Varför saknar ett barn brev? Brev är krossade: Dysgraphia hos ett barn

Korrekt, korrekt muntligt och skriftligt tal fungerar som en förutsättning för bildandet av en lyckad person. Samtidigt är det viktigt att hjälpa till att behärska språket och talet, inte bara för föräldrar, men också för lärare och talterapeuter. Framgång är endast möjligt med nära samarbete. Om ett barn har ett brott mot tal och skrift, är talterapeut viktigt, som han är, som specialist, som kommer att tillåta att uppnå målen. I den moderna världen kan du hitta en stor mängd metodisk litteratur, som beskriver sätt att övervinna störningar med ljuduttalande.

Oavsett hur sorgligt det är är faktum kvar: På grund av överträdelsen av en strukturell komponent i det allmänna talsystemet följer andra överträdelser. Sådana kränkningar inkluderar: Allmänt underutveckling av tal, störningar i läsnings- och skrivprocessen, nedsatt minne, uppmärksamhetskoncentration, förändringar i verbalt-logiskt   tänkande etc.

Inte alla barn kan enkelt lära sig att läsa och skriva. Ur vuxnas synvinkel är detta elementärt, faktiskt att lära ett barn att läsa och skriva är en av de svåraste uppgifterna. Även om barnet är begåvat, intelligent och på många sätt överlägset sina kamrater, är fel i skrift och läsning inte uteslutet. Problem kan vara olika: ett barn kan skriva alla orden tillsammans, hoppa över bokstäver i ord och ibland kan göra flera ord från ett ord.

För många föräldrar och lärares sida är dessa fel hänförliga till barnets ouppmärksamhet. Allt som i detta fall kan rekommenderas av läraren till föräldrar, så är det mer att skriva en svettdiktation. Denna period är svår inte bara för föräldrar, men också för barnet själv. Barnet börjar ha en negativ inställning till att skriva i skolan.För att detta inte ska hända är det viktigt att kunna analysera barnets misstag. Den ojämnhet av sådana "löjliga" misstag som blir systematiska är en anledning att vädja till en talterapeut. Fel av denna typ indikerar att barnet har dysgraphia.

D konst - typiska misstag av beständig karaktär vid skrivning

Erfarenheten från grundskolelärare låter oss säga det i klassen innan 30% av studenterna har olika typer av överträdelser vid skrivning. Om en vuxen person redan har automatiserat skrivprocessen, är det för ett barn ett stort antal problem. Ett brev är en komplex form av talaktivitet med en process på flera nivåer. Vid skrivning är involverad i nära kommunikationsrechslukhovoy och talmotor, visuell och allmän motoranalysatorer. Dessutom beror framgången på graden av utveckling av muntligt tal. Ju mer korrekt barnet kan särskilja ljudet av tal, för att ansluta dem och isolera dem i det allmänna flödet, desto mer korrekt skrivspråk.

För att skriva ett ord för ett barn är det viktigt:

1. kunna bestämma strukturen av hans ljud, känna sekvensen och platsen för varje ljud;
2. associera det valda ljudet korrekt med ett brev på något sätt;
3. använda handrörelser för att reproducera brevet.

För att skriva en mening måste du tala det, bygga mentalt, kom ihåg den önskade ordningsföljden, bryta meningen i ord, välj gränserna i varje ord.
  men   Inte alla barn lyckas följa dessa reglerI synnerhet har de auditiv differentiering av ljud, deras felaktiga uttal, oförmåga att analysera ljud och syntes, brott mot lexikal och grammatisk   baser, brist på visuell analys och syntes, brist på rumsliga representationer. Som ett resultat uppstår processen med att behärska brevet med olika överträdelser. Dessa överträdelser fick namnet - dysgraphia, i översättning från det grekiska "graf" - ett brev.
  Disgrafia är en särskild skriftstörning, som är förknippad med många typiska fel som är beständiga på grund av bristen på bildandet av högre mentala funktioner. Alla dessa funktioner är inblandade i processen att behärska skrivandeskapandet. Behöver ditt barn en talterapeut?
  Vad ska man göra om det inte finns någon specialist? Trots allt kan lärare och föräldrar inte alltid hjälpa och ge kvalificerad hjälp till barnet. Finns det en väg ut ur denna situation?
I det här fallet är det viktigt att grundskoleläraren och föräldrarna kan skilja mellan fel relaterade till specifika dysgrafiska.

Vad är dysgrafiska fel?

Fel som uppstår på grund av bristen på bildning av hörseluppfattning och fonemiska processer:

• utelämningar av vokaler: bäck - bäck, smörgåsar - squeak, Mrkov - morötter;
• försummelser i ord av konsonanter: kvarira - platt;
• utelämnande i stavelser ord: becky - ekorrar;
• substitution i vokaler: mat - mat, sesen - tallar, mjukt ljus;
• ersättning av konsonanter: tva - två, chacha - tjocka, felon - skörd, tokazyaved - bevisar;
• permutationer av bokstäver och stavelser: mokolo - mjölk;
• underlåtenhet att skriva ändringar och stavelser: framåt - framåt på porten - på porten, en dubblett - en duplikat;
• lägger onödiga bokstäver och stavelser till ord: detiti - barn, denaktat - dekan;
• ordändring: malny - tvål, kaffekokare;
• slå samman två eller flera ord och dela dem som du passar: krig och fred - krig och fred, i detta - allting;
• oförmåga att dela upp texten i meningar, det kombinerade skrivandet av meningar: Snöflingor föll till marken. Vit överkast. Frosten blev starkare och smidda alla floderna tills fåglarna blev hungriga. - Snöflingor föll på marken med en vit slöja. Frost var stark och smidda alla floder. Fåglarna blev hungriga.
• utelämnandet av ett mjukt tecken i orden: stor - stor, hur många - hur många, primchalis - rusade.

Fel på grund av oformat lexikal och grammatisk   sidor av tal:

• brott mot orden: från äppelgrenen - från äppelgrenen såg solen ut - solen såg ut, en stor låda - stora lådor;
• ledningssjukdomar:   på kullen - från kullen; sped off i dammen - sped off till dammen, sitter en soffa - sitter på soffan;
• ersätta ord som liknar ljud: flotten är frukten;
• separat skrivning av prefix och kontinuerligt skrivande av prepositioner:   Jag gick - i trädgården, på golvet - på golvet, på spritet - svällde;
• saknade ord i en mening.
  

Fel som orsakas av bristen på rumslig uppfattning och visuellt erkännande, oförmåga att särskilja analys och syntes:

Fel relaterade till barns oförmåga att lära sig en stor mängd skolmaterial, liksom oförmågan att memorera och använda skriftliga stavningsregler som lärt sig tidigare:

• ostressad vokal i ordet: kravat - säng, vikt - tempel;
• stavning döva och röstade ljud i mitten och i slutet av ordet: dup - ek, burk - mugg;
• beteckningen av mjukgöringskonsonanter
• huvudstämpel i riktiga namn och i början av en mening.

För närvarande finns det en annan grupp av fel som är dysgrafiska, endast om de är beständiga. För barn som har denna typ av fel, använd frasen: "Vad de hör, skriver de."

Klassificeringen av fel görs på grund av orsakerna till deras förekomst, vilket gör det möjligt för lärare och föräldrar att inte bara identifiera orsakerna till svårigheter utan även att korrekt bestämma vilken typ av processöverträdelser som skrivs och därför kunna planera det arbete som gör det möjligt att övervinna dessa överträdelser.

Särskild litteratur innehåller olika klassificeringar av dysgrafer, men var och en av dem grundar sig just på orsakerna till överträdelser.

De viktigaste typerna av överträdelser av brevet är:

D isgrafiya articulatorisk akustisk

Huvudskälet till förekomsten av denna typ av störningar är det felaktiga uttalandet av talljud. Barnet skriver ord beroende på deras uttalande, vilket speglar hans brister i uttal, men bara skriftligt.

D akustisk bildbehandling -   Grunden är fonemiskt erkännande, differentiering av fonem.

Försvagad differentiering och erkännande av nära talljud är orsaken till denna typ av försämring. När du skriver, ersätter barnet bokstäverna med visslande och pipande, ringande och döva, hårda och mjuka ljud, det vill säga: pb, td, y-o, i-e, s-s, f-v, k-g, ni-ch, sh-f, s-ts, t-c.

Disgraphy som uppstår vid överträdelser av språkanalys och syntes

Huvudskälet till förekomsten är svårigheten att dela texten i meningar, meningar i ord, ord i stavelser och ljud.

Typiska fel är:

• utelämnanden i ord av konsonanter och vokaler;
• ändra bokstäver på platser
• lägga onödiga brev till ord;
• både utelämnanden och tillägg och införlivande av stavelser
• separat och konsekvent stavning av ord;
• separera stavning av roten eller prefixet eller tvärtom det kontinuerliga skrivandet av prepositioner med andra ord.

D agrarisk grammatik

Orsaken är svårigheten att konstruera talets grammatiska struktur.
  Vid skrivning uppenbaras detta av förändringar i slutet av ordens deklinering, olämplig användning av prepositioner, antal och kön, meningarnas bortfall, störningar i ordsekvensen i meningar, störningar i semantiska relationer i enskilda meningar och mellan meningar.

D optisk konst

Orsak till förekomst - oformade funktioner i visuell-spatiala   område. Den visas genom ersättningar och ändringar i skrivande liknande handskrivna bokstäver i skrivandet - grafik, till exempel: msh, md, db, iw, nm, e-s   och ett antal andra.

Endast med korrekt bestämning av typ av processöverträdelse i ett brev från föräldrar och lärare kommer huvudriktningen av arbetet med barnet att identifieras, med vilket du kan hjälpa honom korrekt och korrekt uttrycka sina tankar på brevet.

Brevutelämnanden

har yngre studenter.
  Talterapeut MBOU "Gymnasium № 2" Urazaeva R.N. Megion, 2016

Disgraphia -
partiell skriftstörning. De viktigaste symptomen på dysgraphia är
ihållande specifika fel
vilken förekomst hos eleverna inte är kopplad varken med minskad hörsel och syn eller med försummelser av sysselsatta yrken.

Medicinsk historia

Manifestationer - Förvrängning av strukturen av ord och meningar på brevet. Den vanligaste förvrängningen av ordets ljudbokstavsstruktur är: - Konsekvenser av konsonanter när de möts i ett ord: diktering - diktera; - vokalomissioner: hund sbaka; - permutationer av bokstäver: spår-prota, fönster; -tillägg av bokstäver: taskali-tasakali;
Disgrafiya på grundval av olika former

överträdelser av språkanalys och syntes.

Det vanligaste felet -
skip

  bokstäver
som hänvisar till brevets specifika misstag - "hund" - hund, "agka" - gåta, "kshka" - katt, "yasi" - plantskola, "chuyl" - fyllt djur, "devoka" - flicka, "loka" - sked.

Orsaker till saknade bokstäver:

- brist på uppmärksamhet
  Detta kan bero på barnets hyperaktivitet, oförmågan att kontrollera sitt beteende, inkonsekvensen, distraktibiliteten. De kan manifesteras med ökad mental stress. Det är också möjligt att barnet inte utvecklade rätt uppmärksamhet så tidigt som förskoleåldern.

ofullständig stavelse,

ljudanalys och syntes.
  Detta är förmågan att bestämma sekvensen, ställe och antal stavelser och ljud i ett ord.
(Analys);
förmåga att göra ord från stavelser, ljud, bokstäver
(Syntes).
För att skriva ett ord måste du representera sin ljudkomposition i mentalplanet. Till exempel: ordet hand består av ljud (p), (y), (k), (a). Detta kan jämföras med melodin. För att kunna skriva det måste du veta vilka anteckningar den består av.

-nesformirovannost

ljudisoleringar

och ljudindex. (fonetiko-

fonemiska störningar)
  Om barnet inte gör ett ljud, hoppar han över det när han säger ordet, han kan också hoppa över brevet som anger ljudet när man skriver.

- avsaknaden av stavelse

ordstrukturer.
Om det är svårt att uttala ord med en komplex syllabisk struktur som basket, dykare, trafikstyrning, sexton våningar, guide och liknande, är det svårt för en student att identifiera och komma ihåg sekvensen av ljud och stavelser i ett ord. Detta leder till svårigheten att analysera ordet och därför dess felaktiga skrivning med sannolika permutationer, utelämnande av bokstäver och stavelser.

- oformad grafomotor-

skicklighet.
  Brevet i början är först och främst en motor (motor) handling. Och för automatisering av skicklighet behöver många mer tid än skolplanen ger. Sådana barn har ofta inte tid att skriva i samma takt med hela klassen.

De viktigaste arbetsområdena för

korrigeringsbrev hoppar över.

- utveckla stavelse och ljudbrev

analys av
  Om vi ​​analyserar de saknade bokstäverna ser vi vad som oftast hoppas över.
publicly
. Barn anser dem ofta som en del av konsonanten. Därför är det mycket viktigt att lära barnet att allokera primär vokal ljud.

Övningar.

"Räkna stavelser och ljud i ett ord"
  Be barnet att säga ett ord enligt stavelserna; Markera sedan vokalen i varje stavelse. Namnge sedan alla vokalerna i ordning. Sedan listar vi sekventiellt alla ljud i ordet, sedan konsonanter hoppas också över (för sådant arbete är det bättre att ta ord utan mjuka konsonanter (utan iotatirovannye vokaler), så att det inte finns någon förvirring när antalet ljud och bokstäver inte matchar). Det här är allt vi gör verbalt, bättre genom den digitala serien. Vi flyttar i ordning från enklare till mer komplexa: - monosyllabiska ord som vallmo, hus, buske; - disyllabiska ord som mamma, mån, karta, segel, drake;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Trisyllabiska ord som ärmar, kål, bergsklättrare, jakt; - fyra stavelser ord, såsom sundresses, krokodiler, trummor, etc. För skolbarn av 2: e grader är det viktigt att det inte finns några pauser när man räknar upp ljud, där de psykiskt kan återgå till början av ett ord, försök igen att isolera varje ljud. Detta innebär att denna färdighet ännu inte är tillräckligt utformad.
  Skolbarn skriver ordet
vargen
  utan brev
Oh
  eller
L
Men han vet helt perfekt bilden av detta ord och skrattar sedan när han ser sitt misstag. Här är felet inte knutet till ett visst brev, eller ljud eller regel. Så vad blir det?
ett objekt
  för att lösa detta problem? Jämför ord
VARG
  med skrivresultat
WFC
och
FOC
.
Skillnaden är inte in

bokstäver, men i deras kvantitet.
  Därför måste objektet för uppgiften tas -
antal bokstäver
  i ord och skapa
övningar under denna parameter.

2. "Namn på ljudsekvensnumret"
  Du kan ställa två typer av frågor: - Vad är ljudet av "t" i ordet rink? - Namnge det tredje ljudet i ordet rink. För att komplicera uppgiften kan du ställa sådana frågor: - Vilket ljud kommer efter ljudet "a" i ordet rink? - Vad är ljudet som kommer före ljudet "o" i ordet rink? - Vilket ljud går mellan ljudet "a" och ljudet "o" i ordet rink?

Spel "Hockey konto".
  Reglerna. Läraren kallar till exempel ordet
"BOAT"
och spelaren ringer upp antalet bokstäver i varje stavelse i form av ett konto -
2:3
. Svarstiden är -5 sekunder för ord upp till 6 bokstäver och inte mer än 10 sekunder för andra. Exempel.
SPIDERS - 2: 1: 2, TABLE - 4: 0,

CAMEL - 3: 4; SCHOOL - 5: 3
.

Spelet "PP" - skrivet -

tryckas.

regel
. Ett brev förklaras som måste skrivas i tryckt form i dikterade ord. Till exempel deklareras bokstaven E och ordet WIND dikteras. Det ska spelas in av spelaren så här: ätare.

3. "ordordning"
  - Vi lägger fram ordljudsordningar med hjälp av röda, blåa och gröna rutor; - Vi väljer ord till det givna systemet
4. "Vi skriver brev i olika färger"
  Du kan använda metoder som: skriv endast vokaler; skriv vokaler röd penna; Skriva ord med tre pennor (vokaler - röda, hårda konsonanter - blå, mjuka konsonanter - grön).

- utveckla uppmärksamhet
  1. Tabellen med siffror "Metod Schulte." Det är nödvändigt att hitta och namnge siffrorna i ordning från 1 till 25. Olika alternativ erbjuds.
1. Tabellen med siffror "Metod Schulte."
  Det är nödvändigt att hitta och namnge siffrorna i ordning från 1 till 25. Olika alternativ erbjuds. 2 13 1 8 20 17 6 ​​25 7 11 22 18 3 15 19 10 5 12 24 16 14 23 4 9 21

3. "Hitta bokstäverna (orden)" Alternativ "bevis

prov "
  Det föreslås att man hittar de angivna bokstäverna eller orden bland de extra bokstäverna. Till exempel: - Understryk alla bokstäverna "a" och korsa alla bokstäverna "o"; - Hitta orden och underordna orden mening
föremål
- en rad, orden för
åtgärdsposter
- två funktioner
Gchrugyfchayniksshppgschshykipetzaio

г в щ сы лот;
  - läsa och skriva limmade meningar (utan extra bokstäver) - läsa och skriva limmade meningar (med extra bokstäver).

4. "Stava bokstäverna"
  Det föreslås att skriva ut ett antal slumpmässigt stående brev.
NTSCHAKTZHVHI

5. "Läser med

alfabetet "
  - Gissa orden genom att ersätta varje brev med en annan, den som står efter det skriftliga brevet. Till exempel:
LOT - FLY
  Du kan använda föregående brev.

6. "kodning"
  - Kryptera ord (
bro - 2894
) - Unscramble orden (
23458 - tunnelbana
) Med tanke på nyckeln:
M E T R A L O S

2 3 4 5 6 7 8 9

7. "Läsa och skriva ord och

meningar inspelade eller

uttalade motsatsen
  Svårigheten ökar gradvis.

8. "hitta ett misstag"
  Denna uppgift är bättre att använda på
de sista stegen
korrektionsprocessen. Det är också önskvärt att ändra typen av aktivitet var 10-15 minuter sedan Uppmärksamhetskoncentrationen faller, ger barnet vila, rör sig och engagera sig inte mer än en timme.

- Att träna i skicklighet

reproducera ord med komplexa

stavelsstruktur
  - börja med enklare stavord - slam, gå, hoppa, etc. ord med stavelser - upprepa ordet "svår" många gånger. Till exempel: "Säg ordet till varje finger"; - Tala ordet i fraser, meningar med ökad röstbelastning och hastighet. Till exempel: "Gratulera astronauter" (En kosmonaut, två astronauter, .... fem kosmonauter, ...)

- utveckla förmågan att självkontrollera

Det är nödvändigt att noggrant lära studenten

kolla ditt arbete en gång. Ofta vid kontroll

skrivna barn ser bara den allmänna bilden av ordet,

veta det i förväg, därför sådana * små detaljer * som

frånvaron av ett brev noteras inte.

Du kan använda en opak linjal,

stäng hennes ord och öppna gradvis, läsa

genom stavelser.

Du kan kontrollera det skrivna ordet och notera

penna varje vokal.

Det är viktigt att kontrollen har blivit en vana.

Det viktigaste är att förstå att varje barn

individ i hans utveckling och förmågor, och

därför är det nödvändigt att leta efter motsvarande tillvägagångssätt.

predisposition
till dysgraphia
  bestäms i åldern 4-5 år. Identifiering av befintlig, dold eller öppen dysgrafi är möjlig vid vilken ålder som helst.
dysgrafi
  kan justeras med speciella övningar i läsning och skrivning. Helt eliminera
dysgrafi
  ganska svårt, men det betyder inte att du inte behöver jobba på det.

Skäl och sätt att eliminera bokstavsbrott vid skrivning.

Ett av huvudproblemen med stavning är bokstavens utelämnande. Frågan uppstår: varför saknar studenten bokstäverna? I varje enskilt fall är anledningarna olika, men det finns tre huvudsakliga:

1) Barnet hör först det här ordet och aldrig en gång träffat det skrivet.

2) Otillräcklig utveckling av fonemisk uppfattning, färdigheter i språkanalys och syntes.

3) Otillräcklig bildning av självkontrollfärdigheter vid skrivning av ord. Oftast saknar barn vokalerna, konsonanter vid sammandrag, slutar inte slutet på ordet.

Speltekniker och uppgifter som syftar till att övervinna de saknade bokstäverna när de skrivs.

Uppgifter för att klargöra ordens mening.

1) Upprepa orden. Förklara deras mening.

torkade aprikoser

twilight pirater

slalom panama

marina högtalare

Vid svårigheter kan du välja från en serie bilder den som hjälper till att förklara detta ord. Du kan spela med dessa ord genom att ändra nummer och fall.

2) Det finns två ord mellan vilka det finns en anslutning. Läs orden i par, försök att komma ihåg dem. Sedan tas det andra ordet i varje par bort. Fokusera på det första ordet, skriv ner eller namnge den andra.

Fisk - hälleflundra

Blomma - Primula

Rakett - kosmonaut

Sea - Scuba Diver

Uppgifter som bidrar till utvecklingen av fonemisk uppfattning, färdigheter i språkanalys och syntes.

1) Spel "En eller Två"

Läraren ringer upp ljudet, barnet visar på fingrarna eller registrerar hur många ljud han har gjort (pa, l, v, z, etc.)

2) Spel "Början, mitten, slutet"

Hos barn är remsor uppdelade i tre delar och en cirkel. Bestäm platsen för ett givet ljud i ett ord, sätt en cirkel på motsvarande del.

3) Spelet "Placera ljudet i ordet"

Bestäm genom örat och spela in med en siffra, vad heter det så kallade ljudet?

4) "Mystisk omvandling".
Instruktioner för barnet: "Du är en trollkarl. Nu ska du omvandla ljud. Lyssna på stavelserna och ändra (omvandla) ljudet "o" till ljudet "och".

5)   Spelet med att kasta bollen.

Fång bollen och kasta bollen
Hur många ljud, kalla det.

Läraren kastar bollen, kallar ordet. Barnet som tog bollen bestämmer ljudsekvensen i ordet och namnet deras nummer.

6) Valet av ljud från orden per öra. Göra ord från valda ljud.

Ord uttalas i ordning och kallas numret på det ljud du vill välja. Ljud kommer ihåg, ett ord består av dem.
exempel:
Hat - 4 ljud,
Vagn - 4 ljud
Vård - 5 ljud,
Karusell - 4 ljud,
Ärter - 5 ljud.
  Det visade sig ordet - kuk.

7) Spelet "Vridande ord"

Hur man gör en hjälm till färg, skum i ett pennafall, ett golv i en injektion, en katt i en bebis, Asya till Vasya, etc.

8) Ett brev med uttalande.

Börja från 1: a klassen, lär barnet att skriva ner ordet ordentligt, bestämma hur många ljud som talas - ett separat ljud eller en fusion av ljud. Till exempel en mol.

Vad uttalar vi först? (k) Hur många ljud? Så brevet är ett brev. Vad uttalar vi då? (po) Hur många ljud? Så brevet är två bokstäver. En sådan övning är användbar till tiden för passage av ioterade vokaler.

9) Spel "Räkna bokstäverna"

Ring bokstäverna efter nummer. Två ord dikterar: mol, elefant. Den andra boken, 4 bokstäver, etc. Ord kan vara från 2-4, bokstäver i ord från 3-7. En sådan uppgift bildar förmågan att se mentalt och "skriva" ord, memorera ord, koncentrera uppmärksamhet och behålla brevstrukturen i ordet i huvudet.

10) Spelet "Ljuka kläder tar upp bokstaven".

11) Spel "Check-ka"

Kontrollera om orden stavas rätt med bokstäver

[åska] - åska, [shl "ana] - shyapa, [skräp]] - skräp.

12) Att uppfinna och namnge stavelser som består av ett ljud, två ljud, tre ljud etc.

13) Skriv stavelser i tre kolumner som motsvarar scheman. (Consonant + vokal), (två konsonanter + vokal), (tre konsonanter + vokal)

14) "Håll ordet hemligt".
Undervisningen till barnet: "Jag talar ord, och du upprepar efter mig alla ord, förutom ord från två stavelser. Dessa ord (av två stavelser) är vår hemlighet. Du upprepar dem inte. "
Det viktigaste i denna övning under lång tid i arbetet är att hålla regeln i minnet.
När ett barn är bra på en regel, använd två regler samtidigt.
Till exempel kan du inte upprepa ord av två stavelser och ord som börjar med en vokal.
Regler kan vara några. Detta spel kan användas genom att öva material på något ämne i skolan. Du kan spela var som helst, hemma, i transport, på gatan, på väg till skolan.

15) Av de angivna orden skriver du bara de som består av ett visst antal stavelser (till exempel ordförrådsord)

16) Spelet "den mest vaksamma"

Vilket brev är överflödigt i ett ord, vilken stavelse är överflödig i ett ord?

Uppgifter för utveckling av egenkontrolls färdigheter.

1) " Magic diktat "

a) Ord skrivs inte i bokstäver, men i rader. Varje streckbrev. Fox ----

b) skriv ord i rader, men med en indikation på vokaler eller konsonanter. Fox-and-a (l-s-)

c) skriv orden i rader, stavningsändelser (suffixer). Fox --- a, frisk ------, gräs ---- till-.

2) Skriv bara ned vokaler från orden:

Skriv endast initiala chockväljare. spel (i), eko (e), anka (y).

Diktation av monosyllabiska ord där vokaler skrivs på samma sätt som de låter:

hus (o), cancer (a), rök (er).

Diktation av tvåstavliga ord i "stavning" uttal och kontroll av en ostressad vokal: socker (aa), mjöl (ya), hemma (åh).

Skriva ordförråd ord: koen (oh-oh-oh), de fyrtio (oh-oh-oh), kråken (oh-oh-oh).

3) "Den mest vaksamma"

edaphosauridae

edofozavr

edaphosauridae

matfosfor

edaphosauridae

edafazzavr

edafosavr

etafozavr

4) Spelet "Flyga". Läser ord efter tabell:

Kopiera den här tabellen och skriv ut den.
Be ditt barn att läsa de krypterade orden på bordet, följ instruktionerna:
Hitta bokstaven C;
Höger, uppbrev,
Upp, upp - brev,
Ned, höger, upp - brevet.
Spelet kommer att ge fler fördelar om barnet följer bordet med ögonen, snarare än att köra fingret.

5) "Kan du göra två saker på en gång?"
Instruktioner till barnet: "Läs texten tyst och säg det andra ordet högt."
Andra uppgifter kan ges: "Tala högt upp varje ord i en mening" eller "Högtala bara de ord där det finns ett bokstav" k ".

6) Läsa ord som använder alfabetet:
Gissa orden genom att ersätta varje brev med en annan, den som står i alfabetet efter det skriftliga brevet.
  Godta med barnet att efter "jag" igen går "a".

Exempel: LATF
Efter L - M efter T - Y efter F - X efter I - A.
Det visade sig ordet FLY.
Du kan ändra uppgiften, att ersätta det skrivna brevet är inte det nästa, men det tidigare brevet.

Exempel: LOWER
Före L - K, före H - O, före F - W, före I - A.
Visade ordet get.
  Genom att använda dessa och liknande övningar kan du avsevärt minska antalet fel i skivbokstäverna, liksom träna lite grammatik färdighetersåsom stavelse division, stress inställning, vokaler och konsonant ljud och bokstäver,

Detta är ett ganska vanligt problem för elementära och till och med gymnasieelever. TRIZ-läraren Sergey Efremov berättar om hur man löser det.

Många artiklar har skrivits och många övningar har utvecklats om bekämpning av brevhoppning. Det finns två skäl till sådana fel:

- Talterapi.

- Brist på uppmärksamhet och självkontroll vid skrivning.

När jag arbetade med elever tittade jag på det här ögonblicket. I de första klasserna råder den logopediska orsaken - svårigheter med uttalandet och uppfattningen av vissa ljud, dysgrafier i skriftliga bokstäver och ord. Från och med andra klassen går den första anledningen till bakgrunden, och andelen barn med minskad uppmärksamhet och självkontroll ökar kraftigt. Och bokstäverna börjar hoppa över "icke-kliniker" studenterna. Rekommendationer och övningar om upprepad omskrivning och verifiering av stora texter och uppdrag förstärker bara problemet och utvecklar en aversion mot skrivet arbete, vilket leder till konflikter i familjen med läxor.

Så, uppgift nummer 1. Bestäm orsakerna till att du saknar ett brev från ett visst barn.

Faktorer: talterapi, uppmärksamhet, självkontroll.

Att identifiera talterapifel är inte svårt. En skolpojke förvirrar liknande ljud eller hoppar över bokstäver med ohörbart eller dubbelt ljud. Oftast med bokstaven Y.

Det är mycket svårt att bestämma nivån av uppmärksamhet och självkontroll genom typen av fel. Därför omformulerar vi problemet.

Skapa en övning där endast en faktor kommer att fungera: antingen uppmärksamhet eller självkontroll.

Vid första anblicken är det samma sak, men låt oss se hur dessa faktorer realiseras. Uppmärksamhet är aktiverad genom syn, information om vad som skrivs går till hjärnan och personen kontrollerar redan skrivet. Men vi behöver självkontroll över vad som annars inte skrivetDärför är det nödvändigt att ta bort den uppmärksamhet som kommer genom sikten från detta par.

beslutet. Spelet "Dead Man's Buffers Skriv ord eller meningar med slutna ögon.

förhållanden. På ett rent A4-format skriver vi tre gånger i 5 ord eller 3 meningar i 5 ord. Ord med fyra till åtta bokstäver. Hastigheten är långsam, men snabbt och misslyckad.

utvärdering. Utvärdera inte linjens jämnhet, mellanrummet mellan ord, ordet av ord eller överlappa efter bokstäverna med övre änden: b, e, b, o, y, e, b, b, y   Var inte uppmärksam på stavfel på okunnighet om reglerna eller ordförrådens ord. I regel utförs icke-klinopediska barn med god självkontroll av brevpass nästan inte. Det kan vara ofullständiga bokstäver w, u, m, t   och deras kopplingar med brev från krokar och, l, c.

Självkontroll är svag om antalet fel är större än i liknande meningar som skrivs under dikteringen med öppna ögon. Du kan också bestämma tröttheten (självkontrollens varaktighet) för kontinuerlig skrivning när du jämför skrivningen av de ursprungliga orden och de sista.

Låt oss sammanfatta det mellanliggande resultatet.

Om orsaken till att bokstäverna utelämnas är talterapi, så finns det fel i specifika ljud och ortsplatser. Övningar för att eliminera detta problem mycket. De syftar till utveckling av fonetisk hörsel.

Problem med uppmärksamhet uttrycks som regel i fel vid kopiering av texter. Hjärnan tar redan fel information. Denna faktor kan elimineras om du skriver texter från diktering eller dina egna uppfunna ord och meningar.

Låt oss analysera självkontrollen och hur du utvecklar denna kvalitet. På internet hittade jag många övningar som syftar till att forma bilden av ordet "Store", "Kropp", "Old Russian letter", "Word chains", "Accountant" etc. Det är förstås bra spel som förbättrar stavningen, men är de lämpliga? till vårt problem - brevhoppning?

Låt oss titta på föremålen som dessa spel riktas mot. Dessa är orden och bokstäverna som de är sammansatta av. Låt oss nu ta ett konkret exempel: studenten skriver ordet vargen utan bokstaven O eller L, medan han känner till bilden av detta ord helt bra och skrattar sedan när han ser sitt misstag. Här är felet inte knutet till ett visst brev eller ljud eller regel. Så vad blir det? ett objektför att lösa detta problem?

Jämför ordet WOLF med resultaten av att skriva WLK och wok. Skillnaden är inte i bokstäver, men i deras nummer. Därför måste objektet för uppgiften tas antal bokstäveri ordet och skapa övningar under denna parameter.

Uppgift nummer 2. Kom upp med ett träningsspel där resultatet blir det rätta antalet bokstäver i ett ord.Vi förstärker kravet, med tanke på skolbarns motvilja mot brevet: spelet ska vara utan att skriva ord.

lösning:villkorligt namn spel   "Hockey konto".

regler. Ledaren kallar ordet, till exempel "WIND", och spelaren namnger antalet bokstäver i varje stavelse i form av ett konto - 2: 3. Svarstiden är 5 sekunder för ord upp till 6 bokstäver och inte mer än 10 sekunder för andra.

SPIDERS - 2: 1: 2, TABLE - 4: 0, CAMEL - 3: 4, SCHOOLCHILDREN - 5: 3.

Ange ett vinnande villkor för en match, till exempel upp till 5 eller 10 vinster eller förluster.

Uppdelningen i stavelser gör i klyftan mellan konsonanter. Till exempel, KOSH-KA, och inte KO-SHKA.

Spelaren kan spela in sitt konto för att kontrollera det på det dolda ordet.

Möjligt problem . Barnet vet inte hur man delar upp ord i stavelser.

Beslutet. Innan spelet uttalar och knackar andra ord med stavelser. Att träna i spelet " Surgeon".förordningar:

Penna dela textord från böcker eller en ordbok i vertikala linjer mellan stavelserna, som om de gör kirurgiska snitt.

Utför operationer med minst 30 ord. Du kan göra detta i läxans handledning.

För att konsolidera denna färdighet, använd in-game " bromsar "när man gör läxor. "BRAKES" ingår i handen efter varje stavelse i det inspelade ordet. I slutet av varje stavelse måste studenten riva pennan från papperet under en kort tid. Ett bra resultat om han kan stoppa i 5 ord i rad utan att förlora den totala skrivhastigheten över 15%.

Och om ett problem på självkontroll och representation av ordet av ordet. Studentens hand följer inte den mentala representationen av ett visst ord, och ordet i huvudet har en suddig bild på bokstävernas plats, och till och med uppmärksamhet fokuserar inte på nuvarande brev.

I viss utsträckning är träningsspelet "Old Russian Letter" lämpligt för att lösa detta problem, där uppmärksamhetskoncentration och självkontroll kontrolleras på grund av ersättning   bokstäver på bindestrecket. Nackdelen är att det bara krävs vokaler att ersätta, och det faktum att dessa bokstäver inte är skrivna.

Formulera en motsägelse: "Brev måste bytas ut för att eliminera möjligheten till ett pass, men de måste skrivas så att bilden av ordet bevaras."

beslutet. Byte av bokstäver är gjord med de skrivna på de tryckta och inte bara vokalerna.

Spelet "PP"   - skrivet - tryckt.

regel. Ett brev förklaras som måste skrivas i tryckt form i dikterade ord. Till exempel deklareras brevet Eoch dikteras av ordet WIND. Den ska skrivas av spelaren så här: iE tE s.

Förlust räknas även om anslutningen gick från föregående bokstäver. I vårt fall, från bokstäverna i och t.   Mellan den angivna bokstaven måste det finnas öppningar med angränsande bokstäver.

Spelet delas av svårigheter och nivåer. Komplexiteten bestäms av antalet ord och antalet angivna bokstäver. Antalet ord är inte mer än fem. De kan dikteras med en mening. Antalet bokstäver är högst tre.

Till exempel uppgiften för den andra svårigheten. Bokstäverna deklareras: A och K, och meningen dikteras: "Jakten åt shashlik". Måste skrivas: " wAKA lK ushEN l wEN shlyK ».

Nivåer eller ligor (andra ligan, först och högsta) bestäms av platsen för den obligatoriska bokstaven.

Den andra ligan är när det deklarerade brevet skrivs ut. Detta är föregående exempel.

Den första ligan är när bokstäver skrivs ut före den deklarerade. Till exempel, för vårt förslag om sjakalen och den deklarerade bokstaven K   bör skrivas: " wEN kaL   åt shashls till ".

Major League är när bokstäver skrivs en efter en före deklarationen. För vårt exempel och bokstaven K ska det skrivas: W akEN ltill ushoch l woch wL yk ".

De första och högre ligorna gör det nödvändigt att representera bokstävernas placering i förväg, vilket koncentrerar uppmärksamhet och ökar självkontrollen.

Så, för att lösa "Letter Pass" -problemet, föreslås en uppsättning spel i en sekvens.

"Dead Man's Bluff", "Surgeon", "Hockey Score", "Brakes", "PP".

Från erfarenheten av att arbeta med svåra barn i 20 år kan jag säga att det här problemet är löst efter att ha spelat "blindmans buff", "kirurg" och "hockeyspel" i 90% av skolbarnen. Sällan måste använda "Brakes", och spelet "PP" är intressant för både barn och vuxna om de spelar tillsammans.

Framgångar du föräldrar och lärare!

   Saknade bokstäver i ord

Ett av de viktigaste problemen med stavning är det oförklarliga utelämnandet av bokstäver i ord. Vanligtvis förekommer en dialog mellan barnet och läraren (föräldern): "Skrev detta din hand?" - "Ja". - "Ögon ser?" - "Ja". - "Läs sedan vad du har!" Barnet griper handtaget och med ett leende sätter in det brev han missade, förvränger ordet utöver erkännande. Det gör ont till alla när poängen sänks på grund av sådana dumma misstag! Varför saknar studenten bokstäverna? Är det oförklarligt?

I varje fall av saknade bokstäver är anledningarna olika, men i allmänhet är svaret ett: barnet har inte bildat eller avbildat ordet av ordet.   Vad är gömt enligt denna definition?

Ordets bild är en väsentlig del av språkets känsla som är nödvändig för fullständig kunskap om språket. Detta är den enhet som phonemic (som det låter), semantisk (vad det betyder), grammatisk (vilka grammatiska element som det består av och vilken familj av enstaka ord det innehåller) och grafiskt (som stavat) natur av ordet. Helst bör barnet vara medveten om ordet i alla dessa parametrar innan de skrivs.
   Följaktligen kan bokstavsutelämnandet ske huvudsakligen av följande skäl:

Barnet hör ordet för första gången;
   - barnet har hört ordet förut, men vet inte vad det betyder
   - barnet känner till ordet av ordet, men aldrig en gång träffat ordet skrivet

Ibland fortsätter barnet att hoppa över brev även i välkända ord, som han skrev flera gånger, eller till och med varje dag, till exempel i ordet "motion". Då antar vi förmodligen sådana skäl:

Barnet har inte tillräckligt med uppmärksamhet för att få skillnaden från provet i felaktigt skrivet ord;
   - barnet har en så stor fantasi att omedelbart representera det föremål eller koncept som han ringer, och inte det symboliska beteckningen för detta objekt eller koncept med bokstäver.

I den här artikeln erbjuder vi övningar som bildar ett ords bild. Dessa enkla och spännande spel och uppgifter hjälper till att lösa problemet med saknade bokstäver orsakade av olika orsaker.

"Shop"

Vi väljer bilder av vissa föremål eller djur, till exempel en vattenmelon och en mus, och sedan "säljer" dem, "reklam" för varje brev:

och    - doftande m    - liten;
r    rubin; s    - sys!
b    - stor; w    - rustles;
vid    - rulla hem! s    - mjuk päls
s    - ringer

Denna övning är lämplig att utföra inte bara när den semantiska bilden av ordet inte bildas, men bråken saknas, men också när barnet är underutvecklat.

"Boxfish"

Uppgift: att samla kuzovok. Du kan lägga i kuzovok alla ord som slutar i -tuples: svamp ca.ögat ca.en tand ca., närvarande ca., brädor ca., Krokar ca., Klubban ca., suppleant ca., vener ca., Uthen ca., Markerar det här alternativet ca.cirklande ca.... Det är möjligt att analogt samla en korg, låda, låda, paket ... Följaktligen kommer vi att samla in ord på -ina, talad, -IR    och -ex. Vi börjar vanligtvis detta spel med sådana fraser: "Vi går till skogen, vi fyller vår kuzovok!"; "Här är en korg framför oss, det går där ..." (bild, ballerina, hallon); "Här är lådan, se vad som finns där?" (båt, skägg, stekpanna); "Här är lådan, hellre, sätt den där ..." (boll, kista, pojke); "Här är ett stort stort paket. Sätt in det ..." (pall, biljett, ballett).

Resultaten är särskilt märkbara om barnet inte spelar in ord under spelet, men bara säger dem. Uppgiften syftar till en tydlig förståelse av ordets ljud och grammatiska struktur: stress, uppdelning i stavelser, typiska suffix och slut.

   "Gammalt ryskt brev"

Ledaren dikterar de ord som barnet skriver endast konsonanter, betecknar vokaler med ett streck. Med en sådan post kommer meningen "Brave Misha från musen" att se ut så här:

Tv_zhn_y M_sh_ b_zh_t _t m_sh_.

Omedelbart föreslår vi att man skriver ned samma mening endast genom vokaler och sätter ett streck på konsonternas plats:

O_ _a_ _y _i_a _e_i__ _ s_i.

Vi drar slutsatser, vilken mening är lättare att läsa, vi fångar rollen som konsonanter i den ryska brevet. Vid utövandet av denna övning utarbetas omkopplingsmekanismen, selektiviteten skriftligen. Efter en tid skriver barn bara hela texter som konsonanter, och en indikator på deras behärskning är tid i sekunder och frånvaron av blottar. Men vi rekommenderar dig att börja utarbeta "Old Russian" brev med enskilda korta ord, vilket gradvis komplicerar materialet.

   "Misslyckad robot"

Innan vi börjar jobba vi till roller. Ett barn blir en robot, en vuxen blir en formgivare. Roboten är programmerad så att den inte skriver orden helt, men reproducerar en viss del och noterar de saknade linjerna. Designern "tester" roboten och dikterar ord till det. När du väljer ett material och en metod för inspelning ska läraren fortsätta med det befintliga problemet: Om studenten inte avslutar slutet av ordet, låt han skriva ner endast de två sista bokstäverna, när man hoppar över bokstäver i mitten av ett ord, endast två mellanslag. Till exempel kan ordet måndag se ut så här:

Av _ _ _ _ _ _ _ _
   _ _ _ _ _ _ _ _ _
   _ _ _ _ _ _ _ _

Övning hjälper till att bli av med skrivning av bokstäver i slutet av ett ord eller från saknade bokstäver och stavelser inom ett ord.

"Magic diktation"

I denna övning attraheras barnen av att dikteringen är skriven utan ett enda ord och utan en bokstav. Innan vi börjar skriver vi in ​​våra tecken, till exempel, vi håller med om att orden med bokstaven "c" betecknas som "+", orden med vokalen "e" - "!" Och alla andra - "/".

Så, meningen "Vi ser på fåglarna på himlen" ser så här ut:

/ + / / + / !

Obs! Ord ska väljas så att de inte har två bokstäver samtidigt, för ord med vilka tecken som anges.

Med hjälp av denna övning eliminerar vi dysgrafiska manifestationer, utvecklar uppmärksamhet, fonemisk hörsel, förmåga att koncentrera och hålla mentala bilder.

"Word Ball"

Övningen föddes från ett välkänt och populärt barnspel, när en spelare säger ett ord och den andra måste fortsätta, ringer ordet till sista bokstaven i det låtna ordet: buss med - medfiske om - ommen vi modifierade den här meningen: för det första använder vi verkligen bollen, kastar den med ordet till fienden, och för det andra kallar vi orden inte bara sist men också på näst sista bokstaven, på den andra, på den tredje från slutet etc. En övning är universell: den kan spelas både tillsammans och som en grupp, kasta bollen antingen i en cirkel eller i förödelse, som du vill. Ett sådant spel i en fascinerande form tillåter barn att snabbt utveckla förmågan att representera det grafiska uttrycket av ett ord och växlingsmekanismen utarbetas.

Verbala kedjor

Under matchen är orden av ord sammansatta så att den första stavelsen i nästa ord upprepar den sista stavens sista stavelse, till exempel: ar booze - boozeoch på - till släktet -snäll nick - nickgran, etc. Den som kallar ordet senast vinner. Du kan spela både muntligt och skriftligt, det vill säga, du kan helt enkelt kalla orden en efter en, eller du kan skriva dem på en bit papper. Du kan spela med lag, då vinnaren är laget vars kedja var längre.

"Revisor"

Läraren ringer orden med samma antal bokstäver. Barnet representerar mentalt dessa ord skrivna i en kolumn. Medan han håller presentationen i huvudet, borde han namnge brevet bestämt av kontot i alla ord. Läraren säger till exempel: "Rök, ängen är andra bokstaven".

Barn representerar sitt skrivande i en kolumn och kallar de bokstäverna som går i ord andra: "s", "y". Om läraren frågade namnet på tredje bokstaven skulle barnet kalla bokstäverna "m" och "g". Antalet ord kan vara från 2 till 4, bokstäver i ord - från 3 till 7. En sådan uppgift bildar förmågan att se och ordna ord i ord, för att memorera sin bild, för att koncentrera uppmärksamheten, för att hålla ordets bokstavsstruktur i minnet.

"Hangman eller" Balda ""

Detta kända gamla spel är extremt spännande och användbart. Vi påminner spelets regler: en spelare gör ett ord som anger vilket område det är från (frukt, transport, möbler) och betecknar dess första och sista bokstäver och ersätter de saknade bokstäverna mellan dem med bindestreck. Ordet "orange" skulle till exempel se ut så här: en _ _ _ _ _ _ n.

En annan spelare ringer några bokstäver och försöker gissa de saknade. Det korrekt namngivna brevet faller på plats, och den felaktigt namngivna en förvandlas till galogens element, eller i bokstäverna för ordet "nudel". Spelet avslutas om ordet gissas, såväl som om galgen är byggd eller ordet "nudel" är sammansatt.

Om detta händer är den andra spelaren besegrad, om han lyckades gissa ordet - segern. När man spelar med en vuxen, måste ett barn gissa ord och gissa dem.

"Matryoshka"

Spelet kan ta del av 2 till 10 personer. Spelet kommer att kräva 10 stora kort (storlek 10x18 cm), som alla innehåller 10 ord (i två kolumner), 100 små kort (storlek 1,5 x 8 cm) med ord som ingår i orden från de stora korten.

Före spelets början väljer varje spelare ett stort kort eller flera stora kort för sig själv om det finns mindre än 10 spelare. Då väljes en "talker" som tar alla små kort för sig själv. Han läser långsamt de ord som skrivits på dem. Om det talade ordet är i ordets sammansättning på någon annans kort ropar spelaren: "Mine!" - och stänger ordet med ett litet kort till en stor. Vinner den som snabbt stänger alla orden på det stora kortet. Exempel på ord på ett stort kort: g en ros, n om satte sig neråh kras videjag till wasp, n äng, elec treära, Art svärmka folkräkningen julgranavenbok hedgehog, con mustasch.

Exempel på relevanta ord på små kort: ros, åsna, pil, varp, äng, tre, svärm, träd, igelkott, mustasch.

Spelet bildar ordet av bilden, expanderar vokabulär, utvecklar visuellt minne.

Obs! I en förenklad form kan denna övning se ut som följer. Skriv (typ) komplexa ord på papper och få barnet att hitta alla korta ord i deras komposition.

Specificiteten av de föreslagna metoderna och teknikerna är att deras tillämpning är möjlig på vilken nivå som helst av barnets språkutveckling, när man arbetar i klassrummet och hemma när man studerar med grupper och individuellt. Deras användning har visat sig vara effektiv för att eliminera element av dysgrafi: med ständigt utelämnande av bokstäver, deras försäkringsbrev, omläggning av bokstäver och stavelser, i allmänhet, i fall där föräldrar och lärare pratar om "dumma" misstag.