Sektioner av arbetsprogrammet för FGOS. Utveckla ett arbetsprogram för phgos korrekt

I kvalitet regleringsdokument de underliggande arbetsprogrammen kan vara:

• FSES LLC;
• OOP LLC-utbildningsanstalt, inklusive läroplanen för grundläggande allmänutbildning, programmet för utveckling avt;
• Federal lista över läroböcker;

samt följande material:

Ungefärligt läroämne

Arbetsprogrammets struktur

Arbetsprogrammet för ämnet utvecklas på

grunden för den nuvarande federala utbildningsstandarden (GEF), prov och författarens program i ämnet för varje klass eller parallell, med beaktande av:

Målen och målen för grundutbildningen för motsvarande grad av allmän utbildning av OU;

GEF krav på graden av uppnående av kandidater på motsvarande nivå;

Maximalt antal utbildningsmaterial för studenter;

Mängden timmar av studiebelastning på skolämnet, bestämt av OS-läroplanen för motsvarande nivå;

Individuella egenskaper och kognitiva intressen

studenter;

Godkänd i OS-listan över läroböcker

• titel sida;
• förklarande anmärkning;
• tematisk lektionsplan
• planerade utbildningsresultat
• pedagogiskt och metodiskt stöd till utbildningsprocessen
• materiellt och tekniskt stöd till utbildningsprocessen;
• lista över ändringar i arbetsprogrammet.

• utbildningsinstituts namn i enlighet med stadgan
• gultar av godkännande och godkännande i enlighet med godkännandeförfarandet som antagits vid universitetets utbildningsinstitution;
• skolämnes namn med angivande av klassen (parallell) som arbetsprogrammet är utformat för.
• Fullständigt namn läraren som utvecklade arbetsprogrammet
• arbetsprogrammets år.

• regleringsdokument och material på grundval av vilket arbetsprogrammet upprättades, inkl. Information om författarens program med en indikation på dess bibliografiska data;
• om antalet klass timmar per år, veckan som ämnet lärs till
• om målen och målen för utbildningsverksamheten i ämnet i den här klassen, som arbetsprogrammet riktar sig till; om de förändringar som läraren gjort i författarens program om ämnet, om någon, och motiveringen till deras lämplighet;

• om de använda formerna, metoderna och metoderna för att utvärdera studenternas utbildningsresultat (inklusive metasubjekt) vid olika stadier av genomförandet av arbetsprogrammet: Övervakning, mellanliggande och slutgiltig certifiering av studenter (i enlighet med föreskrifterna i utbildningsinstitutionen, allmän utbildningsprogram för allmänheten

utbildning) samt antalet timmar för att utföra kontrollaktiviteter

• om former, metoder och sätt att utbilda, tekniker som läraren planerar att använda när man organiserar det pedagogiska

bearbeta i denna klass för att genomföra det systemiska

aktivitetsinriktning samt antal timmar för laboratorium, praktiskt arbete, utflykter, forskningsprojekt etc.

• Den är förberedd för läsåret och är upprättad i form av ett bord, det är en obligatorisk del av arbetsprogrammet.
• Eftersom utbildningen av arbetsprogrammen utvecklas är utbildningsinstitutionens kompetens bestämd för utformningen av temaplanen i skolan och bör registreras i "Reglerna för arbetsprogrammet". Men när man bestämmer formatet för en tematisk lektionsplan, bör man komma ihåg att måste nödvändigtvis återspegla följande information   : namnet på avsnittet (ämne) och varaktigheten av studien, lektionsnummer, lektionens ämne ", lektionsämnena - undersökningar, lektioner - praktiska (laboratorie) verk och andra typer av aktiviteter hos studenter, planerade resultat av studien   sektion.
• I framtiden bör inspelningen av titeln på lektionsämnet i utbildningsjournalen helt sammanfalla med formuleringen av lektionstema i tematisk lektionsplan.

De planerade utbildningsresultaten av studenter

• Detta måste   strukturella delen av arbetsprogrammet

återspeglar listan över krav för personliga, metasubject,

ämnesresultat som det riktar sig till.

• De planerade resultaten av genomförandet av arbetsprogrammet i denna klass utarbetas med hänsyn till kraven i Federal State Educational Standard, programmet för utveckling av universell pedagogisk verksamhet, författarens program.
• Meta-subjekt och personliga utbildningsresultat ska anges i form av en lista över relevanta universella pedagogiska åtgärder (metasubjekt - i form av kommunikativa universella pedagogiska åtgärder, kognitiva universella pedagogiska åtgärder, universella universitetsutbildningsinsatser, personliga - i form av personliga universella pedagogiska åtgärder)

Pedagogiskt och metodiskt stöd för utbildningsprocessen

Komponenten ska återspegla huvud- och kompletterande pedagogisk litteratur, andra informationskällor för

elever som läraren planerar att använda för att genomföra arbetsprogrammet.

Material och tekniskt stöd till utbildningsprocessen

Komponenten ska återspegla listan över utbildningsutrustning och utrustning för laboratorium, praktiskt

arbeten, organisation av projekt och forskningsaktiviteter

Byt ark

Måste finnas i formatet för lektionens temaplan. Det tillhandahålls

att registrera eventuella förändringar i arbetsprogrammet, vilket behöver uppstå under skolåret.

Läraren har rätt att göra ändringar i arbetsprogrammet endast på grundval av en order från utbildningsinstituts chef eller med överenskommelse med huvudläraren för utbildningsarbete.

Arbetsprogram godkännande Proceduren

• Den första etappen (tiden anges) - Arbetsprogrammet granskas i en metodisk förening av lärare (nivån anges - kommunal, skola).
• Det andra steget - (tidsfristen anges) - Arbetsprogrammet ses över på det pedagogiska rådet, resultaten tas upp i ett protokoll.
• Den tredje etappen - (specificera en period) - Arbetsprogrammet godkänns av utbildningsinstitutionens chef.
• Efter godkännande av utbildningschefen

institutioner Arbetsprogrammet blir ett regleringsdokument som genomförs i denna utbildningsinstitution. Efter godkännande av arbetsprogrammet har läraren inte rätt att ändra det utan samtycke från utbildningsanstaltens administration.

Att göra arbetsprogram

• Arbetsprogrammet utfärdas på papper och elektroniska medier. Pappersversionen är gjord på vitt A4-papper. Kantbredd: vänster - 30 mm, höger - 15 mm,

topp - 20 mm, botten - 20 mm

• Teckensnittet i huvudtexten och anteckningarna - Times New Roman. Teckenstorleken på huvudtexten - 14 pt, i tabellerna - 12 pt, i rubrikerna i tabellerna - 12 pt. Inskription - det vanliga.
• Linjeavstånd i huvudtexten och i tabellerna - singel. Anpassning av huvudtexten - i bredd, rubriker - i mitten. Avsnitten i huvudtexten - 1,25 cm.

Sektionsrubriker (delar) är tryckta i fetstil typ i stora bokstäver utan underskrifter, och

rubriker i underavsnitt (stycken etc.) - med en bokstav utan underskrift.

• Ark numreras i arabiska siffror i den övre delen av arket i mitten.

Strukturen i GEF-arbetsprogrammet

Förordningen om arbetsprogrammets struktur är uppbyggd i enlighet med sektorslagstiftningen, utbildningsanstaltens stadga och andra reglerande, lokala dokument. I denna artikel beskrivs vad som utgör arbetsprogrammets struktur och innehåll.

Allmän information

Först och främst bör begreppet arbetsprogram avslöjas. Det fungerar som ett rättsligt instrument, obligatoriskt att följa i sin helhet. Arbetsprogrammets struktur om ämnet säkerställer genomförandet av kraven i den andra generationens statsstandard. Den bildas i enlighet med villkoren och resultaten av utbildningen på 1: a och 2: a etappen. Att utarbeta ett arbetsprogram är nödvändigt för att skapa förutsättningar för organisationen, planeringen och hanteringen av utbildningen för en viss disciplin (region). Det bör säkerställa att resultaten av mastering av grundmaterialet uppnås.

uppgifter

Strukturen i GEF-arbetsprogrammet är uppbyggd på ett sådant sätt att:

Att bilda en uppfattning om det praktiska genomförandet av standardkomponenter i studien av en viss disciplin.

Klart definiera kärnan, ordningen, omfattningen av kursen i enlighet med målen, egenskaperna och målen för institutionens utbildningsprocess och antalet studenter.

funktioner

Strukturen i GEF-arbetsprogrammet implementerar:

Regulatorisk funktion.   Det förklaras i själva definitionen av detta dokument.

Funktionen för målinställningen.   Det innebär att arbetsprogrammet fastställer mål och värderingar, för vilka det faktiskt införs i en eller annan kurs.

Funktionen att bestämma kärnan i utbildningen.   Arbetsprogrammets struktur fastställer sammansättningen av de element som behöver läras, bestämmer graden av komplexitet.

Processfunktion   Tal i det här fallet handlar om att bestämma den logiska sekvensen av assimilering av element, medel och förhållanden, organisationsmetoder och former av utbildningsförfarandet.

Utvärderingsfunktion. Dokumentet identifierar graden av assimilering av element, definierar kriterierna för utvärdering och objekt för att övervaka nivån på barns lärande.

making

Arbetsordningens struktur utformas och godkänns av utbildningsinstitutionen. Utarbetandet av dokumentet kan utföras både av en lärare och deras grupp. Programmet ska vara detsamma för alla specialister inom en viss disciplin. Hon tjänar till läraren som grund för bildandet av kalender-tematiska planen för året. Om det inte finns någon indikation i timfördelningsprojektet enligt ämnen och avsnitt, om bara deras totala antal ges, bestämmer läraren dem självständigt. I det här fallet bör man styras av lämpliga metodmaterial och fokusera på barnens personliga egenskaper.

registrering

Arbetsprogram i matematik, litteratur eller annan annan disciplin utförs på modellen på en dator. Texten bör inte rättas. Satsen utförs i Word-redigeraren. Teckensnitt bör använda Times New Roman 12-14. Avståndet mellan linjerna är singel. Texten är motiverad i bredd, det borde vara 1-2 cm marginaler på alla sidor. Punkter och rubriker är centrerade med hjälp av redigeringsverktygen. Tabellinsättning utförs direkt i texten. Den första anses vara titelsidan. Det är inte numrerat. Kalender-tema planen är i form av ett bord. Arbetsprogrammets struktur bör innehålla en referenslista. Den är ordnad alfabetiskt med alla utdata. Pappersarbetet ska vara korrekt, all information ges i en logisk anslutning med varandra. Programmets format är A4. Ytterligare beteckning för arbetsprogrammet för akademiska ämnen i en utbildningsanstalt anges inte i normerna.

schema

Lärarens arbetsprograms struktur är följande:

Skyddets namn enligt stadgan.

Namnet på den disciplin som dokumentet skapas för.

En indikation på den klass för vilken programmet sammanställs.

Grif övervägande, godkännande, godkännande.

Sammanställningsår.

All denna information anges på titelsidan. Utbildarens arbetsprograms struktur kommer att skilja sig från det presenterade systemet. De beror på specifikationerna för DOWs arbete.

sektioner

Alla arbetsprogram (i matematik, främmande språk, biologi och andra discipliner) åtföljs av bilagor och förklaringar. Dessa inkluderar:

Förteckning över rättsakter.

Vanliga uppgifter för primär och grundläggande utbildning. De måste specificeras i enlighet med kursens specifika ämne (ämne).

Allmänna egenskaper hos disciplinen.

Beskrivning av kursens position i planen.

Programmets exakta namn i disciplinen med bibliografiska egenskaper.

Värderingsförklaring.

Meta-subjekt, personliga, materiella resultat av att behärska en viss disciplin.

Beskrivning av den regionala komponenten. Det utfärdas av bordet.

Kalender-tema plan. Samtidigt bör de huvudsakliga typerna av utbildningsverksamhet med en beskrivning av de förväntade resultaten av utvecklingen identifieras.

Krav på utbildningsnivå för barn.

Beskrivning av kontroll och mätmaterial.

förklarat

Strukturen i lärarens arbetsprogram måste uppfylla kraven i standarder. Utbildningsmaterialets material syftar till att skapa förutsättningar för bildandet av enskilda och metasubjekt (universella) åtgärder. I det avseendet bör i den lämpliga delen anges EAL, som utförs under utvecklingen av en viss kurs. Dessutom finns det typer av uppgifter och tekniker där bildandet av universella handlingar är utformad.

Lärande sekvens

Arbetsprogrammets struktur innehåller motiveringen att välja timmar efter sektion och år. Det bör avslöja sekvensen att mastera materialet, visa fördelningen av tid, med hänsyn till maximal belastning. I beskrivningen av innehållet i avsnitt (teman) fastställs följande sekvens:

Namnet.

Det önskade antalet timmar.

Förväntade masteringsresultat presenteras med hänsyn till ämnets specifika egenskaper ("en kandidat kommer att lära / kommer att kunna lära sig ...").

Metodiskt stöd

Detta avsnitt beskriver egenskaper hos motsvarande komplex. Listan över pedagogiskt och metodiskt stöd bör innehålla sådana material som:

Teoretisk (lärobok, program).

Didaktisk och metodisk (manualer för lärare, samlingar av test / testverk, anteckningsböcker för självständigt arbete).

Andra sektioner

När du beskriver den del av praktiska övningar, ska du ange hur många av dem som krävs enligt programmet och vilka fördelas per ämne. I avsnittet om att mastera assimilationsnivån ingår ett komplex av mätmaterial (tester, praktiska / testverk). För varje disciplin ger sina egna formulär:

På ryska språket - dikteringar, tester, uppsatser, tester, kontroll av fusk, berättande.

På fysisk utbildning - Standarder för fysisk träning.

I matematik - oberoende / testpapper, testning och så vidare.

Arbetsprogrammets struktur bör innehålla mätmaterial som uppfyller standarden. Blanketter som skapats av projektets författare bör anges i bilagan.

Förklarande anmärkning

Det bör ange:

Adressat (typ och typ av utbildningsinstitution, klass.

Funktioner av programmet avseende GEF.

Huvudideen för projektet.

Programmets giltighet.

Det område där en viss kurs ingår.

Kortfattad formulering av gemensamma mål för utbildning.

Projektets löptid.

Nyckelkriterier för materialval, förklaring av logiken för att bygga ett program. I det här avsnittet beskrivs bland annat länkarna till huvud- och ytterligare kurser om ämnet (om det finns några).

Schemalagda resultat.

En sammanfattning av bedömningssystemet.

Beskrivning av de viktigaste analysverktygen.

Presentation av symbolsystemet.

Karakteristik av kursen

Det här avsnittet innehåller information om:

De viktigaste teknologierna, formerna, metoderna, anställningsformen.

Fagets logiska kopplingar med andra discipliner / delar av planen.

Utvecklingsresultat

Det här avsnittet beskriver kraven:

Till beredskapen hos barn som är inskrivna i programmet. Resultaten av mastering specificeras för en viss klass och kan differentieras av nivåer.

Att förbereda studenter i disciplinen, som helt och hållet sammanfaller med kraven i standarderna och författarens (ungefärliga) program i ämnet eller utbildningsprojekten.

Vilka är inställda i form av aktivitet (vilket, som ett resultat, studenter ska kunna känna till, använda i praktiken i vardagen).

Beskrivning av ämnen

Arbetsprogrammet innehåller listor och namn på avsnitt, disciplinämnen, det antal timmar som krävs. Innehållet i ämnet indikerar:

Viktiga frågor att utforska.

Laboratorium och praktisk arbete, kreativa uppgifter, utflykter och andra former som används i träning.

Krav på färdigheter och kunskaper om eleverna för att slutföra studien.

Frågor och formulär för kontroll.

Beräknade typer av självständigt arbete av studenter.

Skapat Uud.

Kalender-tema plan

Den sammanställs som indikerar barnens nyckelaktiviteter:

Förteckning över sektioner, order, sekvens av studiematerial.

Antal timmar för varje objekt.

Ämnen för enskilda lektioner och material till dem.

Typ av yrke (praktisk, teoretisk), antal timmar.

Typer av skolbarnsaktiviteter.

Kontrollmetoder och former.

appar

De kan presenteras i formuläret:

Projektteman.

De grundläggande begreppen som används i kursen.

Kontroll och mätmaterial.

De kreativa uppgifterna.

Exempel på arbete.

Texter diktater, kontroller, testning etc.

Utbildningsinstitutionens ansvar

Det ligger i federal lag "på utbildning". Enligt sina bestämmelser är utbildningsinstitutionen ansvarig för genomförandet av läroplaner som inte helt överensstämmer med läroplanen och schema för utbildningsprocessen. Under utarbetandet av sitt projekt måste läraren ta hänsyn till kraven i statliga normer. Huvudprinciperna för genomförandet av GEF-disciplinen är:

Reflektion av de planerade resultaten i huvudutbildningsriktningen (för en viss disciplin).

Skapande av villkor som säkerställer uppnåendet av etablerade regleringsindikatorer för kursutveckling.

Innehållet i programmets innehåll är att utveckla alla de didaktiska elementen i ett exempel på ett specifikt ämne.

Granskning och godkännande

Arbetsprogrammet om ämnet diskuteras vid ett möte med metodiska skolföreningar. Projektet samordnas med chefen för MO. I synnerhet skall datumet för protokollet som hölls vid mötet anges, de behöriga personernas underskrifter skall läggas. Arbetsprogrammet godkänns av biträdande chef för utbildningsarbete. Därefter godkänns projektet av direktören för utbildningsinstitutionen själv. På titelsidan fästs stämpeln.

slutsats

Programmets struktur speglar således alla aspekter av den pedagogiska processen specifikt om ämnet. Förberedelsen av detta dokument ger tydligheten och konsekvensen av lärarens handlingar, ger dig möjlighet att tillhandahålla olika situationer. I bildandet av programmet tar hänsyn till barnens individuella egenskaper, disciplinens specificitet. Att utveckla ett program är av avgörande praktisk betydelse. Det beskriver inte bara disciplinens egenskaper, metoderna för att studera och presentera materialet, men fastställer också resultaten som studenterna ska uppnå. Införandet av program i praktiken av lärares arbete har en stimulerande effekt på dem. Genom en analys av slutresultatet ser lärare effektiviteten eller ineffektiviteten hos vissa verktyg och verktyg, hitta fel, problem, sätt att eliminera dem. Det är också viktigt att genomförandet av arbetsprogrammet genomförs med skolbarns aktiva deltagande. Dokumentet tillhandahåller en mängd olika former och typer av handlingar för barn som bidrar till assimileringen av materialet.

nedladdning:

Preview:

Arbetsprogrammets struktur för ämnet,

kursen i enlighet med kraven i GEF LLC

Arbetsprogrammet är ett dokument som skapats på grundval av ett exemplariskt eller författarprogram, med beaktande av målen och målen för institutionens utbildningsprogram och speglar sätten att genomföra innehållet i ämnet.

Arbetsprogrammet är upprättat för läsåret eller på grundnivå. Arbetsprogrammet utvecklas av varje lärare oberoende för varje klass (paralleller). Grunderna för utvecklingen av läroplaner är kraven i GEF.

Program för individuella ämnen utvecklas på grundval av kraven på resultaten av masterprogrammet, med beaktande av huvudriktlinjerna för de program som ingår i huvudprogrammets struktur.

Program för enskilda ämnen, kurser ska innehålla:

1) titel sida

2) En förklarande anmärkning som anger de övergripande målen för grundläggande allmän utbildning, med beaktande av skolans ämnesdetaljer.

3) de allmänna egenskaperna hos skolämnet, kursen

4) En beskrivning av platsen för skolämnet, kursen i läroplanen.

5) personliga, metasubjekt och ämnesresultat av att behärska ett visst akademiskt ämne, kurs;

7) Tematisk planering med definitionen av huvudtyperna av utbildningsverksamheten.

8) En beskrivning av det pedagogiska och metodiska och materiella och tekniska stödet av utbildningsprocessen.

9) De planerade resultaten av studiet av det akademiska ämnet, kurs.

Arbetsprogrammets struktur (GEF LLC)

1. På titelsidan   Det säger:

namn på utbildningsanstalten (i sin helhet)

fält för godkännande / godkännande av program

namn på programmet (ämne, kurs); inriktning (klass eller betygsnivå)

namnet på förlikningen där arbetsprogrammet genomförs.

år av arbetsprogramutveckling

2. Förklarande anmärkning

Texten i den förklarande anmärkningen ska ange:

Överensstämmelse med arbetsprogrammet med den federala delen av den statliga utbildningsstandarden för allmän utbildning

Regelverk och pedagogiska och metodiska dokument på grundval av vilka ett arbetsprogram har utvecklats (GEF, motsvarande modell OOP, en exemplarisk läroplan för ämnet, författarens program);

Allmänna mål för utbildning, med beaktande av skolans ämnesområde, kurs;

Kursens roll, ämnet för att uppnå de planerade resultaten av att behärska skolans huvudsakliga utbildningsprogram (programmets fokus på bildandet av personliga, metasubjekt och subjektiva resultat av utvecklingen av ett visst ämne, kursen anges).

3. Allmänna egenskaper hos skolämnet

I det här avsnittet är det nödvändigt att redogöra för ämnets roll och betydelse när det gäller målen för allmän utbildning (baserat på begreppet motsvarande GEF), moderna krav för kandidater. Det visar kontinuiteten i studien av detta ämne, kursen i grundskolan och grundskolan läggs accenter i genomförandet av sambandet mellan utbildning i ämnet med övning och med aktuella problem i vår tid.

4. Beskrivning av platsen för skolämnet, kurs i läroplanen.

Avsnittet anger hur många timmar som tilldelats detta ämne i enlighet med läroplanen.

5. Personlig, metasubjekt och ämnesresultat av att behärska ett visst akademiskt ämne, kurs.

Det är nödvändigt att i arbetsprogrammen inte inkludera generaliserade krav för resultaten som formulerats i GEF, men att inkludera formuleringen av resultaten från författarens program (V.Voronkova) eller ungefärlig OOP på motsvarande nivå för allmän utbildning. Detta avsnitt återspeglar

• personlig, metasubjekt och ämnesresultat av utvecklingen av skolämnet, i enlighet med de tidigare uppsatta målen för att behärska arbetsprogrammet.

Beskrivningen av innehållet anger de sektioner och ämnen som studeras av ämnet som är nödvändigt för att genomföra kraven i standarden.

Om provet eller författarens program inte anger timfördelning för sektioner och ämnen, men bara det totala antalet timmar anges, fördelar läraren i arbetsprogrammet timmarna i sektioner och ämnen självständigt, med inriktning på de pedagogiska och metodiska komplexen som används. Innehållet i skolämnet inkluderar:

Navnet på läroplanen och egenskaperna hos huvudinnehållet,

Förteckningen över laboratorie- och praktikarbete, utflykter,

Riktning av projektaktiviteter av studenter,

Använd reservträningstid.

7. Temaplanering med definitionen av huvudtyper av utbildningsverksamhet (för läsåret)

Formen för tematisk planering kan upprepas av författaren med de nödvändiga justeringar som gjorts av läraren.

Strukturen i kalendertema planeras av utbildningsinstitutionen självständigt.

Tematisk planering med definitionen av studenternas huvudsakliga aktiviteter (på utbildningsnivå): delar av programmet; ämnen som ingår i detta avsnitt huvudinnehåll per ämne Karaktäristiken för den huvudsakliga verksamheten hos den studerande (på utbildningsnivå), universell pedagogisk verksamhet mästare inom ramen för studiet av ämnet.

Temaplanering, liksom hela arbetsprogrammet, är upprättat för ett läsår.

8. Beskrivning av materialet och tekniskt stöd till utbildningsförfarandet (till utbildningsnivå)

Avsnittet indikerar:

Undervisningsverktyg: Undervisning och laboratorieutrustning och -teknik, Tekniska och elektroniska medel för att undervisa och kontrollera elevernas kunskaper, utbildnings- och referensböcker, digitala utbildningsresurser, demonstration och handout-didaktiskt material.

Listan över rekommenderad pedagogisk och metodisk litteratur ska innehålla det lärar-metodiska komplexet som används av läraren med obligatorisk indikering av en lärobok, undervisningshjälpmedel för studenter och innehåller även fullständig litteraturutdata.

Ytterligare litteratur för lärare och studenter;

Listan över träningsreferensinformation, övervakning och andra datorprogram som används i utbildningsprocessen. (tabellversion är möjlig.)

I referenslistan måste beskrivningen av varje arbete anges i alfabetisk ordning och uppfylla kraven för bibliografisk beskrivning. Exempel: Gorsky D .., Ivin A.A. En kort ordbok om fysisk utbildning. - M: Upplysning. 2006. Registrering av referenslistan på huvudämnena av det studerade ämnet är tillåtet.

9. De planerade resultaten av studien av skolämnet

(per utbildningsnivå)

I grundutbildningen för skolans grundläggande allmänna utbildning i posten "Planerade resultat från PLO: s utveckling" ges resultaten i slutet av kursen, det vill säga för grundskolan är detta den 9: e klassen. Alla formuleringar i denna paragraf, liksom i arbetsprogrammet, skrivs årligen.

För grundresultatet kommer "akademiker att lära sig"

För en högre grad av resultat kommer "studenten att få möjlighet att lära sig."

Systemet för utvärdering av de planerade resultaten, uttryckt i former och typer av kontroll, i definitionen av test- och mätmaterial, vad gäller studenternas framgångsgrad ("bra / utmärkt", betyg, portfölj osv.); funktioner i en bedömning av det enskilda projektet och individuella prestationer av studenter.

Ansökningar till programmet

(per klass)

Grundläggande kursbegrepp; - tematiska projekt - Teman av kreativa verk - metodiska rekommendationer mm

1 av 21

Presentation beskrivning för enskilda bilder:

Slide nummer 1

Beskrivning av bilden:

Arbetsprogram. Struktur. Biologi lärare MBOU SOSH nummer 37 Kartashova Maria Alekseevna

Slide nummer 2

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. Programmets struktur är en form av presentation av ett ämnesområde (kurs) som ett integrerat system som återspeglar den interna logiken för att organisera pedagogiskt material och innehåller följande element: 1. Titel sida (programnamn). 2. Förklarande anmärkning. 3. Utbildning och temaplan. 4. Kursens innehåll. 5. Krav på utbildningsnivå för studenter i detta program. 6. Listan över utbildningsstöd. 7. Referenser (huvud och tillägg). 8. Ansökan till programmet.

Skjut nummer 3

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. Titelsidan är ett strukturellt element i programmet som representerar information om programmets namn, vilket ska återspegla innehållet, placera i utbildnings processen och inriktning. Titelsidan anger: Programmets namn (ämne, kurs); inriktning (klass eller studiefas eller ålder av studenter) Information om författaren (namn, titel, kvalifikationskategori eller betyg); år av programmet. Titel sida

Skjut nr 4

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. (Utbildningsinstitut) "Godkänd" "Godkänd" Direktör för GOU-sekundärskolan Nej. Chef för metodologisk förening (Nuvarande år), (Arbetsprogram) ((Textbok) (Textboksstatus)) Utbildningsprogramlärare (Efternamn) ) (Patronym) Pedagogisk erfarenhet (Pedagogisk erfarenhet) år, (Kvalifikationskategori). (Nuvarande) år

Slide nummer 5

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. Förklarande anmärkning - En strukturell del av programmet, som förklarar relevansen av studien av kursen, dess mål och specificitet samt metoder och former för att lösa uppgifterna (praktiska uppgifter, självständigt arbete, utbildning etc.), rekommendationer för genomförandet. För kompilatorprogrammen bör produktdata för material (program, manualer, etc.) som användes vid framställning av programmet anges. I den förklarande anmärkningen bör det föreslagna innehållet och omfattningen av kursen vara motiverad, antalet timmar som ägnas åt studiet av kursen enligt läroplanen, kontrollformer och möjliga alternativ för genomförandet bör anges. Antalet och arten av kontrollåtgärder för att bedöma kvaliteten på studentförberedelserna bör vara tydligt motiverad. Samtidigt är det nödvändigt att ange hur dessa åtgärder gör det möjligt att avslöja resultaten av utbildningen med målen och målen för utbildningen. Förklarande anmärkning

Skjut nr 6

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. Texten i den förklarande anmärkningen anger: Titel, författare och år för publicering av modellen (modell), författarens läroplan, på grundval av vilket arbetsprogrammet utvecklas. Målen och målen för detta utbildningsprogram inom området för bildandet av ett kunskaps- och kompetenssystem (uppgifterna formuleras i enlighet med den statliga utbildningsstandarden och med beaktande av specifika uppgifter i denna OC). ändringar gjorda i urvalet (modell) eller författarens läroplan, deras rationale träningsutrustning (lärobok, arbetsbok, provbok, kartbok, konturkarta etc. enligt listan över läroböcker godkända av Rysslands ministerium för utbildning och vetenskapsministeri) använde sig för att uppnå målet i enlighet med utbildningsinstitutionens utbildningsprogram (anges: F.I. O. Författare till manualen, titel, klass, förlag, år för publicering); Antalet studie timmar för vilket arbetsprogrammet är utformat, inklusive antal timmar för kontroll, laboratorium, praktisk arbete, utflykter, projekt, forskning; funktioner, föredragna former av organisering av utbildnings processen och deras kombination samt de rådande formerna av nuvarande kontroll av kunskaper och färdigheter (i enlighet med förordningarna om nuvarande kontroll av studenter, mellanliggande certifiering av studenter i OU

Skjut nr 7

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. Läroplanen är ett strukturellt element i programmet, innehållets namn, totalt antal timmar (inklusive teoretiska och praktiska klasser). Dragit upp som ett bord. Kurslitteraturen och temaplanen återspeglar studieordningen av sektioner och teman i programmet, visar fördelningen av träningstimmar, bestämmer hur tester, kontroller, praktiska och andra typer av arbete utförs. En utbildning och temaplan utarbetas för hela studietiden (vanligtvis för ett läsår). Utbildning och temaplan Sektion Ämne Antal timmar Inklusive räknare. slav.

Skjut nummer 8

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. Kursinnehållet är ett strukturellt element i programmet, vilket innefattar tolkningen av varje ämne, enligt numreringen i läroplanen. Innehållet i kursens kursplan, ämne, disciplin (modul) innehåller en abstrakt beskrivning av varje sektion enligt numreringen i läroplanen. Presentationen av pedagogiskt material i en given sekvens föreskriver specifikationen av alla didaktiska innehållsenheter. Kursinnehåll

Skjut nummer 9

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. Nummer Ämne lektion huvudsakliga innehållet i ämnet, de termer och begrepp Former arbete Utvecklingen av ämneskunskaper Universal lärande Kalender termer Kognitiv ACU Regulatory ECU Communication ACU nummer Ämne lektion Aktivitet studenter Planerad materiella resultat Planerad metapredmet nye resultat Planerad personliga resultat Antal timmar Datum Plan Datum faktiskt № Lektionens undervisning Karaktäristiska för studerandes aktiviteter Planerade ämnesresultat Planerade metasubjektresultat Planerade personer BÄSTA RESULTAT D / C Datum Plan Datum Lag Ingen lektion Ämnesinnehåll Elements Egenskaper för studerandes aktiviteter Kognitiv UL Regulatory UCD Communicative UUD Personlig UL D / C Datum Plan Datum Faktum

Skjut nr 10

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. № Datum Ämne lektion lösta problem (mål) studerade begreppen i resultatet ACU Personlig resultat Nummer Datum Ämne lektions lösta problem (mål) studerade begrepp i resultatet ACU Personliga resultat Sent timme aktivitetsnummer Subject lektions element i upprätthållandet av aktiviteten av studenter Ämne resultat metasubject ACU diagnostisk formen och kontroll Datum plan Datum fakta № Lektion tema Element av utbildningsinnehåll Egenskaper för elevernas aktiviteter Ämnesresultat Meta-ämnesresultat personliga Datum Plan Datum faktiskt

Skjut nr 11

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. Det strukturella elementet i arbetsprogrammet "Controls" innehåller ett system av kontrollmaterial (test, test, testfrågor etc.) för att bedöma elevernas behärskning av det planerade innehållet, presenterat i form av en lista över elevernas åtgärder som mål och lärandemål. En lista över frågor och uppgifter. Skriftligt kontrollmaterial kan innehålla en kodifierare (test av färdigheter), arbetsalternativ, ett system för analys av arbete. Materialet bestäms av tränings- och temaplanen. Så om planen innehåller 5 test, är 5 arbetspaket kopplade till arbetsprogrammet.

Bildnummer 12

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. Krav på utbildningsnivå för kandidater som ingår i detta program är ett strukturellt element i programmet som bestämmer grundläggande kunskaper och färdigheter i färdigheter som eleverna måste behärska i processen att studera kursen. Strukturen i arbetsprogrammet "Krav på studentenes förberedelser" är en beskrivning av målen och lärandemålen som uttrycks i studerandes handlingar (operativa) och faktiskt identifierbara med hjälp av något verktyg (diagnostiskt). Denna lista över mål och lärandemål innehåller speciella ämnen och allmänna pedagogiska färdigheter och verksamhetsmetoder. Grunden för valet av krav på utbildningsnivå för studenter är den statliga utbildningsstandarden för allmän utbildning och läroplanen (ungefärlig (typisk) och (eller) författare) på grundval av vilket arbetsprogram är utvecklat. Därför bör kraven på utbildningsnivå för studenter, som är skrivna i arbetsprogrammet, inte vara lägre än kraven formulerade i den federala delen av statsstandarden för allmän utbildning och läroplanen som antagits som grundval. När man utvecklar krav på elevutbildningsnivå, är det nödvändigt att ta hänsyn till deras formulering. Kraven måste nämligen beskrivas genom elevernas handlingar. ange en viss nivå av prestation kunna uppnås och utvärderas vara tydlig för eleverna.

Bildnummer 13

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. Allmänna lärandemål, verb för formulering av specifika lärandemål och nyckelfrågor för uppdrag för att identifiera deras närvaro eller frånvaro (enligt B. Blooms taxonomi) Nivåer av inlärningsmål (innehållsassimileringsnivå) Allmänna inlärningsmål Verbs för att formulera specifika inlärningsmål-resultat Viktiga frågor för uppgifter 1. Kunskap om kategorin betecknar memorering och reproduktion av det studerade materialet - från specifika fakta till en holistisk teori. Kunskap om specifika data Kunskap om medel och metoder för handling med specifika data Kunskap om kategorier och allmänna begrepp Definierar, väljer, anger, väljer (menar termen), namn (specifikt faktum, datum, händelse, plats); stater (faktum) Identifierar (tecken), listor (processsteg), beskriver (metod) Citat (regel), anger (princip, lag, teori), återkallar namnet (teorin), reproducerar (struktur) Hur mycket ... Vem ... Vad ... När ... Vem ... Var ...

Skjut nr 14

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. 2. Förstå En förståelse av materialet kan vara omvandling av ett material från en form av uttryck till en annan, tolkningen av materialet, antagandet av den fortsatta händelseförloppet och händelserna. Översättning Tolkning extrapolering Perestrukturiruet (i förkortad form) omformulerar, berättar (i hans egna ord), ger exempel på överföringar (tabell i schemat) skiljer sig (väsentliga, icke-essentiell) förklarar (tabeller och diagram, användning av metoder), summor, sammanfattar (fakta) visar , åtgärdar konsekvenserna (av dessa fakta). Vilket exempel motsvarar ... Vad är huvudsidan ... Jag förstår korrekt vad det betyder ... Kan du förklara ... Hur kan du parafrasera (sammanfatta) ... 3. Tillämpning Denna kategori innebär förmågan att använda det studerade materialet under specifika förhållanden och nya situationer. Tillämpning av kunskap i praktiken Ändringar, räkningar, demonstrerar (korrekt användning av metod eller procedur), upptäcker, manipulerar, modifierar, agerar, förbereder, producerar, relaterar, visar, löser, använder (begrepp och principer för analys av nya situationer) teori om övningssituationer). Vad blir resultatet, om ... Hur man ansöker om ... Kan jag använda ... för ... Hur kan jag lösa ... ett problem med kunskap om ...

Bildnummer 15

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. 4. Analys Denna kategori innebär förmågan att bryta upp materialet i komponenter så att strukturen tydligt framträder. Analys av element Analys av relationer Analys av organisationsprinciper Distinguishes (logiska fel, positioner, antaganden etc.); differentierar, höjdpunkter (modellkomponenter); känner igen (dolda värden); identifierar (antaganden, skäl), belyser (likheter och skillnader) erkänner (fördomar, fördomar), skiljer (fakta från åsikter) avslöjar, schematiserar kopplingar (mellan fakta och konsekvenser); rekonstruerar (interaktioner och relationer); kontroller (med hypotesen om denna information) schematiserar (modell), isolerad (arbetsstruktur) som ... i samband med ... Vad är skillnaden ... Vilka är de grundläggande antaganden ... Vilka är de möjliga orsaker ... Vad är ingredienserna ... Hur kan du klassificera ... Vilka bevis kan leda ... Vad vittnar om ... Vad är förhållandet mellan ... 5. Syntese Denna kategori betyder förmågan att kombinera element för att få en hel som är ny. Skaffa ny kunskap baserad på masterkunskaper Genererar (unikt meddelande, originalidé), skapar (apparat, metod, modell), utvecklar (ett system för att klassificera information, modell), komposerar (dikt, historia, uppsats), planer, kompilerar ) integrerar (problemlösning) kombinerar utvecklar (system för klassificering), går samman, tillägger (kunskap från olika områden i planen för att lösa problemet), omorganisera, ändra den nya integritet (idéer, material, process), gör deduktiva slutsatser från och bractions, gör induktiva slutsatser från specifik information. Hur kan du anpassa ... för att skapa något annat ... Vad kan man föreslå för att minimera (maximera) ... Hur kan du kombinera ... Vilka kriterier kan kombineras ... Vad ska kombineras för att bekräfta ... Hur ... att inkludera i ...

Slide nummer 16

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. 6. Utvärdering Denna kategori avser förmågan att bedöma värdet av ett visst material. Otsenkasobyty, processer, verksamhet domare utvärderar (logisk konsistens av skriftligt material, lämpliga slutsatser data) jämför (idéer), avslutar, jämför, kontraster kritis, beskriver skiljer man känner igen (subjektivitet), förklarar, bekräftar, tolkar, avser, sammanfattar , stöder, argumenterar, verifierar (övertygande bevis) Du håller med ... Varför ... Varför exakt det här valet ... Skulle det vara bättre om ... Vad kan erbjudas ... Hur kan det bedömas, från positionen ... Vad är det Motsägelser ... Vilka är styrkor och svagheter ... Vad är grunden för uttalandet ...

Skjut nr 17

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. Listan över pedagogiskt och metodiskt stöd är ett strukturellt element i programmet som bestämmer de metodiska och pedagogiska hjälpmedel som är nödvändiga för genomförandet av denna kurs, utrustning och instrument, didaktiskt material. Utbildnings- och metodundervisningshjälpmedel omfattar: Huvud- och kompletterande pedagogisk litteratur (läroböcker, läromedel, övningsövningar och uppgifter, kontrolluppgifter, test, praktiskt arbete och laboratorieverkstäder, läsning av böcker); referenshandböcker (ordböcker, referensböcker); visuellt material (album, atlaser, kartor, tabeller); program för information och datorstöd för utbildningsprocessen (multimediehandböcker, elektroniska utgåvor av encyklopedi, utvecklingsmiljöer för utbildningssystem); utrustning och utrustning som är nödvändiga för genomförandet av arbetsprogrammet. Använda lärarverktyg kan delas in i fyra grupper: Litteratur (primär och sekundär); Didaktiska material; Information och datorstöd för utbildningsprocessen; Utrustning och apparater. Litteraturen är utformad enligt GOST: delar av beskrivningen av varje arbete måste listas i alfabetisk ordning och uppfylla kraven för bibliografisk beskrivning.

Bildnummer 18

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. Referenser - En strukturell del av programmet, inklusive en lista som används av litteraturens författare. Element av beskrivningen av varje arbete måste listas i alfabetisk ordning och uppfylla kraven för bibliografisk beskrivning. Listan över referenser är uppbyggd i alfabetisk ordning med en uppgift om staden och utgivarens namn, utgivningsår, antal sidor av dokumentet (bok), om det studeras fullständigt. Tillåten att göra en förteckning över referenser på huvuddelen av det studerade ämnet (kurs). referenser

Bildnummer 19

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. Texten är skrivet i Word for Windows-redigeraren med teckensnittet Times New Roman, 12-14 storlek, enstaka avstånd, ingen bindning i texten, linjeinriktning, stycke 1.25 cm, marginaler vanliga över 2 cm, vänster 3 cm, höger 1,5 cm, lägre 2 cm; Anpassning av rubriker och stycken i texten utförs med hjälp av Word-verktyg, A4-ark, liggande orientering. Tabeller läggs in direkt i texten. Arbetsprogrammet sys, sidorna numreras, förseglas av utbildningsinstitutet och undertecknas av utbildningsinstitutionens chef. Titelsidan anses vara den första, men inte numrerade, samt applikationsblad. Att göra arbetsprogram

Bildnummer 20

Beskrivning av bilden:

MBOU School № 37 Kartashova M.A. Godkännande av arbetsprogram Arbetsprogrammet godkänns årligen i början av skolåret (fram till 5 september i det aktuella året) på order av direktören för en utbildningsanstalt. Godkännande av programmet innebär följande förfaranden: diskussion och antagande av programmet vid ett möte i ämnesmetodföreningen; få en expertutlåtande (godkännande) från biträdande chef som ansvarar för läraren, ämnet, kursen, verksamheten etc. Det är tillåtet att granska programmet med hjälp av externa experter. Om programmets bristande överensstämmelse med de krav som fastställs i dessa föreskrifter ställer utbildningsinstitutet upp en resolution om behovet av förbättring med angivande av ett visst datum för prestation. Alla ändringar, tillägg som läraren gör till programmet under skolåret måste samordnas med biträdande chef som ansvarar för läraren, ämnet, kursen, verksamheten etc. Godkännande av arbetsprogrammet

För att ladda ner materialet, skriv in ditt email, ange vem du är och klicka på