் மிகவும் வளமானவை: அவற்றில் பல எழுத்து உருவப்படங்கள் உள்ளன. புதிர் கடிதங்கள் உள்ளன: உருவப்படம் ஒன்று, ஆனால் ஒலி முற்றிலும் வேறுபட்டது. எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொள்ள, முதலில் ஒலிகளைக் கேட்கவும் கேட்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

குறிப்புகள்:

1. சிர்கினா ஜி.வி. குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சையின் அடிப்படைகள்.

2. Khvattsev M.E. பேச்சு சிகிச்சையின் அடிப்படைகள்.

மார்கரிட்டா பால்
ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதற்கான நடைமுறை விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதற்கான நடைமுறை விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்

1. "நீங்கள் அதைக் கேட்டால், கைதட்டவும்". இலக்குகள்: செவிப்புல கவனத்தை வளர்க்க, ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு.

நகர்வு விளையாட்டுகள். ஒரு வயது வந்தவர் தொடர்ச்சியான ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார் (எழுத்துக்கள், சொற்கள்; ஒரு குழந்தை கண்களை மூடிக்கொண்டு, ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியைக் கேட்டு, கைதட்டுகிறது.

2. "யார் பெரியவர்?"இலக்குகள்: , செவிவழி கவனம்.

நகர்வு போட்டி விளையாட்டுகள். குழந்தைகள் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் தொடங்கும் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். (மீண்டும் மீண்டும் செய்ய அனுமதி இல்லை.)

3. "கவனிப்பு கேட்பவர்"(அல்லது "ஒலி எங்கே?"). இலக்குகள்: ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கவனம்.

நகர்வு விளையாட்டுகள். வயது வந்தவர் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் ஒவ்வொன்றிலும் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கிறார்கள்.

4. "சரியான வார்த்தை". இலக்குகள்: , ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவங்கள், ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு.

நகர்வு விளையாட்டுகள். பெரியவர்களின் அறிவுறுத்தலின் பேரில், குழந்தைகள் வார்த்தையின் ஆரம்பம், நடு மற்றும் முடிவில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்கள்.

5. "கூர்மையான கண்". இலக்குகள்: ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு, கவனம்.

நகர்வு விளையாட்டுகள். குழந்தைகள் தங்கள் பெயர்களில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் கொண்ட சூழலில் உள்ள பொருட்களைக் கண்டுபிடித்து வார்த்தையில் அதன் இடத்தை தீர்மானிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்.

6. "அற்புதமான கலைஞர்". இலக்குகள்: ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு, கவனம், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்.

நகர்வு விளையாட்டுகள். வார்த்தையின் ஆரம்பம், நடு மற்றும் முடிவில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட ஒலிக்கு படங்களை வரையவும். படங்களின் கீழ், குழந்தைகளின் அறிவின் அளவை அடிப்படையாகக் கொண்டு, வார்த்தையின் வரைபடத்தை ஒரு வரி வடிவில் அல்லது கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையின் எழுத்துக்களின் வரைபடத்தை வரைய முன்மொழியப்பட்டது, அதில் ஒவ்வொரு அசையும் ஒரு வில் மூலம் குறிக்கப்படுகிறது. , மற்றும் ஆய்வு செய்யப்படும் ஒலியின் இருப்பிடத்தைக் குறிக்கவும்*.

7. "நினைவு". இலக்குகள்: செவிப்புல கவனத்தை வளர்க்க, நினைவு.

நகர்வு விளையாட்டுகள். வயது வந்தோர் தொடர்ச்சியான சொற்களை உச்சரிக்கிறார்கள், குழந்தைகள் நினைவில் வைத்து மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறார்கள். முதல் பணி இரண்டு சொற்களைக் கொண்டுள்ளது, பின்னர் அவற்றின் எண்ணிக்கை படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது (மூன்று, நான்கு, ஐந்து, முதலியன. உதாரணத்திற்கு:

தோட்டம்-சறுக்கு வண்டி சாறு-அதிர்ச்சி

பை-சூப்-பூட்ஸ் தொப்பி-மகன்-ஃபர் கோட் போது பொருத்தமான பேச்சு பொருள் தேர்ந்தெடுக்கும் போது விளையாட்டுகள்ஆட்டோமேஷன் மற்றும் ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதில் வேலை செய்ய முடியும், ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு வளர்ச்சி, ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவங்கள்.

8. "மணிகள்". இலக்குகள்: ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பகுப்பாய்வு, செவிவழி கவனம், நினைவகம். நகர்வு விளையாட்டுகள். வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு வழங்குபவர்:

மணிகள் சிதறியது.

நாங்கள் அவற்றை சேகரிப்போம், அவற்றை ஒரு நூலில் சரம் போடுவோம்

மற்றும் வார்த்தையைக் கண்டுபிடிப்போம். -

பங்கேற்பாளர்கள் விளையாட்டுகள்சங்கிலியுடன் அவர்கள் லோவாவுடன் உச்சரிக்கிறார்கள்- "மணிகள்"ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலிக்கு (மறுபடி இல்லை, உதாரணத்திற்கு:

ஒலிக்கு [R] - ரெயின்போ-ராக்கெட்-லோஃப்-பார்-ஹேண்ட் -. ஒலிகளுக்கு [R]-[L] - crayfish-lamp-nora-onion-fish-soap -.

9. "மீண்டும் மற்றும் சேர்". டெல்லி: செவிப்புல கவனத்தை வளர்க்க, நினைவு.

நகர்வு விளையாட்டுகள். முதல் வீரர் ஒரு வார்த்தையை உச்சரிக்கிறார், இரண்டாவது, அதை மீண்டும் மீண்டும், தனது சொந்த, முதலியன சேர்க்கிறது. ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் ஒரு வார்த்தையால் வரிசையை அதிகரிக்கிறது. வீரர்களில் ஒருவர் வார்த்தைகளின் வரிசையை மாற்றிய பிறகு விளையாட்டு நின்று மீண்டும் தொடங்குகிறது, உதாரணத்திற்கு: ஒலிக்கு [Zh] -

வண்டு, தேரை

வண்டு, தேரை, பாம்புகள்

வண்டு, தேரை, பாம்பு, முள்ளம்பன்றி போன்றவை.

10. "ஒலிகளைச் சேர்". இலக்குகள்: ஒலிப்பு தொகுப்பு உருவாக்க, செவிவழி கவனம், நினைவகம்.

நகர்வு விளையாட்டுகள். பெரியவர்கள் தொடர்ச்சியான ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார்கள், மேலும் குழந்தைகள் அவற்றால் உருவாக்கப்பட்ட எழுத்துக்கள் அல்லது சொற்களை உச்சரிக்கிறார்கள். உதாரணத்திற்கு:

[அப்பா; [N], [O], [S] - மூக்கு.

11. "அதை வேறு வழியில் சொல்லுங்கள்". இலக்குகள்: ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவங்கள், பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, செவிப்புலன் கவனம் மற்றும் நினைவகம்.

நகர்வு விளையாட்டுகள். பெரியவர் இரண்டு அல்லது மூன்று ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார், குழந்தைகள் தலைகீழ் வரிசையில் உச்சரிக்க வேண்டும்.

விருப்பம் 1 - உயிர் ஒலிகளுடன் A, U - U, A I, O -. (ஓ, நான்) U, O, A - A, O, U E, Y, I-. (I, Y, E)

விருப்பம் 2 - கடின மெய் எழுத்துக்களுடன்

PA - AP AP - PA

மூலம் -. (OP) OP-. (BY)

PU -. (உபி) YP -. (PY)

PE-. (EP) UP -. (PU)

PY -. (ஒய்.பி.) EP -. (PE)

விருப்பம் 3 - கடினமான மற்றும் மென்மையானது

மெய் ஒலிகள்

PA - PIA PIA - PA

PU -. (PU) PI -. (PY)

PE-. (PE) PY -. (PU)

BY-. (PYo) PYO-. (BY)

PY -. (PI) PE -. (PE)

விளையாட்டுக்கானது ஒலிப்பு பயிற்சிகள்கேட்கும் மற்றும் கேட்கும் துல்லியம் உணர்தல்

நீங்கள் ஒன்றாகவோ அல்லது பெரிய குழுவாகவோ விளையாடலாம். விளையாட்டுக்கு முன், வயது வந்தவர் திரும்புகிறார் குழந்தைகள்: "நீங்கள் எப்போதாவது எதிரொலியைக் கேட்டிருக்கிறீர்களா? நீங்கள் மலைகளில் அல்லது ஒரு காடு வழியாகப் பயணிக்கும்போது, ​​ஒரு வளைவைக் கடந்து செல்லும்போது அல்லது ஒரு பெரிய வெற்று மண்டபத்தில் இருக்கும்போது, ​​​​நீங்கள் அதைச் சந்திக்கலாம். அதாவது, உங்களால், நிச்சயமாக, முடியாது. பார்க்கவும், ஆனால் உங்களால் கேட்க முடியும் - உங்களால் முடியும் நீ சொல்கிறாய்: "எக்கோ, ஹலோ!", அது உங்களுக்கானது பதில் சொல்வார்: "எக்கோ, ஹலோ!", ஏனென்றால் நீங்கள் அவரிடம் சொல்வதை அவர் எப்போதும் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வார். இப்போது எதிரொலியை விளையாடுவோம்."

பின்னர் அவர்கள் ஒரு டிரைவரை நியமிக்கிறார்கள் - “எக்கோ”, அவர் சொன்னதை மீண்டும் செய்ய வேண்டும். துவங்க எளிய வார்த்தைகள், பின்னர் கடினமான மற்றும் நீண்டவற்றிற்கு செல்லுங்கள் (உதாரணமாக, "ஏய்", "மாறாக", "காற்று வீழ்ச்சி"). விளையாட்டில் பயன்படுத்தவும் வெளிநாட்டு வார்த்தைகள், அவற்றின் அர்த்தத்தை விளக்க மறக்காமல் (எடுத்துக்காட்டாக, “ஹலோ, குரங்கு!” - “ஹலோ, குரங்கு”). மீண்டும் மீண்டும் செய்ய கவிதை மற்றும் உரைநடை சொற்றொடர்களை வழங்க முயற்சிக்கவும். (சூரியன் உதித்ததைச் சொல்ல, வாழ்த்துக்களுடன் வந்தேன்!). "எக்கோ" 5 முறை சரியாக பதிலளித்திருந்தால், அடுத்த பங்கேற்பாளரை வட்டத்தில் டிரைவராக நியமிக்கவும். விளையாட்டுகள்.

13) மந்திரித்த சொல்

விளையாட்டு ஊக்குவிக்கிறது ஒலிப்பு வளர்ச்சிமொழியின் கேட்டல் மற்றும் ஒலி பகுப்பாய்வு

வயதுவந்த தொகுப்பாளர் குழந்தைகளுக்கு வார்த்தைகளை மயக்கும் ஒரு தீய மந்திரவாதியைப் பற்றிய கதையைச் சொல்கிறார், எனவே அவர்கள் மந்திரவாதியின் கோட்டையிலிருந்து தப்பிக்க முடியாது. வார்த்தைகள் எந்த ஒலிகளால் உருவாக்கப்பட்டன என்று தெரியாது, இது அவர்களுக்கு விளக்கப்பட வேண்டும். ஒரு வார்த்தையின் ஒலிகள் சரியான வரிசையில் சரியாக பெயரிடப்பட்டவுடன், வார்த்தை சேமிக்கப்பட்டதாகவும், இலவசமாகவும் கருதப்படுகிறது. இந்த விளையாட்டு ஒரு சாதாரண ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டாக விளையாடப்படுகிறது, மேலும் வயது வந்தவர் மட்டுமே கல்வியறிவு பெற்றவராக எப்போதும் தலைவராக இருக்கிறார், குழந்தைகள் மீட்பர்களின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறார்கள், மேலும் பங்கேற்பாளர்களில் ஒருவர் கோட்டையில் இல்லாத தீய மந்திரவாதியை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறார். அவ்வப்போது; அப்போதுதான் எழுத்துக்களை சேமிக்க முடியும்.

வயது வந்தோர் இந்த வார்த்தையைப் பெயரிடுகிறார் - சிறைவாசத்தின் பாதிக்கப்பட்டவர், மற்றும் இரட்சகர்கள் அதை உருவாக்கும் ஒலிகளை தெளிவாக மீண்டும் சொல்ல வேண்டும். அனைத்து உயிரெழுத்துக்களும் உச்சரிக்கப்படுவதால், அவை கவனமாக உச்சரிக்கப்படுவதை உறுதி செய்வது அவசியம். அவை எளிய மூன்று அல்லது நான்கு எழுத்து வார்த்தைகளுடன் தொடங்குகின்றன, பின்னர் "மந்திரமான" வார்த்தைகளை சிக்கலாக்குகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, “ஆப்பிள்” - “I, b, l, o, k,

13) ஒலிக்கும் படங்கள்

விளையாட்டு ஒலிப்பு கேட்டல் மற்றும் மொழியின் வளர்ச்சி

க்கு விளையாட்டுகள்கீழே உள்ள வாக்கியங்களில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள பொருட்களின் படங்களுடன் அட்டைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. நீங்கள் வழக்கமான லோட்டோவுடன் விளையாடலாம், ஆனால் இந்த விஷயத்தில் நீங்கள் சலுகைகளை மாற்ற வேண்டும். வயது வந்தவர் வாக்கியத்திற்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தை இந்த வாக்கியத்தில் குறிப்பிடப்பட்ட உருப்படிகளைக் கொண்ட அட்டைகளைக் கண்டறிகிறது. குழந்தை இதைச் செய்ய முடியாவிட்டால், நீங்கள் அவருக்கு உதவ வேண்டும், ஆனால் இந்த விஷயத்தில் அவர் அட்டைகளை எடுக்க முடியாது. அட்டைகள் தீரும் வரை அல்லது குழந்தை சோர்வடையும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது.

எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்

சி என்ற சத்தத்தில் குளவிகள் பைக்குள் பறந்தன.

மணிகள் விமானத்தில் கொண்டு வரப்பட்டன.

ஒலிக்க 3 ஆடு வேலிக்கு அருகில் மேய்கிறது.

முயல் வாயை மூடிக்கொண்டு இருக்கிறது.

டி என்ற சத்தத்தில் முட்டையிலிருந்து கோழி குஞ்சு பொரித்தது.

ஹெரான் மற்றும் கோழி பறவைகள்.

சி, 3, சி ஒலிகளுக்கு, வெள்ளரிகள் தராசில் எடை போடப்பட்டன.

குளவிகள் கோழிகளை கடிக்கின்றன.

ஒரு ஆந்தை ஒரு கூட்டில் அமர்ந்திருக்கிறது.

ஷ் என்ற சத்தத்தில், சுட்டி அலமாரிக்குள் ஒளிந்து கொண்டது.

கூம்புகள் ஒரு பையில் சேமிக்கப்படுகின்றன.

ஜே என்ற ஒலிக்கு துப்பாக்கி மற்றும் பனிச்சறுக்கு களஞ்சியத்தில் சேமிக்கப்பட்டுள்ளன.

வண்டு மற்றும் தேரை விலங்குகள்.

Ш மற்றும் Ж ஒலிகளுக்கு துப்பாக்கி அலமாரியில் தொங்குகிறது.

கத்திகள் ஒரு பையில் வைக்கப்படுகின்றன.

ஒலிக்கு Ch A டீபாட் மற்றும் ஒரு கோப்பை தேநீர் தேவை.

சூட்கேஸ் ஒரு சாவியுடன் திறக்கிறது.

ஒலிக்கு Ш இடுக்கி மற்றும் இடுக்கி கருவிகள்.

பைக் மற்றும் ப்ரீம் வெவ்வேறு மீன்கள்.

ஒலி L, அவர்கள் ஒரு மண்வெட்டி கொண்டு வெங்காயம் ஒரு படுக்கையை தோண்டி.

கிராமத்தில் ஒரு மரக்கட்டை மற்றும் மண்வெட்டி தேவை.

ஆர் என்ற ஒலிக்கு பேனா வாங்கினார்கள்.

மீன் மற்றும் நண்டுகள் தண்ணீரில் வாழ்கின்றன.

ஆர் மற்றும் எல் ஒலிகளுக்கு, மீனம் படகின் கீழ் நீந்துகிறது.

அணில் ஒரு குழிக்குள் ஒளிந்து கொள்கிறது.

குழப்பம்

விளையாட்டு வளர்ச்சிஒலி பாகுபாடு

ஒலிகளை ஒன்றுடன் ஒன்று குழப்பாமல் இருப்பது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை உங்கள் குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். இந்த யோசனையை உறுதிப்படுத்த, அவரைப் படிக்கச் சொல்லுங்கள் (அல்லது அவருக்கு இன்னும் எப்படி என்று தெரியவில்லை என்றால், அதை நீங்களே படிக்கவும்)பின்வரும் நகைச்சுவை வாக்கியங்கள்.

ரஷ்ய அழகு தனது ஆட்டுக்கு பிரபலமானது. ஒரு சுட்டி ஒரு பெரிய ரொட்டி மேட்டை ஒரு துளைக்குள் இழுக்கிறது. கவிஞர் வரியை முடித்தார், இறுதியில் அவர் தனது மகளை வைத்தார்.

உங்கள் குழந்தையிடம் கேளுங்கள், கவிஞர் என்ன கலக்கினார்? இவற்றுக்குப் பதிலாக என்ன வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும்?

14) வாழும் எழுத்துக்கள்

விளையாட்டு வளர்ச்சிஒலி பாகுபாடு

அதே அட்டைகள் மேசையில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு முன்னால் வைக்கப்பட்டுள்ளன. எழுத்துக்களுடன் இரண்டு அட்டைகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. கட்டளையின் பேரில், குழந்தைகள் இந்த எழுத்தை உள்ளடக்கிய பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை குவியல்களாக அமைக்க வேண்டும். ஒருவன் வெற்றி பெறுகிறான்யார் அதிக அட்டைகளை எடுப்பார்கள். அவை அனைத்தும் பிரிக்கப்படும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது. தம்பதிகள் எழுத்துக்கள்: 3-F, Ch-C, L-R, S-C, Ch-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh.

உங்கள் உடைந்த போனை சரிசெய்வோம்

விளையாட்டு ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சி

மூன்று பேர் அல்லது இன்னும் பெரிய குழுவுடன் விளையாடுவது சிறந்தது. உடற்பயிற்சிநன்கு அறியப்பட்ட ஒரு மாற்றமாகும் விளையாட்டுகள்"உடைந்த தொலைபேசி". முதல் பங்கேற்பாளர் அமைதியாகவும் தெளிவாகவும் தனது அண்டை வீட்டாரின் காதில் ஒரு வார்த்தையை உச்சரிக்கவில்லை. அடுத்த பங்கேற்பாளரின் காதில் அவர் கேட்டதை மீண்டும் கூறுகிறார். எல்லோரும் "தொலைபேசியில்" என்ற வார்த்தையை அனுப்பும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது. கடைசி பங்கேற்பாளர் அதை சத்தமாக சொல்ல வேண்டும். எல்லோரும் ஆச்சரியப்படுகிறார்கள், ஏனென்றால், ஒரு விதியாக, இந்த வார்த்தை மற்ற பங்கேற்பாளர்களால் கடத்தப்பட்ட வார்த்தைகளிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க வகையில் வேறுபட்டது. ஆனால் விளையாட்டு அங்கு முடிவதில்லை. முதல் வார்த்தையை மீட்டெடுப்பது அவசியம், தொலைபேசி முறிவின் விளைவாக "திரட்டப்பட்ட" அனைத்து வேறுபாடுகளையும் பெயரிடுகிறது. வேறுபாடுகள், சிதைவுகள் என்பதை உறுதிப்படுத்த ஒரு வயது வந்தவர் கவனமாக இருக்க வேண்டும் குழந்தையால் சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்படுகிறது.