Miért hiányzik a gyerek a leveleket? A levelek elrontják: dysgraphia egy gyermekben

Pontos, helyes szóbeli és írásos beszéd előfeltétele a sikeres személy kialakulásának. Ugyanakkor a nyelv és a beszéd elsajátítása nemcsak a szülőknek, hanem a tanároknak és a beszédterapeutáknak is fontos feladat. A siker csak szoros együttműködéssel lehetséges. Ha a gyermek beszédet és írásba ütközik, akkor a beszédterapeuta fontos, hiszen szakemberként, aki lehetővé teszi a kitűzött célok megvalósítását. A modern világban óriási mennyiségű módszeres irodalmat talál, amely leírja a hangzással kapcsolatos zavargások leküzdésének módjait.

Nem számít, mennyire szomorú ez a tény: az általános beszédrendszer egyik strukturális összetevőjének megsértése miatt következnek be más jogsértések. Ilyen jogsértések közé tartozik: a beszéd általános elmaradottsága, az olvasás és az írás folyamatában bekövetkező zavarok, az emlékezet károsodása, a figyelem koncentrációja, a verbális-logikai  gondolkodás, stb.

Nem minden gyerek könnyen megtanul olvasni és írni. A felnőttek szempontjából ez elemi, sőt, hogy tanítani egy gyermeket olvasni és írni, az egyik legnehezebb feladat. Még akkor is, ha a gyerek tehetséges, intelligens és sok szempontból magasabb a társaival szemben, az írásbeli és olvasási hibákat nem zárják ki. A problémák különbözőek lehetnek: a gyerekek össze tudják írni a szavakat, betűkkel átugorhatják a szavakat, és néha több szót is beszúrhatnak egy szóból.

Sok szülő és tanár részéről ezek a hibák a gyermek figyelmetlenségének tulajdoníthatók. Minden, amit ebben az esetben a tanár ajánlhat a szülőknek, ezért inkább verejtékdiktációt kell írni. Ez az időszak nemcsak a szülők számára, hanem a gyermek számára is nehéz. A gyermek negatív attitűdbe kezd az iskolai írásban.Annak érdekében, hogy ez ne történjen meg, fontos, hogy képes legyen elemezni a gyermek hibáit. Az ilyen "nevetséges" hibák rendellenessége, amely szisztematikusvá válik, oka annak, hogy felszólítson egy beszédterapeutának. Az ilyen típusú hibák azt jelzik, hogy a gyermek dysgraphia.

D művészet - tipikus hibák a tartós karakter írásakor

Az általános iskolai tanárok tapasztalata lehetővé teszi számunkra, hogy azt mondjuk, hogy azelőtt az osztályban A hallgatók 30% -a különböző típusú jogsértéseket ír le írásakor. Ha egy felnőtt személy már automatizálta az írási folyamatot, akkor egy gyermek számára ez sok probléma. A levél összetett formája a beszédaktivitásnak, többszintű folyamattal. Amikor írás közreműködik a közeli kommunikáció recheslukhovoy és a beszéd motor, a vizuális és általános motorelemzők. Ezenkívül az írásbeli eredmény a szóbeli beszéd fejlettségétől függ. Minél pontosabban képes megkülönböztetni a beszéd hangjait, összekapcsolni és elszigetelni őket az általános áramlásban, annál helyesebb az írásbeli nyelv.

Egy szónak a gyermek számára való írásakor fontos:

1. képesnek kell lennie meghatározni hangjainak szerkezetét, ismernie kell az egyes hangok sorrendjét és helyét;
2. helyesen társítsa a kiválasztott hangot valamilyen módon egy betűvel;
3. kézmozdulatok segítségével a betű reprodukálására.

Szavak írásához beszélnie kell, mentálisan fel kell építeni, emlékeznie kell a kívánt írásrendre, meg kell szakítania a mondatot szavakra, kiválasztja a határokat minden szóban.
  de   Nem minden gyerek kezeli ezeket a szabályokatKülönösen a hang hallható differenciálódása, helytelen kiejtése, a hangok és a szintézisek elemzésének képtelensége, a lexikai és nyelvtani  bázisok, vizuális elemzés és szintézis hiánya, térbeli ábrázolások hiánya. Ennek eredményeképpen a levél mesterkedése különböző jogsértésekkel jár. Ezek a jogsértések a görög "grafikon" - egy levél fordításától kapott nevet kapták - dysgraphia.
  A diszgráfia az írás speciális rendellenessége, amely számos tipikus hibával jár, amelyek tartósak a magasabb mentális funkciók kialakulásának hiányában. Mindezek a funkciók részt vesznek az íráskészség elsajátításában. Szüksége van a gyermeknek beszédterapeutára?
  Mi a teendő, ha nincs szakember? Végtére is, a tanárok és a szülők nem mindig képesek segíteni és képzett segítséget nyújtani a gyermeknek. Van kiút a helyzetből?
Ebben az esetben fontos, hogy az általános iskolai tanár és a szülők képesek legyenek megkülönböztetni az adott dysgraphicusokkal kapcsolatos hibákat.

Mi a dysgraphic errors?

Hibák, amelyek a hallási érzékelés és a fonémiai folyamatok kialakulásának hiányából következnek:

• a magánhangzók kihagyása: patak - patak, szendvicsek - squeak, Mrkov - sárgarépa;
• a mássalhangzó szavak hiánya: kvarira - lakás;
• szótagok hiánya szó: becky - mókusok;
• helyettesítés a magánhangzókban: élelmiszer - élelmiszer, sesen - fenyők, lágy fény;
• a mássalhangzók cseréje: tva - két, chacha - bozót, felon - betakarítás, tokazyaved - bizonyítja;
• betűk és szótagok permutációi: mokolo - tej;
• befejeződések és szótagok írásának elmulasztása: előre - előre, a kapu - a kapu, egy duplikátum - egy duplikátum;
• felesleges betűk és szótagok hozzáadása szavakhoz: detiti - gyermekek, denaktat - dean;
• szóváltás: malny - szappan, teáskanna;
• egyesítsen két vagy több szót, és oszd meg őket, ahogy látod alkalmasnak: háború és béke - háború és béke, ebben - mindent;
• képtelenség a szöveg bontására, a mondatok együttes írása: A hópelyhek leereszkedtek a földre. Fehér ágytakaró. A fagy egyre erõsödött, és minden folyót elárasztott a madarak iránt. - A hópelyhek fehér fátyolra hullottak a földre. Frost erős volt és minden folyót kovácsolt. A madarak éhesek lettek.
• a puha jel hiánya a következő szavakkal: nagy - nagy, hány - hány, primchalis - rohant.

Nem formázott hibák lexikai és nyelvtani  a beszéd oldalai:

• a szavak megsértése: az alma ág - az alma ág, a nap megjelent - a nap megjelent, egy nagy doboz - nagy doboz;
• kezelési rendellenességek:   a dombon - a hegyről; a tóban elhúzódott - a tóhoz vándorolt, fekszik egy kanapén - ül a kanapén;
• a hang hasonló hangjai helyett: a tuta a gyümölcs;
• az előtagok külön írása és az előterjesztések folyamatos írása:   Jártam - a kertben, a padlón - a padlón, a pezsgésen - duzzadt;
• hiányzó szavak egy mondatban.
  

A térbeli észlelés és a vizuális felismerés hiánya által okozott hibák, az elemzés és a szintézis megkülönböztetésének képtelensége:

Olyan hibák, amelyek a gyermekek képtelenek megtanulni nagy mennyiségű iskolai tananyagot, valamint a korábban megtanult helyesírási szabályok írásmódjának és írásmódjának képtelenségét:

• feszes magánhangzó a szó gyökerében: kravat - ágy, súly - templom;
• siketek és hangok helyesírása középen és a szó végén: tölgy, tölgy - bögre;
• a lágyító mássalhangzók kijelölése;
• nagybetűvel a megfelelő név és a mondat elején.

Jelenleg van egy másik csoport hiba, amely dysgraphic, csak ha tartós. Az ilyen típusú hibákkal küzdő gyermekeknél használja a következő mondatot: "Mit hallottak, írnak".

A hibák osztályozása az előfordulás okának megfelelően történik, amely lehetővé teszi a tanárok és a szülők számára, hogy ne csak azonosítsák a nehézségek okait, hanem írásban is határozzák meg a folyamat megsértésének típusát, és ezért képesek legyenek tervezni az ilyen jogsértések leküzdését lehetővé tevő munkát.

A szakirodalom a dysgraphies különböző besorolásait tartalmazza, de mindegyikük pontosan a jogsértések okaira épül.

A levél leggyakoribb megsértései a következők:

D isgrafiya artikulátoros akusztikus

Az ilyen típusú zavarok előfordulásának fő oka a beszédhangok helytelen kiejtése. A gyermek a kiejtésétől függően szavakat ír, így tükrözi a kiejtés hibáit, de csak írásban.

D akusztikus képalkotás -  az alapja a fonéma felismerése, a fonémák differenciálása.

A hátrányos differenciálódás és a közeli beszédhangok felismerése okozza az ilyen típusú károsodást. Írás közben a gyermek füttyentő és sziszegő, csengő és siket, kemény és lágy hangokat helyettesíti a levelekhez, azaz: pb, td, y-o, i-e, s-s, f-v, k-g, ni-ch, sh-f, s-ts, t-c.

A nyelvelemzés és a szintézis megsértéséből eredő megrontás

Az előfordulás legfőbb oka az, hogy nehéz eloszlatni a szöveget mondatokká, a mondatok szavakra, szavakra pedig szótagokra és hangokra.

Tipikus hibák:

• a mássalhangzók és a magánhangzók szóhasználatai;
• betűk cseréje helyeken;
• szükségtelen betűk beszúrása a szavakhoz;
• mind a mulasztások, mind a szótagok kiegészítése és átültetése;
• külön és következetes szavak helyesírása;
• a gyökér vagy előtag külön helyesírása, vagy éppen ellenkezőleg, az előterjesztések más szavakkal történő folyamatos írása.

D agrár nyelvtan

Az ok a beszéd grammatikai struktúrájának megteremtésének nehézsége.
  Írás közben ez a szavak lebonyolításában, a prepozíciók nem megfelelő használatában, a számban és a nemben, a mondattagok elhallgatásában, a mondatban szereplő szavak sorrendjében bekövetkező zavarokban, az egyéni mondatokban és a mondatok közötti szemantikai kapcsolatokban bekövetkező zavarokban nyilvánul meg.

D optikai művészet

Előfordulás oka - nem formált funkciók a vizuális térbeli  területet. Ezt mutatja a helyettesítések és a változások írása hasonló kézzel írt betűk az írás - grafika, például: msh, md, db, iw, nm, e-s  és sok más.

A szülők és a tanárok levélben csak a helyes meghatározása szerint jár el a folyamat megsértése, és meghatározza a gyermeke munkájának fő irányát, amellyel segíthet neki abban, hogy helyesen és helyesen fejezze ki gondolatait a levélen.

Levél hiányosságok

fiatalabb diákokkal.
  Beszédterapeuta MBOU "Középiskola № 2" Urazaeva R.N. Megion, 2016

Disgraphia -
részleges írási zavar. A dysgraphia fő tünetei
tartós egyedi hibák
hogy a diákok előfordulása nem kapcsolódik sem a hallás és látás csökkenéséhez, sem a betegség miatti foglalkozások hiányából.

Orvosi történelem

Nyilatkozatok - a szavak és mondatok felépítésének torzulása a levélen. A szavak hang-betűs szerkezetének leggyakoribb torzulása a következő: - a mássalhangzók kihagyása, ha egy szóval találkoznak: diktálás - diktálás; - magánhangzók kihagyása: kutya sbaka; - betűk permutációja: trail-prota, ablak; -levéladatok: taskali-tasakali;
Disgrafiya különböző formák alapján

a nyelvelemzés és a szintézis megsértése.

A leggyakoribb hiba -
Átugrani

  betűk
amely a levél konkrét hibáira utal - "kutya" - kutya, "agka" - rejtvény, "kshka" - macska, "yasi" - bölcsőde, "chuyla" - töltött állat, "devoka" - lány, "loka" - kanál.

A hiányzó levelek okai:

- a figyelem hiánya.
  Ez a gyermek hiperaktivitása, a viselkedésük, inkonzisztenciájuk és elvonhatóságuk ellenõrzésének képtelensége lehet. Ez fokozott szellemi stresszel járhat. Lehetséges továbbá, hogy a gyermek már korán nem dolgozott megfelelő figyelemfelkeltő szinten.

hiányos szótag,

hangelemzés és szintézis.
  Ez az a képesség, hogy meghatározza a szótagok és hangok sorrendjét, helyét és számát egy szóban.
(Elemzés);
képes beszédet írni a szótagokról, hangokról, betűkről
(Synthesis).
Szavak írásához meg kell jeleníteni a hangkompozícióját mentális síkon. Például: a kéz kézből áll (p), (y), (k), (a). Ez hasonlítható össze a dallammal. Annak érdekében, hogy megírja, tudnia kell, hogy mely feljegyzésekből áll.

-nesformirovannost

hang varázslatok

és hang indexeket. (fonetiko-

fonémás rendellenességek)
  Ha a gyermek nem szólal meg, akkor kihagyja, amikor a szót mondja, akkor is kihagyhatja a hangot jelző levelet, amikor ír.

- a szótagképződés hiánya

szó struktúrák.
Nehézség esetén, ha szavakat mondanak komplex szülészeti struktúrával, például kosárlabda, búvár, forgalomirányító, tizenhat történet, útmutató és hasonlók, nehéz egy diáknak azonosítani és emlékezni a hangok és szótagok sorrendjére. Ez nehézséget okoz a szó elemzésének, és ennek következtében annak helytelen írásával, valószínű permutációkkal, betűk és szótagok kihagyásával.

- formázatlan grafomotor-

készség.
  A kezdeti szakaszban levő levél egyrészt motor (motor). A készség automatizálásához sokan több időt igényelnek, mint az iskolai tanterv. Az ilyen gyerekeknek gyakran nincs ideje írni ugyanolyan ütemben az egész osztályban.

A fő munkahelyek a

korrekciós levél kihagyása.

- dolgozzon szótagot és hangos levelet

elemzés
  Ha elemezzük a hiányzó betűket, látni fogjuk, hogy mi a leggyakrabban kihagyott.
nyilvánosan
. A gyermekek gyakran úgy gondolják, hogy részei a társhangnak. Ezért nagyon fontos, hogy tanítsa a gyermeket elsősorban a magánhangzó hangokra.

Gyakorlatokat.

"Szóbeli szótagok és hangok számolása"
  Kérd meg a gyermeket, mondjon szót a szótagok szerint; majd jelölje ki a szóbeszédet minden szótagban. Ezután nevezze el az összes magánhangzót. Ezután sorba rendezzük a szó minden hangját a mássalhangzók is kihagyásra kerülnek (ilyen munkák esetén jobb szóbeszéd nélkül venni a szavakat (iotatirovannye magánhangzók nélkül), így nincs zavartan, ha a hangok és betűk száma nem egyezik). Ez csak szóbeli, jobb a digitális sorozaton keresztül. Az egyszerűbbtől a bonyolultabbá válunk: - monosyllabikus szavak, például a mák, a ház, a bokor; - diszilobiás szavak, például anya, hold, térkép, vitorla, sárkány;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Triszilabói szavak, mint ujjak, káposzta, sziklamászó, vadászat; - négy szótagú szavak, mint pl. szúnyoghálók, krokodilok, dobok stb. A 2. és 3. évfolyamos diákok számára fontos, hogy a hangok felsorolásánál ne legyenek szünetek, amelyek mentálisan visszatérnek a szó elejére, és újra megpróbálják elszigetelni minden hangot. Ez azt jelenti, hogy ez a képesség még nem eléggé megfelelő.
  Schoolboy írja a szót
a farkas
  levél nélkül
Oh
  vagy
L
azonban tökéletesen ismeri e szó képét, és akkor nevet, amikor látja a hibáját. Itt a hiba nem kötődik egy adott betűhöz, hanghoz vagy szabályhoz. Tehát mi lesz
egy tárgyat
  hogy megoldja ezt a problémát? Hasonlítsa össze a szót
WOLF
  írásbeli eredményekkel
WFC
és
FOC
.
A különbség nincs

leveleket, de mennyiségüket.
  Ezért a feladat célja -
betűk száma
  a szóban és a teremtésben
gyakorlatok ezen paraméter alatt.

2. "Adja meg a hangsorszámot"
  Kérdezhet kétféle kérdést: - Mi a "t" hang a pingpongban? - Adja meg a harmadik hangot a pingpongban. A feladat bonyolításához kérdéseket tehet fel: - Milyen hang hallatszik az "a" hang után a ping-pongban? - Mi a hang az "o" hang előtt a pingpongban? - Milyen hang szól az "a" hang és a "o" hang között a ping-pongban?

Jégkorong-játék.
  A szabályok. A facilitátor felhívja például a szót
„Hajó”
és a játékos minden egyes szótagban betűk számát hívja számlák formájában -
2:3
. A válaszidő 5 másodperc, legfeljebb 6 betűvel és legfeljebb 10 másodpercig mások számára. Példák.
SPIDERS - 2: 1: 2, TÁBLÁZAT - 4: 0,

CAMEL - 3: 4; ISKOLA - 5: 3
.

A játék "PP" - írott -

nyomtatva.

szabály
. A levél megjelent, amelyet diktált szavakkal kell nyomtatni. Például az E betűt deklarálják és a WIND szót diktálják. Ezt a lejátszót a következőképpen kell rögzíteni: eater.

3. "Szavak rendszerei"
  - a szó vázlatos rendszereit vörös, kék és zöld négyzetek segítségével rendezzük el; - válasszunk szavakat az adott rendszerhez
4. "Különböző színű leveleket írunk"
  Használhat olyan módszereket, mint például: csak magánhangzók írása; írni magánhangzók vörös toll; szavak írása három tollal (magánhangzók - piros, kemény konzonánsok - kék, puha consonánsok - zöld).

- fejleszteni a figyelmet
  1. A "Schulte módszer" számok táblázata. A számokat 1-től 25-ig kell megtalálni és nevezni. Különböző lehetőségeket kínálnak.
1. A "Schulte módszer" számok táblázata.
  A számokat 1-től 25-ig kell megtalálni és nevezni. Különböző lehetőségeket kínálnak. 2 13 1 8 20 17 6 ​​25 7 11 22 18 3 15 19 10 5 12 24 16 14 23 4 9 21

3. Keresse meg a betűk (szavak) "Opció" bizonyítékot

minta "
  Javasoljuk, hogy az adott betűk vagy szavak megtalálhatók az extra betűk között. Például: - Aláhúzni az összes "a" betűt, és áthúzni minden "o" betűt; - Keresse meg a szavakat, és hangsúlyozza a szavak jelentését
tárgyak
- egy sor, a
cselekvési elemek
- két jellemző.
Gchrugyfchayniksshppgschshykipetzaio

г в щ сы лот;
  - ragasztott mondatok olvasása és írása (extra betűk használata nélkül); - ragasztott mondatok olvasása és írása (extra betűkkel).

4. "Varázsolja a betűket"
  Javasoljuk, hogy számos véletlenszerűen álló betűt írjon le.
NTSCHAKTZHVHI

5. "Reading with

ábécé "
  - Találd ki a szavakat úgy, hogy minden egyes betűt mással helyettesítesz, az egyiket, amely az írott levél után áll. Például:
RÖVID - FLY
  Használhatja az előző levelet.

6. "Kódolás"
  - Szavak titkosítása (
híd - 2894
) - A szavak bezárása (
23458 - metró
) Tekintettel a kulcsra:
M E T R A L O S

2 3 4 5 6 7 8 9

7. "Szavak olvasása és írása és

mondatok rögzítve vagy

kiejtette az ellenkezőjét
  A nehézség fokozatosan növekszik.

8. "Hiba keresése"
  Ez a feladat jobban használható
az utolsó lépések
korrekciós folyamatot. Kívánatos a tevékenység típusának 10-15 percenként történő megváltoztatása is a figyelem koncentrációja leesik, a gyermeknek nyugalomban van, mozoghat, és legfeljebb egy órán belül folytathatja tevékenységét.

- szakképzettség

reprodukálni a komplex szavakat

szótagos szerkezet
  - egyszerűbb szótagú szavakkal indul; - slam, séta, ugrás stb. szócikkek; - ismételje meg a "nehéz" szót sokszor. Például: "Mondd el a szót minden ujjhoz"; - Beszélje a szót kifejezésekben, mondatokban a hangterhelés és a sebesség növekedésével. Például: "Gróf űrhajósok" (Egy űrhajós, két űrhajós, ... öt űrhajós, ...)

- az önkontroll készségének fejlesztése

Szükséges a diákot gondosan tanítani

ellenőrizze a munkáját egyszer. Gyakran ellenőrzésekor

az írásos gyerekek csak a szó általános képét látják,

tudva előre, ezért ilyen apró részleteket *

az egyik levél hiánya nem észrevehető.

Használhat egy áttetsző vonalzót,

zárja be a szót, és fokozatosan nyitja meg, olvasva

a szótagokkal.

Tudod ellenőrizni az írott szót, megjegyezve

minden magánhangzó ceruza.

Fontos, hogy az ellenőrzés szokássá vált.

A legfontosabb dolog az, hogy megértsük, hogy minden gyerek

egyén az ő fejlődésében és képességeiben, és

ezért meg kell keresni a megfelelő megközelítéseket.

hajlam
a dysgraphia
  4-5 éves korban határozzák meg. A létező, rejtett vagy túlzott dysgraphia azonosítása bármikor lehetséges.
dysgraphia
  lehet beállítani a speciális gyakorlatok az olvasás és az írás. Teljesen megszüntesse
dysgraphia
  elég nehéz, de ez nem jelenti azt, hogy nem kell dolgoznia rajta.

Okok és módok a levelek kihagyásának kiküszöbölése írás közben.

A helyesírás egyik fő problémája a betűk kihagyása. Felmerül a kérdés: miért hagyják el a hallgatók a leveleket? Az egyes esetekben az okok eltérőek, de három fő tényező van:

1) A gyermek először hallja ezt a szót, és soha nem találkozott egyszer.

2) A fonémás észlelés, a nyelvelemzés és a szintézis képességeinek elégtelensége.

3) Az önszabályozó képességek elégtelen kialakulása szavak írásakor. Leggyakrabban a gyerekek hiányoznak a magánhangzókon, a társalgásokon, nem zárják le a szó végét.

Gaming technikák és feladatok a hiányzó betűk leküzdésére írás közben.

Feladatok a szavak értelmének tisztázására.

1) Ismételje meg a szavakat. Magyarázza meg értelmét.

szárított sárgabarack

alkonyi kalózok

szlalom panama

marina hangszóró

Nehézség esetén egy sor kép közül választhat, amely segít megmagyarázni ezt a szót. A szavak és számok megváltoztatásával ezekkel a szavakkal játszhatsz.

2) Két szó van, amelyek között van kapcsolat. Olvassa el a szavakat párban, próbálja meg emlékezni őket. Ezután minden párban a második szó törlődik. Az első szóra összpontosítva jegyezze fel vagy nevezze el a második szót.

Hal - laposhal

Virág - Primula

Rocket - űrhajós

Tenger - Búvár

Feladatok, amelyek hozzájárulnak a fonémás észlelés, a nyelvelemzés és a szintézis készítéséhez.

1) "Egy vagy két" játék

A tanár felhívja a hangokat, a gyermek az ujjakon vagy számokkal mutatja meg, hogy hány hangot készített (pa, l, v, z stb.). Ellenkezőleg, a tanár fojtogatja a hangok számát, és a gyermek felhívja a hangokat a megadott számmal.

2) Játék "Kezdő, középső, vég"

Gyermekeknél a szalagok három részre vannak osztva és egy körben. Határozzon meg egy adott hang helyét egy szóban, és helyezzen körbe a megfelelő részt.

3) A játék "Helyezze a hangot a"

Határozza meg a fül és a rekord egy számjegy, mi az a hívott hang?

4) "Titokzatos átalakulás".
Utasítás a gyermek számára: "Maga bűvész vagy. Most átalakítok hangokat. Hallgassa meg a szótagokat, és változtassa meg (átalakítsa) az "o" hangot a "és" hangra.

5)   A játék a labdát dobta.

Fogd el a labdát és dobd el a labdát
Hány hang, hívd.

A tanár dobja a labdát, felhívja a szót. A gyermek, aki elkapta a labdát, határozza meg a szó hangjait, és nevét adja meg.

6) A hangok kiválasztása a szavakból fülhöz. Szavak készítése a kiválasztott hangok közül.

A szavakat rendben rendezzük, és felhívjuk a kiválasztott hang számát. A hangok emlékeznek, egy szót alkotnak rájuk.
például:
Hat - 4 hang,
Kocsi - 4 hang
Care - 5 hang,
Carousel - 4 hang,
Borsó - 5 hang.
  Kiderült a szó - kakas.

7) A játék "esztergálás"

Hogyan lehet egy sisakot festékké alakítani, habot tenni egy ceruzatartóba, padlót tenni egy injekcióhoz, egy macska egy baba, Asya a Vasyába stb.

8) Nyilatkozó levél.

Az 1. fokozattól kezdődően tanítsa meg a gyermeket, hogy helyesen írja le a szót, meghatározva a beszélt hangok számát - egy külön hangot vagy egy hangfúziót. Például egy móló.

Mit mondunk először? (k) Hány hangot? Tehát a levél egy betű. Mit mondunk akkor? (po) Hány hang? Tehát a levél két betű. Az ilyen gyakorlatok hasznosak az öntött magánhangzók átadásáig.

9) Játék "Számolja be a betűket"

Hívja a betűket szám szerint. Két szó diktál: mol, elefánt. A második bükk, 4 betű stb. A szavak lehetnek 2-4, 3-7-es betűkkel. Az ilyen feladat képessé teszi arra, hogy szellemileg és "írjon" szavakat, szavak memorizáljanak, koncentrálják a figyelmet, és megtartsák a fej betűszerkezetét.

10) A játék "Hang ruhák felvenni a levél ruha."

11) A játék "Check-ka"

Ellenőrizze, hogy a szavak helyesen íródtak-e betűkkel

[mennydörgés] - mennydörgés, [shl "ana] - shyapa, [rusk"] - rusk.

12) Egy szó, két hang, három hang stb.

13) Írd az asztalokat három oszlopban, amelyek megfelelnek a sémáknak (konzonáns + magánhangzó), (két mássalhangzó + magánhangzó), (három mássalhangzó + magánhangzó)

14) "Tartsa a szót titokban".
A gyermeknek szóló utasítás: "Beszélek szavakat, és ismételgetek utánam minden szót, kivéve két szótag szóból. Ezek a szavak (két szótag) a titka. Nem ismételjük meg őket.
A fő feladat ebben a gyakorlatban sokáig a munkamenetben van, hogy megtartsa a szabályt a memóriában.
Ha egy gyermek jó egy szabályhoz, akkor két szabályt használjon egyszerre.
Például nem ismételhet meg két szótagot és szavakat, amelyek magánhangzóval kezdődnek.
Szabályok lehetnek. Ezt a játékot bármelyik iskolai tantárgy gyakorlásával lehet használni. Bárhol, otthon, a közlekedésben, az utcán, az iskolába járva játszhatsz.

15) A felsorolt ​​szavak közül írjon csak azokat, amelyek bizonyos számú szótagból állnak (például szókincs szavakat)

16) A játék "a legigényesebb"

Milyen levél egy szóval felesleges, mi szóval felesleges szótag?

Az önkontroll-készségek fejlesztésére irányuló feladatok.

1) " Magic diktálás "

a) a szavakat nem betűk, hanem sorok írják. Minden kötőjel levél. Fox ----

b) szavakat írjon sorokban, de a magánhangzók vagy a mássalhangzók jelzésével. Fox és a (l-s-)

c) írja a szavakat sorokban, helyesírási végződésekben (utótagok). Fox --- a, egészséges ------ th, fű ---- to-.

2) Írj le csak a magánhangzókat a szavakból:

Csak a kezdeti sokkos magánhangzókat kell írni. játékok (i), echo (e), kacsa (y).

Egyszólamú szavak diktálása, ahol a magánhangzók ugyanúgy íródnak, mint amilyennek hangzik:

ház (o), rák (a), füst (ek).

Két szótagú szavak megfogalmazása a "helyesírási" kiejtésben és a hangsúlytalan magánhangzó ellenőrzésében: cukor (aa), liszt (ya), otthon (oh).

Szókincs szavak írása: a tehén (oh-oh-oh), a negyven (oh-oh-oh), a varjú (oh-oh-oh).

3) "A legigényesebb"

edaphosauridae

edofozavr

edaphosauridae

élelmiszerfoszfor

edaphosauridae

edafazzavr

edafosavr

etafozavr

4) A játék "Fly". Szavak olvasása táblázat szerint:

Másolja ezt a táblázatot és nyomtassa ki.
Kérdezze meg gyermekeit, hogy olvassa el az asztalon található titkosított szavakat az utasításokat követve:
Keresse meg a C betűt;
Jobb, felfelé,
Up, up - letter,
Lefelé, jobbra, felfelé - a levél.
A játék még többet fog nyújtani, ha a gyermek a szemével követi a táblát, nem pedig az ujját.

5) "Két dolgot tudsz egyszerre csinálni?"
Utasítások a gyermek számára: "Olvasd el a szöveget csendben, és minden második szót hangosan szólj."
Más feladatok is megadhatók: "Hangosan beszélj minden utolsó mondatban egy mondatban" vagy "Hangosan szólj csak azokhoz a szavakhoz, ahol van egy" k "betű.

6) A szavak olvasása az ábécé segítségével:
Találd ki a szavakat, ha minden egyes betűt egy másik betűvel helyettesítesz, az egyiket, amely az ábécében áll az írott betű után.
  Egyetértek a gyermekkel, hogy az "I" után ismét megy "a".

Példa: LATF
L - M után, T - Y után, F - X után, I - A után.
Kiderült a FLY szó.
Megváltoztathatod a feladatot, az írott levél helyettesítése nem a következő, hanem az előző betű.

Példa: ALSÓ
Mielőtt L - K, mielőtt H - O, mielőtt F - W, mielőtt I - A.
Kiderült a kecske szó.
  Ezekkel és hasonló gyakorlatokkal jelentősen csökkentheti a kihagyott betűk hibáinak számát, valamint ki tud dolgozni nyelvtani készségekmint például a szótagosztás, a stressz-beállítás, a magánhangzók és a mássalhangzók és betűk,

Ez eléggé gyakori probléma az elemi és a középiskolás diákok számára. TRIZ-tanár, Szergej Efremov elmondja, hogyan oldja meg.

Sok cikket írtak, és sok gyakorlatot fejlesztettek ki a levélleírás elleni küzdelemben. Az ilyen hibáknak két oka van:

- Beszédterápia.

- A figyelem és az önszabályozás hiánya írás közben.

Amikor a diákokkal dolgoztam, figyeltem ezt a pillanatot. Az első osztályokban a logopédikus ok uralkodik - nehézségek bizonyos hangok kiejtésével és észlelésével, dysgraphia írásban betűkkel és szavakkal. A második osztályból kiindulva az első ok háttérbe szorul, és a figyelem és az önszabályozással rendelkező gyermekek aránya élesen nő. És a levelek elkezdenek kihagyni a "nem klinikai" diákokat. A nagy szövegek és megbízások ismételt átírásával és ellenőrzésével kapcsolatos ajánlások és gyakorlatok csak súlyosbítják a problémát, és ellentétet adnak az írásos munkával, ami háborúval járó konfliktusokhoz vezet.

Tehát az 1. feladat. Határozza meg az okokat, amelyek miatt egy adott gyermek levele hiányzik.

Tényezők: beszédterápia, figyelem, önkontroll.

A beszédterápiás hibák azonosítása nem nehéz. Egy iskolásember összezavarja a hasonló hangokat, vagy átugorja a betűt hallatlan vagy kettős hangokkal. Leggyakrabban az Y betűvel.

Nagyon nehéz meghatározni a figyelem és az önellenőrzés szintjét a hiba típusától függően. Ezért átformáljuk a problémát.

Hozzon létre egy gyakorlatot, amelyben csak egy tényező fog működni: akár figyelem, akár önkontroll.

Első pillantásra ez ugyanaz, de lássuk, hogyan valósulnak meg ezek a tényezők. A figyelem a látáson keresztül bekapcsolódik, az íráshoz írt információk megyek az agyba, és a személy irányítja már írt. De szükségünk van önszabályozásra, mi más nem írtEzért el kell távolítani ebből a párból a figyelem figyelmét.

döntés. A játék - A halott csend. Írj szavakat vagy mondatokat zárt szemmel.

feltételek. A4-es formátumú tiszta lapon öt szóval három szóval, öt szóval vagy 3 mondattal írunk. Négy-nyolc betűs szavak. A sebesség lassú, de gyorsan és sikertelen.

értékelés. Ne értékelje a vonal síkságát, a szavak közötti rést, a szavak közötti rést, vagy a felső végén levő betűkkel átfedést: b, e, b, o, y, e, b, b, y  Ne figyeljen a helyesírási hibákra a szabályok vagy a szókincs szavak figyelmen kívül hagyása miatt. Rendszerint a nem-klinopedikus gyerekek, akiknek jó a leveleivel való önkontrollja, szinte nem történnek meg. Lehet, hogy hiányos betűk w, u, m, t  és összeköttetésüket a horgokkal való betűkkel és, l, c.

Az önszabályozás gyenge, ha a hibák száma nagyobb, mint a nyitott szemmel történő diktálás alatt írt hasonló mondatoknál. A kezdeti szavak és a véglegesek írásakor is meghatározhatja a folyamatos írás kifáradását (az önkontroll időtartamát).

Összegezzük a köztes eredményt.

Ha a betűk kihagyásának oka a beszédterápia, akkor bizonyos hangok és szavak helyei hibásak. Gyakorlatok a probléma kiküszöbölésére. A fonetikai hallás fejlesztésére irányulnak.

A figyelemre kerülő problémák általában hibásak, amikor másolják a szövegeket. Az agy már rossz információt kap. Ez a tényező kiküszöbölhető, ha szövegeket írsz a diktálásból vagy a saját feltalált szavakból és mondatokból.

Elemezzük az önkontroll tényezőjét, és hogyan fejlesztjük ezt a minőséget. Az interneten számos olyan gyakorlatot találtam, amelyek a "Store", "Body", "Old Russian letter", "Word láncok", "Accountant" stb. Képének kialakítását célozzák. Természetesen ezek jó játékok, amelyek javítják a helyesírást, de vajon alkalmasak-e? a mi problémánkra - levél kihagyása?

Nézzük meg azokat a tárgyakat, amelyekre ezek a játékok irányulnak. Ezek azok a szavak és betűk, amelyekből alkotnak. Most vegyünk egy konkrét példát: a hallgató írja a szót a farkas anélkül, hogy az "O" vagy "L" betű nélkül tudná tökéletesen a szó megjelenését, és akkor nevet, amikor látja a hibáját. Itt a hiba nem kötődik egy adott betűhöz vagy hanghoz vagy szabályhoz. Tehát mi lesz egy tárgyathogy megoldja ezt a problémát?

Hasonlítsa össze a WOLF szót a WLK és a wok írás eredményével. A különbség nem betűkben, hanem számukban van. Ezért a feladat tárgyát meg kell tenni betűk számaa szóban és hozzon létre gyakorlatokat ezen paraméter alatt.

2. feladat. Gyere fel egy gyakorlati játékot, amelyben az eredmény lesz a megfelelő számú betű egy szó.Keményebben tartjuk a követelményt, mivel az iskolás gyerekek nem szeretik ezt a levelet: a játéknak szavak nélkül kell lennie.

megoldás:feltételes játéknév   "Jégkorong-számla".

szabályok. A vezető felhívja a szót, például "WIND", és a játékos minden egyes szótagban betűk számát egy számla formájában nevezi el - 2: 3. A válaszidő 5 másodperc a legfeljebb 6 betűvel és legfeljebb 10 másodpercig mások számára.

SPIDERS - 2: 1: 2, TÁBLÁZAT - 4: 0, CAMEL - 3: 4, SCHOOLCHILDREN - 5: 3.

Adjon meg egy meccs nyerési feltételeit, például legfeljebb 5 vagy 10 győzelmet vagy veszteséget.

A szótagokra való felosztás a konzonánsok közötti résen belül történik. Például KOSH-KA, és nem KO-SHKA.

A játékos rögzítheti fiókját, hogy ellenőrizze a rejtett szót.

Lehetséges probléma . A gyerek nem tudja, hogyan kell szavakat szótagokra osztani.

A döntés. A játék előtt kiejtse és más szavakkal szórja le a szavakat. A vonat a játékban " Sebész”.rendeletek:

A ceruza könyvekből vagy szótárakból álló szöveges szavakat oszlik meg a függőleges vonalak között, akárcsak a sebészi bemetszések.

Végezzen műveleteket legalább 30 szóval. Ezt teheti meg a házi feladat bemutatójában.

Ahhoz, hogy megszilárdítsa ezt a képességet, használja az in-game " fékek "házi feladatok elvégzésében. A "FÉKEK" a kézhez kerülnek a rögzített szó minden szótagja után. Az egyes szótagok végén a hallgatónak rövid ideig kell levágnia a tollat ​​a papírról. Jó eredmény, ha 5 szóval egymás után mindent meg tud tenni, anélkül, hogy elveszítené a 15% feletti teljes sebességet.

És egy probléma az önkontrollról és a szókép ábrázolásáról. A hallgató keze nem tartja magát egy adott szó mentális ábrázolásával, és maga a szó a fejében homályos képet mutat a betűk helyén, sőt a figyelem sem a mai levélre összpontosít.

Bizonyos mértékig az "Old Russian Letter" gyakorlati játék alkalmas erre a problémára, ahol a figyelem koncentrációja és az önkontroll csere  betűk a kötőjelben. A hátránya az, hogy csak a magánhangzókra van szükség a helyettesítésre, valamint arra a tényre, hogy ezeket a betűket nem írják.

Kifogásoljon ellentmondást: "A betűket ki kell cserélni, hogy kiküszöböljék az átkelés lehetőségét, de meg kell őket írni, hogy a szó képét megőrizzék."

döntés. A betűk cseréje a nyomtatott, és nem csak a magánhangzókkal készült.

A játék "PP"  - írásban - nyomtatott.

szabály. A levél megjelent, amelyet diktált szavakkal kell nyomtatni. Például a levél megjelent Eés ezt a WIND szó határozza meg. Ezt a játékosnak kell így írnia: -banE tE o.

A veszteség akkor is számít, ha a kapcsolat az előző betűkből származik. A mi esetünkben a levelekből -ban és t.   A megnevezett levél között nyílások vannak a szomszédos betűkkel.

A játékot nehézségek és szintek osztják. A komplexitást a szavak száma és a megadott betűk száma határozza meg. A szavak száma legfeljebb öt. Egy mondattal lehet őket diktálni. A betűk száma nem több, mint három.

Például a második nehézség feladata. A betűket A és K mondja ki, és a mondatot diktálják: "A sakál evett shashlik". Meg kell írni: " wAKA lK ushA l wA shlyK ».

A szintek vagy a ligák (második liga, első és legmagasabb) a kívánt betű helyét jelöli.

A második liga a bejelentett levél kinyomtatásakor. Ez az előző példa.

Az első liga az, amikor a betűket a bejelentettek előtt nyomtatják. Például a sakálról és a bejelentett levélről szóló javaslatunkért K  kell írni: " wA kaL   evetts hogy ".

A legfontosabb liga az, amikor a levéleket a nyilatkozat előtt egyenként nyomtatják ki. Példánkra és a K betűre meg kell adni: W akA lhogy ushés l wés wL yk ".

Az első és a magasabb ligák szükségessé teszik a levelek helyének előzetes ábrázolását, amely a figyelmet és az önszabályozást fokozza.

Tehát, a "Letter Pass" probléma megoldásához egy sor játékot javasolnak.

"Dead Man's Bluff", "Sebész", "Hockey Score", "Fékek", "PP".

A 20 évig tartó nehéz gyermekekkel való együttmûködés tapasztalataiból azt mondhatom, hogy ez a probléma az iskoláskorúak 90% -ában játszott "vak ember buff", "sebész" és "jégkorong score" után. Ritkán kellett használni a "Fékek", és a játék "PP" érdekes mind a gyermekek és felnőttek, ha együtt játszanak.

Sikereket szülőknek és tanároknak!

   Hiányzó levelek szavakkal

A helyesírás egyik fő problémája a betűk megmagyarázhatatlan kihagyása. Általában ilyen esetekben párbeszéd zajlik a gyermek és a tanár (szülő) között: "Írta a kezét?" - Igen. - A szemek látják? - Igen. - "Akkor olvassa el, mit kap!" A gyermek megragadja a fogantyút, és mosollyal beilleszti a hiányzó levelet, ami eltorzítja a szót a felismerésen túl. Mindenki fáj, ha a pontszám leesik ilyen ilyen buta hibák miatt! Miért hagyja el a hallgató a leveleket? Megmagyarázhatatlan?

A hiányzó levelek minden esetben eltérőek az okok, de általában a válasz: a gyermek nem formálta vagy nem alakította ki a szó képét.  Mit rejteget ez a meghatározás?

A szó képe lényeges összetevője a nyelv teljes megismeréséhez szükséges nyelv értelmének. Ez a fonémikus (ahogy hangzik) egységét, a szemantikus (mit jelent), a nyelvtani (milyen grammatikai elemekből áll, és milyen egyszálú szót tartalmazó családja van benne) és a szó grafikus (szóban kifejezett) természete. Ideális esetben az írás előtt a gyermeknek tisztában kell lennie a szóval ezen paraméterek között.
   Így a levél elhagyása elsősorban a következő okok miatt fordulhat elő:

A gyermek először hallja a szót;
   - a gyermek meghallotta a szót korábban, de nem tudja, mit jelent;
   - a gyerek ismeri a szó jelentését, de soha nem találkozott egyszer az írott szóval.

Néha a gyerekek még jól ismert szavakkal is átugorják a betűket, amelyeket többször írtak, vagy akár minden nap, például a "gyakorlat" szóban. Ezután valószínűleg ilyen okokból foglalkozunk:

A gyermeknek nincs elég figyelmet arra, hogy a minta eltérését a rosszul írott szóban vegye fel;
   - a gyermeknek olyan gazdag képzelőereje van, hogy egy szó hallatása után azonnal megjeleníti az általa hívott tárgyat vagy koncepciót, nem pedig betűkkel a tárgy vagy koncepció szimbolikus kijelölését.

Ebben a cikkben olyan szavakat kínálunk, amelyek egy szó képét alkotják. Ezek az egyszerű és izgalmas játékok és feladatok segítenek megoldani a hiányzó levelek problémáját, melyet különböző okok okoznak.

"Shop"

Kiválasztunk bizonyos tárgyakról vagy állatokról készített képeket, például görögdinnyét és egeret, majd "értékesítjük" őket, "hirdetéseket" minden egyes levélre:

és   - illatos; m   - kicsi;
r   - rubin; s   - sys!;
b   - nagy; w   - csörömpöl;
a   - hazafelé! s   - puha bundás
s   - csengetés;

Ez a gyakorlat alkalmas arra, hogy ne csak a szó szemantikai képét alakítsa ki, a levelek hiányoznak, hanem akkor is, ha a gyermek fejletlen.

"Boxfish"

Feladat: gyűjteni kuzovok. Be tudod tenni a kuzovok minden szót, ami véget ér -tuples: gomba ca.a szem ca.egy fogat ca.jelen van ca., táblák ca., Horgok ca.A klub ca.helyettes ca.vénák ca., Uthen ca., Ellenőrizze ezt a tételt ca.körözés ca.... Annak érdekében, hogy gyűjtsön egy kosarat, dobozt, dobozt, csomagot ... Ennek megfelelően, akkor összegyűjtjük a szavakat -ina, beszélt, -IR   és -Ex. Általában elkezdjük ezt a játékot olyan kifejezésekkel: "Az erdőbe megyünk, kitöltjük kuzovokunkat"; "Itt van egy kosár előttünk, megy ott ..." (kép, balerina, málna); "Itt van a doboz, nézd meg, mi van ott?" (csónak, szakáll, serpenyő); "Itt van a doboz, inkább tedd ide ..." (labda, koporsó, fiú); "Itt van egy nagy-nagy csomag, tedd be ..." (széklet, jegy, balett).

Az eredmények különösen jól érzékelhetőek, ha a gyerek nem rögzít szavakat a játék során, de csak azt mondja. A feladat a szó hang- és nyelvtani felépítésének világos megértését célozza: stressz, széttagolás, tipikus utótagok és végletek.

   "Régi orosz levél"

A vezető diktálja a szavakat, hogy a gyermek csak a mássalhangzókat ír, a magánhangzókat kötőjellel jelöli. Egy ilyen bejegyzéssel a "Brave Misha fut az egérből" kifejezés így fog kinézni:

Tv_zhn_y M_sh_ b_zh_t _t m_sh_.

Azonnal javasoljuk, hogy ugyanezt a mondatot írja csak a magánhangzók, és egy kötőjelet helyezzen a konzonánsok helyére:

O_ _a_ _y _i_a _e_i_ o_ _ s_i.

Arra a következtetésre jutunk, hogy melyik mondatot könnyebben olvashatjuk, a konzonánsok szerepét az orosz levélben kapjuk meg. A gyakorlat végrehajtása során a kapcsolási mechanizmust, a szelektivitást írja le. Egy idő után a gyerekek csak teljes szövegeket írnak összehangzóként, és mestereik mutatója másodpercek alatt és blotok hiányában. De azt tanácsoljuk neked, hogy az "Régi orosz" betűvel dolgozzatok ki egyéni rövid szavakkal, fokozatosan bonyolítva az anyagot.

   "Sikertelen robot"

A munka megkezdése előtt hozzárendelünk szerepeket. A gyerek robotgá válik, a felnőtt tervezővé válik. A robot oly módon van programozva, hogy nem írja fel teljesen a szavakat, hanem reprodukál egy bizonyos részt, megjegyezve a hiányzó vonalakat. A tervező "teszteli" a robotot, diktálva a szavakat. Az anyag és a rögzítési módszer kiválasztásakor a tanárnak a meglévő problémáról kell gondoskodnia: ha a hallgató nem fejezze be a szó végét, írja le mindössze az utolsó két betűt, ha betűket hagy a szó közepén, csak két középső betű. Például a hétfői szó így néz ki:

_ _ _ _ _ _ _ _ _
   _ _ _ _ de _ _ _ _ _
   _ _ _ _ _ _ _ _ _

A gyakorlat segít abban, hogy megszabaduljon a szó végén lévő betűk jegyzésétől, vagy egy szóból hiányzó betűkből és szótagokból.

"Magic diktálás"

Ebben a gyakorlatban a gyerekek vonzódnak attól a ténytől, hogy a diktálás egyetlen szó nélkül és egyetlen levél nélkül íródott. Mielőtt elkezdenénk, beírjuk karaktereinket, például egyetértünk abban, hogy a "c" betűvel jelölt szavakat "+" jelöli, a szavakat a "e" - "!" Magánhangzóval, és az összes többi - "/" szavakkal.

Így a következő mondat: "Megnézzük a madarak nyáját az égen":

/ + / / + / !

Megjegyzés: a szavakat úgy kell megválasztani, hogy egyszerre ne legyenek két betűjelei azoknak a szavaknak, amelyekbe karaktereket írnak be.

Ennek a gyakorlatnak a segítségével kiküszöböljük a dysgrafikus megnyilvánulásokat, fokozzuk a figyelmet, fonémás hallásra, koncentrálási képességre és lelki képeket.

"Word Ball"

A gyakorlat egy jól ismert és népszerű gyermekjátékból született, amikor egy játékos mond egy szót, és a másodiknak folytatnia kell, a szót a hangszóró utolsó betűjéhez kell hívnia: bus a - ahalászat körülbelül - körülbelülde megváltoztattuk ezt a mondatot: először a labdát használjuk, a szót az ellenséggel együtt dobjuk, másodszor a szavakat nemcsak az utolsó, hanem az utolsó előtti levélben is hívjuk, a második, a harmadik a végén stb. Egy edzés univerzális: játszható mind együtt, mind csoportban, a labdát akár körbe vagy zűrzavarba dobva, ahogy tetszik. Az ilyen játék lenyűgöző formában lehetővé teszi a gyerekek számára, hogy gyorsan kifejlődjenek egy szó grafikus kifejezésének képessége, és a kapcsolási mechanizmust kidolgozzák.

Verbális láncok

A játék során a szavak láncolatai úgy alakulnak ki, hogy a következő szó első szótagja megismétli az előző utolsó szótagját, például: ar ivászat - ivászatés tovább - a nemzetséghez -fajta nick - nickfenyőfa, stb. Az utolsó, aki az utolsó szót hívja. Mind szóban, mind írásban játszhatsz, vagyis egyszerre hívhatod a szavakat, vagy írhatsz őket egy papírra. Csapatokkal játszhatsz, akkor a győztes a csapat, akinek lánca hosszabb.

„Könyvelő”

A tanár ugyanolyan betűkkel hívja fel a szavakat. A gyermek mentálisan képviseli ezeket az oszlopban írt szavakat. Miközben a bemutatót tartja a fejében, meg kell neveznie a számla által meghatározott szavakat minden szóban. Például a tanár azt mondja: "Füst, a rét a második betű."

A gyerekek írják az írásukat egy oszlopban, és hívják azokat a leveleket, amelyek a második szavakban szólnak: "s", "y". Ha a tanár megkérte, hogy nevezze meg a harmadik levelet, akkor a gyermek "m" és "g" betűket hívja. A szavak száma 2-4, szó szerinti szavak - 3-7. Egy ilyen feladat képessé teszi arra, hogy szavakat lejegyezzen és írjon szavakba, emlékezzen képére, koncentrálja a figyelmet, hogy megőrizze a szó betűstruktúráját a memóriában.

"Hóhér, vagy" Balda ""

Ez a híres régi játék rendkívül izgalmas és hasznos. Emlékeztetjük a játék szabályait: az egyik játékos egy szót ad, jelezve, hogy melyik területről származik (gyümölcs, szállítás, bútor), és jelöli az első és utolsó betűket, és a hiányzó betűket kötőjellel helyettesíti. Például a "narancs" szó így fog kinézni: a _ _ _ _ _ _ n.

Egy másik játékos minden betűt felhív, próbálja kitalálni a hiányzóakat. A helyesen megnevezett levél helyére kerül, és a helytelenül megnevezett elem az aknák elemeivé válik, vagy a "tészta" szó betűinek. A játék akkor fejeződik be, ha a szó találgatásra kerül, valamint ha a vákuum épül, vagy a "tészta" szót alkotják.

Ha ez megtörténik, a második játékos legyőzi, ha sikerül kitalálnia a szót - a győzelmet. Ha felnőttekkel játszik, a gyermeknek találnia kell a szavakat, és kitalálnia kell őket.

"Matryoshka"

A játék 2-10 főből állhat. A játék 10 nagyméretű lapot (10x18 cm méretű) tartalmaz, amelyek mindegyike 10 szót tartalmaz (két oszlopban), 100 kis kártyát (méret: 1,5 x 8 cm) szavakkal, amelyek a nagy kártyák szavai részei.

A játék kezdete előtt minden játékos kiválaszt egy nagy kártyát vagy több nagy kártyát magára, ha kevesebb, mint 10 játékos van, majd kiválasztja azt a "beszélőt", aki magával viszi az összes kis kártyát. Lassan olvassa a rájuk írt szavakat. Ha a beszélt szó a másik személy kártyáján szereplő szavak összetételében van, akkor a játékos felkiált: "Az enyém!" - és bezárja a szót egy kis kártyával egy nagyhoz. Megnyeri azt, aki gyorsan bezárja a szavakat a nagy kártyán. Példák a szavakra egy nagy kártyán: g egy rózsát, n körülbelül leültoh kras fűznekem, hogy darázs, n rét, elektromos háromkitüntetések, Art rajka népszámlálás karácsonyfagyertyánfa sündisznó, con bajusz.

Példák a megfelelő kisbetűs szavakra: rózsa, szamár, fűz, darázs, rét, három, raj, fa, sündisznó, bajusz.

A játék alkotja a szó képét, bővíti a szókincset, fejleszti a vizuális memóriát.

Megjegyzés: egyszerűsített formában ez a gyakorlat a következőképpen nézhető ki. Írd fel (típus) összetett szavakat papíron, és gyermeke megtalálja a rövid szavakat az összetételükben.

A javasolt módszerek és technikák sajátossága, hogy alkalmazásuk a gyermek nyelvi fejlődésének bármely szintjén lehetséges, amikor az osztályteremben és otthon dolgozik, amikor csoportokkal és egyénileg tanul. Használatuk bizonyítottan hatékony a diszgraphia elemeinek kiküszöbölésére: a betűk állandó elhagyásával, jegyzésük, betűk és szótagok átrendeződésével általában olyan esetekben, amikor a szülők és a tanárok "buta" hibákról beszélnek.