Príspevok o biosyntéze fotosyntézy sacharidov. Biológia na lýceu. Typ lekcie: kombinovaná

Na tému "Syntéza sacharidov - fotosyntéza"

Učiteľ

Cieľ: formovať poznatky o podstate procesu biosyntézy sacharidov - fotosyntéze.

Ciele lekcie:

Uveďte podmienky potrebné pre fotosyntézu;

Zvážte svetelnú fázu fotosyntézy, mechanizmus využívania svetelnej energie v granulách chloroplastov, štiepenie vody, tvorbu kyslíka, ATP, tmavú fázu fotosyntézy, redukciu oxidu uhličitého na sacharidy;

Zdôvodnite kozmickú úlohu zelených rastlín;

Kontrolovať primárnu asimiláciu vedomostí pomocou didaktických materiálov.

Vybavenie: tabuľky všeobecnej biológie, diagram procesu fotosyntézy, karty, prezentácia.

Typ lekcie: učiť sa nový materiál.

Počas vyučovania

Organizačný čas: Ahojte, ktokoľvek pripravený na lekciu, pozrite sa na mňa, ďakujem, posaďte sa.

Kontrola pripravenosti na lekciu.

Prezentácia.

Snímka 1

Motivácia: Venujte pozornosť téme našej lekcie, teraz budete počuť príbeh a s najväčšou pravdepodobnosťou uhádnete: o akom procese hovoríme?

Študenti počúvajú

História.

Snímka 2-6

Asi pred 5 - 7 miliardami rokov sa Slnko, Zem a ďalšie planéty formovali v kruhovom víre plynov a kozmického prachu. Slnečná sústava... Zem sa postupne ochladzovala, jej stvrdnutú kôru obklopovali plyny - amoniak, metán, vodík, sírovodík - vodná para. Vytvorili primárnu atmosféru planéty. Keď sa para ochladila, pršalo a vytvoril primárny oceán Zeme. Prvé organizmy sa v jeho vrchnej vrstve objavili pred 4 miliardami rokov; energiu a materiál na stavbu svojich tiel dostali iba z organických potravín. Časom ich počet narastal a začala sa súťaž o jedlo. V tomto období sa objavil zázrak - molekula v niektorých bunkách, jej vzhľad spôsobil na Zemi skutočnú biochemickú revolúciu.

Za účasti tejto molekuly z obyčajnej vody a oxidu uhličitého v bunkách organizmov prebehla nezávislá tvorba organickej hmoty na stavbu tela a energie. A voda sa vo svetle rozpadla na vodík a kyslík. Výsledkom bolo, že atmosféra bola nasýtená kyslíkom.

Trvalo mnoho miliónov rokov, kým sa vedci začali zaujímať o tento proces.

Snímka 7

V roku 1630 holandský lekár Jan Baptist Van Galmont zistil, že vŕba rastúca v kvetináči zvýšila svoju hmotnosť o 74 kg za 5 rokov a hmotnosť pôdy sa znížila o 57 g. Vedec dospel k záveru, že samotná rastlina vytvára organickú hmotu.

1752 - ako prvý začal chápať úlohu zelenej rastliny na našej planéte, ale nemal čas experimentálne otestovať svoje myšlienky.

Anglický chemik D. Priestley v roku 1771 zhromaždil plyn, ktorý rastliny vydávajú, a dokázal, že tento plyn podporuje život.

V rokoch 1835 až 1840 sa študovala chémia tohto procesu, francúzsky akademik Boussingot uskutočnil konečnú reakciu procesu a tiež zistil, že CO2 do rastliny vstupuje cez prieduchy.

Snímka 7

A to až v 60. rokoch. Ruský vedec 19. storočia Klimenty Arkadyevič Timiryazev dokázal, že molekuly chlorofylu zohrávajú v tomto procese rozhodujúcu úlohu. Tento obraz veľmi obrazne opísal „Dajte najlepším kuchárom toľko čerstvého vzduchu, toľko slnečných lúčov a celú rieku čistej vody, koľko chcete, a požiadajte ho, aby pre vás pripravil cukor, škrob, tuky a zrná - rozhodne, že ste skončili smej sa mu. To, čo sa človeku javí ako absolútne fantastické, však neprekáža v zelených listoch rastlín. “ Klement Arkadievič ako prvý zhrnul všetky údaje o tomto procese, ktoré boli známe vo vede na začiatku 20. storočia, a sformuloval vedeckú koncepciu tohto procesu v knihe „Život rastlín“. Takže o akom procese hovoríme?

Snímka 8

Odpoveď: fotosyntéza.

Žiaci: písanie témy do zošita: „Kozmický proces - fotosyntéza“.

Snímka 9

Dnes máme cieľ: zistiť, kde prebieha fotosyntéza (lokalizácia, za akých podmienok), ako (chémia procesu), za čo (jej význam)

Žiaci: schéma v zošite.

Učiteľ: Tento proces sme študovali už v 6. ročníku, na hodinách botaniky, spomeňme si na definíciu toho, čo je fotosyntéza?

Študenti: odpovedzte na otázky.

Snímka 10

Pripomíname definíciu (grécky. foto - svetlo, syntéza - vzdelávanie, tvorba).

Fotosyntéza- vzdelávací proces organická hmota z anorganického za účasti slnečného žiarenia dobre urobené!

Učiteľ: Pripomeňme si, pre ktoré organizmy je tento proces charakteristický pre spôsob kŕmenia? Do ktorého kráľovstva živej prírody patria?

Snímka 11

Odpoveď: Pre rastliny, tj. Autotrofy, sú organizmy schopné syntetizovať organické látky z anorganických látok samy (grécky autos - seba, trofo - výživa).

Snímka 12

Učiteľ: No, teraz venujte pozornosť básni v inštruktážnej mape, po jej prečítaní nájdete podmienky, ktoré sú potrebné pre fotosyntézu. Príloha 1

Študenti: dokončenie úlohy.

Voda stúpajúca pozdĺž stoniek
Prejde na zelený list
A spojenie s CO2
Dáva nám cukor na svetlo.
Toto je stvorenie prírody -
Zdravý, láskavý chlorofyl
Schopný uživiť národy
Aj keď do večera som bol vyčerpaný.

Snímka 13

Žiaci: píšte do zošita.

Podmienky fotosyntézy:

Chlorofyl,

Oxid uhličitý.

Učiteľ: Z básne sme sa dozvedeli, že svetlo a voda sú potrebné na fotosyntézu a experimentálna skupina to zistila empiricky.

Snímka 14-21

Skupinová správa o snímkach s výsledkami.

Snímka 22

Skupina zo svojej práce vyvodzuje závery.

Učiteľ: Zistili sme, že fotosyntéza je charakteristická pre rastlinný organizmus, ale kde presne sa odohráva? ktorý rastlinný orgán je na to prispôsobený: obsahuje chlorofyl, pohlcuje slnečné svetlo, pohlcuje vodu a oxid uhličitý

Odpoveďový hárok.

Učiteľ: Toto je v skutočnosti hlavný fotosyntetický orgán vyšších rastlín, spomeňme si na jeho štruktúru, pretože úzko súvisí s funkciami, presvedčte sa sami. Tabuľka ... Snímka 23.

Štúdia: správa.

Snímka 24

Prispôsobenie listu fotosyntéze:

Priehľadná pokožka (pokožka),

Stĺpcový parenchým s veľkým počtom chloroplastov,

Stomata na výmenu plynu,

Žila na prenos vody a minerálnych solí,

Plochý tvar listu na zvýšenie absorpčnej plochy slnečného žiarenia,

Listová mozaika,

Otočenie listu na stopke smerom k slnku (fototaxia).

Učiteľ: Našli sme teda orgán vzdušnej výživy, skutočne je list upravený na fotosyntézu, je tu tkanivo nesúce chlorofyl. V ktorých organelách sa celý proces uskutočňuje?

Odpoveď: v chloroplastoch.

Snímka 25

Učiteľ: Pamätajte, akú štruktúru majú chloroplasty (§ 11, obr. 16), ako ich štruktúra zodpovedá funkcii, ktorú vykonávajú? (Disk, dve membrány, záhyby vnútornej membrány tvoria vaky-tylakoidy, naskladané-gran. Molekuly chlorofylu sú zabudované do membrán tylakoidov, zachytáva energiu svetla; v tylakoidoch dochádza k premene svetelnej energie na chemickú energiu ATP)

Príbeh študenta o štruktúre chloroplastov.

Snímka 26

Hlavnou látkou fotosyntézy je zelený pigment - chlorofyl. Je to komplexná organická látka s atómom horčíka v strede. Chlorofyl sa nachádza v membránach gran tylakoidov, preto sa chloroplasty zazelenajú a vďaka chloroplastom sa zazelená zvyšok bunky a celého listu.

Názov molekuly chlorofylu (z gréckeho „chloros“ - zelený a „phylon“ - list).

Snímka 27

Zistili sme lokalizáciu. Teraz sa pozrime bližšie na podmienky, odpovedzme na otázku: ako prebieha fotosyntéza? Poďme sa zoznámiť s chémiou fotosyntézy.

Učiteľ: Fotosyntéza je proces tvorby sacharidov z anorganické látky - CO2 a H2O pri použití energie slnečného žiarenia.

Všeobecná rovnica fotosyntézy.

V priebehu tohto procesu sa uhlíková glukóza C6H12O6 vytvára z látok energeticky chudobných - oxidu uhličitého a vody - látky bohatej na energiu, navyše sa vytvára molekulárny kyslík.

Rovnica ukazuje iba kvantitatívne pomery látok zapojených do fotosyntézy. Poďme analyzovať celý reťazec reakcií tohto procesu.

Snímka 28

Žiaci: Nakreslite tabuľku do zošita.

Fáza fotosyntézy		Reakčná rovnica	Zdroj energie	Spodný riadok. Podstata fázy

Podľa moderných údajov zahŕňa fotosyntéza dva typy reakcií: svetlú (závislú od svetla) a tmavú (nezávislú od svetla). Svetelné reakcie sú geograficky viazané na priestor ohraničený tylakoidmi. Tmavé prechádzajú v chloroplastovej stróme.

Zoznámime sa s chémiou fotosyntézy podľa schémy „Proces fotosyntézy“.

Snímka 29

Obrázok 1

Svetelná fáza

Jeho účelom je previesť svetelnú energiu slnka na chemickú energiu molekúl ATP a iných molekúl bohatých na energiu. Tieto reakcie prebiehajú nepretržite, ale dá sa ľahšie študovať ich rozdelením do troch fáz:

Štúdium: práca s tabuľkou.

Príloha 1

1. a) Svetlo dopadajúce na chlorofyl mu dodáva dostatok energie, aby bolo možné odtrhnúť jeden elektrón z molekuly; b) elektróny sú zachytené nosičovými proteínmi, ktoré sú spolu s chlorofylom zabudované do tylakoidných membrán a sú vedené na stranu membrány otočenú k stróme; c) v stróme vždy existuje látka, ktorá je nositeľom vodíka, svojou povahou je to dinukleotid a má skratku NADP + - oxidovaná forma (nikotín - amid - adenín - dinukleotid - fosfát). Toto spojenie zachytáva vzrušené svetlo e a protóny, ktoré sú vždy v stróme a sú redukované a menia sa na NADPH2.

2. Molekuly vody sa rozkladajú pôsobením svetla (fotolýza vody): vytvárajú sa elektróny, H + a O2. Výmena elektrónov estratený chlorofylom v 1. stupni. Protóny doplňujú rezervu protónov, ktorá sa použije v 3. stupni. Kyslík sa uvoľňuje mimo bunky do atmosféry.

3. Protóny, ktoré sa hromadia vo vnútri tylakoidu, tvoria kladne nabité elektrické pole. Na strane obrátenej k strómy je membrána nabitá negatívne. Postupne sa zvyšuje potenciálny rozdiel na oboch stranách membrány a keď dosiahne kritickú hodnotu (\u003e 200 milivoltov), \u200b\u200botvorí sa pór v enzýme zabudovanom do tylakoidnej membrány (enzým nazývaný ATP syntetáza). Protóny prúdia cez protónový kanál v enzýme smerom von - do strómy. Na výstupe z protónového kanála sa vytvorí vysoká energetická hladina, ktorá smeruje k syntéze ATP (ADP + Fn\u003e ATP). Vytvorené molekuly ATP prechádzajú do strómy, kde sa podieľajú na reakciách tvorby sacharidov.

Výsledkom svetelnej fázy je teda tvorba molekúl bohatých na energiu ATP a NADPH2 a vedľajší produkt - O2?.

Temná fáza

Táto fáza prebieha v chloroplastovej stróme, ktorá prijíma CO2 zo vzduchu, ako aj v produktoch ľahkej fázy ATP a NADPH2. Tu sa tieto zlúčeniny používajú v sérii reakcií, ktoré „fixujú“ CO2 vo forme sacharidov. Postupujme podľa vzoru: CO2 sa pridáva k päťuhlíkovému cukru (ribulóza difosfát), ktorý je v stróme. Výsledná šesťuhlíková molekula je nestabilná a okamžite sa rozdelí na dve trojuhlíkové molekuly, z ktorých každá viaže fosfátovú skupinu z ATP. Molekula bohatá na energiu je schopná viazať vodík z transportéra NADPH2. V piatej fáze môže byť osud molekúl s tromi uhlíkmi odlišný: niektoré sa navzájom kombinujú a tvoria šesťuhlíkové molekuly, napríklad glukózu, a tie sa potom spoja do sacharózy, škrobu, celulózy a ďalších látok. Ďalšie tri uhlíkové molekuly sa používajú na syntézu aminokyselín pripojením skupín obsahujúcich dusík. Nakoniec ešte ďalšie sú zapojené do dlhej série reakcií, ktorých hlavným výsledkom je premena piatich molekúl s tromi uhlíkmi na tri molekuly s piatimi uhlíkmi ribulózy difosfátu. Znovu pripája oxid uhličitý, čím zvyšuje celkové množstvo fixovaného uhlíka v závode. Inými slovami, týmto procesom je Kalvínov cyklus (Nobelova cena z roku 1961).

Aby sa vytvorila jedna molekula glukózy, musí sa cyklus opakovať šesťkrát: zakaždým sa k fixovanému uhlíku v rastline pridá jeden atóm uhlíka z CO2. ADP, Fn a NADP + z Calvinovho cyklu sa vrátia na povrch membrány a znova sa prevedú na ATP a NADP H2.

Vo dne, keď svieti slnko, sa aktívny pohyb týchto molekúl nezastaví v chloroplastoch: sem-tam preletia ako raketoplány a spoja dve nezávislé série reakcií. V chloroplastoch je len málo z týchto molekúl, preto sa ATP a NADPH2, tvorené vo dne na svetle, rýchlo spotrebovávajú pri fixácii uhlíka po západe slnka. Potom sa fotosyntéza zastaví až do rána. Keď vyjde slnko, syntéza ATP a NADPH2 sa znova spustí a čoskoro sa obnoví fixácia uhlíka.

Snímka 30

Kontrola tabuľky na snímke.

Štúdium: vzájomná kontrola vo dvojici.

Snímka 31.

Napriek priestorovej a časovej lokalizácii fáz svetla a tmy sú navzájom prepojené. Na diagrame označte látky, s ktorými sú spojené.

Štúdium: splnenie úlohy.

Odpoveď na otázku: nastáva tmavá fáza vo svetle?

Štúdia: odpovedzte na otázku.

Snímka 32.

Učiteľ: V dôsledku fotosyntézy sa teda svetelná energia premieňa na energiu chemické väzby v molekulách organických látok. A rastliny sú teda sprostredkovateľmi medzi Kozmom a životom na Zemi “.

tvrdil, že fotosyntéza hrá na planéte Zem kozmickú úlohu, súhlasíte s ním? Aká je kozmická úloha fotosyntézy?

Štúdium: práca s učebnicou s. 39, zodpovedanie otázok.

Snímka 33.Skontrolujte sklíčko.

Štúdia: skontrolujte odpovede.

Kozmická úloha fotosyntézy:

1) uvoľňovanie kyslíka na dýchanie živých organizmov,

2) absorpcia oxidu uhličitého, udržiavanie konštantného zloženia plynu,

3) tvorba organických látok - potrava heterotrofov,

4) čerpanie slnečnej energie z vesmíru na Zem (energetické zdroje - ropa, uhlie, rašelina),

5) tvorba ozónovej vrstvy, ochranného štítu pred UV svetlom.

Učiteľ: Môžeme teda dospieť k záveru, že živé organizmy na Zemi nemôžu existovať bez fotosyntézy, toto je najväčší proces.

Snímka 34.

Štúdium: záver si zapíšte do zošita.

Snímka 35

Učiteľ: Zhrňme si poučenie, kvôli tomu sa vraciame k cieľu. Potrebovali sme vedieť kde? ako? a na čo slúži fotosyntéza? Učil sa? (hlas cez snímku), cieľ je dosiahnutý.

Štúdium: splnenie úlohy.

Fotosyntéza.

Snímka 36

		organický
chloroplast,	svetlo,	látka,
chlorofyl,	tmavý
svetlo, CO2, voda

Kotvenie.

Odraz.

Snímka 37

Učiteľ: Teraz si predstavte túto situáciu, váš priateľ robí skúšku z biológie a dostal otázku o fotosyntéze, ako mu môžete pomôcť? Do 2-3 minút mu môžete poslať krátku SMS správu, nie viac ako 10 slov.

Štúdium: práca.

Vypočujeme si niekoľko správ, vyhodnotíme.

Dodatočná úloha.

Štúdium: splnenie úlohy.

Snímka 38

3. Učiteľ: Na základe podmienok fotosyntézy navrhnite opatrenia na zvýšenie výťažku.

Snímka 39

Štúdium: zapíšte si do zošita.

Opatrenia na zvýšenie výnosov:

1) regulácia osvetlenia (spektrum),

2) Pravidelné zalievanie (teplota),

3) koncentrácia CO2 (piliny, valce, H2CO3),

4) Minerálna výživa.

Snímka 40

Domáca úloha: § 10, tabuľka, príprava na skúšku. Dodatok 2

Zhrnutie poučky.

Cieľ: formovať vedomosti študentov o biosyntéze uhľohydrátov ako zložitom biologickom procese.

Úlohy: 1. Oboznámiť študentov s procesmi fotosyntézy prebiehajúcimi vo svetlej a tmavej fáze;

2. Rozvíjať schopnosť robiť experimenty, vyvodzovať závery o výsledku; pokračovať vo formovaní zručností a schopností samostatnej práce s učebnicou, schopnosť zvýrazniť to hlavné;

3. podporovať zodpovedný prístup k plneniu prijatých úloh; ukazujú úlohu rastlín a potrebu ich ochrany.

Vybavenie: prezentácia „Fotosyntéza“, zariadenie na demonštráciu skúseností, projektor, laptop.

POČAS TRIED:

1. Organizačný moment

2. Rozhovor so študentmi

Anketa kartami

Ja možnosť

Uveďte definície pojmov: metabolizmus, asimilácia, disimilácia, transkripcia, kodón.

II možnosť

Uveďte definície pojmov: anabolizmus, plastický metabolizmus, energetický metabolizmus, preklad, operón.

Chat s triedou o:

Kde sú zaznamenané informácie o syntéze požadovanej molekuly proteínu? (na DNA)

V ktorom organoide prebieha syntéza bielkovín? (v ribozóme)

DNA je v jadre a nikdy ju neopúšťa a ribozómy sú v cytoplazme. Ako sa prenášajú informácie o tom, ktorá molekula proteínu sa má syntetizovať? (mRNA prenáša informácie do ribozómu. Odpisuje ich z génu DNA a tRNA dodáva aminokyseliny do ribozómov).

Aká organická hmota sa syntetizuje v chloroplastoch? (glukóza)

Aký je názov procesu syntézy sacharidov v zelených listoch rastlín na svetle? (fotosyntéza)

3. Obchodná hra

Učiteľ: oboznámili ste sa s procesom fotosyntézy v priebehu biológie rastlín v 6. ročníku. Dnes sa tomuto procesu budeme venovať hlbšie. Naša lekcia bude prebiehať vo forme obchodnej hry. Zúčastňujú sa ho: historik, autor životopisov, biochemik, biológ, lesník, cytológ, archivár.

Historik: Asi pred 400 rokmi vykonal vedec Jan van Helmont experiment s vŕbovou vetvou. Zobral veľký hlinený hrniec, do ktorého vložil 80 kg pôdy. Do tejto pôdy som zasadil vŕbový konár. Povrch pôdy v kvetináči bol starostlivo zakrytý, aby sa zabránilo vnikaniu prachu. Vetva bola polievaná iba dažďovou vodou, takže neobsahuje soli. Po 5 rokoch sa z vetvy stal strom, ktorý vážil o 65 kg viac ako pred výsadbou. Vážila sa pôda, odkiaľ vŕba brala živiny, jej hmotnosť klesla iba o 50 g. Kde vzala vŕba 64kg 950g, z ktorej si postavila telo?

J. Helmant rozhodol, že veľkosť vŕby narástla kvôli dažďovej vode, ktorá bola na ňu zaliata.

Archivár ... Pri prezeraní starých kníh som našiel zaujímavé poznámky od chemika Josepha Priestleyho. Napísal: „Vzal som si určité množstvo vzduchu úplne pokazeného dychom myši, ktorá v ňom zomrela; rozdelením na 2 časti som jednu zaviedol do nádoby s vodou, zatiaľ čo do jej druhej časti, tiež uzavretej v nádobe s vodou, som zaviedol vetvu mäty. Toto sa stalo začiatkom augusta 1771. Po 8 - 9 dňoch som zistil, že myš mohla perfektne žiť v tej časti vzduchu, v ktorej rástla vetva mäty, ale v ďalšej jej časti okamžite zomrela ... Do 7 dní od pobytu v nádobe so skazeným vzduchom narástol výhonok mäty takmer o 3 palce a okrem toho sa na starých vetvách vytvorili nejaké nové. ““

Učiteľ. Helmont ani Priestley neboli schopní úplne preskúmať úžasný jav fotosyntézy. Ruský vedec K.A. Timiryazev dokázal, že vďaka chlorofylu sú rastliny schopné absorbovať energiu slnečného žiarenia a vytvárať organickú hmotu z vody a oxidu uhličitého.

Timiryazev má úžasné príslovie, ktoré dokazuje veľký význam rastlín: „Dajte najlepšej kuchárke toľko čerstvého vzduchu, koľko chcete, toľko slnečných lúčov a celú rieku čistej vody, koľko chcete, a požiadajte ho, aby vám z toho všetkého vyrobil cukor, škrob, tuky a obilie, - bude si myslieť, že sa mu smejete. Ale to, čo sa človeku javí ako absolútne fantastické, je nedotknuté zelenými listami rastlín. “

Životopisec. KA Timiryazev sa narodil v roku 1843 v zámožnej šľachtickej rodine, ale od 15 rokov si samostatne zarábal na živobytie, o čom napísal: „Od pätnástich rokov moja ľavá ruka nevyčerpala ani cent, ktorý by si nezarobil tú pravú.“

Timiryazevova vedecká práca je spojená s petrovskou poľnohospodárskou akadémiou. Momentálne je vzdelávacia inštitúcia nazval Poľnohospodárska akadémia a nesie meno vedca.

V roku 1898 jeden anglický vedecký fyzik vypočítal, že za 500 rokov bude všetok kyslík na Zemi spotrebovaný a všetko živé bude v ohrození života. K. Timiryazev vo svojom článku „Je isté, že osobe hrozí bezprostredná smrť?“ dokázali, že to nemôže byť spôsobené tým, že zelené listy rastlín asimilujú vo svetle oxid uhličitý a uvoľňujú kyslík do atmosféry.

Vedec celý svoj život zasvätil zeleným listom rastlín, ktoré považoval za jedinečné laboratórium prírody, kde prebiehajú úžasné premeny anorganických, na energiu chudobných látok, na organické, na energiu bohaté látky. Rastlina zároveň čistí vzduch tým, že z neho absorbuje oxid uhličitý a uvoľňuje kyslík. Zdrojom energie pre tento zložitý chemický proces je slnko.

Biológ. Pred dnešnou hodinou som stanovil niekoľko experimentov, ktorých výsledky vám predstavím. Táto rastlina pelargónie bola vložená na niekoľko dní do tmavej skrinky, potom bol na jeden hárok po oboch stranách pripevnený pás čierneho nepriehľadného papiera. Potom bola táto rastlina umiestnená na svetlo. Po 10 - 12 hodinách bol list odtrhnutý, varený vo vode, potom v alkohole. Alkohol zozelenel chlorofylom. List má zmenenú farbu. Po umytí vodou so slabým roztokom jódu kvapnite na túto fóliu. Na liste rastliny v časti, kde bol čierny papier, zostal žltý prúžok, okraje listu sa sfarbili do modra, pretože tu na svetle prebiehala fotosyntéza a vytvoril sa škrob, ktorý za prítomnosti jódu zmodrie. Touto skúsenosťou sme dokázali, že proces fotosyntézy prebieha iba vo svetle. Druhý pelargón a pohár žieravej zásady, ktorý absorbuje oxid uhličitý, sa umiestnili pod sklenený kryt. Okraje kapoty a sklo pod ňou boli natreté vazelínou, aby oxid uhličitý neprenikol pod kapotu. Rastlina pod kapotou bola umiestnená na slnečnom svetle. O dva dni neskôr sa čiapočka odstránila, list sa odrezal a uskutočnil sa experiment na zistenie prítomnosti škrobu v liste, ako v prvom prípade. Keď sa list ošetrí jódom, nedochádza k modrému zafarbeniu, čo znamená, že nedošlo k fotosyntéze, nevznikol škrob. Týmto experimentom sme dokázali, že proces fotosyntézy prebieha iba v prítomnosti oxidu uhličitého.

Cytológ. Pri skúmaní listov rastliny svetelným mikroskopom sú zreteľne viditeľné chloroplasty vo forme sférických útvarov, niekedy sa im hovorí „chlorofylové zrná“. Chloroplasty sú veľké 5 - 10 mikrónov a pri veľkom zväčšení je viditeľný ich tvar bikonvexnej šošovky. Chloroplasty obsahujú chlorofyl.

Elektrónový mikroskop umožňuje nahliadnuť do vnútra chloroplastu a zistiť jeho štruktúru. Chloroplast je zvonka pokrytý dvojitou membránou, ktorá ho oddeľuje od cytoplazmy. Táto membrána je selektívne priepustná. Jeho vnútorná vrstva vytvára skladanie, ktoré vyčnieva do dutiny chloroplastov - strómy. Tieto zložené útvary vnútornej membrány sa nazývajú tylakoidy a nachádza sa na nich chlorofyl. Tylakoidy môžu medzi sebou vytvárať väzby a hromadiť sa v hromade kníh nazývaných granas. Počet zŕn v listoch rôznych rastlín sa môže pohybovať od 40 do 150.

Biochemik. Fotosyntéza je zložitý viacstupňový proces, v ktorom sa rozlišujú dva stupne: svetlý a tmavý.

Súhrnná rovnica fotosyntéza je

6CO2 + 6H20 \u003d C6H12O6 + 6O2

Zvážte procesy prebiehajúce vo svetelnej fáze. Slnečná energia je absorbovaná chlorofylom a robí ju vzrušenou. Vo výsledku zaberá elektrón molekuly chlorofylu vyššiu energetická hladina... Ďalej sa tento elektrón, ktorý sa vracia na svoju obežnú dráhu, vzdáva prebytočnej energie, ktorá prechádza do tela (asi 20%), druhý slúži na fosforyláciu adp a atp. Časť energie sa prenáša na vodíkové ióny H +, ktoré majú vždy v vodný roztok súvislosť s fotolýzou (fotooxidáciou) vody, jej rozkladom pri pôsobení svetla. Výsledné vodíkové ióny sú pripojené k látke schopnej ju transportovať. Táto látka je NADP (nikotínamid adenín dinukleotid fosfát). Pridaním vodíka sa NADP zmení na NADP-H. pri rozklade vody vzniká okrem vodíka aj kyslík, ktorý sa uvoľňuje do atmosféry.

Všetky reakcie ľahkej fázy sa uskutočňujú na chloroplastových membránach. Výsledkom je, že dôležitosťou ľahkej fázy je poskytnúť biosyntézu uhľohydrátov s energiou ATP a redukčnej zlúčeniny NADPH.

Druhá fáza je tmavá, vyskytuje sa medzi membránami v stróme chloroplastov. Vďaka energii ATP a NADP-H sa fixuje oxid uhličitý jednoduchých sacharidov a tvorba monosacharidov. K ich tvorbe dochádza za účasti veľkého množstva enzýmov. Následne sa v dôsledku polymerizačnej reakcie monosacharidy prevedú na polysacharidy: celulóza, škrob.

K. Timiryazev o dôležitosti fotosyntézy napísal: „toto je proces, od ktorého v konečnom dôsledku závisia všetky prejavy života na našej planéte.“ “ Je to naozaj tak, iba sa tvorí fotosyntéza organické zlúčeniny na našej Zemi je atmosféra očistená od oxidu uhličitého a obohatená o kyslík.

Atmosféra vytvorená vďaka fotosyntéze chráni všetok život na planéte pred ničivými ultrafialovými lúčmi s krátkymi vlnami.

Lesník. Nie je náhoda, že les sa nazýva pľúca planéty, bohatstvo Zeme, zelený priateľ.

Predložím konkrétne dôkazy. V lete 1 hektárový lesný porast za 1 hodinu asimiluje 8 kg oxidu uhličitého, ktorý bol vydýchnutý ašpiráciou 200 ľudí.

Za jeden rok zelené rastliny našej planéty absorbujú 600 miliárd ton oxidu uhličitého, uvoľnia 200 miliárd ton kyslíka do atmosféry a vytvoria 15 miliárd ton organickej hmoty.

A to aj napriek skutočnosti, že produktivita fotosyntézy je veľmi nízka. Rastliny absorbujú iba 1% slnečnej energie, ktorá dopadá na ich listy. Na 1 m2 sa vytvorí od 1 do 15 g organickej hmoty. povrch listu. Ale počas fotosyntézy rastliny emitujú kyslík 20 až 30 krát viac, ako absorbujú počas dýchania.

Fotosyntéza je základom života na Zemi 3,5 miliardy rokov. Starajte sa o les, planétu, starajte sa o všetok život na Zemi.

Chovateľ. Najvyššia účinnosť vo fotosyntéze je 28%.

Ak sa ale pozrieme na údaje o absorpcii slnečného žiarenia kultivovanými rastlinami, ukáže sa to veľmi nízke.

Rastlina	Absorpcia slnečného žiarenia,%
Kŕmna repa	1,91
Zemiaky	2,38
raž	2,42
Pšenica	2,68

Čo sa deje? Rastliny sú v podmienkach, v ktorých nedokážu čo najlepšie využiť svoj potenciál. Sú zakryté burinou, inými rastlinami tohto typu.

Úlohou šľachtiteľov nie je len získať vysoko výnosné odrody odolné voči chorobám a klimatickým podmienkam, ale aj šľachtiť odrody s veľkým povrchom listov a predĺžiť ich aktívny život.

4. Zhrnutie lekcie

V lekcii sme sa teda dozvedeli niekoľko zaujímavých faktorov o biosyntéze sacharidov, vypočuli sme si správy od rôznych predstaviteľov vedy.

5. Domáce úlohy: pripraviť prezentáciu o úlohe biosyntézy uhľohydrátov v živej bunke.

I. Yu. Shentsova, stredná škola MOBU č. 1 Labinsk, Krasnodarský kraj

Téma. BIOSYNTÉZA SACHARIDOV - FOTOSYNTÉZA Typ lekcie: kombinovaná Cieľ: formovať poznatky o podstate procesu biosyntézy sacharidov - fotosyntéze. Úlohy: 1) vytvoriť u študentov predstavu o svetlých a tmavých fázach fotosyntézy; 2) rozvíjať schopnosť zdôrazňovať hlavné veci, porovnávať, aplikovať vedomosti na riešenie biologických problémov; 3) vykonávať vlastivedné vzdelávanie študentov. Vybavenie:elektronická prezentácia „Fotosyntéza“, počítač, multimediálny projektor, plátno, tabuľky s obrázkami rastlinných buniek, svetlé a tmavé fázy fotosyntézy. Počas vyučovania Ja. Aktualizácia znalostí. 1. Vysvetlite, aká je úloha cytoplazmy v biosyntéze bielkovín. 2. Popíšte úlohu odlišné typy RNA v biosyntéze. 3. Prečo sa proces biosyntézy bielkovinových molekúl môže uskutočňovať iba v živej bunke? II... Učenie sa nového materiálu. 1. História objavu fotosyntézy. 17 storočie. - Van Helmont (hmotnosť vŕby sa za 5 rokov zvýšila o 74,4 kg a hmotnosť pôdy sa znížila o 57 g). 1771 - Joseph Priestley (rastliny upravujú vzduch). 1778 - J. Ingenhaus (rastliny to robia iba na svetle). Prečo? 1903 - K.A. Timiryazev objavil proces fotosyntézy "... toto je proces vytvárania organických látok z oxidu uhličitého a vody v zelených častiach rastlín pod vplyvom slnečného žiarenia." 2. Pojem fotosyntézy. Pri biosyntéze bielkovín je molekula polyméru zostavená z hotových monomérov - aminokyselín, ktoré sú už v bunke prítomné. Tento proces sa uskutočňuje vďaka vnútornej energii bunky - ATP. Biosyntéza sacharidov je rôzna.V rastlinných bunkách sa z anorganických látok (oxid uhličitý a voda) tvoria monoméry sacharidov - monosacharidy. Tento proces sa uskutočňuje pomocou svetelnej energie vstupujúcej do bunky z vonkajšieho prostredia. Tento proces sa nazýva fotosyntéza. Monosacharidy (glukóza, fruktóza) vytvorené v bunke ako primárne produkty fotosyntézy sa potom používajú na biosyntézu rôznych polysacharidov, komplexných proteínových zlúčenín, mastných kyselín, nukleových kyselín a mnohých ďalších organických zlúčenín. Fotosyntéza je proces, ktorý je dôležitý pre celú žijúcu populáciu na planéte. Vyskytuje sa v bunkách zelených rastlín pomocou pigmentov (chlorofyl a ďalšie) nachádzajúcich sa v plastidoch. Chloroplasty sú organely, ktoré sú vďaka chlorofylovému pigmentu sfarbené do zelena. Fotosyntéza je zložitý viacstupňový proces. Začína sa to svetlom. Fotosyntéza zahŕňa dve fázy: svetlo a tmu. 3. Svetelná fáza fotosyntézy. Pod vplyvom svetelnej energie sa molekuly chlorofylu excitujú a strácajú elektróny. Časť elektrónov zachytených enzýmami podporuje tvorbu ATP pripojením zvyšku kyseliny fosforečnej k ADP. Ďalšia časť elektrónov sa podieľa na štiepení vody na molekulárny kyslík, vodíkové ióny a elektróny. Vodíkový ión, ktorý vzniká pri štiepení vody pomocou elektrónov, je pripojený k látke, ktorá je schopná ju transportovať v chloroplaste. Takouto látkou je komplexná organická zlúčenina zo skupiny NADPH enzýmov. Pridaním vodíka sa NADP redukuje na NADP H. V takejto chemickej väzbe sa ukladá energia a končí sa tak prvá etapa fotosyntézy. Tu je nevyhnutná účasť svetla. Preto sa tejto fáze hovorí svetlo. Kyslík, ktorý vzniká v prvom štádiu fotosyntézy ako vedľajší produkt štiepenia vody, sa vylučuje von alebo bunkou sa používa na dýchanie. Okrem molekulárneho kyslíka teda vznikajú pri svetelných reakciách fotosyntézy dve energeticky bohaté zlúčeniny - ATP a NADPH. 4. Temná fáza fotosyntézy. Používa produkty tvorené vo svetlej fáze. S ich pomocou sa oxid uhličitý premieňa na jednoduché sacharidy - monosacharidy. Sú vytvárané veľkým počtom redukčných reakcií CO2 v dôsledku energie ATP a redukčného potenciálu NADP H. V dôsledku týchto reakcií vznikajú molekuly glukózy C6H12O6, z ktorých sa polymeráciou vytvárajú polysacharidy - celulóza, škrob. Pretože tieto reakcie prebiehajú bez účasti svetla, nazývajú sa tmavá fáza. Svetlá fáza prechádza na vnútornú chloroplastovú membránu - v tylakoidoch a tmavá - v chloroplastovej stróme. Na rýchlosť fotosyntézy majú vplyv vonkajšie podmienky prostredia: intenzita svetla, koncentrácia oxidu uhličitého a teplota. Ak tieto parametre dosiahnu optimálne hodnoty, fotosyntéza sa zintenzívni. Vďaka fotosyntéze sa ukladá 1-1,5% slnečnej energie prijatej zelenými rastlinami organické molekuly... 5. Dôležitosť fotosyntézy. Samostatná práca s učebnicou. Zadanie: Aká je kozmická úloha zelených rastlín? III... Upevňovanie vedomostí. Vyplnenie tabuľky „Fotosyntéza“ v zošite. Domáce úlohy: § 11.
Baryshnikov Alexey Dmitrievich

Tento videonávod sa venuje téme „Biosyntéza uhľohydrátov. Fotosyntéza “. V tejto lekcii budeme pokračovať v skúmaní procesu biosyntézy sledovaním toho, ako sa tvoria sacharidy. Osvojíte si definíciu fotosyntézy a zvážite dve fázy tohto procesu. Študujte štruktúru chloroplastov a zistite, akú úlohu v tomto zložitom procese zohráva slnečné svetlo.

BIOLOGICKÁ TRIEDA 9

Téma: Bunková úroveň

Lekcia 12. Biosyntéza uhľohydrátov. Fotosyntéza

Stepanova Anna Jurievna

phD., Doc. MGUIE

Moskva

Dobrý deň, témou našej dnešnej lekcie je „Biosyntéza sacharidov. Fotosyntéza “. V predchádzajúcej lekcii sme hovorili o biosyntéze bielkovín. Uviedli, že proteín sa tvorí z aminokyselín v prítomnosti molekúl ATP. Syntéza sacharidov je zásadne odlišná. V rastlinných bunkách sa energiou slnečného žiarenia tvoria z oxidu uhličitého a vody monosacharidy. Tento proces sa nazýva fotosyntéza. Fotosyntéza je proces syntézy organických látok z anorganických pomocou energie slnečného žiarenia.

Primárny produkt vytvorený fotosyntézou - glukóza - sa používa na syntézu polysacharidov. Fotosyntéza sa vyskytuje v bunkách zelených rastlín, rias a niektorých baktérií. Vykonáva sa pomocou pigmentov (ako je chlorofyl). V rastlinách sa väčšina chlorofylu nachádza v listoch rastlín v chloroplastoch. Chloroplasty sú intracelulárne organely (plastidy), ktoré sú vďaka chlorofylu sfarbené do zelena.

Povieme si niečo o štruktúre chloroplastov. Chloroplast je od cytoplazmy oddelený dvojitou membránou, ktorá má selektívnu permeabilitu. Vnútorný priestor chloroplastu je vyplnený bezfarebným obsahom, strómou. Stroma chloroplastov obsahuje DNA, RNA, bielkoviny a ribozómy. Na rovnakom mieste dochádza k primárnemu ukladaniu rezervného polysacharidu - škrobu, vo forme škrobových zŕn. Vnútorná membrána chloroplastu prerastá do strómy a vytvára vakovito sploštené štruktúry - tylakoidy. Tylakoidná membrána obsahuje molekuly chlorofylu a ďalších pomocných pigmentov (karotenoidy). Tylakoidy sa zhromažďujú vo zväzkoch a sú umiestnené nad sebou, ako hromada mincí - granas. Všetky zrná chloroplastov sú navzájom prepojené lamelami - samostatnými tylakoidmi.

Fotosyntéza je zložitý a viacstupňový proces. Výskum ukázal, že fotosyntéza zahŕňa dve hlavné fázy: svetlo a tmu. Svetelné štádium - červené kvantum, absorbované chlorofylom, prenáša elektrón do excitovaného stavu. Získava veľký prísun energie a posúva sa na vyššiu energetickú hladinu. Dá sa to porovnať s kameňom vyvýšeným do výšky, ktorý získava potenciálnu energiu. Stratí ju, spadne z výšky. Pri prechode z jedného stupňa do druhého elektrón stráca energiu, ktorá sa používa na syntézu molekuly ATP. Tento elektrón je nahradený elektrónom vody, pretože voda podlieha fotolýze pod vplyvom svetla. V tylakoidnej dutine dochádza k fotolýze. Účasť svetla v tomto štádiu je nevyhnutným predpokladom, preto sa tomuto stupňu často hovorí štádium svetelných reakcií. Kyslík, ktorý vzniká v dôsledku štiepenia (fotolýzy) vody, je vedľajším produktom reakcie a je odstránený z bunky alebo čiastočne spotrebovaný v respiračných procesoch. Okrem toho sa v tomto štádiu generuje pomerne veľké množstvo energie vo forme molekuly ATP, ktorá sa potom spotrebuje v tmavých reakciách.

Druhá fáza fotosyntézy je temná. V tmavej fáze sa používajú produkty vytvorené vo svetlej fáze. Dochádza k premene oxidu uhličitého na jednoduché sacharidy - monosacharidy. Ich tvorba prechádza veľkým počtom reakcií vďaka energii ATP. V dôsledku týchto reakcií vznikajú molekuly glukózy, z ktorých sa následne tvoria polysacharidy (napríklad škrob). Pretože tieto reakcie prebiehajú bez účasti svetla, javisko sa nazýva temné. Prebieha v chloroplastovej stróme.

Takže prvý stupeň fotosyntézy (svetla) prebieha na membráne chloroplastov (tylakoidy) a druhý stupeň prebieha v chloroplastovej stróme. Celková rovnica fotosyntézy je nasledovná:

6CO2 + 6H2O ---\u003e C6H12O6 (glukóza) + 6O2

Na rýchlosť fotosyntézy majú vplyv vonkajšie podmienky: svetlo, teplota, koncentrácia oxidu uhličitého. Ak tieto parametre dosiahnu optimálne hodnoty, potom dôjde k zvýšeniu fotosyntézy. Vďaka fotosyntéze sa 1-1,5% slnečnej energie ukladá vo forme organických molekúl.

Fotosyntetické organizmy poskytujú potravu heterotrofom, ako aj kyslík, ktorý je potrebný na dýchanie všetkého živého na planéte. Zistilo sa, že 21% kyslíka v atmosfére je hlavne produktom fotosyntézy.

Fotosyntéza je jedinečný proces vytvárania organických látok z anorganických, ktoré sa môžu uskutočňovať na pevnine aj vo vode. Rastliny ročne evidujú 1,7 miliardy ton uhlíka, produkujú 150 miliárd ton organickej hmoty a uvoľňujú 200 miliárd ton kyslíka.

Fotosyntéza je jediný proces, pri ktorom sa slnečná energia premieňa na energiu chemických väzieb organických zlúčenín. Energia z vesmíru sa teda hromadí vo forme sacharidov, bielkovín a tukov, čo zaisťuje životne dôležité procesy všetkých organizmov na planéte Zem.

Na záver by som chcel citovať slová K. A. Timiryazeva, ktorý hovoril o vesmírnej úlohe zelených rastlín: „Raz, niekde, dopadol slnečný lúč na Zem, ale nespadol nie na beztelesnú pôdu, ale na zelenú čepeľ pšeničného kelu, alebo, lepšie povedané , na chlorofylovom zrne. Štrajkujúci proti nej zhasol, prestal byť ľahký, ale nezmizol, iba sa premrhal vnútornou prácou. Prerušil väzbu medzi časticami uhlíka a kyslíka, ktoré boli navzájom spojené v oxide uhličitom. Uvoľnený uhlík sa spája s vodou a vytvára škrob. Stal sa súčasťou chleba, ktorý používame na jedlo. Možno sa transformovala do našich svalov, našich nervov, do našich pohybov a v tejto chvíli hrá v našom mozgu. ““

Skúmali sme teda proces fotosyntézy a jej fázy. Týmto končí naša lekcia, všetko dobré, dovidenia!

Biosyntéza bielkovín vytvára molekulu polyméru z hotových monomérov - aminokyselín, ktoré sú už v bunke prítomné. Tento proces sa vykonáva vnútornou energiou bunky (ATP).

Biosyntéza sacharidov sa zásadne líši. V rastlinných bunkách sa monoméry - monosacharidy - tvoria z anorganických látok (oxid uhličitý a voda). Tento proces sa uskutočňuje pomocou svetelnej energie vstupujúcej do bunky z vonkajšieho prostredia. Tento proces sa nazýva fotosyntéza (z gréčtiny. fotografie - "ľahké" a syntéza - „spojenie“).

Monosacharidy (glukóza, fruktóza) vytvorené v bunke ako primárne produkty fotosyntézy sa potom používajú na biosyntézu rôznych polysacharidov, komplexných proteínových zlúčenín, mastných kyselín, nukleových kyselín a mnohých ďalších organických zlúčenín.

Fotosyntéza je mimoriadne dôležitý proces pre celú žijúcu populáciu na planéte. Vyskytuje sa v bunkách zelených rastlín pomocou pigmentov ( chlorofyla ďalšie) v plastidoch.

Chloroplasty - Ide o intracelulárne organely (plastidy), ktoré sú vďaka chlorofylovému pigmentu sfarbené do zelena. Rastlinná bunka zvyčajne obsahuje 15 až 50 chloroplastov.

Fotosyntéza je zložitý viacstupňový proces. Začína sa to svetlom. Dlhodobé štúdie fotosyntézy preukázali, že zahŕňa dve fázy: svetlo a tmu.

Prvá fáza fotosyntézy je ľahká. Pod vplyvom svetelnej energie sa molekuly chlorofylu (a ďalšie zlúčeniny nazývané nosiče) vzrušujú a strácajú elektróny. Časť elektrónov zachytených enzýmami podporuje tvorbu ATP pripojením zvyšku kyseliny fosforečnej (P) k ADP. Ďalšia časť elektrónov sa podieľa na štiepení (rozklade) vody na molekulárny kyslík, vodíkové ióny a elektróny. Vo vnútri chloroplastu dochádza k rozkladu vody.

Vodík vznikajúci pri štiepení vody je pomocou elektrónov pripojený k látke schopnej prenášať vodík v chloroplaste. Takáto látka je komplexná organická zlúčenina zo skupiny enzýmov - oxidovaná nikotínamid adenín dinukleotid fosfát, alebo NADP... Pridaním vodíka sa NADP redukuje na NADP H. V takejto chemickej väzbe sa ukladá energia a končí sa prvý stupeň fotosyntézy.

Účasť svetelnej energie je tu nevyhnutnosťou. Preto sa táto etapa tiež nazýva štádium svetelných reakcií.

Kyslík, ktorý vzniká v prvom štádiu fotosyntézy ako vedľajší produkt štiepenia vody, sa uvoľňuje von alebo bunkou sa používa na dýchanie.

Druhá fáza fotosyntézy je temná. Používajú sa tu produkty vytvorené v procese svetelných reakcií. S ich pomocou sa oxid uhličitý premieňa na jednoduché sacharidy - monosacharidy. Sú vytvárané veľkým počtom redukčných reakcií CO 2 vďaka energii ATP a redukčnému potenciálu NADP H. V dôsledku týchto reakcií vznikajú molekuly glukózy (C 6 H 12 O 6), z ktorých sa polymerizáciou vytvárajú polysacharidy - celulóza, škrob, glykogén a ďalšie. komplexné organické zlúčeniny. Pretože všetky reakcie v tomto štádiu prebiehajú bez účasti svetla, je to tzv štádium temných reakcií.

Všetky svetelné reakcie (prvý stupeň fotosyntézy) prebiehajú na membránach chloroplastov - v tylakoidoch a tmavé (druhý stupeň fotosyntézy) - medzi membránami vo vnútri chloroplastov - vo stróme.

Komplexný proces fotosyntézy krok za krokom pokračuje nepretržite, zatiaľ čo zelené bunky prijímajú svetelnú energiu.

Na rýchlosť fotosyntézy majú vplyv vonkajšie podmienky prostredia: intenzita svetla, koncentrácia oxidu uhličitého a teplota. Ak tieto parametre dosiahnu optimálne hodnoty, fotosyntéza sa zintenzívni. Fotosyntézou sa približne 1–1,5% slnečnej energie prijatej zelenými rastlinami ukladá v organických molekulách. Fotosyntetické organizmy poskytujú potravu heterotrofom a tiež kyslík potrebný na dýchanie všetkého živého na planéte. Zistilo sa, že 21% kyslíka v modernej atmosfére Zeme je tvorených hlavne fotosyntézou.

Fotosyntéza je jedinečný proces vytvárania organických látok z anorganických zelenými bunkami, ktorý navyše prebieha v obrovskom rozsahu na zemi aj vo vode. Rastliny ročne viažu 1,7 miliárd ton uhlíka, pričom tvoria viac ako 150 miliárd ton organickej hmoty a emitujú asi 200 miliárd ton kyslíka.

Fotosyntéza je jediný proces na našej planéte, ktorý premieňa energiu slnečného žiarenia na energiu chemických väzieb organických látok. Týmto spôsobom sa energia Slnka prijímaná z vesmíru premieňa a ukladá bunkami zelených rastlín v uhľohydrátoch, bielkovinách a lipidoch, čím zaisťuje životnú aktivitu celej heterotrofnej populácie živého sveta - od baktérií až po ľudí.

Preto vynikajúci ruský prírodovedec K. A. Timiryazev nazval túto úlohu zelených rastlín pre život na Zemi kozmickou.