Az FGOS munkaprogram részei. A phgos munkaprogramjának megfelelő kidolgozása

A minőségben szabályozási dokumentumokat az alapul szolgáló munkaprogramok a következők lehetnek:

• FSES LLC;
• OOP LLC oktatási intézmény, beleértve az általános általános oktatás tantervét, az egyetemes oktatási tevékenységek fejlesztési programját;
• A tankönyvek szövetségi listája;

valamint a következő anyagok:

Hozzávetőleges tananyag;

A munkaprogram felépítése

A tantárgy munkaprogramja a következő címen készült:

a jelenlegi szövetségi állami oktatási standard (GEF) alapja, mintája és szerzői programja az egyes osztályokról vagy párhuzamosokról, figyelembe véve:

Az OU általános oktatási szintjének alapfokú oktatási program célja és célja;

A GEF követelményeit a megfelelő szintű diplomás végzettség szintjére;

A hallgatók számára rendelkezésre álló oktatási anyagok maximális összege;

Az iskolai tantárgyi terhelés óraszámának mennyisége, az OS tanterv alapján a megfelelő szintre;

Egyéni funkciók és kognitív érdekek

hallgatók számára;

Jóváhagyott a tankönyvek OS listáján

• címoldal;
• magyarázó megjegyzés;
• tematikus lecke terv;
• tervezett oktatási eredmények;
• az oktatási folyamat oktatási és módszertani támogatása;
• az oktatási folyamat anyagi és technikai támogatása;
• a munkaprogram módosításainak listája.

• az oktatási intézmény neve a Charta szerint;
• az egyetem oktatási intézményében elfogadott jóváhagyási eljárással összhangban jóváhagyás és jóváhagyás;
• az iskola neve, feltüntetve az osztályt (párhuzamos), amelyre a munkaprogramot tervezték;
• Teljes név a munkatervet kidolgozó tanár;
• a munkaprogram éve.

• szabályozási dokumentumok és anyagok, amelyek alapján a munkaprogram készült, a szerzői programra vonatkozó információk a bibliográfiai adatok feltüntetésével;
• az év óraszámának számáról, a hétről, amelyre a tantárgyat tanítják;
• az ebbe a tárgykörbe tartozó oktatási tevékenységek céljairól és céljairól, melyeket a munkaprogram céloz; a tanár által a témában adott szerzői programban bekövetkezett változásokról, ha vannak ilyenek, és azok célszerűségéről;

• a hallgatók oktatási eredményeinek (beleértve a metasubjektum) eredményeinek értékelésére használt módszerekről és módszerekről a Munkaprogram végrehajtásának különböző szakaszaiban: a hallgatók felügyelete, közbenső és záró minősítése (az oktatási intézmény szabályzatának megfelelően, általános általános oktatási program

oktatás), valamint az ellenőrzési tevékenységek elvégzéséhez szükséges órák száma;

• az oktatás formáiról, módszereiről és eszközeiről, a pedagógus által a nevelés megszervezésére tervezett technológiákról

folyamat ebben a kategóriában a szisztémás megvalósítás érdekében

valamint a laboratóriumi, gyakorlati munka, kirándulások, kutatási projektek stb.

• A tanévre készül, és táblázatos formában készül, ez a munkaprogram kötelező része.
• Mivel a munkaprogramok kidolgozása az oktatási intézmény kompetenciája, a tematikus terv bemutatásának formáját az iskola határozza meg, és azt a "Munkaprogramra vonatkozó rendeletek" felirata tartalmazza. A tematikus lecke tervének formájának meghatározásakor azonban szem előtt kell tartani feltétlenül tükröznie kell a következő információkat  : a fejezet (téma) neve és tanulmánya, a lecke száma, a lecke témája ", a leckék - vizsgálatok, leckék - gyakorlati (laboratóriumi) munkák és más típusú diákok, a tanulmány tervezett eredményei   szakasz.
• A jövőben a tanítási tétel címének felvétele az oktatási folyóiratba teljes mértékben meg kell egyeznie a lecke témák megfogalmazásában a tematikus lecke tervben.

A hallgatók tervezett eredményei

• Ez meg kell   a munkaprogram strukturális összetevője

tükrözi a személyes, metasubject,

tárgyi eredményekre, amelyekre célzott.

• Az ebbe az osztályba sorolt ​​munkaprogram végrehajtásának tervezett eredményeit a Szövetségi Állami Oktatási Standard, az egyetemes oktatási tevékenységek fejlesztési programja, a szerzői program követelményeinek figyelembevételével készítik el.
• A meta tárgyat és a személyes oktatási eredményeket a vonatkozó egyetemes oktatási fellépések listáján kell meghatározni (metasubject - kommunikációs univerzális oktatási cselekvések, kognitív univerzális oktatási akciók, szabályozó egyetemes oktatási cselekvések formájában, személyes - személyes egyetemes oktatási akciók formájában)

Az oktatási folyamat oktatási és módszertani támogatása

A komponensnek tükröznie kell a fő és a kiegészítő oktatási szakirodalmat, a többi információforrást

diákok, akiket a tanár a munkaprogram végrehajtására tervez.

Az oktatási folyamat anyagi és technikai támogatása

Az összetevőnek tükröznie kell az oktatási berendezések és felszerelések laboratóriumi és gyakorlati jegyzékét

munkák, projektek szervezése és kutatási tevékenységek

Lap módosítása

A lecke tematikus tervének formájában kell lennie. Ez biztosított

hogy rögzítse a munkaprogram lehetséges változásait, amelyek szükségessége a tanév során felmerülhet.

A tanárnak joga van a munkaprogram módosítására csak az oktatási intézmény vezetőjének megbízása alapján vagy az oktatói munkát végző tanár egyetértésével.

Munkaprogram jóváhagyási eljárás

• Az első szakasz (az idő megjelölve) - A munkaprogramot a tanárok módszeres társulásában vizsgálják (a szint jelzi - települési, iskolai).
• A második szakasz - (a határidő megjelölése) - a munkaprogram felülvizsgálata a pedagógiai tanácsban történik, az eredményeket jegyzőkönyvben rögzítik;
• A harmadik szakasz - (meghatározott időszak) - A munkaprogramot az oktatási intézmény vezetője hagyja jóvá.
• Miután az oktató vezetője jóváhagyta

intézmények A munkaprogram az oktatási intézményben végrehajtott szabályozási dokumentum lesz. A Munkaterv jóváhagyása után a tanárnak az oktatási intézmény igazgatása nélkül nem jogosult változtatásra.

Munka program készítése

• A munkaprogram papíron és elektronikus médián készül. A papírverzió fehér A4-es papírra készült. Keret szélessége: bal - 30 mm, jobb - 15 mm,

felső - 20 mm, alsó - 20 mm

• A fő szöveg és jegyzetek betűtípusa - Times New Roman. A fő szöveg betűmérete - 14 pt, a táblázatokban - 12 pt, a táblázatok fejlécében - 12 pt. Feliratok - a szokásos.
• Vonaltávolság a fő szövegben és a táblázatokban - egyszemélyes. A fő szöveg igazítása - a szélesség, a fejlécek - középen. Bekezdés behúzások a fő szövegben - 1,25 cm.

A címsorokat (részeket) vastag betűkkel, aláhúzás nélkül, nagybetűkkel kell feltüntetni, és

alfejezetek (bekezdések stb.) - egy nagybetűvel, aláhúzás nélkül.

• A lapok a középső lap felső részében arab számokkal vannak számozva.

A GEF munkaprogram felépítése

A munkaprogram felépítéséről szóló rendelet az ágazati jogszabályokkal, az oktatási intézmény charterjével és egyéb szabályozási, helyi dokumentumokkal összhangban alakul. Ez a cikk meghatározza, hogy mi képezi a munkaprogram szerkezetét és tartalmát.

Általános információk

Először is, a munkaprogram fogalmát közzé kell tenni. Jogi eszközként köteles teljesíteni. A témával kapcsolatos munkaprogram struktúrája biztosítja a második generációs állami szabvány követelményeinek megvalósítását. A képzés az 1. és 2. szakaszban az oktatás feltételeinek és eredményeinek megfelelően alakul. Egy munkaprogram kidolgozása szükséges egy adott fegyelem (régió) oktatási folyamatának szervezéséhez, tervezéséhez és irányításához. Biztosítania kell az alapanyag elsajátításának eredményeit.

feladatok

A GEF munkaprogramjának szerkezete úgy van kialakítva, hogy:

Hogy megfogalmazzanak egy ötletet a standard elemek gyakorlati megvalósításáról egy adott fegyelem tanulmányozásában.

Világosan határozza meg a tanfolyam lényegét, sorrendjét, hatókörét az intézmény oktatási folyamatának céljaival, jellemzőivel és célkitűzéseivel, valamint a hallgatók számával.

funkciók

A GEF munkaprogram felépítése a következőket valósítja meg:

Szabályozási funkció.  Ennek a dokumentumnak a meghatározásával magyarázzák.

A célbeállítás funkciója.  Ez azt jelenti, hogy a munkaprogram olyan célokat és értékeket határoz meg, amelyek megvalósításához valójában egy vagy másik kurzusba kerül.

Az oktatási folyamat lényegének meghatározása.  A munkaprogram felépítése meghatározza a megszerzett elemek összetételét, meghatározza összetettségük szintjét.

Folyamatfunkció  A beszéd ebben az esetben az elemek, eszközök és feltételek, szervezési módszerek és az oktatási folyamat formáinak asszimiláció logikai sorrendjének meghatározásáról szól.

Értékelési funkció. A dokumentum meghatározza az elemek asszimilációjának mértékét, meghatározza az értékelés kritériumait és a gyermekek tanulási szintjének figyelemmel kísérésére szolgáló objektumokat.

gyártás

A tanterv szerkezetét az oktatási intézmény hozza létre és hagyja jóvá. A dokumentum előkészítését egy tanár és egy csoportja is elvégezheti. A programnak meg kell egyeznie egy adott tudomány minden szakembere számára. A tanár számára szolgál az évnaptár-tematikus terv kialakításának alapjául. Ha a téma és a szakaszok szerinti órák elosztásának projektjében nincs utalás, ha csak a teljes számot adják meg, akkor a tanár önállóan határozza meg. Ebben az esetben a megfelelő módszertani anyagokat kell irányítani, és a gyermekek személyes jellemzőire kell összpontosítani.

bejegyzés

A matematikában, az irodalomban vagy más tudományágban végzett munkaprogramokat a számítógép modelljén végezzük. A szöveget nem szabad kijavítani. A készlet a Word-szerkesztőben történik. Fontos betűket használjon a Times New Roman 12-14. A vonalak közötti távolság egyetlen. A szöveg szélessége igazolható, minden oldalról 1-2 cm-es margók szükségesek, a bekezdések és a fejlécek a szerkesztőeszközökkel vannak központosítva. A táblázat beillesztése közvetlenül a szövegben történik. Az első a címlapnak tekintendő. Nem számozott. A naptár-témájú terv táblázatos formában van. A munkaprogram felépítésének tartalmaznia kell a referenciák listáját. Ez az összes kimeneti adat betűrendben kerül elrendezésre. A papírmunkának pontosnak kell lennie, minden információt egymással logikus kapcsolatban kell megadni. A program formátuma A4. A szabványokban nem szerepel a felsőoktatási tantárgyak munkaprogramjának további megnevezése egy oktatási intézményben.

rendszer

A tanár munkaprogramjának szerkezete a következő:

A menedékhely neve a bérletnek megfelelően.

Az a fegyelem neve, amelyhez a dokumentum létrejön.

Azon osztály jelzése, amelyre a programot összeállították.

Grif megfontolás, jóváhagyás, jóváhagyás.

Összeállítás éve.

Mindez az információ szerepel a címoldalon. A pedagógus munkaprogramjának szerkezete eltér a bemutatott rendszerektől. Ezek a DOW munkájának sajátosságaiból adódnak.

szakaszok

Minden munkatémát (matematika, idegen nyelv, biológia és egyéb tudományágak) mellékeltek és magyarázatok kísérnek. Ezek a következők:

Jogszabályok jegyzéke.

Az általános és az alapfokú oktatás általános feladatai. Ezeket a kurzus (tantárgy) sajátosságainak megfelelően kell meghatározni.

A fegyelem általános jellemzői.

A kurzus pozíciójának leírása a tervben.

A program pontos neve a tudományágban bibliográfiai jellemzőkkel.

Értelmezés.

Meta-tárgy, személyes, érdemi eredmények egy adott fegyelem elsajátításában.

A regionális komponens leírása. Ezt a táblázat adja ki.

Naptár-témájú terv. Ugyanakkor meg kell határozni az oktatási tevékenységek fő típusait, amelyek leírják a fejlődés várható eredményeit.

A gyermekek képzésének követelményei.

Az ellenőrző és mérő anyagok leírása.

magyarázatai

A tanár munkaprogramjának felépítése meg kell, hogy feleljen a szabvány követelményeinek. Az oktatási anyag anyagi célja az egyéni és a metasubjekt (univerzális) cselekvések kialakulásának feltétele. Ebben a tekintetben a megfelelő részben meg kell adni az EAL-t, amelyet egy adott tanfolyam kidolgozása során végezni. Emellett léteznek olyan feladatok és technikák, amelyekben az egyetemes cselekvések kialakulását tervezik.

Tanulási sorrend

A munkaprogram felépítése tartalmazza a munkaidő és az év szerinti órák kiválasztásának alapját. Fel kell tüntetnie az anyag megismerésének sorrendjét, az idő eloszlását, figyelembe véve a maximális terhelést. A szakaszok (témák) tartalmának leírásában a következő sorrend kerül megállapításra:

A név.

A szükséges óraszám.

A várható eredmények elsajátítását a téma sajátosságainak figyelembevételével mutatjuk be ("a diplomás tanulni fog / tanulni fog ...").

Módszertani támogatás

Ez a rész a megfelelő komplex jellemzőit írja le. Az oktatási és módszertani támogatások jegyzékének tartalmaznia kell az alábbi anyagokat:

Elméleti (tankönyv, program).

Didaktikus és módszeres (tanárok kézikönyvek, teszt / tesztmunkák gyűjteménye, önálló munkás notebookok).

Egyéb szakaszok

A gyakorlat gyakorlati részének leírásakor fel kell tüntetni a program szerint szükséges és a témában terjesztett számot. Az asszimiláció szintjének elsajátításában a mérési anyagok komplexumát (tesztek, gyakorlati / tesztmunkák) tartalmazzák. Minden egyes fegyelem saját formáját biztosítja:

Az orosz nyelvben - diktálások, tesztek, esszék, tesztek, csalás, narráció.

A testnevelésről - a fizikai edzés szabványairól.

A matematika-független / teszt papírok, tesztelés, és így tovább.

A munkaprogram felépítése tartalmazza a szabványnak megfelelő mérőeszközöket. A projekt szerzője által létrehozott űrlapokat a függelékben kell megadni.

Magyarázó megjegyzés

Jeleznie kell:

Címzett (az oktatási intézmény típusa és típusa, osztály.

A GEF-re vonatkozó program jellemzői.

A projekt fő ötlete.

A program érvényessége.

Az a terület, ahol egy adott tanfolyam szerepel.

Az oktatás közös céljainak rövid meghatározása.

A projekt időtartama.

Kulcsfontosságú kritériumok az anyagok kiválasztásához, a program építésének logikájának magyarázata. Ebben a részben, többek között, a fő és a további kurzusok (ha vannak ilyenek) linkjeit ismertetik.

Ütemezett eredmények.

Az értékelési rendszer összefoglalása.

A fő elemzési eszközök leírása.

A szimbólumok rendszerének bemutatása.

A kurzus jellemzői

Ez a szakasz az alábbiakról tartalmaz információkat:

A főbb technológiák, formák, módszerek, foglalkoztatási mód.

A téma logikai kapcsolata a terv más szakterületével / szakaszaival.

Fejlesztési eredmények

Ez a rész a következő követelményeket írja le:

A programba beiratkozott gyermekek felkészültségére. A mastering eredményei egy adott osztályra vonatkoznak, és szintek szerint differenciálhatók.

A diákok előkészítése a tudományágban, amely teljes mértékben egybeesik a szabvány követelményeivel és a szerző (hozzávetőleges) programjával a témában vagy az oktatási projektekben.

Melyek aktivitás formájában kerülnek meghatározásra (ennek eredményeképpen a diplomásoknak tudniuk kell, hogy tudják, a gyakorlatban használják, a mindennapi életben).

Témák leírása

A munkaprogram tartalmaz listákat és a szekciók nevét, a fegyelem témáit, a szükséges óraszámot. A téma tartalma:

Kulcskérdések feltárására.

Laboratóriumi és gyakorlati munka, kreatív feladatok, kirándulások és egyéb képzési formák.

A hallgatók készségeire és ismereteire vonatkozó követelmények a tanulmány befejezéséhez.

Kérdések és formák az ellenőrzéshez.

A hallgatók önálló munkájának becsült típusa.

Formált Uud.

Naptár-témájú terv

Összeállította a gyermekek kulcsfontosságú tevékenységeit:

Szakaszok, sorrend, tananyagok sorrendje.

Az egyes tételek óráinak száma.

Témák az egyéni órákhoz és anyagokhoz.

Foglalkozási típus (gyakorlati, elméleti), óraszám.

Az iskolai tevékenység típusai.

Ellenőrzési módszerek és formák.

alkalmazások

Ezek a következő formában jeleníthetők meg:

Projekt témák.

A tanfolyam alapfogalmai.

Ellenőrzési és mérési anyagok.

Azok a kreatív feladatok.

Példák a munkára.

Diktálások, ellenőrzések, tesztelés stb.

Az oktatási intézmény felelőssége

Ez az "Oktatásról" szóló szövetségi törvényben szerepel. Rendelkezései szerint az oktatási intézmény felelős lesz olyan tantervek végrehajtásáért, amelyek nem teljes mértékben felelnek meg a tantervnek és az oktatási folyamat ütemtervének. A projekt elkészítése során a tanárnak figyelembe kell vennie az állami szabvány követelményeit. A GEF fegyelem végrehajtásának fő elvei a következők:

A tervezett eredmények áttekintése a fő pedagógiai irányba (egy adott tudományágért).

Olyan feltételek létrehozása, amelyek biztosítják a kialakított szabályozási mutatók elérését a kurzus fejlesztéséhez.

Beillesztés a program tartalmába, amely egy konkrét témára vonatkozó példamutató projekt valamennyi didaktikai elemét kifejlesztette.

Felülvizsgálat és jóváhagyás

A témával kapcsolatos munkaprogramot a módszeres iskolai egyesületek találkozóján tárgyalják. A projektet a MO vezetőjével koordinálják. Különösen be kell jegyezni az ülésen tartott jegyzőkönyv dátumát és számát, az engedélyezett személyek aláírását. A munkatervet az oktatási igazgató helyettese határozza meg. Ezt követően a projektet az oktatási intézmény igazgatója hagyja jóvá. A címoldalon elhelyezett bélyegző.

következtetés

A program struktúrája tehát tükrözi a konkrét témával kapcsolatos oktatási folyamat minden aspektusát. A dokumentum előkészítése biztosítja a tanár tetteinek egyértelműségét és következetességét, lehetővé teszi, hogy különböző helyzeteket biztosítsanak. A program kialakításakor figyelembe veszi a gyermekek egyéni jellemzőit, a tudomány sajátosságait. A program kidolgozása döntő fontosságú. Nem csak a tudomány jellemzőit, a tanulás és az anyag bemutatásának módját írja le, hanem meghatározza az eredményeket, amelyeket a diplomásoknak el kell érnie. A programok bevezetése a tanárok munkájába serkenti őket. A végeredmények elemzésével a tanárok bizonyos eszközök és eszközök hatékonyságát vagy hatékonyságát, hibákat, problémákat és módokat találnak a megszüntetésükre. Az is fontos, hogy a munkaprogram megvalósítása az iskolás gyerekek aktív részvételével valósuljon meg. A dokumentum a gyermekek különböző formáiról és típusairól rendelkezik, hozzájárulva az anyag felszívódásához.

letöltés:

előzetes:

A tantárgy munkatervének felépítése,

a tanfolyam a GEF LLC követelményeinek megfelelően

A munkaprogram egy példamutató vagy szerzői program alapján készült dokumentum, figyelembe véve az intézmény oktatási programjának céljait és célkitűzéseit, és tükrözi az iskola tartalmának megvalósításának módjait.

A munkaprogram a tanév vagy az érettségi szint szerint készül. A munkatervet az egyes tanárok önállóan fejlesztik minden egyes osztályhoz (párhuzamosan). A tantervi programok fejlesztésének alapja a GEF követelménye.

Az egyes tantárgyak programjait a fő oktatási program elsajátításának eredményei alapján dolgozzák ki, figyelembe véve a fő oktatási program struktúrájában szereplő programok fő irányait.

Az egyes tantárgyak, tanfolyamok programjai a következőket tartalmazzák:

1) címoldal

2) magyarázó megjegyzés, amely meghatározza az általános általános oktatás általános célkitűzéseit, figyelembe véve az iskola sajátosságait;

3) az iskolai tantárgy általános jellemzői, tanfolyam;

4) az iskola helyének leírása, a kurzus tanfolyamai;

5) személyes, metasubjektum és tárgyi eredmények egy adott tudományos tantárgy elsajátításában, tanfolyam;

7) tematikus tervezés az oktatási tevékenységek fő típusainak meghatározásával;

8) az oktatási folyamat oktatási, módszertani, anyagi és technikai támogatásának leírása;

9) az akadémiai tantárgy tanulmányának tervezett eredményei, tanfolyam.

A munkaprogram felépítése (GEF LLC)

1. A címoldalon  Megállapítja:

az oktatási intézmény neve (teljes egészében);

a program jóváhagyására / jóváhagyására szolgáló mezők;

a program neve (tantárgy, tanfolyam); célzás (osztály vagy fokozat)

annak a településnek a neve, amelyben a munkaprogram megvalósul;

a munkaprogram kidolgozásának éve

2. Magyarázó megjegyzés

A magyarázó megjegyzés szövegének tartalmaznia kell:

A munkaprogramnak az általános iskolai oktatási színvonal szövetségi összetevőjével való megfelelése

Szabályozási aktusok, oktatási és módszertani dokumentumok, amelyek alapján kidolgoztak egy munkatervet (GEF, a megfelelő OOP modell, a tantárgy példaszerű tanterve, a szerzői program);

Általános oktatási célok, figyelembe véve az iskolai tantárgy sajátosságait, természetesen;

A képzés szerepe, a tantárgy az iskola fő oktatási programjának elsajátításának tervezett eredményeinek elérésében (a program személyes, metasubjektum és egy adott tantárgy fejlesztésének tárgyi eredményeinek kialakítására összpontosít).

3. Az iskola általános jellemzői

Ebben a részben fel kell tüntetni a tantárgy szerepét és jelentőségét az általános oktatás (a megfelelő GEF koncepciója alapján), a diplomások korszerű követelményeinek megfelelően. Megmutatja a tanulás folyamatosságát, a tanfolyamot az alap- és az alapiskolában, az ékezetek a gyakorlati képzés és a korunk jelenlegi problémáinak összekapcsolódásának megvalósításába kerülnek.

4. Az iskola helyének leírása, tanfolyam a tantervben.

A szakasz a tananyagnak megfelelő óraszámot jelöli meg.

5. Személyi, metasubjektum és tárgyi eredmények egy adott tudományos tantárgy elsajátításában.

A GEF-ben megfogalmazott eredményekre nem általános követelményeket kell beilleszteni a munkaprogramba, hanem a szerzői programok eredményeiből (V.Voronkova) vagy az általános oktatási szint megfelelő OOP-jának megfogalmazását. Ez a rész tükrözi

• személyes, metasubject és tárgyi eredményeit az iskolai tantárgy, persze, összhangban a korábban meghatározott célok mastering a munkaprogram.

A tartalom leírása a tárgy követelményeinek végrehajtásához szükséges tantárgyszakaszokat és témákat jelöli.

Ha a minta vagy a szerzői program nem határozza meg a szakaszok és témák óraszámának elosztását, de csak az órák teljes számát jelzi, a munkatárs tanár önállóan osztja el az órákat szakaszokra és témákra, összpontosítva az alkalmazott oktatási és módszertani komplexumokra. Az iskolai tantárgy tartalma magában foglalja:

A tananyag szakaszainak neve és a fő tartalmi vonalak jellemzői,

A laboratóriumi és gyakorlati munka, kirándulások,

A diákok projekt tevékenységének irányítása,

Használjon tartalékképzési időt.

7. Tematikus tervezés az oktatási tevékenységek fő típusainak meghatározásával (a tanévre vonatkozóan)

A tematikus tervezés formáját meg lehet ismételni a szerző a szükséges változtatásokkal a tanár által.

A naptár - tematikus terv struktúráját az oktatási intézmény önállóan határozza meg.

Tematikus tervezés a diákok fő tevékenységeinek meghatározásával (az oktatási tevékenységek szintjén): a program részei; e szakaszban szereplő témák; fő tartalomtéma; a diák fő tevékenységeinek jellemzői (az oktatási tevékenységek szintjén), a téma tanulmányozása keretében elsajátított általános oktatási tevékenységek.

A tematikus tervezés, valamint az egész munkaterv egy tanévre készül.

8. Az anyag leírása és az oktatási folyamat technikai támogatása (az oktatás szintjére)

A szakasz a következőket jelzi:

Oktatóeszközök: tanári és laboratóriumi berendezések és eszközök, a hallgatók ismereteinek oktatása és ellenőrzése technikai és elektronikus eszközei, oktatási és referenciakönyvek, digitális oktatási források, demonstrációs és oktató didaktikai anyagok;

Az ajánlott oktatási és módszertani szakirodalom jegyzékének tartalmaznia kell a pedagógus által alkalmazott tanár-módszeres komplexumot, amely tartalmazza a tankönyv kötelező feltüntetését, a diákok számára nyújtott oktatási segédanyagokat, valamint teljes irodalmi adatokat is tartalmaz;

További tanári és hallgatói irodalom;

Az oktatási folyamat során felhasznált képzési referenciaadatok, megfigyelések és egyéb számítógépes programok listája; (táblázatos változat lehetséges.)

A hivatkozások listáján az egyes munkák leírását abc sorrendben kell felsorolni, és eleget kell tenni a bibliográfiai leírás követelményeinek. Példa: Gorsky D .., Ivin A. A. A testnevelés rövid szótára. - M: Felvilágosodás. 2006. A referenciajegyzék bejegyzése a vizsgált tantárgy főbb szakaszain megengedett.

9. Az iskolai tantárgy tanulmányozásának tervezett eredményei

(képzési szintenként)

Az iskola általános alapképzésének alapoktatási programjában az "A PLO fejlesztésének tervezett eredményei" című szakaszban az eredményeket a kurzus végén adják meg, vagyis az alapiskola esetében ez a 9. évfolyam. A bekezdésben és a munkaprogramban szereplő valamennyi megfogalmazás évente íródik.

A kiindulási eredményekhez a "diplomás tanulni"

A magasabb szintű eredményekért "a diplomásnak lehetősége lesz tanulni".

A tervezett eredmények értékelésére szolgáló rendszer, a formák és a kontrolltípusok formájában, a vizsgálati és mérési anyagok meghatározásában a hallgatók sikerességi szintje ("jó / kiváló", minősítés, portfólió stb.); az egyes projektek értékelésének jellemzői és a hallgatók egyéni eredményei.

Alkalmazások a programhoz

(osztályonként)

Alapfogalmak; - projektek témái; - kreatív alkotások témái; - módszeres ajánlások, stb.

1/21

Az egyes diák bemutató leírása:

Slide number 1

A dia leírása:

Munkaprogram. Szerkezetét. Biológia tanár MBOU SOSH 37. szám Kartashova Maria Alekseevna

Csúszda 2

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. A program felépítése az iskolai tantárgy (kurzus) bemutatásának egy formája, amely az oktatási anyag szervezésének belső logikáját tükrözi, és az alábbi elemeket tartalmazza: 1. Címlap (programnév). 2. Magyarázó megjegyzés. 3. Képzés és tematikus terv. 4. A tanfolyam tartalma. 5. A hallgatók képzésének követelményei ebben a programban. 6. Az oktatási támogatás listája. 7. Referenciák (fő és kiegészítő). 8. A programhoz benyújtott pályázatok.

Slide number 3

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. A címlap a program egy olyan strukturális eleme, amely a program nevére vonatkozó információt tartalmaz, amelynek tükröznie kell annak tartalmát, helyét az oktatási folyamatban és a célzást. A címlap a következőket jelöli: a program neve (tantárgy, kurzus); célzás (osztály vagy tanulófok, vagy hallgatói kor); információk a szerzőről (név, cím, minősítési kategória vagy fokozat); a program éve. Címlap

Csúsztassa a 4-et

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. (Tanulmányi Intézet) "Megállapodott" "Jóváhagyott" igazgató a GOU Középiskola Számítógépes Szövetség vezetőjének (aktuális év), (aktuális év), (munkaprogram) ((Tankönyv) (Tankönyvállapot)) Fejlesztői program tanár (Vezetéknév) ) (Patronómia) Pedagógiai tapasztalat (Pedagógiai tapasztalat) év, (Képesítési kategória). (Évenkénti) évre

Csúszda 5

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. Magyarázó megjegyzés - a program strukturális eleme, amely bemutatja ennek a kurzusnak a tanulmányozását, célkitűzéseit és sajátosságait, valamint a feladatok megoldásának módszereit és formáit (gyakorlati feladatok, önálló munka, képzés stb.). A fordítóprogramok esetében fel kell tüntetni a program elkészítéséhez használt anyagok (programok, kézikönyvek stb.) Kimeneti adatait. A magyarázó megjegyzésben meg kell indokolni a kurzus javasolt tartalmát és terjedelmét, jelezni kell a tanfolyam tanulmányozására fordított óraszámot a tanterv szerint, az ellenőrzési formákat és a végrehajtás lehetséges lehetőségeit. A hallgatói előkészítés minőségének értékelésére irányuló ellenőrző intézkedések számát és jellegét egyértelműen indokolni kell. Ugyanakkor meg kell jelölni, hogy ezek az intézkedések lehetővé teszik-e az oktatás eredményeinek a képzés céljaival és célkitűzéseivel való megfelelését. Magyarázó megjegyzés

Csúsztassa a 6. számot

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. A magyarázó megjegyzés szövege: a modell (modell), a szerzői tanterv címe, szerzője és éve, amely alapján a munkaprogramot fejlesztik; a képzési program célkitűzései és célkitűzései a tudás és a készségek rendszerének kialakítása terén (a feladatokat az állami oktatási standardokkal összhangban kell megfogalmazni, figyelembe véve az OC sajátosságait); a minta (modell) vagy a szerzői tanterv változásai, azok logikája; az Oktatási Minisztérium oktatási és tudományügyi minisztériuma által jóváhagyott tankönyvek listáján szereplő tankönyvet (tankönyv, munkafüzet, tesztkönyv, atlasz, kontúr térkép stb.) a cél eléréséhez az oktatási intézmény oktatási programjának megfelelően (megjelölve: F.I. O. a kézikönyv, cím, osztály, kiadó, kiadvány éve); a munkaprogram tervezett óraszáma, beleértve az ellenőrzési, laboratóriumi, gyakorlati munka, kirándulások, projektek, kutatások óráinak számát; az oktatási folyamat szervezeti formáinak és azok kombinációjának preferált formái, valamint a tudás és a készségek jelenlegi ellenőrzésének uralkodó formái (a hallgatók jelenlegi ellenőrzésének szabályai, az OU-k hallgatók közbenső igazolása

Slide no 7

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. A tananyag a program strukturális eleme, amely tartalmazza a téma nevét, a teljes óraszámot (beleértve az elméleti és gyakorlati osztályokat is). Asztalként rajzolt. A tanterv és a tematikus terv tükrözi a programszakaszok és témák tanulmányozásának sorrendjét, megmutatja a képzési órák eloszlását, meghatározza a tesztek elvégzését, az ellenőrzést, a gyakorlati és más típusú munkákat. A tanulmány teljes időtartama alatt (általában egy tanévre vonatkozóan) képzési és tematikus terv készül. Képzés és tematikus terv Szakasz Téma Órák száma Beleértve a számlálót. szolga.

Slide number 8

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. A kurzus tartalma a program strukturális eleme, amely magában foglalja az egyes témák értelmezését, a tantervben szereplő számozás szerint. A kurzus, a tantárgy, a fegyelem (modul) tananyagának tartalma tartalmazza az egyes részek absztrakt leírását a tantervben szereplő számozás szerint. Az oktatási anyag bemutatása egy adott sorrendben az összes didaktikus tartalom egységeinek meghatározását tartalmazza. A tantárgy tartalma

Slide number 9

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. Szám Tárgy lecke fő tartalma a téma, a kifejezések és fogalmak munkaformák A fejlesztés a tárgyi tudás egyetemes tanulási tevékenységek Naptár szempontjából a kognitív ACU Szabályozási ECU közlemény ACU száma Tárgy Tanári feladatok tanulók tervezett érdemi eredményeket Tervezett metapredmet nye tervezett eredményeket a személyes keresési eredményeket órák száma dátuma terv dátuma tény № A lecke témája A hallgatók tevékenységének jellemzői Tervezett tárgyi eredmények Tervezett metasubject eredmények Tervezett személyek LEGJOBB EREDMÉNYEK D / C Dátum terv Dátum aktus nincs lecke téma tartalmi elemek a diákok tevékenységének jellemzői kognitív UL szabályozó UCD kommunikációs UUD személyi UL D / C dátum terv dátuma aktuális

Csúsztassa a 10-et

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. № Dátum Téma leckét megoldott problémák (cél) tanulmányozta fogalmak az eredmény ACU Személyes eredmény száma Dátum Tárgy leckét megoldott problémák (cél) tanulmányozta fogalmak az eredmény ACU Személyes eredmények után órás aktivitás szám Tárgy tanulsága elemeinek fenntartása tanulók aktivitását fenn eredmény metasubject ACU diagnosztikai formáját és kontroll Dátum terv Időpont ténye № Oktatási téma Oktatási tartalom elemei A hallgatói tevékenység jellemzői Tárgy eredményei Meta-subject eredmények személyes dátuma terv dátuma tény

Csúsztassa a 11. számot

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. Az "Ellenőrzések" munkaprogram szerkezeti eleme magában foglalja az ellenőrző anyagok (tesztek, tesztek, tesztkérdések stb.) Rendszerét a diákoknak a tervezett tartalmak elsajátításának megítélésében, amelyeket a diákok tevékenységének felsorolásaként mutatnak be célként és tanulási eredményekként. A kérdések és feladatok listája Az írásbeli ellenőrző anyagok tartalmazhatnak kodifikálókat (tesztelt készségek körét), munkamódszereket, a munka elemzésére szolgáló rendszert. az anyagokat a képzési és tematikus terv határozza meg, tehát ha a terv 5 teszt elvégzését teszi lehetővé, akkor 5 munkacsomagot csatolnak a munkaprogramhoz.

Csúszda 12

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. Az ebbe a programba bevont diplomások képzésének követelményei a program strukturális elemei, amelyek meghatározzák a készségek elsajátítását és készségeit, amelyeket a hallgatóknak meg kell tanulniuk a tanfolyam folyamán. A "A hallgatók előkészítéséhez szükséges követelmények" című munkaprogram felépítése a hallgatók (működőképes) cselekvésekben kifejezett céljainak és a tanulási eredményeknek a leírása, és bármely eszköz (diagnosztika) segítségével valóban azonosítható. A célok és a tanulási eredmények felsorolása magában foglalja a speciális tárgyi és általános oktatási készségeket és a tevékenység módszereit. A hallgatók képzésére vonatkozó követelmények kiválasztásának alapja az általános oktatás és a tanterv (hozzávetőleges (tipikus) és (vagy) szerzők) állami oktatási színvonala, amelynek alapján egy munkatervet alakítanak ki. Ezért a hallgatók képzésének a munkaprogramban írt követelményei nem lehetnek alacsonyabbak, mint az alapfokú oktatás általános színvonalának szövetségi komponensében megfogalmazott követelmények és az alapjául szolgáló tananyag. A hallgatók képzésére vonatkozó követelmények kidolgozása során figyelembe kell venni saját megfogalmazásuk sajátosságait. Nevezetesen, a követelményeknek: le kell írniuk a hallgatók tevékenységén keresztül; jelzi az elérni kívánt szintet; megvalósítható és értékelhető; legyen világos a tanulók számára.

Diák száma 13

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. Általános tanulási célok, igék a konkrét tanulási eredmények megfogalmazásához és a jelenlétük vagy távollétük kijelölésének feladataihoz kapcsolódó kulcsfontosságú kérdések (a B. Bloom taxonómiája szerint) A tanulási célok szintjei (tartalomszimilációs szint) Általános tanulási célok Igények az egyes tanulási célok kialakításához Kulcsszavak feladatokhoz 1. A kategória ismerete a vizsgált anyag memorizálását és reprodukcióját jelöli - konkrét tényektől egészen a holisztikus elméletig. Speciális adatok ismerete Speciális adatokkal kapcsolatos cselekvési eszközök és módszerek ismerete A kategóriák és általános fogalmak ismerete Meghatározza, kiválasztja, jelzi, kiválasztja (azaz a kifejezést), a neveket (konkrét tény, dátum, esemény, hely); Állítások (folyamat), leírások (mód) Idézetek (szabály), meghatározza (elv, törvény, elmélet), emlékeztet a névre (elmélet), reprodukálja (struktúrát) Mennyi ... Ki ... Mi ... Amikor ... Ki ... hol ...

Csúsztassa a 14. számot

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. 2. Megértés Az anyag megértése lehet egy anyag átalakulása a kifejezés egyik formájából a másikba, az anyag értelmezése, a további események és események feltételezése. Fordítás Tolmácsolás Extrapoláció Perestrukturiruet (rövidítve), oktánszámjavítók, elbeszéli (saját szavaival), példákat ad (táblázat a menetrend) különböznek (esszenciális, nem esszenciális) magyarázza (táblázatok és grafikonok, módszerek alkalmazása), összegeket, összegzi a (tények) show , meghatározza a következményeket (ezekből a tényekből). Milyen példa felel meg ... Mi a fő ötlet ... Megfelelően értem, hogy mit jelent ... Meg tudná magyarázni ... Hogyan lehet parafrazálni (összefoglalni) ... 3. Alkalmazás Ez a kategória azt a képességet jelenti, hogy a vizsgált anyagot speciális körülmények között és új helyzetekben használhatja. A tudás alkalmazása a gyakorlatban (jogszabályok és eljárások), észleli, manipulálja, módosítja, cselekszik, felkészíti, gyárt, vezeti, mutatja, megoldja, felhasználja (fogalmakat és elveket az új helyzetek elemzéséhez) gyakorlati helyzetek elmélete). Mi lesz az eredmény, ha ... Hogyan kell jelentkezni ... Használhatom ... a ... Hogyan tudok megoldani ... problémát a tudás felhasználásával ...

Slide number 15

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. 4. Elemzés Ez a kategória azt jelenti, hogy képes feltörni az anyagot az összetevőkre úgy, hogy a szerkezet egyértelműen megjelenjen. Elemzések elemzése A kapcsolatok elemzése A szervezeti elvek elemzése Megkülönböztet (logikai hibák, pozíciók, feltételezések stb.); differenciálja, kiemeli (modellelemek); elismeri (rejtett értékeket); azonosítja (feltételezések, okok), kiemeli (hasonlóságok és különbségek); elismeri (előítélet, elfogultság), megkülönbözteti (tényeket a véleményektől) Kijelenti, ábrázolja a kapcsolatokat (a tények és a következmények között); rekonstruálja (kölcsönhatások és kapcsolatok); ellenőrzések (a hipotézis ezen információk) schematizes (modell), elszigetelt (munka struktúra) néven ... kapcsolatos ... Mi a különbség ... Melyek az alapvető feltételezések ... Mik a lehetséges okok ... Mik az összetevők ... Hogyan lehet osztályozni ... Milyen bizonyítékokat vezethet ... Mi arról tanúskodik ... Mi a kapcsolat ... 5. Szintézis Ez a kategória azt jelenti, hogy elemeket kombinálhatunk ahhoz, hogy egy új egészet kapjunk. Új ismeretek elsajátítása az elsajátított készségek alapján (egyedi üzenet, eredeti ötlet), létrehoz (eszköz, módszer, modell), fejleszti (információs, modellel rendező), összeállít (vers, történet, esszé) ) integrál (problémamegoldás), kombinálja, fejleszt (rendszer besorolás), összeolvad, hozzáadja (tudás különböző területein a terv, hogy megoldja a problémát), átszervezi, módosítsa az új integritás (ötletek, anyag, folyamat), ami a deduktív következtetések és bstractions, induktív következtetéseket von le a specifikus információktól. Hogyan tudsz alkalmazkodni ... valami mást ... Mit javasolhat a minimálisra csökkentése (maximalizálása) ... Hogyan lehet kombinálni ... Milyen kritériumokat lehet kombinálni ... Mit kell kombinálni annak megerősítésére ... Hogyan ... beilleszteni ...

Slide number 16

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. 6. Értékelés Ez a kategória az adott anyag értékének felmérésére alkalmas képességre utal. Otsenkasobyty, folyamatok, tevékenységek a bírák értékeli a (logikai következetesség írott anyag, megfelelő következtetések adatok) le (ötletek), arra a következtetésre jut, le, kontrasztok kifogásolja, leírja megkülönbözteti felismeri (szubjektivitás), magyarázza, igazolja, értelmezi, tárgya, összefoglalja (meggyőző bizonyíték) Ön elfogadja ... Miért ... Miért pontosan ezt választották ... Jobb lenne, ha ... Mit lehet felajánlani ... Hogyan lehet értékelni, a pozícióból ... Mit jelent Ellentmondások ... Melyek az erősségek és gyengeségek ... Mi az alapja a kijelentésnek?

Csúsztassa a 17. pozíciót

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. Az oktatási és módszertani támogatások listája a program strukturális eleme, amely meghatározza a tanfolyam, felszerelés és eszközök, didaktikai anyag megvalósításához szükséges módszertani és oktatási segédeszközöket. Az oktatási és módszertani oktatási segédanyagok közé tartoznak a főbb és kiegészítő oktatási irodalom (tankönyvek, taneszközök, gyakorlatok és feladatok gyűjteményei, ellenőrzési feladatok, tesztek, gyakorlati munka és laboratóriumi műhelyek, könyvek olvasása); referencia kézikönyvek (szótárak, kézikönyvek); vizuális anyagok (albumok, atlaszok, térképek, táblázatok); az oktatási folyamat informatikai és számítógépes támogatása (multimédiás tankönyvek, enciklopédiák elektronikus kiadása, oktatási szoftverfejlesztési környezet); a munkaprogram végrehajtásához szükséges eszközök és berendezések. A használt tanítási és tanulási eszközök négy csoportra oszthatók: irodalom (elsődleges és másodlagos); Didaktikai anyagok; Információs és számítógépes támogatás az oktatási folyamat számára; Berendezések és készülékek. Az irodalom a GOST szerint készült: az egyes munkák leírásának elemeit betűrendben kell felsorolni, és meg kell felelniük a bibliográfiai leírás követelményeinek.

Slide number 18

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. Referenciák - a program strukturális elemei, beleértve a szakirodalom szerzőjének által használt listát. Az egyes munkák leírásának elemeit abc sorrendben kell felsorolni, és eleget kell tenni a bibliográfiai leírás követelményeinek. A referenciák listája betűrendben, a város és a kiadó nevét, a kibocsátás éve, a dokumentum (könyv) oldalainak számát tartalmazza, amennyiben teljes mértékben tanulmányozható. Lehetőség van arra, hogy a tanult tantárgy fő szakaszairól (kurzus) hivatkozásokat soroljon fel. Irodalom

Csúszda 19

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. A szöveg a Word for Windows szerkesztőben, a Times New Roman betűtípussal, 12-14 méretű, egysoros távolság, a szövegben nincs elválasztva, a szélesség igazítása, 1,25 cm-es bekezdés, a felső felső 2 cm, a bal 3 cm, jobb 1,5 cm, alsó 2 cm; a szövegek fejlécének és bekezdésének összehangolása Word eszközökkel, A4-es lapokkal, táj tájolással történik. A táblázatokat közvetlenül beillesztik a szövegbe. A munkaprogram varrás, az oldalak számozása, az oktatási intézmény által lepecsételve és az oktatási intézmény vezetője által aláírt. A címlap az első, de nem számozott, valamint az alkalmazáslap. Munka program készítése

Slide number 20

A dia leírása:

MBOU Iskola № 37 Kartashova M.A. A munkaprogram jóváhagyása A munkaprogramot évente, a tanév elején (az adott év szeptember 5-ig) egy oktatási intézmény igazgatója rendelje el. A Program jóváhagyása a következő eljárásokat tartalmazza: a program megvitatása és elfogadása a tárgyi módszeres egyesület ülésein; szakértői vélemény (jóváhagyás) beszerzése a tanár, tantárgy, tanfolyam, tevékenység stb .ért felelős igazgatóhelyettestől. A program külső szakértők segítségével lefolytatható. Amennyiben a Program nem felel meg a jelen Szabályzatban meghatározott követelményeknek, az oktatási intézmény vezetője határozatot hoz a javítás szükségességéről a teljesítmény meghatározott időpontjának feltüntetésével. A tanár által a programban a tanév során bekövetkezett változásokat és kiegészítéseket össze kell hangolni a tanárral, tanárral, tanfolyamokkal, tevékenységgel stb. Megbízott igazgatóhelyettesével. A munkaprogram jóváhagyása

Az anyag letöltéséhez írja be az e-mail címét, adja meg, hogy ki vagy és kattintson