Utvecklingstest 5 år

Denna enkla frågesport hjälper till att avgöra hur utvecklat ditt 5-åriga barn är. För att bestämma nivån på barnets psykologiska utveckling behöver du bara en penna och ett pappersark. Testet tar inte mer än 10 minuter!

Så består testet av fem enkla uppgifter. Dess väsen ligger i konversationen.

Om testaren ger ett tydligt detaljerat svar på frågan, då för varje avslutad uppgift ger du honom +, men om han inte klarade uppgiften, då för varje felaktigt eller ofullständigt svar skriver du honom -.

Uppgiftslista

Uppgift 1. Be barnet att namnge årstiderna och veckodagen som han vet. Helst bör barnet namnge allt korrekt och i ordning.

Uppgift 2. Fråga barnet varför människor borstar sina tänder varje dag. Svaret räknas om det stöds av fakta, en tydlig förklaring.

Uppgift 3. Vilka är fem enkla ord som är bekanta med barnet, inte relaterade till varandra i mening. Till exempel: hus, hund, skog, vatten, jordgubbe. Be om att upprepa dem.

Uppgift 4. Be testpersonen att förklara meningen / syftet med vissa objekt som omger honom. Detta kan vara: en sked, en tekanna, en penna, en blomkruka etc. Ett barn kommer att klara av den här uppgiften om han beskriver varje objekt med 3-4 meningar.

Uppgift 5. Rita på ett pappersark 3-4 långa trasiga linjer och visa din ritning till barnet. Ta bort arket från synfältet och be honom om att reproducera (rita) din bild från minnet. Ett femårigt barn, som regel, klarar sig enkelt av en sådan uppgift.

Räknar resultat

Om enligt ett psykologiskt test fick ett barn fem fördelar, motsvarar hans utveckling sin ålder och normalitet. Du har ingen anledning att oroa dig!

Fyra plus och en negativ är också ett bra resultat. Kanske, när barnet passerade testet var han orolig för något, eller orolig. Därför kan frågan som barnet inte gav rätt svar bli ombedd senare för att få reda på om han vet svaret på det. Du kanske måste förklara för barnet något som han inte förstår.

Tre pluspoäng och mindre är ett dåligt resultat. Du behöver kommunicera mer och utveckla barnet fullständigt. Att lösa sådana uppgifter är trots allt det minimum som ett barn måste klara sig vid 5 års ålder! Ibland i sådana situationer bör föräldrar konsultera en barnpsykolog så att situationen över tiden inte stannar.

Det ökande intresset för ett 5-årigt barn riktar sig till relationen mellan människor. Vuxenpoäng är kritiskt granskade och jämförda med sina egna. Under påverkan av dessa bedömningar är barnets tankar om att jag är riktig (vad jag är, hur jag relaterar till mina föräldrar) och jag-ideal (vilket jag, hur kan jag vara bra?) Differentieras tydligare.

Det finns en vidare utveckling av den kognitiva sfären av förskolebarns personlighet.

Utvecklingen av godtycklig och volitionell   egenskaper gör att barnet målmedvetet kan övervinna vissa svårigheter specifika för förskolan. En underordnad motiv utvecklar också (till exempel kan ett barn överge en skrov under vuxen vila).

Det finns intresse för aritmetik och läsning.   Baserat på förmågan att representera något kan barnet bestämma enkla geometriska problem.

Barnet kan redan minnsnågot målmedvetet.

Utöver det kommunikativa utvecklar talets planeringsfunktion, dvs barnet lär sig konsekvent och logiskt bygga sina handlingar   (bildandet av självkontroll och reglering), att prata om det. Självinstruktion, som hjälper barnet i förväg organisera din uppmärksamhetpå den kommande aktiviteten.

En senior förskolebarn kan särskilja hela spektret av mänskligt av känslor, han har starka känslor och relationer. Skapat "högre känslor": emotionell, moralisk, estetisk.

Till känslomässiga känslor inkluderar:

nyfikenhet;

nyfikenhet;

Sans för humor;

Surprise.

Till estetiska känslor inkluderar:

Skönhetens känsla

Känsla heroisk.

Till moraliska känslor inkluderar:

Stolthet;

Känsla av skam;

Känslor av vänskap.

Mot bakgrund av känslomässigt beroende av vuxnas bedömningar utvecklar barnet ett krav på erkännande, uttryckt i ett försök att få godkännande och beröm för att bekräfta dess betydelse.

Oftast vid denna ålder hos barn framträder en sådan egenskap som bedrägeri, det vill säga en avsiktlig förvrängning av sanningen. Utvecklingen av detta drag bidrar till brott mot föräldra-barns relationer, när en nära vuxen med överdriven svårighetsgrad eller en negativ attityd blockerar utvecklingen av ett barns positiva känsla av själv och självförtroende. Och för att inte förlora förtroendet hos en vuxen, och ofta för att skydda sig mot attacker, börjar barnet att uppfatta ursäkter för sina misstag, för att flytta skulden på andra.

Den moraliska utvecklingen av en högre förskolebarn i mycket beror på graden av deltagande av en vuxen i den, eftersom det är i kommunikation med en vuxen som ett barn lär, tolkar och tolkar moraliska! regler och föreskrifter. Barnet måste utgöra vana med moraliskt beteende. Detta underlättas av skapandet av problemssituationer och införandet av barn i dem i vardagslivet.

Vid barn i förskoleåldern senast 7 år har en tillräckligt hög kompetens redan bildats i olika aktiviteter och inom relationerna. Denna kompetens manifesteras främst i förmågan att fatta egna beslut utifrån befintlig kunskap och färdigheter.

Barnet har utvecklat en stabil positiv inställning till sig själv, självförtroende. Han kan visa känslomässighet och självständighet för att lösa sociala och inhemska uppgifter.

När han organiserar gemensamma spel använder han kontraktet, vet hur man tar hänsyn till andras intressen, till viss del hindrar hans emotionella utbrott.

Utvecklingen av godtycklig och volitionell början manifesteras i förmågan att följa instruktionerna hos en vuxen, att följa spelreglerna. Barnet strävar efter att utföra alla uppgifter kvalitativt, jämföra det med ett prov och ompröva om något inte fungerar.

Försök att självständigt komma med förklaringar för olika fenomen indikerar ett nytt steg i utvecklingen av kognitiva förmågor. Barnet är aktivt intresserad av kognitiv litteratur, symboliska bilder, grafiska system, försöker använda dem självständigt. Barn i förskoleåldern tenderar att dominera socialt betydandemotiv över personlighet.I processen att mastera moraliska normer och regler bildas en aktiv attityd mot ens eget liv, utvecklas empati och empati.

Självkänsla hos ett barn i förskoleåldern är ganska adekvat, dess överstatistik är mer karakteristisk än underrapportering. Barnet utvärderar objektivt resultatet av aktiviteten än beteendet.

På 6-7 år utvecklas visuellt figurativt tänkande med abstraktets element. Ändå har barnet fortfarande svårt att jämföra flera attribut av föremål på en gång, för att identifiera det viktigaste i föremål och fenomen, för att överföra lärda tänkande färdigheter för att lösa nya problem.

I den äldre förskolan behöver fantasin stödjas på ett objekt i mindre utsträckning än vid tidigare utvecklingsstadier. Det blir en intern aktivitet som manifesteras i verbal kreativitet (räkning, teasers, dikter), i skapandet av ritningar, modellering etc.

Det är en gradvis övergång från spelet som en ledande aktivitet för lärande.

Psykologisk beredskap för skolan.

Om du vill diagnostisera ditt barn - då kan du göra det via Internet (med en webbkamera) genom att kontakta mig, en psykolog

undersidor:

Test för utveckling av ett barn 5 år.

Världen runt

• Bestäm vilken tid på året det är, tid på dagen (morgon, eftermiddag, kväll)?
• Ring ditt namn och efternamn. Känn föräldrarnas namn och efternamn. Känn namnet på din stad, gata, husnummer. Känn namnet på huvudstaden i deras land. Känn namnet på vår planet.
• Känn namnen på de viktigaste yrkena av människor och förklara vad folk gör i vissa yrken.
• Ring årstiderna, veckodagen i rätt ordning.
• Distinguera husdjur från vilda, trädgårdsplantor från fält.
• Skill mellan primära färger (Vilken färg är en boll? Visa röd, blå, gul, grön).

Varning

• Använd kunskap om abstrakta geometriska former (fråga ditt barn att namnge de omgivande runda och fyrkantiga objekten).
• Hitta 5-6 skillnader mellan objekt och mellan två ritningar.
• Håll i sikte 8-10 föremål.
• Upprepa mönster eller rörelse.

matematik

• Be om att räkna flera saker, vilka är mer än tio (räkna hur många kuber det finns).
• Be att dela cirkeln, torget i två och fyra lika delar.

tänkande

• Förståelse av de enklaste orsakssambanden (varför tvättar mamma kläder? Varför lagar mamma middag?).
• Namn syftet med hushållsartiklar (varför behöver vi en sked, kopp, bord, stol, penna?). Visa omedelbart tre objekt eller bilder med sina bilder).
• Att hitta en av de föreslagna föremålen för att förklara ditt val.
• Lägg till pussel utan hjälp av vuxna.
• Bygg från formgivaren på modell av vilken form som helst.
• Hitta och förklara skillnaderna mellan objekt och fenomen (skillnaden mellan sommar och höst, trolleybuss från bussen etc.)

minne

• Minns 7-8 bilder.
• Att memorera barns räkneböcker (till exempel: "En, två, tre, fyra, fem, vi samlade för att spela. Fyrtio flög till oss och berättade för att köra") och tunga twisters (till exempel: "White sheep beat the drums").
• Att memorera inte långa meningar (till exempel: "Katya och Kohl rita i små kritor"; "Grisha spelade i sandlåda med en hink och spatel").
• Att recitera från minnet små historier, sagor, dikter, innehåll av bilder.

Fina motoriska färdigheter

• Dekorera ritningar utan att lämna sina konturer.
• För att kunna hålla i handen en penna, borsta och ändra handens rörelseriktning beroende på formen på det avbildade objektet.
• Skulptera små figurer från plasticine.
• Tie knutar på repet.

Talutveckling

• Gör komplexa meningar av olika slag.
• Förklara betydelsen av vissa ordspråk (Till exempel: "Du kan inte enkelt dra en fisk ur en damm").
• Skriv berättelser med bilder.
• Uttryckligt recitera dikter.
• Skill mellan vokaler och konsonanter.

Om ett barn enkelt svarar på dina frågor och klarar av uppgifter, motsvarar nivån på hans utveckling normen. Om du ser att barnet kämpar med vissa uppgifter behöver dessa kunskapsområden extra uppmärksamhet.

Efter ämne: Metodisk utveckling, presentationer och anteckningar

Familjens roll i ett barns talutveckling 5 år

Nu finns det många små eller dåligt talande barn. Föräldrar kan hjälpa sitt barn från en tidig ålder ....

Broschyrer: "Utveckling av ett barn 3-4 år", "Utveckling av ett barn 4-5 år", "Utveckling av ett barn 5-6 år", "Utveckling av ett barn 6-7 år gammalt"

I broschyrerna beskrivs funktionerna i utvecklingen av barn i olika åldersperioder, 3-4-4-5.5-6.6-7 år ....