Sammanfattning av talterapi klasser i mitten gruppen om ämnet "Höst. Sammanfattning av talutvecklingsklasser i talterapikruppen "Resan till yrkessvärlden

Sammanfattning NOD "Grönsaker från sängarna" för medelålders förskolebarn med ONR innehåller spel och övningar om utveckling av talförmåga, konsolidering av tematisk ordförråd, bildandet av en tydlig bild av grönsaker.

Verksamheten åtföljs av välkända smeshariki-hjältar som involverar barn i olika spel: verbalt (lexiskt, artikulerat, grammatiskt), finger, logotrytmisk etc.

Synopsis kan användas i talterapeuter, pedagoger som remedial, talterapi och massgrupper av daghem.

Sammanfattande talterapi klasser i medelgruppen för barn med ONR på ämnet: "Grönsaker från trädgården."

Korrektionsundervisningsmål.

• Utbyggnad av barns idéer om grönsaker, deras tillväxtort.
• Förädling och utvidgning av ordboken på ämnet (grönsaker, gurka, tomat, morot, betor, ropa, rädisa, zucchini, lök, vitlök).
• Förbättra den grammatiska strukturen av tal (utbildning och användning av substantiv med diminutiva suffixer).
• Utveckling av färdighet i phrasal speech.
• Bildande av fonetisk och fonemisk bas.
• Konsolidering av idéer om betydelsen av grönsaker för människors hälsa.
• Att lära barn att svara på frågor med en fullständig mening; att använda prepositioner korrekt in, under.

Korrektionsutvecklingsmål.

• Aktivering av talaktivitet hos barn.
• Utvecklingen av dialogiskt tal, andning, tänkande, bra, generell och artikulatorisk motilitet.
• Utvecklingen av förmågan att samordna rörelsen med texten.

Korrektionsundervisningsmål.

• Utformning av en positiv attityd att delta i lektionen, vänliga relationer, samarbetsförmåga.
• Utbilda förmågan att arbeta tillsammans i ett lag.
• Utbildningsförmåga att följa anvisningarna från en talterapeut.

utrustning:

• naturliga grönsaker, en korg, "Krosh", "Kopatych" mjuka leksaker, bord, stolar, texter av gåtor om grönsaker, en bild av en grönsaksträdgård, huvudband som visar grönsaker (för varje barn), en "underbar väska".

NOD-drag:

Barn går in i gruppen och står nära talterapeuten.

Talterapeut Hej killar, hur trevligt är det att du alla kom idag!

Våra smarta huvuden
  De kommer att tänka mycket, noggrant.
  Öron kommer att lyssna
  Munt att tala tydligt.
  Handtagen kommer att klappa,
  Benen stampar.
  Ryggarna räta ut,
  Le mot varandra

Barn sitter på stolarna.

Talterapeut I dag, nära dagis, träffade jag solen som kom för att besöka oss. Men solen är inte enkel, men magisk. Den som tar hand om det blir det mest skonsamma och snälla barnet i världen. Låt oss kolla! (Vi passerar ballongen - solen, säger ett vänligt ord till varandra). Det är sant, vi har blivit de snällaste och skonsamma.

Det är en knock vid dörren.

Talterapeut Killar, vem är det här? Låt oss se.

(Öppning dörren tar Kroshcha)

Talterapeut Ja, det här är vår vän Krosh.

Spel "Tik hare."

Talterapeuten visar Kroshs barn och läser en dikt:

Krosh till njurarna red,
  Dap-Dap-Dap.
  Vad vi ger Kroshu?
  Vad ska vi ge hakan?
  Här är en morot. se
  Crumb en snabb behandling!

Krosh spinner morötter och vet inte hur man ska äta den.

Talterapeut Barn, låt oss hjälpa Kroshu.

Övning "Lär Krosh" (för utveckling av artikulationsorgan). Utför varje övning upp till 3 gånger.

Lär Krosh:

a) öppna din mun:

Croche, öppna din mun! Här är det! Här är det!

b) visa tänder:

Krosh, tennisshow! Här är det! Här är det!

c) visa språk:

Croche, visa din tunga! Här är det! Här är det!

d) bita morötter:

Hæklet, morot biter av! Am! Am! Am!

e) slickar läppar

Krosh åt hela moroten. Han gillade verkligen den läckra moroten. Han började slicka läpparna. Här är det! Här är det!

Croche. Tack killar. Jag älskar verkligen morötter.

Talterapeut Åh, killar, vem räcker där bakom dörren? (barns svar). Jag ska gå och se.

(bidrar Kopatycha)

Talterapeut Ja det här är en vän Krosh, Kopatych. Han bär en tung väska. Hej, Kopatych, kom igen! Killar, bjud in Kopatycha.

(Barn hälsar Kopatychem och bjuda in honom att gå).

Talterapeut Killar, medan Kopatych kom till oss med en stor väska, han var väldigt trött, han kände sig varm. Låt oss blåsa på honom! (verbal andning: "doo-oo-oo-oo-oo")

Talterapeut Kopatych, vad tog du med oss?

Kopatych. Här är min väska. Inte enkelt, men underbart. Sätt din hand i det och nå för något.

Spel "Underbar påse"

Barnen, en efter en, utan att titta på den "underbara väskan", men att ha rört bara med händerna, ta ut grönsaker från det och ringa dem. Om barnet är förlorat, hjälper talterapeuten honom.

Talterapeut Vad är det här?

Barn. Denna gurka (tomat, rån, morötter, potatis, lök, vitlök, betor, rädisor etc.)

Talterapeut Killar, namnge allt som var i den magiska väskan, i ett ord.

Barn. Dessa är grönsaker.

Talterapeut Kopatych, var fick du dessa grönsaker?

Kopatych. I trädgården på trädgården.

Talterapeuten gör en bild av trädgården och uppmanar barn att överväga det. Talterapeut Killar, trädgården är målad på bilden. Vad växer i trädgården?

Barnlista: På bilden är tomater, gurkor, betor, rädisor, morötter, kål, potatis grönsaker.

Talterapeut Det är rätt, i ett ord - det är grönsaker. Grönsaker växer på sängarna, men för att de skall kunna växa välsmakande och färska, måste de vara omhändertagna, vattna och ogräs regelbundet. Killar, låt oss visa hur vi ska ta hand om grönsaker. Kom ut till mitten av gruppen. Vår fysiska tid kallas "Vegetabilisk trädgård".

Fizkultminutka "Garden".

Trädgården vi har i ordning
  Vi grävde upp sängar på våren. (imitation av en spade)
  Rakan i handen tog
  Sängar borstat (visa hur rake fungerade)
  Fröer i rader
  I landet planterade vi. (knäböj ner, lås knäna)
  Vi har kallt vatten
  Sängarna vattnas. (avbilda vattning av sängar av vattenburk)
  Vi har sårat trädgården
  Att ge frönen syre (kantar, händer för att komma till golvet)
  Harvest rich
  Tillsammans samlades de. (Nedfart)
  Danser och sånger
  De själva plottade. (Klappar händerna)

Talterapeut Se, killar, Kopatych förde oss grönsaker av stor och liten storlek. Låt oss spela det stora och lilla spelet. Kopatychu ger vi stora grönsaker och små kroshu.

Spel "Stor och liten."

Gurka - gurka.
  Potatis - potatis.
  Kål - kål.
  Tomat - tomat.
  Lök - lök.
  Vitlök - vitlök.
  Morötter - morot.
  Rötterbetor.

Talterapeut Våra vänner vill verkligen prova sina grönsaker. Låt oss leka med dem i spelet "Vem, vad åt."

Spel "Vad äter Krosh, och vad köpte Kopatych?"

Talterapeut Här Krosha kål, gurka och morot. (Morot gömmer sig). Vad åt Krosh?

Barn. Krosh åt en morot.

Talterapeut Vad är kvar?

Barn. Vänster kål och gurka.

Talterapeut Men Kopatycha kål, gurka och morötter. (Gurka gömmer sig). Vad åt Kopatych?

Barn. Kopatych åt en gurka.

Talterapeut Vad är kvar?

Barn. Vänster kål och morötter.

Talterapeut Och nu ska vi spela lite i ett annat spel. Krosh och Kopatych kommer gömma grönsaker, och vi kommer att leta efter dem.

Spelet "Dölj och hitta grönsaker."

På bordet är grönsaker. Kopatych och Krosh gömmer dem (var att gömma, talarapeuten föreslår). Barn hittar grönsaker och lägger dem i en korg.

Talterapeut Höja, göm gurkan under stolen. Var gömde Krosh gurkan?

Barn. Under stolen.

Talterapeut Dölj vitlök i påsen.
  Dölj potatiserna i matryoshka.
  Dölj tomaten under bordet.
  Dölj moroten på hyllan.
  Dölj zucchini i bagageutrymmet.

Talterapeuten visar grönsaker i en korg och utför fingerövningar med barn.

Finger spel "Grönsaker".

Vänner från fälten
  Massor av grönsaker.
  Grönsaker i en korg.
  De ligger som i en bild.
  Vik palmen "korg".

Här är en stor-bellied zucchini
  Sätt på en flank
  Peppar och morot
  De lagde sig klokt ut.

Tomater, gurkor. Böj fingrarna, börja med en stor.
  Krosh och Kopatych - bra gjort. Visa tummen.

Talterapeut Låt oss komma ihåg vilka grönsaker Krosh och Kopatych tog med oss. Och gåtor hjälper oss här:

* På sommaren i trädgården - lång och grön,
  Och på vintern i ett fat är det salt (Gurka).

* Som satt på hundra skjortor, knäppta på tänderna. (Kål).

* Bollar hänger på buskar, Blush med värme. (Tomat).

* Orange Maiden sitter i fängelsehålan, och flätan är på gatan. (Morötter).

* Innan vi åt det hade vi tid att gråta. (Luk).

* Runda och inte en boll; gul, men inte olja; med en svans, inte en mus. (Kålrot).

* Rund, röd, har vuxit in i marken. (Beet).

* Kinderna är rosa, min näsa är vit, jag sitter i mörkret för en dag,
  Och tröjan är grön, hon är allt i solen. (Radish).

* Denna viktiga gentleman är inte ensam i trädgården.
  Han är i en grön jacka som vilar i ett hörn.
  Det ser så bekant ut för alla, och mer än en gång var i vårt hus.
  Han är inte fet, men fast ... (Courgette)

* Vad grävde från marken, stekt, kokt?
  Vad i askan vi bakade, åt och berömde? (Potato)

* Det är väldigt annorlunda - grönt, gult, rött.
  Och han är varm och söt, du borde veta hans vanor.
  Han själv är den främsta krydden! Hittade du ut Detta är ... (Pepper)

* Denna grönsak är som ett huvud, dess tänder är smidigt förankrade,
  När vi rengör klyftan dödar vi alla bakterier. (Vitlök).

Talterapeut Bra gjort, killar, alla gissade rätt!

Och nu kommer vi ta reda på vilka grönsaker du gillar mest. Croche, vilken typ av grönsaker gillar du mer än andra.

Croche. Morot.

Talterapeut Kopatych, Vilken typ av grönsaker tycker du om mer än andra?

Kopatych. Rova.

Talterapeuten frågar barn och lägger på huvudet hattar med bilden av deras favoritgrönsaker

Talterapeut Bli allt i en cirkel. Låt oss spela spelet.

Spelet "Garden. Rund dans "

Vi har en trädgård
  Där äro morot växer!
  Detta är bredden
  Här är en sådan höjd!

Du, morötter, skynda dig här,
Ha en liten simtur!
  Och sedan gäspa inte
  Och gå in i korgen!

Vi har en trädgård
  Det finns gröna lök växande!
  Detta är bredden
  Här är en sådan höjd!

Utbildningsområden:  Kommunikation, hälsa.

sektioner:  Utvecklingen av tal.

ämne:  "Resan till yrkessvärlden"

Syftet med:   klargöra och konsolidera barns idéer om yrkena (läkare, byggare, kock).

mål:

Korrektivt - pedagogiskt:  klargöra och utöka ordförråd på ämnet. Förbättra den grammatiska strukturen av tal. Förbättra kompetensen att bygga en enkel mening.

Korrigering - utveckling:  utveckla ett samstämmigt tal av barn, visuell och auditiv uppmärksamhet, minne, tänkande, utveckla sensorisk perception, talandning, articulatoriska, fina och allmänna motoriska färdigheter.

Korrektivt - pedagogiskt:  bildandet av en positiv inställning till klassernas början, främja en känsla av ömsesidig förståelse, ömsesidig hjälp, införa en respektfull inställning till vuxenarbete.

utrustning:  subjektbilder (läkare, byggare, kock), kuvert för varje barn, bilder av verktyg, mat, sensoriska väskor.

Metoder och tekniker:verbal, visuell, praktisk, hälsosam.

Preliminärt arbete:historier om yrken (kock, doktor, byggare), gör beskrivande historier med hjälp av mnemotables, gissning gåtor, didaktiska spel: "Vem gör vad?", "Namn yrket", "Vem behöver för arbete?".

Ordförråd: yrke.

Tvåspråkig komponent:  dәrіger - läkare, құrylysshy - byggare, aspazshy-cook.

Lektion framsteg:

1.   Organisationsmoment:

(talterapeut hälsar barn, säger att talutvecklingsläran har börjat)

Cirkel av glädje.

Tätt för händer och ta

Och vi kommer att le varandra.

Smile runt

Du är min vän och jag är din vän.

(barn står i en cirkel, lyssnar på dikten och utför lämpliga rörelser och sitter sedan på stolar)

Lägg in ämne klasser.

- Killar, idag ska vi åka på en resa "I yrkessvärlden." Och om vad vi ska resa med dig kommer du ta reda på om du antar gåtan.

Riddle om transport.

Talterapeut: - Vilket mirakel går hem!

Och hur många människor i det!

Bär gummi skor

Och äter bensin!

Barn: - Buss.

Talterapeuter: - Det är rätt! Vi tar dig med på bussen.

(låten av ES Zheleznova "Vi sitter på bussen")

Talterapeuter: - Killar, här kommer vi till professionsstad.

1.   Huvuddelen.

1 stopp

Talterapeuter: - Och den första mästaren som vi kommer att besöka är en läkare.

(lägger en bild på brädet)

Talterapeuter: - Hur kan du ringa till en läkare?

Barn: - Läkare.

Talterapeuter: - Vad gör läkaren?

Barn: - Läkaren behandlar människor.

Talterapeut: - Var jobbar doktorn?

Barn: - Läkaren arbetar på ett sjukhus.

Talterapeuter: - Vad heter doktorn i Kazakstan?

Barn: - Dәrger.

Ett barn har tilldelats en läkers roll. Talterapeuten lägger barnet på barnet på barnet.

Talterapeuter: - Låt oss föreställa oss att vi nu är på läkarens kontor. Och visa hur vi utför korrekt artikulationsövningar.

Artikulationsövningar:"Smile", "Chimney", "Watch", "Swing".

Talterapeuter: - Och nu ska doktorn lyssna på vårt andetag.

Andningsövning.

Andas in i näsan och andas ut.

(motion utförs 3 gånger).

Talterapeuter: - Bra gjort. Det är allt klart. Vår resa genom stadens yrke fortsätter.

2 stopp

Talterapeuter: - Gissa gåtan om nästa gäst vi har kommit till.

Riddle om byggaren.

Tegel sätter den i rad,

Bygga en trädgård för killarna

Inte en gruvarbetare eller en förare,

Vi bygger ett hus ...

Barn: - Byggare.

Talterapeut: - Det är rätt. Det här är en byggare.

(sätter bilden)

Talterapeuter: - Vad gör byggaren?

Barn: - Byggaren bygger ett hus.

Talterapeut: - Hur kallas en byggare i Kazakstan?

Barn: - rylysshy.

Talterapeuter: - Vilka verktyg behövs för att arbeta byggaren?

(barn listar namnen på instrumenten)

Ett barn är tilldelat till byggaren. Talterapeuten lägger ett barn på en barns hjälm.

Talterapeuter: - Killar, låt oss hjälpa vår byggare att bygga ett hus. Föreställ dig att våra kammar är hammare.

Finger gymnastik "Tuk-talk" (E.S. Zheleznova)

(de sitter på mattan, upprepa rörelserna efter läraren till musiken)

Didaktiskt spel "Plocka upp objektet"

(de sitter vid borden, titta på bilderna)

Talterapeuter: - Höj din hand de barn som har föremål som är nödvändiga för en doktors arbete? Ring dem.

(3 barn ringer: termometer, bandage, bomullsull)

Talterapeuter: - Höj din hand de barn som har saker som behövs för byggarens arbete? Ring dem.

(3 barn samtalsposter: hammare, naglar, såg)

Talterapeut: - Och vilka ämnen har vi inte namngivit?

(2 barn ringer: smör, ägg, mjöl)

Talterapeuter: - Vad tycker du, vem från yrkessamfundet behöver dessa ämnen?

Barn: - Kock.

Talterapeut: - Det är rätt. Produkterna måste laga mat för att laga olika läckra rätter. Vi åker på vår buss för att besöka kocken.

(låten "Vi sitter i bussen")

3 stopp

Talterapeuter: - Vem är det?

(sätter bilden)

Barn: - Det här är en kock.

Talterapeuter: - Vad heter kockens namn i Kazakstan?

Barn: - Aspazshy.

Talterapeuter: - Vad gör kocken?

Barn: - Kocken förbereder olika läckra rätter.

Ett barn har tilldelats kockens roll. Talterapeuten lägger en kock på barnet.

Talterapeuter: - Killar, låt oss hjälpa kocken att knäda degen.

(utdelning av sensoriska väskor till varje barn)

Spelar med touchpåsar "knåddeg"

Dough vi stoke

Degen klickar, klickar, klickar.

(Kraftigt tryck på pekarna och lås upp)

Pajer vi baka.

(skiftande sensoriska säckar från en hand till en annan)

Talterapeuter: - Vår resa genom professionsstadiet är över. Vi återvänder till gruppen.

(låten "Vi sitter i bussen")

III. Resultatet av lektionen.

Talterapeut: - Killar, njöt du av resan?

(barns svar)

- Kom ihåg vem vi besökte?

(List)

Ett överraskningsmoment.

(Knacka på dörren)

En dagiskock går in i gruppen, möter barnen, pratar om sitt yrke, ger en söt gåva till barn.

Talterapeuter: - Bra gjort, barn! Alla försökte, alla korrekt utförda. Pat varandra!

Titel: Sammanfattning av talutvecklingsklasser i talterapikruppen "Resa till yrkesliv"
  Nominering: Förskola / Studieanmärkningar, GCD / talutveckling / talterapeut

  Ställning: talterapeut
  Arbetsplats: GKKP "Dagis nr 2" Zhuldyz "i staden Kokshetau
  Plats: Kokshetau, Akmola region, Republiken Kazakstan

  Natalya Petrovna Gurova
  Sammanfattning av talterapiklasser i mellankoncernen "Ljud [Y]"

Syftet med:

Korrektivt pedagogiskt:

1. Lär dig att uttala rätt ljudet"Y".

Korrektionsutveckling:

1. Utveckla hörsel, visuell uppmärksamhet, talandning, articulatoriska motoriska färdigheter och fina motoriska färdigheter i händerna.

Korrektions- och pedagogisk:

1. Att utveckla förmågan att lyssna på läraren och följa hans instruktioner.

utrustning: speglar, bildsymboler ljud"U" (små röda cirklar, trumma, rör, lokomotiv, Su Jok bollar.

Lektion framsteg:

1. Organisationsmoment.

Talterapeuten förklarar för barnatt för varje korrekt genomförd uppgift kommer barnet att få en cirkel. I slutet lektioner  låt oss räkna cirklarna och bestämma vem som är mest uppmärksam och intelligent.

2. Articulation gymnastik.

Talterapeut  distribuerar speglar till barn. Erbjuder att träna tunga och läppar för att uttala sig vackert och korrekt ljud.

Tungan vaknade tidigt på morgonen.

Han öppnade fönstret (öppna hans mun, ventilerade rummet.

Gjorde gymnastik: Tilter höger, vänster (motsvarande språkrörelser).

Stäng fönstret (nära munnen)  och gick att tvätta.

Borstade mina tänder (rörelse av tungan från rötterna till kanterna av de övre tänderna, då de lägre). Munnen sköljdes (puffing kinden växelvis).

Och han gick för att göra frukost. Kneaded degen (biter intensivt i mitten av tungan).

Bakade pannkakor (bita den breda spetsen av tungan 5 gånger).

Ät dem med sylt (tuggrörelser). Och jag bestämde mig för att spela ett rör

3. Träna "Fife".

Talterapeut  ger barn att överväga ett rör. ger lyssna på hur hon surrar. Förtydligar vad den breda delen ser ut. (per cirkel). Föreslår framför speglar att göra läppar samma lilla cirkel.

Att skildra med barnen som de spelar på ett rör. Att uttrycka ljudet"U" är lång och tyst.

Barn utförs undervisning av läraren. Självkänsla.

4. Fizminutka "Engine"

Talterapeuten tillkännager barnatt ett tåg kom till dem och vill leka med dem (leksaks show). Inbjuder barn att stå upp varandra efter varandra (tåg, ge första barnet ett leksakståg. Barn går till ordet "go", buzz högt och lång: "oooh." På ordet "station" stoppar de, promenader, plockar blommor. Upprepa spelet 3-4 gånger.

5. Övning "Slam När Du Hör"

Talterapeut  uttalar olika vokaler ljud  och ber barn att klappa händerna när de hör tågens sång.

Barn utförs undervisning av läraren. Utvärdering av läraren.

6. Övning ljudet"Y".

Talterapeuten gör ett ljud"U", uppmärksamma barnen, att när man uttalar sig, bildar läpparna en liten cirkel (en symbol presenteras, den erbjuder att säga ljudet"U" är lång, så många gånger som det finns cirklar på bildskärmen.

barn: Följ instruktörerna från läraren. Självkänsla.

7. Övning "Lyssna noga! Tala noga!"

Talterapeut  erbjuder att säga "U" så många gånger som det träffar trumman (1-2-3)

Barn utförs undervisning av läraren. Utvärdering av läraren.

8. Träna med Su Jok boll.

Talterapeut  erbjuder att klämma bollen i höger handflata, håll fast med spänning. Öppna din hand, slappna av din hand. Gör detsamma med din vänstra hand. (Upprepa med varje hand 5 gånger). Vänster palm ligger på bordet. Det finns en boll på den. tryck bollen ovanpå högra handflatan. rulla bollen som en bulle mellan dina palmer. Sätt bollen. Koppla av dina händer. skaka handflatorna. Ändra palms position. Upprepa övningen.

9. Sammanfattning lektioner:

TalterapeutVad sägs om ljudet  pratade vi idag?

barn: O ljudet"Y".

Talterapeut: Vilken symbol är utsetts ljudet"Vi"?

barn: Symbol ljud"U" är en liten röd cirkel.

Talterapeut: Bra gjort! De beräknar cirklarna och bestämmer vem som är mest uppmärksam och intelligent.

Publikationer om ämnet:

Syfte: Fortsättning av bekantskap med ljudet och bokstaven Ch. Mål: Korrektionsutbildning: Att lära ut hur man uttalar ljudet H korrekt, för att förbättra.

Konysheva Irina Vladimirovna, lärare-talterapeut på kommunalt utbildningsinstitut "Dagis nr 271" i staden Perm. Ämne: Grönsaker. Tale "Rippa". Ljud [och] Uppgifter: Utveckla.

Sammanfattning av talterapi klasser om bildandet av rätt ljud uttal i förberedande gruppen "Sound [n]. Brev C "  Programinnehåll: Lös färdigheten för korrekt ljudsignal [n]; Lär dig att bestämma ljudets ställning [n] i ord; presentera brevet.

Sammanfattning av talterapi klasser på ljud uttal i den äldre gruppen för barn med ONR. Ämne: Ljud "H" Koptelova I.N., talterapeut.

  Mål: Att bekanta barn med ljudet [br], med bokstaven S. Uppgifter: Korrigeringsutvecklande: 1) Att utarbeta det exakta ljudspråket [br] i stavelser.

Sammanfattning av talterapi klasser i förberedande gruppen med ONR "Sound och bokstaven" P "   Användningen av modern pedagogisk teknik. Tillämpning av visuell modelleringsmetod. Korrektiva utbildningsuppgifter:.

Sammanfattning av talterapiklasser "Transport"

ämne:  transport

mål:   förtrogenhet för barn med den olika världen av fordon

mål:

till pedagogiska och pedagogiska mål :

Fförankra idéer om trasport och hans möte

Wförstärkning i passivt tal av ett substantiv med en generaliserad meningtransport;

- vidprecision och expansion av ordlistan om ämnet;

Cförbättringen av talets grammatiska struktur (användningen av preposition-case-konstruktioner).

till orrektsionno-utvecklande mål :

Utveckling av dialogiskt tal, visuell uppmärksamhet, fonemisk uppfattning, artikulering, fin och allmän motorisk färdighet.

till orrektsionny pedagogiska mål :

Att utveckla samarbetsförmåga i spelet och i klassrummet, oberoende, initiativ, ansvar.

Anställningskurs

jag . Organisationsmoment.

(Barn går in i gruppen och stannar vid fönstret.)

Titta noga i fönstret och berätta för mig vilken morgon?

(Tidig morgon, vinter, mörk, kall, frostig)

II . Huvuddelen:

Undersökning av målningen "Transport".   Prata om det [Förädling och utvidgning av ordlistan om ämnet. Utveckling av dialogiskt tal.]

Talterapeuten placerar bilden "Transport" på den kompositiska duken.

Talterapeut När du går till dagis, vad ser du på gatan?

Barn. Vi ser mycket bilar.

Talterapeut Vilka bilar kör längs gatan?

Barn. Bussar, vagnsbussar, spårvagnar, lastbilar, taxibilar.

Talterapeut Rätt. På gatan kör fordon. Idag i klassen talar vi om transport. Tänk på varför behöver du transport?

Barn. Han transporterar människor och varor.

Talterapeut Titta på bilden. Vilken transport ser du på den?

Barn. Flygplan, tåg, buss, trolleybuss, spårvagn, lastbil, bil, skepp.

Talterapeut Vilken typ av transport reser med vatten?

Barn. Motorfartyg

Talterapeut Och i luften?

Barn. Plane.

Talterapeut Och vilken typ av transport behöver du skenor att köra?

Barn. Spårvagn och tåg.

Talterapeut Lista den transport som går på vägen.

Barn. Buss, trolleybuss, lastbil, bil.

Talterapeut Det är rätt och en bil.

Att lära sig att gissa gåtor. [Utvecklingen av talhörning, tänkande.]

Talterapeuten fördelar barnen en ämnesbild.

Talterapeut Och nu ska jag ge dig gåtor om transport. Den som har en bild-otgadka, kommer att förklara hur han gissade vad ett mysterium. Lyssna på den första gåtan.

Bröder har utrustat sig,

Cling till varandra

Och de rusade av vägen,

Endast vänster rök.

1: a barnet. Detta är ett tåg. Hans bilar klämde fast till varandra.

Talterapeut Bra tjej! Lyssna på ett annat pussel.

Vinkar inte en vinge, men flyger

Inte en fågel, men övergripande alla.

2: a barnet. Detta är ett plan. Han flyger, vinkar inte en vinge.

Talterapeut Det stämmer! Och här är ett annat mysterium.

Ånglok utan hjul

Det är ett underbart lokomotiv.

Är han galen?

Strax på havet gick?

3: e barnet. Det här är en ångbåt. Han går på havet, som ett lokomotiv.

Talterapeut Utmärkt! Och här är det sista mysteriet.

Flyger inte, surrar inte,

Beetle på gatan körs.

Och brinna i bägaren -

Två lysande ljus.

4: e barnet. Det här är en bil. Hon har strålkastare som ögon. Hon ser ut som en skalbagge.

Talterapeut Vad är du bra! Gissa alla mina gåtor!

Spel "Vad är överflödigt?" [Utveckling av talhörning, dialogiskt tal.] Talterapeut. Och nu ska jag kolla om du kan lyssna noggrant. Spelet heter "Vad är överflödigt?" Lyssna noggrant: tåg, motorcykel, docka, spårvagn. Vad är överflödigt?

Barn. Överflödig docka.

Talterapeut Varför?

Barn. Detta är en leksak.

Talterapeut Rätt. Och resten är transport. Lyssna på följande ordkedja: buss, tunnelbana, plan, kuber. Vad är överflödigt?

Barn. Extra tunnelbana.

Talterapeut Det är rätt, tunnelbanan är transport. Och hur kan du ringa allt annat?

Barn. Det här är leksaker.

Övning "Rushing train."   [Utveckling av generella motoriska färdigheter, samordning av tal med rörelse, kreativ fantasi.]

"Rushing train."

Choo-choo! Choo-choo!

Rushing tåg full hastighet.

Lokomotiv.

- Skynda dig! - buzzing.-

Skynda dig! Skynda dig!

Barnen går på plats och gör cirkulära rörelser med armarna böjda i armbågarna

Barn uttrycker orden lokomotiv.

Andnings gymnastik.   [Utvecklingen av talandning.]

Talterapeuten bjuder barn att stå upp rakt, ge upp. Inandning och andas ut från en till fem och i omvänd ordning, ta sedan luften och räkna igen till fem, få sedan luften igen och räkna från fem till en.

Övningen "Vad dras här?"   [Utveckling av visuell uppfattning och uppmärksamhet, förebyggande av skriftbrott. Förfining och expansion av ordboken på temat "Transport."]

Talterapeuten samlar in ämnesbilderna och lägger en bild med överlagrade konturbilder av transporten på typsinställningsduken.

Talterapeut Låt oss titta på ett bildspel (bild 23). Vilken transport dras på den?

1: a barnet. Truck.

2: a barnet. Plane.

3: e barnet. Machine.

Talterapeut Rätt. Vad är uppmärksamma och angelägna barn.

Övning "Pump".   [Bildande av rätt artikulations ljudsätt [s].]

Talterapeuten uppmanar barn att presentera sig som chaufförer och pumpa upp bilens hjul.

III .Itog.   [Utvärdering av barns arbete.]

Talterapeut Vad pratade vi om idag i klassen?

Talterapeut Vad gjorde vi i klassen?

mål:
  1. Utöka idéer om vilda djurs liv på våren.
  2. Att ordna namnet på djur och deras ungar.
  3. Att lära sig att använda substantiv med suffixerna -onok, -ok i form av flervärdsfallet av plural: rävar, hare etc.
  4. Att lära sig att bilda äkta adjektiv.
  5. Utveckla articulatoriska motoriska färdigheter.
  6. Utveckla expiratory power.
  7. Utveckla bra motoriska färdigheter.
  8. Utveckla visuell uppmärksamhet.
  9. Att ge aktiviteter och uppmärksamhet till klasser.
  10. Uppmuntra intresse för lärande

utrustning:
  Speglar, enkla pennor, "Cloud in the Sun" -bidrag, "Footprints" -bidrag, "Vem gömde sig?

1. Organisationsmoment
2. Post ämne
  - Killar, gissa, snälla, en gåta:
  Jag öppnar njurarna
  Gröna blad
  Jag klär på träd
  Jag vattnar grödorna.
  Rörelsen är full
  Jag heter
  (Vår)

Höger killar Och vilken tid på året har vi nu? (...)

Ja, våren är i full gång. Idag bjuder jag på dig att resa. Vi kommer att gå med dig till den magiska skogen och se hur den har förändrats. på vårenlivet av vilda djur.

3. Articulation gymnastik
  - innan du går vidare
  Vi kommer att träna musklerna
  Koppla av och påfrestning
  Tungan, läpparna och tänderna.
  Tja, berätta för mig, vem är redo?

1) läppövningar:
  Vi ler på träden
  Kul, lätt
  Vi önskar dem hälsa
Och växa allt högt.

2) Övningar för tänder  (Undre käft):
  Till skog inte härdat,
  För att hålla skogen allt
  Vi bifogar det med ett staket
  Zubkami knackar hela kören.

3) Övningar för språket:
  Tungan borstade tänderna,
  Slickade alla våra läppar,
  Spetsen av tungan stiger
  "Cup" får vi.
  Vad är det här banan?
  Knock knock knock knock.
  Denna hackspett är alla knackar,
  Stäng aldrig upp.

4)Öva för att utveckla andfådd:
  Jag blir en bris av alla
  Jag tillåter att blåsa på molnen.
  Här på molnen vi blåser,
  Med solen kommer vi att blåsa dem tillsammans.
  ("Molnet och solen").

4. Utvecklingen av fina och allmänna motoriska färdigheter
  - Så är du redo att resa?

Ja, men vi måste lära oss hur vi ska gå. Du ser en karta med ett spår på den. Låt oss fingrar träna på det. Försök att "steg" på spåret, för att inte misslyckas, för det finns fortfarande mycket snö i skogen.

Nå, nu - framåt längs den riktiga vägen (Vi går "i fotspåren" till spelzonen).
  - Vi kom fram till skogskanten. Titta runt, vilken skönhet! Är du i gott humör? Låt oss spela favoritspelet hos de magiska skogarnas djur.

spel:
  En gång i tiden fanns det djur
  På kanten av skogen,
  En gång i tiden fanns det djur
  I den lilla vita huten.
  Vi tvättade djur öron,
  De tvättade sina tassar,
  Djur klädde upp
  De hade påsar.

5. Utvecklingen av den lexiska och grammatiska sidan av tal
  - Och var är djuren? Vi kom för att besöka dem, men ingen möter oss. Och förmodligen bestämde de sig för att leka dölja med oss.
  - Titta vem är bakom stubben gömd? (Kanin)
  - Hur gissade du? (Såg öronör)
  Ring haren: "Hare kommer ut." En leksakshare visas.

Hej killar!
  - Hej, hare!
  - Bunny, gubbarna och jag ville att du skulle ta reda på vad som förändrats i ditt liv med vårens ankomst.

hare:  "Så jag bytte mina kappor. På vintern var jag ... (vit), och på våren blev jag ... (grå). Jag har barn, spädbarn. "
  - Vad är namnen på den unga haren (hare).

Våra harar är nästan självständiga från de första dagarna av livet. Omedelbart efter födseln förblir de ensamma under busken. Zaychiha matar dem med mjölk och rinner bort. Om någon annans kanin går förbi, kommer hon också säkert att mata de små. Och snart börjar de själva äta gräs och löv.

Tack, kanin, för en sådan intressant historia. Och killarna vet om dig vers. Vill du lyssna?
  (Vers om haren)

Och där bakom busken gömmer någon annan. Vem är det här?
  (Fox)

Och hur gissade du att det här är en räv? (Såg foxstjärtan).

Ring: "Kom ut räv."
Doll Fox:  "Hej killar!"
  - Hej, räv!
  - Chanterelle-syster, killarna och jag ville ta reda på vad som förändrats i ditt liv med vårens ankomst.
fox: "På våren hade jag barn. Känner du mina ungar namn? "
  (Rävar)
  "Det är rätt. Jag lägger dem i hålet. Vanligtvis finns det många rävar, men i år har jag så många som 10 stycken. "
  - Tack, räv! Och killarna vet om dig vers.
…………………
  Lisa: Tack killar. Hej då. Jag kommer att springa till min rävar.

Killar, och vem gömmer sig bakom det tjocka trädet?
  (Bear)
  - Och hur gissade du? (sågbjörkpottar).

Ring: "Björn, kom ut!".
bär:  Hej killar!
  - Hej, björn. Vi vill veta vad som har förändrats i ditt liv med vårens ankomst?

bär:  "Jag har nyligen kommit ur dynan. Medan jag fortfarande är mycket tunn och hungrig.
  - Varför? (Hela vintern äter inte någonting).

bär:  "På vintern i björnens hjärta föddes barn."
  "Och killarna vet hur dina barn är kallade." Sant killar. Låt oss säga tillsammans: (björnungar).

bär:  På våren kommer ungarna med sin mamma ut ur hålet i ljuset. Morbjörnen lär barnen att leta efter mat, det finns förra årets bär.
  - Tack, björn, för historien. Lyssna, snälla, den vers som killarna har förberett för dig.

bär:  "Tack killar! Farväl, kom igen! "
  - Farväl, björn.

6. Nat. Bara en minut. "Vem vi såg, låt oss inte säga vem vi såg kommer att visa." Spelet "Vem gav öron till vem att bära."
  -Går när djuren sa adjö till oss bestämde de sig för att lämna oss ett roligt foto som ett minnessak ...................

Se vad som är ovanligt i det här fotot.
  (Djuren bytte öronen).

Och vilket djur har vi inte träffat i en magisk skog? (Proteins).

Berätta för mig, vem gav öron till vem att bära? (Vi sorterar, berättar och ordnar rätt).

7. Utvecklingen av visuell uppmärksamhet.
  - Och de unga djuren ville också leka med dig.
  "Cubs, vilka djur ser du här?" (Ekorrar, rävar, harar, björnar).
  - Se, killar,

Djur kom till oss här.
  De kommer snabbt ihåg
  Ögonen stängs snabbt,
  Vem är inte, gissa!
  (Spelet "Vem är inte").

Resan till den magiska skogsänden. Låt oss rita vägen för att gå hem.

Den totala.
  - Var har vi varit idag?
  - Vem träffades i den magiska skogen?
  - Vad har du lärt dig?

Namn: Sysselsättning av en talterapeut i medelgruppen. Korrektionell talterapi lektion "Vilda djur på våren".

  Ställning: talterapeut, första kvalifikationskategori
  Arbetsplats: TsPMSS
  Plats: Kamensk-Uralsky