Beszédterápia portál / dysgraphia / A gyerek nem akarja írni a receptet. A gyermek nem akar tanulni! "Ki a hibás?" és "Mit tegyek?". Mi van, ha a gyerek nem akar tanulni írni

A gyerek nem akarja írni a receptet. A gyermek nem akar tanulni! "Ki a hibás?" és "Mit tegyek?". Mi van, ha a gyerek nem akar tanulni írni

03.12.2018

Minden gyermeknek van vágya arra, hogy megtanuljon, fejlesszen, törekedjen a jobb és minden további törekvésre, minden gyermek jó, kedves és intim kapcsolatokat szeretne a natív emberekkel, valamint az elfogadást, a jóváhagyást és az elismerést. Ha nem, akkor valami megváltoztatta ezeket a vágyakat. És minél hamarabb felfedezzük ezt valamit, annál jobb!

A szülők gyakrabban szembesülnek a saját gyermekeik nem hajlandó tanulmányozásával, a szülők gyakrabban: eltévednek, és nem tudják, mit kell tenniük, megpróbálják megmagyarázni a gyermeknek, mennyire fontos a jól megismerkedni és a jövőben adni (jó munka, pénz, függetlenség ...) mi a "rossz" tanulmány vezethet, megijeszteni minket a különböző horror történetek a végzet a jövőben, hogy egy portás, egy rakodó stb büntetni mindenfajta nélkülözés, nagyon fáradt, fojtani magát, és fojtani a gyermekeket, dühös, ideges, sír, panaszkodnak Ts, kiabálj, gondolod, hogy a gyermek kifejezetten rendezi mindezt, csak a gúnyolódás .... A leggyakrabban a fentiek nem működnek, a helyzet nem változik. "Miért nem hall engem, nem értem, miért nem változik a helyzet?" - gondolja a szülő.

Számítás történik, amikor a gyerekek készen állnak! Ismét léteznek fejlődési szakaszok. A számok felhívásához nyújtsd be a testtel, majd kérdezd meg a gyermekorvost. Ergoterápiás kezelések és pszichomotoros gyakorlatok csodákat tehetnek. Valós aritmetikai probléma esetén a szakemberek keresnek. Ha a gyermek már az iskolában van és nem számít, akkor beszélgetni kell a tanárral! És itt nem kell várni, mert a gyermekeknek az iskola kezdete előtt kell számolniuk!

Jó képzési terápia igénylése. A fejlődés különbségei szinte minden első osztályban megtalálhatók. Gyakran az idősebb testvérekkel rendelkező gyermekek már többet tudnak az olvasásról és az írásról, mint magányos gyermekekről, néhány gyerek gyorsan tanul, mások pedig lassan tanulnak. Ha a gyermeket olyan módon tanítják, hogy vegye figyelembe ezeket a különbségeket, a gyermek valószínűleg nem képes olvasni, míg mások még mindig megpróbálják memorizálni a leveleket. A klasszikus frontális tanulságok azonban problémákat okozhatnak: a tanulás minden sikerének legnagyobb ellensége a cselekvés, az unalom.

És miért.

A gyermeknek a távoli jövő kilátásaival való megijesztése értelmetlen, mivel őszintén nem érti, hogy mit beszél a szülő. A gyermek a jelenben hisz, nem tud ilyen hosszú logikai láncokat létrehozni a fejében (különösen, ha egy általános iskolai diák!). Kiabálás, dühöngés, fenyegetés, sírás, panaszkodás azt jelenti, hogy elveszíted az irányítást az érzelmeid felett. Természetesen a szülői kézben, a hatalomban és a hatalomban, és könnyen megfélemlítheti a gyermeket, akkor még a szülő érzelmeinek bűntudata és felelőssége is van (egyébként teljesen elviselhetetlen számára!) És ő persze meg fog tenni, amit akar tőle, de mi fog történni vele, a szülő valószínűleg nem tudja, mert bezárja a világot neki. Ha megfosztja a gyermeket a fontos és érdekes gyermekektől, megfosztja tőle az erőforrásokat, egy olyan helyet, ahol erőt, energiát az életre, beleértve a tanulmányozásra is. Milyen titok, egy modern iskola tanítása nem cukor és édes. És gyakrabban, nem, ez nem olyan hely, ahol egészséges és jó, ahol a gyermeket észre veszik és fogadják el személyként, erősségeivel és gyengeségeivel szemben, ahol ő fogadja, és ahol erőt merít. Legtöbbször ez kötelező, ez egy program, ez a hangsúly az eredményekre, és a gyermek egyike ... És akkor, ha képes a kívánt eredményt előállítani, akkor esélye van arra, hogy elfogadják és észrevegyék, és ha nem? A szülőkre nehezedő nyomás, és a szülők részéről, a gyermekre. És leggyakrabban a gyermek egyedül marad a nehézségeivel. Mennyit erősödik az éretlen fizikailag és szellemileg is? És itt is megfosztják az utolsó örömöket ...

Az iskolai iskola előtt való tanulás az intelligencia jele?

Azok a gyerekek, akik a beiratkozás előtt tanulják meg olvasni, sokszor csodálják más szülőket, néha féltékenyen. Ezek a gyerekek nem feltétlenül okosabbak, mint mások. Gyakran ez egy környezetet teremt: így motiválhat egy ötéves gyermeket, hogy megtisztítsa magát és írjon, amikor a kétéves idősebb testvérét házi feladatra tekint. Néha a gyerekek megtanulják olvasni az iskola előtt, és végül, de nem utolsósorban vannak olyan szülők, akik kifejezetten ösztönzik az olvasást. Mivel ebben a korban nagyon nagy a nyelv elsajátítása, az érdeklődő gyermek számára nem nehéz felismerni az első szavakat és mondatokat.

És végül is, a szülők mindezt jó szándékból és leggyakrabban azért tesznek, mert egyszerűen nem látják az alternatívákat.

Ezért a kérdés: "Ki a hibás?" Nincs válasz. Minden szülő a legjobbat akarja, de kiderül ... hogy kiderül ... Hogyan kell megtörni ezt az ördögi kört? Hogyan változtathatjuk meg a helyzetet, hogy megkönnyítsük mindenkinek?

Az első dolog, amit tettem, bátorsággal kell elismernem, hogy nem tudsz megbirkózni vele, hogy a fent felsorolt dolgok nem működnek, és felelősséget vállalnak a helyzet megváltoztatásáért, és ne várják, hogy valamikor ugyanazon az úton elvezetjenek egy másik helyre, egy másik eredményre.

Vannak olyan pedagógiai megközelítések, amelyek általában akadályozzák a gyermekkel való olvasást az alapfokú oktatás kezdeti évekig. Az ok egyszerű: ha a gyermek úgy érzi, hogy tolta vagy nincs készen, akkor megtanulhatja olvasni a szavakat, de hiányolja azt a jelentést, amit az olvasás jelent. Ez lényegében abszurd olvasásra képes. Ha egy gyerek önállóan akar olvasni, akkor nincs semmi baj ezzel a vágygal.

Ha gyermekeket szeretne, tájékoztatnia kell magát. Előnyösen egy későbbi általános iskolában, ahol oktatási módszereket és oktatási eszközöket használnak. Ezenkívül az óvoda általában beszámol, de rendszerint az olvasásra való felkészülést rendszerint az óvodás korú gyermekek előkészítésére végzik. Ezekben a táblázatokban minden egyes betűhöz olyan objektumokat rendelünk, amelyek neve a megfelelő betűvel kezdődik.

Aztán a helyzetből "igazam van" (a), mert a szülő "lépni a helyzetbe" Valami történik a gyermekeimmel, fontos számomra, hogy megértsem ezt és segítsek neki ", és próbáljon kapcsolatba lépni vele. Ehhez először meg kell emlékezni és meg kell mondani neki, hogy ő maga, bármi történik is vele, függetlenül attól, hogy tanulmányozza magát, fontos és szükséges számodra (hadd emlékeztessem önt, hogy ez egy nagyon kedves ember az Ön, saját, talán még egyetlen gyermekünk számára is! ). Ezután próbálja meg kitalálni (ha még nem ismeri), mit szeret, mit szeret és mit nem szeret, mit érez, és általában hogyan él. Ehhez nem szabad beszélgetni vele, hanem inkább érdeklődéssel (mint a legjobb barátoddal), érdeklődéssel hallgassa meg őt, és ne utasítsa el őket "azt mondják, nincs idő az Ön számára", töltsenek vele időt, legalább napi fél órával hogy szereti, anélkül, hogy figyelmen kívül hagyná a telefonhívásokat és a házimunkát. Különösen körültekintően figyelj rá, amikor nehéz neki, amikor konfliktusban van egy kapcsolatban, amikor valaki igazságtalanul bánik vele. Felbecsülhetetlenül tükrözi érzelmeit, hogy elmondja a gyermeknek az ő érzéseit az ő cselekedeteiről, hogy legyen emberibb, hogy elismerje érzéseit. Ossza meg vele az Ön "iskolai tapasztalatait" és a nehézségeket, amelyekkel találkozott. Ahelyett, hogy megfosztaná őt a fontos és kedvelt tevékenységektől büntetésként, bátorítson rá az eredményekért, amit ma tette, de nem anyagi eszközökkel (pénz és vásárlás), hanem egy érdekes idő együttvéve. Ha nem tudja, milyen érdekes időt tölteni együtt, nézd meg! Próbálkozzon más! Hadd lássák el a belső gyermekeit, hagyja el egy ideig a jelentőségét és okosságát. Ne felejtse el, hogy gyermekkorát érdekelte. Ezek lehetnek fedélzeti és szabadtéri játékok, labdarúgással vagy babákkal, összeillesztéssel, szobrászatsal (egyébként sokat tanulhatsz magadról és gyermekeidről!), Utazás kerékpárral, síelés a repülőtérre (lásd repülőgépek felszállását) együtt hangosan olvasva (így felgyorsíthatja a sebességet, és beolvashatja az érdeklődést az olvasásban), rajzfilmek, filmek megtekintése és vitatása, csak a kanapén vagy a füvön átkozva, masszírozza egymást, finom szokatlan ételeket, házi koncerteket (kapcsolja be magát, Nagyon érdekes !) És még sok más.

Még a pedagógiailag jelentős oktatási játékokat is, mint például a játékokat, játékosan játsszák le a gyermeket. Általában elmondható, hogy a gyermeknek nem kell tanulnia az iskolai oktatás előtt, amikor ezt önmagában végzi. Ami az unalom érvét illeti, természetesen egy olyan gyermek, aki nem hajlandó olvasni az iskola előtt, hamarosan mások előtt áll. Mivel a gyerekek tanulási sebessége is függ. Mi érdekes egy gyerek számára, gyorsan megtanulják. Másrészről, ha fél, vagy negatív érzéseket társít egy adott képzési témához, ez kudarchoz vezethet.

Valószínűleg úgy tűnik számodra, hogy mindennek nincs ideje. De biztosíthatom önöket, miután elkezdte ezt tenni és érzést érez, az idő lesz, és az eredmények megérik.

Miért és miért kapcsolódik az iskolához, kérdezed? Közvetlenül!

Mindez meg fogja győzni a gyermeke bizalmát, növelni az önbecsülését, hisz abban, hogy fontos, fontos számodra, látni fogja, hogy a szülők érdeklődnek tőle, töltenek vele időt. Teljesen jól tudja, mennyire fontos az önbecsülés az életben. És meg kell jegyezni, hogy a gyermek önértékelése nem önállóan alakul ki, hanem arról, hogy a felnőttek milyen jelentősek a gyermekkel.

Ezért fontos, hogy a gyermek a lehető legjobb élmény legyen az iskola előtt és után - legyen az olvasás, írás, számtani, vagy más tanulási témák. Korai korban ösztönözhetjük a gyermeket, hogy írjon. Vessünk egy pillantást néhány egyszerű módszerre, amelyeket otthon alkalmazhatunk.

Tippek a gyermekek íráshoz

Motiválhatjuk a gyermeket azáltal, hogy átmásoljuk a betűket, és elmagyarázzuk, hogyan kell a kéz mozgását írni. Ahhoz, hogy dolgozzon ki egy olyan eljárást, amely lehetővé teszi számukra, hogy írjanak, a gyermekeknek bizonyos neurokognitív érettséget kell elérniük, amely többek között magában foglalja a kéz-szem koordinációt.

A gyermeknek érdeke, öröme, energiája lesz. Akkor könnyebb megbirkózni a nehézségekkel, vannak erők. A gyermek védettnek érzi magát ("Nem vagyok egyedül, a szüleim az oldalamon vannak, és nem félek semmitől"). A játék során jobban megismerkedhetsz egymással, közelebb kerülhetsz, és látni fogod, hogy mi a legvalószínűbb a gyermeke, amit a legjobban csinál, és ez tovább segíti a szakma kiválasztását. Mindez segíteni fogja a gyermeket, hogy "élő" emberként nőjenek fel, nem pedig programozott robotként, amely megadja, amit akar tőle, teljesen tisztában azzal, amit akar.

De ez a folyamat, bár természetesen a gyermek növekszik, korai életkorban stimulálható. Ez nem jelenti azt, hogy a gyermek korábban tud írni, de lehetőséget kap olyan eszközökre, amelyek hasznosak lehetnek a tanulási folyamatban.

A gyermeknek a szövegíráshoz való motiválása valami egyszerű, és nem jelenti azt, hogy a gyermeke előtt egy ceruza előtt egy noteszgéppel kell ülnie, hanem a mindennapi tevékenységek során, amikor otthon vagyunk, sétálunk, amikor megyünk vásárlás, játék, stb.

És még több. Ne hagyja abba, hogy az iskola nagyon komoly, fontos és döntő jelentőségű legyen, akár gyermeke képes vagy sem. Senki sem tudja jobban a gyermekeit, mint te. Az iskola csak az élet színpad. Hosszú, fontos, néha nehéz, elviselhetetlen ahhoz, hogy egyedül adja át. Türelemmel, humorérzettel, érzékenységgel, emberiséggel, érzékenységgel, és erősítse hitet, hogy gyermeke rendben van. És ha egy gyerek nem akar tanulni, akkor nehéz neki. És mi a nehézség, a feladatod, mint szülő, hogy megtudd. És jobb, ha könnyedén, könnyedén játszik, és az oldalán áll. Hidd el, nem fogsz megbánni!

"Ahhoz, hogy dolgozzon ki egy olyan eljárást, amely lehetővé teszi számukra, hogy írjanak, a gyermekeknek bizonyos neurokognitív érettséget kell elérniük, amely többek között magában foglalja a kézi-szem koordinációt is." Az alábbiakban találunk néhány egyszerű tippet, amikor arra ösztönözzük gyermekeinket, hogy az írástudás művészete.

Engedje meg őket, hogy mindig elérjék az egészet, és hagyják, hogy használják őket, amikor csak akarják. Soha ne kényszerítsen rá arra, hogy üljön le erre a tevékenységre, mindig legyen kellemes és szabad. Amikor a vének elvégzik a házi feladatukat, vagy a szülők munkáját vagy tanulmányozását, akkor remek alkalom arra, hogy kihúzzák a "szerszámukat" és játszanak velük. Bár eleinte csak csíkok lesznek, amelyeknek a fõiskoláknak nincs értelme, aprólékosan nagyobb pontosságot keresnek. A betűk együttes figyelése, a kézmozgás megmagyarázása és az egyes hangok létrehozása során, amikor rajzolják, vannak hasznos módszerek a hangzás és a dalszöveg összekapcsolására.

Mint már tudjuk, a gyerekek másolással tanulnak.
Mindig dicsérjük munkájukat az életkor szerint.

Ne felejtsük el, hogy mindezt a szóbeli nyelv jó fejlesztése mellett kell támogatnia, mert az a gyermek, aki helytelenül beszél valamilyen fonémát, helytelenül írja le.

Magával és a szülői bölcsességgel kapcsolatos hitét illetően, Natalya Medvedeva.

Minden gyermek különböző és egyének. Minden gyermek személyiség, amelynek kialakulása számos tényezőtől függ. Ez - és a környezet, az éghajlati viszonyok, az időjárás a házban, a szülők örököse és így tovább. Hogyan lehet megtanulni egy gyermeket?

Például, ha "otthon" helyett "kóstolást" mond, akkor valószínűleg "íze" lesz az írás idején, mert így van. "A gyermek ösztönzése írásban nem jelenti azt, hogy korábban tud írni, de lehetőséget kap arra, hogy nagyon hasznos eszközei legyenek a tanulási folyamatnak."

Ennek az egész folyamatnak az a lényege, hogy a gyermekek mindig kapcsolatban állnak a helyes neurokognitív fejlődést lehetővé tevő cselekvésekkel, ezért lehetővé kell tennünk számukra, hogy meglássák, hallgassák, karcolják, írják le, amit akarnak és hogyan tudnak, mert ismerkedjen meg lépésről lépésre. A gyermek érettsége szerint azt fogja kérni tőlünk, hogy tanítsuk meg neki, hogy írjon rá, ami számít neki, például "anya", "apa", minden családtag megfelelő neve stb.

Ha a gyerek nem akar írni, mit tehetünk?

class = "h-0"\u003e

Vannak gyerekek, akiket nem érdekelnek az írás és a leckék, érdeklődnek a helikopterek, az autók, mint a könyvek. Az általános iskolában nagy figyelmet fordítanak a listára történő írásra. A legtöbb gyereknek rossz a kézírása és ugrik betűk. Annak érdekében, hogy a gyermeket gyönyörűen írhassák, szükséges a gyermek ujjainak finom motorteljesítménye. ha a gyerek nem akar írni, ezek az osztályok alkalmazhatók:

Az óvodai nehézségek

A finom motoros készségek és különösen az írás súlyos akadálya lesz a diszpraxista hallgatók tudományos sikereinek, amint az óvodába kerülnek, ha ezeket a nehézségeket nem veszik figyelembe. A kis és közepes méretű szekciókban a dyspraxiás hallgatók fontos helyet töltenek be a finom motoros képességek gyakorlása során: a rajz, a gyöngy, a vágás, a kollázs a mindennapi tevékenységük része, amelyet fogyatékosságuk miatt nehézségek nélkül értenek meg.

A helyzet a nagy év során tovább romlik. Az íráskészítéshez és a meglepő gyerekekhez kapcsolódó grafikai tevékenységek száma növekszik, annak ellenére, hogy a felnőttek ritkán ismerik a túlzott erőfeszítéseket, alig írják le a nevüket.

mérnöki
modellezés
rajz
Kis tárgyak ujjaival
Zöldségeket, például hagymát és fokhagymát, babot tisztítunk
Színezés és levágás Képek

Felajánlja a gyermeket, hogy árnyékolja a rajzot pálcikával, majd amikor a technikát mesteri úton végzi, a rajz elemeit körökkel és hurkokkal árnyékolja. Amikor egy gyerek megtanul írni köröket és hurkot, pálcika, akkor a gyerek képes lesz szépen írni leveleket.

Nincs író automatizálás

A tanárok gyorsan zavarba jönnek ezek a gyerekek, akik nagy könnyedséggel beszélnek, gyakran nagyon okosak, de nem vonzhatnak egy személyt. A különálló gyerekek nem tudnak automatizálni bizonyos számú önkéntes akciót. Különösen nem tudják automatizálni a felvételt. A kézírás egy olyan módszer, amely lehetővé teszi számukra, hogy gondosan ellenőrizzék az egyes betűk kialakítását, amelyek a legtöbb figyelmet elnyelik, és megakadályozzák, hogy minden más szempontra összpontosítsanak. Ez is nagy fáradtság forrása.

Így annak érdekében, hogy a diákok egy függőséget kapjanak az osztályteremben, ez tényleges nehézség. Fontos, hogy írásos megállapodásokat köthessenek a gyermekkel kísérő orvosi és paramedicinális csapattal. Minden dyspraxia gyermek esetében több szabályt kell alkalmazni.

Mindenképpen dicsérjétek a gyermeket az eredményekért. A lánynak naplója lehet, amelyben fényképeket készít, rajzol és beilleszt. A nap folyamán felmerülő eseményeket rögzítheti.

Hogyan kell tanítani egy gyermeket szavakra írni?

ha a gyerek nem akar tanulni írni, akkor óvatosan és nem tartósan kell cselekednie, mert távol tarthatja tőle a gyermeket, és hajlandó megtanulni, de nem szabad minden erőfeszítést csökkenteni a játékokra. A szülőknek meg kell próbálniuk mindent mérsékelten, játékban és munkában. A gyermeknek meg kell értenie a különbségeket ezeken a lépéseken. Hogyan kell tanítani egy gyermeket, hogy szavakkal írhasson? Meg kell győződnie arról, hogy a gyermeknek neurológiai problémái vannak, és megbirkózik az ilyen terhelésekkel. Meg kell győződnie arról, hogy a tanár személyes tulajdonságai befolyásolják a gyermeket, és a tanár jól kezeli a gyerekeket. Ügyeljen arra, hogy fordítson figyelmet az óvodai órákra. Jobb, ha részt vesz velük. Jó, ha elmúlnak, mint játék vagy elemei. Játssz gyerekekkel otthon írásban, mint az iskolában. Ez és a gyermek hasznos lesz, és növeli az iskola előkészítésének szintjét.

Az írni erőfeszítések olyan fontosak, hogy csökkentse a betűk számát, ha nem akarja kimeríteni a gyermeket. Ezért gyakran látjuk túl későn, a szorongásuk előtt, hogy a levelek száma túlzott volt. A diszpraxisták számára írásos levél írásához szükséges figyelemforrások mennyisége nem teszi lehetővé számukra, hogy figyeljenek arra, amit írnak. Más diákokkal ellentétben a dyspraxiás hallgatók nem tudnak semmit írni, akár írásban sem. Éppen ellenkezőleg, a rajzoló levelekre összpontosítva, sokszorosítják a helyesírási hibákat. Ezért jó megoldás az írásos írásorientált gyakorlatok korlátozása és az alternatív információk összegyűjtésének módjainak ösztönzése minden más környezetben. Figyelmeztetés: a gyermekek dyspraxikája általában erőforrásaihoz vezet. . A kézírási gyakorlatokat több okból is el kell kerülni.

Játék "Ejtőernyősök"

A felső részen lévő tájlapon különböző színű pontokat rajzolunk. Ez az ejtőernyősök. Alul egy papírdarab rajzoljon egy kört - a kirakodás helyét. A gyermek feladata egyenes vonalak az ejtőernyősök földelésére.

Játék "Archer"

A notebook lap egyik végét egy nyíllal húzzuk meg kézzel. A lap másik végén rajzoljon célt. A lövőnek célzásra kell törekednie, és középen kell lőnie. Az egyenes vonalú vöröshagymát a cél középpontjához kell csatlakoztatni anélkül, hogy leválaszthatja a ceruzát a papírról.

És ha megtanítottuk őket írni?

Egy másolat megköveteli a szemek összehangolását, ami ezeknél a gyermekeknél tökéletlen, és a térbeli referenciák kiigazításának szükségessége annak érdekében, hogy egyik fuvarozóról másikra váltsunk, különösen fárasztóvá teszi a gyakorlatot. A szöveg megfordítása, elkerülhetetlenül tele hibákkal, aláássa a dyspraxikus gyermekek helyesírási érzését. A levél minőségének felmérése nem értelmezhető dyspraxia gyermekek esetében. . Az intenzív tanulás nem teszi lehetővé a betegségben szenvedő gyermekek számára, hogy felzárkózzanak társaikkal. A dippy gyerek bátorítása, hogy minden erőfeszítést és energiát megtanuljon a kézíráshoz, oktatási célú halál.

Számos hasonló játék van a gyerekekkel, annak érdekében, hogy tanítson egy gyermeket, hogy írjon jegyzetfüzetbe, több figyelmet igényel a szülők. Az óvodai intézményekben a tanároknak is óriási befolyása van, ezért a szülőknek a lehető leghatékonyabban kell megközelíteniük egy ilyen intézmény választását.

Üzenet a szülőknek, akiknek a gyermeke az óvodai napi ütemtervben nulla

Csak félreértették a művészeket. Egy napon a gyermeke meglephet, ha festeni és írni jobban, mint kora más gyermekei, vagy akár egy bizonyos művészi tehetséggel dolgozhat, és létrehozhat, játszhat anyagokkal és színekkel. És igen, mindennek idejében jön.